PCPIOrde

DOG Nm. 140 Xoves, 21 de xullo de 2011 Px. 20388

ISSN1130-9229 Depsito legal C.494-1998 http://www.xunta.es/diario-oficial-galicia

I. DIsposIcIns xeraIs

consellera De eDucacIn e orDenacIn unIversItarIa

ORDE do 13 de xullo de 2011 pola que se regulan os programas de cualificacin profesional inicial na Comunidade Autnoma de Galicia.

O Estatuto de autonoma de Galicia, no seu artigo 31, determina que competencia plena da Comunidade Autnoma de Galicia a regulacin e a administracin do ensino en toda a sa extensin, nos seus niveis e graos, nas sas modalidades e especialidades, sen prexuzo do disposto no artigo 27 da Constitucin e nas leis orgnicas que, conforme o punto primeiro do seu artigo 81, a desenvolvan.

A Lei 2/2011, do 4 de marzo, de economa sustentable, e a Lei orgnica 4/2011, do 11 de marzo, complementaria da Lei de economa sustentable, introducen modificacins na Lei orgnica 5/2002, do 19 de xuo, das cualificacins e da formacin profesional, e na Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin, que afectan a organizacin dos programas de cualificacin profesional inicial e as posibilidades de acceder aos ciclos formativos de formacin profesional.

A Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin, modificada polas ditas Lei 2/2011, do 4 de marzo, e Lei orgnica 4/2011, do 11 de marzo, establece no seu artigo 30 que lles corresponde s administracins educativas organizar programas de cualificacin profesio-nal inicial destinados a alumnos e alumnas maiores de 15 anos, cumpridos antes do 31 de decembro do ano de inicio do programa, para os cales se considere que a mellor opcin para alcanzar os obxectivos da etapa de educacin secundaria obrigatoria, co fin de que alcancen competencias profesionais propias dunha cualificacin de nivel 1 da estrutura actual do Catlogo nacional de cualificacins profesionais, as como de que tean a posi-bilidade dunha insercin sociolaboral satisfactoria e de que amplen as sas competencias bsicas para proseguiren estudos nas diferentes ensinanzas.

Na actualidade, existe alumnado de educacin secundaria obrigatoria con dificultades ou desfases na sa aprendizaxe que poden pr en risco o alcance das competencias b-sicas e dos obxectivos previstos e, como consecuencia, a obtencin da titulacin corres-pondente. Malia tales dificultades, este alumnado pose capacidades que cmpre poten-ciar a travs de medidas educativas especficas para poder finalizar a sa escolarizacin en condicins de desenvolvemento persoal e inclusin social satisfactorias, sen as cales probablemente tea que afrontar unha situacin laboral de precariedade debido falta de

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



cualificacin e de titulacin. Para este alumnado establcense os programas de cualifica-cin profesional inicial.

A oferta deste tipo de programas poder adoptar diversas modalidades, nas cales po-dern participar os centros educativos, as corporacins locais, as asociacins profesionais, as organizacins non gobernamentais e outras entidades, baixo a coordinacin e logo de autorizacin da Administracin educativa.

Estes programas incluirn mdulos de carcter obrigatorio e outros de carcter volun-tario para o alumnado.

Os mdulos obrigatorios darn acceso aos ciclos formativos de formacin profesional de grao medio e sern de dous tipos: especficos e formativos de carcter xeral. Os primeiros estarn referidos a unidades de competencia correspondentes a cualificacins de nivel 1 do Catlogo nacional de cualificacins profesionais e inclen un mdulo de formacin en centros de traballo. Os segundos teen por obxecto desenvolver as competencias bsicas que permitan cursar con xito un ciclo formativo de grao medio e favorecer a transicin desde o sistema educativo ao mundo laboral.

Os mdulos de carcter voluntario son os conducentes obtencin do ttulo de gradua-do en educacin secundaria obrigatoria, organizados de xeito modular ao redor de tres mbitos: de comunicacin, social e cientfico-tecnolxico.

O Decreto 114/2010, do 1 de xullo, polo que se establece a ordenacin xeral da forma-cin profesional do sistema educativo de Galicia, determina no primeiro punto da disposi-cin adicional terceira que os mdulos especficos asociados a unidades de competencia de cualificacins profesionais de nivel 1 includos nos programas de cualificacin profesio-nal inicial desenvolvern a competencia do perfil profesional e formarn parte da formacin profesional do sistema educativo.

As mesmo, o segundo punto da disposicin adicional terceira establece que as certifica-cins acadmicas expedidas pola consellera con competencias en materia de educacin s persoas que superen os mdulos obrigatorios dos programas de cualificacin profesio-nal inicial darn dereito, a quen o solicite, expedicin dos certificados de profesionalidade correspondentes pola Administracin competente.

O Real decreto 34/2008, do 18 de xaneiro, modificado polo Real decreto 1675/2010, do 10 de decembro, polo que se regulan os certificados de profesionalidade, establece o procedemento de solicitude e expedicin dos ditos certificados.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



A experiencia acumulada e a entrada en vigor do novo marco normativo establecido no Decreto 114/2010, do 1 de xullo, e nas modificacins da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, aconsellan ditar unha nova disposicin que recolla todos aqueles aspectos que permitan mellorar a organizacin e o desenvolvemento dos programas de cualificacin profesional inicial na Comunidade Autnoma de Galicia a partir do curso acadmico 2011-2012.

Na sa virtude, a Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria, facendo uso das competencias que lle confire o artigo 34.6. da Lei 1/1983, do 22 de febreiro, reguladora da Xunta e do seu presidente,

DISPN:

CAPtuLO I aspectos xerais

Artigo 1. Obxecto e mbito de aplicacin.

O obxecto desta orde regular os programas de cualificacin profesional inicial que se impartan na Comunidade Autnoma de Galicia.

Artigo 2. Finalidade dos programas de cualificacin profesional inicial.

1. Os programas de cualificacin profesional inicial, previstos no artigo 30 da Lei org-nica 2/2006, do 3 de maio, de educacin, teen como finalidade previr o abandono escolar antes da finalizacin da escolaridade obrigatoria e abrir novas expectativas de formacin e de titulacin a mozos e mozas en situacin de desvantaxe sociolaboral e educativa. teen unha marcada vocacin profesional, permiten a relacin co mercado de traballo e facilitan a insercin laboral nunha actividade profesional de xeito cualificado.

2. Establcense cunhas determinadas caractersticas e unha organizacin co fin de que o alumnado poida obter o ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria. As mesmo, o deseo dos mdulos obrigatorios aos cales se refire a seccin 2. do captulo II desta orde permite que o alumnado que os supere tea a formacin necesaria para poder acceder a un ciclo formativo de grao medio.

Artigo 3. Obxectivos.

Os obxectivos dos programas de cualificacin profesional inicial son que o alumnado:

a) Consiga competencias profesionais propias dunha cualificacin profesional de nivel 1 da estrutura do Catlogo nacional de cualificacins profesionais, creado por medio da Lei orgnica 5/2002, do 19 de xuo, das cualificacins e da formacin profesional.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



b) tea a posibilidade dunha insercin sociolaboral satisfactoria.

c) Ample as sas competencias bsicas para proseguir estudos nas diferentes ensinan-zas por medio da superacin da proba de acceso a ciclos formativos de grao medio.

d) Acceda directamente aos ciclos formativos de grao medio cando supere os mdulos obrigatorios do programa.

e) Obtea o ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria cando supere todos os mdulos do programa.

Artigo 4. Persoas destinatarias.

1. Os programas de cualificacin profesional inicial estn destinados a:

a) Alumnado escolarizado con dificultades de aprendizaxe que acepte o marco escolar e valore continuar a sa formacin nun mbito profesionalizador, ou ben que se atope en grave risco de abandono escolar.

b) Alumnado desescolarizado por abandono do sistema educativo ou por proceder dou-tros pases, que desexe acceder ao mercado laboral coa acreditacin dunha cualificacin profesional de nivel 1.

c) Alumnado con necesidades educativas especiais asociadas a condicins persoais de disca-pacidade ou trastornos graves de conduta que tean cursada a escolarizacin bsica en centros ordinarios ou en centros de educacin especial, co fin de facilitar a sa insercin laboral.

2. Os departamentos de orientacin de cada centro informarn as persoas interesadas en cursar un programa de cualificacin profesional inicial sobre a posibilidade e a conve-niencia da sa incorporacin a estes.

CAPtuLO II Estrutura dos programas de cualificacin profesional inicial

Seccin 1. Estrutura

Artigo 5. Duracin.

Os programas de cualificacin profesional inicial tern unha duracin de dous cursos acadmicos e ofreceranse en rximes e modalidades diferentes, co fin de satisfacer as necesidades persoais, sociais e educativas do alumnado.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Artigo 6. Tipos de mdulos.

Os programas de cualificacin profesional inicial tern unha estrutura modular e inclui-rn os seguintes tipos de mdulos:

a) Mdulos obrigatorios. teen por obxecto cualificar o alumnado destas ensinanzas para o desempeo da actividade profesional correspondente e o acceso aos ciclos forma-tivos de grao medio. Os mdulos obrigatorios sern de dous tipos:

Mdulos especficos profesionais, que son mdulos profesionais dirixidos a que o alumnado adquira e desenvolva as competencias profesionais establecidas nas unidades de competencia includas no perfil profesional do programa.

