1  

         

 

 

 

 

Pasantía Clínica Sistémica Relacional.

 

 

 

 

Centro  de  Atención  Psicológica  (CAPS)  Universidad  Alberto  Hurtado.    

PROGRAMA  DE  ATENCIÓN  A  FAMILIAS  Y  PAREJAS.    

  2  

INDICE  

 

 

I. Presentación……………………………………………………………………………………………………………          3  

II. Objetivos  y    actividades  asociadas............................................................................            4  

III. Duración  y  distribución  de  horario  semanal…………………………………………………………….            5  

IV. Certificación  y  evaluación………………………………………………………………………………………..          7  

V. Equipo……………………………………………………………………………………………………………………...        8  

VI. Condiciones  de  ingreso,  aranceles  y  contacto…………………………………………………………….      9  

VII.  Anexos…………………………………………………………………………………………………………………….      10  

 

  3  

 

I. PRESENTACIÓN    

El   programa   de   Atención   a   Familias   y   Parejas,   alojada   al   interior   del   Centro   de   Atención  Psicológica   (CAPS)  de   la  Universidad  Alberto  Hurtado,     tiene   como  principal  objetivo  prestar  atención   terapéutica   especializada   a   familias   y   parejas     y   contribuir   a   la   labor   formativa     e  investigativa   de   alumnos   y   profesionales   interesados   en   fortalecer   sus   habilidades   clínicas  desde   un   paradigma   sistémico-­‐relacional.   A   partir   de   lo   anterior,   se   ofrece   un   programa   de  Pasantía   para   quienes   quieran   adquirir   destrezas   clínicas   que   les   permitan   llevar   adelante  procesos  psicoterapéuticos  con  familias,    parejas  y  también    individuos  (  considerando  que  la  terapia   sistémica   permite   trabajar   desde   un   encuadre   flexible,   con   una   mirada   relacional),  desde   los  principios  otorgados  por  el    modelo  Sistémico-­‐   relacional.   Junto  a   lo  anterior,  este  programa   ofrece   una   formación   teórica     aplicada,   que   permite   adquirir   conocimientos  específicos  referidos  a  la  clínica  sistémica  y  a  distintas  temáticas  presentes  en  la  psicoterapia.    

Considerando   la   importancia   del   trabajo   en   equipo   y   sobre   el   entendido   que   las  conversaciones   se   tornan   fundamentales   para   comprender   e   intervenir   con   los   sistemas  humanos,  este  programa  centra  gran  parte  de  sus  actividades  en   la  supervisión  y  análisis  de  casos,  observación  de  procesos  de  psicoterapia  en  espejo  unidireccional  y  participación  en  las  Instancias  del  equipo,  conformado  por  terapeutas  Familiares  y  de  pareja  que  constituyen    el  equipo  Clínico  y  docente  del  programa.    

Interesa  que  las  personas  que  realicen  su  formación  en  nuestro  Programa  puedan  aproximarse  a  la  terapia  desde  un  espacio  protegido,  donde  sea  posible  abordar  los  aspectos  referidos  a  la  persona   del   terapeuta   y   adquieran   habilidades   para     trabajar   en   equipo,   considerando  distintas  miradas  en  el  abordaje  de  las  problemáticas  humanas.  Por  ello,  también  se  incluye  la  conversación   con   los   miembros   del   equipo   clínico   del   CAPS   (psicólogos   y   psiquiatras),   los  alumnos     que   realizan   su   práctica   y   pre   práctica   profesional   y   eventualmente   otros  profesionales  que  formen  parte  de  las  redes  de  derivación  y/o    pertenencia  de  los  individuos,  familias  y/o  parejas  que  nos  consultan.    

  4  

 

II. OBJETIVOS  Y  ACTIVIDADES  ASOCIADAS  

1. Objetivo  General.      

Otorgar   un   espacio   de   entrenamiento   en   psicoterapia   familiar   e   individual   desde   el  modelo  sistémico-­‐  relacional,  a  través  de  la  atención  de  familias  e   individuos  y  de  espacios  reflexivos  que  permitan  integrar  la  teoría  y  la  práctica.    

