Pei Javier Heraud Completo

7/24/2019 Pei Javier Heraud Completo

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UGEL N 04TRUJILLO- SUR ESTE

EDUCACIN SECUNDARIA, UN NIVEL SALUDABLE

Ao de La Diversifcacin Productiva y el Fortalecimiento de la EducacinDecenio de las personas con discapacidad en el Per 200!20"#

$%E% &' ("002 )A*$E+ ,E+A-D

NDICE

Presentacin.

Datos informativos de la Institucin Educativa.

Estructura Organizacional.

Resea Histrica.

Plano de Ubicacin Geogrfica.

I. IDENTIDAD:!.!. Res"onsabilidad # com"romiso.!.$. %riterios de calidad.!.&. 'ituacin actual # futura.

!.&.!. (%mo somos) (%mo *ueremos ser)!.+. ,isin.!.-. isin.! / l


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! / , l


3.1. PARADIGMA PEDAGGICO.3.2. OB#ETI$OS DE LA PROPUESTA PEDAGGICA.

3.3. PERFIL IDEAL DE LOS ESTUDIANTES.3.4. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE.3.5. FUNDAMENTO DE LA PROPUESTA PEDAGGICA.

3.5.1. Princi"ios Educacionales del 'istema Educativo Peruano.&.-.$. Princi"ios Psico"edaggicos *ue orientan la Pro"uesta Pedaggica.&.-.&. Pro"sitos Educativos.&.-.+. %once"to de Educacin.&.-.-. %once"to de 4"rendiza1e.&.-./. %once"to de Enseanza.

3.. ENFO&UE CURRICULAR Y DISE'O CURRICULAR.3.!. CARACTERSTICAS DEL CURRCULO.3.". IMPLEMENTACIN CURRICULAR.3.(. E#ECUCIN CURRICULAR.3.1). SISTEMA DE E$ALUACIN.

I$. PROPUESTA DE GESTIN:4.1. OB#ETI$OS DE LA PROPUESTA DE GESTIN.4.2. PRINCIPIOS DE LA GESTIN.4.3. PERFILES IDEALES.

4.3.1. Del Directivo.4.3.2. De los Re"resentantes del %O7EI.4.3.3. Del %oordinador de O8E # 6utor5a.4 3 4 D 4 ili d Ed i


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4.".!. Plan O"erativo 4nual de 4P4:4.4.".". Reglamento del %once1o Escolar Institucional %O7EI.

+.>.?. Reglamento del %once1o unici"al Escolar.4.(. INDICADORES DE LA GESTIN PARA MONITOREAR EL PEI.

Pro#ectos de Im"lementacin.

47E@O'.


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viviendo cambios mBlti"lesA cambios significativos en la econom5aA la ciencia # latecnolog5aA *ue influ#en en el desarrollo de los "ueblos # *ue una Institucin Educativa

como la nuestra no "uede estar a1ena ante tal innovacin global.

El "resente documento de gestin "resenta una "ro"uesta singular "ara conducir #orientar en forma ordenadaA co=erente # armnica el futuro de la Institucin Educativa

7C >!$ Favier Heraud de la ciudad de 6ru1illoA con el "ro"sito de consolidar #me1orar sustancialmente la calidad del servicio educativo *ue brinda # "rogresivamente

"ermita lograr el sueo institucional traducida en nuestra visin institucional.

El Pro#ecto Educativo Institucional refle1a un conocimiento real de la situacin "asadarelacionndola con el "resente de nuestro "lantel # de la comunidad a la *ue "erteneceAeste diagnstico es e9tra5do a trav2s de la t2cnica :OD4.

Estamos "lenamente convencidos *ue el traba1o realizado beneficiar a nuestracomunidad EducativaA #a *ue constitu#e un instrumento de gestin a corto # largo

"lazoA con duracin de - aos su "unto de "artida es el estudio de la realidad interna #e9terna del Plantel "ermitiendo "ro"oner estrategias a mediano # largo "lazo a trav2s de

"ro#ectos de innovacin en concordancia con nuestra misin # visin institucional.

a estructura del Pro#ecto Educativo Institucional contiene cuatro as"ectos biendefinidosJ

Id id d


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3. INSTITUCIN EDUCATI$A:7C >!$ Favier Heraud4. R.D. DE CREACIN:7C !/-&

5. NI$EL: Primaria # 'ecundaria.. MODALIDAD: enores.!. $ARIANTE: %iencias # Humanidades.". DIRECCIN: 4v. Gonzles Prada 7K 0$& Urbanizacin 'anta ar5a.(. LOCALIDAD: 6ru1illo1). ESCOLARES: PrimariaJ / M 'ecundariaJ - L 6otalJ !!11. SECCIONES: PrimariaJ & M 'ecundariaJ $&12. TURNOS: PrimariaJ aana M 'ecundariaJ 6arde.

13. REA SOCIOLGICA:13.1. ESTRATO: % L D N E13.2. ZONA: Urbana13.3. ACTI$IDAD: %omercio formal e informalA 4rtesan5aA IndustriaA

4gricultura.

POTENCIAL *UMANO: >+

PERSONAL DIRECTI$O: &

! Director del Plantel.

! ' b i d i G l

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL


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OficinistaJ ! 4u9iliar de aboratorioJ ! 4u9iliar de 8ibliotecaJ ! 'ervicioJ -

INFRAESTRUCTURA DEL PLANTEL +A,-/0:

N DESCRIPCINCANTIDA

D1. A,-/ C-/ 3)2. S- B67-689 )13. S- P;868/ )1". S- C8?@,96 )1(. T--; I,/9;6 - $/968 )11). L78;98;68 I68?/ )111. S- B )112. S;>668/ *6668/ E/8-;/ 24


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"rinci"al "reocu"acin fue designar el nombre *ue deber5a llevar el %entro Educativo.%on este "ro"sito convoc a una reunin de "rofesores #A des"u2s de una dif5cil

seleccin de nombre de "edagogos # distinguidos "ersona1esA se escogi el nombre delilustre "oeta #A$IER *ERAUDA oficializndose dic=a designacin medianteResolucin Directoral.

Posteriormente se am"l5a el servicio educativo en el nivel secundarioA incrementndose"rogresivamenteA debido a la gran influencia del alumnado de 2ste # otros centroseducativos de la localidad.