Mdulos formativos de carcter xeral, orientados ao desenvolvemento das competen-cias bsicas que posibiliten cursar con xito un ciclo formativo de grao medio.

b) Mdulos voluntarios, que son mdulos formativos que teen por obxecto complemen-tar a formacin necesaria para a obtencin do ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria.

Seccin 2. Mdulos obrigatorios

Artigo 7. Mdulos especficos profesionais.

1. Os mdulos profesionais desenvolvern as competencias do perfil profesional e in-cluirn, como mnimo, unha cualificacin profesional completa de nivel 1 do Catlogo na-cional de cualificacins profesionais, e sern impartidos no primeiro curso ou nos dous cursos acadmicos de que consta o programa, en funcin do rxime de imparticin.

2. todos os programas de cualificacin profesional inicial incluirn un mdulo profesio-nal de formacin en centros de traballo, que ter unha duracin mnima de 160 horas.

3. Os currculos dos mdulos profesionais dos respectivos perfs profesionais que se establezan desenvolveranse por medio de resolucin da Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa, e debern indicar:

a) Identificacin do perfil profesional.

b) Competencia xeral.

c) Competencias profesionais, persoais e sociais.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



d) Cualificacins e unidades de competencia do Catlogo nacional de cualificacins profesionais includas.

e) Contorno profesional.

f) Resultados de aprendizaxe, criterios de avaliacin, contidos, orientacins pedagxi-cas e carga horaria para cada un dos mdulos profesionais.

g) Espazos e equipamento.

h) Atribucin docente e perfil das persoas formadoras.

4. A carga horaria prevista para a totalidade dos mdulos profesionais, includo o de formacin en centros de traballo, ser, como mnimo, de 580 horas.

Artigo 8. Mdulos formativos de carcter xeral.

1. Os mdulos formativos de carcter xeral sern impartidos nos dous cursos acadmi-cos de que consta o programa e organizaranse en tres mbitos de coecemento, coa co-rrespondencia que se establece no anexo III desta orde: mbito de comunicacin, mbito social e mbito cientfico-tecnolxico.

2. Os mdulos formativos de carcter xeral do primeiro curso teen por obxecto con-tribur ao desenvolvemento das competencias bsicas e favorecer a transicin desde o sistema educativo ao mundo laboral. Son os seguintes:

a) Mdulo de competencia comunicativa e dixital I: contribe a desenvolver o hbito de lectura e a comprensin e expresin oral e escrita nas linguas galega e castel, as como as capacidades de procura e tratamento da informacin, mediante o emprego das tecno-loxas da informacin e da comunicacin.

b) Mdulo de sociedade e cidadana I: contribe ao coecemento do mundo actual, da sociedade e da sa organizacin, as como dos dereitos e dos deberes da cidadana.

c) Mdulo cientfico-matemtico I: contribe interpretacin da realidade mediante a identificacin e a resolucin de problemas habituais na interaccin co contorno.

d) Mdulo de iniciativa persoal e relacins laborais: contribe ao desenvolvemento da autonoma persoal, o coecemento dos dereitos e as obrigas das relacins laborais, a hixiene e a prevencin de riscos, as como ao fomento do esprito emprendedor e da nece-sidade de aprender ao longo da vida.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Os currculos dos mdulos formativos de carcter xeral do primeiro curso son os que figuran no anexo I desta orde.

3. Os mdulos formativos de carcter xeral do segundo curso teen por obxecto contri-bur a completar o desenvolvemento das competencias bsicas que posibiliten cursar con xito un ciclo formativo de grao medio. Son os seguintes:

a) Mdulo de competencia comunicativa e dixital II: incluir os aspectos bsicos do currculo das materias de lingua galega e literatura, de lingua castel e literatura, e de pri-meira lingua estranxeira.

b) Mdulo de sociedade e cidadana II: incluir os aspectos bsicos do currculo das materias de ciencias sociais, xeografa e historia, e de educacin para a cidadana, as como os aspectos de percepcin recollidos no currculo de educacin plstica e visual, e no de msica.

c) Mdulo cientfico-matemtico II: incluir os aspectos bsicos do currculo das mate-rias de ciencias da natureza, de matemticas, e de tecnoloxa, as como os aspectos rela-cionados coa sade e o medio natural recollidos no currculo de educacin fsica.

O currculo destes tres mdulos ser o establecido na Orde do 24 de xuo de 2008 pola que se regula a educacin bsica para as persoas adultas, para o mdulo 3 do nivel II, coa correspondencia que se establece no anexo III desta orde.

d) Mdulo de formacin complementaria de acceso a ciclos: contribe, en combinacin cos outros tres mdulos, a completar as competencias bsicas necesarias para cursar con xito un ciclo formativo de grao medio, e o seu currculo establecerase por medio de re-solucin da Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa.

Seccin 3. Mdulos voluntarios

Artigo 9. Mdulos formativos conducentes obtencin do ttulo de graduado en edu-cacin secundaria obrigatoria.

1. Os mdulos conducentes obtencin do ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria sern impartidos no segundo curso do programa e organizaranse en tres mbi-tos de coecemento:

a) O mbito de comunicacin: incluir os aspectos bsicos do currculo das materias de lingua galega e literatura, de lingua castel e literatura, e de primeira lingua estranxeira.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



b) O mbito social: incluir os referidos s materias de ciencias sociais, xeografa e historia, e de educacin para a cidadana, as como os aspectos de percepcin recollidos no currculo de educacin plstica e visual, e no de msica.

c) O mbito cientfico-tecnolxico: incluir aqueles referidos s materias de ciencias da

natureza, de matemticas, e de tecnoloxa, as como os aspectos relacionados coa sade e o medio natural recollidos no currculo de educacin fsica.

2. O currculo destes mdulos ser o establecido na Orde do 24 de xuo de 2008 pola que se regula a educacin bsica para as persoas adultas, para o mdulo 4 do nivel II, coa correspondencia que se establece no anexo III desta orde.

CAPtuLO III Desenvolvemento

Seccin 1. Rximes, modalidades e distribucin horaria

Artigo 10. Rximes e modalidades de imparticin.

1. Os programas de cualificacin profesional inicial podern cursarse no rxime ordina-rio ou no rxime integrado a travs de distintas modalidades.

2. No rxime ordinario, os mdulos profesionais imprtense integramente no primeiro curso. Neste rxime, os programas de cualificacin profesional inicial podern cursarse a

travs das seguintes modalidades:

a) Modalidade A, en que todos os mdulos profesionais e os mdulos formativos de carcter xeral do primeiro curso se imparten nun mesmo centro educativo, ags o de for-macin en centros de traballo.

b) Modalidade B, en que os mdulos profesionais se imparten nun centro educativo, ags o de formacin en centros de traballo; os mdulos formativos de carcter xeral do primeiro curso imprtense noutro.

c) Modalidade C, en que podern participar as corporacins locais, as asociacins pro-fesionais, as asociacins non gobernamentais e outras entidades, baixo a coordinacin e logo de autorizacin da Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Atendendo ao lugar de imparticin dos mdulos profesionais e dos mdulos formativos de carcter xeral do primeiro curso, a oferta de programas baixo a modalidade C aterase a algunha das seguintes opcins:

Programas mixtos, en que os mdulos formativos de carcter xeral do primeiro curso se imparten en centros educativos e os mdulos profesionais fra deles.

Programas externos, en que todos os mdulos profesionais e todos os mdulos forma-tivos de carcter xeral do primeiro curso se imparten fra dos centros educativos.

En todo caso, os mdulos formativos de carcter xeral do segundo curso e os mdulos formativos conducentes expedicin do ttulo de graduado en educacin secundaria obri-gatoria sern impartidos nos centros educativos que a Consellera de Educacin e Ordena-cin Universitaria determine, que debern ter autorizada a imparticin das ensinanzas de educacin secundaria obrigatoria en rxime ordinario ou de persoas adultas.

O rxime ordinario ser o de referencia para as ofertas especficas de programas de cualificacin profesional inicial adaptadas ao alumnado con necesidades educativas espe-ciais que non poida conseguir os obxectivos da educacin obrigatoria, coa finalidade de lle facilitar a integracin social e laboral, de conformidade co establecido no artigo 75.1. da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin.

3. No rxime integrado, os mdulos profesionais imprtense distribudos nos dous cur-sos do programa e introdcense, como propios deste rxime, dous mdulos profesionais doutros perfs profesionais distintos ao do programa. Neste rxime, os programas de cuali-ficacin profesional inicial podern cursarse a travs das seguintes modalidades:

a) Modalidade integrada A, en que todos os mdulos do programa se imparten nun mesmo centro educativo, ags o de formacin en centros de traballo.

b) Modalidade integrada B, en que os mdulos profesionais se imparten nun centro educativo, ags o de formacin en centros de traballo; os mdulos formativos de carcter xeral e os mdulos voluntarios imprtense noutro. Os mdulos profesionais de rxime inte-grado poden impartirse en calquera dos dous centros educativos.

Artigo 11. Distribucin horaria no rxime ordinario.

1. O primeiro curso organizarase cunha carga horaria semanal segundo se establece no anexo IV.A.1 desta orde. O horario semanal ser de 32 perodos lectivos; quedar excep-

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



tuado o perodo en que se curse o mdulo de formacin en centros de traballo e os mdu-los profesionais na modalidade C-Mixta, en que se ater ao horario laboral establecido no convenio colectivo ou na normativa laboral aplicable empresa en que se realice.

