PEI IE ROSARIO pueblo nuevo

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA EN PROMOCIÓN SOCIAL “ EL ROSARIO”

PUEBLO NUEVO – CÓRDOBA DANE 123457000521

Reconocimiento de Estudios Resolución No. 01125 de Octubre de 1999.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

UNAPROPUESTA

GESTORES DEL CAMBIO SOCIALY DEFENSORES DE LA VIDA.

1




INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA EN PROMOCIÓN SOCIAL “EL ROSARIO”

AÑO 2009

1. COMPONENTE DIAGNOSTICO

Dada la situación de Violación del Valor fundamental que es la Vida, la Educación Religiosa debe aunar esfuerzos para “Defender la vida, recuperarla, propiciar condiciones óptimas para su crecimiento y desarrollo”. Jesús dice: “Yo he venido para que tengan vida y la tengan en abundancia” (Jn.10,10).

REALIDAD CONTEXTUAL

¿En qué contexto vivimos hoy?

. Contexto donde prima la fuerza de lo inmediato.

· El interés del conocimiento está en conocer cómo funcionan las cosas por ellas mismas.

· Se ha pasado del mundo de las ideas al mundo de los hechos.

· El hombre se siente único protagonista de la historia, gracias a las ciencias y a la técnica.

· Todo el conocimiento se traduce en términos económicos, sociales, políticos, estadísticos.

· La sociedad cree que la ciencia tiene la verdad última y que la técnica resuelve los problemas urgentes. La actitud ante la vida es lo concreto y la manipulación, sin referentes éticos.

. Contexto Democrático.

· La sociedad se democratiza por una supervaloración del individuo.

· La Autovaloración se enfrenta a los poderes preestablecidos.

2




. Contexto Pluralista.

· La afirmación de un mundo científico y democrático transforma la ideología homogénea en pluralismo. Libres para pensar.

· La sociedad apoyada en el trípode ciencia, democracia y pluralismo, entra en crisis energética económica, ecológica, política y religiosa por la pérdida de la esperanza. Esto engendra una juventud práxica, que busca transformar el mundo para producir bienestar. Pero vive bajo la contaminación ecológica, ideológica, ética y religiosa.

. Contexto de la Globalización.

La globalización se manifiesta en todas las instancias de la vida social: en la economía, la política, la cultura y las relaciones sociales.

Pero la globalización genera su contraparte, la fragmentación.

La globalización de la actividad económica y financiera ha sido amplificada por la revolución informática, pues ha afectado la circulación, la producción de bienes y la organización y gestión empresarial que ahora trabaja en red y no jerarquizada.

Pero también se manifiestan canales de expresión y resistencia en las etnias, las culturas, los nacionalismos.

La comunidad virtual de alcance planetario con un enjambre de satélites de fibra óptica entrelaza el mundo por la televisión, los celulares, el Internet.

Esta globalización de la comunicación pretende romper las barreras más insuperables: Las del espíritu. Nos saca de nuestras pequeñas identidades y nos coloca en diálogos con todos los pueblos y culturas... pero no siempre se favorece el intercambio sino la lectura de los acontecimientos mundiales bajo una sola perspectiva e interés. Ante esto se generan las reacciones defensivas.

La globalización de la economía, la política y las comunicaciones crea relaciones sociales transnacionales, reales, imaginarias y virtuales, suscitando una sociedad civil mundial y un ciudadano cosmopolita. Muchos participamos activamente en redes sociales que desbordan las fronteras nacionales y como espectadores todos participamos de los acontecimientos internacionales.

3




En ese sentido la globalización va tejiendo una trama social de dimensiones globales y gestando una difusa sociedad civil planetaria.

Pero al mismo tiempo surgen fragmentaciones, manifestaciones en las agrupaciones de los excluidos.

CARACTERÍSTICAS DEL MUNDO ACTUAL

COMPLEJA REALIDAD DE LOS AGENTES EDUCATIVOSFAMILIA

Modelo Patriarcal _____ Matriarcal

Desintegración ____ Inestabilidad Relaciones: Pareja

Relaciones Padre – Hijos

Necesidades Laborales

Educación: Hijos – Terceros

Refleja aspectos críticos el mundo contemporáneo

RECONOCIMIENTO – PARTICIPACIÓN – COMUNICACIÓN

(Grupo, Equipo, Comunidad)

· Son el ámbito primero de

Formación de los hijos. ____ Experiencia Holística

* Armoniza los procesos de formación

· Comunidades de vivencia

Humana y Cristiana _____ Proponer y Acompañar

*Autonomía

*Solidaridad

4




*Testimonio – Fe

Primer núcleo de formación

De una conciencia recta _____ Aprender a evitar:

*Discriminación ,Violencia,Manipulación.

· Primera Escuela de

Comunicación _____ Facilita asumir:

*Servicio – Respeto

*Diálogo – Valores sociales

*Identidad – Pertenencia

· Conscientes de su participación

Responsable en la Comunidad Educativa. _____ Favorece los Procesos de Comunión - Participación por:

*La integración activa a los Proyectos de la

Comunidad Escolar.

*El crecimiento en el liderazgo

*La utilización adecuada de los canales de comunicación, información y crítica constructiva.

· LA COMUNIDAD ECLESIAL COMO RESPONSABLE

DE LA MISIÓN EVANGELIZADORA

No ha logrado asimilar en forma _____ Hay que conocer los lineamientos

Adecuada los cambios que exige que busquen responder a la realidad

El momento presente. Y necesidades del hombre actual

(Se necesitan más Pastores que C.V.I CELAM, Encíclicas, Cartas

5




Conductores). Pastorales. Comprometerse con ellos.

LA SOCIEDAD EN GENERAL

Sufre cambios radicales _____ Educación en Valores

Padece conflictos que se expresa en

Está marcada por las actitudes concretas

Consumismo que permitirán superar

Propone modelos conflictos, asimilar en

(Ídolos) forma positiva y benéfica los cambios.

LA ESCUELA

· Ejercer el liderazgo como espacio privilegiado de evangelización.

· Abrirse a la comunión y participación de los agentes educativos.

· Revisar sus paradigmas pedagógicos

Evaluar los procesos que alimentan los paradigmas pedagógicos con todos los estamentos de la Comunidad Educadora.

Redireccionarlos fortaleciendo las estrategias de Comunión – Participación, con cada uno de ellos.

Establecer un sistema de retroalimentación y evaluación continuada que genere convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de la comunidad.

ESTAMOS LLAMADOS A RELEER LA REALIDAD HOY, MIRAR EN PROFUNDIDAD, VISIONAR LEJOS

6




Vivimos una crisis de civilización y como educadores – profetas, con experiencia del Dios de la vida, estamos llamados a interpretar el momento presente y contribuir a dar una respuesta lúcida y eficaz.

Preguntémonos con una gran conciencia histórica:

-¿Cómo podemos caracterizar la realidad que estamos viviendo?

-¿Cuál es su dinámica y sus tendencias más determinantes?

Y, conscientemente, ¿qué desafíos y tareas nuevas, urgentes, impostergables plantea esta realidad para la educación católica y con el fin de cumplir el compromiso evangelizador de hacer presente a Jesucristo en el mundo?

· El Neoliberalismo

Se caracteriza por la disminución del estado social y fortalecimiento del Estado policial; conlleva los mitos del mercado total, la privatización de los servicios, la apertura económica, la modernización del Estado y la primacía del capital, como únicas alternativas para el hombre de hoy.

Se trata de un sistema en donde reina el capital sobre la vida de los hombres y de su entorno, que tiene como espiritualidad el consumo, y su moral es la libertad sin principios ni utopías. Lo único que tiene sentido es el éxito utilitarista y pragmático, subordinado al mercado la vida de las personas, el comportamiento de la sociedad y la política de los gobiernos.

Lleva a la desaparición del bien común y de la preocupación por la calidad de la vida general de la población como horizonte y objetivo central de la política y de la economía.

· Desde la Sociología del Trabajo:

Se afirma que la humanidad asiste a una cuarta revolución productiva, la microelectrónica, que trae consigo impresionantes transformaciones en el mundo del trabajo y la producción.

Desde la Lingüística:

Se plantea un nuevo lenguaje, el virtual. Superamos el lenguaje oral y el escrito; ahora aparece el lenguaje virtual, icónico, que permite la construcción de nuevas competencias y habilidades.

7




Desde la Política:

Se plante la crisis de los socialismos históricos, fundados en el trabajo, apareciendo una nueva concepción de vida desde el capital, que transforma las relaciones sociales.

Desde la Epistemología:

En la actualidad se presenta el agotamiento de los paradigmas. Las concepciones que durante décadas acompañaron el desarrollo de la ciencia moderna, han entrado en crisis. Max Weber, consideraba que la conformación de la sociedad se establecía por normas, en tanto que en la actualidad la teoría de postmodernidad dice que existen explicaciones más complejas. Ya no se dan miradas tan totalizantes; ya no se puede explicar todo desde una sola concepción. En física aparecen teorías como la del caos,

el azar y la multipolaridad, que demuestran como las verdades absolutas cambian y, por lo tanto, también cambia la idea de objetividad.

Desde la Ética:

El mundo actual sufre un marcado vacío ético y aparecen posiciones muy encontradas al respecto.

Se presentan fuertes cambios en las instituciones que durante siglos han sido el soporte de la sociedad, escuela, familia, religión y política.

Respecto a la Familia:

El hecho de que la mujer hubiera salido del hogar para ir a trabajar, implicó un nuevo modelo de relaciones hombre-mujer, transformando de manera significativa la vida de la familia. En Colombia las familias en un 36% son regidas por la mujer, lo que hace pensar que el modelo tradicional de familia patriarcal se está disolviendo.

La relación padre-hijos tan importantes en los primeros años de vida, está quedando en manos de terceros; y en ella se refleja todos los aspectos críticos del mundo contemporáneo.

.En el campo Religioso. El mundo se ha ido secularizando y ha pasado de un modelo religioso de multitudes a las religiones por bloques. Crecimiento de sectas y religiones no católicas en América Latina.

8




En el campo de Relaciones de Poder:

La política vive su propia crisis, porque las personas tienen identidades más complejas y fragmentadas, en las que juegan papel importante la imagen y los medios de comunicación.

La Violencia e irrespeto total a la vida:

Además de las anteriores características del mundo actual de la historia, que pueden ser reconocidas en la mayoría de países, la realidad colombiana se caracteriza por la escandalosa situación de violencia, que trae consigo el irrespeto total frente al valor de la vida. Realidad que afecta de múltiples formas el quehacer educativo.

Todo se encuentra afectado por la intolerancia y la agresividad, lo que conduce de manera irremediable al más absoluto irrespeto de la vida del hombre.

Nuestro Planeta está enfermo:

A la crisis mundial social, se agrega la profunda crisis ambiental que padece nuestro planeta y que amenaza por las consecuencias, que a muy corto plazo, puede poner en peligro la misma supervivencia humana.

La Deforestación y Extinción de las Especies:

La superficie arbolada desaparece a pasos agigantados y la destrucción consiguiente de habitaos, están ocasionando la pérdida irreversible de miles de especies.

La emisión artificial de grandes cantidades de gases a la atmósfera (fundamentalmente CO2) está provocando un fenómeno de calentamiento global del planeta.

El Agua, Recurso Vital, escaso y contaminado:

El uso que se está haciendo del agua no corresponde al carácter esencial para el desarrollo de la vida; se emplea como si fuera un recurso inagotable y no se tiene cuidado para evitar su contaminación

El Crecimiento Geométrico de la Población Mundial:

9




La población mundial está en un crecimiento asombroso; y se calcula que para el 2.025 seremos 8.300 millones de personas, que en un 80% perteneceremos a los países del Tercer Mundo.

¿Cómo hacer frente a este asombroso fenómeno?

2. COMPONENTE TELEOLÓGICO O ESTRATÉGICO

2.1 MISION

La Institución Educativa Técnica en Promoción Social “ EL ROSARIO” tiene como misión ser una empresa educativa que forme Bachilleres Técnicos en Promoción Social con énfasis en productos artesanales ,con base científica, conocedores de su realidad que les permitan ascender a la educación superior y al campo laboral que posean ética Moral cristiana y con una formación integral que le asegure su inmersión el sociedad de manera exitosa y productiva .

. Religiosas

. Estudiantes

. Docentes Seglares

. Padres de las Estudiantes

. Exalumna(o)s

. Personal Auxiliar Administrativo y Académico

10




. Personal de Apoyo Curricular

. Personal Auxiliar

. Personal de Servicios Generales

. Personal Operativo

2.2.VISIÓN:

EN EL AÑO 2010 La institución Educativa Técnica en Promoción Social el rosario de Pueblo Nuevo, Córdoba, fortalecida y unidad será líder en formación integral y abadernada en la defensa de lo derechos humanos y el valor de la vida. Su egresados será reconocidos por su proyección en servicios sociales y por la elaboración de objetos artesanales, además por que en todo los campos se desempeñan con eficiencia y eficacia.

La visión cristiana que tiene el colegio nos lleva a centrar la base de este proyecto en nuestro lema VERDAD, VIRTUD Y CIENCIA, que explica la esencia de todo ser humano en la estrecha relación con los cuatro pilares de la educación que los asumimos de la siguiente manera.

APRENDER A CONOCER

Es un proceso básico en el que aprendemos todo aquello que necesitamos, que seamos y que de alguna manera nos da la satisfacción de enseñar a otros.

APRENDER A CONVIVIR

Cuando pertenecemos a un grupo, a una comunidad son muchas las razones que nos llevan a conocer las reglas que regulan la convivencia para sentirnos familiares en esa comunidad. Cuando convivimos nos apropiamos de todo lo que nos rodea y ponemos en práctica cada uno de los conocimientos para buscar la trascendencia en el grupo al cual pertenecemos o hacemos aportes.

APRENDER A HACER

Según las necesidades del hombre se deben hacer las cosas con único fin de transformar el entorno, de aportar cambios significativos y estar en la capacidad de asumir roles en diferentes dimensiones para el desarrollo del ser humano la cual muestra la destreza y los conocimientos en áreas específicas y generales de nuestro quehacer educativo.

11




APRENDER A SER

Como fin primordial de todo este proceso de desarrollo tenemos el ser trascendente y autónomo que sea coherente entre los que hace, conoce, convive y lo que es para que muestre que su desarrollo apunta al ser total y óptimo en aras de trasformar la vida de las personas e incentivarlos para que también inicien su proceso de cambio.

Con estos fundamentos de la Institución Educativa El Rosario, proyecta formar líderes capaces de asumir retos en cualquier ambiente y ser agentes propiciadores de cambio.

2.3 PRINCIPIOS.

PRINCIPIO 1.

PRINCIPIO 2.

PRINCIPIO 3.

PRINCIPIO 4.

PRINCIPIO 5.

12

La educación exige cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la voluntad y la acción como elementos básicos del dinamismo del hombre.

La educación asume un hombre en concreto, con posibilidades diversas de realización. Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de cada hombre y sus procesos llevan rítmos diferentes.

La educación conlleva al descubrimiento de la Verdad, la cual exige el sabe, el saber ser y el saber hacer. El saber cobre sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la solución de las necesidades del hombre.

La educación debe favorecer el desarrollo de los valores humanos cristianos, para que el hombre sea agente transformador de su medio, anuncie explícitamente el Evangelio y realice la plenitud en Cristo.

La educación acompaña a la persona para que construya en sociedad la historia. Cada sociedad a través de sus diversas estructuras influye en mayor o menor grado en la construcción de la identidad cultural del hombre.




PRINCIPIO 6.

PRINCIPIOS 7.

Estos principios determinan las características propias de la educación en la Institución.

· HUMANIZAN-TE

Encuentra en la persona humana el centro y el fin de su acción educativa.

· PERSONALIZANTE

Asume la singularidad de la persona, respe-tando y promoviendo su propio proceso de desarrollo.

· INTEGRAL

· PROYECTIVA

Desde la conciencia se aporta a la construc-ción de la interdisciplina del saber y desde allí a la integralidad de lo humano.

Capacita para dar respuestas concretas y creativas a los retos del presente y del futu-ro.

· EVANGELIZADORA

Toma a Jesucristo Resucitado como eje de transformación y liberación integral del hom-bre.

13

La persona en su dimensión relacional realiza la participación en solidaridad, gratuidad y comunión

La educación capacita para el trabajo y dignifica como medio de realización personal; esto significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común y para mejorar la calidad de vida.




· LIBERADORA

Procura el desarrollo de la autonomía, la conciencia de que cada quien es agente de su propio proceso de formación y responsa-ble de la construcción crítica de un mundo cultural, que promueve los valores de la na-cionalidad.

· SOCIALIZADORA

Proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de las personas en la construcción de una sociedad justa y fraterna; asume el conflicto como elemento de crecimiento.

· DIVERSIFICADA

Desde el trabajo como expresión de realiza-ción personal y servicio social, responde a las necesidades y expectativas del individuo y de la sociedad.

PEDAGÓGIA DE LA CONGREGACIÓN:

“SUAVES EN EL MODO Y FIRMES EN EL OBJETO”

- Madre Gabriela de San Martín --Fundadora-

Valores que promueve la institución:

2.3.1, Libertad, Amor, Justicia, Trascendencia, Responsabilidad, Laborio-sidad” entre otros. (Ver Manual de convivencia).

Creencias:

2.3.2 Vivencia de la fe católica.

2.3.3 Respeto por las creencias de los jóvenes y las jóvenes que profe-san religión o creencia diferente a la católica.

14




2.4 FILOSOFIA

La filosofía fundamenta las especificaciones y actividades que contempla el Proyecto Educativo Institucional, como pensamiento rector, sistemático, ordenado y coherente en la previsión y ejecución de los programas, en la orientación de las estudiantes hacia el desarrollo de la personalidad, en la realización de las actividades del proceso de aprendizaje y en todo acto, con propósito educativo.

Ante el reto de conciliar lo científico y lo humano, la Institución se apoya en una filosofía que orienta su misión con fines y objetivos concretos, permitiendo el tiempo y espacio, identificar sus logros e incoherencias con el propósito de renovar la nueva propuesta en el proceso educativo en el tercer milenio, desde las necesidades de las personas y exigencias del mundo actual.

La labor educativa depende en gran parte del grado de asimilación y vivencia de la filosofía en todos los estamentos de la Comunidad y del compromiso e identificación de éstos con la Institución.

2.5 PROYECTOS ESTRATEGICOS.

El Proyecto se propone una educación basada en la antropología, Filosofía y Pedagogía Dominicanas, tomadas de las genuinas fuentes de la Orden: Fray Saturnino Gutiérrez OLP., Santo Domingo de Guzmán, Jordán de Sajonia, San Alberto Magno, Santo Tomás de Aquino y el Padre Enrique Lacordaire.

3. COMPONENTE TEORICO

3.1 CONCEPCIONES.

o ANTROPOLOGICA

Toda pedagogía es inseparable de una misión antropológica, puesto que la visión del hombre ante la vida se relaciona íntimamente con las formas de educación que se le imparte. Es preciso tener una referencia previa sobre la

15




naturaleza del hombre para llegar a entender su proyección en las dimensiones personal, comunitaria y trascendente. El fundamento antropológico del amor, es la fe en el hombre.

La antropología centrada en el desarrollo integral de la persona humana se orienta a la construcción de ésta en todas sus dimensiones de modo tal que se procura el equilibrio de su gestión.

Nuestro sistema educativo exige formar personas competentes capaces de responder a las exigencias del mundo globalizado, por eso el ser humano en constante proceso de formación, no puede dejar de lado el contexto en el cual se desenvuelve. Este contexto expresado en la cultura contiene aspectos teológicos, tecnológicos, científicos, políticos, económicos, sociales, ecológicos tradicionales, etc., que se relacionan unos con otros y “condicionan” de cierta manera al ser humano.

Lo que pretendemos en nuestro colegio, es que el conocimiento desarrollado a través de asignaturas o proyectos, no sean el fin del proceso. Lo que realmente queremos es que estos se conviertan en medio, para que la persona se desarrolle plenamente en todas sus dimensiones y con todas sus potencialidades.

La persona que vaya alcanzando su desarrollo en tal sentido, estará en capacidad de comprender, explicar y transformar su realidad, su entorno que no es otra cosa que la cultura. Aquella misma que fue tenida en cuenta para orientar su proceso formativo.

Nótese que la persona competente necesita no sólo comprender (interpretación), explicar (argumentación), sino también transformar la realidad (proporción), con la cual también se hacen efectivos sobre la cultura, los niveles de competencia. No tendría sentido que las personas se limitaran a comprender y explicar la realidad, sin atreverse desde su perspectiva, a formular alternativas de solución a los problemas existentes.

En síntesis lo que aquí se plantea, es la relación equitativa que existe entre la cultura que nos rodea, y el hombre. De un lado el hombre debe conocer su cultura y analizar la manera como esta influye en su formación, para no dejarse condicionar por ésta. De otro lado está el hombre dinámico, capaz de transformar la cultura para satisfacer necesidades propias y ajenas.

o El hombre como Ser Cultural

16




El animal surge en la naturaleza como todo un estructurado, un ser determinado por sus respuestas instintivas, que le aseguran su supervivencia en la condiciones de vida apropiadas a su especie.

El ser Humano en cambio surge como un ser incompleto en “proyecto” que se desarrolla a partir del mundo que le es propio, el mundo de la cultura, que a través de la educación de apropia críticamente del saber, la técnica, la organización económica, social, institucional y las costumbres, normas, valores y creencias.

Gracias a su ser cultural el ser humano es el único que, en forma dialéctica, es simultáneamente “creador y criatura”,. El único que puede decidir cómo se organizará socialmente, el tipo de instituciones que lo regirán, el conjunto de valores que orientarán su comportamiento y las creencias que fortalecerán sus esperanzas, como lo plantea Adela Cortina; “ética de mínimos y de máximos”.

El mundo cultural actual, está profundamente imbuido de ciencia y tecnología y su uso se ha hecho imprescindible en la cultura mundial post-industrial.

o El Ser Humano como Ser Histórico y social.

Las creaciones culturales definen finalmente la historia; el hombre estará siempre en plan de crear su propia cultura y transformarla de conformidad con el acontecer histórico, al mismo tiempo que se crea y transforma a sí mismo en su condición social.

o El Ser Humano como Ser Religioso

El hombre es “Imago Dei”, es de ir que la existencia del hombre es sagrada por naturaleza. Este es el fundamento primordial, lo demás son medios para concientizar al hombre de su condición Divina, de su dignidad. Esto cobra sentido si se forma en la persona la necesidad de plantear su existencia dentro del Proyecto de Dios, que responde al proyecto fundamental de vida. Al lado de esta en raigambre fundamental está la creencia en Jesús, Dios hecho hombre que nos enseña cómo liberarnos de la esclavitud del pecado, que le permite al hombre reconocerse como hombre libre.

“No podemos bombardear a nuestros estudiantes con un mosaico de modelos antropológicos: el profesor de matemáticas inculca el modelo capitalista, el de sociales el modelos freudiano o estadista, el de religión un poco el modelo bíblicocristiano y los pobres muchachos y muchachas salen totalmente despistados, deformados, despersonalizados, frustrados,” (Hacia una auténtica Pastoral Educativa – CONACED OCTUBRE-DICIEMBRE 1998).

17




Ser “Imago Dei” exige que se tenga en cuenta el proyecto de vida personal con perspectiva de trascendencia y fe, la formación e integración de la familia con la naturaleza del amor y la fraternidad, la organización de la sociedad con raíces de la comunidad cristiana y del Reino de Dios, y la visión de futuro con la construcción del presente, con un hombre que se renueva constantemente en la ciudad de Dios, cuyo arquitecto fundamental es la humildad y la fe unidas.

Nuestra responsabilidad es de formar hombres y mujeres con capacidades de valorarse, de autoestimarse, de forjar en sus existencias proyectos de vida con sentido, con horizontes claros y esto lo ofrece la espiritualidad cristiana, animada por el carisma congregacional.

La educación se fundamenta en la naturaleza misma del hombre, que en cuanto racional, libre, responsable y perfectible tiene como vocación su realización personal en plenitud y como destino la felicidad auténtica.

o Teológica

La base fundamental del Proyecto de Pastoral de cualquier institución cristiano – católica es su orientación teológica.

El fundamento teológico más profundo es la fe. “La fe es la que permite a cada uno expresar su libertad”. (Encíclica Fides et Ratio). La fe como expresión de la libertad del hombre permite que se viva en constante esperanza, de tal manera que la dimensión de trascendencia no se limita solamente a la espiritualidad ritual, la cual es expresión de la vivencia en la fe, sino que inunda la existencialidad humana desde el momento de la creación. Así, la fe es una dimensión humana que se va alimentando a lo largo de la historia, una historia donde se hace presencia del Dios de la vida, como Padre de la esperanza, Hijo de la salvación y Espíritu de revitalización.

o Ontológica

En lo ontológico se estudia el Ser en cuanto Ser. Y amplia su campo de acción en la Antropología, con la cual se da respuesta a: Qué es hombre?, cuál es el significado de su existencia?, hacia donde se dirige el hombre? Y precisa las características culturales y raciales de los grupos humanos (idioma, costumbres, ritos, creencias, raza, economía, etc.)

o Epistemológica

Estudia la ciencia o el conocimiento verdadero. Permite entender la práctica de la ciencia desde una proyección humana o relacionada con el mundo social o

18




humano; está íntimamente ligada con el desarrollo de la gnoseología, dando respuesta a interrogantes como: ¿Qué conoce el hombre?, Cómo puede llegar el hombre a la verdad?, entre otras.

o Axiológica

Incluye la Ética, reflexión de los comportamientos de la persona; la estética que hace relación a todo aquello que estimula a los sentidos de manera agradable o desagradable.

Estos tres campos permiten una formación equilibrada e integral de la persona.

La Filosofía de la Institución, se inspiran en el Evangelio, en el Magisterio de la Iglesia Católica, en el Carisma Congregacional de las Religiosas Dominicas de Santa Catalina de Sena, en la realidad nacional Ry local y en los fines y normas que para la Educación Colombiana establece el Ministerio de Educación Nacional –MEN-.

