Pasos Para Realizar Un Trabajo de Investigación

8/20/2019 Pasos Para Realizar Un Trabajo de Investigación

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Instituto Guatemalteco de Educación RadiofónicaIGER

Catedrática:

Íngrid Sánchez Monroy

Catedra:

Seminario

Pasos para Elaborar un Trabajo de Investigación

Alumna:

Aleyda Yamilex Marcos Me!a

Grado:

"uinto #achillerato

Sección:$#%


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ndice

Introducción&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&'

(& Eta)as del *roceso de In+estigación&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&,

(&(& -once)ción de la Idea&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&,

(&.& *lanteamiento del *ro/lema&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&,

(&'& Marco 0eórico&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1

(&,& 2ormulación de 3i)ótesis&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&((

(&4& M5todo de la In+estigación6 *laneación7 Recolección Y&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&('

Análisis de los 8atos&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&('

(&9& Ela/oración 8el Re)orte 8e In+estigación&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(9

-onclusiones&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.:

E Graf!a&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.(


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Introducción

El desarrollo del siguiente tra/ao es )resentar al lector las )rinci)ales )asos ;ue

son indis)ensa/les )ara realizar un )royecto de in+estigación&


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!" Etapas del Proceso de Investigación

!"!" C#$CEPCI%$ &E 'A I&EA

2uentes6 Ex)eriencias indi+iduales7 materiales escritos7 teor!as7 descu/rimientos7

con+ersaciones7 o/ser+aciones de hechos7 creencias7 )resentimientos& El

indi+iduo encuentra alg>n )ro/lema ;ue le )reocu)a7 y se halla sin los medios

)ara llegar al fin deseado7 con dificultad )ara determinar el carácter de un o/eto o

no )uede ex)licar un acontecimiento ines)erado& Es muy im)ortante intriga7

aliento y excitación del in+estigador de manera )ersonal&


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ex)resar la relación entre dos o más +aria/les7 ser claro y sin

am/igDedades7 dar )osi/ilidad de )rue/a em)!rica&

En el )lanteamiento del )ro/lema se de/e tener en cuenta6


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del o/eti+o general nos a)oyamos en la formulación de o/eti+os

es)ec!ficos7 los cuales indican lo ;ue se )retende realizar en cada una de

las eta)as de la in+estigación& Estos o/eti+os de/en ser e+aluados en cada )aso

)ara conocer los distintos ni+eles de resultados& Son los o/eti+os es)ec!ficos los

;ue se )retenden alcanzar7 ya ;ue el o/eti+o general se logra como resultado& =n

o/eti+o /ien formulado es a;uel ;ue logra transmitir de manera )recisa7 con el

menor n>mero de inter)retaciones7 lo ;ue intenta hacer el in+estigador& El

enunciado se inicia con un +er/o ;ue concreta la ideaB no se )ueden usar +er/os

como estudiar o leer7 los cuales son muy generales&

Eem)los de +er/os )ara los o/eti+os6 re)roducir7 descri/ir7 enumerar7 identificar7

reconocer7 seleccionar7 determinar7 ex)licar7 demostrar7 ex)resar7 definir7eem)lificar7 clasificar7 generalizar7 ordenar7 agru)ar7 diferenciar7 distinguir7 ada)tar7

che;uear7 calcular7 re)arar7 sistematizar7 medir7 localizar7 resol+er7 elegir7

transformar7 modificar7 relacionar7 utilizar7 descifrar7 descom)oner7 detectar7

confeccionar7 diseCar7 desarrollar7 extender7 reconstruir7 )lanear7 es)ecificar7

inter)retar7 organizar7 formular7 com)oner7 integrar7 fa/ricar7 enri;uecer7 uzgar7

o)inar7 constatar7 examinar7 +erificar7 criticar&

(&.&.& *reguntas

8icen ;u5 res)uestas de/en encontrarse durante la in+estigación& *ueden ser

más o menos generales7 )ero en la mayor!a de los casos es meor ;ue sean lo

más )recisas )osi/les& 8urante la in+estigación )ueden modificarse las ideas

originales o agregarse otras nue+as&


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Im)licaciones )rácticas

Falor teórico

=tilidad metodológica

Es dif!cil cum)lir con todos estos criteriosB algunas +eces sólo )uede cum)lirse un