Este curso est composto pola totalidade dos mdulos profesionais do programa e os mdulos formativos de carcter xeral de primeiro curso.

O mdulo profesional de formacin en centros de traballo desenvolverase, con carcter xeral, no derradeiro perodo do curso acadmico e ao cal s poder acceder o alumnado que tea superados os restantes mdulos do curso.

2. O segundo curso organizarase cunha carga horaria semanal segundo se establece no anexo IV.A.2 desta orde. O horario semanal ser de 22 perodos lectivos.

Os mdulos distribuiranse en dous cuadrimestres. No primeiro sern cursados os m-dulos formativos de carcter xeral de segundo curso e no segundo sern cursados os m-dulos voluntarios; reservaranse ademais tres sesins semanais destinadas recuperacin, por parte do alumnado, dos mdulos pendentes do primeiro cuadrimestre.

3. Reservarase, en ambos os dous cursos, un perodo lectivo semanal para actividades de titora e orientacin do alumnado.

Artigo 12. Distribucin horaria no rxime integrado.

1. Neste rxime os mdulos profesionais do perfil profesional correspondente estn distribudos nos dous cursos de que consta o programa. Introdcense dous mdulos profe-sionais de rxime integrado e das horas de libre disposicin do centro.

2. O primeiro curso organizarase cunha carga horaria semanal segundo se establece no anexo IV.B.1 desta orde. O horario semanal ser de 32 perodos lectivos.

Este curso est composto polos mdulos formativos de carcter xeral de primeiro curso, a metade da carga horaria prevista para os mdulos profesionais do perfil profesional do programa que o centro reforzar cunha hora de libre disposicin, e introdcense, como pro-pios do rxime integrado, dous mdulos profesionais doutros perfs profesionais distintos ao do programa, que sern:

a) tecnoloxas da informacin e da comunicacin, cuxo currculo figura no anexo II desta orde, asociado unidade de competencia: UC1209_1: realizar operacins auxiliares con tecnoloxas da informacin e da comunicacin.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



b) Mdulo profesional de oferta de centro. O centro seleccionar un mdulo profesional de calquera perfil profesional dun programa de cualificacin profesional inicial publicado no Diario Oficial de Galicia, que tea unha duracin comprendida entre 65 e 120 horas.

3. O segundo curso organizarase cunha carga horaria semanal segundo se estable-ce no anexo IV.B.2 desta orde. O horario semanal ser de 32 perodos lectivos, quedar exceptuado o perodo en que se curse o mdulo de formacin en centros de traballo, no cal se ater ao horario laboral establecido no convenio colectivo ou na normativa laboral aplicable empresa en que se realice.

Os mdulos distribuiranse en dous cuadrimestres, ags a outra metade da carga horaria prevista para os mdulos profesionais do perfil profesional do programa, que ser imparti-da ao longo do curso e que o centro reforzar cunha hora de libre disposicin.

No primeiro cuadrimestre cursaranse os mdulos formativos de carcter xeral de se-gundo curso e no segundo cuadrimestre cursaranse os mdulos voluntarios.

O mdulo profesional de formacin en centros de traballo desenvolverase, con carcter xeral, no ltimo perodo do curso acadmico, e a el s poder acceder o alumnado que tea superados os restantes mdulos do curso.

4. Reservarase, en ambos os cursos, un perodo lectivo semanal para actividades de titora e orientacin do alumnado.

Seccin 2. Profesorado

Artigo 13. Atribucin docente.

1. A docencia dos mdulos profesionais correspndelle ao profesorado das especiali-dades establecidas no anexo V.A.1 desta orde. A Consellera de Educacin e Ordenacin universitaria determinar, na normativa especfica pola cal se estableza cada perfil pro-fesional de programas de cualificacin profesional inicial, as titulacins requiridas para a imparticin dos mdulos profesionais en centros de titularidade pblica e privada, as como nas organizacins que poden participar na modalidade C, s cales se fai referencia no artigo 10.2 desta orde.

2. A docencia dos mdulos formativos de carcter xeral correspndelle ao profesorado do corpo de catedrticos e catedrticas de ensino secundario, do corpo de profesorado de ensino secundario e do corpo de mestres e mestras, segundo proceda, das especialidades

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



establecidas no anexo V.A.2 desta orde. No caso de centros de titularidade privada, corres-pndelle ao profesorado habilitado para impartir as ditas materias.

3. A docencia dos mdulos conducentes obtencin do ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria correspndelle ao profesorado do corpo de catedrticos e catedrti-cas de ensino secundario e do corpo de profesorado de ensino secundario, segundo proce-da, das especialidades establecidas no anexo V.B) desta orde. No caso de centros de titu-laridade privada, correspndelle ao profesorado habilitado para impartir as ditas materias.

4. Cada mdulo do programa ser impartido, con carcter xeral, por un nico profesor ou profesora, ags o mdulo de formacin complementaria de acceso a ciclos.

Artigo 14. Titora e orientacin.

1. A direccin do centro designar para cada programa de cualificacin profesional inicial unha persoa titora de entre o profesorado que imparta docencia ao grupo, preferentemente dos mdulos profesionais. A titora contar coa especial colaboracin e asesoramento do Departamento de Orientacin.

2. No plan de accin titorial do centro desearanse actividades especficas para o alumnado dos programas de cualificacin profesional inicial. Estas actividades centraranse fundamentalmente nos seguintes aspectos:

a) tcnicas de estudo e organizacin do traballo.

b) Resolucin de conflitos.

c) Fomento da responsabilidade individual.

d) Habilidades comunicativas.

e) traballo en grupo.

Deberase contar coa participacin do orientador ou da orientadora dentro da aula na-quelas actividades que as vean determinadas no plan de accin titorial.

3. No caso de alumnado desescolarizado, o Departamento de Orientacin reunir toda a informacin salientable do ltimo centro onde estivese escolarizado ou do organismo de procedencia.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



CAPtuLO IV Acceso, admisin e matrcula no programa

Seccin 1. Acceso

Artigo 15. Requisitos de acceso.

1. Poder cursar programas de cualificacin profesional inicial, con carcter xeral, o

alumnado que tea entre quince e vinte e un anos cumpridos dentro do ano do inicio do programa para o cal se considere que a mellor opcin para alcanzar os obxectivos da etapa de educacin secundaria obrigatoria, e que non cursase con anterioridade outro pro-grama de cualificacin profesional inicial.

2. Non ser de aplicacin o lmite superior de idade nin o requisito de non ter cursado con anterioridade outro programa de cualificacin profesional inicial nos seguintes casos:

a) Ofertas especficas de programas de cualificacin profesional inicial para o alumnado

con necesidades educativas especiais que non poida conseguir os obxectivos da educa-cin obrigatoria, destinadas a facilitar a integracin social e laboral deste tipo de alumnado, de acordo co establecido na disposicin adicional primeira desta orde.

b) Ofertas de programas externos de cualificacin profesional inicial baixo a modalida-de C a que se fai referencia no artigo 10 desta orde.

Artigo 16. Procedemento de incorporacin ao programa.

1. Para determinar a incorporacin a un programa de cualificacin profesional inicial do

alumnado escolarizado na educacin secundaria obrigatoria no curso anterior ao do inicio do programa, ser imprescindible a conformidade do alumno ou da alumna, a do seu pai e a da sa nai, ou a de quen tea asignada a sa representacin legal, e seguirase o proceso seguinte:

a) Elaboracin polo titor ou a titora dun informe individualizado que contea a proposta razoada do equipo do profesorado do grupo ao cal pertence o alumno ou a alumna na cal se considere que a mellor opcin para alcanzar os obxectivos da etapa de educacin se-cundaria obrigatoria, que ser remitido ao Departamento de Orientacin. Nel farase constar:

A competencia curricular do alumno ou da alumna en cada materia.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



As dificultades de aprendizaxe presentadas.

As medidas de atencin diversidade aplicadas.

Os motivos polos cales o equipo docente considera a conveniencia de que o alumno ou a alumna se integren nun programa de cualificacin profesional inicial.

b) Realizacin por parte da xefatura do Departamento de Orientacin dun informe en que se inclan as conclusins da avaliacin psicopedagxica.

c) No caso do alumnado maior de 16 anos ou que os cumpra no ano de inicio do progra-ma, corresponderalle direccin do centro, unha vez valorada a documentacin anterior, a resolucin sobre a autorizacin da proposta de incorporacin ao programa.

d) No caso de alumnado en idade de escolarizacin obrigatoria, realizarase a proposta de incorporacin ao programa por parte da direccin do centro vista dos informes an-teriores, que ser remitida, xunto co informe da titora e o informe do Departamento de Orientacin, ao servizo territorial de inspeccin educativa.

e) Corresponderalle ao servizo territorial de inspeccin educativa, unha vez valorada a documentacin anterior, a resolucin sobre a autorizacin da proposta de incorporacin ao programa do alumnado en idade de escolarizacin obrigatoria, que se deber remitir ao centro educativo antes do remate do perodo de admisin.

A autorizacin do servizo territorial de inspeccin educativa para a incorporacin a un programa de cualificacin profesional inicial dun alumno ou unha alumna en idade de es-colarizacin obrigatoria poder establecer a condicin de que sexa cursado no rxime integrado a que se refire o artigo 10.3 desta orde.

f) O centro remitir ao servizo territorial de inspeccin educativa unha relacin do alum-nado proposto para realizar un programa de cualificacin profesional inicial, con indicacin

da data de nacemento e do curso da educacin secundaria obrigatoria que lle correspon-dera cursar de non ser proposto para realizar o programa.