PosteriormenteA asume la direccin del Plantel la "rofesora :austa 8ecerra %iezaA *uiendebido a su fruct5fera labor educativa fue "remiada con las Palmas agisteriales.Durante los aos *ue "ermaneci frente a la DireccinA se dio auge a los mduloseducativos *ue fueron donados "or la 4sociacin de Iglesias Evang2licas de 4lemania:ederalA a trav2s de la U7E'%O "ara el PerB. Estos mdulos fueron rece"cionadosinicialmente "or los directores de"artamentales de a ibertad # 4ncas=

res"ectivamenteA #a *ue estos de"artamentos fueron los *ue sufrieron los ma#oresdesastres como consecuencia del sismo de !?0. 4fortunadamenteA nuestro centroeducativo fue el "rimero *ue recibi dic=a donacin # con ello se alcanz elevar laeducacin t2cnica en 6ru1illo.

4 inicios de !??+ asume la Direccin del PlantelA la "rofesora uz 'ilva de 'alazar enm2rito a un concurso "ara DirectoresA siendo interrum"ida su labor a inicios del ao

di d l l i i lid d d d l f d d


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estudiantes de ambos niveles # el agradecimiento de los "adres de familiaA dando inicioa una nueva eta"a de la vida Institucional Herodiana.


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Una educacin basada en el a"rendiza1e autnomo # colaborativo teniendo

como resultado el inter2s "or la investigacinA la e9"erimentacin # la

"roduccin intelectual.1.1.2. EDUCACIN CENTRADA EN LA PERSONA:

8uscamos una educacin *ue se diri1a a la formacin # autoformacin de la

"ersona basada en un marco de valores *ue reBna actitudes cr5ticasA solidariasA

creativasA de autoestima # res"eto =acia los dems.4simismoA toma en cuenta la a"licacin de la Pedagog5a del afecto o ternura

*ue "ermita desarrollar en el aula un clima "edaggico de buenas relaciones

=umanasA res"eto # un trato amable rec5"roco.1.1.3. LABOR ACAD%MICA ACTUALIZADA CREATI$A E

INNO$ADORA:

:rente al com"romiso # res"onsabilidad asumida con el "ro"sito de =acerla

cada vez ms eficienteA "ro"onemos una continua actualizacin del Personal

docenteA "romoviendo innovaciones "edaggicas con la a"licacin de la

6ecnolog5a Educativa acorde a las e9igencias de nuestro medio.7uestra "ol5tica de me1oramiento continuo "ermitir al docente contar con las

=erramientas didcticas # cient5fico tecnolgicas en beneficio de su desarrollo

"rofesional # de brindar un servicio educativo de calidad.


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'u tiem"o libre lo des"erdicia encosas in trascendentes.

uestra cierto grado de indisci"lina.

"untualA con adecuada #saludable comunicacin #

con verdadera formacines"iritual.

ENSE'ANZA

%onsidera estrategias activas *uefacilitan el "roceso de a"rendiza1e.El nivel de e9igencia en el dominiodel tema es alto sin tolerancia conlos distintos ritmos de a"rendiza1e.

:acilitadoraA motivadoraA=ol5sticaA =umanista eintegradora.

APRENDIZA#E

'e realiza teniendo en cuenta sussaberes "reviosA el medio donde sedesenvuelven # los recursos con *uecuenta.Escaso conocimiento # a"licacin delos diversos estilos de a"rendiza1e

del estudiante.

%onstructivoA significativoAfuncional # trascendente.%on 2nfasis en la buenalegibilidad de letra # concorrecta ortograf5a.

CONTENIDOS

7ivel de logro de contenidos"ro#ectados ms al as"ectocognoscitivo *ue al "rocedimental #actitudinal.'on diversificados # estncontenidos en el P%IE.

DosificadosA diversificados #conte9tualizadosAincor"orados de acuerdo a larealidad.


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sus =i1os e =i1as.8rindan escaso a"o#o en el

a"rendiza1e de sus =i1os.imitada "artici"acin en Escuela dePadres.En las 4sambleas asumen actitudesintolerantes # se falta el res"eto entreellos.

=i1as.'er "art5ci"es en el Programa

Escuela de Padres.Ob1etivos en susa"reciaciones.

INSTITUC

IONAL

IMAGEN

6enemos una ace"table distincin

institucional en nuestro medio.

Una Institucin Educativa

altamente "restigiosa en todala regin.

INFRA=ESTRUCTURA

7uestra infraestructura es deconstruccin antiguaA sus aulas contec=o de canelonesA "eligroso "ara lasalud.'ervicios =igi2nicos inadecuados.4m"lios "atios.

Infraestructura modernaAsegura e innovadora.

ORGANIZACIN

Es =orizontal # democrtico.Es formal su1eta a la normatividadvigente.

%on ,isin InstitucionalAdominio "ersonalA traba1o ene*ui"oA es*uema mental


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El desarrollo de la autoestima # la convivencia "ositivaA teniendo

incidencia en J Honestidad ;,alor E1e< Perseverancia ;,alor E1e< Res"eto ;,alor E1e< 'olidaridad Honradez 6olerancia %reatividad

Innovacin ;,alor E1e< Res"onsabilidad ;,alor E1e< Puntualidad Fusticia 4mor

1.!. OB#ETI$OS ESTRAT%GICOS GLOBALES:1.1.1. OB#ETI$O ESTRAT%GICO INSTITUCIONAL:

'omos una Institucin Educativa l5derA con "ersonal docenteA

administrativo # directivo "ermanentemente actualizadoA identificando


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$$% DIAGNSTICO


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DETERMINACIN DE LAS POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES DE LAINSTITUCIN EDUCATI$A

2.1REA INTERNA

2.1.1. MBITO PEDAGGICO

(%QO E'64O')

(TU H4REO')


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Poco inter2s "or la "reservacin delmedio ambiente.

M988-8 a metodolog5a es "lanificadaa trav2s de la "rogramacincurricular # en cada unidaddidctica.

Poca a"licacin de m2todos activosvariados.

Escaso conocimiento de a"licacin delas 6I%s.

M68/ M9;6-/

E,96>8/

El centro de recursos "ara ela"rendiza1e cuenta con el

material didctico #Mobibliogrfico actualizado cona"o#o del ED.

Poca a"licacin de =erramientas detecnolog5a "ara la a"licacin #

comunicacin ;6I%s8

OrganizaA conduce #evalBa los "rocesos degestin "edaggicaAinstitucional #administrativa de laInstitucin Educativa.

a evaluacin se =ace encada nivelA resaltando soloel mbito "edaggico # node manera integral *ueinvolucre todas las reas degestin educativa.

%uenta con "ersonal1err*uico.

Partici"acin con "ocaeficacia en los ob1etivosinstitucionales.

