RELIGIÓN CATÓLICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

INTRODUCCIÓN “La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la

educación que preconiza la LOE desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno, facilitándole una propuesta de sentido último para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria.

No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad transcendente. Esta capacidad básica del individuo, adquiere su auténtico cumplimiento en la búsqueda del sentido último de la vida. Enraizada en lo más profundo del ser, el alumno va descubriéndola –teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad– en los símbolos y signos de su entorno, en el progreso y humanización del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de la Biblia, en los modelos cristianos de identificación y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.

El currículo de la enseñanza de la religión católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad

del alumno, a las exigencias epistemológicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didácticas del sistema educativo. Junto con las otras opciones del área de Religión, se enmarca en un contexto histórico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artístico que emana de la fe católica y de otras confesiones, y posibilita el análisis comparado de los contenidos y líneas básicas de las grandes religiones vigentes. Con todo, la enseñanza religiosa católica se desarrolla especialmente en cuatro grandes dimensiones:

La dimensión cultural e histórica está presente en la enseñanza religiosa, dado que el patrimonio cultural, histórico y antropológico-axiológico que gran parte de las sociedades reciben del pasado está vertebrado por contenidos religiosos. En este sentido, la Religión católica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de significación moral, en la creación popular y en la acción social. Por ello, el currículo de la opción confesional católica enseña la incidencia que el cristianismo –en sus contenidos doctrinales y sus formas históricas– ha tenido y tiene en la cultura española y europea.

La dimensión humanizadora de la opción católica constituye una aportación eficaz en la maduración de la personalidad integral del alumno, enraizando los mismos objetivos del sistema educativo en un núcleo referencial de ideas, valores y creencias que permiten al alumno dar respuesta a sus interrogantes más radicales, haciendo a su vez posible la formación de hombres y mujeres conscientes, críticos, libres y creadores. La formación religiosa católica aporta de esta manera una cosmovisión que hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido último de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad misma de la persona humana. Se trata de afrontar las grandes preguntas que el alumno se plantea y ayudarle a encontrar las respuestas que podrá asumir como opción libre y personal. Es finalidad de la escuela que los alumnos logren su desarrollo personal; lo que no es posible sin una conveniente fundamentación y orientación hacia un significado último y global

de la existencia. La dimensión ético-moral explicita las exigencias morales

que conlleva el mensaje cristiano. En la religión católica se ofrece una determinada manera de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un núcleo referencial de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer posible la maduración en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la caridad. Todo ello, como expresión coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo”. ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las enseñanzas de religión católica correspondientes a la educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria obligatoria. BOE núm. 158 (Martes 3 julio 2007).

RELIGIÓN CATÓLICA EN LA

EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Los objetivos generales de la etapa de primaria y los objetivos de las distintas áreas del diseño curricular para Andalucía serán primordiales en la programación de aula...

Según el artículo 3 del RD 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, esta etapa educativa contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan alcanzar los siguientes objetivos generales (MEC, 2006a):

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes

representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximosal ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

Además, en Andalucía, el Decreto 230/2007, de 31 de julio, en su artículo 4, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación primaria en Andalucía, añade los siguientes (Junta de Andalucía, 2007a): a) Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. b) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma. c) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. d) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Los principios, valores y actitudes que generan los elementos básicos del cristianismo, ayudan al alumno a encontrarse ante la tradición cultural y, por ende, a insertarse

críticamente a la sociedad. Las aportaciones de la Religión hacen posible una manera de ser y de vivir en el mundo.

Competencia en comunicación lingüística:

• El hecho religioso, en sí, es un acto comunicativo entre la realidad del ser humano y lo transcendente. La asimilación de esta verdad básica facilitará la comprensión del propio acto comunicativo.

• La revelación de Dios es rica en diversos lenguajes (bíblico, artístico, litúrgico y testimonial).

• El diálogo de la fe con la cultura contribuye a esta competencia en la medida en que supone dos aspectos complementarios de la realidad.

• Además, los contenidos propios del área, contribuyen a la adquisición y enriquecimiento de vocabulario, al análisis e interpretación de textos de diferentes géneros literarios y la valoración del contexto de nacimiento y transmisión de los textos.

Competencia matemática:

• La datación cronológica de hechos y acontecimientos implicará el empleo del lenguaje numérico y la asimilación y empleo de esquemas mentales de utilización lineal del tiempo.

• Operaciones mentales básicas como clasificar, ordenar, estructurar, deducir, inducir, enumerar… constituyen técnicas básicas de la codificación y decodificación de textos bíblicos.

• El sistema de citación de textos bíblicos y religiosos en general implica a la asimilación de un código alfanumérico con reglas propias que implican el manejo de sistemas de

expresión matemáticos. • El lenguaje bíblico está en gran parte construido sobre el

valor simbólico de los números y sus sistemas de representación.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

• La Religión católica contribuye a la valoración ética en el uso de los recursos naturales, el consumo responsable y el uso de la ciencia y la tecnología.

• A su vez, apoya y motiva, habilidades y destrezas relacionadas con la ecología que se adquiere desde esta competencia, incluyendo la ecología humana.

• La clase de religión fortalece el cuidado de la naturaleza como parte de la creación de Dios. Competencia del tratamiento de la información y competencia digital:

• La realidad en la que está inmerso el alumnado hace muy

necesario el fomento de un sentido crítico sobre el uso y las consecuencias del mismo sobre la realidad humana.

• La propia metodología utilizada en el aprendizaje (búsqueda y selección de información, resolución de actividades interactivas, elaboración de trabajos utilizando recursos informáticos..) contribuirá al desarrollo de esta competencia en el alumnado. Competencia social y ciudadana:

• La dimensión social es inherente al hecho religioso, tanto

como contexto de una experiencia personal como contexto en el que vivirla.

• La enseñanza religiosa propone, fundamenta y jerarquiza

los valores que contribuyen a madurar la dimensión social y moral del alumnado.

• Las actitudes de corresponsabilidad, libertad, solidaridad, justicia, cooperación… son aspectos esenciales del compromiso del creyente con la realidad en la que vive.

Competencia cultural y artística:

• La enseñanza religiosa, a través de los contenidos

esenciales, aporta conocimientos de arte y cultura con referencia religiosa, y su sentido, que remite a una manera de ver la vida y de expresarla desde la aportación cristiana.

• Con ello contribuye también a la valoración y conservación del patrimonio cultural.

Competencia de aprender a aprender:

• Conlleva no sólo una propuesta consensuada de

sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol, en la búsqueda del bien y la verdad.

Competencia de autonomía e iniciativa personal:

• La autonomía de la persona cristiana, viene favorecida por

la apertura a una visión integral del mundo. Desde el área de religión se favorece esta competencia desarrollando iniciativas para que los alumnos construyan un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo Evangelio.

OBJETIVOS DE ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA

Los objetivos establecen las capacidades que los alumnos y las alumnas deben conseguir al finalizar el proceso educativo, refiriéndose, como mínimo, a cinco grandes tipos de capacidades humanas: cognitivas o intelectuales, psicomotrices, afectivas, de relación interpersonal y de actuación e inserción social. Para su mejor organización, administración, definición y ajuste a la realidad educativa, están estructurados en diferentes niveles, desde los más generales (etapas, ciclos y áreas) a los más específicos (terminales o didácticos). Son:

1. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.

2. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios.

3. Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano.

4. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación y sus respuestas de fe, descubriendo el valor

central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María.

5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

6. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo, en el mundo y en la Iglesia.

7. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

8. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.

9. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida.

10. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.

11. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones.

12. Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte

1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Objetivos para el primer ciclo

1.1. Valorar y aplicar en la vida personal y social los buenos comportamientos sociales y religiosos como gestos que favorecen el encuentro entre las personas con Dios.

1.2. Reconocer los principales hechos por medio de los cuales los cristianos responden al amor de Dios por las personas.

2.1. Descubrir la Biblia como la Palabra de Dios y el libro sagrado de los cristianos.

2.2. Conocer y relacionar la revelación de Dios en la Biblia como Padre, Creador y misericordioso con situaciones cotidianas y con las personas más cercanas.

3.1. Observar e interiorizar la belleza de la naturaleza y la originalidad del ser humano como creación de Dios que deben respetar y cuidar las personas en su vida diaria.

4.1. Valorar y relacionar algunos hechos y personajes de la Historia de la Salvación por medio de los cuales Dios expresa su amor, con hechos y personajes de la actualidad

. 4.2. Conocer e interiorizar la originalidad de la oración

cristiana como camino para mejorar la relación con Dios, con los demás y con uno mismo.

5.1. Descubrir en la vida diaria de las personas el amor y la providencia de Dios.

6.1. Descubrir la presencia del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia, en la vida de los cristianos y en la vida diaria de las personas.

7.1. Conocer a Jesús como el fundador de la Iglesia. 7.2. Observar y valorar la Iglesia como la gran familia de

Dios que celebra el amor de Dios y el amor a los demás en la sociedad actual.

8.1. Identificar y apreciar las características de la fiesta mariana de la Anunciación y su importancia en las celebraciones cristianas.

8.2. Comprender el significado cristiano, festivo y cultural de la Navidad como celebración del año litúrgico.

8.3. Analizar y reflexionar sobre los principales acontecimientos que se celebran durante la Semana Santa para aplicarlos a situaciones cotidianas.

8.4. Comprender el significado cristiano, festivo y celebrativo de las fiestas cristianas y diferenciarlas de las fiestas civiles y sociales del entorno.

8.5. Descubrir y comparar algunos símbolos, gestos y objetos de la naturaleza empleados en las celebraciones cristianas y en las religiones monoteístas para mejorar la convivencia.

8.6. Comprender y apreciar los principales gestos que utilizan los cristianos para relacionarse con Dios y expresarle su amor.

8.7. Identificar y valorar los mandamientos como expresiones del amor de Dios y normas que ayudan a mejorar la relación con Dios y la convivencia con los demás.

8.8. Comprender y respetar las fiestas y celebraciones del año litúrgico y el culto cristiano.

9.1. Reconocer y practicar en la vida diaria los valores del amor de Dios, la verdad y la bondad que Jesús enseña.

10.1. Identificar a Jesucristo como el modelo que siguen los cristianos para practicar el bien y la verdad en la vida personal y social.

10.2. Conocer y aplicar las principales enseñanzas de Jesús narradas en los Evangelios y en sus parábolas para mejorar la convivencia entre las personas.

11.1. Descubrir y valorar el significado del templo católico y las imágenes religiosas.

11.2. Conocer y vivenciar la música religiosa como expresión de la fe católica y religiosa que promueve la unidad con Dios, mejora la convivencia y forma parte del patrimonio cultural.

11.3. Comprender el significado cristiano, festivo y celebrativo de las fiestas más importantes sobre la Virgen María para saber participar en ellas de forma cívica y religiosa.

12.1. Tomar conciencia de la importancia que tiene la fe en la vida eterna para los cristianos y para ser feliz en la vida diaria.

12.2. Descubrir el significado de los principales

acontecimientos de la pasión, muerte y resurrección de

Jesucristo y el mensaje cristiano que revelan para todos los tiempos.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL

1º CICLO

Interacción con el mundo físico - Observar y describir en el entorno más inmediato los hechos

pertenecientes al patrimonio cultural, moral, religioso y católico.

- Dar las respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico y con sí mismo.

- Realizar una valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología.

- Valorar, cuidar y fomentar la naturaleza..

Autonomía e iniciativa personal

- Adiestrar al alumnado en el conocimiento de sí mismo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido.

- Entregar al alumnado las virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen la inserción social.

- Facilitar una visión totalizante del mundo y de la realidad que hace posible la formación integral del alumno frente a visiones parciales y determinantes de la libertad propia.

- Construir un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo evangelio.

- Expresar ideas, sentimientos y deseos desde la propia identidad personal

- Situarse críticamente ante los valores y comportamientos socioculturales predominantes en la sociedad en la que se vive, para desarrollar la dimensión cívica, social y moral de la personalidad.

Aprender a aprender - Fomentar las capacidades a través de la educación, el impulso

del trabajo en equipo, la síntesis de la información y opinión. - Ayudar al alumnado a ser protagonista de su propio aprendizaje

como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el plan por Él establecido.