Sociológica

Proyecto de Nación. Se quiere construir una sociedad en la cual la mujer y el hombre puedan encontrar respuesta a sus problemas y aspiraciones vitales en cuanto a trabajo, vivienda, salud, educación, trascendencia, recreación, en donde los pueblos pueden vivir en paz, superando en diálogo, los conflictos propios de la convivencia humana para conseguir una vida feliz.

Una sociedad recuperadora de la ética personal y comunitaria como punto de referencia de la convivencia social. Abierta a los valores de la humanidad y promotora de los valores autóctonos; que reafirme la igualdad de todos, la solidaridad y la participación democrática, como criterios de organización, dentro de un marco jurídico.

Volitiva

Busca la seguridad, racionalidad, justicia y firmeza en los análisis críticos – objetivos como fundamento de la voluntad desde el actuar y pensar de la estudiante.

Ecológica

Reconoce las responsabilidades y relaciones frente a los demás seres y el medio ambiente.

19




Pedagógica

Identifica, desarrolla y participa activamente en las metodologías y estrategias educativas que se adecuen a las características de la estudiante y del área del aprendizaje.

Igualmente, que reconozca el trabajo como fuente de crecimiento, de realización personal, de producción y desarrollo comunitario, donde recupere y acentúe el valor de la familia como célula básica y factor de crecimiento, y a la vez sea crítica ante los medios de comunicación social, construyéndolos en medios de información veraz, y de divulgación de los valores culturales.

Desarrollo humano.

Todo proceso educativo proyecta implícita o explícitamente una visión de hombre, sociedad y mundo que corresponde al marco de representaciones y expresiones culturales. Las culturas poseen imaginarios sociales del desarrollo humano que influyen en la relación con: el conocimiento, el pensamiento, las relaciones interpersonales, la naturaleza y la tecnología. Estas relaciones se expresan como discursos que manifiestan lo ideal, lo lícito y lo ilícito, lo permitido y lo no permitido, desde lo cual se construye la significación y el sentido de la función educativa.

“Toda sociedad cualquiera que sean sus características socio-políticas asume un conjunto de ideales, principios y fines que articula, desarrolla e inculca desigualmente según le época y la coyuntura histórica”.

Se hace necesario orientarnos en una perspectiva de desarrollo humano en el ámbito de la cultura, abordando el desarrollo humano como lo abordan Bruner y Bernstein “como un proceso de construcción referido siempre al sentido que el hombre le da a su mundo y que le da a sí mismo como individuo y como sociedad”, o Vigosky como propuesta de la imaginación y el lenguaje. Desde esta perspectiva de desarrollo humano: La educación trasciende los procesos instruccionales y de aprendizaje en busca de significación y sentido social, que se va constituyendo en un proceso de formación permanente para el despliegue de todas las potencialidades humanas. Estas esferas del desarrollo humano (corporal, cognitiva, afectiva-emocional, comunicativa, ético-moral, política, lúdico-estética, tecnológica y laboral) se representan en el imaginario cultural diferentemente a través de la historia. Estas se deben reflexionar en un proyecto educativo, para la transformación de las condiciones existentes a nivel escolar y social.

20




“Así la educación es el vehículo principal e insustituible para la transmisión y construcción de nuevos significados culturales, característica propia del ser humano. Por esto la educación es un aspecto esencial del desarrollo humano”. Desarrollo de la gente, por la gente y para la gente. Desarrollo de la gente porque la razón de ser de la educación es el crecimiento interior de la persona. Desarrollo por la gente, pues educar es el modo quizá más rico de darse al otro e infundir sobre el otro. Desarrollo para la gente, porque el objetivo último de la educación es ayudar a que el educando pueda poner la plenitud de sus potencialidades y talentos al servicio de sus semejantes.

Los discursos culturales en su carácter semiológico configuran los imaginarios del mundo, de lo social y lo personal. Estas cosmologías que dotan de sentido y significación al desarrollo humano tienen grandes implicaciones educativas, que históricamente va de planteamientos dualistas (cuerpo radicalmente diferente de la mente), a la comprensión del hombre como un ser único, total y abierto al mundo. Como primera experiencia de este hecho es que toda persona humana se considera espontáneamente sujeto único de acciones espirituales y corporales, así el hombre que cree, come, camina, es también el hombre que piensa y reflexiona, experimentando la profunda certeza de unidad vivida con el cuerpo. Esta comprensión de la individualidad no es suficiente en esta reflexión del desarrollo humano, se hace necesario mirar las relaciones con otros seres humanos, la naturaleza y la tecnología. De tal manera que el concepto de desarrollo humano puede partir de considerar al hombre como un ser individual orientado en primer lugar hacia el mundo en el que hay también otros hombres, de lo cual surge una postura positiva y objetivable frente a la vida y al mundo. Desde otra perspectiva podemos considerar al ser humano como un –ser- con el otro- en comunión con otras personas en el mundo, dotado de capacidad de convivencia y de comunidad.

La existencia del hombre actual y del futuro está ligada por las políticas de producto y consumo más ganancia, por los avances tecnológicos, y, por la proliferación del espíritu nihilista.

La tecnología, en sí tiene su sentido, siempre y cuando esté en bien del bienestar de la existencia del hombre dentro de la naturaleza, orientada por un equilibrio capitalista y con sentido de la nueva manifestación trascendente del Ser.

La opción por la persona humana como ofrenda fundante de nuestra ética: determina nuestras actitudes y compromisos en la definición y realización de nuestro horizonte concreto de proyección. Concreción que se da de acuerdo con nuestras propias capacidades y posibilidades, diferentes a la de otras personas y la de otros pueblos. Abiertos al mundo como totalidad de sentidos, viviendo la historia y haciendo la historia en sus propias circunstancias como

21




sujeto y eje de desarrollo, en tensiones y contradicciones en proceso de mejoramiento continuo como posibilidad.

La educación es tal vez el más humano y humanizador de todos los propósitos. “Nacemos humanos pero eso no basta: Tenemos también que llegar a serlo”. En este compromiso de humanización al ser personal del hombre se llega por procesos permanentes de identificación como conciencia de “nuestro-ser otro” y la autoconstrucción, cuya existencia es una energía en constante crecimiento hacia su plena realización, que se convierte en proceso permanente de emancipación de todas las fuerzas que lo oprimen o lo limitan en su llamado a ser y a trascender; esto es posible en la relación con el otro diferente a mí como legítimo otro. Contraria a la postura ecológica, se plantea “La afirmación de la primacía del otro como verdad fundamental del hombre y lugar de sus dimensiones metafísico-religiosas”. Esta

realidad interpersonal esta unida a Dios creador que da el ser a la mujer y al hombre. El tú es un misterio inaferrable que no se somete a la experiencia científica, el tú no es un “objeto”, ni es plenamente “conocido”, es un “sujeto” que se asoma como misterio inefable en el que se refleja la relación con Dios.

“El desarrollo a escala humana concentra y sustenta la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, en la generación de niveles crecientes de autodependencia y en la articulación orgánica de los seres humanos con la naturaleza y la tecnología, de los procesos globales con los comportamientos locales, de lo personal con lo social, de la planificación con la autonomía y de la sociedad civil con el estado”. El desarrollo a escala humana apunta hacia la profundización democrática, al facilitar una práctica más directa y participativa puede contribuir a revertir el rol tradicionalmente semi-paternalista del estado latinoamericano, en rol estimulador de soluciones creativas que emanen desde abajo hacia arriba y resulten, por tanto, más congruentes con las aspiraciones reales de las personas, integrando la sociedad civil a la vida política y social, en busca del desarrollo de las personas y no de los objetos para elevar la calidad de vida, desde el bien ser al bienestar.

Las opciones que definen el desarrollo, pasan del enfoque lineal desde el punto de vista económico al enfoque sistémico, para entender las necesidades humanas fundamentales, existenciales (tener, hacer y estar (y axiológicas *ser).

Una de las primeras funciones de la educación consiste en que la humanidad aprenda a dirigir cabalmente su propio desarrollo, optando por la persona: que

22




es el ser de cada individuo humano que se halla al mismo nivel, en cuanto a ser, que el mío. De igual manera el ser de cada pueblo se haya al mismo nivel de ser que el de mi pueblo. Significa también que yo opto por la búsqueda de la realización de los demás antes que la propia, sabiendo que me realizaré en la medida en que logre impulsar la realización de todos. Que tiene como objeto la plena realización del ser humano como tal, y otros niveles de formación, que le permitan a la persona desde su compromiso individual en colectividad, contribuir responsablemente al mejoramiento de la sociedad en la que vive.

Teniendo como objetivo el desarrollo humano fundado en la participación responsable de todos sus miembros como sociedad civil, se requiere de unas competencias que posibiliten este desarrollo. Algunas de estas competencias son: el liderazgo, el trabajo y aprendizaje en equipo, la iniciativa, la creatividad, pensamiento sistémico, la autodisciplina, el espíritu empresarial, el auto-empleo movilizando los recursos propios y del entorno.

El desarrollo humano se posibilita con la identificación y promoción de los agentes locales como líderes con miras a facilitar la diversificación de las posibilidades, creando nuevas actividades; a través del fomento de la capacidad de investigación y la capacidad empresarial endógena, dentro de una propuesta de conformación de comunidad y desarrollo comunitario.

Educar para la autonomía responsable significa promover las capacidades de los sujetos para ser reconocidos como personas, sujetos de derechos humanos capaces de asumir perspectivas universales, que trasciendan su particularidad y situación concreta de vida. En el ámbito moral, autonomía significa la capacidad de los sujetos de asumir esta universalidad, usando sus competencias comunicativas para justificar normas de acción. Autonomía significa desarrollar la capacidad de autorrealización de actitudes dialógicas y deliberantes: en un doble sentido en el ínter subjetivo, que supone una actitud dialógica donde las relaciones son una construcción permanente; y en el intra subjetivo, en el que el sujeto se pregunta por su propio proyecto de vida dentro una perspectiva de responsabilidad personal y social. El saber técnico es un patrimonio de la humanidad y deben ser enseñados cada vez con más rigurosidad y con apoyo de didácticas atractivas y efectivas. “No será desarrollar una educación en derechos humanos, en perspectiva de una modernidad crítica, en un marco donde lo más preponderante es sólo construir individuos técnica y socialmente diestros formados para actuar orientados únicamente por una racionalidad instrumental miope”. El Proyecto Educativo como proyecto cultural se orienta no sólo en el saber y en el saber hacer o sea profesionalizar y preparar para el trabajo, sino el desarrollo del ser como fuente de vida, de identidad y compromiso condición para la autonomía. Es de vital importancia considerar los procesos de formación dentro de una concepción de

23




ser humano integral, que promuevan en las personas su singularidad en relación con los demás, con el mundo y con Dios.

Las dimensiones humanas deben inspirar a la educación y como actores en comunidades educativas a considerar los procesos de formación espiritual, cognitiva-cognoscitiva, psicológica, socio afectiva y comunicativa para permitirnos: ser – hacer y tener un proyecto de vida personal y comunitario en un proceso de construcción compartida, de seres latinoamericanos poseedores de una identidad expresada en su mismo nombre.

“Si la educación no atiende la formación del ser y no se tienen en cuenta los contextos antropológicos y axiológicos para ofrecer una verdadera formación integral y preparar para la vida, entonces seguirá, como lo ha venido haciendo en América Latina, informando con métodos tradicionales. El alumno entonces entenderá y comprenderá, pero no aprenderá a aprender, ni se desarrollará integralmente”.

Considerar la educación integralmente dentro de un compromiso de desarrollo humano implica entrar a considerar los procesos, los contextos, los modelos pedagógicos, las nuevas tendencias de gestión y administración frente al nuevo orden político, social y económico mundial dentro de las políticas educativas en sus procesos de cambio con identidad latinoamericana.

Legal.

La Constitución Política de 1991 en su Artículo 67 habla del derecho a la educación y además subraya la responsabilidad que en el proceso educativo le corresponde tanto a la sociedad, como a la Familia y al Estado. Así mismo, el Artículo 68 hace referencia específica a la Comunidad Educativa, quien participará en la dirección de las instituciones educativas.

Por su parte, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) establece que la educación es un proceso permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

Este marco constitucional y legal en el cual se pone en acento en el quehacer de la educación en la vida de los seres humanos, no sólo como un derecho, sino como una responsabilidad social, llevó a crear una de las herramientas más completas que en materia de educación puedan utilizarse para lograr la formación integral del educando: el Proyecto Educativo Institucional –P.E.I.-

24




“Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional, en el que se especifiquen, entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para los docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.....El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable”. (Ley General de Educación, Artículo 73).

Por su parte, el Decreto 1860 de 1994 al reglamentar la ley anterior, define que:

“Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad educativa, un Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación, definidos por la Ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”.

FALTA INCREMENTAR LO QUE CORRESPONDE A LA LEY 715

4. COMPONENTE CURRICULAR

25




4.1 EL CURRICULO Y EL PLAN DE ESTUDIOS

El Proyecto Educativo Institucional encuentra sus Posibilidades de operacionalización en el Currículo .Tanto explícito como oculto. Ley 115. Art. 76

4.2 INTRODUCCIÓN.

Nuestra Comunidad Educativa genera y cultiva progresivamente su dinámica propia en torno al Proyecto Educativo y en el contexto del mismo, la propuesta curricular en permanente renovación, que da cuenta de la concepción de persona que se necesita formar, de su filosofía, de la estrategia pedagógica y la forma de apropiarse la cultura, la ciencia y la tecnología, para participar activamente en la construcción del nuevo país.

Para acercarnos a una síntesis cultural que constituye el currículo, la Comunidad ha seguido un proceso dialéctico que permite poco a poco, determinar:

Que la Educación sea entendida como un proceso de formación integral de la persona y del grupo.

Que el currículo se fundamente en una concepción filosófica, psicológica, pedagógica, ética, lingüística, epistemológica, sociológica,...

Que tenga en cuenta los valores, aportes y la visión significativa del grupo o los grupos, evitando aceptar tanto críticamente las ideas, así como usar el poder, y no la fuerza de estas a la hora de tomar decisiones.

Que el diseño curricular se haga con la participación de la comunidad escolar, educativa y social.

Que se tenga en cuenta los elementos culturales valiosos, los aspectos teórico-formales y los procesos y procedimientos de formación para el desarrollo personal.

Que los contenidos tanto fundamentales como obligatorios elaborados por el MEN, se toman como apoyo para los Proyectos Pedagógicos.

Que se genere y cultive una actitud dinámica que actualice permanentemente el diagnóstico y la contextualización para que el diseño, el desarrollo y la valoración del currículo sean permanentes y complementarios.

26




La Escuela Católica, nos convoca a construir una pedagogía creativa y cuestionadora, lo cual supone procesos de inculturación que nos lleven hacia:

Un hombre nuevo;

Una sociedad nueva

Un Proyecto Educativo nuevo.

4.3 CONCEPTO.

En sentido amplio, si el P.E.I. está pensado para formar no solamente a las estudiantes a través de la Educación Formal, sino también a todos los demás estamentos que participan en su diseño, ejecución y evaluación, vale decir: educadores, padres de familia, acudientes, egresados, directivos docentes, administradores escolares y demás miembros de la comunidad a la cual pertenece

El centro educativo, entonces, el currículo entendido en su sentido más amplio comprende todo el Contenido Formativo que la institución desarrolla a través de la Educación Formal, la No Formal, previsto o no, en Proyectos Pedagógicos.

Los diferentes planes, programas y proyectos que ejecuta el Ministerio de Educación Nacional tales como Promoción Juvenil y Uso Creativo del Tiempo Libre, , Supervivir, Educación Ambiental, Educación Sexual, Coeducación, Educación en Tecnología, Educación en y para la Democracia, etc., cuya finalidad es la de atender ahora , y evitar en el futuro, problemas nacionales que requieren urgentes soluciones, debe ser considerados dentro del Proyecto Educativo Institucional como parte integrante del currículo, ya que las soluciones buscadas requieren de contenidos de las áreas curriculares, generalmente en forma interdisciplinaria.

4.4 DISEÑO DEl CURRICULO.

El proceso de estructura y práctica del currículo se sustenta en el desarrollo del ser humano, en la consolidación de saberes, Aprenderes, valores, afectos, ideas, aspiraciones y acciones hacia la identidad cultural, institucional, regional

27




y nacional, los fines de la educación, los lineamientos e indicadores de logros curriculares y los propósitos definidos por la comunidad educativa.

El currículo se entiende en el espíritu de la ley como “El conjunto de actividades y procesos que intencional y consensualmente se programen para cumplir con los objetivos de la educación expresados en la Ley 115 y en cada Proyecto Educativo Institucional

Desde todo lo que se hace para la perspectiva holística-sinérgica de la educación,

El currículo es el desarrollo armónico y sistémico de los procesos totales de crecimiento del ser humano, como persona, acorde con las intencionalidades formativas de una comunidad concreta.

Todo lo que se vive y se experimenta en el establecimiento educativo constituye el currículo mismo, ya sea que éste se encuentre en forma explícita u oculta. Por eso, la Ley General de Educación en forma muy acertada expresa en su artículo 76 que el Proyecto Educativo Institucional se llevará a cabo a través del currículo. A su vez, el plan de estudios particular que elabore y desarrolle cada establecimiento educativo debe estar de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional, tal y como lo consagra el artículo 79 de la mencionada Ley. Lo anterior quiere decir, que estos tres grandes elementos: Proyecto Educativo Institucional, Currículo y Plan de Estudios, deben conformar un todo articulado en el que se conjuguen armónicamente las acciones, actividades y experiencias educativas, con el fin de contribuir a la formación integral de la persona y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional, local e institucional.

4.4.1 De acuerdo con la ley 115, los Objetivos comunes a todos los niveles son:

Es objetivos primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a :

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

b) Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.

28




c) Fomentar en la comunidad educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

f) Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional.

g) Fomentar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

h) Fomentar el interés y respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

A. La educación preescolar

§ Desarrollar integral y armónicamente sus aspectos biológico, psicomotriz, cognoscitivo, socio afectivo, espiritual y en particular la comunicación, la autonomía y la creatividad, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

§ Promover y estimular el desarrollo físico, afectivo y la dimensión espiritual de la niña, para fundamentar criterios de comportamiento.

B. Principios Educativos

§ Desarrollar los intereses lúdicos de la niña, mediante la participación en actividades con otras niñas y con adultos.

Ley.115. Art. 16, f Principios Educ. Nºs. 1 y 3.

§ Desarrollar las formas de expresión y comunicación de la niña, estableciendo relaciones en y para el respeto y la solidaridad.

Principios Educ. Nºs. 6.

29




§ Estimular la curiosidad para explorar su mundo y construir el conocimiento a partir de experiencias concretas de aprendizaje, como protagonista de su progreso.

Principio Educ. Nºs. 3 y 5.

§ Favorecer su crecimiento armónico y equilibrado a través de experiencias motrices y de aprestamiento, que le permitan expresar diversas posibilidades de actuación corporal.

§ Favorecer el progreso de socialización asimilando las normas de participación y convivencia para que actúe y decida con conciencia y libertad.

Principio Educ. Nº 6.

§ Estimular la sensibilidad estética y artística desde sus emociones y sensaciones, con el fin de desarrollar su actitud creadora.

Principios Educ. Nºs. 3 y 7.

§ Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

§ Formar hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generan conciencia sobre valor y la necesidad de la salud.

C. La educación básica en el ciclo de primaria:

§ Fomentar en las estudiantes el conocimiento y comprensión de la realidad, consolidando valores como la solidaridad, tolerancia, justicia, cooperación y ayuda mutua, capacitando a la estudiante para la construcción de una nueva sociedad a partir de la autoconducción.

§ Propiciar la formación social mediante el desarrollo de su actitud crítica y reflexiva, asumiendo el conflicto como elemento de crecimiento personal por medio de la canalización de sus habilidades y destrezas para su identidad.

§ Propiciar espacios que permitan la convivencia armónica entre los diferentes grupos que conlleven al fortalecimiento y práctica de valores, proyectándose así al medio que la rodea.

§ Fomentar actitudes de respeto, comprensión y servicio, por medio de la relación con los demás, para desempeñarse con autonomía en la toma de decisiones en todas las actividades en las cuales participa.

30




§ Fomentar en la estudiante el aprecio por la solidaridad, el respeto a la individualidad, la práctica de la convivencia y el diálogo que le permita organizar un sistema de actitudes y valores para su compromiso personal y social.

§ Propiciar ambientes que favorezcan la investigación de situaciones que conlleven al descubrimiento de la verdad, de acuerdo al desarrollo intelectual y la edad de las estudiantes que orienten en la solución de sus necesidades.

§ Orientar las estudiantes para dar respuestas concretas y creativas a los retos del presente y del futuro.

§ Propiciar los elementos matemáticos básicos necesarios para el manejo y utilización de operaciones simples de cálculo, procedimiento, planteo y solución de problemas que le permitan adquirir agilidad mental y razonamiento lógico-creativo.

§ Preparar a la estudiante para que por medio de las cuatro habilidades comunicativas básicas, desarrolle la capacidad crítica, reflexiva y analítica, orientando sus acciones al mejoramiento de la calidad de vida de su entorno.

§ Incentivar la valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

§ Fomentar los valores propios de la nación a nivel local, regional, nacional y universal, a partir de la comprensión básica del medio físico, social, cultural, conociendo la constitución política e involucrando la estudiante de manera directa en una democracia participativa.

§ Promover la práctica de la Educación Física, la recreación y los Deportes que susciten en la estudiante el conocimiento, la ejercitación de su cuerpo y un desarrollo físico armónico adecuado a su edad.

§ Estimular en la estudiante el desarrollo de habilidades artísticas, mediante la ejercitación de la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura, que le permitan explorar sus capacidades y proyectarlas en su vida futura.

§ Propiciar los elementos básicos de conversación y de lectura en una lengua extranjera.

D. La educación básica en el ciclo de secundaria

31




§ Desarrollar la persona en todas las dimensiones y potencialidades para que disfrute de una vida en valores éticos y morales, desde el conocimiento de la realidad.

E. Principios Educ. 1-3-4 y 5; L .G. E. Art. 22, a, b, c, 1

§ Desarrollar y fortalecer las potencialidades de la estudiante para que asuma con decisión y acierto la solución de sus problemas como persona y como miembro participativo de la Comunidad.

Principios Educ. 1-2-3-6-7; L. G. E. Art. 22, a, b, c.

§ Formar a la estudiante para la autoconducción y autonomía, capacitándola en la construcción de estructuras mentales y hábitos de estudio que le faciliten interpretar y valorar la realidad personal, social y familiar con base en los valores humano-cristianos.

Principios Educ. 4-5-6-7; L. G. E. Art. 22, a, b, c, d, g y 1.

§ Promover a la estudiante en el ejercicio de los derechos propios y el respeto por los derechos ajenos y libertades de los demás, en una convivencia social, humana, como espacio transformador del entorno.

Principio Educ. Nºs. 4-5-6-7.

§ Fomentar en la estudiante la preservación de la salud, la higiene, conservación del ambiente, la calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

Principios Educ. 4-7; L. G. E. h, m.

§ Actuar con honradez, eficiencia, creatividad y coherencia en el campo que le corresponda y lograr la identificación de la estudiante con los valores de la cultura nacional y el estímulo de su desarrollo.

§ Profundizar los conocimientos fundamentales adquiridos y el desarrollo de habilidades y destrezas básicas que permiten preparar para la vida y orientar para continuar estudios superiores.

F. Objetivos específicos de la educación Media técnica.

a) La capacidad básica inicial para el trabajo.

32




b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece.

c) La formación adecuada de la educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior y al mercado laboral.

4.5 NECESIDADES.

A nivel general, esta propuesta concibe la posibilidad de mejoramiento en los aspectos trascendentes de la vida diaria; entre otros los siguientes:

Todo conocimiento se traduce en capacidad para afrontar los conflictos y problemas sociales.

La Democracia exige el afianzamiento de valores que permitan la participación de los miembros de la comunidad.

El fortalecimiento de la libertad del pensamiento y el pluralismo son ejes que permiten la convivencia. Y la resolución pacifica de conflictos a través del la práctica de la tolerancia.

El liderazgo permite desarrollar las capacidades, aptitudes y actitudes frente a la problemática social y ambiental.

4.6 PROPÓSITO GENERAL INSTITUCIONAL.

Lograr que los miembros de la Comunidad Educativa construyan una sociedad más civilizada, más culta y más justa inspirada en los valores del Evangelio, generando procesos de cambio personal y social mediante la práctica del Paradigma Educativo Rosarista hacia la integración de la Fe, la Ciencia, la Cultura y la Vida.

4.6.1 Propósitos del proyecto educativo institucional.

· Dimensionar nuestra acción educativa mediante la construcción comunitaria, del Proyecto Educativo, en el marco de la participación, la

33




corresponsabilidad, la interacción comunitaria y la autonomía hacia la identificación.

· Cualificar los espacios de reflexión acerca del quehacer pedagógico de los miembros de la Comunidad Educativa, en torno a la discusión sobre el hombre, la escuela y la sociedad y en la búsqueda de una propuesta pedagógica, que responda al tipo de educación, meta, identidad educador-educando y actitudes de verificación propios del Proyecto.

· Confrontar los procesos internos de la Institución con los elementos de redirección aportados por la participación crítica de los actores sociales involucrados en la experiencia, las vivencias de otras instituciones o entidades afines y las políticas gubernamentales respecto al Proyecto Educativo Institucional.

· Responder a las aspiraciones de tantos educadores, jóvenes y padres de familia, de querer hacer del hecho educativo un proceso que contribuya a la transformación de la sociedad, en más justa, libre, humana, fraterna, solidaria y participativa.

· Afirmar la validez de la educación humanidad y para todo el sistema planetario redimensionando todas las prácticas humanas y los saberes, como contribución específica para la salvaguardia de la creación.

· Reconquistar el mundo interior del ser humano; desde la reflexión, la comunicación interpersonal, el arte de la conversación, el ejercicio de las virtudes fundamentales: Confianza, veracidad, honestidad, generosidad, silencio... hacia una interioridad y espiritualidad capaz de entenderse con el lenguaje del futuro.

