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Pídelo #26 Marzo 23, 2020

A toda la Comunidad Esperamos que te encuentres muy bien. Si no presentas ningún síntoma y no has estado en contacto con nadie que tenga COVID - 19, mantente en casa seguro, cuídate y sigue cuidando de los más vulnerables. Si has estado en contacto con alguien que ya fue identificado con COVID – 19, mantén la calma, cuídate en casa y evita contacto con otras personas por lo menos durante los siguientes 14 días. Si presentas fiebre o tos seca, cuídate, pide atención médica y evita el contacto con otras personas. Avisa de inmediato a: El colegio mediante el siguiente link: https://es.surveymonkey.com/r/RN23BYJ Las personas con las que tuviste contacto durante los 14 días anteriores para que tomen sus precauciones. Les comunicamos que hasta el momento no se ha reportado ningún caso en la Comunidad. Los mantendremos informados.

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Avisos Generales Agenda Las fechas de los eventos que se tenían programados se reagendarán en cuanto se reanuden las actividades escolares.

Solicitud de becas IMPORTANTE: Debido a la suspensión de clases, el proceso para la solicitud de becas se realizará de la siguiente manera: 1) Realizar el pago del estudio a través de la cuenta CLABE 021180040103959603 de HSBC a nombre de la Comunidad Educativa Tomás Moro y como referencia el nombre de la Familia, el cual será de $ 2,400 pesos. 2) Del 23 al 27 de marzo, enviar escaneado el formato de solicitud con todos los datos completos, y el recibo de pago a Maricarmen Quintana, al correo: mquintana@tomasmoro.edu.mx 3) Recibirán un correo de confirmación de recepción de la solicitud. 4) La entrega de todos los documentos solicitados se realizará más adelante en el Colegio. En cuanto se reanuden las actividades, les informaremos la fecha.

• Becas Formato para solicitud de becas papas 2020-21

Biblioteca Utopía

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Archivo Tomás Moro Con la publicación de los documentos del Archivo Tomás Moro queremos despertar el interés por nuestra historia, así como proteger la memoria que impida caer en el olvido colectivo y, en la medida de lo posible, mantener vivos los vínculos con el pasado para contribuir a la identidad moreana. (Gloria Rivas y Lucina Noguez)

Entre el silencio y las voces: la historia de una comunidad.

Ahora toca el turno a Yandi Luzardo con la colaboración de Elda, Gloria, Itziar, Beba y Juan (agosto-diciembre, 1983) Parte IV

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Taller con el personal Recientemente COFED llevó a cabo un taller con el objetivo de crear un espacio para conocer y vivir la Filosofía y el Ideario de la Comunidad con todo el personal no docente. Con una gran participación el personal identificó ejemplos de cómo el ideario se ve reflejado en las acciones diarias de todos los integrantes de la Comunidad y compartieron las fortalezas que cada uno aporta, para generar ambientes de trabajo positivos.

¡Muchas gracias a todos por su entusiasta participación!

Conferencias en línea Marta Ostos, mamá de la Comunidad de Lomas y Directora de Casa Maestra nos está ofreciendo la posibilidad de acceder, de manera gratuita durante el mes de Marzo, a las conferencias en línea que maneja con excelentes ponentes para apoyar la crianza y educación de nuestros hijos. Agradecemos su generosidad.

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Preescolar Somos una Comunidad y queremos continuar compartiendo con ustedes nuestra experiencia, a través de las sugerencias de actividades que les adjuntamos a continuación.

• Horario y actividades recomendadas del 23 al 27 de marzo P1A y P1B • Horario y actividades sugeridas del 23 al 27 de marzo P2 • Horarios y actividades recomendados del 23 al 27 de marzo P3A y P3B • Horario y actividades sugeridas del 23 al 27 de marzo P4A y P4B

Estos días en que todos nos sentimos desconcertados, algunos teniendo que salir a trabajar, otros trabajando desde casa y al mismo tiempo dividiéndose para pasar tiempo con sus hijos; el permanecer en casa en ocasiones nos puede despertar angustia o desesperación, sin embargo, podemos hacer de esta experiencia una oportunidad de convivencia familiar y de acercamiento personal con los diferentes miembros de nuestra familia, hacer un alto en nuestras vidas y reflexionar.

