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INSTITUCIN EDUCATIVADON JOSE DE SAN MARTIN

PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

(PEI)

DISTRITO ALTO DE LA ALIANZA.

TACNA - PERU

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LEMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA / O LEMA DEL PEI:

UNA INSTITUCIN EDUCATIVA PROTAGONISTA DE SU PROPIO CAMBIO, POR UNA EDUCACIN DE CALIDAD CON VALORES

UN SANMARTINIANO DISPUESTO AL SACRIFICIO POR LA LIBERTAD DEL PERU.SOMOS BUENOS

PRESENTACIN GENERAL

El concepto de calidad y excelencia, como parte de la modernizacin del pas, implica una reformadel sistema educativo. Partiendo de esta premisa los pueblos que a travs de la historia hanalcanzado un alto nivel cultural son precisamente aquellos cuyo sistema educativo ha idotransformndose y adecundose con estos cambios.

En consecuencia, la comunidad educativa sanmartiniana, hace posible la formulacin del ProyectoEducativo nstitucional, partiendo de su realidad! con el propsito de convertir a la nstitucinEducativa en la fuente "eneradora de a"entes transformadores de la sociedad.

CAPITULO I: IDENTIDAD

1.1.IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA#$% %&' (# E)&'*% +* : ) # - $E )E $*# */% #/E$ 0&' (# )E '/E*' (# 1 /. ). 2. #3 445667 # 8/E )E0 ) /E'% / 1 P/ 9. /*&0 :&*;%* * *#)/E 1 %*'#*&>=P*)/E$ )E 9* 0 * 1 AB4PE/$ #*0 ) /E'% + 1 4DPE/$ #*0 -E/*/ & ' 1 4>

PE/$ #*0 ) 'E#%E 1 75PE/$ #*0 *) # $%/*% + 1 55PE/$ #*0 *&F 0 */ 1 4=

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1.2.RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

El 5A de ctubre del aGo 57CB baHo la /.).2. #3 445677 se crea el '.E.' de E.8./. #3 >doF?P'ID>466 en el P.-. -os de $an artn del distrito, provincia y departamento de %acna.

El 5C de -unio de 576> se le desi"na con el nombre de )on -os de $an artn y el >6 de9ebrero de 5775 con /.).$./. #3 444466 se ampla el servicio con el nivel secundario!hacindose efectivo a partir del 45 de abril de 5775.

0a nstitucin Educativa se crea a pedido de los pobladores del pueblo Hoven )on -os de$an artn siendo su secretario "eneral, en aquel entonces, el $r. elchor uispe, quin Hunto al $r. 9ernando 'hoque seca, presidente de *P*9* y la )irectora Prof1 #ancy2e"arra de 445 seofrece la variante tcnica con las carreras de industria del vestir y computacin einformtica.

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0os directores responsables de lo"rar que la nstitucin Educativa se consolide desde elmomento de su creacin, fueron1

aK Prof. #ancy 2e"arra de

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+*0 /E$ E$%E% ' $* *8 0 )*) 0a comunidad sanmartiniana debe brindar un trato cordial en sus

relaciones interpersonales

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2.1. PO!LACIN ESTUDIANTIL ATENDIDAPRIMARIA

' '0 B5 54=

$E BC 77'&*/% %E/'E/ DB BA 545'&*/% BD BA 554

"UINTO & #% DC BA 54=$EF%TOTAL

SECUNDARIA' '0 $E>

SEPTIMO%E/'E/ A5 A5 5>>'&*/% B= AC 5>4

& #% B> DB 7CTOTAL >67 >6D BC=

2.2. PRESENTACIN DE LA INFRAESTRUCTURA

0 '*0 1 P/ P J E)K*/E* 1 B 7=C.6= >*&0*$ 1 >> P*8E00 #E$ 1 4B8 80 %E'* 1 45*&) % / 1 45$E/+ ' $ : < M# ' $ 1 4C

9 ' #*$ *) # $%/*% +*$ 1 460 2*$ )EP /% +*$ )E &$ &0% P0E 1 4>

-*/) # 1 4>)EP($ % $ 1 4=' E) / ; ' ' #* 1 4>0*8 /*% / $ 1 4D%*00E/ )E ' /%E ; ' #9E'' (# 1 45$*0*$ )E P/ 9E$ /E$ 1 4>

%/ $ * 8 E#%E$ 1 4=

2.3. DESEMPEO ACAD$MICO O!TENIDO EN EL AO ACAD$MICO DEL2%%&

INDICES DE APRO!ACION' REPETICION Y A!ANDONO PRIMARIA$ %&*' # 9 #*0

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% %*0

$&8% %*0 53 >3 =3 D3 B3 AN

: : : : : : :*%/ '&0*) $ AB4 ==4 =>4 B5 B> BC DA B= D= B= B4 BA A4 A4 A7P/ 8*) $ B5A >D7 >AC B5 D7 =7 =D =A =A =7 DD >C =7 BC ABE & E/E#E'&PE/*' #

76 A5 =C 5= 7 55 B 6 = >6 56 5 >

E$*P/ 8*) $ 55 6 = 5 > D = 5E% /*) $ 56 7 7 > D 5 5 5 > 5 5 = 5 5

$%E/67 >6D BA BA AC BB A5 A5 B= AC B> DBP/ 8*) $ =54 5=7 5C5 >6 =4 => =4 >B =C >B DB >7 >7E & E/E#E'&PE/*' #

5CA 77 CC >4 >5 >D 5B >4 5A 5C 5= 56 5>

E$*P/ 8*) $ =4 >5 7 = > B D B B > = 5E% /*) $ =7 >5 56 = 5 B B C D D B > =

$%E/

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distritalK 'ontamos con una oficina de

capacitacin en "estin 'ontamos con instrumentos de

"estin antenemos buenas relaciones

interpersonales $e cuenta con fichas de

matrculas actualizadas

institucin Poca disponibilidad de recursos

econmicos )esconocimiento de los

informes econmicos Jrecursos propios y provenientes delestadoK

)escuido en el llenado de lasfichas de matricula

PE)*< < ' )ocentes comprometidos e

identificados con la institucin

)ocentes con disposicin alintercambio de ideas,comunicacin asertiva

)ocentes capacitados en lasnuevas metodolo"as ytecnolo"as

Estudiantes espontneos ydinmicos

Estudiantes con habilidades

para el deporte y el arte /ecursos tecnol"icos

Jproyector multimedia, ecrancomputadoras, televisores,)+)sK al servicio del procesoaprendizaHe enseGanza

$e cuenta con dos laboratoriosde computo completamenteimplementados

$e cuenta con un laboratorio deciencias biol"icas y qumica,y uno de fsica matemtica

$e cuenta con una bibliotecaimplementada

$e cuenta con al"unosinstrumentos para la banda demLsica

)ificultad para la elaboracin dedocumentacin peda""ica

nadecuada planificacin dereuniones para coordinaciones peda""icas

nimos recursos materiales para un trabaHo con las nuevasmetodolo"as

)ificultades para elrazonamiento l"ico matemticoy comprensin lectora en los

a"entes educativos )ificultades para realizar proyectos de investi"acin y de produccin

8aHos niveles de lo"ros de losaprendizaHes

Practicas educativastradicionales

Estudiantes a"resivos con

problemas de conducta *usentismo de los padres 'arencia de asistencia

psicol"ica y social para lacomunidad educativa.

El nivel primario tiene unhorario limitadoJa partir de las5>144m.K para el acceso a loslaboratorios y a la biblioteca! por

el horario del personalresponsable. &so inadecuado de los

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$e cuenta con taller equipado para corte y confeccin

instrumentos de mLsica yausencia de mantenimiento.

ndiferencia del personaldirectivo frente a los docentes

comprometidos e identificados. %ocamiento indebido. mpuntualidad de al"unos

profesores, personaladministrativo, servicio yestudiantes a sus labores trabaHoy escolares con mayor incidenciaen las primeras horas.

nicio prematuro de la vidasexual de los estudiantes.

Embarazo adolescente nima utilizacin del aula de

innovaciones por las diferentesreas.

/educido uso de las %ic en lassesiones de aprendizaHe

nima practica de los valores priorizados por la .E

*) # $%/*' (#

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2.4.2. AN)LISIS DEL MACROAM!IENTE: E#TERNOOPORTUNIDADES Y AMENA(AS

*$PE'% $ OPORTUNIDADES AMENA(AS E' #( '*$ Presupuesto para mantenimiento

y reparacin de la institucinotor"ado por el E)

*poyo de la municipalidaddistrital *lto de la *lianza

*lianza con el "obierno/e"ional

0imitacin en la disponibilidadde los recursos entre"ados por el

E) nima disponibilidad de

tiempo para realizar las "estiones

P 0R% '*$ *lianzas estrat"icas con lasinstituciones de la localidad

Participacin de la "estinre"ional en el tema educativo

nsuficiente apoyo lo"stico dela )/$E%

Proyeccin de ima"eninadecuada de al"unos lderes yautoridades

)iscontinuidad en la polticaeducativa

mpacto en la identidad personal, institucional y cultural

$ ' *0E$ Existencia de nstituciones

Educativas $uperiores paraafianzar la capacitacin docente

$e"uridad 'iudadana delunicipio )istrital

Existencia de #

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a"ua Prevencin ante al"Ln desastre

naturalJdefensa civilK

solares 'ontaminacin por exceso de

desperdicios 'ambios intempestivos del

clima &bicacin de la institucin en

zona de ries"o

2.5. MATRI( DE ESTRATEGIAS

OPORTUNIDADES AMENA(ASFOR TALE(AS

FO11 )esarrollar crculos de inter aprendizaHe con el apoyo del personaldocente capacitado.FO21 *provechar la calificacin del personal de servicio para elmantenimiento y reparacin delmobiliario escolar utilizando el presupuesto destinado para estosfines, dentro de su horario de trabaHo.FO31 *provechar la experiencia del personal directivo para fortalecer alianzas estrat"icas con instituciones pLblicas locales.FO41 9ortalecer talleresextracurriculares de arte, mLsica ydeportes con apoyo del "obiernodistrital yre"ional.FO5: antener actualizados losdocumentos de "estin para conservar el apoyo de la )ireccin /e"ional deEducacin.

FA11 *provechar la eHecucin de los crculosde interaprendizaHe para la transferencia deestrate"ias frente a la realidad de situaciones deries"o. FA21 *provechar la red de aliados para elcontrol de la comercializacin de sustancias psicoactivas a estudiantes.FA31 *provechar '*

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permitan elevar el rendimientoacadmicoDO51 Establecer horas acadmicas para talleres de investi"acin a nivelinstitucional.

2.6. O!*ETIVOS ESTRAT$GICOS

5. ncrementar en un 74T la participacin activa de los docentes en los talleres decapacitacin y actualizacin or"anizados por '*. 'apacitar al 74T de los a"entes educativos en la elaboracin de proyectos de investi"aciny proyectos productivos que les permita insertarse en el mundo laboral de la sociedad

=. mpulsar en el 64T de los estudiantes la utilizacin de estrate"ias yIo habilidades decomprensin lectora y pensamiento matemtico que les permita alcanzar los niveles delo"ro ptimos

D. 'apacitar al 74T de los estudiantes a travs de talleres vivenciales en prevencin inte"ral para fortalecer habilidades sociales que les permita enfrentar situaciones de ries"o

B. Promover en el 544T de los estudiantes la capacidad de autonoma mediante talleresvivenciales dentro de un marco de valores, para fortalecer la inte"ridad en nuestrainstitucin

A. 'ontribuir con la formacin inte"ral del 544T de los estudiantes a travs delacompaGamiento efectivo y orientacin educativa.

C. nte"rar al 64T de los padres de familia en las actividades socioculturales y peda""icas dela .E.! para cohesionar esfuerzos en el meHoramiento continuo de la calidad del servicioeducativo que brinda la institucin

6. Promover actitudes positivas en el 544T de los a"entes educativos frente al cuidado yconservacin de la infraestructura y del medio ambiente

7. *rticular al 544T los ciclos y reas acadmicas con nfasis en educacin para el trabaHo elin"ls e investi"acin

P+,-, + 0 1%% , 780 8 8 ,9+, 7;0 < = +7 8 , 8+' 8-98>8 70?,+-8 7 8 < @,+08 8 0 7 7 7B8 7;0' 98+8 ?,+ 8 + 8 70 =+7 8

70 7 7;0.D 8++, 8+ 0 1%% , 780 8 898 7 8 7 +07-7 0 , 0 8- 7 80 @,+08 8 7 0 78 , + 8 ,+ .

