PEI PROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONAL … PROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE DESARROLLO 2009-2019...

PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PLAN DE DESARROLLO 2009-2019

ASPECTOS INSTITUCIONALES

PRESENTACIÓN - INTRODUCCIÓN - ASPECTOS INSTITUCIONALES ASPECTOS ESPECÍFICOS POR DEPENDENCIAS DIRECTIVAS

SANTA MARTA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI ©UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

PRIMERA EDICIÓN: MARZO 2009 SEGUNDA EDICIÓN: FEBRERO DE 2011 TERCERA EDICIÓN: MARZO DE 2012

DIRECCIÓN ACADÉMICA: GERMÁN QUINTERO ANDRADE - VICERRECTOR ACADÉMICO ASESORÍA ACADÉMICA: COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL C.A.I. ASESORÍA EDITORIAL: CARMEN CECILIA SUÁREZ MANTILLA

CRISTIAN DÍAZ JÁUREGUI DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: MARUJA ESTHER FLÓREZ JIMÉNEZ DISEÑO CARÁTULA: ANA MARÍA ARIAS VEGA

EDICIÓN REALIZADA POR EL FONDO DE PUBLICACIONES UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA CALLE 74 NO. 14-14 TELÉFONO: 3257500 www.usergioarboleda.edu.co BOGOTÁ D.C.

http://www.usergioarboleda.edu.co/

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EL ESCUDO INSTITUCIONAL

SU SIGNIFICADO 1

EL ESCUDO INSTITUCIONAL MUESTRA LA IMAGEN DE UN ÁRBOL INSCRITO DENTRO DE 4

2

UN PENTÁGONO Y USA LOS COLORES AMARILLO Y AZUL. A CONTINUACIÓN SE DETALLA EL SIGNIFICADO DE DICHOS ELEMENTOS.

1. EL TRONCO PRINCIPAL DEL ÁRBOL ALUDE A LA FILOSOFÍA. DE ÉL SE DESPRENDEN

OTRAS RAMAS MAYORES QUE SON LAS HUMANIDADES (2) Y LAS CIENCIAS EXACTAS (3). 3

2. LAS RAMAS ALUDEN A LAS HUMANIDADES: LITERATURA, FILOSOFÍA, ASTRONOMÍA, DERECHO, COMUNICACIÓN, Y OTROS. DE DONDE SE DESPRENDE EL SIGNIFICADO DEL PORQUÉ EN LA UNIVERSIDAD SE HABLA DE ESCUELAS Y NO DE FACULTADES.

3. ESTA PARTE SIMBOLIZA LAS CIENCIAS EXACTAS, COMO MATEMÁTICAS, FINANZAS, INGENIERÍA, ECONOMÍA Y OTRAS.

4. EL BORDE DEL PENTÁGONO ENGLOBA LA TOTALIDAD DEL CONOCIMIENTO,

HACIENDO LA SIGUIENTE SALVEDAD: "QUE NO ENTRE AQUÍ, QUIEN

PRIMERO NO HAYA COMPRENDIDO EL AMOR DE DIOS, PORQUE TODO CONOCIMIENTO LE SERÁ DIFÍCIL, OSCURO E INÚTIL".

ÍNDICE

TOMO I ESCUDO INSTITUCIONAL.........................................................................................3 PRESENTACIÓN...............................................................................................................11 INTRODUCIÓN.................................................................................................................13 HISTORIA Y ESTATUTO JURÍDICO DE LA INSTITUCIÓN............................................13 AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.................................17 1. ASPECTOS INSTITUCIONALES..................................................................................31 1.1. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES ....................................................................31 1.1.1.MISIÓN.............................................................................................................................31 1.1.2.VISIÓN.............................................................................................................................31 1.1.3.FILOSOFÍA Y PRINCIPIOS......................................................................................31 1.1.4. POLÍTICAS INSTITUCIONALES...............................................................................31 1.2. PROYECTOS Y METAS INSTITUCIONALES..................................................... 35 1.2.1.PROYECTOS INSTITUCIONALES............................................................................35 1.2.2. METAS INSTITUCIONALES POR PROYECTOS........................................................37 2. ASPECTOS ESPECÍFICOS POR DEPENDENCIAS DIRECTIVAS.............................85 2.1. CONSEJO DIRECTIVO...........................................................................................85 MISIÓN.............................................................................................................................85 2.2. RECTORÍA...............................................................................................................85 MISIÓN.............................................................................................................................85 2.3. CONSEJO ACADÉMICO........................................................................................85 MISIÓN.........................................................................................................................................85 2.4. VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL...89 2.4.1. MISIÓN................................................................................................................89 2.4.2. POLÍTICAS..............................................................................................................89 2.4.3. OBJETIVOS, ACCIONES Y

ESTRATEGIAS..............................................................91 2.5. VICERRECTORÍA ADMINISTRATIVA..................................................................199 2.5.1. MISIÓN...............................................................................................................199 2.5.2 POLÍTICAS............................................................................................................199

2.6. OFICINA DE PLANEACIÓN.................................................................................203 2.6.1. MISIÓN...............................................................................................................203 2.6.2. POLÍTICAS...........................................................................................................203 2.6.3. OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS.............................................................204 2.7. DIRECCIÓN FINANCIERA..................................................................................273 2.7.1. MISIÓN................................................................................................................273 2.7.2. POLÍTICAS...........................................................................................................273 2.7.3. OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS............................................................274 2.8. SECRETARÍA GENERAL.......................................................................................281 2.8.1. MISIÓN................................................................................................................281 2.8.2. POLÍTICAS............................................................................................................281 2.8.3. OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS............................................................282 TOMO II UNIDADES ACADÉMICAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 3. UNIDADES ACADÉMICAS......................................................................................311 3.1. ESCUELA DE DERECHO.....................................................................................311 3.1.1. MISIÓN................................................................................................................311 3.1.2. POLÍTICAS............................................................................................................311 3.1.3. OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS............................................................312 3.2. ESCUELA DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES....................................................399 3.2.1. MISIÓN................................................................................................................399 3.2.2. POLÍTICAS...........................................................................................................399 3.2.3. OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS............................................................400 3.3. DEPARTAMENTO DE MÚSICA............................................................................487 3.3.1. MISIÓN...............................................................................................................487 3.3.2. POLÍTICAS...........................................................................................................487 3.3.3. OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS.............................................................488

UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

PRESENTACIÓN


PRESENTACIÓN

La Universidad Sergio Arboleda, al cumplir 25 años de fundada su sede en Bogotá y 15 años la de Santa Marta, se consolida como una Institución que, dentro del ámbito de la Educación Superior, tiene clara su Misión y, en especial, su derrotero y visión de futuro. Esto se evidencia notablemente en el nuevo PEI-PLAN DE DESARROLLO 2009-2019, que recoge íntegramente los ideales de crecimiento institucional con el fin de mejorar el servicio educativo, constituyéndose así en la máxima guía para que los actores de la comunidad universitaria se articulen armónica y efectivamente en los propósitos y logros institucionales.

El contenido del PEI se origina en una visión de conjunto de los principales aspectos que influyen sobre la situación actual y que condicionan las perspectivas futuras de la Institución; dichos aspectos se agrupan en diez (10) proyectos, que por decisión institucional aglutinan las características de calidad señaladas por el Consejo Nacional de Acreditación CNA (2003-2006)). Para cada proyecto se contemplan metas, objetivos, acciones y estrategias, tiempos y responsables, que son congruentes, en primera instancia, con la misión y las políticas académicas de la Universidad y, en segunda instancia, con la disponibilidad de recursos humanos, tecnológicos, físicos y financieros programados semestralmente, mediante la fijación del presupuesto de inversión.

En tal sentido, el PEI-PLAN DE DESARROLLO 2009-2019, brinda los elementos sustanciales y estratégicos para hacer operante la Misión institucional, definida en los estatutos. Este plan permitirá a la Universidad Sergio Arboleda alcanzar sus propósitos como Institución de Educación Superior, cristiana y humanística, lograr la excelencia en sus tareas de docencia, investigación, proyección social y modernizar su organización y gestión.

Esta segunda entrega del PEI-PLAN DE DESARROLLO 2009-2019 es fruto de la reflexión colectiva, pues tanto su configuración, como su ejecución son un trabajo conjunto, ya que al haber responsabilidades asignadas todos somos agentes activos de su materialización. En este orden de ideas, la elaboración, aprobación, difusión y cumplimiento del Plan da la posibilidad de fortalecer y expresar las diversas formas y niveles de participación y compromiso de la comunidad universitaria y afianza el sentido de pertenencia de sus integrantes. Para esto, es necesario que el Plan se adopte por parte de la comunidad universitaria y que su aplicación y efectividad se evalúen de manera permanente, dentro de una sana cultura organizacional de autoevaluación, autorregulación y mejoramiento de la calidad.

Con este PEI-PLAN DE DESARROLLO 2009-2019, la Institución consolidará un modelo de Universidad encaminado a la búsqueda de la excelencia con espíritu humanista, de renovación, creatividad e investigación, con liderazgo para transformar las condiciones sociales regionales, nacionales e internacionales. Una Universidad que cada vez esté más cercana de su Misión.

Queremos fortalecer así la propuesta académica de la Universidad Sergio Arboleda con criterios de pertinencia, calidad y responsabilidad social, frente al país y al mundo. Este PEI-PLAN DE DESARROLLO 2009-2019, que ponemos en conocimiento de la comunidad universitaria, es el resultado de un trabajo riguroso, a partir del cual se proyecta la Acreditación Institucional en los niveles nacional e internacional y, por ende, la construcción de una mejor Universidad.

RODRIGO NOGUERA CALDERÓN Rector

Bogotá, D.C., octubre del 2010

INTRODUCCIÓN

HISTORIA Y ESTATUTO JURÍDICO DE LA INSTITUCIÓN

La Universidad Sergio Arboleda es una institución de educación superior de carácter privado, constituida como fundación sin ánimo de lucro y de utilidad común, orientada a formar profesionales en los distintos campos de la cultura.

Los primeros pasos

En el año 1985, estábamos a mediados del mes de junio, cuando se concretó la idea de su fundador, el doctor Rodrigo Noguera Laborde, y la colaboración del doctor

Álvaro Gómez Hurtado, de crear una Universidad que respondiera al concepto dinámico de su misión científica. Aquello parecía un sueño, y en verdad que lo era, pero un sueño que ya se ha cumplido y que se prolonga en la realidad de nuestros días; un sueño que ya en el año 2009 alcanzó 25 años de existencia.

La Universidad se inició con la Escuela de Derecho, cuya apertura tuvo lugar con el curso de Introducción al Derecho, regentado por el propio doctor Noguera

Laborde. Fue ésta, sin embargo, desde sus comienzos, una universidad distante de las tradicionales rutinas. Aquí se puso especial énfasis en la preparación de quienes debían dedicarse a dicho ejercicio profesional. Por eso, por considerarlo un aspecto científico íntimamente ligado al humanismo y al disfrute de las nociones de la cultura humana, se quiso desde entonces proporcionar a sus alumnos las bases idiomáticas, históricas y filosóficas de la cultura occidental, con relación a nuestro propio existir y la anticipada visión de nuestro destino como pueblo libre dentro del concierto universal.

En el corto período de sus 25 años de vida, la Universidad Sergio Arboleda ha logrado un crecimiento significativo, un buen reconocimiento de sus egresados y, sobre

todo, prestigio académico, social y político, precisamente porque ha mantenido su compromiso institucional con la sociedad en la cual está inmersa, procurando formar las nuevas generaciones de dirigentes que requiere el país.

Base legal de la Institución

La Universidad Sergio Arboleda surgió como institución Universitaria en el año 1984. El 24 de octubre de tal año obtuvo su personería jurídica, según la

Resolución No. 16377 emanada del Ministerio de Educación Nacional. Posteriormente, el mismo Ministerio la reconoció como Universidad, mediante la Resolución No. 3472 del 8 de agosto de 1996. Luego, por Resolución No. 5147 de octubre de 1996, el Ministerio de Educación Nacional ratificó la Reforma Estatutaria, una vez constató que el texto de los estatutos estaba de acuerdo con lo preceptuado en la Ley 30 de 1992.


Siguiendo las prescripciones de la Constitución Política de Colombia y de las leyes 30 de 1992, 115 de 1994 y 1188 de 2008, la Universidad Sergio Arboleda, en el contexto de la autonomía universitaria, se orienta a promover y fomentar la cultura a través de la "libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra". En este sentido, la Universidad Sergio Arboleda cumple las exigencias propias de la Educación Superior: docencia, investigación y extensión, enriquecidos con la dimensión de bienestar y la proyección internacional.

Orientación

La razón de la Universidad Sergio Arboleda ha consistido, y consiste, no solamente en formar profesionales sino, además, profesionales dotados de una sólida

cultura, requisito indispensable para merecer el título de buen profesional, de acuerdo con el enfoque de su fundador Rodrigo Noguera Laborde, quien quiso de esta manera aportar a la tradición universitaria y política de Colombia. Por ello, en todos los currículos o planes de estudio hay que distinguir 3 áreas: la filosófica, la científica y la técnica, porque el saber, al cual está inclinada la naturaleza humana, pensamos, se alcanza cuando al prepararse en esos tres dominios. No basta, en efecto, saber ejecutar algo, entablar una demanda, dirigir una empresa, hablar y escribir una lengua, etc., actividades que son el objeto de la técnica, sino que es necesario conocer a fondo las ciencias que sustentan esas técnicas y, a la vez, el fundamento filosófico de cada una de ellas. Por ejemplo, la filosofía del derecho, de la política, del lenguaje, de la sociedad en la cual necesariamente tiene que vivir el hombre. Este último, (el filosófico) es el que verdaderamente satisface la inclinación humana por el conocer, pues es la filosofía la que da la razón de la totalidad del universo. La Universidad Sergio Arboleda, deliberada y reiteradamente ha insistido en la necesidad de que sus estudiantes se acostumbren a filosofar, a investigar individualmente, dentro de las carreras que han elegido, para que se habitúen a la disciplina que conduce a despejar la mente de los universitarios. Todo esto, en atención a que durante los estudios de bachillerato se les enseñó sencillamente a memorizar, a aprender filosofía de otros principios filosóficos estereotipados, pero jamás a filosofar, que es precisamente analizar, de manera que puedan hacerlo frente a los problemas que les salgan al paso, ya sea en la Universidad hoy, como alumnos, ya sea mañana como profesionales. Esta forma de proceder no es un capricho sin objeto ni sentido; se fundamenta en que los futuros profesionales deben tomar muy en serio sus obligaciones ante la patria, ya sea en el campo oficial o en el particular. En el análisis radica, pues, su práctica para el dominio de lo que se estudia. Las dificultades se vencen cuando el espíritu está dispuesto a adentrarse en los problemas mediante el ejercicio,.

Fundamentos

La formación profesional, el desarrollo de la ciencia y la academia y la promoción cultural y humanística, de acuerdo con los principios de la filosofía cristiana,

constituyen el fundamento de la Universidad Sergio Arboleda. De aquí se desprende la concepción que se tiene del hombre y el valor que la Universidad concede a la investigación, al espíritu crítico y creativo, a la identidad cultural del país, a la honestidad, a la ética, al sentido cívico y de servicio y a la autoevaluación permanente para el mejoramiento institucional.


Fundamentos filosóficos y antropológicos

Según la concepción que se tiene del hombre, la Universidad Sergio Arboleda es consciente de la problemática que implica formular la pregunta sobre la naturaleza del ser humano y de las respuestas que se han dado a lo largo de la historia. Igualmente sabe que, aunque las respuestas son diversas, es posible señalar algunas notas que caracterizan la especie humana:

El hombre, visto desde la biología, es, con toda seguridad, un animal, que aparece como uno de los más frágiles; sin embargo, poco a poco ha logrado dominar la

naturaleza, gracias a su manera de pensar, de sentir y de actuar, que le ha permitido superar a las demás especies y organizar socialmente su vida. Su elevado y permanente crecimiento de conciencia le ha posibilitado crear el mundo de la cultura en sus múltiples manifestaciones: organización económica, jurídica y política, trabajo, lenguaje, mito, arte, religión, ciencia, técnica, moral, etc., todo lo cual da muestra de la especificidad del espíritu humano. A través de un largo proceso histórico, el hombre ha tomado conciencia de sus limitaciones y posibilidades y se ha abierto a la trascendencia para tratar de descifrar el sentido del mundo y de su propia existencia, concebida ésta como la tarea de construir su libertad a partir de la situación que le es dada.

Esta manera de concebir al hombre determina el compromiso educativo de la Universidad en relación con la búsqueda de la verdad y con la construcción de una

sociedad más justa y respetuosa de los derechos humanos.

Fundamentos epistemológicos

El conocimiento científico, producto de la investigación, es una de las principales manifestaciones del mundo actual. Su papel es definitivo en todos los campos de la actividad humana, particularmente en el educativo, el cual es constitutivo esencial.

Si bien la preocupación por el conocimiento ha sido, de alguna manera, una constante en todos los tiempos, la reflexión expresa sobre la ciencia sólo

aparece en la modernidad. Aquí se destaca la reflexión crítica de Kant, aunque él formuló su interrogante sobre cómo es posible la ciencia para saber si se podía otorgar carácter científico a la metafísica. Así, Kant vino a erigir la epistemología como teoría de la ciencia. Desde entonces la epistemología ha mantenido un lugar importante en el campo de la filosofía de la educación, precisamente por ocuparse del análisis del discurso de la ciencia, la clarificación de sus procedimientos, conceptos, principios o condiciones de validez y, sobre todo, porque aborda el problema del desarrollo del conocimiento científico y sus implicaciones.

Nuestras representaciones, nuestras ideas y creencias, nuestras formas de comunicación y nuestras maneras de pensar deben ser analizadas para comprender el papel

que desempeñan en el proceso de producción o construcción del conocimiento.


El optimismo de la modernidad se fundaba en que el conocimiento podría contribuir al desarrollo social, cuestión que, infortunadamente, no se ha podido lograr, dado que ha predominado la razón instrumental. Esto significa que el proyecto de la modernidad (libertad, igualdad, fraternidad), a la larga se ha reducido a modernización (dominio, control, racionalidad, técnica). La epistemología no puede olvidar estas reflexiones, que ponen de relieve la complejidad de la investigación, del conocimiento científico y las implicaciones que éstos tienen para la práctica educativa, pues hoy en día se considera que no se podrían lograr procesos significativos si no se orienta la educación de acuerdo con el espíritu científico; en especial, no se podría concebir la formación personal y profesional sin la apropiación critica del saber, sin reflexionar sobre su naturaleza y sobre la construcción del conocimiento, así como sin comprender el proceso de aprendizaje. Esto es, sobre todo, importante cuando se trata del conocimiento científico.

En el fondo, todo proyecto educativo tiene que ver con planteamientos de orden filosófico que, como tales, guardan relación con los problemas del

conocimiento, del ser y de la educación, cuestiones que se tratan en campos tales como la teoría del conocimiento, la epistemología, la ontología, la axiología o las doctrinas políticas, campos en los cuales hay una amplia gama de posiciones.

En los tiempos que corren se ha intensificado el debate epistemológico, por lo que no puede afir marse que haya unanimidad en cuanto a los conceptos

de saber, conocimiento, ciencia o método científico; cada uno de estos términos tiene un sentido amplio y no es fácil determinar cuál es el uso más extendido o el más razonable; de allí la necesidad de disponer de una visión panorámica que per mita identificar las principales orientaciones o tendencias desde las cuales se concibe el conocimiento científico, que es el quehacer fundamental de la Institución.

Fundamentos pedagógicos

La Universidad aborda los elementos conceptuales y discursivos del quehacer educativo, de tal manera que la práctica pedagógica se realiza como actividad reflexiva, es

decir, como actividad consciente y crítica. En ningún momento se concibe la pedagogía desde la perspectiva de la razón instrumental, esto es, desde la racionalidad técnica y tecnológica, sino, en sentido riguroso, desde la razón práctica.

La formación que ofrece la Universidad se orienta a promover en los alumnos la apropiación critica de la tradición occidental: Grecia, Roma,

Cristianismo, Ilustración y los avances propios de las ciencias psicológica y pedagógica a partir de finales del siglo XIX. Desde allí se crean las condiciones que permiten un desarrollo verdaderamente humano.

La pedagogía, como teoría de la práctica educativa que formalmente se realiza en la Universidad Sergio Arboleda comprende, por lo tanto, la reflexión

relacionada con la comprensión del fenómeno educativo y el compromiso con su finalidad; el conocimiento y el desarrollo de las habilidades, actitudes y valores en relación con los procesos de enseñanza – aprendizaje, y ante todo la relación docente - alumno, todo lo cual exige el desarrollo de la capacidad investigativa y de las competencias comunicativas.


En cuanto a los estilos pedagógicos, la Universidad Sergio Arboleda, a través del grupo de investigación INVEDUSA (Investigación Educativa Universidad Sergio Arboleda), ha establecido la fundamentación teórica para cuatro estilos pedagógicos: directivo, planificador, tutorial e investigativo. El primero recoge la tradición centrada en el docente, predominante hasta finales del Siglo XIX y los otros tres estilos la orientación participativa que fomenta la actividad del alumno orientado por el docente, como requisito indispensable para el aprendizaje. Dentro de esta investigación, la Universidad también construyó instrumentos que permiten evaluar dichos estilos en los docentes y encontró que existe un movimiento significativo hacia los estilos participativos. Esta investigación se realizó con la Universidad de Antioquia y la Universidad Nacional de México en el año 2008.

De esta manera la filosofía, y en general las humanidades, orientan y proporcionan los criterios indispensables para seleccionar y organizar las experiencias

que deben vivir los alumnos de acuerdo con la realidad histórico-cultural que vive el país y el contexto universal, de una parte, y de otra, con los procesos de crecimiento y desarrollo de los alumnos con quienes se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La educación, en general, y la pedagogía, en particular, funcionan como actividades estrechamente relacionadas con distintas manifestaciones de la cultura y deben, por lo

tanto, orientarse de manera interdisciplinaria. Es indispensable en ellas la formación moral y ética que constituyen a la larga, lo propiamente humano.

AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

El PEI es el punto de partida para la Autoevaluación y Autorregulación de la Institución. En él se trabajó desde el año 2000 y planea el desarrollo Institucional en principio desde el año 2001 hasta el 2009 y ahora desde 2009 hasta el año 2019.

Para construir el Proyecto Educativo Institucional se tomaron en cuenta, entre otros, los lineamientos del Consejo Nacional de

Acreditación, según los cuales, el proyecto institucional:1

· Concreta y moderniza la práctica de la misión institucional. · Hace explícitas las metas y objetivos que han de cumplirse para el logro de la misión institucional. · Determina el plan de trabajo que la institución se da a sí misma; este puede estar expresado en un plan de desarrollo institucional. · Permite a la institución pensar en su dinámica y en su historia, incluyendo su posible futuro y su tarea social.

1 Cfr. C.N.A. Lineamientos para la acreditación. 3ª Edición. Bogotá. Pág. 36.


A partir de lo anterior, se formuló un proceso operativo, el cual se expone en términos generales en el diagrama 1, e incluye los siguientes pasos:

DIAGRAMA 1

DISCUTIR MISIÓN Y VISIÓN

DEFINIR POLÍTICAS GENERALES

FORMULAR METAS POR FACTORES

DEFINIR OBJETIVOS

DEFINIR ACCIONES DE CORTO, DE MEDIANO Y DE LARGO PLAZO

1 2 3 4 5

DISCUSIÓN DE LA MISIÓN Y LA VISIÓN INSTITUCIONALES

En este paso se divulgaron la misión y la visión institucionales aprobadas por el Consejo Directivo, las cuales recogen la identidad, razón de ser y sello de la

Universidad. Luego se realizó un encuentro para discutirlas, con la participación de todos los directivos de la institución (rector, vicerrectores, secretario general, decanos, vicedecanos, directores de planeación, de las oficinas de apoyo académico y comités de autoevaluación).

Como fruto del encuentro se propusieron algunos cambios en la redacción de la misión y la visión, sin alterar sus principios fundamentales, pero sí aclarándolos y

adaptándolos a las transformaciones históricas de la institución. Dichas propuestas fueron presentadas al Consejo Directivo para su aprobación final y divulgadas entre todo el personal de la institución, docentes y alumnos.

DEFINICIÓN DE LAS POLÍTICAS GENERALES

Junto con la discusión de la misión y la visión, se examinaron las políticas de la institución y se introdujeron algunas modificaciones. Así mismo, cada

dependencia formuló su propia Misión y sus Políticas, coherentes con los principios de la Universidad, lo cual permitió precisar una red de identidades, propósitos y orientaciones, interconectados para el logro de la filosofía de la institución. Vale la pena destacar el papel desempeñado por los comités de autoevaluación de las escuelas y dependencias, y por el comité de autoevaluación institucional, creados para elaborar el PEI y para ser los órganos de planeación, de autoevaluación y autorregulación permanentes. Los comités en las escuelas incorporan a docentes y alumnos al trabajo académico.

FORMULACIÓN DE METAS POR PROYECTOS

Tomando en cuenta la misión, la visión y las políticas institucionales y la misión y políticas por dependencias, se procedió a establecer las metas institucionales a

corto (1 año), a mediano (2 y 3 años) y a largo plazo (4 y 5 años), con participación de todos los directivos.


Ya que las metas recogen el estado al que quiere llegar la Universidad, a partir del estado actual, están íntimamente ligadas con el logro de la calidad. Por tal motivo, se utilizaron para derivarlas y organizarlas los factores y las características de calidad planteadas por el Consejo Nacional de Acreditación. Se consideró que, además de orientar el desarrollo de la Universidad al logro de la calidad, esto permitirá que haya una correspondencia clara entre la planeación, la autoevaluación y la acreditación. Sin duda, "la acreditación no es otra cosa que la refrendación externa o pública de la calidad de un proceso interno o privado".2

El Comité de Autoevaluación Institucional revisó las misiones y las políticas de todas las dependencias y las metas institucionales formuladas.

DEFINICIÓN DE OBJETIVOS Y DE ACCIONES A CORTO, A MEDIANO Y A LARGO PLAZO

Para definir tales objetivos y acciones se realizó un encuentro de todos los comités de autoevaluación por programas, los cuales, bajo la dirección de la Vicerrectoría

Académica y con la asesoría del Comité de Autoevaluación Institucional, planearon sus objetivos con base en las metas institucionales. Cada comité explicó la acción o acciones que podría llevar a cabo su dependencia, para apoyar el logro de las metas institucionales que le eran pertinentes.

Los objetivos llevaron a precisar acciones – estrategias requeridas para alcanzarlos. A través de estos pasos, cada dependencia se comprometió de manera autónoma a

cumplir con los logros institucionales.

Por último, el vicerrector académico y el Comité de Autoevaluación Institucional revisaron e integraron el Proyecto Educativo Institucional (PEI) recogiendo todos los documentos elaborados, y la oficina de Planeación estableció un presupuesto congruente con lo proyectado. El PEI fue presentado a discusión y aprobación de Rectoría y de los consejos Académico y Directivo.

Es importante destacar que el PEI está íntimamente ligado a la planeación, el desarrollo y la autoevaluación curricular, ya que orienta y apoya las acciones

mencionadas.

La Universidad considera que el Proyecto Educativo Institucional ha sido fruto de un proceso de integración de sus diversas dependencias, que ha permitido llevar a cabo una acción conjunta y cohesionada para el desarrollo institucional, la autoevaluación permanente y el logro de la calidad académica.

2 C. C. Suárez. La acreditación universitaria, concepción y tendencias. Ponencia presentada en el diplomado de La acreditación Universitaria en el contexto internacional, Bogotá, mayo, 1995.


AMPLIACIÓN DEL PEI

Aunque el PEI está proyectado hasta el año 2009, en 2008 se inició el proceso para ampliarlo, planeado hasta el año 2019, con el fin de incorporar nuevas metas,

acordes con el desarrollo institucional, nacional e internacional. Una vez reformuladas las metas se continuará con todos los pasos del PEI ya ampliado, según el diagrama 2.

ELABORACIÓN, MISIÓN Y POLÍTICAS

NUEVOS

PROGRAMAS

DIAGRAMA 2 Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Plan de Desarrollo (2009-2019)

TALLER SEGUIMIENTO PEI

DEPENDENCIAS

CAI

PROSPECTIVAS PARA FORMULAR NUEVAS

VISIONES

RECTOR

AMPLIACIÓN DE METAS INSTITUCIONALES CON

NUEVAS VISIONES

DIRECTIVAS-CAI

SOCIALIZACIÓN

DE NUEVAS METAS

DIRECTIVOS

DECANOS CAI

APROBACIÓN

RECTOR CONSEJO DIRECTIVO

DERIVACIÓN DE OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS

A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO

ESCUELAS DEPENDENCIAS

CAI

DISCUSIÓN DE OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS

A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO

(GRUPOS DE TRABAJO POR ÁREAS AFINES) ESCUELAS

DEPENDENCIAS CAI

REVISIÓN DE OBJETIVOS,

ACCIONES Y ESTRATEGIAS A CORTO, MEDIANO Y

LARGO PLAZO

CAI

VALORACIÓN PEI

ESCUELAS DEPENDENCIAS

DISCUSIÓN VALORACIÓN PEI

- PLANEACIÓN -RECURSOS HUMANOS - RECURSOS FÍSICOS - PROGRAMAS -DEPENDENCIAS

APROBACIÓN

RECTOR CONSEJO DIRECTIVO

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN CON MIRAS A LA ACREDITACIÓN

El proceso de autoevaluación posterior al PEI, encaminado a la continuidad de la autorregulación, se resume en el diagrama No 3. Una vez concluida la planeación del PEI, la cual constituyó el primer paso, aplicado como modelo desde el año 2001, se realizan paralelamente las siguientes acciones:

· Difusión documental · Ejecución del PEI por proyectos

· Seguimiento del PEI · Informe de autoevaluación


DIAGRAMA 3 Plan de Trabajo 2001-2019

Autoevaluación y Autorregulación

DIFUSIÓN

DOCUMENTAL

MISIÓN VISIÓN

POLÍTICAS

ESTATUTO DOCENTE

EJECUCIÓN PEI POR PROYECTOS

CADA DEPENDENCIA

REGLAMENTO ESTUDIANTIL

PEI

SEGUIMIENTO PEI

INFORMES Y REUNIONES CADA DEPENDENCIA Y CAI

INFORME

AUTOEVALUACIÓN

PONDERACIÓN PROYECTOS, FACTORES

CARACTERÍSTICAS VARIABLES - CNA (Feb 1998)

CAI Y COORDINACIÓN PROYECTOS

DEFINIR

INDICADORES E INSTRUMENTOS

CAI Y COORDINACIÓN

PROYECTOS

TALLERES DE AUTOEVALUACIÓN APLICANDO LA PONDERACIÓN

CAI Y COORDINACIÓN

PROYECTOS ESCUELAS-DEPENDENCIAS

RECOLECCIÓN INFORMACIÓN

(ENCUESTAS, OTROS)

DEPENDENCIAS INVOLUCRADAS

INFORME AUTOEVALUACIÓN PARA C.N.A.

RECTORÍA VICERRECTORÍA

ACADÉMICA, CAI Y PROGRAMAS ACADÉMICOS

TALLERES DE AUTOEVALUACIÓN - ACREDITACIÓN CAI

COORDINACIÓN

PROYECTOS ESCUELAS, DEPENDENCIAS

ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DE EQUIVALENCIAS - CATACTERÍSTICAS

CNA Feb. 1998 y CNA agosto 2003

CAI

ANÁLISIS

INFORMACIÓN

DEPENDENCIAS / CAI


EJECUCIÓN DEL PEI POR PROYECTOS

Las metas institucionales del PEI se agruparon en 10 proyectos según su afinidad, lo que llevó también a agrupar las características del CNA (tercera edición, febrero de 1998), ya que ellas fueron el punto de partida para derivar de las metas institucionales. Se nombró un equipo coordinador (compuesto por directivos, vicedecanos y docentes) para cada uno de los proyectos, con el fin de facilitar la asesoría a las Escuelas y la pronta respuesta a las necesidades detectadas.

Los proyectos son:

Proyecto 1 – Proyecto Educativo Institucional, PEI Proyecto 2 – Docentes Proyecto 3 – Investigación Proyecto 4 – Currículo Proyecto 5 – Estudiantes (Reglamentación) Proyecto 6 – Apoyos académicos Proyecto 7 – Bienestar institucional Proyecto 8 – Organización, administración y gestión Proyecto 9 – Egresados y entorno Proyecto 10 – Recursos físicos y financieros

Cada dependencia ha venido ejecutando el PEI, según la planeación, efectuada por su Comité de Autoevaluación mediante el cumplimiento de objetivos; a corto plazo

(1 año), a mediano plazo (de 2 a 3 años) y a largo plazo (de 3 a 5 años).

PONDERACIÓN DE PROYECTOS Y CARACTERÍSTICAS

Establecidos los proyectos que integran las características de calidad, el Comité de Autoevaluación Institucional se dio a la tarea de asignarle un peso a cada uno y a sus respectivas características, teniendo en cuenta las tendencias mundiales y los retos institucionales; igualmente, las fortalezas de la Universidad y aquellos puntos que requieren de una mirada crítica para su mejoramiento continuo.

Es así como en el año 2000 el Comité de Autoevaluación Institucional concretó una valoración por proyectos para sustentar la excelencia de los programas que se

encuentran inmersos dentro del proceso de autoevaluación para alcanzar el reconocimiento de alta calidad mediante la siguiente ponderación:


PONDERACIÓN POR PROYECTOS

PROYECTO

PESO %

PESO PROPORCIONAL

1. PEI 14,00% 14% 2. DOCENTES 15,00%

54,2%

3. INVESTIGACIÓN 8,00% 4. CURRÍCULO 16,00% 5. ESTUDIANTES 7,20%

6. APOYOS ACADÉMICOS 7,50% 7. BIENESTAR 7,00% 8. ADMINISTRACIÓN 9,90%

31,8% 9. EGRESADOS 7,00% 10. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 7,90%

TOTAL 100% 100%

Una vez analizados estos criterios, el Comité de Autoevaluación Institucional reformuló la ponderación inicial que había asignado a cada uno de los proyectos en el año 2000 en busca de la Acreditación de los programas, con el fin de iniciar su verificación para la Acreditación Institucional nacional e internacional.

Adicionalmente, se tuvieron en cuenta las apreciaciones de los pares académicos que han visitado la Institución para la Acreditación de programas académicos y,

que a juicio de ellos, dicha valoración debe obedecer a la importancia que cada uno de estos proyectos reviste dentro de las funciones sustantivas de la educación.

Aprobadas las valoraciones para cada uno de los proyectos de calidad y evaluados a partir de los componentes fundamentales del quehacer de la Universidad, estos arrojaron un resultado coherente con la dinámica que se quiere implementar dentro del proceso; esto es, que para los proyectos Misión y PEI y Procesos de Autoevaluación y Autorregulación resultó un peso de 12% sobre el total de la ponderación, un 68% para aquellos proyectos esenciales que desarrollan la naturaleza de la Institución, es decir, los proyectos Docentes, Estudiantes, Investigación, Procesos académicos, Bienestar y Pertinencia e Impacto social. Finalmente, los proyectos que apoyan la Misión institucional resultaron con un peso significativo del 20%. Dichos proyectos hacen referencia a la Organización, Administración y gestión, Recursos físicos y Apoyos académicos y los Recursos financieros.


PONDERACIÓN ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO

PESO %

PESO PROPORCIONAL

1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL 7,00% 12%

2. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y

5,00% 3. PROFESORES Y ESTUDIANTES 31,00%

68% 4. PROCESOS ACADÉMICOS 15,60% 5. INVESTIGACIÓN 9,40%

6. PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 7,00% 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL 5,00% 8. ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN 8,90%

20% 9. PLANTA FÍSICA Y RECURSOS DE APOYO

5,50% 10. RECURSOS FINANCIEROS 5,60%

TOTAL 100% 100%

SEGUIMIENTO DEL PEI

Con el propósito de hacer un seguimiento a la ejecución del PEI, se han realizado reuniones periódicas con la Vicerrectoría Académica y el Comité de Autoevaluación Institucional, desde el año 2001 hasta el presente.

El Comité de Autoevaluación Institucional (CAI), ya mencionado, fue creado por la Rectoría de la Institución con el propósito de coordinar y orientar el

proceso de autoevaluación, incluyendo la construcción y seguimiento del PEI. Este Comité es presidido por el Vicerrector Académico de la universidad y está integrado por asesores externos, directivos y docentes de la institución.

Dentro de cada programa académico, el Comité de Autoevaluación propio (C.A.E.) trabaja en coordinación con el C.A.I. y bajo la dirección de la

Decanatura.

Como efecto de tal seguimiento, oportunamente se introducen ajustes y se realizan modificaciones en los distintos componentes del PEI y en el proceso de calidad, a fin de mantener un proceso de mejoramiento permanente del programa.


INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

Este aspecto se trabaja sobre los procedimientos y exigencias formales del CNA (inicialmente, versión CNA, febrero de 1998; y actualmente, versión CNA, diciembre de 2003) para presentar el informe de autoevaluación con fines de acreditación voluntaria y de alta calidad. El informe también se realiza para todos los programas que requieren registro calificado con sus criterios específicos.

SELECCIÓN DE INDICADORES E INSTRUMENTOS

Los indicadores, o sea la información que permite evaluar continuamente la calidad, han sido seleccionados junto con los instrumentos de recolección. Como

instrumentos, se seleccionaron y se utilizan en el proceso de autoevaluación:

· Encuestas, dirigidas a directivos, docentes, estudiantes y egresados; hasta el momento han sido realizadas y tabuladas por el Centro Nacional de Consultoría, CNC.

· Talleres con la participación de directivos, docentes y estudiantes. · Comités de Autoevaluación para cada programa, con la participación de directivos, estudiantes y egresados y el Comité de

Autoevaluación Institucional (CAI), presidido por la Vicerrectoría Académica, el cual orienta el proceso de autoevaluación – acreditación.

TALLERES DE AUTOEVALUACIÓN QUE APLICAN LA PONDERACIÓN A PARTIR DE JULIO DE 2001

Se realizan permanentemente talleres con cada una de las Escuelas, para autoevaluarse sobre las características agrupadas por proyectos. De estos talleres surgen un diagnóstico y un plan de acción dirigido a fortalecer la calidad. Esto es una parte fundamental de la autorregulación institucional.

RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

Esta acción ha sido permanente en todo el proceso. A partir del segundo semestre de 2001, todas las Escuelas han aplicado las encuestas a directivos, docentes,

alumnos y egresados, en que se analizan la información, encaminada a fortalecer la calidad del programa y proponer los correctivos necesarios a través del plan de mejoramiento. Las encuestas se aplicaron en los años 2003, 2005, 2008 y en el 2011.

Análisis y elaboración de equivalencias según las Características del CNA, versión febrero de 1998 y CNA, versión de agosto 2003.

En agosto de 2003, cuando el CNA expidió un nuevo documento de «Lineamientos para la acreditación de programas académicos», la Universidad realizó, a través

del CAI, un análisis de equivalencias entre la versión I, febrero de 1998 y la nueva versión II, agosto de 2003. Dicha equivalencia permitió traducir la evaluación del proceso a las nuevas exigencias.


TALLERES PARA EL INFORME DE ACREDITACIÓN

Un vez las Escuelas logran el nivel de calidad exigido por la Universidad y por el CNA, mediante el cumplimiento de las metas institucionales, se realizan los talleres de autoevaluación - acreditación, sustentando ampliamente el logro de las características y detectando debilidades para generar planes de mejoramiento, que son avalados y apoyados tanto por la Vicerrectoría Académica como por la parte administrativa de la Institución, con el fin de que se cumplan.

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

El informe para solicitar, ya sea la acreditación o la renovación de la acreditación o el registro calificado, fruto del proceso de autoevaluación, se perfecciona para remitir

al CNA, o al Ministerio de Educación Nacional. En su fase final, el informe debe ser revisado por el Comité de Autoevaluación Institucional y aprobado, en una primera instancia, por la Vicerrectoría Académica, antes de ser remitido a la Rectoría para su aprobación definitiva.


ASPECTOS INSTITUCIONALES


FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES


1. ASPECTOS INSTITUCIONALES

1.1. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

VISIÓN, MISIÓN, FILOSOFÍA, PRINCIPIOS Y POLÍTICAS INSTITUCIONALES

1.1.1. MISIÓN

La Universidad Sergio Arboleda está comprometida con la formación

integral de profesionales idóneos para la ciencia, la investigación y la cultura, estructurados de acuerdo con los principios de la filosofía cristiana y humanística, formados con espíritu ético y cívico, creativo y crítico; además, capaces de liderar el desarrollo económico, social y cultural, tanto nacional como internacional.

1.1.2. VISIÓN

La Universidad Sergio Arboleda es una institución de educación superior,

de carácter privado, que busca la formación personal y profesional en las diversas modalidades del saber, mediante la actividad académica y cultural, el fomento de la investigación y la proyección hacia la comunidad nacional e internacional, con sentido social y excelencia académica.

1.1.3. FILOSOFÍA Y PRINCIPIOS

La filosofía de la Universidad se basa en los siguientes principios fundamentales:

• La formación en valores cristianos y humanísticos, como sello institucional.

• La cultura, como elemento de contexto general.