· Hacer de las tecnologías instrumentos válidos y eficaces de solidaridad.

· Maneras eficaces de crear una nueva conciencia y responsabilidad ante los problemas locales, regionales y mundiales

· Oportunidad de compartir e intercambiar experiencias, esfuerzos y realizaciones

· Nuevas formas de cercanía y comunión

· Medios alternativos para coordinar y aunar esfuerzos, para romper el aislamiento y vencer el silencio y la intimidación.

34




· Una nueva actitud de inserción en la historia y el diálogo con el mundo, porque nada de lo auténticamente humano, le puede ser extraño a un miembro de la Comunidad Rosarista.

4.7 Objetos de Transformación. La realidad social y la formación y capacitación de la comunidad educativa

4.8 Plan de Estudios.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA EN PROMOCIÓN SOCIAL

“EL ROSARIO”

PUEBLO NUEVO – CORDOBA

PLAN DE ESTUDIOS PRESCOLAR.

DESARROLLO INTEGRAL Intensidad Sema-nal

Dimensión Biológica 4

Dimensión Cognoscitiva 4

Dimensión Psicomotriz 4

Dimensión SocioAfectivo 4

Dimensión Espiritual 4

20 Hs Semana

Todas van integradas y desarrolladas a lo largo de la jornada escolar diaria.

35




PLAN DE ESTUDIOS 2008

BÁSICA PRIMARIA.

1 2 3 4 5 Hs

Ed. Religiosa x x x x x 2

Matemática x x x x x 5

Humanidades Lengua Castellana x x x x x 4

Humanidades Inglés x x x x x 1

Ciencias Naturales y Medio Ambiente x x x x x 4

Ciencias Sociales x x x x x 4

Constitución Política x x x x x 4

Ed. Física y Deportes x x x x x 2

Ed. Ética y Valores x x x x x 1

Tecnología e Informática x x x x x 1

Ed. Artística x x x x x 1

36




PLAN DE ESTUDIOS – AÑO : 2008

BÁSICA SECUNDARIA y MEDIA

6° 7° 8° 9° 10° 11°

Ed. Religiosa 2 2 2 2 2 2

Ciencias Naturales 4 3 3 4

Ciencias Naturales: Química 3 3

Ciencias Naturales: Física 3 3

Ciencias Sociales 4 4 4 4 1 1

Filosofía 3 3

Ciencias Económicas 1 1

Ciencias Políticas 1 1

Humanidades Lengua Caste-llana

4 4 4 4 3 3

Humanidades Inglés 2 2 2 2 2 2

Matemáticas 4 4 4 4 4 4

Ed. Ética 1 1 1 1 1 1

Ed. Física 1 1 1 1 1 1

Ed. Artística 1 1 1 1 1 1

Tecnología e Informática 1 1 1 1 1 1

Economía (P. Social) 1 1 1

Practicas Manuales 3 3 3

37




Elab. Objetos Artesanales 3 6 4

Comunidad (P. Social) 1 1 1 2 1 2

Salud Ocupacional 1 1 1

Técnicas Agropecuarias 1 1

Practicas Comunitarias 1 2

Emprendimiento 1 1 2

Acción Social 2 1

Tecnol Básica Transversal 2 2

30 30 30 30 40 40

4.9 Sistemas de Administración.

CONSEJO DIRECTIVO

PRINCIPIO

El Consejo Directivo promueve y asume todos los Principios Educativos explícitos en el tipo de educación. Confrontar.

META

EDUCACION HUMANIZANTE – Personalizante – Integral – Proyectiva – Transformadora – Socializadora – Diversificada: Dirección Participativa; se centra en la persona y su proyecto de vida, en comunión con el otro y con la historia.

EXIGENCIA PEDAGOGICA

· Asesorar permanentemente el proceso de administración institucional.

38




· Difundir programas.

· Dar información ágil y oportuna.

· Animar y coordinar a los Consejos, Comités, Subcomités y Asociaciones.

· Evaluar y hacer seguimiento a las actividades.

· Analizar los resultados y redireccionar el proceso.

· Incrementar el sentido de pertenencia y de corresponsabilidad.

· Impulsar la autoformación de los miembros de la Comunidad.

· Crear instancias de participación.

ACTITUDES DE VERIFICACION

· Criterios de procedimiento para la administración del Colegio.

· Atención a los avances de la ciencia y la técnica.

· Diagnóstico actualizado del funcionamiento institucional.

· Transferencia y aplicación de conocimientos a las necesidades del medio.

· Líneas de evaluación y redirección.

· Compromiso con los diferentes estamentos y unidades de la Institución.

· Responsabilidad en el cumplimiento de la misión.

· Presencia testimonial.

CONSEJO ACADEMICO

PRINCIPIO

39




· La Educación asume un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización.

· Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía. Hay gradación en las aptitudes de cada hombre y sus procesos llevan ritmos diferentes. Principio. Educativo. Nº2.

· La Educación debe capacitar para el trabajo lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de su calidad de vida.

META

EDUCACION PERSONALIZANTE: Asume todas las dimensiones del ser personal y respeta su proceso de desarrollo integral.

EDUCACION DIVERSIFICADA: Responde a las necesidades y expectativas del individuo y la sociedad en busca del desarrollo de un horizonte de progreso. Compartir el fruto del trabajo y vivenciar la comunicación de bienes con los demás, especialmente con los más necesitados.

EXIGENCIA PEDAGÓGICA: Reconocer y respetar la singularidad y originalidad de las personas.

· Organizar la orientación personal, grupal, vocacional y profesional.

· Rechazar la manipulación en cualquiera de sus formas: utilización, paternalismo, dependencia, etc.

· Promover el trabajo como medio para socializar a los hombres y afianzarlos en la paz.


· Una estudiante con conocimiento de su realidad personal y del medio ambiente, de sus valores, aptitudes y capacitación.

· Comprometido con la realización de su proyecto personal.

40




· Que sea agente crítico frente a una sociedad consumista, fácil y hedonista, que sepa utilizar el tiempo libre en beneficio de la comunidad en que vive.

COMITÉ DE ORIENTACIÓN FAMILIAR ROSARISTA –COFAR-

PRINCIPIO

Se hace énfasis en la vivencia de los Principios Educativos Nos. 1º- 3º- 4º - 5º y 6º.

META

Propuesta de un proceso de formación a los padres de las estudiantes, coherente con sus aspiraciones personales, su núcleo familiar y su proyección social desde la perspectiva cristiana.


· Orientar a los padres en el proceso de crecimiento en la fe.

· Generar su participación en la discusión y solución de los asuntos propios de la pareja y de los hijos, como su interrelación en la Comunidad Educativa.

· Formar a los padres en su tarea de agentes de cambio en la sociedad.

· Motivar la responsabilidad de los padres para asumir la misión de ser reveladores de la fe de sus hijos y orientarlos en su vida como testimonio cristiano.

· Contribuir al armónico desarrollo de las dimensiones de la Institución familiar: Seriedad doméstica como centro de intimidad y de apertura.

· Incentivar hacia la trascendencia desde la visión cristiana en el lugar, la Comunidad Educativa y las esferas de proyección social, en función de la solidaridad, la justicia, la vida comunitaria y el compromiso histórico.


41




· Participación afectiva de los padres de las estudiantes para asumir la tarea de animar la orientación familiar Rosarista.

· Respuestas operativas, a las situaciones concretas.

· Reencuentro de los padres de las estudiantes con su momento histórico personal, grupal y social.

· Vivencia de los rasgos de familia: Piedad, sencillez, trabajo, amor a la juventud, visión de futuro, capacidad de riesgo, entrega, servicio, sentido de responsabilidad, comprensión, veracidad, fidelidad.

· Preparación pedagógica de los padres para dar la educación a los hijos, acorde a las necesidades del niño y del adolescente, convirtiendo a aquellos en maestros primarios de su vida.

Toma de conciencia de los padres, para cualificar el amor de sus hijos, más que cuantificarlo, donde los padres se apropien con firmeza de la necesidad del diálogo y de la comunicación, para colaborar en la formación integral de los hijos.

Nota: como este es el estamento más débil de la Comunidad educativa .para el año 2007 se debe fortalecer por todos los medios.

COMITE DE BIENESTAR Y PROYECCION

PRINCIPIO

· Descubrir la verdad la cual exige el saber, el saber ser y el saber hacer que al contextualizarse cobra sentido y se orienta a la solución de las necesidades del ser humano. Principio. Educativo Nº3.

· Fomentar la dimensión relacional de la persona, para que realice la participación en solidaridad, gratuidad y comunión. Cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas y pluralistas. Principio. Educativo. Nº6.

META

· EDUCACION INTEGRAL – PROYECTIVA – SOCIALIZADORA: Lo cual exige asumir el saber en sus funciones cognitivas de la realidad, las

42




valoraciones y exigencias ético-políticas, así como la expresión estética del saber.

· Capacitación para dar respuestas concretas y creativas a los retos del presente y del futuro.

· Proporciona los elementos necesarios para la comunicación y participación de las personas, en la construcción de la sociedad del amor, al asumir el conflicto como elemento dinamizador de crecimiento.


· Cultivar actitudes de autoestima, justa valoración del otro, respeto, comprensión y servicio.

· Desarrollar la capacidad de liderazgo como servicio a la comunidad.

· Fomentar el trabajo organizado, en equipo.

· Educar en la dimensión social de la personalidad y su proyección.

· Formar actitudes cívicas que promuevan el sentido de pertenencia activa, a la comunidad familiar y escolar.

· Desarrollar los valores humano-cristianos desde su comprensión e interiorización hacia una óptica de proyección.

· Retroalimentar la proyección a todos los niveles que sirva de fundamento al proceso de formación permanente del proyecto personal y el análisis y confrontación de los acontecimientos que tienen que ver con las personas y acontecimientos de la Comunidad Educativa.

· Acercar a los miembros de la Comunidad Educativa, a situaciones concretas de carencia de lo necesario, que los lleve a compartir su tiempo, su saber, sus bienes.

ACTITUDES DE VERIFICACIÓN

· Relaciones significativas fraternas y de compromiso social.

· Interés por las personas, circunstancias y cosas que nos rodean.

43




· Conocimiento del entorno.

· Valoración, tolerancia, servicio, solidaridad.

· Animación y realización de programas de extensión e integración de los miembros de la Comunidad.

· Compromiso y solidaridad con todo lo que contribuya al bienestar de nuestra comunidad escolar, educativa y social, de parte de los miembros del Comité.

CONSEJO DE MONITORAS GENERALES DE GRUPO

PRINCIPIO

· La acción educativa conlleva al descubrimiento de la verdad, lo cual exige el saber, el saber ser y el saber hacer. El saber cobra sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la solución de las necesidades del hombre. Principio. Educativo. Nº3.

· El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, en la solidaridad y la gratuidad en comunión Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION PROYECTIVA: Porque capacita para dar respuestas concretas y creativas a los retos del presente y del futuro.

EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres en la construcción de la sociedad del amor y asume el conflicto como elemento de crecimiento.


· Desarrollar procesos dialógicos de comunicación.

· Cultivar actitudes de respeto, comprensión y servicio.

· Promover una permanente apertura en niveles cada vez más amplios de relación y participación.

· Formar el sentido de corresponsabilidad.

44




· Ayudar al hombre a convertir en fines prácticos, que respondan a sus necesidades particulares y a las urgencias espacio-temporales del país donde vive.


· Una estudiante crítica, creativa, permanentemente informada de su realidad.

· Que aprecie la convivencia, la solidaridad y el diálogo.

· Consciente de que es sujeto de su propio desarrollo y del de la Comunidad.

· Que tenga equilibrio entre sus ideales y la realidad.

COMITÉ DE GRUPO

PRINCIPIO

· La acción educativa conlleva al descubrimiento de la verdad, lo cual exige el saber, saber ser y el saber hacer. El saber cobra sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la solución de las necesidades de la persona Principio. Educativo. Nº3.

· El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, en la solidaridad y la gratuidad en comunión. Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION INTEGRAL: Porque asume el saber en sus funciones cognitivas de la realidad, las valoraciones y exigencias ético-políticas, así como la expresión estética del saber.


45




EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres en la construcción de una nueva sociedad y asume el conflicto como elemento de crecimiento.


· Ayudar a la persona a convertir su saber en fines prácticos, que responden a sus necesidades particulares, y a las urgencias espacio-temporales del país donde vive.





· Diseñar modelos pedagógicos que permitan una convivencia democrática y pluralista.

· Reconocer y respetar la singularidad y originalidad de las personas.

· Ayudar a la persona a liberarse de los condicionamientos que puedan impedirle vivir plenamente.

· Excluir cualquier forma de discriminación.



· Conoce y desarrolla sus potencialidades y ejercita su creatividad.

· Capaz de interactuar responsablemente con su entorno.

· Respeta la dignidad de la persona.

· Tiene conocimiento de su realidad personal y del medio ambiente, de sus valores, aptitudes y capacitación.

46




· Crítico, creativo, permanentemente informado de su realidad.


· Consciente de que el proyecto personal y grupal se realiza con el esfuerzo de todos y se construye a partir de su propia realidad.

· Consciente de sus derechos y deberes particulares y sociales, en la búsqueda del bien común.

· Aprecia la convivencia, la solidaridad y el diálogo.


CONSEJO DE PADRES DE LOS ESTUDIANTES

PRINCIPIO

El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, la solidaridad y la gratuidad en comunión, cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas y pluralistas. Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de la persona en la construcción de la sociedad del amor y asume el conflicto como elemento de crecimiento.




· Promover una apertura en niveles cada vez más amplios de relación y participación.


47




· Aprecia la comunicación, la solidaridad y el diálogo.

· Coopera con su atención, interés, voluntad y esfuerzo al logro de los objetivos propuestos.

· Fomenta la comunicación y participación a todo nivel.

ASOCIACION DE PADRES DE LAS ESTUDIANTES

PRINCIPIO

El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, la solidaridad y gratuidad en comunión. Cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de las actitudes democráticas participativas y pluralistas Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de la persona en la construcción de la sociedad del amor.





· Compartir el fruto del trabajo y vivenciar la comunicación de bienes con los demás, especialmente con los más necesitados.



· Valora el trabajo como medio para ampliar sus posibilidades de realización y como factor dinámico de vinculación social.

48




· Demuestra capacidad para interactuar responsablemente con su entorno.

ASOCIACION DE EXALUMNOS

PRINCIPIO

El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, en la solidaridad y la gratuidad en comunión. Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: Por cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres en la construcción de la sociedad del amor.


· Diseñar, asesorar y animar acciones que conduzcan al mejoramiento de la Institución Educativa.

· Fomentar el trabajo organizado en equipo procurando el progreso personal y de la Comunidad Educativa.

· Desarrollar la capacidad de liderazgo entre las personas que pertenecen al Colegio.

· Facilitar el estudio de alternativas para emitir juicios de valor acerca de los factores, áreas y subsistemas que integran la Institución.


· Sentido de pertenencia por la Institución que las acogió durante varios años.

· Empleo del tiempo libre con beneficio de la Institución.

· Capacidad de liderazgo entendido como servicio eficiente a la Comunidad Educativa.

· Desarrollo de actividades para beneficio comunitario.

49




4.10 Evaluación.

La evaluación de este proyecto se realiza teniendo en cuenta los procesos de acompañamiento de:

Supervisión Departamental, Caracterización institucional Evaluación Institucional

4.10.1 Criterios de evaluación y promoción de los estudiantes.

Articulo primero: La evaluación será continúa, integral, cualitativa y permanente. Se diseña y ejecuta con base en el decreto 0230 del 2002. Para su aplicación se recomienda a los docentes tener en cuenta los siguientes criterios:

Utilizar diferentes formas de evaluación dándole prioridad a las que estimulen el aprendizaje independiente, la creatividad la investigación, el pensamiento divergente, entre las que se pueden mencionar:

J Autonomía y coevaluación-

J Las dinámicas de grupo: mesa redonda, debate, foro, interacción en pequeños grupos después de la plenaria.

J La exposición posterior a una investigación o consulta.

J La observación de aptitudes y actitudes, valores, comportamientos y conocimientos

J Evaluación oral o escrita sobre situaciones de aplicación de lo aprendido.

Artículo segundo: las evaluaciones estarán orientadas a valorar las competencias y los logros formulados y desarrollados durante el proceso pedagógico, los cuales deben ser registrados en la Coordinación, en número no superior a 12 por área de Mayor intensidad (cuatro horas a la semana) y ocho por área de menor intensidad (menos de cuatro horas semanales): incluidos los logros formativos. Los indicadores de logros sólo cumplen la

50




función e mostrar avances del estudiante o la estudiante en la adquisición del logro, no tienen carácter de criterios de promoción.

Artículo tercero: cada profesor de asignatura o área programará como parte de las actividades normales del curso, las actividades de superación permanente – sean individuales o grupales- que se requieran para recuperar las insuficiencias de los estudiantes.

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN PERMANENTE; Como su nombre lo indica son las realizadas permanentemente, o sea dentro del proceso de actividades académicas, que permiten superar las deficiencias de los estudiantes, sin afectar el desarrollo normal del programa.

Llevará además un registro diario en su libreta de apuntes, del comportamiento del estudiante donde anotará la valoración cualitativa de sus habilidades aptitudes actitudes y destrezas, teniendo en cuenta lo cognitivo, lo socio-.afectivo, lo Psico-social, lo volitivo, las habilidades comunicativas y la motricidad en general el des Arrollo de la personalidad.

Artículo cuarto: La Comisión de Evaluación Y Promoción de los diferentes grados, programará al finalizar de cada período o el año lectivo, las actividades para que los estudiantes vayan superando aquellas insuficiencias donde han demostrado persistencia, Para ello los docentes pasaran al director de curso un listado de estudiantes pendientes y el director de curso hará llegar a la Comisión el consolidado de pendientes en las diferentes áreas.

Artículo quinto. Las actividades complementarias consistirán en la aplicación de una estrategia metodológica diferente a la inicial, que permitirá una mejor comprensión del tema por parte de los estudiantes, de aquellas se llevará el registro por estudiante donde quedará consignada la actividad programada, la fecha y el resultado en cada encuentro.

Artículo sexto: El docente de cada área debe entregar informes al respectivo director de grado, quien rendirá un informe descriptivo escrito a los padres de familia en cada período, dándose un compromiso entre el o la estudiante, el respectivo padre de familia o acudiente y el Director de curso, para redoblar esfuerzos y superar las deficiencia; la información allí contenida debe indicar si los logros desarrollados y evaluados satisfactoriamente o no.

Artículo séptimo: en preescolar, primero y segundo habrá un solo maestro para todas las áreas y dimensiones, bajo cuya responsabilidad recae el desarrollo del proceso educativo en ese grado.

51




Artículo Octavo: al finalizar el cuarto período y presentado el informe final; se harán las actividades correspondientes, de recuperación, profundizacion o actividades complementarias especiales.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN. Están orientadas al fortalecimiento de los conocimientos adquiridos y al desarrollo del hábito de estudio independiente, serán realizadas en cualquier momento con los estudiantes aventajados que lo deseen.

ACTIVIDADES DE NIVELACION. Son realizadas por los estudiantes que se promuevan anticipadamente para superar los logros desarrollados hasta la fecha en el grado al cual es promovido ,o por los estudiantes que teniendo el 25% de faltas o más ,se les de la oportunidad de demostrar la superación de los logros desarrollados en su grupo ,porque las ausencias se justifican.

También las que desarrollan los alumnos nuevos en la Institución para obtener los logros en las áreas de la modalidad, que ellos no cursaron en otras Instituciones, esto para los grados sextos y séptimos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPECIALES: Son las realizadas al finalizar el año lectivo para definir la promoción al grado inmediatamente superior.

Articulo noveno: al finalizar el semestre o el año: dependiendo de la asignatura o área, la comisión evaluadora analizará los casos de persistencia en las insuficiencias para recomendar las actividades complementarias especiales en los casos que lo ameriten, para tal efecto el director del grado debe remitir a la mencionada comisión un oficio donde se enumeren los estudiantes afectados, acompañando de los respectivos informes de seguimiento da las actividades de fortalecimiento.

“Decreto 3055. que reglamenta el Art 9 de 0230. garantiza de 95% de promoción de los estudiantes”

Articulo Décimo. En todos los grados la Comisión definirá la aprobación o reprobación del grado, previo estudio de las observaciones y recomendaciones realizadas en el transcurso del año.

Artículo Once: Para determinar la reprobación de estudiantes en caso de que haya un número de candidatos superior al 5% que estipula la norma, se tendrá en cuenta algunos criterios como: El esfuerzo demostrado, la justificación de

52




ausencias, el compromiso propio y de los padres de familia, la actitud frente a las recomendaciones planteadas a lo largo del año, entre otras.

Artículo doce: Los estudiantes que reprueben durante (2) años consecutivos las áreas de matemáticas y humanidades (Lengua Castellana) serán los candidatos a preferir para reprobar el segundo año cursado, con esa dificultad.

Artículo trece: A los estudiantes promovidos por efectos del 5% se les asignarán actividades complementarias especiales para el área y logros o competencias pendientes, las cuales deberá desarrollar en vacaciones, para demostrar suficiencia en la primera semana del año lectivo, antes de iniciar las clases. Los resultados no tendrán efectos de promoción.

Artículo catorce. Los estudiantes del grado 11° para poder graduarse deben llenar los requisitos expuestos en los párrafos anteriores, en caso contrario serán aplazados, se matricularán normalmente y se graduarán cuando cumplan dichos requerimientos.

Artículo quince: La reprobación por inasistencia se dará en cualquier grado o área cuando las faltas excedan el 25% del total de actividades académicas programadas en dicho grado o área; para tal fin los docentes deberán presentar el control de asistencia con sus respectivas fechas y excusa si las hubiere, la comisión evaluadora estudiará los casos de inasistencia justificada y si el caso lo amerita programará actividades de nivelación.

Artículo Dieciséis. Al finalizar el año el estudiante según el caso obtendrá una valoración final como “excelente, sobresaliente, aceptable insuficiente o deficiente .la valoración excelente la obtendrá solo aquellos estudiantes que reportan resultados satisfactorios durante todo el proceso pedagógico sin haber necesitado recurrir a refuerzos y o los estudiantes que demuestren capacidades excepcionales.

Artículo Diecisiete; Cuando un área la conforman dos asignaturas, se considera reprobada cuando se pierde una de ellas y la otra tenga valoración final aceptable.

Artículo Dieciocho. Cuando un área la conforman tres asignaturas, se considera reprobada perdiendo dos asignaturas, aunque la nota final de la otra se de “excelente”.

4.10.2 Evaluación del P.E.I.

53




Una de las funciones fundamentales de todo proceso administrativo es la evaluación ya que esta nos permite conocer el estado, avances y dificultades en el proceso, al tiempo que nos orienta en la continuación del trabajo y en la prevención de situaciones futuras,

La Evaluación del Proyecto Educativo Institucional, se realizará a través de una evaluación general del plantel, qué consiste en verificar el estado en que se encuentran todos y cada uno de los procesos y recursos de la institución en un momento dado y comparada con los parámetros preestablecidos y objetivos trazados, que han de alcanzarse.

La calidad de dicho proyecto radica en la capacidad que se tenga de acercar los procesos al cumplimiento de los fines de la educación y los objetivos institucionales.

Por otra parte el plan operativo es un instrumento que esos indica las actividades, objetivos, lugares .fechas y responsables de las acciones que se deben ejecutar para dad cumplimientos al p-i.e.

De acuerdo a los lineamientos dados por el MEN, la evaluación el plan operativo y del P.E.I. del la institución educativa técnica en promoción social “la realizaremos en función de los siguientes criterios:

Proyección social con referencia a la localidad, municipio y departamento.

Asistencia activa de los miembros a de la comunidad a las reuniones y en general, a todos los eventos en que se requiera su asistencia.

Existencia de grupos recreativos, de investigación y artísticos en bien de la comunidad Distribución y uso de la planta física, Incremento de la capacidad de profesar respeto por las diferencias.

Distribución y uso de la planta física.

5- COMPONENTE PEDAGÓGICO.

54




PROYECTOS, SUBPROYECTOS Y PROGRAMAS

5.1 ACADEMICOS

1. EDUCACION RELIGIOSA

PRINCIPIO

· Privilegiar el desarrollo de los valores humano-éticos para que siendo el hombre en su entorno, agente transformador realice la trascendencia, como acto de superación jamás acabado, tarea para el mismo y de sí mismo. Principio. Educativo. Nº4.

· Acompañar a la persona para que construya en sociedad la historia. Cada sociedad a través de sus diversas estructuras, influye en mayor o menor grado en la construcción de la identidad personal y cultural del hombre. Principio. Educativo. Nº5

META

EDUCACION TRANSFORMADORA LIBERADORA: Capacita al hombre para con su propio progreso promueva y desarrolle todas sus potencialidades desde su dignidad de hijo de dios.


Diseñar y poner en marcha una pedagogía de valores cristianos que eduquen para:

· VERDAD: Acompañando su búsqueda en el estudio y la reflexión crítica.

· JUSTICIA: Promoviendo las relaciones equitativas rechazando la que pueda lesionar y poner en peligro la justicia y la paz.

· LIBERTAD: Capacitando para las opciones y las decisiones responsables.

· AMOR: Descubriendo la plenitud del ser personal, en la apertura y comunión con los otros como camino de encuentro con Dios.


55




· Fe sólida que permita en forma consciente y responsable dar sentido a lo que se cree.

· Capacidad de interactuar responsablemente con su entorno.

· Respeto por la dignidad de la persona y la igualdad de todos los hombres.

· Conciencia del don de la fe, como vivencia y anuncio de Jesucristo.

2. CIENCIAS NATURALES

PRINCIPIO

Descubrir la verdad, que exige el saber ser y el saber hacer, que al contextualizarse cobra sentido y se orienta a la solución de las necesidades del ser humano. Principio. Educativo. Nº 3.

META

EDUCACION INTEGRAL: Asume el saber en sus funciones cognitivas, de la realidad, las valoraciones y exigencias ético-políticas, así como la expresión estética del saber.