 

2. Objetivos  específicos.    2.1 Desarrollar  destrezas  y  habilidades  psicoterapéuticas.    

2.1.1 Actividades  asociadas  al  objetivo  específico  1  a. Atención  individual  a  pacientes  desde  el  enfoque  sistémico.    b. Atención  a    familias  y/o  parejas    (de  manera  individual  y/o  coterapia.)  c. Observación   de   procesos   psicoterapéuticos   (individual,   familiar   y   de   pareja)   a  

través  de  espejo  unidireccional.      

2.2 Fomentar   la   capacidad   reflexiva   y   auto   exploratoria   en   torno   a   la   práctica   clínica,  aplicando   elementos   centrales   del   modelo   sistémico-­‐   relacional   que   incluyan  aspectos  conceptuales  y  experienciales.      2.2.1 Actividades  asociadas  al  objetivo  específico  2.    a. Lectura  y  presentación    de  textos  y/o  documentos  referentes  al  modelo  sistémico-­‐  

relacional  o  a  temáticas  atingentes  a  los  procesos  clínicos  que  se  llevan  a  cabo.    b. Participación  en  espacios  de  supervisión  grupal  e  individual.    c. Presentación  de  casos  clínicos.  

 

2.3 Adquirir   conocimientos   teóricos   centrados   en   los   fundamentos   y   estrategias   de   la  Intervención  Sistémica   con  Familias,   Parejas  e   Individuos  y  en   temáticas  presentes  en  las  problemáticas  que  se  abordan  en  psicoterapia.    2.3.1 Actividades  asociadas  al  objetivo  específico  3.    a. Participación  en  el  optativo  dictado  por  el  Programa:  ”Fundamentos  y  Estrategias  

de  la  Intervención  Sistémica  con  Familias,  Parejas  e  Individuos”.  (  Primer  semestre)    

2.4  Desarrollo  de  destrezas  y  habilidades  para  trabajar  en  equipo.  2.3.2 Actividades  asociadas  al  objetivo  específico  4  a. Participación  en  supervisión  de  programa  de  Familia  y  parejas.    b. Coordinación  con  alumnos  y/o  profesionales  de  la  salud  y  la  salud  mental  cuando  

sea  necesario.    

  5  

III. DURACIÓN  Y  DISTRIBUCIÓN  HORARIO  SEMANAL  

 

El  Programa  de  Pasantía,  se   lleva  a  cabo  en   las  dependencias  del  Centro  de  Atención  Psicológica  (CAPS)  de  la  Universidad  Alberto  Hurtado  y  tiene  una  duración  de  10  meses.  Las  actividades  de  la  pasantía   implican   un   promedio   de   16   horas   semanales   durante   el   primer   semestre   y   de   14   hrs    durante  el  segundo.  Las  horas  quedan  distribuidas  semanalmente  de  la  siguiente  forma:    

PRIMER  SEMESTRE.  ABRIL-­‐  JUNIO  

**  Al  inicio  de  la  pasantía  se  entregará  un  Dossier  con  todas  las  referencias  bibliográficas  del  optativo  de  profundización.    

Atención  individual  (  Incluye  intervenciones  familiares  si  el  caso  así  lo  amerita)     4  horas  (  4  procesos)  

Atención  a  familias  (  modalidad  coterapia  o  individual)     2  horas  (  dos  procesos)  

Observación   de   procesos   psicoterapéuticos   a   través   de   espejo   unidireccional   y/o  video  

2  hr.  

Supervisión  individual     1    hr  

Participación  Optativo  “Fundamentos  y  Estrategias  de  la  Intervención  Sistémica  con  Familias,  Parejas  e  Individuos”.  VER  ANEXO  1  

2  horas,  40  minutos.    

Participación  en  supervisión  grupal  equipo     2  horas  

Participación  en  instancias  autoformativas     0,5  (  Una  instancia  mensual)  

Presentación  de  lecturas   O,5   horas   (Una   presentación  mensual)    

Lectura  bibliografía   1  hr.    

Registro  material  clínico.  (Protocolos  de  sesión,    fichas  clínicas,  hojas  de  derivación,  interconsulta,  etc.)  