Comunicación lingüística - Utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal o escrita,

explícitos e implícitos en fuentes diversas. - Análisis de hechos sociales - Enriquecimiento del vocabulario - Desarrollar una síntesis elemental del pensamiento religioso y

la cultura religiosa general, cristiana y católica.

Artística y cultural - Conocer y valorar toda la expresión artística, plástica,

histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados de cristianismo desde su origen.

- Adquirir una valoración crítica de la cultura a la luz del evangelio.

- Contribuir a la conservación y valoración del patrimonio cultural.

Social y ciudadana - Presentar los valores y virtudes que contribuyen a educar la

dimensión moral y social de la personalidad del alumno. - Contribuir a la iniciativa personal y autónoma de los alumnos por

el bien y la verdad. - Mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y

valores que emanan de la persona de Cristo. - Afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el

perdón y la misericordia. - Desarrollar los valores del amor, la fraternidad, la justicia, la

misericordia, el perdón, la donación de sí mismo, la entrega total a favor de los pobres.

• Acercarse y aprender de los mejores modelos humanos de identificación ciudadana, moral y cristiana, para construir la propia identidad personal.

CONTENIDOS PARA EL 1º

CICLO

A continuación se recoge la ordenación por cursos de los contenidos correspondientes al ciclo primero de Educación Primaria para el área de Religión y Moral Católica agrupados por cursos y en base al currículo aprobado por la Conferencia Episcopal el 19 de abril de 2007.

PRIMER CURSO Conceptos - La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios

y tarea para el hombre. - Dios ama a las personas y quiere su felicidad. Su amor y

providencia. - La fiesta de la Anunciación. - La fiesta cristiana de la Navidad. - Jesús enseña el amor de Dios: Jesucristo camino, verdad y vida. - Jesús funda la Iglesia. - La Iglesia. Formamos la gran familia de los hijos de Dios, que se

reune para celebrar el amor de Dios. - La Semana Santa: muerte y resurrección de Jesús. - Símbolos religiosos en las celebraciones cristianas. - Los gestos religiosos como expresión de la relación con Dios y

con los demás. - El valor de la oración como relación con Dios. - Significado del templo católico y sus imágenes. Destrezas - Relacionar la figura de Dios Padre con la naturaleza. - Observar la naturaleza, descubrir sus maravillas y conocer

algunos textos fundamentales sobre la Creación. - Cantar diferentes composiciones musicales de tipo religioso. - Observar manifestaciones artísticas, folclóricas o culturales de

carácter religioso. - Comentar textos significativos sobre Jesús y la Virgen María. - Iniciarse en la lectura de textos clave que hablan de Dios

Padre. - Iniciarse en la lectura de textos clave que hablan de Jesús y

María. - Observar las costumbres en las fiestas religiosas (Navidad,

Semana Santa, etc.). - Iniciarse en la curiosidad por conocer el sentido de las fiestas

religiosas. - Aplicar los contenidos en relación con comportamientos y

situaciones de la vida personal y social. Actitudes - Desarrollar la confianza en Dios Padre. - Interés por respetar la Naturaleza y el propio cuerpo. - Admirar las maravillas de la Creación. - Desarrollar la autoestima al saber que Dios nos conoce

personalmente. - Valorar hechos y símbolos religiosos como un elemento

expresivo de la condición humana. - Interés por aplicar los contenidos estudiados en cada unidad al

desarrollo de las competencias. - Valorar las fiestas religiosas. - Desarrollar una actitud de admiración y respeto hacia las

figuras de Jesús y María. - Agradecer a Jesús y María lo que han hecho por nosotros.

- Interés por participar vivamente en los cantos religiosos.

SEGUNDO CURSO Conceptos - Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios. - Dios se revela en la Biblia como Padre, Creador y

Misericordioso. - Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la

historia del pueblo de Israel, asumida por la tradición cristiana. - Mensaje cristiano de la Navidad: Dios envía a su hijo Jesucristo

para la salvación de los pecados de sus hijos. - Principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las

parábolas. - Las personas expresan su amor a Dios. - Los Diez Mandamientos, expresión de la ley natural y del amor

de Dios. Regla de conducta humana y cristiana. - Pasión, muerte y resurrección de Jesucristo. - El Espíritu Santo: Dios se queda con nosotros. - La fe en la vida eterna. La gran fiesta del cielo. - Fiestas de la Iglesia sobre María. - El ciclo litúrgico. Destrezas - Comparar situaciones moralmente positivas o negativas en el

entorno infantil. - Aplicar los contenidos en relación con comportamientos y

situaciones de la vida personal y social.

- Describir los rasgos que caracterizan las relaciones entre padres/madres e hijos/hijas.

- Observar los aspectos más característicos de las relaciones familiares y su relación con el mensaje cristiano.

- Expresar los contenidos en relación con la vida diaria y los lenguajes de la fe cristiana.

- Aplicar los contenidos estudiados en cada unidad al desarrollo de las competencias.

Actitudes - Mostrar interés por la escucha y aplicación para la vida diaria

de los relatos bíblicos. - Desarrollar la confianza en la familia, en los compañeros de

clase y que las personas nos rodean. - Mostrar interés por el sentido cristiano de la convivencia. - Valorar las normas que, desde la perspectiva de la fe cristiana,

regulan la conducta en nuestra relación con los demás. - Estar dispuesto a pedir perdón y a perdonar. - Mantener una actitud de amor y gratitud hacia los padres. - Interés por descubrir aplicaciones prácticas de lo estudiado

para la vida personal, social, religiosa y eclesial.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Sabe que la creación y la vida son un regalo de Dios a los hombres. - Observa y recoge datos relacionados con la religiosidad de su

entorno (palabras, canciones, celebraciones populares, obras de

arte, etc.). - Toma conciencia de la realidad de Dios como padre para los

hombres, estableciendo un paralelismo con la paternidad/maternidad y fraternidad humanas.

- Identifica y aprecia las principales fiestas cristianas sobre Jesús y María.

- Sitúa y describe relatos evangélicos sobre el nacimiento de Jesús, su vida, muerte, resurrección, a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.

- Sitúa y describe relatos evangélicos sobre la vida de la Virgen María a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.

- Valora a Jesús y a María como modelos ejemplares de vida. - Sabe que la Iglesia es la gran familia de Dios, observando los

elementos que la constituyen. - Toma conciencia del fundamento cristiano de la celebración de

la Navidad. - Conoce el sentido cristiano de la Semana Santa. - Reconoce el significado cristiano del templo y las imágenes de

Jesús y María. - Descubre la Biblia como Palabra de Dios. - Indica la importancia para los cristianos de la música y la

canción religiosas. - Reconoce algunas de las principales enseñanzas de Jesús en los

Evangelios y en las parábolas. - Señala algunas expresiones a través de las cuales las personas

manifiestan su amor a Dios. - Identifica la oración cristiana como relación con Dios. - Indica los principales acontecimientos de la pasión y muerte de

Jesús en relación con la Semana Santa. - Reconoce el acontecimiento de la resurrección de Jesús.

- Relaciona los Diez Mandamientos con la convivencia diaria. - Reconoce los principales tiempos litúrgicos del año litúrgico de

la Iglesia. - Identifica los comportamientos de amor a la familia y de ayuda

en casa. - Comprende lo importante que es comportarse con educación para hacer felices a los demás.

2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS PARA EL 2º CICLO

Al finalizar el segundo ciclo, los alumnos y las alumnas han de alcanzar los siguientes objetivos en el área de Religión y Moral Católica.

2.1. Comparar las principales características del judaísmo, del cristianismo y del islamismo 3.1. Investigar las principales claves y características del Nuevo Testamento.

3.2. Reconocer las principales características de la Biblia como Palabra de Dios y su relación con los cristianos.

4.1. Conocer el Dios Creador de la Biblia y de la fe cristiana, en relación con algún relato de la Antigüedad sobre el origen del mundo.

5.1. Conocer y aplicar los comportamientos y actitudes necesarios para relacionarse personalmente con Jesucristo como el mejor amigo.

5.2. Tomar conciencia de la revelación y acción salvadora de Dios a través de Moisés y los acontecimientos y personajes del pueblo de Israel.

5.3. Valorar la acción salvadora de Dios en los patriarcas del pueblo de Israel.

5.4. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y su significado cristiano.

5.5. Descubrir el significado profundo de los milagros de Jesús en relación con su vida y su mensaje de salvación.

5.6. Reconocer a Jesucristo como verdadero hombre y verdadero Dios.

5.7. Descubrir la importancia que tiene la Virgen María para la fe cristiana y en la Iglesia católica.

5.8. Tomar conciencia de la importancia de la oración cristiana para el desarrollo personal integral y la práctica de la fe cristiana.

6.1. Comprender las características del pecado en relación con la interpretación de la Iglesia y el mal en el mundo actual.

6.2. Valorar la importancia del perdón, especialmente del perdón de Dios y su misericordia.

6.3. Comprender el verdadero significado de la celebración de la Semana Santa para los cristianos.

7.1. Investigar los principales hechos y personajes que constituyen el nacimiento de la Iglesia.

8.1. Comprender las características y la liturgia de la celebración del sacramento del Perdón.

8.2. Identificar las características y la liturgia de la celebración del sacramento de la Confirmación.

8.3. Conocer las características y la liturgia de la celebración del sacramento de la Eucaristía.

8.4. Reconocer las principales características de los sacramentos de la Iglesia católica, especialmente del sacramento del Bautismo.

9.1. Investigar los mensajes verdaderos y cristianos de la celebración de la Navidad.

9.2. Descubrir los verdaderos motivos cristianos y características del tiempo litúrgico de la Navidad.

10.1. Apreciar la aportación del Mandamiento del Amor de Jesús para mejorar la convivencia en el mundo actual.

10.2. Apreciar los comportamientos y normas que propone el cristianismo para mejorar la convivencia y el mundo actual.

11.1. Descubrir críticamente a Jesús de Nazaret como el modelo más ejemplar y único de vida para los cristianos.

11.2. Identificar las principales y originales características de la fe cristiana en relación con Jesucristo y la fe antropológica.

12.1. Interpretar y aplicar las principales claves y características del arte religioso, especialmente el arte cristiano.

13.1. Comprender las principales verdades y terminología de la fe cristiana en la vida eterna.

CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS PARA EL 2º CICLO . Las competencias de Religión y Moral Católica se detallan a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Escuchar, comprender, exponer y dialogar. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y

escrita. - Expresar emociones, vivencias y opiniones. - Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Cuidar el medio ambiente. - Consumir de manera racional y responsable. - Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida. Competencia matemática - Interpretar y expresar informaciones. - Descifrar códigos numéricos elementales. Tratamiento de la información y competencia digital - Analizar la imagen y los mensajes que transmite.

Competencia social y ciudadana - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad. - Comunicarse en distintos contextos. - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto,

especialmente a los creyentes de otras religiones. - Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis. Competencia cultural y artística - Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión

artística y la expresión plástica. - Expresarse mediante elementos plásticos a través de la

iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las

distintas manifestaciones. - Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del

patrimonio cultural cristiano. - Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente

de enriquecimiento y disfrute. - Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones

artísticas del patrimonio cristiano. Competencia para aprender a aprender - Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser

capaz de continuarlo. - Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo

de ellos. - Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto

por aprender. - Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de

aprendizaje.

- Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas.

Autonomía e iniciativa personal - Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la

colaboración, la ayuda a los demás, la perseverancia, etc. - Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos. - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el

ámbito personal. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, el

diálogo, el agradecimiento, la cooperación y el trabajo en equipo.

CONTENIDOS PARA EL 2º CICLO

En el segundo ciclo de Educación Primaria, se proponen, para el área de Religión y Moral Católica, los siguientes contenidos:

TERCER CURSO

- La Biblia. Partes de la Biblia.

- Dios Creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia.

- Acción salvadora de Dios en los patriarcas. - Acción salvadora de Dios en el pueblo judío. - La Navidad cristiana. La promesa de salvación que Dios

hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.

- La vida de Jesús de Nazaret. Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todas las personas.

- El mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret. - El mandamiento del amor de Jesús de Nazaret. - Jesucristo, verdadero hombre y verdadero Dios. La

promesa de salvación que Dios hace al ser humano se cumple en la persona de Jesucristo.