Algunos hemos utilizado herramientas tecnológicas para acercarnos a aquellas personas con las que en este momento, por seguridad de todos, no podemos convivir; como son los abuelos, primos o amigos.

Para todos es importante mantener este contacto con el exterior y en el caso de la escuela, además de las actividades enviadas que favorecen el que se mantenga la rutina y les de predictibilidad, es importante que los niños no pierdan contacto con sus maestros y compañeros, que se mantenga el vínculo y relación entre ellos. Por este motivo, el día miércoles 25 de marzo les daremos un espacio de acercamiento para que ustedes y sus hijos se conecten y puedan saludarse y platicar. Incluimos abajo los horarios.

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¡Vamos juntos a formar,

una gran Comunidad

cada quién desde su hogar,

con entusiasmo y creatividad!

Como no podemos salir les llevaremos el “arte a casa”; la pintura, la música, entre otras, son herramientas que nos permiten relajarnos, contactar con nuestro interior, imaginar y viajar sin fronteras.

Les compartimos estos links que esperamos disfruten:

- Rotterdams Philarmonisc Orquest https://www.youtube.com/watch?v=3eXT60rbBVk&feature=youtu.be

- Ópera Metropolitana de Nueva York https://time.com/5803389/museum-closures-virtual-art-coronavirus/

- Entrada virtual al Palacio de Versalles gratis https://parissecret.com/confinement-le-chateau-de-versailles-vous-offre-une-splendide-visite-virtuelle-gratuite/

Si alguno requiere de un abrazo emocional, recuerden que pueden contactar a Ale Riego en psicología, para platicar o compartir experiencias o inquietudes ariego@tomasmoro.edu.mx

Envíenos fotos o frases de sus experiencias en familia, para hacer su pensamiento visible y compartirlo con la Comunidad.

Equipo de Preescolar

Horarios por grupo miércoles 25 de marzo Esta es la primera vez que se realizará, por lo que les pedimos su paciencia, no dejar solos a los niños, no tener prendido el micrófono mientras la maestra habla y ella les dará el turno a cada niño para que nos platique máximo en un minuto lo que él quiera. Pensamos simular lo que trabajan en círculo con las maestras, donde ella les da la palabra a cada uno y tienen que escuchar con respeto. Agradecemos seguir estas instrucciones para que podamos hacerlo con éxito. ¡Todos aprenderemos de esta experiencia! Les enviaremos por correo electrónico los datos para que puedan ingresar a cada una. Si ingresan desde su computadora, podrán abrirlo en cualquier explorador (es más recomendable el Chrome pero puede ser cualquiera). Si ingresan a través de su celular, deberán descargar la aplicación de Hangouts Meet.

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P4B - 9:30 am P4A - 9:50 am P3B - 10:10 am P3A - 10:30 am P2B - 10:50 am P2A - 11:10 am P1B - 11:30 am P1A - 11:50 am Maternal - 12:10 pm Les enviamos un saludo de Wendy, de Biblioteca Quijote: VIDEO

Recomendaciones para lectoescritura En estos días en los que debemos unir esfuerzos para hacer más llevadera la situación por la que atravesamos quisiera compartirles algunas actividades que en el colegio apoyan la rutina de los niños, son actividades que sin darnos cuenta ponen a trabajar nuestro cerebro y lo estimulan para activar el pensamiento, podemos hacerlas en varios momentos del día y quienes tengan varios niños en casa entre ellos pueden hacerlas para jugar.