EDUCACION PROYECTIVA: Capacita para dar respuestas concretas y creativas a los retos del presente y del futuro.


· Promover la experiencia, la investigación y la invención para que las personas tengan la oportunidad de aplicar los conocimientos a las necesidades que se les presentan, basados en el desarrollo de la inteligencia a partir de la realidad “Aprender haciendo”.

· Ayudar al hombre a convertir en fines prácticos que responden a sus necesidades y a las urgencias especio-temporales del país donde vive.


· Que tenga equilibrio entre sus ideales y la realidad que vive

56




· Que sea estudiante crítica, creativa, permanentemente informada de la realidad del país y de los avances científicos.

· Comprometida con los problemas que afecta al medio ambiente, el hogar, Colegio, Municipio.

· Utilización del tiempo libre para ejercitarse en la experimentación, observación y recreación ecológica.

· Conciencia a la pertenencia a una Comunidad, pueblo o nación.

3. CIENCIAS SOCIALES

PRINCIPIO

· La Educación exige cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la voluntad y la acción como elementos básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

· La Educación debe favorecer el desarrollo de los valores humano-cristianos para que siendo el hombre, en su medio, agente transformador, realice la plenitud en Cristo. Principio. Educativo. Nº 4.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busque la realización del hombre total, es decir, todo hombre y todo el hombre.

EDUCACION TRANSFORMADORA – LIBERADORA: Capacita al hombre para que él mismo, como autor de su propio progreso, promueva y desarrolle todas sus potencialidades desde su dignidad como hijo de Dios.

EVANGELIZADORA: Que toma a Jesucristo Resucitado como eje de transformación y liberación integral del hombre.


· Creer en los valores del hombre y en su dinamismo, como punto de partida para transformar la estructura de su entorno.

57




· Valorar las culturas extrañas sin crear conflicto con los valores autóctonos.


· Diseñar y poner en marcha una pedagogía de valores cristianos que eduque en y para: La verdad, la justicia, la libertad y el amor.

· Proporcionar las claves para interpretar críticamente el universo cultural propio.


· Respeto por la dignidad de la persona y la igualdad de todos los hombres.

· Respeto y vivencia personal y comunitaria de los valores morales, religiosos, sociales, cívicos, culturales y políticos.

· Consciente de que el proyecto personal y grupal se realiza con el esfuerzo de todos y se construye a partir de la propia realidad.

· Sentido de justicia y solidaridad.

· información permanente de la realidad.

· Conciencia de los derechos y deberes particulares y sociales en pro del bien común.

4. EDUCACION ARTISTICA

PRINCIPIO

· La Educación exige cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno a partir de la inteligencia, la fraternidad, la voluntad y la creatividad como elementos básicos del dinamismo de la persona.

· La Educación asume un hombre concreto con posibilidades de realización. Principio. Educativo. Nº2.

· Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de

58




cada hombre y sus procesos llevan ritmos diferentes. Principio. Educativo. Nº2.

· Capacitar para el trabajo, que significa organizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el buen camino, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de su calidad de vida. Principio. Educativo. Nº 1-2-7.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: la búsqueda de la realización del hombre total. Es decir todo hombre y todo el hombre, a partir de su propia conciencia.

EDUCACION PERSONALIZANTE: Que asuma todas las dimensiones del ser personal y respete su proceso de desarrollo integral.

EDUCACION DIVERSIFICADA: Capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de su calidad de vida.


· Respetar las particularidades de las personas, partiendo de la libre expresión como individuos activos en el quehacer pedagógico.

· Creer en los valores del hombre y en su dinamismo, como punto de partida hacia la transformación de la realidad actual.

· Fomentar el dinamismo de la creatividad, desde el trabajo, como fuerza recreadora del hombre, sobre la naturaleza.


· Conocimiento y desarrollo de sus potencialidades y ejercicio de la creatividad.

· Compromiso con la realización del proyecto personal.

· Ejercicio de la profesión con sentido de servicio a los demás.

· Utilización del tiempo libre en beneficio de la comunidad en que se vive.

59




· Sentido de admiración, contemplación y trascendencia.

· Desarrollo de la capacidad imaginativa.

5. EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

PRINCIPIO

Promoción y vivencia de los Principios Educativos Nos. 1-2-3-4-5-6.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busca la realización de hombre total. Es decir, todo hombre y todo el hombre, a partir de su propia conciencia.


EDUCACION INTEGRAL: Porque asume el saber en sus funciones cognitivas de la realidad, las valoraciones y exigencias ético-políticas, así como la expresión estética del saber. Cfr, tipo de Educación Ppio. 4-5 y 6.




· Promover una permanente apertura en niveles, cada vez más amplios de relación y participación.

· Ayudar al hombre a liberarse de los condicionamientos que pueden impedirle vivir plenamente como persona.



60





· Que tenga conciencia de sus derechos y deberes particulares y sociales y busque el bien común.

· Actitudes de respeto, comprensión y servicio.

· Trabajo organizado en equipo e individual.

· Respeta sus procesos de desarrollo y la de los demás.

· Es consciente de la importancia de la actividad que realiza.

· Presenta actitudes de liderazgo.

6. HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

PRINCIPIO

La Educación asume un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización. Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de cada hombre y sus principios llevan ritmos diferentes. Principio. Educativo. Nº2.

META

EDUCACION LIBERADORA: Capacita al hombre para que él mismo, como autor de su propio progreso, desarrolle de una manera creativa y original, un mundo cultural acorde con su propio medio de vida.

EDUCACION INTEGRAL: Asume el saber en sus funciones cognitivas de la realidad, las valoraciones y exigencias ético-políticas, así como la expresión estética del saber.

EXIGENCIAS PEDAGOGICAS

· Fomentar la reflexión crítica y la capacidad creadora mediante la praxis.

· Aprovechar las actividades de la Institución, para estimular la comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa.

· Transmitir críticamente el patrimonio cultural universal y local y valorar lo autóctono.

61




· Buscar la excelencia en la práctica comunicativa, mediante la aplicación de las normas de las relaciones humanas.


· Valorar las culturas extrañas sin crear conflictos con los valores autóctonos.


· Capacitación para utilizar adecuadamente los medios de comunicación y no dejarse masificar por ellos.

· Actitud positiva de diálogo y aprecio por los valores culturales del pueblo.

· Capacidad de liderazgo entendido como servicio eficiente al grupo.

· Buen uso del tiempo libre en beneficio de su crecimiento intelectual y cultural.

7. HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO (INGLES)

PRINCIPIO

La Educación asume un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización. Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de cada hombre y sus principios llevan ritmos diferentes. Principio. Educativo. Nº2.

META

EDUCACION LIBERADORA: Capacita al hombre para que él mismo, como autor de su propio progreso, desarrolle de una manera creativa y original, un mundo cultural acorde con su propio medio de vida.

62




EDUCACION INTEGRAL: Asume el saber en sus funciones cognitivas de la realidad, las valoraciones y exigencias ético-políticas, así como la expresión estética del saber.

EXIGENCIAS PEDAGOGICAS

· Fomentar la reflexión crítica y la capacidad creadora mediante el bilinguismo.

· Aprovechar las actividades de la Institución, para estimular la comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa.

· Transmitir críticamente el patrimonio cultural universal y local y valorar lo autóctono.

· Buscar la excelencia en la práctica comunicativa, mediante la aplicación de las normas de las relaciones humanas.


· Valorar las culturas extrañas sin crear conflictos con los valores autóctonos.


· Capacitación para utilizar adecuadamente los medios de comunicación y no dejarse masificar por ellos.

· Actitud positiva de diálogo y aprecio por los valores culturales del pueblo.

· Capacidad de liderazgo entendido como servicio eficiente al grupo.

· Buen uso del tiempo libre en beneficio de su crecimiento intelectual y cultural.

8. MATEMATICAS

63




PRINCIPIO

La Educación asume un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización. Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de cada persona y sus procesos llevan ritmos diferentes.

META





· Rechazar la manipulación en cualquiera de sus formas: utilización, paternalismo y dependencia.


· Conocimiento de su realidad personal y del medio ambiente, de sus valores, aptitudes y capacitación.

· Compromiso en la realización del proyecto personal.

8. ETICA Y VALORES

AUTOCONDUCCION Y COMPROMISO DE LA ESTUDIANTE

PRINCIPIO

· Cultivar las potencialidades de la persona y de su entorno, a partir de la inteligencia, la fraternidad, la voluntad y la creatividad, como elementos básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

64




· Acompañar a la persona para que se realice en la participación, en la solidaridad y la gratuidad en comunión. Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busque la realización de la persona, a partir de su propia conciencia.

EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuento proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de la persona en la construcción de la sociedad y asume el conflicto como elemento de crecimiento.


· Cultivar en forma armónica y homogénea la inteligencia, la voluntad y la actividad como fundamentos de la potencialidad humana.

· Creer en los valores de la persona y en su dinamismo, como punto de partida para transformar la estructura de su entorno.



· Diseñar modelos pedagógicos que permitan un avonvivencia democrática y pluralista.

· Capacitar para las opciones y las decisiones responsables.

· Ayudar a la persona a ser consciente de los condicionamientos que puedan impedirle vivir plenamente.




· Ayudar a la persona a liberarse de los condicionamientos que puedan impedirle vivir plenamente como persona.

65





· Consciente de que el proyecto personal y grupal se construye a partir de la propia realidad.

· Consciente de su misión en la construcción de una nueva sociedad.

· Con apertura para el cambio que requiere la realidad nacional y mundial.

· Consciente de los derechos y deberes con la familia, el Colegio y la sociedad.

· Conoce y desarrolla sus potencialidades y ejercita la creatividad.



· Demuestra equilibrio entre sus ideales y la realidad.

· Con conciencia de su misión histórica.

Aprecia la convivencia, la solidaridad y el diálogo.

9. TECNOLOGÍA E INFORMATICA

PRINCIPIO

La Educación debe capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad, para el bien común, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de su calidad de vida. Principio. Educativo. Nº7.

META

EDUCACION DIVERSIFICADA – DINAMIZADORA: Como respuesta, a las necesidades y expectativas del individuo y la sociedad en busca del desarrollo de un horizonte de progreso.


66




· Impulsar el trabajo como fuerza recreadora del hombre sobre la naturaleza.


· Compartir el fruto del trabajo y vivencia la comunidad de bienes con los demás, especialmente con los más necesitados.

· Fomentar el dinamismo de la creatividad para mejorar el trabajo comunitario.


· Agente crítico frente a una sociedad consumista, fácil y hedonista.

· Que valore el trabajo como medio para ampliar sus posibilidades de realización y como factor dinámico de vinculación social, que aproxima a todos los hombres de todas las razas y naciones y fomenta la concordia y la fraternidad universal.

· Que sepa emplear el tiempo libre en beneficio de la comunidad en que vive.

PROMOCIÓN SOCIAL

TÉCNICA EN SALUD OCUPACIONAL

PRINCIPIO

· La Educación exige cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la voluntad y la acción como elemento básico del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº6.


· La Educación debe capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes de la realidad para el bien común. Principio. Educativo. Nº7.

67




META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busque la realización del hombre total, es decir, todo el hombre y todo el hombre.

EDUCACION SOCIALIZADORA: Que proporcione los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres en la construcción de una sociedad.

EDUCACION DIVERSIFICADA: Que responda a las necesidades y expectativas del individuo y la sociedad. Una educación formadora de personas que amen el trabajo, el estudio y la Institución de la cual forman parte activa.


· Creer en los valores del hombre y su dinamismo, como punto de partida para transformar la estructura de su entorno.

· Excluir cualquier forma de discriminación de la persona por el tipo de trabajo.




· Tiene capacidad para interactuar responsablemente con su entorno, y respetar la dignidad de la persona y la igualdad de todos los hombres.

· Es capaz de ser crítico, creativo y con equilibrio entre sus ideales y la realidad.


· Ejerce la profesión no sólo como medio de subsistencia, sino como sentido de servicio a los demás.

· Valora la salud como condición esencial para el desenvolvimiento individual y social, mejor rendimiento y calidad en el trabajo.

68




TÉCNICAS DE ACERCAMIENTO E INTEGRACION DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PRINCIPIO

· El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, la solidaridad y gratitud en comunión. Cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas y pluralistas. Principio. Educativo. Nº6.

· La Educación debe capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de su calidad de vida Principio. Educativo. Nº7.

META

PROCESO SOCIALIZADOR: Asumir al hombre como ser racional, que valora al otro y desde ahí se impulsa a crear su devenir como ser social.

PROCESO DIVERSIFICADO: Valorar el trabajo como medio para ampliar sus posibilidades de realización y como factor dinámico de vinculación social.




· Formar el sentido de corresponsabilidad de modo preferencial a los más necesitados.

· Fomentar los dinamismos de la creatividad para mejorar el trabajo comunitario.


· Proporcionar los elementos necesarios para la participación de la sociedad y del amor, al asumir el conflicto como elemento dinamizador del crecimiento.

69




· Promover una permanente apertura en niveles cada vez más amplios de relación y tolerancia.


PEDAGOGICOS

· EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA Y PRACTICA DE LA CONSTITUCION

PRINCIPIO

· La Educación exige cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la fraternidad, la voluntad y la creatividad, como elementos básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

· La Educación debe acompañar a la persona para que construya en sociedad la historia. Cada sociedad a través de sus diversas estructuras, influye en mayor o menor grado, en la construcción de la identidad cultural del hombre. Principio. Educativo. Nº5.

· El hombre es un ser, relación que se realiza en la participación, en la solidaridad y la gratitud en comunión. Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busque la realización del hombre total es decir: Todo hombre y todo el hombre, a partir de su propia conciencia.

EDUCACION LIBERADORA: Capacita al hombre para que él mismo, como autor de su propio progreso, desarrolle de una manera creativa y original un mundo acorde con su propio medio de vida.

EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y la participación de los hombres en la construcción de la sociedad del amor y asume el conflicto como elemento del crecimiento.


70





· Consultar el carácter, modo de ser y necesidades de cada pueblo.




· Ayudar al hombre a liberarse de los condicionamientos que puedan impedirle vivir plenamente como persona.

· Acompañar el proceso de educación de la familia como primera instancia de formación social.



· Que descubra, impulse y capacite el liderazgo, entendido como servicio al grupo.

· Con capacidad para interactuar responsablemente con su entorno.

· Que respete la dignidad de la persona y la igualdad de todos los hombres.

· Con conciencia de su misión histórica.

· Apto para el cambio que requiere la realidad nacional y latinoamericana.

· Consciente de que el proyecto personal y grupal se realiza con el esfuerzo de todos y se construye a partir de la propia realidad.


· Con capacidad para utilizar adecuadamente los medios de comunicación y para no dejarse masificar por ellos.

71




· Que fomente la coherencia, la relación y la participación a todo nivel.

EDUCACION SEXUAL

PRINCIPIO

· Cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la voluntad y la acción como elementos básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

· Asumir un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización, para que se realice en la conquista de su autonomía y libertad. Principio. Educativo. Nº2.

· Acompañar a la persona para que se construya en sociedad su historia, de manera que las diversas estructuras sociales permitan construir su identidad personal y cultural. Principio. Educativo. Nº5.

META

EDUCACION HUMANIZANTE –PERSONALIZANTE – LIBERADORA:

· Asume todas las dimensiones del ser personal y respeta su proceso de desarrollo integral.

· Búsqueda de la realización del hombre total. Es decir todo hombre y todo el hombre, a partir de su propia conciencia.

· Capacita al hombre para que él, como autor de su progreso desarrolle creativamente un mundo acorde con su proyecto de vida.


· Ayudar a la persona a liberarse de los condicionamientos que le impida vivir plenamente.


· Capacitar para las opciones y decisiones responsables.

· Rechazar la manipulación en cualquiera de sus formas: utilización, paternalismo, dependencia.

72




· Acompañar el proceso de educación de la familia, como primera instancia de formación social.



· Respetar la dignidad de la persona.

· Consciente de que es sujeto de su propio desarrollo y de su misión histórica.

· Equilibrio entre sus ideales y la realidad.

· Que actúe en forma coherente con su escala de valores.

PROMOCION JUVENIL USO-CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE

PRINCIPIO

El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, en la solidaridad y la gratitud en comunión. Cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actividades democráticas, participativas y pluralistas. Ppio. Ed. Nº6.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: Proporcionar los elementos necesarios para la comunión y participación de las personas en la construcción de la sociedad para una convivencia pacífica y feliz, que asuma el conflicto como dinamizador de crecimiento personal.





73





· Promover la experimentación, la investigación y la invención para que las personas tengan la oportunidad de observar, organizar y expresar lo que aprenden como respuesta concreta a sus necesidades.



· Aprecie la convivencia, la solidaridad y el diálogo.

· Consciente de que es sujeto de su propio desarrollo y del de la comunidad.

· Conozca y desarrolle sus potencialidades y ejercite su creatividad.

· Respete la dignidad de la persona y la dignidad de todos los hombres.

· Tenga equilibrio entre sus ideales y realidad.

· Sea ambiente educativo que propicie y genere cambio para que surja un hombre feliz, realizado e identificado con un nuevo orden social.

PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE

PRINCIPIO

La Educación exige cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la voluntad y la acción, como elementos básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busca la realización del hombre a partir de su propia conciencia.

EDUCACION PROYECTIVA: Que capacite para dar respuestas concretas y creativas a los retos del presente y del futuro.

74





· Cultivar en forma armónica y homogénea la inteligencia, la voluntad y la actividad como fundamentos de la potencialidad humana.

· Creer en los valores del hombre y de su dinamismo, como punto de partida para transformar la estructura de su entorno.


· Conoce, desarrolla sus potencialidades y ejercita su creatividad.

· Capacita para interactuar responsablemente en su entorno.

· Respetuosa de la dignidad de la persona y la igualdad de todos los hombres.

ESPECIFICOS

FORMACION CONTINUADA DEL EDUCADOR

PRINCIPIO

Se asume la vivencia de todos los Principios Educativos.

META

EDUCACION INTEGRAL Y PROYECTIVA, TRANSFORMADORA, EVANGELIZADORA, CON EXCELENCIA, LIBERADORA.


· Brindar a nuestros colaboradores laicos una motivación positiva, una atmósfera de acogida, de valoración de su trabajo, de auto-satisfacción por la vida que desarrollan y comparten con nosotras en la Institución Educativa.

· Responder al Proyecto Institucional de Pastoral Educativa que nos requiere una atención permanente a la formación pastoral del laico educador que participa en nuestra misión docente.

75




· Reflexionar y redireccionar nuestro quehacer educativo en la línea del compromiso.

· Tener como criterio en la conformación del cuerpo docente, los principios cristianos que permitan construir comunidades de fe.

· Trabajar en la línea de una pedagogía de valores.

· Formar entre los educadores, agentes de pastoral.


· Mecanismos de reflexión, evaluación y seguimiento del proceso educativo.

· Programa concreto de formación continuada del laico educador.

· Comprometido con el proceso de cambio que impulsa el subproyecto de Pastoral Educativa Congregacional.

· Oportunidades de actualización técnica, científica, profesional y pastoral.

· Responsabilidad en el cumplimiento de la misión.

· Consciente de su misión histórica.

· Que anuncie explícitamente a Jesucristo.

· Testigos de valores evangélicos ante la Comunidad Educativa.

· Orientadores y dinamizadores del proceso de aprendizaje.

· Con capacidad para hacer la síntesis: Fe – Cultura – Vida.

NOTA: Confrontar el respectivo Proyecto.

ASESORIA DE GRUPO

PRINCIPIO

76




El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, la solidaridad, la gratitud y comunión. Cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas. Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: Como énfasis, en cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de las personas en la construcción de la civilización del amor, el asumir el conflicto como elemento dinamizador del crecimiento. Principio. Educativo. Nº6.


· Establecer la integración entre los diferentes niveles de actuación, para lograr el aporte y la ayuda necesaria para la realización de la acción planeada.

· Reflexionar seriamente las formas de convivencia, participación y formación en la práctica cotidiana del ambiente escolar.

· Desarrollar el proceso formativo integral de la estudiante, en coordinación con todos los estamentos de la Comunidad Educativa.

· Identificar y formular hechos significativos para la vida del grupo y proveer las alternativas de solución.

· Fomentar la comunión y participación a todo nivel.

· Intercambiar, integrar y trascender el esfuerzo comunitario en la dirección decurso y grupos significativos.


· Actitudes de respeto, comprensión y servicio.

· Trabajos organizados en equipo, responsabilidades para desarrollar la capacidad y ejercicio de liderazgo en función del bien común.

· Retroalimentación o freed-back al proceso grupal.

· Aprecio la solidaridad, el diálogo y la escucha.

77




· Conciencia de su responsabilidad como sujeto activo de su propio desarrollo y el de la Comunidad.

NOTA: Confrontar el respectivo Proyecto.

ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A

LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PRINCIPIO

· Cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la fraternidad, la voluntad y la creatividad, como elementos básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

· La Educación asume un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización. Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de cada persona y sus procesos llevan diferentes ritmos. Principio. Educativo Nº2.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busque la realización del hombre a partir de su propia conciencia.



· Cultivar en forma armónica y homogénea la inteligencia, la voluntad y la actividad, como fundamentos de la potencialidad humana.


· Ayudar a la persona a convertir su saber en fines prácticos, que responda a sus necesidades particulares, y a las urgencias espacio-temporales del país donde vive.


78







COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA

PRINCIPIO

· La acción educativa conlleva al descubrimiento de la verdad, lo cual exige el saber, el saber ser y el saber hacer.

· El saber cobra sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la solución de las necesidades del hombre. Principio. Educativo. Nº3.

META

EDUCACION INTEGRAL: porque asume el saber en sus formas cognitivas de la realidad y las valoraciones y exigencias ético-políticas.



· Promover la experimentación, la investigación y la invención para que las personas tengan oportunidad de organizar y expresar lo que aprenden como respuesta concreta a sus necesidades.

· Ayudar al hombre a convertir en fines prácticos sus conocimientos para que respondan a las necesidades del país donde viven.


· Aplicar los conocimientos a las necesidades de cambio de la realidad.

· Contribuir mediante una información objetiva y seria a que la gente adquiera prácticas de conducta.

79




· Analizar la realidad con criterios serios de valoración y autocrítica.

REGLAMENTARIOS

SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO

PRINCIPIO

· El conocimiento tiene sentido si tiene como finalidad el suplir las necesidades del hombre. Principio. Educativo. Nº3.

· El hombre es un ser social y encuentra su realización a través de la integración, la solidaridad y la comunión dentro de la sociedad Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION PROYECTIVA: Da respuestas concretas y creativas por medio de la capacitación, asumiendo retos inmediatos y futuros.

EDUCACION SOCIALIZADORA: Nos da elementos necesarios para la construcción de una sociedad en el amor y hace transformar el conflicto como elemento de crecimiento.


Contribuir con la estudiante a convertir su conocimiento en fines prácticos que respondan a sus propias necesidades, como también a las urgencias del entorno.

Formar el sentido de corresponsabilidad, de modo preferencial hacia los más pobres y necesitados. Cultivar actitudes de respeto, comprensión y servicio.


· Solidaridad en las acciones con las personas del entorno. Trabajo grupal organizado. Crítica constructiva como también respeto, comprensión y servicio con los demás.

80




PREVENCION Y ATENCION DE DESASTRES

PRINCIPIO


· La Educación debe capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad, para el bien común. Principio. Educativo. Nº7.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres en la construcción de la sociedad en el amor y asume el conflicto como elemento de crecimiento.

EDUCACION DIVERSIFICADA: responde a las necesidades y expectativas del individuo y la sociedad.




· Fomentar los dinamismos de creatividad para mejorar el trabajo comunitario


· Descubrir la plenitud del ser personal, en la apertura y comunión con los demás.


· Conscientiza de que es sujeto activo de su propio desarrollo y del de la comunidad.

81




· Capacita para utilizar adecuadamente los medios de comunicación y no dejarse masificar por ellos.

· Es consciente de que el proyecto personal y grupal se realiza con el esfuerzo de todos y se construye a partir de la propia realidad.

6 . COMPONENTE ADMINISTRATIVO

6.1 ENFOQUE.

6.2 PROCESOS.

6.3 MODELOS DE GESTIÓN

· RECTORIA

PRINCIPIO

En el desarrollo del programa se dinamiza la vivencia de todos los Principio Educativos. Mediante el proceso educativo, hacia la opción institucional que permite el logro de unas metas para asumir corresponsablemente la misión.

METAS

EDUCACION: Humanizante – Personalizante – Transformadora – Evangelizadora – Socializadora – Integral y Proyectiva – Liberadora – Diversificada.


Creer en los valores de las personas y en su dinamismo. Promover una permanente apertura en niveles cada vez más amplios de relación y de participación – Cultivar en forma armónica y homogénea las potencialidades de la persona – Promover el proyecto personal, grupal, vocacional y profesional. Formar para la defensa y promoción de los derechos Humanos – Buscar permanentemente la realización del Reino de Dios a nivel personal y comunitario – Capacitar para respuestas y propuestas creativas a los retos y

82




desafíos del presente y del futuro. Crear estímulos en los cuales la reflexión y la capacidad creadora se logre mediante la praxis.


Etica personal y comunitaria, como referencia para la convivencia social. Dirección participativa. Conocimiento, integración y proyección hacia la Comunidad Educativa, escolar y social. Convivencia armónica, basada en el respeto, la sinceridad y la fraternidad -Capacidad de liderazgo entendido como servicio al otro. Conciencia de que el proyecto personal y grupal, se realiza con el esfuerzo de todos y se construye a partir de la realidad.

Capacidad para leer el Evangelio y vivirlo en la realidad concreta – Capacitación para proponer alternativas de cambio positivo.

-Confrontar el Programa de la Rectoría-

COORDINACION GENERAL

PRINCIPIOS

· Cultivar las potencialidades del ser humano a partir de la inteligencia, la voluntad y la acción, como elementos básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

· Asumir el hombre concreto con posibilidades diversas que posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Principio. Educativo. Nº2.

· Favorecer la integración, motivar la participación, desarrollar la corresponsabilidad y animar los valores y actitudes de los agentes educativos.

