PARVULARI - Col·legi Sagrada Família · 2020-06-01 · A P-3 durant els primers dies l’entrada...

Pàgina 1 de 21

CURS 2019-2020

GUIA PARVULARI

Pàgina 2 de 21

Els xiquets i xiquetes arriben a l'escola i el nostre desig és que la seva adaptació sigui el més

agradable possible, alegre, relaxada, ... i sense problemes.

Tots han de col·laborar perquè això es faci realitat adoptant una actitud de bona relació i cooperació

entre pares i mestres. A P-3 durant els primers dies l’entrada será flexible i les famílies podran romandre

una estona a la classe

Esperem que es compleixin els nostres propòsits per a aconseguir un desenvolupament ric i ple per als

vostres fills.

Entraran acompanyats fins a la classe durant tot el curs. S’esperaran en ordre davant

de cada classe. A la sortida es recolliran al mateix lloc.

Es prega la màxima puntualitat per a afavorir l'ordre i el funcionament intern de les entrades i sortides.

Les sortides seran sempre a les 12'55 h i a les 16'55 h. A partir de les 9.15 i de les 15.15 només es podrà accedir al centre per la portería. Els nens hauran de marxar acompanyats d'un responsable i en cas de no ser l'habitual s'haurà de notificar a

la mestra.

Si per qualsevol motiu us retardeu en venir a buscar els vostres fills/es, transcorreguts 10 minuts de

l’horari, el mestre/a responsable trucarà a la familia i deixarà el nen per a que s’esperi a la llar d’infants

Disposem de servei d’acollida gratuït a les 8.45h. De 8 a 9 del matí. De 17 a 18h s’oferten activitats

extraescolars.

L’ADAPTACIÓ

ENTRADES I SORTIDES

Pàgina 3 de 21

Uniforme complert: Faldilla o pantalons, polo de l’uniforme, mitjons grisos i sabates negres, jaqueta i parka.

Bata del Col·legi. Els dies de psicomotricitat i dramatització es vestirà el xandall del cole i calçat amb velcro. Tota la roba ha d'anar marcada amb el nom. Cal posar una cinta (d'aproximadament 15 cm), a tot el que vagi

al penja-robes.

Cal portar una motxilla on hi anirà l’agenda i l’esmorzar (dintre una bosseta o carmanyola, amb el nom a un

lloc visible) i un got de plàstic resistent que es quedarà tota la setmana a la classe.

Les bates es canviaran els dimecres, els pares seran els responsables de fer el canvi. (opcional)

Els de P-3 han de portar una bossa amb roba de recanvi que restarà al penjador tot el curs.

No es permet que els nens/es portin joguines a la classe a no ser que el mestre/a ho indique.

S'utilitzarà l'agenda com a mitjà de comunicació entre l'escola i la família. Cal portar-la tots els dies dintre de

la motxilla. Si hi ha alguna nota escrita cal lliurar-la personalment a la tutora a l’hora de l’entrada. A casa cal

revisar diàriament l’agenda i signar-la si hi ha alguna nota o circular.

També s’utilitza l’agenda com a eina de treball.

LA ROBA I EL MATERIAL

ÚS DE L’AGENDA

MEDICACIÓ

Pàgina 4 de 21

En cas que s’hagi de prendre algun tipus de medicació a l’escola, cal posar el nom, la dosi i l’hora de la presa

a la capsa del medicament. S’ha d’anotar a l’agenda, signar l’autorització i acompanyar de recepta mèdica,

altrament no s’administrarà cap tipus de medicament als infants.

Es celebren a les diferents clases amb activitats adaptades a cada nivell. Si des de

casa voleu portar algun petit detall per als companys i companyes ho parleu amb

anterioritat amb la tutora corresponent.

Els usuaris del menjador han de portar el primer dia de la setmana un pitet gran i un

necesser amb pinta, colònia amb envàs de plàstic, dentifrici, raspall de dents i una

tovallola petita. Tot degudament marcat. Es lliurarà un informe mensual. Si algú necessita utilitzar el servei de menjador puntualment, cal comunicar-ho via agenda o personalment a

qui hi hagi a la classe a les 9 del matí.

