PARTICIPANTESPARTICIPANTES

Aular BorisAular BorisCastejon JonasCastejon Jonas

Correa ImaraCorrea ImaraDiaz KarelysDiaz Karelys

Montiel CarmenMontiel CarmenOrtiz CarmenOrtiz Carmen

Quintero YexeniaQuintero YexeniaRios RusserRios Russer

Disciplina pedagógica de carácter practico Disciplina pedagógica de carácter practico normativo cuyo objeto especifico es la normativo cuyo objeto especifico es la técnica de la enseñanza; que busca técnica de la enseñanza; que busca incentivar y orientar eficazmente a los incentivar y orientar eficazmente a los alumnos.alumnos.

Conjunto sistemático de principios, normas, Conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que recursos y procedimientos específicos que todo docente debe conocer y aplicar.todo docente debe conocer y aplicar.

Se compone de la pedagogía moderna y de la Andragogía.Se compone de la pedagogía moderna y de la Andragogía.

Es descriptiva y sirve para caracterizar su contenido Es descriptiva y sirve para caracterizar su contenido

especifico que es esencialmente normativo.especifico que es esencialmente normativo.

Es interdisciplinaria pues en ella la pedagogía y la Es interdisciplinaria pues en ella la pedagogía y la

andragogía convergen y se complementan.andragogía convergen y se complementan.

En ella están contenidas la filosofía, la sociología y la En ella están contenidas la filosofía, la sociología y la

psicología de la educación además de la lingüística aplicada, psicología de la educación además de la lingüística aplicada,

la antropología sociocultural entre otras disciplinas.la antropología sociocultural entre otras disciplinas.

EL EDUCANDOEL EDUCANDO

Ser humano en evolución constante, con capacidades y Ser humano en evolución constante, con capacidades y limitaciones movido por afectos y emocioneslimitaciones movido por afectos y emociones

EL DOCENTE EL DOCENTE

Persona y educador apto para desempeñar la misión de Persona y educador apto para desempeñar la misión de estimular, orientar y facilitar el cual no debe ser visto como estimular, orientar y facilitar el cual no debe ser visto como un profesional que explica un contenido.un profesional que explica un contenido.

LOS OBJETIVOSLOS OBJETIVOS

Razón de ser de toda labor académica, norte de la vida escolar y Razón de ser de toda labor académica, norte de la vida escolar y del aula, estos deben ser alcanzados progresivamente entre del aula, estos deben ser alcanzados progresivamente entre docente y alumno.docente y alumno.

LAS ASIGNATURASLAS ASIGNATURAS

Incorporan y sistematizan los conocimientos de diversas Incorporan y sistematizan los conocimientos de diversas disciplinas ; enriqueciendo y dando valor a la personalidad e disciplinas ; enriqueciendo y dando valor a la personalidad e inteligencia de los alumnos.inteligencia de los alumnos.

MÉTODO DE ENSEÑANZAMÉTODO DE ENSEÑANZA

Fusiona todos los recursos personales y Fusiona todos los recursos personales y materiales para alcanzar lo objetivos materiales para alcanzar lo objetivos propuestos con seguridad, rapidez y propuestos con seguridad, rapidez y eficiencia.eficiencia.

DIDACTICA TRADICIONAL DIDACTICA MODERNA

El Docente Dador de clases No permite la innovación, ni la

creatividad.

Orientador, guía, mediadorDemuestra una apertura al cambio

Innovador permanente

El Alumno Es pasivo.Receptor del saber del docente.

Es activo.Constructor de nuevas experiencias de

aprendizaje significativo

Los Objetivos Teórico y remoto.Las actividades escolares no se

relacionaban con el.

Factor decisivo, dinamiza todo el trabajo escolar.

Respeta el nivel de madurez del alumno

Las Asignaturas Consideradas valor absoluta, autónoma de alumno

Se aprende al pie de la letraNo se cuestionan los contenidos

Esta en función de las necesidades y capacidades del alumno

Los contenidos permiten la formación de estructuras mentales definidas

El método El método es rígido solo depende de docente

Recursos limitados a pizarrón lecturas

El método se basa en enfoques múltiplesSe concentra en el aprendizaje y no en a

enseñanza Uso de recursos múltiples e innovadores

Establece la teoría fundamental de la enseñanza en estricta Establece la teoría fundamental de la enseñanza en estricta correlación con el aprendizaje de los alumnoscorrelación con el aprendizaje de los alumnos

Establece criterios y normas que regulan toda la labor Establece criterios y normas que regulan toda la labor docente para dirigir la educación y el aprendizaje según los docente para dirigir la educación y el aprendizaje según los objetivos establecidosobjetivos establecidos

Examina críticamente s diversos métodos y procedimientos Examina críticamente s diversos métodos y procedimientos de enseñanzas antiguos y modernos de enseñanzas antiguos y modernos

Estudia problemas comunes y aspectos constantes de a Estudia problemas comunes y aspectos constantes de a enseñanza cualquiera sea a especialidad aplicada enseñanza cualquiera sea a especialidad aplicada

Analiza las funciones de as asignaturas destinadas a desempeñar en a Analiza las funciones de as asignaturas destinadas a desempeñar en a formación de quienes se formanformación de quienes se forman

Dirige racionalmente la distribución de los programas a través de Dirige racionalmente la distribución de los programas a través de diversos cursos y hace análisis critico del programa de cada uno para su diversos cursos y hace análisis critico del programa de cada uno para su enseñanzaenseñanza

Establece relaciones entre las estrategias y los recursos para el Establece relaciones entre las estrategias y los recursos para el aprendizaje, la naturaleza especial de cada asignatura y su contenidoaprendizaje, la naturaleza especial de cada asignatura y su contenido

Determina los problemas y dificultades especiales que cada asignatura Determina los problemas y dificultades especiales que cada asignatura presenta y sugiere los métodos, técnicas y procedimientos mas presenta y sugiere los métodos, técnicas y procedimientos mas adecuados para resolverlos.adecuados para resolverlos.

La técnica docente en los cinco ámbitos didácticos procura plantear las La técnica docente en los cinco ámbitos didácticos procura plantear las

realidades humanas y culturales inmediatas, busca una solución funcional, realidades humanas y culturales inmediatas, busca una solución funcional,

armoniosa e integradora que lleve a feliz término la labor educativaarmoniosa e integradora que lleve a feliz término la labor educativa

La didáctica no es sinónimo de metodología, debe funcionar de forma La didáctica no es sinónimo de metodología, debe funcionar de forma

equilibrada bajo un concepto holístico- ecológico, como un todo en el que equilibrada bajo un concepto holístico- ecológico, como un todo en el que

se destaquen los valores humanos y la finalidad social se destaquen los valores humanos y la finalidad social