PCA Surprise 3 Euskadi - OUPE Destacados... · Web viewElkartrukaketa komunikatibo laburrak egin...

INGELESAREN ARLOKO PROIEKTU KURRIKULARRA

L.H.-ko 1. zikloa

Ikastetxea

Kalea

Herria Probintzia Posta Kutxa

Atzerriko Hizkuntzen Departamenduaren Osaera 1234

IKASLERIAREN BANAKETAMaila Ikasle kopurua Talde kopuruaL.H. 1L.H. 2

IKASLEEN EZAUGARRIAK (Departamenduak ondorengo hiru irizpide hauen arabera deskribatuko ditu:– Orokorrak– Talde desberdinenak– Talde batenakEta hauen trataeraren oinarrizko helburuak zehaztuko ditu. Horrez gain, ikasleen beharrei, erabiltzea komeni den estrategiei eta denboraren banaketari lehentasuna emango zaie.)

Profila(ezabatu ez dagokiguna)

Maila sozialaAltua Erdikoa Baxua Mixtoa

InguruaHiri Erdigunea Aldirietako

AuzoaHerria Landa Ingurua

Integratutako ikasle kopurua:

Oharrak:

IKASKETA PROZESUARI DAGOZKION EZAUGARRIAK (ezabatu ez dagokiguna)OrokorrakA Taldea Jolastu edo aisialdiko jarduerak eginez ikastea gustuko dute. Irudimen handia/txikia dute. Beren jakin-nahia piztea erraza/zaila da. Sentitzen dutena adieraztea gustuko dute/ ez dute gustuko. Beren ikasketa propioa antolatu eta aztertzeko gai dira/ez dira gai. Klasean elkarri lagunduz lan egiteak dakartzan onuren jakitun dira/ez dira jakitun. Beren hizkuntzan era koherente/inkoherente eta zuzenez/okerrez adierazten dituzte

gauzak. Testu bat ulertzeko bertako hitz guztiak ulertu behar dituzte/ez dituzte ulertu behar. Etxean irakurtzea gustuko dute/ez dute gustuko. Beste batzuk.

B Taldea Jolastu edo aisialdiko jarduerak eginez ikastea gustuko dute. Irudimen handia/txikia dute. Beren jakin-nahia piztea erraza/zaila da. Sentitzen dutena adieraztea gustuko dute/ ez dute gustuko. Beren ikasketa propioa antolatu eta aztertzeko gai dira/ez dira gai. Klasean elkarri lagunduz lan egiteak dakartzan onuren jakitun dira/ez dira jakitun. Beren hizkuntzan era koherente/inkoherente eta zuzenez/okerrez adierazten dituzte


C Taldea Jolastu edo aisialdiko jarduerak eginez ikastea gustuko dute. Irudimen handia/txikia dute. Beren jakin-nahia piztea erraza/zaila da. Sentitzen dutena adieraztea gustuko dute/ ez dute gustuko. Beren ikasketa propioa antolatu eta aztertzeko gai dira/ez dira gai. Klasean elkarri lagunduz lan egiteak dakartzan onuren jakitun dira/ez dira jakitun. Beren hizkuntzan era koherente/inkoherente eta zuzenez/okerrez adierazten dituzte


D Taldea Jolastu edo aisialdiko jarduerak eginez ikastea gustuko dute. Irudimen handia/txikia dute. Beren jakin-nahia piztea erraza/zaila da. Sentitzen dutena adieraztea gustuko dute/ ez dute gustuko. Beren ikasketa propioa antolatu eta aztertzeko gai dira/ez dira gai. Klasean elkarri lagunduz lan egiteak dakartzan onuren jakitun dira/ez dira jakitun. Beren hizkuntzan era koherente/inkoherente eta zuzenez/okerrez adierazten dituzte

gauzak. Testu bat ulertzeko bertako hitz guztiak ulertu behar dituzte/ez dituzte ulertu behar. Etxean irakurtzea gustuko dute/ez dute gustuko.

Beste batzuk.

BEHARRIZANEN LEHENTASUNAK(Irakasleak betetzeko)

Behar orokorrak

Talde-klase desberdinen behar zehatzak A Taldea

B Taldea

C Taldea

D Taldea

Behar espezifiko indibidualak A Taldea- Ikaslea.....................

B Taldea-Ikaslea........................

C Taldea-Ikaslea.......................

D Taldea-Ikaslea.......................

ERABILI BEHARREKO ESTRATEGIAK (Irakasleak betetzeko)

a) Ikasleekin

b) Irakasleekin

c) Guraso eta tutoreekin

IKASLEAK TALDEKA BILTZEKO IRIZPIDEAK (ezabatu ez dagokiguna)

Giza baliabideak

Laguntza irakasleak Psikologoa

Irizpideak Alfabetoaren arabera Taldekatze malguak (zein eratakoak eta zergatik zehaztu)Errefortzu talde txikiak ikasgelaren barruan edo ikasgelatik kanpo Jatorri sentsorialeko behar desberdinak dituzten ikasleak talde bereizietan

ESPAZIOAREN ETA DENBORAREN ANTOLAKETA

Ikastetxean eskuragarri dauden baliabide materaialak (ezabatu ez dagokiguna) Bideoa Telebista Irrati-kaseta Bideo kamera Ordenagailuak Arbel Digital Interaktiboa

(Adierazi hemen baliabide hauen erabilera noiz, nola eta zergatik egiten den azaltzen duen edozein ohar.)

Ikastetxean eskuragarri dauden lekuzko baliabideak(ezabatu ez dagokiguna)

Hizkuntzak lantzeko gela Hizkuntz laborategia Ordenagailu gela Patioa Gimnasioa Antzeztokia Liburutegia

Espazio komunak erabiltzeko irizpideak (Adierazi hemen espazio hauek ingeleseko klaserako noiz, nola eta zergatik erabiltzen diren azaltzen duen edozein ohar.)

Espazioaren banaketa ikasgela barruan (ezabatu ez dagokiguna)

Ikasmahaiak ilaratan banatu Ikasmahaiak “U” eran kokatu Txoko bereziak: Ikasgelako liburutegia, zeharkako gaiak, jokuak, eskulanak, eta abar. Beste batzuk

Ikastetxe osoak edo talde askok batera egiten dituzten ateraldi edo jarduerak (Adierazi hemen aurreikusita dagoen edozein ateraldi didaktiko edo didaktiko-ludiko.)

Taldea/kPartehartzaileak

Irakaslea/kParte-hartzaileak

HiruhilekoaDatak

Ateraldi/jarduerenDeskribaketa

Oharak

IRAKASGAIEN ORDUTEGIA

Irakaslearen izen eta kargua:

ORDUA Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala





PROIEKTUAREN JUSTIFIKAZIO TEORIKOA

XXI. mendeko gizartearen eskakizun eta beharrizanek eskola mailan aldaketak erraztu ditu, ikasleria apurka apurka gero eta nazioarteko, kulturanitz, eleanitz eta era berean teknologikoki aurreratuagoa dagoen mundu baten bizitzen prestatuz.Gure herrialdeak Europar Batasuneko partaide izanik, beste hizkuntza komunitario batzuk ezagutzeko konpromezua dauka, Lisboako Estrategian biltzen diren helburuetako batek esan bezala. Bestalde, Europako Kontseiluak, atzerriko hizkuntzen ikasketarako Europako Erreferentzia Esparru Orokorrean, hizkuntzen ikasketarako eta baita hizkuntza ezberdinetan hiztun baten konpetentzia baloratzeko arauak ezartzen ditu. Jarraibide hauek ARLOKO KURRIKULOA egiteko oinarrizko erreferenteak izan dira.

Etapako helburu orokorrak: Lehen HezkuntzaLehen Hezkuntzak, ikasleei gaitasunak garatzen lagunduko die, honako hau bideratuz:a) Bizikidetasunaren arauak ezagutu eta balioetsi, hauen arabera jarduten ikasi, herritar bezala ekintza aktiborako prestatu eta giza eskubideak errespetatu, eta baita gizarte demokratiko batek berezko duen pluralismoa ere.b) Bakarkako eta taldeko lan, esfortsu eta ardura ohiturak garatu, eta baita norbere buruarekiko konfidantza, zentzu kritikoa, ekimen pertsonala, jakin-mina, interesa eta ikaskuntzan sormena ere. c) Gatazken prebentziorako eta ebazpenerako trebeziez jabetu, etxeko giroan autonomiaz mugitu ahal izateko, eta baita harremantzen diren talde sozialetan ere.d) Pertsonen eta kulturen arteko ezberdintasunak eta emakume eta gizonen eskubide eta aukeren berdintasuna ezagutu, ulertu eta errespetatu eta pertsona ezindua ez diskriminatu.e) Gaztelania era egokian ezagutu eta erabili eta, egotekotan, Autonomia Erkidegoko hizkuntza koofiziala ere; irakurketa ohiturak garatu. f) Mezu errazak ulertu eta ekoizteko eta eguneroko bizitzako egoeretan komunikatzeko bidea emango dien oinarrizko gaitasun komunikatiboen jabe egin, atzerriko hizkuntza baten gutxienez. g) Oinarrizko gaitasun matematikoak garatu eta oinarrizko kalkulu eragiketak eskatzen dituzten buruketen ebazpenekin, ezagupen geometrikoekin eta estimazioekin hasi, eta eguneroko bizitzako egoeretan hauek aplikatzeko gai izan. h) Bere ingurune naturala, soziala eta kulturala ezagutu eta balioetsi, eta baita honen zaintza eta eraginkortasuna ere. i) Ikasketetarako, komunikazio eta informazio teknologien erabilerarekin hasi, jasotzen eta ekoizten dituzten mezuekiko espiritu kritikoa garatuz. j) Irudikapen eta antzezpen artistiko ezberdinak erabili eta proposamen bisualen eraikitzearen hastapenak ikasi.k) Higienea eta osasuna balioetsi, norbere eta besteen gorputza onartu, ezberdintasunak onartu eta garapen pertsonala eta soziala sustatzeko bide bezala heziketa fisiko eta kirola erabili.l) Gizakiarengandik hurbilen dauden animaliak ezagutu eta balioetsi eta beraien zaintza hobetuko duten jarrera erak hartu. m) Bere pertsonalitateko eremu guztietan eta ingurukoekiko harremanetan gaitasun afektiboak garatu, eta baita indarkeriaren, edozein eratako aurreiritzi eta estereotipo sexisten aurkako jarrera ere.n) Bide hezkuntza eta errespetuzko jarrerak sustatu, istripuen prebentzioan eragina izan dezaten.

Atzerriko hizkuntzaren helburuak eta beraien integrazioa gure proiektuanAtzerriko hizkuntzako arloak, hizkuntza ulertzeko, hitzegiteko, elkarrizketatan aritzeko, irakurtzeko eta idazteko erabili ahalko duten pertsonak hezitzea dauka helburutzat; erabilera beraz, ikaskutzaren hasieratik giltza izan behar da. Ingeleraren ezarpena Lehen Hezkuntzako Lehenengo Zikloan, gaur egun, ikastetxe askotan ematen ari den esperientzia da eta bigarren hizkuntzaren ikaskuntza adin goiztiarretan hasteak, ikasleen oinarrizko gaitasunak garatzen laguntzen duenaren premisan oinarritzen da. Lehen hezkuntzan, atzerriko hizkuntzaren oinarrizko gaitasunak lantzen hasten dira, horregatik, etapa guztian zehar, umeek ezagutzen dituzten esperientzia, gaitasun eta ezagutzak oso garrantzitsuak izango dira, esanahiak, egiturak eta estrategiak ulertu eta eraikitzeko, komunikazio egoeratan parte hartzen dutenean.

Gure proiektuaren egituraketa, zeinek programaren antolakuntza eta edukinean eragina duena, Lehen Hezkuntzako etaparako diseinu kurrikularra oinarritzen den printzipio psikopedagogikoekin estuki lotua dago. Gure helburua, gure ikasleak, ikaskuntzarako erangikorrak diren ariketa jostagarri eta motibagarrien bidez ingeleran konpetentzia komunikatiboez jabetzea da. Ariketa hauek eginez, ikasleek, informazioa lortzeko, eritzi pertsonala emateko eta era naturalean harremantzeko erabiltzen dute hizkuntza. Ikaslearen trebetasuna sustatzean datza, atzerriko hizkuntzaren ezagutza beste ikasgai bat bezalaza bakarrik ez bizitzeko, baizik eta denok parte garen munduaren islada bezala. Ahal den neurrian, esperientziak globalizatzeko asmoa daukagu, ikasleak dauden ikaskuntza etapa zehatza ahaztu gabe.

Gure lana inspiratzen duten oinarri metodologikoak honako hauek dira:

Ikasleen ikaskuntzaren oinarria, dauzkaten aurre ezagutzak dira, hau dela eta, ikasleriarengandik ezaguna eta hurbila den horretan jartzen dugu arreta, baina fantasia kutsu batekin, zihurtasun/ongizatearen eta interes/sormenaren arteko oreka lortzeko. Ikasleak jasotako kontzeptu eta estrategiak transferitu ditzake esanahiak eraikitzeko eta ikasten duenari zentzua emateko (ezagutzen duenetik abiatuz eta sistema berria barneratzen laguntzen duten arauak egiteko hipotesiak eginez). Bere heziketa pertsonala, garapena eta sozializazioa hobetzen da horrela.

Umorea eta jolasa barne hartzen duten egoera komunikatiboek ikasleriaren motibazioa bereganatzen dute eta ikaskuntza erraztu; horregatik garrantzitsua da abesti eta istorioak, pertsonaien ezaugarriak, irudiak eta baita grabaketen soinu efektuak ere kontutan izatea.

Umeek era eta erritmo ezberdinetan ikasten dute; hau dela eta, gure proiektua malgutasunarekin erabiltzeko diseinatuta dago, taldekide guztiek parte har dezaten eta beraien ezagutza eta gaitasunak aplikatzeko jarduerak aurki ditzaten, bakoitzak bere lorpenen eta egunetik egunera bereganatzen duen aurrerapenaren kontzientziaren garapena erraztuz. Gure proiektuan beti dago behar duten umeentzako laguntza, kontutan izanik ikasle batzuen kasuan garapena ez dela programatutako helburuetara heltzen, eta baita helburuak erraz lortzen dituzten kasuak ere, programatutako ariketa falta dela eta desmotibatu eta atzerriko hizkuntzarekiko interesa galtzen dutenak. Arazo hauek sahiesteko, aurreratuta doazenentzako ariketa gehigarriak daude eta momenturen batean estankatuta geratzen direnentzako sendotze ariketak ere. Ariketa hauek ez dira Class Book-ean agertzen. Gida Didaktikoan daude azalduta eta irakaslearen eguneroko lanerako oso erabilgarriak dira.

Umeen ikaskuntza handiagoa eta kalitatezkoagoa da ekintzan oinarritzen bada; beraiek daukaten parte hartzeko gaitasuna gauzatzea eskatzen dute. Gure proiektuko unitate bakoitzak ariketa eta parte hartze ezberdineko baliabide didaktiko ugari eta ezberdinak eskeintzen ditu. Gure proiektuan ikasleria da irakaskuntza-ikaskuntza prozesuaren ardatza baina bere jarduera konstruktibista irakaslearen eskuhartzearen menpe dago. Eskuhartze hau aktiboa, erreflexiboa eta ikasleak azaltzen duen mailara egokitua izan behar da, hizkuntzaren input-a hasiz, ikasleari besteekiko interakzioetan

lagunduz, umeek egiten dutena ebaluatuz, feed-back-a emanez, ariketak testuingurura egokituz, ikasleentzako esanahi ulergarriak emanez, komunikazio estrategiak sustatuz, barneratutako ikaskuntza estrategiak sendotuz eta ekatsak onartuz.

Aurrerapenak baina baita akatsak ere, ikaskuntza prozesuaren parte naturaltzat hartu. Akatsa, sistema komunikatibo berriaren apurka apurkako jabetza eta ulermenaren azpiko dinamismoaren ebidentzia bezala gertatzen da. Gure proiektuan, akatsak, umeak hizkuntzak nola funtzionatuko duen aurreikusten duenean edo barneratze prozesu natural batean bere ama hizkuntzatik arauak transferitzen dituenean gertatzen direla uste dugu. Baina garantzitsua da, akats eta hutsegitearen arteko ezberdinketa egitea. Akatsa, hizkuntzaren ezagutza oker edo urria dela eta gertatzen den okerra da. Akats hauek, talde bezala, ahozko elkarrekintzak bukatzean eta hizkuntza hobetzean zuzenduko dira, beti ere, bapatean ez direla desagertuko kontutan izanda, baizik eta denbora beharko dutela. Hutsegitea aldiz, noizean behingo okerra da, momentu jakin batean behar besteko arreta ez jartzeagatik, hiztun zahar bati ere gerta dakiokena. Ez du merezi oker hauek zuzentzea, ez baitira ikaskuntza prozesuan esanguratsuak.

Ikasleen ikaskuntzaren bakarkako eta taldekako prozesuaren ebaluazioa atal garrantzitsua da, ikaskuntzaren kalitatea bermatzeko; gure proiektuan, unitate bakoitzarentzako Ebaluazio Koaderno bat dago, fotokopiatu daitezkeen ebaluazio orriekin, irakasleak, ikasle bakoitzaren aurrerapenei buruzko oharrak idatzi ditzakeelarik. Eratuta dagoen moduagatik, irakasleak behar zehatzetara egokitu dezake.

Ikaskuntza globalizatuak errealitatearen garapena osotasunez sortzen du ikasleengan; gure proiektuak egoera hau kontutan hartzen du, beste arlo kurrikular batzuekin lotutako ariketak eskeiniz, lehenengo umearen ezagutzatik hasiz eta ondoren inguratzen duten munduaren esplorazioarekin; bere etxea, bere eskola, bere ingurumena eta gizartea orokorrean. Garapen hau unitate bakoitzaren gaietan isladatzen da, curriculoko beste arloekin lotzen delarik; Ingurumenaren Ezagutza, Heziketa Artistikoa, Matematika, Heziketa Fisikoa, etab.