R ,0 + 7+ % , 8- 7 0 708 , 98+8 , 8 ,+8 ,+7, ' 78 ,+78 ' 8 8 9+,? ,+ ' - @,+80 , + 7 7, 8 7 , +70 8 8 7

8 7 8 8 8 ,- 07 8 .

2.&. NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS2.&.1. NECESIDADES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL PROCESO DE

APRENDI(A*E ENSEAN(A s prctica, ms conocimiento aplicado a la realidad y menos teora EnseGanza con dinmicas y voluntad para lo"rar los indicadores propuestos,

paciencia 9otocopias con su respectiva explicacin

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Es necesario talleres de razonamiento matemtico y comprensin lectora rientacin en casa por los PP. 99. *prender a or"anizar el tiempo libre para cumplir con sus deberes escolares /espeto a las normas de convivencia Establecer horarios de atencin para el servicio de 8iblioteca %ener abierto los servicios hi"inicos Equipamiento y funcionamiento de los laboratorios ateriales de trabaHo suficientes JplumonesK

2.&.2. NECESIDADES DE LAS Y LOS PROFESORES SO!RE SUDESENVOLVIMIENTO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

eHorar el servicio educativo que se brinda a la sociedad local antener y fortalecer la armona laboral con una comunicacin emptica y

asertiva Estmulos y reconocimientos a la labor realizada. 'ontar con materiales y recursos para actividades acadmicas pro"ramadas. Participar en las Hornadas de capacitacin or"anizadas por '*

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0os principales problemas peda""icos que presentan los estudiantes son1 nsuficientes niveles de lo"ro de aprendizaHe. )ificultades en comprensin lectora y pensamiento l"icomatemtico. )ificultades en la elaboracin de proyectos de investi"acin y proyectos de

produccin *usentismo escolarcon mayor incidencia en el primer bimestre. mpuntualidad de los estudiantes a sus labores escolares con mayor incidencia en

las primeras horas. odas extremas que involucran la parte afectiva y emocional de los estudiantes PandillaHe escolar. *bandono moral de los padres

ncremento de los ndices de violencia familiar %ocamiento indebidos nadecuados hbitos de hi"iene. 0imitados recursos materiales para desarrollar sesiones de aprendizaHe. nicio prematuro de la vida sexual de los estudiantes. Embarazo adolescente nima utilizacin del aula de innovaciones por las diferentes reas /educido uso de las %ic en las sesiones de aprendizaHe nima practica de los valores priorizados por la .E

CAPITULO III: PROPUESTA PEDAGOGICA

3.1. CONCEPCIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

0a nstitucin Educativa )on -os de $an artn basa su propuesta peda""ica en elmodelo educativo constructivista planteado baHo el fundamento de los autores si"uientes1

+;< %$U;, con su idea de la zona de desarrollo prximo. #os seGala que el suHetoelabora sus conocimientos a partir de una relacin con el medio social donde laenseGanza debe diri"irse a potenciar todas las posibilidades del educando! tambinresalta la idea de que para atravesar el espacio entre el actual "rado de comprensindel alumno y el prximo "rado potencial de comprensin de un contenido, stenecesita ayuda para pasar el trecho entre su actual "rado de comprensin de uncontenido hacia la parte que aLn no comprende de ste, pero que potencialmente l puede comprender, slo necesita ayuda externa Jun intermediarioK

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P *

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discernimiento y decisin, con autonoma para asumir responsabilidades y con lafortaleza moral y espiritual que los lleve a trascender.

bK 9omentar la ' '*' (# E PW% '* entre los actores de la educacin es tarea principal de la nstitucin Educativa.

Para una . E. con una visin ambiciosa de servicio educativo de calidad es vital "enerar la comunicacin de sus actores pues ello le permite tener afluencia de ideas y pensamientos, sentimientos y necesidades, "enerando la comprensin y tolerancia de lasindividualidades de cada inte"rante, lo que colleva a la conver"encia de una decisinrespaldada por los actores educativos que forman parte de la institucin ya que se crea unambiente de se"uridad y confianza.

cK 0a calidad educativa dependen de las acciones trascendentales que realiza el ) 'E#%E' 0R)E/ del proceso educativo

El docente es el actor que va a permitir al estudiante traspasar su zona de desarrollo prximo, el que va a ofrecerle or"anizadores previos para desarrollar sus capacidades, elque va hacer posible que la informacin se vuelva si"nificativa para ser asimilada ylo"rar el equilibrio que le va ha permitir la autore"ulacin dinmica.

dK 0* E)&'*' (# E# +*0 /E$ debe ser fortalecido en la prctica de los mismos por parte de los actores educativos

0os principios o convicciones que otor"an direccionalidad a la vida de las personas y a laactividad humana posibilitando la realizacin plena de acuerdo con un contexto social ycultural determinado, debe ser exteriorizado y evidenciado a travs de las actitudes quedemuestran las personas en los diferentes actos de la vida. 0as actitudes ponen demanifiesto y expresan los valores que "uan nuestra vida en situaciones concretas y la .E. debe ofrecer una postura tica de actuacin que sirva de base para una convivenciaarmoniosa donde los actos humanos deben ser buenos, aceptables y positivos para elindividuo y la sociedad.

eK 0a nstitucin Educativa como espacio de interaccin entre los actores educativos debe propiciar E0 %/*8*- E# E & P

0a . E. est conformada por actores educativos que tienden a formar "rupos y estosalcanzan su mayor xito trabaHando en equipo donde cada inte"rante sabe cual es la metacomLn. El trabaHo en equipo exi"e esfuerzo consciente y continuo para que se desarrolle ylo"re la siner"ia necesaria! permitiendo que la . E. alcance el servicio de calidad queespera.

fK 0a calidad y cantidad de experiencias de aprendizaHe del alumno repercute en la meHor calidad del ser humano

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El ser humano que posee una cantidad de experiencias vividas aprende de ellas y corri"eerrores asumiendo nuevas posturas y si stas experiencias son de calidad las actitudesrefleHarn el pensamiento cientfico y el pensamiento compleHo, el discernimiento y ladecisin con autonoma para asumir responsabilidades con fortaleza espiritual y moralque lo lleve a trascender.

3.3. PERFILES REALES E IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

INTEGRANTES PERFIL REAL PERFIL IDEALPADRES DEFAMILIA

? )eseos de meHorar? $e encuentra baHo una

or"anizacin institucionalJ*P*9*K

? 'arecen de identificacincon la comunidad educativa

? )emuestran poco inters por el bienestar de sus hiHos.

? ndiferencia ante lasnecesidades y carencias de lainstitucin.

? 8aHo nivel cultural.? )edican mayor tiempo al

trabaHo, descuidando la

educacin de sus hiHos.? aneHan unacomunicacin no asertiva.

- dentificados la institucin.- 'omprometidos en la

educacin de sus hiHos.- Predispuestos a participar en

eventos culturales or"anizados por la institucin

- nte"rados a la comunidadeducativa, participativos.

- aneHan una comunicacinasertiva.

ESTUDIANTES ? )ispuestos a difundir el arte yel deporte

? $on hiperactivos? Poseen el folQlore de sus

ancestros? +iolencia fsica y verbal con

sus pares? Escasa visin de proyectos a

futuro? )esconfiados de cualquier

actividad que se realiza en lainstitucin

? %rabaHan para sostenerse yapoyar a la familia

? /esquebraHamiento de valores? +iven en ho"ares

desinte"rados? ncumplimiento de susdeberes

- )ebe reafirmar su identidadmediante el arte y el deporte

- $olidarios buscando metas yobHetivos positivos

- 'analiza su potencial enmetas constructivas

- )ifunde y exterioriza elfolQlor, proyectndose a lacomunidad

- 'onstruyen y eHecutan un buen proyecto de vida

- 'umple con sus deberes a plenitud

- Es autoexi"ente en lasactividades que realiza

- $on autnomos y crticos, no

cede a la presin del "rupo- Elevada autoestima,

proactivo, asertivo, practica la

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? Priorizan el facilismo encualquier actividad

? /eciben y aceptan lainfluencia ne"ativa del medioexterior

? rresponsabilidad sobre susactos

? alos hbitos de hi"iene y presentacin personal

? :abilidades personales ysociales poco desarrolladas

? Proclives al consumo desustancias psicoactivas yalcohol

resiliencia- %rabaHa en equipo- 9ortalece en si mismo el

cultivo de valores

- 9ortalece su autoestima permanentemente- +ive en armona y resuelve

conflictos de manera pacfica- Participa activamente en las

actividades que propone lainstitucin

- Participativo en latransformacin de su comunidad.

DOCENTES ? 0a mayora de losdocentes del nivel primariocuentan con >B aGos deexperiencia laboral

? Pocos son dinmicos yemprendedores

? ndiferencia a lacapacitacin or"anizados por

'*

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comprometidos con lasuperacin de los estudiantes.

? ncumplimiento defunciones

? )esempeGo de otrasactividades al culminar suservicio en la institucineducativa.

? /esistencia al llamado deatencin yIo amonestacin

? )ificultades, en al"unosdocentes, en el maneHo de lasnuevas tecnolo"as

DIRECTOR YSUDIRECTORES

) /E'% / ? Poco amable en el nivel

primario? *cepta crticas y a veces

reconoce errores? )ele"a funciones con

frecuencia? Predispuesto a la

superacin y el cambio,recibe capacitacin

? Posee sensibilidadhumanacon al"unos.? )ificultades para el

dilo"o con los actores deambos niveles

? ncumplimiento decompromisos adquiridos

? Excesiva flexibilidadfrente al personal que ameritasancin.

? 9alta de lideraz"o enal"unas ocasiones

? )bil autoevaluacin desu desempeGo

? #o coordina la publicacin de la asistenciamensual del personal quelabora en la .E.

? #o comunica las

"estiones que realiza fuera desu centro de trabaHo.

) /E'% / ;$&8) /E'% /E$

- *mable y acepta crticas- /econoce errores- 'on capacidad de "estin.- Predispuesto a la superacin

y el cambio y capacitado- Posee sensibilidad humana- 'umple con los

compromisos adquiridos- Predispuesto al trabaHo enequipo

- Predispuesto al dilo"o conlos actores de ambos niveles

- $er lder democrtico- nforma permanentemente

por y en la .E.- Publica mensualmente la

asistencia del personal quelabora en la .E.

- nforma oportunamente las"estiones realizadas fuera delcentro de trabaHo.

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$&8) /E'% /* )E9 / *' (#

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ADMINISTRATIVOS

$&8) /E'% / *) # $%/*% + 1

uestra inters en atender

los requerimientos de losdocentes Es amable y cordial #o comunica las

"estiones que realiza fuera desu centro de trabaHo.

#o informaoportunamente delmovimiento econmico que se

realiza en la institucin.PE/$ #*0*) # $%/*% + 1- )emuestra inters en el

cumplimiento de susfunciones.

- %ienen buena disposicinen atender los requerimientosde los docentes

- $on amables, cordiales.- *l"unos son impuntuales

y no cumplen con su horariode trabaHo

- )esinters por participar en comisiones de trabaHo

'omunica las "estiones querealiza fuera de su centro detrabaHo.

nforma trimestralmente delmovimiento econmico que serealiza en la institucin.

%odo el personaladministrativo es puntual ycumple con su horario de trabaHo

PERSONAL DE

SERVICIO

*l"unos son amables y

cordiales *l"unos son eficientes en

el cumplimiento de susfunciones

nadecuada forma demantener limpios losambientes

/ecar"ado trabaHo delimpieza

*l"unos colaboran en lasactividades institucionales

%odos son amables y

cordiales 'onserva todos los

ambientes limpios Eficientes en el desempeGo

de sus funciones %odos colaboran en las

actividades institucionales

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3.4. LINEAMIENTOS CURRICULARES. CONCEPCIN Y ENFO"UE

0a nstitucin Educativa )on -os de $an artn basa sus lineamientos curriculares en la/. . 4AAC?>44B?E)

3.4.1. ENFO"UE POR )REASEl rea es una forma de or"anizacin curricular articuladora e inte"radora de los

conocimientos y experiencias de aprendizaHe, de acuerdo a criterios peda""icos yepistemol"icos. 0as reas responden a las dimensiones del currculo y a las variadasrelaciones que establece la persona consi"o misma, con los dems, con su entorno y conel mundo del trabaHo.