;8

@;966@6

CONEI

%olabora con la"romocin # e1ercicio de

una gestin educativaeficiente.

Escaso "roceso deautoevaluacin de la gestin

de acuerdo al Plan de6raba1o.

;8 A//8;?69

8

C8/8A?68

%oordina # brindaco=erencia al "roceso

"edaggico.

Poca "romocin de"ro#ectos de innovacin einvestigacin.Escaso "lanteamiento en losindicadores de


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Escaso reconocimiento"Bblico frente al traba1o

bien =ec=o.

P;


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Institucin Educativa.

R,;/8/ P;8@68/

%a"tacin # registro

formal.

Escaso conocimiento de la

utilizacin en material deescritorioA infraestructura ome1ora institucional.

A@8;9/ - A/866 P;/ F?6-6

os "adres contribu#encon sus a"ortes #obligaciones acordadasen 4samblea General.4 trav2s del %onse1oDirectivo gestionanPro#ecto de construccinde nuevas aulas.

Es mu# ba1o frente al costode vida generando unam5nima inversin "ara lame1ora de la infraestructuraeducativa.Escasa difusin del PlanO"erativo 4nual # deInformacin delmovimiento econmico alos docentes como "arte de

la comunidad educativa.

&,68/8 E/8-;

4mbiente lim"ioAordenado.

%oncesionario brindaa"o#o con seisdesa#unos # cinco

Es"acio con "oca am"litud.4tencin en =oras de clase.

Escasa evaluacin *ue"ermita verificar elcum"limento de los fines #


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2.1.1.3. MBITO INSTITUCIONAL:

ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADESI?

I/969,68-Una institucional educativa con buen

"restigio.Est ubicado a lado del %entrode re=abilitacin de menores.

I


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D2bil ca"a de ozono "ermitiendora#os ultravioletas *ue afectan a la

"iel.

2.2.2. D?8;


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Escasa im"ortancia a la "rueba de entrada *ue "ermita diagnosticar el nivel

acad2mico del estudiante. Indisci"lina escolar. Escasa realimentacin del "roceso 4NE. Desinter2s "or la etacognicin. Poca difusin de resultados del "roceso de 'u"ervisin Educativa Interna sealando

logrosA dificultades # "ro"uestas de me1ora. as # los estudiantes incum"len el Reglamento generndose indisci"lina. Escasa elaboracin de instrumentos de evaluacin de accin tutorial "ara el

corres"ondiente seguimiento. Pocas c=arlas sobre alimentacin # nutricin. Escasa informacin sobre el valor nutritivo de los alimentos. Desconocimiento del nivel nutricional del escolar. 8a1a autoestima en el estudiante. D2bil consistencia en la identidad de g2nero. Inadecuada =igiene "ersonal.

Presencia de bull#ing escolar. Escasa "rctica de valoresJ "untualidadA "azA res"etoA res"onsabilidadA toleranciaA

=onestidad. os escolares em"lean constantemente t2rminos inadecuados en su lengua1e. os estudiantes e1ercitan una escritura ilegible con errores ortogrficos constantes. os estudiantes se distraen mediante el uso de recursos tecnolgicos en clase as5

como ob1etos a1enos a la tarea educativaJ celularesA P&A revistasA catlogosA etc.


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Escaso "lanteamiento en los indicadores de autoevaluacin institucional. os "adres de familia ingresan masivamente sin dificultad a las aulas a recoger a

sus nios en la =ora de salidaA dificultando el orden institucional. as actividades realizadas en el ao carecen de evaluacin "ara "ro"uesta de

me1ora. Escaso conocimiento en la %omunidad Educativa de ingresos # egresos

econmicos institucionales # su res"ectiva inversin. 4tencin documentaria en dos de"endenciasJ GRE # UGE 7K+. %arencia de reactivos en laboratorio de :5sica # Tu5mica. obiliario deteriorado. El servicio de biblioteca est su"editado al carnet.

C. INSTITUCIONAL 'u construccin es antiguaA aulas insegurasA de tec=os con canelones de =ace &0

aosA "or el asbestoA com"onente *u5micoA "eligroso "ara la salud. os servicios =igi2nicos sin inodoros adecuados. 4lumbrado en aulas es deficiente. os "adres de familia ingresan masivamente sin dificultad a las aulas a recoger a

sus nios en la =ora de salidaA dificultando el orden interno. El "adre de familia muestra "oco inter2s "or el avance acad2mico trimestral de sus

=i1os al no asistir alas reuniones de informacin "edaggica convocada "or los


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! Indisci"lina escolar.! 4ltas tardanzas de los estudiantes *ue "roceden de los alrededores.

! os estudiantes se distraen mediante el uso de recursos tecnolgicos en clase as5como ob1etos a1enos a la tarea educativaJ celularesA P&A revistasA catlogosA etc.

! Escasos "ro#ectos de innovacin e investigacin.

/. Poca a"licacin de m2todos activos variados.0. Poca a"licacin de las =erramientas tecnolog5a "ara la informacin # la comunicacin

;6I%Vs. os "adres de familia ingresan masivamente sin dificultad a las aulas a recoger a sus

nios en la =ora de salidaA dificultando el orden interno.?. Escasas c=arlas sobre alimentacin # valor nutritivo de los alimentos.

INSTITUCIONAL

!. a construccin es antiguaA aulas insegurasA de tec=os con canelones de =ace &0 aosA

"or el asbestoA com"onente *u5micoA "eligroso "ara la salud.! os servicios =igi2nicos sin inodoros adecuados.! 4lumbrado en aulas es deficiente.


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= L8/ 89/ 668?/ Q9;;8/ /8 - /@6-6 I-/ F;/.

= E- A,- I8>68/ ,9 8?9;6- @; - @;6K -98-8 - 68 /968 P;898

8/9;,6 ,>/ ,-/.= S ,9 8 8;?/ 8>6>6 - C8?,6 E,96>.

N Poco inter2s "or la "reservacin del medioambiente # escasa conciencia ecolgica.