• La investigación, como actividad generadora del conocimiento. • El ejercicio profesional, como servicio a la comunidad, con vocación de liderazgo. • La honestidad y la ética, como actitudes del comportamiento. • La autoevaluación permanente, como proceso de actualización y mejoramiento continuos.

1.1.4. POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Dadas las definiciones de la visión, la misión, la filosofía y los principios en que se fundamenta, la Universidad se orienta de acuerdo con las siguientes políticas:

Educar con pertinencia, para ofrecer a la sociedad profesionales idóneos, que participen con niveles de excelencia en todos los campos del servicio, la ciencia y la cultura.

Educar con una dimensión universal, para que sus profesionales sean capaces de validar y criticar diferentes paradigmas, con el fin de asumir retos, enfrentar y resolver problemas.

Educar con integralidad, para permitir el desarrollo de todas las facultades del individuo. El estudiante, en todo el proceso de formación profesional, debe sentirse estimulado, dignificado y partícipe de éste para que pueda entregar lo mejor de sí mismo.

Educar con estructura conceptual, para que el individuo pueda expresar con claridad, coherencia y conocimiento los temas que son


objeto de su profesión en un lenguaje propio. La adecuada expresión permite el intercambio de ideas y enriquece la calidad de la interlocución.

Educar con sentido cívico, para que el individuo esté en capacidad de convivir con los demás, identificando su posición y la función que desempeña en la sociedad, y así pueda entender y acatar las normas y los principios de comportamiento en la comunidad.

Educar con sentido de equipo, para que el individuo, consciente de la importancia de la cooperación y la solidaridad, mediante el intercambio de experiencias, conocimientos y puntos de vista, tenga la capacidad de realizar el trabajo en equipo como instrumento para alcanzar objetivos comunes y lograr el mejoramiento de la calidad en los propósitos que se desarrollen.

Educar con sentido de innovación, para estimular la creatividad profesional y científica.

Educar buscando el equilibrio entre la teoría y la práctica, para que ambas se armonicen en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Investigar en relación con el contexto sociocultural. Es objetivo permanente de la universidad identificar los problemas de la sociedad, estudiarlos y analizarlos, y presentar alternativas de solución o manejo para realizar significativos aportes a la ciencia y a la tecnología, ampliando las fronteras del conocimiento.

Contribuir con el desarrollo social, económico y cultural del país, mediante el desarrollo de la visión y la misión de la universidad.

Difundir y poner a disposición de la comunidad el resultado de las investigaciones que se realicen, así como el conocimiento y la cultura que en ella se desarrollen.


PROYECTOS Y METAS INSTITUCIONALES


1.2. PROYECTOS Y METAS INSTITUCIONALES

1.2.1. PROYECTOS INSTITUCIONALES

Como se mencionó antes, la institución agrupó las características de calidad establecidas por el C.N.A., al rededor de 10 proyectos, como se explica a continuación.

PROYECTOS FACTORES

CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN

PEI 1

DOCENTES 3,4

INVESTIGACIÓN 3,4

CURRÍCULO 4

ESTUDIANTES 2,3

APOYOS ACADÉMICOS 4

BIENESTAR 5

ADMINISTRACIÓN 6

EGRESADOS Y ENTORNO 4,7

RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 8


1.2.2. METAS INSTITUCIONALES POR PROYECTOS

SÍNTESIS PROYECTO 1. PEI

El Proyecto PEI marca la pauta general del accionar de la Universidad

y de sus programas respecto a su planeación. Su punto de partida es la reflexión sobre la Misión, con el propósito de fortalecer los mecanismos de difusión, por parte de los directivos, docentes y estudiantes. Así mismo, el Proyecto PEI forma a la comunidad académica en metodologías para plantear y evaluar la gestión, en procura de conseguir la Acreditación de Alta Calidad de todos los programas, de acuerdo con las nuevas realidades y exigencias académicas, la normatividad vigente y el desarrollo del conocimiento universal. Incluye metas que tienen que ver con el manejo apropiado de la lengua castellana, el aprendizaje del inglés como segunda lengua, la incorporación por parte de los docentes de metodologías adecuadas a lo establecido en el sistema de créditos académicos y la definición de nuevas líneas de investigación ligadas al currículo, así como el fortalecimiento de las existentes.

C M L


METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 1: PEI

B C D E

CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL

METAS INSTITUCIONALES

A CORTO PLAZO (2009)

METAS INSTITUCIONALES A MEDIANO PLAZO (2012)


A LARGO PLAZO (2019)

F1/1 Misión clara, de dominio público y definición de propósitos, metas y objetivos.

F1/2 El PEI orienta la administración y gestión de la Institución.

La misión es clara; se han hecho esfuerzos, pero es necesario insistir en su divulgación. Existen propósitos, metas y objetivos que es necesario ampliar y proyectar, buscando su continua aplicación. El PEI-PLAN DE DESARROLLO si orienta la gestión; es necesario ampliarlo. Ha mejorado la coordina- ción entre el área de Planea- ción y el área Académica. Es necesario articular la planeación con todos los niveles de ejecución. El Comité de Autoevaluación, como instrumento de gestión, existe en nivel institucional y en cada programa, pero no siempre hay periodicidad en sus reuniones.

C1: Reflexionar permanentemente sobre la Misión. C2: Fortalecer permanente los mecanismos para difundir la misión en la comunidad académica, elaborando indicadores de gestión para evaluar la correspondencia entre el contenido de la misión y los logros institucionales. C3: Fomentar la cultura de la misión entre los directivos y docentes, dirigida al cuerpo estudiantil. C4: Ampliar el PEI-PLAN DE DESARROLLO con nuevas metas institucionales y nuevos objetivos y acciones para programas y dependencias a la luz de las nuevas realidades académicas. C5: Evaluar y hacer seguimiento semestral, con el Comité de Autoevaluación Institucional, de la Organización, la Administración y la gestión para asegurar los logros de los proyectos del PEI- PLAN DE DESARROLLO, en armonía con las funciones sustantivas de la educación superior. Evaluación y seguimiento mensual en los comités de las escuelas y dependencias.

M1: Reforzar los mecanismos para difundir la Misión en la comunidad académica, dando a conocer permanentemente los diferentes contenidos del PEI-PLAN DE DESARROLLO. M2: Actualizar en forma continua los indicadores para la evaluación anual a estudiantes, docentes y directivos, para establecer el nivel de dominio público de la Misión. M3: Aplicar los correctivos necesarios, a partir de la evaluación, para asegurarse de que la organización, administración y gestión obedecen a las necesidades de la docencia, la investigación y la proyección social. M4: Revisar y ajustar periódicamente los sistemas de información para que sean claros y eficaces. M5: Continuar con el seguimiento periódico al PEI-PLAN DE DESARROLLO.

L1: Hacer seguimiento permanente de los indicadores en toda la comunidad académica, buscando coherencia entre lo académico, lo administrativo, lo financiero y la infraestructura para el cumplimiento de la Misión. L2: Adaptar en forma permanente la misión a las nuevas realidades mundiales. L3: Ampliar el PEI-PLAN DE DESARROLLO. L4: Continuar con la aplicación de correctivos a los sistemas de información para que sean claros y eficaces. L5: Revisar y ajustar los indicadores de gestión que garanticen la efectividad de los correctivos. L6: Continuar en el seguimiento periódico al PEI-PLAN DE DESARROLLO.

Corto plazo: hasta un año (dic 2009) Mediano plazo: de dos a tres años (enero 2010-dic 2012) Largo plazo: de tres a cinco años (enero 2013- 2019)

Metas institucionales

Proyecto 1: P.E.I.

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B C D E

CARACTERÍSTICAS ESTADO ACTUAL

METAS INSTITUCIONALES A

CORTO PLAZO (2009)



LARGO PLAZO (2019)

Falta de comunicación y de reconocimiento a los logros institucionales como herramienta de motivación.

C6: Evaluar y ajustar los aspectos de la organización administrativa, en cuanto a los procesos del sistema de gestión de la calidad (ISO 9001) y a los manuales de funciones y de procedimientos, para que sean coherentes con el PEI-PLAN DE DESARROLLO. C7: Optimizar los mecanismos de comunicación interna y externa. C8: Reconocer y difundir los logros de la comunidad académica y establecimiento de los estímulos correspondientes. C9: Articular los presupuestos al PEI- PLAN DE DESARROLLO. C10: Formar a la comunidad académica en metodologías de planeación alrededor de la construcción del PEI- PLAN DE DESARROLLO.

M6: Reconocer y difundir en forma continua los logros de la comunidad académica y establecimiento de los estímulos correspondientes. M7: Evaluar y ajustar en forma continua los aspectos de la organización administrativa, en cuanto a los procesos del sistema de gestión de la calidad, para que sean coherentes con el PEI-PLAN DE DESARROLLO. M8: Optimizar continuamente los mecanismos de comunicación interna y externa. M9: Formar a la comunidad académica en metodologías de planeación para construir el PEI- PLAN DE DESARROLLO.

L7: Formar permanentemente la comunidad académica en metodologías de planeación sobre la construcción del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

F1/3 El programa tiene un proyecto educativo coherente con el PEI institucional.

El nivel de coherencia de los programas es aceptable. Es necesario actualizar los programas a la luz de las exigencias del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

C11: Evaluar anualmente y ajustar los programas académicos para asegurar la excelencia profesional, la formación integral de los alumnos y considerar los problemas del entorno. C12: Fortalecer el manejo apropiado de la lengua española.

M10: Hacer seguimiento a las asignaturas y su coherencia con los planes de estudio. M11: Flexibilizar el currículo para conseguir un excelente grado de calidad profesional.

L8: Evaluar y hacer seguimiento permanente de los programas para que se adecuen al PEI-PLAN DE DESARROLLO. L9: Exigir el bilingüismo como requisito de grado.

Corto plazo: hasta un año (dic 2009) Mediano plazo: de dos a tres años (enero 2010-dic 2012) Largo plazo: de tres a cinco años (enero 2013-2019)


Proyecto 1: P.E.I.

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C13: Continuar el aprendizaje del inglés como segunda lengua.

C14: Continuar el desarrollo de los convenios institucionales con universidades del exterior para la doble titulación y el intercambio estudiantil.

C15: Incorporar por parte de los docentes, las metodologías adecuadas de acuerdo con lo establecido en el sistema de créditos académicos.

C16: Definir nuevas líneas de investigación ligadas al currículo y fortalecimiento de las existentes.

C17: Revisar la luz del PEI-PLAN DE DESARROLLO de las políticas para los programas creados después de la primera formulación del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

C18: Diseñar nuevos programas de postgrados para todas las áreas del conocimiento.

C19: Acreditar la calidad de todos los programas requeridos para la acreditación institucional.

M12: Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación e innovación. M13: Incrementar el bilingüismo en la comunidad académica. M14: Todas las áreas de conocimiento tienen una maestría. Existe un área con doctorado. M15: Obtener la acreditación institucional.

L10: Cuatro doctorados en distintas áreas del conocimiento. L11: Obtener la acreditación internacional.



Proyecto 1: P.E.I.

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F1/4 El programa es relevante académicamente y responde a necesidades nacionales e internacionales.

Registra avances importantes en convenios interinstitucionales, incluyendo la doble titulación. Hace falta adaptar los programas a las nuevas tendencias de conocimiento en el mundo. Todos los programas pasaron a la modalidad de créditos.

C20: Ajustar los currículos a las nuevas realidades y exigencias académicas, en función de la normatividad vigente y del desarrollo del conocimiento nacional e internacional.

M16: Fortalecer y ampliar convenios interinstitucionales con escuelas y universidades homólogas de otros países. M17: Generar espacios en busca del sistema de créditos a la luz de las realidades internacionales.

L12: Consolidar y ampliar convenios interinstitucionales con escuelas y universidades homólogas de otros países.



Proyecto 1: P.E.I.


SÍNTESIS PROYECTO 2. DOCENTES

Este importante Proyecto pretende tener un número adecuado de profesores,

con la dedicación y el nivel de formación requeridos para atender las actividades propias de la docencia, la investigación, la proyección social y la cooperación internacional, que tengan el estimulo y la calificación necesaria para producir materiales docentes ajustados al desarrollo propio de la docencia y la investigación.

El proyecto se encamina inicialmente a reflexionar sobre el propio desempeño,

con miras a mejorarlo, analizar los contenidos y formas de aplicación de lo contemplado en el Estatuto Docente y lo señalado por el Comité de Escalafonamiento de la Institución, por lo cual incluye el desarrollo de un plan de discusión y difusión del Estatuto Docente, especialmente en lo que se refiere a los criterios de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, estímulos, remuneración y demás elementos propios de una cultura académica pertinente. Así mismo, fomentar la contratación de alumnos destacados que se incorporen a la formación como profesores auxiliares y participen en semilleros de investigación.

Por último, se destacan dentro del Proyecto DOCENTES las metas

relacionadas con actualización y formación avanzada y permanente de los docentes, mediante el uso de metodologías adecuadas al proceso de enseñanza - aprendizaje y la incorporación de nuevas tecnologías de comunicación e información.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 2: DOCENTES

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CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL






F3/10 Selección y vinculación de profesores.

Los mecanismos se encuentran en el Estatuto Docente, pero no se han difundido suficientemente. Existen formas de vinculación de docentes con base en criterios académicos y profesionales. Los programas académicos tienen sistemas de selección definidos en cada programa, que abarcan desde las convocatorias abiertas hasta la selección cerrada. El programa de especialización y maestría en docencia e investigación ha contribuido a mejorar el nivel de selección y vinculación de los docentes.

C21: Reflexionar sobre los contenidos y formas de aplicar lo contemplado en el Estatuto docente y en lo señalado por el Comité de Escalafonamiento de la Institución. C22: Integrar los mecanismos de vinculación a los procesos del sistema de gestión de calidad (ISO 9001), según lo establecido por el departamento de Recursos Humanos. C23: Desarrollar un programa para discutir y difundir el estatuto docente, entre otros aspectos, los criterios de convertibilidad de la experiencia profesional con la formación académica. C24: Crear una base de datos con las hojas de vida de candidatos a docentes y otros cargos. C25: Fomentar la contratación de alumnos destacados y de participantes en los semilleros como profesores auxiliares, previa formación docente. C26: Formular los perfiles de los cargos docentes por parte de las escuelas, de acuerdo con las necesidades curriculares.

M18: Aumentar el número de profesores con títulos de maestría y doctorado, correspondientes a su área de desempeño, dada la especificidad en las nuevas áreas del conocimiento y acorde con los requerimientos curriculares. M19: Continuar los programas de promoción con jóvenes docentes egresados de las Escuelas. M20: Continuar las actividades de discusión y difusión del estatuto docente. Entre otros aspectos, los criterios de convertibilidad de la experiencia profesional con la formación académica. M21: Evaluar los perfiles docentes por parte de las Escuelas, de acuerdo con las necesidades curriculares.

L13: Mantener una nómina profesoral, plenamente titulada a los niveles de maestría y/o doctorado. L14: Desarrollar permanentemente la evaluación y hacer ajustes a la difusión del estatuto docente. L15: Continuar los programas de promoción con jóvenes docentes egresados de las Escuelas. L16: Evaluar y ajustar permanentemente los perfiles de los cargos docentes por parte de las Escuelas, de acuerdo con las necesidades curriculares.


Metas institucionales Proyecto 2: Docentes

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F3/11 Estatutos, evaluación y promoción docente.

F3/12* Número dedicación, nivel de formación.

Existe un estatuto de evaluación y promoción docente. Algunos aspectos de su aplicación y de los instrumentos mismos podría mejorar. Se aplican formas de evaluación periódica individual de docentes, solamente por parte de los estudiantes. Se evalúa de manera agregada, y con intervalos mayores, al cuerpo docente con las encuestas del proceso de autoevaluación. El número se acerca a la meta establecida en el PEI-PLAN DE DESARROLLO anterior,

C27: Reflexionar sobre los contenidos y formas de aplicación de lo contemplado acerca de la evaluación y promoción en el Estatuto Docente. C28: Evaluar el desempeño en los aspectos de docencia, producción académica, investigación y gestión, utilizando mecanismos de coevaluación (con participación de pares y directivas) y autoevaluación, para complementar lo existente. C29: Continuar con la clasificación de los docentes, teniendo en cuenta las pautas señaladas en el Estatuto Docente de la Universidad. C30: Desarrollar un programa para discutir y difundir el Estatuto Docente. C31: Fomentar, difundir y hacer seguimiento de convenios nacionales e internacionales que promuevan la formación avanzada de los docentes. C32: Evaluar el número y dedicación de los docentes, de acuerdo con la proyección de las necesidades de docencia, investigación

M22: Ampliar y fomentar incentivos institucionales para orientar el trabajo de los docentes hacia la producción intelectual de impacto social con su correspondiente reconocimiento. M23: Continuar la evaluación del desempeño en los aspectos de docencia, producción académica, investigación y gestión, utilizando mecanismos de coevaluación (con participación de pares y directivas) y autoevaluación, para complementar lo existente. M24: Continuar el fomento, difundir y hacer seguimiento de convenios nacionales e internacionales que promuevan la formación avanzada de los docentes. M25: Formar los docentes aprovechando los períodos de verano de las universidades en el exterior. M26: Ampliar la formación de docentes con miras a incentivar la promoción. M27: Reglamentar el año sabático. M28: Continuar la evaluación del número y dedicación de los docentes, de acuerdo con la proyección de las necesidades de

L17: Escalafonar la totalidad de los docentes. L18: Evaluar y revisar permanentemente el estatuto docente para adaptarlo a las tendencias mundiales de promoción y evaluación. L19: Aumentar el número de docentes con maestrías y doctorados en función de las políticas institucionales de calidad, de tal



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pero la dedicación y el nivel de formación deben adecuarse a las nuevas necesidades de los programas y nuevas políticas institucionales.

Los indicadores actuales no hacen visible la carga docente cuando se prestan servicios académicos adicionales entre programas.

y gestión de los programas, como también con las exigencias de las políticas institucionales de calidad. C33: Evaluar y revisar los procesos para atender a los estudiantes y garantizar la óptima dedicación de los docentes.

docencia, investigación y gestión de los programas como también con las exigencias de las políticas institucionales de calidad. M29: Aumentar el número de docentes con maestrías y doctorados en función de las políticas institucionales de calidad. M30: Evaluar el Estatuto Docente en relación con la dedicación a la docencia y los parámetros de la disponibilidad de tiempo para la investigación y la docencia, según las necesidades de cada programa. M31: Continuar, evaluar y revisar los procesos de atención a los estudiantes para garantizar la óptima dedicación de los docentes.

manera que el 80% de los profesores cuente con maestría y doctorado. L20: Evaluar y revisar permanentemente el Estatuto de profesores y de su aplicación en cuanto al número, la dedicación y la formación de los docentes. L21: Evaluar y revisar permanentemente el proceso para atender a los estudiantes y garantizar la óptima dedicación de los docentes.

F3/13 Desarrollo profesoral.

Existe: especialización y maestría en docencia e investigación. Existen además en el Plan de Desarrollo Profesoral, cursos cortos para docentes, con asistencia reducida. También se ofrecen postgrados disciplinares.

C34: Evaluar las necesidades de capacitación y formación de profesores. C35: Fortalecer los programas existentes de formación de docentes, con una oferta más flexible en los horarios propuestos, incluyendo cursos intersemestrales. C36: Promover la participación de los directivos de las Escuelas en el diseño y ejecución de las políticas de formación de

M32: Fortalecer el apoyo institucional en la formación de docente en áreas específicas del conocimiento en otras instituciones dentro y fuera del país, coherentes con los niveles de formación establecidos para esta fecha. M33: Hacer seguimiento y evaluar las políticas y los programas de promoción de desarrollo profesoral en función de los programas académicos.

L22: Evaluar permanentemente la capacitación de docentes. L23: Consolidar el apoyo institucional para la formación de sus docentes en áreas específicas del conocimiento en otras instituciones dentro y fuera del país, en los niveles de maestría y doctorado.



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Algunos profesores han concluido, o están desarrollando, programas en otras instituciones con apoyo de la universidad.

Se conceden becas parciales a docentes para programas de postgrado en la universidad.

Faltan mecanismos para difundir las políticas de retención de docentes y estímulos a la formación de docentes en el exterior.

docentes y para promover los cursos. C37: Diseñar e implementar nuevos programas para capacitar a docentes de acuerdo con sus necesidades y las de sus respectivas áreas. C38: Evaluar el apoyo institucional para formar docente en áreas específicas del conocimiento en otras instituciones dentro y fuera del país y para proponer nuevas estrategias. C39: Difundir las políticas de estímulo a docentes. C40: Utilizar tecnologías de información para ampliar las opciones de formación docente.

F3/15 Estímulos a la docencia, investigación y extensión.

Se encuentran en el PEI- PLAN DE DESARROLLO y en el Estatuto Docente aunque su aplicación ha sido parcial. El estatuto y el escalafón contemplan las categorías de investigación y docencia y una reducción en la carga académica para investigadores.

C41: Desarrollar la aplicación de estímulos por logros. C42: Evaluar el Estatuto Docente, en relación con las políticas de estímulo en niveles de docencia, investigación y extensión. C43: Crear un Comité que dependa de la Vicerrectoría Académica, para coordinar un grupo de pares internos y externos con el fin de evaluar los proyectos de investigación y sus productos.

M34: Revisar permanentemente el Estatuto Docente en relación con los estímulos a la docencia, investigación y extensión. M35: Hacer seguimiento a los resultados de los estímulos para que los docentes publiquen en revistas indexadas fuera de la universidad. M36: Evaluar el impacto del comité asesor de investigaciones al que hace referencia la C43.

L24: Continuar la presentación de nuevos productos resultantes de las nuevas líneas de investigación en revistas indexadas y en seminarios nacionales e internacionales. L25: Continuar y ampliar convenios para realizar intercambios con centros de investigación nacional e internacional, que contemplen estímulos a la docencia, investigación y extensión.

Corto plazo: hasta un año (Dic. 2009) Mediano plazo: de dos a tres años (enero 2010-dic 2012) Largo plazo: de tres a cinco años (enero 2013-2019)


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Las actividades de extensión tienen una remuneración adicional.

Existe Civilizar como órgano coordinador de la investigación.

Existen publicaciones como mecanismos de divulgación y de estímulo, como la revista Civilizar y los documentos del Fondo de Publicaciones.

C44: Diseñar y fortalecer los procesos que promuevan la difusión y discusión de los proyectos de investigación en todas las instancias de la comunidad académica. C45: Divulgar los convenios existentes para realizar intercambios con centros de investigación nacional e internacional. C46: Mejorar los canales de comunicación de Civilizar con los programas académicos de Bogotá y Santa Marta para fomentar la investigación y las oportunidades de publicación. C47: Estimular a los docentes para que publiquen en revistas indexadas.

M37: Evaluar la promoción de actividades de difusión y discusión de los proyectos. M38: Hacer seguimiento a la aplicación y resultados de los convenios nacionales e internacionales, en los aspectos de investigación, docencia y extensión. M39: Revisar la eficacia de los canales de comunicación de Civilizar. M40: Presentar productos resultantes de las nuevas líneas de investigación en revistas indexadas y en seminarios nacionales e internacionales.

L26: Evaluar en forma permanente el Estatuto Docente, y de las medidas aplicadas, con relación a los estímulos a la docencia y la investigación.

F3/17 Remuneración por méritos.

F4/22 Métodos pedagógicos.

Existe una reglamentación en el Estatuto Docente. Hay una aplicación parcial del escalafón. En postgrados existen otros mecanismos de remuneración, que son distintos en cada programa. En algunos programas se realizan evaluaciones de las metodologías empleadas y, sobre esta base, se programan jornadas de capacitación

C48: Aplicar, evaluar y revisar el Estatuto Docente en cuanto a su escalafonamiento y remuneración. C49: Promover dentro de las políticas de fomento, la producción académica de estímulos. C50: Realizar un diagnóstico sobre las metodologías aplicadas en cada programa. C51: Evaluar y revisar permanentemente la correspondencia

M41: Revisar y actualizar en forma permanente el Estatuto Docente en relación con el estímulo académico y económico a la producción de los docentes. M42: Continuar la revisión y ajuste permanente de la correspondencia entre las metodologías, las competencias deseadas, el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y la evaluación

L27: Revisar y aplicar en forma permanente el Estatuto Docente en relación con el estímulo académico y económico a la producción de los docentes. L28: Continuar la revisión y ajuste permanente de la correspondencia entre las metodologías, las competencias deseadas, el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y la evaluación.



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con los docentes, previo análisis de los contenidos, objetivos y formas de evaluación de sus asignaturas, para su correspondiente aplicación.

Se han evaluado mediante investigaciones y encuestas en la autoevaluación.

Falta mejorar la aplicación de los métodos pedagógicos activos.

Entre las metodologías, las competencias deseadas, el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y la evaluación. C52: Evaluar en forma permanente los procesos de seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes, de acuerdo con las metodologías en el marco del Plan de Desarrollo Profesoral institucional. C53: Incorporar las orientaciones metodológicas verificables para el trabajo dentro y fuera del aula y seguimiento permanente por parte de los directores de área. C54: Formar permanentemente los docentes para asegurar el uso de las metodologías más adecuadas en el proceso de enseñanza — aprendizaje, teniendo en cuenta una mayor participación de los alumnos, la incorporación de nuevas tecnologías y el sistema de créditos. C55: Adaptar de manera gradual los métodos de evaluación a los nuevos métodos pedagógicos. C56: Proponer políticas institucionales que den continuidad al programa de Lectura y Escritura dentro del currículo.

M43: Continuar y evaluar en forma permanente los procesos de seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes, de acuerdo con las metodologías en el marco del Plan de Desarrollo Profesoral institucional. M44: Ejecutar las orientaciones metodológicas verificables para el trabajo dentro y fuera del aula. M45: Hacer seguimiento a las políticas institucionales que den continuidad al programa de Lectura y Escritura dentro del currículo.

L29: Continuar y evaluar en forma permanente los procesos de seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes, de acuerdo con las metodologías en el marco del Plan de Desarrollo Profesoral institucional. L30: Fortalecer el fomento de la formación permanente de docentes.




SÍNTESIS PROYECTO 3. INVESTIGACIÓN

El proyecto 3 comprende, inicialmente, la etapa para revisar el régimen

actual, en función de líneas de investigación coherentes con la estructura curricular y con los postgrados; la evaluación permanente de las necesidades respecto a la composición de los grupos de investigación y de los investigadores, en cuanto al número, dedicación y nivel de formación, teniendo en cuenta las líneas de investigación y las políticas institucionales; el fortalecimiento de los semilleros; la formación investigativa para potenciar el pensamiento autónomo y crítico en busca de formular problemas y buscar nuevos conocimientos para solucionarlos, promover y formalizar instrumentos de fomento a la investigación con otras comunidades académicas, tales como convenios y redes; fomentar la participación de los investigadores y profesores en intercambios con pares nacionales e internacionales, congresos, pasantías, seminarios y publicaciones; consolidar los vínculos de la Universidad mediante convenios nacionales e internacionales a través de congresos, membrecías a asociaciones, talleres, investigaciones e intercambio de docentes, y robustecer los recursos financieros, humanos y físicos, con miras a lograr una investigación de mayor impacto.

Así mismo, el Proyecto INVESTIGACIÓN se enfoca especialmente hacia el

desarrollo de la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las diversas Escuelas y entidades pares e instituciones, fortaleciendo los espacios de encuentro y comunicación, entre los directivos de los programas y los grupos de investigadores de las diversas disciplinas, para construir nuevos proyectos interdisciplinarios.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 3: INVESTIGACIÓN

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CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL






F3/12* Número, dedicación, nivel formación (respecto a investigación).

F3/ 14 Interacción con comunidades académicas.

Existen 22 grupos de investigación registrados en Colciencias, 14 de ellos categorizados. Es necesario adecuar las necesidades institucionales al número de investigadores y su formación. Es necesario revisar los procedimientos para la aprobación de investigadores. Existe alguna interacción en investigación, convenios, redes y participación en seminarios y simposios nacionales e internacionales. Falta coordinar esfuerzos entre las escuelas para aprovechar oportunidades.

C57: Revisar el régimen actual de investigación, en función de líneas de investigación coherentes con la estructura curricular y con los postgrados. C58: Ejecutar las recomendaciones resultantes al revisar el régimen de investigación. C59: Evaluar permanente las necesidades relacionadas con la compo- sición de los grupos de investigación y de investigadores, en cuanto al número, dedicación y nivel de formación, teniendo en cuenta las líneas de investigación y las políticas institucionales. C60: Fortalecer los semilleros de investigación para mejorar el número y dedicación de los investigadores dentro de los grupos. C61: Promover y formalizar los instrumentos para fomentar la investigación con otras comunidades académicas, tales como convenios y redes. C62: Fortalecer la participación de los investigadores y profesores en actividades tales como intercambios con pares nacionales e internacionales, congresos, pasantías,

M46: Evaluar permanente y ejecutar los ajustes respecto a la composición de los grupos de investigación y de investigadores, en cuanto al número, dedicación y nivel de formación, teniendo en cuenta las líneas de investigación y las exigencias de alta calidad. M47: Aumentar el número de grupos categorizados en Colciencias y ascenso en su clasificación. M48: Continuar con el fortalecimiento de los semilleros de investigación para mejorar el número y dedicación de los investigadores dentro de los grupos. M49: Continuar, promover y formalizar los instrumentos de fomento de la investigación con otras comunidades académicas, tales como convenios y redes, buscando evidenciar vínculos internacionales entre los grupos de investigación. M50: Continuar con el fortalecimiento y la participación de los profesores en actividades,

L31: Evaluación en forma permanente y ejecutar los ajustes respecto a la composición de los grupos de investigación y de investigadores, en cuanto al número, dedicación y nivel de formación, teniendo en cuenta las líneas de investigación y las exigencias de alta calidad. L32: Continuar con el fortalecimiento de los semilleros de investigación para mejorar el número y dedicación de los investigadores dentro de los grupos. L33: Continuar la promoción y formalización de instrumentos de fomento de la investigación con otras comunidades académicas, tales como convenios y redes, consolidando los vínculos internacionales de los grupos de investigación. L34: Continuar y fortalecer la participación de los profesores en actividades académicas tales como



Proyecto 3: Investigación

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seminarios y publicaciones. Estas acciones deben ser permanentes y continuas.

C63: Socializar los convenios y las experiencias de investigación de los programas con miras a fomentar la investigación.

Académicas tales como intercambios con pares nacionales e internacionales, congresos, pasantías, seminarios y publicaciones. Estas acciones deben ser permanentes y continuas. M51: Continuar la socialización de los convenios y de las experiencias de investigación de los programas para interactuar con miras a fomentar la investigación

I intercambios con pares nacionales e internacionales, congresos, pasantías, seminarios y publicaciones. Estas acciones deben ser permanentes y continuas. L35: Continuar la socialización de los convenios y de las experiencias de investigación de los programas con miras a fomentar la investigación.

F4/ 20* Interdisciplinariedad y otras formas de interacción y relación entre disciplinas (respecto a investigación).

Existe, pero debe fortalecerse. Hay algunos proyectos interdisciplinarios a los que hace falta dar continuidad.

C64: Fomentar permanentemente la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las diversas escuelas e instituciones, tanto nacionales como internacionales, cooperando académicamente y realizando proyectos comunes de investigación. C65: Fortalecer espacios de encuentro y comunicación, entre los directivos de los programas y los grupos de investigadores de las diversas disciplinas, para construir nuevos proyectos interdisciplinarios.

M52: Fomentar permanentemente la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las diversas escuelas e instituciones, tanto nacionales como internacionales, cooperando en lo académico y realizando proyectos comunes de investigación. M53: Fortalecer los grupos de investigación con la creación de maestrías y otros postgrados en las diferentes áreas del conocimiento, para que se trate de manera interdisciplinaria y de otras formas novedosas los problemas de investigación. M54: Fortalecer de manera continua espacios de encuentro y comunicación, entre los directivos de programa y grupos de investigadores de las diversas disciplinas, para construir nuevos proyectos interdisciplinarios.

L36: Fomentar de forma permanente la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las diversas escuelas e instituciones, tanto nacionales como internacionales, cooperando en lo académico y realizando proyectos comunes de investigación L37: Fortalecer los grupos de investigación donde se trate de manera interdisciplinaria y de otras formas novedosas los problemas de investigación a través de doctorados y otros postgrados. L38: Fortalecer de manera continua espacios de encuentro y comunicación, entre los directores de programa e investigadores de las diversas disciplinas, para construir nuevos proyectos interdisciplinarios.




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F4/ 21* Relaciones nacionales e internacionales del programa (respecto a la investigación).

F4/26 Investigación formativa.

Las hay, pero falta aprovecharlas y fomentarlas. Hay un giro hacia estilos pedagógicos participativos; otros estilos pedagógicos frecuentes pueden limitar las posibilidades de realización de investigación formativa.

C66: Desarrollar proyectos específicos dentro de los convenios que ya tiene la Universidad. C67: Fortalecer y consolidar los vínculos que tiene la universidad mediante convenios nacionales e internacionales, a través de congresos, membrecías a asociaciones, talleres, investigaciones e intercambio de docentes, con miras a la investigación más avanzada. C68: Fomentar la interacción entre los programas respecto de los convenios con centros de investigaciones nacionales e internacionales. C69: Difundir los convenios nacionales e internacionales. C70: Identificar fuentes de financiación nacionales e internacionales en función de los proyectos. C71: Fortalecer la formación en competencias de investigación tanto para los directivos como para los investigadores y los estudiantes. C72: Definir las características de los semilleros en cuanto a sus formas y requisitos y su consecuente reglamentación.

M55: Ampliar y consolidar los vínculos con nuevas organizaciones académicas a través del intercambio de docentes, trabajos de investigación en conjunto, congresos, membrecías a asociaciones, talleres y publicaciones, con miras a la investigación más avanzada. M56: Fomentar de manera continua la interacción entre los programas respecto de los convenios con centros de investigación nacionales e internacionales. M57: Difundir permanentemente los convenios nacionales e internacionales. M58: Utilizar fuentes de financiación nacionales e internacionales en función de los proyectos. M59: Fortalecer continuamente la formación en competencias de investigación tanto para los directivos como para los investigadores y estudiantes. M60: Fortalecer las nuevas metodologías para hacer del aula un espacio de estilos pedagógicos participativos.

L39: Evaluar, ampliar y consolidar los vínculos a nuevas organizaciones académicas a través del intercambio de docentes, trabajos de investigación en conjunto, congresos, talleres y publicaciones, con miras a la investigación más avanzada. L40: Fomentar continuamente la interacción entre los programas respecto de los convenios con centros de investigación nacionales e internacionales. L41: Difundir permanentemente los convenios nacionales e internacionales. L42: Utilizar fuentes de financiación nacionales e internacionales en función de los proyectos. L43: Continuar los cursos a los docentes para que actualicen las metodologías de enseñanza en función de las tendencias vigentes. L44: Evaluar los semilleros de investigación con los estudiantes de pregrado y su reglamentación, integrando la investigación al currículo.




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Hace falta incrementarla y hacerla explícita en las metodologías que se encuentran en los descriptores de cada materia.

Existen semilleros de investigación, asociados con las líneas y proyectos de investigación. También algunos proyectos de investigación en el aula.

C73: Evaluar y consolidar los semilleros de investigación con los estudiantes de pregrado, integrando la investigación al currículo. C74: Registrar semilleros en Colciencias y la participación en sus eventos y en las convocatorias a trabajos de investigación de estudiantes. C75: Promover y continuar los cursos a los docentes para que apliquen las nuevas metodologías del proceso enseñanza-aprendizaje, que incrementa la participación del alumno, fomentan el pensamiento crítico y la autonomía. C76: Definir mecanismos de divulgación para los proyectos de investigación en el aula.

M61: Promover y continuar los cursos a los docentes para que apliquen las nuevas metodologías del proceso enseñanza-aprendizaje, que incrementan la participación del alumno, fomentan el pensamiento crítico y la autonomía. M62: Evaluar los semilleros de investigación con los estudiantes de pregrado y su reglamentación, integrando la investigación al currículo. M63: Continuar el registro de semilleros en Colciencias y participar en sus eventos y en las convocatorias de trabajos de investigación de estudiantes. M64: Consolidar los mecanismos de divulgación de los proyectos de investigación en el aula.

L45: Evaluación y continuación de los mecanismos de divulgación de los proyectos de investigación en el aula.

F4/ 27 Compromiso con la investigación (docentes, proyectos y productos).

La investigación se contempla explícitamente dentro de los proyectos para la autoevaluación. La institución destina recursos propios para financiar proyectos de investigación. Existen líneas de investigación y grupos de investigación e

C77: Continuar los programas de formación de investigadores. C78: Fortalecer los recursos financieros, humanos y físicos para la investigación. C79: Evaluar los mecanismos de coordinación de la institución y las escuelas respecto a la investigación. C80: Fortalecer los comités de investigación de las Escuelas para

M65: Continuar con los programas de formación de investigadores. M66: Fortalecer de manera continua con los recursos financieros, humanos y físicos para investigación. M67: Consolidar los mecanismos de coordinación y gestión de la investigación. M68: Fortalecer, evaluar y divulgar permanentemente los

L46: Evaluar y definir los lineamientos de las políticas y programas de investigación en función las tendencias en educación, ciencia y tecnología.


Metas institucionales Proyecto 3: Investigación

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investigadores en la mayoría de los programas.

Falta fortalecerlos en todos los programas y mejorar su relación con el currículo.

Existe un órgano coordinador de investigaciones académicas, cuyas funciones y mecanismos de gestión y comunicación pueden mejorar.

La universidad ha creado programas académicos para formar investigadores.

Dentro del estatuto docente se incluye la categoría de docente investigador.

Existe una revista científica en proceso de indexación.

Los investigadores realizan publicaciones en revistas indexadas, libros y otro tipo de documentos.

Los investigadores participan con ponencias en eventos académicos nacionales e internacionales.

divulgar y aplicar los estándares para formular proyectos de investigación, incluyendo la dimensión ética. C81: Fortalecer, evaluar y divulgar indicadores y parámetros para los grupos de investigación. C82: Evaluar y revisar las líneas de investigación existentes para afianzarlas o modificarlas en función del currículo y las necesidades del entorno. C83: Publicar y difundir los productos de las líneas de investigación en revistas indexadas y en seminarios de investigación.

indicadores y parámetros para los grupos de investigación. M69: Evaluar y revisar las líneas de investigación existentes para afianzarlas o modificarlas en función del currículo y las necesidades del entorno. M70: Publicar y difundir los productos de las líneas de investigación en revistas indexadas y en seminarios de investigación. M71: Crear un fondo para financiar la investigación, con recursos propios y externos y políticas para la consecución de los fondos. M72: Diseñar programas de maestría y doctorado de acuerdo con las líneas de investigación. M73: Desarrollar proyectos de investigación interinstitucionales coherentes con el currículo y con la proyección social.


Metas institucionales Proyecto 3: Investigación


SÍNTESIS PROYECTO 4.CURRÍCULO

El Proyecto CURRÍCULO busca la formación integral del estudiante con valores,

conocimientos y competencias profesionales bajo los principios de la filosofía cristiana y humanista.

El Proyecto CURRÍCULO es la estrategia clave para lograr que se materialice la

Misión Institucional, en cuanto a su ideal de servicio educativo. Fomenta el desarrollo de la lengua castellana, de las humanidades y de una segunda lengua, y promueve actividades extracurriculares.

Así mismo, el Proyecto CURRÍCULO pretende hacer la revisión y el análisis de la

estructura de los diferentes micro-currículos en relación con los créditos académicos en cada una de las materias, revisar la pertinencia de los prerrequisitos, la evaluación y metodología de los planes de estudio, la flexibilidad, la movilidad, la promoción de la doble titulación internacional y el fortalecimiento de la interdisciplinariedad.

El Proyecto persigue articular el pregrado y el postgrado, ofreciendo una

continuidad en las líneas de formación propedéutica, de los postgrados entre sí y entre áreas del conocimiento.

Siendo coherente con el Proyecto Docente, es prioritaria la pertinencia; su

estructuración establece como conducta de entrada crear y consolidar un comité interdisciplinario para definir los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización del material docente, realizar periódicamente una convocatoria del Fondo de Publicaciones para seleccionar los trabajos producidos por los docentes, que van a ser divulgados; así mismo la sistematización y evaluación de las herramientas de software de apoyo para divulgar e intercambiar el

material docente, con otras instituciones nacionales e internacionales, la evaluación de los recursos de apoyo docente y curricular y el mantenimiento, actualización y renovación de los equipos de apoyo docente y curricular de acuerdo con la evaluación de necesidades de cada programa.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 4: CURRÍCULO

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CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL






F4/ 16 Producción de material docente.

F4/ 18 Formación disciplinaria e integral

No hay un diagnóstico que permita establecer la cantidad y calidad de los materiales producidos por los docentes. Se sabe que hay docentes que producen material, frecuentemente, no sistematizado. Existe el fondo de publicaciones de la Universidad como mecanismo de publicación del material referido. Hay otros canales de divulgación de material, como el aula virtual, cuya utilización va en aumento. Todos los currículos promueven la formación disciplinar e integral.

C84: Crear y consolidar un comité interdisciplinario para definir los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización del material docente y de las publicaciones pertinentes de los programas, con el apoyo de lectores versados en las distintas materias. C85: Realizar periódicamente una convocatoria del Fondo de Publicaciones para seleccionar, por medio de un comité interdisciplinario, los materiales producidos por los docentes que van a ser publicados y divulgados. C86: Evaluar las herramientas de software de apoyo para divulgar el material docente. C87: Incrementar el intercambio de material docente con otras instituciones nacionales e internacionales. C88: Sistematizar el material docente, tal como apuntes de clase con los respectivos ejercicios, guías de lectura y bibliografía. C89: Evaluar y fortalecer la formación integral y disciplinar actual.

