Curso 2017/18

Curso DECA

Guía Docente de

Pedagogía y didáctica de

la Religión Católica

Guía docente de Pedagogía y didáctica de la Religión Católica

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Datos descriptivos de la Asignatura

Nombre: Pedagogía y didáctica de la Religión Católica

Carácter: Formación Básica

Curso: DECA

Duración: Semestral

Nº Créditos ECTS: 6

Responsable docente: Rvdo. Sr. D. Fco. Javier Boada González

javier.boada@frayluis.com

Sacerdote Castrense. Capitán (csd).

Profesor titular de la Academia Básica del Ejército del Aire. Virgen del Camino (León)

Licenciado en:

Líneas de investigación:

Lic. Historia del Arte (2009)

Lic.Teología - Est. Eclesiásticos, (2014)

Arte y Liturgia. Mistagogía. Iconografía.

Conferencias:

2017 “LAS SIETE PALABRAS DE CRISTO EN LA CRUZ” Villalón de Campos (Valladolid), 14 de abril de 2017.

2015 “ORFEBRERÍA ALAEJANA” Alaejos (Valladolid), 7 de agosto de 2015.

2011 “LA ORFEBRERÍA EN TORNO A LA CASA DE AUSTRIA. FELIPE II” Conferencia Inaugural de la Semana Cultural. Fundación Marianista Domingo Lázaro. Colegio Ntra. Sra. de Pilar, Valladolid, 2 de mayo de 2011.

2010 “EL ARTE DEL ORFEBRE: HONOR PARA DIOS, LUJO PARA LOS HOMBRES” Congr.Internacional: “V Centenario de la Llegada de la Reina Juana I a Tordesillas”. Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales. Tordesillas, 25 de febrero de 2010.

Publicaciones:

“MANDYLION DE EDESA”, “BIBLIA ILUSTRADA” y “VANITAS DE LOS DOS CAMINOS” En Vera Icon. Símbolo e imagen de la pasión. Catálogo de la Exposición. 2017.

“CRISTO YACENTE” y “YACENTE” En Nazarenus. Símbolo, iconografía y arte del Vía Crucis. 2016.

“CRUZ PROCESIONAL”, “RELICARIO DEL LIGNUM CRUCIS” y “SAGRADOS CORAZONES DE JESÚS Y MARÍA” En Signa Christi. Símbolos y emblemas de la pasión. Catálogo de la Exposición. 2015.

“ARS AURIFICIS: LAUS DEO, SUMPTUS HOMINIBUS (EL ARTE DEL ORFEBRE: HONOR PARA DIOS, LUJO PARA LOS HOMBRES)” En ZALAMA, M. Á. (dir) et al: Juana I en Tordesillas: su mundo, su entorno. 2010.

Lengua en la que se imparte: Castellano

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1. Situación/ Sentido de la Asignatura

1.1.- BLOQUE FORMATIVO AL QUE PERTENECE LA ASIGNATURA:

Módulo: TEOLOGÍA CATÓLICA Y SU PEDAGOGÍA

Materia: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA.

1.2.- BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO:

A partir del estudio de la psicología evolutiva infantil en lo referente al campo

religioso, esta materia trata las principales cuestiones de la pedagogía de la religión,

teniendo en cuenta la importancia de la práctica docente y la secuenciación de los

contenidos del área. Además afronta los temas específicos de la didáctica de la

religión en la educación infantil y su aplicación a los distintos núcleos de contenido.

2. Competencias

1) Conciencia del papel del profesor de religión como enviado de la Iglesia para

insertar el Evangelio en el corazón de la cultura.

2) Capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar en el conjunto de la

actividad educativa de la escuela.

3) Habilidad para adoptar el talante, el carisma y la creatividad necesarios para

la enseñanza religiosa.

4) Conocimiento sistemático de la psicología evolutiva infantil de 3 a 6 años,

especialmente en cuanto a la capacidad de trascendencia.

5) Habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de religión en el nivel

educativo infantil.

6) Capacidad para la aplicación y utilización de los métodos e instrumentos

adecuados a la enseñanza de los contenidos teológicos en educación

infantil.

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3. Contenidos de la asignatura

1. Introducción.

2. Estado de la cuestión: situación actual, legislación, la religión en el ámbito

educativo (público y privado), normativa de la Conferencia Episcopal Española.

3. Principios de la enseñanza religiosa escolar.

4. Pedagogía religiosa diferenciada por edades y etapas.

5. La pedagogía de la Iglesia: el año litúrgico y la Eucaristía.

6. La didáctica de la Iglesia: signos y símbolos. La mistagogía.

7. El profesor de religión, maestro de vida.

8. Instrumentos pedagógicos del educador.

9. Guía docente. Unidad didáctica. Memoria del curso.

10. La evaluación.

4. Bibliografía

4.1 Fuentes:

- Sagrada Biblia, versión oficial de la CEE, BAC, Madrid 2012.