N Escasos "ro#ectos de innovacin.N Poca a"licacin de las =erramientastecnolog5a "ara la informacin # lacomunicacin ;6I%Vs


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a. Elevar el ba1o rendimiento acad2mico e9"lotando el material didctico#Mo bibliogrfico

actualizado del %entro de Recursos "ara el a"rendiza1e e incentivando la "redis"osicin

del estudiante "or el estudio as5 como la "rctica continua de la lectoescritura en aula

con t2cnicas "ertinentes.b. Incentivar en los escolares el a"rendiza1e de la lengua materna mediante el a"rendiza1e

del idioma e9tran1ero como el franc2s mediante un taller *ue "ermita fortalecer el

conocimiento # em"leo de t2rminos adecuados en su lengua1e materno. El taller de

:ranc2s ser desarrollado en un nivel mu# bsico "ara no interferir con el rea

curricular de Ingl2sA ms bien *ue la com"lemente.c. Realizar un taller de redaccin con 2nfasis Bnicamente en la "rctica de "ercentil

ortogrficoA reforzando la caligraf5a # me1orando el vocabulario "ara lograr la correcta

escritura de t2rminosA legibilidad en la escritura e incrementar su l29ico. %onstituir un

taller a ser a"licado "or los docentes de todas las reas curriculares. 7o ser una clase

de %omunicacin.d. Realizar c=arlas sobre alimentacin # nutricin resaltando el valor nutritivo delos

alimentos # conociendo el nivel nutricional del escolar con a"o#o del Hos"ital 8el2n #

aliados estrat2gicos.e. Realizar 1ornadas de sensibilizacin "ara una cultura ecolgica # eco eficiente.f. Incentivar # verificar la "rctica de valoresJ "untualidadA "azA res"etoA toleranciaA

=onestidad =aciendo uso diario de las normas de convivencia # del Reglamento


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c. Incentivar en el "ersonal administrativo una cultura de me1oramiento continuo a trav2s

de "rocesos de autoevaluacin.

d. 'ensibilizar a la munidad Educativa sobre la im"ortancia del "roceso de autoevaluacinAacreditacin # certificacin institucional.

= I/969,68-

a. e1orar o remodelar la infraestructura de la Institucin Educativa =aci2ndola modernaA

innovada # segura.b. :omentar # desarrollar estrategias inter"ersonales "ara consolidar un clima institucional

altamente saludable.c. :ortalecer las relaciones interinstitucionales a trav2s de alianzas estrat2gicas.d. %ontar con un es"acio de atencin "ara el "adre de familia res"etando las normas

institucionales # contribu#endo con el orden interno.

= C8?,69;68

a. E1ecutar actividades culturales en la %omunidad mediante "lanes de "romocin

educativa comunal con a"o#o de aliados estrat2gicos.b. 4lcanzar ma#or "restigio institucional con la "artici"acin activa # res"onsable de los

integrantes de la %omunidad Educativa.


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III.

PROPUE'64

PED4GQGI%4


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o Es 'ocialA "or*ue el estudiante a"rende en un escenario concretoA el de la vida social #

el de la institucin educativaA utiliza las =erramientas de la cultura en la *ue vive.o Es %ognitivoA "or*ue e9"lica # clarifica cmo a"rende el estudianteA *u2 "rocesos

utiliza "ara a"renderA *u2 ca"acidades # destrezas necesita "ara a"renderA la forma cmo

"ercibe la informacinA la "rocesa en su menteA la elabora # se la a"ro"iaA =aci2ndola

su#a utilizando determinados "rocesos mentalesA es decir "osibilita al su1eto a"rendiente

el a"render a a"render.o Es HumanistaA "or*ue educar es una tarea =umanizadora # est relacionada a una

educacin en valores "or medio de temas transversales como "rinci"ios articuladores

relacionados con los fines de la educacin tales como el res"etoA la res"onsabilidadA la

"erseveranciaA la democraciaA la vidaA la toleranciaA la 1usticia as5 como la luc=a contra

la corru"cinA luc=a contra la discriminacin # contra la violencia social.

3.2. OB#ETI$OS DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

a. %ontar con un curriculum fle9ible # diversificado adecuado a nuestra realidad

educativa.b. 4"licar la "edagog5a del afecto en Educacin Primaria # la Pedagog5a del 29ito en

Educacin 'ecundaria.c. Promover el desarrollo de a"rendiza1es significativosA constructivos e innovadoresA


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Elabora # e1ecuta creativamenteA "ro#ectos "roductivos *ue le "ermitan su desarrollo

"ersonal con ca"acidad "ara insertarse en el mundo laboral. Elabora # a"lica estrategias intelectuales "ara construir conocimientosA solucionar

"roblemas # a"render continuamente. 'e comunica eficientemente en su lengua materna # la valora. 6iene un mane1o bsico

de una lengua e9tran1era tales como el ingl2s #Mo franc2s. %om"rende # evalBa con sentido cr5tico los mensa1es *ue recibe a trav2s del lengua1e

verbal # no verbal ;iconoA "lsticoA cor"oralA sonoroA cdigos de la informtica


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4sume sus res"onsabilidadesA defiende sus derec=os # reconoce los derec=os # las

res"onsabilidades de las otras "ersonasA en los ambientes donde interactBa.

3.4 PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

a. 4lto nivel acad2micoA actualizado *ue le "ermita a"licar estrategias metodolgicas

adecuadas # nuevas en el a"rendiza1eNenseanza.b. %a"acidad de autoevaluarse # autocriticarse internalizando valores.c. Estimulador de emociones # sentimientos "ositivos.

d. 6rasciende de docente a maestroA fomentando la Pedagog5a de la 6ernura #Mo laPedagog5a del 9ito.

e. 'us "rinci"ios de convivencia ;res"etoA toleranciaA ace"tacinA com"resinA libertad #

amor< se basan en la verdadA los deberes # los derec=os.f. :acilitadorA gu5aA orientadorA mediador afectivo # cognitivo del a"rendiza1e.g. 5der e investigador.=. %on "rctica de valoresA c5vicosA 2ticos # morales.

i. Promotor e im"ulsor de "ro#ectos educativos motivadores.1. %on e*uilibrio emocional ante situaciones "resentes de conflicto de en el aula.X. %on vocacin de servicio # trato mu# a mable.l. 'entido de su"eracin # "erfeccionamiento "rofesional.

3.5 FUNDAMENTO DE LA PROPUESTA PEDAGGICA


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. L 866 ?769-A *ue motive el res"etoA cuidado # conservacin del

entorno natural como garant5a "ara el futuro de la vida.

6. L ;96>6 - 68>6A *ue "romuevan la "roduccin de nuevosconocimientos en todos los cam"os del saberA el arte # la cultura.