0as reas que comprende el currculo de acuerdo a la /. . 4AAC?>44B?E) y que lainstitucin educativa )on -os de $an artn aplica son1

? ' '*' (#1 En Educacin $ecundaria, el rea de 'omunicacin tiene como propsito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantesen el #ivel Primario, posibilitando as su interrelacin con los dems en diferentesespacios1 la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. *simismo, se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexin sobre los

elementos lin"Ssticos y textuales que favorecen una meHor comunicacin, la mismaque se extiende a los mbitos acadmicos y cientficos. $us componentes son1' '*' (# /*0, ' '*' (# E$'/ %*, ' '*' (#*&) + $&*0 ; 0 %E/*%&/*

? ) * EF%/*#-E/ 1 El rea tiene como propsito desarrollar las capacidadescomunicativas en un proceso de comunicacin intercultural, aspecto fundamental enun mundo "lobalizado. El aprendizaHe de un idioma extranHero permite ser receptivoa los aportes culturales innovadores, los cuales se podrn recibir de manera msadecuada cuanto ms se hayan desarrollado las capacidades comunicativas en elidioma materno. $u aprendizaHe es importante al momento de plantear la convivenciae interaccin de culturas distintas considerando adems una serie de elementos comotica y cultura de paz o la promocin de la interculturalidad, la conciencia ambientaly la calidad de vida. $us componentes son1 ' '*' (# /*0 ;' '*' (# E$'/ %*

? *%E W% '*1 El rea de atemtica permite que el estudiante se enfrente asituaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica.$e debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar sus

capacidades vinculadas al pensamiento l"ico matemtico que sea de utilidad parasu vida actual y futura. Es decir, se debe enseGar a usar la atemtica! estaafirmacin es cierta por las caractersticas que presenta la labor matemtica en donde

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la l"ica y la ri"urosidad permiten desarrollar un pensamiento crtico. Estudiar nociones o conceptos matemticos debe ser equivalente a pensar en la solucin deal"una situacin problemtica.$us componentes son1 #@ E/ /E0*' #E$ ; 9' #E$,

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fortalecimiento de su sensibilidad, el reconocimiento y apreciacin de lascaractersticas de su propia cultura y de otras, el reconocimiento y construccin de su propia identidad, afirmacin de su personalidad mediante la identificacin yexpresin de sus "ustos personales. $us componentes son1 */%E$ + $&*0E$,%E*%/ , )*#2*, @$ '*

? E)&'*' (# /E0 < $*1 aporta a continuar formando la conciencia moral delestudiante, la vivencia de valores cristianos y la certeza de la trascendencia de susactos, soporte firme para una vida moral estable. Posibilita el equilibrio entre eldesarrollo espiritual, psicol"ico y cultural del alumno en su propio contextohistrico y ambiental, le ayuda a comprender el patrimonio cultural y artstico peruano y le permite estructurar y sistematizar los contenidos de su f. *yuda a losestudiantes a comprender meHor el mensaHe cristiano en relacin con los problemasexistenciales comunes a las reli"iones y caractersticos de todo ser humano. $uscomponentes son1 '* # )E 9E, '* # )E + )* ; *$PE'%%/*$'E#)E#%E.

3.4.2. ENFO"UE DE CAPACIDADES0as capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que procuradesarrollar a lo lar"o de toda su vida. Estn asociadas a procesos socio?afectivos yco"nitivos, as como a actitudes y valores que "arantizan la formacin inte"ral de la persona

0as capacidades consideradas son de tres tipos1

A CAPACIDADES FUNDAMENTALES:$e caracterizan por su alto "rado de compleHidad y sintetizan las "randesintencionalidades del currculo.$on las si"uientes1

? Pensamiento crtico1 capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva,elaborando conclusiones propias y en forma ar"umentativa$e evidencia a travs de los si"uiente ras"os1

*"udeza perceptiva. 'uestionamiento permanente. 'oraHe intelectual. +aloracin apreciativa. *utorre"ulacin.

? Pensamiento creativo1 capacidad para encontrar y proponer formas ori"inales deactuacin, superando las rutas conocidas o los "uiones preestablecidos.$e evidencia a travs de los si"uientes ras"os1

ri"inalidad ntuicin 9luidez ima"inativa

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9luidez asociativa 9luidez anal"ica Profundidad de pensamiento. 9luidez verbal. 9luidez fi"urativa. 9lexibilidad adaptativa $ensibilidad a los problemas.

? %oma de decisiones1 'apacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la ms coherente, conveniente y oportuna discriminando los ries"os e implicanciasde dicha opcin$e evidencia a travs de los si"uientes ras"os1

+isin prospectiva. *ctuacin autnoma. )iscriminacin selectiva. *ctuacin asertiva.

? $olucin de problemas1 'apacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difciles o de conflicto$e evidencia en los si"uientes ras"os1

*"udeza perceptiva. /eflexin l"ica. *ctuacin adaptativa. )iscriminacin selectiva. +isin prospectiva. Pensamiento estrat"ico. 9lexibilidad de pensamiento. *utonoma.

! CAPACIDADES DE )REA:$intetizan los propsitos de las reas curriculares. 'ada una de ellas contribuye aldesarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales de la persona.

'K CAPACIDADES ESPEC FICAS: *luden a los procesos internos involucrados en cada una de las capacidades de rea.0a activacin permanente de estos procesos hace que la capacidad de rea sedesarrolle con intensidad cada vez mayor. perativizan las capacidades de rea.

X..* &R E P E2* 0*$ *%/ 'E$ )E '*P*' )*)E$ ; ' #%E# ) $P / # +E0 ; W/E*X

LAS CAPACIDADES POR AREA Y LAS CAPACIDADES ESPEC FICAS SEDISTRI!UYEN DE LA SIGUIENTE MANERA:

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A. CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL NIVELPRIMARIO

A.1. DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIAA.2. DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIAA.3. DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA:

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AREA ORGANIZADORES/CMPETENCIAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

COMUNICACION

I. EXPRESIN YCOMPRENSINORALExpresa con fluidesus Ideas!necesidades!sen"i#ien"os $experiencias$ escuc%a en for#aac"i&a ein"erca#'ia#ensa(es con susin"erlocu"oresen di&ersassi"uacionesco#unica"i&as)

II. COMPRENSINDE TEXTOSCo#prende "ex"osinfor#a"i&os!ins"ruc"i&os!po*"icos $dra#+"icosdescri'iendo losaspec"osele#en"ales de lalen,ua $ losprocesos -uereali a co#o lec"or!&alorando la

) Co#prende el "e#a a par"ir de los di+lo,os $explicaciones de pro,ra#as de "ele&isi.n!radio! e In"erne" u o"ras si"uacionesco#unica"i&as a los -ue "iene acceso)

)0 Co#prende los con"enidos de "ex"osins"ruc"i&os de rece"as culinarias de su re,i.n!de "ex"os narra"i&os 1le$endas! fa'ulas!#i"os2 $"ex"os infor#a"i&os de su en"orno in#edia"o)

)3) Descri'e $ narra oral#en"e! "e#as cercanos asus experiencias! de sus (ue,os !de su fa#ilia!de sus curiosidades! de sus sue4os $fan"as5as $ o"ras necesidades e in"ereses

)6 Se expresa con pronunciaci.n $ en"onaci.nadecuadas! al reci"ar "ra'alen,uas! ri#as!poe#as! en"re o"ros)

)7 Explica $ funda#en"a sus opiniones so're los5ndices de &iolencia &i&enciados den"ro $fuera de la escuela)

)8 Dialo,a espon"+nea#en"e so're "e#as de suin"er*s)

0) Co#prende "ex"os narra"i&os 1cuen"os $le$endas de su re,i.n 2! descrip"i&os!infor#a"i&os de su en"orno local e ins"ruc"i&os9se4ala el prop.si"o de la lec"ura! for#ula $con"ras"a %ip."esis)

0)0Infiere el si,nificado de pala'ras nue&as!"eniendo en cuen"a sus experiencias pre&ias o'uscando en el diccionario! los "e#as de suen"orno o i#a,inarios)

C) Si"uaciones co#unica"i&as9 pro,ra#as de"ele&isi.n! radio! con&ersaciones!exposiciones! pro,ra#as de radio $"ele&isi.n) Dra#a"i aci.n Ora"oria :a exposici.n en"re&is"a

C)0 Tex"os ins"ruc"i&os) Re,las de (ue,o $consi,nas) Tex"os narra"i&os9 cuen"os ! le$endas) Tex"os infor#a"i&os9 :a no"icia CCE9 Dia In"ernac) De la Mu(er! ;Dia

de la #adre!;) Dia de la Paria; Ani&ersario de la IE) ;))

C)3 :a descripci.n9 carac"er5s"icas f5sicas defa#iliares! persona(es ilus"res!persona(es"ele&isi&os $ lu,ares de su re,i.n uicio propio 1&alores! nues"ras

ri-ue as! nues"ro pa"ri#nio;2

C)8 :a pronunciaci.n $ la en"onaci.n)

Tra'alen,uas! ri#as! poes5as! re"a%5las)

C) :os prop.si"os de lec"ura9 en"re"ener!infor#ar! en"re o"ros) :a co#unicaci.n9 ele#en"os! for#as $

ni&eles :ec"ura de planos se,?n su le$enda

C)0 Tipos de "ex"os9 narra"i&os! descrip"i&os!infor#a"i&os! ins"ruc"i&os! ar,u#en"a"i&o )Co#paraciones de "ex"os se,?n es"ruc"ura$ funci.n) El diccionario9 si,nificado depala'ras por el con"ex"o)

@a#ilia de pala'ras)

A) De#ues"ra in"er*s porpar"icipar en di+lo,os so'repro,ra#as radiales!"ele&isi&os u o"ros)

A)0 De#ues"ra una ac"i"ud cr5"icafren"e a las si"uacionesco#unica"i&as a las -ue "ieneacceso)

A)3)Mues"ra in"er*s en o'ser&arde"alles $ es cr5"ico an"e los"e#as de su in"er*s)

A)6 Expresa con se,uridad $confian a su pun"o de &is"a)

A)7 Par"icipa en di+lo,os $con&ersaciones! de#os"randoin"er*s por los "e#aspresen"ados)

A)8 Par"icipa en di+lo,os conespon"aneidad $ respe"o)

A) Mues"ra una ac"i"ud cr5"ica $reflexi&a con relaci.n a los"ex"os -ue lee)

A)0 Se #ues"ra in"eresado $sensi'le fren"e a los "ex"ospo*"icos $ dra#+"icos -ue lee)

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MATEMATICA I. NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Resuel&e pro'le#asde con"ex"o real $con"ex"o #a"e#+"ico!-ue re-uieren deles"a'leci#ien"ode relaciones $operaciones conn?#eros na"urales $fracciones! e in"erpre"alosresul"ados o'"enidos!

#os"randoperse&erancia en la'?s-ueda desoluciones)

) Clasifica $ relaciona ele#en"os de uncon(un"o)

)0 In"erpre"a $ represen"a n?#eros na"uralesde %as"a cinco cifras)

)3 Represen"a $ relaciona n?#eros ro#anoscon los n?#eros na"urales)

)6 In"erpre"a relaciones B#a$or -ue ! B#enor-ue ! Bi,ual -ue $ ordena n?#eros de %as"acinco cifras)

)7 Resuel&e pro'le#as de adici.n $sus"racci.n con n?#eros na"urales de %as"a

cinco cifras)

)8 In"erpre"a $ ,rafica fracciones)In"erpre"a el si,nificado de fracciones%o#o,*neas $ las co#para es"a'leciendorelaciones B#a$or -ue ! B#enor -ue ! Bi,ual -ue )

) In"erpre"a la adici.n $ sus"racci.n de

C) Con(un"os Idea de con(un"o! no"aci.n!represen"aci.n! de"er#inaci.n! clases!relaciones !operaciones 1uni.n! inclusi.n!in"ersecci.n $ diferencia2 $ pro'le#as concon(un"os

C)0

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fracciones %o#o,*neas $ %e"ero,*neas)

) Explora e in"erpre"a pa"rones #a"e#+"icos deadici.n! sus"racci.n $ #ul"iplicaci.n de n?#eros!con uso de la calculadora u o"ro recurso de lasTIC)

)H Descu're la sucesi.n nu#*rica se,?n elorden l.,ico) In"erpre"aci.n de c.di,os $s5#'olos! pir+#ides)

) Resuel&e $ for#ula pro'le#as de adici.n $sus"racci.n de fracciones %o#o,*neas)

) Calcula #en"al#en"e el produc"o de unn?#ero de dos d5,i"os por o"ro de un d5,i"o)

) 0 Resuel&e pro'le#as con la #ul"iplicaci.n den?#eros de %as"a dos d5,i"os por o"ro de und5,i"o)

) 3 In"erpre"a $ represen"a la di&isi.n exac"a den?#eros na"urales)

) 6 In"erpre"a n?#eros deci#ales)