MENJADOR

ANIVERSARIS

Pàgina 5 de 21

DESCRIPCIÓ: El Projecte ESTÍMUL és un conjunt de 8 Programes pedagògics fonamentats en la teoría de les intel.ligències múltiples. Pretén potenciar el desenvolupament intel·lectual i motriu a través de l’estimulació per afavorir al màxim les connexions cerebrals, potenciant al màxim les habilitats creatives i l’esperit crític. A la vegada Promou la formació integral dels nostres alumnes. Dia a dia treballem perquè de les nostres aules surtin persones amb uns valors humans, cívics i cristians. Volem donar als nostres alumnes alguna cosa més que coneixements, volem donar-los, ”Una Educació per a la vida”. Els 8 programes dels que consta són: PROGRAMA BOMBOLLES DE PAU Incloem en aquest programa l’Educació Emocional i Educació en valors, amb activitats dissenyades per a aconseguir un ambient de clase més relaxat i on predomini la calma, aconseguir un millor desenvolupament de l'atenció, concentració, memòria e imaginació, disminuir el nivel d’estrès infantil, millorar elshàbits de la respiració, aprendre a conèixer les seves pròpies emocions i comprendre les delsaltres. Valors Com l’ordre, la solidaritat, l’obediència i la responsablitat, l’alegria, la Pau i l’amistat, la igualtat, l’esforç, la sinceritat i el respecte, són els que, mensualment, anirem treballant al llarg del curs. PROGRAMA D’ENSENYAMENT MULTILINGÜE

Com a ESCOLA MULTILINGÜE, el nostre projecte prioritza estructurar de manera

coherent, innovadora i amb qualitat l’aprenentatge de les llengües estrangeres.

El projecte queda concretat de la següent manera: 2h tècniques AICLE :Ll. Plàstic ( Atelier ) i Ll. Corporal en anglès

2h activitats complementàries en anglès: Once Upon a Time (Taller de contes )i English

speaking (taller d’expressió oral)

PROGRAMA D’EXPERIMENTACIÓ I CREACIÓ: ESPAIS INTERNIVELLS Disposarem de 6 espais on interactuaran amb grups internivells reduïts (8/10 alumnes) 2h a la setmana. Cada setmana podran escollir 2 espais diferents ESPAI DE GRAFISME CREATIU ESPAI DE JOC SIMBÒLIC ESPAI DE FER I DESFER ESPAI ATELIER ESPAI D’EXPERIMENTACIÓ ESPAI DE ROBÒTICA I NINUS

Pàgina 6 de 21

PROGRAMA D’ESTIMULACIÓ DEL PENSAMENT MATEMÀTIC (NOU AXIOMA)

Treballarem a partir de connexions i enigmes

CONNEXIONS

Mitjançant propostes globals i interdisciplinàries, a partir de les quals podem treballar les matemàtiques de manera lúdica i divertida. El treball que es proposa demana que l’infant observi amb atenció un grup d’imatges per tal que les pugui associar i relacionar, i que sigui capaç de vincular-les de manera automàtica amb els seus coneixements. La manera de treballar les propostes implica, també, compartir coneixement, esforç per aconseguir verbalitzar allò que es vol transmetre i acceptació i respecte per les opinions dels altres. Així, doncs, treballant d’aquesta manera, cap alumne no s’equivoca, perquè s’adona que la seva opinió és tan vàlida com la d’un altre company o companya, sempre que aquesta sigui justificada.

ENIGMES

Es plantegen propostes per treballar de manera funcional i significativa tots aquells aspectes relacionats amb el raonament lògic, la numeració i el càlcul, la geometria, la mesura, i també una primera aproximació a l’estadística. També reptes en forma de propostes que plantegen a l’infant unes situacions a les quals ha de donar resposta aprofitant la seva curiositat i intuició. Molts d’aquests reptes caldrà solucionar-los en grup, en equip, consensuant opinions i respostes.

S’inclouen, també, propostes de robòtica per tal que l’infant s’iniciï en el llenguatge de la programació. Amb aquestes propostes es desenvolupa la imaginació i el pensament lògic i creatiu dels infants.