M74: Evaluar y continuar la convocatoria periódica del Fondo de Publicaciones para seleccionar, por medio de un comité interdisciplinario, los materiales producidos por los docentes que serán publicados y divulgados. M75: Ajustar las herramientas de software de apoyo para divulgar el material docente y las publicaciones pertinentes de los programas, según los resultados de la evaluación. M76: Profundizar continuamente el intercambio de material docente con otras instituciones nacionales e internacionales. M77: Sistematizar permanente el material docente. M78: Fortalecer permanentemente el Fondo de Publicaciones y otras publicaciones de la Universidad. M79: Evaluar y ajustar periódicamente los currículos académicos para asegurar la excelencia profesional y para

L47: Fortalecer permanente el Fondo de Publicaciones y otras publicaciones de la Universidad. L48: Evaluar y continuar la convocatoria periódica del Fondo de Publicaciones para seleccionar, por medio de un comité interdisciplinario, los materiales producidos por los docentes que van a ser publicados y divulgados. L49: Evaluar y ajustar permanentemente las formas de publicación y divulgación de material docente, incluyendo los medios virtuales. L50: Profundizar continuamente el intercambio de material docente con otras instituciones nacionales e internacionales. L51: Sistematizar permanente el material docente. L52: Evaluar y ajustar periódicamente los currículos académicos para asegurar la excelencia profesional y para


Metas institucionales Proyecto 4: Currículo

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La formación humanística es parte de la misión y sello institucionales y se incorpora a los currículos.

Los comités de autoevaluación contemplan dentro de sus funciones velar por la actualización, pertinencia y eficacia del currículo.

C90: Fomentar el desarrollo del español y las humanidades. C91: Continuar la exigencia de segunda lengua en todos los programas. C92: Promover actividades extracurriculares que favorezcan la formación integral y la participación de la comunidad académica. C93: Evaluar la metodología para definir la estructura curricular y el manejo de los créditos en cada una de las materias, de acuerdo con los perfiles para el desarrollo de competencias en cada programa. C94: Promover el sello institucional en los programas de posgrados. C95: Aprobar por lo menos tres programas de Maestría.

formar integralmente a los estudiantes, tomando en cuenta las tendencias mundiales en el desarrollo de las disciplinas. M80: Continuar con el fomento del desarrollo del español y las humanidades. M81: Continuar la exigencia de segunda lengua en todos los programas. M82: Promover permanentemente actividades extracurriculares que favorezcan la formación integral y la participación de la comunidad académica. M83: Evaluar y ajustar permanentemente la metodología para definir la estructura curricular y el manejo de los créditos en cada una de las materias, de acuerdo con los perfiles para el desarrollo de competencias en cada programa. M84: Continuar y promover el sello institucional en los programas de posgrados M85: Aprobar por lo menos un doctorado en la Universidad. M86: Evaluar y definir la posibilidad de nuevos programas de pregrado.

formar integralmente a los estudiantes, tomando en cuenta las tendencias mundiales en el desarrollo de las disciplinas. L53: Aprobar posgrados en todas las áreas de conocimiento. L54: Aprobar por lo menos dos doctorados en la Universidad. L55: Evaluar permanentemente para definir la posibilidad de nuevos programas de pregrado.



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F4/ 19 Flexibilidad Sí se contempla en las

políticas institucionales, pero es necesario continuar desarrollándola.

Dentro del proceso de autoevaluación se ha procurado aumentar la flexibilidad de los planes de estudio.

Todos los programas adoptaron la metodología de créditos.

Los estudiantes pueden cursar doble programa y tienen movilidad dentro de la institución y con otras instituciones nacionales e internacionales.

Existe el sistema de altos estudios (SAE), que permite homologar dentro de los programas de posgrado.

El comité de autoevaluación institucional promueve la flexibilidad en los currículos.

C96: Evaluar las medidas existentes con respecto a la flexibilidad, con miras a adecuarlas a la normatividad vigente, teniendo en cuenta los convenios nacionales e internacionales. C97: Promover la articulación entre el pregrado y el posgrado, ofreciendo continuidad en las líneas de formación. C98: Continuar los mecanismos de discusión sobre el sistema de créditos y su aplicación en cada programa académico. C99: Evaluar los planes de estudio para establecer la pertinencia de prerrequisitos. C100: Evaluar los planes de estudio, con respecto a su duración, articulación de los pregrados con los posgrados, de los posgrados entre sí y entre áreas del conocimiento. C101: Continuar y promover la doble titulación internacionalmente. C102: Revisar los mecanismos de apoyo para promover y facilitar la doble titulación y la movilidad de la comunidad académica, entre ellos el Acuerdo de Bolonia, el de la OEI, los de Tunning Colfuturo y otros.

M87: Promover la movilidad de los estudiantes entre instituciones nacionales que hayan obtenido la acreditación de alta calidad. M88: Ajustar el currículo considerando las recomendaciones de la evaluación y las tendencias de las tecnologías, para aumentar la flexibilidad. M89: Evaluar y ajustar la articulación entre el pregrado y el posgrado, para ofrecer una continuidad en las líneas de formación. M90: Evaluar el sistema de créditos para aplicar en cada programa académico. M91: Evaluar permanentemente la estructura curricular, tomando en cuenta la articulación de los pregrados con los posgrados. M92: Evaluar, continuar y promover la doble titulación y movilidad, utilizando los mecanismos de apoyo pertinentes.

L56: Evaluar permanentemente la flexibilidad curricular y los mecanismos que la promueven. L57: Consolidar y flexibilizar el currículo en pregrado y posgrado.



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F4/ 20* Interdisciplinariedad (respecto al currículo)

F4/ 21* Relaciones nacionales e internacionales del programa (respecto al currículo

Existen políticas que promueven la interdisciplinariedad, pero falta ampliarla. La misión de la institución promueve el humanismo en el currículo. La departamentalización facilita interactuar a los programas y áreas del conocimiento. Existe algún nivel de articulación entre los cursos de pregrado y los de posgrado. Se han iniciado acciones para fortalecer las interven- ciones del Departamento de Gramática en todos los programas. Los créditos, en algunos casos, ayudan a la interdisciplinariedad. Existen políticas institucionales que promueven la comparación y confrontación del currículo.

C103: Evaluar los perfiles de los currículos en función de la interdisciplinariedad. C104: Fortalecer la interdisciplinariedad en los currículos, para fomentar el trabajo de los docentes con proyectos pedagógicos que involucren diferentes áreas del conocimiento. C105: Fomentar la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las distintas Escuelas en torno al currículo, analizando divergencias y convergencias en asignaturas compartidas con otras Escuelas y en el desarrollo de la departamentalización. C106: Evaluar el currículo en función de las tendencias nacionales e internacionales. C107: Evaluar los convenios existentes y promover otros, según necesidades.

M93: Evaluar permanentemente los perfiles de los currículos y la estructura curricular en función de la interdisciplinariedad. M94: Evaluar y revisar los resultados del fomento al trabajo de los docentes con proyectos pedagógicos que involucren diferentes áreas del conocimiento. M95: Evaluar y revisar las metas de la interdisciplinariedad en la comunidad académica. M96: Evaluar periódicamente el currículo en función de las tendencias nacionales e internacionales. M97: Evaluar permanentemente los convenios existentes y promover otros, según necesidades.

L58: Evaluar permanentemente los perfiles de los currículos, la estructura curricular y el trabajo de los docentes en función de la interdisciplinariedad. L59: Evaluar y revisar las metas de la interdisciplinariedad en la comunidad académica. L60: Evaluar periódicamente el currículo en función de las tendencias nacionales e internacionales. L61: Evaluar, fortalecer y ampliar permanentemente las relaciones nacionales e internacionales de los programas con otras instituciones.



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Algunos programas han establecido acuerdos de intercambio de estudiantes y docentes, incluyendo la posibilidad de doble titulación.

Algunos programas fomentan la participación de profesores y estudiantes en comunidades académicas nacionales e internacionales.

La Universidad participó en la creación de varias redes y toma parte en otras.

C108: Consolidar los mecanismos de cooperación nacional e internacional, tales como intercambio de alumnos y docentes, participación en redes, investigaciones y publicaciones conjuntas, incluyendo las memorias de los eventos. C109: Fortalecer la cooperación con entidades de sectores no académicos.

M98: Evaluar los mecanismos de cooperación nacional e internacional. M99: Fortalecer y ampliar las relaciones nacionales e internacionales de los programas con otras comunidades académicas y otros sectores. M100: Promover los procesos de acreditación internacional en algunos programas.

L62: Evaluar y ajustar formas de acreditación y reconocimiento internacional de los programas.

F4/ 24 Trabajos de los estudiantes para evaluar sus logros.

F4/ 25 Evaluación participativa para la autorregulación del programa.

Sí aplica, pero es necesario considerar nuevas formas de evaluación. La evaluación de los programas está contemplada y se aplica dentro de un proceso de evaluación institucional.

C110: Evaluar los perfiles de los programas para establecer su coherencia con relación a las competencias y los logros de los estudiantes evaluados. C111: Evaluar y ajustar las políticas y los reglamentos de grado. C112: Fomentar diversas formas de evaluación, según las competencias contempladas en cada perfil y en las evaluaciones estatales. C113: Autoevaluar permanentemente cada programa académico y cada dependencia, en la que, además de los docentes y coordinadores de áreas, participen los alumnos de semestres avanzados, los egresados, los empleadores y otros sectores.

M101: Evaluar permanentemente los perfiles de los programas para establecer su coherencia con relación a las competencias y los logros de los estudiantes evaluados. M102: Revisar los mecanismos de evaluación y aplicación de correctivos. M103: Autoevaluar permanentemente cada programa académico y cada dependencia, en la que, además de los docentes y coordinadores de áreas, participen los alumnos de semestres avanzados, los egresados, los empleadores y otros sectores.

L63: Evaluar permanentemente los perfiles de los programas para establecer su coherencia con relación a las competencias y los logros de los estudiantes evaluados. L64: Revisar permanentemente los mecanismos de evaluación y aplicación de correctivos. L65: Autoevaluar permanentemente cada programa académico y cada dependencia, en la que, además de los docentes y coordinadores de áreas, participen los alumnos de semestres avanzados, los egresados, los empleadores y otros sectores.



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En los comités de autoevaluación participan representantes de cada grupo de la comunidad académica.

El PEI-PLAN DE DESARROLLO es fruto del trabajo conjunto de la comunidad académica.

Se realizan talleres de acompañamiento a los procesos de autoevaluación de cada programa y de cumplimiento de los objetivos planteados por cada dependencia en el PEI- PLAN DE DESARROLLO.

La universidad ha iniciado el proceso de certificación ISO 9001.

C114: Continuar con el seguimiento semestral al PEI-PLAN DE DESARROLLO, por medio de los comités de autoevaluación de cada programa y dependencia, y del comité institucional, según las directrices establecidas institucionalmente y en concordancia con los presupuestos aprobados. C115: Actualizar periódicamente los indicadores de gestión correspondientes a los objetivos, y asignar un porcentaje de cumplimiento, según la evidencia de estos indicadores. C116: Lograr la acreditación de alta calidad de un programa en las áreas de ingenierías, de matemáticas y de administración. C116A: Participar en los procesos de certificación de calidad ISO 9001.

M104: Continuar con el seguimiento semestral al PEI-PLAN DE DESARROLLO, por medio de los comités de autoevaluación de cada programa y dependencia, y del comité institucional, según las directrices establecidas institucionalmente y en concordancia con los presupuestos aprobados. M105: Revisar y actualizar permanentemente los indicadores de gestión. M106: Lograr la acreditación de alta calidad institucional y de más programas. M106A: Participar en los procesos de certificación de calidad de acuerdo con las tendencias internacionales

L66: Hacer seguimiento permanente al PEI-plan de desarrollo. L67: Revisar y actualizar permanentemente los indicadores de gestión. L68: Mantener la acreditación de alta calidad institucional, tanto nacionales como internacionales, y re-acreditación de los programas.

F4/ 31* Recursos de apoyo docente (talleres, prácticas y equipos).

Existen recursos, pero es necesario ampliarlos en algunos casos, tanto en Bogotá como en Santa Marta. Hacen falta espacios para trabajo con equipos portátiles.

C117: Evaluar los recursos de apoyo docente y curricular, con el acompañamiento del Departamento de Planeación. C118: Mantener, actualizar y renovar permanente los equipos de apoyo docente y curricular, de acuerdo con la evaluación de necesidades de cada programa.

M107: Evaluar permanentemente los recursos de apoyo docente y curricular, con el acompañamiento del Departamento de Planeación. M108: Mantener, actualizar y renovar permanente los equipos de apoyo docente y curricular, de acuerdo con la evaluación de necesidades de cada programa.

L69: Evaluar permanentemente los recursos de apoyo docente y curricular, con el acompañamiento del Departamento de Planeación. L70: Mantener, actualizar y renovar permanente los equipos de apoyo docente y curricular, de acuerdo con la evaluación de necesidades de cada programa.



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Algunos laboratorios requieren adecuación y dotación.

M109: Evaluar para establecer en forma armónica un plan de crecimiento de la planta física, de acuerdo con las necesidades.

L71: Ejecutar progresivamente el plan de crecimiento de la planta física, de acuerdo con las prioridades establecidas.




SÍNTESIS PROYECTO 5. ESTUDIANTES

En el Proyecto ESTUDIANTES la institución promueve los espacios y estrategias adecuadas para ampliar la participación de los estudiantes en actividades académicas, en proyectos de investigación, actividades artísticas, culturales y deportivas que permita generar un ambiente favorable y apropiado para la formación integral.

Con base en el Reglamento Estudiantil, se formulan como metas la evaluación de los

procedimientos, criterios y mecanismos existentes de admisión, teniendo en cuenta los conductos regulares, de acuerdo con las necesidades de cada Escuela y con el contexto internacional. Adicionalmente, el fortalecimiento y la ampliación de la promoción de la Universidad y de los programas orientados al número, calidad y perfiles adecuados de aspirantes y el diagnóstico y aplicación de ajustes sobre el número apropiado de estudiantes de los programas en relación con los recursos existentes. También se busca hacer un seguimiento a las causas de deserción de los estudiantes, para proponer mecanismos de prevención y retención y comprobar su efectividad, mediante el fortalecimiento de estrategias de apoyo.

El Proyecto pretende determinar e incorporar instrumentos para mejorar los

mecanismos cualitativos y cuantitativos de evaluación de los estudiantes, en función de los objetivos y las metodologías del currículo, acordes con directrices institucionales renovadas; también está proyectada la revisión de las normas y la redacción de un manual en cada Escuela, que contenga los parámetros para elaborar trabajos en general y particularmente los trabajos de grado.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 5: ESTUDIANTES

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CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL






F2/ 5 Mecanismos universales de ingreso conocidos

F2/ 6 Número y calidad compatible con institución y programas

Existen procedimientos comunes y también particulares para el ingreso de programa. Las políticas de admisión y su aplicación son coordinadas entre los programas y el Depar- tamento de Admisiones. No siempre se establecen los mínimos o máximos deseados para cada programa.

C119: Evaluar los procedimientos, criterios y mecanismos existentes, teniendo en cuenta los conductos regulares, de acuerdo con las necesidades de cada escuela y el contexto internacional. C120: Continuar y difundir las características del proceso de admisión. C121: Analizar el desempeño de los estudiantes admitidos, para hacer recomendaciones de mejoramiento del sistema de admisión. C122: Divulgar los mecanismos de excepción en los procesos de admisión y los programas especiales relacionados. C123: Continuar la capacitación de entrevistadores. C124: Fortalecer y ampliar la promoción de la universidad y de los programas orientados según el número, la calidad y los perfiles adecuados de aspirantes. C125: Diagnosticar y aplicar los ajustes sobre el número apropiado de estudiantes de los programas en relación con los recursos existentes.

M110: Seguir y analizar los resultados de admisiones, a fin de evaluarlos para ajustar los criterios, teniendo en cuenta las características de cada programa y el contexto internacional. M111: Evaluar los criterios de homologación y transferencia. M112: Continuar y difundir las características del proceso de admisión. M113: Divulgar los mecanismos de excepción en los procesos de admisión y los programas especiales relacionados. M114: Continuar con la capacitación de entrevistadores. M115: Evaluar las políticas de admisión de acuerdo con el número de estudiantes adecuado para cada programa, considerando la disponibilidad de recursos.

L72: Evaluar permanentemente los procesos de admisión y selección, tomando en cuenta el contexto internacional. L73: Evaluar y continuar con la capacitación de entrevistadores. L74: Evaluar permanentemente los criterios de homologación y transferencia. L75: Continuar con la difusión de las características del proceso de admisión. L76: Evaluar cada dos años las políticas de admisión, de acuerdo con el número de estudiantes adecuado para cada programa, considerando la disponibilidad de recursos.



Proyecto 5: Estudiantes

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Es necesario mejorar los mecanismos de progra- mación de los recursos físicos, financieros y académicos para utilizarlos en forma adecuada.

En general, el número de estudiantes es compatible con los programas. Hay algunos casos de materias en los que debe revisarse el tamaño adecuado del grupo.

F2/ 7 Seguimiento a la permanencia y la deserción

F2/ 8* Participación en actividades de formación integral

Sí hay indicadores, que pueden ampliarse para identificar mejor las causas de deserción. Existen tutorías en algunos programas. Hace falta iniciarlas en otros. El proyecto de formación integral para la comunidad académica existe como política en el PEI-PLAN DE DESARROLLO. Las actividades destinadas a la formación integral se promueven en distintos ámbitos, aunque se ha detectado una parti-cipación no adecuada en actividades Extracurriculares.

C126: Diagnosticar las causas de deserción, para proponer estrategias de prevención y verificar su efectividad. C127: Fortalecer las estrategias de apoyo, incluyendo la tutoría. C128: Evaluar el nivel de la formación integral en los programas, respecto a la estructura curricular y las actividades extracurriculares, para proponer estrategias de mejoramiento. C129: Identificar estímulos que promuevan la participación en actividades extracurriculares.

M116: Medir la evolución de la deserción y ajuste de las estrategias en función de los resultados obtenidos. M117: Evaluar permanentemente el nivel de la formación integral en los programas, respecto a la estructura curricular y las actividades extracurriculares, para proponer estrategias de mejoramiento. M118: Evaluar la efectividad de los estímulos que promueven la participación en actividades extracurriculares.

L77: Medir la evolución de la deserción y ajuste de las estrategias en función de los resultados obtenidos. L78: Evaluar permanentemente el nivel de la formación integral en los programas, respecto a la estructura curricular y las actividades extracurriculares, para proponer estrategias de mejoramiento. L79: Evaluar la efectividad de los estímulos que promueven la participación en actividades extracurriculares.



Proyecto 5: Estudiantes

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F2/ 9 Reglamento de estudiantes.

F4/23 Evaluación de estudiantes: Políticas y reglas.

Existe, y hay evidencia de aplicación; deben actualizarse algunos componentes. Existen políticas claras y conocidas, contempladas en el reglamento estudiantil y en resoluciones vicerrectorales. Es necesario revisar las políticas en lo que se refiere a las formas de evaluación, para que sean coherentes con los distintos métodos pedagógicos. Las políticas contemplan aspectos relacionados con la propiedad intelectual. Es necesario aumentar su divulgación y alcance.

C130: Evaluar periódicamente el articulado del Reglamento estudiantil, con la participación de la comunidad académica. C131: Determinar e incorporar instrumentos para mejorar los mecanismos cualitativos y cuantitativos de evaluación de los estudiantes en función de los objetivos y metodologías del currículo y acordes con directrices institucionales renovadas. C132: Formar docentes en las nuevas metodologías de evaluación. C133: Divulgar permanentemente los criterios de evaluación en relación con los trabajos de los estudiantes que promuevan la transparencia y la equidad. C134: Revisar las normas y redacción de un manual en cada Escuela, que contenga los parámetros para la elaboración de trabajos en general y de grado en particular, que sea aprobado por la Vicerrectoría académica. C135: Divulgar las normas concernientes a la propiedad intelectual y el derecho de autor y la exigencia de su cumplimiento.

M119: Modificar el reglamento estudiantil adecuándolo a la normatividad vigente y a las necesidades de la institución. M120: Evaluar y ajustar las políticas e instrumentos de evaluación. M121: Continuar la formación de docentes en las nuevas concepciones y metodologías de evaluación M122: Divulgar permanentemente los criterios de evaluación en relación con los trabajos de los estudiantes que promuevan la transparencia y la equidad. M123: Divulgar las normas concernientes a la propiedad intelectual y el derecho de autor y la exigencia de su cumplimiento.

L80: Realizar evaluaciones quinquenales del reglamento estudiantil. L81: Evaluar y ajustar permanentemente las políticas e instrumentos de evaluación. L82: Continuar con la formación de docentes en las nuevas concepciones y metodologías de evaluación. L83: Divulgar permanentemente los criterios de evaluación en relación con los trabajos de los estudiantes que promuevan la transparencia y la equidad. L84: Divulgar las normas concernientes a la propiedad intelectual y el derecho de autor y la exigencia de su cumplimiento.


Metas institucionales Proyecto 5: Estudiantes


SÍNTESIS PROYECTO 6. APOYOS ACADÉMICOS

Los APOYOS ACADÉMICOS están considerados como herramientas necesarias para el desarrollo curricular de los programas, razón por la cual, en este Proyecto la Institución, ha invertido considerables recursos físicos, financieros y humanos. Por eso, la Universidad cuenta hoy con una Biblioteca General muy completa en cada una de las áreas del conocimiento, así como con salas de sistemas y laboratorios que poseen equipos de última tecnología; el Proyecto se propone trabajar sobre metas que permitirán a los programas académicos y a los departamentos de apoyo comprometerse en la permanente actualización de estos recursos.

Así mismo, corresponde a cada uno de los programas y unidades de apoyo identificar

los avances técnicos, con el propósito de actualizar laboratorios, talleres y sitios de práctica, que permitan un mayor avance en el propósito de educar.

Este Proyecto permitirá a la Universidad Sergio Arboleda estar a la vanguardia en los

avances tecnológicos y académicos.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 6: APOYOS ACADÉMICOS

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CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL






F4/29 Recursos bibliográficos adecuados

F4/30 Recursos informáticos adecuados

Corto plazo: hasta un año (dic. 2009) Mediano plazo: de dos a tres años (enero 2010-dic 2012) Largo plazo: de tres a cinco años (enero 2013-2019)

Existe una colección física y un conjunto de bases de datos electrónicas. Se revisa periódicamente su disponibilidad. Existen partidas presupuestales destinadas a su actualización. Se requiere promover un mayor uso de los recursos existentes. Los procedimientos de solicitud de recursos se están adecuados a los requerimientos de la ISO 9001. Existen convenios interbibliotecarios que amplían el acceso a recursos bibliográficos. Se cuenta con un número importante de recursos informáticos y de comunicaciones. Se está trabajando para actualizarlos, optimizarlos y apropiarlos permanente. El hardware disponible responde a las necesidades de los programas y de las

C136: Evaluar y actualizar los recursos bibliográficos físicos y electrónicos, con la participación de los investigadores, docentes y los directores de programa en los comités de autoevaluación de los programas e institucional. C137: Desarrollar estrategias para el uso y aprovechamiento de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos por parte la comunidad universitaria. C138: Evaluar el personal designado en esta área y aplicar los correctivos. C139: Estandarizar los procesos de actualización de recursos bibliográficos en el marco de la certificación ISO 9001. C140: Ampliar y continuar con los convenios interbibliotecarios. C141: Evaluar y ajustar los recursos informáticos, por medio de un comité técnico institucional, liderado por la Escuela de Ingeniería y con la participación de los programas y las dependencias. C142: Actualizar permanentemente un inventario y divulgar los recursos informáticos existentes entre los distintos programas.

M124: Evaluar y actualizar semestralmente los recursos bibliográficos físicos y electrónicos, con la participación de los investigadores, docentes y los Directores de programa en los comités de autoevaluación de los programas e institucional. M125: Evaluar el uso de los recursos bibliográficos. M126: Desarrollar continuamente las estrategias para el uso y aprovechamiento de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos por parte la comunidad universitaria. M127: Ampliar y continuar con los convenios interbibliotecarios. M128: Revisar y mantener anualmente los recursos informáticos adecuados y suficientes para la actividad académica, considerando la evolución de la tecnología y el crecimiento de la comunidad universitaria.

L85: Evaluar periódicamente los recursos bibliográficos electrónicos y físicos para mantenerlos actualizados en todas las áreas del conocimiento, acordes a los programas académicos e investigativos de la universidad, con la participación de los investigadores, docentes y los directores de programa en los comités de autoevaluación de los programas e institucional. L86: Desarrollar permanentemente estrategias para el uso y aprovechamiento de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos por parte la comunidad universitaria. L87: Ampliar y continuar con los convenios interbibliotecarios. L88: Evaluar anualmente con el fin de mantener actualizados los recursos informáticos. L89: Identificar y promover permanentemente los instrumentos que incrementen la eficacia de la comunicación entre los programas y dependencias.

Metas institucionales Proyecto 6 : Apoyos Académicos

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dependencias, pero se puede mejorar. Existen 7 salas de cómputo.

Software de gestión actualizado. Se necesita incentivar su uso.

El software académico se actualiza según las necesidades de cada programa. Hace falta promover su utilización en la comunidad académica.

En recursos audiovisuales la cobertura se ha ampliado.

En comunicaciones, los recursos son adecuados. Todos los estudiantes y docentes tienen correo institucional y acceso a Sergio-net. La conectividad inalámbrica es limitada.

Existen proyectos de grado en desarrollo que contemplan soluciones tecnoló- gicas para la universidad, como la emisora y el call center, entre otros.

C143: Evaluar y ajustar las políticas de uso de salas de cómputo y del servicio, conjuntamente con los programas académicos. C144: Evaluar por parte de un comité institucional, el acceso a los servicios de Internet e Intranet y diseño de instrumentos para fomentar su uso adecuado. C145: Identificar y promover los instrumentos que incrementen la eficacia de la comunicación entre los programas y dependencias. C146: Estandarizar los procesos de comunicaciones internas y externas en el marco de la certificación ISO 9001. C147: Promover los recursos informáticos y de comunicación para el desarrollo de estrategias pedagógicas. C148: Promover y divulgar los proyectos de investigación y de grado que produzcan soluciones tecnológicas pertinentes para la Universidad.

M129: Identificar y promover permanentemente instrumentos que incrementen la eficacia de la comunicación entre los programas y dependencias. M130: Promover los recursos informáticos y de comunicación para desarrollar estrategias pedagógicas. M131: Promover y divulgar los proyectos de investigación y de grado que produzcan soluciones tecnológicas pertinentes para la Universidad.

L90: Promover permanentemente los recursos informáticos y de comunicación para desarrollar estrategias pedagógicas. L91: Promover y divulgar permanentemente los proyectos de investigación y de grado que produzcan soluciones tecnológicas pertinentes para la Universidad.

F4/31* Recursos de apoyo adecuados (talleres, prácticas, laboratorios).

Se cuenta con recursos necesarios como laboratorios, campos de práctica y medios audiovisuales.

C149: Evaluar y mejorar la infraestructura tecnológica de los laboratorios y de otros recursos.

M132: Evaluar y mejorar permanentemente la infraestructura tecnológica de los laboratorios y de otros recursos.

L92: Evaluar y mejorar permanentemente la infraestructura tecnológica de los laboratorios y de otros recursos.


Metas institucionales Proyecto 6: Apoyos Académicos


SÍNTESIS PROYECTO 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL

El Proyecto BIENESTAR se encuentra planeado como una responsabilidad conjunta de cada una de las instancias de la Universidad: las directivas cumplen una función para definir políticas transversales; los docentes tienen a su cargo la ejecución de procesos que promueven la formación integral de los estudiantes; la administración se encarga de la eficiencia y calidad en la ejecución de las acciones y procesos, y de su autorregulación; los estudiantes aportan su motivación, responsabilidad, búsqueda y aprovechamiento de las herramientas puestas a su disposición para alcanzar su desarrollo personal y profesional. Se busca que el Bienestar sea dinámico, ligado a lo académico y construido conjuntamente desde todas las instancias, bajo la coordinación de la respectiva dependencia.

De esta forma, el Proyecto contribuye al desarrollo humano de los miembros de la

comunidad educativa, a fomentar una cultura institucional acorde con los principios de la filosofía cristiana y humanística, y a construir un ambiente favorable que integre todas las dimensiones del ser humano, biológica, psicológica, sociocultural y espiritual.

Así como el Estado ha considerado el Bienestar Institucional como uno de los factores de

calidad de la Educación Superior, la institución lo ha mantenido como principio del desarrollo integral, a través del diseño curricular, fortaleciendo el crecimiento personal y colectivo.

El Proyecto hace referencia a la formación en deportes, la programación

extracurricular de actividades culturales, de arte y de música, que permiten consolidar aún más la formación integral, en concordancia con la Misión institucional.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 7: BIENESTAR

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CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL






F5/ 8 Actividades de formación integral complementarias al currículo.

F5/ 32 Políticas, organización y servicios suficientes y adecuados.

Existen actividades que son complementarias al currículo y que buscan una formación integral, pero es necesario incentivar la participación en ellas. Existen políticas de bienestar que se divulgan cada semestre. La organización y los servicios brindados a la comunidad responden a sus exigencias.

C150: Definir estrategias dirigidas a una participación activa de la comunidad, dentro de las actividades de formación integral C151: Fortalecer la difusión de las políticas y de los servicios

M133: Proponer nuevas actividades que consoliden la formación integral de los estudiantes. M134: Implementar nuevos programas coherentes con los propósitos institucionales que permitan mayor integración entre la comunidad educativa.

L93: Establecer nuevas actividades, teniendo en cuenta las tendencias mundiales referidas a la formación integral complementaria. L94: Continuar con la implementación de servicios tendientes a fortalecer la integración académica.


Metas institucionales Proyecto 7: Bienestar


SÍNTESIS PROYECTO 8. ADIMINISTRACIÓN

Una de las fortalezas que han podido evidenciar las visitas de pares externos es la

solidez de la administración, organización y gestión, tanto de los programas académicos como de las áreas administrativas que brindan constante apoyo a la academia. Por eso, el Proyecto ADMINISTRACIÓN consolida esa fortaleza al implementar el sistema de calidad ISO 9001.

La organización, administración y gestión de la Universidad concentra sus

esfuerzos en atender las necesidades de las áreas académica y administrativa, buscando soluciones y apoyando su estructura organizacional con programas específicos en cada una las áreas.

Para llevar a cabo lo anterior, utiliza el sistema de gestión de calidad, que permite

cumplir los objetivos corporativos y fortalecer sus procesos.

El liderazgo y la comunicación interna y externa contribuyen al posicionamiento institucional, que se logra mediante un talento humano idóneo y competente.

En concordancia con el proyecto académico, la Universidad ha logrado consolidar

una estructura financiera que le permite mantener sostenibilidad y crecimiento a mediano y largo plazo.

Los recursos presupuestales consultan las necesidades de todas las dependencias y

garantizan el cumplimiento de los objetivos. Desde esta perspectiva los flujos de caja proveen recursos adecuados para atender los requerimientos humanos, físicos y tecnológicos en los campo de la inversión y el funcionamiento.

Los apoyos académicos están definidos como herramientas que facilitan el desarrollo curricular de los programas, por lo cual se cuenta con instalaciones para la prestación de servicios, tales como: salas de sistemas, laboratorios y biblioteca, que cumplen los requerimientos del personal docente y estudiantil.

La permanente actualización tecnológica ha permitido contar con soluciones integrales para el aprendizaje como la biblioteca virtual y el área tecnológica educativa.

La Universidad cuenta con la infraestructura adecuada para realizar actividades académicas, deportivas, recreativas y culturales como son aulas y oficinas confortables con equipos tecnológicos, campus deportivo, centro de acondicionamiento físico, auditorios, que permiten el desarrollo integral de sus estudiantes, docentes, egresados y personal administrativo.

Como plan de crecimiento en lo que respecta al área física están previstas la ampliación del campus, la adquisición de bienes aledaños a la Universidad, la adecuación de espacios para el desarrollo académico y el bienestar estudiantil con la dotación respectiva, lo cual facilitará los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 8: ADMINISTRACIÓN

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CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL






F6/33 Organizar, administrar y gestionar la institución.

F6/34 Sistemas de comunicación e información

Existe una organización adecuada de la institución. Algunos programas requieren revisión de la estructura administrativa. La gestión del área administrativa se está fortaleciendo con la certificación ISO 9001. Se requiere definir una organización para promover la proyección social. Existen mecanismos de comunicación que se pueden optimizar.

C152: Evaluar las necesidades de la organización de la institución en cada una de sus dependencias y programas para ajustarla a los planes de desarrollo y asegurar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la educación. C153: Estandarizar y mejorar continuamente a través del Sistema ISO 9001 los procesos de la organización. C154: Fortalecer y definir nuevos indicadores de gestión administrativa C155: Generar estrategias institucionales orientadas a mejorar la integración del recurso humano vinculado a los procesos de la organización, y promover el trabajo en equipo entre las áreas administrativas y académicas. C156: Definir e implementar la estructura y los instrumentos para fortalecer la proyección social. C157: Fortalecer la comunicación e información eficaz, horizontal y vertical.

M135: Evaluar anualmente las necesidades de la organización de la institución en cada una de sus dependencias y programas para ajustarla a los planes de desarrollo y asegurar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la educación. M136: Evaluar los resultados del sistema ISO 9001 y renovar la certificación. M137: Ajustar y hacer seguimiento a los indicadores de gestión administrativa. M138: Evaluar y ajustar las estrategias para mejorar la integración del recurso humano vinculado a los procesos de la organización. M139: Evaluar y ajustar la estructura y los instrumentos para fortalecer la proyección social. M140: Evaluar y ajustar permanentemente la calidad y eficacia de las comunicaciones internas

L95: Evaluar anualmente las necesidades de la organización de la institución en cada una de sus dependencias y programas para ajustarla a los planes de desarrollo y asegurar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la educación. L96: Actualizar sistemas e indicadores que permitan garantizar la calidad de los procesos. L97: Evaluar permanentemente la estructura y los instrumentos para fortalecer la proyección social. L98: Evaluar y ajustar permanentemente la calidad y eficacia de las comunicaciones internas.



Proyecto 8: Administración

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C158: Implementar el sistema ISO para mejorar las comunicaciones dentro de la organización.

C159: Incorporar nuevos servicios informáticos para apoyar la gestión administrativa.

C160: Implementar el Sistema de Gestión Documental

C161: Evaluar los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente y otros productos.

M141: Evaluar el sistema ISO para mejorar las comunicaciones dentro de la organización. M142: Evaluar el Sistema de Gestión Documental. M143 Evaluar permanentemente y adecuar los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente y otros productos.

L99: Evaluar el sistema ISO para mejorar las comunicaciones dentro de la organización. L100: Evaluar el Sistema de Gestión Documental. L101: Evaluar permanentemente y adecuar los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente y otros productos.

F6/35 Dirección de la institución

F6/36 Promoción de la institución con veracidad

Sí existe el liderazgo en los directivos de la Institución y las reglas de juego son claras. Existen normas y mecanismos de promoción. La imagen de la universidad ha ganado reconocimiento. Se ha iniciado un proceso de unificación en la promoción de la imagen institucional.

C162: Fortalecer la divulgación de las reglas de juego. C163: Evaluar los diferentes comités que apoyan las labores de los directivos y proponer correctivos. C164: Fortalecer la imagen institucional.

M144: Continuar con el fortalecimiento de la divulgación de las reglas de juego. M145: Continuar evaluando los diferentes comités que apoyan las labores de los directivos y proponer correctivos. M146: Evaluar el impacto de las estrategias de promoción. M147: Mejorar y mantener la imagen institucional.

L102: Fortalecer la divulgación de las reglas de juego. L103: Evaluar periódicamente los diferentes comités que apoyan las labores de los directivos y proponer correctivos. L104: Continuar la evaluación del impacto de las estrategias de promoción. L105: Evaluar la imagen institucional.



Proyecto 8: Administración


SÍNTESIS PROYECTO 9. EGRESADOS Y ENTORNO

Una de las fortalezas del PEI es la vinculación de la Universidad con el entorno. La responsabilidad social universitaria comprende cuatro áreas de intervención: transferencia y comunicación del conocimiento al entorno, identificación del impacto y reconocimiento institucional en el entorno; gestión de la proyección social y apropiación de la realidad social del entorno.

Con la creación de la Oficina de Egresados, adscrita a la Vicerrectoría Académica, la

Universidad ha implementado la tarea de involucrar a los egresados en el desarrollo curricular de todos los programas, dándoles participación a través de su presencia en diferentes actividades y mediante el contacto directo y periódico. Por eso, a través de esa Oficina y del PEI, este Proyecto podrá concretar la Misión de identificar y medir el impacto de los egresados en los diferentes sectores de desarrollo del país y continuar evaluando su desempeño por medio de la consulta a empresarios y empleadores.

El Proyecto EGRESADOS Y ENTORNO refuerza la oferta de programas

profesionales de postgrados para que, mediante incentivos financieros, los egresados puedan perfeccionar sus estudios superiores.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 9: EGRESADOS Y ENTORNO

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F4/ 28 Proyección social y análisis de problemas del entorno

F7/37 Influencia del programa (institución) en el medio

F7/38 Seguimiento a egresados

Los programas académicos responden a las necesidades del entorno. Es necesario evaluar las políticas de proyección social. No hemos medido el impacto que han tenido la institución y sus programas en el medio. Es necesario actualizar el registro de los egresados. Los programas discuten y evalúan la situación de los egresados. Se está fortaleciendo la asociación de egresados de la Institución. Se evalúa, a través de la encuesta institucional, el compromiso de los egresados con la Institución y el programa.

C165: Establecer de una organización, con la participación de todos los programas, egresados y dependencias, que desarrolle un inventario, evalúe las políticas y proyectos de extensión institucional. C166: Involucrar a los egresados y empleadores en la evaluación de los perfiles ocupacionales y profesionales de los programas. C168: Medir y diagnosticar la influencia del programa en el medio y toma de acciones pertinentes. C169: Revisar las bases de datos de egresados de todos los programas. C170: Promover las investigaciones, por parte de las Escuelas, que permitan valorar la posición de los egresados y su impacto en el entorno. C171: Promover los programas de postgrados para los egresados. C172: Consolidar la asociación de egresados y puesta en marcha.

M148: Evaluar permanentemente las políticas y aplicar las propuestas de solución. M149: Continuar con la participación de los egresados y empleadores en la evaluación de los perfiles ocupacionales y profesionales de los programas. M150: Evaluar permanentemente y aplicar las propuestas. M151: Hacer seguimiento a egresados para establecer el impacto de los programas. M152: Generar nuevos programas que permita vincular un número mayor de egresados a la asociación.

L106: Evaluar permanentemente y aplicar correctivos frente a las políticas de proyección social. L107: Dar Continuidad a la participación de los egresados y empleadores en la evaluación de los perfiles ocupacionales y profesionales de los programas. L108: Evaluar permanentemente y aplicar diagnósticos a la influencia del programa en el medio. L109: Evaluar permanentemente las bases de datos de los egresados para promover los cursos de postgrado y su vinculación a la asociación.



Proyecto 9: Egresados y Entorno

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F7/39 Reconocimiento a egresados.

Nuestros egresados son reconocidos por la calidad de su formación profesional, pero no todos los programas sistematizan esta información para poder evaluarla.

C173: Seguimiento permanente al desempeño profesional de los egresados, con mecanismos sistematizados que permitan una evaluación. C174: Establecer vínculos entre la Universidad y los egresados a través de la asociación y otros medios. C175: Establecer otros estímulos para reconocer a los egresados más sobresalientes.

M153: Seguimiento permanente al desempeño profesional de los egresados. M154: Continuar con el establecimiento de vínculos entre la Universidad y los egresados a través de la asociación y otros medios. M155: Promover nuevos estímulos para reconocer a los egresados más sobresalientes.

L110: Hacer seguimiento permanente al desempeño profesional de los egresados y establecimiento de vínculos entre la Universidad y los egresados



Proyecto 9: Egresados y Entorno


SÍNTESIS PROYECTO 10. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

Al igual que el Proyecto Administración, el Proyecto RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS ha sido, a lo largo del tiempo, una de las grandes preocupaciones ya que sirve como apoyo a los programas académicos.

El desarrollo armónico de la Institución ha permitido fortalecer los recursos físicos,

haciéndolos apropiados y coherentes con las necesidades de los programas académicos.

Este Proyecto estaría centrado en el fortalecimiento y desarrollo de los recursos físicos, teniendo en cuenta las necesidades de cada programa, así como la consolidación de los recursos financieros. Además, está previsto que dichos recursos estén sometidos al Sistema General de Calidad, con el propósito de certificar sus procedimientos.

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METAS INSTITUCIONALES PROYECTO 10: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

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CARACTERÍSTICAS

ESTADO ACTUAL






F8/ 40 Planta física adecuada y suficiente y utilización adecuada.

F8/ 41 Recursos y procedimientos financieros suficientes y adecuados.

