EL PROCÉS DE CONSTRUCCIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU DE LA LLAR

El nostre centre està ubicat al barri Sta. Eugènia de Girona, concretament al nucli de Can Gibert del Pla. Aquest nucli està immers en un context sociocultural amb greus desequilibris socials.

Fins l’any 1989 les llars d’infants públiques depenien de l’Institut Català d’Assistència i Serveis Socials (I.C.A.S.S.) Durant els anys que varem dependre de l’adscripció de l’I.C.A.S.S. el departament va dur a terme una ordenació del sector molt important tant pel que fa a la incentivació de la formació del personal com de la millora del servei. Van posar els mitjans necessaris al nostre abast per tal que les llars d’infants esdevinguessin referents de qualitat.

El traspàs de les competències al Departament d’Ensenyament l’any 1989 va suposar per als nostres centres el reconeixement de l’etapa com a educativa.

La nostra escola va experimentar durant aquests anys una evolució molt positiva a nivell educatiu i també pel que fa a les condicions laborals del personal.

Al Tarlà vàrem iniciar l’elaboració del PEC el curs 1994-1995 motivades per la formació bàsica per la reforma del 1994; amb formació des del Pla de Zona.L’equip educatiu estava format per vuit educadores i la directora del centre.

Per a l’elaboració del projecte educatiu comptàrem amb l’assessorament i el suport de la senyora Rosa M Terradellas, professora de la Universitat de Girona. El seguiment de la formadora feu possible aconseguir l’eix vertebrador necessari per trobar l’equilibri que inclogués totes les mirades, on tothom se sentís identificat. Anàrem confegint poc a poc cada un dels aspectes que hauria de contenir el PEC, a partir d’aleshores ja teníem tot l’equip clara la missió.

Aquest document no va resultar un document merament burocràtic, sinó que fou pràctic per tal de justificar les decisions i actuacions que es produïen a l’escola. Fou el resultat d’un procés de debat i de consens entre tots els membres. Es dugué a terme el treball de manera democràtica i participativa.

Vàrem elaborar el nostre PEC i a partir d’aquest marc de referència encetàrem una nova línia de treball pedagògic.

Solem iniciar el procés d’elaboració i/o de revisió de documents seguint un guió de treball:

Planificació del treball: Què - Quan - i Com. Reunions: organització de les sessions, desenvolupament, valoració, conflictes. Aspectes a tractar: concretar els temes i negociar-los. Organitzar el treball: seqüenciar els temes i articular el procés. Guió

d’elaboració del treball. Elaboració de documents, resums i síntesi.

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament Llar d’InfantsEL TARLÀ

Carrer Sant Sebastià s/n17006 GIRONATel: 972-238219Fax: 972-238219Correu: b7006231@xtec.catbolcs.xtec.cat/tarla

Aplicar els acords a l’aula. Avaluar i revisar el procés de treball periòdicament.

Durant el procés d’elaboració i/o revisió de documents es fa el seguiment dels continguts del treball amb el pla de treball següent: plantejat- en procés- acabat- escrit.

El primer projecte educatiu recollia de manera global el marc de referència dels principis i la metodologia del centre.

En línies generals conté els elements següents:

Qui som: trets d’identitat. Situació socioeconòmica, tipologia, nivells educatius, nombre d’unitats, règim de permanència, estructura del centre, agrupaments, relació amb les famílies, llengua, línia metodològica, educació per a la diversitat, coeducació...

Què pretenem: objectius i propòsits que volem aconseguir en l’àmbit pedagògic, institucional, i humà i de serveis. Com ens organitzem: concreció de l’estructura, determinació i posada en funcionament d’uns mitjans humans, materials i funcionals que han de fer possible arribar a aconseguir els objectius proposats.

Durant uns anys l’equip fou força estable amb petites substitucions que es duien a terme amb un grup més o menys regular d’educadores substitutes de la borsa de treball del Departament, fet que facilitava el treball en equip.

A partir del curs 2005-2006 revisem el PEC i afegim algunes modificacions, sobretot en l’àmbit d’atenció a la diversitat arran de la massiva incorporació d’infants provinents de famílies d’orígens i cultures molt diverses. Per tal d’adaptar-nos a la nova realitat, incorporem la diversitat i la interculturalitat al nostre projecte, com un aspecte cabdal de proposta educativa, tornant a endegar un procés de reflexió i treball participatiu, no sense dificultats, però que fórem capaces de tirar de nou endavant, alhora que també enfortíem les xarxes de compromís comunitari que ajudaven a millorar la convivència i l’assoliment d’una implicació social més efectiva entre les famílies. Pensem que cercar la normal relació de totes les famílies que viuen al territori en facilita la cohesió entre les diferents cultures.