- La Semana Santa. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre.

- Nacimiento de la Iglesia y su relación con el Espíritu Santo.

- La Iglesia católica. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia. La Iglesia, el cuerpo de Cristo.

- La Virgen María, madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.

- La fe cristiana y el seguimiento, respuestas a Jesucristo. - La oración cristiana. - Buscar citas de la Biblia. - Lectura comprensiva del relato bíblico de la Creación. - Escribir una definición sobre la Navidad que integre lo

más original de esta celebración cristiana.

CUARTO CURSO

- Enseñanzas de la Biblia. - El Nuevo Testamento. - Cómo ser amigo de Jesús de Nazaret. - Jesús de Nazaret, modelo de vida cristiana. - Comportamientos y normas cristianas. - Mensajes cristianos de la Navidad. - Los sacramentos y el sacramento del Bautismo. La

salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia.

- El sacramento de la Eucaristía, origen y meta de la vida cristiana.

- El sacramento de la Confirmación. - El sacramento del Perdón. - La Pascua cristiana. La victoria sobre el pecado y la

muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre.

- El mal y el pecado. - El perdón de Dios y su misericordia. - La fe cristiana en la vida eterna. - Los fundadores de las religiones monoteístas. Sentido

salvífico y compromiso con el ser humano en el judaísmo, cristianismo e islam.

- El arte de las religiones monoteístas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Enumera las principales características de la Biblia. - Expresa las principales características del Dios Creador de la

Biblia. - Señala hechos y enseñanzas de Dios relacionados con Abrahán y

los patriarcas de la Biblia. - Reconoce la acción salvadora de Dios en Moisés y en los

profetas del pueblo judío. - Expresa los verdaderos motivos cristianos de la celebración de

la Navidad y del tiempo litúrgico de la Navidad. - Enumera los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret

y su significado cristiano. - Resume el significado profundo del mensaje y los milagros de

Jesús de Nazaret. - Identifica el Mandamiento del Amor de Jesús de Nazaret. - Reconoce a Jesucristo como verdadero hombre y verdadero

Dios. - Sintetiza el verdadero significado cristiano y litúrgico de la

celebración de la Semana Santa. - Reconoce los principales hechos y personajes que constituyen el

nacimiento de la Iglesia. - Identifica las principales notas y características de la Iglesia

católica. - Expresa la importancia de la Virgen María para la fe cristiana y

para la Iglesia católica. - Enumera las principales características de la fe cristiana.

- Describe las características de la oración cristiana. - Expresa las principales características del Nuevo Testamento. - Enumera medios para descubrir y relacionarse personalmente

con Jesucristo. - Señala a Jesús de Nazaret como modelo de vida para los

cristianos. - Enumera los principales comportamientos y normas que debe

practicar el cristiano. - Resume los principales mensajes cristianos de la Navidad. - Describe las principales características de los sacramentos y

del sacramento del Bautismo. - Identifica las principales características y la liturgia del

sacramento de la Eucaristía. - Expresa las principales características y la liturgia del

sacramento de la Confirmación. - Resume las principales características y la liturgia del

sacramento del Perdón. - Sintetiza el verdadero significado cristiano y litúrgico de la

celebración de la Pascua cristiana. - Enumera las características y consecuencias del mal moral y del

pecado. - Describe las características del Perdón de Dios y su

misericordia. - Indica las principales verdades de la fe cristiana sobre la vida

eterna. - Describe a los fundadores de las religiones monoteístas y sus

principales semejanzas y diferencias en su relación con Dios y su compromiso con la salvación de las personas.

- Indica las características del arte religioso de las religiones monoteístas.

3º CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO

1.1. Investigar expresiones básicas y generales del hecho religioso en la Antigüedad.

2.1. Reconocer los principales componentes que forman el hecho de la religión en general.

2.2. Comparar las principales semejanzas y diferencias de las grandes religiones actuales.

2.3. Conocer y valorar las respuestas a las grandes respuestas del ser humano que dan las religiones monoteístas.

2.4. Conocer y tomar conciencia de la solidaridad de la Iglesia católica y las religiones con el mundo actual.

3.1. Conocer y aplicar las claves de interpretación católica de la Biblia.

4.1. Conocer y comprender la providencia de Dios en relación con la fe cristiana y la vida diaria.

4.2. Descubrir los principales medios y experiencias para encontrarse con Dios.

5.1. Investigar en el Nuevo Testamento los principales relatos y testigos que manifiestan la verdadera humanidad y verdadera divinidad de Jesucristo.

5.2. Conocer la presencia y la importancia de la Virgen María en el Nuevo Testamento y en la Iglesia católica.

6.1. Identificar las principales características y originalidad

del Dios cristiano. 7.1. Conocer y valorar el Espíritu Santo en relación con Dios

Padre y Dios Hijo, y como ayuda para el desarrollo de valores cristianos y sociales.

8.1. Analizar la Iglesia católica en relación con el mundo actual y sus principales notas.

8.2. Conocer las principales características de los sacramentos del Orden y el Matrimonio.

8.3. Analizar y comprender las principales características del sacramento de la Unción de enfermos.

9.1. Descubrir la originalidad de las fiestas religiosas en relación con el año litúrgico de la Iglesia católica.

10.1. Comprender y valorar la correcta relación que debe existir entre la Iglesia católica y la sociedad.

11.1. Tomar conciencia de la importancia de respetar las creencias religiosas para mejorar la convivencia entre personas de diferentes culturas y religiones.

11.2. Descubrir la originalidad y la aportación del compromiso social y ciudadano de los cristianos.

12.1. Comprender y respetar las expresiones artísticas de las religiones.

12.2. Reconocer e interpretar correctamente las manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura general y cristiana.

13.1. Conocer e interpretar correctamente la fe de la Iglesia sobre la vida eterna.

CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA EL TERCER CICLO

Las competencias de Religión Católica se detallan a continuación:

Competencia en comunicación lingüística - Escuchar, comprender, exponer y dialogar. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y

escrita. - Expresar emociones, vivencias y opiniones. - Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Cuidar el medio ambiente. - Consumir de manera racional y responsable. - Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida.

Competencia matemática - Interpretar y expresar informaciones. - Descifrar códigos numéricos elementales.

Tratamiento de la información y competencia digital - Analizar la imagen y los mensajes que transmite.

Competencia social y ciudadana

- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad. - Comunicarse en distintos contextos. - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto,

especialmente a los creyentes de otras religiones. - Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis.

Competencia cultural y artística - Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión

artística y la expresión plástica. - Expresarse mediante elementos plásticos a través de la

iniciativa, la imaginación y la creatividad. - Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las

distintas manifestaciones. - Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del

patrimonio cultural cristiano. - Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente

de enriquecimiento y disfrute. - Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones

artísticas del patrimonio cristiano.

Competencia para aprender a aprender - Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser

capaz de continuarlo. - Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo

de ellos. - Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto

por aprender.

- Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.

- Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas.

Autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboración, la ayuda a los demás, la perseverancia, etc.

- Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos. - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el

ámbito personal. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, el

diálogo, el agradecimiento, la cooperación y el trabajo en equipo.

CONTENIDOS PARA EL TERCER CICLO

En el tercer ciclo de Educación Primaria, se proponen, para el área de Religión y Moral Católica, los siguientes contenidos:

QUINTO CURSO - La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. - Origen y destino del hombre. Las mediaciones.

- Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la Antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma).

- Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo, el cristianismo y el islam.

- El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. - Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan

que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. - La Iglesia en el mundo actual. Significado y notas de la Iglesia. - La misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la

misión de Jesucristo. - Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y

rememorativo. - El encuentro con Dios a través de las fiestas. - Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo

de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio. - Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones

en la Iglesia y en otras religiones. - La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los

derechos humanos. - Valoración de las expresiones artísticas de las religiones. - Interpretación del significado trascendente del arte religioso.

SEXTO CURSO - Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. - Relación entre las grandes religiones vigentes, descubriendo

sus principales semejanzas y diferencias. - El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el

hinduismo y el budismo.

- Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.

- La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los obispos, los sacerdotes, la vida consagrada.

- La Iglesia universal y la Iglesia diocesana. - Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para

continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.

- Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. - Jesucristo, plenitud del hombre. - La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos

de los Apóstoles. - La unción de los enfermos. - Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. - Las postrimerías del ser humano. - El hombre nuevo y la ley del espíritu. El amor a Dios y el amor al

prójimo. - El mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. - El ser humano es responsable de sus actos. - El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. - El valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos

a la luz del Evangelio. - Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Indica algunas claves que utiliza la Iglesia católica para la

interpretación de la Biblia. - Expresa las principales características comunes del hecho de la

religión en general. - Reconoce las principales características de las religiones de la

Antigüedad de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. - Expresa el principal sentido último que dan a la vida las

religiones monoteístas. - Enumera los principales caminos personales y cristianos para

encontrarse con Dios. - Sintetiza las principales características y originalidad del Dios

cristiano. - Indica los principales testigos del Nuevo Testamento que

manifiestan la verdadera humanidad y verdadera divinidad de Jesucristo.

- Resume la relación de la Iglesia católica con el mundo actual y la misión que debe cumplir.

- Expresa la originalidad de las fiestas cristianas y católicas en relación con el ciclo litúrgico de la Iglesia católica.

- Describe la solidaridad de la Iglesia católica y las religiones con el mundo actual.

- Señala la correcta relación que debe existir entre la Iglesia católica y la sociedad actual.

- Aporta datos sobre la aportación de la Iglesia católica y el cristianismo en el desarrollo y práctica de los derechos humanos en el mundo.

- Indica la originalidad de la paz para los cristianos y sus compromisos para desarrollarla en las personas y las sociedades.

- Resume las características del arte religioso y cristiano. - Enumera las principales semejanzas y diferencias de las

grandes religiones actuales. - Expresa el sentido último que dan a la vida el hinduismo,

budismo y cristianismo. - Argumenta con datos la importancia de respetar las creencias

religiosas para mejorar la convivencia. - Describe a la Iglesia como estructura jerárquica y el nuevo

pueblo de Dios. - Resume la misión de la Iglesia en relación con Jesucristo y el

Espíritu Santo. - Reconoce las principales verdades de la fe cristiana sobre

Jesucristo. - Justifica la importancia de la Virgen María en el Nuevo

Testamento y en la Iglesia católica. - Define el sacramento de la Unción de enfermos. - Enumera las principales verdades de fe de la Iglesia católica

sobre la vida eterna. - Explica la providencia de Dios en relación con la fe cristiana y la

vida diaria. - Compara las diferencias y semejanzas entre la moral cristiana y

la moral civil. - Sintetiza la originalidad y aportación del compromiso social y

ciudadano de los cristianos. - Expresa el compromiso de los cristianos para el desarrollo de la

libertad. - Indica el compromiso y aportación de los cristianos para el

desarrollo de la verdadera democracia.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS

La metodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan, de forma global, la acción didáctica en el aula: papel que juegan los alumnos y profesores, utilización de medios y recursos, tipos de actividades, organización de los tiempos y espacios, agrupamientos, secuenciación y tipo de tareas, etc...

Este conjunto de decisiones se derivará de la caracterización realizada en cada uno de los elementos curriculares, competencia básicas, objetivos, contenidos, criterios de evaluación, medios, y de la peculiar forma de concretarlos en un determinado contexto educativo, llegando a conformar un singular estilo educativo y un ambiente de aula, cuyo objetivo más general será el de facilitar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje expresados en las intenciones educativas. Las decisiones metodológicas están fuertemente condicionadas por las fuentes del currículo: los condicionamientos sociológicos, psicológicos… así cómo por las directrices que la didáctica en general, y de cada disciplina en particular, dan en un momento dado.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

• La conexión con el nivel de desarrollo real y potencial del alumnado, atendiendo sus diferencias individuales y partiendo de lo próximo para llegar a lo lejano.

• Un clima basado en el respeto mutuo, procurando la

motivación necesaria para despertar, mantener e incrementar el interés.

• El progreso de lo general a lo particular, de forma cíclica,

integrando las áreas con la formulación de contenidos y

competencias.

• La adaptación de la acción educativa a las diferencias personales (capacidad, intereses y ritmo de aprendizaje), como base del desarrollo integral y autónomo.