PROGRAMA VIVIM LA NATURA: L’HORT ESCOLAR I ESPAI PINARET

L’espai Pinaret i l’hort escolar ens dóna l’oportunitat de poder desenvolupar diferents PROJECTES DE DESCOBERTA Ens permet poder observar directament en els canvis que es produeixen en els arbres fruiters en el pas de les estacions. ( Obserevar directament des de la floració fins a la recol.lecció del fruit) Els alumnes poden apreciar, també, el creixement dels vegetals i participar en les distintes fases, des de la preparació de la terra i la sembra fins a la recol·lecció. També ens permet poder tenir cura dels animals ( gallines) i desenvolupar-hi petits projectes La metodologia és participativa, investigadora i exploratòria, ja que l’hort proporciona ocasions i mitjans per a que l’alumne faci contínuament observacions i exploracions, plantegi dubtes, formuli hipòtesis i realitzi comprovacions obtenint les eves pròpies conclusions. A la vegada aprofitem,també, aquest magnífic entorn a l’aire lliure envoltat de pins per realitzar diferents activitats a la nostra Aula Natura. PROGRAMA NOVES TECNOLOGIES AL SERVEI DE L’APRENENTATGE Amb QUATRE àmbits d’acció: INFORMÀTICA/ PDI/ NINUS /BEEBOTS PROGRAMA D’IMPULS A LA LECTURA Aquest programa té per objectiu global la formació de bons lectors i bones lectores. Es tracta que, al llarg de la sevaformació educativa, elsinfants i elsjovesesdevinguinlectorscompetents, crítics i capaços de gaudir del plaer de la lectura. Formen partd’aquest programa: L’Hora del Conte: P3 P4 i P5 biblioteca d’aula/ biblioteca del centre Wallwisher: Alumnes de P3 Comp. Once upon a time La FamilySuitca: Alumnes de P4 i P5 Comp. Once upon a time l’Apadrinamentlector: Parv/primària. 1 cop mensual segons organització de centre Contes de cap de setmana: Tot parvulari préstec de contes setmanals ( sobre viatger)

Pàgina 7 de 21

PROGRAMA D’ESTIMULACIÓ MOTRIU PRIMERENCA Estimulació motriu Ajudem els infants a adquirir les maduracions motores, lingüístiques i espacials, oferint-los l´espai i el material necessari per experimentar amb el seu cos i amb els objectes, fent del moviment una font de plaer essencial per al seu desenvolupament global, treballant els diferents patrons: arrastrar-se, gatejar, rodolar, caminar, córrer, saltar, reptar,saltar, fer equilibris, fer tombarelles i braquiar

a. Circuit pel passadís (segons proposta de patrons quinzenals)

b. Circuit al gimnàs

c. Escala de braquiació

Estimulació cognitiva mitjançant els bits d’intel.ligència

A més a més de les tres àrees curriculars que ens marca el Departament d’Ensenyament -descoberta de si

mateix, descoberta de l’entorn i comunicació i llenguatges (que són les mateixes en tots els centres ja siguin

públics, concertats o privats) i la religió, el nostre centre ofereix durant cinc hores setmanals una sèrie

d’activitats que complementen l’ensenyament obligatori, són les anomenades activitats complementàries:

ONCE UPON A TIME ( taller de contes) Tenint molt present que el conte és quelcom màgic, que permet i facilita la comunicació; ho aprofitem

també, per introduir als nens en el coneixement de la llengua anglesa a nivell oral. Mitjançant els contes, jocs

i activitats lúdiques podran iniciar-se en la descoberta de vocabulari bàsic en llengua anglesa tot despertant

el gust del significat de les imatges.

Ens iniciarem amb el sistema de préstec mitjançant les “family suitcase” que contindran contes en llengua

anglesa. Aquestes, es lliuraran a cada nen durant una setmana. Els nens de P3 amb l’ajut de les seves

famílies, podran aportar les seves experiències al bloc d’infantil del col·legi. Els de P4, explicaran el conte a la

resta de companys i expressaran les seves vivències mitjançant un dibuix que serà exposat. I finalment, els de

P5 podran elaborar un conte entre tots. Once upon a time ...

