Pautas de Buentrato en Alumnos de Pre-Pautas de Buentrato en Alumnos de Pre-Kínder y Kínder de la Sala cuna y Jardín Kínder y Kínder de la Sala cuna y Jardín

Infantil CapullitoInfantil CapullitoWaleska CabelloWaleska Cabello

Valentina MedinaValentina Medina

Karen GarcíaKaren García

José Luis RojasJosé Luis Rojas

Talca, 12 de Junio de 2013. Talca, 12 de Junio de 2013.

Aspectos de la IntervenciónAspectos de la Intervención

UNICEF (2013), maltrato infantil como aquellos niños y niñas que son víctima constante de

actos de violencia sexual, física o emocional ya sea dentro del núcleo familiar o en su relación

con otras instituciones sociales.

La Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji, 2010), estima que un 75,3 % de los niños y niñas sufre violencia física y psicológica por sus padres o parientes cercanos; un 53,9% recibe castigos físicos, de los cuales un 25% corresponde a

violencia física grave.

Negociar asertivamente, resolver conflictos, controlar sus

impulsos, comprenden sus derechos y sus errores, es más

fácil que acepten reglas, aprenden a manejar

constructivamente la rabia, etc. (Ministerio de Salud, 2008),

Negociar asertivamente, resolver conflictos, controlar sus

impulsos, comprenden sus derechos y sus errores, es más

fácil que acepten reglas, aprenden a manejar

constructivamente la rabia, etc. (Ministerio de Salud, 2008),

Representaciones de la infancia que validan Representaciones de la infancia que validan

el maltratoel maltrato• Mito de la infancia feliz: los niños no sufren; los niños no

se percatan de nada; los niños tienen una memoria frágil; los niños solo se preocupan de jugar.

• Infancia como déficit: “adultos incompletos” “adultos en miniatura”; los niños se portan mal (legitimización del maltrato infantil): el portarse bien es un juicio de valor desde el mundo adulto, por lo tanto toda conducta que se desvíe del comportamiento adulto es visto como un “niño que se porta mal”.

• Maldad intrínseca infantil: debe manejarse o suprimirse.• Existe una normalidad a la cual es necesario tener que

amoldar al niño.

• El fin justifica los medios: toda técnica o herramienta es válida para enderezar a los niños.

• El poder es de los adultos, quienes son dueños de los hijos o de los niños a su cuidado.

• Exigencia social de los padres en su rol: “deben formar individuos”

• El niño es visto como un objeto y no como un sujeto de derecho.

• Los niños debieran tener los mismos juicios y evaluaciones que los adultos de sus conductas (ausencia de empatía)

Representaciones de la infancia que validan Representaciones de la infancia que validan

el maltratoel maltrato

NegligenciaNegligencia

Negligencia FísicaCualquier acción no incidental por parte de los padres o cuidadores que provoca daño físico o enfermedad en el niño o lo pone en grave riesgo de padecerlo (Barudy, 1998).

Negligencia psicoafectivaNiño sufre falta de afecto y de reconocimiento de sus necesidades infantiles.No deja huellas visibles. Menos ayuda y protección.

Negligencia FísicaCualquier acción no incidental por parte de los padres o cuidadores que provoca daño físico o enfermedad en el niño o lo pone en grave riesgo de padecerlo (Barudy, 1998).

Negligencia psicoafectivaNiño sufre falta de afecto y de reconocimiento de sus necesidades infantiles.No deja huellas visibles. Menos ayuda y protección.

Maltrato Físico y Maltrato Físico y Abuso SexualAbuso Sexual

El abuso sexual se da durante un proceso que culmina en la penetración del niño/a pero que involucra un patrón conductual

que se forja con anterioridad.

El abuso sexual se da durante un proceso que culmina en la penetración del niño/a pero que involucra un patrón conductual

que se forja con anterioridad.

Maltrato Maltrato Psicológico - Psicológico - EmocionalEmocional

Acciones que favorecen la desavalorización, humillación, miedos y sentimientos de culpa.

Conductas tales como, Corromper, ignorar, rechazar, aterrorizar, aislar favorece la generación de consecuencias negativas en el niño.

Acciones que favorecen la desavalorización, humillación, miedos y sentimientos de culpa.

Conductas tales como, Corromper, ignorar, rechazar, aterrorizar, aislar favorece la generación de consecuencias negativas en el niño.

Otras formas de Otras formas de maltratomaltrato

-Niños testigos de violencia en la pareja

-Abandono psicoafectivo

-Sobreprotección

-Niños testigos de violencia en la pareja

-Abandono psicoafectivo

-Sobreprotección

La concepción de buentrato hace referencia a un tipo de vínculo tipo de vínculo en el cual existe ausencia de acciones ausencia de acciones maltratantes. maltratantes. Puede ser caracterizado como la relación con el entorno, y el tipo de interacciones que se establecen con él, que favorecen el reconocimiento favorecen el reconocimiento y valoración mutuay valoración mutua, reportando satisfacciónsatisfacción a los participantes de la interacción (Iglesias, 2006).