Atzerriko hizkuntzaren arloak, hizkuntza hau ulertzeko, hitzegiteko, elkarrizketan aritzeko, idazteko eta irakurtzeko erabili ahal duten pertsonak hezitzea dauka helburutzat. Ikaskuntza aukera gehieneak eskolan gertatzen dira. Egoera hau dela eta beharrezkoa da, arlo akademikoaz gain, arlo ezberdinetako egoera komunikatiboak dauzkaten edukinak gehitzea, bereziki harreman sozialetakoak, komunikabideetakoak eta behar diren egokitzapenekin, literatura arlokoak ere.

Atzerriko hizkuntzaren ardatza, curriculo honetan eta gure proiektuan, ahozko eta idatzizko konpetentzia komunikatibo eraginkorra lortzeko prozedurek eratzen dute, zeintzuk gero eta zuzentasun eta eraginkortasun gehiagorekin testuinguru sozial esanguratsuetan adierazten lagunduko dietenak, ahal diren erabilera eta erregistro guztiak eta komunikatzeko estrategia eta baliabide linguistiko eta ez linguistikoak barne hartuz.

Gure proiektuan integratutako lehen hezkuntzako atzerriko hizkuntzaren helburuak, ikasleengan honako gaitasun hauek garatzea izango dute jomuga:

1. Mezu eta ahozko elkarrenkintza ugari entzun eta ulertu, testu hauek igorritako informazioa ariketa zehatzak egiteko.

2. Edukin eta garapen ezaguna daukaten ohizko egoera errazetan ahoz adierazi eta interaktuatu, baliabide eta prozedura linguistiko eta ez linguistikoak erabiliz.

3. Testu erraz eta laburrak ekoiztu, helburu ezberdinekin eta gelan landutako gaiei buruz eta ereduen laguntzaz.

4. Testu ezberdin eta egokiak era ulerkorrean irakurri, informazio orokor eta zehatzagoa, helburu jakin baten arabera ateraz.

5. Atzerriko hizkuntza, kultura, jatorri eta hizkuntza ezberdina duten pertsonen arteko ulermen eta komunikabide bezala balioetsi.

6. Hizkuntzaren alde formalei eta funtzionamenduari buruz hausnartu, kodearen jabetza errazteko jarduera komunikatiboen esparruan.

7. Jarrera harkor, interesdun eta auto konfidantzazkoa adierazi atzerriko hizkuntza ikasi eta erabiltzeko gaitasunean.

8. Atzerriko hizkuntza ezkarrago, eraginkorrago eta era autonomoagoago batean ikasteko, beste hizkuntza batzuen aurre ezagutza eta esperientziak erabili.

9. Atzerriko hizkuntzaren alde fonetiko, erritmo, intonazio eta ahoskera ezagutu eta ahozko ekoizmen eta ulermenerako oinarrizko elementu bezala erabili.

10. Hizkuntzak dakartzan estereotipo sexista, klasista, arrazistak azalarazten uzten duen sentsibilitate kritikoa garatu apurka apurka.

2. EDUKIAKHorretarako, edukinak errealitate konplexu baten analisi elementuak ordenatzen dituen blokeetan taldekatu dira, beharrizan eta berezitasun zehatzak dituzten lau arreta guneren inguruan, irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuei dagokionez: ahozko hizkuntza, idatzizko hizkuntza, hizkuntza sistema osatzen duten elementuak, bere funtzionamendua eta harremanak; eta atzerriko hizkuntzaren dimentsio sozial eta kulturala.Ahozko eta idatzizko hizkuntza gaitasun beraren agerraldi ezberdin bi badira ere, bakoitzak trebezia eta ezagutza ezberdinak eskatzen ditu, beraz, edukinetan banatuta azaltzen dira.

1. Blokea – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ariEskolak eskeinitako hizkuntz eredua hizkuntzaren lehen ezagutza eta ikaskuntza iturria da. Ikasgelan erabiltzen diren ekoizpenak, ikaskuntza tresna eta edukin dira era berean, beraz, gure proiektuak eta Kurrikuloak bai elementu linguistikoen ezagutzan eta baita beste eginkuzun komunikatibo batzuetarako erabiltzeko gaitasunean jarri du arreta.Bestalde, eskeintzen den hizkuntz eredua hiztun kopuru dexentengandik etorri behar da, hiztunei inguruko hizkuntz eredu batek eskeintzen dien aldakuntzak eta ñabardurak biltzeko, bai fonetika eta prosodia alorrean eta baita komunikazio egoera ezagunetan erabiltzen diren esamolde zehatzen aukeraketan. Hortik dator gure proiektuaren curriculoan elkarrizketako ikus-entzutezko baliabide eta komunikazio eta informazioko teknologien erabilpena.

2. Blokea – Irakurri eta idatziHorrekin, idatzizko erabileran gaitasun diskurtsiboa bilatzen da. Atzerriko hizkuntzan idatzizko testuak konposaketa testualaren eredu ere badira eta baita elementu linguistikoen praktika eta barneraketarena ere. Kodigoaren ezagutzaren menpe egongo da idatzizko hizkuntzaren erabileraren areagotzea, esandako kodeak hizkuntzaren soinuen errepresentazio grafikoan eskeintzen duen zihurtasunarekin harreman zuzena daukalarik. Zihurtasun gabezi hau gainditzeko, gure proiektuak eta Kurrikuloak estrategia eta baliabideak eskeintzen ditu, edozein motatako testuen ulermen eta konposiziorako, hiztegia eta kontsultarako euskarri arrunt eta digitalak esaterako.

3. Blokea – Hizkuntzaren ezagutzaAtzerriko hizkuntzarekiko kontaktua eta bere erabilerak, bere funtzionamenduari buruz, oinarrizko sistema kontzeptual bat eraikitzen ahalbideratzen du berau ikasten ari direnei. Erabilera egoerak izando dira abiapuntua, hizkuntzaren funtzionamendu arauen inferentzia sustatuko dutelarik, ikasleek berain gaitasunetan konfidantza har dezaten. Bloke hau ezagutza linguistikoetan eta ikasketari buruzko hausnarketan banatzen da.

4. Arlo soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaBloke honek ikasleriari atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen harreman erak, berezitasunk eta ezberdintasunak edo laburrago esanda, norberarenak ez diren beste bizimodu batzuk ezagutzen laguntzen dio. Ezagutza honek tolerantzia eta onarpena ahalbideratuko du, errealitate sozial eta kultural ezberdinak ezagutzeko interesa gehituko du eta kulturarteko komunikazioa erraztuko du.

3. ATZERRIKO HIZKUNTZA ARLOAK OINARRIZKO GAITASUNEN GARAPENERAKO EKARPENA

Oinarrizko gaitasunak KurriKuloan biltzeak ezinbestekoak diren ikaskuntzak azpimarratzea ahalbideratzen du. Derrigorrezko hezkuntza bukatzerako gazteek garatu behar izango dituzten gaitasunak dira, gauzatze pertsonala lortzeko, herrikidetza aktiboan aritzeko, bizitza heldura era egokian barneratzeko eta bizitzan zehar ikaskuntza iraunkor bat garatzeko gai izateko.Oinarrizko gaitasunak kurrikuloan sartzeak helburu batzuk dauzka:- ikaskuntza ezberdinak integratzea.- ikaskuntza era ezberdinetako edukinekin erlazionatu eta beharrezkoak direnean era

eraginkorrean erabili.- Irakaskuntza, irakaskuntza - ikaskuntza prozesuarekin zerikusia daukaten erabakiak

hartzeko bideratu.

Kurrikuloaren arlo eta edukinekin heziketako helburuak lortzen dira eta oinarrizko gaitasunak barneratzen dira. Arloetako bakoitzak oinarrizko konpetentziak garatzen laguntzen du eta era berean oinarrizko gaitasunetako bakoitza, arlo edo edukin batzuen lanketaren ondorioz lortuko dira.

Europar Batuak egindako proposamenaren esparruan, eta egin berri diren adierazpenak kontutan izanik, oinarrizko zortzi gaitasun identifikatu dira:

1. Komunikazio linguistikoan gaitasuna2. Gaitasun matematikoa 3. Mundu fisikoaren ezagutza eta honekiko harremanaren gaitasuna4. Informazioaren trataera eta gaitasun digitala5. Gizarte eta herrikidetza gaitasuna6. Gaitasun kultural eta artistikoa7. Ikasten ikasteko gaitasuna8. Autonomia eta ekimen pertsonala

Atzerriko hizkuntzaren ikaskuntzak oinarrizko gaitasunak garatzen laguntzen du:

- Komunikazio linguistikoaren gaitasuna garatzen laguntzen du, gaitasun komunikatibo orokor hau konplementatzen, aberasten eta ulermen eta adierazmen ñabardura berriekin betetzen. Komunikazio linguistikoan gaitasuna izateak honako hau esan nahi du; hizkuntza ahozko eta idatzizko tresna bezala, errepresentaziorako, errealitatearen interpretazio eta ulermenerako, ezagutzaren eraikitze eta komunikaziorako eta pentsamenduaren, emozioen eta jarreraren antolakuntza eta autorregulaziorako erabiltzea.

- Ikasten ikasteko gaitasuna garatzen laguntzen du, komunikatzeko gaitasun orokorrean laguntzen duelako. Horregatik, atzerriko hizkuntza baten ikaskuntzak, ikaskuntza berarei buruzko hausnarketa bildu behar du, eraginkorrago egingo dituzten estrategia eta baliabideak ezagutuz. Honek, irakaskuntza barnean dauden gaitasunen kontzientzia dakar; arreta, kontzentrazioa, memoria, ulermena, adierazmen linguistikoa eta lorpenaren motibazioa, besteak beste.

- Informazioaren trataerarako gaitasuna eta gaitasun digitala garatzen laguntzen du, atzerriko hizkuntza komunikzio teknologiko aukera bezala erabiltzean, testuinguru komunikatibo erreal eta erabilkorrak sortuz. Gaitasun hau, informazioa aurkitzean, izatean, barneratzean, komunikatzean eta ezagutzan bihurtzean datza.

- Gizarte eta herrikidetza gaitasunaren garapenean laguntzen du, atzerriko hizkuntza bat ezagutzeak komunitate ezberdinetako hiztunekin lotulako berezitasun eta gertaera kulturalak ezagutzea dakarrelako. Hau, bizi den errealitate soziala ulertzeko, kultura eta jarrera ezberdinen ezagupen eta onarpenerako eta errespeturako lagungarri da, tolerantzia eta integrazioa sustatzen ditu eta identitatearen berezitasunak eta baita ezberdintasunak ere ulertzen eta baliosten laguntzen du.

- Gaitasun artistiko eta kulturalaren garapenean lagungarri da, erabiltzen diren ekoizpen linguistikoak osagai kulturalak badituzte.

4. ANIZTASUNARI ARRETA

Zabaltze eta errefortsu ariketek ikasleei bakarkako arreta ematea ahalbideratzen dute, beraien beharrizanak eta ikasteko erritmoaren arabera. Gure proiektuko ikasgai guztietan, gelan azaldu daitezkeen egoera ezberdinei irakasleak erantzuna eman ahal izateko ideiak biltzen dira.Irakaslearentzako materialean, Gida Didaktikoa, ikasleentzat errefortsu eta sendotze ariketak eskeintzen dira eta irakaslearentzako notak eta iradokizun didaktikoak ere, ikasleriaren espektatiba ezberdinei aurre egiteko.

Teacher´s Resource Pack-en, bere ataletako bat, Photocopy Masters Book-a, unitate bakoitzeko irakasleak fotokopiagarriak diren sendotze orriak ditu eskuragarri.

5. EBALUAZIO TRESNA ETA ERIZPIDEAK

(Lehen Hezkuntzako 2. zikloa)

1. Ahozko elkarrekintza zuzenduetan parte hartu, gai ezagunei buruz eta aurreikusi daitezkeen egoera komunikatiboetan, elkartrukaketaren oinarrizko arauak ezagutuz, esaterako, hitzegiten ari denari begiratu eta entzun.

2. Ezagunak eta interesgarriak diren gaiei buruzko ahozko testuetan zentzu orokorra eta informazio zehatza antzeman.

3. Ezagunak diren gaiei buruzko ahozko testuak irakurri eta helburu zehatzarekin zentzu orokorra antzeman eta informazio espezifikoak identifikatu.

4. Helburu zehatz batekin, ereduetatik abiatuz, eta eskolako eta ohizko egoeretan esaldi eta testu esanguratsuak idatzi, ezarritako formatoarekin, paperezko euskarrian edota digitalean.

5. Atzerriko hizkuntzak berezko dituen era eta egiturak erabili, soinu, erritmo, azentuazio eta intonazio arloak gehituz, testuinguru komunikatibo ezberdinetan eta era esanguratsuan.

6. Ikasten ikasteko estrategia batzuk erabili, esaterako, argibideak eskatu, komunikazioa gestoekin lagundu, ikus-hiztegi eta elebidunak erabili, soporte ezberdinetan informazioa berreskuratu, bilatu eta bildu eta hobeto ikasten lagunduko dioten arlo pertsonal batzuk identifikatu.

7. Atzerriko hizkuntza beste pertsonekin komunikatzeko tresna bezala balioetsi eta atzerriko hizkuntza hitzegiten duten pertsonekiko jakin-mina eta interesa azaldu.

8. Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeen eguneroko bizimoduaren atal batzuk identifikatu eta norberarenarekin alderatu.

(Unitate bakoitzerako ebaluazio erizpide eta tresnak zehatzak ikusi dokumentu honen bukaeran).

6. PROMOZIO ERIZPIDEAK Eska daitezkeen gutxienekoak (Departamenduak hemen zehaztuko ditu dagokion garaiaren amaieran –ikastaroa, zikloa, aroa, etab.- ikasleek derrigorrez barneratu beharko dituzten edukiak, Kontzeptuetan, Prozeduretan eta Jarreretan banakatuta.)Kalifikazio irizpideak (Departamenduak hemen deskribatuko du ikasle bakoitzaren kalifikaziora iristeko jarraitu duen prozesua. Proba eta azterketei esleitzen dien portzentaia, klaseko lana eta noiz eta nola islatzen den ikasleen ikasleen autoebaluazioa, adibidez.)

7. BEHAR BEREZIAK DITUZTEN IKASLEENTZAKO BALIABIDE ETA MATERIAL PERTSONALEN ANTOLAKETA.

(Beharrezkoa izanik ikastetxeak hezkuntza konpentsatzeko ekintzak burutuko balitu, departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko lituzke puntu konkretu guztiak. Halako ikasleak ez dituzten departamenduek atal hau ezabatu beharko dute.)

8.HEZKUNTZARAKO ORIENTAZIOAREN ETA TUTORETZA EKINTZEN PLANAREN ANTOLAKETA

(Departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko ditu epigrafe honi dagozkion puntu konkretuak, zeinak desberdinak izango diren ikastetxe bakoitzaren ezaugarrien arabera eta berriztatze etengabean egon behar duten zentru barnean ere. Hezkuntza konpentsatzeko ekintzak burutzen dituzten ikastetxeetan, tutoretza ekintzen planak era berezian landuko ditu hezkuntza behar bereziak dituzten ikasleen integrazioa eta hauen parte hartzearen sustapena. Era berean, kontuan hartuko ditu ere aniztasun sozial eta kulturalarekiko elkarbizitza, ezagutza, errespetua eta mirespena bultzatzen dituzten ekintzen garapena.)

9. HEZKUNTZA BEHAR BEREZIAK DITUZTEN IKASLEENTZAKO EGOKITZAPEN KURRIKULAR EGOKIAK EGITEKO AURREIKUSITAKO IRIZPIDE ETA PROZEDURAK

(Beharrezkoa balitz, departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko lituzke irizpide eta prozedura konkretuak. Halako ikaslerik ez duten departamenduek atal hau ezabatu beharko dute.)

Ikaste edo jokabide arazo txikiak dituzten ikasleak

Egokitzapenak honako alderdietan oinarrituko dira:

1. Ikasteko denbora eta erritmoa. 2. Metodologia pertsonalizatuagoa.3. Ikasteko teknikak sendotu. 4. Prozedurak, ohiturak eta jarrerak hobetu. 5. Orientatzailearen arreta gehitu.

Ikasteko arazo larriak dituzte ikasleak

a) Dohairik gehien dutenei zabalpenezko eduki eta materialak emango zaizkie.

b) Dohairik gutxien dutenen kasuan, prozedura eta jarrerei buruzko edukiak lehenetsiko dira, horrela, eduki kontzeptualetan gutxieneko aurrerapenak lortu ezin direnez gero, integrazio soziala bilatuz.Arreta berezia jarri behar da eduki instrumentaletan edo halakotzat jotako materialetan. Egokitzapen hauek eragin handia izango dute (oinarrizkoak izan daitezkeen eduki, helburu eta ebaluazio irizpideak ezabatuko dituzte).

Egokitzapenak nahiko ez direnean kurrikuluaren dibertsifikazioa egingo da, eta honen eraginez, ikasleek aro honetako ikasgai komunetako batzuk lantzeari utzi eta denbora hori bestelako heziketa jarduerak egiten emango dute: hautazkoen eskaintzakoak nahiz ikastetxearen barruan edo kanpoan egin daitezkeen eta bereziki haientzat sortutako jarduerak. Ikasle hauek aroko helburu orokorrak izango lituzkete une oro erreferentziatzat, baina bestelako eduki eta ariketen bitartez helduko lirateke hauetara.