· Vivencia de los Principios. 3-4-5-6 y 7.

META

EDUCACION HUMANIZANTE – PERSONALIZANTE – INTEGRAL Y PROYECTIVA

83





Cultivar en forma armónica y homogénea las potencialidades humanas. Creer en los valores de la persona y en su dinamismo. Promover la singularidad y originalidad de las personas. Promover los valores cristianos.


Conocimiento de la realidad y compromiso con la misma. Dinamización de los Principios Educativos. Capacidad de liderazgo entendido como servicio. Compromiso con un grupo apostólico o de investigación que propicie la renovación social y cultural. Coordinación de la acción desde las propuestas, priorizando las más significativas para la Institución.

-Confrontar el Programa de la Coordinación General-

COORDINACION ACADEMICA

PRINCIPIO

La educación asume un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización. Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de cada hombre y sus procesos llevan ritmos diferentes. Principio. Educativo. Nº2.

META



· Reconocer y respetar la singularidad de las personas.


· Rechazar la manipulación en cualquiera de sus formas: Utilización, Paternalismo, Dependencia, etc.

· Diseñar y poner en marcha una Pedagogía de valores que eduque en, para: La verdad – La justicia – La libertad y El amor.

84





· Con conocimiento de su realidad personal y del medio ambiente de sus valores, aptitudes y capacitación.

· Comprometido en la realización de su proyecto personal.

· Valorar el trabajo como medio para ampliar sus posibilidades de realización y como factor dinámico de vinculación social, que aproxima a todos los hombres de todas las razas y naciones y fomenta la concordia y fraternidad universal.

COORDINACION PARA LA CONVIVENCIA, AUTOCONDUCCION Y COMPROMISO DE LA ESTUDIANTE

PRINCIPIO

Acompañar a la estudiante en su proceso de formación, consciente de que es un ser en relación que se realiza en la participación, la solidaridad y la gratitud en comunión. Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: Que proporcione los elementos necesarios para la comunión y participación de las personas en la construcción de una nueva sociedad.



· Fomentar actitudes de respeto, comprensión y servicio a los demás.




85







· Aprecia la libertad, la convivencia, el diálogo y la comunicación.

· Es consciente de que es sujeto de cambio dentro de una nueva sociedad.

· Apto para el cambio que requieren la realidad nacional y mundial.

· Consciente de que es sujeto de su propio desarrollo y del de la comunidad.

· Que tenga coherencia entre sus ideales y la realidad.

COORDINACION PARA LA BASICA EN EL CICLO DE PRIMARIA

PRINCIPIOS

· Cultivar las potencialidades de la persona y de su entorno, a partir de la inteligencia, la fraternidad, la voluntad y la creatividad, como elementos, básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

· Favorecer el desarrollo de los valores humano-cristianos, para que siendo la persona, en su medio, agente transformador, realice su plenitud en Cristo.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busque la realización de la persona a partir de su propia conciencia.

EDUCACION EVANGELIZADORA: Que toma a Jesucristo Resucitado como eje de transformación y liberación integral de la persona.


86




· Cultivar en forma armónica y homogénea la inteligencia, la voluntad y la actividad como fundamento de la potencialidad humana.

· Creer en los valores del hombre y en su dinamismo como punto de partida para transformar la estructura de su entorno.

· Diseñar y poner en marcha una pedagogía de valores cristianos, que eduque en y para la verdad, la justicia, la libertad y el amor.


ACTITUDES DE VARIFICACION


· Respeta la dignidad de la persona y la igualdad de todos los hombres.

· Vivencia su experiencia de fe que le permite elaborar, en forma consciente y responsable su escala de valores y actuar en forma coherente con ellos.

· Aprecia la comunicación, la solidaridad y el diálogo

DE LOS SERVICIOS ESPECIALIZADOS

ADMINISTRATIVO

· ECONOMIA Y CONTADURIA

PRINCIPIOS

· Descubrir la verdad, que exige el saber ser y el saber hacer, que al contextualizarse cobra sentido y se orienta a la solución de las necesidades del ser humano. Principio. Educativo. Nº3.

· Fomentar la dimensión relacional de la persona que se realiza en la participación, la solidaridad, la gratuidad en comunión. Cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas y pluralistas. Principio. Educativo. Nº6.

87




META

EDUCACION INTEGRAL: Asumir el saber en sus funciones cognitivas de la realidad, las valoraciones y exigencias ético-políticas, así como la expresión estética del saber.

EDUCACION PROYECTIVA: Capacitación para dar respuestas concretas y creativas a los retos del presente y del futuro.

EDUCACION SOCIALIZADORA: Proporcionar los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres, en la construcción de la nueva sociedad.


· Ayudar al hombre a convertir su saber en fines prácticos, que responden a sus necesidades y a las urgencias espacio temporales del país donde vive.

· Formar el sentido de misericordia, solidaridad (compasión al estilo de Santo Domingo) de modo preferencial hacia los más pobres y necesitados.



· Sentir como propio el proyecto del país realizando acciones solidarias con las personas y grupos del entorno,

· Actitud positiva de diálogo y aprecio por los valores culturales.


· Fomento de la comunión y participación a todo nivel.

ORIENTACION Y CONSEJERIA

PRINCIPIOS

88




· La Educación exige cultivar las potencialidades del ser humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la fraternidad, la voluntad y la creatividad, como elementos básicos del dinamismo del hombre Principio. Educativo. Nº1.


META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busque la realización de la persona, a partir de su propia conciencia.



· Ayudar a la estudiante a liberarse de los condicionamientos que puedan impedirle vivir plenamente como persona.



· Orientar el proyecto de vida de la estudiante en lo personal, grupal, vocacional y profesional.

· Diseñar y poner en marcha una pedagogía de valores cristianos, que eduque en y para: la verdad, la justicia, la libertad y el amor.




89








· Coopera con su atención, interés, voluntad y esfuerzo a los logros de los objetivos propuestos.





· Consciente de que es sujeto de su propio desarrollo y de la comunidad.

· Comprometida en la realización de su proyecto personal.

· Consciente de sus derechos y deberes particulares y sociales y busque el bien común.

· Apta para el cambio.

· Actúe en forma coherente con su escala de valores.

· Ejerza la profesión no sólo como medio de subsistencia, sino con sentido de servicio a los demás.

BIBLIOTECARIA

PRINCIPIO

90




La acción educativa conlleva al descubrimiento de la verdad, la cual exige el saber, el saber ser y el saber hacer. El saber cobra sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la solución de las necesidades del hombre. Principio. Educativo. Nº3.


· Promover la experimentación, la investigación y la invención para que las personas tengan la oportunidad de observar, organizar y expresar lo que aprende como respuesta concreta a sus necesidades.

· Dimensionar la biblioteca como eje cultural situacional mediante la incentivación de la lectura lúdica creativa e investigativa.

· Racionalización del recurso humano y técnico aprovechando las innovaciones tecnológicas como la base de datos y acceso a modos de investigación nacionales e internacionales.

· Motivación de la actitud lectora de los docentes mediante la solución de textos pertinentes con su área de conocimientos y con la cultura universal y general.


· Formar la biblioteca con espacio de reflexión, análisis, acción y evaluación buscando el perfeccionamiento de los procesos propuestos.

· Acompañamiento y redirección del programa de biblioteca desde los diferentes organismos colegiados especialmente el CODI y el Consejo Académico.

· Eficiencia en el servicio de biblioteca demostrable en el aumento significativo de los procesos lectores a través de verificaciones estadísticas y la conformación de una verdadera comunidad académica y cultural.

· Radicación del servicio de biblioteca e información a otras entidades educativas, exalumnas y demás agentes culturales.

SECRETARIA

91




PRINCIPIO

Capacitar para el trabajo lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de la calidad de vida. Principio. Educativo. Nº7.

META

EDUCACION DIVERSIFICADA: Que responda a las necesidades y expectativas de la persona y de la sociedad en busca del desarrollo de un horizonte de progreso.



· Impulsar el trabajo como fuerza creadora del hombre sobre la naturaleza.



· Ejerce la profesión no sólo como medio de subsistencia sino con sentido de servicio a los demás.

COORDINACION TRABAJO SOCIAL Y MEDIA TÉCNICA.

PRINCIPIOS

· La educación educativa conlleva al descubrimiento de la verdad, la cual exige el saber ser y el saber hacer, el saber cobra sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la solución de las necesidades del hombre. Principio. Educativo. Nº3.


92




· La educación exige cultivar las potencialidades del ser humano y su entorno, a partir de la inteligencia, la voluntad y la acción, como elementos básicos del dinamismo del hombre. Principio. Educativo. Nº1.

META


EDUCACION SOCIALIZADORA: Un elemento proporciona los elementos necesarios para la comunicación y participación de los hombres en la construcción de la sociedad del amor y asume el conflicto como elemento de crecimiento.

EDUCACION HUMANIZANTE: Busca la realización del hombre total, es decir: Todo hombre y todo el hombre.








· Formar el sentido de corresponsabilidad, de modo prudencial hacia los más pobres y necesitados.


· Tiene equilibrio entre los ideales y la realidad.

· Ser solidario en las acciones con las personas.

93




· Ser consciente de que es sujeto activo de su propio desarrollo y de la comunidad.

· Tiene conciencia de sus derechos y deberes particulares y sociales y busca el bien común.

· Capacita para utilizar adecuadamente los medios de comunicación, para no dejarse masificar por ellos.

· Las críticas, creativa y permanentemente se forma de la realidad.


· Ser consciente de que el proyecto personal y grupal se realiza con el esfuerzo de todos y se construye a partir de la propia realidad.

· Organiza trabajos grupales.

· Permite interactuar responsablemente con el entorno.

· Respeta, comprende y sirve a los demás.

AUXILIAR DE AUDIOVISUALES Y AYUDAS EDUCATIVAS

PRINCIPIOS

· Capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de su calidad de vida. Principio. Educativo. Nº 7.

1. Acompañar a la persona en su proceso de interacción para que se realice en la participación, la solidaridad y la gratuidad en comunión. Cada sociedad va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas y pluralistas. Principio. Educativo. Nº6.

94




META

EDUCACION DIVERSIFICADA: Que responsa a las necesidades y expectativas del individuo y la sociedad, en busca del desarrollo de un horizonte de progreso.

EDUCACION SOCIALIZADORA: Que proporcione los elementos necesarios para la participación de la sociedad y del amor, al asumir el conflicto como elemento dinamitado del crecimiento.


· Impulsar el trabajo como fuerza creadora de la persona sobre la naturaleza.

· Promover el trabajo como medio para socializar a las personas y afianzarlas en la paz.

· Compartir el fruto del trabajo y vivenciar la comunicación de bienes con los demás.

· Fomentar los dinamismos de creatividad para mejorar el trabajo comunitario.



· Fomentar el sentido de corresponsabilidad.


· Posee capacidad para utilizar adecuadamente los medios de comunicación y para no dejarse masificar por ellos.

· Valora el trabajo como medio para ampliar sus posibilidades de realización y como factor dinámico de vinculación social, que aproxima a todas las personas.

· Ejerce la profesión no sólo como medio de subsistencia, sino con sentido de servicio a los demás.

· Organiza su proyección al servicio del medio que lo rodea.

95





· Utiliza el tiempo libre en beneficio de la comunidad en que vive.

COORDINACION DE LABORATORIOS Y ESCENARIOS RECREATIVOS Y CULTURALES

PRINCIPIOS

· La Educación asume un hombre concreto con posibilidades diversas de realización. Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de cada hombre y sus procesos llevan ritmos diferentes Principio. Educativo. Nº6.

· El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, en la solidaridad y gratuidad en comunión.

META

EDUCACION HUMANIZANTE: Que busque del hombre total, es decir: Todo hombre y todo el hombre.



· Cultivar en forma armónica y homogénea la inteligencia, la voluntad y la actividad, como fundamentos de la potencialidad humana.




· Diseñar y poner en marcha una pedagogía de valores cristianos que eduque en y para: La verdad, la justicia, la libertad y el amor.

96





· Que conozca y desarrolle sus potencialidades y ejercite su creatividad.

· Que respete la dignidad de la persona y la igualdad de todos los hombres.

· Que anuncie explícitamente a Jesucristo.


· Que sepa utilizar el tiempo libre en beneficio de la comunidad en que vive.

· Que valore la salud como condición esencial para el desenvolvimiento individual y social.

PERSONAL DE SERVICIO OPERATIVO GENERAL

PORTERIA

PRINCIPIOS

· Fomentar la dimensión relacional de la persona, que se realiza en la participación, la solidaridad y la gratuidad en comunión. Principio. Educativo. Nº6.

· La educación debe capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad por el bien común. Principio. Educativo. Nº7.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: Proporciona los elementos necesarios en la comunión y participación, en la construcción de la nueva sociedad.

EDUCACION DIVERSIFICADA: Responde a las necesidades y expectativas del individuo y la sociedad.


97







· Impulsar el trabajo como fuerza recreada del hombre.


· Apreciar la convivencia, la solidaridad y el diálogo.

· Valorar el trabajo como medio para ampliar sus posibilidades de realización y como factor dinámico de vinculación social.

· Ejercer la profesión no sólo como medio de subsistencia si no con sentido de servicio a los demás.

· Valorar la salud como condición esencial para el desenvolvimiento individual y social.

CELADURIA

PRINCIPÍO

Fomentar la dimensión relacional de la persona que se realiza en la participación, la solidaridad y la gratuidad en comunión. Cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas y pluralistas.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: Que proporciona elementos necesarios para la participación en la construcción de la nueva sociedad, al asumir el conflicto como elemento dinamitado de crecimiento.




98







· Ejerce la profesión no sólo como medio de subsistencia, sino con sentido de servicio a los demás.

· Posee capacidad para interactuar responsablemente con su entorno.

ORNATO Y ASEO

PRINCIPIO

Capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de su calidad de vida. Ppio. Ed. Nº7.

META

EDUCACION DIVERSIFICADA: Que responda a las necesidades y expectativas de la persona y de la sociedad en busca del desarrollo de un horizonte de progreso.


· Impulsar el trabajo como fuerza recreada del hombre sobre la naturaleza.





99




6.4 GOBIERNO ESCOLAR.

La Institución Educativa Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO” de de Pueblo Nuevo Córdoba, inspirada en el artículo 68 de la Constitución Política de 1991,en el artículo 142 de la Ley 115 de 1994 ,el decreto 1860 del mismo año, decreto 230de febrero 11 del 2002,con el ánimo de que la comunidad educativa tenga una efectiva participación en la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y técnicopedagógico en la Institución., establece lo referente al gobierno escolar así:

La comunidad educativa está integrada por:

· Los estudiantes matriculados.

· Los padres, madres de familia o acudientes.

· Los docentes de la Institución.

· Los docentes directivos.

· El personal administrativo.

· Los egresados que se organicen en pro de la Institución.

· Los representantes del sector productivo.

6.4.1 CRITERIOS PARA LA ELECCION DEL GOBIERNO ESCOLAR

Estar identificado con la Filosofía de la institución.

Compromiso con la Institución dentro y fuera de ella.

Posee sentido de pertenencia.

Participación y liderazgo.

Disponibilidad para el servicio.

Responsabilidad.

Calidad humano cristiana y académica.

10




6.4.2 CRITERIOS DE PROCEDIMIENTO.

La Institución Educativa Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO”, se reserva el

Derecho a la presencia de sus miembros en las diferentes instancias de participación.

-Los cargos resultantes de la elección tendrán revocatoria de acuerdo con la Ley.

-Se pierde el derecho a la participación por la inasistencia continúa a las reuniones programadas.

-La elección se hará durante una jornada democrática debidamente preparada y programada.

-Las elecciones referentes a Personero de Estudiantes, Representantes al Consejo Directivo se harán previa selección de los candidatos postulados por cada instancia con el visto bueno de los directivos y docentes de la Institución.

6.4.3. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.

El gobierno escolar en las instituciones oficiales se constituye de acuerdo a las normas vigentes de acuerdo con la Ley 115 al Decreto 1860 de 1994.

El Rector: Definida como la primera autoridad del plantel y representante legal del mismo, es responsable según la ley de la administración y funcionamiento del mismo., debe cumplir las normas y funciones para las que fue nombrada.

EL CONSEJO DIRECTIVO.

Definido como órgano de decisión, de toda Institución Educativa de acuerdo con el artículo 144 la Ley 115 de 1994.

Es facultad de este Consejo tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución y que no sean competencia de otra autoridad.

EL CONSEJO ACADEMICO:

Como instancia de participación y como orgasmo consultivo en la orientación pedagógica del establecimiento en lo relativo al currículo a la organización del

10




plan de estudios, a la evaluación institucional ya la evaluación de los estudiantes.

Esta constituido por: La Rectora los Coordinadores y un educador por cada área o grado de la institución, en la nuestra hay representantes de las sedes de primaria.

CONSEJO DE ESTUDIANTES.

El Consejo estudiantes y el personero son elegidos democráticamente por la comunidad estudiantil

PERSONERO ESTUDIANTIL.

Estudiante que elegido en jornada democrática, promueve el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

Presenta ante la Rectora y los Consejos Directivo y académico las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los mismos,

6.4.4 EL CONSEJO DIRECTIVO.

CAPÍTULO I. CARÁCTER, CONFORMACIÓN Y DOMICILIO.

Artículo 1°. EL consejo directivo es el írganos donde participa la representación de los diferentes estamentos de la institución, en el aspecto administrativo y académico.

Su integración y funciones están establecidas en la ley 115 de 94 y en el decreto 1860 del mismo año.

Articulo 2°.El CONSEJO directivo está integrado por.

o dos representantes de los profesores.

o Un representante de la Asociación de Padres de los alumnos(a).

o Un represente de el Consejo de Padres.

10




o un estudiante del último grado de la institución.

o Un representante de exalumnos.

o un representante del sector productivo.

ARTÍCULO 3°.de acuerdo con la ley vigente el Domicilio del Consejo Directivo será el Municipio de Pueblo Nuevo Córdoba, y su sede la institución ubicada en la carrera 12 calles 22 Y 23,TELÉFONO 775-2085.

Capitulo II .funciones del consejo directivo.

ARTÍCULO 4°. Son funciones del Consejo Directivo las siguientes..

CAPITULO II. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

Articulo 5. Son funciones de la rectora como presidente del Consejo Directivo.

-presidir las reuniones y ejercer la representación del consejo.

-informar a la comunidad educativa las decisiones adoptadas por el Consejo.

y nombrar comisiones permanentes o accidentales que aprueba el Consejo.

Artículo 6. Funciones del Secretario del Consejo Directivo.

.citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias.

Preparar el orden del día de acuerdo con la Rectora.

Elaborar el acta de cada reunión y darle trámites correspondientes y llevar los archivos del consejo.

Articulo 7°: Funciones de los miembros del consejo Directivo.

-Asistir puntualmente a todas las reuniones.

10




-Presentar y considerar las iniciativas de los miembros de la comunidad educativa que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar.

-Presentar las sugerencias de los estamentos de la comunidad educativa para asesorar a la Rectora en la toma de decisiones y,

-mantener informados a sus representantes.

CAPITULO III. CONDICIONES Y ELECCION DE LOS MIEMBROS.

Artículo 8°. Los miembros del Consejo Directivo son de dos clases:

· Por derecho propio.

· Por elección.

Es miembro por Derecho propio: El Rector.

Son miembros por elección:

. Los representantes de los profesores elegidos por el cuerpo docente.

-Los representantes de los padres de familia, elegidos por ellos, siendo uno de la junta Directiva de la Asociación de padres y otro del Consejo de Padres de familia.

-El representante se los alumnos, elegido por el Consejo de estudiantes entre los alumnos matriculados en el grado Once de la Institución.

Artículo 9° Para acceder al Consejo directivo se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1-Estar vinculados a la comunidad educativa.

2- Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo Institucional.

3-vivenciar el sentido de pertenencia a la Institución.

4-Disponer del tiempo par el servicio, las reuniones y las actividades.

10




CAPITULO IV. DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES.

Artículo 10° .Son deberes de los miembros del Consejo Directivo:

1-Asistir puntualmente a todas las reuniones.

2. Cumplir cabalmente el reglamento y demás normas que prescriban la legislación y el Consejo Directivo.

3-Guardar discreción y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie el Consejo.

4- Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le asigne el Consejo directivo.

5-Responder administrativa o penalmente, si es el caso, por las actuaciones del

Consejo.

6-Dar trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.

7-Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados sobre los asuntos tratados por el Consejo.

Artículo 11. Son derechos de los miembros del Consejo Directivo:

1-Presentar iniciativas y sugerencias para la toma de decisiones y para lograr la práctica e la participación en la vida escolar.

2-Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del Consejo.

3-Participar en todas las deliberaciones con voz y voto.

4.-Ser estimulado por su labor en beneficio de la comunidad educativa.

Artículo 12. Se establecen las siguientes prohibiciones a los miembros del Consejo Directivo.

1-Revelar información sobre temas tratados en el Consejo.

10




1-Distorsionar las decisiones.

3- Entorpecer sistemáticamente la buena marcha de las deliberaciones y /o actividades del Consejo.

4-Disociar las relaciones entre los miembros del Consejo.

CAPITULO V. SANCIONES.

Artículo 13° EL miembro del Consejo directivo que falte sistemáticamente al cumplimiento se sus funciones, deberes y prohibiciones será sancionado de acuerdo a lo estipulado en el régimen disciplinario único, en estatuto docente y en el reglamento interno del colegio, según sea el caso.

Parágrafo: La competencia para sancionar recae en el mismo Consejo, en el inmediato superior y en la asamblea de electores.

Artículo 14°. Se consideran causales par la exclusión o pérdida de la investidura como Representante al Consejo Directivo, las siguientes:

1. inasistencia a dos sesiones sin causa justa.

2. 2-Llamada de atención en sesión ,por negligencia en el cumplimiento se sus deberes ,por segunda vez ;y

3. orden de autoridad competente.

CAPITULO VI. REUNIONES, QUÓRUM.

Artículo 15. Las reuniones del Consejo Directivo serán de dos clases:

· ORDINARIAS , que se convocan periódicamente y se realizan cada mes, el día------ en el horario de ------ a----- ;y EXTRAORDINARIAMENTE, que se convocan en forma excepcional para tratar un asunto específico.

Articulo 16°: Constituye quórum para deliberar, la mitad más uno de los miembros que integran el Consejo.

Constituye quórum decisorio las dos terceras partes de los miembros del Consejo.

PARÁGRAFO.

10




Las decisiones exigen mayoría de las dos terceras partes de los asistentes.

CAPITULO VII. DISPOSICIONES GENERALES.

Artículo 17° Invitados. Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz, pero sin voto.

Esta participación se hará por invitación o solicitud personal debidamente aprobada por la entidad.

Artículo 18° Comisiones .El Consejo Directivo convocará y nombrará comisiones accidentales cuando considere necesario para estudio y actividades de situaciones que ameriten este tipo de atención.

Artículo 19° Conducto regular .Los asuntos que lleguen a consideración del Consejo Directivo, sólo serán consideradas después de haber seguido el conducto regular establecido en el Reglamento Interno o manual de Convivencia de la Institución.

PARAGRAFO: Cuando un asunto sea competencia de otra autoridad el Consejo se abstendrá de considerarlo.

Artículo 20. Recursos. Contra las decisiones del Consejo Directivo procede el derecho de defensa del cual se podrá hacer uso recurriendo al mismo Consejo dentro de los tres días siguientes a la comunicación de la decisión.

Surtido este recurso no procede ningún otro.

Artículo 21° .El voto es personal e indelegable, para todos los efectos.

CAPITULO VIII. VIGENCIA.

Artículo 22. El Consejo Directivo ejercería sus funciones por un año contado a partir del momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el nuevo Consejo mediante la aplicación el procedimiento correspondiente.

Articulo 23° .El presente reglamento rige a partir de su publicación y estará vigente hasta cuando sea modificado parcial o totalmente por el mismo Consejo Directivo.

Publíquese y cúmplase.

Dado en Pueblo Nuevo-Córdoba a los 30 días del mes de Marzo de 2008.

10




CONSEJO ACADEMICO

CAPITULO I. CONSTITUCION Y NATURALEZA.

Artículo:1°: El CONSEJO Académico Es el órgano del gobierno escolar ,que actúa como orientador pedagógico ,organizador y evaluador permanente del currículo ,su integración y funciones están determinadas por la Ley 115 /94 y el decreto 1860 del mismo año.

El Consejo Académico es estructurado anualmente siguiendo los reglamentos establecidos y aprobados para regular el funcionamiento de cada uno de estos órganos de gobierno escolar.

El Consejo Académico está integrado por los siguientes miembros:

-El Rector, quien lo preside.

-Los Coordinadores de cada una de las sedes de la Institución.

- un representante de cada una de las áreas del plan de estudios.

Artículo 2°. La naturaleza del Consejo Académico es eminentemente de tipo académico.

CAPITULO II. DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO

Artículo 3°. EL representante de cada área para el Consejo Académico, será elegido por los integrantes de la misma.

Su elección se debe hacer con la mayor responsabilidad, pues él será quien recogerá toda la información e inquietudes presentadas en el área, y también es quien orientará el proceso de planeación y mejoramiento del área.

10




PARÁGRAFO. Todas las áreas deben tener su representante en el Consejo Académico y por ningún motivo se quedarán sin su representante.

Artículo 4°. Los representantes del Consejo Académico deben poseer las siguientes características:

1. Estar vinculado a la institución por nombramiento oficial.

2. gozar de la aceptación de los compañeros del área y sus alumnos.

3. ser reconocido por su formación anémica, su creatividad y sus valores.

4. distinguirse por la seriedad y objetividad de sus juicios en todas las situaciones que afronta.

5. gran sentido de responsabilidad.

CONSEJO ACADEMICO

PRINCIPIO

· La Educación asume un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización.

· Cada persona posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía. Hay gradación en las aptitudes de cada hombre y sus procesos llevan ritmos diferentes Principio. Educativo. Nº2.

· La Educación debe capacitar para el trabajo lo que significa organizar, optimizar y canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común, la dignificación del ser humano y el mejoramiento de su calidad de vida.