El BuentratoEl BuentratoEl BuentratoEl Buentrato

Tradicionalmente, la definición del buentrato incluye la interacción de cinco dimensiones interacción de cinco dimensiones (Iglesias, 20006; Savethechildren y Centro de Estudios Migratorios Lationamericanos, 2008). Estas son: reconocimiento; empatía; comunicación efectiva; interacción igualitaria, y; negociación.

A continuación se detalla cada una de estas dimensiones.

Consta de la capacidad de "darse cuenta" capacidad de "darse cuenta" de que, tanto como uno, el otro existe y tiene características, intereses, necesidades, y formas de expresión tan importantes como las nuestras.

Es la esencia del respeto.respeto.La relevancia de la promoción.promoción.

Reconocimiento Reconocimiento Reconocimiento Reconocimiento

Actividad trabajada durante la sesión: reconocimiento de emociones “Fotolenguaje”.

Actividad trabajada durante la sesión: reconocimiento de emociones “Fotolenguaje”.

EmpatíaEmpatíaEmpatíaEmpatía

• Es la capacidad de darse cuenta, entender y comprender qué siente, cómo piensa y por qué actúa como lo hace la otra persona con la que nos estamos relacionando. Sólo es posible desarrollarla si hemos sido capaces de reconocer al otro.

Competencia del “caballito de las buenas palabras”

Es importante que los niños sientan que sus padres son empáticos con ellos, puesto que esto favorece y

fortalece la confianza del niño y el apego hacia sus padres. Solo así

sabremos responder a las necesidades de los niños

• Está constituido por mensajes que intercambiamos con el otro con alguna finalidad. Sólo si se basa en los dos elementos anteriores (reconocimiento y empatía) es un verdadero diálogo y para serlo precisa de dos capacidades fundamentales: saber expresarse con seguridad y saber escuchar sin juzgar.

Es importante que los niños y niñas aprendan esta habilidad desde pequeños para que no les perjudique posteriormente en su vida, como también, para poder mantener relaciones basabas en el entendimiento y respeto.

Juego del teléfonoUn paseo familiar.

Comunicación Comunicación efectiva efectiva

Comunicación Comunicación efectiva efectiva

• Es el contexto ideal para la existencia del diálogo. Se basa, también, en el reconocimiento y la empatía y expresa la comprensión y uso adecuado de las jerarquías y el poder en las relaciones humanas. Las jerarquías (posiciones de autoridad) y el manejo diferenciado de poder (capacidad de influir en la vida de otros) que surge de ellas, existen para facilitar la convivencia y asegurar las condiciones básicas para la vida; de ninguna manera justifican diferencias en cuanto a la valoración de las personas.

Interacción Interacción igualitariaigualitaria

Interacción Interacción igualitariaigualitaria

Es la capacidad de resolver conflictos de forma que todas las capacidad de resolver conflictos de forma que todas las partes queden satisfechaspartes queden satisfechas.

Cuando negociamos, no hay vencedores ni vencidos.no hay vencedores ni vencidos. Los conflictos en la cotidianidad. Los padres utilizan estrategias de socialización estrategias de socialización para regular la

conducta de sus hijos; estas estrategias se expresan en estilos estilos educativos parentales educativos parentales y su elección depende de variables variables personales personales tanto de los padres como de los hijos (Ceballos & Rodrigo, 1998).

Negociación Negociación Negociación Negociación

Los padres más responsivos padres más responsivos a las necesidades de los hijos: Proveen responsabilidades Proveen responsabilidades a los hijos. Permitiendo que ellos mismos resuelvan problemas cotidianos

(favoreciendo así la elaboración de sus aprendizajes, la autonomía y la iniciativa personal).

Fomentan el dialogo y la comunicación periódica y abierta dialogo y la comunicación periódica y abierta entre ellos y sus hijos para que los niños comprendan mejor las situaciones y sus acciones (Baumrind, 1966).

Estilo de crianza Estilo de crianza democrático democrático

Estilo de crianza Estilo de crianza democrático democrático

Establecen normas pero sin dejar de estar sin dejar de estar disponibles para la negociación disponibles para la negociación orientando siempre al niño.

Este estilo acompaña el desarrollo evolutivo del niño desarrollo evolutivo del niño y la conformación de su personalidadconformación de su personalidad, por ende, es el estilo parental que más favorece el ajuste social y familiar del niño brindándole estabilidad emocional y elevada autoestima (Torío et al., 2008).

Pautas de Buentrato en Alumnos de Pre-Pautas de Buentrato en Alumnos de Pre-Kínder y Kínder de la Sala cuna y Jardín Kínder y Kínder de la Sala cuna y Jardín

Infantil CapullitoInfantil CapullitoWaleska CabelloWaleska Cabello

Valentina MedinaValentina Medina

Karen GarcíaKaren García

José Luis RojasJosé Luis Rojas

Talca, 12 de Junio de 2013. Talca, 12 de Junio de 2013.