1  hr.    

 

SEGUNDO  SEMESTRE.  JULIO-­‐ENERO  

Atención  individual     4  horas  (  4  procesos)  

Atención  a  familias  (  modalidad  coterapia  o  individual)   2  horas  (  2  procesos)  

Observación  de  procesos  psicoterapéuticos  a  través  de  espejo  unidireccional.     2  hr.  

Supervisión  individual     1    hr  

Participación  en  supervisión  grupal  equipo     2  horas  

  6  

Participación  en  instancias  auto  formativas    equipo   0,5  (  Una  instancia  mensual)  

Presentación  de  lecturas   O,5   horas   (Una   presentación  mensual)    

Lectura  bibliografía   1  hr.    

Registro  material  clínico.  (Protocolos  de  sesión,    fichas  clínicas,  hojas  de  derivación,  interconsulta,  etc.)  

1  hr.    

 

 

IV. CERTIFICACIÓN  Y  EVALUACIÓN      

• Se  realizarán  dos  evaluaciones   (Julio  y  Enero)    ambas  consistentes  en   la  presentación  de  un   caso   clínico   trabajado   durante   la   pasantía,   bajo   la   mirada   de   algunos   conceptos  entregados   durante   la   formación   teórica   que   sean   relevantes   e   interesantes   para   el/la  pasante.    

 • Al   final   del   proceso   se   realizará   una   instancia   de     retroalimentación   (conversación   con  

docentes   del   equipo)   y   un   certificado   que   dé   cuenta   de   la   nota   final   producto   de   las  evaluaciones   semestrales   y   de   las   horas   de   atención,   observación,   formación   teórica   y  supervisión.    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  7  

V. EQUIPO      

Equipo  Clínico  y  docente      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Equipo  Colaborador  

 

   

Daniela González Larraín. PS. Universidad Diego Portales Terapeuta Familiar y de Pareja ICHTF. Coordinadora del Programa de atención familias y parejas. (UFT) Coordinadora Centro de Atención Psicológica (CAPS) U. Alberto Hurtado. Supervisora y docente Universidad Alberto Hurtado.

Adriana Fernández Almendra PS. Universidad de la Frontera de Temuco. Terapeuta familiar y pareja. ICHTF Docente y Supervisora Universidad Alberto Hurtado. Magíster Estudios Avanzados Familias y Parejas, Universidad Alberto Hurtado.

Augusto Mellado. PS. Universidad Alberto Hurtado Docente Universidad Alberto Hurtado. Magister en Psicología Clínica, Universidad Católica. Investigador Joven “Núcleo Milenio Intervención Psicológica y Cambio en Depres

Blanca Lecaros Arthur. Abogada Universidad Católica. PS. Universidad Católica Terapeuta Familiar y de Pareja ICHTF Master en Psicoanálisis, Instituto de Altos Estudios Universitarios, Universidad de León, España.

Francisca Jenschke. PS. Universidad Católica de Chile. Terapeuta familiar y pareja ICHTF. Supervisora Universidad Alberto Hurtado Supervisora Mente Sana. Magíster Estudios Avanzados de la Familias y Parejas, Universidad Alberto Hurtado.

Silvia Reyes. PS.Universidad de Valparaíso. Pos título en Agresiones Sexuales, Universidad de Chile, 2001. Master en Intervenciones en Psicoterapia Familiar, Universidad de Salamanca, España, 2005 Diplomada en Mediación Familiar, Universidad de Valparaíso, 2005 Acreditada por la Comisión Nacional de Psicología Clínica, 2007 a la fecha.

Irene Salvo Agoglia PS. Universidad de Chile. Terapeuta familiar y pareja ICHTF. Supervisora y Docente Universidad Alberto Hurtado Doctoranda en Psicología, Universidad de Buenos Aires (UBA), República Argentina.

  8  

VI.  CONDICIONES  DE  INGRESO,  ARANCELES  Y  CONTACTO.    

 

Condiciones  de  ingreso    

• Psicólogo/a  titulado/a  

• Preferentemente  con  experiencia  clínica.    