3.5.2. P;66@68/ @/68@68/ , 8;69 - P;8@,/9 P6

7uestra "ro"uesta se basa en los siguientes "rinci"ios "sico"edaggicosJ

. P;66@68 8/9;,6 -8/ @;8@68/ @;6K/: el a"rendiza1e es un"roceso de construccinJ internoA activoA individual e interactivo con el medio

social # natural. os estudiantes "ara a"renderA utilizan estructuras lgicas *ue

de"ende de variables como los a"rendiza1es ad*uiridos anteriormente # el conte9to

socio culturalA geogrficoA ling5stico # econmicoN"roductivo.

7. M896>6:este "rinci"io se basa en *ue el docente debe des"ertar el inter2s # la

atencin de los alumnos creando un ambiente motivador durante todo el "roceso de

a"rendiza1eA vali2ndose de todos los recursos dis"onibles.

. P;66@68 /6 - /;;8--8 - 8?,66 - 8?@J?698

-8/ @;6K/:la interaccin entre el estudiante # sus docentesA sus "ares #


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e9"eriencias *ue "ermitan a"render en forma "rofunda # am"liaA "ara ello es

necesario dedicar tiem"o a lo im"ortante # ensear =aciendo uso de diversas

metodolog5as mientras ms sentidos "uestos en accinA ma#ores cone9iones *ue se

"ueden establecer entre el a"rendiza1e anterior # el nuevo.

. P;66@68 8;6K6 -8/ @;6K/: las relaciones *ue se establecen

entre los diferentes conocimientos se am"l5an a trav2s del tiem"o # de la

o"ortunidad de a"licarlos en la vidaA lo *ue "ermite establecer nuevas relaciones

con otros conocimientos # desarrollar la ca"acidad "ara evidenciarlas. os

a"rendiza1es se dan en los "rocesos "edaggicosA entendidos como las

interacciones en las sesiones de enseanza #

4"rendiza1e en estos "rocesos =a# *ue considerar *ue tanto el docente como los estudiantes"ortan en si la influencia # los condicionamientos de su saludA =erenciaA de su "ro"ia =istoriaA desu entorno escolarA socioculturalA ecolgicoA ambiental # meditico estos as"ectos intervienenen el "roceso e inciden en los resultados de a"rendiza1eA "or ello la im"ortancia de considerarlosen la organizacin de los a"rendiza1es.


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/. %om"rensin # valoracin del medio geogrficoA la =istoriaA el "resente # el futuro de la

=umanidad mediante el desarrollo del "ensamiento cr5tico.

0. %om"rensin del medio natural # su diversidadA as5 como desarrollo de un a concienciaambiental orientada a la gestin de riesgos # el uso racional de los recursos naturalesA en el

marco de una moderna ciudadan5a.>. Desarrollo de la ca"acidad "roductivaA innovadora # em"rendedora como "arte de la

construccin del "ro#ecto de vida de todo ciudadano.?. Desarrollo cor"oral # conservacin de la salud f5sica # mental.

!. Desarrollo de la creatividadA innovacinA a"reciacin # e9"resin a trav2s de las artesA las

=umanidades # las ciencias.!!. Dominio de las 6ecnolog5as de la Informacin # %omunicacin ;6I%


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Permite modificaciones necesarias en base a las caracter5sticas # ritmos de a"rendiza1e delestudianteA caracter5sticas culturalesA socioeconmicas # geogrficas de la comunidad.

. I9;- I9;6/6@-6;6Promueve el desarrollo integral del estudiante.Permite obtener una visin integral de la realidad.:avorece el establecimiento de mBlti"les relaciones entre los contenidos a fin de favoreces laconstruccin de a"rendiza1es integrados # globalizados.

os com"onentes del curr5culo sonJ

. ;/ ,;;6,-;/El rea curricular es un es"acio *ue "osibilita e9"eriencias de a"rendiza1e en torno a larelacin su1eto L ob1eto de estudio. 6iene "ers"ectiva integradora.4 trav2s de ellas se vinculan los tres ti"os de contenidos de a"rendiza1eJ "rocedimientosAconce"tos # actitudes.'e cuenta con las siguientes reasJ

E,6 P;6?;6: atemtica %omunicacin Personal 'ocial %iencia # 4mbiente Educacin :5sica Educacin Religiosa


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7. C8?@96/'on ca"acidades integradas "or elementos conce"tualesA "rocedimientos # actitudinales.Es el dominio de a"rendiza1e en forma integralA es la e9"resin de la realizacin "ersonal #social.'e entiende "or com"etencia a la ca"acidad de saber conocerA saber =acerA saber actuar # elsaber ser. 'on macro =abilidades *ue com"rende ca"acidades ms actitudes.

. C@6/as ca"acidades son a*uellas a"titudes *ue el alumno =a de alcanzar "ara conseguir un

desarrollo integral como "ersona. En el curr5culo de una eta"a educativaA los ob1etivos generalesde eta"a # de rea vienen e9"resados en t2rminos de ca"acidades.. C8968/

'on el con1unto de saberes *ue el estudiante asimila # son bsicos "ara el "roceso a"rendiza1eNenseanza. 'on clasificados en conce"tualesA los *ue reconocenA identifican # dan significado alos temas en las diversas reas "rocedimentales los *ue utilizan "ara llevar a cabo de maneraeficazA eficiente # ordenadaA las metas trazadas actitudinales los *ue engloban los valorescognoscitivosA afectivos # conductuales del individuo.

. $-8;/N Fusticia ;E1e8:Orientado de lo general a lo "articular... +P6 4(0.

:orma ms efectiva de ensear. 6iene la finalidad de llevar al estudiante a realizar algo. Es unm2todo esencialmente activoA cu#o "ro"sito es de =acer *ue el estudiante realiceA actBe. Es ensuma. El m2todo de determinar una tarea # "edirle al a"rendiz *ue le lleve a cabo. Intenta imitarla vidaA #a *ue todas las acciones del =ombre no son otra cosa *ue realizaciones de "ro#ectos.

T6/= 'eminario= Resolucin de "roblemas= Debate dirigido= Estudio dirigido= :oro= :ic=a1e


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3.1). SISTEMA DE E$ALUACIN

a evaluacin de los a"rendiza1es es un "roceso "edaggico continuoA sistemticoA "artici"ativo# fle9ibleA *ue forma "arte del "roceso de enseanzaNa"rendiza1e. En 2l conflu#en # seentrecruzan dos funciones distintasJ una "edaggica # otra social

A. F,6 P6. In=erente a la enseanza # al a"rendiza1eA "ermite observarA recogerA

analizar e inter"retar informacin relevante acerca de las necesidadesA "osibilidadesA

dificultades # a"rendiza1es de estudiantesA con la finalidad de refle9ionarA emitir 1uicios de

valor # tomar decisiones "ertinentes # o"ortunas "ara organizar de una manera ms"ertinente # eficaz las actividades de enseanza # a"rendiza1eA tratando de me1orar los

a"rendiza1es. Para ello se contarJ

N E>-,6 89Q98 8 6/96%on fines de identificacin de las com"etencias de entrada # del nivel de "rocesamiento de lainformacin.