) 7 Descu're ecuaciones de la for#a 1xFa2/'J'$ 1xFa2/' KaJc

) 8 Resuel&e pro'le#as con operacionesco#'inadas de adici.n! sus"racci.n!#ul"iplicaci.n $ di&isi.n exac"a de n?#eros

fracciones %o#o,*neas) Adici.n $ sus"racci.n de fracciones%e"ero,*neas)

C ) Usa la co#pu"adora explorandoe(ercicios de ra ona#ien"o #a"e#+"ico $l.,ico)

CH) Sucesiones nu#*ricas! ordenaci.n!crip"o,ra#as! analo,5as nu#*ricas)Operadores #a"e#+"icos $ pir+#ides) Pir+#ides con fracciones)Ordenaci.n de n?#eros)

C) Resoluci.n de pro'le#as con fracciones)

C) Mul"iplicaci.n a're&iada de un n?#ero deun solo d5,i"o por ! L por )

Do'le! "riple! cu+druplo de un n?#ero)

C) 0 Mul"iplicaci.n de un n?#ero de "resd5,i"os por o"ro de dos)

Propiedades de la #ul"iplicaci.n)

C) 3 Si,nificado de la di&isi.n exac"a9 res"asucesi&a $ repar"o)

Analo,5as! pir+#ides! sucesiones $co#pro'aci.n de la di&isi.n)

C) 6 :ec"ura $ escri"ura co#para los n?#erosdeci#ales) Su#a! res"a $ #ul"iplicaci.n de

n?#eros deci#ales)C) 7 Ecuaciones de la for#a en su#a! res"a $deci#ales)

C) 8)Operaciones co#'inadas de adici.n!sus"racci.n! #ul"iplicaci.n $ di&isi.n conn?#eros de %as"a cinco cifras)

Sucesiones de ra .n ari"#*"ica con F! !x $ / Resuel&e pro'le#as con la di&isi.n!

exac"i"ud)

A) )Es ri,uroso en la aplicaci.nde al,ori"#os de las operacionesari"#*"icas)

AH) Mues"ra su ap"i"ud l.,ica $aplica su ra ona#ien"o l.,ico)

A ) Aplica in"er*s en la soluci.nde operaciones de ra ona#ien"oen la '?s-ueda de la soluci.nl.,ica)

A ) Es r+pido $ preciso en elc+lculo #en"al

A) 0 de#ues"ra su capacidad enele,ir adecuada#en"e)

A 3 Pone in"er*s en la di&isi.nde los o'(e"os con exac"i"ud $%ace (uicio en la presen"aci.n deofer"a $ de#anda) A 6 Pone in"er*s en dar &alor a

la aplicaci.n de los residuos) A) 7 Aplica la soluci.n de lainc.,ni"a -ue se presen"a en lasoluci.n del len,ua(e #a"e#+"ico) A) 8 Mues"ra in"er*s en lasoluci.n de diferen"es pro'le#as-ue se presen"a en el diario &i&ir)

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II. GEOMETRIA

MEDICIN

Resuel&e $ for#ulapro'le#as conperse&erancia

$ ac"i"ud explora"oria!cu$a

soluci.n re-uiera de lasrelaciones en"re losele#en"os de pol5,onosre,ulares $ sus#edidas9 +reas $

per5#e"ros! e in"erpre"asus resul"ados $ los

co#unica u"ili ando

:en,ua(e #a"e#+"ico)

In"erpre"a $ &alora

la "ransfor#aci.n defi,uras ,eo#*"ricas en

na"urales) In"erpre"a $ for#ula sucesiones dera .n ari"#*"ica con n?#eros na"urales)

) In"erpre"a la po"encia de un n?#ero)

) Reconoce $ &alori a la #oneda nacional ein"ernacional)

0) Iden"ifica rec"as paralelas! se,#en"os $

perpendiculares en cuerpos ,eo#*"ricos9 pris#a!cu'o $ cilindro)

0)0 Iden"ifica $ ,rafica el e(e de si#e"r5a defi,uras si#*"ricas planas)

0)3 Iden"ifica! in"erpre"a $ ,raficadespla a#ien"os de o'(e"os en el plano)

0)6 Mide superficies $ per5#e"ros! co#parandolos resul"ados %aciendo uso de diferen"esunidades de #edida)

0)7 Resuel&e pro'le#as -ue i#plican c+lculo deper5#e"ros $ +reas de fi,uras ,eo#*"ricas'+sicas)

0)8 Reconoce el con"eo de los +n,ulos $ fi,uras,eo#*"ricas)

#ul"iplicaci.n! do'le! "riple! cu+druplo!ecuaciones $ deci#ales)

C) :a po"encia de un nu#ero

C) E-ui&alencias $ can(es de #onedas1soles $ c*n"i#os2 $ 'ille"es de %as"a S/) 0 ) C) Rec"as paralelas $ perpendiculares encuerpos ,eo#*"ricos! pun"o)

Tipos de l5neas! plano! pris#a!cu'o! cilindro)

C)0 E(e de si#e"r5a! de fi,uras si#*"ricasplanas) Con"eo de fi,uras cu'os

C)3 Despla a#ien"o de o'(e"os con referen"esde e(es! cruces! filas! colu#nas! cuadran"es)

"ransfor#aciones re#pla ando un cuadrado) Despla a#ien"o de o'(e"os con diferen"es

si"uaciones)

C)6

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dis"in"os aspec"os delar"e $ el dise4o)

III)ESTADSTICA

Resuel&e pro'le#ascon da"os es"ad5s"icos!

de su en"orno $co#unica con precisi.nla infor#aci.n o'"enida#edian"e "a'las $,r+ficos)

0) Iden"ifica cuerpos redondos co#ocircunferencia $ circulo

0) In"erpre"a $ represen"a la e-ui&alencia de#inu"os! %oras! d5as! se#anas)

0)H Resuel&e pro'le#as so're la duraci.n deacon"eci#ien"os) 0) Ela'ora e in"erpre"a el dia,ra#a del +r'ol)

ESTADSTICA3.1 In"erpre"a $ represen"a infor#aci.n nu#*rica

en "a'las de do'le en"rada! ,r+fico de 'arras $pic"o,ra#as)

3)0 In"erpre"a dia,ra#as circulares)

3)3 Iden"ifica $ relaciona la ocurrencia desucesos nu#*ricos $ no nu#*ricos9 se,uros!pro'a'les e i#pro'a'les)3)6 Re,is"ra sucesos cuando reali a (ue,os dea ar

C)H Pro'le#as de "ie#po! &olu#en! peso $

lon,i"ud) C) El dia,ra#a del +r'ol en repar"ici.n por

i,ualdad

C) Ta'las de do'le en"rada! ,r+fico de 'arras$ pic"o,ra#as)

pares ordenados

C)0 Dia,ra#as circulares)

C)3 Sucesos nu#*ricos $ no nu#*ricos9se,uros! pro'a'les e i#pro'a'les)

C)6 >ue,os de A ar)

#edida del "ie#po)

A)H Mues"ra su ra ona#ien"ol.,ico)

A) Mane(a e-uidad en elal,ori"#o)

A) Mues"ra precisi.n en lacons"rucci.n de "a'las $ ,r+ficases"ad5s"icas)

A)0 Mues"ra in"erese sura ona#ien"o l.,ico)

A)3 Mues"ra ra ona#ien"o l.,icode lo pro'a'le $ no pro'a'le)

A)6 De#ues"ra su ra ona#ien"ol.,ico)

AREA ORGANIZADORES /COMPETENCIAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

CIENCI

A

L

I. CUERPO UMANO Y

CONSERVACIN DELA SALUD

Co#prende lasin"errelaciones

-ue se dan en"re lasfunciones de relaci.n!nu"rici.n

$ reproducci.n del ser %u#ano=

desarrollando %+'i"os de cuidado $

pro"ecci.n de su saludcorporal)

) Co#para los .r,anos de los sen"idos%u#anos con los .r,anos de los sen"idos deal,unos ani#ales)

)0 Iden"ifica las deficiencias $ enfer#edades delos .r,anos de los sen"idos $ los cuidadospara #an"enerlos 'ien)

)3 Relaciona la loco#oci.n del ser %u#ano1ca#inar2 $ la de al,unos ani#ales&er"e'rados conocidos! con sus sis"e#as.seo#usculares)

)6 Descri'e los procesos de di,es"i.n $a'sorci.n de los nu"rien"es en el sis"e#adi,es"i&o $ de respiraci.n en el ser %u#ano! $

E!"#$%"$#& ' ($)%*+) ! %$ #/+ 0$ &)+C ) r,anos de los sen"idos %u#anos $.r,anos de los sen"idos de al,unos ani#ales9se#e(an as $ diferencias)

C0) :as enfer#edades de nues"ros sen"idos)

C3) Sis"e#as .seo #usculares $ loco#oci.n delser %u#ano 1es"ruc"ura! "ipos de %uesos! elcalcio en los %uesos! ar"iculaciones! colu#na&er"e'ral2 $ de ani#ales &er"e'rados conocidos)

C)6 r,anos de los sis"e#a di,es"i&o) :osdien"es) Cuidado)) Respira"orio9 di,es"i.n $ a'sorci.n de

A ) Es curioso! %ace pre,un"as $o'ser&aciones de .r,anos de lossen"idos)

A0) Prac"ica %+'i"os de %i,ienepara pre&enir enfer#edades delos sen"idos)

A3) Es curioso! %ace pre,un"as $o'ser&aciones de los sis"e#asoseo#usculares de las personas$ ani#ales)

A6) Prac"ica %+'i"os de %i,ienepara pre&enir enfer#edades $ries,os de su in"e,ridad)

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AMQIENTE

II)SERES VIVIENTES Y

CONSERVACINDEL MEDIO

AM2IENTE Iden"ifica las

carac"er5s"icas! #ecanis#os reproduc"i&os $ %+'i"a" de los seres &i&ien"es de los

ecosis"e#as locales! $ desarrolla

acciones para su cuidado $

los represen"a en #odelos)

)7 Iden"ifica los principales produc"osali#en"icios -ue produce su localidad $reconoce su &alor nu"ri"i&o)

)8 Descri'e las carac"er5s"icas de creci#ien"o $desarrollo de los seres %u#anos!de"er#inando su ciclo &i"al)

) In&es"i,a enfer#edades $ par+si"os co#unes

-ue afec"an la salud $ las for#as depre&enirlos)

) Aplica nor#as de pre&enci.n $ se,uridadfren"e a diferen"es "ipos de ries,os de suin"e,ridad f5sica en la #anipulaci.n de#a"eriales e ins"ru#en"os)

0) Descri'e las carac"er5s"icas de creci#ien"o $desarrollo de plan"as $ ani#ales de sure,i.n! de"er#inando su ciclo &i"al)

0)0 Experi#en"a procesos de creci#ien"o enplan"as! &ariando los fac"ores -ue lo propiciano dificul"an)

0)3 Iden"ifica $ clasifica a los seres &i&ien"es desure,i.n por su ali#en"aci.n! en produc"ores!consu#idores $ desco#ponedores)

0)6 Iden"ifica ani#ales na"i&os $ ex."icos1for+neos2 de la 'iodi&ersidad local $ re,ionalela'ora in&en"arios $ fic%as "*cnicas)

0)7 Iden"ifica $ re,is"ra las &ariedades de plan"asde su localidad $ re,i.n $ las clasifica condiferen"es cri"erios co#o9 orna#en"ales!#edicinales $ o"ras posi'les aplicaciones)

0)8 Dise4a $ cons"ru$e #ues"rarios o %er'arios de

nu"rien"es= respiraci.n) Modelos del cuerpo %u#ano9 sis"e#as

di,es"i&o $ respira"orio) Cuidados)

T %)+ + 4& ' !& $C7) Produc"os ali#en"icios de la localidad9 &alor nu"ri"i&o)

C8) Creci#ien"o $ desarrollo de los seres%u#anos9 ciclo &i"al) 1Prena"al9 e#'ara o! e"c)2

C ) Enfer#edades $ par+si"os co#unes -ue

afec"an la salud9 pre&enci.n)El pio(o $ la "enia)

C ) Nor#as de pre&enci.n $ se,uridad fren"e adiferen"es "ipos de ries,os para la in"e,ridad)

E%+!*!" &C ) Creci#ien"o $ desarrollo de plan"as $ani#ales9 ciclo &i"al)

C0) Creci#ien"o de plan"as9 fac"ores)

C3) Seres &i&ien"es9 produc"ores! consu#idores$ desco#ponedores)

2*+ *5 #!* &

C6) Ani#ales na"i&os 1,uanaco! &icu4a! cu$essil&es"res2 $ ex."icos 1papa,a$o! "or"u,as!cai#anes! e"c 2 1for+neos2 de la localidad9in&en"ario! fic%as "*cnicas)