• Entrevista  con  miembro  del  equipo.  Las  entrevistas  se  realizarán  durante  el  mes  de  enero  y  marzo  del  2015.  (  contactarse  con  personas  indicadas)  

 

Documentos  a  entregar  

• CV  actualizado    

• Certificado  de  título  

• Carta  de  motivación  

 

Aranceles  

• Costo  total  10  meses  de  formación:  $1.200.000.  (Posibilidad  de  pago  en  10  cuotas  de  $120.000)  

 

Contacto  

• Daniela  González  Larraín,  Directora  programa    

Mail:  dgonzale@uahurtado.cl        

• María  de  la  Luz  Zúñiga,  Secretaria  CAPS.    

Teléfono  directo:  8897425  

Mail:    mazunigr@uahurtado.cl    

Dirección:  Almirante  Barroso  10.  Metro  Los  héroes  Santiago.    

  9  

ANEXO  1  

Optativo  de  profundización  “Fundamentos  y  Estrategias  de  la  Intervención  Sistémica  con  Familias,  Parejas  e  Individuos”.        

I . D E S C R I P C I Ó N    El presente Optativo Clínico pretende aportar al proceso de formación de los estudiantes en la profundización teórico-práctica de los fundamentos y estrategias de intervención en terapia de familias, parejas e individuos, a partir de una perspectiva sistémico-relacional, abordando específicamente algunos ámbitos y temáticas clínicas particulares. De esta manera, se ofrece un contexto formativo que considera el desarrollo de habilidades clínicas y de la persona del terapeuta, facilitando una experiencia práctica con correlato teórico, que les permita manejarse en una amplia variedad de situaciones clínicas.

I I . P R O P Ó S I T O S   D E   A P R E N D I Z A J E    Al término de esta actividad los estudiantes serán capaces de:

• Reconocer la centralidad, limitaciones y recursos de la persona del terapeuta, su propia biografía y particular estilo, en el proceso de cambio psicoterapéutico.

• Identificar los factores que influyen en la conformación y sostenimiento del vínculo terapéutico y las estrategias básicas de reparación de los impasses terapéuticos.

• Conocer los fundamentos teóricos y alcanzar un manejo práctico de intervenciones familiares lúdicas con niños, adolescentes y adultos.

• Conocer los fundamentos teóricos y principales modelos de abordaje sistémico-relacionales en la psicoterapia de pareja.

• Desarrollar destrezas terapéuticas básicas para la comprensión, intervención y abordaje de familias, parejas y/o individuos consultantes.

I I I . C O N T E N I D O S   Unidad I. Terapia individual y familiar, evolución de la terapia y de las relaciones familiares.

• Familia e individuo, lo sistémico y lo individual. • La inclusión de familiares significativos en procesos de psicoterapia individual • Individuo y familia de origen: el proceso de diferenciación • El panorama de la transformación de los vínculos parento- filiales: de la diferencia a la diversidad • Ser pareja en el Chile actual: múltiples modalidades vinculares • La familia y el contexto de atención: institución, sociedad y cultura.

Unidad II. Alianza terapéutica y persona del terapeuta

• Alianza terapéutica. • Trascendencia e importancia de ésta reconocida como uno de los cuatro factores comunes que

se relacionan con la efectividad y el éxito en psicoterapia en las que contribuye el terapeuta. • Trabajo de la persona del terapeuta • Variables inespecíficas relacionales en psicoterapia • Aspectos no verbales de la relación entre terapeuta y cliente • Regulación mutua (el cuerpo y la voz) entre terapeuta y cliente en psicoterapia

Unidad III. Fundamentos e Intervenciones en terapia familiar con niños y adolescentes

• Fundamentos de la terapia familiar con niños y adolescentes • Características del proceso terapéutico en familias con niños y adolescentes

  10  

• Terapia de juego familiar • El juego en terapia familiar: ventajas y desafíos • El rol del terapeuta en la terapia de juego familiar • Técnicas de intervención en terapia de juego familiar • Desafíos en el trabajo con adolescentes y sus familias

Unidad IV. Fundamentos y aplicaciones de la terapia familiar en problemáticas específicas