4.2 Bibliografía de consulta:

- AA.VV., Cómo educar en valores, Narcea, Madrid 1998.

- A. Ávila, Para conocer la Psicología de la Religión, EDV, Navarra 2003.

- A. Blanco, Aprender a enseñar, Paidós, Barcelona 2009.

- A. Cabrero, Aprender a enseñar religión, Palabra, Madrid 2011.

- Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, El profesor de Religión

Católica, EDICE, Madrid 1998.

- Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Orientaciones pastorales sobre

la enseñanza religiosa escolar, EDICE, Madrid 1999.

- Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, La escuela católica, EDICE,

Madrid 2007.

- Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Profesor de religión y moral

católica: testigos de la Fe, EDICE, Madrid 2013.

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- M.E. Gómez Sierra, Didáctica de la Religión, PPC, Madrid 2011.

- O. González de Cardedal, Educación y Educadores, PPC, Madrid 2004.

- A. De Gregorio, La educación en valores, PPC, Madrid 1997.

- F. Torralba, Pedagogía del sentido, PPC, Madrid 1998.

- A. Zabala & L. Arnau, Cómo aprender y enseñar competencias, Grao, Madrid

2007.

- Libros de texto de Religión de Educación Infantil y Primaria.

4.3 Bibliografía complementaria:

- J. Bautista de las Heras, Adolescentes en conflicto. Una experiencia educativa

con jóvenes en riesgo social, CCS, Madrid 2007.

- G. Marañón, Juventud y Carácter, Publicaciones Claretianas, Madrid 2009.

5. Indicaciones Metodológicas

Habrá actividades formativas de tipo presencial y no presencial.

Actividades formativas presenciales:

Las sesiones presenciales estarán ordenadas a la presentación de los

contenidos teórico-prácticos de la materia en forma de clases magistrales. Consistirán

en una explicación al grupo de los conceptos fundamentales que forman parte del

desarrollo temático, con centralidad en la presentación de las cuestiones básicas de la

didáctica escolar de la Religión, en general y adecuada a los diferentes ámbitos de la

teología y la vida de la Iglesia (la fe, la moral, la eclesiología, la sacramentología), el

conocimiento de las características psicoevolutivas del niño, su sentido de

trascendencia y su capacidad de conocimiento de Dios y la adquisición de destrezas

para la elaboración de materiales y utilización de métodos adecuados a la enseñanza-

aprendizaje de los contenidos de religión en las etapas de infantil y primaria y poder

desarrollar de esta manera una correcta habilidad práctica en la aplicación de los

currículos de Religión.

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Actividades prácticas, realizadas de modo personal o en pequeños grupos,

dependiendo del tema específico y de la realidad del alumnado. En ellas, los alumnos

trabajarán textos propuestos mediante el modelo de análisis de texto o realizarán

tareas de investigación sobre algún aspecto específico que posteriormente

presentarán al profesor o ante todo el grupo, dependiendo del tipo de actividad o

elaborarán actividades de aula o propuestas didácticas tratando alguna cuestión

relativa a la enseñanza de la Religión en infantil y primaria. Todo ello encaminado a

que el alumno aprenda a actuar a partir de los conocimientos adquiridos, desarrollando

las habilidades pedagógicas adecuadas al desarrollo de un currículo de educación

infantil o primaria y forjando paulatinamente aspectos como el carisma o el talante

necesarios para la enseñanza escolar de la Religión. Asimismo, se trabajará la

creatividad mediante la elaboración de material didáctico propio que permita al alumno

poner en juego los conocimientos adquiridos en otras materias de la titulación de

DECA y le haga darse cuenta, a la vez, de la singularidad de la enseñanza de la

Religión Católica.

Las tutorías académicas presenciales, en forma de reuniones con el profesor,

permiten guiar, supervisar y orientar las actividades académicas propuestas y el

aprovechamiento en cuestiones teóricas fundamentales.

Actividades formativas no presenciales:

Actividades no presenciales individuales, referidas al trabajo autónomo y

personal encaminado al estudio individual y al trabajo del material propio de las

actividades propuestas y guiadas en las sesiones presenciales. Todo ello está

encaminado, en general, a la adquisición de los conocimientos y aptitudes propios de

la asignatura y, en particular, al desarrollo de aptitudes tales como el talante y el

carisma necesarios para la enseñanza de la Religión y la creatividad e imaginación a

la hora de elaborar material didáctico específico para la clase de Religión. Es de vital

importancia que el alumno se haga cargo de la condición singular que, por su objeto

de estudio y su método, ha de tener la didáctica de la Religión católica, de modo que

esta materia tiene un papel central en la titulación y debe integrar aspectos teóricos y

prácticos trabajados en las demás asignaturas. En este sentido, los alumnos

adquieren especial protagonismo como futuros maestros de religión, de modo que este

tipo de actividades les ayudará a adquirir conciencia de su papel dentro de la misión

evangelizadora de la iglesia y les permitirá adquirir conocimientos específicos acerca

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de la didáctica de la materia de Religión y habilidades y aptitudes propias para el

ejercicio de la enseñanza escolar de la Religión.