10. IRAKASLEEN JARDUERA ETA IRAKASTEKO PROZEDURAK EBALUATU ETA, BEHARREZKO BALITZ, BIRPASATZEKO IRIZPIDEAK (Departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko ditu adostutako irizpideak. Hauek, gainera, ikastetxe eta departamendu bakoitzerako desberdinak izango dira.)

1.

2.

3.

4.

11. JARDUERA OSAGARRI ETA ESKOLAZ KAPOKOEN PROGRAMAZIOA (Departamenduak hemen deskribatu eta zehaztuko ditu departamenduak bere kasa edo ikastetxe osoarekin batera antolatu dituen jarduera osagarri eta eskolaz kanpokoak, bai eta hauen helburua ere. Halakoak antolatzen ez dituen eta antolaketa lanetan ere laguntzen ez duen departamenduak zergatia azaldu edo atal hau ezabatu beharko du.)

Ariketa Hiruhilekoa Taldea/Irakasleak

12. MATERIAL KURRIKULARRAK(ezabatu ez dagokiguna)

L.H. 3 Surprise! 3 - Oxford University Press Irakaslearen gida, Ikaslearen Liburua, Audio CDs/Cassettes, Teacher’s Resource Pack, Ebaluazio Koadernoa, DVD

L.H. 4 Surprise! 4 - Oxford University Press Irakaslearen gida, Ikaslearen Liburua, Audio CDs/Cassettes, Teacher’s Resource Pack, Ebaluazio Koadernoa, DVD

SURPRISE! 3Programazioa

Lehen Hezkuntzako Bigarren Zikloa

STARTER UNIT: HELLO GRANNY!

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Granny, Josh , Emma eta Elliot katua pertsonaiak ezagutu. Pertsonen aurkezpena berrikusi eta landu. 1etik 20ra zenbakiak berrikusi eta landu. Koloreak berrikusi eta landu. Surprise! abestia entzun eta abestu. Familiakideen hiztegia berrikusi eta landu. It’s a (colour) + (sustantiboa: jostailua) egitura aurkeztu eta landu. Irakurketa eta idazketa ariketak egin unitateko egiturak eta hiztegia lantzeko. Elkartrukaketa komunikatibo txikiak egin, ikasgelako egiturak eta hizkuntza landuz.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ume batzuen galderak entzun eta erantzun. Elkarrizketa errepikatu, liburuko ereduaren

arabera, galderak egin eta erantzunez (CB 2. eta 3. orriak). Testu bat entzun eta zenbaki batzuen izenak CBan seinalatu entzuten diren heinean (CB 2.

eta 3. orriak). Familiakideen hiztegia berrikusi flashcards-ekin. CD bat entzun eta pertsonaiak CBan

seinalatu entzuten diren heienean. Berriz entzun eta errepikatu (CB 2. eta 3. orriak). Abesti bat entzun, ikasi eta abestu(surprise!) (CB 2. eta 3. orriak). Chant bat entzun eta errezitatu (CB 4. eta 5. orriak). CD bat entzun eta jostailu batzuen izenak errepikatu. Jostailu batzuen zerrenda irakurri, CDa

berriz entzun eta irudian jostailu hoietako bakoitzak daukan zenbakia adierazi (CB 4. eta 5. orriak).

Unitateko egiturak landu, adierazitako kolorea duten jostailuak irudi batean aurkituz. Galdera batzuk egin eta erantzun, proposatutako elkarrizketa baten laguntzaz (CB 4. eta 5. orriak).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Hitzen suge batean 2tik 10erako zenbakien izenak aurkitu (AB 2. orria). Norbere buruaren marrazki bat egin. “Bokadilo” batzuen edukina irakurri eta osotu (AB 2.orr). Pertsonai batzuen adinarekin testu bat entzun eta elkarrizketaren “bokadiloetan” idatzi (AB 3.

orria). Norbere familia marraztu eta dagokien lekuan beraien izenak idatzi (AB 3. orria). Zenbaki baten hitza dagokion grafiarekin lotu (AB 4. orria). Hizki-salda batean adierazitako irudien izenak aurkitu eta dagokien lekuan beraien izenak

idatzi (AB 4. orria). Esaldiak irakurri eta osotu eta honen arabera marrazki bat margotu (AB 5. orria). Koloreen taula bat margotu eta gero marrazki batzuk margotu, adierazitako kodearen arabera.

Esaldiak osotu jostailuak deskribatuz (AB 5. orria). Picture dictionary-ko orriak osotu (AB 55.tik 56. orrira).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: Hello, Hi, Bye bye! Zenbakiak 1etik 20ra.

Mum, dad, granny, grandad, sister, brotherToys, bike, drum, car, dog, phone, ball, doll, bock, kiteRed, purple, orange, pink, grey, brown, green, blue, white, black

Berrikusteko: surprise, upstairs, mystery, attic, toybox.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza:I’m …, What’s your name?, How old are you?, It’s…, It’s a…What colour is it?Ulermenezko hizkuntza: Let’s …, Oh look!.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturala

KONTZEPTUAK Agurren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO EKARPENA UNITATE HONETANAtzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak eta bereziki unitate honetan nola isladatzen diren ikusteko sarrera irakurri:

ii. ikasten ikasteko gaitasuna;Ikasleak Picture dictionary AB eratzen joango dira oroigarri bezala eta ortografiako kontsultak egiteko (AB 54.etik 56. orrira).

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Bakerako heziketaHarreman pertsonaletan jarrera positiboak garatu, pertsona bezala gure garapenean adiskidetasuna eta lankidetza balioetsiz. Agurren garrantzia adietasun formula bezala.Heziketa moral eta gizalegezkoaNorbere eta gainontzekoen jostailuak eta gauzak zaindu eta errespetatzearen garrantzia. v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa eta AB).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea)Photocoy Master 1: Write: Marrazkien azpian zenbakiak hizkiz idatzi/Familia bateko kideen izenak idatzi.Photocopy Master 2: Write: 11tik 20rarte zenbakiak idatzi eta dagokien txaparekin lotu/Gurutzegrama bat osotu

jostailu baten izenekin.Photocopy Master 3: Colour and write: Kode bat jarraituz marrazki bat margotu/Jostailu batzuk margotu eta esaldi

batzuk osotu.

5.- EBALUAZIOAEbaluazio koadernoaPaper-zorro (portafolio) baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko.

UNIT 1: IN THE JUNGLE

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Zortzi animali eta sei habitat identifikatu eta izendatu. a/an artikulu mugagabeak sartu. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: In the jungle, bere funtsezko egiturak landuz: What’s this?

y It’s a… Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Elkartruke komunikatibo laburrak egin unitateko bigarren egitura lantzeko: Where’s the…?, In

the… Abesti bat entzun, irakurri eta abestu, unitateko hiztegi eta egitura guztiak landuz. /ʌ/ y /ɘ/ (jungle-monkey) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin

lotzen ikasiz. Animaliak nola babestu eta ezkutatzen diren ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko

testuingurura eramanez (Animal camouflage). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi

(Classroom English poster). Egindako aurrerapenak autoebaluatu.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK CD bat entzun eta unitateko funtsezko hiztegia aurkezten joan. Testu bat entzun, irudi bat

behatu eta izendatzen diren heinean animaliak seinalatu. Hitzak errepikatu (CB 6. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 6. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 7. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (In the Jungle) eta irudi

batean seinalatu. Istorioaren edukina ondorioztatu. Istorioa entzun eta story cards-en laguntzaz azaldu (CB 7. orria).

CD bat entzun eta istorio bateko biñetak ordenatu (AB 7. orria). Unitateko istorioa entzun eta funtsezko egiturak landu. Irudiak ahots goraz antzeztu (CB 8. eta

9. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; entzuten diren elementu naturalak.

Errepikatu (CB 10. orria). Abesti bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 10. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 11. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Krokodiloaren hitzak

errepikatu ahoskapena lantzeko (CB 11. orria). Unitateko istorioa antzeztu eta abestia berriz abestu (CB 11. orria). Grabaketa bat entzun esaldi batzuk lauki bateko hitzekin era egokian osotu diren egiaztatzeko

(AB 11. orria). Animalien ezkutatzeko moduei buruzko testu batzuk entzun eta irakurri eta dagokien

argazkiekin lotu. Ulermen eta eritzi galdera bat erantzun (CB 12. orria). Animaliak imitatzera jolasten den elkarrizketa txiki bat entzun eta antzeztu (CB 13. orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).

Taldeka elkarrizketa landu (CB 13. orria). Istorioaren liburua moztu eta egin (Story book, AB 69. eta 70. orriak, GD 53. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Animalien txartel batzuk egin dagokien izenekin (AB 6. orria). Animalien izenekin etiketa batzuk egin (AB 6. orria). Animalien soinuekin “bokadilo” batzuk irakurri eta pertsonaiaren izen egokia idatzi(AB 7.

orria). Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta

irudiak antzeztu (CB 8. eta 9. orriak). Galdera batzuk erantzun, lerro batzuen ibilbidea jarraituz. Dagokion animalia marraztu (AB 8.

orria). Irudi bat behatu eta galdera batzuen erantzunak idatzi (AB 8. orria). Irudi batzuk behatu eta esaldi batzuk irakurri. Yes/No erantzun unitateko istorioaren arabera

(AB 9. orria). Animalien zatiak azaltzen diren irudiak behatu eta esaldi batzuk osotu. Entzun eta Yes/No

erantzun (AB 9. orria). Anagrama batean ezkutatutako hitza identifikatu, marrazki baten laguntzarekin eta dagokion

lekuan idatzi (AB 10. orria). Marrazki batean ezkutatutako bost animali aurkitu eta dagokion animaliarekin erantzunak

osotu (AB 10. orria). Lauki bateko hitzekin esaldi batzuk osotu (AB 11. orria). Marrazki bateko animaliak zenbatu eta zenbakia hizkiz idatzi (AB 11. orria). Testu batzuk idatzi eta bakoitza bere argazki egokiarekin lotu (CB 12. orria). Testu batzuk osotu eta idatzi eta hauekin marrazki batzuk margotu (AB 12. orria). Babesteko kamuflajea erabiltzen duen animali bat marraztu eta berari buruzko galdera batzuk

erantzun (AB 12. orria). AB 13.orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: a snake, a crocodile, a monkey, a zebra, a parrot, an elephant, a lion, a giraffe.

Don’t be scared! Run!Rocks, grass, tree, plants, river, flowersHaving fun, hungry, Mr, I want you for lunch, I don’t know, glue

Ulermenezkoa: nature, butterfly, frog, lizard, leaves, difficult to see, camouflage.Berrikustekoa: It’s a/an… Your turn!, toys, yes/no, koloreak

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: What’s this?, Is it a…?Ulermenzko hizkuntza: Where is it?, What colour is it?

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK Funtsezko hiztegiaren ahoskapena landu (CB 6. orria). Chant bat entzun eta abestu (CB 7. orria). Unitateko abestia eta istorioa antzeztu (CB, 8. eta 9. eta 11. orriak hurrenez hurren). Fonetikoki sailkatu eta hiztegia errepikatu (CB 11. orria).


KONTZEPTUAK Animalien eta beraien habitat-en bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA IKASGAIAREN EKARPENA Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak eta bereziki unitate honetan nola isladatzen diren ikusteko sarrera irakurri:

ii. ikasten ikasteko gaitasuna Ikasleak Picture dictionary eratzen joango dira, hiztegia eta irudidun eranskailuekin (AB 57.

orria), gogoratzeko eta ortografia kontsultak egiteko erabili ahal dutelarik. Ikasleek eskemekin osotutako fitxa txikiak egiten ikasiko dute, unitatean ikasitakoari buruz

(Portafolioa, AB 63. orria).

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Heziketa moral eta gizabidezkoaAnimaliak eta natura zaindu eta errespetatzearen garrantzia.

7. gaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Inguru naturalaren ezagutza (Zientziak)Animali batzuk nola ezkutatzen diren ikastean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 63. orria. Kamuflajea erabiltzen duen animalia bat marraztu eta animalia eta naturari buruzko gauza

interesgarriak ikasi (AB 12. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 4: Draw and write (irudi batzuk osotu eta beraien izenak idatzi). Look. Circle and write (hizki-salda batean hitz batzuk aurkitu eta marrazki bakoitzaren izena

idatzi).Photocopy Master 5: Find and write (animalia batzuk bilatu eta galdera batzuk erantzun). Write (“bokadilo” batzuen edukina osotu).Photocopy Master 6:Para practicar: What’s this?, Is it a…? (mozketa ariketa bat egin eta jolastu).

GD 40. orria ,Talking about the pictures 47. orria ,The class zoo49. orria ,Hunt the animal

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 37. orria, Animals in Africa

40. orria, Pronunciation and sounds using the chant43. orria, Extended dialogues45. orria, Mime game: What animal is it?57. orria, Where’s the sweet?49. orria, Action song51. orria, Project on animals and camouflage55. orria, Text display

5.- EBALUAZIOAEbaluazio batukariaTest Unit 1 Ebaluazio koadernoaHiruhileko test-a, Ebaluazio koadernoaTest orokorra, Ebaluazio koadernoa

Ebaluazio hezitzaileaPicture dictionary, AB 57. orria Let’s check, AB 13. orriaPaper-zorro (Portafolio) baten eraketa. AB 63. orria

AutoebaluazioaAB 13. orria (Stop and think about your work. Colour the pictures)

UNIT 2: WIZARD SCHOOL

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Eskolako zortzi material eta eskolako sei leku identifikatu eta izendatu. Aginterazko aditzak ulertu eta erabili. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: Wizard school, bere funtsezko egiturak landuz: I have got

a…, Have you got…? Yes, I have/No I haven’t. Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Elkartruke komunikatibo laburrak egin unitateko bigarren egitura lantzeko: Where’s the

(kolorea) + (ikasgelako objektua)? In the (ikastetxeko lekua). Abesti bat entzun, irakurri eta abestu, unitateko hiztegi eta egitura guztiak landuz. /ae/ y /a:/ (cat-garden) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin

lotzen ikasiz. Gazteluen eta beraien defentsari buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko

testuingurura eramanez (Castle defences). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi

(Classroom English poster). Egindako lana berrikusi eta honetaz hausnarketa egin. Norbere garapena autoebaluatu.

2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK CD bat entzun eta unitateko funtsezko hiztegia aurkezten joan. Testu bat entzun, irudi bat

behatu eta izendatzen den heinean eskolako materiala seinalatu. Hitzak errepikatu (CB 14. orria).

Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 14. orria).

Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 15. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (Wizard school) eta irudi


CD bat entzun istorio bateko biñetak ordenatu (AB 15. orria). Unitateko istorioa entzun eta funtsezko egiturak landu. Irudiak ahots goraz antzeztu (CB 16.

eta 17. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; entzuten diren eskolako lekuak.

Errepikatu (CB 18. orria). Abesti bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 18. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 19. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Wally-ren hitzak


(AB 19. orria). Hiru gazteluri buruzko testu batzuk entzun eta irakurri eta dagokien argazkiekin lotu. Ulermen

galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun (CB 20. orria). Josh eta Emma-ren arteko elkarrizketa txiki bat entzun eta antzeztu (CB 21. orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).


2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Eskolako materialaren zerrenda bat irakurri objektu bakoitzari dagokion zenbakia ezarri, bere

marrazkiaren arabera (AB 14. orria).

Etiketa batzuetan adierazten duen materialaren izena idatzi (AB 14. orria). CD bat entzun eta istorioko biñetak ordenatu (AB 15. orria). Esaldi batzuk osotu eskolako material egokiarekin (AB 15. orria). Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak eta erantzun laburrak landu. Ahots

goraz irakurri eta irudiak antzeztu (CB 16. eta 17. orriak). Galdera batzuk dagokien erantzunekin lotu (AB 16. orria). Kanabera batzuen ibilbidea jarraitu arrantzatu duten materialarekin “bokadilo” batzuetako

elkarrizketak osotu (AB 16. orria). Esaldi batzuk irakurri eta osotu. Erantzunak entzun eta egiaztatu (AB 17. orria). Inkesta baten galderak irakurri eta erantzun (AB 17. orria). Gela batzuetako irudiak zerrenda bateko bere hitzarekin lotu eta zenbakia jarri. Hitza

dagokion irudiaren azpian idatzi (AB 18. orria). Esaldi batzuk osotu eta material batzuk margotu deskribaketa hauen arabera (AB 18. orria). Irudi batzuen eta lauki bateko hitzen laguntzaz esaldi batzuk osotu (AB 19. orria). Sorgin bat marraztu eta bere deskribaketa osotu (AB 19. orria). Testu batzuk irakurri eta dagokion argazkiarekin lotu (CB 20. orria). Lauki bateko hiztegiarekin adierazitako lekuetan gaztelu baten zatien izenak idatzi (AB 20.

orria). Liburuxka baten laguntzarekin gaztelu baten deskribaketa osotu (AB 20. orria). AB, 21. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: book, ruler, pen, sharpener, rubber, pencil, pencil case, felttip.

Pick up, put down, open, close, count, do it again,Classroom, toilet, library, dining room, playground, garden, Hat, castle, cat, tree, broomstick, bridge, tower, high/thick walls, small windows, moat, in the mountains, defences

Berrikustekoa: What’s this?, It’s a…/Is it a…?, Zenbakiak 1etik 8ra. Koloreak. I’m a… with a…Ulermenezkoa: Spell, Come and whizz around with me!.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I have got…, Have you got…?, Yes, I have/No, I haven’t, Yes, here you are. Where’s the…?, In the…Ulermenezko hizkuntza: Oh no!, It’s OK.

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK Funtsezko hiztegiaren ahoskapena landu (CB 14. orria). Chant bat entzun eta abestu (CB 14. orria). Unitateko abestia eta istorioa antzeztu (CB, 16, 17 eta 19. orriak). Fonetikoki sailkatu eta hiztegia errepikatu (CB 19. orria).