META


EDUCACION DIVERSIFICADA: Responde a las necesidades y expectativas del individuo y la sociedad en busca del desarrollo de un horizonte de progreso.

10




Compartir el fruto del trabajo y vivenciar la comunicación de bienes con los demás, especialmente con los más necesitados.




· Rechazar la manipulación en cualquiera de sus formas: utilización, paternalismo, dependencia, etc.



· Una estudiante con conocimiento de su realidad personal y del medio ambiente, de sus valores, aptitudes y capacitación.

· Comprometido con la realización de su proyecto personal.

· Que sea agente crítico frente a una sociedad consumista, fácil y hedonista, que sepa utilizar el tiempo libre en beneficio de la comunidad en que vive.

· va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas y pluralistas Principio. Educativo. Nº6.

CONSEJO DE MONITORAS GENERALES DE GRUPO

PRINCIPIO

· La acción educativa conlleva al descubrimiento de la verdad, lo cual exige el saber, el saber ser y el saber hacer. El saber cobra sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la solución de las necesidades del hombre. Principio. Educativo. Nº3.


11




META








· Ayudar al hombre a convertir en fines prácticos, que respondan a sus necesidades particulares y a las urgencias espacio-temporales del país donde vive.


· Una estudiante crítica, creativa, permanentemente informada de su realidad.




COMITÉ DE GRUPO

PRINCIPIO

11




· La acción educativa conlleva al descubrimiento de la verdad, lo cual exige el saber, saber ser y el saber hacer. El saber cobra sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la solución de las necesidades de la persona Principio. Educativo. Nº3.


META

EDUCACION INTEGRAL: Porque asume el saber en sus funciones cognitivas de la realidad, las valoraciones y exigencias ético-políticas, así como la expresión estética del saber.


EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres en la construcción de una nueva sociedad y asume el conflicto como elemento de crecimiento.


· Ayudar a la persona a convertir su saber en fines prácticos, que responden a sus necesidades particulares, y a las urgencias espacio-temporales del país donde vive.







· Ayudar a la persona a liberarse de los condicionamientos que puedan impedirle vivir plenamente.

11










· Tiene conocimiento de su realidad personal y del medio ambiente, de sus valores, aptitudes y capacitación.

· Crítico, creativo, permanentemente informado de su realidad.


· Consciente de que el proyecto personal y grupal se realiza con el esfuerzo de todos y se construye a partir de su propia realidad.

· Consciente de sus derechos y deberes particulares y sociales, en la búsqueda del bien común.



CONSEJO DE PADRES DE LAS ESTUDIANTES

PRINCIPIO

El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, la solidaridad y la gratuidad en comunión, cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de actitudes democráticas, participativas y pluralistas. Principio. Educativo. Nº6.

META

11








· Promover una apertura en niveles cada vez más amplios de relación y participación.




· Fomenta la comunicación y participación a todo nivel.

ASOCIACION DE PADRES DE LAS ESTUDIANTES

PRINCIPIO

El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, la solidaridad y gratuidad en comunión. Cada sociedad se va construyendo en el quehacer multidimensional a partir de las actitudes democráticas participativas y pluralistas Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: En cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de la persona en la construcción de la sociedad del amor.



11






· Compartir el fruto del trabajo y vivenciar la comunicación de bienes con los demás, especialmente con los más necesitados.




· Demuestra capacidad para interactuar responsablemente con su entorno.

ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS

PRINCIPIO

El hombre es un ser en relación que se realiza en la participación, en la solidaridad y la gratuidad en comunión. Principio. Educativo. Nº6.

META

EDUCACION SOCIALIZADORA: Por cuanto proporciona los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres en la construcción de la sociedad del amor.


· Diseñar, asesorar y animar acciones que conduzcan al mejoramiento de la Institución Educativa.

11




· Fomentar el trabajo organizado en equipo procurando el progreso personal y de la Comunidad Educativa.

· Desarrollar la capacidad de liderazgo entre las personas que pertenecen al Colegio.

· Facilitar el estudio de alternativas para emitir juicios de valor acerca de los factores, áreas y subsistemas que integran la Institución.


· Sentido de pertenencia por la Institución que las acogió durante varios años.

· Empleo del tiempo libre con beneficio de la Institución.

· Capacidad de liderazgo entendido como servicio eficiente a la Comunidad Educativa.

· Desarrollo de actividades para beneficio comunitario.

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

11




INSTITUCIÓN EDUCATIVATÉCNICA EN PROMOCIÓN SOCIAL

“EL ROSARIO”Carrera 12 calles 22 y 23

PUEBLO NUEVO – CÓRDOBA2008

“VERDAD, VIRTUD Y CIENCIA”

CONTENIDO

PRESENTACIÓN

De conformidad con la Constitución Política y demás normas legales, el fin de la educación se compendia en el pleno desarrollo de la personalidad, sin mas limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral: física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, cívica y demás valores humanos.

A nuestro juicio, el énfasis en la formación debe apuntar al derecho a la vida y a los demás valores humanos, a la paz, a los principios de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, así como al ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

11




Para facilitar la vida en cualquier comunidad, se requiere de un ordenamiento que establezca pautas de comportamiento, cuya observancia se denomina DISCIPLINA. Ella es el resultado del ejercicio de la libertad.

El Consejo Directivo de la institución TÉCNICA EN promoción SOCIAL “El ROSARIO”, en ejercicio de las funciones que le otorga el decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley General de Educación en aspectos pedagógicos y organizacionales, adoptó en su reunión del 17 de MAYO DEL 2005 de el Manual para la Convivencia Escolar en su Segunda edición, que hoy les presentamos como parte integrante del Proyecto Educativo Rosarista.

Si bien el manual debe contener una definición de las relaciones de las estudiantes con los demás estamentos de la Comunidad Educativa, no se mencionan aquí en su totalidad los deberes y derechos de éstos por encontrarse previstos en los documentos pertinentes, tales como el Manual Académico, el Código del Menor y el Reglamento Interno de Trabajo, ampliamente difundidos a sus destinatarios.

Invitamos a todos los miembros de la Comunidad Educativa Rosarista leer, analizar y aplicar este manual, particularmente a los padres de familia y acudientes, como primeros responsables de la educación de los hijos y/o acudidos

NELSON NIEVES LEON.Rector

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

FUNDAMENTACIÓN CONGREGACIONAL

El Colegio El Rosario, fundado en con Licencia de Funcionamiento No. de de y aprobado mediante resoluciones No. y No. de la Secretaría de Educación de Córdoba, tiene la MISIÓN de formar desde el evangelio, con espíritu dominicano, hombres y mujeres líderes integrales con proyecto de vida cristiana al servicio del país.

11




Es una institución de carácter oficial que ofrece los niveles desde preescolar hasta la Media técnica, regentada de las Hermanas Dominicas de Santa Catalina de Sena, Congregación de origen netamente colombiano fundada en 1880 por Fray Saturnino Gutiérrez y la Madre Gabriela de San Martín.

La Madre Gabriela nos exhorta a cumplir nuestra misión pedagógica en la fuerza constructiva del amor, mediante la aplicación de la sentencia del Espíritu Santo: “Suaves en el modo, firmes en el objeto, sin presunción ni dureza, pero tampoco con pusilanimidad”.

MARCO HISTÓRICO INSTITUCIONAL

El Colegio del Rosario de Pueblo Nuevo desde 1965, ofrece a la niñez y a la juventud cordobesa principalmente, una educación basada en los valores humano-cristianos, en la Filosofía y en los Principios Pedagógicos de la Congregación, como pautas orientadoras que permiten llegar a opciones definidas y realizables en el proceso educativo.

Con Licencia de Funcionamiento No. 17 del 16 de febrero de 1965, inicia sus labores escolares con un total de 135 alumnas, distribuidas en Preescolar, Básica Primaria y grado primero de la Básica Secundaria, bajo la dirección de la Madre María Vélez y varias religiosas de la Congregación, en la calle 16 A Sur No. 34-950.

La finalidad de la institución técnica en Promoción Social “El Rosario”ha sido: “Formar cristiana e integralmente la niñez y la juventud”.

¿ Por qué el nombre “ El Rosario”?

La Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Sena ha profesado desde su primer momento una especial devoción a la Santísima Virgen, ordenando se honre la Madre de Dios en su advocación de “Nuestra Señora del Rosario”; por eso se celebra su fiesta solemne cada año. Desde su fundación, “EL Rosario “ha tenido las siguientes Rectoras:Ver anexo. Rectoras de la Institución.

11




El centro de enseñanza, se rige por la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y sus decretos reglamentarios. En la actualidad cuenta con un total de --------- estudiantes distribuidas en los niveles de Preescolar, Básica y Media técnica.

SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

Los símbolos en la institución educativa Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO”. Contribuyen con el fortalecimiento de la identidad, la pertenencia y el conocimiento de la propuesta Rosarista:

1. Escudo

12




2. La Bandera

El Uniforme

Es el signo que identifica a la estudiante rosarista. Debe ser llevado con pulcritud, orden y sencillez, de modo que su presentación sea agradable y refleje una imagen positiva de la institución.

Clases de uniformes:7.1 De Diario: falda escocesa, el largo a la rodilla; la Básica Primaria, camisa de dacrón blanca, manga corta, zapatos negros según modelo y media larga blanca..7.3 De Educación Física: sudadera roja con el escudo del colegio, (modelo especial), tenis blanco y media slack blanca.Parágrafo: los accesorios para el cabello y los aretes deben corresponder a los colores del uniforme del día y en tamaños discretos.

12




G. CAPÍTULO I

H. REFERENTE FILOSÓFICO DEL PROCESO DE FORMACIÓN

Artículo 1º. Objetivos. Son objetivos del Manual para la Convivencia:

d) Asumir los Principios Educativos de la Institución como forma de vida que conlleve a una interacción transformadora de un grupo social.

e) Definir derechos, deberes y procedimientos que deben seguirse para operacionalizar la sana convivencia.

f) Favorecer la vida en comunidad, en un ambiente de libertad en el que se propicie el autocontrol de la comunidad educativa rosarista.

g) Trazar derroteros para la resolución de eventuales conflictos, partiendo siempre del diálogo reflexivo.

12

Nuestra Señora del Rosario:En el silencio de este día,

vengo a pedirte la paz, la sabiduría y la fortaleza,

quiero mirar al mundo con ojos llenos de amorpara ser paciente, comprensiva, dulce y buena,

ver a tus hijos más allá de las aparienciascomo tu misma los ves,

cierra mis oídos a toda calumnia,guarda mi lengua de toda maledicencia,que sólo los pensamientos que bendicen

moren en mi espíritu,que sea tan benevolente y tan alegre

que todos aquellos que se me aproximensientan tu presencia.

Revísteme Madre mía de tu belleza

y que a lo largo de este día,yo te revele. Amén

ORACIÓN




h) Establecer criterios entre los diferentes estamentos de la comunidad rosarista para unificar las influencias educativas en su proceso de formación.

i) Interiorizar el concepto de autorregulación como criterio de vida, reconociendo las normas de convivencia, para armonizar las relaciones dentro de la comunidad.

j) Posibilitar la autovaloración de la persona mediante la identificación y el ejercicio de sus derechos.

k) Estimular los vínculos socio-afectivos entre los miembros de la comunidad educativa, logrando mayores niveles de tolerancia y participación.

Artículo 3. VALORES INSTITUCIONALES

Los valores, como sistema de creencias que explicitan nuestra Filosofía, guían el pensamiento y la acción de la comunidad educativa Rosarista, constituyendo el marco de caracterización y referencia de la cultura institucional.Los valores Rosaristas son:

FORMAMOS EN LA VERDAD:

En la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO” LA VERDAD es signo de identidad Rosarista y principio fundamental de la construcción de la convivencia; en tal sentido, formamos para que cada integrante actúe con rectitud y claridad de conciencia.

GRÁFICA: Interacción de algunos valores con la Verdad

12




VERDADVERDADVERDAD

SinceridadSinceridadIdentidadIdentidad

RectitudRectitudHonestidadHonestidad

AutenticidadAutenticidad

HumildadHumildad

FORMAMOS EN LA LIBERTAD:

En la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO” la LIBERTAD es asumida como un compromiso con la formación de personas que sean capaces de autodeterminarse, de decidir por sí mismas; de expresar lo que piensan, de ordenar su vocación y de elegir sus posibilidades dentro de un proyecto de vida.

GRÁFICA: Interacción de algunos valores con la Libertad

12




LI BERTADLI BERTADLI BERTAD

AutonomíaAutonomíaCreatividadCreatividad

CompromisoCompromisoPuntualidadPuntualidad

DisciplinaDisciplina

ResponsabilidadResponsabilidad

FORMAMOS EN EL AMOR:

En la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO” el AMOR es signo de compromiso cristiano, vivenciado en la aceptación de las diferencias y singularidades del otro; su propósito es la consolidación de un ambiente de paz y convivencia.

GRÁFICA : Interacción de algunos valores con el Amor

12




AMORAMORAMOR

RespetoRespetoConfianzaConfianza

EmpatíaEmpatíaBondadBondad

CalidezCalidez

ToleranciaTolerancia

FORMAMOS EN LA JUSTICIA:

En la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO” , formamos en el valor de la JUSTICIA, fomentando las actitudes de cada uno de los miembros de la comunidad que le permiten reconocer, respetar y darle al otro lo que le corresponde en su dignidad como persona.

GRÁFICA : Interacción de algunos valores con la Justicia

J USTI CI AJ USTI CI AJ USTI CI A

GratitudGratitudPazPaz

MisericordiaMisericordiaHonradezHonradez

AlteridadAlteridad

SolidaridadSolidaridad

12




FORMAMOS EN LA TRASCENDENCIA:

En la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO” el Colegio formamos en el valor de la trascendencia, a partir del reconocimiento que cada individuo descubre en sus dimensiones como hombre y que se convierten en el fundamento que favorece su crecimiento, integridad personal y testimonio de vida.

GRÁFICA: Interacción de algunos valores con la Trascendencia

TRASCENDENCI ATRASCENDENCI ATRASCENDENCI A

SuperaciónSuperaciónLaboriosidadLaboriosidad

IntegridadIntegridadTestimonio devida

Testimonio devida

Artículo 4. MISIÓN Y VISIÓN ROSARISTAS

La misión la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO” es:

12




LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA EN PROMOCIÓN SOCIAL “EL ROSARIO”, TIENE COMO FIN ANIMAR, ORIENTAR Y ACOMPAÑAR CON ESPIRITU EVANGELICO A LAS PERSONAS EN SU PROCESO DE FORMACION INTEGRAL, SU APORTE, LOGRAR EN LA TRANSFORMACION DEL MUNDO” A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN SOCIAL

la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO”

Es una institución Oficial (católica); como tal, es presencia de la Iglesia en el campo de la Educación. Por lo tanto, los elementos que integran la misión Rosarista significan para la Comunidad Educativa:

· Formar

Es la acción que engloba el sentido, el significado y el fin de la educación en la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO”

Es acompañar, animar y orientar el proceso de crecimiento, desarrollo y evolución de las estudiantes, proyectándolas hacia su plena realización como seres e hijas de Dios.

Formar es sinónimo de Educar; por lo tanto, la educación católica contribuye a la misión evangelizadora de la Iglesia1: humanizar y personalizar al hombre orientándolo hacia su trascendencia.

1 Cfr. Puebla 1024 y 1031. “La evangelización en el presente y futuro de América Latina”, CELAM 1979.

12




· desde el Evangelio

La evangelización, como misión propia de la iglesia, anuncia a Jesús como el Señor que nos revela al Padre y nos comunica su Espíritu; por ello, la educación evangelizadora busca contribuir a la conversión del hombre total, no sólo en su yo profundo e individual, sino también en su yo periférico y social, orientándolo radicalmente a la genuina liberación cristiana que abre al hombre a la plena participación en el misterio de Cristo Resucitado, es decir, a la comunión filial con el Padre y a la comunión fraterna con todos los hombres, sus hermanos2.

· con Espíritu Dominicano

Es la expresión del carisma propio de la Congregación, definido por el pensamiento de la Orden Dominicana desde los presupuestos de Santo Domingo de Guzmán y Santo Tomás de Aquino, y desde el pensamiento de los fundadores Fray Saturnino Gutiérrez o.p. y Madre Gabriela de San Martín.

· Hombres y mujeres líderes integrales

La propuesta educativa Rosarista busca formar integralmente a la población mixta que atiende; es decir, propende por el desarrollo holista de los estudiantes y las estudiantes en todas sus dimensiones3, orientándolas al ejercicio del liderazgo, como valor que engloba el fin de su proyecto de vida.

· con proyecto de vida cristiano

Explicita a Jesús como modelo de vida y se caracteriza por la apertura a la trascendencia y al desarrollo pleno del pensamiento y la libertad, lo que permite la fructificación de los hábitos de comprensión y de comunión con el orden real por los cuales el mismo hombre humaniza su mundo, produce cultura, transforma la sociedad y construye su historia4.

· al servicio del país

La educación católica tiene en cuenta la situación histórica y concreta en que se encuentra el hombre; por consiguiente, se propone formar personas que vivan coherentemente con las exigencias del bautismo, se constituyan en agentes para el cambio permanente y orgánico que requiere la sociedad de nuestro país y de América Latina5.

2 Cfr. Puebla 1026.3 El modelo antropológico Rosarista se amplía en el Componente Curricular del P.E.R. 4 Cfr. Puebla 1025.5 Cfr. Puebla 1032 y 1033.

12




VISIÓN ROSARISTA

La visión la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO”.

En el año 2010 La Institución será líder en la transformación de la sociedad, desde el Evangelio. cuyos egresados posean una excelente formación a la vida académica y técnica que les permita ser gestores de una nueva sociedad, donde se defienda el derecho a la vida.

La visión Rosarista, como meta que engloba los objetivos institucionales y los proyecta hacia el futuro, significa para la comunidad educativa:

· En el 2010

Es el horizonte de tiempo definido para el logro del propósito del Plan Sexenal de Pastoral Educativa de la Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Sena6.

§ Rosario será Una institución en pastoral

Una institución que, fundamentada en los principios del Evangelio y en la misión-carisma de la Congregación, opta por la vida y por la dignificación de la persona y sabe acompañarla en su proceso de crecimiento integral, para que llegue a ser agente transformador en la sociedad y partícipe en la construcción del Reino de Dios7.

6 Ibid. 1.7 Ibid. 1.

13




· líder en gestión educativa de calidad

Significa el compromiso de la dirección con la gestión integral de los procesos, para el logro efectivo de los propósitos institucionales, con el mejoramiento continuo y permanente de la labor educativa, y con el cumplimiento de estándares que le permitan a la comunidad educativa reconocer la calidad como el valor que define, orienta e impulsa todas sus acciones.

· comprometido con el país

Es la función social que cumple el Proyecto Educativo Rosarista desde el contexto de la pastoral educativa: anunciar explícitamente a Cristo para humanizar y personalizar al hombre, haciéndolo constructor y transformador de su realidad familiar, social y cultural.

Artículo 5º. Conceptos básicos para comprender el Manual. Para los efectos del presente Manual, se establecen las siguientes definiciones:

· Acción pedagógica. Conjunto de estrategias y mecanismos de formación, prevención, tratamiento y atención de las actitudes manifiestas en el comportamiento de las estudiantes, que inciden negativamente en el perfil rosarista y que impactan afectando la sana convivencia y el desempeño escolar.

· Comportamiento. Conjunto de actitudes manifiestas por las estudiantes que indican sus maneras de pensar, sentir y proceder frente a las diversas situaciones.

· Comunidad educativa. Sistema articulado de personas que asumen, comparten y vivencian ideales bajo ciertas constituciones o reglas, cuyo interés común gira en torno a la formación integral a través de la educación. Está integrada por la Comunidad Religiosa, los docentes, los directivos docentes, las estudiantes, exalumnas, los padres de familia y/o acudientes, el personal administrativo y el de servicios generales.

13




· Convivencia. Capacidad de interacción donde una persona y un grupo social expresan la razón de su existencia, desarrollo, construcción y trascendencia. Esta capacidad contiene las habilidades para conocerse, quererse y cuidarse a sí mismo, no agredir al otro, comunicar, interactuar con los demás, decidir en grupo, cuidar el entorno y valorar el saber cultural. En la convivencia se expresan los valores que comparten los grupos sociales o las comunidades.

· Deber. Es el sentido de responsabilidad que nos indica cómo proceder dentro de determinados preceptos ya establecidos (principios, valores y normas). Este constituye una obligada norma de comportamiento que se nos establece, la cual no podemos eludir.

· Debido proceso. En aplicación del principio constitucional, según el cual nadie puede ser condenado sin antes haber sido oído y vencido en juicio, es el conjunto de actuaciones que deben seguirse antes de tomar una decisión para imponer una sanción disciplinaria, dando oportunidad al inculpado para que presente pruebas y para que solicite sea reconsiderada la decisión que adopte la autoridad educativa competente.

· Derecho. Cada una de las facultades, prerrogativas y libertades fundamentales que tiene una persona por el simple hecho de serlo, sin los cuales no se puede vivir como tal, y cuyo cumplimiento, exigencia y defensa conlleva a su dignificación y humanización.

· Derecho de petición. Es la facultad que se le reconoce a toda persona para presentar peticiones respetuosas a las autoridades, quienes deben dar pronta y adecuada respuesta. La petición puede obedecer a motivos de interés general o de interés particular.

· Estímulo. Elemento o agente que desencadena determinadas actitudes. Los estímulos escolares buscan fomentar la motivación e impulsar el reto personal.

· Falta. Incumplimiento de una norma o del orden establecido, que dificulta o entorpece el proceso formativo, individual y/o colectivo.

13

http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml




· Normalización. Estrategia pedagógica que busca fomentar la interiorización de los principios, los valores y las normas institucionales para que la estudiante pueda autorregular su comportamiento.

· Recurso. Medio de defensa que tiene una persona para solicitar ante la autoridad competente, que le sea reconsiderada una decisión desfavorable.

· Sanción. Es la manifestación mediante la cual se confirma la decisión correctiva por incumplimiento de una norma.

CAPÍTULO IIDEL PROCESO DE ADMISIÓN, MATRÍCULA Y TRANSFERENCIAS

Artículo 6. Solicitud de admisión. El padre y/o acudiente solicita formalmente a la Institución admitir a su hija y/o acudida en cualquiera de los grados que ofrece la Institución,Parágrafo. Sólo podrán ser admitida(o)s estudiantes para grado sexto y séptimo que nivelen las áreas de promoción social. de la(o)s estudiantes con desempeño académico adecuados.

Artículo 8. Compromiso. Los padres o acudientes de la estudiante admitida se comprometen a presentar todos los documentos exigidos para el proceso de matrícula. Si falta alguno de ellos, aquélla no se autorizará.

Se comprometen, igualmente, a asistir al encuentro de inducción sobre la Filosofía, los Principios Educativos y el Modelo Pedagógico de la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO”

Artículo 9. Matrícula. Es el acto que formaliza la vinculación de la educanda al servicio educativo. Se realizará por una sola vez, la Institución Técnica en Promoción Social “EL ROSARIO” pudiéndose establecer renovaciones para cada período académico (Ley 115 de 1994).

13




En virtud de dicho acto, la Institución se compromete, con todos los recursos disponibles, a dar a la estudiante una formación integral, y ella, a mantener un rendimiento académico suficiente y a cumplir con los deberes establecidos por la institución.

Artículo 10. Requisitos para la matrícula. Las estudiantes que ingresan por primera vez deben presentar los siguientes documentos:

§ Solicitud aprobada y sellada por Rectoría.§ Registro civil original o fotocópia autenticada.§ Fotocopia del documento de identificación (a partir de los 6 años). § Fotocopia del carné de vacunas (alumnas de Preescolar).§ constancia de afiliación a una EPS o a medicina prepagada, con vigencia

durante el año escolar.§ Certificados de estudios de los años anteriorParágrafo 1). La fotocopia del documento de identidad es necesario presentarla, pero no es requisito obligatorio para la matrícula en los grados inferiores. Artículo 11. Renovación de matrícula. Para renovar la matrícula en el grado siguiente, la estudiante deberá estar a paz y salvo por todo concepto con la institución.

Artículo 12. Transferencias. Cuando se trate de solicitudes de transferencias de otra institución educativa en cualquier período del año escolar, se seguirá el procedimiento ya señalado para admisión de estudiantes nuevas. Además de los requisitos establecidos para la matrícula, se requiere constancia de la institución anterior, indicando la fecha hasta cuando estuvo matriculada, y la ficha de seguimiento de la institución de procedencia.

.CAPÍTULO III

DEL ESTUDIANTE ROSARISTA

Perfil, Derechos, Deberes, Prohibiciones y Deberes especiales en actividades deportivas, artísticas, culturales o académicas

13




Artículo 16. Perfil. La estudiante rosarista se identifica porque:

· Ama a Dios, lee y medita su palabra expresada en la Sagrada Biblia y en las enseñanzas de la Iglesia Católica.

· Se regocija en su amor y en sus mandamientos. Lo encuentra y lo admira en la naturaleza.

· Conoce, ama y respeta su propio ser.· Comparte lo que es y lo que tiene, especialmente con los más pobres.· Abre su corazón al diálogo, al perdón y a la solidaridad.· Desarrolla armónicamente su cuerpo y cultiva al máximo los valores

intelectuales, morales, cívicos, sociales, religiosos y artísticos.· Contribuye generosamente a hacer feliz la vida de todos cuantos la

rodean.· Da testimonio de la Filosofía Rosarista.· Cultiva sus cualidades de feminidad, buenos modales y don de gentes

en sus relaciones interpersonales.· Expresa su pensamiento en forma analítica, clara y coherente en

ambientes cotidianos.· Es abierta al cambio y a la búsqueda del bien común, consciente de sus

deberes y derechos.· Manifiesta su formación social en la participación democrática y en el

manejo y solución de conflictos.· Ama el conocimiento y desarrolla sus habilidades para buscarlo,

interiorizarlo y aplicarlo.· Posee espíritu reflexivo, crítico y creativo frente al conocimiento

científico, al desarrollo tecnológico y a los medios de comunicación.· Aprovecha sus potencialidades, fortalezas y trabaja para superar las

dificultades.