Existe una planta adecuada y suficiente para suplir las necesidades actuales, pero se requiere ampliar tanto el área académica como la administrativa para el crecimiento futuro. Los recursos financieros de la institución son suficientes y adecuados; provienen prioritariamente de las matriculas, pero sería necesario promover la diversificación de fuentes. Los procedimientos están siendo evaluados dentro del sistema de gestión de calidad ISO9001.

C176: Estimar las necesidades de área con participación de los departamentos y programas y evaluación de factibilidad, para establecer los requerimientos futuros de la planta física. C177: Revisar las políticas y establecer prioridades de la inversión en planta física, de acuerdo con los resultados de la evaluación y las proyecciones de crecimiento. C178: Ejecutar los planes de inversión en planta física en forma coherente con el desarrollo de los planes académicos y administrativos. C179: Realizar estudios que permitan consequir recursos financieros provenientes de fuentes diferentes de las matrículas. C180: Optimizar los recursos económicos y financieros, que permita responder a las nuevas necesidades de funcionamiento e inversión propias del crecimiento de la Universidad, priorizando la ejecución de las metas institucionales. C181: Presentar los planes presupuestales mínimo a cuatro años, coherentes con el crecimiento de los

M156: Evaluar continuamente las necesidades de planta física. M157: Ejecutar los planes de inversión en planta física en forma coherente con el desarrollo de los planes académicos y administrativos. M158: Planear, evaluar y hacer seguimiento permanente a corto, mediano y largo plazo a los requerimientos y procedimientos financieros de funcionamiento e inversión de las actividades académicas y de bienestar, teniendo como prioridad la ejecución de las Metas institucionales contempladas en el PEI.

L111: Evaluar continuamente las necesidades de planta física. L112: Evaluar el establecimiento de un nuevo campus. L113: Evaluar permanentemente y aplicar correctivos necesarios, para cumplir con los requerimientos y procedimientos financieros de funcionamiento e inversión de las actividades contempladas en el PEI.



Proyecto 10: recursos Físicos y Financieros

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programas y el PEI, con el acompañamiento de la dirección de Planeación.

C182: Optimizar los procedimientos financieros utilizando nuevas tecnologías, que permitan el reconocimiento de calidad dentro del sistema de gestión de calidad.

F8/ 42 Administración apropiada de los recursos físicos y financieros.

Existe un sistema eficaz de seguimiento a la administración de los recursos físicos y financieros de la Institución. La administración está en proceso de evaluación dentro del sistema de gestión de calidad ISO9001.

C183: Dar continuidad a la ejecución de los sistemas de gestión de calidad en busca del mejoramiento administrativo de los recursos físicos y financieros.

M159: Evaluar la ejecución de los sistemas de gestión de calidad en busca del mejoramiento administrativo de los recursos físicos y financieros.

L114: Evaluar permanentemente la ejecución de los sistemas de gestión de calidad en busca del mejoramiento administrativo de los recursos físicos y financieros.


Metas institucionales Proyecto 10: recursos Físicos y Financieros


ASPECTOS ESPECÍFICOS POR DEPENDENCIAS DIRECTIVAS


CONSEJO DIRECTIVO, RECTORÍA Y

CONSEJO ACADÉMICO

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2. ASPECTOS ESPECÍFICOS POR DEPENDENCIAS DIRECTIVAS

2.1. CONSEJO DIRECTIVO

MISIÓN:

El Consejo Directivo es el máximo órgano de gobierno de la universidad, elige al Rector de ella, tiene la potestad para reformar los estatutos, traza las políticas administrativas y vela porque la marcha de la Institución esté acorde con las disposiciones legales, con su propia misión y los estatutos. Así mismo, vigila para que los recursos sean empleados correctamente.

2.2. RECTORÍA

MISIÓN:

El Rector es el representante legal de la universidad, ejecuta las decisiones de los Consejos Directivo y Académico y vela por la adecuada marcha de la universidad, de acuerdo con su misión y estatutos.

2.3. CONSEJO ACADÉMICO

MISIÓN:

El Consejo Académico vela porque el funcionamiento académico de la universidad se adelante de acuerdo con las disposiciones legales, su misión y sus propios estatutos, y propone y desarrolla políticas académicas tendientes al mejoramiento de la calidad académica.


VICERRECTORÍA ACADÉMICA

Y COMITÉ DE AUTOEVALU ACIÓN

INSTITUCIONAL


2.4. VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

2.4.1. MISIÓN:

El Vicerrector Académico es el representante estatutario del Rector en su área, en la cual dirige, ejecuta, controla y vigila, los procesos y las acciones, de acuerdo con los principios de la filosofía cristiana y humanista de la institución a través de las dependencias a su cargo.

2.4.2. POLÍTICAS:

• La búsqueda permanente de la excelencia académica por medio del desarrollo

de su misión, en la formación humanista e integral de sus estudiantes. • El desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI) como instrumento

permanente y dinámico de planeación, autorregulación y autoevaluación institucional.

• La promoción de acciones tendientes al reconocimiento y acreditación nacional e

internacional de los programas y de la Institución.

• La coherencia en todas sus acciones y en las de las dependencias a su cargo a partir de la misión institucional.

• El estímulo al dinamismo y compromiso de las dependencias a su cargo,

orientados por los fundamentos institucionales y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

• La actualización permanente de las metodologías pedagógicas, con el fin de

optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje,

fomentando una mejor participación y compromiso del alumno y del docente. • La flexibilización curricular para responder a los intereses y necesidades de los alumnos

y facilitar la transferencia de estudiantes tanto a nivel nacional, como internacional.

• La investigación como proceso de enriquecimiento curricular y de generación

de nuevos conocimientos. • El adecuado soporte técnico, tecnológico y de los recursos, humanos, materiales y

físicos, necesarios para el cumplimiento de los objetivos académicos. • La coordinación de sus acciones con las otras dependencias

institucionales, para asegurar el cumplimiento de su misión y políticas. • La promoción de la imagen y acción académicas de la Universidad a nivel nacional

e internacional acode con las políticas institucionales y gubernamentales. • La proyección de las acciones académicas al entorno, con sentido cívico y de

liderazgo. • Evaluar el resultado del trabajo académico a través de la acción de los egresados.


MISIÓN:

La Misión del Comité de Autoevaluación Institucional es asesorar al Vicerrector Académico en el proceso que autoevalúa la institución y recomendar los procedimientos para el mismo, que se refieren a la autorregulación institucional: el trabajo de los comités de autoevaluación; la evaluación de los currículos de los programas; la evaluación de los docentes; la evaluación de los apoyos administrativos de las Escuelas y de la Institución en general; la evaluación de la investigación en la Universidad; las acciones de la universidad encaminadas a la acreditación voluntaria y registro calificado de sus programas y a la acreditación Institucional. Todo lo anterior, de acuerdo con la misión institucional que la enmarca dentro de la filosofía cristiana y humanística.

POLÍTICAS:

El Comité de Autoevaluación Institucional realiza su misión orientado

por las siguientes políticas: • El Fomento del proceso continuo de reflexión y mejoramiento institucional

sobre los aspectos académicos y administrativos, así como, de las acciones de seguimiento y propuesta de soluciones a las necesidades detectadas.

• La búsqueda de la participación e integración de toda la comunidad institucional

en dichos procesos. • El aseguramiento del liderazgo de la institución en los procesos de acreditación

universitaria.


2.4.3. OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS ESCUELA O DEPENDENCIA: VICERRECTORÍA ACADÉMICA METAS A CORTO PLAZO PROYECTO 1: P.E.I. CORTO PLAZO

CARACTERÍSTICAS




A CORTO PLAZO (2009) C1: Reflexión permanente sobre la Misión. C2: Fortalecimiento permanente de los mecanismos de difusión de la Misión en la comunidad académica, mediante la elaboración de indicadores de gestión para evaluar la correspondencia entre el contenido de la misión y los logros institucionales. C3: Fomento de la cultura de la Misión entre los directivos, docentes y cuerpo estudiantil. C4: Ampliación del PEI-PLAN DE DESARROLLO con nuevas metas institucionales y nuevos objetivos y acciones para programas y dependencias a la luz de las nuevas realidades académicas. C5: Evaluación y seguimiento semestral con el Comité de Autoevaluación Institucional de la organización, la administración y la gestión para asegurar los logros de

OBJETIVOS

VA: Orientar el proceso para la reflexión permanente sobre la misión en la comunidad académica. VA: Dirigir la continuidad del proceso de elaboración de encuestas, para evaluar la correspondencia entre el contenido de la Misión y los logros institucionales. VA: Propiciar el fomento de la cultura de la Misión. VA: Dirigir la acción académica institucional para la ampliación del PEI- PLAN DE DESARROLLO. VA. Dirigir la evaluación y seguimiento semestral con el acompañamiento del

ACCIONES ESTRATEGIA

VA: Ordenar la difusión mediante plegables de la misión y reuniones con docentes, alumnos, egresados y funcionarios VA: Determinar la contratación del equipo más apropiado para la revisión de las encuestas.

VA: Incentivar a los programas y dependencias respecto de la realización de reuniones periódicas sobre la cultura de la Misión. VA: Evaluar las nuevas necesidades de proyección institucional en función de la dinámica de crecimiento académico y del soporte administrativo necesario para su correcta operación y funcionamiento. VA: Desarrollar políticas de seguimiento permanente a la organización, administración y gestión requerida para la materialización de las metas del

RESPONSABLE TIEMPO

Diciembre de 2009. Diciembre de 2009. Diciembre de 2009. Diciembre de 2009. Permanente.

Vicerrectoría Académica Metas a corto plazo


CARACTERÍSTICAS


METAS INSTITUCIONALES A CORTO PLAZO (2009)

los proyectos del PEI-PLAN DE DESARROLLO, en armonía con las funciones sustantivas de la educación superior.— C6.- Evaluación y seguimiento mensual en los Comités de las Escuelas y dependencias. C6: Evaluación y ajuste de los aspectos de la organización administrativa, en cuanto a los procesos del sistema de gestión de la calidad (ISO 9001) y a los manuales de funciones y de procedimientos para que sean coherentes con el PEI- PLAN DE DESARROLLO C7: Optimización de los mecanismos de comunicación interna y externa.

C8: Reconocimiento y difusión de los logros de la comunidad académica y

OBJETIVOS

C.A.I. respecto del PEI-PLAN DE DESARROLLO, de las Escuelas y dependencias. CAI: Asesorar el proceso de evaluación de los Comités de las Escuelas y dependencias VA: Articular la organización académica con la administrativa derivada del sistema ISO y de los manuales de funciones a los requerimientos y exigencias de las ejecuciones del PEI-PLAN DE DESARROLLO. VA: Asegurar que los mecanismos de comunicación en el ámbito académico son los apropiados. VA: Dirigir procesos para el reconocimiento y difusión de

ACCIONES ESTRATEGIAS

PEI- PLAN DE DESARROLLO, en articulación con las Vicerrectorías Administrativa, Financiera y de Gestión. CAI: Generar una guía por cada Comité, para registrar, evaluar e implementar acciones de mejoramiento a la gestión colegiada. VA Estudiar los informes del ISO sobre la evaluación realizada y emitir un concepto sobre lo anterior. VA: Revisar y aprobar la evaluación realizada por la dirección del proceso de calidad, para asegurarse que los aspectos administrativos sean coherentes con el PEI- PLAN DE DESARROLLO. VA: Indagar con Decanos de Escuela, si los mecanismos de comunicación interna y externa son eficaces y oportunos, y retroalimentar esta información con el CAI para incorporar acciones de optimización. VA: Realizar reuniones con jefes de departamento para proponer

RESPONSABLE TIEMPO

Diciembre de 2009.

Diciembre de 2009.

Diciembre de 2009.

Diciembre de 2009.

Diciembre de 2009.



CARACTERÍSTICAS




establecimiento de los estímulos correspondientes. C9: Articulación de los presupuestos al PEI-PLAN DE DESARROLLO. C10: Formación de la comunidad académica en metodologías de planeación alrededor de la construcción del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

OBJETIVOS

los logros de la comunidad académica. VA Revisar que los presupuestos soporten efectivamente el desarrollo del PEI – PLAN DE DESARROLLO. . VA. Dirigir las políticas de formación de la comunidad académica, en las metodologías de planeación con el apoyo del C.A.I., alrededor de la


políticas apropiadas de comunicación. VA Aprobar con los resultados de las encuestas institucionales y el apoyo de la Escuela de Comunicación Social las mejoras en los mecanismos de comunicación, que propongan las diferentes dependencias. VA: Implementar un sistema de incentivos que anime a la decidida participación de la comunidad académica y reconozca la permanente y loable gestión. VA: Realizar reuniones con los directivos académicos y los comités pertinentes, para proponer políticas apropiadas de reconocimiento y difusión de logros. VA: Acordar con la Vicerrectoría Financiera y el Departamento de Planeación el presupuesto que requiere la ejecución de las acciones y estrategias del PEI-PLAN DE DESARROLLO, de suerte que este se ajuste a los requerimientos y, a su vez, no exceda la disponibilidad de recursos. 1. VA Coordinar con la Oficina de Planeación los ajustes necesarios. 2. VA: Aprobar las propuestas del CAI en este aspecto.

RESPONSABLE TIEMPO

Diciembre de 2009. Octubre de 2009.



CARACTERÍSTICAS METAS INSTITUCIONALES A CORTO PLAZO (2009)

OBJETIVOS ACCIONES

ESTRATEGIAS RESPONSABLE

TIEMPO

construcción del PEI –PLAN DE DESARROLLO.

C.A.I: Proponer políticas y acciones para la formación de la comunidad académica alrededor de la construcción del PEI.

3. VA: Presidir las reuniones con la comunidad académica en la construcción del PEI. 1. CAI: Presentar a la VA, para su aprobación, las políticas y procesos de planeación alrededor del PEI. 2. CAI: Orientar las reuniones con la comunidad académica para la construcción del PEI



C11: Evaluación anual y ajuste de los programas académicos, para asegurar la excelencia profesional, la formación integral de los alumnos y la consideración de los problemas del entorno. C12: Fortalecimiento del manejo apropiado de la lengua española. C13: Continuación del aprendizaje del Inglés como segunda lengua. C14: Continuación del desarrollo de los convenios institucionales con universidades del exterior para la doble titulación y el intercambio estudiantil.

C15: Incorporación por parte de los docentes de metodologías adecuadas a lo establecido en el sistema de créditos académicos. C16: Definición de nuevas líneas de investigación

VA: Dirigir la evaluación anual y el ajuste de los programas académicos para asegurar la excelencia profesional, (…) la formación integral de los alumnos, (...) la consideración de los problemas del entorno, (…)el fortalecimiento del manejo apropiado de la lengua española, (…) el aprendizaje del inglés, (…) la continuidad del desarrollo de los convenios con la comunidad exterior, (…) la incorporación de las metodologías adecuadas por parte de los docentes, (…) la definición de nuevas líneas de investigación y el fortalecimiento de las existentes. CAI: Apoyar a la Vicerrectoría Académica en la evaluación anual y el ajuste de los programas académicos, para asegurar la excelencia

1. VA: Aprobar los lineamientos curriculares incluidos en el PEI. 2. VA: Revisar que el proceso de evaluación se cumpla adecuadamente. CAI. Trabajar junto con la VA en el establecimiento de apoyos curriculares y en el proceso de evaluación curricular.

Permanente. Permanente.



CARACTERÍSTICAS





ligadas al currículo y fortalecimiento de las existentes. C17: Revisión a la luz del PEI-PLAN DE DESARROLLO de las políticas para los programas creados después de la primera formulación del PEI- PLAN DE DESARROLLO. C18: Diseño de nuevos programas de postgrados, en todas las áreas del conocimiento.

OBJETIVOS

profesional, (…) la formación integral de los alumnos, ( ...) la consideración de los problemas del entorno,(…)el fortalecimiento del manejo apropiado de la lengua española, (…) el aprendizaje del inglés, (…) la continuidad del desarrollo de los convenios con la comunidad exterior, (…)la incorporación de las metodologías adecuadas por parte de los docente, (…) la definición de nuevas líneas de investigación y el fortalecimiento de las existentes. VA: Dirigir la revisión de las políticas para el diseño de los programas nuevos. CAI orientar la revisión de las políticas de los programas nuevos.


1. VA Expedir los lineamientos para la formulación de políticas de creación de programas. 2. VA Aprobar las políticas formuladas. 1. CAI. Proponer los lineamientos para la elaboración de las políticas de los programas. 2. CAI. Presentar a la VA los lineamientos para la aprobación de las políticas.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.




OBJETIVOS ACCIONES


TIEMPO

3. CAI orienta a las escuelas en la formulación de las políticas.


VA Dirigir los lineamientos para el diseño de nuevos programas de postgrados.

VA. Aprobar los lineamientos en el diseño de los programas de postrado.



C19: Acreditación de calidad de todos los programas requeridos para la (acreditación) institucional. C20: Ajuste de los currículos a las nuevas realidades y exigencias académicas, en función de la normatividad vigente y del desarrollo del conocimiento nacional e internacional.

VA: Dirigir el proceso de acreditación de calidad de todos los programas requeridos. CAI: Apoyar a VA en el proceso de acreditación institucional. VA: Dirigir el ajuste de los currículos a las nuevas realidades y exigencias académicas, en función de la normatividad vigente y del desarrollo del conocimiento nacional e internacional. CAI. Apoyar el ajuste de los currículos.

VA: Aprobar los lineamientos para la acreditación de calidad de los programas. CAI: Elaborar los lineamientos de acreditación de los programas requeridos para la acreditación institucional. VA. Aprobar los lineamientos propuestos para el ajuste de los currículos a las nuevas realidades mundiales, y en función de la normatividad vigente. CAI: Elaborar y presentar a la Vicerrectoría Académica, los lineamientos para ajustar los currículos a las nuevas realidades mundiales y en función de la normatividad vigente .




PROYECTO 2: DOCENTES

CARACTERÍSTICAS

F3/10 Selección y vinculación de profesores


A CORTO PLAZO (2009) C21: Reflexión de los contenidos y formas de aplicación de lo contemplado en el Estatuto Docente y en lo señalado por el Comité de Escalafonamiento de la Institución. C22: Integración de los mecanismos de vinculación a los procesos del sistema de gestión de calidad (ISO 9001), según lo establecido por el departamento de Recursos Humanos. C23: Desarrollo de un programa de discusión y difusión del Estatuto Docente, considerando, entre otros aspectos, los criterios de convertibilidad de la experiencia profesional con la formación académica.

OBJETIVOS

VA: Generar un espacio de concertación que permita la conciliación de enfoques y tendencias frente a la eficaz apli- cación del Estatuto Docente. CAI. Proponer lineamientos de reflexión que faciliten los procesos de discernimiento y permitan precisar conclusiones. VA: Liderar un proceso participativo de estudio y análisis del Estatuto Docente y proponer alternativas para su efectiva divulgación CAI: Determinar los referentes de discusión del Estatuto Docente y guiar el discernimiento acerca de los criterios de convertibilidad.

ACCIONES

ESTRATEGIAS 1. VA. Participar en el comité rectoral de evaluación y escalafonamiento profesoral. 2. VA: Proponer ajustes al Estatuto Docente y al Reglamento Docente. CAI. Elaborar un documento instructivo para orientar el proceso de reflexión. VA: Convocar a reuniones a las Decanaturas, Vicedecanaturas y Direcciones de Departamento para apropiar la filosofía y las políticas del Estatuto Docente, así como para implementar estrategias de su difusión. CAI: Organizar y orientar espacios académicos de análisis en torno al tema del Estatuto Docente y el Escalafonamiento. CAI: Estructurar un documento que oriente y determine el procedimiento para estudiar el Estatuto Docente.

RESPONSABLE

TIEMPO Permanente Diciembre de 2009.




OBJETIVOS ACCIONES

ESTRATEGIAS CAI. Realizar un análisis de los resultados de los procesos reflexivos y comunicar los mismos al Comité Rectoral de Evaluación y Escalafonamiento Profesoral, para implementar actualizaciones pertinentes al Estatuto y al Reglamento Docente.

RESPONSABLE TIEMPO

C24: Creación de una base de datos con las hojas de vida de candidatos a docentes y otros cargos.

F3/11 Estatutos, evaluación y promoción docente

C25: Fomento de la contratación de alumnos destacados y de participantes en los semilleros como profesores auxiliares, previa formación docente. C26: Formulación de los perfiles de los cargos docentes por parte de las escuelas de acuerdo con las necesidades curriculares. C27: Reflexión sobre los contenidos y formas de aplicación de lo contemplado acerca de la evaluación y promoción en el Estatuto Docente.

VA Estudiar y aprobar mecanismos que incentiven la contratación de los egresados sergistas más destacados para desempeñar actividades docentes. CAI: Asesorar la evaluación de los resultados de la implementación de mecanismos de fomento a la contratación de egresados sergistas.

VA Dirigir un proceso de reflexión sobre los contenidos y formas de aplicación de la evaluación de desempeño utilizando mecanismos de co- evaluación y auto-evaluación

VA: Definir los mecanismos y lineamientos apropiados para asegurar contratación de egresados sergistas. CAI: Hacer un estudio del porcentaje de docentes egresados sergistas contratados en cada una de las Escuelas y determinar si corresponde con los resultados esperados.

VA: Aprobar el proceso propuesto por el CAI para la reflexión de los contenidos y formas de aplicación de la evaluación de desempeño

Diciembre de 2009.



CARACTERÍSTICAS



C28: Evaluación del desempeño en los aspectos de docencia, producción académica, investigación y gestión utilizando mecanismos de coevaluación (con participación de pares y directivas) y autoevaluación, para complementar lo existente. C29: Continuación con la clasificación de los docentes, teniendo en cuenta las pautas señaladas en el Estatuto Docente de la Universidad. C30: Desarrollo de un programa de discusión y difusión del Estatuto Docente. C31: Fomento, difusión y seguimiento de convenios nacionales e internacionales que promuevan la formación avanzada de los docentes. C32: Evaluación del número y dedicación de los docentes, de acuerdo con la proyección de las necesidades de docencia, investigación y gestión de los

OBJETIVOS

CAI: Apoyar el proceso de reflexión respecto de la Evaluación y Promoción Docente. CAI: Orientar las metodologías coevaluativas para triangular la evaluación del desempeño y obtener resultados más objetivos. VA: Liderar espacios de apropiación del Estatuto Docente, a través de su discernimiento y de su análisis concienzudo. VA: Abanderar procesos de divulgación de los convenios que benefician la profesionalización, perfeccionamiento y cualificación docente. CAI: Orientar el proceso de evaluación de los cuadros docentes en cada Escuela, a través de la determinación de lineamientos para la


CAI: Proponer un proceso en busca de la reflexión de los contenidos y la evaluación de desempeño. CAI: Asesorar el diseño, validación y aplicación de una metodología coevaluativa del desempeño docente, en trabajo conjunto con los Comités de Autoevaluacion de Programa VA: Programar con las Decanaturas de Escuela mesas de trabajo para estudiar, analizar e interiorizar el Estatuto Docente con la participación activa de docentes y Directores de Programa. VA: Establecer estrategias para difundir a toda la comunidad docente las bondades de los convenios en pro del mejoramiento de su quehacer. CAI: Proponer los lineamientos de evaluación para la asignación de carga y distribución de tiempos de la nómina docente.

RESPONSABLE TIEMPO

Diciembre de 2009. Diciembre de 2009. Diciembre de 2009.

Vicerrectoría Académica

Metas a corto plazo


CARACTERÍSTICAS



programas como también con las exigencias de las políticas institucionales de calidad. C33: Evaluación y revisión de los procesos de atención a los estudiantes para garantizar la óptima dedicación de los docentes. C34: Evaluación de las necesidades de capacitación y formación de profesores. C35: Fortalecimiento de los programas existentes de formación de docentes, con una oferta más flexible en los horarios propuestos, incluyendo cursos intersemestrales. C36: Participación de los directivos de las Escuelas en el diseño y ejecución de las políticas de formación de docentes y en la promoción de los cursos. C37: Diseño e implementación de nuevos programas de capacitación de docentes de acuerdo con sus necesidades y las de sus respectivas áreas C38: Evaluación del apoyo institucional para la formación de sus docentes en áreas específicas del conocimiento en otras instituciones dentro y fuera del país, para proponer nuevas estrategias.

OBJETIVOS

optimización de los tiempos y de gestión pedagógica e investigativa en función de una formación integral de calidad. VA Orientar acciones que aporten a los procesos de atención oportuna de los estudiantes por parte de los docentes. CAI: Estudiar el alcance y efectividad del apoyo institucional que tiene la formación docente y proponer acciones de mejoramiento continuo.


VA Coordinar las acciones necesarias para el cumplimiento de éste objetivo. CAI: Revisar y diagnosticar los mecanismos de apoyo institucional a la formación docente, y con base en dicho diagnóstico proponer nuevas estrategias para robustecer los logros en este sentido.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Diciembre de 2009.



CARACTERÍSTICAS



C39: Difusión de las políticas de estímulo a docentes. C40: Utilización de tecnologías de información para ampliar las opciones de formación de docentes. C41: Desarrollar la aplicación de estímulos por logros. C42: Evaluación del Estatuto docente, en relación con las políticas de estímulo a niveles de la docencia, la investigación y la extensión. C43: Creación de un Comité que dependa de la Vicerrectoría Académica, para coordinar un grupo de pares internos y externos para evaluar los proyectos de investigación y sus productos. C44: Diseño o fortalecimiento de procesos que promuevan la difusión y discusión de los proyectos en todas las instancias de la comunidad académica.

OBJETIVOS

VA: Liderar espacios de difusión de las políticas de estimulo a los docentes. VA Promover programas de formación docente en el uso de las tecnologías. VA: Encabezar un proceso de aplicación de estímulos por logros con amplios niveles de participación y difusión. CAI: Colaborar con la evaluación del Estatuto Docente desde la perspectiva de su aplicabilidad en relación con las políticas de estímulo a los docentes. VA: Conducir el proceso de creación del Comité de Evaluación de los Proyectos de Investigación. VA: Fomentar actividades tendientes a la divulgación y reproducción de los conocimientos aplicados o generados en los proyectos de investigación y de extensión.


VA: Proponer estrategias, conjuntamente con las Decanaturas de Escuela y programas, para hacer conocer masivamente las políticas y los estímulos a los docentes. VA Aprobar la realización de cursos que aporten al cumplimiento de éste objetivo. VA: Establecer procedimientos apropiados para aplicar estímulos a los docentes más destacados, según directrices institucionales y logros obtenidos. CAI: Diseñar un instrumento de evaluación que permita determinar si se está aplicando el Estatuto Docente en lo concerniente a las Políticas de Estímulo a Docentes ya sea por sus logros pedagógicos, investigativos o de extensión universitaria. VA: Efectuar el acto administrativo de creación del Comité, estableciendo para ello objetivo, funciones, integrantes, funciones y periodicidad de reunión. VA: Acordar en encuentros colegiados con Decanaturas de Escuela y con CIVILIZAR estrategias provechosas y fructíferas para socializar los proyectos de investigación y extensión.

RESPONSABLE TIEMPO

Diciembre de 2009. Diciembre de 2009. Diciembre de 2009.

Permanente. Noviembre de 2009. Permanente.


Metas a corto plazo


CARACTERÍSTICAS




C45: Divulgación de convenios existentes para realizar intercambios con centros de investigación nacional e internacional. C46: Mejoramiento de los canales de comunicación de CIVILIZAR con los programas académicos de Bogotá y Santa Marta para el fomento de la investigación y de las oportunidades de publicación C47: Estímulo para que los docentes publiquen en revistas indexadas fuera de la universidad. C48: Aplicación, evaluación y revisión del Estatuto Docente en cuanto a su escalafonamiento y remuneración. C49: Promoción, dentro de las políticas de fomento, a la producción académica de estímulos. C50: Realización de un diagnóstico sobre las metodologías aplicadas en cada programa.

OBJETIVOS

VA. Promover acercamientos entre CIVILIZAR y los programas Académicos, con el fin de compartir aspectos centrales de la investigación. VA: Acrecentar el volumen y calidad de la publicación de artículos de docentes en revistas indexadas. VA. Evaluar los criterios de escalafonamiento y proponer una remuneración coherente

VA Dirigir y ordenar los estudios que permitan revisar la efectividad de las metodologías pedagógicas existentes.


VA. Hacer una agenda permanente de encuentros para el cumplimiento de este objetivo. VA: Identificar con las Decanaturas de Escuela y con CIVILIZAR las dificultades que se les presenta a los docentes que les impide llevar a buen término la composición de artículos de alto nivel. CAI Proponer un programa con base en esta información que desarrolle acciones de mejoramiento e incentivos en ese propósito. VA. Desarrollar conjuntamente con el Comité de Evaluación y Escalafonamiento criterios y ajustarlos a las calidades docentes. VA Revisar los resultados de los estudios efectuados.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Permanente. Noviembre de 2009. Diciembre de 2009.




C51: Evaluación y revisión permanentes de la correspondencia entre las metodologías, las competencias deseadas, el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y la evaluación. C52: Evaluación permanente de los procesos de seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes, de acuerdo con las metodologías en el marco del Plan de Desarrollo Profesoral institucional. C53: Incorporación de las orientaciones verificables para el trabajo dentro y fuera del aula y seguimiento permanente por parte de los directores de área. C54: For mación permanente de los docentes para asegurar el uso de las metodologías más adecuadas en el proceso de enseñanza — aprendizaje, teniendo en cuenta una mayor participación de los alumnos, la incorporación de nuevas tecnologías y el sistema de créditos. C55: Adaptación gradual de los métodos de evaluación a los nuevos métodos pedagógicos C56: Propuesta de políticas institucionales que den continuidad al

OBJETIVOS

CAI: Apoyar los procesos de implementación de nuevas prácticas pedagógicas que armonicen las metodologías, las competencias y el desarrollo y evaluación de los aprendizajes. VA: Asegurar que se produzca una labor de seguimiento al trabajo realizado por los estudiantes acorde con la profesionalización docente institucional. VA: Elaborar la propuesta de políticas institucionales para


CAI: Acompañar a los Comités de Currículo y los Comités de Autoevaluacion en la revisión y verificación de la coherencia curricular entre sus elementos constitutivos. VA: Acordar con las Decanaturas de Escuela la programación de planes de seguimiento a los estudiantes para establecer sus logros de aprendizaje y su rendimiento en los momentos presencial, de tutoría y de trabajo independiente. VA: Institucionalizar las políticas que consoliden el programa de Lecto Escritura.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.


Metas a corto plazo



programa de Lectura y Escritura dentro del currículo.

OBJETIVOS

afianzar el programa de Lecto Escritura.


VA: Diseñar e implantar junto con las Escuelas, mecanismos motivacionales para fortalecer en la universidad el programa de Lectoescritura.

RESPONSABLE TIEMPO



PROYECTO 3: INVESTIGACIÓN

CARACTERÍSTICAS

F3/12* Número, dedicación, nivel de formación (respecto a investigación).



C57: Revisión institucional del régimen actual de investigación, en función de líneas de investigación coherentes con la estructura curricular y con los postgrados. C58: Ejecución de las recomendaciones, resultado de la revisión del régimen de investigación. C59: Evaluación permanente de las necesidades respecto a la composición de los grupos de investigación y de investigadores, en cuanto al número, dedicación y nivel de formación, teniendo en cuenta las líneas de investigación y las políticas institucionales C60: Fortalecimiento de los semilleros de investigación para mejorar el número y dedicación de los investigadores dentro de los grupos. C61: Promoción y formalización de instrumentos de fomento de la investigación con otras comunidades académicas, tales como convenios y redes.

OBJETIVOS

VA: Promover espacios de estudio, análisis y concertación acerca del régimen de investigación y su coherencia con la estructura curricular y la Escuela de Postgrados. VA: Orientar la aplicación del Régimen de Investigación con base en las sugerencias de los espacios de concertación. VA: Revisar la efectividad de las políticas de promoción de investigadores y de los nuevos semilleros de investigación.


VA. Convocar a los encargados de administrar y cualificar la investigación para implementar medidas organizacionales que fortifiquen los procesos y promuevan los resultados investigativos. VA: Desarrollar actividades que faciliten los procesos investigativos. VA: Solicitar a CIVILIZAR un estudio al respecto. VA: Proponer a la Vicerrectoría Financiera la asignación de recursos para solventar los incentivos a los investigadores en caso que sea necesario.

RESPONSABLE

TIEMPO Permanente. Permanente. Permanente.




C62: Fortalecimiento de la participación de los investigadores y profesores en actividades tales como intercambios con pares nacionales e internacionales, congresos, pasantías, seminarios y publicaciones (estas acciones deben ser permanentes y continuas). C63: Socialización de los convenios y de las experiencias de investigación de los programas para interactuar con miras al fomento de la investigación.

OBJETIVOS

VA: Promover la participación de docentes en actividades científico- académicas extramuros de la USA.

CAI: Orientar los procesos de evaluación respecto de la participación docente en actividades científico- académicas extramuros de la USA. VA: Orientar la socialización de los resultados de la gestión de convenios y de las experiencias de investigación CAI: Organizar los procesos de socialización de las experiencias investigativas para que sean altamente participativos y se desarrollen en condiciones de alta calidad, para beneficio y buen concepto de los asistentes


VA: Estudiar con las Decanaturas y Vicedecanaturas las formas más adecuadas y efectivas para estimular y asegurar el desarrollo de ponencias, la elaboración de publicaciones y demás productos que garanticen la participación de la USA en actividades nacionales e internacionales. CAI: Solicitar a las Escuelas el resultado del seguimiento estadístico sobre la participación de docentes en intercambios, congresos, pasantías y otros, teniendo en cuenta criterios como: Permanentes, continuas y trascendentes.CAI Hacer recomendaciones de mejoramiento. VA: Ordenar la creación de espacios formales y protocolarios para la socialización de experiencias investigativas a nivel institucional. CAI: Registrar y divulgar los índices de participación de los directivos académicos, docentes y estudiantes en los espacios de socialización de las experiencias investigativas. CAI: Sistematizar los conceptos y opiniones de quienes participan, y de esta manera evaluar el impacto y buen recibo de los espacios de socialización.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.



CARACTERÍSTICAS




64: Fomento permanente de la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las diversas Escuelas e instituciones, tanto nacionales como internacionales, cooperando académicamente y realizando proyectos comunes de investigación. C65: Fortalecimiento de espacios de encuentro y comunicación, entre los directivos de los programas y los grupos de investigadores de las diversas disciplinas, para la construcción de nuevos proyectos interdisciplinarios C66: Desarrollo de proyectos específicos dentro de los convenios que ya tiene la Universidad. C67: Fortalecimiento y consolidación de los vínculos que tiene la Universidad mediante convenios nacionales e internacionales a través de congresos, membrecías a asociaciones, talleres, investigaciones e intercambio de docentes, con miras a la investigación más avanzada.

OBJETIVOS

VA: Dirigir y concertar espacios de integración para la construcción interdisciplinaria de proyectos conjuntos. VA: Formalización de encuentros entre Directores de Programa y líderes de grupos de investigación para la retroalimentación de experiencias y construcción de proyectos inter y transdisciplinarios. CAI: Acompañar la gestión de la suscripción y eficaz ejecución de proyectos específicos derivados de los convenios marco ya establecidos por la Universidad. VA: Definir una política de promoción de la gestión de convenios y de la participación en eventos científico- académicos que incentive a investigadores y docentes a liderar procesos de intercambio y representación ante comunidades académicas. VA: Evaluar los niveles de vinculación de la Universidad con comunidades académicas


VA: Reunir periódicamente a Decanos para establecer los lazos de intercambio y de comunión en la configuración y ejecución de proyectos. VA: Acordar con Decanaturas de Escuela y CIVILIZAR, puentes de comunicación efectivos y prácticos para la interacción entre directivos académicos y grupos de investigación. CAI: Hacer seguimiento a la suscripción de convenios específicos, así como su ejecución y resultados. VA: Solicitar a CIVILIZAR la organización de encuentros con investigadores de los distintos grupos para conocer sus intereses y necesidades de recursos e identificar los motivantes que jalonen su participación en eventos científico- académicos. VA: Determinar con CIVILIZAR el grado de participación de investigadores en eventos

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Permanente. Permanente. Permanente.



CARACTERÍSTICAS



OBJETIVOS

reconocidas y su trascendencia investigativa.

ACCIONES

ESTRATEGIAS científico- académicos y el impacto que esta ha tenido en las Comunidades Académicas en investigación avanzada.

RESPONSABLE

TIEMPO

C68: Fomento de la interacción entre los programas respecto de los convenios con centros de investigaciones nacionales e internacionales.

C69: Difusión de los convenios nacionales e internacionales.

C70: Identificación de fuentes de financiación nacionales e internacionales en función de los proyectos.

VA: Apoyar la realización de eventos masivos de difusión de los convenios y la implementación estrategias eficaces en cobertura. VA: Vigilar permanentemente que se desarrollen nuevos eventos y se implementen estrategias de difusión de convenios, con altos estándares de participación y apropiación.

VA: Conformar un equipo encargado de organizar periódicamente eventos y diseñar estrategias para la divulgación efectiva de los convenios. VA: Solicitar a las Escuelas la realización de una evaluación periódica referente al grado de conocimiento y apropiación de los convenios nacionales e internacionales por parte de la comunidad académica administrativa, docente y estudiantil de la Universidad.

F4/26 Investigación formativa. C71: Fortalecimiento de la formación en

competencias de investigación, tanto para los directivos como para los investigadores y los estudiantes.

VA: Crear espacios de formación de competencias investigativas que robustezcan los procesos y los resultados de investigación formativa.

VA: Solicitar a CIVILIZAR Institucionalizar ciclo de conferencias abierto a docentes, investigadores y estudiantes para el afianzamiento de sus competencias en investigación.

Permanente.




OBJETIVOS

VA: Hacer seguimiento a la ejecución de las acciones tendientes a la preparación en competencias investigativas.


VA: Examinar el grado de participación de los integrantes de la comunidad académica en los espacios de formación y hacer recomendaciones para estimular y ampliar cobertura, y determinar si dichos espacios responden a las expectativas de los asistentes

RESPONSABLE TIEMPO

C72: Definición de las características de los semilleros en cuanto a sus formas y requisitos y su consecuente reglamentación.

C73: Evaluación y consolidación de los semilleros de investigación con los estudiantes de pregrado, integrando la investigación al currículo.

C74: Registro de semilleros en Colciencias y participación en sus eventos y en las convocatorias de trabajos de investigación de estudiantes.

C75: Promoción y continuación de los cursos a los docentes para que apliquen las nuevas metodologías del proceso enseñanza aprendizaje, que incrementan la participación del alumno, fomentan el pensamiento crítico y la autonomía.

VA: Hacer un análisis de los resultados de la evaluación de los semilleros para establecer el grado de articulación de los mismos con los currículos. VA: Asesorar la metodología de evaluación de los cursos, en cuanto a dinámica, metodología y contenidos.

VA: Junto con CIVILIZAR revisar la gestión y la evaluación de cada uno de los semilleros para triangular la información, con la opinión de estudiantes de pregrado y con los investigadores líderes. VA: Solicitar a las escuelas la aplicación y sistematización de encuestas que revelen la pertinencia y aceptación de los cursos en cuanto a su apropiada dinámica, metodología y contenidos. VA. Identificar en la encuesta los niveles de participación a los cursos.

Permanente. Diciembre de 2009.



CARACTERÍSTICAS



C76: Definición de mecanismos de divulgación de los proyectos de investigación en el aula. C77: Continuación de los programas de formación de investigadores.

C78: Fortalecimiento de los recursos financieros, humanos y físicos para investigación. C79: Evaluación de los mecanismos de coordinación de la Institución y de las Escuelas respecto a la investigación. C80: Fortalecimiento de los comités de investigación de las Escuelas para divulgar y aplicar los estándares de formulación de proyectos de investigación, incluyendo la dimensión ética.

OBJETIVOS

VA: Definir en conjunto con CIVILIZAR mecanismos y escenarios para divulgar los resultados de investigación en el aula. VA: Orientar la evaluación de impacto de los programas de formación de los investigadores. VA: Estudiar los niveles de articulación entre Escuelas y la Institución para el desarrollo de procesos investigativos.

VA: Fomentar la evaluación de la gestión y del alcance de las acciones adelantadas por los Comités de Investigación con énfasis en la dimensión ética.


VA: Con base en los resultados de la evaluación docente determinar la aplicabilidad de los cursos. VA: Determinar las formas, estrategias, espacios y demás acciones que permitan difundir efectivamente los resultados de investigación en el aula. VA: Solicitar informes periódicos sobre el grado de aceptación, pertinencia y practicidad de los programas de formación de investigadores, tomando como referente las opiniones de los investigadores. VA: Determinar cuales son los procedimientos, espacios, elementos de unión, conductos y maneras en las que las Escuelas actúan integrada y coordinadamente en relación con la investigación, y recomendar acciones de mejoramiento continuo. VA: Solicitar a las Escuelas la estructuración de un formato de evaluación de los Comités de Investigación en función de grado de apropiación de los estándares de formulación y evaluación de

RESPONSABLE TIEMPO

Diciembre de 2009.

Diciembre de 2009. Permanente. Permanente.




C81: Fortalecimiento, evaluación y divulgación de indicadores y parámetros para los grupos de investigación. C82: Evaluación y revisión de las líneas de investigación existentes para afianzarlas o modificarlas en función del currículo y las necesidades del entorno. C83: Publicación y difusión de los productos de las líneas de investigación en revistas indexadas y en seminarios de investigación.