KONTZEPTUAK Eskola eta honen inguruko gaien bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.


ii. ikasten ikasteko gaitasuna Ikasleak Picture dictionary eratzen joango dira, hiztegi eta irudidun eranskailuekin (AB 58.

orria), gogoratzeko eta ortografia kontsultak egiteko erabili ahal dutelarik.

Ikasleeek eskemekin osotutako fitxa txikiak egiten ikasiko dute, unitatean ikasitakoari buruz (Portafolioa, AB 64. orria).

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Heziketa moral eta gizabidezkoaEskolako materiala zaindu eta partekatzearen garrantzia.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Historiaren ezagutza Gaztelu eta beraien defentsa sistemei buruz ikastean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 64. orria. Gaztelu baten zatiak ezagutu eta munduko gaztelu famatuei buruz ikasi (AB 20. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 8: Write (anagrama batzuk ebatzi eta izenak idatzi). Read and colour (marrazki bat margotu argibide batzuk irakurriz).Photocopy Master 9: Write (pertsonaia eta objektu batzuk lotzen dituzten lerro batzuk jarraitu). Read and put a tick or a cross. Write (Taula bateko esaldiak irakurri eta bai/ez idatzi

dagokionean. Esaldiak idatzi).Photocopy Master 10:Praktikatzeko: Have you got a…?(mozteko hariketa bat egin eta jolastu).

GD 60. orria, The chant 67. orria, Flashcard memory game69. orria, Classroom display of wizards

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 57. orria, Hunt the rubber

60. orria, Pronunciation63. orria, Reading and writing spells65. orria, Writing practice of questions and short answers67. orria, Pronunciation: final consonants71. orria, Project on castles and maps75. orria, Text display


Ebaluazio hezitzaileaPicture dictionary, AB 58. orria Let’s check, AB 21. orriaPaper-zorro (Portafolio) baten eraketa. AB 64. orriaAutoebaluazioaAB 21. orria (Stop and think about your work. Colour the pictures)

UNIT 3: ACTIVITY CAMP

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Zortzi kirol eta sei musika tresna identifikatu eta izendatu. Aginterazko aditz batzuk ulertu eta erabili. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: Activity camp, bere funtsezko egiturak landuz: I can/I

can’t, Can you…? eta erantzun laburak. Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Elkartruke komunikatibo laburrak egin unitateko bigarren egitura lantzeko: He/She can/can’t +

kiroa. Abesti bat entzun, irakurri eta abestu, unitateko hiztegi eta egitura guztiak landuz. /s/ +kontsonantea (skate) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin

lotzen ikasiz. Orkestra bat osatzen duten musika tresnei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko

testuingurura eramanez (The orchestra). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi



behatu eta izendatzen den heinean kirolak seinalatu. Izenak errepikatu (CB 22. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 22. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 23. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (Activity camp) eta irudi


CD bat entzun eta istorio bateko biñetak ordenatu (AB 23. orria). Unitateko istorioa entzun eta funtsezko egiturak landu. Irudiak ahots goraz antzeztu (CB 24.

eta 25. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; entzuten diren musika tresnak.

Errepikatu (CB 26. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 26. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 27. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Charlie-ren hitzak


(AB 27. orria). Testu batzuk entzun eta irakurri eta orkestra bateko posiziozko eskeman dagokien tokiarekin

lotu. Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun musikari buruz(CB 28. orria). Josh-en talentu musikalari buruz hitzegiten den elkarrizketa labur bat entzun eta antzeztu (CB

29. orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).


2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Kirolari buruzko hitzak dagokien irudiarekin lotu (AB 22. orria). Kirolen izenekin etiketa batzuk osotu (AB 22. orria).

Esaldi batzuk osotu izen egokiarekin eta kirol hori praktikatzen duen pertsonarekin, kirolarekin erritma egiten duelarik (AB 23. orria).

Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta irudiak antzeztu (CB, 24. eta 25. orriak).

“Bokadilo” batzuen edukina dagokien kirol irudiarekin lotu (AB pág. 24). Esaldi batzuk idatzi Anna-k egin ahal dituen eta ezin dituen kirolak adieraziz, marrazki

batzuen eta lauki bateko hiztegiaren laguntzaz (AB 24. orria). Galdera batzuk irakurri eta erantzunak ondorioztatu irudi baztuk behatuz. CD bat entzun eta

erantzunak egiaztatu (AB 25. orria). Kirolei buruzko galdeketa bat osotu (AB 25. orria). Hizki-salda batean sei musika tresna aurkitu (AB 26. orria). Ume batzuk egin ahal dituzten eta ezin dituzten jarduerak deskribatu, proposatutako eredua

jarraituz (AB 26. orria). Esaldi batzuk osotu lauki bateko hitzekin. Erantzunak entzun eta egiaztatu (AB 27. orria). Pertsonai batzuk egin ahal dituzten jarduerak adieraziz esaldi batzuk idatzi, marrazki batzuen

laguntzaz (AB 27. orria). Testu batzuk irakurri eta orkestra bateko posiziozko eskeman dagokien tokiarekin lotu (CB

28. orria). Musika tresna bakan batzuk entzun eta orkestra batean dagokion lekuan kokatu (AB 28. orr.). Musika talde bat marraztu eta konposizio txiki bat idatzi (AB 91. orria). AB, 29. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: skate, play tennis, ride a bike, ski, dance, play football, swim, run.

With my friend, me, Look at me! Oh/Wow/fantastic, Charlie the Champ!, You’re the real champ!, Drum, trumpet, guitar, piano, recorder, violin, big bass drum, strings, woodwind, brass, percussion, flute, oboe, double bass, xylophone, tuba

Berrikustekoa: Have you got…? + objetos del aula. Here you are, Thank you, Hello/Hi, I’m…, sports, Granny’s attic, What’s this?, It’s a /an…, Is it…? Your turn!, Where is it?, In the …section.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I/She/He can/can’t…, Can you…?, Yes, I/She/He can/ No, I/She/He can’t, She/He can play…, Is it + nombre, Can you help me, please?, Yes, of course.Ulermenezko hizkuntza: Listen!, too.

Fonetika (erritmoa, azentuazioa eta intonazioa)PROZEDURAK Funtsezko hiztegiaren ahoskapena landu (CB 22. orria). Chant bat entzun eta abestu (CB 23. orria). Unitateko abestia eta istorioa antzeztu (CB, 24, 25 eta 27. orriak, hurrenez hurren). Fonetikoki sailkatu eta hiztegia errepikatu (CB 27. orria).


KONTZEPTUAK Hobbie-en eta kirolen bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.


ii. ikasten ikasteko gaitasuna

Ikasleak Picture dictionary eratzen joango dira, hiztegi eta irudidun eranskailuekin (AB 59. orria), gogoratzeko eta ortografia kontsultak egiteko erabili ahal dutelarik.


iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Osasunerako hezkuntzaKirola egitearen garrantzia osasuntsu eta sasoi onean mantentzeko.Heziketa moral eta gizabidezkoaKirola egiten dugunean errespetuzko jarrera, ez oldarkorra eta gure besteekiko jarreraren garrantzia.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Musikaren ezagutza (Musika)Orkestrei eta hauek osatzen dituzten musika tresnei buruzko gauzak ikastean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 65. orria. Musika talde bat marraztu (AB 28. orria). Orkestra baten konposizioari eta ezaugarriei buruz ikasi (CB 28. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 12: Write and match (anagrama batzuk ebatzi eta izenak idatzi. Marrazki batekin lotu). Write (marrazki batzuk behatu eta amaierak osotu).Photocopy Master 13: Put a tick or a cross. Write (Taula batean ume batzuk egin ahal dutena eta ezin dutena

adierazi). Draw and writhe about yourself (umeek egiten dakitena eta ez dakitena marraztu eta

dagozkien esaldia idatzi).Photocopy Master 14:Lantzeko: Can you…?(mozketa ariketa bat egin eta jolastu).

GD 80. orria, Talking about the pictures87. orria, Making musical instruments89. orria, Tongue twister

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 77. orria, Sport/Exercises in English

80. orria, Pronunciation and rhymes83. orria, Minimal pairs pronunciation practice of can y can’t85. orria, Mime game: Can you do it?87. orria, Writing sentences with She/he can play + instrument89. orria, Invent extra verses for the song91. orria, Project on instruments in an orchestra95. orria, Text display


Ebaluazio hezitzaileaPicture dictionary, AB 59. orria. Let’s check, AB 29. orria.Paper-zorro (Portafolio) baten eraketa. AB 65. orria.AutoebaluazioaAB 29. orria (Stop and think about your work. Colour the pictures).

UNIT 4: LUNCH WITH ALIENS

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Zortzi elikagai eta beste sei identifikatu eta izendatu. Have you got…? Egitura berrikusi Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: Lunch with aliens, bere funtsezko egiturak landuz: I

like…/I don’t like…, Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Elkartruke komunikatibo laburrak egin unitateko bigarren egitura lantzeko: Do you like…? +

erantzun laburrak. Abesti bat entzun, irakurri eta abestu, unitateko hiztegi eta egitura guztiak landuz. /ɪ/ y /aɪ/ (chicken-ice cream) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako

ortografiarekin lotzen ikasiz. Espazioko bizimoduari buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuingurura

eramanez (Life in space). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi

(Classroom English poster). Egindako lana berrikusi eta honetaz hausnarketa egin. Norbere garapena autoebaluatu. 2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK CD bat entzun eta unitateko funtsezko hiztegia aurkezten joan. Testu bat entzun, irudi bat

behatu eta izendatzen diren heinean elikagaiak seinalatu. Izenak errepikatu (CB 30. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Ikusmen memoria joku batera jolastu,

ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 30. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 31. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (Luch with aliens) eta irudi



eta 33. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; bazkal-orduan jaten diren

elikagaiak .Errepikatu (CB 34. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Asmaketa joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 34. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 35. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Mike-en hitzak


(AB 35. orria). Testu batzuk entzun eta irakurri astronauten bizimoduari buruzko alde ezberdinei buruz eta

dagokien argazkiekin lotu. Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun(CB 36. orria).

Josh jateko zerbait prestatzen ari deneko elkarrizketa labur bat eta egiten dituen galderak entzun eta antzeztu (CB 37. orria).

Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English). Taldeka elkarrizketa landu (CB 37. orria).

Istorioaren liburua moztu eta egin (Story book, AB 75. eta 76. orriak, GD 113. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Elikagaien marrazki batzuk dagokien hiztekin lotu, zenbaki egokia jarriz (AB 30. orria) . Elikagaien izenenkin etiketa batzuk osotu (AB 30. orria).

Leku egokian ikaslearen eta hiru lagunen janari gogokoenak idatzi eta marraztu. Horretarako proposatutako galdera praktikatu (AB 31. orria).

Bakarka unitateko istorioa irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta irudiak antzeztu (CB, 32. eta 33. orriak).

“Bokadilo” batzuk osotu, ume batzuek, elikagai batzuk gogoko dituzten edo ez adieraziz. Deskribaketa adierazten duen ahoa marraztu (AB 32. orria).

Marrazki batzuk behatu eta pertsonai batek gogoko dituen eta ez dituen gauzak idatzi (AB 32. orria).

Galdera batzuk irakurri eta erantzunak idatzi (AB 33. orria). Elikagaiei buruzko galdeketa bat osotu (AB 33. orria). Gurutzegrama bat osotu marrazki batzuen laguntzaz (AB 34. orria). Elkarrizketa bat entzun eta pertsonai batzuek zein janari duten gogoko eta zein ez adierazi.

Beste elikagai batzuen marrazkia behatu eta elkarrizketa ondorioztatu (AB 34. orria). Lauki bateko elikagaiekin esladi batzuk osotu (AB 35. orria). Bokadilo batzuk osotu ume batzuen gustuekin. Norbere gustuei buruzko marrazki

pertsonalizatu bat egin eta horretaz idatzi (AB 35. orria). Espazioko bizimoduarekin lotutako testu batzuk irakurri (CB 36. orria). Espazioa, lurra edo biekin lotutako jarduera batzuk sailkatu. Dagokien lekuan beraien izenak

idatzi (AB 36. orria). Bokadilo batzuk osotu bi dekribaketa laburrekin (AB 36. orria). AB, 37. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: sandwiches, bananas, ice cream, tomatoes, eggs, cheese, chocolate, crisps,

chicken, sausages, chips, salad, rice, bread.Try it!, Yuck/Yum, In space, on earth, eat food on a plate, in bags and boxes, sleep in a bed, sleeping bag.

Ulermenezkoa: science, float, do, difficult, important, sleeping mask, fruit, nuts, sweets, astronaut, gravity.

Berrikustekoa: Have you got…?, Hello/Hi, I’m…, What’s this?, Is it a …?, I don’t know. It’s a… Can, like, run, ride a bike, read a book, food, activity.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: What’s your favourite food for lunch?, I like/I don’t like.. Do you like…? + respuestas cortas. How about you?, Do you like it too?It’s nice/It isn’t nice. What does (tea) mean?



KONTZEPTUAK Elikadura eta honekiko ohituren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.





iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Osasunerako hezkuntzaGure elikadura zaintzearen garrantzia elikagarria eta era askotakoa izan dadin.Gizabidezko heziketaJateko orduan portaera onaren garrantzia.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Ingurunearen ezagutza (Zientziak)Espazioko bizitzari buruz ikastean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 66. orria. Espazioari eta astronauten bizimoduari buruzko gauzak ikasi (CB 36. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 16: Write (elikagaien izenak idatzi). Write the differences (irudi batzuk behatu eta ezberdintasun batzuk aurkitu).Photocopy Master 17: Look (kodetutako esaldi batzuk argitu kode baten laguntzaz). Whrite about yourself and draw.Match (bere gustuei buruz idatzi. Marrazki batzuk egin eta

esaldi egokiekin lotu).Photocopy Master 18:Praktikatzeko: Do you like… ?(mozketa ariketa bat egin eta horrekin jolastu).GD 100. orria, Talking about the pictures

105. orria, Writing practice of questions and short answers107. orria, Favourite family lunches

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 97. orria, Make a healthy food poster

100. orria, Invent a new verse for the chant103. orria, I like chocolate and ice cream107. orria, Make a healthy salad 109. orria, Invent extra verses for the song111. orria, Project on life space115. orria, Text display


Ebaluazio hezitzaileaPicture dictionary, AB 60. orria. Let’s check, AB 37. orria.Paper-zorro (Portafolio) baten eraketa. AB 66. orria.

AutoebaluazioaAB 37. orria (Stop and think about your work. Colour the pictures).

UNIT 5: THE ROBBER’S CLOTHES

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Zortzi erropa eta udako sei erropa identifikatu eta izendatu. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Have you got (red trousers) on?, Yes, I have/haven’t egitura berrikusi. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: The robber’s clothes, bere funtsezko egiturak landuz:

He’s/She’s wearing… Is he/she wearing…? Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Elkartruke komunikatibo laburrak egin He’s/She’s wearing… egitura lantzeko. Abesti bat entzun, irakurri eta abestu, unitateko hiztegi eta egitura guztiak landuz. /ʃ/ y /s/ (shoes-socks) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin

lotzen ikasiz. Artean agertzen diren erropei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuingurura

eramanez (Clothes). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi


2.- EDUKINAK

1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK CD bat entzun eta unitateko funtsezko hiztegia aurkezten joan. Testu bat entzun, irudi bat

behatu eta izendatzen diren heinean arropak seinalatu. Izenak errepikatu (CB 38. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 38. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 39. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (The robber’s clothes) eta

irudi batean seinalatu. Istorioaren edukina ondorioztatu. Istorioa entzun eta story cards-en laguntzaz azaldu (CB 39. orria).


eta 41. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; udako arropak. Errepikatu (CB 42.

orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Asmaketa joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 42. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 43. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Policewoman baten

hitzak errepikatu ahoskapena lantzeko (CB 43. orria). Unitateko istorioa antzeztu eta abestia berriz abestu (CB 43. orria). Grabaketa bat entzun esaldi batzuk lauki bateko hitzekin era egokian osotu diren egiaztatzeko

(AB 43. orria). Testu batzuk entzun eta irakurri kuadro batzuei buruz eta dagokien margolanarekin lotu.

Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun(CB 44. orria). Moda desfile batera jolasten den elkarrizketa labur bat irakurri eta antzeztu (CB 45. orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).


2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK

Hitz batzuk dagokien arropekin lotu (AB 38. orria). Arropen izenenekin etiketa batzuk osotu (AB 38. orria).

Kutxa batzuetan dauden arropak zenbatu eta bere deskribapenarekin esaldi batzuk osotu. Objektuak margotu (AB 39. orria).

Bakarka unitateko istorioa irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta eta irudiak antzeztu (CB, 40. eta 41. orriak).

Irudi bat behatu eta esaldi batzuk irakurri. True/false diren adierazi (AB 40. orria). Irudi bat behatu eta kodearen arabera margotu. Arropei buruzko esaldiak idatzi (AB 40. orria). Lapur batzuen marrazkia behatu eta testu bat entzun. Identifikazio gurpila entzun eta

pertsonaiei zenbakiak jarri (AB 41. orria). Marrazki bat behatu eta idatziz esaldi batzuk erantzun (AB 41. orria). Marrazki batzuk margotu eta hiztegiko lauki baten laguntzaz behekaldean beraien izenak jarri.