TALLER DE DRAMATITZACIÓ L’objectiu no és fer dels alumnes actors i actrius, sinó de provocar-los interès per l’art dramàtic i

desenvolupar-los la capacitat expressiva i la sensibilització artística. Per això les eines bàsiques són

l’experimentació i el joc dramàtic. Les activitats sempre estan lligades i contenen uns elements mínims de

reflexió, perquè l’alumnat comprengui per què està fent allò tan divertit: saltar, cantar en grup, imitar els

sons dels animals, explicar coses amb el cos, jugar amb les paraules, etc. Els jocs i exercicis se centren tant en

la part verbal com en la no verbal.

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

Pàgina 8 de 21

EDUCACIÓ PER A LA VIDA Com a recolzament al nostre programa de valors, en l’activitat d’educació per a la vida s’aprofundeix en els

valors humano-cristians treballats com a eixos transversals. EMOCIONA’T La finalitat d’aquesta complementària és potenciar el desenvolupament de les competències emocionals amb la

finalitat d’augmentar el benestar personal i social de l’alumne, així com treballar sistemàticament la relaxació, ja que

la relaxació contribueix a desenvolupar capacitats tals com la atenció, l’ observació, la imaginació, la percepció, la

memòria, la concentració ... i que a més, contribueix a la prevenció de l’estrès, l’ansietat, la tensió emocional, etc...,

de tal forma que se la pot considerar com una tècnica important pel desenvolupament personal i estretament

relacionada amb l’educació emocional.

ENGLISH SPEAKING (Taller d’expressió oral en anglès ) Per mitjà de jocs, cançons, tradicions... es reforça a nivell oral el nostre programa d’ensenyament

multilingüe. L’alumne disposa de llibre de text i CD interactiu.

L’educació infantil afavorirà el desenvolupament d’unes capacitats que han de permetre els nens i les nenes

de créixer integralment com a persones en el món d’avui, amb uns aprenentatges continuats i progressius,

que seguiran en l’etapa d’educació primària amb l’adquisició de les competències bàsiques que ha d’assolir

l’alumnat al finalitzar l’educació obligatòria.

Al llarg de l’etapa de l’educació infantil els infants hauran d’anar desenvolupant 9 capacitats a l’entorn dels

següents eixos:

1- Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma. - Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de

les seves possibilitats. - Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d’ell

mateix i dels altres. - Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb

seguretat i eficàcia.

CAPACITATS A DESENVOLUPAR

Pàgina 9 de 21

2- Aprendre a pensar i a comunicar. - Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

- Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació

habituals per mitjà dels diversos llenguatges.

3- Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. - Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic amb curiositat i respecte i participar gradualment

en activitats socials i culturals. - Mostrar iniciativa per afrontar-se a situacions de la vida quotidiana. Identificar-ne els perills i

aprendre a actuar-hi en conseqüència.

4- Aprendre a conviure i habitar el món. - Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. - Comportar-se d’acord amb unes pauses de convivència que el portin cap a una autonomia personal,

cap a la col.laboració amb el grup i cap a la integració social. Per aconseguir el desenvolupament d’aquestes capacitats els continguts s’estructuren en 4

àrees d’aprenentatge:

Descoberta d’un mateix i dels altres.

Descoberta de l’entorn.

Comunicació i llenguatges ( corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic). Religió.

Enfocament dels continguts:

Partim dels coneixements previs dels alumnes. Ens basem en el seu entorn

proper. Tenim en compte els seus interessos, fent les activitats el més

engrescadores possible.

Intentem relacionar al màxim els coneixements que van adquirint. Potenciem la reflexió i el respecte.

Afavorim i valorem l’autonomia i l’esforç personal.

CONTINGUTS

Pàgina 10 de 21

1. Saber explorar i reconèixer les parts, les possibilitats i característiques del seu propi cos. Expressar-se

amb les pròpies emocions i iniciar-se en la seva identificació.

2. Participar en el joc, a través del moviment, assimilant sensacions referides a l'espai i al temps i amb

una comprensió progressiva de la necessitat d'unes normes.

3. Tenir interès i confiança en els altres i sentir-se part del grup, establint relacions afectives positives

mútues.