OBJETIVOS

VA: Revisar la aplicabilidad, objetividad y alcance de los indicadores y parámetros de evaluación de los grupos de investigación. VA: Participar en los espacios de evaluación y revisión de las líneas de investigación a fin de proponer reformas, adiciones o supresiones. CAI: Asegurar la correspondencia de los proyectos con las líneas de investigación, así como la pertinencia de las mismas y su influjo en la selección de los proyectos.


proyectos de investigación con énfasis en la dimensión ética. VA: Solicitar a CIVILIZAR la elaboración y difusión de un instructivo formal de evaluación de los grupos de investigación que aporte a este objetivo. VA: Promover actividades que contribuyan con el análisis, discernimiento y determinación de las líneas de investigación concordantes con los currículos y el contexto. CAI: Establecer la coherencia existente entre líneas y proyectos de investigación en cada Escuela y a nivel institucional, hacer recomendaciones para fortalecer, reorientar o crear nuevas líneas de investigación.

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Permanente.

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PROYECTO 4: CURRÍCULO

CARACTERÍSTICAS


F4/ 18 Formación disciplinaria e integral.


C84: Creación y consolidación de un comité interdisciplinario para definir los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización del material docente y de las publicaciones pertinentes de los programas, con el apoyo de lectores versados en las distintas materias. C85: Realización periódica de una convocatoria del Fondo de Publicaciones para seleccionar, por medio de un comité interdisciplinario, los materiales producidos por los docentes que serán publicados y divulgados. C86: Evaluación de las herramientas de software de apoyo para divulgar material docente. C87: Profundización del intercambio de material docente con otras instituciones nacionales e internacionales. C88: Sistematización de material docente, tal como apuntes de clase con los respectivos ejercicios, guías de lectura y bibliografía. C89: Evaluación y fortalecimiento de la formación integral y disciplinar actual.

OBJETIVOS

VA: Dirigir la creación del Comité Institucional de Selección, Publicación, Divulgación y Comercialización del Material Docente. VA: Orientar procesos destinados a la conceptualización y al establecimiento de


VA: Generar el acto administrativo de creación del comité y reglamentar las funciones, integrantes y periodicidad de sesiones del mismo. VA: Convocar a Decanos, Vicedecanos y Directores de Programas, para reflexionar y conceptualizar acerca de la filosofía

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C90: Fomento del desarrollo del español y de las humanidades. C91: Continuación de la exigencia de segunda lengua en todos los programas. C92: Promoción de actividades extracurriculares que favorezcan la formación integral y la participación de la comunidad académica. C93: Evaluación de la metodología para definir la estructura curricular y el

OBJETIVOS

lineamientos para educación integral y disciplinar. CAI: Valorar las estrategias de formación integral y disciplinar de los educandos en cada una de las Escuelas. VA: Consolidar los espacios de oratoria para incentivar el manejo fluido del idioma. VA: Hacer seguimiento a las actividades extracurriculares de fomento a la formación integral y determinar el grado de trascendencia de las mismas.

VA: Revisar las políticas de estructuración curricular para


de la formación integral y disciplinar en la Universidad. CAI: Solicitar a las Escuelas la sistematización y análisis de las experiencias de formación integral y disciplinar en cada una de las Escuelas y establecer elementos comunes, diferenciadores y susceptibles de ser adoptados institucionalmente. VA: Solicitar a las Escuelas el Desarrollo de estrategias para hacer más solemnes los concursos de oratoria, a través de una divulgación altamente impactante, la efectiva participación de la comunidad educativa y la adjudicación de premios llamativos.

VA: Revisar que las Escuelas Desarrollen un instrumento de registro y seguimiento para conocer cuáles son las actividades extracurriculares que se implementan, el grado de innovación, la eficacia, el nivel de participación de la comunidad académica y las impresiones de los beneficiados. VA: Conformar un equipo de académicos encargado de definir

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manejo de los créditos en cada una de las materias, de acuerdo con los perfiles para el desarrollo de competencias en cada programa. C94: Promoción del sello institucional en los programas de postgrados.

OBJETIVOS

programas de pregrado y postgrados con la inclusión de innovaciones curriculares y el manejo estratégico de los créditos académicos en función del óptimo desarrollo de competencias en cada programa. VA: Acompañar los procesos de formación y determinar la congruencia existente entre las políticas curriculares de la Institución y la estructuración de los planes de estudios y de cada una de las materias. VA: Revisar las políticas de estructuración curricular de los programas de postgrados que busquen la obligatoriedad un componente institucional dentro del plan de estudios de los mismos.


lineamientos para la re- estructuración de los planes de estudio, diseñar metodologías para aumentar los niveles de productividad en los espacios tutoriales y en los de trabajo independiente y constituir planes de seguimiento a los estudiantes con el fin de establecer logros de aprendizaje y rendimientos en los momentos presencial, tutorial y de trabajo independiente. VA: Acompañar a las Escuelas en la Programación y desarrollo de seminarios, conversatorios, talleres y charlas que estimulen la participación conjunta de estudiantes, docentes y egresados en la renovación y reforma del currículo de los programas académicos. VA: Solicitar a las Escuelas la Revisión de cada uno de los planes de estudio de los programas y los planes de curso de cada una de las materias y levantar un estado del arte de la estructura curricular y de la metodología de manejo de los créditos en la Universidad. VA: Solicitar a la Escuela de Postgrados un documento orientador para la estructuración curricular de los nuevos programas de postgrado con la incorporación de la filosofía institucional.

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CARACTERÍSTICAS

F4/ 19 Flexibilidad.


C95: Aprobación de por lo menos tres programas de Maestría. C96: Evaluación de las medidas existentes con respecto a la flexibilidad con miras a su adecuación a la normatividad vigente, teniendo en cuenta los convenios nacionales e internacionales. C97: Promoción de la articulación entre el pregrado y postgrado, ofreciendo una continuidad en las líneas de formación.

C98: Continuación de los mecanismos de discusión sobre el sistema de créditos y su aplicación en cada programa académico. C99: Evaluación de los planes de estudio para establecer la pertinencia de prerrequisitos.

OBJETIVOS

VA: Promover entre las Escuelas de pregrado la construcción de programas de Maestría. VA: Orientar la evaluación de las características de flexibilidad de cada uno de los programas tomado como referente los convenios nacionales e internacionales y la normatividad vigente.

VA: Trazar políticas relacionadas con la incorporación del co-terminal a los planes del estudio del pregrado para enlazarlos con los postgrados y garantizar así disminución en los tiempos de escolaridad y continuidad en las líneas de formación. VA: Orientar espacios de reflexión sobre la dinámica del sistema de créditos. VA: Continuar en la búsqueda de la flexibilización de los pregrados, permitiéndoles a los estudiantes alta movilidad


VA: Revisar junto con el CSPN, la constitución de los programas nuevos. VA: Solicitar a las Escuelas la elaboración de un documento que muestre el alcance del componente flexible en cada uno de los planes de estudios de los pregrados, el grado de aceptación por parte de los estudiantes y la pertinencia de las opciones representadas en electivas, homologación interna y articulación con programas internacionales para efectos de doble titulación. VA: Convocar a Decanos de Escuela para definir la política de co-terminal pregrado- especialización- maestría en consonancia con las líneas de profundización del pregrado y las temáticas de los postgrados. VA: Solicitar a las Escuelas la organización de encuentros para estudiar el sistema de créditos y consolidarlo en el marco de la filosofía institucional. VA: Convocar a los Vicedecanos para que realicen un trabajo de evaluación sobre la rigidez de los planes de estudios en virtud de los

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Diciembre de 2009.



CARACTERÍSTICAS

F4/ 20* Interdisciplinariedad (respecto al currículo).


C100: Evaluación de los planes de estudio, respecto a su duración, articulación de los pregrados con los postgrados, de los posgrados entre sí y entre áreas del conocimiento. C101: Continuación de la promoción de la doble titulación internacional. C102: Revisión de los mecanismos de apoyo y promoción para facilitar la doble titulación y la movilidad de la comunidad académica, entre ellos el Acuerdo de Bolonia, la OEI, el de Tunning, Colfuturo y otros. C103: Evaluación de los perfiles de los currículos en función de la interdisciplinariedad. C104: Fortalecimiento de la interdisciplinariedad en los currículos, fomentando el trabajo de los docentes con proyectos pedagógicos que involucren diferentes áreas del conocimiento.

OBJETIVOS

al interior de los planes de estudio. VA: Examinar el tiempo de escolaridad de los pregrados y su vinculación con los postgrados en términos de valor agregado para el estudiante. CAI: Examinar las gestiones adelantadas para asegurar la doble titulación en cada uno de los programas de pregrado y posgrado. VA: Incentivar procesos de trabajo interdisciplinario, a través de las Decanaturas de Escuela para estrechar los lazos de unión académica.


prerrequisitos y co-requisitos, y proponer recomendaciones para reducirla al máximo, permaneciendo solo los requisitos indispensables. VA: Con las Escuelas, hacer un balance sobre el grado de renovación académica de los planes de estudio en virtud de su duración, de acuerdo con las nuevas tendencias académicas y del mercado, así como su alineación con los postgrados. CAI: Establecer en común acuerdo con las Decanaturas de Escuela el grado de internacionalización de los planes de estudio y su incidencia en la doble titulación como valor agregado para el estudiante, así como la pertinencia y eficacia de los mecanismos de apoyo para el logro de la meta. VA: Liderar colegiadamente con las Decanaturas de Escuela espacios de convergencia para el desarrollo de proyectos pedagógicos institucionales.

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CARACTERÍSTICAS

F4/ 21* Relaciones nacionales e internacionales del programa (respecto al currículo).


C105: Fomentar la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las distintas Escuelas en torno al currículo, analizando divergencias y convergencias en asignaturas compartidas con otras Escuelas y en el desarrollo de la departamentalización. C106: Evaluación del currículo en función de las tendencias nacionales e internacionales.

C107: Evaluación de los convenios existentes y promoción de otros, según necesidades. C108: Consolidación de los mecanismos de cooperación nacional e internacional, tales como intercambio de alumnos y docentes, participación en redes, investigaciones y publicaciones conjuntas, incluyendo las memorias de los eventos.

OBJETIVOS

VA: Conducir el proceso de estructuración curricular en función de las tendencias de formación internacional en cada una de las Escuelas y programas. CAI: Valorar las gestiones adelantadas en la ejecución de los convenios suscritos y el grado de aprovechamiento de los mismos. VA: Consolidar la gestión conducente a la generación de intercambios y de participación y representación en actividades científico- académicas. CAI: Asegurar la evaluación de la efectividad de los mecanismos de cooperación nacional e internacional en función del número de


VA: Solicitar a las Escuelas la Identificación de las tendencias internacionales de formación en cada una de las áreas de conocimiento, y apropiarlas en cada uno de los planes de estudio en los procesos de reforma y renovación curricular. CAI. Determinar las acciones adelantadas en pro de la materialización de los convenios, los beneficios derivados y el impacto sobre los currículos. VA: Establecer más lazos de cooperación con entidades nacionales e internacionales que favorezcan el intercambio, la reciprocidad y la aportación al conocimiento. CAI: Identificar los mecanismos de cooperación nacional e internacional, medir su grado de efectividad en términos de cobertura e influjo y hacer

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OBJETIVOS

intercambios de estudiantes y docentes, la participación en redes, investigaciones y las publicaciones conjuntas.


recomendaciones respecto de su fortalecimiento y afianzamiento.

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C109: Fortalecimiento de la cooperación con entidades de sectores no académicos

F4/ 24 Trabajos de los estudiantes para la evaluación de sus logros.

C110: Evaluación de los perfiles de los programas para establecer su coherencia con relación a las competencias y los logros evaluados de los estudiantes.

C111: Evaluación y ajuste de las políticas y los Reglamentos de Grado.

C112: Fomento de diversas formas de evaluación, según las competencias contempladas en cada perfil y en las evaluaciones estatales.

VA: Establecer mecanismos para la evaluación y ajuste de los perfiles, para asegurar su coherencia con las competencias y los logros. VA: Guiar la evaluación y ajuste de las políticas y los Reglamentos de Grado. VA: Conducir espacios de concertación para el establecimiento de distintas y acertadas formas de evaluación en conformidad con los perfiles de formación. CAI: Promover y asegurar la institucionalización de formas de evaluación objetivas y

VA: Aprobar e institucionalizar los mecanismos de evaluación y ajuste curricular en función de los perfiles de formación. CAI Orientar a los Comités de Autoevaluación en la evaluación de los perfiles de formación. VA: Orientar en coordinación con la Secretaria General procedimientos para la evaluación de las políticas y reglamentos de grado.CAI: Asesorar a los Comités de Autoevaluación en ese propósito. VA: Crear institucionalmente formas de evaluación por competencias enfocadas a retroalimentar los perfiles en armonía con la concepción estatal, para evaluar la formación de los profesionales. CAI: Asesorar y hacer seguimiento a los Comités Curriculares y a los



CARACTERÍSTICAS



C113: Autoevaluación permanente de cada programa académico y dependencia, en el que además de los docentes y coordinadores de áreas, participen los alumnos de semestres avanzados, los egresados, los empleadores y otros sectores. C114: Continuación del seguimiento semestral al PEI-PLAN DE DESARROLLO, por medio de los comités de autoevaluación de cada programa y dependencia, así como del comité institucional, según las directrices establecidas institucionalmente y en concordancia con los presupuestos aprobados. C115: Actualización periódica de los indicadores de gestión correspondientes a los objetivos, asignando un porcentaje de cumplimiento de acuerdo con la evidencia de estos indicadores. C116: Logro de la acreditación de alta calidad de un programa en las áreas

OBJETIVOS

pertinentes a los perfiles de formación en cada uno de los programas, acordes con las tendencias actuales de evaluación por competencias y en armonía con las evaluaciones del Estado. CAI: Garantizar la participación e integración de los Comités de Autoevaluación en cada una de las Escuelas de conformidad con las políticas institucionales de la Universidad. CAI: Acompañar y liderar la ejecución del PEI-PLAN DE DESARROLLO para asegurar el cumplimiento de las metas institucionales, dentro del marco presupuestal. CAI: Asegurar que se realice el reajuste periódico de los indicadores de gestión de cada objetivo, para el establecimiento de estados de avance. CAI: Orientar los procedimientos y


Comités de Autoevaluación sobre enfoques, protocolos, instrumentos y técnicas de evaluación adecuadas a cada área de conocimiento. CAI: Hacer seguimiento periódico a la gestión de los Comités de Autoevaluación, respecto de la participación continua y decidida de sus integrantes, así como de las aportaciones y demás contribuciones al mejoramiento continuo de los currículos. CAI: Vigilar periódicamente la gestión de los Comités de Autoevaluación, en su labor de veeduría, respecto de la observancia de las acciones y estrategias proyectadas en cada Escuela y Dependencia para el cumplimiento del PEI. PLAN DE DESARROLLO, según los plazos e inversiones previstas. CAI: Definir semestralmente los indicadores de gestión del PEI- PLAN DE DESARROLLO en trabajo conjunto con el Departamento de Planeación y reportar al finalizar cada período los porcentajes de cumplimiento. VA: Asegurar el liderazgo de las Decanaturas de Escuelas de

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Permanente. Diciembre de 2009. Diciembre de 2009. Permanente.


Metas a corto plazo


120

CARACTERÍSTICAS

F4/ 31* Recursos de apoyo docente (talleres, prácticas y equipos).


de ingenierías y de matemáticas y administración. C116A: Participación en los procesos de certificación de calidad del ISO 9001. C117: Evaluación de los recursos de apoyo docente y curricular, con el acompañamiento del Departamento de Planeación. C118: Mantenimiento, actualización y renovación de los equipos de apoyo docente y curricular de acuerdo con la evaluación de necesidades de cada programa.

OBJETIVOS

metodologías para elaborar la documentación necesaria según los parámetros del Consejo Nacional de Acreditación. VA. Colaborar con la oficina de Planeación en la consecución del certificado de calidad.


Ingeniería y de Administración en la consecución de los logros de acreditación. VA. Programar con la Oficina de Planeación y las Escuelas las labores necesarias de preparación a las auditorias.

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PROYECTO 5: ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS

F2/ 5 Mecanismos universales de ingreso conocidos.

F2/ 6 Número y calidad compatible con institución y programas.


C119: Evaluación de los procedimientos, criterios y mecanismos existentes, teniendo en cuenta los conductos regulares de acuerdo con las necesidades de cada Escuela y el contexto internacional. C120: Continuación de la difusión de las características del proceso de admisión. C121: Análisis del desempeño de los estudiantes admitidos, para hacer recomendaciones de mejoramiento del sistema de admisión. C122: Divulgación de los mecanismos de excepción en los procesos de admisión y los programas especiales relacionados. C123: Continuación de la capacitación de entrevistadores. C124: Fortalecimiento y ampliación de la promoción de la Universidad y de los programas orientados al número, calidad y perfiles adecuados de aspirantes.

OBJETIVOS

CAI: Orientar el proceso de evaluación de los mecanismos de ingreso de los estudiantes, para cualificar el Sistema de Admisiones. CAI: Contribuir con el proceso de fortalecimiento de la promoción de la Universidad, con base en la evaluación del mismo y las recomendaciones para su mejoramiento.


CAI: Hacer la coordinación del espacio de discusión liderado por la Vicerrectoría Académica para este fin, a través de una guía evaluativa del sistema de admisiones, y sistematizar las conclusiones. CAI: Orientar un proceso evaluativo periódico de la promoción de la Universidad, tomado como referente las estadísticas de inscritos y de matriculados en cada programa.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.



CARACTERÍSTICAS

F2/ 7 Seguimiento a la permanencia y deserción.

F2/ 8 Participación en actividades de formación integral.


C125: Diagnóstico y aplicación de ajustes sobre el número apropiado de estudiantes de los programas en relación con los recursos existentes. C126: Diagnóstico de las causas de deserción, para proponer estrategias de prevención y verificar su efectividad. C127: Fortalecimiento de las estrategias de apoyo, incluyendo la tutoría. C128: Evaluación del nivel de la formación integral en los programas, respecto a la estructura curricular y las actividades extracurriculares, para proponer estrategias de mejoramiento. C129: Identificación de estímulos que promuevan la participación en actividades extracurriculares.

OBJETIVOS

VA: Orientar la identificación de análisis de las principales causas de deserción. VA: Disponer que en cada Escuela se formalicen horarios, lugares de tutorías y metodologías apropiadas para robustecer los espacios de aprendizaje personalizado. VA: Fomentar espacios de reflexión acerca de la formación integral y humanista de los estudiantes, para evaluarla y proponer soluciones a las necesidades detectadas. CAI: Establecer mecanismos para la evaluación y ajuste de los currículos, a fin de garantizar la formación integral y humanista de los educandos.


VA: Asesorar, en trabajo conjunto con la Dirección de Planeación, el estudio de las causas de deserción y recomendar acciones para prevenirla. VA: Realizar un encuentro con las Decanaturas de Escuela para discutir la forma como se están desarrollando los espacios tutoriales y determinar acciones para su mejoramiento. VA: Reunir a Decanos de Escuela y, con el concurso de Bienestar Universitario, plantear actividades extracurriculares para el afianzamiento de la formación integral. CAI: Orientar a los Comités Curriculares y a los Comités de Autoevaluación en la evaluación y ajuste de la estructura curricular y hacer seguimiento a las reformas que se apliquen.

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Diciembre de 2009.




CARACTERÍSTICAS

F2/ 9 Reglamento Estudiantil (de estudiantes).



C130: Evaluación periódica del articulado del Reglamento Estudiantil con la participación de la comunidad académica.

C131: Determinar e incorporar instrumentos para mejorar los mecanismos cualitativos y cuantitativos de evaluación de los estudiantes en función de los objetivos y metodologías del currículo y acordes con directrices institucionales renovadas. C132: Formación de docentes en las nuevas metodologías de evaluación. C133: Divulgación permanente de los criterios de evaluación de los trabajos de los estudiantes que promuevan la transparencia y equidad.

OBJETIVOS

VA: Convocar un análisis, estudio y discusión del Reglamento Estudiantil a fin de ajustarlo de modo permanente. CAI: Asesorar la construcción de instrumentos que cualifiquen los mecanismos utilizados para evaluar a los estudiantes, a fin de asegurar su rigor pedagógico, técnico, su coherencia con los currículos en cada una de las áreas de conocimiento y su institucionalidad. VA: Cualificar el programa de formación docente en función de las metodologías y enfoques contemporáneos de evaluación.


VA: Proponer una metodología participativa, periódica y práctica para evaluar el Reglamento Estudiantil con la participación de toda la comunidad académica. CAI: Sistematizar los resultados para realizar recomendaciones de ajuste al Reglamento Estudiantil. CAI: Acompañar a los Comités Curriculares y Comités de Autoevaluación en el diseño y validación de los instrumentos. VA: Revisar y ajustar el programa actual de formación de docentes, con el fin incluirle aspectos novedosos en materia de tendencias evaluativas. VA: Comprometer a las Decanaturas en el fomento y promoción de la participación de los docentes en los programas de formación docente, a fin de garantizar altos niveles de cobertura.

RESPONSABLE TIEMPO

Diciembre de 2009. Permanente. Permanente.




C134: Revisión de las normas y redacción de un manual en cada Escuela que contenga los parámetros para la elaboración de trabajos en general y de grado en particular, que sea aprobado por la Vicerrectoría Académica. C135: Divulgación de las normas concernientes a la propiedad intelectual y el derecho de autor, y exigir su cumplimiento.

OBJETIVOS

VA: Promocionar y afianzar las políticas de propiedad intelectual y derechos de autor al interior de la Universidad. VA: Ordenar que sea más riguroso el proceso de verificación del trabajos para prevenir situaciones de plagio.


VA: Programar conjuntamente con las Decanaturas de Escuela espacios de difusión para conocer, comprender y apropiar la normatividad referente a la propiedad intelectual y derechos de autor, en los que participen docentes y estudiantes.

RESPONSABLE TIEMPO



PROYECTO 6: APOYOS ACADÉMICOS

CARACTERÍSTICAS

F4/29 Recursos bibliográficos adecuados.


A CORTO PLAZO (2009) C136: Evaluación y actualización de recursos bibliográficos físicos y electrónicos, con la participación de los investigadores, docentes y los directores de programa en los comités de autoevaluación de los programas. C137: Desarrollo de estrategias para el uso y aprovechamiento de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos por parte de la comunidad universitaria. C138: Evaluación del personal designado en esta área y aplicación de correctivos. C139: Estandarización de los procesos de actualización de recursos bibliográficos en el marco de la certificación ISO 9001.

OBJETIVOS

CAI: Orientar el proceso de evaluación y actualización bibliográfica con base en procedimientos e instrumentos apropiados que garanticen la identificación de las necesidades de actualización, en función de las necesidades curriculares, pedagógicas, didácticas e investigativas. VA: Promover a través de diferentes programas el incremento de consulta del material bibliográfico y de libros electrónicos por parte de la comunidad académica.

ACCIONES

ESTRATEGIAS CAI: Validar y aprobar los procedimientos e instrumentos y garantizar su aplicación en el seno de los Comités de Autoevaluación VA: Acordar con las Decanaturas de Escuela estrategias de formación de los usuarios en el uso eficiente de la Biblioteca, las fuentes de información, y las tecnologías de comunicación e información. VA: Convenir con la Dirección de la Biblioteca la estructuración y periodicidad de capacitaciones a docentes y estudiantes, para motivar el uso de los textos y el aprovechamiento de las bases electrónicas.

RESPONSABLE

TIEMPO Diciembre de 2009. Diciembre de 2009.



CARACTERÍSTICAS



C140: Ampliación y continuación de convenios interbibliotecarios C141: Evaluación y ajuste de los recursos informáticos, por medio de un comité técnico institucional, liderado por la Escuela de Ingeniería y con la participación de los programas y las dependencias C142: Actualización permanente de un inventario y divulgación de los recursos informáticos existentes entre los distintos programas. C143: Evaluación y ajuste de las políticas de uso de salas de cómputo y del servicio, conjuntamente con los programas académicos. C144: Evaluación, a cargo de un comité institucional, del acceso a los servicios de Internet e Intranet y diseño de instrumentos para fomentar su uso adecuado. C145: Identificación y promoción de instrumentos que incrementen la eficacia de la comunicación entre los programas y dependencias.

OBJETIVOS

VA: Fortalecer y apoyar la gestión de cooperación interinstitucional con bibliotecas de reconocido nivel.


VA: Reforzar la política de participación en redes y consorcios de bibliotecas con acuerdos de cooperación e intercambio de documentos para un óptimo aprovechamiento de los recursos disponibles y la racionalización de las inversiones en la adquisición de bibliografía y acceso a recursos de información

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.



CARACTERÍSTICAS

F4/31 Recursos de apoyo adecuados (talleres, prácticas, laboratorios).


C146: Estandarización de los procesos de comunicaciones internas y externas en el marco de la certificación ISO 9001.

C147: Promoción de los recursos informáticos y de comunicación para el desarrollo de estrategias pedagógicas. C148: Promoción y divulgación de proyectos de investigación y de grado que produzcan soluciones tecnológicas pertinentes para la Universidad. C149: Evaluación y mejoramiento de la infraestructura tecnológica de los laboratorios y de otros recursos.

OBJETIVOS

VA: Liderar espacios para el conocimiento y apropiación, por parte de docentes, de los recursos informáticos con los que cuenta la Universidad al servicio de la pedagogía y la didáctica. CAI: Brindar los elementos necesarios para hacer una evaluación integral de la infraestructura y de los laboratorios.


VA: Concertar con las Decanaturas de Escuela y con el Director de Internet encuentros de capacitación docente, para el uso y aprovechamiento de los recursos informáticos en la formación de los educandos. CAI: Diseñar, validar y aprobar los instrumentos de evaluación y acompañar su aplicación y análisis en procura del cumplimiento de la meta.

RESPONSABLE TIEMPO



PROYECTO 7: BIENESTAR

CARACTERÍSTICAS




C150: Definición de estrategias dirigidas a una participación activa de la comunidad, dentro de las actividades de formación integral. C151: Fortalecer la difusión de las políticas y de los servicios.

OBJETIVOS

VA: Integrar las actividades extracurriculares a la programación académica, para complementar esfuerzos y optimizar los eventos en alcance y cobertura.


VA: Articular con la Dirección de Bienestar Universitario las programaciones de este Departamento con la de las Escuelas, y generar un plan de acción conjunto de formación integral.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.



PROYECTO 8: ADMINISTRACIÓN

CARACTERÍSTICAS

F6/33 Organización, administración y gestión de la Institución.

F6/34 Sistemas de comunicación e información.


A CORTO PLAZO (2009) C152: Evaluación de las necesidades de la organización (de la institución) en cada una de sus dependencias y programas académicos, para ajustarla a los planes de desarrollo y asegurar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la educación. C153: Estandarización y mejoramiento continúo a través del Sistema ISO 9001 de los procesos de la organización. C154: Fortalecimiento y definición de nuevos indicadores de gestión administrativa. C155: Generación de estrategias institucionales orientadas a mejorar la integración del recurso humano vinculado a los procesos de la organización, promoviendo el trabajo en equipo entre las áreas administrativas y académicas. C156: Definición e implementación de la estructura y de los instrumentos para fortalecer la proyección social. C157: Fortalecimiento de la comunicación e información eficaz, horizontal y vertical. C158: Implementación del sistema ISO para mejorar las comunicaciones al interior de la organización.

OBJETIVOS


RESPONSABLE TIEMPO



CARACTERÍSTICAS

F6/35 Dirección de la institución.

F6/36 Promoción de la Institución con veracidad.


C159: Incorporar nuevos servicios informáticos para apoyo a la gestión administrativa. C160: Implementación del Sistema de Gestión Documental. C161: Evaluación de los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente y otros productos. C162: Fortalecimiento de la divulgación de las reglas de juego. C163: Evaluación de los diferentes comités que apoyan las labores de los directivos y proponer correctivos. C164: Fortalecimiento de la imagen institucional.

OBJETIVOS

VA: Fomentar las reuniones de los diferentes Comités de Autoevaluación.


VA: Realizar acompañamientos a los Comités de Autoevaluación con el fin de reforzar las políticas y reglas de juego.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.



PROYECTO 9: EGRESADOS Y ENTORNO

CARACTERÍSTICAS

F4/ 28 Proyección social y análisis de problemas del entorno.

F7/37 Influencia del programa (institución) en el medio.

F7/38 Seguimiento a Egresados.


A CORTO PLAZO (2009) C165: Establecimiento de una organización, con la participación de todos los programas, egresados y dependencias, que desarrolle un inventario, y evalúe las políticas y proyectos de extensión institucional. C166: Participación de los egresados y de los empleadores en la evaluación de los perfiles ocupacionales y profesionales de los programas. C168: Medir y diagnosticar la influencia del programa en el medio, y toma de acciones pertinentes. C169: Revisión de las bases de datos de egresados de todos los programas. C170: Promoción de investigaciones, por parte de las Escuelas, que permitan la valoración de la posición de los egresados y su impacto en el entorno.

OBJETIVOS

VA: Orientar la organización del inventario de proyectos de extensión institucional con el concurso de la comunidad académica. CAI: Asesorar el proceso de evaluación de las políticas de proyección social. VA: Velar porque los perfiles profesional y ocupacional en efecto se vean retroalimentados con los aportes de los egresados y de los empleadores. CAI: Garantizar que los currículos se autoevalúen desde la perspectiva de su influencia sobre el entorno, y que se asuman acciones de mejora.

ACCIONES

ESTRATEGIAS VA: Determinar con la Vicerrectoría Administrativa y con cada Decanatura de Escuela la elaboración del inventario de proyectos de extensión institucional, en cada dependencia y programa respectivo. CAI: Establecer mecanismos de evaluación de las políticas proyección social en conjunto con los Comités de Autoevaluación Institucional y sistematizar los resultados para implementar mejoras. VA: Exhortar a los Comités Curriculares a renovar los perfiles profesional y ocupacional con los estudios de opinión que se hagan con egresados y empleadores. CAI: Tomar los resultados del estudio diagnóstico y fijar recomendaciones a las Direcciones de Programa para la adopción de medidas pertinentes.

RESPONSABLE

TIEMPO Diciembre de 2009. Permanente. Permanente.



CARACTERÍSTICAS



C171: Promoción de programas de postgrados para los egresados. C172: Consolidación de la Asociación de egresados y puesta en marcha. C173: Seguimiento permanente al desempeño profesional de los egresados, con mecanismos sistematizados que permitan una evaluación. C174: Establecimiento de vínculos entre la Universidad y los egresados a través de la asociación y otros medios. C175: Establecimiento de otros estímulos para reconocer a los egresados más sobresalientes.

OBJETIVOS

CAI: Orientar procesos de seguimiento al impacto de los egresados en el medio y establecer indicadores de posicionamiento institucional. VA: Robustecer los lazos de cooperación con los gremios, sector productivo y el gobierno para promover el ejercicio profesional de los egresados sergistas.


CAI: Determinar una metodología de seguimiento al desempeño profesional de los egresados y sistematizar los resultados para retroalimentar los currículos. VA: Gestionar convenios de cooperación interinstitucional y alianzas estratégicas para facilitar la incorporación de los egresados al medio laboral.

RESPONSABLE TIEMPO




PROYECTO 10. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

CARACTERÍSTICAS

F8/ 40 Planta física adecuada, suficiente y apropiadamente utilizada.



C176: Estimación de las necesidades de área con participación de los departamentos y programas y evaluación de factibilidad, para establecer los requerimientos futuros de la planta física. C177: Revisión de políticas y priorización de la inversión en planta física de acuerdo con los resultados de la evaluación y las proyecciones de crecimiento. C178: Ejecución de los planes de inversión en planta física en forma coherente con el desarrollo de los planes académicos y administrativos. C179: Realización de estudios que permitan la consecución de recursos financieros provenientes de fuentes diferentes a las matrículas. C180: Optimización de los recursos económicos y financieros, que permita responder a las nuevas necesidades de funcionamiento e inversión propias del crecimiento de la Universidad, priorizando en la ejecución de las metas institucionales. C181: Presentación de planes presupuestales mínimo a cuatro años coherente con el crecimiento de los programas y el PEI con el acompa- ñamiento de la dirección de Planeación.

OBJETIVOS

VA: Identificar necesidades de planta física con base en las dinámicas de crecimiento académico e investigativo, tanto a nivel de nuevos proyectos, programas y personal requerido.

ACCIONES

ESTRATEGIAS VA: Realizar encuentros con los Directivos Académicos para identificar las necesidades de planta física y reportarlas a la Vicerrectoría Administrativa y asegurar su efectiva incorporación en el plan de Obras.

RESPONSABLE

TIEMPO Diciembre de 2009.



CARACTERÍSTICAS



C182: Optimización de los procedimientos financieros utilizando nuevas tecnologías que permitan el reconocimiento de calidad dentro del sistema de gestión de calidad. C183: Continuidad de la ejecución de los sistemas de gestión de calidad en busca del mejoramiento administrativo de los recursos físicos y financieros.

OBJETIVOS ACCIONES


TIEMPO



METAS A MEDIANO PLAZO PROYECTO 1: P.E.I.

CARACTERÍSTICAS



M1: Refuerzo de los mecanismos de difusión de la Misión en la comunidad académica, socializando permanentemente los diferentes contenidos del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

OBJETIVOS

VA: Promover espacios de reflexión en los que se espera que la Misión inspire los procesos académicos y administrativos de la Institución y de sus unidades académicas e identifique la concordancia existente entre el contenido de la Misión y los logros de la Universidad (Institución).


VA: Convocar a los directivos académicos a espacios de reflexión misional para estudiar la correspondencia entre la Misión y los logros institucionales en el marco del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

Anual.

RESPONSABLE TIEMPO

M2: Actualización continúa de los indicadores para la evaluación anual a estudiantes, docentes y directivos a fin de establecer el nivel de dominio público de la Misión.

CAI: Reajustar permanentemente los indicadores de evaluación de dominio de la Misión.

CAI: Apoyar la actualización de indicadores y la aplicación de encuestas que revelen el porcentaje de integrantes de la comunidad académica que pueden explicitar claramente el sentido de la Misión institucional.

Permanente.


M3: Aplicación de los correctivos necesarios a partir de la evaluación, para asegurar que la organización, administración y gestión obedecen a las necesidades de la docencia, la investigación y la proyección social. M4: Revisión y ajuste periódico de los sistemas de información para que sean claros y eficaces.

CAI: Análisis de resultados evaluativos y de información confiable para reorientar el PEI- PLAN DE DESARROLLO en función de las necesidades administrativas y de gestión para la optimización de su Misión CAI: Apoyar el proceso de ajuste permanente de los sistemas de información, para constituirlos en herramienta innovadora que permitan

CAI: Proponer ajustes organizacionales orientados por las reformas hechas al PEI- PLAN DE DESARROLLO con base en las evaluaciones de pertinencia, adecuación y suficiencia del soporte administrativo al servicio de la docencia, le investigación y la proyección social. CAI: Marcar pautas que permitan optimizar la confiabilidad y disponibilidad de los sistemas de información.

Anual. Anual.

Vicerrectoría Académica Metas a mediano plazo


CARACTERÍSTICAS METAS INSTITUCIONALES A MEDIANO PLAZO (2012)

OBJETIVOS ACCIONES


TIEMPO

identificar escenarios, circunstancias y situaciones de eventual mejoramiento.

VA: Fomentar la constancia y la firmeza en el logro de las metas institucionales por parte de la comunidad académica.

VA: Animar a la comunidad académica, a través de Directores Académicos, a contribuir y ser proactivos en la materialización del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

M5: Continuidad en el seguimiento periódico al PEI-PLAN DE DESARROLLO.

M6: Reconocimiento y difusión continuos de los logros de la comunidad académica y establecimiento de los estímulos correspondientes.

M7: Evaluación y ajuste continuos de los aspectos de la organización

CAI: Abanderar el proceso de seguimiento y control de avances en la ejecución del PEI- PLAN DE DESARROLLO. CAI: Apoyar la política de reconocimiento y divulgación de logros a través de la evaluación de informes de avance por parte de cada una de las Dependencias académicas (y administrativas). VA: Fortalecer permanentemente un ambiente adecuado de bienestar institucional que favorezca, reconozca y ordene estímulos académicos en función del cumplimiento y de la responsabilidad de sus actores respecto del PEI- PLAN DE DESARROLLO. CAI: Asesorar la evaluación y ajuste de los procesos de

CAI: Realizar acciones de seguimiento sistemático y periódico, en particular de los avances en la ejecución de las acciones y estrategias proyectadas para el cumplimiento de las obligaciones adoptadas por cada una de las dependencias académicas y administrativas. CAI: Reportar a Vicerrectoría Académica los logros y los avances respecto del PEI-PLAN DE DESARROLLO, para aplicar estímulos y recompensas a las mejores gestiones. VA: Institucionalizar reconocimientos sociales, académicos y/o económicos a los integrantes de la comunidad académica que evidencien mayores cumplimientos y gestiones meritorias en pro del PEI-PLAN DE DESARROLLO. CAI: Formular estrategias evaluativas para determinar la coherencia entre

Anual. Permanente. Anual.



CARACTERÍSTICAS



administrativa, en cuanto a los procesos del sistema de gestión de la calidad para que sean coherentes con el PEI-PLAN DE DESARROLLO. M8: Optimización continúa de los mecanismos de comunicación interna y externa. M9: Formación de la comunidad académica en metodologías de planeación alrededor de la construcción del PEI-PLAN DE DESARROLLO. M10: Seguimiento a las asignaturas y su coherencia con los planes de estudio. M11: Flexibilización del currículo para conseguir un alto grado de calidad profesional. M12: Fomento al desarrollo de proyectos de investigación e innovación. M13: Incremento del bilingüismo en la comunidad académica.

OBJETIVOS

planeación, organización y control de gestión de la calidad, para que sea congruente con los requerimientos del PEI- PLAN DE DESARROLLO. VA: Analizar los criterios más adecuados para incorporar componentes flexibles a los currículos en función de la calidad en formación disciplinar e integral. VA: Proponer estrategias para favorecer un ambiente que propicie el bilingüismo en los espacios académicos, sociales, culturales y administrativos de la Universidad.


los procesos de gestión de la calidad y el desarrollo administrativo de soporte a la concreción del PEI- PLAN DE DESARROLLO. VA: Abrir espacios para estudiar el proceso de flexibilidad curricular en concordancia con las nuevas tendencias y enfoques pedagógicos, que permiten movilidad e itinerarios de formación personalizados. VA: Auscultar diversas formas de generar un ambiente bilingüista en el que estudiantes, docentes, directivos y administrativos se sientan animados a manejar un segundo idioma y lograr así su afianzamiento.

RESPONSABLE TIEMPO




CARACTERÍSTICAS

F1/4 El programa es relevante académicamente y responde a necesidades nacionales e internacionales


M14: Todas las áreas de conocimiento tienen una maestría. Existe un área con doctorado. M15: Obtención de la acreditación institucional. M16: Fortalecimiento y ampliación de convenios interinstitucionales con escuelas y universidades homólogas de otros países. M17: Generación de espacios en busca de la unificación del sistema de créditos a la luz de las realidades internacionales.

OBJETIVOS

VA: Promover y motivar la Acreditación Institucional como máximo logro a nivel nacional, para posicionar la Universidad en el concierto universitario colombiano. CAI: Orientar el proceso de Acreditación Institucional. VA: Colaborar en la gestión de convenios de cooperación interinstitucional para compartir experiencias académicas e investigativas e ir sembrando bases para la acreditación internacional. CAI: Evaluar las gestiones adelantadas y los beneficios que se han logrado en relación con la cooperación interinstitucional nacional e internacional. VA: Liderar espacios de concertación para unificar el desarrollo del sistema de créditos en concordancia con las tendencias internacionales.


VA: Suscitar en la comunidad académica una actitud proactiva y de compromiso frente al proceso de Acreditación Institucional para llevarlo a feliz término. CAI: Marcar el derrotero estratégico que permita el logro de la Acreditación Institucional. VA: Procurar la suscripción de alianzas con instituciones de educación superior de alto reconocimiento nacional e internacional para la movilidad y el futuro reconocimiento internacional. CAI: Valorar y proponer medidas de mejoramiento para hacer más efectiva y fructífera la cooperación interinstitucional nacional e internacional, conjunto con las Oficinas de Relaciones Internacionales y de Alianzas Estratégicas. VA: Estudiar, con los Decanos de Escuela, los ajustes, reformas y demás innovaciones para adecuar el sistema de créditos de la Universidad a las realidades internacionales.