C7) Plan"as de la localidad9 &ariedad=orna#en"ales! #edicinales $ o"rasaplicaciones! "*cnicas o cri"erios de re,is"ro $clasificaci.n)

T %)+ + 4& ' %+)! #5&%*6) & 5* &C8) Mues"rarios o %er'arios de plan"as na"i&as

A7) Es selec"i&o cuando "o#adecisiones so're el cuidado de sucuerpo)

A8) Es curioso! %ace pre,un"as $cons"ru$e sus nue&os sa'eres)

A ) In&es"i,a $ reflexiona)

Prac"ica %+'i"os de %i,iene parapre&enir enfer#edades)

A ) Cuida su in"e,ridad e&i"andosi"uaciones de ries,o) Se respe"as5 #is#o

A ) Manifies"a preocupaci.n $respe"o por los ani#ales $plan"as)

A0) Reflexiona so're losresul"ados del experi#en"o delcreci#ien"o de plan"as)

A3) Es curioso! %ace pre,un"as $cons"ru$e sus nue&os sa'eres)

Ac") Cien"5fica2

A6) Es curioso! %ace pre,un"as $desarrolla un len,ua(e cien"5fico)Respe"a la 'iodi&ersidad)

A7 ) Respe"a $ exi,e respe"o porla 'iodi&ersidad de su re,i.n)

A8 ) Respe"a nor#as en la

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pro"ecci.n)

III)MUNDO 7SICO Y CONSERVACIN

DEL AM2IENTE Experi#en"a! infiere

$ ,enerali a lase&idencias

encon"radas en losca#'ios ein"eracciones de losele#en"os

de la na"urale a desarrollando %+'i"os de conser&aci.n del a#'ien"e)

plan"as na"i&as de su re,i.n) Re,is"rainfor#aci.n en fic%as "*cnicas)

0) Propone al"erna"i&as para el cuidado $pro"ecci.n de ani#ales $ plan"as de sulocalidad)

0) Iden"ifica $ reconoce la #osca de la fru"aco#o causan"e de da4os en la fru"a de sure,i.n)

3) Iden"ifica las propiedades f5sicas de los#a"eriales del en"orno)

3 0 Explora carac"er5s"icas de los #a"eriales $ losclasifica se,?n sus propiedades

3)3 Reconoce $ #ide las propiedadesin"ensi&as de la #a"eria9 "e#pera"ura

3)6 Co#prende -ue los ca#'ios -ue puedenproducir la ener,5a del aire $ el a,ua en#o&i#ien"o so're los cuerpos)

3)7 Reconoce los ca#'ios f5sicos en el ciclo dela,ua)

3)8 Experi#en"a e iden"ifica la desco#posici.n $reco#posici.n de la lu 'lanca! con a$uda deins"ru#en"os .p"icos9 pris#a .p"ico! disco deNe "on con los sie"e colores)

3) Co#prende el fen.#eno de la elec"ri aci.n

de la re,i.n= fic%as "*cnicas)

C ) Es"ra"e,ias de cuidado $ pro"ecci.n deani#ales $ plan"as de la localidad)

C ) Ciclo 'iol.,ico de la #osca de la fru"a) Es"ra"e,ias de cuidado $ pro"ecci.n con"ra

la #osca de la fru"a de la localidad)

M&" #*& ' %& 8*+!C ) :os #a"eriales del en"orno) Propiedades9color! "ex"ura! es"ado f5sico! flexi'ilidad!"ransparencia! #a,ne"is#o! conducci.n delcalor! dura'ilidad! #asa! peso $ di&isi'ilidad)

C0) Clasificaci.n) @lexi'ilidad! dura'ilidad! e"c)

C3) Te#pera"ura! unidades de #edici.n de"e#pera"ura!

E) # 4&, ($ )" !, "#&! *!*6) '"#&)!( # )%*&C6) Ener,5a del aire $ del a,ua en #o&i#ien"o9ca#'ios -ue puede producir su aplicaci.n en loscuerpos)

C7) Ciclo del a,ua9 ca#'ios f5sicos)Desalini aci.n del a,ua9 proceso

C8) :a lu 'lanca9 desco#posici.n $reco#posici.n) Ins"ru#en"os .p"icos9 pris#a.p"ico $ disco de Ne "on)

C ) Elec"ri aci.n es"+"ica por inducci.n o por

reali aci.n de "ra'a(os de ca#po$ experi#en"os)

A) Mues"ra in"er*s por lasnecesidades! cuidados $pro"ecci.n de los ani#ales $ lasplan"as)

A ) Mues"ra in"er*s por el cuidado$ pro"ecci.n de la fru"a de la#osca)

A ) Es curioso! %ace pre,un"as $o'ser&aciones so'recarac"er5s"icas de la #a"eria)

A0) Es curioso! %ace pre,un"as $o'ser&aciones so're propiedadesde la #a"eria)

A3) Es curioso! %ace pre,un"as $o'ser&aciones so're propiedadesde la #a"eria)

A6) Acep"a la con"radicci.n en"relos resul"adosexperi#en"ales $ sus creenciasiniciales)

A7) Expresa con o'(e"i&idad lo-ue o'ser&a al reali ar susexperi#en"os)

A8) Acep"a la con"radicci.n en"relos resul"adosexperi#en"ales $ sus creenciasiniciales)

A ) Es curioso! %ace pre,un"as $

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es"+"ica por inducci.n o por fro"a#ien"o $ susefec"os en diferen"es #a"eriales)

3) Co#prende los efec"os de los i#anes! susca#pos de acci.n $ el co#por"a#ien"o de lospolos)

3)H Co#prende la #a,ne"i aci.n por inducci.n opor fro"a#ien"o de diferen"es #a"eriales=iden"ifica el nor"e ,eo,r+fico con 'r?(ulas -uecons"ru$e)

3) Deduce -ue el sonido se propa,a a "ra&*s dedi&ersos #edios)

3) Co#prende -ue las #+-uinas si#ples son#edios para a%orrar esfuer o)

3) 0 Dise4a $ cons"ru$e #odelos de Ins"ru#en"os -ue aplican la palanca)

3 3Iden"ifica propiedades de los suelos9 color!"a#a4o de par"5culas! re"enci.n de a,ua!presencia de #icroor,anis#os $ res"os deplan"as o ani#ales)

3) 6 Clasifica los suelos se,?n diferen"escri"erios= dise4a $ ela'ora #ues"rarios desuelos con sus respec"i&as fic%as "*cnicas)

3) 7 Iden"ifica pro'le#as de con"a#inaci.n en laescuela)

3) 8 Reconoce for#as de or,ani aci.n escolarpara la pro"ecci.n del a#'ien"e $ reali a

fro"a#ien"o9 sus efec"os en diferen"es#a"eriales)

C ) :os i#anes9 sus efec"os! sus ca#pos deacci.n $ el co#por"a#ien"o de los polos)

CH) Ma,ne"i aci.n por inducci.n o porfro"a#ien"o de diferen"es #a"eriales= nor"e,eo,r+fico) :a 'r?(ula)

C ) Sonido9 propa,aci.n a "ra&*s de di&ersos#edios)

7$ #9& ' +5* * )"+C ) M+-uinas si#ples co#o #edios paraa%orrar esfuer o9 al cor"ar #a"eriales duros!lle&ar pesos o #o&er un cuerpo)

C 0) :a palanca9 aplicaciones en ins"ru#en"osde su en"orno)

L& T* ##&, !$! %&%" #4!"*%&!C 3) :os suelos) Propiedades9 color! "a#a4o depar"5culas! re"enci.n de a,ua! presencia de#icroor,anis#os $ res"os de plan"as oani#ales)

C 6) Clasificaci.n) Mues"rarios de suelos)

T %)+ + 4& ' %+)! #5&%*6) & 8* )"C 7)Con"a#inaci.n a#'ien"al en la escuela9pro'le#as $ #i"i,aci.n de i#pac"os)

C 8) Or,ani aci.n escolar para la pro"ecci.n dela#'ien"e)

o'ser&aciones de de losfen.#enos -ue o'ser&a)

A ) Es curioso! %ace pre,un"as $o'ser&aciones de de losfen.#enos -ue o'ser&a)

AH) Es curioso! %ace pre,un"as $o'ser&aciones de los fen.#enos-ue o'ser&a)

A ) Expresa con o'(e"i&idad lo-ue o'ser&a al reali ar sus

experi#en"os) A ) Acep"a la con"radicci.n en"relos resul"adosexperi#en"ales $ sus creenciasiniciales)

A 0) Expresa con o'(e"i&idad lo-ue o'ser&a al reali ar susexperi#en"os

A 3) Expresa con o'(e"i&idad lo-ue o'ser&a al reali ar susexperi#en"os)

A 6) Es curioso! %ace pre,un"as $o'ser&aciones para clasificar)

A 7) Prac"ica #edidas para e&i"ar la con"a#inaci.n del a,ua! aire $suelo) Respe"a el #edioa#'ien"e)

C 8) Man"iene su lu,ar $a#'ien"es li#pios despu*s de

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acciones de #i"i,aci.n de i#pac"os)

3) In&es"i,a los &ol?#enes de a,ua -ue ,as"auna fa#ilia pro#edio en Tacna parasa"isfacer sus necesidades $ propone#edidas de a%orro de a,ua)

3) Clasifica los residuos s.lidos en su aula $escuela)

C ) Consu#o de a,ua pro#edio por fa#ilia)Es"ra"e,ias de a%orro de a,ua)

C ) Es"ra"e,ias $ "*cnicas de se,re,aci.n deresiduos s.lidos en el aula $ la escuela)

reali ar sus ac"i&idades)

A ) Manifies"a una ac"i"udreflexi&a fren"e al consu#o dea,ua) Asu#e #edidas de a%orrode a,ua)

A ) Manifies"a curiosidad $responsa'ilidad para el #ane(ode residuos s.lidos de su I)E)Man"iene su lu,ar li#pio despu*sde reali ar sus ac"i&idades)

AREA ORGANIZADOR/COMPETENCIAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

PERSONA:SOCIA:

1.CONSTRUCCINDE LA IDENTIDAD YDE LACONVIVENCIA DEMOCR:TICA

) Reconoce susderec%os $responsa'ilidades ensu #edio fa#iliar!escolar $ co#unal ein"erac"?a de #anerarespe"uosa! solidaria$ responsa'le en la&ida co"idiana)

1.1 Reconoce $ aprecia sus %a'ilidades!cualidades! in"ereses! preferencias $sen"i#ien"os! as5 co#o los de o"ras personasde su en"orno)

1.; Cuida su salud $ la salud colec"i&a)

1.3 Expresa su sen"ido de per"enencia a un ,rupofa#iliar! escolar $ co#unal)

1.< Reconoce $ &alora las relaciones $ ,rados de

paren"esco en"re los #ie#'ros de una fa#ilia)

1.= P#&%"*%& 5& +# ! (& * * ! ' +# &)*9& !$"* /+ *8#

1.> Reconoce $ &alora los di&ersos "ipos de fa#ilia-ue exis"en en su localidad)

Identidad y autoestima

C) Carac"er5s"icas personales9 a'ilidades! cualidades! in"ereses $

preferencias) Sen"ido de per"enencia a un ,rupo

fa#iliar! escolar $ co#unal)

C)0 +'i"os de %i,iene personal) FamiliaC)3 r'ol ,eneal.,ico9 relaciones de paren"esco)

C)6 Derec%os $ responsa'ilidades de los#ie#'ros de la fa#ilia)

C)7 :os &alores) Or,ani aci.n del "ie#po li're) Si"uaciones de &iolencia fa#iliar V& +# ! (& * * !? A +#, $)*@),

# !/ "+, $!"*%*&, / # +),# !/+)!&8* * & , + *)*+ /#+/*+,&0+##+, +# ) ' *!%*/ *)&

C)8 Tipos de fa#ilia en la localidad se,?n los#ie#'ros -ue la confor#an) Nor#as de con&i&encia $ se,uridad en el

A) Rec%a a "odo "ipo de&iolencia $ discri#inaci.n enla con&i&encia co"idiana)

C)0 Respe"a las nor#as decon&i&encia en la fa#ilia!escuela $ la co#unidad)

C)3 Mues"ra in"er*s por conocersu %is"oria fa#iliar

C)6 Respe"an las nor#as decon&i&encia en el %o,ar

A)7Escuc%a con ac"i"ud posi"i&alas correcciones de susac"i"udes ne,a"i&asde#os"rando una ac"i"ud deca#'io

A)8 Asu#e una ac"i"udresposa'le an"e las nor#asde con&i&encia $ se,uridad

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0) Reconoce $ &aloralas ins"i"uciones $or,ani aciones -ueofrecen ser&icios enla co#unidad $ las-ue &elan por los derec%os de lospo'ladores= par"icipaen for#a or,ani adaen la soluci.n de lospro'le#as -ue afec"an a la escuela $a la co#unidad

1.B Pre&iene $ e&i"a si"uaciones de peli,ro $ a'usoen la escuela)

1. Reconoce $ respe"a los acuerdos $ nor#as de

con&i&encia en la escuela)

1. P#&%"*%& +! 8$ )+! + & ! /& $)&8$ )& %+)5*5 )%*&.

1.1 Respe"a sus derec%os $ cu#ple sus

responsa'ilidades co#o ni4o en el %o,ar! laescuela $ en la co#unidad)

1.11 Explica la i#por"ancia del a,ua para los seres

&i&ien"es $ pone en pr+c"ica acciones decuidado $ uso racional del a,ua) I)5 !"* &%+ + &! &$"+#* & ! &%"F&) (# )" & &/#+8 "*%& # %$#!+ 04 #*%+. I)5 !"* &!* & /+8 &%*6) !"& %+)%* )" &/#+8 "*%& & $&.