• Fundamentos de la terapia familiar en abuso de sustancias psicoactivas o Modelo comprensivo estructural-estratégico del abuso de sustancias psicoactivas o Aplicación del Modelo BSFT (Brief Strategic Family Therapy) para el abuso de

sustancias psicoactivas • Fundamentos de la terapia sistémica en la depresión

o Conceptualización relacional de la depresión desde la noción de triangulaciones (J. L. Linares)

o Algunas aplicaciones de la conceptualización relacional de la depresión en psicoterapia • Fundamentos de la terapia sistémica en casos de violencia.

o Conceptos básicos de violencia o Implicancias legales del trabajo en situaciones de violencia intrafamiliar

Unidad V. Fundamentos e intervenciones en Terapia de Pareja

• Definiciones y dimensiones de la pareja o Qué define a una pareja o Supuestos culturales sobre la relación de pareja o Construcción de la identidad de pareja: cómo se es pareja o La sexualidad como dimensión propia de la vida en pareja y su abordaje en la terapia

• Modelos de Intervención en Terapia de Pareja o Terapia de Pareja: Modelo de M. Elkaim o Terapia de Pareja Transgeneracional o Modelo de M. Scheinkman: ciclo de la vulnerabilidad o Terapia de la diferenciación (modelo David Schnarch)

I V . M E T O D O L O G Í A  

El desarrollo de este curso consta de una metodología activa, dialógica, participativa y experiencial, y se basa en la realización de las siguientes actividades:

• Clases expositivas y de discusión grupal, en las que se espera una activa participación de los estudiantes.

• Ejercicios clínicos de aplicación (role playings, genogramas, análisis de casos, práctica de técnicas, etc.).

• Ejercicios experienciales orientados al trabajo con la Persona del Terapeuta. • Observación de procesos de atención a familias y/o parejas en el Programa de Estudios y

Atención a Familias y Parejas del Consultorio UAH.

 V . E V A L U A C I Ó N   D E   A P R E N D I Z A J E S  • Cada alumno deberá elaborar un total de 4 trabajos que se harán en pareja, uno por cada profesor a

cargo, que incorpore la reflexión en torno a las temáticas abordadas e incluya parte de la bibliografía obligatoria a dicha unidad de contenidos. Cada trabajo tendrá un valor de 25% de la nota final, siendo un 4.0 la nota mínima para la aprobación de la asignatura.

  11  

V I . N O R M A S   ( R E Q U I S I T O S   D E   A S I S T E N C I A ,   A P R O B A C I Ó N ,   E T C )  • La aprobación del curso tiene como requisito un 80% de la asistencia

V I I . A Y U D A N T Í A  

El curso no contempla ayudantía  

V I I I . R E C U R S O S   P E D A G Ó G I C O S   Bibliografía:

• Aponte H. (1985). "La persona del terapeuta", Sistemas Familiares, Año 1, Nº 1. • Aponte y Winter. (1988). "La persona y la Práctica del Terapeuta", Revista Sistemas Familiares, Año

4, Nº 2. • Boscolo, L. & Bertrando, P. (1996). Terapia sistémica individual. Amorrortu: Buenos Aires. • Bowen M. (1991). De la Familia al Individuo. Argentina: Paidós. • Carrasco, E y cols (2011) terapia familiar ¿con niños? Una mirada desde la intersubjetividad. De

terapias y familias, 30, 97-104 • Carrasco, E .y Puente, C. (2005): ¿Juguemos…? Posibilidades terapéuticas del juego en terapia

familiar con niños. De terapias y familias, 20, 23-33 • Corbella S., Botella L. “La Alianza Terapéutica: historia, investigación y evaluación”. 2003. Anales de

Psicología, Vol. 19, N ° 2, págs 205-221. • Echeburrúa E., Paz C.(1998) Manual de Violencia Familiar. España, Siglo XXI . • Escudero V., (2009). “La creación de la Alianza Terapéutica en la Terapia Familiar”. Revista

Apuntes de Psicología, Vol. 27, Nº 2-3, Págs. 247-259. • Elkaim, M. (2008). Si me amas, no me ames. Psicoterapia con enfoque sistémico. Ed. Gedisa.