RESPONSABLE TIEMPO




CARACTERÍSTICAS

F3/10 Selección y vinculación de profesores

F3/11 Estatutos, evaluación y promoción docente


M18: Aumento del número de profesores con títulos de maestría y doctorado, correspondientes a su área de desempeño, dada la especificidad en las nuevas áreas del conocimiento y acordes con los requerimientos curriculares. M19: Continuación de los programas de promoción a jóvenes docentes egresados de las Escuelas. M20: Continuación de las actividades de discusión y difusión del Estatuto Docente. Entre otros aspectos, los criterios de convertibilidad de la experiencia profesional con la formación académica. M21: Evaluación de los perfiles docentes por parte de las Escuelas de acuerdo con las necesidades curriculares. M22: Ampliación y fomento de incentivos institucionales para orientar

OBJETIVOS

VA: Incrementar los niveles de formación del personal docente en función de la especialización de las disciplinas a cargo. VA: Dinamizar los espacios de estudio del Estatuto Docente enfatizando en la necesidad de establecer los criterios de conversión de experiencia académica con la formación académica. CAI: Fijar una ruta procedimental para determinar si el perfil de los docentes de cada Escuela, responden en formación y experiencia, a las exigencias de las áreas disciplinares de los planes de estudio y cuentan con la preparación pedagógica para ejercer con idoneidad su quehacer docente. VA: Institucionalizar estímulos, alineados con el Escalafón


VA: Crear un sistema de incentivos que fomente el perfeccionamiento docente, que incluya, adelantar programas de postgrado bajo la figura de convenio con otras instituciones de educación superior, para obtener beneficios económicos y facilidad en las metodologías y horarios de formación. VA: Trazar directrices que determinen el marco de actuación para efectos de contratación de docentes que, sin tener el nivel o el título de formación solicitado, se destaquen por su experiencia y trayectoria académica o profesional en el área de su competencia. CAI: Asesorar a los Comités de Autoevaluación acerca de los parámetros que deben ser tenidos en cuenta para evaluar el perfil de los docentes en coherencia con los requerimientos del currículo. VA: Estudiar y aprobar conjuntamente con el Comité

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Anual. Anual. Anual.




el trabajo de los docentes hacia la producción intelectual de impacto social con su correspondiente reconocimiento. M23: Continuación de la evaluación del desempeño en los aspectos de docencia, producción académica, investigación y gestión utilizando mecanismos de coevaluación (con participación de pares y directivas) y autoevaluación, para complementar lo existente. M24: Continuación del fomento, difusión y seguimiento de convenios nacionales e internacionales que promuevan la formación avanzada de los docentes. M25: Formación de docentes aprovechando los períodos de verano de las universidades en el exterior.

OBJETIVOS

Docente, que reconozcan y valoren la producción intelectual en función de su impacto social y pedagógico. CAI: Velar permanentemente para que la evaluación del desempeño docente se de en condiciones de objetividad, pertinencia, y triangulada desde la coevaluación y la autoevaluación. VA: Abanderar los procesos de cooperación interinstitucional para la formación avanzada, en condiciones metodológicas y económicas favorables, preferiblemente en asocio con instituciones internacionales. VA: Fomentar el aprovechamiento de los periodos de verano para


Rectoral de Evaluación y Escalafonamiento Profesoral los estímulos a la producción docente representada en: 1). Escritos científicos, técnicos, literarios y humanísticos (Libro o texto universitario y registrado con el ISBN, Texto escolar, Audiovisual, Módulo, Ensayo o artículo en revista indexada reconocida nacional o internacionalmente y registrada con el ISSN, Ponencia presentada en evento científico) . 2). Obras artísticas. 3). Inventos, diseños y desarrollos tecnológicos originales. CAI: Acompañar el proceso de evaluación del desempeño docente y enriquecerlo con acciones de mejoramiento. VA: Acompañar el proceso de gestión y suscripción de convenios, y propiciar su aprovechamiento, privilegiando las necesidades de formación en función de la consolidación de los currículos. VA: Promover la participación de docentes en las convocatorias internacionales de becas y

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Anual.



CARACTERÍSTICAS



M26: Ampliación de la formación de docentes con miras a incentivar la promoción. M27: Reglamentación del año sabático. M28: Continuación de la evaluación del número y dedicación de los docentes, de acuerdo con la proyección de las necesidades de docencia, investigación y gestión de los programas como también con las exigencias de las políticas institucionales de calidad. M29: Aumento del número de docentes con maestrías y doctorados

OBJETIVOS

emplearlos en programas de formación extranjeros. VA: Garantizar por parte de los docentes la excelencia de sus responsabilidades de investigación y de extensión, a partir de su óptima y permanente formación y actualización académica. VA: Encabezar el proceso de normalización del año sabático CAI: Hacer seguimiento a la actividad evaluativa de los docentes en cuanto a número, dedicación y pertinencia académica y de gestión. VA: Estudiar las condiciones de formación de docentes respecto de sus expectativas de


programas de financiamiento de estudios a esos niveles, teniendo en cuenta los planes de formación aprobados. VA: Convocar a Decanos de Escuela para analizar y proponer acciones para ampliar el espectro de formación docente. VA: Acompañar la elaboración y participar en la aprobación de la reglamentación que sustentará el desarrollo del año sabático, (dimensionado) evaluando para tal efecto el alcance del proyecto que debe presentar el profesor, su relación con los programas y planes de la Escuela respectiva, el plan de actividades, la fecha tentativa de iniciación, el estudio de costos, la viabilidad y factibilidad del proyecto y los compromisos derivados de dicho beneficio. CAI: Revisar la metodología y la información obtenida a partir de los procesos de evaluación, para formular recomendaciones y posibles reformas para su optimización. VA: Guiar una reflexión participativa con Decanos de Escuela para conocer y analizar las expectativas de

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Diciembre de 2010. Permanente. Permanente.




en función de las políticas institucionales de calidad. M30: Evaluación del Estatuto Docente en relación con la dedicación a la docencia y los parámetros para la disponibilidad de tiempo (para) la investigación y la docencia, según las necesidades de cada programa.

OBJETIVOS

formación en relación con los índices de calidad institucional. CAI: Apoyar metodológicamente el proceso de evaluación del Estatuto Docente desde la perspectiva de distribución de tiempos deseables para investigación y docencia.


formación y generar estrategias efectivas que permitan aumentar los niveles de formación en maestría y doctorado. CAI: Proponer una metodología que asegure una valoración justa y adecuada del Estatuto Docente en lo que respecta a la dedicación y asignación de tiempos para la investigación y la docencia.

Anual.

RESPONSABLE TIEMPO

M31: Continuación de la evaluación y revisión de los procesos de atención a los estudiantes para garantizar la óptima dedicación de los docentes.

CAI: Coparticipar en la evaluación y verificación de los procesos de atención a los estudiantes para implementar medidas de mejora.

CAI: Examinar el proceso de evaluación, retroalimentarlo con el análisis de los resultados y establecer acciones para optimizar la Dedicación docente a esta labor.

Permanente.



M32: Fortalecimiento del apoyo institucional para la formación de los docentes en áreas específicas del conocimiento en otras instituciones dentro y fuera del país, coherentes con los niveles de formación establecidos para esta fecha. M33: Seguimiento y evaluación de las políticas y programas de promoción de desarrollo profesoral en función de los programas académicos. M34: Revisión permanente del Estatuto Docente en relación con los

VA: Consolidar el proceso de apoyo institucional para la formación docente, acorde con las disciplinas de cada Escuela, tanto en instituciones de educación superior nacionales como internacionales. CAI: Aconsejar acciones para optimizar el proceso de seguimiento y evaluación de la promoción del desarrollo profesoral en relación con los programas académicos. VA: Generar espacios para la actualización, consolidación y

VA: Revisar los mecanismos de apoyo institucional que se tienen establecidos para adelantar programas de formación docente con miras a reforzarlos, modificarlos ó eliminarlos, y crear otros según su efectividad y pertinencia. CAI: Analizar, conjuntamente con Vicerrectoría Académica, las políticas y programas de desarrollo profesoral y recomendar estrategias para su seguimiento y evaluación. VA: Elaborar una propuesta de renovación y robustecimiento de las

Permanente. Permanente. Permanente.




estímulos a la docencia, investigación y extensión. M35: Seguimiento a los resultados de los estímulos para que los docentes publiquen en revistas indexadas fuera de la Universidad. M36: Evaluación del impacto del comité asesor de investigaciones al que hace referencia la C43. M37: Evaluación de la promoción de actividades de difusión y discusión de los proyectos. M38: Seguimiento a la aplicación y resultados de los convenios nacionales

OBJETIVOS

permanente revisión de las políticas existentes sobre estímulos académicos, laborales y de bienestar conforme a los desempeños meritorios de académicos, que contribuya a la conformación de una comunidad de académica altamente calificada, estable y comprometida con la Institución. CAI: Vigilar permanentemente que los estímulos para la publicación de artículos en revistas indexadas sean llamativos y eficaces para garantizar resultados satisfactorios en términos de producción intelectual efectivamente divulgada y reconocida. CAI: Asesorar la evaluación de los mecanismos de divulgación de los resultados de los proyectos en ámbitos externos a la Universidad. CAI: Valorar el grado de aprovechamiento de los


políticas y criterios sobre estímulos académicos y económicos, y de reformas a la reglamentación de otorgamiento de los mismos, en función de lograr un mayor impacto en la comunidad docente. CAI: Indagar periódicamente acerca de la efectividad y aceptación de los estímulos que se tienen establecidos, y determinar si son los más adecuados para fortalecerlos o implementar otros. CAI: Revisión y propuesta de políticas, criterios y procedimientos para la asistencia de los miembros de la comunidad académica a eventos académicos nacionales e internacionales, en los que se divulguen los resultados. CAI: Estimar las gestiones tendientes a hacer uso y aprovechamiento de

RESPONSABLE TIEMPO




CARACTERÍSTICAS




e internacionales, en los aspectos de investigación, docencia y extensión. M39: Revisión de la eficacia de los canales de comunicación de CIVILIZAR. M40: Presentación de nuevos productos resultantes de las nuevas líneas de investigación en revistas indexadas y en seminarios nacionales e internacionales. M41: Revisión y actualización permanente del Estatuto Docente en relación con el estímulo académico y económico a la producción de los docentes. M42: Continuación de la revisión y ajuste permanente de la correspondencia entre las metodologías, las competencias deseadas, el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y la evaluación. M43: Continuación de la evaluación permanente de los procesos de seguimiento del trabajo realizado por

OBJETIVOS

convenios para efectos de analizar los beneficios derivados de los mismos y su impacto académico e investigativo. VA: Liderar el proceso de revisión y actualización del Estatuto Docente en lo que tiene que ver con los incentivos a la producción docente. CAI: Acompañar a los comités de Autoevaluación en el análisis y revisión de las metodologías y competencias establecidas en coherencia con los contenidos del plan de estudios y su abordaje pedagógico. CAI: Orientar el proceso de evaluación de los procesos de acompañamiento a los


los convenios, determinado el nivel de ejecución de los mismos, la suscripción convenios específicos a partir de los marco y el alcance y ejecución de los proyectos finiquitados y en curso. VA: Dirigir la elaboración de una propuesta de criterios de remuneración del personal docente tomando en cuenta, los factores de producción intelectual y socialización de las anteriores determinaciones, así como los demás normas que establece el Estatuto Docente referidas remuneración por méritos. CAI: Establecer una metodología clara y de fácil comprensión para hacer una revisión pertinente y adecuada para el cumplimiento de éste objetivo. CAI: Elaborar pautas de evaluación que faciliten diagnosticar la calidad de los seguimientos a los trabajos de

RESPONSABLE TIEMPO





los estudiantes, de acuerdo con las metodologías en el marco del Plan de Desarrollo Profesoral institucional M44: Ejecución de las orientaciones verificables para el trabajo dentro y fuera del aula. M45: Seguimiento a las políticas institucionales que den continuidad al programa de Lectura y Escritura dentro del currículo.

OBJETIVOS

estudiantes por parte de los docentes de acuerdo con lo establecido en el Plan de Desarrollo Profesoral. VA: Determinar el grado de aplicación de las políticas de adopción y apropiación del programa de lecto-escritura en los currículos.


los estudiantes, y proponer acciones de mejoramiento. VA: Estudiar con las Decanaturas de Escuela la incorporación e interiorización del programa de lecto-escritura en cada uno de los currículos.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.




CARACTERÍSTICAS




M46: Evaluación permanente y ejecución de los ajustes respecto a la composición de los grupos de investigación y de investigadores, en cuanto al número, dedicación y nivel de formación, teniendo en cuenta las líneas de investigación y las exigencias de alta calidad. M47: Aumento del número de grupos categorizados en Colciencias y ascenso en su clasificación.

M48: Continuación con el fortalecimiento de los semilleros de investigación para mejorar el número y dedicación de los investigadores dentro de los grupos. M49: Continuación de la promoción y formalización de instrumentos de fomento de la investigación con otras comunidades académicas, tales como convenios y redes, buscando que todos los grupos de investigación evidencien vínculos internacionales.

OBJETIVOS

CAI: Coadyuvar en el proceso de evaluación respecto de los ajustes a la conformación adecuada y suficiente de los grupos de investigación, en congruencia con las líneas de investigación. VA: Asistir a CIVILIZAR en la gestión de categorización de grupos de investigación en COLCIENCIAS, especialmente en los casos en que se necesite objetar una categorización equivocada y reclamar una superior a la asignada. VA: Alentar a la comunidad estudiantil sobre la importancia y significancia de liderar o perte- necer a semilleros de investigación, dada la trascendencia que tiene esto en el historial académico y de producción intelectual del estudiante. VA: Establecer e institucionalizar procesos continuos de interacción con comunidades académicas, que le permita a la Universidad integrarse en un movimiento de cooperación internacional y que la comprometa en la resolución de problemas


CAI: Acompañar a CIVILIZAR en la aplicación de los instrumentos para evaluar la constitución de los grupos de investigación bajo estándares de calidad y analizar conjuntamente el estado de los mismos para tomar medidas correctivas y de mejoramiento. VA: Orientar la gestión de categorización de grupos, compararla con la simulación y establecer si es la justa o si se requiere hacer trámites de reclamación. VA: Diseñar, conjuntamente con CIVILIZAR y con las Decanaturas de Escuela un programa de fomento de la cultura investigativa que reconozca las experiencias investigativas y prácticas de los estudiantes con el apoyo decidido de los diferentes Grupos de Investigación. VA: Liderar, en trabajo conjunto con la oficina de Alianzas Estratégicas, la vinculación de la Universidad en Redes Nacionales e Internacionales de Extensión, y apoyarse en ASCUN, para participar en encuentros, sistemáticos y periódicos, de intercambios institucionales y en la realización de

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Anual.

Permanente.

Permanente




M50: Continuación del fortalecimiento de la participación de los profesores en actividades académicas, tales como intercambios con pares nacionales e internacionales, congresos, pasantías, seminarios y publicaciones, acciones éstas permanentes y continuas. M51: Continuación de la socialización de los convenios y de las experiencias de investigación de los programas para interactuar con miras al fomento de la investigación

OBJETIVOS

estratégicos del orden nacional e internacional, y garanticen la sostenibilidad de los vínculos con la sociedad. VA: Motivar a los docentes en la búsqueda y aprovechamiento de espacios académicos, investigativos y de extensión en el ámbito internacional y (en el ámbito) local con perspectiva global.


programas o proyectos conjuntos. VA1: Elaborar, conjuntamente con las Decanaturas de Escuela, un reporte de información sobre actividades y oportunidades internacionales, y un programa de ponencias y participación en certámenes internacionales semestralmente. VA2: Patrocinar, con el apoyo de la Oficina de Relaciones Internacionales, encuentros con profesores invitados, conferencistas internacionales, científicos y visitantes de otras naciones y universidades, cuyo aporte puede ser relevante para el crecimiento de la comunidad académica. VA3: Acompañar a la Oficina de Relaciones Internacionales en la consolidación del programa de movilidad de docentes e investigadores para el desarrollo de acciones y proyectos específicos de investigación, y desarrollo de los programas de postgrado especialmente maestrías en instituciones extrajeras.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.



CARACTERÍSTICAS




M52: Fomento permanente de la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las diversas escuelas e instituciones, tanto nacionales como internacionales, cooperando académicamente y realizando proyectos comunes de investigación. M53: Fortalecimiento de los grupos de investigación con la creación de maestrías y otros postgrados en las diferentes áreas del conocimiento, para que se traten de manera interdisciplinaria y de otras formas novedosas los problemas de investigación. M54: Fortalecimiento continuado de espacios de encuentro y comunicación, entre los directivos de programa y grupos de investigadores de las diversas disciplinas, para la construcción de nuevos proyectos interdisciplinarios. M55: Ampliación y consolidación de los vínculos a nuevas organizaciones académicas a través del intercambio de docentes, trabajos de investigación en conjunto, congresos, membrecías a asociaciones, talleres y publicaciones, con miras a la investigación más avanzada.

OBJETIVOS

VA: Favorecer proyectos caracterizados por la interdisciplinariedad en los que se estrechen los lazos entre escuelas e instituciones externas para el desarrollo de proyectos de interés común. VA: Respaldar a CIVILIZAR en la consolidación de los grupos de investigación como base fundamental para la creación de programas de postgrado y de trabajo interdisciplinario. VA: Coadyuvar en la gestión de alianzas para el fortalecimiento de los programas formativos; consolidación de las líneas de investigación; integración de grupos de trabajo; proyectos de investigación; acceso a programas y grupos nacionales e internacionales de investigación y a novedosas formas de intercambio académico.


VA: Articular las iniciativas de las Escuelas para incentivar la interdisciplinariedad fundamentada en la necesidad de la complementación de las capacidades, la optimización del capital humano y de los recursos institucionales. VA: Privilegiar, en las agendas de Consejo Académico, los estudios para aprobación de nuevos programas de maestría, especialmente aquellos casos en las que estas provengan de especializaciones, como expresión de madurez académica, o sean producto de iniciativas colectivas de dos o más escuelas para la investigación interdisciplinaria VA: Gestionar, con el apoyo de la Oficina de Alianzas Estratégicas, vínculos con entidades gubernamentales y estatales; con universidades públicas y privadas, nacionales y extranjeras; con asociaciones, con organismos y fundaciones de apoyo a la investigación; así como con institutos y centros con impacto en el ámbito regional.

RESPONSABLE TIEMPO




CARACTERÍSTICAS



M56: Fomento continuado de la interacción entre los programas respecto de los convenios con centros de investigación nacionales e internacionales. M57: Difusión permanente de los convenios nacionales e internacionales.

M58: Utilización de fuentes de financiación nacionales e internacionales en función de los proyectos M59: Fortalecimiento continuado de la formación en competencias de investigación, tanto para los directivos como para los investigadores y los estudiantes.

M60: Fortalecimiento de las nuevas metodologías para hacer del aula un espacio para los estilos pedagógicos participativos. M61: Promoción y continuación de los cursos a los docentes para que apliquen las nuevas metodologías del proceso enseñanza aprendizaje, que incrementan

OBJETIVOS

VA: Crear espacios de integración entre las Escuelas para cultivar la investigación transdisciplinaria. VA: Velar porque la comunidad académica se mantenga informada acerca de los convenios suscritos por la Universidad y las formas de acceder los beneficios derivados de los mismos.

VA: Abanderar proyectos de capacitación en competencias investigativas dirigidos a toda la comunidad educativa. VA: Mantener actualizados a los docentes con las últimas tendencias pedagógicas.


VA: Desarrollar actividades donde los directivos académicos trabajen colectivamente en la ejecución de los convenios efectuados con centros de investigación. VA: Coordinar con la Oficina de Relaciones Internacionales estrategias de divulgación de convenios, que impacten en cobertura y apropiación de éstos VA: Acompañar a CIVILIZAR en la elaboración de un programa extracurricular para formación en competencias investigativas dirigido a estudiantes, y configurar un ciclo de conferencias encaminado a fortalecer las competencias investigativas a los docentes interesados en los procesos de investigación formativa.

VA: Institucionalizar un seminario de actualización en prácticas pedagógicas y didácticas por áreas del conocimiento.

RESPONSABLE TIEMPO





la participación del alumno, fomentan el pensamiento crítico y la autonomía. M62: Evaluación de los semilleros de investigación con los estudiantes de pregrado y de su reglamentación, integrando la investigación al currículo. M63: Continuación del registro de semilleros en Colciencias y participación en sus eventos y en las convocatorias de trabajos de investigación de estudiantes. M64: Consolidación de los mecanismos de divulgación de los proyectos de investigación en el aula.

OBJETIVOS

CAI: Apoyar el proceso evaluativo de los semilleros de investigación y generar pautas para su mejoramiento.


CAI: Proponer una metodología para valorar la gestión de los semilleros de investigación y sugerir con base en los resultados obtenidos ajustes a su reglamentación.

Anual.

RESPONSABLE TIEMPO


M65: Continuación de los programas de formación de investigadores. M66: Fortalecimiento continuado de los recursos financieros, humanos y físicos para investigación. M67: Consolidación de los mecanismos de coordinación y gestión de la investigación.

VA: Promover entre los docentes el desarrollo de conocimientos y competencias que permitan incorporar la práctica investigativa en los procesos de formación y docencia, a fin de desarrollar competencias y habilidades investigativas.

VA: Dirigir, conjuntamente con CIVILIZAR, la realización de actividades de formación y capacitación, mediante la modalidad de seminarios y talleres de entrenamiento metodológico yconceptual, en la formulación y ejecución de proyectos de investigación.

Permanente.




M68: Fortalecimiento, evaluación y divulgación permanentes de indicadores y parámetros para los grupos de investigación. M69: Evaluación y revisión de las líneas de investigación existentes para afianzarlas o modificarlas en función del currículo y las necesidades del entorno.

M70: Publicación y difusión de los productos de las líneas de investigación en revistas indexadas y en seminarios de investigación. M71: Creación de un fondo de financiación para la investigación, con recursos propios y externos y de políticas para la consecución de los fondos. M72: Diseño de programas de maestría y doctorado de acuerdo con las líneas de investigación. M73: Desarrollo de proyectos de investigación interinstitucionales coherentes con el currículo y con la proyección social.

OBJETIVOS

CAI: Asesorar la elaboración de indicadores para evidenciar y valorar la gestión de los grupos de investigación. CAI: Verificar la coherencia existente entre las líneas de investigación, los currículos y las necesidades del contexto. VA: Velar porque las nuevas propuestas de postgrados tengan sustento investigativo soportado en grupos y líneas de investigación maduros.


CAI: Recomendar a CIVILIZAR referentes para el establecimiento de los parámetros de gestión de los grupos de investigación. CAI: Identificar, conjuntamente con CIVILIZAR, las líneas de investigación que reportan proyectos vinculados con el currículo y que responden a las necesidades del entorno para fortalecerlas y determinar las que tienen desarrollos poco pertinentes para formular propuestas de reorientación o de eliminación. VA: Estudiar con Decanos de Escuela, el CAI y con CIVILIZAR la proyección de creación de nuevos programas de postgrados.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente Permanente.




CARACTERÍSTICAS



M74: Evaluación y continuación de la convocatoria periódica del Fondo de Publicaciones para seleccionar, por medio de un comité interdisciplinario, los materiales producidos por los docentes que serán publicados y divulgados. M75: Ajuste de las herramientas de software de apoyo para divulgación de material docente y de las publicaciones pertinentes de los programas, según los resultados de la evaluación.

OBJETIVOS

CAI: Determinar el volumen de material que efectivamente es producido, publicado y divulgado por Escuela. CAI: Analizar los resultados de la evaluación de las herramientas de software para la divulgación del material docente, con el fin de mejorar su accionar y dinamizar los procesos de difusión de las publicaciones.


CAI: Revisar los resultados de la evaluación de la convocatoria periódica para la publicación de material producido por los docentes, y determinar el flujo por Escuela y reportar el diagnóstico a la Vicerrectoría Académica para su análisis. CAI: Determinar la aplicabilidad y pertinencia del software utilizado para la divulgación del material docente con base en los resultados evaluativos, y proponer a la Vicerrectoría de Tecnología ajustes para su optimización.

Anual. Anual.

RESPONSABLE TIEMPO

M76: Profundización contínua del intercambio de material docente con otras instituciones nacionales e internacionales.

M77: Sistematización permanente de material docente.

M78: Fortalecimiento permanente del Fondo de Publicaciones y otros medios digitales (publicaciones) de la Universidad.

VA: Estimular a los docentes sobre la necesidad de intercambiar material académico con otras universidades y retro- alimentarse con experiencias innovadoras.

VA: Cogestionar con el apoyo de las oficinas de Alianzas Estratégicas y de Relaciones Internacionales convenios específicos para intercambio de documentos científicos y técnicos y material pedagógico

Permanente.


M79: Evaluación y ajuste periódico de los currículos académicos para asegurar la excelencia profesional y la

VA: Marcar el derrotero de reforma y renovación curricular desde las

VA: Elaborar en el marco del Consejo Académico, un documento directriz que oriente técnicamente el

Permanente.




formación integral de los estudiantes, tomando en cuenta las tendencias mundiales en el desarrollo de las disciplinas. M80: Continuación del fomento del desarrollo del español y de las humanidades. M81: Continuación de la exigencia de segunda lengua en todos los programas. M82: Promoción permanente de actividades extracurriculares que favorezcan la formación integral y la participación de la comunidad académica. M83: Evaluación y ajuste permanente de la metodología para definir la estructura curricular y el manejo de los créditos en cada una de las materias, de acuerdo con los perfiles para el desarrollo de competencias en cada programa.

OBJETIVOS

perspectivas disciplinar y de formación integral, y en contexto con las tendencias internacionales. VA: Persistir en la consolidación de espacios que fomenten el uso del idioma y la apropiación de las humanidades para filosofar acerca de las disciplinas. VA: Promover la participación de docentes y estudiantes en actividades que complementen la formación, garantizando el logro de integralidad a través de la asistencia a espacios culturales, académicos, deportivos, artísticos y recreativos. CAI: Apoyar el proceso de evaluación y ajuste de la metodología, para definir la estructura curricular y desarrollar eficientemente el sistema de créditos de acuerdo con el tipo de materia y las competencias a desarrollar.


proceso de reforma y ajuste curricular, y asegure que los planes de estudio, las metodologías y el enfoque pedagógico corresponde con las concepciones actuales internacionales. VA: Consolidar los encuentros de oratoria a través de incentivos de tipo competitivo, y estimular la realización de eventos que promuevan las humanidades como elemento fundamental de la formación integral.

VA: Fomentar la participación de la comunidad académica en las jornadas de Bienestar Universitario, y socialización de los principios y valores institucionales. CAI: Diseñar conjuntamente con los Comités de Currículo y de Autoevaluación una metodología que permita a docentes y estudiantes expresar variables, tales como: relaciones pedagógicas, ambientes educativos, contenidos, temáticas, problemas, metodologías, medios y mediaciones, entre otros, para determinar ajustes y correctivos pertinentes a los planes de estudios.

RESPONSABLE TIEMPO




CARACTERÍSTICAS



M84: Continuación de la promoción del sello institucional en los programas de postgrados. M85: Aprobación de por lo menos un doctorado en la Universidad. M86: Evaluación para definir la posibilidad de nuevos programas de pregrado.

M87: Promoción de la movilidad de los estudiantes entre instituciones nacionales, que hayan obtenido la acreditación de alta calidad. M88: Ajuste del currículo considerando las recomendaciones de la evaluación y las tendencias de las tecnologías, para aumentar la flexibilidad.

OBJETIVOS

VA: Afianzar la cultura de la evaluación curricular, para mantener actualizados los currículos. VA: Asegurar que en los nuevos postgrados o en la renovación de los existentes, se incluya la impronta institucional para caracterizar a los egresados sergistas. VA: Estudiar la posibilidad de crear nuevos programas de pregrado, determinando en qué Escuelas se concentraría la mayor factibilidad de proyección. CAI: Evaluar las estrategias que se han utilizado para promover la movilidad y plantear acciones de mejora.


VA: Establecer como compromiso la revisión del estado del arte del programa en relación con el desarrollo de competencias, evaluación, estrategias pedagógicas y aplicaciones al sistema de créditos. VA: Promover en el marco de los Consejos Académicos la política de incorporar un componente institucional a la estructura de los planes de estudios de los nuevos postgrados. VA: Auscultar alternativas de creación de nuevos programas académicos de pregrado en el marco del Consejo Académico, con el concurso del CAI y del Departamento de Planeación, para determinar su pertinencia e impacto, viabilidad técnica y financiera. CAI: Elaborar y aplicar un instrumento que recoja información representativa y confiable respecto de los eventos de movilidad que se han dado y las estrategias que subyacen dichos eventos.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Anual. Permanente.




M89: Evaluación y ajuste de la articulación entre el pregrado y postgrado, ofreciendo una continuidad en las líneas de formación.

M90: Evaluación del sistema de créditos y su aplicación en cada programa académico. M91: Evaluación permanente de la estructura curricular, tomando en cuenta la articulación de los pregrados con los postgrados. M92: Evaluación y continuación de la promoción de la doble titulación y movilidad, utilizando los mecanismos de apoyo pertinentes.

OBJETIVOS

CAI: Evaluar la articulación existente entre los pregrados y los postgrados bajo la modalidad de Plan Co- terminal, de tal manera que materias de los pregrado se puedan homologar con las de postgrado y disminuir los tiempos de escolaridad. CAI: Revisar para actualizar y orientar la evaluación del sistema de créditos. CAI: Asesorar a VA respecto de la metodología más conveniente para establecer el grado de articulación entre el pregrado y el postgrado. CAI: Apoyar el proceso de evaluación del desarrollo de la doble titulación.


CAI: Verificar en cada programa el alcance del Plan Coterminal que ofrece a sus estudiantes o el que se encuentra diseñando para ser ofrecido y proponer lineamientos para ajustar y actualizar la normatividad. CAI: Formular los criterios académicos y administrativos a la luz de los cuales se evaluará y actualizará el sistema de créditos, así como establecer cuáles han sido las formas con que se han adoptado y desarrollado los créditos acordes con las tendencias mundiales, para efectos de movilidad académica. CAI: Diseñar una guía metodológica con base en las estructuras curri culares para evaluar la articulación de los pregrados con los postgrados, y diagnosticar si hay continuidad en las líneas de formación. CAI: Definir mecanismos apropiados para establecer si la Universidad favorece el estudio simultáneo de dos titulaciones en un marco de internacionalización curricular de los programas académicos.

Anual.

RESPONSABLE TIEMPO


M93: Evaluación permanente de los perfiles de los currículos y la estructura curricular en función de la interdisciplinariedad.

CAI: Desarrollar una metodología que revele indicios de interdisciplinariedad en los perfiles de

CAI: Brindar los pasos metodológicos válidos para identificar los rasgos de interdisciplinariedad de los

Permanente.



156


OBJETIVOS

formación y en la estructura curricular de los programas.


currículos, que permita la construcción de propuestas curriculares alternativas.

RESPONSABLE TIEMPO

M94: Evaluación y revisión de los resultados del fomento al trabajo de los docentes con proyectos pedagógicos que involucren diferentes áreas del conocimiento

M95: Evaluación y revisión de las metas de la interdisciplinariedad en la comunidad académica.

CAI: Liderar el proceso de evaluación y revisión del cumplimiento de las metas de interdisciplinariedad a nivel institucional.

CAI: Orientar a los Comités de Autoevaluación sobre las formas de verificación del cumplimiento de las metas institucionales relacionadas con la incorporación de la interdisciplinariedad a la vida universitaria.

Permanente.


M96: Evaluación periódica del currículo en función de las tendencias nacionales e internacionales. M97: Evaluación permanente de los convenios existentes y promoción de otros, según necesidades. M98: Evaluación de los mecanismos de cooperación nacional e internacional.

CAI: Establecer una dinámica de evaluación que permita valorar la dimensión internacional e intercultural en los currículos en beneficio de r su calidad, con el fin de preparar una comunidad más competitiva y que tenga como valor agregado de su presencia en el escenario global. CAI: Determinar el grado de aprovechamiento de los convenios suscritos en pro de la autoevaluación curricular, y la adopción de acciones de mejoramiento. CAI: Hacer seguimiento a la efectividad de los mecanismos de cooperación en función de

CAI: Trabajar conjuntamente con los Comités Curriculares y con los Comités de Autoevaluación en procedimientos valorativos claros y apropiados, para la renovación curricular en función de las tendencias de formación a nivel nacional e internacional. CAI: Verificar con los Comités de Autoevaluación, el tipo y alcance de las reformas curriculares que se han hecho a partir de la ejecución de convenios internacionales. CAI: Acompañar a las Oficinas de Relaciones Internacionales y de Alianzas Estratégicas en el diseño de

Anual. Permanente. Anual.




OBJETIVOS

proyectos y resultados concretos.


una metodología de evaluación que permita establecer el grado de efectividad de los mecanismos utilizados para promover y garantizar procesos de cooperación en los ámbitos nacional e internacional y proponer acciones de mejoramiento continuo.

RESPONSABLE TIEMPO

M99: Fortalecimiento y ampliación de las relaciones nacionales e internacionales de los programas con otras comunidades académicas y otros sectores.


M100: Promoción de procesos de acreditación internacional en algunos programas. M101: Evaluación permanente de los perfiles de los programas, para establecer su coherencia con relación a las competencias y los logros evaluados de los estudiantes.

VA: Promover la acreditación internacional de algunos programas para afianzar los procesos de movilidad e incrementar los niveles de posicionamiento institucional.

CAI: Fijar una ruta procedimental para valorar la correspondencia existente entre los perfiles profesionales vs las competencias y los logros de los estudiantes.

VA: Presentar en el Consejo Académico los estándares exigidos por los organismos internacionales para el proceso de acreditación, y con base en estos, definir los programas que serían susceptibles de ingresar a dicho proceso. VA: Marcar el derrotero a seguir para lograr exitosamente este reconocimiento. CAI: Establecer un procedimiento sistemático que analice los logros de los estudiantes en función de las competencias que se pretenden desarrollar, y a su vez, determinar si estas competencias sustentan el perfil profesional de formación. CAI: Socializar este procedimiento al interior de los Comités Curriculares y los Comités de Autoevaluación.

Permanente.



CARACTERÍSTICAS

F4/ 25 Evaluación participativa

F4/ 31* Recursos de apoyo


M103: Autoevaluación permanente de cada programa académico y dependencia, en el que además de los docentes y coordinadores de áreas, participen los alumnos de semestres avanzados, los egresados, los empleadores y otros sectores. M104: Continuación del seguimiento semestral al PEI-PLAN DE DESARROLLO, por medio de los comités de autoevaluación de cada programa y dependencia, así como del comité institucional, según las directrices establecidas corporativamente (institucionalmente) y en concordancia con los presupuestos aprobados. M105: Revisión y actualización permanente de los indicadores de gestión. M106: Logro de la acreditación de alta calidad institucional y de más programas. M106: Participación en los procesos de certificación de calidad de acuerdo con las tendencias internacionales.

OBJETIVOS

CAI: Garantizar que el proceso de autoevaluación sea altamente participativo con el concurso de estudiantes, egresados y empleadores. CAI: Verificar que los Comités de Autoevaluación lleven un registro detallado y acorde con los lineamientos establecidos de la ejecución del PEI-PLAN DE DESARROLLO. CAI: Perfeccionar la formulación de los indicadores de gestión. CAI: Liderar el proceso de acreditación institucional CAI: Alinear estratégicamente el proceso de acreditación de programas, el institucional y el internacional a las formulaciones de ISO.


CAI: Promover jornadas de discusión y análisis del proceso de autoevaluación con el fin de validarlo y enriquecerlo con las opiniones y sugerencias de los participantes en estas jornadas. CAI: Solicitar periódicamente informe de gestión de los Comités de Autoevaluación, analizar los avances y retroalimentarlos con recomendaciones para su mejoramiento. CAI: Examinar los indicadores de gestión asegurándose que estos sean preferiblemente cuantitativos y, en el caso de que sean cualitativos puedan ser soportados con evidencias tangibles. CAI: Orientar a cada una de las dependencias académicas y administrativas al logro de la acreditación institucional a través del acompaña- miento cercano y permanente de los Comités de Autoevaluación. CAI: Trabajar mancomunadamente con el Departamento de Planeación los procesos de acreditación y de gestión de la calidad para optimizar recursos y encaminar la proyección bajo las dos ópticas: La de acreditación y la de certificación ISO.

RESPONSABLE TIEMPO

Semestral. Permanente. Permanente.



CARACTERÍSTICAS

docente (talleres, practicas y equipos.


M107: Evaluación permanente de los recursos de apoyo docente y curricular, con el acompañamiento del Departamento de Planeación M108: Mantenimiento, actualización y renovación permanentes de los equipos de apoyo docente y curricular de acuerdo con la evaluación de necesidades de cada programa. M109: Evaluación para establecer en forma armónica un plan de crecimiento de la planta física, de acuerdo con las necesidades.

OBJETIVOS

CAI: Proponer indicadores de evaluación respecto de la utilización de los recursos de apoyo didáctico. CAI: Hacer un análisis de la formulación del PEI-PLAN DE DESARROLLO en función de los requerimientos de planta física necesarios para la cabal ejecución de las acciones y estrategias.


CAI: Recomendar al Departamento de Planeación las variables a tener en cuenta para la mejor formulación de indicadores de uso y aprovechamiento significativo de los recursos de apoyo docente. CAI: Desarrollar en conjunto con la Vicerrectoría Académica y con el Departamento de Planeación un trabajo para identificar las necesidades de planta física en consonancia con lo proyectado en el PEI-PLAN DE DESARROLLO e informar a la Vicerrectoría Administrativa para ajustar el Plan de Obras a las dinámicas de crecimiento y mejoramiento de la calidad en los ámbitos académico y administrativos.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Anual.




CARACTERÍSTICAS



M110: Seguimiento y análisis de los resultados de admisiones a fin de evaluarlos para ajustar los criterios, teniendo en cuenta las características de cada programa y el contexto internacional. M111: Evaluación de los criterios de homologación y transferencia. M112: Continuación de la difusión de las características del proceso de admisión. M113: Divulgación de los mecanismos de excepción en los procesos de admisión y los programas especiales relacionados.

OBJETIVOS

CAI: Proponer ajustes a los criterios de admisión de estudiantes con base en las estadísticas que se reportan para cada programa y en la caracterización de los grupos matriculados para primer semestre, con miras a promover la movilidad internacional, mejorar y normalizar la calidad de los procesos. CAI: Apoyar el proceso de evaluación de los criterios de homologación y transferencia.


CAI: Hacer un estudio analítico de la caracterización de los grupos de estudiantes admitidos y matriculados a primer semestre, en el que se tomen como referencia distintas variables, entre otras: Contexto Internacional del cada programa en particular, nivel académico de entrada, resultados de pruebas ICFES, dominio de una segunda lengua, expectativas de formación y otras, en búsqueda de cumplir con el objetivo planteado. CAI: Proponer para su normalización los criterios que debe regir la admisión, dentro de un marco flexible que permita un margen de discrecionalidad de acuerdo con las particularidades de cada programa. CAI: Analizar los parámetros que tiene en cuenta cada uno de los directores de Escuela para efectuar los procesos de homologación y transferencia, y generar una propuesta unificada susceptible de ser normalizada.

RESPONSABLE TIEMPO

Semestral. Anual.



CARACTERÍSTICAS




M114: Continuación de la capacitación de entrevistadores. M115: Evaluación de las políticas de admisión de acuerdo con el número de estudiantes adecuado para cada programa, considerando la disponibilidad de recursos. M116: Medición de la evolución de la deserción y ajuste de las estrategias en función de los resultados obtenidos.

OBJETIVOS

CAI: Apoyar el proceso de evaluación de las políticas de admisión relacionadas con el número de estudiantes y su compatibilidad con el personal docente, administrativo y los recursos disponibles en la Institución. VA: Estudiar el fenómeno de la deserción estudiantil como parte del compromiso social y académico que adquiere la Universidad al recibir año tras año nuevos estudiantes en sus programas de pregrado y postgrado.


CAI: Trazar directrices que permitan definir la relación más adecuada de alumnos/docente, alumnos/ administrativo, alumnos/m2, alumnos/libros, alumnos/equipo de cómputo, con base en los criterios de calidad exigidos por el Consejo Nacional de Acreditación. VA: Analizar en el marco del Consejo Académico las causas de deserción estudiantil, tanto las relacionadas con la institución como las de carácter exógeno en condiciones forzosas o voluntarias, para afianzar las medidas existentes o generar nuevas acciones que sean más eficaces. VA: Revisar conjuntamente con el Departamento de Planeación la formulación sistemática y completa de los indicadores de deserción.

Anual. Anual.

RESPONSABLE TIEMPO

F2/ 8* Participación en actividades de formación integral.

M117: Evaluación permanente del nivel de la formación integral en los programas, respecto a la estructura curricular y las actividades extracurriculares, para proponer estrategias de mejoramiento. M118: Evaluación de la efectividad de los estímulos que promueven la participación en actividades extracurriculares.

CAI: Valorar el desarrollo intra y extra curricular de actividades que contribuyan al desarrollo humano, afianzamiento de los valores y la construcción de identidad personal. CAI: Aconsejar una metodología para evaluar el grado de aceptación, por parte de los estudiantes, de los incentivos que brinda la

CAI: Configurar un instrumento evaluativo que permita evaluar la formación integral de los estudiantes, socializarlo en los Comités de Autoevaluación y analizar los resultados de su aplicación para sugerir acciones de mejora. CAI: Recomendar al Departamento de Bienestar una propuesta metodológica que mida periódicamente la efectividad de los estímulos establecidos para motivar la

Permanente. Anual.



CARACTERÍSTICAS

F2/ 9 Reglamento (de estudiantes).



M119: Modificación del Reglamento Estudiantil adecuándolo a la normatividad vigente y a las necesidades de la Institución. M120: Evaluación y ajuste de las políticas e instrumentos de evaluación. M121: Continuación de la formación de docentes en las nuevas concepciones y metodologías de evaluación. M122: Divulgación permanente de los criterios de evaluación de los trabajos de los estudiantes que promuevan la transparencia y equidad. M123: Divulgación de las normas concernientes a la propiedad intelectual y el derecho de autor y exigencia de su cumplimiento.