• El espíritu de grupo con el ejercicio de la participación y la

cooperación, practicando el aprendizaje grupal, la interacción e interrelación de iguales.

• La organización de contenidos, de manera que exista

armonía entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas.

• La actividad constante del alumnado, entendiéndola como

herramienta básica del aprendizaje autorregulado.

• La flexibilidad adecuada en las diversas situaciones de aprendizaje, tanto en la selección de la metodología más aconsejable en cada caso como en los aspectos organizativos espacio-temporales.

• El aprendizaje constructivo-significativo, partiendo de la

consolidación del saber anterior y el refuerzo de aquel que permita enlazar los organizadores previos con el nuevo conocimiento que se debe adquirir.

• El juego como elemento motivador fundamental en la

construcción de la moralidad, regulando el paso de la heteronomía a la autonomía personal y social.

• La creatividad como forma diversificada y enriquecedora de comunicación.

• El tránsito desde la formación de conceptos y la aplicación

de procedimientos a la construcción de hábitos y la definición de actitudes, que culmine la consolidación de valores y el respeto a las normas.

ACTIVIDADES-TIPO Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Actividades-tipo Competencias Básicas

Formar frases a partir de palabras dadas

Comunicación lingüística

Relacionar frases Comunicación lingüística Competencia del tratamiento de la información y competencia digital

Lectura comprensiva Comunicación lingüística

Preguntas de comprensión lectora Comunicación lingüística Competencia de aprender a aprender

Completar crucigramas, sopas de letras….

Comunicación lingüística Competencia matemática Competencia del tratamiento de la

información y competencia digital

Dibujos relacionados con historias bíblicas, tiempos litúrgicos, símbolos religiosos, comportamientos, valores…..

Competencia cultural y artística

Búsqueda de información en Internet Competencia del tratamiento de la información y competencia digital Competencia de aprender a aprender

Búsqueda de textos bíblicos Competencia matemática Competencia de autonomía e iniciativa personal

Debates Comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia de aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal

Interpretación de mapas. Situar en el mapa distintas hechos narrados en la Biblia

Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Deducir, en función del tema de un Comunicación lingüística

texto bíblico, a qué parte de la Biblia pertenece.

Realización de esquemas, dibujos, manualidades sobre las ideas principales de los diferentes unidades didácticas.

Comunicación lingüística Competencia del tratamiento de la información y competencia digital Competencia de aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal.

Preguntas de simulación de situaciones

Comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía e iniciativa personal

Ordenar cronológicamente hechos de una historia

Competencia matemática Competencia del tratamiento de la información y competencia digital:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: talleres:Partiendo de las características psicoevolutivas del alumnado en estas edades, creemos conveniente trabajar desde el área de Religión Católica, el teatro, como actividad importante para la adquisición de normas y valores para el pleno desarrollo del alumnado además de ser un medio de comunicación y transmisión de conocimiento cultural relevante y por tanto adquisición de las competencias básicas. Objetivos: -Mostrar confianza en las capacidades de cada uno y disfrutar realizandolo. -Respetar el turno de actuación de cada personaje. -Valorar el trabajo individual como parte importante del grupo. -Memorizar el texto correspondiente de cada personaje y vocalizar alto y claro.

Canciones Competencia lingüística. Competencia aprender a aprender. Competencia de autonomía e iniciativa personal. Competencia de autonomía e iniciativa personal. Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Salidas del centro

-Adquirir movilidad espacial en el escenario. -Identificar el vestuario característico de la época. Cumple todas las competencias básicas pero especialmente: -Competencia en comunicación lingüística. -Competencia matemática. -Competencia para aprender a aprender. -Autonomía e iniciativa personal. - Competencia cultural y artística. -Competencia social y ciudadana. Contenidos: -Texto teatral. -Respeto del turno de interpretación de los demás compañeros. -Vocalización y caracterización del texto de los distintos personajes. -Psicomotricidad del cuerpo en el espacio. -Vestuario característico de la época. Criterios de evaluación: -Memoriza y vocaliza el texto correspondiente de cada personaje. -Muestra confianza en sus propias capacidades. -Respeta el turno de actuación de los demás compañeros/as. -Colabora como parte del grupo. -Adquiere movilidad en el escenario.

-Identifica el vestuario característico de la época.

Educación en valores (transversal):

-Confianza en sí mismo y en los demás. -Respeto. -Responsabilidad. -Disciplina. -Generosidad. -Tolerancia. -Creatividad. -Entusiasmo. -Alegría. -Satisfacción.

ASPECTOS METODOLÓGICOS RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN: GRUPOS, TIEMPOS, ESPACIOS. Agrupamientos.

Los diversos modelos de agrupamiento que adopta el centro son una dimensión esencial del trabajo en el aula. La diversidad de agrupamientos a lo largo de este proceso cumple dos objetivos:

• Proporciona una mejor explotación de las actividades escolares.

• Constituye un instrumento de adecuación metodológica a las necesidades del alumnado.

Dentro del aula, el trabajo en grupo constituye un factor de gran fuerza potencial para el logro de los objetivos escolares.

• Favorece el desarrollo de la socialización, contribuyendo a la adquisición progresiva de las competencias sociales precisas para la vida de relación.

• Tiene efectos positivos sobre el desarrollo intelectual de los individuos, a través del intercambio de puntos de vista y de las denominadas controversias conceptuales.

• Influyen de manera decisiva en los aspectos

intrapersonales del aprendizaje, a través del incremento de la motivación de los alumnos, la ampliación de sus expectativas y el condicionamiento de la autoestima.

La selección de los diversos tipos de agrupamiento que se

van a articular atiende a los siguientes principios:

• Parten del modelo educativo del centro. • Responden a las posibilidades y recursos, materiales y

humanos, del centro. • Son suficientemente flexibles para realizar adecuaciones

puntuales en ciertas actividades. • Parten de la observación real de nuestros alumnos y de la

predicción de sus necesidades. • Mantienen una estrecha relación con la naturaleza

disciplinar de la actividad o área. • Deben favorecer modos de aprendizaje cooperativo, antes

que favorecer enfoques competitivos. • Deben favorecer la aparición en el aula de intercambios de

punto de vista y de controversias conceptuales que den lugar a conflictos cognitivos a los que responder con la actividad de aprendizaje.

Dependiendo de la actividad habrá que recurrir a las diversas modalidades clásicas de agrupamiento:

1. - Trabajo individual, para favorecer la reflexión y la práctica sobre los diversos contenidos de aprendizaje de una manera personalizada. 2.- Trabajo en pequeños grupos y grupos coloquiales (entre 3 y 6 Y entre 8 y 15 miembros respectivamente) 3.- Trabajo en grupo medio (grupo-clase) para exposiciones, debates, 4.-Trabajo en gran grupo (30 a 60 miembros) para algunas actividades puntuales organizadas conjuntamente con otros compañeros, como visitas y excursiones, teatros.

Tiempos.

La organización del tiempo se contempla desde dos

perspectivas claramente diferenciadas: la confección de un horario general, con el correspondiente desarrollo de las áreas, acorde con su óptima temporalización, y la elaboración de un horario de actividad docente, en el que se plantean las restantes actividades organizativas del centro

La dimensión temporal debe considerarse en un doble

sentido: una previsión aproximada de la duración total del proceso, y una planificación más o menos precisa de la duración de cada una de las diferentes fases que componen el proceso metodológico el plan de desarrollo interno de la unidad.

Tanto para el 2º, 4º y 6º curso se estableceran dos horas

semanales, el tiempo dedicado al área de Religión Católica. Y para 1º, 3º y 5º será de 1 hora. En cumplimiento de lo establecido en el Anexo 3 del Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas para la Educación Primaria, otorgandole 105 horas anuales a esta área. Espacios.

La distribución de espacios se formula a partir de los siguientes objetivos:

• Incrementar las posibilidades de interacción grupal. • Potenciar en la actividad escolar un grado de autonomía

suficiente. • Permitir el aprovechamiento de espacios ajenos a la propia

aula.

INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL

TRABAJO DE AULA

La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación al trabajo del aula se convierte en una pieza clave en la educación y la formación de las nuevas generaciones. Su importancia social y el lugar preferente que ocupan ya en la vida de los niños y las niñas hacen que deban estar presentes en los centros educativos, de modo que los estudiantes adquieran los conocimientos y las habilidades necesarios para abordar con garantía de éxito su utilización en los entornos de aprendizaje, familiares y de ocio. El objetivo que se pretende alcanzar al finalizar la escolarización obligatoria es la consecución por parte del alumnado de competencia digital. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la exposición de motivos y en sus artículos 16.2, 17 e), 19.2 y 19.3, establece lo siguiente:

- Una de las finalidades de la Educación Primaria es la adquisición

de las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral y a la lectura.

- Los alumnos deben desarrollar hábitos de lectura. - La lectura debe trabajarse en todas las áreas del currículo. - A fin de fomentar el hábito de lectura, se dedicará un tiempo

diario a ella. Los alumnos dedicarán al menos treinta minutos diarios a la lectura.

De igual modo, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, establece que: - Sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de las

áreas de la etapa, la comprensión lectora y la expresión oral se trabajarán en todas las áreas (artículo 4.5).

- La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas, y los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un

tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, durante los cursos de la etapa (artículo 6.4.).

Por todo ello, resulta necesario establecer un Plan de Lectura que impulse las actividades relativas a la promoción y práctica de la comprensión lectora prevista en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, y al grado de adquisición de las competencias básicas correspondientes a cada una de las áreas del currículo, y que favorezca su práctica diaria por todo el profesorado en todas las áreas de un modo eficaz. Desde el área de Religión se fomentará el uso de la lectura , a través de citas bíblicas, lecturas referidas al tema … Los propósitos de la lectura son muy diversos y están siempre al servicio de las necesidades e intereses del lector. Se lee para obtener información, para aprender, para comunicarse, para divertirse, para vivir otras realidades. Todas estas finalidades de la lectura deberán tenerse en cuenta a la hora de trabajar en el aula, y deberán desarrollarse estrategias que faciliten al alumno su consecución.

- Leer en voz alta para los alumnos. - Dar importancia a la lectura silenciosa. - Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo

que sea necesario discutir o intercambiar opiniones. - Permitir que el alumno busque por sí solo la información,

jerarquice ideas y se oriente dentro de un texto. - Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido

cuanto de la forma del texto. - Elaborar hipótesis acerca del formato textual.

- Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus conocimientos, con otros textos, etc.

- Identificar el tema que da unidad al texto. - Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos. - Reordenar la información en función de su propósito. - Coordinar una discusión acerca de lo leído. - Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un

sí o un no.

MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO

EDUCATIVO

La atención a la diversidad supone un concepto amplio de acción educativa que intenta dar respuesta a las dificultades de aprendizaje, a las discapacidades sensoriales, físicas, psíquicas y sociales, a los grupos de riesgo, a las minorías étnicas, al alumnado superdotado, a los inmigrantes, al alumnado con intereses especiales y a cualquier otra necesidad educativa diferenciada y especializada. La diversidad es una realidad fácilmente observable, y su

adecuada atención es uno de los pilares básicos en el que se fundamenta el sistema educativo. Cada alumno y cada alumna tienen una amplia gama de necesidades educativas, debidas a la presencia de múltiples factores personales y sociales (género, edad, etapa de desarrollo madurativo, motivación, intereses, estilos de aprendizaje, expectativas, procedencia socioeconómica y cultural, origen étnico, etc.), que deben ser satisfechas. En consecuencia, todo centro tiene que estar en condiciones de: 1.º Adaptarse a las características individuales y sociales de cada

alumno o alumna. 2.º Ofrecer una cultura común, respetando las peculiaridades de

cada cultura propia. 3.º Adoptar una metodología que favorezca el aprendizaje de

todo el alumnado en su diversidad. 4.º Partir de una evaluación inicial del alumnado en cada núcleo de

aprendizaje que permita detectar sus conocimientos previos, para facilitar la significatividad de los nuevos contenidos que se deben aprender.