A causa de la diversitat de cultures i la diferent concepció del fet educatiu varem iniciar també l’elaboració del projecte lingüístic del centre.

Arran de la incorporació de la sisena hora a les escoles, el nostre equip comença a patir un canvi substancial dels seus membres, ja que hi ha força canvis de personal. A més dels canvis de personal, cal augmentar les ràtios a les aules, tots aquests canvis desestabilitzen força els infants, les persones i a l’equip ens fan patir de valent.Malgrat totes les dificultats, el principal escull rau, al meu parer, en la manca d’hores no lectives dels equips educatius de les llars d’infants, actualment només disposem d’una hora setmanal de claustre que és insuficient per poder debatre temes pedagògics, poder fer reflexions i anàlisis a l’entorn del procés educatiu.

Al setembre de 2011, arran de la convocatòria d’oposicions per part del Departament, la meitat de l’equip educatiu del Tarlà perd la plaça i s’incorporen a l’escola quatre noves educadores en substitució de les interines. Iniciem de nou la revisió del PEC amb la finalitat de donar a conèixer la nostra metodologia de treball i incorporar-hi l’experiència de les noves companyes, alhora també afegir al document les modificacions normatives que introdueix el desplegament de la L.E.C:

En aquesta nova revisió del projecte educatiu que estem fent duran el present curs hem tingut en compte els continguts del projecte educatiu que indica l’article 9 del Decret 101/2010, de 3 d’agost i que són els següents:

La concreció per al desenvolupament del currículum. Les característiques de l’entorn social, cultural i sociolingüístic, i els criteris d’ús

de la llengua catalana en el centre. Els criteris de no discriminació i d’inclusió educativa. Els criteris per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat. La concreció dels criteris metodològics, organitzatius i de seguiment i

observació de l’infant. L’organització de l’horari escolar, que inclourà les mesures per a l’acolliment i

l’adaptació dels infants. Desenvolupat a les NOFC. La concreció dels mitjans de relació amb les famílies. Desenvolupat a les

NOFC.

Actualment el nostre Projecte Educatiu conté els següents elements:

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

ÌNDEX:

1. Presentació2. Trets d’identitat del centre. Principis generals de la llar d’infants El Tarlà.

2.1. Confessionalitat 2.2. Llengua vehicular i d’aprenentatge 2.3. Pluralisme i valors democràtics 2.4. Coeducació 2.5. Línia metodològica 2.6. Adaptació 2.7. Relació amb les famílies i/o tutors

3. Estructura organitzativa i funcionament

4.1. La direcció 4.2. L’equip docent 4.3. Equips de treball 4.4. L’equip no docent

4. Serveis5. L’ Amipa6. Consell Escolar

7. Objectius

7.1. D’àmbit institucional. 7.1.1. De projecció interna 7.1.2. De projecció externa

7.2. D’àmbit administratiu

7.3. D’àmbit humà i de serveis

7.4. Criteris d’àmbit pedagògic . 7.4.1. Objectius Generals. 7.4.2. En relació a les capacitats a assolir en finalitzar l’etapa. 7.4.3. En relació als objectius de cicle 7.4.4. En relació a les Àrees d’experiència i desenvolupament (Concrecions Curriculars) - Continguts - Objectius específics - Metodologies 7.4.4.1 Descoberta d’un mateix i dels altres: a) Alimentació. b) Higiene

c) Descans d) Ordre 7.4.4.2. Descoberta de l’entorn *Llenguatge matemàtic 7.4.4.3. Comunicació i Llenguatges - LL. Verbal-– Plàstic – Musical – Com. Audiovisual 8. Adaptació 9. Carta de Compromís Educatiu

Vull fer també una menció especial a les relacions humanes, aspecte aquest que incideix de manera satisfactòria o no en el bon ambient, en la participació de tothom i en la millora contínua del projecte.Procuro atendre les persones seguint un xic l’enfocament de les lleis de la pedagogia sistèmica amb principis d’actitud positiva, que ens ajuda a assumir el lloc que ens toca, les nostres funcions i límits. Establir una comunicació afectiva ens dota de més eines i recursos per tenir i mantenir clara la meta que volem aconseguir.Als moments de més tensió les eines del coaching són una bona estratègia de suport per a rebaixar els estats tensionals, millorar l’empatia i aconseguir millors resultats.

Margarida Gallardo i Palau Llar d’infants El Tarlà