OBJETIVOS

Universidad para participar en actividades extracurriculares. VA: Participar en la reforma del Reglamento Estudiantil canalizando las sugerencias de Directivos Académicos CAI: Liderar el proceso de evaluación y ajuste de las políticas e instrumentos de evaluación.


participación de los estudiantes en las actividades extracurriculares, y que sea la base para realizar ajustes pertinentes a fin de garantizar la participación de todos, y lograr efectivamente la formación de los estudiantes en los aspectos sociales, artísticos, deportivos, emocionales y éticos entre otros. VA: Solicitar a los Directivos Académicos que realicen un estudio del actual Reglamento Estudiantil y le hagan comentarios de mejoramiento, presentarlos ante el Consejo Directivo para su adopción. CAI: Organizar un encuentro de todos los Comités de Autoevaluación para reflexionar acerca de las políticas y revisar, adecuar, normalizar e institucionalizar los instrumentos de evaluación institucional.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.




CARACTERÍSTICAS


F4/30 Recursos informáticos adecuados.


M124: Evaluación y actualización semestral de los recursos bibliográficos físicos y electrónicos, con la participación de los investigadores, docentes y los directores de programa en los Comités de Autoevaluación de los programas e institucional. M125: Evaluación del uso de los recursos bibliográficos. M126: Desarrollo continuado de estrategias para el uso y aprovechamiento de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos por parte la comunidad universitaria. M127: Ampliación y continuación de convenios interbibliotecarios. M128: Revisión anual y mantenimiento de recursos informáticos adecuados y suficientes para la actividad académica, considerando la evolución de la tecnología y el crecimiento de la comunidad universitaria.

OBJETIVOS

CAI: Acompañar periódicamente el proceso de evaluación de la disponibilidad y calidad de los recursos bibliográficos y proponer ajustes al plan de adquisiciones.

CAI: Proponer una metodología práctica y ágil para medir los niveles de aprovechamiento de los recursos bibliográficos.


CAI: Orientar a los Comités de Autoevaluación de los programas en el proceso de revisión y evaluación de la disponibilidad y adquisición de recursos bibliográficos en función de las necesidades de formación, del número de estudiantes, de los niveles de consulta y de la propuesta pedagógica, para efectuar los ajustes necesarios. CAI: Proponer una metodología de medición de los niveles de consulta bibliográfica, dirigir su aplicación y analizar los resultados para identificar las dificultades o barreras que impiden óptimos niveles de consulta, tanto estudiantil como docente.

RESPONSABLE TIEMPO

Semestral. Anual.




M129: Identificación y promoción permanentes de instrumentos que incrementen la eficacia de la comunicación entre los programas y dependencias. M130: Promoción de los recursos informáticos y de comunicación para el desarrollo de estrategias pedagógicas. M131: Promoción y divulgación de proyectos de investigación y de grado que produzcan soluciones tecnológicas pertinentes para la universidad.

OBJETIVOS

VA: Ratificar la voluntad institucional para promover el uso de las TICS en el quehacer docente.


VA: Incentivar a los docentes, a través de las Decanaturas de Escuela, el manejo de las TICS como recurso estratégico para el logro de aprendizajes significativos, con el concurso de la División de Tecnología Educativa.

Anual.

RESPONSABLE TIEMPO


M132: Evaluación y mejoramiento permanentes de la infraestructura tecnológica de los laboratorios y de otros recursos.

CAI: Verificar periódica y sistematizadamente los registros de uso y aprovechamiento de los espacio físicos y de la infraestructura de laboratorios

CAI: Revisar y evaluar periódicamente el plan de uso de cada uno de los espacios físicos de la Universidad y de los recursos de laboratorio, con el fin de diseñar acciones para optimizarlos y reportar esta información a la Vicerrectoría Administrativa. CAI: Diagnosticar si los espacios y dotaciones son suficientes, y si éstos propician un buen ambiente para el aprendizaje y la convivencia, sin que se constituyan en barreras para la participación de la comunidad educativa, así como para el desarrollo de actividades extracurriculares.

Permanente.




CARACTERÍSTICAS




M133: Propuesta de nuevas actividades que consoliden la formación integral de los estudiantes.

OBJETIVOS

ACCIONES

ESTRATEGIAS

RESPONSABLE

TIEMPO




CARACTERÍSTICAS

F6/33 Organización, administración y gestión de la Institución.


M135: Evaluación anual de las necesidades de la organización de la Institución en cada una de sus dependencias y programas para ajustarla a los planes de desarrollo y asegurar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la educación. M136: Evaluación de los resultados del sistema ISO 9001 y renovación de la certificación. M137: Seguimiento y ajuste a los indicadores de gestión administrativa.

OBJETIVOS

CAI: Revisar periódicamente la estructura organizacional de la Universidad en los aspectos académico-administrativos y confrontarla con los requerimientos de proyección del PEI-PLAN DE DESARROLLO y con las exigencias que demanda el buen desempeño de las actividades de docencia, de investigación, de la proyección social, y el sistema de gestión de la calidad ISO.


CAI: Analizar conjuntamente con el Departamento de Planeación y con el Departamento de Recursos Humanos el organigrama, el manual de funciones y procedimientos en función de las necesidades de proyección de las funciones sustantivas y del proceso de normalización ISO del área académica administrativa.

Anual.

RESPONSABLE TIEMPO

M138: Evaluación y ajuste a las estrategias para mejorar la integración del recurso humano vinculado a los procesos de la organización.

M139: Evaluación y ajuste de la estructura y de los instrumentos para fortalecer la proyección social.

CAI: Colaborar con el proceso de evaluación y ajuste de la estructura y de los instrumentos que fortalecen la proyección social.

CAI: Proponer un procedimiento para recolectar información que permita evaluar la estructura y los mecanismos que dinamizan la proyección social, en lo que tiene que ver con Extensión Académica (educación continuada, prácticas y pasantías, servicios asistenciales), Extensión Empresarial (asesoría y consultoría, desarrollo tecnológico, innovación y servicios académicos), Extensión por Proyectos (gubernamentales y con el sector privado) y Extensión Cultural.

Permanente.




OBJETIVOS ACCIONES

ESTRATEGIAS CAI: Analizar los resultados de la evaluación y sugerir acciones a la Rectoría para ajustar la estructura organizacional subyacente a la proyección social.

RESPONSABLE TIEMPO


M140: Evaluación y ajuste permanentes de la calidad y eficacia de las comunicaciones internas. M141: Evaluación del sistema ISO para mejorar las comunicaciones al interior de la organización. M142: Evaluación del Sistema de Gestión Documental.

M143 Evaluación permanente y adecuación de los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente y otros productos.

CAI: Asesorar el proceso de evaluación de los mecanismos utilizados para la selección, publicación y comercialización del material docente y otros productos.

CAI: Orientar el diseño de una metodología evaluativa que permita determinar: Criterios de calidad en la selección, naturaleza, contenidos, organización y prioridades de publicación. Criterios de racionalidad, pertinencia, cobertura e impacto. Criterios para precisar las necesidades en los campos del conocimiento científico, tecnológico, educativo y artístico que han de atender las publicaciones de la Universidad. CAI: Identificar los mecanismos más exitosos para la distribución, divulgación, intercambio y comercialización de las publicaciones. CAI: Participar en la definición de un proyecto editorial que propenda

Permanente.



CARACTERÍSTICAS


F6/36 Promoción de la institución con veracidad.


M144: Continuar con el fortalecimiento de la divulgación de las reglas de juego. M145: Continuar evaluando los diferentes comités que apoyan las labores de los directivos y proponer correctivos. M146: Evaluación del impacto de las estrategias de promoción. M147: Mantenimiento y mejora de la imagen institucional.

OBJETIVOS

VA: Mantener informados a los directivos académicos sobre las nuevas políticas, acuerdos, reglamentaciones y demás procedimientos, y verificar su cabal cumplimiento.. CAI: Revisar la gestión de los Organismos Colegiados para identificar fortalezas y debilidades.


por la consolidación de la imagen editorial y la búsqueda de mecanismos de motivación y divulgación, acordes con las necesidades de la Universidad. VA: Establecer conductos y mecanismos eficaces para poner en conocimiento permanentemente a los directivos académicos sobre las directrices que gobiernan la gestión institucional, y monitorear su observancia. CAI: Analizar periódicamente el comportamiento de la gestión de los Comités, en reuniones plenarias por categoría, para identificar logros, aciertos, mecánicas de trabajo exitosas e igualmente fallas, bajos rendimientos y falta de productividad.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Anual.



PROYECTO 9. EGRESADOS Y ENTORNO

CARACTERÍSTICAS






M148: Evaluación permanente de las políticas y aplicación de las propuestas de solución.

M149: Continuidad de la participación de los egresados y empleadores en la evaluación de los perfiles ocupacionales y profesionales de los programas. M150: Evaluación permanente y aplicación de las propuestas para determinar éste impacto. M151: Seguimiento a egresados para establecer el impacto de los programas. M152: Generación de nuevos programas que permita la vinculación de un número mayor de egresados a la Asociación. M153: Seguimiento permanente al desempeño profesional de los egresados.

OBJETIVOS

CAI: Apoyar la evaluación de las políticas de proyección social asociadas a su pertinencia con el contexto. CAI: Aportar al proceso de evaluación de la influencia de la Universidad sobre el medio, herramientas valorativas que logren establecer el cumplimiento de este Propósito.

ACCIONES

ESTRATEGIAS CAI: Proponer indicadores que permitan identificar si la Institución cuenta con una política, criterios y orientaciones, una estructura y unos recursos para el fomento, la promoción, la gestión y la evaluación de la función sustantiva de proyección social. CAI: Diseñar indicadores que evidencien si la Universidad define, gestiona y evalúa sus mecanismos, procesos, estrategias para aprender del entorno, y retroalimentar y mejorar el impacto institucional a través del su quehacer académico..

RESPONSABLE

TIEMPO Permanente. Permanente.




M154: Continuación del establecimiento de vínculos entre la Universidad y los egresados a través de la asociación y otros medios. M155: Promover nuevos estímulos para reconocer a los egresados más sobresalientes.

OBJETIVOS

VA: Fomentar la suscripción de convenios con entidades, empresas e industrias para posibilitar un mayor radio de acción a los egresados sergistas.


VA: Auscultar y cogestionar con el apoyo de la Oficina de Alianzas Estratégicas, la Oficina de Egresados y con las Decanaturas de Escuela espacios ocupacionales y políticos y gremios y demás asociaciones en los que se promueva el ejercicio profesional y la participación de los egresados sergistas en el medio colombiano e internacional.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente



PROYECTO 10: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

CARACTERÍSTICAS

F8/ 40 Planta física adecuada y suficiente, y utilización adecuada.




M156: Evaluación continua de las necesidades de planta física. M157: Ejecución de los planes de inversión en planta física en forma coherente con el desarrollo de los planes académicos y administrativos. M158: Seguimiento y planeación permanente a corto, mediano y largo plazo, y ejecución de correctivos a partir de la evaluación, en cuanto a los requerimientos y procedimientos financieros de funcionamiento e inversión de las actividades académicas y de bienestar, teniendo como prioridad la ejecución de las Metas Institucionales contempladas en el PEI. M159: Evaluación de la ejecución de los sistemas de gestión de calidad en busca del mejoramiento administrativo de los recursos físicos y financieros.

OBJETIVOS

CAI: Evaluar desde la perspectiva del PEI-PLAN DE DESARROLLO si se requieren nuevas adecuaciones de espacio físico para su cabal ejecución.


CAI: Analizar con los Comités de Autoevaluación Institucional las necesidades de planta física en función de la materialización de las metas institucionales y las dificultades que en aspectos de infraestructura se estén presentando, para informarlas a la Vicerrectoría Administrativa con el fin de ajustar el Plan de Obras y mantenimiento.

RESPONSABLE TIEMPO



METAS A LARGO PLAZO PROYECTO 1: PEI.

CARACTERÍSTICAS



METAS INSTITUCIONALES A LARGO PLAZO (2019)

L1: Seguimiento permanente de los indicadores en toda la comunidad académica buscando coherencia entre lo académico, lo administrativo, lo financiero y la infraestructura al servicio del cumplimiento de la Misión L2: Adaptación permanente de la Misión a la luz de las nuevas realidades mundiales. L3: Ampliación del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

L4: Continuidad con la aplicación de correctivos a los sistemas de información para que sean claros y eficaces. L5: Revisión y ajuste de indicadores de gestión que garantice la efectividad de los correctivos.

OBJETIVOS

CAI: Consolidar la metodología de seguimiento a la estructura en relación con los procesos académicos, administrativos y financieros en función de la materialización de la Misión. VA: Propiciar la reflexión continua de la Misión para renovarla y oxigenarla en virtud de los cambios y necesidades del contexto. CAI: Revisar las metas institucionales alcanzadas en la ejecución del PEI- PLAN DE DESARROLLO para marcar nuevas proyecciones de consolidación y crecimiento institucional.

CAI: Analizar el alcance de la medición de los indicadores de gestión, con el fin de determinar si los correctivos implementados tuvieron impactos positivos en el mejoramiento de la calidad en las ejecuciones.


CAI: Revisar las actuaciones de seguimiento y constatar si estas reportan información clara y objetiva respecto del cumplimiento de la Misión institucional de la organización académica, administrativa y financiera. VA: Convocar a los directivos académicos, al menos una vez al semestre, para confrontar la Misión y la Visión con los vertiginosos cambios del entorno y adaptarla con miras a su actualización. CAI: Confrontar los informes de gestión con las metas previstas, para determinar cuales ya fueron cumplidas, cuales hay que reforzar en ejecución y determinar cuáles son las nuevas metas a las que le debe apostar la Institución.

CAI: Hacer un estudio de cada uno de los indicadores de gestión, reformular los que puedan ser ambiguos, clasificarlos en cuantitativos y cualitativos y analizar la efectividad de su aplicación vs los correctivos realizados.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Permanente. Anual. Anual.

Vicerrectoría Académica Metas a largo plazo


CARACTERÍSTICAS METAS INSTITUCIONALES A LARGO PLAZO (2019)

L6: Continuidad con el seguimiento periódico al PEI-PLAN DE DESARROLLO

OBJETIVOS

CAI: Mantener activa la metodología de seguimiento a las ejecuciones del PEI-PLAN DE DESARROLLO.


CAI: Acompañar permanentemente a los Comités de Autoevaluación en el proceso de revisión del cumplimiento de las metas previstas, y vigilar que el rendimiento sea constante en el tiempo.

Anual.

RESPONSABLE TIEMPO

L7: Formación permanente de la comunidad académica en metodologías de planeación alrededor de la construcción del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

CAI: Apoyar los programas de formación en lo referente a las metodologías de planeación, para hacer más técnica y participativa la configuración del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

CAI: Proponer al Departamento de Planeación esquemas de formación que contribuyan a que la comunidad académica formule con mayor acierto las acciones y estrategias para el cabal cumplimiento de las metas institucionales en la construcción del PEI-PLAN DE DEASARROLLO.

Permanente.


L8: Evaluación y seguimiento permanente de los programas para que se adecuen al PEI-PLAN DE DESARROLLO L9: Exigencia del bilingüismo como requisito de grado. L10: Cuatro doctorados en distintas áreas del conocimiento

CAI: Apoyar a la Vicerrectoría Académica en la responsabilidad de velar permanentemente porque la dinámica de los programas se de con observancia del PEI PLAN DE DESARROLLO. VA: Asegurar que los programas promuevan y hagan exigible el requisito del dominio de una segunda lengua como parte de las competencias profesionales sine quanon en el ámbito de la internacionalización de las ocupaciones. VA: Motivar la creación de programas de Doctorado derivados de las maestrías actuales o de los grupos de investigación de mayor categorización.

CAI: Sugerir a la Vicerrectoría Académica estrategias de seguimiento que permitan hacer un control de la gestión y trabajo diario de los programas en función del EPI-PLAN DE DESARROLLO. VA: Exhortar a los Decanos de Facultad sobre la necesidad de hacer exigible el bilingüismo como requisito de grado y brindar las herramientas y medios necesarios a través del Departamento de Idiomas. VA: Auscultar con CIVILIZAR, con la Dirección de la Escuela de Posgrados y con las Decanaturas de Escuela las opciones más viables de creación de doctorado.

Permanente.

Permanente.



CARACTERÍSTICAS



L11: Obtención de la acreditación internacional. L12: Consolidación y ampliación de convenios interinstitucionales con escuelas y universidades homólogas de otros países.

OBJETIVOS ACCIONES


TIEMPO




CARACTERÍSTICAS

F3/10 Selección y vinculación de profesores.

F3/11 Estatutos, evaluación y promoción docente.


LARGO PLAZO (2019) L13: Mantenimiento de una nómina profesoral, plenamente titulada al nivel de maestría y/o doctorado. L14: Desarrollo permanente, evaluación y ajustes de la difusión del Estatuto Docente. L15: Continuación de los programas de promoción a jóvenes docentes egresados de las Escuelas. L16: Evaluación y ajuste permanente de los perfiles de los cargos docentes por parte de las Escuelas de acuerdo con las necesidades curriculares. L17: Escalafonamiento de la totalidad de los docentes. L18: Evaluación y revisión permanentes del Estatuto Docente para adaptarlo a las tendencias mundiales de promoción y evaluación. L19: Aumento del número de

OBJETIVOS

VA: Velar por el incremento constante del nivel de formación académica de los docentes, con miras a que toda la población sea mínimo magister y deseable doctorada. VA: Liderar el proceso de divulgación, apropiación y aplicación del Estatuto Docente. VA: Exhortar a las Decanaturas de Escuela sobre la necesidad de perfilar permanentemente los cuadros docentes en función de las necesidades de los currículos. VA: Verificar que todos los docentes se encuentran escalafonados. VA: Dirigir espacios de reflexión para analizar el Estatuto Docente desde la perspectiva de la internacionalización, la movilidad docente y los nuevos enfoques evaluativos.


VA: Revisar la nómina docente por Escuela y determinar con cada Decanatura el Plan de Profesionalización para lograr el un 100% de docentes con título, al menos, de maestría. VA: Diseñar conjuntamente con el Departamento de Recursos Humanos, una estrategia metódica que permita identificar el grado de conocimiento del Estatuto Docente por parte de los profesores y aporte al cumplimiento de la meta. VA: Solicitar informe a las Decanaturas de Escuela sobre perfiles docentes vs requerimientos curriculares y retroalimentar los resultados. VA: Solicitar al Departamento de Recursos Humanos, el estado de escalafonamiento de los docentes son el fin de subsanar posibles faltantes. VA: Convocar a Decanos de Escuela para considerar posibles reformas al Estatuto Docente que respondan a la actualidad del contexto internacional en cuanto a evaluación y promoción. VA: Examinar los porcentajes, en

RESPONSABLE TIEMPO


Diciembre de 2017.



CARACTERÍSTICAS





docentes con maestrías y doctorados en función de las políticas institucionales de calidad, de tal manera que el 80% de los profesores cuente con maestría y doctorado. L20: Evaluación y revisión permanente del Estatuto Docente y de su aplicación en cuanto al número, la dedicación y la formación de los docentes. L21: Evaluación y revisión permanente del proceso de atención a los estudiantes para garantizar la óptima dedicación de los docentes. L22: Evaluación permanente de la capacitación de docentes. L23: Consolidación del apoyo institucional para la formación de sus docentes en áreas específicas del conocimiento en otras instituciones dentro y fuera del país, a niveles de maestría y doctorado. L24: Continuación de la presentación de nuevos productos resultantes de las nuevas líneas de investigación en revistas indexadas y en seminarios nacionales e internacionales.

OBJETIVOS

VA: Verificar que el proceso de incremento del grado de formación docente, esté acorde con las políticas institucionales de calidad. VA: Confrontar la aplicación del Estatuto Docente respecto del número, dedicación y formación de los profesores. CAI: Apoyar permanentemente el proceso de evaluación y revisión del Estatuto Docente respecto de su aplicación en cuanto al número, la dedicación y la formación de los docentes. CAI: Conducir el proceso de evaluación de la capacitación de los docentes para determinar su pertinencia e impacto. VA: Robustecer la política de patrocinio a la formación docente a nivel de maestría y de doctorado.


cada Escuela, de docentes magister y doctorado y determinar las dificultades que ocasionan que no se cumpla la meta institucional, así como las estrategias que han favorecido incrementos próximos a la meta. VA: Cotejar la caracterización docente respecto de las directrices del Estatuto Docente y de la proyección del PEI-PLAN DE DESARROLLO. CAI: Asesorar a la Vicerrectoría Académica respecto de una metodología práctica que contraste la radiografía de los cuadros docentes vs la aplicación del Estatuto Docente. CAI: Consolidar la mecánica evaluativa de la capacitación docente y retroalimentar periódicamente el Plan de Desarrollo Profesoral. VA: Revisar las inversiones efectuadas para financiar estudios de postgrado a docentes, las instituciones en las que se han realizado los estudios y los beneficios que se han derivado.

RESPONSABLE TIEMPO


Permanente.



CARACTERÍSTICAS




L25: Continuación y ampliación de convenios para realizar intercambios con centros de investigación nacional e internacional, que contemplen estímulos a la docencia, investigación y extensión. L26: Evaluación permanente del Estatuto Docente, y de las medidas aplicadas, con relación a los estímulos a la docencia y la investigación. L27: Revisión y aplicación permanente del Estatuto Docente en relación con el estímulo académico y económico a la producción de los docentes. L28: Continuación de la revisión y ajuste permanente de la correspondencia entre las metodologías, las competencias deseadas, el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y la evaluación. L29: Continuación de la evaluación permanente de los procesos de seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes, de acuerdo con las metodologías en el marco del Plan de Desarrollo Profesoral institucional.

OBJETIVOS

VA Coadyuvar la suscripción de convenios de cooperación nacional e internacional para fortalecer los incentivos a la docencia, la investigación y la extensión. CAI: Colaborar con el proceso de evaluación del Estatuto Docente en lo atinente al capítulo de estímulos y su impacto en el profesorado y demás personal de investigación. VA: Buscar que la producción docente se incentive económicamente, además de otras formas, para incrementar los trabajos en este sentido. VA: Procurar que haya plena coherencia entre las metodologías de enseñanza- aprendizaje, los contenidos programáticos y la evaluación con las competencias que definen el perfil de formación en cada uno de los programas. CAI: Establecer la incidencia del Plan de Desarrollo Profesoral en la calidad de los trabajos de los estudiantes.


VA: Cogestionar, con el apoyo de las Oficinas de Relaciones Internacionales y de Alianzas Estratégicas, convenios para impulsar la docencia, la investigación y la extensión. CAI: Diseñar una metodología que valore la efectividad de los estímulos a la docencia y a la investigación y permita repensar la pertinencia de lo establecido en el Estatuto Docente a este respecto VA: Examinar el número y alcance de los casos que se han favorecido económicamente por labores de producción académica y determinar si se ha dado suficientemente o si se requiere reforzar dicha política. VA: Encaminar, en el marco del Consejo Académico, debates en torno al modelo pedagógico que sustenta la formación en competencias, de acuerdo con los perfiles de formación sergistas, en cada uno de los programas. CAI: Proponer el diseño de un instrumento que permita establecer si se ha producido mejoramiento en el quehacer docente, producto del Plan de Desarrollo Profesoral, que se reflejen en el progreso de los trabajos de los estudiantes.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Permanente. Permanente. Permanente. Permanente.


Metas a largo plazo



L30: Fortalecimiento del fomento de la formación permanente de docentes.

OBJETIVOS

VA: Promover la educación continua de los docentes como mecanismo para mantenerse actualizados disciplinar y pedagógicamente.


VA: Afianzar el Plan de Desarrollo Profesoral Institucional, en lo que se refiere a educación continua para la capacitación sobre temas puntuales que requieran dominios particulares.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.




CARACTERÍSTICAS




L31: Evaluación permanente y ejecución de los ajustes respecto a la composición de los grupos de investigación y de investigadores, en cuanto al número, dedicación y nivel de formación, teniendo en cuenta las líneas de investigación y las exigencias de alta calidad. L32: Continuación con el fortalecimiento de los semilleros de investigación para mejorar el número y dedicación de los investigadores dentro de los grupos. L33: Continuación de la promoción y formalización de instrumentos de fomento de la investigación con otras comunidades académicas, tales como convenios y redes, consolidando los vínculos internacionales de los grupos de investigación. L34: Continuación del fortalecimiento de la participación de los profesores en actividades académicas tales como intercambios con pares nacionales e internacionales, congresos, pasantías, seminarios y publicaciones. Estas acciones deben ser permanentes y continuas. L35: Continuación de la socialización de los convenios y de las experiencias de investigación de los programas para interactuar con miras al fomento de la investigación.

OBJETIVOS

CAI: Orientar el proceso de análisis de la conformación óptima de los grupos de investigación en aras del fortalecimiento de las líneas de investigación. VA: Fomentar permanentemente la creación y consolidación de los semilleros de investigación. VA: Abanderar los procesos de cooperación interinstitucional para el fomento de la investigación reflejado en la suscripción de vínculos con grupos de investigación internacionales. VA: Asegurar de manera permanente que los docentes participen en eventos académicos de intercambio académico, investigativo y cultural.

ACCIONES

ESTRATEGIAS CAI: Recomendar a CIVILIZAR criterios de análisis para establecer el grado de pertinencia y acierto de la composición de los grupos de investigación en relación con los parámetros de alta calidad. VA: Revisar conjuntamente con CIVILIZAR, los mecanismos de apoyo a los semilleros de investigación y plantear nuevas alternativas de incentivos que propicien su creación y consolidación. VA: Suscitar, conjuntamente con la Oficina de Relaciones Interna-cionales, acuerdos de contribución y reciprocidad entre la Universidad y otras comunidades académicas, y demás redes para afianzar la dinámica y los procesos de investigación. VA: Revisar el grado de aprovechamiento del programa de información sobre actividades y oportunidades internacionales, y del programa de ponencias y participación en certámenes internacionales.

RESPONSABLE

TIEMPO Permanente. Permanente. Permanente. Permanente.



CARACTERÍSTICAS




L36: Fomento permanente de la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto entre las diversas escuelas e instituciones tanto nacionales como internacionales, cooperando académicamente y realizando proyectos comunes de investigación. L37: Fortalecimiento de los grupos de investigación donde se trate de manera interdisciplinaria y de otras formas novedosas los problemas de investigación a través de doctorados y otros postgrados. L38: Fortalecimiento continuado de espacios de encuentro y comunicación, entre los directores de programa e investigadores de las diversas disciplinas, para la construcción de nuevos proyectos interdisciplinarios. L39: Evaluación, ampliación y consolidación de los vínculos con (a) nuevas organizaciones académicas a través del intercambio de docentes, trabajos de investigación en conjunto, congresos, talleres y publicaciones, con miras a la investigación más avanzada. L40: Fomento continuado de la interacción entre los programas respecto de los convenios con centros de investigación nacionales e internacionales.

OBJETIVOS

VA: Propiciar espacios de integración académica entre Escuelas con instituciones externas, para compartir la formulación y ejecución de proyectos de investigación interdisciplinarios. CAI: Valorar el alcance y aprovechamiento de los vínculos existentes entre la Universidad y demás organizaciones académicas en pro de la diversificación y promulgación de investigación más avanzada.


VA: Revisar periódicamente con CIVILIZAR, el número y alcance de los proyectos de investigación interdisciplinarios que se han desarrollado y que se están ejecutando, en los que converge el aporte de varias disciplinas y/o el concurso de varias instituciones, y evaluar si se da en la cantidad y calidad esperados. CAI: Diseñar una guía evaluativa para identificar la generación de vínculos con nuevas organizaciones académicas, determinar el grado de utilización de los mismos y los beneficios derivados.

RESPONSABLE TIEMPO




CARACTERÍSTICAS




L41: Difusión permanente de los convenios nacionales e internacionales. L42: Utilización de fuentes de financiación nacionales e internacionales en función de los proyectos. L43: Continuación de los cursos a los docentes para que actualicen las metodologías de enseñanza en función de las tendencias vigentes. L44: Evaluación de los semilleros de investigación con los estudiantes de pregrado y de su reglamentación, integrando la investigación al currículo. L45: Evaluación y continuación de los mecanismos de divulgación de los proyectos de investigación en el aula. L46: Evaluación y definición de los lineamientos de las políticas y programas de investigación en función de las tendencias en educación, ciencia y tecnología.

OBJETIVOS

VA: Promover la diversificación de fuentes de financiación para el desarrollo de proyectos. VA: Garantizar que los docentes estén siendo permanentemente actualizados en lo referente a metodologías de enseñanza. CAI: Evaluar el grado de acierto, pertinencia y aplicabilidad de las políticas y programas de investigación de acuerdo con su coherencia y las tendencias en educación, ciencia y tecnología.


VA: Mantener informados a las Decanaturas de Escuela y a CIVILIZAR de los procedimientos para aplicar y ser avalados por entidades financiadoras nacionales e internacionales, con el apoyo de la Oficina de Alianzas Estratégicas. VA: Solicitar periódicamente a las Decanaturas de Escuela informe de participación docente en cursos de pedagogía y didáctica y establecer índices de cobertura y aprovechamiento en función del fortaleci-miento de la investigación formativa. CAI: Formular un procedimiento, en trabajo conjunto con la Dirección de Civilizar, que permita determinar la eficacia de las políticas de investigación en función de su respuesta al contexto educativo, científico y tecnológico actual.

RESPONSABLE TIEMPO





CARACTERÍSTICAS




L47: Fortalecimiento permanente del Fondo de Publicaciones y otras publicaciones de la Universidad. L48: Evaluación y continuación de la convocatoria periódica del Fondo de Publicaciones para seleccionar, por medio de un Comité Interdisciplinario, los materiales producidos por los docentes que serán publicados y divulgados. L49: Evaluación y ajuste permanente de las formas de publicación y divulgación de material docente, incluyendo los medios virtuales. L50: Profundización continua del intercambio de material docente con otras instituciones nacionales e internacionales. L51: Sistematización permanente de material docente. L52: Evaluación y ajuste periódico de los currículos académicos para asegurar la excelencia profesional y la formación integral de los estudiantes, tomando en cuenta las tendencias mundiales en el desarrollo de las disciplinas.

OBJETIVOS

CAI: Acompañar la evaluación de la convocatoria del Fondo de Publicaciones. CAI: Revisar y consolidar los procedimientos de ajuste periódico de los currículos.


CAI: Apoyar el proceso de evaluación de la convocatoria del Fondo de Publicaciones y del Comité de Interdisciplinario en función del número y calidad de los materiales efectivamente producidos, publicados y comercializados CAI: Dirigir mesas de trabajo con los Comités Curriculares y con los Comités de Autoevaluación, para evaluar y perfeccionar los proce dimientos de renovación curricular y determinar el comportamiento de la gestión al respecto.

Anual. Anual.

RESPONSABLE TIEMPO

L53: Aprobación de postgrados en todas las áreas de conocimiento.

VA: Privilegiar, en el contexto del Consejo Académico, los estudios para aprobación de nuevos programas de postgrado.

VA: Animar a las Decanaturas de Escuela a la creación de nuevos programas de postgrado y facilitar los trámites de aprobación interna.

Permanente.



CARACTERÍSTICAS





L54: Aprobación de por lo menos dos doctorados en la Universidad. L55: Evaluación permanente para definir la posibilidad de nuevos programas de pregrado. L56: Evaluación permanente de la flexibilidad curricular y de los mecanismos que la promueven. L57: Consolidación de la flexibilización del currículo en pregrado y postgrado. L58: Evaluación permanente de los perfiles de los currículos, la estructura curricular y el trabajo de los docentes en función de la interdisciplinariedad. L59: Evaluación y revisión de las metas de la interdisciplinariedad en la comunidad académica. L60: Evaluación periódica del currículo en función de las tendencias nacionales e internacionales.

OBJETIVOS

VA: Propender por la exploración continua de la creación y ofrecimiento de nuevos pregrados. CAI: Indagar sobre la efectividad de las políticas de flexibilidad y su grado de apropiación. CAI: Estimar los avances de flexibilidad curricular en cada programa. CAI: Asesorar el proceso de evaluación permanente de los perfiles de los currículos en relación con la interdisciplinariedad de los mismos. CAI: Revisar el grado de cumplimiento de las metas de interdisciplinariedad. CAI: Verificar que los Comités Curriculares y los de Autoevaluación renueven periódicamente los currículos en función de las tendencias nacionales e internacionales.


VA: Solicitar a las Decanaturas de Escuelas estudios preliminares de factibilidad respecto de la amplia- ción de programas de pregrado. CAI: Examinar los mecanismos que promueven la flexibilidad curricular y valorar su eficacia. CAI: Analizar en cada programa académico las opciones de flexibilidad que ofrece y establecer su alcance, grado de innovación y receptividad, para institucionalizar las alternativas más exitosas. CAI: Orientar a los Comités de Currículo, sobre los criterios a tenerse en cuenta para evaluar los niveles de interdisciplinariedad de los currículos. CAI: Revisar los indicadores de avance y de observancia de la interdisciplinariedad en los currículos y retroalimentar a los Comités Curriculares y de Autoevaluación. CAI: Solicitar a los Comités Curriculares y de Autoevaluación informes de renovación y reforma curricular y sugerir acciones de mejoramiento.

RESPONSABLE TIEMPO


Permanente. Anual.



CARACTERÍSTICAS




L61: Evaluación, fortalecimiento y ampliación permanentes de las relaciones nacionales e internacionales de los programas con otras instituciones. L62: Evaluación y ajuste de formas de acreditación y reconocimiento internacional de los programas. L63: Evaluación permanente de los perfiles de los programas para establecer su coherencia con relación a las competencias y los logros evaluados de los estudiantes. L64: Revisión permanente de los mecanismos de evaluación y aplicación de correctivos. L65: Autoevaluación permanente de cada programa académico y dependencia, en el que además de los docentes y coordinadores de áreas, participen los alumnos de semestres avanzados, los egresados, los empleadores y otros sectores. L66: Seguimiento permanente al PEI- PLAN DE DESARROLLO.

OBJETIVOS

CAI: Estudiar los referentes internacionales de acreditación y en razón de estos ajustar los procesos internos. CAI: Asesorar sobre procedimientos meta evaluativos. CAI: Garantizar que haya participación de todos los actores académicos en el proceso de autoevaluación de los programas y dependencias CAI: Liderar el seguimiento al PEI-PLAN DE DESARROLLO y facilitar su comprensión y alcance.


CAI: Analizar con los Comités de Autoevaluación institucional formas de acreditación y reconocimiento internacional de los programas, para determinar los ajustes pertinentes. CAI: Brindar las pautas necesarias para revisar la evaluación en búsqueda de la calidad, la validez y la fiabilidad de la misma. CAI: Revisar las actas de reunión de los Comités de Autoevaluación y verificar la asistencia y aporte de docentes, estudiantes, egresados y demás personal académico- administrativo relacionado con la calidad de los programas y de las dependencias para recomendar medidas de mejoramiento. CAI: Controlar, articuladamente con los Comités de Autoevaluación, los estados de avance de las ejecuciones del PEI-PLAN DE DESARROLLO y retroalimentar la gestión.

RESPONSABLE TIEMPO




CARACTERÍSTICAS

F4/ 31* Recursos de apoyo docente (talleres, practicas y equipos).


L67: Revisión y actualización permanente de los indicadores de gestión. L68: Mantenimiento de la acreditación de alta calidad institucional, tanto nacionales como internacionales y re- acreditación de los programas. L69: Evaluación permanente de los recursos de apoyo docente y curricular, con el acompañamiento del Departamento de Planeación. L70: Mantenimiento, actualización y renovación permanentes de los equipos de apoyo docente y curricular de acuerdo con la evaluación de necesidades de cada programa. L71: Ejecución progresiva del plan de crecimiento de la planta física de acuerdo a las prioridades establecidas.

OBJETIVOS

CAI: Verificar la pertinencia de los indicadores de gestión. CAI: Velar para conservar la acreditación de alta calidad nacional e internacional, tanto institucional como de programas. CAI: Orientar el proceso de evaluación de los recursos de apoyo docente. CAI: Articular el plan de crecimiento de la planta física con las proyecciones del PEI- PLAN DE DESARROLLO.


CAI: Identificar los indicadores de gestión que requieren ser reformulados, eliminar los que se consideren no pertinentes y mantener los que mayores evidencias de gestión provean CAI: Revisar los períodos de acreditación para desarrollar con la debida antelación los procesos de autoevaluación e implementar los planes de mejoramientos necesarios a fin de mantener la acreditación en todos sus niveles y contextos. CAI: Establecer conjuntamente con la Dirección de Planeación, mecanismos de evaluación que faciliten y evidencien el grado de suficiencia en cantidad y calidad de los recursos de apoyo docente. CAI: Estudiar las necesidades de ampliación y adecuación de planta física, que impone el logro de las metas institucionales e informarlas a la Vicerrectoría Administrativa para que el Plan de Obras sea coherente con el PEI-PLAN DE DESARROLLO.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Permanente. Permanente. Anual.




CARACTERÍSTICAS





L72: Evaluación permanente de los procesos de admisión y selección tomando en cuenta el contexto internacional. L73: Evaluación y continuación de la capacitación de entrevistadores. L74: Evaluación permanente de los criterios de homologación y transferencia. L75: Continuación de la difusión de las características del proceso de admisión. L76: Evaluación bianual de las políticas de admisión de acuerdo con el número de estudiantes adecuado para cada programa, considerando la disponibilidad de recursos. L77: Medición de la evolución de la deserción y ajuste de las estrategias en función de los resultados obtenidos.

OBJETIVOS

CAI: Consolidar los mecanismos de evaluación de los procesos de admisión y selección, bajo referentes internacionales.

CAI: Estimar y estandarizar criterios de homologación y transferencia que favorezcan la movilidad intra e interinstitucional. CAI: Apoyar el proceso de evaluación de las políticas de admisión en lo atinente a la relación No Estudiantes Vs Disponibilidad de recursos. CAI: Analizar el comportamiento de la deserción en el tiempo, a la luz de la tasa promedio nacional y de las metas institucionales en cada programa.


CAI: Revisar, conjuntamente con el Comité de Autoevaluación del Departamento de Imagen Institucional y Admisiones, los criterios y fases del proceso de admisión para hacer ajustes y alienarlo con parámetros internacionales. CAI: Estudiar los actuales criterios de homologación y transferencia, a fin de normalizarlos bajo ponderaciones de movilidad.

CAI: Suministrar al Comité de Autoevaluación del Departamento de Imagen Institucional y Admisiones una metodología adecuada, para evaluar las políticas de admisión y revisar los resultados para recomendar cambios o nuevos lineamientos institucionales CAI: Realizar un estudio de las estadísticas de deserción de los últimos 5 años, sus causas y la eficacia de las medidas adoptadas para contrarrestarla o mitigarla, en cada programa.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Permanente. Bianual. Semestral.



CARACTERÍSTICAS


F2/ 9 Reglamento de estudiantes.

/23 Evaluación de estudiantes: Políticas y reglas.


L78: Evaluación permanente del nivel de la formación integral en los programas, respecto a la estructura curricular y las actividades extracurriculares, para proponer estrategias de mejoramiento. L79: Evaluación de la efectividad de los estímulos que promueven la participación en actividades extracurriculares. L80: Realización de evaluaciones quinquenales del reglamento estudiantil. L81: Evaluación y ajuste permanente de las políticas e instrumentos de evaluación. L82: Continuación de la formación de docentes en las nuevas concepciones y metodologías de evaluación. L83: Divulgación permanente de los criterios de evaluación de los trabajos

OBJETIVOS

CAI: Adelantar encuentros periódicos de evaluación de la incorporación de estrategias para afianzar la formación integral y mejorar su resultado. CAI: Establecer la eficacia de los incentivos que fomentan la participación en las actividades curriculares. VA: Dirigir el proceso de evaluación y ajuste del Reglamento Estudiantil, cada 5 años. CAI: Realizar la meta evaluación de las políticas de evaluación


CAI: Perfeccionar el instrumento de análisis y evaluación del nivel de formación integral en cada uno de los currículos y de las actividades extracurriculares, reforzar su aplicación y analizar los resultados para recomendar acciones de mejoramiento CAI: Diseñar y orientar la aplicación de una encuesta dirigida a estudiantes que permita averiguar el grado de receptividad de los incentivos e indagar sobre las expectativas de la comunidad estudiantil a este respecto. VA: Diseñar una estrategia de participación masiva que permita integrar al análisis del Reglamento estudiantil, los aportes de todos los integrantes de la comunidad universitaria a la luz de los nuevos requerimientos y condiciones institucionales. CAI: Definir una metodología meta evaluativa que permita analizar en profundidad la dimensión y la dinámica de las políticas e instrumentos de evaluación.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Permanente. Quinquenal.


Metas a largo plazo



de los estudiantes que promuevan la transparencia y equidad. L84: Divulgación de las normas concernientes a la propiedad intelectual y el derecho de autor y exigencia de su cumplimiento.

OBJETIVOS ACCIONES


TIEMPO




CARACTERÍSTICAS


F4/30 Recursos informáticos adecuados.