Barcelona. España. Cap. 1 (18-35). • Friedlander M., Escudero V., Heatherington L., (2009). “La Alianza Terapéutica, en la Terapia

Familiar y de Pareja”. Editorial Paídos. • Gil, E. (2005). Capítulo 9. Terapia de juego familiar: el oso de uñas cortas, en Schaefer, Ch. (2005).

Fundamentos de terapia de juego. Editorial Manual Moderno: México. Pág. 117-132 • Hamel, J. & Nicholls, T. 2007. Family Interventions in Domestic Violence: A Handbook of Gender-

Inclusive Theory and Treatment. New York: Springer • Henken, T., Huibers, M.J., Churchill, R., Restifo, K. & Roelofs, J. (2009). Family Therapy for

Depression (Review). Chichester: UK. The Cochrane Library, John Wiley and sons Ltd. • Jara, C. (2003). Decálogo de lo mínimo a considerar en la terapia de pareja. En Revista de Familias y

Terapias. (17): 45-47 • Kleinke C. “Principios Comunes en Psicoterapia” . 1998. Editorial Desclée de Brouwer, S.A. • Linares, J. L. (1996). Identidad y narrativa. La terapia familiar en la práctica clínica. Barcelona:

Editorial Paidós. • Linares, J. L. (2000). Tras la honorable fachada. Los trastornos depresivos desde una perspectiva

relacional. Buenos Aires: Editorial Paidós. • McGoldrick M., Gerson R. (1987). Genogramas en la Evaluación Familiar. Argentina: Gedisa. • Mc Farlane, M. (2003). Systemic Treatment of Depression: An Integrative Approach: Family Therapy

and Mental Health. Journal of Family Psychotherapy, 14, p.43-61. • Micucci, J. (2005). El adolescente en la terapia familiar. Barcelona: Paidós. • Morales, G y Olivarí, C (2011) Psicoterapia de niños, niñas y adolescentes: una mirada sistémico

/relacional. Escuela de Piscología, Pontificia Universidad Católica de Chile.. Capítulo 1: Los adolescentes y la terapia sistémica: un sujeto en contexto. Pag 11-37

• Navarro Gongora J., Pereiera-Miragaya J. Parejas en Situaciones Especiales. Terapia Familiar, Barcelona, Paidos 2000.

  12  

• Navarro Góngora, J. (1992). Técnicas y programas en terapia familiar. Barcelona: Paidós • Nudler, A. y Romaniuk, S. (2005). Prácticas y subjetividades parentales: transformaciones e inercias,

en Revista de estudios de género. La ventana. 22: 269-285. • Ochoa, I. (2004). Enfoques en terapia familiar sistémica. Barcelona: Herder. • Perel, E. (2006). Inteligencia Erótica. Claves para mantener la pasión en la pareja. Buenos Aires,

Editorial Planeta • Perrone R., Nannini M. (1996) Violencia y Abusos sexuales en la Familia. Paidos, España • Ruiz, C. y Blanco, P. (2004). La violencia en la pareja. Madrid: Díaz de Santos. • Safran, J. y Muran,  C.  (2005)  La Alianza Terapéutica. Ed. Desclée de Brouwer. Bilbao, España. • Santibáñez P., Román M., Vinet E., (2009). “Efectividad de la Psicoterapia y su Relación con la

Alianza Terapéutica”. Red de revistas científicas interdisciplinaria de América Latina, Vol. 26, Núm. 2, pp. 267-

• Santisteban, D. A., et al, (2003), “The Efficacy of Brief Strategic Family Therapy® in Modifying Hispanic Adolescent Behavior Problems and Substance Use” Journal of Family Psychology Mar; 17,121-33.