Artículo 17. Derechos. Además de los consagrados en la Constitución Política, el Código del Menor y la Ley General de Educación, la estudiante rosarista tiene derecho a:

1. Recibir de todos los miembros de la comunidad educativa un trato acorde con la altura de su dignidad, dentro y fuera del colegio.

2. Expresar sus ideas en forma libre y respetuosa.3. Formular reclamos justificados y ser atendida con imparcialidad.

13




4. Disfrutar responsablemente de las instalaciones, dotación y servicios que ofrece la institución.

5. Ser tratada sin discriminaciones por razón de raza, lengua, condición social, credo político y religioso.

6. Recibir una educación que propicie su formación integral, acorde con el desarrollo biológico, social y los fines propuestos por el sistema educativo colombiano.

7. Ser orientada en la construcción de su autonomía, autorreflexión y autodeterminación.

8. Disfrutar de un sano ambiente de aprendizaje.9. Formarse para la investigación científica.10.Representar a la institución en actividades deportivas, científicas,

culturales, recreativas y académicas.11.Recibir acompañamiento de personas competentes en el proceso de

formación.12.Participar en la elección y conformación del gobierno escolar.13.Evaluar objetiva y responsablemente el personal y los recursos que

intervienen en su proceso formativo.14.Obtener certificados de su escolaridad, de acuerdo con las normas

vigentes, solicitándolos con tres días hábiles de anticipación.15.Solicitar y obtener autorización, cuando exista causa justa, para

ausentarse del plantel antes de culminar la jornada escolar, o para ingresar después de iniciada.

16.Recibir asesoría espiritual, psicológica.17.Recibir oportunamente el carné estudiantil y portarlo como

documento de identidad institucional.18.Solicitar actividades de revaloración en caso de no alcanzar los

desempeños propuestos, las cuales se desarrollarán en la semana posterior a la culminación del período académico, en el horario normal de las clases.

19.Ser acompañada y apoyada en el proceso de formación por los padres y/o acudientes.

§ Artículo 18. Deberes. El ejercicio de la libertad implica el cumplimiento de compromisos, puesto que nuestros derechos terminan donde empiezan los derechos de los demás. En consecuencia, al matricularse en la institución.

13




El estudiante se compromete a: 1. Cumplir el Manual de convivencia.

2. Tratar con respeto a profesores, compañero(s), personal religioso, administrativo, de servicios generales y demás personas que, de alguna forma, estén vinculadoo(s) al proceso educativo.

3. Seguir el conducto regular para el tratamiento de situaciones específicas, y aportar elementos que contribuyan a la solución de conflictos.

4. Proteger los recursos naturales la institución y velar por la conservación de un ambiente sano.

5. Cuidar y conservar los recursos físicos y pedagógicos de que dispone la institución, reparar los perjuicios y pérdidas, previa comprobación del hecho.

6. Acatar el reglamento interno para el buen uso de las aulas especializadas. (biblioteca, laboratorios, salas de cómputos, proyecciones…).

7. Vivenciar y reflejar con actitudes la Verdad, la Virtud y la Ciencia, valores que compendian el lema del colegio.

8. Responder positivamente a los esfuerzos de los padres o acudientes y demás miembros de la comunidad educativa, con miras a su formación integral.

9. Cuidar los bienes propios y ajenos; entregar a las coordinadoras los objetos extraviados.

10. Portar los uniformes con dignidad, decoro, sencillez y pulcritud, prescindiendo de todo maquillaje, de joyas, accesorios y modas extravagantes (piercing, tinturas capilares, tatuajes,…).

11. Observar una moral íntegra, tanto dentro como practicando la filosofía rosarista expresada en los Principios Educativos Congregacionales.

12. Permanecer en los sitios indicados para cada una de las actividades programadas.

13. Observar buen comportamiento en la cafetería, en los vehículos de transporte y en cualquier sitio fuera del plantel, como portadora de la imagen del colegio.

14. Permanecer dentro de las instalaciones durante la jornada. Si fuere necesario ausentarse antes de la hora ordinaria de terminación de clases, la coordinación para la convivencia diligenciará el formato “autorización de salida“, el cual debe ser entregado en recepción; la persona que recoge a la estudiante firmará la constancia de salida y la entregará en la portería.

15. En caso de inasistencia, por un día o más, a su regreso a clase, presentar a la coordinadora académica excusa escrita o incapacidad médica, teniendo en cuenta que sólo son justas causas la incapacidad por enfermedad y la calamidad doméstica. El escrito debe llevar la firma

13




del padre o acudiente, con indicación de su número de identificación y el teléfono.

16. Portar diariamente los útiles y materiales indispensables para la realización de su proceso formativo.

17. Participar activamente en los programas diseñados para prevención y atención de desastres.

18. Hacer uso adecuado de los servicios higiénicos.19. Comportarse con decoro y respeto en los actos religiosos, cívicos y

culturales.20. Entregar oportunamente a los padres o acudientes la información

enviada por la institución en circulares, boletines, citaciones, otros y devolver los desprendibles firmados al asesor.

21. Acatar las observaciones de los profesores que acompañan los descansos.

22. Participar en las actividades de revaloración de conformidad con los requerimientos de la coordinación académica.

23. Utilizar los servicios de teléfono, fotocopiadora e impresora únicamente durante los descansos.

24. En caso de retiro definitivo estar a paz la institución y salvo por todo concepto, firmar con el padre de familia o acudiente la cancelación de matrícula, devolver el carné estudiantil y retirar de secretaría la correspondiente documentación.

25. Cumplir las normas previstas en los manuales académico y para la convivencia, en el contrato de servicios educativos y en las demás directrices institucionales.

26. En el bachillerato, las estudiantes utilizarán delantal blanco para las prácticas de laboratorio.

27. Utilizar el televisor y el VHS sólo para actividades académicas. 28. Asistir a las convivencias programados la institución29. Asistir puntualmente a las clases y actos programados, espirituales y

convivencias, sin perturbar el normal desarrollo de las actividades escolares. Evitar concertar citas médicas o compromisos sociales durante la jornada escolar.

Artículo 19. Comportamientos Particulares.

a) En las aulas especializadas y ambientes de aprendizaje: de Música, de Artística, de pastoral, de danzas, de matemáticas; Biblioteca, sala de Sistemas, Sala de proyecciones y audiovisuales, Laboratorios, Capilla, talleres de ebanistería, soldadura, nutrición y modistería.

La estudiante dispondrá de los recursos existentes, deberá proyectar un debido comportamiento y atender a las siguientes normas generales:

13




a. Asumir con responsabilidad el reglamento interno expuesto en cada aula especializada.

b. Asistir puntualmente a las actividades programadas y desarrolladas en el aula respectiva.

c. Utilizar adecuadamente los recursos de que disponen las aulas.d. Preparar con antelación los elementos que se requieren para realizar

las diferentes tareas.e. Velar por el buen mantenimiento e higiene de cada una de las aulas

utilizadas.f. Evitar consumir bebidas y comestibles de todo tipo que perturben el

desempeño de las actividades a desarrollar.g. Evitar el ruido y las conversaciones que impidan mantener la armonía

en los diferentes ambientes escolares.h. Mantener y controlar el orden en los accesos y salidas de las aulas.i. Adoptar posturas adecuadas que favorezcan el buen desempeño de

las actividades asignadas.j. Organizar adecuadamente el aula una vez terminada la actividad.k. Permanecer acompañada por el profesor responsable de la actividad.

b) En el Servicio de Tienda Escolar. El horario de atención será exclusivamente en horas de descanso. La estudiante debe:1. Respetar los turnos de atención.2. Dirigirse respetuosamente al personal que atiende.3. Depositar las basuras y sobrantes de comida en los recipientes destinados para ello.5. Emplear un tono de voz adecuado para favorecer un ambiente escolar de sano esparcimiento y descanso.

Parágrafo: La Tienda está autorizada para vender agua terminada la clase de actividad física o recreativa.

Actividades no autorizadas por rectoría.· Valerse de artificios y engaños para justificar una falta.· Ingerir alimentos y bebidas en las aulas de clase, en el salón – capilla,

en las aulas especializadas.· Realizar actividades de tipo comercial (ventas, rifas ,otros)· Promover, dentro de las instalaciones del colegio: mini tecas,

excursiones, fiestas, etc..Parágrafo: La institución se reserva el derecho de realizar revisiones periódicas para verificar el cumplimiento del artículo 20. En caso de incumplimiento de una o varias prohibiciones, se aplicará la acción pedagógica correspondiente.

13




Artículo 21. Requisitos para formar parte de equipos deportivos. Las estudiantes rosaristas que pretendan formar parte de los diferentes equipos deportivos deben cumplir los siguientes requisitos:

a) Conservar en todo momento un buen rendimiento académico y disciplinario.

b) Tener la edad requerida para cada categoría según lo establecido por el estamento organizador, edad que acreditará con el documento de identificación legal.

c) Presentar a su respectivo entrenador la documentación que exija el estamento organizador.

d) Mantener vigente el carné que la acredita como estudiante rosarista.

e) Ser puntual en los entrenamientos y encuentros deportivos.f) Dar a sus compañera (o)s y demás miembros de los equipos un

trato digno, evitando las palabras ofensivas,g) Solicitar autorización del entrenador para retirarse del equipo.h) Portar debidamente el uniforme requerido para las prácticas

deportivas.i) Obtener autorización de la coordinación, para salir del aula

Artículo 22. Requisitos para participar en actividades artísticas, culturales y académicas fuera de la Institución 1. Conservar en todo momento un buen rendimiento académico y disciplinario.2. Tener la edad requerida para cada categoría según lo establecido por el estamento organizador, edad que acreditará con el documento de identificación legal.3. Mantener vigente el carné que la acredita como estudiante rosarista.4. Portar debidamente el uniforme para el evento respectivo.5. Ser puntual en los ensayos y encuentros.7. Dar a sus compañeras y demás miembros del grupo un trato digno, evitando

insultos, amenazas y el empleo de apodos, tanto dentro como fuera 6. Contar con los elementos necesarios que le permitan su representación y pago de

inscripciones.8. Obtener la autorización de las coordinaciones académica y para la convivencia, para salir del aula y del colegio con fines de ensayos y participación.

Artículo 23: Sobre el servicio social del estudiantado.

14




De conformidad con el decreto 1860 de la Ley General de Educación, es deber de la estudiante cumplir con un programa de servicio social y es deber de la institución velar que éste se cumpla en un plan de treinta (30) horas teóricas y noventa (90) prácticas, las cuales son requisito para su graduación.

La estudiante podrá prestar su servicio social dentro de las instalaciones del colegio, en jornada adicional, desempeñando labores en diferentes actividades y servicios que procuren un bienestar institucional

Inscripciones de proyectosSe presenta a solicitud de la interesada y con la asignación de tareas y control por parte de la persona responsable en la institución del servicio social de estudiantado.

i)j)

k) CAPITULO IVDE LOS ESTÍMULOS

Artículo 24. Comportamientos dignos de estímulo. .Reconoce expresamente el esfuerzo individual, sin crear competencias y conflictos entre las estudiantes, cuando sobresalgan en comportamientos o actitudes:

a) Actuación destacada como deportista, en cada una de las disciplinas que se practican dentro de la institución y fuera de ella.

b) Participación activa en los programas de proyección social y comunitaria.

c) Espíritu investigativo y creatividad.d) Obtención de un excelente promedio en las pruebas de Estado.e) Capacidad de liderazgo en actividades propias de la institución tales

como: monitorías, personería, representación ante el consejo estudiantil, ante el consejo académico y el directivo.

f) Actuación permanente y relevante en actividades culturales, científicas, artísticas.

Artículo 25. Estímulos. De la institución podrá otorgar a sus estudiantes los siguientes estímulos:

1. Reconocimiento en el observador de la estudiante. En él se registrarán las actitudes y aptitudes positivas, a juicio de la comisión de evaluación.

2. Reconocimiento público o mención especial. Para las estudiantes que hayan puesto en alto el nombre del colegio en eventos culturales, artísticos o deportivos, a juicio de rectoría.

14




3. Derecho a izar el pabellón nacional y el de la institución Será otorgado a las estudiantes que se destaquen por la vivencia de los valores que promueve el

la institución.4. Participación y representación en eventos, culturales, académicos y

deportivos en representación de la institución.

CAPITULO V

DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Artículo 26. Objetivo. En concordancia con la filosofía y los principios rosaristas contenidos en el presenta manual, las acciones pedagógicas están orientadas hacia la formación, prevención, tratamiento y corrección de actitudes que atentan contra la sana convivencia y el buen desempeño académico.

· Campañas tendientes a cultivar el valor del respeto.· Invitación a la reflexión para reconocer la falta.· Capacitación para utilizar adecuadamente el conducto regular.· Confrontación individual y/o grupal de la problemática objeto de análisis.· Evaluación permanente del resultado de los procesos grupales.· Reflexión con padres de familia o acudiente.

Artículo 27. Orden jerárquico. Conducto regular que debe seguirse para la solución de conflictos:

a) Por situaciones académicas:1. Diálogo respetuoso con el profesor de la asignatura.2. Jefe de área3. Coordinación académica4. Asesor de Grupo5. Consejo Académico6. Rectoría7. Consejo Directivo

b) Por dificultades en las relaciones interpersonales:1. Diálogo respetuoso con el profesor 2. Asesor de grupo

14




3. Si el caso lo amerita, Psicología4. Coordinación para la convivencia5. Comisión de Evaluación.6. Rectoría7. Consejo Directivo.

CAPITULO VIDEL INCUMPLIMIENTO DEL MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 28. Valoración de actitudes de convivencia. Se establece la siguiente escala:

EXCELENTE: Su comportamiento favorece el proceso formativo y manifiesta actitudes y valores propios del perfil de estudiante rosarista.

SOBRESALIENTE: Su comportamiento favorece la sana convivencia.

ACEPTABLE: Su comportamiento requiere de condiciones y compromisos que le permitan asumir y cumplir las normas del Manual para la Convivencia.

INSUFICIENTE: Su comportamiento no favorece el proceso formativo y manifiesta actitudes contempladas como faltas graves en el manual para la convivencia.

Artículo 29. Faltas leves. Se consideran leves las siguientes:

· Inasistencia en las respectivas horas de clase sin causa justificada.· Incumplimiento con el aseo del aula de clase, según la organización

interna del asesor de grupo.· Asistir a la institución con el uniforme diferente al establecido para el día.· Presentación personal inadecuada.· No devolución dentro de los 2 días hábiles a su entrega, de los

desprendibles de boletines, circulares, notas, citaciones, firmados por los padres de familia o acudientes.

· Conversaciones y actividades en clase sobre asuntos ajenos a la misma, que dificulten el adecuado desarrollo de ella.

· Ingreso a la sala de profesores sin autorización.· Irreverencia en la reflexión y oración de la mañana y en los demás actos

religiosos, patrios, cívicos, culturales y deportivos.

14




· Actitud de rebeldía, manifestada en comportamiento que indique desprecio hacia las normas de convivencia o hacia las sugerencias de los educadores, coordinadoras, rectora, personal administrativo y de servicios generales.

· Alteración de la convivencia en las aulas de clase, biblioteca, salón - capilla, sala de proyecciones, cafetería y demás dependencias del plantel.

· Conversaciones o gritos extemporáneos que interrumpan las clases, desórdenes en formación y en actos generales de la comunidad.

· Inasistencia a clase o a los actos programados por la institución,, sin causa

· Permanencia en los corredores, sanitarios, patios, cafetería después de terminados los descansos.

· Ausentarse de la institución o del salón de clase sin previa autorización de las coordinaciones o de los educadores.

· Ingreso a zonas restringidas para las estudiantes, sin previa autorización.

· Modales incorrectos y posturas no femeninas.· Ventas, rifas y otras actividades de carácter comercial dentro de las

instalaciones.· Daños a los muebles y enseres.· Utilización del teléfono público y de la fotocopiadora durante las horas de

clase.· Organización de fiestas, excursiones o cualquier tipo de eventos

sociales que alteren el desarrollo normal de la jornada escolar.· Permanecer dentro de las aulas de clase durante los descansos.· Otros casos considerados como faltas leves por el consenso de

profesores.

Artículo 30. Consecuencias. Toda falta leve conlleva la anotación en el observador, respaldada con la firmas de la estudiante inculpada y de la persona que sanciona, previa comprobación del hecho.

Artículo 31. Faltas graves. Se consideran como tales:

· Reincidencia por tres veces o más en alguna de las faltas leves.· Agresiones de cualquier índole a directivas, profesores, compañeras y

demás personas de la comunidad educativa.

14




· Abuso de la autoridad que se le delegue para colaborar en la disciplina, extralimitándose en sus funciones.

· Empleo de vocabulario soez.· Suplantación de cualquier persona en asuntos relacionados con el

colegio.· Atribución de sus propias faltas de disciplina o de comportamiento a

otras compañeras exentas de culpa.· Actos que atentan contra la propiedad privada (hurto, abuso de

confianza, otros.).· Artificios o engaños para no asistir a clases o retirarse de ellas.· Atentados contra el derecho a la vida y a la integridad personal.· Alteración de documentos, libros de calificaciones, certificados de

estudio y otros de carácter oficial.· Fraude o intento de fraude en las lecciones orales o escritas, en la

presentación de trabajos y evaluaciones, así sea por primera vez.· Daño deliberado, o por negligencia, a los muebles, enseres, materiales o

instalaciones de la institución.· Mensajes en paredes, puertas y otros sitios no destinados a este fin.· Ingreso al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de

sustancias psicotrópicas o ingestión de ellas dentro del plantel.· Porte y tráfico de materiales explosivos, narcóticos, armas, gases

tóxicos, armas biológicas.· Difusión de revistas, películas y otros elementos de carácter

pornográfico.· Uso inadecuado de los servicios de Internet.· Traer al colegio teléfonos celulares y/o aparatos electrónicos.· Realización de juegos de suerte o azar dentro la institución.· Complicidad por acción o por omisión en actos que alteren la sana

convivencia.· Ocultación de los objetos personales de las compañeras o el uso de

ellos sin autorización.· Elaboración o difusión de escritos que contengan alusiones grotescas,

denigrantes, infamantes o amenazantes contra las personas o la institución.

· Cualquier otro acto que, a juicio del consenso de profesores (consejo académico, comisión de evaluación y promoción), sea considerado como grave…

14




Parágrafo. No sólo se consideran sancionables las faltas de convivencia cometidas dentro del plantel, sino también aquéllas que se cometan en actividades extraclase, que de alguna forma menoscaben el prestigio la institución.Artículo 32. Consecuencias. Toda falta grave en la que incurra una estudiante, amerita un proceso disciplinario.

Artículo 33. Procedimiento. Para aplicar una sanción se deben agotar las siguientes etapas:

· Amonestación en privado. La debe aplicar el educador que se enteró de la falta. Consiste en un diálogo con la educanda para hacerla reflexionar sobre su comportamiento inadecuado y para fijar compromisos a corto plazo. Se requiere dejar constancia por escrito; el compromiso debe ser firmado por la estudiante.

· Amonestación en público. Si la alumna persiste en su comportamiento inadecuado, el asesor de grupo y la coordinadora para la convivencia o la académica, según el caso, citarán a los padres o acudientes para que en diálogo conjunto se adopten acciones pedagógicas. Se dejará constancia en el observador de la estudiante, con la firma de los intervinientes. Si el caso lo requiere se firmará COMPROMISO ROSARISTA y/o Académico.La alumna no podrá asistir a clase mientras no se hagan presentes los padres o acudientes. Según la naturaleza del caso, la amonestación se hará pública.

· Privación de actividades extraescolares. Si la estudiante persiste en su inadecuado comportamiento, la comisión de evaluación, previo análisis del problema y de las consecuencias, podrá optar por privar a la estudiante de actividades extraescolares.

· Retiro temporal de clase. Ante reincidencia, esta sanción debe ser producto de un nuevo análisis por parte de la comisión de evaluación. La suspensión no excede los cuatro (4) días y se decidirá por resolución rectoral. La estudiante se responsabiliza de toda actividad o compromiso académico que se desarrolle durante su ausencia. Permanecerá en la biblioteca de la institución realizando talleres de crecimiento personal.Parágrafo. La suspensión temporal de clases no afectará la evaluación del desempeño académico. Por lo tanto, cuando una estudiante sea suspendida, tiene derecho a que se le practiquen, a su regreso, las actividades evaluativas realizadas a sus compañeras de grupo durante su ausencia.

14




· Desescolarización. Esta decisión se tomará mediante resolución aprobada por rectoría, con base en el acta de la comisión de evaluación que analiza la medida, siempre y cuando concurran circunstancias de especial gravedad que exijan el retiro inmediato de la estudiante de la Institución.

Durante la desescolarización la estudiante realizará las actividades propuestas en las unidades didácticas de cada asignatura, para luego ser sustentadas a cada docente en horario adicional a la jornada, según cronograma organizado por coordinación académica, para dar cumplimiento al plan de formación vigente.

Parágrafo: La familia asume y se responsabiliza del tiempo, las actividades y condiciones del proceso pedagógico de la estudiante.

· No proclamación como bachiller: Esta decisión será aprobada si persiste el incumplimiento con:

a. Las pautas del Manual para la Convivencia.b. Los requisitos del pagaré y del contrato de matrículac. Las horas reglamentarias del servicio social obligatorio.d. El paz y salvo por todo concepto con la institución.

· Suspensión de beca. Esta medida será de competencia de rectoría, previo análisis de la situación y de las consecuencias, cuando hay persistencia de un comportamiento equivocado y la inculpada fuere beneficiaria de beca. De ello debe dejarse constancia en el observador de la estudiante y es causal para rebajar la valoración en las actitudes de convivencia, según el caso.

· Cancelación de la matrícula. Previo concepto de la comisión de evaluación, rectoría cancelará la matrícula de una estudiante en cualquier época del año escolar, en los siguientes casos:

o El incumplimiento reiterado de los deberes o la violación reincidente de las prohibiciones, previo concepto del consejo directivo.

o Motivos graves de salud, previo dictamen médico, considerados por el colegio como inconvenientes para la permanencia en la comunidad escolar.

Artículo 34. Recursos. Una vez notificada la estudiante y los padres de familia o acudiente, de las sanciones impuestas, tendrán tres (3) días hábiles a partir de la fecha de la notificación para presentar, por escrito, el recurso de reposición o el de apelación, los cuales tienen por objeto que la autoridad que

14




tomó la decisión o su superior, respectivamente, estudien el asunto decidido, para confirmarlo, modificarlo o revocarlo.

CAPITULO VII

l) DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES ROSARISTAS

Perfil, derechos, deberes, representación en el gobierno escolar.

Artículo 35. Perfil. Consecuente con los derechos fundamentales de los niños, entre ellos la vida, la integridad física, la salud, la seguridad social, la alimentación equilibrada, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado, el amor, la educación, la cultura, la protección contra toda forma de abandono, violencia física o moral ,la ISNTITUCIÓN educativa TÉCNICA EN promoción SPOCIAL “EL rosario” requiere de hogares plenamente identificados con su misión y con su visión, estimulantes de las potencialidades de sus hijas, sembradores de valores morales, capaces de liderar el proceso intelectual. Por lo tanto, los padres y/o acudiente de la estudiante rosarista deben ser:

· Formadores permanentes de valores humano-cristianos, manteniendo una actitud crítica cuando no se de testimonio de ellos.

· Colaboradores armónicos en el proceso formativo.· Orientadores de procesos sociales, de modo que sus hijas y/o acudidas

vivan y multipliquen la solidaridad y la fraternidad entre sus congéneres.· Guías en los procesos vocacionales, enfatizando en la responsabilidad

hacia el cumplimiento de los deberes.· Atentos al desarrollo integral y transformacional que se opera en sus

hijas y/o acudidas, a medida que confrontan la información que reciben, con las vivencias diarias en que se desarrolla su vida.

· Orientadores hacia la verdad, la honestidad, el respeto a sí mismas y a los demás.

· Maestros con el ejemplo, porque los hijos son el reflejo de los padres: si les dan amor, ellos lo expresan; si los comprenden, ellos los apoyan; si les enseñan deberes, ellos los aprenden.

“LO IMPORTANTE ES TENER HOGAR Y NO CASA”.

(Artículo 36. Derechos. Los padres de las alumnas y los acudientes, como miembros activos de la familia rosarista, gozan de los siguientes derechos.

14




· Obtener información oportuna sobre la filosofía y los programas del colegio.

· Recibir orientaciones que les ayuden a realizar de manera más eficaz su labor formativa.

· Ser atendidos para la solución de sus inquietudes y justos reclamos.· Ser informados oportunamente sobre el comportamiento y rendimiento

académico de su hija y/o acudida.· Participar activamente en las reuniones de padres de familia, talleres,

conferencias, fiestas y demás actividades del colegio.· Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva, del consejo de

padres o de los comités de trabajo de la Asociación de Padres de Familia.

· Participar en el Consejo Directivo de la institución.· Solicitar asesoría de: capellán, psicólogas, directivos docentes y rectoría

Artículo 37. Deberes. Además de los previstos en la Constitución Nacional, en la Ley General de Educación, en el Código del Menor, en el contrato de servicios educativos, los padres de familia y los acudientes se obligan a cumplir los siguientes deberes:

· Aceptar el presente Manual para la Convivencia como instrumento que regula sus relaciones con la comunidad educativa rosarista.

· Propiciar en el hogar un ambiente de cariño, respeto, lealtad, aceptación del otro como persona, cumplimiento de los deberes, honradez y demás valores indispensables para la formación integral de su hija (O) o acudida.

· Enviar sus hijas y/o acudida(o) a la institución dotarla (o)s de los uniformes completos y de los e implementos solicitados para una eficiente participación en las actividades escolares.

· Justificar oportunamente y por escrito, las ausencias o retardos de sus hij(O)s o acudid(O)s.

· Enterarse de las comunicaciones enviadas por la institución y devolver los desprendibles firmados dentro de los dos días hábiles siguientes.

· Acatar las sugerencias dadas por los diferentes estamentos de la institución y cumplir con los compromisos que de ellas se deriven.