1.1; Par"icipa en ca#pa4as de li#pie a! cuidado dela escuela! del #edio a#'ien"e local $ enca#pa4as de pre&enci.n del consu#o dedro,as)

1.13 Reconoce el "ri'u"o co#o fuen"e definancia#ien"o de los 'ienes $ ser&iciosp?'licos de la co#unidad de Tacna)

%o,ar $ en la escuela)) Derec%os $ responsa'ilidades de los

#ie#'ros de la fa#ilia) Nor#as de con&i&encia $ se,uridad en el

%o,ar)

Escuela.

C) Medidas pre&en"i&as an"e si"uaciones depeli,ro)

C) Acuerdos $ nor#as de con&i&encia en laescuela)

C. L+! 8$ )+! + & !

C) Derec%o a la salud $ a la educaci.n)

C) I#por"ancia del a,ua para la &ida) Usoracional del a,ua) Desalini aci.n del a,ua $ a,ua del

su'suelo para consu#o %u#ano) Conciencia c5&ica de la escase del

a,ua ) Un pue'lo or,ani ado an"e la

pro'le#+"ica del a,ua

Comunidad

C) 0 Or,ani aci.n es"udian"il9 ca#pa4as desalud $ li#pie a

Cuidado del #edio a#'ien"e) Medidas pre&en"i&as an"e el consu#o de

dro,as

C) 3 @unci.n de Ins"i"uciones -ue 'rindan'ienes $ ser&icios

El "ri'u"o co#o fuen"e de financia#ien"o

en su %o,ar)

A) Es responsa'le en el uso

adecuado del a,ua en losser&icion %i,ienicos)

A) Asu#e una ac"i"ud

resposa'le an"e las nor#asde con&i&encia $ se,uridaden la escuela )

A)H Se es#era por prac"icar los'uenos #odales )

A) Mues"ra in"er*s por conocer$ %acer respe"ar susderec%os

A) Mues"ra in"er*s por conocer la pro'le#+"ica del a,ua dela re,i.n de Tacna

A) 0 Mues"ra in"er*s porpar"icipar en capa4as deli#pie a $ pro,ra#as deconcien"i aci.n con"ra el usode las dro,as

A) 3 De#ues"ra ac"i"udes decuidado $ uso racional de los'ienes $ ser&icios p?'licos!

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II.COMPRENSINDE LADIVERSIDADGEOGR)FICA YDE LOSPROCESOSHISTORICOS.5? $e reconoce

como parte de lahistoria y del

contexto"eo"rfico local yre"ional, describey valora suscaractersticas

"eo"rficas y lasrelaciona con lasactividadeseconmicas querealiza la poblacin.

1.1< Iden"ifica $ &alora las principalesor,ani aciones de 'ase exis"en"es en suco#unidad local)

1.1= Reconoce $ respe"a las nor#as de

con&i&encia en la co#unidad local)

1.1> P#&%"*%& $) 8$ ) "#&"+ & +! "$#*!"&!# %+)+%* ) + H$ ! *) # !+ %+)+ *%+ '

!#+ + /& & # *+)

;.1 U'ica en el espacio a personas! o'(e"os $lu,ares #edian"e represen"aciones ,r+ficas)

0)0 Rela"a en secuencia! %ec%os rele&an"es de la%is"oria del Per?)

0)3 U'ica las cua"ro re,iones del Per? $ descri'elas ac"i&idades econ.#icas $ cul"urales -ue sedesarrollan en cada una)

0)6 Explica el proceso de for#aci.n de los oc*anos$ con"inen"es)

0)7 Reconoce los ca#'ios cli#+"icos -ue se

produ(eron en la Tierra9 procesos de ,laciaci.n$ des,laciaci.n)

0)8 Explica la es"ruc"ura de la Tierra)

0) Descri'e los desas"res de ori,en na"ural $ los

de los 'ienes $ ser&icios p?'licos)

C) 6 Or,ani aciones sociales de 'ase en eldis"ri"o del Al"o de Alian a))

C) 7 Derec%os $ responsa'ilidades en laco#unidad)

Nor#as $ re,las de "r+nsi"o en la localidad) C) 8 A%"*5* & ! %+)+ *%&! & # *+)

E)"* & ! & ! #5*%*+ "$#*! + L$ ! "$#*!"*%+! & # *+).

O#* )"&%*6) !/&%*+ -" /+#&C) :ec"ura de represen"aciones espaciales9

#apas pol5"ico $ f5sico! cro-uis)

C)0 T*cnicas de represen"aci.n de %ec%os $ Acon"eci#ien"o9 l5neas de "ie#po)

D*5 #!* & + # (*%&.C)3 El Per? $ sus re,iones9 Cos"a! Sierra $

A#a on5a9 ac"i&idades econ.#icas) @lora $@auna #+s i#por"an"e de cada re,i.n)

C)6 @or#aci.n $ u'icaci.n de los con"inen"es $oc*anos)

C)7 Ca#'ios cli#+"icos en la Tierra9 ,laciaci.n $des,laciaci.n)

C)8 :a Tierra9 es"ruc"ura in"erna)

G !"*6) #* ! +!

as5 co#o de los recursos na"urales)

A) 6 Mues"ra in"er*s por conocerlos apor"es de lasor,ani aciones de 'ases

A) 7 De#ues"ra ac"i"udes derespe"o a las nor#as de"r+nsi"o $ a la polic5a)

A) 8De#ues"ra una ac"i"ud dea"enci.n $ respe"o an"e la&isis"a de los "uris"as))

A) Se #ues"ra in"eresado por lalec"ura de #apas $ apreciadi&ersidad ,eo,r+ficaexis"en"e en nues"ro pa5s)

A)0 Se #ues"ra in"eresado enin&es"i,ar so're los %ec%os%is"oricos del pais)

A)3 Expresa su aprecio por ladi&ersidad 'iol.,ica $,eo,r+fica exis"en"e ennues"ro pa5s)

A)6Se in"eresa por in&es"i,ar#as so're la for#aci.n de loscon"inen"es

A)7 Se in"eresa por in&es"i,ar#as acerca de los ca#'ioscli#a"icos

A)8 Se es#era por presen"ar las#e(ores ,raficas de laes"ruc"ura de la "ierra)

A) Par"icipa responsa'le#en"e

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>? )escribe yexplica el uso yaprovechamientodel espacio y delos recursosnaturales en cadauna de

las etapas de lahistoria del PerLy aprecia laimportancia deluso del territorioen la etapa prehispnica

para ase"urar meHores

condiciones de vida de la

de ori,en "ecnol.,ico -ue ocurren en su re,i.n$ se or,ani a para adop"ar #edidas! an"e unasi"uaci.n de e#er,encia)

0) Reconoce $ &alora el pa"ri#onio na"ural $cul"ural de su re,i.n $ par"icipa en suconser&aci.n)

0)HV& +#& ' /"*%*/& &%"*5& )" ) &!

&%"*5* & ! %45*%&! !$ IE.

;.1 D !#+ & ' (+#"& % !$ * )"* & )&%*+)& *)!"*"$%*+)&

;.1

;.11 Rela"a las for#as de or,ani aci.n de lapo'laci.n en cada una de las e"apas de la%is"oria del Per?! desde los pri#erospo'ladores %as"a Rep?'lica)

;.11 ;.1; Descri'e $ explica el apro&ec%a#ien"o delespacio! de los recursos na"urales $ lado#es"icaci.n de plan"as $ e"apas Pre inca eInca)

0) 3

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poblacin

econ.#ica en la *poca del &irreina"o $ losaspec"os #as "rascenden"ales de lae#ancipaci.n)

0) 8 Descri'e explica los ca#'ios sociocul"urales-ue se produ(o despu*s de la independenciadel Per?

C.1= L& C+)H$*!"&! el

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0) APRECIACION ARTISTICA

Descri'e $ expresasuse#ociones $ opinionesso're lascarac"er5s"icas$ el funciona#ien"ode los di&ersosele#en"os$ espacios desu en"orno na"ural $social= sus creaciones$ las de susco#pa4eros=$ las #anifes"acionesar"5s"ico cul"urales

de su en"orno $ sure,i.n! &alor+ndolas!disfru"+ndolas ein"eres+ndosepor conocer sus carac"er5s"icas!si,nificados e %is"oria)

)8 In"erpre"a en ,rupo canciones! #elod5as $cuen"os sonoros aco#pa4+ndose con o'(e"ossonoros e ins"ru#en"os #usicales de suen"orno)

) Cons"ru$e ins"ru#en"os de &ien"o con#a"eriales del en"orno)

A/# %*&%*6) "4!"*%&?

0) O'ser&a $ descri'e las carac"er5s"icas f5sicas1&isuales! sonoras! "+c"iles! cin*"icas! deolor2 de las par"es -ue confor#an al,unosele#en"os na"urales $ o'(e"os del en"orno1las alas de una #ariposa! las ore(as de una"i(era2! explicando sus funciones!i#por"ancia $ funciona#ien"o)

0)0 Reconoce $ expresa sus e#ociones fren"e asu creaci.n $ la de sus co#pa4eros)

0)3 Disfru"a $ expresa sus e#ociones al o'ser&ar con"e#plar las diferen"es #anifes"acionesar"5s"icas $ cul"urales de su en"orno $ sure,i.n)

0)6 De#ues"ra in"er*s por conocer losprocedi#ien"os! #a"eriales! #o"i&os $ "e#asde las #anifes"aciones cul"urales de sulocalidad)

cen"ro2) Coreo,raf5as sencillas) Dan as"radicionales de su re,i.n) Mo&i#ien"osr5"#icos)

M !*%&?C)8 Can"o! cuen"os sonoros! (ue,osr5"#icos) Sonidos! ri"#os! #elod5as! canciones)Canciones $ "e#as #usicales de la re,i.n)

C) Ins"ru#en"os de &ien"o $ percusi.n)Cons"rucci.n de ins"ru#en"os de &ien"o)

C) Dise4o $ co#posici.n de los espacios!ele#en"os na"urales $ o'(e"os cons"ruidos)

C)0 Creaci.n li're en ar"es pl+s"icas)

C)3 Manifes"aciones ar"5s"icas $ cul"urales de suen"orno $ su re,i.n)

C)6 Procedi#ien"os! #a"eriales! #o"i&os $ "e#as-ue con"ienen 9 Ori,en! si,nificado e %is"oria)

A)8 Se in"eresa por par"icipar enlas #anifes"aciones ar"5s"icasde su localidad)

A) Aprecia sus posi'ilidades parausar ins"ru#en"os de &ien"o

A) Mues"ra respe"o por losele#en"os na"urales de suen"orno) Aprecia sui#por"ancia)

A)0 Aprecia sus posi'ilidades deexpresi.n! las de susco#pa4eros $ las de losar"is"as)

A)3 Se in"eresa por inda,ar so'resu en"orno na"ural $ so're las#anifes"aciones ar"5s"icocul"urales de su localidad $

re,i.n) A)6Se in"eresa por par"icipar en

las #anifes"aciones ar"5s"icasde su localidad)

AREA ORGANIZADOR/ CONOCIMIENTOS

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COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES

E D U C A C I O N

R E : I G I O S A

@ORMACION DE :ACONCIENCIA MORA:CRISTIANA

)Reconoce el a#or deDios Padre! re&elado en>es?s! $ su #ensa(e deSal&aci.n para "odos)

TESTIMONIO DE es?s co#o %er#ano! ,racias alBs5 de Mar5a)

0) Expresa su a#or filial a Dios Padre! al respe"ar asus padres $ #aes"ros $ al cu#plir con sus de'eresco"idianos)

