PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL NIVEL DE APRESTAMIENTO PARA LA LECTURA.(En “La lectura: teoría, evaluación y desarrollo”, Alliende, Condemarín, Edit. A. Bello, 1982).

CONDUCTAS APRECIACIÓN.

Nunca A veces A menudo

Solicita que le lean cuentos.Mira detenidamente libros y revistas.Reconoce palabras en envases, letreros, bebidas, helados, signos del tránsito.Pregunta “¿Qué dice ahí?”, mostrando las palabras o los títulos.Pregunta cuando escucha una lectura: “¿En qué parte dice eso?”.Solicita que le regalen libros o revistas.Conoce el nombre de letras e intenta escribirlas.Solicita que se le enseñe a escribir su nombre.Les dicta espontáneamente a los adultos temas como recados, cartas o tarjetas.Reconoce partes de palabras.Nota similaridades entre una palabra y otra.Se aprende de memoria un cuento leído por un adulto e imita la acción de leerlo.Muestra interés en signos y símbolos.Cuenta cuentos, narra lo que le sucede.Recita poemas y canta la letra de las canciones.Puede seguir la secuencia de un libro en que se narra una historia mediante ilustraciones.Inventa un argumento a partir de una lámina.Disfruta recorriendo librerías junto a un adulto.Responde a las preguntas que se le formulan.Detecta similaridades entre los sonidos de las palabras.Discrimina entre sonidos de diferente timbre y altura.Puede denominar con rapidez y precisión una serie de objetos.Maneja un vocabulario variado y preciso en relación a los objetos y sucesos comunes.Emplea estructuras gramaticales variadas para expresarse con fluidez razonable.Trabaja en forma independiente.Comparte una actividad de trabajo en grupo.Comparte sus materiales.Puede esperar su turno.Puede mandar y obedecer en un grupo.Se concentra en la actividad en un lapso razonable.