2. O centro remitiralles unha comunicacin aos pais, ou a quen tea asignada a repre-sentacin legal do alumno ou da alumna, segundo o modelo que figura no anexo VI desta

orde, na cal se indicar a concesin ou denegacin da autorizacin.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



3. Para autorizar a incorporacin a un programa de cualificacin profesional inicial do

resto de alumnado, exixirase exclusivamente a conformidade do alumno ou da alumna, a do seu pai e a da sa nai, ou a de quen tea asignada a sa representacin legal.

4. A autorizacin a que se refiren os puntos anteriores permitir a matrcula nun progra-ma de cualificacin profesional inicial, que quedar condicionada existencia de prazas

vacantes e, de ser o caso, ao establecido na disposicin adicional segunda desta orde.

Seccin 2. Admisin e matrcula

Artigo 17. Solicitude.

1. As persoas que desexen realizar un programa de cualificacin profesional inicial de-bern formalizar a matrcula en cada curso acadmico dos que consta o programa.

2. A solicitude de admisin e matrcula axustarase ao modelo que figura no anexo VII,

e deberase entregar dentro do prazo que se estableza na secretara do centro que ofreza o programa, xunto coa seguinte documentacin:

Documento oficial de identidade. A presentacin da fotocopia do DNI ou NIE non ser

necesaria en caso de que a persoa solicitante autorice a consulta de datos no Sistema de Verificacin de Datos de Identidade do Ministerio da Presidencia.

Comunicacin da autorizacin para a incorporacin a un programa de cualificacin

profesional inicial, no caso do alumnado escolarizado na educacin secundaria obrigatoria no curso anterior ao do inicio do programa.

Certificado de recoecemento do grao de minusvalidez e ditame tcnico facultativo, no

caso de alumnado con discapacidade.

Artigo 18. Procedemento de admisin.

1. Para a adxudicacin de prazas, ter prioridade o alumnado matriculado no curso

anterior no centro.

2. Finalizado o prazo de presentacin de solicitudes, no caso de existir maior nmero delas que prazas ofrecidas, o Consello Escolar ou Consello Social, tendo en conta o esta-

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



blecido no punto anterior, asignar as prazas conforme os seguintes criterios de prioridade, pola orde en que figuran a seguir:

a) Alumnado incorporado en idade de escolarizacin obrigatoria.

b) Alumnado escolarizado na educacin secundaria obrigatoria no curso anterior.

c) O resto de alumnado.

d) De persistir o empate, aplicarase para a asignacin de prazas o resultado do sorteo pblico que se realizar anualmente na Consellera de Educacin e Ordenacin Universi-taria para a admisin noutras etapas educativas.

3. A formalizacin da matrcula nos programas sostidos con fondos pblicos depen-dentes da Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria quedar condicionada ao establecido na disposicin adicional segunda desta orde.

4. O alumnado ao cal non se lle asignase praza por algunha das causas descritas nos puntos anteriores deste artigo ter a posibilidade de matricularse noutro programa en que existan prazas dispoibles. A Inspeccin educativa informar este alumnado para tal efecto.

5. Para cada alumno ou alumna con matrcula nun programa de cualificacin profesio-nal inicial abrirase un expediente acadmico, segundo o modelo que se recolle no anexo VIII desta orde.

Artigo 19. Matrcula no rxime ordinario.

1. A matrcula no primeiro curso dar dereito a unha nica convocatoria para cada m-dulo.

2. Para a formalizacin da matrcula no segundo curso cumprir ter superados todos os mdulos do primeiro.

3. O alumnado que non cumpra os requisitos de promocin ao segundo curso deber repetir, por unha soa vez, o primeiro curso, e cursar a totalidade dos mdulos.

4. A matrcula no segundo curso dar dereito a cursar os mdulos de nivel II da educa-cin secundaria para as persoas adultas nas condicins establecidas na normativa que a regula, coa correspondencia que se establece no anexo III desta orde.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Artigo 20. Matrcula no rxime integrado.

1. A matrcula formalizarase en cada curso acadmico e con ela o alumnado ter dereito

a unha nica convocatoria para cada mdulo.

2. Poder formalizar a matrcula no segundo curso o alumnado que supere a totalidade

dos mdulos de primeiro curso ou tea pendente unicamente un mdulo profesional e/ou

un mdulo formativo de carcter xeral de primeiro.

3. O alumnado que non cumpra os requisitos de promocin ao segundo curso deber

repetir, por unha soa vez, o primeiro curso, e cursar a totalidade dos mdulos.

4. O alumnado que alcance a promocin con algn mdulo pendente deber ser infor-

mado das actividades programadas para a sa recuperacin, que se producir coa supe-

racin do correspondente mdulo profesional e/ou formativo de carcter xeral do segundo

curso.

5. O alumnado que non supere todos os mdulos do segundo curso poder repetir, por

unha soa vez, o segundo curso, e cursar a totalidade dos mdulos ags os conducentes

obtencin do ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria superados e, de ser

o caso, os mdulos formativos de carcter xeral relacionados con eles.

Seccin 3. Solicitude de convocatoria excepcional

Artigo 21. Convocatoria excepcional.

1. O alumnado do rxime integrado e do primeiro curso do rxime ordinario que, logo de

repetir, esgotase a convocatoria prevista e que non cumpra os criterios de promocin, no

caso do primeiro curso, ou non superase a totalidade dos mdulos, no caso do segundo

curso, poder solicitar por unha soa vez, ante a Direccin Xeral de Educacin, Formacin

Profesional e Innovacin Educativa, a concesin dunha convocatoria excepcional para re-

matar o programa.

2. A solicitude deberase presentar na secretara do centro onde se cursase a ltima

convocatoria do programa de cualificacin profesional inicial.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



3. O centro remitir ao servizo territorial de inspeccin educativa correspondente a dita solicitude, xunto coa certificacin acadmica actualizada e os informes da titora e da direc-cin do centro sobre a conveniencia ou non da convocatoria excepcional.

4. O dito servizo emitir un informe sobre a procedencia ou non da concesin da con-vocatoria excepcional, que deber remitir Direccin Xeral de Educacin, Formacin Pro-fesional e Innovacin Educativa para que esta resolva. Contra esta resolucin, a persoa interesada poder interpor recurso de alzada no prazo mximo dun mes perante a persoa titular da Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria.

5. Unha vez concedida a convocatoria excepcional, o alumno ou a alumna podern for-malizar unha nova matrcula no programa, sempre que existan prazas vacantes, unha vez finalizado o proceso de admisin a que se refire o artigo 18 desta orde.

6. O prazo de presentacin de solicitudes de convocatoria excepcional ser do 17 de xuo ao 2 de xullo de cada ano.

7. A concesin da autorizacin implicar cursar necesariamente todos os mdulos que compoen o curso, ags o alumnado do segundo curso do rxime integrado, que non ter que cursar os mdulos conducentes obtencin do ttulo de graduado en educacin se-cundaria obrigatoria superados e, de ser o caso, os mdulos formativos de carcter xeral relacionados con eles.

CAPtuLO V Renuncias e baixas de matrcula

Artigo 22. Renuncia matrcula nos mdulos obrigatorios.

1. Poderase renunciar, con carcter xeral, por unha soa vez, matrcula nun programa de cualificacin profesional inicial, sempre que se dea algunha das seguintes circunstancias:

a) Doenza prolongada de carcter fsico ou psquico do alumno ou da alumna.

b) Doenza prolongada de carcter fsico ou psquico de familiares ata o segundo grao de consanguinidade ou afinidade do alumno ou alumna.

c) Incorporacin a un posto de traballo mediante un contrato de duracin superior a dous meses, nun horario incompatible coas ensinanzas do programa de cualificacin profesional inicial.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



d) Obrigas de tipo familiar ou persoal que impidan a normal dedicacin ao estudo.

A renuncia matrcula sempre se deber xustificar documentalmente.

Excepcionalmente, poderase renunciar mis dunha vez no caso de doenza prolongada de carcter fsico ou psquico do alumno ou da alumna, ou de familiares ata o segundo grao de consanguinidade ou afinidade.

2. A aceptacin da renuncia non implicar reserva de praza para o seguinte curso aca-dmico. No caso de que o alumnado procedente de renuncia desexe reincorporarse nova-mente ao programa, deber realizar unha nova solicitude de matrcula.

3. A solicitude de renuncia de matrcula, xunto coa documentacin acreditativa, debera-se presentar ante a direccin do centro educativo cunha antelacin mnima de dous meses data de finalizacin do curso. O director ou a directora do centro resolvern no prazo mximo de dez das hbiles. As renuncias nos centros privados e pblicos non depen-dentes da consellera con competencias en materia de educacin sern autorizadas pola direccin do centro pblico ao cal estean adscritos.

4. Non poder solicitar a renuncia o alumnado incorporado ao programa en idade de escolarizacin obrigatoria bardante no suposto da letra a) do punto 1 anterior. Neste caso, o alumno ou alumna ser reincorporado ao curso de procedencia que corresponda da edu-cacin secundaria obrigatoria para continuar os seus estudos.

5. A renuncia matrcula rexistrarase no expediente acadmico do alumno ou da alum-na, as como nas actas de avaliacin parciais ou finais, mediante as letras RE (renuncia).

Artigo 23. Baixa de oficio en programas de cualificacin profesional inicial.