:avorece realizar 1uicios sobre el medio *ue rodea al alumno en relacin al ambiente escolarAfamiliar # social.= E>-,6 @;8/8

%on el "ro"sito de realimentacin de los a"rendiza1es #Mo a1ustes del "roceso educativo.= E>-,6 S,?96>

%on fines de "romocin #Mo ubicacin acad2mica de los # las estudiantes.

B. F,6 S86-. Permite la acreditacin de las ca"acidades de los estudiantes "ara el


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El 'istema de Informacin de 4"o#o a la Gestin de la Institucin Educativa ;SIAGIE-E,96>8 E/- C-6

4Dogro

destacado

%uando el estudiante evidencia el logro de los a"rendiza1es"revistosA demostrando incluso un mane1o solvente # mu#satisfactorio en todas las tareas "ro"uestas.

4ogro

"revisto

%uando el estudiante evidencia el logro de los a"rendiza1es"revistos en el tiem"o "rogramado.

8En "roceso

%uando el estudiante est en camino de lograr los a"rendiza1es"revistosA "ara lo cual re*uiere acom"aamiento durante un tiem"orazonable "ara lograrlo.

%En inicio

%uando el estudiante est em"ezando a desarrollar los a"rendiza1es"revistos o evidencia dificultades "ara el desarrollo de 2stos #necesita ma#or tiem"o de acom"aamiento e intervencin de


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'egBn crea conveniente el docente utilizar los diversos instrumentos de evaluacin

N ista de com"robacinN Escala de a"reciacinN Gu5a de entrevistaN Escala de actitudesN ista de cote1oN :ic=a de traba1o

N Pruebas o e9menes ti"o testN Pruebas de desarrollo u ob1etivasN Escala de a"titudesN Registro anecdtico

os resultados de la evaluacin sern orientados "ara la toma de decisionesA "ara ello se tomaren cuenta algunos mecanismosJ

N %om"aracin consigo mismo ;antes N a=ora8 APAFA.

- Res"etuoso de las normas.- Res"eto a la autoridad.- Gran nivel de coordinacin.- %a"acidad de gestin.- Gran ca"acidad de coordinacin.

4.4. PROCESOS DE GESTIN.


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%onducir con liderazgo "ara dar sentido # direccin a las acciones educativas. %oordinar # armonizar en forma ascendente los esfuerzos "ara el logro de los

ob1etivos establecidos.

4.4.3. E$ALUACIN DE LA GESTIN EDUCATI$A.

a evaluacin de la gestin educativa debe centrarse en el desem"eo de todos los

estamentos de la Institucin Educativa mediante el "roceso de su"ervisinA monitoreo #

seguimiento o acom"aamiento continBo.

a su"ervisin de la gestin educativa debe ser integral.

os resultados de la su"ervisin educativa en relacin a la gestin "edaggica debe tener

la finalidad de orientar # ca"acitarA bridar seguimiento # acom"aamiento al docente en el

me1oramiento # fortalecimiento de su labor.

4.4.4. ADMISNISTRACIN DE PERSONAL.


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a licencia es la autorizacin "ara no asistir al %entro EducativoA uno o ms d5as. El uso

de derec=o d licencia se inicia a solicitud del traba1adorA formaliza "or ResolucinA lo

otorga la DREN.

El "ermiso es la autorizacin "ara ausentarse "or =oras del Plantel durante la 1ornada de

traba1o. El "ermiso se inicia "eticin de "arte # est condicionada a las necesidades del

servicio # es otorgada "or el Director o *uien =aga su veces. 'e formaliza mediante la

"a"eleta de "ermiso.


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4.5. ESTRUCTURA ORGANIZATI$A.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN EDUCATI$A

#

GRELL Y UGEL N )4

'E%RE64RI4 PERSONAL DIRECTI$O

DIRE%6OR'U8DIRE%%IO7E' 7I,E

PRI4RI4 S 'E%U7D4RI4

CONEI

AREAADMINISTRATI$A

AREA ACADEMICA

DO%E76E' S4U@II4RE' DE

8I8IO6E%4

P.'.MP:RHM:%%MHGE

%.6.4.

4R6E

EDU%4%I 7 :I'I%4

REIGI 7

46E46I%4

%OU7I%4%I 7APAFA

4U@II4R DE48OR46ORIO

PER'O74 DE'ER,I%IO II N III

I7G '

ESTUDIANTES

E'%UE4 DEP4DRE'

%O8E S 6U6ORI4ED. P4R4 E

6R484FO%PU64%IQ7I7D. ,E'6IDO

AREA DE ORGANIZACININTERNA

DE:E7'ORI4 DE7IO S DE

4DOE'%E76E 64ER DE:R47%'

I4GE7I7'6I6U%IO74

DE:E7'4 %I,I64ER DE

RED4%%IQ7

DOCENTESAUX. EDUCACION

ORGANIZACINESCOLAR

8RIG4DI'64'DE:E7'4 %I,I

PROO6ORE'DE

DE:E7'ORI4

8RIG4DIERE'POI%I4'

E'%O4RE'I7I%IPIOE'%O4R


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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DE LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N04I.E. N 81002 JAVIER HERAUD

Av. Gonzles Prada N 723 Telf. 242421 475152 - Urb. an!a "ar#a-Tr$%#lloEDUCACIN SECUNDARIA, UN NIVEL SALUDABLE

4.. CLIMA INSTITUCIONAL.

En la gestin del Pro#ecto Educativo Institucional consideramos de suma im"ortancia el clima

institucional # "ro"onemos condiciones de convivencia armoniosa favorable "ara el

funcionamiento eficiente de nuestra InstitucinA "reviniendo situaciones de enfrentamiento entre

los miembros de la %omunidad Educativa # al mismo tiem"o evitando *ue cada uno =aga lo

su#o "or su lado o lo m5nimo "ara cum"lir sus deberes.

4firmamos *ue el clima Institucional tambi2n educa # *ue gran "arte de la informacin *ue

ofrecemos nuestro estudiantes esta dado no solo "or lo *ue decimos en las aulasA sino tambi2n

"or lo *ue =acemos con nuestro com"ortamiento cotidiano al e1ercer autoridad o resolver

conflictos.

