PASOS EN EL DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Autor: @javierprietopa

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

1. Identificamos el contenido o criterio de evaluación central, y todos aquellos elementos curriculares que podemos relacionar con el mismo durante nuestro proyecto

https://docs.google.com/document/d/1wMlZ5DQ1arkEddmeimTuffxfLGTXWdnwiedWgREdHE8/edit

2.- Jerarquizamos y secuenciamos los elementos curriculares que hemos identificado en el paso anterior. Es importante que se tenga en cuenta a ser posible la alternancia entre contenidos teóricos y aplicación práctica de los mismos.

3.- Comenzamos con la temporalización, la cual es fundamental ya que condicionará en gran medida la metodología que podemos aplicar y el tipo de producto de aprendizaje que vamos a pedir (a su vez, si tenemos claro qué producto de aprendizaje va a trabajar el alumnado, este condicionará la temporalización).

4.- Concretamos qué tipo de productos de aprendizaje van a generar los estudiantes en cada una de las fases. Podemos incluso especificar si van a ser realizados de forma individual, en parejas, en grupo,....(es recomendable en los proyectos que existan diferentes productos de aprendizaje intermedios, algunos de carácter individual y otros en grupo)

Si vamos a realizar alguna prueba escrita para evaluar algunos de los contenidos teóricos, también debemos planificar en qué momentos….

5. Concretamos cada una de las actividades y evaluación: Para lo cual nuevamente partimos del análisis de los elementos del diseño curricular que se desarrollan con cada actividad.

La fase de diseño de actividad se debe simultanear con la fase de diseño de la evaluación,...., la concreción del instrumento de evaluación se convierte por lo tanto en una herramienta de diseño.

Primero estudiamos el clima de Cigales, y recogemos la información en una presentación de Google Drive

Una vez definido el instrumento de evaluación es más fácil concretar el diseño de la actividad

Ejemplo de presentación Power Point, para estudiar el clima de Cigales

Empezamos con la parte de arquitectura bioclimática, estudiando su contribución en el ahorro energético de la vivienda. Para ello volvemos a analizar el diseño curricular.

En primer lugar deducimos la mejor ubicación de la vivienda dentro nuestra la parcela

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Realizamos un mural, que recoge las medidas bioclimáticas básicas a incorporar en la vivienda. Para ello, se realiza un estudio previo guiado a través de fichas de cuestiones gestionadas por Google Drive.

Ficha 1 Ficha 2 Ficha 3 Ficha 9

Pasamos a determinar el plano de nuestra vivienda a través del programa QCad. Para el aprendizaje del programa el alumnado realiza una ficha previa de actividades.

Al mismo tiempo que diseñamos las actividades y los materiales didácticos que vamos a entregar al alumnado debemos desarrollar los instrumentos de evaluación. Ambos deben guiarse mutuamente.

Ya es momento de estudiar las instalaciones características de una vivienda: Electricidad, agua, calefacción….

En primer lugar, realizamos un estudio desde un punto de vista más teórico a través de fichas de actividades

Primero calculan la superficie de cada parte de la casa, con el fin de conocer el número de puntos de luz, de corriente, interruptores,..., que había que instalar según el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión.

Con los conocimientos adquiridos, comenzamos el proyecto técnico de instalación eléctrica de la vivienda.

A continuación, obtuvieron los circuitos eléctricos de cada parte de la casa.

Representaron los esquemas eléctricos sobre el plano de la casa, y finalmente se pusieron a realizar la instalación.

Cada fase del proyecto tiene presencia dentro del instrumento de evaluación

Por último, el momento de la evaluación….

La escala de valoración para la construcción incluye los datos de la contribución de cada miembro dentro del grupo, obtenida a través de los datos obtenidos mediantes la observación directa dentro del aula.

El proyecto continúa con el diseño en 3D de la vivienda mediante el programa SketchUp. Dicho diseño se incorpora a la maqueta construida en el paso anterior.

Imagen extraída de: http://img08.bibliocad.com/

El proyecto termina tratando el concepto de desarrollo sostenible, trabajando los hábitos que contribuyen al mismo.