criterio& El in+estigador de/e cuestionarse tam/i5n la +ia/ilidad y consecuencias

de la in+estigación&

(&.&,& 2ormulación del )ro/lema

Se estructura toda la in+estigación en su conunto7 de manera ;ue cada una desus )iezas resulte )arte del todo y ;ue ese todo forme un conunto lógico de

in+estigación& Al formular el )ro/lema se hace la )resentación oral del mismo7 lo

cual constituye una s!ntesis del )ro/lema& -uando un )ro/lema está /ien

formulado se tiene ganada la mitad del camino hacia su solución&

As)ectos ;ue de/e contener6

*ro/lema necesitado de solución

Elementos del )ro/lema

/eti+os

!"+" )ARC# TE%RIC#

El o/eti+o del marco teórico es sustentar teóricamente el estudio& Ello im)licaanalizar y ex)oner a;uellas teor!as7 enfo;ues teóricos7 in+estigaciones y

antecedentes en general ;ue se consideran +álidos )ara el correcto encuadre del

estudio&

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El marco teórico contiene6 relación y comentario de teor!as7 antecedentes del

)ro/lema7 definición de t5rminos /ásicos7 relación de fuentes&

(&'&(& 2unciones

*re+enir errores ;ue se han cometido en otros estudios

rientar el estudio

Am)liar el horizonte del estudio y guiar al in+estigador

8elimitar el área de in+estigación

Esta/lecer los antecedentes del )ro/lema

-onducir el esta/lecimiento de las hi)ótesis

Im)licar nue+as l!neas y áreas de la in+estigación

*ro+eer un marco de referencia )ara inter)retar los resultados del estudio

(&'&.& Eta)as de ela/oración

Re+isión de la literatura corres)ondiente6 consiste en detectar7 o/tener yconsultar la /i/liograf!a7 as! como extraer y reco)ilar la información rele+ante y

necesaria

Ado)ción de una teor!a o desarrollo de una )ers)ecti+a teórica

(&'&'& 2uentes de información

*rimarias ?directas@6 li/ros7 antolog!a7 art!culos de )u/licidad7 monograf!as7tra/ao de grado7 disertaciones7 documentos oficiales7 re)ortes oficiales7

tra/aos )resentados en conferencias7 art!culos )eriod!sticos7 testimonios de

ex)ertos7 )el!culas7 +ideocassettes7 softHare es)ecializado7 etc&

Secundarias6 com)ilaciones7 res>menes y listados de referencias )u/licadas

en un área de conocimiento en )articular ?son listados de fuentes )rimarias@&


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Actualmente este ti)o de fuentes están dis)oni/les en /ancos y /ases de

datos )ara redes de odenadores7 manuales o discos )ara ordenador&

0erciarias6 documentos ;ue com)endian nom/res y t!tulos de re+istas y otras

)u/licaciones )eriódicas as! como nom/res de /oletines7 conferencias y

sim)osiosB nom/res de em)resas7 asociaciones industriales y di+ersos

ser+iciosB t!tulos de informes con información gu/ernamental7 catálogos de

li/ros /ásicos ;ue contienen referencias y datos /i/liográficos7 nom/res de

instituciones al ser+icio de la in+estigación& Son >tiles )ara detectar fuentes no

documentales como organizaciones7 miem/ros de asociaciones cient!ficas7

instituciones de educación su)erior7 agencias informáticas7 etc&

En internet se )ueden encontrar los tres ti)os de fuentes& Existen motores de

/>s;ueda como6 yahoo7 alta+ista y ol5 ;ue )ermiten localizar información )or

tema7 )ala/ra o )ala/ras cla+es7 etc& Es un /uen inicio de />s;ueda /i/liográfica&