4. Fer de manera autònoma, progressivament, activitats habituals referents a la pròpia cura, a les

tasques escolars i en la relació amb els altres.

5. Identificar característiques i regularitats en l'entorn natural, social i cultural, i utilitzar els recursos

gràfics per recollir i comunicar les observacions.

6. Fer anticipacions i comparacions dels resultats de les experimentacions, emprant les mesures

adequades i la seva representació gràfica.

7. Aplicar estratègies de càlcul, comparar, ordenar, classificar, reconèixer patrons i verbalitzar-ho.

8. Usar la llengua oral, el gest i les imatges per expressar idees, desitjos, sentiments i emocions; escoltar

i participar de manera activa en situacions habituals de conversa i d'aprenentatge amb l'ús d'un

llenguatge no discriminatori, i amb actitud de respecte vers altres cultures i diferents llengües.

9. Mostrar interès per la descoberta progressiva de les relacions entre el text oral i l'escrit, iniciar-se en

l'ús funcional de la lectura i l'escriptura. Crear de manera individual i col·lectiva petits textos i

dibuixos.

10. Manifestar les habilitats necessàries per poder escoltar, observar, interpretar i crear en els

diferents llenguatges: verbal, corporal, plàstic, musical, matemàtic i audiovisual, i incorporar la

iniciació als instruments tecnològics (TIC).

CONTING

UTS

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Pàgina 11 de 21

P-3

P3 Àrees curriculars

TUTORES Laia Perulles/ Mònica Pérez

ESPAIS INTERNIVELLS TUTORES E. INFANTIL

PSICOMOTRICITAT ( Anglès) Xavi Nadal

LLENGUATGE MUSICAL/RELIGIÓ/GRAFOMOTRICITAT

Estefania Matamoros

NINUS

TUTORES

Activitats complementàries

ENGLISH SPEAKING Carme Tena

TALLER DE DRAMATITZACIÓ Pili Sabaté

EDUCACIÓ PER A LA VIDA Pili Sabaté

ONCE UPON A TIME Tere Pons

EMOCIONA’T Tutores

EQUIPS DOCENTS

Pàgina 12 de 21

P4

Àrees curriculars

TUTORES Anna Briansó/ Mercè Rocamora

ESPAIS INTERNIVELLS Tutores E. Infantil

PSICOMOTRICITAT (Anglès) Xavi Nadal

INFORMÀTICA/NINUS Tutores

LLENGUATGE MUSICAL/RELIGIÓ/GRAFOMOTRICITAT

Estefania Matamoros




EDUCACIÓ PER A LA VIDA Pili sabaté

ONCE UPON A TIME Tere Pons


Pàgina 13 de 21

P5

Àrees curriculars

TUTORES Carme Alcoverro/ Leo Antó

ESPAIS INTERNIVELLS Tutores E. Ifantil

PSICOMOTRICITAT (Anglès) Xavi Nadal

LLENGUATGE

MUSICAL/RELIGIÓ/GRAFOMOTRICITAT

Estefania Matamoros

INFORMÀTICA/NINUS Estefania Matamoros




EDUCACIÓ PER A LA VIDA Pili Sabaté/ Isabel

FAIRY TALES Tere Pons


Pàgina 14 de 21

El Pla d’Acció Tutorial (PAT), aplega el conjunt d’accions educatives dissenyades i realitzades al nostre

centre per tal d’afavorir el creixement de cada un dels nostres alumnes contemplant tres dimensions: Per una banda, proporcionant-li ajuts de maduració personal, autonomia i socialització. (Aprendre a ser i

conviure) Per una altra, duent a terme experiències d’aprenentatge conscients i gratificants, fomentant el

pensament creatiu, la capacitat de cooperar, el sentit crític en la presa de decisions…(Aprendre a pensar i

decidir) I per últim, realitzant activitats per fomentar relacions afectives i comunicatives positives i potenciar en

els nens valors com el respecte, l’acceptació, l’amistat, l’esforç,la responsabilitat… prenent la figura de

Jesús com a model de vida.(Aprendre a sentir). El Programa d’Educació en valors, educació emocional i habilitats socials forma part, també, d’aquest pla

d’acció tutorial.