Bingora jolastu (AB 42. orria). Esaldi batzuk irakurri eta marrazki bat margotu. Beste marrazki bat margotu eta berataz esaldi

deskriptibo batzuk idatzi (AB 42. orria). Arropa batzuk margotu eta bere kolorea leku egokian idatzi. Grabaketa bat entzun eta

erantzunak egiaztatu (AB 43. orria). Testu bat irakurri eta marrazkia margotu. Norbere buruaren marrazki bat egin eta jantzita

daraman arropa deskribatu (AB 43. orria). Dagokien margolanarekin lotutako testuak irakurri (CB 44. orria). Koadro batzuk margotu kode batzuen laguntzaz. Koadroak bere deskribapenekin lotu eta

osotu (AB 44. orria). AB, 45. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: shoes, socks, a shirt, a skirt, trousers, a jumper, a dress, a T-shirt.

Sunglasses, cap, shorts, trainers, sandals, swimsuit, Marching, All day long, sing our marching song, off to town we go.This painting is by…, man, woman, boy, girl.Can you repeat that, please?

Ulermenezkoa: artist, has got, It’s called…, His name is… Berrikustekoa: Do you like tea?, What does “tea” mean?, Let’s…, Look!, I’ve got…

What’s this?, It’s a…, Can + aditza. koloreak. Familia.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: a/an + adjetiboa + kolorea + izena , He’s/She’s wearing + adjetiboa + arropa, Is he/she wearing…?



KONTZEPTUAK Arropa eta modaren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.





iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Aisialdirako hezkuntza: Museoak bisitatzearen eta artea balioestearen garrantzia, gure aisialdiaren era interesgarri bezala.Kontsumorako heziketa: Modaren eta bere inposaketa estetikoen esklabu ez izatearen garrantzia.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Artearen ezagutzaArte lan famatuetan jazteko era ezberdinak behatzen datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 67. orria. Bereaien buruaren marrazkia egin (AB 43. orria). Estilo artistikoen ezaugarriak eta margolari famatuei buruzko datuak ikasi (CB 44. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 20: Find and write (Arropadun taula bateko koordenadak aurkitu). Colour. Draw, colour and writer (argibide batzuk irakurriz marrazki bat margotu).Photocopy Master 21: Write the differences (esaldiak idatzi pailasoen arteko ezberdintasunak deskribatuz). Look at the pictures and write. Draw (Hizki batekin lotutako esaldiak irakurri. Beste bi esaldi

irakurri eta dagokien marrazkia egin).Photocopy Master 22:Praktikatzeko: Is she/he wearing …?(mozketa ariketa bat egin eta berarekin jolastu).GD 120. orria, Talking about the pictures

127. orria, Seaside frieze129. orria, Tongue twister

Zabaltzeko ariketa gehigarriakGD 117. orria, Make a clothes shop window

117. orria, Act out a scene at the lost property office.123. orria, Family portraits125. orria, Draw a character for an identity parade and play. 127. orria, The doll’s new clothes 129. orria, Invent extra verse for the song131. orria, Project on artists135. orria, Text display




UNIT 6: HAUNTED HOUSE

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Zortzi altzari eta sei aparailu elektriko identifikatu eta izendatu. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. in, on y under preposizioak aurkeztu eta landu. What’s number X?, Is it a…? egitura berrikusi. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: Haunted house, bere funtsezko egiturak landuz: There’s

a…, There isn’t a… Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Elkartruke komunikatibo laburrak egin Where’s the…? egitura lantzeko. Abesti bat entzun, irakurri eta abestu, unitateko hiztegi eta egitura guztiak landuz. th y d (Heather-bedroom) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako

ortografiarekin lotzen ikasiz. Munduan dauden etxea motei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko

testuingurura eramanez (Homes around the world). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi



behatu eta izendatzen diren heinean altzariak seinalatu. Izenak errepikatu (CB 46. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Asmatzeko joku batera jolastu,

ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 46. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 47. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (Haunted house) eta irudi



eta 49. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; etxeko aparailu elektronikoak.

Errepikatu (CB 50. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Asmaketa joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 50. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 51. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Mamuaren hitzak


(AB 51. orria). Testu batzuk entzun etxebizitza mota ezberdinei buruz eta dagokien argazkiekin lotu.

Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun(CB 52. orria). Soinu ezberdinak entzutera jolasten den elkarrizketa labur bat irakurri eta antzeztu (CB 53.

orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).


2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Etxe bateko planoan altzari batzuk zerrenda batean dagokien hitzarekin lotu (AB 46. orria) . Etiketa batzuk osotu altzari batzuen izenekin (AB 46. orria).

Etxe baten marrazkia behatu eta adierazitako altzariak bertan aurkitu, galderei era egokian erantzunez (AB 47. orria).

Bakarka unitateko istorioa irakurri eta funtsezo egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta irudiak antzeztu (CB, 48. eta 49. orriak).

Saldi batzuk irakurri eta mamu bat etxeko toki egokian marraztu (AB 48. orria). Etxe bateko deskribaketa irakurri eta bere altzariak leku egokiak marraztu (AB 48. orria). Irudi batzuk behatu eta bi esaldi irakurri. Bietako zein den zuzuena ondorioztatu eta adierazi

(AB 49. orria). Marrazki batzuk behatu eta esaldi batzuk osotu unitatean landutako egitura erabiliz

There’s/There isn’t (AB 49. orria). Unitateko hiztegiarekin lotutako hitz batzuen hizkiak ordenatu eta dagokien marrazkiarekin

lotu (AB 50. orria). Marrazki bat behatu eta galdera batzuk erantzun. Esaldi batzuk irakurri eta aurreko marrazkia

osotu (AB 50. orria). Lauki bateko hitzekin esaldi batzuk osotu (AB 51. orria). Esaldi batzuk irakurri eta mamu batzuk margotu. Mamu batzuk margotu eta marrazkiarekin

lotutako esaldi batzuk idatzi (AB 51. orria). Testu batzuk irakurri eta dagokien argazkiekin lotu (CB 52. orria). Etxebizitza batzuen marrazkiak behatu eta testu batzuk osotu (AB 52. orria). Bakoitzak bere etxea marraztu eta testu deskriptibo bat osotu (AB 52. orria). AB, 53. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutza

KONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: bed, chair, bath, cupboard, TV, sofa, fridge, table

Whoo!, Oh no!, Look!, No, there isn’t/Yes, there is!Radio computer, CD player, here, scary, I’m coming after you!

Ulermenezkoa: Casas del mundo, geography, ger, tent, stools, futon, log cabin Berrikustekoa: What’s number X ?, Is it a…?, There’s a…, numbers/nouns, Granny’s attic,

What’s this?, It’s a /an…, Is it…? Yes/No, Your turn!, ghost, spider, This is …, It’s called… Familia.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: Where’s the + (altzaria)?, In the + (gela), There isn’t a + altzaria. In/on/under. Where’s the…?, It’s over there.


4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Etxebizitza mota ezberdinen eta hauen barruan dauden altzarien bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.





iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Heziketa moral eta gizabidezkoa: Gure etxea zaindu eta balioestearen garrantzia, gu bere parte garela eta gure bizitzaren garapenerako daukan garrantziaz konturatuz.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Gizarte ingurumenaren ezagutza (Geografia)Munduko etxebizitza mota ezberdinak ezagutzean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 68. orria. Norberaren etxearen marrazkia egin (AB 52. orria). Munduko etxebizitza mota ezberdinei buruz ikasi (CB 52. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 24: Draw and write (marrazki simetriko batzuk osotu eta beraien izenak idatzi). Write and match (anagrama batzuk ebatzi eta hiztak idatzi.dagokien marrazkiekin lotu).Photocopy Master 25: Circle true or false (esaldi batzuk irakurri eta egia diren edo ez erabaki). Colour and write (marrazki bat kode batekin margotu esaldi batzuk idatzi).Photocopy Master 26:Praktikatzeko: There is/There isnt a.. (Mozketa ariketa bat egin eta berarekin jolastu)

GD 140. orria, Talking about the pictures 47. orria, Hide and seek in the classroom 149. orria, Invent actions for the song

Zabaltzeko ariketa gehigarriakGD 137. orria, Designer classrooms

140. orria, Invent a new chant using other rooms they know 143. orria, Tell me where? 145. orria, Writing practice of positive and negative sentences 147. orria, My classroom 149. orria, (Pensar en lugares de la casa donde los fantasmas puedan esconderse) 151. orria, Project on homes around the world 155. orria, Text display




FESTIVALS - HAPPY HALLOWEEN

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Halloween-i buruz ikasi. CBko hizkuntza testuinguru erreal batean erabili. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta praktikatu. Jairako sketch bat prestatu. Chant bat edo abesti bat entzun eta abestu. Mozketa ariketa bat egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Halloween ospakizunari buruzko argazki bat behatu bertan zer gertatzen den ondorioztatu.

Gairen inguruan hitz egin eta landu, galderak eginez eta erantzunez (CB 54. orria). Grabaketa bat entzun eta esaten diren hitzak errepikatu. Galderak egin eta hauei erantzun

hiztegia identifikatzeko (CB 54. orria). CBko irudiarekin lotutako elkarrizketa entzun, ahots goraz errepikatu eta antzeztu (CB 54.

orria). Sorgin bati buruzko abesti bat entzun eta abestu (CB 55. orria). Halloween-en mugikor bat egin (Photocopy Master 28, GD 159. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Halloween festari buruz neskatxo baten elkarrizketa irakurri. Honetaz, ulermen galdera batzuk

gin eta erantzun (CB 55. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarizko hizkuntza: Halloween, a goblin, a witch, a ghost, a pumpkin lantern, a bat a spider.Berrikusteko hizkuntza: What’s this?, It’s a… Is it a…?, Yes/No, What colour is it?, It’s + kolorea.Ulermenezko hizkuntza: 31 st October, we wear fancy dress, we visit houses and say Trick or treat?

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, halloween festa E.E.B.B. umeek bere jatorrian nola ospatzen zuten eta aurrerago Bretainia Handian. Norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA IKASGAIAREN EKARPENA Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak sarreran irakurri:

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Zabaltzea)

GD 157. orria, (Research Halloween and make a classroom display).159. orria, (A Halloween performance)

Ariketa osagarriak (Sendotzea)GD 157. orria, (Make pumpkin lanters)

CHRISTMAS EVE

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Gabon gauari buruz ikasi. CBko hizkuntza testuinguru erreal batean erabili. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta praktikatu. Jairako sketch bat prestatu. Chant bat edo abesti bat entzun eta abestu. Mozketa ariketa bat egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Gabonetako ospakizunari buruzko argazki bat behatu bertan zer gertatzen den ondorioztatu.



orria). Gabon festari buruzko neskatxo baten elkarrizketa entzun. Honetaz ulermenezko galderak

egin eta erantzun (CB 57. orria). Tradiziozko gabon-kanta ingeles bat entzun eta abestu (CB 57. orria). Gabonetako txartelak egin etxera eramateko (Photocopy Master 29, GD 163. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Gabonei buruz neskato baten elkarrizketa irakurri. Honetaz, ulermen galdera batzuk gin eta

erantzun (CB 57. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarizko hizkuntza: Christmas Eve, a Christmas tree, a present, a decoration, a stocking, Santa Claus, a star.Berrikusteko hizkuntza: What’s this?, It’s a… Is it a…?, Yes/No, Have you got a…?, Yes I have/No I haven’t, I’ve got…, How many?Ulermenezko hizkuntza: 24th/25th December, We put/he puts

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, Britainia Handian Gabonak nola ospatzen ziren, zuhaitzeko apaingarriak, oparientzako galtzerdiak (stocking), Santa Claus edo Father Christmas opariak ekartzen, etab. Norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu.


4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Zabaltzea)GD 161. orria, (Research a British Christmas and make a display).

163. orria, (Alternative way of teaching/revising the song)

Ariketa osagarriak (Sendotzea)GD 161. orria, (Make paper chains to decorate the classroom)

163. orria, (A Christmas performance)

EASTER

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Pasko jaiari buruz ikasi. CBko hizkuntza testuinguru erreal batean erabili. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta praktikatu. Jairako sketch bat antzeztu. Chant bat edo abesti bat entzun eta abestu. Mozketa ariketa bat egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Aste Santuetako ospakizunari buruzko argazki bat behatu bertan zer gertatzen den

ondorioztatu. Gairen inguruan hitz egin eta landu, galderak eginez eta erantzunez (CB 58. orria).

Grabaketa bat entzun eta esaten diren hitzak errepikatu. Galderak egin eta hauei erantzun hiztegia identifikatzeko (CB 58. orria).

CBko irudiarekin lotutako elkarrizketa entzun, ahots goraz errepikatu eta antzeztu (CB 59. orria).

Txita eta Paskoko arraultzei buruzko abesti bat entzun eta abestu (CB 59. orria). Pasko arraultza batzuk apaindu (Photocopy Master 30, GD 167. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Aste Santuetako festari mutiko baten elkarrizketa irakurri. Honetaz, ulermen galdera batzuk


3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarizko hizkuntza: Easter, and Easter egg, paints, an Easter basket, hot cross buns, the Easter bunny, a chick.Berrikusteko hizkuntza: Can/Can’t, like/don’t’ like, What’s this?, It’s a… Is it a…?, Yes/no, What colour is it?, It’s + colores, Here you are, Thank you.Ulermenezko hizkuntza: March, April, Wait a minute.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, Britainia Handian Aste Santua nola ospatzen zen; haurrek txokolatezko arraultzak hartu eta bilatzen dituzte (Easter eggs), janari ohizkoa egiten da (hot cross buns), egiazko arraultzak margotzen dira, etab. Norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu.


4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Zabaltzea)GD 165. orria, (Aste Santuari buruzko informazioa lortu).

Ariketa osagarriak (Sendotzea)GD 165. orria, (Aste Santuetako kartoizko otzarak egin).

167. orria, (An Easter performance)

HOBBIES and FASHION

1.- HELBURU DIDAKTIKOAK Ikasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Britainia Handiko hobbie eta modari buruz ikasi. CBko hizkuntza testuinguru erreal batean erabili. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta praktikatu. Chant bat edo abesti bat entzun eta abestu. Mozketa ariketa bat egin. 2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Neskato britainiar baten hobbiei buruzko argazki bat behatu. Ariketa hauek deskribatu eta

beraietaz hitzegin; hiztegi berria aurkituz, identifikatuz eta hiztegi berria ikasiz. CD bat entzun eta ahots goraz errepikatu (CB 60. orria).

Neskato baten hobbiei buruzko elkarrizketa bat entzun. Ulermen eta eritzi galdera batzuei erantzun (CB 60. orria).

Aisialdiko jarduera ezberdinekin lotutako lau argazki behatu. Izenak errepikatu. Berriro entzun eta momenturo aipatzen den jardueraren zenbakia identifikatu (CB 61. orria).

Abesti bat entzun eta abestu (CB 61. orria). Futboleko ingeles selekzioaren bufanda egin (CB 61. orria). Britainia Handiko moda infantilari buruzko argazki bat behatu. Gai honetaz dekribapenak egin

eta idatzi; hiztegi berria aurkituz, identifikatuz eta ikasiz.CD bat entzun eta ahots goraz errepikatu (CB 62. orria).

Neskato batek modari dagokionez dituen gustuei buruzko elkarrizketa bat entzun. Ulermen eta eritzi galdera batzuk erantzun (CB 62. orria).

Jazteko era ezberdinekin lotutako lau argazki behatu. Izenak errepikatu. Berriro entzun eta momentu bakoitzean jazteko eraren zenbakia identifikatu (CB 62. orria).

Abeti bat entzun eta abestu (CB 63. orria). Paperezko kapela bat egin (CB 63. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Neskato baten hobbiei buruzko elkarrizketa bat irakurri. Ulermen eta eritzi galdera batzuk gin

eta erantzun (CB 60. orria). Neskato baten modari buruzko elkarrizketa bat irakurri. Ulermen eta eritzi galdera batzuk gin

eta erantzun (CB 62. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarizko hizkuntza: Hobbie-ak, a CD, a computer game, a poster, a magazine.Striped, spotted, checked, plain, a sari, pyjamas and slippers, a school uniform, fancy dress.

Berrikusteko hizkuntza: What’s this?, It’s a… Is it a…?, Yes/no, I can/can’t, She/He can/can’t activities, I like…, have you got…?She/He’s wearing…+ arropak + koloreak. I like…, Can you…? At school/home.

Ulermenezko hizkuntza: Ballet, collecting postcards, skateboarding, watching football matches, too, especially, lots of, shouting, appreciate.A pirate, three-cornered, hat dark/light, ready for bed, living room, rectangle/triangle.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaIngelera hitzegiten den herrialdeekiko kultura eta gizarte ezberdintasunen kontzientzia hartzea, bizimoduari, hobbiei, jarduerei, aisialdiko ekintzei, heziketari, kirolari, modari, etabarri dagokionez.


4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Zabaltzea)GD 169. orria, (Make a hobbies survey of the class)

Ariketa osagarriak (Sendotzea)GD 173. orria, (Make a class Fashion poster)

SURPRISE! 4Programazioa

Lehen Hezkuntzako Lehenengo Zikloa

STARTER UNIT: TEATIME AT GRANNY’S

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Pertsonen aurkezpena berrikusi eta praktikatu eta informazio pertsonalari buruzko galdera eta

erantzunak. Zenbakiak berrikusi eta praktikatu 1etik 12ra. 20tik 100era zenbakiak ikasi. Elikagaiak berrikusi eta praktikatu eta baita hauetaz galdera erantzunak ere. Ordua puntuan nola esaten den aurkeztu eta praktikatu (o’clock). Surprise! Abestia entzun eta abestu. Chant bat ahots goraz esan alfabetoaren ahoskapena lantzeko. Surprise! 3-ko hiztegia berrikusi. There’s a… egitura eta preposizioak aurkeztu eta landu. Irakurketa eta idazketa ariketak egin unitateko hiztegia eta egiturak ikasteko. Elkartruke komunikatibo txikiak egin ikasgelako egiturak eta hizkuntza praktikatuz, esate

baterako; How do you spell…?.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Josh eta Emma-ren elkarrizketa entzun, gustuko dituzten janarietaz hitzegiten. Ulermen

galderak egin eta erantzun. Elkartruke komunikatibo txikiak egin, ereduko galderak imitatuz (CB 2. eta 3. orriak).