Existen tam/i5n /i/liotecas +irtuales y gru)os de discusión so/re casi cual;uier

tema ?una /uena estrategia )uede ser la su/scri)ción a uno de estos gru)os@&


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Existen +arias teor!as ;ue se a)lican a nuestro )ro/lema ?la más com>n

es tomar una teor!a como /ase y extraer elementos de otras teor!as ;ue no

sean de utilidad@

Existen trozos de teor!a ?generalizaciones em)!ricas o microteor!as@ ;ue se

a)lican al )ro/lema ?se asigna el marco teórico )or cada una de las +aria/les

de estudioB se define 5sta y se incluye las generalizaciones o )ro)osiciones

em)!ricas so/re la relación entre la +aria/le en consideración y las otras@

Existen gu!as a>n no in+estigadas e ideas +agamente relacionadas con el

)ro/lema ?estas ideas ayudan a orientarse dentro del )ro/lema& Se a)lican al

)ro/lema )ara construir el marco teórico &&&*ues casi en cual;uier situación se

tiene un )unto de )artida&


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-onocemos alg>n in+estigador ;ue haya estudiado el )ro/lema en un

contexto similar al nuestro&

En este momento es necesario +ol+er a e+aluar el )lanteamiento del )ro/lema& A

)artir de a;u! se comienza a )ensar en t5rminos más concretos en la in+estigación

;ue se +a realizar&

!"," -#R).'ACI%$ &E /IP%TESIS


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Generalidad y es)ecificidad

*ro)onen ex)licaciones y res)uestas )ro+isionales al )ro/lema ;ue se )lantea7

meor ;ue ninguna otra su)osición


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*romue+en el surgimiento de teor!as

*ara ;ue las hi)ótesis tengan utilidad no es necesario ;ue sean las res)uestas

correctas a los )ro/lemas )lanteados& En casi todas las in+estigaciones el

estudioso formula +arias hi)ótesis y es)era ;ue alguna de ellas )ro)orcione una

solución satisfactoria del )ro/lema& Al eliminar cada una de las hi)ótesis7 +a

estrechando el cam)o en el cual de/erá hallar la res)uesta&

!"0" )1T# &E 'A I$2ESTIGACI%$: P'A$EACI%$3 REC#'ECCI%$ 4

A$5'ISIS &E '#S &AT#S

(&4&(& 8iseCo o )laneación

El diseCo se refiere al )lan o estrategia conce/ida )ara res)onder las )reguntas

de in+estigación7 alcanzar sus o/eti+os y analizar la certeza de las hi)ótesis

formuladas& -om)rende m5todos lógicos y em)!ricos7 fuentes y t5cnicas )ara

ca)tar la información re;uerida7 tratamiento y )resentación de la información&

=n diseCo )uede ser ex)erimental o no ex)erimental& En el )rimer caso semani)ulan deli/eradamente una o más +aria/les inde)endientes )ara analizar las

consecuencias de esa mani)ulación so/re una o más +aria/les de)endientes7

dentro de una situación de control )ara el in+estigador&


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Realizar un análisis general y )articular de las di+ersas fases del

)ro/lema durante la reco)ilación de información

*oseer elementos de uicio )ara sugerir omisión o corrección del )ro/lema o

)ro/lemas )lanteados y )ara meorar los recursos em)leados

(&4&.& Recolección de los datos

Recolectar los datos )ertinentes so/re las +aria/les in+olucradas en la

in+estigación im)lica ' acti+idades estrechamente +inculadas entre s!6

Seleccionar un instrumento de medición o desarrollar uno ?de/e ser +álido y

confia/le@

A)licar ese instrumento de medición

*re)arar las mediciones o/tenidas )ara ;ue )uedan analizarse correctamente

?codificación de los datos@

0oda medición o instrumento de recolección de los datos de/e reunir los re;uisitos

esenciales6 confia/ilidad ?grado en ;ue su a)licación re)etida al mismo o/eto7

)roduce iguales resultados@ y +alidez ?grado en ;ue realmente mide la +aria/le

;ue )retende medir@&

*asos )ara elegir o construir un instrumento de medición6


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Indicar la manera como se ha/rán de codificar los datos en cada +aria/le

A)licar la )rue/a )iloto del instrumento

So/re la /ase de la )rue/a )iloto7 el instrumento de medición )reliminar se

modifica7 austa y se meora ?los indicadores de confia/ilidad y +alidez son una/uena ayuda@&