1. Causarn baixa de oficio os alumnos e as alumnas que acumulen en calquera mo-mento do primeiro curso do rxime ordinario ou do primeiro ou segundo curso do rxime integrado un nmero de faltas de asistencia inxustificadas de acordo co especificado nos puntos 2 e 3 deste artigo.

2. Apercibimento. A persoa responsable da titora remitiralle unha comunicacin ao alumno ou a alumna, ou ben aos seus pais ou representante legal, cando concorra algunha das seguintes circunstancias:

a) O nmero de faltas de asistencia inxustificadas acumuladas represente o dez por cento da duracin global dos perodos lectivos impartidos do conxunto dos mdulos, sem-pre que supoan un mnimo de vinte sesins.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



b) O nmero de faltas de asistencia inxustificadas acumuladas en calquera mdulo re-presente o quince por cento da duracin global deste, sempre que se impartisen un mnimo de cinco perodos lectivos do dito mdulo.

Na dita comunicacin lembrarase a obriga de asistir s actividades lectivas e indicarase que se proceder baixa de oficio no caso de acumular dez novas faltas de asistencia inxustificadas a partir da recepcin da comunicacin e con independencia dos mdulos en que estas se produzan.

3. Baixa. Se o alumno ou alumna, tras a recepcin do apercibimento, incorre en dez novas faltas de asistencia inxustificadas, causar baixa de oficio, que lle ser comunicada ao interesado ou interesada.

Na secretara do centro deber quedar constancia do apercibimento e da comunicacin da baixa.

4. Causarn baixa de oficio os alumnos e as alumnas da modalidade C-Mixta do rxime ordinario, cando sexan excludos dun convenio para a realizacin dos mdulos profesio-nais por algn dos seguintes casos:

a) Por faltas de asistencia. A programacin xeral anual concretar o nmero de faltas que implica esta exclusin do convenio. En todo caso, o nmero de faltas non poder ser superior ao 10 % das horas da duracin de cada mdulo.

b) Por actitude incorrecta, atendendo ao cdigo disciplinario da empresa, ou por falta de aproveitamento, logo de audiencia ao alumno ou alumna.

5. O alumnado que cause baixa de oficio non se poder matricular novamente nun pro-grama de cualificacin profesional inicial.

6. Non proceder a baixa de oficio con respecto ao alumnado incorporado ao programa en idade de escolarizacin obrigatoria.

Artigo 24. Exclusin do convenio na modalidade C-Mixta do alumnado incorporado en idade de escolarizacin obrigatoria.

1. Os alumnos e as alumnas da modalidade C-Mixta do rxime ordinario incorporados ao programa en idade de escolarizacin obrigatoria que sexan excludos dun convenio para a realizacin dos mdulos profesionais por algn dos casos aos cales se refire o

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



punto 4 do artigo anterior, podern ser reincorporados ao nivel de educacin secundaria obrigatoria de procedencia.

2. A direccin do centro remitir a proposta de reincorporacin, xunto co informe da persoa responsable do Departamento de Orientacin, ao servizo territorial de inspeccin educativa, ao cal lle corresponder a sa autorizacin, unha vez valoradas a documenta-cin e as circunstancias que concorran no caso.

3. O servizo territorial de inspeccin educativa remitir direccin do centro a comunica-cin da orde de reincorporacin. A direccin do centro daralles traslado aos pais, ou a quen tea asignada a representacin legal do alumno ou da alumna, que se deber reincorporar ao centro de procedencia no curso que corresponda da educacin secundaria obrigatoria para continuar os seus estudos.

CAPtuLO VI Alumnado con necesidades educativas especiais

Artigo 25. Alumnado con necesidades educativas especiais.

1. O alumnado con necesidades educativas especiais que curse un programa de cua-lificacin profesional inicial incorporarase, con carcter xeral, co resto do alumnado matri-culado no programa.

2. Cando as necesidades de apoio especfico as o xustifiquen, este alumnado poder

ser autorizado para cursar o programa de cualificacin profesional inicial de xeito frag-mentado por mdulos, cunha temporalizacin distinta establecida con carcter xeral ou, excepcionalmente, de xeito fragmentado no tempo cunha ampliacin a dous anos e man-tendo a carga semanal prevista para o conxunto de mdulos para cada curso acadmico.

3. O procedemento de solicitude de flexibilizacin modular ser o seguinte:

a) Unha vez comezado o curso acadmico e realizada a sesin de avaliacin inicial, a direccin do centro presentar a oportuna solicitude no servizo territorial de inspeccin educativa correspondente para que se emita informe ao respecto. solicitude deberselle achegar a seguinte documentacin:

Informe que xustifique a necesidade da medida, elaborado polo Departamento de

Orientacin do centro en colaboracin co profesor ou a profesora que exerzan a titora.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Conformidade expresa do pai e da nai, ou a de quen tea asignada a representacin legal do alumno ou da alumna, en caso de ser menor de idade, ou a sa propia, se maior de idade.

Fotocopia compulsada do expediente acadmico.

Proposta da nova distribucin horaria para cursar as ensinanzas, no caso da fragmen-tacin modular, ou proposta de desenvolvemento curricular de cada mdulo do curso en dous anos, no caso da fragmentacin temporal e, de ser o caso, de medidas de reforzo educativo ou de adaptacin do currculo dentro dos lmites previstos na normativa vixente.

b) O servizo territorial de inspeccin educativa remitiralle toda a documentacin, xunto co seu informe, ao xefe ou xefa territorial, a quen lle corresponder a autorizacin ou denegacin da flexibilizacin.

Por iniciativa tanto do servizo territorial de inspeccin educativa como da xefatura terri-torial, poderselle requirir ao equipo de orientacin especfico a elaboracin dun informe

complementario ao respecto.

4. O prazo para presentar as solicitudes de flexibilizacin perante o servizo territorial de

inspeccin educativa ser ata o 31 de outubro de cada curso acadmico.

A resolucin da autorizacin da flexibilizacin comunicarase ao centro no prazo dun

mes, para a sa comunicacin persoa interesada.

5. Para os efectos de rexistro nas actas de avaliacin, o alumnado autorizado a flexibi-lizar o perodo de escolarizacin para a realizacin do programa ser cualificado con PC

(pendente de cualificar) nos mdulos en que non corresponda a sa cualificacin.

CAPtuLO VII Avaliacin

Artigo 26. Aspectos xerais do proceso de avaliacin.

1. A avaliacin da aprendizaxe do alumnado dun programa de cualificacin profesional

inicial realizarase de xeito diferenciado para cada mdulo. En todo caso, a avaliacin rea-lizarase tomando como referencia os criterios de avaliacin de cada un dos mdulos que constiten o programa, segundo o establecido no correspondente currculo.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



2. A avaliacin realizarase ao longo de todo o proceso formativo do alumno ou da alum-na, polo que ten un carcter continuo. Por este motivo, obrigatoria a asistencia do alum-nado s actividades programadas para os mdulos que constiten o programa.

3. Os centros docentes desenvolvern o currculo mediante a elaboracin das corres-pondentes programacins dos mdulos, e debern prestar especial atencin aos criterios de planificacin e toma de decisins propias do proceso de avaliacin, fundamentalmente os seguintes:

a) Procedementos para avaliar o progreso da aprendizaxe do alumnado e a correspon-dencia entre os instrumentos xerais de avaliacin e os criterios de avaliacin e de cualifi-cacin.

b) Criterios e pautas de avaliacin que se deben ter en conta na avaliacin do alumnado con necesidades educativas especiais.

c) Mnimos exixibles para que o alumnado acade unha avaliacin positiva en cada m-dulo.

4. No caso dos mdulos profesionais, o currculo desenvolverase mediante a elabora-cin das correspondentes programacins consonte o establecido no artigo 34 do Decre-to 114/2010, do 1 de xullo.

Artigo 27. Cualificacins.

1. A cualificacin dos mdulos, ags o de formacin en centros de traballo, ser num-rica: entre un e dez, sen decimais. Consideraranse positivas as puntuacins iguais ou su-periores a cinco puntos. O mdulo de formacin en centros de traballo cualificarase como apto ou non apto.

Na avaliacin do mdulo profesional de formacin en centros de traballo e na dos m-dulos profesionais na modalidade C-Mixta colaborarn coa persoa responsable da titora do centro educativo o titor ou a titora da empresa que designe o correspondente centro de traballo para o perodo de estancia do alumno ou da alumna, pero non participar na sesin de avaliacin final.

2. A nota final dos mdulos obrigatorios do programa de cualificacin profesional inicial ser a media aritmtica das cualificacins numricas obtidas en cada mdulo expresada con dous decimais.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



3. A nota final dos mdulos voluntarios do programa de cualificacin profesional inicial

ser a media aritmtica das cualificacins numricas obtidas en cada mdulo expresada

con dous decimais.

4. A nota final do programa ser a media aritmtica da nota final dos mdulos obrigato-rios e a nota final dos mdulos voluntarios.

CAPtuLO VIII Desenvolvemento dos procesos de avaliacin

Seccin 1. Consideracins xerais e avaliacin inicial

Artigo 28. Consideracins xerais.

1. O profesorado que lle imparta docencia a un grupo de alumnado dun programa de cualificacin profesional inicial constite o seu equipo docente, e estar coordinado polo

profesor ou pola profesora que se encarguen da titora do dito grupo.