CD bat entzun eta CBan izendatzen diren zenbakiak seinalatu. Laukian agertzen diren zenbakiak ahots goraz errepikatu (CB 2. eta 3. orriak).

Orduak esaten diren CD bat entzun eta esaten den ordua adierazten duen erlojua lorategian aurkitu (CB 2. eta 3. orriak).

Abesti bat entzun, ikasi eta abestu (surprise!) (CB 2. eta 3. orriak). Sei ordu ezberdin entzun eta erloju batzuetan adierazi orratzak marraztuz. Erloju bakoitzaren

ordua idatzi (AB 3. orria). Chant bat entzun eta antzeztu, hizkiak seinalatuz abesten den heinean (CB 4. orria). Irudi bat behatu eta CD bat entzun. Objektu eta altzariak aurkitu izendatzen diren heinean eta

dagokien hizkia esan (CB 4. eta 5. orriak). Marraztutako objektu batzuen izenak letreiatu (AB 4. orria). Irudi batean zerrenda bateko objektuak aurkitu, Where’s the…? egitura eta preposizioak

landuz. Ahots goraz errepikatu (CB 4. eta 5. orriak). Objektu bat identifikatzen den eta hitz bat letreiatzen den elkarrizketa bat entzun, errepikatu

eta praktikatzera jolastu (CB 4. eta 5. orriak). Entzun eta izendatzen diren marrazkiak borobildu (AB 4. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Marraztutako janarien hitzak hizki-sopa batean aurkitu. Hitzak idatzi dagozkien irudien alboan

(AB 2. orria). “Bokadilo” batzuen galderak osotu. Norbere buruaren marrazkia egin eta “bokadilo” batzuen

erantzunak osotu (AB 2. orria). Gurutzegrama batzuk osotu proposatutako zenbakiak hizkietan idatziz (AB 3. orria). Objektu batzuen izenak idatzi eta beraien izenak letreiatu (AB 4. orria). Hiztegia idatzi eta proposatutako kategorietan sailkatu. Hauekin esaldiak idatzi ereduaren

arabera (AB 4. orria). Izendatzen diren marrazkiak borobildu. Irudi bakoitzaren azpian hitzak idatzi (AB 4. orria). Esaldi batzuk irakurri eta hauen laguntzaz esaldi batzuk idatzi. Objektu batzuk marraztu eta

esaldi batzuk idatzi non dauden adierazi (AB 5. orria). Picture dictionary-ko orrialdeak osotu irudidun iranskailuekin (AB 54.tik 56. orrira)

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa/Berrikustekoa: ice cream, cheese, tomatoes, sandwiches, salad, chocolate, sausages, chicken, bananas, crips. Zenbakiak. Alfabetoa.Lion, snake, monkey, pencil case, ruler, sharpener, trumpet, guitar, violin,

recorder, hat, jumper, trousers, shirt. In, on, under + furniture.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: What’s your name?, How old are you?, What’s he/she wearing?, He’s/She’s wearing…, I’m wearing…What’s your favourite food?, Do you like…?, Yes, I do/No, I don’t, What’s the time?, It’s… o’clock.Beerikusteko Hizkuntza: What’s this?, It’s a…, Have you got a…?, I’ve got a… There’s a…, How do you spell…?

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Agurren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO EKARPENA UNITATE HONETANAtzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak eta bereziki unitate honetan nola isladatzen diren ikusteko sarrera irakurri:

ii. ikasten ikasteko gaitasuna;Ikasleak Picture dictionary AB eratzen joango dira oroigarri bezala eta ortografiako kontsultak egiteko (AB 54.etik 56. orrira).

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Bakerako heziketa: Harreman pertsonaletan jarrera positiboak garatu, pertsona bezala gure garapenean adiskidetasuna eta lankidetza balioetsiz. Agurren garrantzia adietasun formula bezala.Osasunerako heziketa: Gure elikadura zaintzearen garrantzia, era askotako eta orekatua izan dadin saiatuz.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Portafolio) baten eraketaren bidez (Ebaluazio koadernoa eta AB).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (Sendotzea)Photocopy Master 1: Write questions. Ask a fried to answer (Galderak egin eta erantzun). Follow and write the time (Erloju batzuen orduak adierazi).Photocopy Master 2: Write: (10tik 100era zenbakiak idatzi dagokien lekuan). Look. Circle and write (Hizki-sopa batean hiztegia aurkitu).Photocopy Master 3: Find and write: (objektu batzuen posizioa aurkitu eta adierazi). Write: (Anagrama batzuk ebatzi eta bere hitzak ordenean idatzi).

5.- EBALUAZIOAEbaluazio koadernoaPaper-zorro (portafolio) baten eraketa ikaslearen garapenaren ebaluazio jarraia egiteko.

UNIT 1: A REAL COWBOY

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Zortzi kirol eta aisialdirako sei jarduera identifikatu eta izendatu. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: A real cowboy, bere funtsezko egiturak landuz: He/She

likes… Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Unitateko bigarren egitura ulertu eta landu: He/She doesn’t like… Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Elkartrukaketa komunikatibo laburrak egin ahozko adierazmen eta ulermena lantzeko,

unitateko egitura eta hiztegiarekin batera. Abesti bat entzun, irakurri eta abestu. -n y -ng (sun- swimming) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin

lotzen ikasiz. E.E.B.B. tako leku ezberdinei buruz eta lau puntu kardinalei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza

bizitza errealeko testuingurura eramanez (Compass points). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi



behatu eta izendatzen diren heinean kirolak seinalatu. Ahots goraz errepikatu (CB 6. orria). Ahozko testu bat entzun. Bertan azaltzen diren jarduerei buruzko galderak egin eta erantzun

(CB 6. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 6. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 7. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (A real cowboy) eta irudi


CD bat entzun istorio bateko biñetak ordenatu (AB 7. orria). Unitateko istorioa entzun eta funtsezko egiturak landu. Ahoskapena praktikatu eta irudiak

ahots goraz antzeztu (CB 8. eta 9. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; entzuten diren aisialdirako

jarduerak. Errepikatu (CB 10. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Pertsonaia nor den asmatzera jolastu,

ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 10. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 11. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Tom-en hitzak

errepikatu ahoskapena lantzeko (CB 11. orria). Unitateko istorioa antzeztu eta abestia berriz abestu (CB 11. orria). E.E.B.B. tako leku ezberdinetako bizimoduari buruzko testu batzuk entzun eta irakurri eta

dagokien argazkiekin lotu. Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun (CB 12. orria).

Jarduera ezberdinetaz hiztegiten den istorio labur bat entzun, errepikatu eta ikasgelan antzeztu (CB 13. orria).


Istorioaren liburua moztu eta egin (Story book, AB 69. eta 70. orriak, GD 53. orria).


Kirol ekintzen marrazki batzuk bere idatzizko adierazmenarekin lotu. Ekintza hauen izenak dagokien lekuan idatzi (AB 6. orria).

Pertsonai bakoitzaren jarduera gogokoenak sailkatu eta idatzi (AB 6. orria). Irudi batzuk behatu eta esaldi batzuk osotu. Marrazki batzuk egin eta norberari buruzko esaldi

batzuk idatzi, aurreko ereduaren arabera (AB 7. orria). Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta

irudiak antzeztu (CB 8. eta 9. orriak). Marrazki batzuk dagokien jarduerekin lotu eta esaldi deskriptiboak idatzi. CD bat entzun eta

erantzunak egiaztatu (AB 8. orria). Marrazki bat behatu eta esaldi batzuk idatzi pertsonaien izena He/She –rekin ordezkatuz (AB

8. orria). Marrazki batzuk behatu eta esaldi batzuk osotu, bi aukeren artean aukeratuz, unitateko

istorioari dagokionaren arabera (AB 9. orria). Marrazki batzuk behatu eta esaldi batzuk idatzi, kasu bakoitzean azaltzen den sinboloa

interpretatuz. Izenak He/She-rekin ordezkatu (AB 9. orria). Aisialdiko sei jarduera aurkitu hizki-salda batean eta dagokien irudien azpian izenak idatzi (AB

10. orria). Norbere eta lagun baten gustuekin taula bat osotu eta honetaz esaldiak idatzi, adibidearen

arabera (AB 10. orria). Abestiaren bertsoen alde biak lotu (AB 11. orria). Abestirako bi ahapaldi gehiago idatzi, marrazkien arabera (AB 11. orria). Testu batzuk irakurri eta dagokien argazkiekin lotu (CB 12. orria). Lauki bateko hitzekin etiketa batzuk osotu (AB 12. orria). Espainiako mapa bat behatu eta hiri ezberdinak eta norberarena aurkitu. Norberari buruzko

testu bat osotu (AB 12. orria). AB, 13. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: playing hockey, canoeing, horse riding, rollerblading, skateboarding playing

volleyball, playing basketball, swimming.Come on, Tom!, I’m not a real cowboy, You’re a real cowboy/cowgirl.Watching TV, reading comics, talking to friends, writing emails, listening to music, playing computer games.Stamp your feet on the ground, Swing your partner round and round.Compass, north, south, east, west, the USA, Canada, Alaska, Please speak English.

Ulermenezkoa: idea, brilliant, fantastic. E.E.B.B.etako hirien izenak; Native American, language, Inuit, African American, ranch, throwing lassos, riding a snowmobile, baseball, between, the rest of.

Berrikustekoa: Having fun, everyone, in the sun.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: He/She likes…, He/She doesn’t like…, It’s in the…, X is from…Ulermenezko hizkuntza: What’s this?, It’s a…, How do you spell…?, Do you like…?, Yes I do, I like…/I don’t like.


4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Aisialdiko jardueren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.





iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Aisialdirako heziketa: Gure buruko eta gorputzeko osasunerako aisialdiko jarduerak egitearen garrantzia.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Ingurumen naturalaren ezagutza (Geografia)E.E.B.B.etako bizimodu ezberdinei buruz ikastean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 63. orria. Lagunen hobbie-ei buruzko marrazkia egin (AB, 63. orria). Iparramerikari buruzko gauza interesgarriak ikasi; bere geografia eta ohiturak (AB 12. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 4: Write (parke bateko jardueren izenak idatzi dagokien lekuan). Write the words in groups (kirol batzuk sailkatu).Photocopy Master 5: Read and number (esaldi batzuk idatzi eta irudi batekin lotu). Write (esaldiak idatzi pertsonaien gustuak deskribatuz).Photocopy Master 6:Draw mouths and write.Cut. Play with a friend (mozketa ariketa bat egin eta berarekin jolastu).

GD 40. orria, The chant: two groups 47. orria, Famous person poster49. orria, The cowboy action song

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 37. orria, Sports charades

40. orria, A class survey: Do you like…? 43. orria, Extended dialogues45. orria, Picture sentences47. orria, Our favourite activities49. orria, Stand up!, Sit down!51. orria, Project on children and places around the world55. orria, Text display

5.- EBALUAZIOAEbaluazio batukariaTest Unit 1 Ebaluazio koadernoa

Hiruhileko test-a, Ebaluazio koadernoaTest orokorra, Ebaluazio koadernoa


UNIT 2: BATHTIME FOR FIFI

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Gorputzeko zortzi atal eta sei etxeko animalia identifikatu eta izendatu. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: Bathtime for Fifi, bere funtsezko egiturak landuz:

She’s/He’s got… Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Unitateko bigarren egitura ulertu eta landu: Has he/she got…?, Yes, he/she has. No, he/she

hasn’t. Elkartrukaketa komunikatibo laburrak egin ahozko adierazmen eta ulermena lantzeko,

unitateko egitura eta hiztegiarekin batera. Abesti bat entzun, irakurri eta abestu. /s/ y /z:/ (Miss Simpson-dogs) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako

ortografiarekin lotzen ikasiz. Animalien zentzumenei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuingurura

eramanez (Animal senses). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi



behatu eta izendatzen diren heinean gorputz atalak seinalatu. Ahots goraz errepikatu eta gorputz atalak ukitzen joan izendatzen direnean (CB 14. orria).

Grabaketa bat entzun eta marrazteko joku batera jolastu, pertsona bat osotu arte, dadoen kodearen arabera (CB 14. orria).

Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 15. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (Bath time Fifi ) eta irudi



ahots goraz antzeztu (CB 16. eta 17. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; entzuten diren etxeko animaliak.

Errepikatu (CB 18. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Pertsonaia nor den asmatzera jolastu,

ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 18. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 19. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Fifi-ren hitzak

errepikatu ahoskapena lantzeko (CB 19. orria). Unitateko istorioa antzeztu eta abestia berriz abestu (CB 19. orria). Animalien zentzumenei buruzko testuak entzun eta irakurri eta dagokien argazkiekin lotu.

Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun (CB 20. orria). Pertsonaiak zerbait misteriotsua entzun eta ikusten duten istorio labur bat entzun. Errepikatu

eta ikasgelan antzeztu (CB 21. orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).


2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Elikagaien zerrenda bat bere irudi egokiekin lotu. Izenak dagokien lekuan idatzi (AB 14. orria).

Neskato baten marrazkian ikusten diren gorputz atalen izenak lauki batean idatzi (AB 14. orria).

Irudi bat behatu eta “bokadiloak” osotu (AB 15. orria). Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak eta erantzun laburrak landu. Ahots

goraz irakurri eta irudiak antzeztu (CB 16. eta 17. orriak). Lauki bateko esaldiak dagokien marrazkiekin lotu. CD bat entzun eta erantzunak egiaztatu

(AB 16. orria). Txakur baten marrazkia behatu esaldi batzuetan adjetibo egokiak adierazi. Txakur eme bat

marraztu (Flo) eta esaldi deskriptiboak idatzi (AB 16. orria). Galdera batzuk irakurri eta idatziz erantzun (AB 17. orria). Taula bateko galdera osotugabeak osotu eta erantzun (AB 17. orria). Gurutzegrama bat osotu animalien izenak dituzten anagramekin (AB 18. orria). Irudiak behatu eta bere pertsonaiei buruzko galdera batzuk osotu. Galderak erantzun (AB 18.

rria). Marrazki batzuen eta lauki bateko hiztegiaren laguntzaz esaldi batzuk osotu (AB 19. orria). Unitateko abestiarentzako bi ahapaldi gehiago idatzi (AB 19. orria). Testu batzuk irakurri eta bere argazki egokiarekin lotu (CB 20. orria). Animali batzuk bere zentzumena garatuen dauden zentzumenekin lotu (AB 20. orria). Animali batzuen deskribaketa osotu. Animali bati buruzko marrazkia eta dagokion

deskribaketa egin (AB 20. orria). AB, 21. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: face, eyes, ears, hands, fingers, feet, toes, body

Clean, dirty, blond. Hamster, canary, goldfish, tortoise, rabbit, pony, eagle, wolf, leopard, pig, dolphin.taste, smell, touch, hear, hearing, see, sightHis/her sense of… is important, I haven’t got a pen, Borrow mine.

Berrikustekoa: teeth, nose, mouth, hair, arms, legs, curly, enemiesUlermenezkoa: bathtime, rap, jump in the air, bird house, Wolf Park, Wild Cat House, Pet Farm,

Dolphin Pool, active, a guide dog, a blind person.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: He’s/She’s got…, Has he/she got…?, Yes, he/she has. No, he/she hasn’t.Ulermenezko hizkuntza: I’ve got.., He/She likes…, He/She doesn’t like…, This is…, He’s/She’s…, He’s/She’s in…, He’s/She can see…


4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Jendearen itxura fisikoaren bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.




Ikasleek eskemekin osotutako fitxa txikiak egiten ikasiko dute, unitatean ikasitakoari buruz (Portafolioa, AB 64. orria).

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Bizikidetasunerako heziketa: jendearen itxura fisikoa edo arrazazkoa errespetatu eta normaltasunaren barruan onartzearen garrantzia eta elkarrekin bizitzen ikasi eta ezberdintasunekin ikasi.Heziketa moral eta gizabidezkoa: Gure etxeko animalien zainketan ardura hartzearen garrantzia.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Naturaren ezagutza (Zientziak)Animali ezberdinak zentzumenak nola ikasten dituzten ikastean datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 64. orria. Txakurren eta beste animalien marrazkiak egin (AB, 16 eta 17. orriak). Animalien zentzumenei buruzko datuak ikasi (AB 20. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 8: Look. Circle and write (hizki-sopa batean gorputz atalak aurkitu eta dagokien lekuan bere

izena jarri). Read, draw and colour (esaldi batzuk irakurri eta munstro batzuk osotu).Photocopy Master 9: Write the numbers (deskribaketa batzuk irakurri eta zenbaki egokiak adierazi). Write. Draw, colour and write (irudiaren arabera txakur bati buruzko esaldiak idatzi. Txakur bat

marraztu, margotu eta marrazkia deskribatu).Photocopy Master 10:Make a flip book. Ask questions (mozketa ariketa bat egin eta berarekin jolastu).GD 60. orria, A face collage (from magazine pictures)

67. orria, A drawing game69. orria, Fifi the dog action song

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 57. orria, An alien: a group drawing game

60. orria, Who am I? 63. orria, Memory game: describing your friend65. orria, Who is it?67. orria, A very strange animal! 69. orria, Adjective order71. orria, Project on animals and their senses75. orria, Text display


Ebaluazio hezitzaileaPicture dictionary, AB 58. orria Let’s check, AB 21. orriaPaper-zorro (Portafolio) baten eraketa. AB 64. orriaAutoebaluazioaAB 21. orria (Stop and think about your work. Colour the pictures).