Como consecuencia de la obligatoriedad de la enseñanza, surge la escuela comprensiva, que ofrece un mismo currículo básico para todos los alumnos y todas las alumnas minimizando sus diferencias a través del principio de igualdad de oportunidades, con el fin de compensar así las desigualdades sociales. Además, se plantea cómo proporcionar una respuesta educativa adecuada a un colectivo de estudiantes con necesidades de formación muy diversas, escolarizados dentro de un mismo

centro educativo y con un currículo, en parte, común.

Nuestra propuesta trata de promover la escuela comprensiva mediante las siguientes estrategias: 1.ª Adoptar organizaciones flexibles dentro del aula, con respeto

hacia los principios básicos de organización y funcionamiento de los grupos, practicando estrategias inter e intragrupales, para potenciar el trabajo con grupos heterogéneos de alumnos y alumnas.

2.ª Realizar las adaptaciones curriculares necesarias para

asegurar que se pueda mantener una escuela en la que tengan cabida todos, sean cuales fueren sus necesidades educativas o intereses personales específicos.

3.ª Llevar a la práctica un programa de orientación y acción

tutorial en el centro. Por consiguiente, nuestra Programación docente sugiere: 1.º Facilitar, consolidar y desarrollar la socialización del

alumnado, lo que significa enseñarle a aprender a convivir y a comportarse adecuadamente en grupo, a ser solidario, a cooperar y a respetar las normas; para ello, se impone la puesta en práctica de las teorías de grupo y de dinámica de grupo, aplicando los modelos, estrategias y estilos más adecuados en cada caso.

2.º Realizar adaptaciones curriculares encaminadas a dar

respuesta a los distintos estilos de aprendizaje o dificultades transitorias del alumnado (no significativas) y para aquellos

casos en que las diferencias y dificultades de aprendizaje son más permanentes o graves (significativas).

3.º Planificar y desarrollar un programa coherente de orientación

y acción tutorial que facilite la respuesta educativa a sus necesidades específicas, permanentes o transitorias.

El profesorado utilizará los siguientes recursos como medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad de apoyo educativo

- Fichas de refuerzo de cada unidad. - Fichas de comprensión lectora. - Fichas de ampliación de cada unidad. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

Evaluar es valorar procesos y resultados, comparar el proceso y el cambio del alumno y de las actividades docentes, estableciendo un sistema de indicadores objetivos que permitan contrastar resultados para entender mejor los procesos dinámicos y poder actuar sobre ellos con mayor acierto. Se evalúa no sólo con la intención de constatar logros sino de analizar el desarrollo de los procesos, identificando los factores influyentes e introduciendo las correcciones oportunas para reconducirlos.

La evaluación es un instrumento al servicio del proceso de

enseñanza y de aprendizaje, su finalidad es la información, la valoración y la toma de decisiones. No es un elemento más del currículo, sino una parte esencial del mismo, ya que permite no

solo la comprobación del desarrollo alcanzado por cada alumno/a o grupo de éstos, además permite valorar el grado de ajuste del propio Proyecto, su aplicación y las necesarias adaptaciones que se necesitan para su aplicación a determinados grupos y alumnos/as concretos. Es un punto de referencia para la planificación y el desarrollo de la intervención educativa. PRINCIPIOS La evaluación ha de ser: - Que sea un medio, no un fin en sí misma. - Que constituya un proceso continuo, progresivo y sistemático. - Que atienda a las diferencias individuales. - Hay que partir de lo que se quiere evaluar y después evaluarlo. - Trabajar en equipo a la hora de su diseño. - Tener flexibilidad al elegir los criterios o pruebas. - Debe basarse en criterios claros y lo más objetivos posibles. - Hay que dotarla de un mínimo de requisitos para su realización. - Debe tratar aspectos cualitativos y cuantitativos. - Es necesario temporalizarla adecuadamente. - Debe posibilitar la corrección de los procesos una vez detectadas las deficiencias. - Tiene que recoger al máximo todos los aspectos de la personalidad. - Reflejar de manera clara: qué, cómo y cuándo debe realizarse. - Propiciar a su término el proceso de reorganización específico y global.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación deben cumplir los siguientes requisitos: • Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los

distintos tipos de capacidades y de contenidos curriculares. • Dar información concreta de lo que se pretende evaluar sin

introducir variables que distorsionen los datos. • Utilizar distintos códigos (verbales, icónicos, gráficos,

numéricos, audiovisuales,...) de modo que se adecuen a las distintas aptitudes sin que el código obstaculice el contenido que se pretende evaluar.

• Ser aplicables en situaciones estructuradas de la actividad escolar.

• Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que han adquirido, comprobando así su funcionalidad.

Cuando se trata de recoger información a través de la observación ya sea de modo sistemático o incidental los instrumentos que sugieren son: • Escalas de observación. • Escalas de estimación. • Listas, hojas de control. • Fichas del registro de incidencias. • Registros anecdóticos. • Cuestionarios. Cuando se trata de analizar y recoger información sobre las

producciones individuales y colectivas de los alumnos se pueden evaluar: • Intervenciones de los grupos. • Confección de murales. • Realización de pequeñas investigaciones. • Análisis comprensivo de textos. • Elaboración de resúmenes y de síntesis globales. • Cuaderno personal del alumno. Para la evaluación de los aspectos psicosociales referentes al desarrollo personal y social, individual y colectivo del alumnado, conviene evaluar: • Ambiente de trabajo y clima de aula. • Interés por las tareas. • Interacciones entre pequeños grupos . • Interacciones dentro del grupo. • Actitudes de ayuda y colaboración entre compañeros. • Orden y archivo del trabajo realizado.

CONCRECIÓN Y ADAPTACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LOS DOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MÁS IMPORTANTES EN ESTA ETAPA:

Para la evaluación del cuaderno del alumnado

• Estado de conservación del soporte • Limpieza • Adecuada división de los diferentes contenidos • Contenidos secuenciados adecuadamente • Claridad visual • Respeta las reglas de ortografía • Recoge toda la actividad desarrollada en el aula • Los ejercicios de clase están terminados • Los ejercicios están adecuadamente corregidos • Reglas de sintaxis • Riqueza léxica • Técnicas de trabajo intelectual • Ordenación lógica del pensamiento • Capacidad de síntesis

Para la observación del rendimiento del alumnado en el aula

• Sigue con atención el desarrollo de las clases • Es receptivo a las indicaciones del profesor • Permanece atento durante las explicaciones • Realiza las tareas con eficacia y diligencia • Consigna adecuadamente las explicaciones • Integra lo aprendido • Se expresa con claridad • Utiliza adecuadamente el vocabulario

• Expone su pensamiento con rigor • Respeta las normas establecidas en el aula • Participa activamente cuando debe hacerlo • Respeta las opiniones de los demás • Es cuidadoso con el material propio • Es cuidadoso con el material ajeno

La evaluación del proceso de enseñanza

La evaluación ha de serlo del proceso de enseñanza- aprendizaje en sí, del trabajo del alumno, de la actividad docente, de la participación de los sectores que componen la Comunidad Educativa del Centro, de las estructuras de organización y funcionamiento y de los recursos didácticos. Además, la evaluación se concibe como un proceso continuo y formativo que atiende no sólo a los aspectos cuantitativos sino, también, a los cualitativos. En este sentido a los datos aportados por la evaluación continua de los alumnos será necesario añadir otros datos referentes a la validez de la programación de las actividades de enseñanza diseñadas, de los recursos materiales y personales utilizados, de los tiempos y espacios previstos, de la agrupación de alumnos, de los criterios de evaluación aplicados y de la propia actuación del profesor.

La evaluación de la propia práctica docente del profesorado, bien sea de forma individual o del conjunto del equipo docente, se revela como una de las estrategias de formación más potentes para mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje.

La evaluación de la intervención educativa debe ser

continua, por tanto, conviene tomar datos a lo largo del proceso para hacer los cambios adecuados en el momento oportuno. Sin

embargo, dadas las características de los diferentes elementos del proceso y de los documentos en que se plasman, podría decirse que hay momentos especialmente indicados para recoger la información.

Los siguientes indicadores deberán tenerse en cuenta a fin

de establecer una evaluación plena de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Objetivos adaptación a los conocimientos previos número secuenciación consecución de aprendizajes significativos relación con el resto del currículo

• Contenidos amplitud secuenciación relación con la realidad del alumno

• Metodología consecución de la implicación del alumno uso nuevas tecnologías atención a la diversidad idoneidad de las estrategias número de los ejercicios variedad de los ejercicios grado de dificultad de los ejercicios

• Materiales y recursos

adecuación a las necesidades pedagógicas calidad

• Actividades complementarias vinculación con los objetivos didácticos consecución de la implicación del alumno desarrollo: tiempos, espacios...

• Evaluación adecuación de los criterios instrumentos

• Previsión temporal ubicación en la programación número de sesiones distribución de las actividades en las sesiones

RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

FINALIDADES

Las finalidades de la enseñanza religiosa en el currículo de Religión Católica para la Educación Infantil de 3 a 6 años, establecido por la Conferencia Episcopal Española, se concretan en:

− Contribuir a la formación integral del alumno, desarrollando principalmente, su capacidad trascendente, su cultura religiosa y facilitándole una propuesta elemental de sentido para su vida.

− Acercar al niño a las claves principales de la fe cristiana a través del lenguaje, de las imágenes y de los símbolos religiosos, cristianos y católicos.

− Contribuir al aprendizaje de una primera síntesis del mensaje cristiano, favoreciendo los hábitos de comportamientos.

− Ayudar al niño a descubrir los elementos religiosos presentes en el mundo que le rodea: objetos y símbolos, lugares sagrados, fiestas y celebraciones religiosas..., así como a las personas relacionas con todo ello.

− Desarrollar la dimensión religiosa en el niño, partiendo de los valores humanos fundamentales, que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria, y las actitudes básicas cristianas, que favorezcan modos y hábitos de comportamientos cívicos y morales.

− Desarrollar elementales destrezas y habilidades del niño mediante los recursos didácticos que ofrece la Pedagogía y didáctica religiosa (cantos, relatos bíblicos adaptados, gestos, objetos...)

− Iniciar al niño en la oración y en el diálogo con Dios a través de las principales oraciones cristianas, y la expresión corporal.

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y

SECUENCIACIÓN

Se ha organizado y secuenciado las unidades didácticas para la etapa de Educación Infantil en función de los siguientes criterios:

− La secuenciación y la graduación de los contenidos centrales de cada uno de los tres cursos desarrollándolos de menor a mayor complejidad.

− La relación del centro de interés y contenidos de Religión Católica de cada unidad didáctica, con los centros de interés y los contenidos de los diferentes ámbitos de conocimientos y experiencias en la Educación Infantil.

− Las unidades didácticas se han elaborado en función de los Objetivos Generales de la Etapa y la integración de todos los contenidos preceptivos del currículo de Religión Católica para la Educación Infantil (CEE, 2003).

− La enseñanza y aprendizaje de la educación moral católica en complementariedad con los temas transversales que se trabajan en cada unidad.

A partir de estos criterios, hemos elaborado y distribuido las unidades didácticas en los tres cursos que componen esta Etapa: programa de contenidos, títulos de las unidades didácticas, centros de interés, etc.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Para alcanzar las finalidades y los objetivos generales del área de Religión Católica en la Educación Infantil, se opta por una metodología que incluye principios didácticos, actividades y recursos de enseñanza-aprendizaje.

Esta opción se concreta en los siguientes principios metodológicos:

− Un método de enseñanza-aprendizaje de la religión basado en el proceso psico-evolutivo del alumnado.

− Una iniciación a la cultura religiosa y católica desde un aprendizaje educativo de calidad.

− Una metodología y unas actividades elaboradas a partir de los centros de interés del alumnado.

− Una enseñanza religiosa integral desde la vida y para la vida en un ambiente de afecto y confianza.

− Una iniciación en el conocimiento de la Biblia desde la narración de distintos relatos bíblicos adaptados.

− La propuesta de una metodología y unas actividades que promuevan la interdisciplinariedad con las demás áreas del currículo de Educación Infantil.

− El diseño de una metodología que preste especial atención a la diversidad del alumnado.

− El inicio del alumnado en la oración y en el diálogo con Dios.

− El impulso de una enseñanza de la religión que fomente el protagonismo y la actividad del alumno.

− El desarrollo de una metodología con gran diversidad de materiales, técnicas y actividades: diálogos, expresión corporal, juego, canciones, poesía, cuentos, dibujos, narraciones...