Recomendaciones para ejercitar los prerrequisitos de lectoescritura

Las actividades que a continuación se describen tienen como función principal estimular y ejercitar el pensamiento lógico, no hay una edad prescrita para poder realizarlas, se pueden aplicar desde niños de preescolar hasta primaria alta, aunque parecen juegos están pensadas para activar el pensamiento y ejercitarlo.

A continuación se enlistan algunas de estas actividades que pueden romper la rutina de manera lúdica pero al mismo tiempo cumpliendo una doble función y preparando al cerebro para la recepción de contenidos y un mejor entendimiento de los mismos.

Ejercicios de Percepción visual:

Veo veo en casa. Consiste en describir algún objeto por su color, tamaño, forma, pero sin revelar gran detalle para que el otro adivine de que se trata, por ejemplo, “veo veo algo naranja” refiriéndose a un cojín de la sala.

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Texturas en plastilina o masa. Tomar un poco de masa y estampar en ella alguna textura de la habitación donde se encuentran sin que el niño vea, luego mostrársela y deberá encontrar a donde salió esa textura, por ejemplo: la cruz que se marca en las uniones de los mosaicos del piso o de la pared o los botones de una prenda o la orilla de una silla.

¿Qué cambió? Jugamos a observar detenidamente a una persona de la habitación, luego esa persona va a otro lugar a cambiar algo de su aspecto, al principio pueden ser cosas muy evidentes como los anteojos, la chamarra, los zapatos, posteriormente deberán ir modificando detalles más sutiles como un anillo, una pulsera, los aretes, el peinado hacia otro lado, etc. De manera que cada vez sea más difícil encontrar las diferencias. Para cada cambio el niño no debe ver al adulto al hacer la modificación sino hasta que esté lista, es un cambio por vez para adivinar.

Nombrar partes. Elegir un objeto cotidiano y nombrar sus partes por ejemplo: Zapato, suela, tacón, agujeta, plantilla, punta, etc. Es decir, establecer una relación entre el objeto y la palabra.

Integración auditiva

Escucha activa del ambiente. En el balcón, patio, ventana, acostados o sentados cerrar los ojos y escuchar los sonidos ambientales y describir lo que está sucediendo solo por los sonidos. Es muy importante no ver alrededor para poder usar este sentido (oído) para percibir el exterior.

Buscando el aplauso. Con los ojos vendados emitir un aplauso para que el niño lo busque, lo ideal es que de aplauda primero cerca y luego lejos para que el niño identifique bien el sonido, la indicación es “voltea hacia donde escuchas el sonido”, de manera que debemos cambiar sigilosamente de dirección para estimular auditivamente al niño.

Interruptor. Elegir un sonido que indique alto total a una acción, por ejemplo, un aplauso, chasquido, silbido, etc.

Siguiendo el pulso. Marcando un ritmo pedir a los niños caminar, brincar, moverse, etc. Entre más rápido más fácil será pero al momento en que bajamos el ritmo el ejercicio se complica, lo importante es que el niño se ajuste al ritmo marcado y sus movimiento sean justamente al escuchar el sonido, no antes, no después.

Manejo del espacio Ubicación de cuadrantes. En una habitación pedir a los niños mencionar lo que se

encuentra en “el cuadrante superior izquierdo”, “cuadrante inferior derecho”... etc.

Punto de cruz. Con ayuda de la computadora o algún dispositivo móvil pedir a los niños que reproduzcan las imágenes en cuadrícula al estilo Minecraft o como las imágenes de las ligas que aparecen a continuación:

https://www.imageneseducativas.com/dibujos-con-cuadricula-para-ninos/ https://www.pinterest.com/pin/350577152219163910/

Vocabulario Nombrar todo lo que hay. En una habitación ir nombrando todo lo que hay, desde los más grandes hasta lo más pequeño.

“Caricaturas”. Juego en el que se deben mencionar cosas de un conjunto que se decida. “Cari, cari, caricaturas, presenta, nombres de: animales, por ejemplo, jirafa”..., etc. Pierde quien tarde más de 3 segundos en mencionar la palabra que le toca.