• Scheinkman, M.: ciclo de la vulnerabilidad. Family Process, Vol. 43, No. 3, 2004. pp 279-299 • Schnarch, David. (1991) Constructing the Sexual Crucible. New York, W.W. Norton & Company, Inc • Sharim, D, (2005). La identidad de género en tiempos de cambio. Una aproximación de los relatos de

vida. Psykhé. Pontificia Universidad Católica. 14 (2): 19-32. • Spaventa, V. (2007). La familia desnuda. Revista crítica jurídica, 26 (251-259). • Szapocznik, J., Hervis, O.E., & Schwartz, S. 2003. Brief Strategic Family Therapy® for adolescent

drug abuse (NIH Publication No. 03-4751). NIDA Therapy Manuals for Drug Addiction. Rockville, MD: National Institute on Drug Abuse.

• White M. (2002) El Enfoque Narrativo en la experiencia de los Terapeutas. Gedisa Editorial. Barcelona.

• White, M. (1994). Guías para una terapia familiar sistémica. Barcelona: Gedisa

CRONOGRAMA  DE  ACTIVIDADES  

FECHA  

UNIDAD  TEMÁTI

CA   CONTENIDOS   LECTURAS  OBLIGATORIAS  PROFESOR/

A  

18  de  marzo  

I  

Presentación  del  curso  

Terapia   individual   y   familiar,  evolución   de   la   terapia   y   de   las  relaciones  familiares.  

 

Boscolo,   L.   &   Bertrando,   P.  (1996).   Terapia   sistémica  individual.   Amorrortu:  Buenos   Aires.       Capítulo   1:  una   teoría   en   evolución  Capítulo   2:   El   trabajo  sistémico;   Capítulo   3:   El  proceso  terapéutico  

Bowen   M.   (1991).   De   la  Familia   al   Individuo.  Argentina:  Paidós.  

Adriana  Fernández  

  13  

 

25  

marzo  

I  Terapia   individual   y   familiar,  evolución   de   la   terapia   y   de   las  relaciones  familiares.  

Nudler,   A.   y   Romaniuk,   S.  (2005).   Prácticas   y  subjetividades   parentales:  transformaciones   e   inercias,  en   Revista   de   estudios   de  género.   La   ventana.   22:   269-­‐285.  

Sharim,   D,   (2005).   La  identidad   de   género   en  tiempos   de   cambio.   Una  aproximación   de   los   relatos  de   vida.   Psykhé.   Pontificia  Universidad   Católica.   14   (2):  19-­‐32.  

Spaventa,   V.   (2007).   La  familia   desnuda.   Revista  crítica  jurídica,  26  (251-­‐259).  

Adriana  Fernández  

01  de  abril  

II  Alianza   terapéutica   y   persona   del  terapeuta  

Corbella  S.  y  Botella  L.  (2003).  La   Alianza   Terapéutica:  historia,   investigación   y  evaluación”.   Anales   de  Psicología,  Vol.  19,  N  °  2,  págs  205-­‐221.  

Silvia  Reyes  

08  de  Abril   II  

Alianza   terapéutica   y   persona   del  terapeuta  

Escudero   V.,   (2009).   La  creación   de   la   Alianza  Terapéutica   en   la   Terapia          Familiar.   Revista   Apuntes   de  Psicología,   Vol.   27,   Nº   2-­‐3,  pp.  247-­‐259.  

Silvia  Reyes  

15  de  abril   III  

Intervenciones  en  Terapia  Familiar  con  Niños  y  Adolescentes  

Carrasco,   E   y   cols.   (2011)  terapia   familiar   ¿con   niños?  Una   mirada   desde   la  intersubjetividad.  De  terapias  y  familias,  30,  97-­‐104  

Carrasco,   E   .y   Puente,   C.  (2005):   ¿Juguemos…?  

Adriana  Fernández  

  14  

Posibilidades  terapéuticas  del  juego   en   terapia   familiar   con  niños.   De   terapias   y   familias,  20,  pp.  23-­‐33.  

22  de  Abril   III  

Intervenciones  en  Terapia  Familiar  con  Niños  y  Adolescentes  

Gil,   E.   (2005).   Terapia   de  juego  familiar:  el  oso  de  uñas  cortas   (Cap.   9),   en   Schaefer,  Ch.   (2005).   Fundamentos   de  terapia   de   juego.   Editorial  Manual   Moderno:   México.  Pp.  117-­‐132.  