− El desarrollo de la dimensión religiosa desde la experiencia corporal.

− El inicio en el conocimiento y valoración de los símbolos religiosos y las imágenes sagradas.

− Una ayuda para dar respuestas religiosas y de sentido último, a los interrogantes más básicos de los alumnos.

− El inicio en el vocabulario religioso y en las principales expresiones cristianas.

− La valoración del patrimonio cultural y artístico de la Iglesia.

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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

En la Educación Infantil, la evaluación constituye un elemento y proceso fundamental en la práctica educativa.

Al ser global la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la dimensión religiosa queda integrada en dicha evaluación.

Al hacer la evaluación inicial, se tendrá en cuenta la información que trae el niño desde su ambiente familiar y social.

Después, la evaluación formativa que permitirá ajustar las actividades propuestas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para ir consiguiendo los objetivos propuestos.

Y, por último, la evaluación final responderá al carácter preventivo y compensador de la Etapa Infantil, antes de acceder a la Primaria.

Las actividades que se proponen en el libro del alumno y en la propuesta didáctica son para aprender los contenidos y evaluar de forma continua el aprendizaje de los alumnos.

ALUMNADO DE 3 AÑOS

OBJETIVOS

1. Identificar los movimientos que se pueden realizar con las diferentes partes del cuerpo.

2. Descubrir el cuerpo como un regalo de Dios. 3. Escuchar y comprender el relato bíblico de “Adán y Eva”.

4. Expresar agradecimiento a Dios por medio de una oración. 1. Descubrir la importancia de tener una familia y colaborar con

ella en las tareas de la casa. 2. Identificar a los miembros de la familia de Jesús. 3. Valorar el comportamiento de ayuda y colaboración de la

Virgen María hacia su prima. 4. Expresar agradecimiento a Dios por medio de una oración 1. Participar de la alegría de la Navidad con los amigos y la

familia. 2. Identificar los principales personajes del belén. 3. Conocer el relato bíblico de “El nacimiento de Jesús”. 4. Recitar una oración al Niño Jesús. 1. Identificar los juguetes como regalos y muestras de cariño

de las personas. 2. Diferenciar comportamientos constructivos y destructivos

de la vida diaria. 3. Conocer el relato bíblico de “Jesús crecía en amor y

sabiduría”. 4. Dar gracias a Dios por los regalos llenos de amor.

1. Admirar los elementos de la naturaleza creados por Dios. 2. Observar animales y plantas del entorno. 3. Conocer el relato bíblico de “La Creación”. 4. Expresar agradecimiento a Dios por regalarnos las plantas y

los animales. 1. Reconocer diferentes fiestas. 2. Conocer la fiesta del Domingo de Ramos. 3. Descubrir el relato bíblico de “La entrada de Jesús en

Jerusalén”.

4. Expresar la alegría de las fiestas por medio de una oración. 1 Reconocer la importancia del silencio. 2. Descubrir la oración como diálogo con Dios. 3. Escuchar y comprender el relato bíblico de “Samuel habla

con Dios”. 4. Expresar la alegría de hablar con Dios. 1. Reconocer diferentes objetos personales. 2. Descubrir objetos relacionados con Jesús. 3. Conocer el relato bíblico de “Jesús lee en el templo”. 4. Apreciar las oraciones de agradecimiento a Jesús. 1. Reconocer los beneficios de las canciones en la vida diaria. 2. Descubrir que Jesús es Hijo de Dios y amigo nuestro. 3. Conocer el relato bíblico de “Jesús y los niños”. 4. Interiorizar la alegría de las canciones por medio de una

oración.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES − Las partes del cuerpo. − El cuerpo, obra creadora de Dios. − El relato bíblico de “Adán y Eva”. − Oración de agradecimiento a Dios por el regalo del cuerpo. − Comportamientos de ayuda y colaboración en familia. − La familia de Jesús. − El relato bíblico de “La Visitación”. − Oración de agradecimiento a Dios por el regalo de la familia

− Personas de una familia. − Jesús, María y José. − El relato bíblico de “El nacimiento de Jesús”. − Oración para mostrar la alegría por el nacimiento de Jesús. − Los regalos, muestra de amor y cariño. − Comportamientos constructivos y destructivos de la vida

diaria. − El relato bíblico de “Jesús crecía en amor y sabiduría”. − Oración a Dios por los regalos llenos de amor. − Animales y plantas. − La Creación, un gran regalo de Dios. − El relato bíblico de “La Creación”. − Oración de agradecimiento a Dios por el regalo de la

naturaleza.

− Las fiestas. − La fiesta del Domingo de Ramos. − El relato bíblico de “La entrada de Jesús en Jerusalén”. − La oración por las fiestas. − El valor del silencio. − La oración como diálogo con Dios. − El relato bíblico de “Samuel habla con Dios”. − La oración de agradecimiento por hablar con Dios. − Objetos personales. − Objetos relacionados con Jesús. − Relato bíblico: “Jesús lee en el templo”. − Oración de agradecimiento por los objetos religiosos

relacionados con Jesús. − Las canciones como expresión de alegría. − Jesús, Hijo de Dios y amigo nuestro. − El relato bíblico de “Jesús y los niños”. − La oración a través de la música.

PROCEDIMENTALES – Observación e identificación de diferentes partes del

cuerpo. – Imitación de gestos corporales. – Escucha con atención de un relato bíblico. – Expresión corporal de una oración.

− Identificación de una familia. − Observación de una imagen sobre María y José.

− Descubrimiento de expresiones de agradecimiento a Dios. − Expresión corporal de una oración.

− Identificación de elementos navideños. − Realización de actividades plásticas con bolitas de papel. − Observación y discriminación de los personajes del Belén. − Imitación de gestos de agradecimiento a Jesús. − Asociación de un personaje con su juguete preferido. − Discriminación entre los niños que comparten sus juguetes y

los que no lo hacen. − Observación y reconocimiento de gestos de amor y bondad

realizados por Jesús. − Recitado en grupo de una oración sobre los regalos. − Realización de actividades plásticas con bolitas de papel y

coloreando. − Observación y reconocimiento de elementos de la naturaleza. − Expresión corporal de una oración. − Diálogo sobre las diferentes fiestas en las que se participa. − Realización de actividades plásticas de coloreado y con

plastilina. − Expresión corporal de una oración. − Diálogo sobre la importancia del silencio. − Identificación de los distintos gestos que se adoptan al

rezar. − Realización de diferentes actividades plásticas. − Expresión corporal de una oración. − Reconocimiento e identificación de diferentes objetos

personales. − Elaboración de distintos trabajos plásticos. − Memorización de una oración y recitado mediante la

expresión corporal. − Diálogo sobre la alegría de las canciones como expresión de amor. − Elaboración de trabajos plásticos. − Identificación de los gestos de amor y alegría que se expresan

Jesús y los niños − Expresión musical y corporal de una oración.

ACTITUDINALES − Interés por descubrir algunas partes del cuerpo. − Alegría por realizar gestos religiosos. − Curiosidad por conocer un relato bíblico. – Alegría por expresar una oración. − Alegría por colaborar en las tareas de la familia. − Actitud de admiración al conocer la familia de Jesús. − Interés por descubrir un relato bíblico. – Alegría por expresar una oración.

− Valoración del esfuerzo al colorear los dibujos. − Interés y participación de los trabajos realizados en clase. − Apreciación derivada de escuchar en silencio el relato de “El

nacimiento de Jesús”. − Alegría por el nacimiento de Jesús. − Toma de conciencia de la importancia de cuidar y compartir

los juguetes. − Colaboración en juegos y actividades de clase. − Apreciación derivada de escuchar en silencio un relato

bíblico. − Agradecimiento a Dios por los regalos llenos de amor.

− Actitud de admiración por la variedad de animales y plantas. − Toma de conciencia de la importancia de realizar con esmero

los trabajos de clase. − Curiosidad por conocer el relato de “La Creación”. − Agradecimiento a Dios por los regalos recibidos. − Alegría por participar en las fiestas. − Interés por descubrir una fiesta sobre Jesús. − Curiosidad por conocer un relato bíblico. − Alegría por expresar una oración. − Valoración de la importancia del silencio. − Interés por hablar con Dios. − Admiración ante el relato bíblico. − Alegría por participar con los compañeros en el recitado de

una oración. – Valoración de los objetos personales. – Curiosidad por descubrir los objetos relacionados con Jesús. – Interés por escuchar un relato bíblico. – Disfrute por expresar una oración verbal y corporalmente.

− Admiración del sentimiento de alegría que ofrecen las canciones. − Curiosidad por descubrir a Jesús como Hijo de Dios y amigo nuestro. − Interés por conocer un relato bíblico. − Alegría por expresar una oración a través de la música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Diferencia las partes del cuerpo que se utilizan para jugar. 2.1. Imita gestos religiosos con diferentes partes del cuerpo. 3.1. Escucha el relato de “Adán y Eva”. 4.1. Expresa corporalmente una oración. 1.1. Describe comportamientos de ayuda y colaboración en la

familia. 2.1. Identifica y pega adhesivos de la Virgen María y San José. 3.1. Escucha con interés el relato bíblico. 4.1.Expresa corporalmente una oración de agradecimiento a

Dios por la familia 1.1. Reconoce diferentes elementos navideños. 2.1. Siente alegría por el nacimiento de Jesús. 3.1. Identifica los personajes del belén. 4.1. Da gracias al Niño Jesús por nacer y querernos tanto. 1.1. Escucha con interés un cuento sobre el amor y cómo

compartir los juguetes. 2.1. Discrimina acciones positivas y negativas de la vida diaria. 3.1. Identifica a Jesús como un niño lleno de amor y bondad que

comparte lo que tiene. 4.1. Recita una oración de agradecimiento a Dios por enseñarnos

a compartir. 1.1. Reconoce gestos que manifiestan amor y admiración por los

animales y las plantas. 2.1. Colorea elementos de la naturaleza. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “La Creación”.

4.1. Identifica y pega adhesivos de elementos de la naturaleza. 1.1. Identifica las fiestas en las que participa. 2.1. Reconoce la palma como un símbolo del Domingo de Ramos. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “La entrada de

Jesús en Jerusalén”. 4.1. Expresa corporalmente una oración.

1.1. Identifica el valor del silencio. 2.1. Expresa la alegría de hablar con Dios. 3.1. Identifica a Samuel como persona que habla y escucha a

Dios. 4.1. Toma conciencia de la importancia de la oración como medio

para hablar con Dios. 1.1. Expresa y reconoce los aspectos más positivos de las

canciones. 2.1. Identifica a Jesús como Hijo de Dios y amigo nuestro. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “Jesús y los

niños”. 4.1. Recita una oración por medio de la música. 1.1. Enumera diferentes objetos personales. 2.1. Señala los objetos relacionados con Jesús. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “Jesús lee en el

templo”. 4.1. Aprecia las oraciones que recitan sus compañeros.

EDUCACIÓN EN VALORES

− Educación para la igualdad entre sexos: se desarrollan

hábitos relacionados con valores fundamentales, como el amor, la gratuidad, el cariño entre las personas, sin distinción de sexos. , la colaboración y la disponibilidad entre los distintos miembros, así como la disposición a ayudar y compartir,la alegría que supone la celebración de las fiestas y la actitud de participación en ellas. − Educación para la paz: se desarrollan hábitos

relacionados con valores fundamentales como el compartir, la amistad, la ayuda, el agradecimiento, el amor. el silencio, el agradecimiento, y el respeto por las palabras de los demás.

− Educación ambiental: se desarrollan hábitos relacionados la admiración y el cuidado de la naturaleza. También se deducen las consecuencias positivas de los buenos comportamientos relacionados con los animales y las plantas

− Educación para el consumo : el respeto hacia las pertenencias de los demás, y el valor simbólico y sentimental de los objetos, así como la adquisición moderada de estos.