Un programa pensat per poder contribuir a la formació integral dels nostres alumnes. Estem convençuts

que educant les emocions, fent que aprenguin a expressar les seves pròpies i comprendre les dels altres, i

donant la importància que es mereix als valors escollits ajudarem els nostres alumnes a CRÉIXER COM A

PERSONES, que és en definitiva el que pretenem. Podeu trobar la informació sobre els valors treballats, els objectius i continguts al nostre bloc a l’apartat

d’Educació en Valors.

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

Pàgina 15 de 21

Pàgina 16 de 21

Pàgina 17 de 21

HORARI PATUFETS CURS 2019-20 TUTORA: LAIA PERULLES CUGAT

TUTORIA: dimarts 12.00h-13.00

P3-A DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS

LL. VERBAL LL. VERBAL LL. VERBAL ENIGMES MATEMÀTICS CONNEXIONS

10-10.45 LL.VERBAL DESCOBERTA

ENGLISH

Carme Tena ENIGMES MATEMÀTICS EMOCIONAT

10.45 12.00 ESMORZAR/ESBARJO/HÀBITS/ESTIMULACIÓ/MOMENTS DE CALMA

12.00-13:00 ART

ENGLISH

Tere Pons DESCOBERTA

LL. MUSICAL

Estefania DESOBERTA

13h – 15h DESCANS MIGDIA

15h-16h PSICOMOTRICITAT

Xavi Nadal

NINUS

LL. VERBAL

GRAFOMOTRICITAT

Estefania

ESPAIS

EDUCACIÓ VIDA

Pili

16h-17h DRAMATITZACIÓ

Pili Sabaté

RELIGIÓ

Estefania ENIGMES MATEMÀTICS

HORA DEL CONTE

HORARI CAPUTXETA CURS 2019-20 TUTORA: MÒNICA PÉREZ BARBERÀ

TUTORIA: dimecres de 16.00 a 17.00 h.

P3-B DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS

LL. VERBAL LL. VERBAL LL. VERBAL ENIGMES MATEMÀTICS CONNEXIONS

10-10.45 LL. VERBAL

PSICOMOTRICITAT

Xavi Nadal

DRAMATITZACIÓ

Pili Sabaté ENIGMES MATEMÀTICS ENIGMES MATEMÀTICS


12.00-13: HORA DEL CONTE

Mònica

GRAFOMOTRICITAT

Estefania DESCOBERTA ART DESCOBERTA


15h-16h

ESPAIS

ENGLISH

Tere Pons

LL. VERBAL/ NINUS

Mònica / Laia

ENGLISH

Carme Tena EMOCIONAT

16h-17h DESCOBERTA

LL. MUSICAL

Estefania

RELIGIÓ

Estefania

EDUCACIÓ VIDA

Pili

HORARIS ALUMNES

Pàgina 18 de 21

HORARI PETER PAN CURS 2019-20 TUTORA: MERCÈ ROCAMORA PASCUAL

Tutoria: Dimecres de 10.00 a 11.00 h.