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Usar contrarios en una lectura. Al leer un cuento cambiar palabras con ayuda de los niños que sean contrarias a las escritas, por ejemplo. “Hace muchos años vivió un apuesto príncipe”, cambiarlo por “hace unos días vivió un horrible príncipe”. Intentar que todos los adjetivos sean cambiados por su antónimo.

Afortunadamente, desafortunadamente. Inventar una historia donde por turno se continúe con las palabras afortunadamente o desafortunadamente. La idea es siempre dar continuidad lo más coherente posible.

Wendy Hernández

Primaria Estimados Padres de Familia:

Espero se encuentren muy bien.

Les adjuntamos a continuación un link para que puedan descargar los trabajos de la semana para sus hijos.

PRIMERO https://drive.google.com/drive/folders/1D44HfvzANwrg72BV86K31hWqLHElt_Pf?usp=sharing_eip&ts=5e757089

SEGUNDO https://drive.google.com/drive/folders/1w7fQtxHGEVMr18JRpgP5i36NYWlMJ-gy TERCERO https://drive.google.com/drive/folders/1qvLrIlvwFXmcv247kMz7-h1cLq_8oVEr?usp=sharing CUARTO https://drive.google.com/drive/folders/16_KbA2do8MU9SskZMZC191tOqLStojbG QUINTO https://drive.google.com/drive/folders/1KPl2StSzaiBeliGCDaVYQ-TEMewayVbQ?usp=sharing SEXTO https://drive.google.com/drive/folders/15Qv-R9JmtlCCWWucfSizzCN3YOQ2V-zX?usp=sharing Debido a que hay muchas personas usando drive, es posible que nos encontremos con algunas fallas. Les pido que me avisen si no pueden abrir el archivo.

En el archivo encontrarán varias actividades de Español y Matemáticas. También hay ejercicios de Arte, Ed. Física, Teatro entre otros. Algunas maestras subieron actividades por materia y otras lo hicieron por día.

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Les recuerdo que es importante que los niños guarden sus trabajos, fotos , dibujos, en un fólder para ser entregado a sus maestras al regreso.

Les deseo una semana de bienestar físico, de mucha diversión familiar. Recuerden que este tiempo nos permitirá gozar de cerca a nuestros hijos sin el corre-corre en el que vivimos a diario. Aprovechen el momento para contar chistes, cocinar juntos, leer, jugar juegos de mesa, aprovechen el momento para que los niños usen su imaginación para entretenerse.

Busquemos todos la riqueza del momento y así será más llevadero el distanciamiento social.

Cuídense mucho,

Saludos.

Diana

Psicología Primaria Marzo, 2020.

Estimados padres de familia:

Durante estas semanas que estaremos en nuestras casas, es importante cuidar nuestra mente y nuestras emociones, ya que la situación ocasionada por el COVID-19 puede generar mucha incertidumbre e incluso miedo.

Para nuestros alumnos, sus hijos, lo más importante es que ustedes, sus papás y cuidadores primarios estén bien, recuerden que somos quienes les ayudamos a autorregularse y a sentirse contenidos emocionalmente.

Les hacemos algunas sugerencias que van enfocadas a la salud mental:

• Dosificar la información que brindan a sus hijos, y es importante que sea adecuada para su edad.

• Cuidar las emociones: es importante ayudarles a verbalizar lo que están sintiendo, a dimensionar los miedos y preocupaciones.

• Tratar de establecer una rutina, la certidumbre, los horarios y expectativas claras, ayudan a que los niños se sientan contenidos y tranquilos.

• Tomar en cuenta la resiliencia: ante esta situación de emergencia, en la medida en la que vayan logrando gestionar sus emociones, los niños lograrán recuperar sus funciones y habilidades previas, y además se fortalecerán

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Cualquier cosa que quisieran consultarnos o compartirnos, estamos pendientes a través de nuestros correos.