ALUMNADO DE 4 AÑOS

OBJETIVOS

1. Valorar las expresiones de agradecimiento de la vida diaria. 2. Identificar diferentes gestos religiosos. 3. Conocer el relato bíblico de “Jesús reza a Dios”. 4. Expresar agradecimiento a Dios mediante gestos y

expresiones corporales. 1. Valorar la importancia de tener una familia y unos amigos. 2. Descubrir a la Iglesia como la gran familia de Dios. 3. Conocer cómo Jesús iba al templo y hablaba con su Padre

Dios. 4. Expresar agradecimiento a Dios por regalarnos una gran

familia. 1.Identificar diferentes motivos navideños. 2.Descubrir el nacimiento de Jesús como el gran regalo de la

Navidad. 3.Identificar a los pastores y a los Reyes Magos. 4.Agradecer al Niño Jesús su nacimiento y el regalo de su amor 1. Tomar conciencia de la importancia de compartir con las

personas que lo necesitan. 2. Identificar a Jesús como modelo de persona que amó y se

preocupó de sus semejantes. 3. Conocer el relato bíblico de “El buen samaritano”. 4. Expresar con una oración los beneficios del amor y el

cuidado hacia los demás. 1. Descubrir la belleza de la naturaleza. 2. Reconocer en los elementos de la naturaleza la obra de Dios. 3. Conocer el relato bíblico de “Dios cuida de los pájaros y las

flores del campo”.

4. Expresar por medio de una oración los motivos por los que las personas deben colaborar con Dios en el cuidado de la naturaleza

1.Observar los cambios que se producen en la naturaleza y dialogar sobre ellos.

2. Descubrir los acontecimientos que se conmemoran durante la Semana Santa.

3. Conocer el relato bíblico de “La muerte y resurrección de Jesús”.

4. Expresar a través de una oración la alegría por la resurrección de Jesús.

1. Reconocer la importancia de dar gracias a Dios y a las personas.

2. Descubrir diferentes tipos de oraciones: petición, acción de gracias y bendición.

3. Conocer el relato bíblico de “La oración en la primera comunidad”.

4. Valorar la importancia de dar gracias a Dios a través de una oración.

1. Reconocer diferentes objetos del entorno. 2. Descubrir objetos relacionados con la Virgen María. 3. Conocer el relato bíblico de “La huida a Egipto”. 4. Expresar agradecimiento a la Virgen María por medio de una

oración. 1. Reconocer la importancia de las canciones como muestras de

amor y alegría. 2. Descubrir a María como Madre de Jesús y de todos los

cristianos. 3. Conocer el relato bíblico de “La presentación de Jesús en el

templo”. 4. Expresar la alegría de las canciones por medio de una

oración.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES − Gestos y expresiones de agradecimiento. − Principales gestos religiosos. − El relato bíblico de “Jesús reza a Dios”. − Gratitud a Dios. − Oración de agradecimiento a Dios. − La familia, los amigos y la escuela. − La Iglesia, familia de Dios. − El relato bíblico de “El Niño Jesús en el templo”. − Oración de agradecimiento a Dios por el regalo de la Iglesia. − Motivos navideños. − Nacimiento de Jesús en Belén. − La adoración de los pastores y los Reyes. − Oración de agradecimiento al Niño Jesús. − El amor y el cuidado hacia las personas que nos rodean. − Jesús enseña a cuidar a los demás y a preocuparse de ellos. − El relato bíblico de “El buen samaritano”. − Oración de ayuda y cuidado hacia los demás. − La belleza de la naturaleza.

− La obra de Dios. − El relato bíblico de “Dios cuida de los pájaros y de las flores

del campo”. − Oración de agradecimiento a Dios por las flores y los

animales. − Cambios que se producen en la naturaleza. − Principales acontecimientos de la celebración de la Semana Santa. − El relato bíblico de “La muerte y resurrección de Jesús”. − Oración para mostrar la alegría por la resurrección de Jesús. − Gratitud a Dios y a las personas. − Diferentes tipos de oración: petición, acción de gracias y bendición. − El relato bíblico “La oración en la primera comunidad”. − Oración de acción de gracias. − Objetos del entorno. − Objetos relacionados con la Virgen María. − Relato bíblico de “La huida a Egipto”. − Oración a la Virgen María. − Las canciones como muestra de amor y alegría. − María, Madre de Jesús y de todos los cristianos. − El relato bíblico de “La presentación de Jesús en el templo”. − La oración a María a través de la música.

PROCEDIMENTALES − Audición de un cuento e identificación en él de gestos de

amor y cercanía.

− Elaboración de trabajos plásticos que expresan cariño y amistad.

− Representación de sí mismo rezando a Dios. − Expresión corporal de una oración. − Observación de imágenes sobre gestos de amor y amistad

entre amigos. − Elaboración de actividades plásticas de coloreado y pegado

de adhesivos. − Expresión corporal de una oración. − Observación e identificación del portal de Belén y de sus

personajes, a través de distintas actividades plásticas. − Observación e identificación de los pastores y los Reyes que

aparecen junto al portal de Belén. − Representación de escenas donde se ofrecen regalos al Niño

Jesús. − Comprensión de un relato donde los personajes comparten

sus alimentos. − Secuenciación de viñetas. − Identificación de un personaje que demuestra amor y

preocupación hacia los demás. − Elaboración de distintos trabajos plásticos de repaso,

coloreado, etc. − Elaboración de trabajos plásticos de dibujo y pegado de

bolitas de papel. − Identificación de actitudes de colaboración en la obra de

Dios. − Imitación de gestos de cuidado de los animales y las plantas.

− Observación de los cambios que se producen en la naturaleza y diálogo sobre ellos. − Elaboración de distintos trabajos plásticos.

− Expresión corporal de una oración. − Identificación de la importancia de dar las gracias. − Discriminación de diferentes gestos religiosos. − Identificación de los gestos que muestran una actitud de oración. − Imitación de gestos religiosos al expresar una oración. − dentificación de diferentes objetos del entorno. − Elaboración de trabajos plásticos de coloreado y

construcción de un puzle. − Recitado de una oración mediante la expresión corporal. − Identificación de la importancia de las canciones como

expresión de amor. − Elaboración de distintos trabajos plásticos. − Discriminación de distintos tipos de edificios. − Expresión musical y corporal de una canción a María.

ACTITUDINALES − Apreciación derivada de escuchar con interés un cuento. − Anteriorización de la importancia de realizar gestos de amor. − Aprecio del esfuerzo que supone realizar con interés los

dibujos. − Valoración de los gestos religiosos. − Actitud de admiración al descubrir gestos de amor en la

familia y con los amigos. − Interés por conocer a la gran familia de Dios y por formar

parte de ella. − Agradecimiento a Jesús por enseñarnos con su ejemplo a

formar parte de la Iglesia. − Alegría por expresar una oración.

− Valoración del esfuerzo al colorear correctamente los dibujos.

− Toma de conciencia de la importancia de realizar con interés los trabajos de clase.

− Respeto por guardar el turno de palabra en un diálogo. − Actitud de alegría por llevar regalos al Niño Jesús. − Admiración hacia los buenos gestos de amor y cuidado que

realizan las personas. − Interés por descubrir cómo Jesús nos enseña a cuidar a las

personas y a preocuparnos de ellas. − Actitud reflexiva ante la lectura del relato bíblico. − Gusto por recitar oraciones. − Actitud de escucha ante el cuento. − Toma de conciencia de la importancia de colaborar en el

cuidado de la naturaleza. − Respeto y colaboración en la obra de Dios. − Agradecimiento a Dios por el regalo de la naturaleza.

− Curiosidad por conocer los cambios que se producen en la naturaleza. − Interés por descubrir los acontecimientos que se celebran en Semana Santa. − Interés por escuchar el relato bíblico de “La muerte y resurrección de Jesús”. − Alegría por expresar una oración. − Valoración de la importancia de dar las gracias. − Interés por conocer diferentes tipos de oraciones. − Curiosidad por escuchar un relato bíblico. − Gusto por dar gracias a Dios. − Curiosidad por conocer los objetos del entorno. − Interés por descubrir los objetos relacionados con la Virgen

María. − Admiración ante la escucha de un relato bíblico. − Alegría por expresar verbal y corporalmente una oración a la

Virgen. − Gusto por cantar canciones. − Interés por descubrir a María como Madre de Jesús y de

todos los cristianos. − Curiosidad por conocer un relato bíblico. − Alegría por expresar una oración a través de la música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Reconoce gestos que manifiestan amor y cariño hacia sus semejantes.

2.1. Observa diferentes gestos religiosos. 3.1. Escucha con atención y recita el relato bíblico de “Jesús

reza a Dios”. 4.1. Escenifica diferentes gestos religiosos. 1.1. Describe gestos y comportamientos de amor y cariño que se

dan en una verdadera familia. 2.1. Identifica y colorea imágenes sobre la Iglesia. 3.1. Escucha con interés el contenido que se trabaja en la

unidad. 4.1. Expresa con gestos una oración. 1.1.Describe la alegría de la Navidad. 2.1.Escucha con interés el contenido que se trabaja en la

unidad. 3.1.Reconoce a los pastores y a los Reyes Magos. 4.1.Expresa gestos de agradecimiento al Niño Jesús 1.1.Escucha con interés un cuento sobre cómo los alumnos

comparten sus alimentos. 2.1. Completa un relato secuenciando viñetas. 3.1. Contesta a preguntas sobre el relato bíblico de “El buen

samaritano”. 4.1. Valora la ayuda y el cuidado hacia los amigos expresando una

oración con palabras y gestos. 1.1. Identifica y nombra elementos de la naturaleza. 2.1. Relaciona imágenes de plantas y animales con los cuidados

necesarios para crecer. 3.1. Escucha con interés el relato bíblico y conversa sobre él. 4.1. Recita una oración de agradecimiento a Dios por las flores y

los animales, con gestos. 1.1. Reconoce y nombra los cambios que se producen en la

naturaleza. 2.1 Expresa lo que se conmemora en Semana Santa. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “La muerte y

resurrección de Jesús”. 4.1. Recita una oración para mostrar la alegría de la

resurrección de Jesús. 1.1. Dialoga sobre la importancia de dar gracias a Dios y a las

personas. 2.1. Identifica diferentes tipos de oraciones. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico “La oración en la

primera comunidad”. 4.1. Expresa una oración de acción de gracias. 1.1. Enumera objetos del entorno.

2.1. Identifica y nombra objetos relacionados con la Virgen María.

3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “La huida a Egipto”.

4.1. Recita y expresa con gestos una oración a la Virgen María. 1.1. Señala los aspectos más positivos que ofrecen las

canciones. 2.1. Identifica a María como Madre de Jesús y de todos los

cristianos. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “La presentación

de Jesús en el templo”. 4.1. Expresa una oración por medio de la música.

EDUCACIÓN EN VALORES

− Educación para la igualdad entre sexos: se desarrollan hábitos relacionados con valores fundamentales, como el amor, la gratuidad, el cariño entre las personas, sin distinción de sexos. , la colaboración y la disponibilidad entre los distintos miembros, así como la disposición a ayudar y compartir,la alegría que supone la celebración de las fiestas y la actitud de participación en ellas. − Educación para la paz: se desarrollan hábitos

relacionados con valores fundamentales como el compartir, la amistad, la ayuda, el agradecimiento, el amor. el silencio, el agradecimiento, y el respeto por las palabras de los demás.

− Educación ambiental: se desarrollan hábitos relacionados la admiración y el cuidado de la naturaleza. También se deducen las consecuencias positivas de los buenos comportamientos relacionados con los animales y las plantas

− Educación para el consumo : el respeto hacia las pertenencias de los demás, y el valor simbólico y sentimental de los objetos, así como la adquisición moderada de estos.