2. Denomnanse sesins de avaliacin as reunins de carcter colexiado que realice o equi-po docente, convocadas e presididas polo profesor ou pola profesora que se encarguen da titora do grupo, e realizadas co obxecto de contrastar as informacins proporcionadas polo profesorado dos mdulos en relacin coa valoracin dos resultados de aprendizaxe do alum-nado e co seu progreso na consecucin dos obxectivos xerais do programa. Nestas sesins, o equipo docente tomar as decisins que afecten o proceso de avaliacin do alumnado.

3. O titor ou a titora de cada grupo elaborar a acta do desenvolvemento das sesins, na cal se farn constar os acordos alcanzados e as decisins adoptadas.

A valoracin dos resultados derivados destes acordos e destas decisins constitur o punto de partida na seguinte sesin de avaliacin.

O equipo docente adoptar as medidas oportunas para garantir a mxima confidencia-lidade da informacin que mereza un tratamento reservado.

Artigo 29. Avaliacin inicial.

1. Ao comezo das actividades do programa de cualificacin profesional inicial, o equipo

docente realizar unha sesin de avaliacin inicial do alumnado que ter por obxecto co-

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



ecer as caractersticas e a formacin previa de cada alumno e de cada alumna, as como as sas capacidades.

Nesta sesin, o profesor ou a profesora que se encargue da titora dar a informacin dispoible sobre as caractersticas xerais do grupo ou sobre as circunstancias especifica-mente acadmicas, ou persoais con incidencia educativa, dos alumnos e das alumnas que o compoen.

Esta informacin proceder, de ser o caso, da avaliacin acadmica e psicopedagxica realizada para autorizar o acceso do alumno ou da alumna ao programa de cualificacin

profesional inicial, da observacin das actividades realizadas nas primeiras semanas do curso, e doutra informacin e documentacin de que se dispoa.

2. Se da observacin das actividades realizadas nas primeiras semanas do curso na-queles programas de cualificacin profesional inicial que polo seu perfil profesional requi-ran determinadas condicins psicofsicas ligadas a situacins de seguridade ou sade se detectar que o perfil non adecuado para algn alumno ou alumna, poderase propoer o

cambio de perfil ao servizo territorial de inspeccin educativa.

3. Os acordos que adopte o equipo docente nesta sesin de avaliacin, que en ningn caso comportar unha cualificacin para o alumnado, recolleranse nunha acta redactada

para o efecto.

Seccin 2. Avaliacins parciais e finais no rxime ordinario

Artigo 30. Avaliacins parciais de mdulos do primeiro curso.

1. Realizaranse tres avaliacins parciais nas datas que se fixen en cada centro, en fun-cin dos perodos lectivos e da temporalizacin prevista para o mdulo de formacin en centros de traballo.

2. As actas das das primeiras avaliacins parciais axustaranse ao modelo do anexo IX desta orde, e a da terceira avaliacin parcial axustarase ao modelo do anexo X desta orde.

3. No caso das modalidades A e B, a terceira avaliacin parcial determinar o acceso do alumnado ao mdulo de formacin en centros de traballo, que con carcter ordinario se desenvolver durante o terceiro trimestre do curso acadmico e ao cal s poder acceder o alumnado que tea superados os restantes mdulos do primeiro curso.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



4. Para o alumnado que tea mdulos pendentes logo de realizada a terceira avaliacin parcial, o equipo docente realizar un informe de avaliacin individualizado que servir de base para o deseo das correspondentes actividades de recuperacin. A cualificacin definitiva des-tes mdulos farase efectiva na avaliacin final de mdulos de primeiro curso. Non obstante, nos mdulos superados a cualificacin final coincidir coa obtida na terceira avaliacin parcial.

5. Logo de realizada a terceira avaliacin parcial, para o alumnado das modalidades A e B que non acceda FCt por ter mdulos pendentes e para o alumnado da modalidade C-Mixta, manterase o horario previsto no centro educativo para os mdulos, ata a sesin de avaliacin final de mdulos de primeiro curso. Durante este perodo, ademais das activi-dades de recuperacin dos mdulos pendentes, o alumnado realizar actividades de pre-paracin para as probas de acceso a ciclos de grao medio e/ou de iniciacin aos mdulos do segundo curso do programa e/ou de reforzo dos mdulos profesionais.

Artigo 31. Avaliacin final de mdulos do primeiro curso.

1. A sesin de avaliacin final de mdulos do primeiro curso levarase a cabo unha vez finalizado o perodo ordinario de realizacin do mdulo de formacin en centros de traballo, e nela o equipo docente:

a) Realizar a proposta de certificacin de superacin de mdulos profesionais para o alumnado que obtivese cualificacin positiva no mdulo de formacin en centros de traballo.

b) Proporalle a realizacin da FCt ao alumnado que recuperase os mdulos penden-tes logo da terceira avaliacin parcial, tomando como base as actividades de recupera-cin a que se fai referencia no punto 4 do artigo anterior. Para os efectos de rexistro nas actas de avaliacin, o mdulo de formacin en centros de traballo ser cualificado con NA (non avaliado). Este alumnado deber formalizar unha nova matrcula no curso seguinte para cursar o mdulo de formacin en centros de traballo en perodo extraordinario.

A acta de avaliacin final axustarase ao modelo do anexo XI desta orde.

Artigo 32. Avaliacin final extraordinaria de mdulos do primeiro curso.

O alumnado que realizase a formacin en centros de traballo nun perodo extraordinario avaliarase desta na avaliacin final extraordinaria de mdulos do primeiro curso, da cal se redactar acta por medio do modelo que figura no anexo XII desta orde.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Artigo 33. Avaliacin de mdulos do segundo curso.

1. As avaliacins dos mdulos formativos de carcter xeral do segundo curso e dos m-dulos conducentes obtencin do ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria realizaranse consonte o establecido na normativa especfica pola cal se regula a educacin

secundaria de persoas adultas na Comunidade Autnoma de Galicia para os mdulos tres e catro do nivel II, respectivamente.

2. Na avaliacin do primeiro cuadrimestre, o equipo docente realizar a proposta de certificacin de superacin de mdulos obrigatorios para o alumnado que obti-vese cualificacin positiva nos mdulos formativos de carcter xeral de segundo curso.

Seccin 3. Avaliacins parciais e finais no rxime integrado

Artigo 34. Avaliacins parciais de mdulos do primeiro curso.

1. Realizaranse unha avaliacin parcial en cada trimestre lectivo. Entre a terceira ava-liacin parcial e a avaliacin final de mdulos do primeiro curso deixarase un perodo non

superior a un mes que, entre outras actividades, se destinar realizacin de actividades de recuperacin dos mdulos pendentes.

2. As actas das avaliacins parciais de mdulos do primeiro curso axustaranse ao mo-delo do anexo XIII desta orde.

3. Para o alumnado que tea mdulos pendentes logo de realizada a terceira avaliacin

parcial, o equipo docente realizar un informe de avaliacin individualizado que servir de base para o deseo das correspondentes actividades de recuperacin. A cualificacin

definitiva destes mdulos farase efectiva na avaliacin final de mdulos de primeiro curso.

Non obstante, nos mdulos superados a cualificacin final coincidir coa obtida na terceira

avaliacin parcial.

4. Logo de realizada a terceira avaliacin parcial, manterase o horario previsto no centro educativo para os mdulos, ata a sesin de avaliacin final de mdulos de primeiro curso.

Durante este perodo, ademais das actividades de recuperacin dos mdulos pendentes, o alumnado realizar actividades de preparacin para as probas de acceso a ciclos de grao medio e/ou de iniciacin aos mdulos do segundo curso do programa e/ou de reforzo dos mdulos profesionais.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Artigo 35. Avaliacin final de mdulos do primeiro curso.

1. Na sesin de avaliacin final de mdulos de primeiro curso, o equipo docente tomar as decisins sobre promocin do alumnado ao seguinte curso segundo se establece no artigo 20.2 desta orde.

No suposto de que se pase de curso con mdulos pendentes, o alumnado deber ser informado das actividades programadas para a sa recuperacin, as como do perodo da sa realizacin, a temporalizacin e a data en que ser avaliado, que coincidir coa sesin da terceira avaliacin parcial do segundo curso.

O informe de avaliacin individualizado conter a informacin suficiente sobre as capa-cidades non alcanzadas polos alumnos e as alumnas, para que se tea en conta na sa posterior aprendizaxe.

A acta de avaliacin final de mdulos de primeiro axustarase ao modelo do anexo XV desta orde.

Artigo 36. Avaliacins parciais de mdulos do segundo curso.

1. Realizaranse tres avaliacins parciais nas datas que se fixen en cada centro, en funcin dos perodos lectivos e da temporalizacin prevista para o mdulo de formacin en centros de traballo.

2. As das primeiras avaliacins parciais realizaranse no primeiro cuadrimestre e as actas axustaranse ao modelo do anexo XIII desta orde.

3. A terceira avaliacin parcial, que se realizar cando finalice o segundo cuadrimestre, determinar o acceso do alumnado ao mdulo de formacin en centros de traballo, que con carcter ordinario se desenvolver durante o terceiro trimestre do curso acadmico e ao cal s poder acceder o alumnado que tea superados os restantes mdulos do segundo curso e, de ser o caso, os mdulos pendentes de primeiro curso. O modelo de acta ser o que figura no anexo XIV desta orde.