Les mandamos un saludo afectuoso.

Fernanda Ferráez y Concha Jiménez.

fferraez@tomasmoro.edu.mx

cjimenez@tomasmoro.edu.mx

Recomendaciones para lectoescritura En estos días en los que debemos unir esfuerzos para hacer más llevadera la situación por la que atravesamos quisiera compartirles algunas actividades que en el colegio apoyan la rutina de los niños, son actividades que sin darnos cuenta ponen a trabajar nuestro cerebro y lo estimulan para activar el pensamiento, podemos hacerlas en varios momentos del día y quienes tengan varios niños en casa entre ellos pueden hacerlas para jugar.

Recomendaciones para ejercitar los prerrequisitos de lectoescritura

Las actividades que a continuación se describen tienen como función principal estimular y ejercitar el pensamiento lógico, no hay una edad prescrita para poder realizarlas, se pueden aplicar desde niños de preescolar hasta primaria alta, aunque parecen juegos están pensadas para activar el pensamiento y ejercitarlo.

A continuación se enlistan algunas de estas actividades que pueden romper la rutina de manera lúdica pero al mismo tiempo cumpliendo una doble función y preparando al cerebro para la recepción de contenidos y un mejor entendimiento de los mismos.

Ejercicios de Percepción visual:

Veo veo en casa. Consiste en describir algún objeto por su color, tamaño, forma, pero sin revelar gran detalle para que el otro adivine de que se trata, por ejemplo, “veo veo algo naranja” refiriéndose a un cojín de la sala.

Texturas en plastilina o masa. Tomar un poco de masa y estampar en ella alguna textura de la habitación donde se encuentran sin que el niño vea, luego mostrársela y deberá encontrar a donde salió esa textura, por ejemplo: la cruz que se marca en las uniones de los mosaicos del piso o de la pared o los botones de una prenda o la orilla de una silla.

¿Qué cambió?. Jugamos a observar detenidamente a una persona de la habitación, luego esa persona va a otro lugar a cambiar algo de su aspecto, al principio pueden ser cosas muy evidentes como los anteojos, la chamarra, los zapatos, posteriormente deberán ir modificando detalles más sutiles como un anillo, una pulsera, los aretes, el peinado hacia otro lado, etc. De manera que cada vez sea más difícil encontrar las diferencias. Para cada cambio el niño no debe ver al adulto al hacer la modificación sino hasta que esté lista, es un cambio por vez para adivinar.

Nombrar partes. Elegir un objeto cotidiano y nombrar sus partes por ejemplo: Zapato, suela, tacón, agujeta, plantilla, punta, etc. Es decir, establecer una relación entre el objeto y la palabra.

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Integración auditiva

Escucha activa del ambiente. En el balcón, patio, ventana, acostados o sentados cerrar los ojos y escuchar los sonidos ambientales y describir lo que está sucediendo solo por los sonidos. Es muy importante no ver alrededor para poder usar este sentido (oído) para percibir el exterior.

Buscando el aplauso. Con los ojos vendados emitir un aplauso para que el niño lo busque, lo ideal es que de aplauda primero cerca y luego lejos para que el niño identifique bien el sonido, la indicación es “voltea hacia donde escuchas el sonido”, de manera que debemos cambiar sigilosamente de dirección para estimular auditivamente al niño.

Interruptor. Elegir un sonido que indique alto total a una acción, por ejemplo, un aplauso, chasquido, silbido, etc.

Siguiendo el pulso. Marcando un ritmo pedir a los niños caminar, brincar, moverse, etc. Entre más rápido más fácil será pero al momento en que bajamos el ritmo el ejercicio se complica, lo importante es que el niño se ajuste al ritmo marcado y sus movimiento sean justamente al escuchar el sonido, no antes, no después.