· Reclamar personalmente el Boletín informativo de desempeño de cada uno de los períodos, en la fecha y hora señaladas, analizar los

14




resultados obtenidos y las recomendaciones sugeridas con sus hijas y/o acudidas, y, hacer las observaciones pertinentes.

· Asistir en la fecha y hora señaladas por cualquiera de las instancias del colegio (rectoría, coordinaciones, psicología, asesoría de grupo o profesor) en caso de requerimiento para afianzar o reorientar el proceso de formación.

· Asistir a las citas de tipo informativo y formativo programadas por la comunidad educativa.

. · Observar debido respeto en el trato con el personal docente, directivo,

administrativo y de servicios generales, evitando siempre las intimidaciones.

· Respetar el desarrollo normal de las clases, de modo que se eviten interrupciones de las mismas.

· Ceñirse al horario de atención, señalado por los profesores de las diferentes asignaturas y de las otras instancias escolares.

· Acompañar permanentemente a sus hijas y/o acudida en el proceso formativo, apoyando los principios educativos y evitando adversas influencias del ambiente externo.

·

· Solicitar, por escrito, a rectoría y/o coordinaciones, con tres días de anticipación, permiso de ausencia por uno o varios días de su hija y/o acudida a las actividades institucionales.

. · Notificar por escrito cuando la estudiante no utilice transporte vehicular.· Seguir el conducto regular respectivo para la solución de conflictos.

CAPITULO VIII

DE LOS EDUCADORES ROSARISTAS

Perfil, derechos, deberes y prohibiciones, representación en el gobierno escolar

Artículo 38. Perfil. Las instituciones educativas dominicanas tienen un elemento común que expresa la originalidad del proyecto educativo: La búsqueda de la Verdad y la síntesis entre ciencia, fe y razón, en la cual “los

15




educadores, competentes, convencidos y coherentes, maestros del saber y de la vida, son imágenes del único maestro”ADEMÁS DE SUS COMPROMISOS SEGÚN LA ley.El educador dominicano es, por tanto, una persona que:

· Da testimonio de fe y promueve los valores humanos.· Evidencia con sus actitudes compromiso y amor por lo que hace.· Desempeña su labor con ética profesional, haciendo de ella un medio de

evangelización.· Cultiva y propicia las buenas relaciones con toda la comunidad rosarista.· Se esfuerza para mantener una profunda formación en lo humano,

espiritual, afectivo, doctrinal y pastoral.· Responsable con sus deberes pedagógicos y socio – laborales.· Sabio. Comparte los conocimientos con sus compañeros, para tomar

decisiones en equipo sobre bases de mutua cooperación.· Austero en el manejo de todos los recursos de la institución.· Discreto en el vestir.· Prudente y consciente con sus actuaciones y conversaciones.· Se preocupa por convertir el lugar donde enseña en un ambiente

propicio para promover las virtudes y los valores cristianos, el respeto por la vida y la dignidad de las personas, el conocimiento y respeto de los derechos humanos.

Artículo 39. Derechos. Además de los previstos en leyes especiales, el educador rosarista tiene derecho a:

· Recibir un trato justo y respetuoso.· Ser remunerado oportunamente, de acuerdo con su categoría en el

escalafón docente.· Participar en los programas de capacitación, gozar de los estímulos de

carácter profesional que se establezcan.· Conocer las evaluaciones que sobre su trabajo o desempeño, realice el

colegio.· Participar en la toma de decisiones relativas a sus estudiantes y a su

propia responsabilidad.· Solicitar y obtener permisos y licencias, de conformidad con las normas

y procedimientos legales e institucionales.

Artículo 40. Deberes. Además de los contemplados en las leyes sobre educación, en el código sustantivo del trabajo y en el contrato laboral, son deberes de los educadores rosaristas:

· Mantener una adecuada presentación personal, expresión del respeto y aprecio por la profesión, por la institución y, especialmente por las estudiantes. Portarán el uniforme establecido por consenso.

15




· En cuanto a puntualidad, ser el primero en todos los actos y eventos del colegio, con la convicción de que se educa primeramente con el ejemplo.

· Permanecer en el colegio durante toda la jornada escolar, con disposición para atender cualquier eventualidad, suplir la falta de asistencia de algún educador y atender a los padres de familia.

· Cumplir responsablemente con el acompañamiento a las estudiantes durante los descansos, según la fecha y lugar asignados por la coordinación para la convivencia.

· Informar oportunamente su ausencia justificada a la coordinación académica, con el fin de suplir sus clases. Cuando se trate de incapacidad por enfermedad, hacer llegar el comprobante a la coordinación administrativa, previa información a la coordinadora académica. (Incapacidades de EPS)

· Respetar las líneas de autoridad establecidas para la buena marcha de la institución, utilizando los conductos regulares.

· Lograr el respeto de sus alumnas mediante una relación también de respeto, ajena a gritos, ironías, palabras hirientes, frases descorteses o cualquier otra conducta que las haga sentir disminuidas frente a sí mismas o a sus compañeras, o que atente contra su integridad personal.

· Dar a conocer en forma oportuna a las estudiantes los programas, metodología, unidades didácticas, sistemas de valoración y desempeños en la correspondiente asignatura.

· Dar a conocer oportunamente a los padres de las estudiantes, los logros y las dificultades detectadas en su proceso de desarrollo integral.

· Actualizar sus conocimientos mediante una formación que le permita mejorar su desempeño profesional.

· Solicitar a coordinación académica los permisos por escrito con dos días de anticipación. En caso de ausencia autorizada, entregará el material correspondiente a las actividades académicas programadas.

· Participar en cualquiera de las actividades, proyectos e innovaciones adelantados por la institución, con compromiso, responsabilidad y lealtad.

· Utilizar única y exclusivamente la información institucional para la optimización de su desempeño profesional.

Artículo 41. Prohibiciones. Los educadores rosaristas no podrán:

· Utilizar equipos de comunicación telefónica durante las horas de clase.· Realizar actos de discriminación política, religiosa o de otra índole, en el

desarrollo de sus funciones.· Asistir al colegio en estado de embriaguez o bajo el influjo de sustancias

psicoactivas.· Abandonar o suspender sus labores sin autorización previa.

15




· Comprometerse con clases de nivelación, salvo que estén autorizadas por rectoría.

· Pedir cuotas para la celebración de eventos sociales, salvo que estén autorizadas por las directivas.

· Retirar de la institución recursos físicos y pedagógicos puestos a su disposición para el desarrollo de sus clases.

· Portar las llaves de las diferentes dependencias por fuera de la institución.

· Duplicar las llaves de las dependencias del colegio.· Solicitar a las estudiantes y demás integrantes de la comunidad

educativa la prestación de servicios personales.· Aceptar atenciones de los padres de familia por fuera de la institución,

que impliquen compromisos con las estudiantes.· Suministrar informes sobre asuntos del colegio, cuando no estén

facultados para hacerlos.· Realizar ventas, rifas y cualquier otra actividad de carácter comercial

dentro del plantel. · Participar en actividades sociales con las estudiantes fuera de la

institución.· Divulgar la información institucional a externos, sin la autorización de

rectoría.

(fotografía del personal docente de la institución)

15




CAPITULO IX

DEL GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ESTAMENTOS

Artículo 42. Objetivos y conformación. El gobierno escolar es una forma organizativa que posibilita la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa en las decisiones que inciden en el funcionamiento del colegio, en todos los ámbitos de la gestión escolar. Está liderado por la rectora y conformado entre otras instancias por: el consejo directivo, el consejo académico, el consejo de estudiantes y la personería.

Artículo 43. Consejo Directivo. Es una instancia del Gobierno Escolar Rosarista que participa apoyando y viabilizando la toma de decisiones de Rectoría. Dentro de sus funciones se encuentran aquellas establecidas en el artículo 144 de la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) y sus decretos reglamentarios. Está compuesto por los siguientes miembros:LA rectora.Dos representantes del personal docente.Dos representantes de los padres de familia.Una representante de las estudiantes, quien debe estar cursando el grado 11.Una representante de las exalumnas.Un representante del sector productivo.

Artículo 44. Perfil de los miembros. Quienes pretendan ser elegibles como miembros del Consejo Directivo, deben ser fieles a los principios educativos y a la filosofía rosarista, poseer un alto sentido de pertenencia y tener responsabilidad ética, humana y profesional en el ejercicio de sus respectivas funciones.

Artículo 45. Consejo Académico. Es una instancia del Gobierno Escolar Rosarista que participa apoyando y viabilizando la toma de decisiones de Rectoría, con respecto a los procesos de diseño curricular, formación, bienestar y gestión humana. Dentro de sus funciones se encuentran aquellas establecidas por la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) y sus decretos reglamentarios. Está compuesto por los siguientes miembros:La rectoraLos directivos docentes de la institución.Un docente jefe de cada proyecto curricular, definido en el plan de formación.

Artículo 46. Responsabilidades del Consejo Académico. Están previstas en el Decreto 1860 de 1994; entre las que se destacan:

15




La participación en la definición de enfoque, implementación y evaluación de los procesos de diseño curricular y formación, que incluye entre otras, las siguientes funciones: la organización del plan de estudios, el análisis y las adecuaciones curriculares, la evaluación de la calidad de la propuesta educativa, toda acción en búsqueda de la mejora continua hacia la excelencia.

Parágrafo. El Consejo Académico conforma cada año Comisiones de Evaluación y Promoción, de acuerdo con los criterios establecidos en el Proyecto Educativo Rosarista.

Artículo 47. Personera de las estudiantes. Perfil y responsabilidades: Será una estudiante del grado Undécimo; con las siguientes características:

· Buen desempeño académico, · Actitudes que reflejen el perfil Rosarista y que propicien la sana

convivencia; · Haber iniciado su formación en el colegio desde el grado sexto, por lo

menos;· Creencia, convicción y actuación de los principios y filosofía del colegio; · Capacidad comunicativa al servicio de la convivencia.· Liderazgo positivo en los diferentes espacios y actividades programados

por la institución.

Tendrá, entre otras, las siguientes responsabilidades:· Recibir y evaluar las necesidades, inquietudes y sugerencias que

presenten las estudiantes.· Plantear ante la rectora las solicitudes que considere necesarias para

proteger los derechos de la (o)s estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

· Fomentar actitudes que promuevan la interiorización y vivencia de los valores institucionales.

· Convocar y presidir el Consejo de estudiantes.

Artículo 48. Consejo de estudiantes. Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de las Estudiantes. Estará integrado por representantes de cada uno de los grados ofrecidos por la Institución. Corresponde al Consejo de Estudiantes:a) Darse su organización interna;b) Asesorar a la representante de las estudiantes ante el Consejo Directivo en el cumplimiento de sus funciones;c) Invitar a sus deliberaciones a aquellas estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y

15




d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual para la convivencia.

Artículo 49. Otros estamentos. La rectoría organizará internamente otras instancias de participación, de acuerdo con las necesidades, avances y perspectivas de la gestión escolar. Todo perfil, cargo, equipo o actividad que de ello se derive, tendrá responsabilidades definidas .

CAPITULO X

DE LAS EXALUMNAS

Artículo 50. Identificación. El exalumnado rosarista está constituido por las egresadas del colegio desde el año de su fundación. Ellas entrarán a formar parte del sistema de egresados de los colegios dirigidos por las Dominicas de Santa Catalina de Sena, en Colombia, Ecuador, Costa Rica, Venezuela.

Artículo 51. Derecho de asociación. La pertenencia a la Asociación Nacional de Exalumnos Rosaristas, con personería jurídica desde noviembre 7 de 1966, es una decisión libre que permite que la exalumna asuma compromisos específicos. El solo hecho de ser rosarista no la hace miembro de la asociación; es preciso solicitar la admisión.

Artículo 52. Perfil. La exalumna rosarista es una persona que:· Conserva en la mente y en el corazón el lema de su colegio: VERDAD,

VIRTUD Y CIENCIA, para buscar a Dios como Padre, reconocer al prójimo como hermano y respetar la naturaleza como un don precioso creado para la felicidad de todos.

· Da sentido a su escala de valores y fomenta el interés por la oración, el estudio, la investigación y el trabajo, de manera que pueda aportar a la sociedad y a la familia una colaboración acorde con las exigencias del Evangelio y los desafíos históricos de un mundo en permanente cambio.

· Fomenta el trabajo en equipo y expresa su responsabilidad en la búsqueda de propósitos y metas comunes.

· Llega con respeto y cariño a otras egresadas rosaristas que están viviendo situaciones difíciles, necesitadas del don de la amistad, de la ayuda económica o del testimonio de un compromiso cristiano que las anime a vincularse a programas de beneficio común para encontrar sentido a su vida.

15




· Reconoce a la Virgen del Rosario como Madre y modelo en el amor a Jesucristo, en la capacidad de asumir la voluntad de Dios, en la reconciliación y la entrega al servicio del prójimo.

Artículo 53. Programa de acción. La exalumna rosarista está llamada a:· Testimoniar con el ser y con el hacer la vivencia de una auténtica

formación cristiana.· Integrarse a la asociación del colegio en donde cursó los estudios, o a la

asociación del lugar en donde reside.· Participar en la realización de las acciones de beneficio social

propuestas por la asociación a la cual pertenece.· Sugerir, desde su conocimiento de la realidad, nuevas alternativas de

trabajo común que respondan a necesidades concretas del entorno.· Convocar a la integración a las egresadas de su colegio.· Incentivar a las estudiantes del grado 11º para que en su oportunidad

integren la asociación.· Crear un grupo interdisciplinario desde las distintas profesiones y

competencias laborales, para realizar programas que ayuden de alguna manera a disminuir las causas y los efectos de la pobreza, de la injusticia social y de las fluctuaciones socioeconómicas de la actualidad.

· Brindar la información que le solicite el Colegio para efectos de análisis, seguimiento y estudios de impacto de las egresadas.

CAPITULO XI

DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD

Artículo 54. Higiene personal y salud. El colegio cuenta con servicio médico permanente durante todo el año escolar, orientado a las siguientes actividades:

· Promover hábitos de salud física, mental y emocional, para evitar enfermedades y accidentes.

· Realizar exámenes periódicos de salud a los trabajadores, al profesorado y a las estudiantes, en particular a aquéllas que forman parte de las distintas selecciones deportivas. En trabajo conjunto con el proyecto de formación deportiva, establece un plan de trabajo según el deporte que se practique.

· Prestar los primeros auxilios y brindar atención inmediata en caso de lesiones o enfermedad leve. En caso de lesión o enfermedad graves, se remite a un nivel de mayor atención.

· Realizar campañas de prevención en casos específicos, previo estudio epidemiológico y prediagnóstico, campañas que constan de cuatro

15




aspectos fundamentales: promoción de la salud, prevención de la enfermedad y atención de la misma, rehabilitación en caso de presentarse secuelas.

Artículo 55. Comité Educativo de Prevención y Atención de Desastres – CEPAD. Forman parte de él las estudiantes que voluntariamente quieran participar, y que cursen de sexto a undécimo grado. Reciben capacitación en primeros auxilios, prevención y atención de desastres, preparación de simulacros, manejo de extintores, etc., siguiendo los lineamientos del programa elaborado por la institución con el apoyo de la Defensa Civil.

Artículo 56: Normas de bioseguridad en aulas especializadas. Las normas de laboratorios, salas de sistemas, aulas-taller, biblioteca y otros donde se cumplan funciones formativas están detalladas en el reglamento interno de cada espacio pedagógico y se encuentran en lugares visibles para la comunidad.

CAPITULO XII

DEL MANUAL ACADÉMICO

Artículo 57. Definición. El manual académico es el documento en el cual se concretan los principales aspectos que orientan el proceso de evaluación de la enseñanza, el aprendizaje y los procesos de formación de las estudiantes rosaristas, de acuerdo con las directrices establecidas desde el modelo pedagógico de la institución (centrado en la formación, el desarrollo y la evaluación de capacidades y competencias) y los modelos didácticos propuestos por los proyectos académicos.

Artículo 58. Criterios de valoración de los procesos de formación. En este manual se describen los criterios y parámetros a través de los cuales se realizan desde las diferentes perspectivas académicas, las valoraciones de formación de las estudiantes rosaristas, en las dimensiones cognoscitiva, axiológica, comunicativa y espiritual trascendente, así como los criterios de evaluación y promoción que definen el paso por los diferentes grados y niveles en los que se ha organizado la propuesta educativa Solicitar por escrito permiso especial para recoger a su hija y/o acudida en el parqueadero auxiliar del colegioArtículo 59. Sistema de valoración. Por tratarse de un documento susceptible de revisiones y modificaciones permanentes en razón de los cambios que se generan en las políticas del Ministerio de Educación Nacional, así como en el

15




diseño, implementación y evaluación de la propuesta educativa de la institución., del Manual Académico se transcribe solamente el sistema de valoración para el desarrollo de cada capacidad, el cual utiliza los siguientes conceptos:

· EXCELENTE (E).Cuando alcanza y logra los niveles de competencia planeados, con un desempeño significativamente alto y destacado.

· SOBRESALIENTE (S).Cuando alcanza y logra los niveles de competencia planeados, con un desempeño satisfactorio o bueno (no del todo excelente), debido a ciertas dificultades o limitaciones en el desarrollo de los requerimientos exigidos a lo largo del proceso.

· ACEPTABLE (A).Cuando alcanza y logra los niveles de competencia planeados, con un desempeño regular, en el límite de lo establecido a nivel institucional. El desempeño ACEPTABLE o MEDIO expresa que la estudiante o el estudiante logró los requisitos mínimos de lo esperado en la evaluación de su proceso de formación.

· INSUFICIENTE (I).Cuando no alcanza o no logra los niveles de competencia planeados y, por lo tanto, tiene un desempeño por debajo de lo esperado institucionalmente.

· DEFICIENTE (D).Cuando no alcanza o no logra los niveles de competencia planeados, por presentar un desempeño muy bajo, debido a dificultades que interfieren en el normal desarrollo de su proceso de formación.

Artículo 60. Instancias para el seguimiento de los procesos. De acuerdo con los lineamientos de la Ley General de Educación y de sus decretos reglamentarios, en la institución existen las siguientes instancias que velan por el cumplimiento de los criterios de evaluación planteados en el proceso educativo rosarista y por la planeación de estrategias oportunas y pertinentes para prevenir, favorecer y atender el desarrollo de las estudiantes:

· Comisión (o Comité) de evaluación. Está integrado por la rectora, quien lo preside, los docentes que orientan las asignaturas en cada grado, los coordinadores, la psicóloga y aquellas personas de la comunidad que se considere pertinente convocar. Analiza los casos persistentes de

15




superación o insuficiencia en la consecución de la capacidad asesora a la estudiante e involucra a los padres de familia en la ayuda o solución que se requiera. En los casos de superación, recomienda la promoción anticipada.

· Comisión (o Comité) de promoción. Está integrado por la rectora, quien lo preside, los jefes de los proyectos curriculares, las coordinadoras y la psicóloga, pero la rectora citará al asesor de grupo y/o al profesor de la asignatura, cuando lo considere pertinente. En el ámbito institucional, puede actuar en tal calidad el consejo académico, dado que cumple con los requerimientos exigidos por la ley.

Este comité revisa las evaluaciones practicadas en los grados precedentes, con el fin de determinar las actividades complementarias especiales, de ser necesarias, que requieran cumplirse para satisfacer el o los desempeños determinados para su promoción. Igualmente, decide la promoción anticipada de las estudiantes que demuestren persistentemente la superación de los desempeños previstos para un determinado grado.

Parágrafo. La promoción se ajusta a los requerimientos de ley.

Artículo 61. Responsabilidad de los padres de familia. La asistencia de padres o acudientes a la entrega de informes de desempeño durante o al final del proceso de cada período académico es absolutamente obligatoria, salvo las excepciones que la rectoría de la Institución establezca. La no asistencia ha de justificarse en el día hábil siguiente y proceder a la reclamación del informe de desempeño; de lo contrario, la estudiante pasará a la biblioteca hasta cuando el padre o acudiente cumpla con su responsabilidad, y con las demás obligaciones previstas en el presente Manual de Convivencia.

Artículo 62. Procedimiento de atención a las dificultades de las estudiantes: Las estudiantes tienen derecho a revalorar aquellos desempeños no alcanzados en un período determinado. Para tal efecto, durante la semana de revaloración, la cual está programada al final de cada período, el docente correspondiente diseñará estrategias y actividades específicas, que permitan la superación de las dificultades académicas que se hayan presentado, posibilitando así el aprendizaje significativo.

Independientemente de la revaloración, la asignatura aparecerá reprobada para el período. Si la estudiante superó sus dificultades, quedará constancia de su revaloración en el acta respectiva. En caso de que no haya sido así, los desempeños quedarán pendientes y deberán revalorarse hasta ser superados para la legalización de su promoción.

16




CAPITULO XIII

DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

Artículo 63. Medios tecnológicos disponibles. La Institucion Educativa Tecnica en Promocion Social El Rosario dispone de los siguientes medios de comunicación:

2 Computadores (con algunas conexiones de red interna)La red interna de televisión es aprovechada para grabar y transmitir los eventos más importantes realizados en la institución editar los videos que se realicen, llevar un archivo fílmico que facilita la ubicación y organización del material respectivo.

A través de los talleres de comunicación se busca descubrir aptitudes y talentos en relación con la comunicación y sus diferentes aplicaciones, mediante trabajos teórico prácticos sobre el manejo de los medios de comunicación, la realización de programas radiales dirigidos y presentados por las estudiantes, redacción y diagramación de artículos que van en el periódico virtual, nociones de producción, grabación y edición de programas que son transmitidos por la red interna de televisión.

En cuanto a la comunicación interna, los medios más usuales son las carteleras, los boletines informativos, las circulares, los comunicados, las campañas en beneficio del sistema de información institucional que utiliza los medios tecnológicos para su divulgación y difusión en la comunidad.

CAPITULO XIV

DE LAS DISPOSICIONES FINALES

Artículo 65. Recursos. Cuando se considere que una decisión atenta contra los derechos, procedimientos y formulaciones establecidas en el Manual para la Convivencia, los (as) interesados (as) podrán recurrir ante el Consejo Directivo, indicando con claridad y precisión la norma violada y la razón que considera le asiste para la solicitud.

Artículo 66. Situaciones especiales. Los casos no previstos en el presente manual serán resueltos por el Consejo Directivo, a su prudente juicio.

16




Artículo 67. Desconocimiento del manual. El argumento de desconocimiento o ignorancia de las normas contenidas en el Manual para la Convivencia no puede invocarse como causal de justificación para su inobservancia.

Artículo 65. Vigencia. El presente Manual surte sus efectos a partir del primero (1º.) de Enero de dos mil cinco (2005) y deja sin vigencia la resolución número 001 del 10 de noviembre del 2001.

Dado en Pueblo Nuevo a los 15 días del mes de marzo de 2005

Lic. NELSON NIEVES LEONRector

1_ COMPONENTE DIAGNOSTICO

Realidad contextualContexto democráticoContexto pluralistaContexto de globalización

Características del mundo actual.Estamos llamados a releer la realidad hoy, mirar en profundidad y visionar lejos

El Neoliberalismo

Desde:La sociología del trabajo La lingüística La políticaLa epistemologíaLa éticaRespecto a la familia

En el campo de:Lo religioso Relación de poder La violencia y el irrespeto total de la vida

En lo ecológico:Nuestro planeta esta enfermo.La deforestación y extinción de especies.

16




2. COMPONENTE TELEOLÓGICO O ESTRATÉGICA

2.1 Misión

2.2 Visión

2.3 Principios- pedagogía – valores

2.4 Filosofía

2.5 Proyectos estratégicos

3. COMPONENTE TEÓRICO

3.1 Concepciones

3.1.1AntropológicaEl hombre como ser cultural.

El ser humano como ser histórico y social

El ser humano como ser religioso

3.1.2 Teológica- Ontológico- Epistemológico- Axiológica- Sociológica - Volitiva- Ecológica- Pedagógica - Desarrollo humano - Legal

4. COMPONENTE CURRICULAR

4.1 El curricular y plan de estudio

16




4.2 Introducción 4.3 El concepto4.4 Diseño del currículo4.4.1 Objetivos comunes a todo nivel A. la educación preescolar B. la educación básica primaria C. la educación básica secundaria D. la educación media Técnica

4.5 Necesidades4.6 Propósito institucional 4.6.1 Propósito de PEI4.7 Objetivo de la transformación 4.8 Plan de estudios4.9 Sistema administrativo§ Consejo directivo§ Consejo académico§ COFAR§ Comité de bienestar y proyección § Consejo de monitoras generales de apoyo§ Consejo padres de los estudiantes§ Asociación de padres de familia§ Asociación de exalumnos

4.10 Evaluación 4.10.1 Criterios de evaluación y promoción de los estudiantes.4.10.2 Evaluación PEI.

5. COMPONENTE PEDAGÓGICOPROYECTO – SUBPROYECTOS Y PROGRAMAS

5.1 Académicos

1. Educación Religiosa2. Ciencias Naturales3. Ciencias Sociales 4. Educación Artística5. Educación Física Recreación y Deporte6. Humanidades – Lengua castellana e idiomas extranjeros7. Matemática8. Ética y Valores9. Tecnología e informática

16




§ Promoción social

5.2 Proyecto Pedagógico5.2.1 Ejecución de la democracia y política de la constitución.5.2.2 Educación 5.2.3 P5.2.4 Protección del medio ambiente

5.3 Proyecto Específico 5.1.3 Formación continuada del educador

5.2.5 Asesoría de grupo5.2.6 Acompañamiento y seguimiento a experiencias de aprendizaje 5.2.7 Comunicación interna y externa5.2.8 Servicio social del estudiantado5.2.9 Servicio y atención de docentes

6.COMPONENTE ADMINISTRATIVO

6.1 Enfoque

6.2 Procesos6,3 Modelo de gestión 6.3.1 Rectora6.3.2 Coordinación6.3.3 Consejo directivo6.3.4 consejo académico

16

PEI IE ROSARIO pueblo nuevo

Documents

Transcript of PEI IE ROSARIO pueblo nuevo