0)0 Iden"ifica los peli,ros $ dificul"ades -ue puedenale(arlo del a#or de Dios)

0)3 Expresa su fe en la pr+c"ica de &ir"udes e&an,*licas9solidaridad! respe"o! paciencia! co#o respues"a ala#or a Dios

0)6 Se esfuer a por cu#plir con los &alores #orales9

o'ediencia!co#prensi.n! perd.n! ense4ados por >es?s! Dios $%o#'re &erdadero)

C) Dios se Re&ela en su Pala'ra) :a alian a deDios con los%o#'res9 Mois*s) :os Die Manda#ien"os)

C)0 Dios Padre Queno $Misericordioso) :os dones de Dios!especial#en"e el re,alo de la fe) Misi.n $or,ani aci.n de la I,lesia) El pue'lo deDios)

C)3 >esucris"o el Sal&ador de la %u#anidad)

C)6 >es?s ense4a a &i&ir co#o I,lesia! a a#ar $perdonar a los o"ros) Mar5a #odelo de%u#ildad)

C) :a responsa'ilidad de los propios ac"os conlos de#+s) :a pr+c"ica de &alores %u#anos$ cris"ianos9 ale,r5a! co#pa4eris#o!%ones"idad)

C)0 Relaciones in"erpersonales9 di+lo,o!escuc%a! "olerancia) El cuidado de "odafor#a de &ida en la fa#ilia

C)3 :os padres! cola'oradores con la creaci.nde Dios) :a lla#ada a "odos los seres%u#anos para ser felices)

C)6:a persona es una! en Dios Padre) :a,ra"i"ud a >es?s por %a'er &enido co#oSal&ador

A) Ad#ira a >es?s por suen"re,a $ a#or a "odos pori,ual)

A)0 Mues"ra ad#iraci.n $respe"o por la &ida de lossan"os)

A)3 Adop"a una ac"i"ud de

solidaridad con susco#pa4eros necesi"ados)

A6) Mues"ra a,radeci#ien"o alPadre $ respe"a suau"oridad)

A) Ad#ira a >es?s por suen"re,a $ a#or a "odos pori,ual)

A)0 Dialo,a con respe"o $escuc%a con in"er*s a susco#pa4eros)

A)3 Adop"a una ac"i"ud desolidaridad con susco#pa4eros necesi"ados)

A)6 Reconoce a >es?s co#oe(e#plo a se,uir)

XX.9*0%* E)&'*' (# 9 $ '*XX*.D. )E0 '&*/%

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8. CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL NIVEL SECUNDARIO8.5. */E* )E ' '*' (#1

*%/ 2 )E '*P*' )*)E$ )E0 */E* )E ' '*' (#J9*0%*K

*%/ 2 )E ' #%E# ) $ ) +E/$ 9 '*) $ )E0 */E* )E ' '*' #Grados

Componentes

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Discurso Oral

La ConversacinConvenciones departicipacin en grupos. La Exposicin Oral:

Costumbres yestilos de vida

El Debate: Habilidades personales ysociales

La mesa redonda Situacin hdrica

La Tcnica del riesgoLa Narracin Oral El Relato La ancdotaEl aparato onadorLos recursos no verbales. La Declamacin El !uego de rolesDiversidad Ling"#sticaen el pa#s.Cultura

AymaraNiveles del $ablaRegistros de usoling"#stico.El propsitoComunicativo.

%ncdotas&referidasa la prctica devalores.Descripcin:

Situacioneslimtrofesregionales ointernacionales .Exposicin espont'nea:

Autoestima yresiliencia en laadolescencia.La comunicacin no verbal.El di'logo: condiciones&roles del emisor (receptor:) capacidad deescuc$a para eldesarrollo de lainteligenciaemocional.Cualidades de la vo*:entonacin& timbre&intensidad en ladeclamacin.La lengua ( el $ablaDialectos.Relatos:Tradicionesy costumbresregionales.Locucin de la noticia:

La exposicin en elaula: Valores

amiliares. El +n,orme oral

Habilidades personales ysociales.

El debate: El Discurso: !l valor

del agua para lavida.

La Entrevista radial Recursos no verbales:? -elodrama.? Declamacin de

poemas de la literaturanacional ( regional:

ederico arreto& !uan

/on*alo Rose 0ariedades1ocioling"#sticasCultura Aymara

2laneamiento deldiscurso oral:Contaminacinambiental

Exposicin acadmica:legado incaico.

El panel: La funcinde la familia en lageneracin de unasociedad de paz.

La declamacin. La dramati*acin. El simposio La con,erencia. El debate.

La con,erencia Trayectoria detacneos ilustres

recientes

La mesa redonda : Argumentamossobre temas deeducacin ambiental

+n,orme de comisin.

La exposicinargumentativa Valores

Familiares. Tcnicas de

participacin grupal:? 2anel? 1eminario? oro? Colo3uio? El relato? El plenario.

La exposicinespont'nea:

Habilidades personalesy sociales.

Lo pre4uiciosling"#sticos:El -ultilingu#smo en el2er5 : Cultura Aymara

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Tcnicas delectura y teora

del te to

Estrategias para la-etacultura.Las $iptesis ( los

indicios.El Tema CentralLos persona4esprincipales ( secundariosLas relaciones de causa 6e,ecto ( lainterpretacin.La argumentacinEl comentario ( lascoclusiones.El uso del diccionario.El texto ( el p'rra,oEl 1ubra(ado ( la Tomade apuntesLas ideas principales (secundarias.El ResumenLos conectores:1ecuencia& adicin&tiempo& espaciadostemporales& oposicin&causa ( e,ecto.El Cuadro 1inptico

El -apa 1em'nticoEl -apa Conceptual

El Texto Narrativo: La %ncdota:Valores

familiares La abula El Cuento Tradicional

popular

lengua4e ,ormal ein,ormal.

El texto ( suspropiedades& clases&

estructura& ( redaccin.Res5menes (comentarios de textosle#dos.Tema central& ideasprincipales (secundarias de te tosreferidos a laimportancia delagua .Tipos de descripcinseg5n caracter#sticas delre,erente ( seg5n laintencin.El diagrama comotcnica de comprensinlectora.Tcnica del subra(ado.-onogra,#a :

Autoestima y

resiliencia en laadolescencia.Locali*acin de lain,ormacin de un libro.Relatos $istricosregionalessobre elrespeto s lossmbolos patrios .Relatos $istricosinolvidables.El cuadro sinptico.

La metalectura Tcnicas para me4orar la

comprensin lectora:? El subra(ado.? +deas principales ( secundarias.? El resumen

Organi*adores dein,ormacin:? -apa sem'ntico? -apa mental? -apa conceptual? La l#nea del tiempo.? El cuadro

comparativo El Diccionario

enciclopdico ( ,ilos,ico.

El texto descriptivo:? Descripcin de ob4etos.? Descripcin de

personas.? Descripcin de procesos:

Conservacin del agua. El testimonio La crnica: La crnica

period#stica: Fiestas ytradiciones de lalocalidad

El texto expositivo:? La monogra,#a&

Clasificacin de losresiduos slidos .

El texto argumentativo:? El Ensa(o:

El ensa(o: !l "alor delrecurso #drico enTacna.

!l te to narrati"o (sus tcnicas. Tcnicas de

versi,icacin. Niveles de comprensin

lectora El texto potico Tcnicas de mane4o de

in,ormacin:7 Es3uemas de llave (mapas conceptuales7 La l#nea del tiempo.7 El mapa sem'ntico.7 El mane4o monogr',ico

La iogra,#a La solicitud ( el o,icio. El texto descriptivo Circuitos tur#sticos. El curr#culo. El acta ( elmemor'ndum El texto in,ormativo. Tipos de p'rra,os El o,icio La entrevista. La idea secundaria %rt#culo de opinin.

La meta lectura. Diagramas de causa7

e,ecto.? La espina de

pescado.? El 'rbol deproblemas:

Situacin Hdrica uentes de in,ormacin.

? El ic$a4e? La Cita bibliogr',ica

Organi*adores dein,ormacin? La Cru* categorial.? El cuadro

comparativo? La l#nea del tiempo.

El +n,orme period#stico:Conservacin del agua,

esiduos Slidos,!"cnicas de ecicla#e.

La 8o4a de vida. El +n,orme Cient#,ico: $l

valor del agua para lavida

El discurso acadmico:Costumbres y estilos devida.

El reporta4e:%astronoma tacne&a

El log. La iogra,#a El ,olleto tur#stico:

Circuito turstico de

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$ram%tica y Ortografa

El texto Descriptivo: ElretratoEl texto +nstructivo: Lareceta&"astronomatacne#aLa EntrevistaLa Noticia: iestas ytradiciones de lalocalidad.

La Carta al Director: !l valor del agua para lavida

9nidades signi,icativasde la palabra .La palabra&mor,emas gramaticales.El 1ustantivoEl %d4etivo Cali,icativo.Los Determinantes: El %rt#culo& losdemostrativos ( losposesivos.El 2ronombre: Criterios Clasi,icacin:

2ersonales&demostrativos&posesivos.

El 0erbo Criterios 0ariaciones

-or,olgicas.La Oracin El 1u4eto El 2redicadoEl uso de las ma(5sculas.1ignos de puntuacin. El 2unto La Coma 1igno de +nterrogacin El /uin largoLa %centuacin /eneral:

Toma de apuntes.La receta:"astronomatacne#a.El aviso.1ecuencias temporales:La l#nea de tiempoLa solicitud.La carta.-apas sem'nticos&conceptuales (mentales.La dramati*acin.La in,ogra,#a.El reclamo: estructura.

Red conceptual (lexicolog#a.

El enunciado. 1innimos totales (

parciales. La articulacin: El signo

ling"#stico& la doblearticulacin del signoling"#stico.

El sustantivo ( elad4etivo.

9so de la 7 0 El sintagma. 1innimos con

di,erencias de grado ( deuso.

Clases de palabras por laubicacin del acento.

Oraciones seg5n laactitud del $ablante.

Conectores lgicos. El su4eto ( su

estructura. 2ronombre ( art#culo. 9so de la C&1& &;. El punto& la coma& el

punto ( coma.

Situacin Hdricade !acna.

La Rese

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Lengua)e Audio"isual

2alabras Tnicas ( %tonas.La Tildacin La tilde en palabras

agudas& graves (esdr54ulas.

La tilde eninterrogativos>En,'tica?

La tilde Diacr#tica.

Ortogra,#a de la letra 9so de la 60 9so de la C 6 1 6

8om,onos 70

El lengua4e period#stico. El Texto& ( la imagen

period#stica.El lengua4e radial: El/uin de radio:T$cnicas de recicla%e.La 8istorieta Estructura ( clases.

El %,ic$e de publicidadsocial. !strategias

para laconservacin delagua

El 2eridico -uralEl Empa3ue de un

%ntnimos extremosexclu(entes.

La tilde en diptongos&triptongos e $iatos.

El predicado ( suestructura.

1eries verbales. Clasi,icacin sint'ctica de

la oracin. 0erbos ( verboides. Las comillas& la ra(a o

guin ( el parntesis Tildacin diacr#tica Trmino excluido. 9so de la /7! %n'lisis global de la

oracin simple. Oraciones incompletas. %dverbio& con4uncin (

preposicin. La oracin compuesta. %nalog#as.

Noticias crnicas

locales re,eridas a laimportancia del agua. La comunicacin

visual. La ,otogra,#a

anecdtica. 1ecciones (

diagramaciones deperidicos murales ( revistas.

/r',icos estad#sticos:

Casos especiales de Acentuacin? Tildacin diacr#tica.? Tildacin de

interrogativos ( exclamativos.

? La tilde entriptongos ( diptongos.

Reporta4es: &ugarestursticos de laregin.

Columnas:Costumbres y estilosde vida de la regin .

oletines& tr#pticos:"astronomaTacne#a

La imagen: uncincomunicativa.

La entrevista La c$arla radial La publicidad radial. El Correo electrnico

La noticia nacional einternacional.

Lengua4e televisivo.Recursos tecnolgicos parauna exposicin

otogra,#a art#stica.

Exposicin de taller decreatividad literaria: Coplas ( crnicas.La publicidad radial ( lapublicidad impresa&creando concienciaambiental.

Los mensa4essubliminales en losmedios d ecomunicacin.

Las T+C. La +nternet ( suin,luencia en lasociedad:? Las bibliotecas

virtuales.? 2rincipales

buscadores en+nternet.

La multimedia:? 9tilidad.? El 4uego multimedia

/neroscinematogr',icos.

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Literatura

producto.La otogra,#aperiod#stica. %plicaciones+n,orm'ticas. El portal de +nternet.