9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS LL. MUSICAL

Estefania

RUTINES/CONNEXIONS

LL. VERBAL LL. VERBAL ENIGMES MATEMÀTICS CONNEXIONS

10-10.45

DESCOBERTA

INFORMÀTICA/NINUS

LL. VERBAL

RELIGIÓ

Estefania

RUTINES/CONNEXIONS HORA DEL CONTE

LL. VERBAL

10.45 12.00

ESMORZAR/ESBARJO/HÀBITS/ESTIMULACIÓ/MOMENTS DE CALMA

12.00-13: PSICOMOTRICITAT

Xavi Nadal

ENGLISH

Carme Tena EMOCIONAT

EDUCACIÓ VIDA

Pili

GRAFOMOTRICITAT

Estefania


15h-16h

ESPAIS ENIGMES MATEMÀTICS

DESCOBERTA ENGLISH

Tere Pons ART

16h-17h LL. VERBAL

DRAMATITZACIÓ

Pili DESCOBERTA

HORARI PINOTXO CURS 2019-20 TUTORA: ANNA BRIANSÓ CRISTÒFUL

Tutoria: Dimecres de 9:00h a 10:00h


9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS

RELIGIÓ

Estefania

RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS

LL. VERBAL LL.VERBAL ENIGMES MATEMÀTICS CONNEXIONS

10-10.45 DESCOBERTA

LL. MUSICAL

Estefania

RUTINES/CONNEXIONS ENIGMES MATEMÀTICS

ENGLISH

Tere Pons LL.VERBAL


12.00-13:00 LL. VERBAL DESCOBERTA

EDUCACIÓ VIDA

Pili

INFORMÀTICA/NINUS

LL. VERBAL

DRAMATITZACIÓ

Pili Sabaté


15h-16h ENGLISH

Carme Tena EMOCIONAT ENIGMES MATEMÀTICS

ESPAIS

ART

16h-17h GRAFOMOTRICITAT

Estefania

HORA DEL CONTE

PSICOMOTRICITAT

Xavi Nadal DESCOBERTA

Pàgina 19 de 21

HORARI SOLDADET DE PLOM CURS 2019-20 TUTORA: CARME ALCOVERRO ESTRADA

Tutoria: Dimecres 16.00-17.00h


9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES

CONNEXIONS LL. VERBAL

DESCOBERTA

LL. VERBAL

Leo

ENIGMES MATEMÀTICS

10-10.45 RELIGIÓ

Estefania DESCOBERTA

GRAFOMOTRICITAT

Estefania


12.00-13: DESCOBERTA

E. VIDA

Pili

ENGLISH

Tere Pons EMOCIONAT LL. VERBAL


15h-16h DRAMATITZACIÓ

Pili Sabaté EDUCACIÓ

INFORMÀTICA/NINUS

ENIGMES MATEMÀTICS

ENGLISH

Carme Tena

ESPAIS

LL. MUSICAL

Estefania

16h-17h PSICOMOTRICITAT

Xavi Nadal ART ENIGMES MATEMÀTICS

HORA DEL CONTE

Estefania

HORARI GAT AMB BOTES CURS 2019-20 TUTORA: LEO ANTÓ CASTELL

TUTORIA: dimecres 10.00-11.00h

P5-B DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

9-10 RUTINES/CONNEXIONS

INFORMÀTICA/NINUS

LL. VERBAL

PSICOMOTRICITAT

Xavi Nadal

RUTINES/CONNEXIONS RUTINES

CONNEXIONS LL. VERBAL DESCOBERTA

10-10.45 DRAMATITZACIÓ

Pili Sabaté

ENGLISH

Tere Pons

RUTINES/CONNEXIONS ENIGMES MATEMÀTICS DESCOBERTA

LL.VERBAL


12.00-13: RELIGIÓ

Estefania

RUTINES/CONNEXIONS LL. MUSICAL

Estefania DESCOBERTA ART

DESCOBERTA


15h-16h

ESPAIS ENIGMES MATEMÀTICS

LL.VERBAL GRAFOMOTRICITAT

Estefania

HORA DEL CONTE

16h-17h ENGLISH

Carme Tena

EDUCACIÓ VIDA

Isabel Arques

EMOCIONAT

Pàgina 20 de 21

HORARI ATENCIÓ A LES FAMÍLIES

P3 A Laia Perulles Domarts 12 a 13h

P3 B Mònica Pérez Dimecres 16 a 17h

P4 A Anna Briansó Dimecres 9 a 10h

P4 B Mercè Rocamora Dimecres 10 a 11h

P5 A Carme Alcoverro Dimecres 15 a 16h

P5 B Leo antó Dimarts 10 a 11h

Pàgina 21 de 21

Col·legi Diocesà Sagrada Família Centre concertat per

la Generalitat de Catalunya Ctra. d’accés al Seminari, 72

43500 TORTOSA

Tel 977 440888 – 441776

Fax 977 511017

E.mail:[email protected] Web:

www.edificiseminari.com

mailto:[email protected]

http://www.edificiseminari.com/

PARVULARI - Col·legi Sagrada Família · 2020-06-01 · A P-3 durant els primers dies l’entrada...

Documents

Transcript of PARVULARI - Col·legi Sagrada Família · 2020-06-01 · A P-3 durant els primers dies l’entrada...