UNIT 3: THE HUNGRY RAT

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Zortzi elikagai eta edari identifikatu eta izendatu. Adjetiboak eta zenbaki altuak ikasi eta praktikatu. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: The hungry rat, bere funtsezko egiturak landuz: There’s

some… Unitateko istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta

egiturak sendotuz. Unitateko bigarren egitura ulertu eta landu: Can I have some…?. Yes, of course. No, sorry. Elkartrukaketa komunikatibo laburrak egin ahozko adierazmen eta ulermena lantzeko,

unitateko egitura eta hiztegiarekin batera. Abesti bat entzun, irakurri eta abestu. /ʃ/ y /tʃ / (fish-chips) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin lotzen

ikasiz. Bodegoi (natura hila) ezberdinei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko

testuingurura eramanez (Still life). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi



behatu eta izendatzen diren heinean janariak eta edariak seinalatu. Ahots goraz errepikatu (CB 22. orria).

Janarien ordena entzun eta errepikatu (CB 22. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Asmatzeko joku batera jolastu,

ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 22. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu eta I can see… egitura berrikusi (CB 23. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (The hungry rat) eta irudi



ahots goraz antzeztu (CB 24. eta 25. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; entzuten diren adjetiboak.

Errepikatu (CB 26. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Deskribatzera eta asmatzera jolastu,

ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 26. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 27. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Ratty-ren hitzak

errepikatu ahoskapena lantzeko (CB 27. orria). Unitateko istorioa antzeztu eta abestia berriz abestu (CB 27. orria). Grabaketa bat entzun esaldi batzuk era egokian osotu diren egiaztatzeko (AB 27. orria). Dagokien margolanarekin lotutako testu batzuk entzun eta irakurri eta dagokien argazkiekin

lotu. Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun (CB 28. orria). Jatetxe batean askari bat antzezten den elkarrizketa labur bat entzun eta antzeztu (CB 29.

orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).



Janarien zerrenda bat bere irudi egokiarekin lotu. Hitzak dagokien lekuetan idatzi (AB 22. orria).

Proposatutako janariekin esaldiak idatzi, ereduaren arabera (AB 22. orria). Janariekin lotutako hitzen anagramarekin esaldiak osotu. Horretarako marrazki bat behatu

(AB 23. orria). Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta

irudiak antzeztu (CB 24. eta 25. orriak). Galdera batzuk irakurri eta egia ala gezurra erantzun irudian agertzen diren janarien arabera

(AB 24. orria). Marrazki batzuk behatu eta hiru ezberdintasun aurkitu. Marrazkiak deskribatuz esaldiak idatzi

(AB 24. orria). Marrazki baten laguntzaz galdera eta erantzun batzuk osotu (AB 25. orria). Labirinto baten bidea jarraituz galdera batzuk osotu (AB 25. orria). Anagrama batzuk ebatzi eta esaldi deskriptiboak idatzi (AB 26. orria). Sorgin batzuen ilea margotu eta deskribaketa bat idatzi (AB 26. orria). Esaldi batzuk irakurri eta irudi batzuei dagozkien hitzekin osotu (AB 27. orria). Lauki bateko hitzekin eta irudi baten behaketarekin ahapaldi berriak idatzi (AB 27. orria). Testu batzuk irakurri eta dagokien arte lanekin lotu (CB 28. orria). Deskribaketa baten arabera bodegoi bat margotu (AB 28. orria). Bakoitzak bere bodegoia margotu eta berataz idatzi (AB 28. orria). AB, 29. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: Cake, meat, fish, juice, fruit, milk, cola, jam, jug, plate, fridge,

Happy, angry, lazy, busy, hungry, thirsty.Still life, painting, wine, soup, a bowl, a bottle, a basket, a rabbit, a knife, a coffee pot, It’s by + margolariaren izena, a table, a guitar, an apple, grapes. What can you see?, I can see.., It’s time for…,Some for me and some for you, Can I go to the toilet, please?, Yes, of course. How much is it? + price (pounds and pence).

Berrikustekoa: Alfabetoa. Zenbakiak. Ulermenezkoa: a newspaper, a cockerel, a pipe, an onion, a pepper, alive, dead.

French, Catalan, American.Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: There’s some…, in, on, Can I have some…?, Yes, of course. No, sorry. Here you are.Ulermenezko hizkuntza: I like…, I don’t like…, Do you like…?, He/She’s got… (blue) hair. This … is called…, There’s a …


4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Janari eta prezioen(dirua) bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.





iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Osasunerako hezkuntza: Era osasuntsu eta orekatu baten jatearen garrantzia.Aisialdirako heziketa: Gure denbora librea jarduera kulturalekin betetzearen garrantzia, esate baterako, museoak bisitatu.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Ezagutza artistikoa (Artea)Pintura-estilo bati buruzko gauzak ikastean datza; natura hila bodegoietan.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 65. orria. Bodegoi bat maraztu (AB, 28. orria). Natura hil famatuen margolariei buruz ikasi (AB 28. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 12: Draw and write (Marrazki batzuk osotu eta beraien izena idatzi). Write (marrazki batean azaltzen diren janarien izena idatzi).Photocopy Master 13: Write the differences (marrazkiak behatu eta ezberdintzasunak idatzi). Look at the picture and writhe (marrazki batzuk behatu eta hozkailu bateko janariei buruzko

galdera batzuk erantzun).Photocopy Master 14:Cut. Write questions. Play (mozketa ariketa bat egin eta jolastu).GD 80. orria, I can see… game

87. orria, Hangman89. orria, Jump to the side

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 77. orria, A game: I can see something beginning with…

80. orria, A circle game83. orria, Kim’s game85. orria, Shopping dialogue 87. orria, Banana! 89. orria, Magic potions 91. orria, Project on still life paintings95. orria, Text display and acting out

5.- EBALUAZIOA

Ebaluazio batukariaTest Unit 3 Ebaluazio koadernoaHiruhileko test-a, Ebaluazio koadernoaTest orokorra, Ebaluazio koadernoa

Ebaluazio hezitzaileaPicture dictionary, AB 59. orria Let’s check, AB 29. orriaPaper-zorro (Portafolio) baten eraketa. AB 65. orria

AutoebaluazioaAB 29. orria (Stop and think about your work. Colour the pictures)

UNIT 4: NIGHT AND DAY

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Eguneroko zortzi ekintza identifikatu eta izendatu. Orduak ikasi eta adierazi: quarter past/to, half past. Have you got…? Egitura berrikusi. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: Night and day, bere funtsezko egiturak landuz: He gets

up/He has… at… o’clock. Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta


unitateko egitura eta hiztegiarekin batera. Unitateko beste egitura batzuk landu, esate baterako: He gets up/He goes/He has… Abesti bat entzun, irakurri eta abestu. /b/ y /v/ (bed-vampire) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin

lotzen ikasiz. Munduko ordu ezberdinei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko testuingurura

eramanez (Time zones). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi



behatu eta izendatzen diren eguneroko ekintzak seinalatu. Ahots goraz errepikatu (CB 30. orria).

Ekintza zerrenda bat entzun eta zein errepikatzen den adierazi (CB, 30. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Ikusmen memoria joku batera jolastu,

ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 30. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 31. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (Night and day) eta irudi



ahots goraz antzeztu (CB 32. eta 33. orriak). CD bat entzun eta entzuten diren orduak zein erlojuri dagozkien adierazi. Errepiaktu (CB

34.or.). Grabaketa bat entzun eta istoriotxo baten irudiak jarraitu. Elkarrizketa bat entzun eta aurreko

istoriotxoarekin lotutako memoria joku batera jolastu, egitura bat sendotzeko (CB 34. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 35. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Vamp-en hitzak

errepikatu ahoskapena lantzeko (CB 35. orria). Unitateko istorioa antzeztu eta abestia berriz abestu (CB 35. orria). Grabaketa bat entzun abesti bateko esaldiak era egokian ordenatu diren egiaztatzeko (AB 35.

orria). Munduko ordutegi ezberdinei buruzko testu batzuk entzun eta irakurri eta dagokien

argazkiekin lotu. Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun (CB 36. orria). Pertsonaiak beraien ordutegi eta jarduerei buruz hitzegiten dauden elkarrizketa labur bat

entzun, errepikatu eta antzeztu (CB 37. orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).


2. BLOKEA – Irakurri eta idatzi

PROZEDURAK Eguneroko ekintzen zerrenda bat bere irudi egokiarekin lotu. Jarduerak dagokien lekuan idatzi

(AB 30. orria). Irudi batzuk behatu eta zein jarduera islatzen duen adierazi (AB 30. orria). Ume baten eguneroko jardueren marrazkiak behatu eta esaldi deskriptiboak idatzi, ereduaren

arabera (AB 31. orria). Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta

irudiak antzeztu (CB 32. eta 33. orriak). Vamp-i buruz esaldi batzuk irakurri eta jarduera egiten duen ordua borobildu (AB 32.orria). Erloju batzuen orduak osotu, irudi batzuek adierazten duten jardueraren ordua ondorioztatuz

(AB 32. orria). CD baten argibideak jarraituz labirinto bat jarraitu. Adierazitako esaldiak idatzi (AB 33. orria). Pertsonai bati buruzko esaldiak idatzi, proposatutako irudi eta erlojuen arabera (AB 33. orria). Erloju batzuetan orduak adierazi eta etiketa batzuetan idatzi (AB 34. orria). Denborarekin lotutako esaldi batzuk osotu eta osorik berridatzi (AB 34. orria). Abesti baten lerroak irakurri eta ordenatu (AB 35. orria). Ikasleen jarduerei buruzko sei irudi marraztu eta deskribatu (AB 35. orria). Munduko ordutegi ezberdinei buruzko testu batzuk irakurri. Ulermen galderak erantzun (CB

36. orria). Ordutegi ezberdinak dituen mapa bat behatu eta proposatutako hirien ordua ondorioztatu (AB

36. orria). Marrazki bat behatu eta azaltzen dituzten ordutegi eta jarduerei buruzko esaldi batzuk osotu

(AB 36. orria). AB, 37. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: get up, have breakfast, go to school, have lessons, have lunch, go home, have

dinner, go to bed. Quarter past one, quarter past four, half past six, half past eight, quarter to five, quarter to seven.Time zone, Spain, Britain, the USA, China, midday, in the morning/ afternoon/evening. I’m sorry, I’m late, OK, sit down.

Ulermenezkoa: science, float, do, difficult, important, sleeping mask, fruit, nuts, sweets, astronaut, gravity.

Berrikustekoa: Have you got…?, Hello/Hi, I’m…, What’s this?, Is it a …?, I don’t know. It’s a… Can, like, run, ride a bike, read a book, food, activity.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I get up/have/go… at… o’clock. She/he gets up at… o’clock.She//He has breakfast/lunch/dinner at… o’clock. She/He goes to… at… o’clock.Berrikusteko hizkuntza: I / you + aditza. I don’t like…, I like…., What’s the time? It’s…


4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Munduko leku ezberdinetako ordutegi eta jarduera ezberdinen bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA IKASGAIAREN EKARPENA

Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak eta bereziki unitate honetan nola isladatzen diren ikusteko sarrera irakurri:




iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Osasunerako hezkuntza: Gure ohitura eta ordutegietan diziplinatuak izatearen garrantzia, janaria, lo orduak, irteerak, etab. bezalako arloei dagokionez, osasuntsu bizitzeko.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Ingurumearen ezagutza (Geografia)Munduko ordutegi ezberdinei buruz ikas dezaten datza.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 66. orria. Norbere eguneroko jarduerei buruzko marrazkia egin (AB, 35. orria). Munduko leku ezberdinetako ordutegi ezberdinekin lotutako gauzak ikasi (AB 36. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 16: Write. Write number (CBko ordenean jarduera batzuei zenbakia jarri). Write in the correct order (jarduera batzuen izenak ordenatu).Photocopy Master 17: Draw the time. Write (ordu batzuk irudien arabera marraztu eta jardueren izenak idatzi). Punt in order. Write (jarduera batzuk kronologigoki ordenatu eta idatzi).Photocopy Master 18:Make a clock (mozketa ariketa bat egin eta berarekin jolastu).GD 100. orria, The chant: new versions

105. orria, Draw and write107. orria, What’s the time?109. orria, Perform the song in three groups

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 97. orria, A miming game: still as statues!

100. orria, Walk and talk 103. orria, An alien’s day107. orria, Guess my time 109. orria, A pronunciation poster: B and V111. orria, Project on time zones115. orria, Text display



UNIT 5: OFF TO SCHOOL!

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Zortzi garraiobide eta sei eskolako ikasgai identifikatu eta izendatu. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: Off to school!, bere funtsezko egiturak landuz: How do

you go to…? I go by… Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta


unitateko egitura eta hiztegiarekin batera. Unitateko bigarren egitura identifikatu eta landu: How do you go to school?, By… Abesti bat entzun, irakurri eta abestu. /ɒ/ y /ɘʊ/ (Molly-Sophie) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin

lotzen ikasiz. Ingurugiro naturalari buruz eta hau nola babestu ikasi, ikasgelako hizkuntza bizitza errealeko

testuingurura eramanez (The environment). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi



behatu eta izendatzen diren heinean garraiobideak seinalatu. Ahots goraz errepikatu (CB 38. orria).

Hitz batzuk entzun eta kasu bakoitzean esan ez den garraiobidea ondorioztatu (CB 38. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 38. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 39. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (Off to school!) eta irudi



ahots goraz antzeztu (CB 40. eta 41. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; entzuten diren eskolako ikasgaiak.

Errepikatu (CB 42. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Ordutegi eta eskolako ikasgaiekin jolas

batera jolastu, ereduaren arabera, egitura bat sendotzeko (CB 42. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 43. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Sophie-ren hitzak


(AB 43. orria). Ingurugiroari on eta kalte egiten dioten gauzei buruzko testu batzuk entzun eta irakurri eta

dagokien argazkiekin lotu. Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun (CB 44. orria).

Pertsonaiak eskolara doazela adierazten duen elkarrizketa labur bat entzun, errepikatu eta antzeztu (CB 45. orria).


Istorioaren liburua moztu eta egin (Story book, AB 77 eta 78. orriak, GD 133. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Garraiobideen zerrenda bat dagokien irudiekin lotu. Hitzak dagokien lekuan idatzi (AB 38.

orria). “Bokadilo” batzuk osotu garraiobide egokiaren izenarekin (AB 38. orria). Esaldi batzuk osotu anagrama batzuk ebatzi ondoren (AB 39. orria). Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta

irudiak antzeztu (CB 39. eta 40. orriak). Irudi bat behatu eta esaldi batzuei ordenean zenbakia jarri (AB 40. orria). Irudi bat behatu eta bere ibilbidea jarraitu. Marraztutako garraiobideei buruzko esaldi batzuk

idatzi (AB 40. orria). Irudi batzuen arabera galdera batzuk erantzun (AB 41. orria). Taula bat osotu eskolara nola doazen zehaztuz (AB 41. orria). Ikasgai batzuen izena idatzi, zenbaki batzuk dekodifikatu ondoren (AB 42. orria). Esaldi batzuk osotu eskolako ordutegi baten laguntzaz. Ikasgai eta ordutegiari buruzko esaldi

pertsonalizatu bat idatzi (AB 42. orria). Abestiaren ahapaldiak osotu. Grabaketa bat entzun eta erantzunak egiaztatu (AB 43. orria). Norbere buruari buruzko esaldiak idatzi adierazitako lerroetan (AB 43. orria). Testu batzuk irakurri eta dagokien argazkiekin lotu (CB 44. orria). Ingurugiroarentzako gauza onuragarriak marrazki batean adierazi (AB 44. orria). AB, 45. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: a train, a plane, a bus, a motorbike, a taxi, a helicopter, a boat, a lorry, by…

transport, paper, water.PE, English, geography, maths, history, science.This is good/bad for the environment, pollute, waste, recycle, have an engine, leave taps on, collect rain water, water plants, draw only on one side, put…, in the recycling bin.

Ulermenezkoa: We all use…, some children/people…, Paper/water comes from…,traffic, polluted air.

Berrikustekoa: car, bike, shops, museum, park, sports centre, trees, river, lake, forest, clean, dirty. Is that right?, No that’s wrong. Ordua.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I go by… + transport on + day of the week, He/She goes to … by…, How do you go to school?, By…Berrikusteko hizkuntza: can, have got, present simple.


4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Ingurugiroa babesteko ekintzak ikastearen bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.




Ikasleek eskemekin osotutako fitxa txikiak egiten ikasiko dute, unitatean ikasitakoari buruz (Portafolioa, AB 67. orria).

iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Heziketa moral eta gizabidezkoa: Gure inguruarekin eta ingurugiroarekin errespetuzko jarrera izatearen garrantzia, birziklatzen, garraio publikoa erabiltzen eta era jasangarri eta inteligente batean kontsumituz.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Ingurugiroaren ezagutza (Zientziak)Gure ekintzekin ingurugiroa zaintzen ikastean datza. v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 67. orria. Ingurugiroa nola zaindu ikasi, ekintza batzuk baztetuz eta beste batzuk sustatuz (CB 44. eta

AB 45. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 20: Write (anagrama batzuk ebatzi eta hitzak era egokian idatzi). Find and write (koordenada batzuetan garraibideak aurkitu eta idatzi).Photocopy Master 21: Read and circle True/false (esaldi batzuk idatzi eta egia ala gezurra diren adierazi). Write (agenda bateko informazioa adierazten duten esaldiak idatzi).Photocopy Master 22:Make a transport wheel (mozketa ariketa bat egin eta jolastu).GD 120. orria, Memory chain game

127. orria, Definitons129. orria, Red card, blue card!