La +n,ogra,#a: &ugarestursticos de laregin.

La Literatura Oral.Textos literarios ( noliterarios.

ormas de expresinliteraria: La 2rosa ( el 0erso.Los /neros Literarios El /nero teatral El /nero narrativo

7 El Cuento7 La Le(enda7 El -i to

El /nero L#ricoLos Recursos literarios

La personi,icacinTextos L5dicos El %crstico El Caligrama Los 8ai@us

Cuadros o tablas)gr',icos de barras)gr',icos sectoriales.

El editorial& elreporta4e& la entrevista&la crnica& el art#culo.

La publicidad social ( deconsumo.

Los a,ic$es.

Nota in,ormativa. Radiograma La $istorieta:

Estructura ( elementos. Cmaps Tools. -icrosot O,,ice >Aord&

2oBer 2oint?

El texto teatral&elementos.

L% comedia ( latragedia

Literatura oral. L% prosa ( el verso. El lengua4e literario

( no literario. /neros literarios. Tipos de narrador&

el di'logo en lanarracin.

La rima en los versos. Licencias poticas. Le( de acentos ,inales. El mito& el cuento (

la novela.

Literatura %mericanaCulturas 2recolombinas.? El 2opul 0u$.? Dioses ( 8ombres de

8uaroc$ir#.Literatura del encuentro:Transculturacin? Ollanta( ? El +nca /arcila*o de la

0ega.Narrativa ( teatro en el 1iglode Oro Espa

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*o"ilizacin

Lecturas sugeridas& AncdotasLectura NroF : 9na breve$istoria ,amiliar.Lectura Nro HH: No slosomos +nga o -andinga.

-elatosLectura Nro F : 9na tardeen el estadioLectura Nro I: JDnde est'el abueloKLectura Nro : Ladi,amacin del lobo.Lectura Nro HF: Conociendoa los %c$uar.

Los /neros Literarios, iguras Literarias -et',ora& 1#mil&comparacin& %n',ora&8iprbaton etc.

Lecturas sugeridas LeyendasLectura NroF : le(enda de laenemistad entre los cerrosC$aparr# ( =ana$uanca.Lectura NroH : Cmoconsigui sus espinas el3ues$3ueLectura Nro M: Cmodescubrieron el ,uego los 4#baros. CuentosLectura Nro : El trompoLectura Nro : La m'3uina.Lectura Nro F: El ruise

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Lectora Lectura Nro H : Elmani,iesto ambiental deNoa$ 1ealt$. *itoLectura Nro : -ito de =acana.

CuentosLectura Nro HI : Losgallina*os sin plumas. %bulasLectura Nro : El cantero ( los asnos. LricaLectura Nro FM: -asa CartasLectura Nro HG: Carta a unamigo.Lectura Nro F: %mor entrel#neas. -ecetasLectura Nro F : El camotito valioso& dulce ( sabrocito.Lectura Nro : 2apa a la8uanta#na. Artculo e positi"oLectura Nro : alada parauna rosa.Lectura Nro G: El soso deanteo4osLectura Nro H :Calentamiento /lobal.Lectura Nro H : Clulasmadre ( el transplante demdula sea. Afic#es publicitariosLectura Nro FI: La ,iesta delsol.Lectura Nro F :0iolenciacontra la mu4er.Lectura Nro FH: Lea desde laedad m's temprana.Lectura Nro M : %griculturaecolgica

respetar las ballenasKLectura Nro : La beren4enaLectura Nro : La m5sica enla $istoria.Lectura Nro : Los pu3uinas Te tos descripti"os&Lectura Nro H : 0isitandoPuelapLectura Nro HH: !uan Diego

lores& producto peruano. Artculos

informati"os&Lectura Nro HM: +mppactode la contaminacin en lasaludLectura Nro H : En unapalabra in,anciaLectura Nro H : Lasituacin de nuestros bos3ues. Artculos de opininLectura Nro MF : J2or3utodav#a no me compr unD0DKLecturaNroM : El xito no esun lugar.Lectura Nro MH !nsayosLectura Nro M :2apa 3u esel racismo -eseas LiterariasLectura NroMI: -i planta denaran4a Lima. -eseas

cinematogr%ficasLectura NroMM: Las Crnicasde NarniaLectura NroMG: 8arr( 2otter ( el prisionero de %*@aban *anuales e

instruccionesLectura NroHF: JQu $aceren caso de accidentesK -eporta)esLectura NroIF: Cmo tener

8istoria del microondas Lectura Nro .9na muestra de pluralidadcultural -eporta)esLectura Nro H El uscador de

2etroleoLectura Nro M: %,rontar la escase* de agua Artculos de opinin

Lectura Nro I:Los caminos de la medicinatradicional ( alternativaLectura Nro :El -anu & el para#so del2er5 .Lectura Nro .La c$irimo(a > art#culodescriptivoLectura NroHH: 9n 2eruanoen el Espacio

-ecetasLectura Nro :1abores del 2er5 1nfografa&Lectura NroHF:/abriel /arc#a -'r3ue*Lectura Nro H :La lluvia 'cida Crnica&Lectura Nro HM: 2e3ue

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(lan Lector

Obras (lan Lector El 2rincipito

%ntonie de 1aintExcepen(

El 0elero de Cristal-auro 0asconcelos

JQuin se llev mi3uesoK1pencer !onson& -.D.

-u4ercitasLuise -( %lcott

Cora*n de vidrio-auro 0asconcelos

Obras (lan lector El Del,#n

1ergio ambarn 1angre de Campeones

Carlos Cuau$tmoc1'nc$e*

!uan 1alvador /aviotaRobert is$er

Cuentos %ndinos

una sonrisa brillante Afic#e publicitarioLectura Nro M : Entrecelulares ( *apatillas.

Obras (lan lector El Caballero de la

%rmadura Oxidada>Rober is$er?

El Diario de %na ran@ >%na ran@?

Ollanta( >%nnimo? +nvencible >Carlos

Cuau$temc 1anc$e*? !uventud en Extasis +

>Carlos Cuau$tmoc? Romeo ( !ulieta

>Ailliam 1$a@espeare? =aBar iesta >!os

Lectura Nro H :El tercer mundo como basurero .Lectura Nro MF:Obesos ( ,amlicos

Obras (lan lector 0olar sobre el 2antano

Carlos Cuau$tmoc La lorida del +nca

+nca /arcila*o de la 0ega

El ngel n5mero doceOg -andino

2adre rico& padrepobreRobert Pi(osa@i

%ves sin NidoClorinda -atto deTurner

El Espe4o del l#derRobert is$er

Obras (lan Lector La Odisea >8omero? La +liada >8omero? Edipo Re( >1,ocles? La Eneida >0irgilio? La Divina Comedia

>Dante %lig$ieri? Nuestra 1e0ictor 8ugo? -adame ovar(

> laubert? Crimen ( Castigo > edor

Dostoievs@i -arianella > enito 2re*

/alds?

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Las crnicas de Narnia:El Len& la bru4a ( elarmarioClive 1taples Lennis

8ombrecitosLuise -( %lcott

La palabra del mudo!ulio Ramn Ribe(ro

Cuentos de la 1elva8oracio Quiroga

Tradiciones 2eruanasRicardo 2alma

El -isterio de /aia.

Carlos Cuau$tmoc1'nc$e* El 5$o 3ue no pod#a

ulularRobert is$er 6 et$Pell(

El libro de la selvaRud(ard Pipling

Enri3ue Lpe* %lb54ar 1angre de Campeones:

1in cadenasCarlos Cuau$tmoc1'nc$e*

%gua!os -ar#a %rguedas

-e dicen 1ara Tomate-argaret -a$(

8istoria sobre uncora*n roto-nica eltr'n ro*n

-i 2lanta de Naran4aLima-auro de 0asconcelos

0amos a Calentar el 1ol-auro de 0ascocelos

Colmillo lanco!ac@ London

Las %venturas deRobinson CrusoeDaniel De,oe

Cuando 8itler rob elCone4o Rosa!udit$ Perr

-ar#a %rguedas? La 0aca >Camilo Cru*? La uer*a de 1ec$id

>Carlos Cuautmoc? La Ciudad de los T#sicos.

>%bra$am valdelomar? !uventud en Sxtasis ++.

>Carlos Cuau$tmoc? -aria >!orge +saac? En pie de guerra. >Carlos

Cuau$tmoc 1'nc$e*? La Casa de Cartn.

>-art#n %d'n? El relato de un n'u,rago.>/abriel /arc#a

-'r3ue*? Los O4os de mi princesa.

>Carlos Cuau$tmoc1'nc$e*?

Los cac$orros >-ario 0argas Llosa?

La 0engan*a del Cndor 0entura /arc#a Caldern

C$ocolate caliente parael alma de unadolescente!ac@ Can,ield7 -ar@8ansen

El 1exto Todas las1angres!os -ar#a %rguedas

JQu signi,ica ser 4ovenK-iguel %. Corne4o

El TugstenoCsar 0alle4o

-atalac$& Enri3ueLpe* %lb54ar

El demonio ( la se+sabel %llende?

El Tambor de 8o4alata>/unter /rass?

8.>. */E* )E *%E *% '*

*%/ 2 )E '*P*' )*)E$ ) +E/$ 9 '*)*$ )E *%E *% '*

GRADOSCAPACIDADES PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUIN

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Razonamientoy

Demostracin

Compara y ordena nmerosnaturales, enteros y racionales. Identificalas diferencias entre los diferentesconjuntos

Estima el resultado deoperaciones con nmeros naturales

Interpreta cr iter ios dedivisibilidad

Identifica relaciones deproporcionalidad directa e inversa ensituaciones de contexto real

Ident ifica la var iabledependiente e independiente de unarelacin en situaciones de diversocontexto

Establece relaciones entremagnitudes directa e inversamenteproporcionales.

Transforma fracciones endecimales y viceversa

Reali a y verifica operacionesutili ando la calculadora y comprobandomanualmente, para reflexionar sobreconceptos y para descubrir propiedades.

Clasifica pol!gonos de acuerdo asus caracter!sticas

Identifica las propiedades deslidos geom"tricos como cubos,prismas y cilindros rectos

Identifica figuras con simetr!aaxial y simetr!a puntual

#plica traslaciones a figurasgeom"tricas planas en el planocartesiano

#plica rotaciones a figurasgeom"tricas planas y a slidosgeom"tricos en las coordenadascartesianas de tres dimensiones.

#plica el principio aditivo y elprincipio multiplicativo para reali arconteos

Interpreta la lectura de un puntosobre el eje de coordenadasrectangulares.

Compara y ordenanmeros racionales.Breveintrod ccin a "os rea"es

Reali a y verificao#eraciones com$inadasmanualmente y utili ando lacalculadora, para reflexionarsobre conceptos y paradescubrir propiedades.

Reduce expresionesalgebraicas utili ando la teor!ade exponentes.

$etermina el dominio yrango de una funcin.

Establece relacionesentre la proporcionalidad directay la funcin lineal.

%ormula modelos defenmenos del mundo real#artiendo de "a sit acin%idro&r'(ica tacne)a confunciones lineales.

Establece relacionesde paralelismo

y perpendicularidadentre rectas y segmentos.

$efine pol!gonosregulares e irregulares.

#plica traslaciones afiguras geom"tricas planas.

#plica rotaciones afiguras geom"tricas planas.

#plica reflexiones afiguras geom"tricas planas.

#plica composicionesde transformaciones a figurasgeom"tricas planas.

Establece relacionesentre la media, mediana y modaconsiderando como tema Gastronom*a tacne)a y+ &ares t r*sticos

&ustifica mediantedemostraciones 'ue el sistemade los nmeros racionales yreales es denso.

$efine un nmero realmediante expresionesdecimales.

Compara y ordenanmeros racionales.

Elabora larepresentacin gr(fica deintervalos.

Evala el concepto ypropiedades de valor absoluto.

$ivide polinomiosmediante la aplicacin delm"todo cl(sico y el de Ruffini.)tili a el teorema del residuo.

#plica eficientementeproductos y cocientes notablespara reali ar expresionesalgebraicas.

%actori a expresionesalgebraicas con el m"todo delaspa simple.

Identifica el dominio yrango de funciones cuadr(ticas,valor absoluto y ra! cuadrada.

Elabora modelos defenmenos del mundo real confunciones.

Identifica productos ycocientes notables enexpresiones algebraicas.

#plica dilataciones afiguras geom"tricas planas.

#plica estrategias deconversin de la medida de(ngulos en los sistemas radial ysexagesimal.

Identifica y calculara ones trigonom"tricas en untri(ngulo rect(ngulo.

$emuestra identidades

Establece la relacin entre lalgica y los c