Para o"timizar nuestro clima institucionalA ado"tamos las siguientes estrategias *ue nos "arecenviables # necesarios acorde a nuestros valores # ob1etivos institucionales.

A. POLITICA DE MOTI$ACIN Y ESTIMULO.

%on el fin de desarrollar la autoestima # afirmacin "ersonalA "ro"onemos acciones deJ


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D. POLITICAS DE COMUNICACIN Y COORDINACIN.

%on el fin de lograr acuerdos concertados # solucionar "roblemas de comunicacinA medianteJ

- a confrontacin.- Instalacin de c5rculos de calidadA *ue "ermita estudiar "roblemas de calidadA investigar

las causasA recomendar soluciones # tomar medidas "ara el me1oramiento.os c5rculos de calidad estarn constituidos "or niveles # "or es"ecialidades. 'u reunin

ser mensual # derivarn situaciones *ue no "ueden resolver a la 'ub Direcciones

corres"ondientes *uienes darn el tratamiento res"ectivo.

4.!. RELACIONES CON LA COMUNIDAD.

7uestro Plantel establece estrategias *ue nos "ermiten "otenciar al m9imo la colaboracin del

"adre de familia # de la comunidad con la Institucin EducativaJ

a. Relaciones de coordinacin

b. Relaciones de colaboracin

4.!.1. PADRES DE FAMILIA.


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- Hos"ital de 8el2n *ue a trav2s de sus facultativos o "rofesionales m2dicos

"ro"orcionaran c=arlas culturales motivadoras en funcin a la conservacin de la salud.- Instituto Peruano de 'eguridad 'ocial "ara la realizacin de cam"aas de salud.- Universidad Particular %esar ,alle1oA U%6A UP4OA UP7 a trav2s de

es"ecialistas de IdiomasA # Psicolog5a.

4simismoA con el %onse1o Provincial de 6ru1illoA a fin de lograr a"o#o financiero "arame1orar la infraestructura educativa.

4.". FORMAILIZACIN.

Para formalizar la organizacin # funcionamiento de %entro Educativo contamosconJ

Reglamento interno %uadro de asignacin de "ersonal anual de "rocedimientos administrativos

4.".1. REGLAMENTO INTERNO.

7os "ermite garantizar el buen funcionamiento del "lantel. 'e informa a todos los


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%ontamos con nuestro manual de "rocedimientos *ue es un instrumento en donde

se establece claramente la secundaria de las o"eraciones "ara realizar un trmite o"rocedimientoA disminu#endo tiem"o # re*uisitos "ara realizarlo en funcin alorden de traba1oA me1or cum"limiento # servicio educativoA en cuanto a rece"cinARegistro # :oliacin de e9"edientes o documentos.

6iende a me1orar la imagen Institucional de la institucin Educativa ante el"Bblico usuario en la medida *ue se sim"lifi*ue los "rocedimientos.

4.".5. MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES.

Es un documento de gestin *ue est 5ntimamente relacionados con el ReglamentoInteriorA donde se fi1a las obligaciones *ue en e1ercicio de sus %argos debencum"lir todos # cada uno de los integrantes de la comunidad educativa del FavierHeraud

4.".. PLAN DE TRABA#O ANUAL DE COMISIONES.

%ada comisin de traba1o "resentar el Plan de 6raba1o corres"ondiente al rea oactividad designada # se a"licar una vez a"rbada "or Direccin #Mo 'ubDirecciones. os "lanes de traba1o sern evaluados "ara determinar las "ro"uestasde me1ora.


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os 5ndices de gestin son unidades de mediadas *ue "ermiten evaluar el nivel de

desem"eo de nuestra institucin educativa entre los ob1etivos # estrategias # losresultados logrados.

'u frmula esJ

NDICE DE GESTINY

Indicadores Q698

El establecimiento de los indicadores de gestin constitu#e unidades de medida *ue"ermiten contrastar lo "revisto con lo e1ecutado.

Eficacia

ide el grado de logro de los ob1etivos educativos sin considerar el ti"o # cantidad derecursos utilizados se utiliza los siguientes 5ndicesJ

Resultado alcanzado

Resultado planeado


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ISU

EFICIENCIA

a eficiencia mide el grado de cum"limiento de cada recurso ;"rofesor< con res"ecto ala cantidad de =oras de clase dictadas con res"ecto a las =oras "rogramadas.

Hora "rofesor Y Y Y W

EFECTI$IDAD

ide la relacin entre la eficacia # la eficiencia. 'e reduce en la siguiente frmulaJ

& A4 5

& A3

& 9Horas "rofesor e1ecutadas

Hrs.Horas "rogramadas


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%mo %undo Dnde

'e realizarn las 4%%IO7E' %O7%RE64' "ara ODI:I%4R o PER:E%%IO74R demanera efectiva la 'I6U4%IQ7 %O7'IDER4D4 I7'46I':4%6ORI4.

:ormulamos los Pro#ectos de Im"lementacin "araJ Poner en marc=a el PEI.

Hacer variable nuestros "ro"sitos. Discriminar entre las necesidades de la escuela # establecer sus urgencias. Poner en "rctica nuestros "ro"sitos "edaggicos # de gestin. ograr el me1oramiento de la calidad de los "rocesos # los resultados educativos.

6IPO' DE PROSE%6O' DE IPEE764%IQ7 I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4

RE7O,4%IQ7 PRO:E'IO74 EFOR4IE76O DE 4' %O7DI%IO7E' I7'6I6U%IO74E' EFOR4IE76O DE 4' %O7DI%IO7E' DE ,ID4 S E'6UDIO PRODU%%IQ7 %O7'6RU%%IQ7 S ETUIP4IE76O E'%O4R

INNO$ACIN PEDAGGICA


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4POR6E EDU%46I,OJ "ermitir viabilizar la delegacin de funciones favoreciendo el

desarrollo del PEI.

ME#ORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE $IDA Y ESTUDIO

'e orientan a la "romocinA "revencin # atencin de "roblemas relacionados con la

saludA alimentacinA efectoA seguridadA res"eto de sus derec=osA condiciones del medioambiente "ara el logro de los a"rendiza1es de los estudios.

4POR6E EDU%46I,OJ 8rinda orientacin educativa ;formacin cient5ficaactualizadaA formacin de valoresA etc.< *ue "ermitan me1orar la calidad de vida #a"rendiza1e en los estudiantes.

PRUDUCCIN

'on situaciones de a"rendiza1e *ue "ermitirn a los estudiantes ingresar al mundo deltraba1o # la "roduccin.