Actividades adiciona les de ampliación GD 117. orria, Transport pelmanism

120. orria, Transport tongue twisters 123. orria, Silent sentences125. orria, A class survey: How do you go to the…? 127. orria, More school subjects 129. orria, Do you like History? 131. orria, Project on artists135. orria, Text display



UNIT 6: THE WOLF’S IN TOWN

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Hiri bateko zortzi leku identifikatu eta izendatu. Sei preposizioen erabilera identifikatu eta praktikatu: in front of, nexto to, between, behind,

above, opposite. Chant bat entzun eta esan unitateko funtsezko hiztegia bere testuinguruan barneratzeko eta

ahozko ulermena garatzeko. There’s a…, There isn’t a … egitura berrikusi. Unitateko istorioa entzun eta ulertu: The Wolf’s in town, bere funtsezko egitura landuz: I’m …

ing Istorioa irakurri eta antzeztu. Esaldi mailan ahoskapena eta intonazioa landu. Idatzizko ariketak egin, ulermena eta adierazmena landuz eta horrela unitateko hiztegia eta


unitateko egitura eta hiztegiarekin batera. Unitateko bigarren egitura identifikatu eta landu: He/She is …ing. Abesti bat entzun, irakurri eta abestu. /u:/ y /u/ (zoo-wolf) soinuen ahoskapena landu, ahoskapena ingelerako ortografiarekin lotzen

ikasiz. Beste herrialde batzuetako ipuin eta kondaira famatuei buruz ikasi, ikasgelako hizkuntza

bizitza errealeko testuingurura eramanez (Popular stories). Sketch baten eta ingelerako ikasgelaren horma-irudiaren bidez ikasgelako hizkuntza ikasi



behatu eta izendatzen diren heinean hiriko leku ezberdinak seinalatu. Ahots goraz errepikatu (CB 46. orria).

Irudian azaltzen diren marrazkiei buruzko galderak egin eta erantzun (CB 46. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Memoria joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 46. orria). Chant bat entzun, abestu eta antzeztu (CB 47. orria). Aurrerago istorio batean azalduko diren funtsezko hitzak entzun (The Wolf’s in town) eta irudi



ahots goraz antzeztu (CB 48. eta 49. orriak). CD bat entzun eta CBko irudi batean hitz berriak adierazi; entzuten diren preposizioak.

Errepikatu (CB 50. orria). Grabaketa bat entzun eta elkarrizketa bat errepikatu. Behaketa joku batera jolastu, ereduaren

arabera, egitura bat sendotzeko (CB 50. orria). Abesti baten letra entzun, abestu eta antzeztu (CB 51. orria). Hitz batzuk entzun eta errepikatu, esaten diren heinean CBan adieraziz. Little Red Riding

Hood--en hitzak errepikatu ahoskapena lantzeko (CB 51. orria). Unitateko istorioa antzeztu eta abestia berriz abestu (CB 51. orria). Grabaketa bat entzun esaldi batzuen akatsak ondo aurkitu diren egiaztatzeko (AB 51. orria). Ipuin ezberdinei buruzko testu batzuk entzun eta irakurri eta dagokien argazkiekin lotu.

Ulermen galdera bat eta eritzi galdera batzuk erantzun (CB 52. orria). Jarduera ezberdinetaz hitzegiten den istorio labur bat entzun, errepikatu eta ikasgelan

antzeztu (CB 13. orria). Chant bat entzun eta buruz esan, ikasgelako hizkuntzari buruzkoa (Classroom English).



Hiriko lekuen zerrenda bat dagokien irudiekin lotu. Izenak dagokien lekuan idatzi (AB 46. orria).

Hiriko deskribaketa osotu bere lekuei buruzko esaldiak idatziz (AB 46. orria). Hiri bateko planoetan hiru ezberdintasun aurkitu eta esaldiak idatzi marrazkia deskribatuz (AB

47. orria). Unitateko istorioa bakarka irakurri eta funtsezko egiturak landu. Ahots goraz irakurri eta

irudiak antzeztu (CB 48. eta 49. orriak). “Bokadilo” batzuen elkarrizketak osotu irudi batzuen laguntzaz (AB 48. orria). Pertsonai batzuk esaten dutena osotu, lauki bateko aditzak eta proposatutako egitura eredua

erabiliz (AB 48. orria). Irudi batzuk behatu eta unitateko istorioaren arabera zuzena zein den ondorioztatu (AB 49.

orria). Festa bateko irudia behatu, esaldi batzuk irakurri eta dagokion irudiaren zatiarekin lotu (AB

49. orria). Preposizio batzuen anagramak ebatzi eta dagokien irudietan idatzi (AB 50. orria). Irudi bat behatu eta pertsonai batzuk aurkitu. Esaldiak idatzi deskribatuz (AB 50. orria). Esaldi batzuen akatsak aurkitu eta berridatzi (AB 51. orria). Bertso batzuen letra osotu (AB 51. orria). Testu batzuk irakurri eta bere irudi egokiarekin lotu (CB 52. orria). Izen batzuk dagokien istorio motarekin eta irudi egokiarekin lotu (AB 52. orria). Robin Hood-i buruzko esaldiak osotu lauki bateko hitzekin (AB 52. orria). Story book-a egin eta irudien azpian testua idatzi (AB 79. orria). AB, 53. orriko ariketak egin (Let’s check!).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizkoa: station, supermarket, bank, cinema, café, zoo, park, swimming pool.

Skip, turn around, touch the ground.In front of , next to, between, behind, above, opposite.This story is about…, in this picture…, myth, legend, fairytale, prince, princess, king, knight, god. I don’t understand. Listen again.

Ulermenezkoa: ball, 6th century, sword, stone, adventures, change, pull out, poor, fairy godmother, message.

Berrikustekoa: In, on, under. Earth, father, girl, England.

Egitura komunikatiboakOinarrizko hizkuntza: I’m …ing. He/She’s …ing. It’s + preposizioa + lekua.Berrikusteko hizkuntza: There’s a …, There isn’t a …, He’s/She’s wearing…, Can/Can’t. Orainaldi bakun eta jarraia.


4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaKONTZEPTUAK Beste batzuetako ipuin eta kondairen bitartez ingelera bere errealitatearekin lotu; era honetan, atzerriko hizkuntza hitzegiten den herrialdeen ohiturak, harreman erak, ezaugarri eta berezitasunen ezagutza sustatuz.

3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA IKASGAIAREN EKARPENA

Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunari egiten dizkion ekarpen nagusiak eta bereziki unitate honetan nola isladatzen diren ikusteko sarrera irakurri:




iv. gizarte eta herrikidetza gaitasuna, kultura bat ezagutzeak hizkuntza horretako hiztunekin lotutako atal sozial eta gertakari kulturalak ezagutzea dakarrelako eta unitatearekin paraleloki landu daitekeelako.Heziketa moral eta gizabidezkoa: Etxeko eta hiriko altzariak eta instalazioak zaindu eta errespetatzearen garrantzia gure erabilera eta gozamenerako.

7. ikasgaian bereziki eta unitate osoan orokorrean unitateko diziplinarteko gaia azpimarratuko da:Artearen ezagutza (Literatura)Narrazio fantastiko ezberdinak ezagutzean datza; maitagarrien ipuinak, kondairak, alegia mitologikoak eta mota ezberdinetako istorioak.

v. gaitasun artistiko eta kulturala Paper-zorro (Factfile) bat osotu ABan, 68. orria. Literatura fantastikoaren estilo ezberdinei buruz ikasi (AB, 52. orria). Iparramerikari buruzko gauza interesgarriak ikasi; bere geografia eta ohiturak (AB 12. orria).

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZSendotzeko ariketa osagarriak TRP 1Photocopy Master 24: Write and match (anagrama batzuk ebatzi eta hitzak dagozkien irudian idatzi). Write (mapa bateko lekuei buruzko galderak idatziz erantzun).Photocopy Master 25: Write (ume batzuen ekintzak deskribatuz esaldiak idatzi). Write the differences (irudi bateko pertsonai batzuen ekintzen arteko ezberdintasunak aurkitu

eta idatzi).Photocopy Master 26:Play activity snap (Mozketa ariketa bat egin eta berarekin jolastu).GD 140. orria, The skipping chant alternative

147. orria, Do what I say 149. orria, The Big Bad Wolf action song

Zabaltzeko ariketa gehigarriak GD 137. orria, Bingo!

140. orria, Draw a town 143. orria, Miming game 145. orria, What’s he/she doing? 149. orria, Dangerous animals poster 151. orria, Project on fairytales, myths and legends 155. orria, Text display



FESTIVALS – BONFIRE NIGHT

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Bonfire Night ospakizunari buruz ikasi. CBko hizkuntza testuinguru erreal baten erabili. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta praktikatu. Festarako sketch bat antzeztu. Chat bat edo abesti bat entzun eta abestu. Mozketa ariketa bat egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Bonfire Night ospakizunari buruzko argazki bat behatu bertan zer gertatzen den ondorioztatu.


hiztegia identifikatzeko (CB 54. orria). Sketch-eko elkarrizketa entzun, errepikatu eta antzeztu (CB 54. orria). Guy Fawkes-i buruzko abesti bat entzun eta abestu (CB 55. orria). Kohete bat egin (Photocopy Master 28, GD 159. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Bonfire Night-i buruzko mutiko baten elkarrizketa irakurri. Honetaz, ulermen galdera batzuk


3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizko hizkuntza: Bonfire Night, a guy, a bonfire, fireworks, a rocket, hot dogs, toffee apples, A penny for the guy, pleaseBerrikusteko hizkuntza: Thank you, Look at the…, I’m hungry, I like…Ulermenezko hizkuntza: We remember his plot to blow up parliament and kill the king. We put the guy on the bonfire. We watch lots of fireworks.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, bizimoduari eta festak ospatzeko erari dagokionez, esate baterako, Bonfire Night-i dagokionez; Britainia Handian Azaroearen 5ean ospatzen den jaia, James I. erregea hiltzeko Guy Fawkes-en konplotak porrot egin zuela ospatzeko. 3.- OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO ATZERRIKO HIZKUNTZA IKASGAIAREN EKARPENA Atzerriko hizkuntza ikasteak oinarrizko gaitasunei egiten dizkion ekarpen nagusiak sarreran irakurri:

4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak GD 157. orria, (Make a guy puppet).

159. orria, (A class performance).

CHRISTMAS DAY

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Gabonetako ospakizunari buruz ikasi. CBko hizkuntza testuinguru erreal baten erabili. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta praktikatu. Festarako sketch bat antzeztu. Chat bat edo abesti bat entzun eta abestu. Mozketa ariketa bat egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Gabonetako ospakizunari buruzko argazki bat behatu bertan zer gertatzen den ondorioztatu.


hiztegia identifikatzeko (CB 56. orria). Sketch-eko elkarrizketa entzun, errepikatu eta antzeztu (CB 56. orria). Gabonetako jaiari buruz neskato baten elkarrizketa irakurri. Honetaz ulermen galderak egin

eta erantzun (CB, 57. orria). Ingelerazko gabon-kanta bat entzun eta abestu (CB 57. orria). Gabonetako apaingarri bat egin etxera eramateko (Photocopy Master 29, GD 163. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Gabonei buruzko neskato baten elkarrizketa irakurri. Honetaz, ulermen galdera batzuk egin

eta erantzun (CB 57. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarrizko hizkuntza:Christmas, a paper hat, a cracker, a turkey, a Christmas pudding, a snowflake, a candle. Pull the cracker!, OK, 1,2,3, puull!, Merry Christmas everybody and a happy new year. Here you are!.

Berrikusteko hizkuntza: I like…, Familia-kideak.

Ulermenezko hizkuntza: We have Christmas dinner at 3 o’clock. We pull crackers and wear paper hats. We have lots of fun.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, esate baterako, Britainia Handian Gabonak nola ospatzen ziren, zuhaitzeko apaingarriak, oparientzako galtzerdiak (stocking), Santa Claus edo Father Christmas opariak ekartzen, etab. Norberaren herrialdeko ospakizunarekin alderatu.


4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriakGD 161. orria, (Make a Christmas cracker).

163. orria, (A class performance).

PANCAKE DAY

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Pancake Day (Ihaturietako asteartea) ospakizunari buruz ikasi. CBko hizkuntza testuinguru erreal baten erabili. Gaiarekin lotutako hiztegia identifikatu eta praktikatu. Festarako sketch bat antzeztu. Chat bat edo abesti bat entzun eta abestu. Mozketa ariketa bat egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Pancakes-ak egiten diren argazki bat behatu. Gairen inguruan hitz egin eta landu, galderak

eginez eta erantzunez (CB 58. orria). Grabaketa bat entzun eta esaten diren hitzak errepikatu. Galderak egin eta hauei erantzun


orria). Pancakes-ak nola egiten diren azaltzen duen abesti bat entzun eta abestu (CB 58. orria). Paperarekin sartagin bat eta pancakes batzuk egin eta gorantza jaurtitzen praktikatu

(Photocopy Master 30, GD 167. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Pancakes-aren osagarriak irakurri eta ahots goraz errepikatu (CB 58. orria). Pancakes-en egunari burzko mutiko baten elkarrizketa irakurri. Honetaz, ulermen galdera

batzuk egin eta erantzun (CB 59. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarizko hizkuntza: A knife, a fork, a frying pan, a glass, a bowl, a bottle, Berrikusteko hizkuntza: There’s some milk in this jug. I like making pancakes, I like eating pancakes. Ulermenezko hizkuntza: pour, Oh Dear!, toss. I’m at home with my friend Lisa. We make pancakes, We have pancakes for tea.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalakultura anglosaxoiaren atalak ezagutu, bizimoduari eta festak ospatzeko erari dagokionez, esate baterako, Ihauterietako Asteartea nola ospatzen den Britainia Handian; ohitura pancakes-ak egitea zen janari gozoa bukatzearen helburuaz Garizuma hasi aurretik.


4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriakGD 165. orria, (pancakes-en menua egin)

167. orria, (A class performance)

FOOD and SHOPS

1.- HELBURU DIDAKTIKOAKIkasleek gaitasun hauek lortuko dituzte: Britainia Handiko janari eta erosketei buruz ikasi. CBko hizkuntza testuinguru erreal baten erabili. Gai biekin lotutako hiztegia identifikatu eta praktikatu. Chat bat edo abesti bat entzun eta abestu. Mozketa ariketa bat egin.

2.- EDUKINAK1. BLOKEA – Entzun, hitz egin eta elkarrizketan ari PROZEDURAK Ume britainiar batzuk izozki bat erosten ari diren argazki bat behatu. Deskribatu eta horretaz

hitzegin. Gairen inguruan hitz egin eta deskribatu; hiztegi berria aurkituz, identifikatuz eta ikasiz. CD bat entzun eta ahots goraz errepikatu (CB 60. orria).

Janari britainiarrari buruzko neskatxo baten elkarrizketa entzun. Honetaz ulermenezko galderak egin eta erantzun (CB 60. orria).

Janari mota ezberdina azaltzen den argazki batzuk behatu. Izenak errepikatu. Berriz entzun eta momentu bakoitzean janariaren zein zenbakiaz ari den identifikatu (CB 61. orria).

Abesti bat entzun eta abestu (CB 61. orria). Janariaren trena egin (CB, 61. orria). Londreseko denda oso famatu baten argazki bat behatu. Deskribatu eta horretaz hitzegin.

Gairen inguruan hitz egin eta deskribatu; hiztegi berria aurkituz, identifikatuz eta ikasiz. CD bat entzun eta ahots goraz errepikatu (CB 62. orria).

Londresko dendei buruzko mutiko baten elkarrizketa entzun. Honetaz ulermenezko eta eritzizko galderak egin eta erantzun (CB 62. orria).

Denda mota ezberdinei buruzko lau argazki behatu. Izenak errepikatu. Berriz entzun eta momentu bakoitzean dendaren zein zenbakiaz ari den identifikatu (CB 62. orria).

Abesti bat entzun eta abestu (CB 63. orria). Denda bateko artikuluak egin eta antolatu eta erosketa bat antzeztu (CB 63. orria).

2. BLOKEA – Irakurri eta idatziPROZEDURAK Janari britainiarrari buruzko neskatxo baten elkarrizketa irakurri. Honetaz ulermenezko

galderak egin eta erantzun (CB 60. orria). Londresko dendei buruzko mutiko baten elkarrizketa irakurri. Honetaz ulermenezko eta

eritzizko galderak egin eta erantzun (CB 62. orria).

3. BLOKEA – Erabileraren bidez hizkuntzaren hausnarketa eta ezagutzaKONTZEPTUAKHiztegiaOinarizko hizkuntza:An ice cream van, a cornet, chocolate sauce, a lolly. Burgers and salad, fish and chips, Chinese takeaway, curry.

Department store, a shop window, entrance, ground floor, first floor, street,a toy shop, a sweet shop, party shop, a pet shop.

Berrikusteko hizkuntza: She’s got a…, I’ve got a…, We like/love…, We can…, I’m hungry, Can I have some…?, My favourite food is…, Do you like…?, I like…

Ulermenezko hizkuntza: There are lots of…, waggly tail, for sale.

4. BLOKEA – alde soziokulturalak eta kontzientzia interkulturalaIngelera hitzegiten den herrialdeekiko ditugun ezberdintasun kultural eta sozialetaz ikasleak kontzientzia har dezaten saiatu, bizimoduari, elikadurari, erosketei, etab.-i dagokionez.


4.- ANIZTASUNA ZAINDUZAriketa osagarriak (zabaltzea)GD 169. orria, (Ice cream class survey: What’s your favourite flavour)GD 173. orria, (There are lots of…)

PCA Surprise 3 Euskadi - OUPE Destacados... · Web viewElkartrukaketa komunikatibo laburrak egin...

Documents

Transcript of PCA Surprise 3 Euskadi - OUPE Destacados... · Web viewElkartrukaketa komunikatibo laburrak egin...