Pedagogía diferenciada de las intenciones a la acción capítulo 4 dominar las distancia cultural...
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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE “PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSIÓN MAZATLÁN Ciclo escolar 2015 - 2016
Asignatura:Adecuación Curricular.
Contenido:
Pedagogía diferenciada. De las intenciones a la acción.
Alumna:Sánchez Ontiveros Joselyn Guadalupe.
3º semestre grupo “C”
Titular de la asignatura:Profa. Lourdes Daniela Delgado Morales.
Mazatlán, Sinaloa Noviembre de 2015.
Capítulo 4:Dominar la distancia
cultural en la relación con el saber, la estética y la
norma.
ÍNTIMAS Y ÚLTIMAS DIFERENCIAS
• Desigualdad social.
• Separación estructural entre la escuela del pueblo y la escuela de las élites.
• Exclusión.
LA RELACIÓN CON EL SABER• Depende el origen social al igual que de las culturas
familiares y de los itinerarios personales.
• El alumno que no domina lo esencial no tiene derecho a la despreocupación o a la fantasía en su relación con el saber.
• Si el docente esta bien preparado y es lúdico, puede dominar la agresividad que provoca la negación por aprender de parte de sus alumnos pero no se elimina.
LOS GUSTOS Y COLORES• El maestro define la estética de manera mucho más
autónoma que el saber.
En la familia surge el debate y las tentativas de influencia.
LAS NORMAS Y LA CIVILIDAD
Constituyen en la escuela, como relación con el saber, un doble estatus:
Su aprendizaje depende de los objetivos de la educación.
Permite el funcionamiento de la clase y de la institución.
LA DISTANCIA INVISIBLELa autonomía de los enseñantes no es débil, y la forma en que la utilizan puede incrementar o disminuir la distancia entre determinados alumnos y la escuela.