Actividades no presenciales de grupo, que se llevarán a cabo eventualmente

para el trabajo de algún aspecto específico del desarrollo de la materia o la

elaboración de actividades de aula o propuestas didácticas propias de la materia de

Religión para educación infantil y primaria. Tienen la ventaja de proporcionar una

cierta capacidad investigadora en el alumno, incentivar su independencia y su juicio

crítico y, a la vez, fomentar la relación social, el trabajo grupal y el debate sobre temas

religiosos. El debate y la discusión sirven, asimismo, como medio de profundización en

la realidad de la condición específica de la enseñanza de la Religión y también como

forma de intercambiar ideas acerca de los diversos métodos e instrumentos de

aprendizaje a utilizar en el aula.

Trabajo de material on-line a través de la plataforma Moodle, de forma individual

o de pequeño grupo según el tema o las necesidades específicas del alumnado.

Permite utilizar autónomamente los conocimientos adquiridos de forma presencial para

elaborar análisis, propuestas didácticas o textos religiosos propios, a partir de

investigaciones bibliográficas, de artículos, páginas web… o a partir de textos bíblicos,

magisteriales o teológicos propuestos. Todo ello encaminado a una adquisición en

profundidad de las competencias específicas de la materia.

Trabajo:

“Aportaciones de la religión en el ámbito cultural-educativo y su pedagogía”

(Diversas manifestaciones culturales y su aportación. ¿Qué pedagogía

siguen?)

Esquema orientativo:

1. Presentación. Motivaciones.

2. Estado de la cuestión. Exposición del objeto temático.

3. Aportaciones.

4. Pedagogía y didáctica.

5. Reflexión personal.

Normativa: Extensión máx. 5 folios. Tamaño 12. Tipo Times New Roman. Espacio 1’5.

Entrega: último día 10 de marzo de 2018.

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6. Evaluación

La evaluación será continua, ateniéndonos al sistema de evaluación que procede

según los nuevos planes de estudio, y combinará la calificación de las actividades

propuestas de modo presencial y no presencial con una prueba final, cuya forma

atenderá a la realidad del alumnado.

Para tener derecho a evaluación, será imprescindible haber asistido, al menos, al

80% de las clases presenciales de la asignatura.

Los alumnos de Grado en Educación Infantil o Educación Primaria que quieran

convalidar la asignatura por una asignatura optativa de su Grado en la EUM Fray Luis

de León deberán superar un examen de la asignatura como condición indispensable

para su convalidación.

Se valorarán los siguientes elementos:

- Constatación de la adquisición de los contenidos curriculares teóricos y

prácticos. Se pondrá especial énfasis en la comprensión del papel del maestro

de religión dentro de la misión evangelizadora de la Iglesia y la comprensión de

la singularidad de la enseñanza de Religión dentro de la escuela, la adquisición

de las habilidades y aptitudes necesarias para el ejercicio de la enseñanza de

la Religión escolar católica, la habilidad pedagógica para la aplicación del

currículo de Religión y el desarrollo de capacidad de búsqueda y aplicación de

métodos e instrumentos didácticos adecuados.

- Respecto de las actividades, individuales o grupales, presentadas, se valorará

la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel didáctico y el

uso comprensivo de un cierto lenguaje teológico, la creatividad a la hora de

plantear actividades y recursos didácticos, justificación de lo argumentado,

capacidad crítica y variedad y propiedad de la bibliografía utilizada.

- Grado de implicación del alumno, manifestado en asistencia a las sesiones

presenciales, participación activa en clase, realización y puntualidad en la

entrega de trabajos y asistencia a sesiones tutoriales.

Trabajo: 20 %

Examen: 70 %

Participación: 10 %

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7. Recursos didácticos

Los recursos disponibles que componen el material didáctico para que el alumno

pueda acometer el estudio sin dificultad en esta asignatura, son los siguientes:

La presente Guía Docente.

Materiales del profesor.

Campus virtual.

8. Apoyo tutorial

Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente

encargado de acompañar al alumno durante toda su andadura en el proceso

formativo, prestando una atención personalizada al alumno.

Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la

asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para realizar

el estudio de la asignatura.

El apoyo tutorial se realizará tanto virtualmente a través del correo electrónico

como de modo presencial (modo éste preferible a la luz del objeto propio de la

asignatura) a través del horario de tutorías del profesor o en cualquier otro momento

en que sea posible encontrarse.

Días: Sábados (previa cita) que se imparta la asignatura.

Horario: de 9:00h-10:00 y de 13:00-15:00.

Coreo electrónico: javier.boada@frayluis.com