ALUMNADO 5 AÑOS

OBJETIVOS

1. Identificar hábitos y comportamientos saludables. 2. Valorar la salud como un gran regalo de Dios. 3. Conocer el relato bíblico de una curación de Jesús. 4. Distinguir los alimentos que nos ayudan a estar sanos y son un

regalo de Dios. 1. Descubrir la importancia del agua para la vida de las personas

y los animales. 2. Conocer que el Bautismo nos hace hijos de Dios. 3. Escuchar con atención el relato bíblico de “El bautismo de

Jesús”. 4. Expresar agradecimiento a Jesús por poder bautizarnos y

formar parte de la Iglesia. 1. Apreciar la alegría de las fiestas y la colaboración entre las

personas. 2. Reconocer que los cristianos celebran la fiesta de Navidad

con amor y alegría. 3. Escuchar con atención el relato bíblico de “El nacimiento de

Jesús”. 4. Tomar conciencia de los verdaderos motivos de la celebración

de la Navidad y la importancia de vivirla con amor y caridad 1.Tomar conciencia de la importancia de amar y perdonar a las

personas que nos rodean. 2. Descubrir que en la Biblia está escrita la historia del amor de

Dios a las personas. 3. Conocer el relato bíblico de “La oveja perdida”. 4. Expresar agradecimiento a Dios mediante una oración por el

regalo de su amor y su perdón. 1. Admirar los elementos de la naturaleza. 2. Descubrir objetos de la naturaleza en las celebraciones

cristianas. 3. Escuchar el relato bíblico de “Las bodas de Caná”. 4. Dar gracias a Dios, mediante una oración, por todo los que nos

ofrece la naturaleza. 1.Observar y dialogar sobre la importancia de formar parte de

una familia donde todos comparten. 2. Descubrir la celebración de la fiesta del domingo. 3. Conocer el relato bíblico de “La Última Cena de Jesús”. 4. Expresar una oración de agradecimiento a Jesús por la fiesta

del domingo. 1. Reconocer la importancia de hablar con Dios Padre. 2. Descubrir las principales oraciones cristianas. 3. Conocer el relato bíblico de “Jesús enseña a rezar el Padre

Nuestro”. 4. Interiorizar una oración de agradecimiento a Jesús por

enseñarnos a rezar.

1. Reconocer diferentes objetos religiosos y cristianos del entorno.

2. Descubrir objetos religiosos de la iglesia. 3. Conocer el relato bíblico de “El templo de Salomón”. 4. Dar gracias a Jesús y María por los objetos que nos recuerdan su amor. 1. Conocer la importancia que tiene ayudar y compartir con las

personas que nos rodean. 2. Descubrir buenos modelos de comportamiento cristiano. 3. Conocer el relato bíblico de “La multiplicación de los panes y

los peces”. 4. Recitar una oración de agradecimiento a Jesús por enseñarnos a compartir.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES − Medios para mantenerse sano. − La salud, un gran regalo de Dios. − El relato bíblico de “Jesús cura a un ciego”. − Oración de agradecimiento a Dios por cuidar de nosotros. − Elementos de la naturaleza relacionados con el Bautismo:

agua, luz, aceite...

− El sacramento del Bautismo que nos hace hijos de Dios. − El relato bíblico de “El bautismo de Jesús”. − Oración de agradecimiento a Jesús por el agua que nos da

vida. − La fiesta de Navidad y los motivos de su celebración. − Los cristianos y la Navidad. − El relato bíblico de “El nacimiento de Jesús”. − Oración de agradecimiento a Dios por la fiesta de Navidad. − Gestos de amor entre las personas. − Dios ama y perdona siempre. − El relato bíblico de “La oveja perdida”. − Oración de acción de gracias por el amor de Dios. − Elementos de la naturaleza, distinguiendo aquellos que se

utilizan en las celebraciones cristianas. − El relato bíblico de “Las bodas de Caná”. − Oración de agradecimiento a Dios por todo lo que ofrece la

naturaleza. − La importancia de formar parte de una familia donde se

comparte. − La fiesta del domingo. − El relato bíblico de “La Última Cena de Jesús”. − Oración para mostrar la alegría por la fiesta del domingo. − La importancia de hablar con Dios Padre. − Las principales oraciones cristianas: Padre Nuestro y Ave

María. − El relato bíblico de “Jesús enseña a rezar el Padre Nuestro”. − Oración de agradecimiento a Jesús por enseñarnos a rezar. − Los objetos religiosos del entorno. − Los objetos religiosos de la iglesia.

− El relato bíblico de “El templo de Salomón”. − Oración a Jesús y María por los objetos que nos recuerdan

su amor. − Gestos para ayudar y compartir con las personas que nos

rodean. − Modelos cristianos de comportamientos. − El relato bíblico de “La multiplicación de los panes y los

peces”. − Oración de agradecimiento a Jesús por enseñarnos a

compartir.

PROCEDIMENTALES − Elaboración de distintos trabajos plásticos relacionados con

la alimentación sana. − Observación de una imagen de una curación de Jesús. − Recitado de una oración de agradecimiento a Dios. − Elaboración de distintos trabajos plásticos relacionados con

el Bautismo. − Observación e identificación de objetos relacionados con el

Bautismo. − Expresión corporal de una oración de agradecimiento por los

beneficios que aporta el Bautismo. − Elaboración de trabajos plásticos para identificar acciones o

personajes que comparten. − Realización de adornos navideños. − Recitado de una oración de agradecimiento y de petición. − Respuestas a cuestiones planteadas sobre las actitudes de

amor y cariño en la narración. − Repaso de elementos religiosos que simbolizan el amor de

Dios. − Elaboración de distintos trabajos plásticos para identificar

los distintos gestos al recitar una oración. − Observación e identificación de elementos de la naturaleza. − Diálogo sobre aquellos elementos de la naturaleza que se

utilizan en las celebraciones cristianas. − Comprensión y reproducción de un relato bíblico. − Expresión de gratitud a Dios con expresión corporal. − Diálogo sobre la importancia de pertenecer a una familia

donde todos comparten. − Elaboración de distintos trabajos plásticos para la

identificación de elementos relacionados con la fiesta del domingo.

− Expresión corporal de una oración − Diálogo sobre la importancia de hablar con Dios. − Identificación de gestos que muestran una actitud de

oración. − Elaboración de distintos trabajos plásticos. − Imitación de gestos religiosos sobre los contenidos de una

oración. . − Observación de un edificio religioso. − Diálogo sobre los objetos religiosos del interior de una

iglesia. − Elaboración de distintos trabajos plásticos como muestra de

amor a María. − Diálogo sobre la importancia de realizar gestos para

compartir con los demás. − Elaboración de trabajos plásticos para identificar gestos

para compartir.

ACTITUDINALES − Interés por practicar hábitos saludables. − Disfrute en la elaboración de los trabajos de clase. − Actitud de escucha ante los relatos. − Admiración hacia Dios por todos los regalos que nos hace y

por ayudarnos a conservar la salud. − Toma de conciencia de la importancia del agua para la vida de

los seres vivos. − Interés por conocer el sacramento del Bautismo. − Atención al escuchar un relato bíblico. − Actitud de agradecimiento por poder bautizarnos y así hijos

de Dios y miembros de la Iglesia − Interés por participar con alegría en las fiestas navideñas. − Curiosidad por descubrir cómo celebran los cristianos la

fiesta de Navidad. − Valoración de los trabajos realizados en clase. − Actitud de respeto por las oraciones recitadas en clase. − Alegría al experimentar el amor y el perdón de las personas

que nos quieren. − Respeto y admiración hacia la Biblia y hacia los relatos que se

narran en ella. − Interés por aprender y escuchar el relato bíblico. − Deseo de dar gracias a Dios por regalarnos su amor.

− Disfrute por observar la naturaleza. − Interés por conocer elementos de la naturaleza en las

celebraciones cristianas. − Actitud relajada y de escucha de un relato bíblico. − Placer por imitar gestos de agradecimiento en una oración. − Valoración de la importancia de compartir en familia. − Interés por descubrir la fiesta del domingo. − Interés por escuchar el relato bíblico de “La Última Cena de

Jesús”. − Alegría por expresar una oración por la fiesta del domingo. − Valoración de la importancia de rezar a Dios. − Interés por conocer las principales oraciones cristianas. − Curiosidad por escuchar un relato bíblico. − Gusto por recitar una oración de agradecimiento a Jesús − Interés por identificar objetos religiosos de la iglesia. − Curiosidad por descubrir la cruz como símbolo cristiano. − Actitud de escucha ante un relato bíblico. − Valoración de los objetos que nos recuerdan a Jesús y a

María por medio de una oración. − Toma de conciencia de la importancia de ayudar y compartir

con las personas que nos rodean. − Interés por reconocer modelos cristianos de

comportamientos. − Curiosidad por conocer un relato bíblico donde Jesús enseña

a compartir.

− Alegría por expresar gestos de agradecimiento a Jesús por medio de una oración.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Diferencia alimentos buenos y saludables de los que no lo son.

2.1. Identifica alimentos que nos ayudan a crecer y a estar sanos y fuertes.

3.1. Escucha el relato de “Jesús cura a un ciego”. 4.1. Valora los alimentos saludables como un regalo de Dios.

1.1. Enumera situaciones en los que los seres vivos necesitan agua.

2.1. Identifica objetos relacionados con el Bautismo. 3.1. Identifica a Jesús y a Juan Bautista en el relato Bíblico. 4.1. Expresa con gestos una frase de agradecimiento por el

Bautismo. 1.1. Colabora con alegría en las fiestas navideñas. 2.1. Identifica y nombra adornos navideños. 3.1. Cuenta lo más importante del relato de “El nacimiento de

Jesús”. 4.1. Expresa una frase de agradecimiento a Jesús por la fiesta

de Navidad. 1.1. Dialoga sobre la importancia de arrepentirse cuando se

comporta mal. 2.1. Identifica la Biblia como el libro que narra el amor de Dios. 3.1. Escucha con interés el relato de “La oveja perdida”. 4.1. Imita algún gesto de agradecimiento al amor de Dios. 1.1. Identifica algunos elementos de la naturaleza. 2.1. Reconoce los objetos de la naturaleza que se utilizan en las

celebraciones cristianas. 3.1. Identifica elementos de la naturaleza en un relato bíblico. 4.1. Recita una oración de agradecimiento a Dios por la

naturaleza y lo que nos ofrece. 1.1. Reconoce los beneficios que aporta el formar parte de una

familia. 1.2. Nombra a los miembros de su familia. 2.1. Identifica los elementos principales de la fiesta del

domingo. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “La Última Cena

de Jesús”. 4.1. Recita una oración para mostrar la alegría por la fiesta del

domingo. 1.1. Dialoga sobre la importancia de hablar con Dios. 2.1. Nombra y recita las principales oraciones cristianas. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “Jesús enseña a

rezar el Padre Nuestro”. 4.1. Recita una oración de agradecimiento a Jesús. 1.1. Señala y nombra algunos objetos religiosos del entorno. 2.1. Identifica la cruz como el objeto cristiano más importante. 3.1. Escucha con atención el relato bíblico de “El templo de

Salomón”.

4.1. Recita una oración a Jesús y María por los objetos que nos hacen recordarlos

1.1. Enumera gestos para ayudar y compartir. 2.1 Señala buenos comportamientos cristianos. 3.1. Escucha con interés el relato bíblico de “La multiplicación

de los panes y los peces”. 4.1. Interioriza una oración por medio de la expresión corporal.

EDUCACIÓN EN VALORES

− Educación para la salud: se desarrollan hábitos relacionados con los valores de la salud, el bienestar y el cuidado de las personas. También se trabajan los alimentos que nos ayudan a estar sanos, los buenos hábitos y las consecuencias positivas que conlleva usar los medios a nuestro alcance para conservar la salud.

− Educación para la igualdad entre sexos : se desarrollan

hábitos relacionados con los valores de la familia, la buena convivencia, las buenas enseñanzas de las personas que nos quieren, los beneficios que aporta pertenecer a una gran familia, valores como la igualdad, la participación, el compartir, la ayuda y la colaboración, valores de ayuda, de alegría por compartir, de acogida, de amor, de sinceridad y de buenas relaciones con los demás expresadas mediante comportamientos concretos

− Educación para el consumo: se desarrollan hábitos relacionados con la participación en las fiestas, el amor hacia el prójimo, la generosidad, el compartir con los que más lo necesitan, y el agradecimiento a las personas que nos ayudan y nos quieren.

− Educación para la paz: se desarrollan hábitos relacionados con los valores del amor, el perdón, la ayuda a los demás, la colaboración, el hacer caso a las personas mayores y los buenos comportamientos que ayudan a una buena convivencia entre las personas,EL silencio, la escucha, el agradecimiento, el amor y el respeto con las palabras y los gestos que promueva la buena convivencia.

− Educación ambiental: se desarrollan hábitos relacionados con los valores como el respeto hacia la naturaleza, la admiración de todos sus elementos y su cuidado.