APORTE EDUCATI$O:

,alora el mundo del traba1o. 4d*uiere =bitos de traba1o


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#

4

7

E


66/70

OB#ETI$OS ESTRTEGICOS:PEDAGGICOS

PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN6IPO'

DE7OI74%IQ7POR 'U DUR4%IQ7 POR 'U PROPQ'I6OP P %P

E->; - 78 ;6?698 ?68Q@-898 - ?9;6- 6968 8767-68;8 - @;6/@8/66 -/9,69 @8; - /9,68 / 8?8 -@;96 896, - -98/;69,; ,- 8 96/ @;969/.

9 I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4 Programa Gratuito de4fianzamiento Reforzando mia"rendiza1e significativo enatemtica

9 EFOR4IE76O DE 4'%O7DI%IO7E' DE ,ID4 SE'6UDIO

Programa de Evaluacin InternaJEvaluacin de conocimientos #4"titud 4cad2mico

9 I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4 Programa %urricular Doble 6 "aradesarrollar ca"acidades cr5ticas #creativas

9 I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4 Programa E9"osicin PedaggicaJReconociendo nuestros ogrosEducativos

I96>; -8/ /8-;/ - @;6K - -, ?9; ?69 -@;6K - 668? Q9;;8 8?8 -


67/70

R-6K; , 9--; ;6 8 ; >;6-8;/: @,9,-6 @K ;/@9898-;6 8/96 68 ,/8 6;68 -/ 8;?/ 8>6>6 R-?98 E/8-;.

9 I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4 e1orando mi disci"lina #com"ortamiento escolar

R-6K8 9--;/ /86-6K6 @;

98?; 866 7698/ 66@;/8-.

9 EFOR4IE76O DE 4'

%O7DI%IO7E' DE ,ID4 SE'6UDIO

ProgramaJ 'alud e =igiene

"ersonal

I96>; - ,6 @;898/ 68>6 6>/966 8 -

9 PRODU%%IQ7 ProgramaJ 'omos una EscuelaProductiva

#


68/70

@;966@6 96> - C8?,6E,96> @88 -68/ E/9;968/.

9 PRODU%%IQ7 E9"os :eria de Producciones.9 PRODU%%IQ7 %rianza de animales menores

9 EFOR4IE76O DE 4'%O7DI%IO7E' DE ,ID4 S

E'6UDIO

,isita de EstudioJ 'insica"A climafuerte # generoso

9 PRODU%%IQ7 Pro#ecto EcolgicoJ %ultivosHidro"nico

E/96?,-; - ,6 P;898/ I>/966 8; - -6 >6/-,7-

9 I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4 %onociendo mi nivel nutricional

I?@,-/; - /;;8--8 -/ 69-66/?V-96@-/ /6-?9 ?,/6- 8;@8;-/9/6 9,;-6/9

9 I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4 %onociendo mi nivel nutricional

9I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4 :estival del De"orte folclrico # de

todas las 4rtesA

EFOR4IE76O DE 4'%O7DI%IO7E' DE ,ID4 S E'6UDIO Fuegos De"ortivos Escolares 7acionalesRegionales e Institucionales

R-6K; 9--;/ C@696 D89 ;;?69/ 98-8 @; -6/ - A,- I8>68/ 8 8-68/ /9;968/.

9 I77O,4%IQ7 PED4GQGI%4 Desarrollando una cultura decomunicacin virtual

9 RE7O,4%IQ7 PRO:E'IO74 4"rendiendo 6I%Vs "ara generara"rendiza1es significativos

RE7O,4%IQ7 PRO:E'IO74 Usando =erramientas de la 6I%Vsme1orando nuestro desem"eo"rofesional

R-6K; 8;/ C@696 A9,-6K6 89 ?66/9;96>.

9 RE7O,4%IQ7 PRO:E'IO74 Programa de %a"acitacin Docente

#(


69/70

9RE7O,4%IQ7 PRO:E'IO74 Programa de %a"acitacin "ara

4dministrativosJ 8rindamos unaatencin al cliente de calidad

OB#ETI$OS ESTRTEGICOS:ADMINISTRATI$OS

PROSE%6O' DE IPEE764%IQ76IPO'


R-6K; 68/ @;>6 - -6?9 8/,6/ - -6? >;68 ;/6>8 / 8?8 -8/ ;8/ ,-9;>68-9/ - @6- ?69 , P- @;>6

,68 - /-, 88;66 8- ; S-, ?68 ?769 8-8.


Fornada de sensibilizacin #com"romiso en la "reservacin delmedio ambiente.

9 EFOR4IE76O DE 4'

%O7DI%IO7E' DE ,ID4 SE'6UDIO

ProgramaJ %uidamos el Planeta

en *ue vivimos


Programa del recicla1e # del airelim"io

R-6K; ?@J/ //676-6K6?896>8 - @87-6 @;/;>; -?68 ?769 - 89?66 8@;966@6 96> - I/969,6

E,96>.


Fornadas de Prevencin del edio4mbiente


arc=a de 'ensibilizacin EscolarJFavier Heraud Ecolgico

I96>; - @;/8- A?66/9;96>8, ,-9,; ?8;?698 896,8

9 RE7O,4%IQ7 PRO:E'IO74 Programa de %ultura de4utoevaluacin

#1


70/70

9;>/ @;8/8/ ,98>-,6.

OB#ETI$OS ESTRTEGICOS:ADMINISTRATI$OS

PROSE%6O DE IPEE764%IQ76IPO'


E,9; 96>6/ ,-9,;-/ -C8?,6 ?69 @-/ @;8?86,96> 8?,- 8 @88 -68//9;968/.

9 EFOR4I7E6O DE 4'%O7DI%IO7E' DE ,ID4 SE'6UDIO

%am"aas de Prevencin de la'alud


%am"aaJ %ultura ,ial


%am"aasJ %ultura de la4limentacin 'aludable

A-K; ?8; @;/9668 6/969,68- 8- @;966@6 96> ;/@8/7- -8/69;9/ - C8?,6 E,96>.

9 EFOR4I7E6O DE 4'%O7DI%IO7E'I7'6I6U%IO74E'

ProgramaJ e1orando nuestraRe"resentacin Institucional en la%omunidad

9 EFOR4IE76O DE 4'%O7DI%IO7E'I7'6I6U%IO74E'

ProgramaJ %ontribu#o con la%ultura Organizacin de miInstitucin Educativa

0

Pei Javier Heraud Completo

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