(&4&'& Análisis de los datos

A continuación se ela/oran los datos o/tenidos7 clasificándolos7 analizándolos7

e+aluándolos y reduci5ndolos7 a la luz del marco teórico y )lanteamiento del

)ro/lema&

Re;uisitos del análisis6

Se)arar los as)ectos /ásicos y someterlos a una reflexión

Resumir la información /ásica en cuadros7 gráficas o relaciones de datos

o/tenidos

=nir los resultados o/tenidos a otros conocimientos ya )lanteados del

)ro/lema y en el marco teórico y conce)tual *resentar una reflexión so/re la información ya estructurada y efectuar un

/os;ueo general de las conclusiones logradas

*recisar en ;ue medida las hi)ótesis o los resultados es)erados de un diseCo

)ueden considerarse confirmados o desa)ro/ados

Reaustar el modelo o diseCo7 corregirlo o reem)lazarlo con el fin estimular una

in+estigación ulterior

Ex)oner los as)ectos de ti)o fa+ora/le hallados a tra+5s del )roceso7 además

de las dificultades encontradas& 3acer sugerencias acerca del tra/ao ulterior&

#uscar las lagunas o errores en la teor!a yKo )rocedimientos em)!ricos7 si el

modelo o diseCo ha sido desa)ro/ado& Si ha sido confirmado7 realizar un

examen de )osi/les extensiones y consecuencias en otras áreas&

(4


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Resumen& -ontenido esencial del re)orte ?)lanteamiento7 metodolog!a7

resultados más im)ortantes y )rinci)ales conclusiones todo resumido @&

*ara re+istas el resumen ocu)a de 14 a (14 )ala/ras&

Introducción& Incluye la formulación del )ro/lema7 ustificación7 la co/ertura y

limitaciones de la in+estigación7 el contexto de la in+estigación ?cómo y dónde se

realizó@&

(& Marco 0eórico

(&(& Antecedentes del )ro/lema

(&.& Relación y comentario de teor!as

(&'& 8efinición de t5rminos /ásicos

(&,& Relación de fuentes

.& 2ormulación de hi)ótesis

'& M5todo de la in+estigación

'&(& 8iseCo utilizado ?m5todos lógicos y em)!ricos7 fuentes y t5cnicas )ara

ca)tar la información

re;uerida7 tratamiento y )resentación de la información@

'&.& Suetos7 uni+ersos y muestra

'&'& Instrumentos de medición a)licados

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,& Resultados y discusión&

Resumen de los datos recolectados y del tratamiento estad!stico ;ue se les

)racticó& Se descri/en los resultados y se )resentan en el mismo orden en ;ue

fueron formulados los o/eti+os o las hi)ótesis&

,&(& 0!tulo del )rimer resultado&

,&(&(& 2ormulación&

,&(&.& Resultados ?datos7 ta/las7 gráficas7 listados7 etc&@

,&(&'& 8iscusión ?se cum)le o no el o/eti+o o la hi)ótesis7

im)licaciones7 desarrollos

futuros7 etc&@

,&.& 0!tulo del segundo resultado&

,&.&(& 2ormulación&

,&.&.& Resultados&

,&.&'& 8iscusión&

,&'& 0!tulo del tercer resultado&

,&'&(& 2ormulación&

,&'&.& Resultados&

(


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,&'&'& 8iscusión&

4& -onclusiones e im)licaciones

Recomendaciones& Metodológicas7 extensiones de resultados7 etc&

Glosario

#i/liograf!a

A)5ndices

En un re)orte no acad5mico no se incluye el marco teórico ni la /i/liograf!a ?o se

incluye como a)5ndices@& -ada elemento del re)orte es tratado con mayor

/re+edad y eliminando las ex)licaciones t5cnicas ;ue no )uedan ser

com)rendidas )or los usuarios ?en un contexto no acad5mico los resultados serán

)resentados con fines comerciales o al )>/lico en general7 a un gru)o de

eecuti+os con )oco tiem)o )ara dedicarle a un asunto o a )ersonas con menores

conocimientos de in+estigación@&

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Conclusiones


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