Manejo del espacio Ubicación de cuadrantes. En una habitación pedir a los niños mencionar lo que se

encuentra en “el cuadrante superior izquierdo”, “cuadrante inferior derecho”... etc.

Punto de cruz. Con ayuda de la computadora o algún dispositivo móvil pedir a los niños que reproduzcan las imágenes en cuadrícula al estilo Minecraft o como las imágenes de las ligas que aparecen a continuación:

https://www.imageneseducativas.com/dibujos-con-cuadricula-para-ninos/ https://www.pinterest.com/pin/350577152219163910/

Vocabulario Nombrar todo lo que hay. En una habitación ir nombrando todo lo que hay, desde los más grandes hasta lo más pequeño.

“Caricaturas”. Juego en el que se deben mencionar cosas de un conjunto que se decida. “Cari, cari, caricaturas, presenta, nombres de: animales, por ejemplo, jirafa”..., etc. Pierde quien tarde más de 3 segundos en mencionar la palabra que le toca.

Usar contrarios en una lectura. Al leer un cuento cambiar palabras con ayuda de los niños que sean contrarias a las escritas, por ejemplo. “Hace muchos años vivió un apuesto príncipe”, cambiarlo por “hace unos días vivió un horrible príncipe”. Intentar que todos los adjetivos sean cambiados por su antónimo.

Afortunadamente, desafortunadamente. Inventar una historia donde por turno se continúe con las palabras afortunadamente o desafortunadamente. La idea es siempre dar continuidad lo más coherente posible.

Wendy Hernández

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Lo que pasa en Primaria Nos comparte la familia González Martínez las actividades que hacen en estos días de distanciamiento.

Recuerden por favor enviar fotos de las actividades que realicen al correo: dsanchez@tomasmoro.edu.mx

¡Las publicaremos en el Pídelo!

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Secundaria TRABAJO A DISTANCIA PARA SECUNDARIA Estimados padres de familia y alumnos:

Esperamos que todos se encuentren muy bien. La situación actual nos propone retos y grandes oportunidades también. Después de valorar las alternativas y poniendo a nuestros alumnos al centro, hemos decidido que en la sección de secundaria continuaremos trabajando en una modalidad a distancia a lo largo de las próximas semanas. Este trabajo se llevará a cabo de la siguiente forma:

* 23-27 de marzo

• El día viernes 20 de marzo, los alumnos recibirán por correo la liga para entrar a una página de internet (Sites).

• Cada generación tendrá acceso a su propia página en la que se les explicará la forma de trabajo a distancia.

• Cada materia subirá un trabajo a su plataforma de Classroom el lunes 23 de marzo.

• Los alumnos necesitan organizar su tiempo para llevar a cabo cada actividad en la misma plataforma.

• Estas actividades necesitan entregarlas el jueves 26 antes de las 9:00 pm. Podrán hacer llegar sus dudas a los profesores por medio de comentarios privados en el Classroom como normalmente lo hacen.

• Los profesores las revisarán y los alumnos recibirán su retroalimentación a partir del viernes 27.

• En la página de internet diseñada para cada generación, se tendrá un foro abierto por medio del cual los alumnos podrán ponerse en contacto con su tutora en un horario de 7:40- 2:00 si es que lo necesitan.

* 30 de marzo - 3 de abril

• Cada materia subirá un trabajo a su plataforma de Classroom el lunes 30 de marzo.

• Los alumnos necesitan organizar su tiempo para llevar a cabo cada actividad en la misma plataforma.

• Estas actividades necesitan entregarlas el jueves 2 de abril antes de las 9:00 pm. Podrán hacer llegar sus dudas a los profesores por medio de comentarios privados en el Classroom como normalmente lo hacen.

• Los profesores las revisarán y los alumnos recibirán su retroalimentación a partir del viernes 4 de abril.

• En la página de internet diseñada para cada generación, se tendrá un foro abierto por medio del cual los alumnos podrán ponerse en contacto con su tutora en un horario de 7:40- 2:00 si es que lo necesitan.