4. Para o alumnado que tea mdulos pendentes logo de realizada a terceira avaliacin parcial, o equipo docente realizar un informe de avaliacin individualizado que servir de base para o deseo das correspondentes actividades de recuperacin. A cualificacin definitiva des-tes mdulos farase efectiva na avaliacin final de mdulos de primeiro curso. Non obstante, nos mdulos superados a cualificacin final coincidir coa obtida na terceira avaliacin parcial.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



5. Logo de realizada a terceira avaliacin parcial, manterase o horario previsto no centro educativo para os mdulos, ata a sesin de avaliacin final de mdulos de segundo curso. Durante este perodo, ademais das actividades de recuperacin dos mdulos pendentes, o alumnado realizar actividades de preparacin para as probas de acceso a ciclos de grao medio e/ou de reforzo dos mdulos profesionais.

Artigo 37. Avaliacin final de mdulos do segundo curso.

A sesin de avaliacin final de mdulos do segundo curso levarase a cabo logo de fina-lizado o perodo ordinario de realizacin do mdulo de formacin en centros de traballo, e nela o equipo docente:

a) Realizar a proposta de ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria para o alumnado que obtivese cualificacin positiva no mdulo de formacin en centros de traballo.

b) Proporalles a realizacin da FCt ao alumnado que recuperase os mdulos penden-tes logo da terceira avaliacin parcial, tomando como base as actividades de recuperacin a que se fai referencia no punto 4 do artigo anterior, e ao alumnado que tea superados todos os mdulos profesionais de centro educativo. Para os efectos de rexistro nas actas de avaliacin, o mdulo de formacin en centros de traballo ser cualificado con NA (non avaliado). Este alumnado deber formalizar unha nova matrcula no curso seguinte para cursar o mdulo de formacin en centros de traballo en perodo extraordinario.

A acta de avaliacin final axustarase ao modelo do anexo XVI desta orde.

Artigo 38. Avaliacin final extraordinaria de mdulos do segundo curso.

O alumnado que realizarsea formacin en centros de traballo nun perodo extraordinario avaliarase desta na avaliacin final extraordinaria de mdulos do segundo, da cal se redac-tar acta por medio do modelo que figura no anexo XVII desta orde.

CAPtuLO IX Certificacins

Artigo 39. Certificacin acadmica e titulacin.

1. O alumnado que tea superados todos os mdulos profesionais de que se compn o programa de cualificacin profesional inicial recibir unha certificacin acadmica, segun-

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



do o modelo que figura no anexo XVIII, que ter efectos de acreditacin das competencias

profesionais adquiridas en relacin co Sistema Nacional de Cualificacins e Formacin

Profesional.

A Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria, logo de solicitude das persoas interesadas, solicitaralle Administracin laboral o certificado de profesionalidade corres-pondente e, de ser o caso, a acreditacin das unidades de competencia includas no pro-grama, para a sa entrega persoa interesada.

2. O alumnado que, logo de repetir, non supere na sa totalidade os mdulos profe-sionais do programa, poder solicitar un certificado dos mdulos superados, segundo

o modelo que figura no anexo XIX, que ter efectos de acreditacin das competencias

profesionais adquiridas en relacin co Sistema Nacional de Cualificacins e Formacin

Profesional.

3. O alumnado que tea superados todos os mdulos obrigatorios, dicir, os mdulos profesionais e os mdulos formativos de carcter xeral de que se compn o programa de cualificacin profesional inicial, recibir unha certificacin acadmica segundo o modelo

que figura no anexo XVIII, que permitir o acceso aos ciclos formativos de grao medio, nas

condicins que se establezan.

4. A superacin de todos os mdulos do programa dar dereito obtencin do ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria nas condicins que se establezan na normativa especfica pola que se regula a educacin secundaria de persoas adultas na

Comunidade Autnoma de Galicia.

Disposicin adicional primeira. Oferta de programas de cualificacin profesional inicial.

1. A Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria autorizar anualmente a ofer-ta de programas de cualificacin profesional inicial na Comunidade Autnoma de Galicia.

A definicin desta oferta poder determinar que os mdulos do segundo curso sexan

cursados en centros diferentes a aqueles en que se autorizasen os mdulos do primeiro.

2. De xeito excepcional, a Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Inno-vacin Educativa poder organizar programas de cualificacin profesional inicial dun ano

de duracin en funcin do nivel de adquisicin de competencias bsicas que tea o alum-nado que se propn que se incorpore ao programa.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



3. Coa finalidade de facilitar a integracin social e laboral do alumnado con necesidades

educativas especiais que non poida conseguir os obxectivos da educacin obrigatoria, de conformidade co establecido no artigo 75.1. da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de edu-cacin, a Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria poder realizar ofertas es-pecficas de programas de cualificacin profesional inicial, preferentemente no rxime or-dinario, adaptadas para este alumnado que non se pode integrar na modalidade ordinaria.

4. O nmero mximo de alumnos e alumnas matriculados no primeiro curso dun pro-grama de cualificacin profesional inicial e nos mdulos profesionais do segundo curso do

rxime integrado ser de quince. Para estes efectos, o alumnado con necesidades educa-tivas especiais computar dobre.

Excepcionalmente, a xefatura territorial da Consellera de Educacin e Ordenacin Uni-versitaria que corresponda poder modificar o lmite establecido, considerando as posibili-dades organizativas do centro.

Disposicin adicional segunda. Autorizacin de programas de cualificacin profesional inicial sostidos con fondos pblicos.

1. O nmero mnimo de alumnos e alumnas que se requirir para a imparticin dos mdulos do primeiro curso nas modalidades A e B de programas de cualificacin inicial

sostidos con fondos pblicos ser de oito.

2. Cando nun mesmo centro educativo se impartan varios programas de cualificacin

profesional inicial, os mdulos formativos de carcter xeral do primeiro curso debern ser impartidos nun nico grupo unificando o alumnado dos diferente programas, sempre que o

nmero non sexa superior a quince. No caso de programas mixtos baixo a modalidade C, o nmero mnimo que permita a autorizacin de acordo co establecido no punto anterior referirase aos mdulos formativos de carcter xeral do primeiro curso.

3. O nmero mnimo de alumnos e alumnas que permita a creacin de grupos espec-ficos para cursar os mdulos do segundo curso ser de dez, no caso de ofertas do rxime

ordinario.

4. De xeito excepcional, a Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Inno-vacin Educativa poder autorizar de forma expresa a imparticin de programas sostidos con fondos pblicos cun nmero inferior ao establecido nos puntos anteriores.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Disposicin adicional terceira. Mdulo de formacin en centros de traballo.

Para o non previsto nesta orde para o mdulo de formacin en centros de traballo apli-carase o disposto na sa normativa reguladora.

Disposicin adicional cuarta. Validacins de mbitos na educacin secundaria para as persoas adultas.

O alumnado que superase algn mdulo formativo de carcter xeral do segundo curso ou algn mdulo voluntario dun programa de cualificacin profesional inicial poder solici-tar a validacin co mbito correspondente da educacin secundaria para as persoas adul-tas, segundo se establece no anexo III desta orde, en caso de incorporarse a esta.

Disposicin adicional quinta. Excepcin na oferta de mdulos profesionais do rxime integrado.

Na oferta do programa de cualificacin profesional inicial do perfil profesional de infor-mtica substituirase o mdulo profesional de rxime integrado de tecnoloxas da informa-cin e da comunicacin, ao cal se refire o artigo 12 desta orde, por outro mdulo profesio-nal de oferta de centro.

Disposicin adicional sexta. Exencins na proba de acceso a ciclos formativos de grao medio.

Quen tea superados os mdulos profesionais, ags a formacin en centros de traballo, na terceira avaliacin parcial do primeiro curso do rxime ordinario ou do segundo curso do rxime integrado, en calquera das modalidades, quedar exento ou exenta da parte da proba de acceso a ciclos formativos de grao medio que se determine.

Disposicin adicional stima. Cambio de perfil profesional para o alumnado repetidor.

O alumnado do primeiro curso dun programa de cualificacin profesional inicial a quen

lle sexa autorizada unha convocatoria excepcional ou que tea que repetir poder cambiar o perfil profesional cursado con anterioridade a calquera outro que se ofreza no centro

educativo.

Disposicin adicional oitava. Cambio de rxime.

O alumnado do primeiro curso dun programa de cualificacin profesional inicial do rxi-me ordinario que cumpra os requisitos de promocin ao segundo curso, aos cales se refire

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



o artigo 19.2 desta orde, poder matricularse, se houber vacantes, no segundo curso do rxime integrado para cursar os mdulos formativos de carcter xeral de segundo curso e os mdulos voluntarios.

Disposicin adicional novena. Obtencin con carcter excepcional do ttulo de gradua-do en educacin secundaria obrigatoria.

Excepcionalmente no rxime integrado, o equipo docente poder propor para a obten-cin do ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria o alumno ou alumna que, ao finalizar os mdulos do segundo curso, sexa avaliado negativamente nun dos mdulos conducentes obtencin do ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria, sem-pre que se alcanzasen globalmente as competencias bsicas e os obxectivos establecidos para o ensino bsico para as persoas adultas.

Disposicin adicional dcima. Formacin especfica para determinados colectivos.

1. Consonte o artigo 26 do Decreto 114/2010, do 1 de xullo, a Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria poder realizar ofertas formativas dirixidas a persoas disca-pacitadas, xente nova con fracaso escolar, persoas con risco de exclusin social e outros colectivos especficos.

