Paulo Freire Y la educación libertadora

Vida Paulo Freire nació en 1921 y falleció en 1997

de nacionalidad brasileña es uno de lospedagogos modernos más influyentes en elsiglo.

Estudio en la universidad de Recife dondeestudió filosofía, psicología del lenguaje ehistoria de la educación.

En 1946 fue nombrado Director deldepartamento de educación y cultura en elestado de pemambuco.

En 1961 fue nombrado Director deldepartamento de extensión cultural deluniversidad de Recife.

En 1964 fue encarcelado y exiliado

durante 16 años en los cuales trabajo en

chile con el Movimiento Demócrata

Cristiano por la Reforma Agraria y

la Organización para la Alimentación y la

Agricultura de las Naciones Unidas.

Dio cátedra en Harvard en 1969 después

de haber escrito <La pedagogía del

oprimido>

Pablo Freire conoció desde niño

la realidad del nordeste brasileño, en el

que hasta hacía poco se vivía en

esclavitud y que por aquellos tiempos las

clases rurales vivían en relaciones

laborales de opresión, marginadas del

proceso social, político y económico y sin

participación alguna en las decisiones

importantes para el país

El pensamiento de Freire

Se ocupo de los desamparados del

mundo, de aquellos que no podían

construirse un mundo de signos escritos y

abrirse otros mundos, entre ellos, el

mundo del conocimiento (sistematizado)

y el mundo de la conciencia (crítica)

La pedagogía del Oprimido

Deshumanización

La «deshumanización» es la consecuencia de la

opresión, y afecta a los oprimidos y a

quienes oprimen.

Los oprimidos, en reacción contra los opresores,

a quienes idealizan, desean convertirse a su vez

en opresores. Es una gran contradicción, que

desafía al oprimido proponiéndole una nueva

fórmula, transformarse en los restauradores de

la libertad de ambos.

Educación Bancaria

El sujeto de la educación es el educador el

cual conduce al educando en la

memorización mecánica de los

contenidos. Los educandos son así

una especie de «recipientes» en los que

se «deposita» el saber

De este modo los oprimidos se adaptarán

al mundo y más lejos estarán de

transformar la realidad

Educación Problematizadora

Niega el sistema unidireccional propuesto

por la «Educación bancaria» ya que da

existencia a una comunicación de ida y

vuelta, y elimina la contradicción entre

educadores y educandos. Ambos,

educador y educandos, se educan entre

sí mientras se establece un diálogo en el

cual tiene lugar el proceso educativo

La dialogicidad

El diálogo es un fenómeno humano por el

cual se nos revela la palabra, de

la que podemos decir que es el diálogo

mismo. Por ello hay que buscar la palabra y

sus elementos constitutivos. Descubrimos así

que no hay palabra verdadera que no sea

una unión inquebrantable entre acción y

reflexión y, por ende, que no sea praxis. De

ahí que decir la palabra verdadera sea

transformar el mundo

El método de Paulo Freire

Es fundamentalmente un método de

cultura popular, que, a su vez, se traduce

en una política popular: no hay cultura

del pueblo sin política del pueblo. Por

este motivo, su labor apunta

principalmente a concienciar y a politizar.

Freire no confunde los planos político ypedagógico: ni se absorben, ni secontraponen. Lo que hace es distinguir suunidad bajo el argumento de que elhombre se hace historia y buscareencontrarse; es el movimiento en el quebusca ser libre. Ésta es la educación quebusca ser práctica de la libertad.

Las lecciones para los adultos seorganizaban a partir de la palabrasgeneradoras, por medio de diapositivas,fotografías, dibujos o carteles quegeneraban un diálogo.

La alfabetización como camino de liberación

Para Paulo Freire, el proceso dealfabetización tiene todos los ingredientesnecesarios para la liberación. «... elaprendizaje y profundización de la propiapalabra, la palabra de aquellos que noles es permitido expresarse, la palabra delos oprimidos que sólo a través de ellapueden liberarse y enfrentar críticamenteel proceso dialéctico de suhistorización (ser persona en la historia)»

Fases del método para la alfabetización 1º Fase: Levantamiento del universo vocabular (universo de las

palabras habladas en el medio cultural del alfabetizando) delos grupos con los cuales se trabaja. Se extraen los vocablos demás ricas posibilidades fonéticas y de mayor cargasemántica, con sentido existencial y emocional.

2º Fase: Elección de las palabras seleccionadas del universovocabular investigado.

3º Fase: Creación de situaciones existenciales típicas del grupocon el que se va a trabajar.

Las palabras utilizadas reciben el nombre de generadoras, yaque a través de la combinación de sus elementos básicospropician la formación de otras. A partir de esas palabrasse configuran las situaciones existenciales.

4º Fase: Elaboración de guías (Flexibles) que auxilien a loscoordinadores de debate en su trabajo.

5º Fase: Descomposición de las familias fonéticascorrespondientes a los vocablos generadores

Es necesario desarrollar una pedagogía de la

pregunta. Siempre estamos escuchando una

pedagogía de la respuesta. Los profesores

contestan a preguntas que los alumnos no

han hecho