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Si algún alumno lo necesita, se puede poner en contacto con su tutora para agendar una asesoría con algún profesor a través de la aplicación Meet.

Todo el equipo de secundaria estamos comprometidos y trabajando para continuar brindando una educación de calidad para nuestros alumnos. De antemano les agradecemos su confianza y apoyo a través de esta situación emergente por la que todos estamos atravesando.

La comunicación con la Dirección de Sección, las tutoras y el psicólogo permanecerá abierta estos días a través de los correos electrónicos para atender sus inquietudes:

Vicky Martínez: vmartinez@tomasmoro.edu.mx Rodolfo Morales: rmorales@tomasmoro.edu.mx Marifer Ramírez: fermanrique@tomasmoro.edu.mx Mayra Aceves: maceves@tomasmoro.edu.mx Claudia Martínez: cmartinez@tomasmoro.edu.mx

Les mando un cordial saludo.

Vicky Martínez Dirección Secundaria

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Biblioteca La Biblioteca Utopía continuará apoyando estos días a los alumnos que necesiten ayuda en sus investigaciones o tareas.

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CCH Buenos días, queremos compartirles las distintas maneras en que vamos a trabajar en CCH.

• Sesiones presenciales vía meet o zoom.

• Tutoriales por youtube.

• Videos con explicaciones para los alumnos.

• Cápsulas con información.

• Aula Invertida y una sesión presencial para una puesta en común.

• Espacios de cercanía y presencia con tus alumnos. Con videoconferencias o mensajes. De maestros, tutora y psicóloga de la sección.

• Clase en línea.

• Asignación de tareas vía Classroom con fecha determinada.

Además de ello, tendrán la posibilidad de hacer reuniones con las tutoras, para ayudar a los alumnos que requieren mayor seguimiento. Sesiones virtuales con el área de psicología para alumnos y maestros en caso de que lo necesiten. Los instrumentos que mandan los maestros son retroalimentados por Coordinación pedagógica, Dirección Técnica y Orientación escolar. Los maestros tienen reuniones con el equipo de coordinación una vez a la semana. Recuerden que como papás es importante acompañar a nuestros hijos en este proceso, cuidando que dediquen el tiempo suficiente para las actividades académicas, pero también tiempo para convivir y manejar el estrés. Es importante que si ustedes requieren tener alguna reunión, pueden solicitar a Tutoras o Dirección y coordinamos alguna videoconferencia o pueden contactarnos vía mail. Equipo CCH

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Biblioteca Utopía

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Intercambio comunitario VENDO CARRERA

SIENNA 2018, Color gris, Versión XLE Piel, con 18,000 km. Ideal y cómoda para familias con dos o más hijos. Luis Amezcua 5575057652

Carrera atlética Perrunner 2020. ¡Inscríbete para beneficio de albergues de perros! Esta carrera/caminata será de 5 km, el sábado 28 de marzo a las 7:00 am en el ex convento del desierto de los leones. Todo lo recaudado se lo entregaremos a tres albergues caninos de nuestra Ciudad de México. ¡Deja tu huella! ¡Inscripciones abiertas! Página de facebook e instagram “perrunnermx” o con Maricarmen Vargas mvargas@tomasmoro.edu.mx perrunnermx@gmail.com Celular/whatsapp : 55 32 36 50 17

SERVICIOS VENDO

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ESTUDIOS SESIÓN PARA PAPÁS ESTUDIA en: Canadá, EUA, Inglaterra, Suiza, Alemania y Nueva Zelanda. Años escolares y/o semestres revalidados por SEP / UNAM. Campamentos de verano e invierno. Mejora tu nivel de inglés en las escuelas de idiomas. Yo te asesoro y acompaño durante todo el proceso. Rocío de Abiega / 551679 9247 mariadelrocio@adastra.ca Ad-Astra Internacional