2. Autorzase a Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Edu-cativa para organizar estas ofertas, co obxecto de formar as persoas maiores de dezasete anos, ou que os cumpran dentro do ano do inicio do programa, para lles facilitar a empre-gabilidade e o acceso a unha actividade profesional adaptada s necesidades dos sectores produtivos e do contorno.

3. Estes programas formativos estarn configurados por mdulos dos programas de cualificacin profesional inicial, e mesmo dos ttulos de formacin profesional, asociados a unidades de competencia do Catlogo nacional de cualificacins profesionais, cuxa supe-racin ter carcter acumulable, e podern incorporar mdulos apropiados para a adapta-cin s necesidades especficas do colectivo beneficiario.

Disposicin transitoria nica. Alumnado que iniciase un programa de cualificacin pro-fesional inicial antes do curso 2011-2012.

1. O alumnado que superase os mdulos obrigatorios dun programa de cualificacin inicial ao abeiro da Orde do 13 de maio de 2008, pola que se regulan os programas de cualificacin profesional inicial na Comunidade Autnoma de Galicia, poder solicitar a matrcula no segundo curso do programa no rxime ordinario ou no rxime integrado, para cursar os mdulos formativos de carcter xeral de segundo curso e os mdulos voluntarios, e seralle de aplicacin o establecido nesta orde.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



2. Realizarase durante o curso 2011-2012 unha proba libre do mdulo formativo de carcter xeral de segundo curso, formacin complementaria de acceso a ciclos, para o alumnado que superase os mdulos voluntarios dun programa de cualificacin profesional inicial ao abeiro da citada Orde do 13 de maio de 2008, correspondentes ao mdulo 3 da educacin secundaria obrigatoria para persoas adultas.

Disposicin derrogatoria nica. Derrogacin de normativa.

Quedan derrogadas a Orde do 13 de maio de 2008 pola que se regulan os programas de cualificacin profesional inicial na Comunidade Autnoma de Galicia e todas aquelas disposicins de igual ou inferior rango que se opoan ao disposto nesta orde.

Disposicin derradeira primeira. Desenvolvemento e execucin.

Autorzase a persoa titular da Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa para ditar as disposicins que cumpran para a execucin e o desen-volvemento do establecido nesta orde.

Disposicin derradeira segunda. Entrada en vigor.

Esta orde entrar en vigor o da seguinte ao da sa publicacin no Diario Oficial de Ga-licia e ser de aplicacin a partir do curso acadmico 2011-2012.

Santiago de Compostela, 13 de xullo de 2011.

Jess Vzquez Abad Conselleiro de Educacin e Ordenacin Universitaria

ANEXO I Mdulos formativos de carcter xeral

Obxectivos xerais:

Desenvolver o hbito de lectura como fonte de informacin, formacin e pracer.

Comprender e producir textos en formato variado dos mbitos persoal, social, cultural e profesional, con vocabulario apropiado para a finalidade pretendida.

Desenvolver a observacin e o esprito crtico.

Desenvolver a competencia matemtica e dixital que lle facilite desempear o seu papel na vida persoal e no mundo social e laboral.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Desenvolver a capacidade para identificar problemas, contrastar informacin, avanzar hipteses e aplicar tcnicas adecuadas para a sa resolucin.

Desenvolver actitudes democrticas que permitan a participacin nunha sociedade plural e diversa, tendo presentes os dereitos e os deberes compartidos, e o respecto polas diferenzas.

Desenvolver a autoestima, o afn de superacin e a capacidade de adaptacin a no-vos retos, de acordo cos intereses e coas aptitudes persoais.

Desenvolver hbitos e habilidades que faciliten o acceso ao contorno laboral e o ade-cuado progreso.

1. Competencia comunicativa e dixital I.

1.1. Obxectivos:

Comprender textos orais e escritos variados de ndole social, cultural e profesional, e de progresiva dificultade, nas linguas galega e castel.

Comprender instrucins orais e escritas a travs de linguaxes variadas.

Expresar oralmente e por escrito textos variados de temtica social, cultural e pro-fesional, nas linguas galega e castel, con coherencia, con correccin lingstica e con adecuacin s situacins e aos contextos.

Facer da lectura unha fonte de pracer, de informacin, de enriquecemento persoal e de coecemento do mundo.

Coecer a diversidade de usos das linguas para evitar estereotipos lingsticos que resulten discriminatorios.

Procurar e seleccionar recursos en fontes e medios diversos para realizar e completar producins propias.

Recoecer a relacin entre tipo de texto e intencionalidade comunicativa.

Planificar e executar proxectos de progresiva dificultade recorrendo s fontes impre-sas e dixitais, as como elaborar presentacins claras, correctas e coherentes dos resulta-dos, a travs das tecnoloxas da informacin e da comunicacin.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Coecer as posibilidades de informacin na internet e a necesidade dunha postura

crtica e responsable ante esta rede.

1.2. Contidos:

Coecemento das estruturas lingsticas bsicas, adecuadas finalidade pretendida,

que permitan unha comunicacin correcta e coherente.

Lectura comprensiva de textos en soportes variados. Determinacin da idea principal

e das ideas secundarias. Intencin comunicativa.

Comprensin de linguaxes non verbais, icnicas e grficas, ilustracins, etc.

Comprensin de textos orais en situacins de relacins sociais da vida coti e no

mbito laboral.

Formulacin de hipteses sobre o contido e a intencin de textos orais e escritos.

Comprensin e elaboracin de textos especficos relacionados co mundo social e

laboral (guas, correspondencia, cuestionarios, instrucins, currculos, informes, resumos,

etc.), respectando as estruturas lingsticas e as normas ortogrficas, e cun rexistro ade-cuado a cada situacin.

utilizacin de grficos, resumos, imaxes e outros complementos non verbais.

Elaboracin de pequenos proxectos, tendo presente a planificacin, a execucin e a

exposicin.

utilizacin da tecnoloxa da informacin e da comunicacin como ferramenta bsica

para a elaboracin de textos, para a procura de informacin complementaria e para a co-municacin, manexando os elementos fundamentais dun procesador de textos.

Valoracin do traballo compartido e da creacin de redes de informacin e coecemento.

1.3. Criterios de avaliacin:

Comprender textos orais e escritos mediante a identificacin da informacin e o reco-

ecemento das ideas mis salientables e da intencionalidade.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Expresar de xeito claro, ordenado e correcto, textos orais e escritos que resuman a

informacin oda ou lida.

usar a lectura, con progresiva autonoma, como fonte de informacin e de formacin,

recorrendo a manuais, dicionarios, folletos, internet, etc.

Relacionar informacins de medios diversos sobre un mesmo tema, con capacidade

para contrastar a informacin e tomar decisins.

Aplicar as ideas e os coecementos adquiridos a tarefas concretas.

Expresar de xeito oral e escrito textos con intencin de informar, solicitar e reclamar,

con formato e rexistro adecuados.

Elaborar pequenos proxectos cos pasos precisos de planificacin, execucin e ava-

liacin.

Elaborar documentos con recursos informticos empregando imaxes, grficos e com-

plementos precisos.

2. Sociedade e cidadana I.

2.1. Obxectivos.

Coecer e valorar as caractersticas organizativas, sociais e culturais fundamentais

do contorno.

Coecer e valorar os principais trazos das organizacins sociais e culturais do Es-

tado.

Coecer as caractersticas da sociedade democrtica e tomar conciencia da necesi-

dade de participacin, con recoecemento dos dereitos e dos deberes da cidadana.

Coecer as principias institucins supranacionais: unin Europea e organismos inter-nacionais.

Coecer e analizar os problemas sociais do mundo actual.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



2.2. Contidos.

Coecemento da organizacin social de Galicia. Institucins e servizos pblicos da

Comunidade.

Coecemento da organizacin do Estado espaol. O sistema das autonomas.

O sistema democrtico: participacin cidad; dereitos e deberes; a Constitucin e o

Estatuto de autonoma.

Galicia e Espaa en Europa. Organismos internacionais. Poltica de cooperacin.

Coecemento doutros modelos sociopolticos actuais.

Desequilibrios e conflitos no mundo actual. A accin humana como causa e efecto dos

problemas. A globalizacin. O compromiso persoal.

A violencia como defecto da sociedade: violencia entre pobos e violencia de xnero.

Desenvolvemento e consumo. Consumo responsable.

Educacin viaria: normas de seguridade e conducin responsable.

2.3. Criterios de avaliacin.

Coecer a distribucin xeogrfica de Galicia (organizacin e paisaxes galegas, e a

sa economa), localizar en mapas a sa situacin, e argumentar as causas e as conse-cuencias das sas caractersticas.

Coecer a estruturacin do Estado espaol en comunidades autnomas. Valorar as

diferenzas como elemento enriquecedor. Saber localizar as comunidades en mapas. Orga-nizar itinerarios para se mover entre elas.

Coecer e apreciar o sistema democrtico. Representacin da cidadana. Participa-cin como valor para a mellora da vida na comunidade. Deberes e dereitos.

Coecer de forma sumaria a Constitucin espaola. Dificultades para os consensos.

Significado dunha norma comn.

CVE-

DOG

: 13f

17bd

a-bd

85-4

12c-

9d10

-300

0d71

dcbe

6



Coecer de forma sumaria o Estatuto de autonoma e o longo percorrido pola historia

ata chegar a el. O Goberno autnomo e as relacins co resto do Estado espaol.

Analizar as desigua

PCPIOrde

Documents

Transcript of PCPIOrde