Adriana  Fernández  

29  de  Abril   III  

Intervenciones  en  Terapia  Familiar  con  Niños  y  Adolescentes  

Morales,  G  y  Olivarí,  C  (2011)  Psicoterapia  de  niños,  niñas  y  adolescentes:   una   mirada  sistémico   /relacional.   Escuela  de   Piscología,   Pontificia  Universidad   Católica   de  Chile..   Capítulo   1:   Los  adolescentes   y   la   terapia  sistémica:   un   sujeto   en  contexto.  Pag  11-­‐37.  

Micucci,   J.   (2005).   El  adolescente   en   la   terapia  familiar.  Barcelona:  Paidós.  

Adriana  Fernández  

13  de  Mayo   IV  

Fundamentos  de  la  terapia  familiar  en   abuso   de   sustancias  psicoactivas  

Szapocznik,   J.,  Hervis,  O.E.,  &  Schwartz,   S.   (2003).   Brief  Strategic  Family  Therapy®  for  adolescent   drug   abuse   (NIH  Publication   No.   03-­‐4751).  NIDA   Therapy   Manuals   for  Drug   Addiction.   Rockville,  MD:   National   Institute   on  Drug  Abuse.  

Augusto  Mellado  

  15  

20  de  Mayo   IV  

Fundamentos  de  la  terapia  familiar  en   abuso   de   sustancias  psicoactivas  

Szapocznik,   J.,  Hervis,  O.E.,  &  Schwartz,   S.   (2003).   Brief  Strategic  Family  Therapy®  for  adolescent   drug   abuse   (NIH  Publication   No.   03-­‐4751).  NIDA   Therapy   Manuals   for  Drug   Addiction.   Rockville,  MD:   National   Institute   on  Drug  Abuse.  

Augusto  Mellado  

27  de  Mayo  

 

IV  

Fundamentos   de   la   terapia  sistémica  en  casos  de  violencia.  

Echeburrúa  E.  y  Paz  C.  (1998)  Manual  de  Violencia  Familiar.  España,  Siglo  XXI.    

Hamel,   J.  &  Nicholls,  T.  2007.  Family   Interventions   in  Domestic   Violence:   A  Handbook   of   Gender-­‐  Inclusive   Theory   and  Treatment.   New   York:  Springer.  

Silvia  Reyes  

03  de  junio  

 

IV  

 

Fundamentos   de   la   terapia  sistémica  en  casos  de  violencia.  

Perrone   R.   y   Nannini   M.  (1995).   Violencia   y   Abusos  sexuales   en   la   Familia.  Buenos  Aires:  Paidós.    

Silvia  Reyes  

10  de  junio                  IV  

Fundamentos  de  la  terapia  sistémica  en  la  depresión    

 

Linares,   J.   L.   (2000).   Tras   la  honorable   fachada.   Los  trastornos   depresivos   desde  una   perspectiva   relacional.  Buenos   Aires:   Editorial  Paidós.  

Augusto  Mellado  

 

17  de  junio   V  

Fundamentos   e   intervenciones   en  Terapia  de  Pareja  

Scheinkman,  M.   (2004).   Ciclo  de   la   vulnerabilidad.   Family  Process,  Vol.  43,  pp.  279-­‐299.  

Blanca  Lecaros  

24  de  junio   V  

Fundamentos   e   intervenciones   en  Terapia  de  Pareja    

Schnarch,   D.   (1991).    Constructing   the   Sexual  Crucible.   New   York:   W.W.  Norton  &  Company,  Inc.    

Blanca  Lecaros  

  16  

01  de  julio   V  

Fundamentos   e   intervenciones   en  Terapia  de  Pareja    

Jara,   C.   (2003).   Decálogo   de  lo  mínimo   a   considerar   en   la  terapia   de   pareja.   En   Revista  de   Familias   y   Terapias,   Vol.  17,  pp.  45-­‐47.    

Perel,   E.   (2006).   Inteligencia  Erótica.   Claves   para  mantener   la   pasión   en   la  pareja.   Buenos   Aires:  Editorial  Planeta.    

Blanca  Lecaros  

08  de  julio    

Cierre  del  curso    Todos  los  docentes