A LARGO PLAZO (2019) L85: Evaluación periódica de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos para mantenerlos actualizados en todas las áreas del conocimiento acordes a los programas académicos e investigativos de la universidad, con la participación de los investigadores, docentes y los directores de programa en los comités de autoevaluación de los programas e institucional. L86: Desarrollo permanente de estrategias para el uso y aprovechamiento de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos por parte la comunidad universitaria. L87: Ampliación y continuación de convenios interbibliotecarios. L88: Evaluaciones anuales con el fin de mantener actualizados los recursos informáticos. L89: Identificación y promoción permanentes de instrumentos que incrementen la eficacia de la comunicación entre los programas y dependencias. L90: Promoción permanente de los recursos informáticos y de comunicación para el desarrollo de estrategias pedagógicas.

OBJETIVOS

CAI: Apoyar la evaluación de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos de tal manera que sea un proceso técnico y altamente participativo. CAI: Acompañar el proceso de evaluación de los recursos informáticos.

ACCIONES

ESTRATEGIAS CAI: Proporcionar una metodología evaluativa que identifique y priorice las necesidades de inversión en bibliografía y en bases electrónicas, en la que converjan aportes de todos los sectores que conforman la comunidad universitaria. CAI: Brindar al Comité de Autoevaluación del Departamento de Sistemas herramientas procedimentales, para hacer una evaluación amplia y detallada de los recursos informáticos y mantener actualizado el Plan de adquisiciones y de renovación tecnológica.

Anual. Anual.

RESPONSABLE

TIEMPO


Metas a largo plazo


CARACTERÍSTICAS



L91: Promoción y divulgación permanentes de proyectos de investigación y de grado que produzcan soluciones tecnológicas pertinentes para la universidad. L92: Evaluación y mejoramiento permanentes de la infraestructura tecnológica de los laboratorios y de otros recursos.

OBJETIVOS

CAI: Orientar el proceso de evaluación del soporte tecnológico y de laboratorios.


CAI: Elaborar una metodología evaluativa que permita: Inventariar y consolidar los Recursos tecnológicos y de laboratorio con que cuenta la Institución y, confrontar el inventario con las necesidades investigativas, docentes y de extensión de la institución.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.




CARACTERÍSTICAS




A LARGO PLAZO (2019) L93: Establecimiento de nuevas actividades teniendo en cuenta las tendencias mundiales referidas a la formación integral complementaria.

L94: Continuar con la implementación de servicios tendientes al fortalecimiento de la integración académica.

OBJETIVOS

VA: Articular la gestión del Departamento de Bienestar y las Escuelas en lo que se refiere a la realización de actividades extracurriculares de formación integral.

ACCIONES

ESTRATEGIAS VA: Dirigir encuentros entre la Dirección de Bienestar Universitario y las Decanaturas de Escuela, para elaborar un calendario de actividades extracurriculares que se ajuste a la programación y a la dinámica de las Escuelas y favorezcan la participación masiva de los estudiantes.

RESPONSABLE

TIEMPO




CARACTERÍSTICAS

F6/33 Organización, administración y gestión de la institución.


A LARGO PLAZO (2019) L95: Evaluación anual de las necesidades de la organización de la institución en cada una de sus dependencias y programas para ajustarla a los planes de desarrollo y asegurar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la educación L96: Actualización de Sistemas e indicadores que permitan garantizar la calidad de los procesos. L97: Evaluación permanente de la estructura y de los instrumentos para fortalecer la proyección social.

OBJETIVOS

CAI: Conducir el proceso de evaluación organizacional que fortalezca la gestión y las ejecuciones de las dependencias académicas y administrativas en el marco del PEI-PLAN DE DESARROLLO.

ACCIONES

ESTRATEGIAS CAI: Evaluar, conjuntamente, con los Comités de Autoevaluación Institucional, la estructura administrativa y determinar si es la más adecuada para el logro de las metas institucionales.

Anual.

RESPONSABLE

TIEMPO


L98: Evaluación y ajuste permanentes de la calidad y eficacia de las comunicaciones internas

L99: Evaluación del sistema ISO para mejorar las comunicaciones al interior de la organización. L100: Evaluación del Sistema de Gestión Documental.

CAI: Orientar la evaluación de la calidad y eficacia de las comunicaciones internas.

CAI: Participar en la evaluación del sistema ISO.

CAI: Implementar mecanismos evaluativos que evidencien si la Universidad cuenta con un flujo correcto de información, que se da tanto de manera vertical como horizontal según la situación lo amerite y sugerir acciones de mejoramiento. CAI: Aportar al procedimiento evaluativo del sistema ISO los análisis de gestión organizacional, para ajustar los procesos y procedimientos de comunicación interna que presenten dificultades.




CARACTERÍSTICAS


F6/36 Promoción de la institución con veracidad.


L101: Evaluación permanente y adecuación de los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente y otros productos. L102: Fortalecimiento la divulgación de las reglas de juego. L103: Evaluación periódica de los diferentes comités que apoyan las labores de los directivos y proponer correctivos.

OBJETIVOS

CAI: Fortalecer la evaluación del proceso de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente.

CAI: Institucionalizar mecanismos de evaluación de los organismos colegiados de apoyo directivo.


CAI: Identificar aciertos y debilidades y demás variables intervinientes en el proceso de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente, y recomendar acciones de mejoramiento. CAI: Diseñar y consolidar indicadores de gestión que permitan evidenciar la gestión asesora y consultiva de todos los organismos colegiados existentes en la Universidad.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente. Semestral.



PROYECTO 9: EGRESADOS Y ENTORNO

CARACTERÍSTICAS






L106: Evaluación permanente y aplicación de correctivos frente a las políticas de proyección social. L107: Continuidad de la participación de los egresados y empleadores en la evaluación de los perfiles ocupacionales y profesionales de los programas. L108: Evaluación permanente y aplicación diagnóstico a la influencia del programa en el medio L109: Evaluación permanente de las bases de datos de los egresados para promover los cursos de postgrado y su vinculación a la Asociación. L110: Seguimiento permanente al desempeño profesional de los egresados y establecimiento de vínculos entre la Universidad y los egresados.

OBJETIVOS

CAI: Coadyuvar con el trabajo de evaluación de las políticas de proyección social en lo referente a su pertinencia con las problemáticas del entorno. CAI: Contribuir con el proceso de evaluación de la influencia de los programas académicos en el medio.


CAI: Proponer una metodología de evaluación permanente de las políticas, programas y actividades de extensión coherentes con el contexto y con la naturaleza institucional de los programas académicos, los resultados de los programas y actividades de educación continuada y la coherencia de los programas de consultoría y práctica profesional con las necesidades académicas de los distintos programas de formación

CAI: Identificar, a través de los Comités de Autoevaluación, si las Escuelas mantienen comunicación permanente con la realidad – entorno, de tal manera hayan indicadores tangibles de su influencia de cambio sobre él con políticas y acciones definidas y en correspondencia con su naturaleza y situación específicas.

RESPONSABLE TIEMPO

Permanente.

Permanente.




CARACTERÍSTICAS

F8/ 40 Planta física adecuada y suficiente y utilización adecuada.




A LARGO PLAZO (2019) L111: Evaluación continua de las necesidades de planta física. L112: Evaluación de establecimiento de un nuevo campus. L113: Evaluación permanente y aplicación de correctivos necesarios, para cumplir con los requerimientos y procedimientos financieros de funcionamiento e inversión de las actividades contempladas en el PEI. L114: Evaluación permanente de la ejecución de los sistemas de gestión de calidad en busca del mejoramiento administrativo de los recursos físicos y financieros.

OBJETIVOS

CAI: Asegurar que los recursos y procedimientos financieros sean adecuados para la buena marcha del PEI PLAN DE DESARROLLO. CAI: Velar para que haya correspondencia entre la administración de los recursos y el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Universidad.

ACCIONES

ESTRATEGIAS CAI: Verificar permanentemente que los presupuestos semestrales den respuesta a las metas institucionales y recomendar posibles modificaciones a los gastos e inversiones para garantizar el cabal cumplimiento del PEI-PLAN DE DESARROLLO. CAI: Participar en la evaluación del sistema de gestión de la calidad, y propiciar su alineación con los requerimientos de ejecución del PEI- PLAN DE DESARROLLO.

RESPONSABLE

TIEMPO



COMITÉ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL DE LA SECCIONAL (C.A.I.S.)

MISIÓN CAIS:

La Misión del Comité de Autoevaluación Institucional de la Seccional Santa Marta es asesorar a la Alta Dirección en el proceso que autoevalúa la institución y recomendar los procedimientos para el mismo, que se refieren a la autorregulación institucional: el trabajo de los comités de autoevaluación; la evaluación de los currículos de los programas; la evaluación de los docentes; la evaluación de los apoyos administrativos de las Escuelas y de la Institución en general; la evaluación de la investigación en la Seccional; las acciones de la universidad encaminadas a la acreditación voluntaria y registro calificado de sus programas y a la acreditación Institucional. Todo lo anterior, de acuerdo con la misión institucional que la enmarcad entro de la filosofía humanista y cristiana.

POLÍTICAS:

El Comité de Autoevaluación Institucional de la Seccional Santa Marta realiza su misión orientado por las siguientes políticas:

• El Fomento del proceso continuo de reflexión y mejoramiento institucional sobre los aspectos académicos y administrativos, así como, de las acciones de seguimiento y propuesta de soluciones a las necesidades detectadas.

• La búsqueda de la participación e integración de toda la comunidad institucional en dichos procesos.

• El aseguramiento del liderazgo de la institución en los procesos de acreditación universitaria.

C.A.I.S. Metas a largo plazo

OBJETIVOS, ACCIONES Y ESTRATEGIAS ESCUELA O DEPENDENCIA: CAIS SANTA MARTA METAS A CORTO PLAZO PROYECTO 1: P.E.I. 2013- 2019

CARACTERÍSTICAS METAS INSTITUCIONALES 2013- 2019

OBJETIVOS INDICADOR ACCIONES Y ESTRATEGIAS

RESPONSABLE TIEMPO

F1/1 Misión clara de dominio público y definición de propósitos, metas y objetivos.

C1: Reflexión permanentemente sobre la Misión.

Orientar el proceso para el logro del entendimiento y apropiación de la misión institucional en la comunidad universitaria

Índice de satisfacción al cliente x 100 / Índice máximo de satisfacción al cliente

Implementación del Modelo de Autoevaluación Institucional

CAIS 2013- 2019

C2: Elaboración de indicadores de gestión para evaluar la correspondencia entre el contenido de la misión y los logros institucionales

Organizar e implementar un sistema de indicadores de gestión que permitan evaluar objetivamente la correspondencia entre el contenido de la misión y los logros institucionales

Número de evaluaciones realizadas a través del sistema de indicadores de gestión x 100 / Número de evaluaciones programadas a través del sistema de indicadores de gestión Índice de calidad de la gestión institucional x 100 / Índice máximo de calidad de la gestión institucional

Formación de los líderes de proceso en construcción de indicadores de impacto, eficiencia y eficacia

CAIS 2013- 2019

C4: Ampliación del PEI-PLAN DE DESARROLLO con nuevas metas institucionales y nuevos objetivos y acciones para programas y dependencias a la luz de las nuevas realidades académicas.

Revisar y actualizar el PEI-PLAN DE DESARROLLO con el fin de establecer nuevas metas institucionales y nuevos objetivos y acciones para programas y dependencias a la luz de las nuevas realidades académicas.

Índice de calidad de la gestión institucional x 100 / Índice máximo de calidad de la gestión institucional

Evaluar las nuevas necesidades de proyección institucional en función de la dinámica de crecimiento académico y del soporte administrativo necesario para su correcta operación y funcionamiento.

CAIS 2013- 2019


C5: Evaluación y seguimiento semestral, con el Comité de Autoevaluación Institucional, de la Organización, la Administración y la gestión para asegurar los logros de los proyectos del PEI- PLAN DE DESARROLLO, en armonía con las funciones sustantivas de la educación superior.

Evaluar y hacer seguimiento a la gestión institucional que permita asegurar los logros de los proyectos del PEI- PLAN DE DESARROLLO, en armonía con las funciones sustantivas de la educación superior.

Índice de cumplimiento del PEI – Plan de Desarrollo x 100 / Meta de cumplimiento del PEI – Plan de Desarrollo

Desarrollar políticas de seguimiento permanente a la organización, administración y gestión requerida para la materialización de las metas del PEI- PLAN DE DESARROLLO, en articulación con la Alta Dirección y el Departamento de finanzas.

CAIS 2013- 2019

C6: Evaluación y seguimiento mensual en los comités de las escuelas y dependencias

Evaluar y hacer Seguimiento trimestral a la gestión de los comités de las escuelas y dependencias con el fin de medir y orientar su proceso de

Índice de cumplimiento para el periodo de la gestión de los comités de las escuelas y dependencias x 100 / Índice de cumplimiento para el periodo anterior de la gestión de los comités de las

Generar una guía por cada Comité, para registrar, evaluar e implementar acciones de mejoramiento a la gestión colegiada

CAIS 2013- 2019

CARACTERÍSTICAS METAS INSTITUCIONALES 2013- 2019

OBJETIVOS INDICADOR ACCIONES Y ESTRATEGIAS

RESPONSABLE TIEMPO

autoevaluación escuelas y dependencias

F1/2 El PEI orienta la administración y gestión de la Institución

C9: Articulación de los presupuestos al PEI-PLAN DE DESARROLLO

Acordar con el Departamento de Financiera el presupuesto que requiere la ejecución de las acciones y estrategias del PEI-PLAN DE DESARROLLO, de suerte que este se ajuste a los requerimientos y, a su vez, no exceda la disponibilidad de recursos.

Número de proyectos del PEI – Plan de Desarrollo con evaluación positiva x 100 / Número de Proyectos del PEI – Plan de Desarrollo

Acordar con el Departamento de Financiera el presupuesto que requiere la ejecución de las acciones y estrategias del PEI-PLAN DE DESARROLLO, de suerte que este se ajuste a los requerimientos y, a su vez, no exceda la disponibilidad de recursos.

CAIS 2013- 2019


C10: Formación de la comunidad académica en metodologías de planeación alrededor de la construcción del PEI – PLAN DE DESARROLLO

Formar a la comunidad académica en las metodologías de planeación estratégica requeridas para el seguimiento, evaluación y mejora del PEI –PLAN DE DESARROLLO

Número de CAD’s y CAE’s con cumplimiento efectivo de las actividades de seguimiento, evaluación y mejora del PEI – Plan de Desarrollo x 100 / Número de CAD’s y CAE’s

Hacer visible la cultura de la autoevaluación en la Seccional

CAIS 2013- 2019

F1/3 El programa tiene un proyecto educativo coherente con el PEI institucional

C11: Evaluación anual y ajuste de los programas académicos

Evaluar y ajustar anualmente los programas académicos, con el fin de asegurar la excelencia profesional, la formación integral de los alumnos y la pertinencia en la proyección social y la investigación.

Número de estudiantes del programa participando en actividades que contribuyan a asegurar la excelencia profesional, la formación integral de los alumnos y la pertinencia en la proyección social y la investigación x 100 / Total de estudiantes del programa

Revisar que el proceso de evaluación se cumpla adecuadamente.

CAIS 2013- 2019


C12: PEI del programa coherente con el PEI institucional

Asegurar la coherencia del PEI del programa con respecto al PEI institucional con el fin de garantizar el cumplimiento de las metas institucionales

Número de características del PEI del programa con calificación superior o igual al promedio institucional x 100 / Número de características del PEI institucional

CAIS. Realizar acompañamiento permanente al proceso de autoevaluación de las Escuelas y Dependencias.

CAIS 2013- 2019


.C19: Acreditación de calidad de todos los programas requeridos para la (acreditación) institucional.

Garantizar la acreditación de calidad de todos los programas con el fin de alcanzar la acreditación institucional

Acreditación institucional por calidad

Aprobar los lineamientos para la acreditación de calidad de los programas.

CAIS 2013- 2019

2: DOCENTES 2013- 2019

CARACTERISTICAS METAS INSTITUCIONALES 2013- 2019 OBJETIVOS INDICADOR ACCIONES Y

ESTRATEGIAS RESPONSABLE -

TIEMPO F3/12* Número dedicación, nivel de formación.

L21: Evaluación y revisión permanente del proceso de atención a los estudiantes para garantizar la óptima dedicación de los docentes

Apoyar permanentemente el proceso de evaluación y revisión del Estatuto Docente respecto de su aplicación en cuanto al número, la dedicación y la formación de los docentes.

Número de docentes de la Seccional participando en actividades de revisión y evaluación del Estatuto Docente respecto a su aplicación en cuanto a número, dedicación, formación y estímulos docentes x 100 / Total de docentes de la Seccional

Asesorar a la Alta Dirección respecto de una metodología práctica que contraste la radiografía de los cuadros docentes vs la aplicación del Estatuto Docente

CAIS 2013- 2019


L22: Evaluación permanente de la capacitación de docentes.

Conducir el proceso de evaluación de la capacitación de los docentes para determinar su pertinencia e impacto

Plan de Desarrollo Profesoral de la Seccional coherente con el Plan de Desarrollo Profesoral de la Sede Bogotá. Indice de cumplimiento del Plan de Desarrollo Profesoral de cada Escuela x100 / meta de cumplimiento del Plan de Desarrollo Profesoral de la Seccional

Consolidar la mecánica evaluativa de la capacitación docente y retroalimentar periódicamente el Plan de Desarrollo Profesoral.

CAIS 2013- 2019


L26: Evaluación permanente del Estatuto Docente, y de las medidas aplicadas con relación a los estímulos a la docencia y la investigación

Colaborar con el proceso de evaluación del Estatuto Docente en lo atinente al capítulo de estímulos y su impacto en el profesorado y demás personal de investigación.

Número de docentes de la Seccional participando en actividades de revisión y evaluación del Estatuto Docente respecto a su aplicación en cuanto a número, dedicación, formación y estímulos docentes x 100 / Total de docentes de la Seccional

Diseñar una metodología que valore la efectividad de los estímulos a la docencia y a la investigación y permita repensar la pertinencia de lo establecido en el Estatuto Docente al respecto

CAIS 2013- 2019

F4/22 Métodos pedagógicos

L29: Continuación de la evaluación permanente de los procesos de seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes, de acuerdo con las metodologías orientadas en el marco del Plan de Desarrollo Profesoral institucional.

Establecer la incidencia del Plan de Desarrollo Profesoral en la calidad de los trabajos de los estudiantes.

Indice de cumplimiento del Plan de Desarrollo Profesoral de cada Escuela x100 /Impacto logrado en la calidad de los trabajos de los estudiantes.

Proponer el diseño de un instrumento que permita establecer si se ha producido mejoramiento en el quehacer docente, producto del Plan de Desarrollo Profesoral, que se reflejen en el progreso de los trabajos de los estudiantes.

CAIS 2013- 2019

PROYECTO 3: INVESTIGACIÓN 2013- 2019

CARACTERISTICAS METAS INSTITUCIONALES 2013- 2019 OBJETIVOS

INDICADOR ACCIONES Y


TIEMPO F3/12* Número, dedicación, nivel formación (respecto a investigación).

L31: Evaluación permanente y ejecución de los ajustes respecto a la composición de los grupos de investigación y de investigadores, en cuanto al número, dedicación y nivel de formación, teniendo en cuenta las líneas de investigación y las exigencias de alta calidad.

Orientar el proceso de análisis de la conformación óptima de los grupos de investigación en aras del fortalecimiento de las líneas de investigación.

Estructura investigativa de la Seccional consolidada y en funcionamiento

Recomendar a CIVILIZAR criterios de análisis para establecer el grado de pertinencia y acierto de la composición de los grupos de investigación en relación con los parámetros de alta calidad.

CAIS 2013- 2019


L39: Evaluación, ampliación y consolidación de los vínculos con nuevas organizaciones académicas a través del intercambio de docentes, trabajos de investigación en conjunto, congresos, talleres y publicaciones, con miras a la investigación más avanzada.

Valorar el alcance y aprovechamiento de los vínculos existentes entre la Seccional y demás organización académica en pro de la diversificación y promulgación de investigación más avanzada.


Diseñar un instrumento de evaluación para identificar la generación de vínculos con nuevas organizaciones académicas, determinar el grado de utilización de los mismos y los beneficios derivados.

CAIS 2013- 2019


L46: Evaluación y definición de los lineamientos de las políticas y programas de investigación en función de las tendencias en educación, ciencia y tecnología.

Evaluar el grado de acierto, pertinencia y aplicabilidad de las políticas y programas de investigación de acuerdo con su coherencia y las tendencias i n t e r n a c i o n a l e s . .


Formular un procedimiento, en trabajo conjunto con la Dirección de Civilizar, que permita determinar la eficacia de las políticas de investigación en función de su respuesta al contexto educativo, científico y tecnológico actual.

CAIS 2013- 2019

PROYECTO 4: CURRÍCULO 2013- 2019




TIEMPO F4/ 16 Producción de material docente.

L48: Evaluación y continuación de la convocatoria periódica del Fondo de Publicaciones para seleccionar, por medio de un Comité Interdisciplinario, los materiales producidos por los docentes que serán publicados y divulgados.

Acompañar la evaluación de la convocatoria del Fondo de Publicaciones.

Número de producciones docentes de la Seccional presentadas a la convocatoria del fondo de Publicaciones x 100 / Total de publicaciones escogidas y publicadas en tiempo record

Apoyar el proceso de evaluación de la convocatoria del Fondo de Publicaciones y del Comité de Interdisciplinario en función del número y calidad de los materiales efectivamente producidos, publicados y comercializados

CAIS 2013- 2019


L52: Evaluación y ajuste periódico de los currículos académicos para asegurar la excelencia profesional y la formación integral de los estudiantes, tomando en cuenta las tendencias mundiales en el desarrollo de las disciplinas.

Revisar y consolidar los procedimientos de ajuste periódico de los currículos.

Ajustes curriculares presentados por cada Escuela y aprobados por la Vicerrectoría Académica

Dirigir mesas de trabajo con los Comités Curriculares y con los Comités de Autoevaluación, para evaluar y perfeccionar los procedimientos de renovación curricular y determinar el comportamiento de la gestión al respecto.

CAIS 2013- 2019


L56: Evaluación permanente de la flexibilidad curricular y de los mecanismos que la promueven.

Indagar sobre el cumplimiento efectivo de las políticas de flexibilidad curricular.

No. De políticas de flexibilidad curricular apropiada por cada Escuela x 100 / total de políticas de flexibilidad instituidas en la Universidad

Examinar los mecanismos que promueven la flexibilidad curricular y valorar su eficacia.

CAIS 2013- 2019

L57: Consolidación de la flexibilización del currículo en pregrado y postgrado.

Estimar los avances de flexibilidad curricular en cada programa

No. De políticas de flexibilidad curricular apropiada por cada Escuela x 100 / total de políticas de flexibilidad instituidas en la Universidad

Analizar en cada programa académico las opciones de flexibilidad que ofrece y establecer su alcance, grado de innovación y receptividad, para institucionalizar las alternativas más exitosas.

F4/ 20* Interdisciplinariedad (Respecto al currículo).

L58: Evaluación permanente de los perfiles de los currículos, la estructura curricular y el trabajo de los docentes en función de la interdisciplinariedad

Asesorar el proceso de evaluación permanente de los perfiles de los currículos en relación con la interdisciplinariedad de los mismos.

Consolidación de currículos interdisciplinarios en cada programa académico

Orientar a los Comités de Currículo, sobre los criterios a tenerse en cuenta para evaluar los niveles de interdisciplinariedad de los currículos.

CAIS 2013- 2019

L59: Evaluación y revisión de las metas de la interdisciplinariedad en la comunidad académica.

Revisar el grado de cumplimiento de las metas de interdisciplinariedad.

No. De metas relacionadas con la interdisciplinariedad curricular cumplidas en cada programa académico x 100 / total de metas relacionadas con la interdisciplinariedad curricular plasmadas en el PEP de cada Escuela

Revisar los indicadores de avance y de observancia de la interdisciplinariedad en los currículos y retroalimentar a los Comités Curriculares y de Autoevaluación

F4/ 21* Relaciones nacionales e internacionales del programa (respecto al

L60: Evaluación periódica del currículo en función de las tendencias nacionales e

Verificar que los Comités Curriculares y los de Autoevaluación renueven

Ajustes curriculares presentados por cada Escuela y aprobados por la

Solicitar a los Comités Curriculares y de Autoevaluación informes

CAIS 2013- 2019




TIEMPO currículo).

internacionales.

periódicamente los currículos en función de las tendencias nacionales e internacionales.


de renovación y reforma curricular y sugerir acciones de mejoramiento.

L62: Evaluación y ajuste de formas de acreditación y reconocimiento internacional de los programas.

Estudiar los referentes internacionales de acreditación y en razón de estos ajustar los procesos internos.

Acreditación de Alta Calidad nacional e internacional en cada programa académico

Analizar con el CAI formas de acreditación y reconocimiento internacional de los programas, para determinar los ajustes pertinentes


L63: Evaluación permanente de los perfiles de los programas para establecer su coherencia con relación a las competencias y los logros evaluados de los estudiantes

Asesorar sobre procedimientos meta evaluativos.

Apropiación y dominio del modelo de autoevaluación de la Universidad

Brindar las pautas necesarias para revisar la evaluación en búsqueda de la calidad, la validez y la fiabilidad de la misma.

CAIS 2013- 2019

L64: Revisión permanente de los mecanismos de evaluación y aplicación de correctivos

Garantizar que haya participación de todos los actores académicos en el proceso de autoevaluación de los programas y dependencias

No. De CAE y CAD con cumplimiento efectivo de las actividades de seguimiento, evaluación y mejora del PEI- PLAN DE DESARROLLO x 100 / No. De CAE y de CAD de la Seccional

Revisar las actas de reunión de los Comités de Autoevaluación y verificar la asistencia y aporte de docentes, estudiantes, egresados y demás personal académico- administrativo relacionado con la calidad de los programas y de las dependencias para recomendar medidas de mejoramiento.


L65: Autoevaluación permanente de cada programa académico y dependencia, en el que además de los docentes y coordinadores de áreas, participen los alumnos de semestres avanzados, los egresados, los empleadores y otros sectores

Liderar el seguimiento al PEI-PLAN DE DESARROLLO y facilitar su comprensión y alcance.

No. De CAE y CAD con cumplimiento efectivo de las actividades de seguimiento, evaluación y mejora del PEI- PLAN DE DESARROLLO x 100 / No. De CAE y de CAD de la Seccional

Controlar, articuladamente con los Comités de Autoevaluación, los estados de avance en la ejecución del PEI-PLAN DE DESARROLLO y retroalimentar la gestión.

CAIS 2013- 2019

L66: Seguimiento permanente al PEI- PLAN DE DESARROLLO.

Realizar seguimiento al desarrollo de las metas institucionales

Instrumentos de evaluación diligenciados y con seguimiento continuo Indicador de cumplimiento para el período de la gestión de los CAE y CAD x 100 / Índice de cumplimiento para el período anterior de la gestión de los CAE y CAD de la Seccional.

Seguimiento trimestral a los planes de desarrollo de las Dependencias y Escuelas




TIEMPO L67: Revisión y actualización permanente de los indicadores de gestión.

Verificar la pertinencia de los indicadores de gestión.

No. De evaluaciones realizadas a través del sistema de indicadores de gestión x 100 / No. De evaluaciones programadas a través del sistema de indicadores de gestión. Indicador de calidad de la gestión institucional x 100 / indicador máximo de calidad de la gestión institucional

Identificar los indicadores de gestión que requieren ser reformulados, eliminar los que se consideren no pertinentes y mantener los que mayores evidencias de gestión provean

L68: Mantenimiento de la acreditación de alta calidad institucional, tanto nacionales como internacionales y re- acreditación de los programas

Velar por la obtención de la acreditación de alta calidad nacional e internacional, tanto institucional como de programas.

Acreditación de Alta Calidad nacional e internacional en cada programa académico

Revisar los períodos de acreditación para desarrollar con la debida antelación los procesos de autoevaluación e implementar los planes de mejoramientos necesarios a fin de mantener la acreditación en todos sus niveles y contextos.

F4/ 31* Recursos de apoyo docente (talleres, practicas y equipos).

L69: Evaluación permanente de los recursos de apoyo docente y curricular.

Orientar el proceso de evaluación de los recursos de apoyo docente.

Índice de satisfacción al cliente x 100 / índice máximo de satisfacción al cliente

Establecer conjuntamente con la Alta Dirección, los mecanismos de evaluación que faciliten y evidencien el grado de suficiencia en cantidad y calidad de los recursos de apoyo docente.

CAIS 2013- 2019

L70: Mantenimiento, actualización y renovación permanentes de los equipos de apoyo docente y curricular de acuerdo con la evaluación de necesidades de cada programa.

Articular el plan de crecimiento de la planta física con las proyecciones del PEI- PLAN DE DESARROLLO

Indice de calidad de la gestión institucional x 100 / índice máximo de calidad de la gestión institucional.

Estudiar las necesidades de ampliación y adecuación de planta física, que impone el logro de las metas institucionales buscando que el Plan de Obras sea coherente con el PEI-PLAN DE DESARROLLO

PROYECTO 5: ESTUDIANTES 2013- 2019




TIEMPO F2/ 5 Mecanismos universales de ingreso conocidos.

L72: Evaluación permanente de los procesos de admisión y selección tomando en cuenta el contexto internacional.

Consolidar los mecanismos de evaluación de los procesos de admisión y selección, bajo referentes internacionales.

Reglamento de Admisiones actualizado, respondiendo a referentes internacionales

Revisar, conjuntamente con el CAD del Departamento de Mercadeo y Admisiones los criterios y fases del proceso de admisión para hacer ajustes y alinearlo con parámetros internacionales

CAIS 2013- 2019

L74: Evaluación permanente de los criterios de homologación y transferencia.

Apropiar los criterios de homologación y transferencia que oriente la Vicerrectoría Académica. .

Procedimiento de homologación y transferencia unificado con la Sede Bogotá

Estudiar los actuales criterios de homologación y transferencia, a fin de normalizarlos bajo ponderaciones de movilidad.


L76: Evaluación bianual de las políticas de admisión de acuerdo con el número de estudiantes adecuado para cada programa, considerando la disponibilidad de recursos.

Apoyar el proceso de evaluación de las políticas de admisión en lo atinente a la relación Número de Estudiantes Vs Disponibilidad de recursos.

Consolidación y publicación de la política de crecimiento poblacional de la Seccional Santa Marta

Suministrar al Comité de Autoevaluación del Departamento Mercadeo y Admisiones una metodología adecuada, para evaluar las políticas de admisión y revisar los resultados para recomendar cambios o nuevos lineamientos institucionales

CAIS 2013- 2019


L77: Medición de la evolución de la deserción y ajuste de las estrategias en función de los resultados obtenidos

Analizar el comportamiento de la deserción en el tiempo, a la luz de la tasa promedio nacional y de las metas institucionales en cada programa

Índice de deserción estudiantil por debajo de la tasa promedio nacional

Realizar un estudio de las estadísticas de deserción de los últimos 5 años, sus causas y la eficacia de las medidas adoptadas para contrarrestarla o mitigarla, en cada programa

CAIS 2013- 2019


L78: Evaluación permanente del nivel de la formación integral en los programas, respecto a la estructura curricular y las actividades extracurriculares, para proponer estrategias de mejoramiento.

Adelantar encuentros periódicos de evaluación sobre la incorporación de estrategias para afianzar la formación integral y mejorar su resultado

Índice de cumplimiento del PEI- PLAN DE DESARROLLO x 100 / Meta de cumplimiento anual del PEI- PLAN DE DESARROLLO

Perfeccionar el instrumento de análisis y evaluación del nivel de formación integral en cada uno de los currículos y de las actividades extracurriculares, reforzar su aplicación y analizar los resultados para recomendar acciones de mejoramiento

CAIS 2013- 2019

L79: Evaluación de la efectividad de los estímulos que promueven la participación en actividades extracurriculares.

Establecer la eficacia de los incentivos que fomentan la participación en las actividades extra-curriculares


Diseñar y orientar la aplicación de una encuesta dirigida a estudiantes que permita averiguar el grado de receptividad de los incentivos e indagar sobre las expectativas de la comunidad estudiantil al respecto.




TIEMPO /23 Evaluación de estudiantes: Políticas y reglas.

L81: Evaluación y ajuste permanente de las políticas e instrumentos de evaluación

CAI: Realizar la meta evaluación de las políticas de evaluación

Índice de cumplimiento del PEI- PLAN DE DESARROLLO x 100 / Meta de cumplimiento anual del PEI- PLAN DE DESARROLLO

CAI: Definir una metodología meta evaluativa que permita analizar en profundidad la dimensión y la dinámica de las políticas e instrumentos de evaluación

CAIS 2013- 2019

PROYECTO 6: APOYOS ACADÉMICOS 2013- 2019




TIEMPO F4/29 Recursos Bibliográficos adecuados.

L85: Evaluación periódica de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos para mantenerlos actualizados en todas las áreas del conocimiento acordes a los programas académicos e investigativos de la universidad, con la participación de los investigadores, docentes y los directores de programa en los comités de autoevaluación de los programas e institucional.

Apoyar la evaluación de los recursos bibliográficos electrónicos y físicos de tal manera que sea un proceso técnico y altamente participativo.


Proporcionar una metodología evaluativa que identifique y priorice las necesidades de inversión en bibliografía y en bases electrónicas, en la que converjan aportes de todos los sectores que conforman la comunidad universitaria.

CAIS 2013- 2019


L88: Evaluaciones anuales con el fin de mantener actualizados los recursos informáticos.

Acompañar el proceso de evaluación de los recursos informáticos

Índice de cumplimiento del PEI- PLAN DE DESARROLLO del Departamento de sistemas x 100 / Meta de cumplimiento anual del PEI PLAN DE DESARROLLO del Departamento de sistemas

Brindar al Comité de Autoevaluación del Departamento de Sistemas herramientas procedimentales, para hacer una evaluación amplia y detallada de los recursos informáticos y mantener actualizado el Plan de adquisiciones y de renovación tecnológica

CAIS 2013- 2019


L92: Evaluación y mejoramiento permanentes de la infraestructura tecnológica de los laboratorios y de otros recursos.

Orientar el proceso de evaluación del soporte tecnológico de los laboratorios y demás sitios de práctica.

Índice de cumplimiento del PEI- PLAN DE DESARROLLO del Departamento de sistemas x 100 / Meta de cumplimiento anual del PEI PLAN DE DESARROLLO del Departamento de sistemas

Elaborar una metodología evaluativa que permita: Inventariar y consolidar los Recursos tecnológicos y de laboratorio con que cuenta la Institución y, confrontar el inventario con las necesidades investigativas, docentes y de extensión de la institución.

CAIS 2013- 2019

PROYECTO 8: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 2013- 2019




TIEMPO F6/33 Organización, administración y gestión de la institución

L95: Evaluación anual de las necesidades de la organización de la institución en cada una de sus dependencias y programas para ajustarla a los planes de desarrollo y asegurar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la educación

Conducir el proceso de evaluación organizacional que fortalezca la gestión y las ejecuciones de las dependencias académicas y administrativas en el marco del PEI-PLAN DE DESARROLLO

No. De evaluaciones realizadas a través del sistema de indicadores de gestión x 100 / No. De evaluaciones programadas a través del sistema de indicadores de gestión.

Evaluar, conjuntamente con el CAI la estructura administrativa y determinar si es la más adecuada para el logro de las metas institucionales

CAIS 2013- 2019


L98: Evaluación y ajuste permanentes de la calidad y eficacia de las comunicaciones internas

Orientar la evaluación de la calidad y eficacia de las comunicaciones internas


Evaluar el plan estratégico de comunicaciones de OPPRECOMP y orientar sugerencias para fortalecerlo.

CAIS 2013- 2019

L99: Evaluación del sistema ISO para mejorar las comunicaciones al interior de la organización.

Liderar y participar en la evaluación del sistema ISO (SGC) implementado en la Seccional.


Aportar al procedimiento evaluativo del sistema ISO los análisis de gestión organizacional, para ajustar los procesos y procedimientos de comunicación interna que presenten dificultades

L101: Evaluación permanente y adecuación de los mecanismos de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente y otros productos.

Fortalecer la evaluación del proceso de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente.

Número de producciones docentes de la Seccional presentadas a la convocatoria del fondo de Publicaciones x 100 / Total de publicaciones escogidas y publicadas en tiempo record

Identificar aciertos, debilidades y demás variables intervinientes en el proceso de selección, publicación, divulgación y comercialización de material docente, y recomendar acciones de mejoramiento

F6/35 Dirección de la institución

L103: Evaluación periódica de los diferentes comités que apoyan las labores de los directivos y proponer correctivos

Institucionalizar mecanismos de evaluación de los organismos colegiados de apoyo directivo.

Sistema de indicadores de calidad de la gestión institucional consolidado y puesto en práctica, en coherencia total con el PEI- PLAN DE DESARROLLO.

Diseñar y consolidar indicadores de gestión que permitan evidenciar la gestión asesora y consultiva de todos los organismos colegiados existentes en la Seccional.

CAIS 2013- 2019

PROYECTO 9: EGRESADOS Y ENTORNO 2013- 2019




TIEMPO F4/ 28 Proyección social y análisis de problemas del entorno.

L106: Evaluación permanente y aplicación de correctivos frente a las políticas de proyección social.

Coadyuvar con el trabajo de evaluación de las políticas de proyección social en lo referente a su pertinencia con las problemáticas del entorno

No. De estudiantes y docentes de cada programa académico que participan en actividades encaminadas a asegurar la excelencia profesional, la formación integral y la pertinencia de la proyección social y la investigación x 100 / Total de estudiantes y docentes de cada programa académico

Proponer una metodología de evaluación permanente de las políticas, programas y actividades de extensión coherentes con el contexto y con la naturaleza institucional de los programas académicos, los resultados de los programas y actividades de educación continuada y la coherencia de los programas de consultoría y práctica profesional con las necesidades académicas de los distintos programas de formación

CAIS 2013- 2019

L107: Continuidad de la participación de los egresados y empleadores en la evaluación de los perfiles ocupacionales y profesionales de los programas.

Contribuir con el proceso de evaluación de la influencia de los programas académicos en el medio.

Estudio terminado sobre la influencia de cada programa académico en el medio

Identificar, a través de los Comités de Autoevaluación, si las Escuelas mantienen comunicación permanente con la realidad – entorno. Realizar el análisis de los indicadores de efectividad .

PROYECTO 10: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 2013- 2019




TIEMPO F8/ 41 Recursos y procedimientos financieros suficientes y adecuados.

L113: Evaluación permanente y aplicación de correctivos necesarios, para cumplir con los requerimientos y procedimientos financieros de funcionamiento e inversión de las actividades contempladas en el PEI.

Asegurar que los recursos y procedimientos financieros sean adecuados para la buena marcha del PEI PLAN DE DESARROLLO

No. De proyectos del PEI- PLAN DE DESARROLLO con evaluación positiva x 100 / No. De proyectos del PEI- PLAN DE DESARROLLO

Verificar permanentemente que los presupuestos semestrales den respuesta a las metas institucionales y recomendar posibles modificaciones a los gastos e inversiones para garantizar el cabal cumplimiento del PEI-PLAN DE DESARROLLO

CAIS 2013- 2019

F8/ 42 Administración apropiada de los recursos físicos y financieros

L114: Evaluación permanente de la ejecución de los sistemas de gestión de calidad en busca del mejoramiento administrativo de los recursos físicos y financieros

Velar para que haya correspondencia entre la administración de los recursos y el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Universidad

No. De evaluaciones realizadas a través del sistema de indicadores de gestión x 100 / No. De evaluaciones programadas a través del sistema de indicadores de gestión

Participar en la evaluación del sistema de gestión de la calidad, y propiciar su alineación con los requerimientos de ejecución del PEI- PLAN DE DESARROLLO

CAIS 2013- 2019


RECURSOS FINANCIEROS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MISIÓN Ser un área de apoyo, ejecución y gestión financiera que, mediante la creación, mejoramiento y desarrollo de estrategias financieras brinde soluciones integrales a las necesidades de gestión presupuestal de la universidad, bajo los principios de la filosofía cristiana y humanística. POLÍTICAS • Optimizar los recursos financieros para satisfacer las necesidades institucionales y, en segunda instancia, soportar y concretar los recursos

financieros de los proyectos de crecimiento de la Universidad. • Retroalimentación permanente con las diferentes áreas de la Universidad en pro de la evaluación, transformación y evolución de los procesos

financieros sistematizados. • Calidad y oportunidad en los reportes de información financiera para todo el estamento universitario y para los agentes externos. • Realizar las operaciones de inversión de los excedentes de tesorería, con base en el mínimo riesgo y la mayor seguridad para la Universidad,

en cumplimiento de la normatividad vigente. • Búsqueda permanente de mecanismos de financiación que permitan a los estudiantes permanecer y terminar sus estudios en la Universidad

Sergio Arboleda. • En las acciones de nuestro recurso humano prima la actitud de servicio y el compromiso con los procesos de cambio.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO 10: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

CARACTERISTICAS METAS ISNTITUCIONALES A CORTO PLAZO OBJETIVO INDICADORES ACCIONES-


TIEMPO F8/41 Recursos y procedimientos financieros suficientes y adecuados.

C179: Realización de estudios que permitan la consecución de recursos financieros provenientes de fuentes diferentes a las matrículas

Obtener una disponibilidad permanente de los recursos financieros

Porcentaje de cumplimiento de las metas del PEI – Plan de Desarrollo

Presentar, planificar, implementar y evaluar las diferentes estrategias de consecución de recursos, tanto de recaudo directo como de cartera.

Director Departamento de Financiera 2009- 2010

C181: Presentación de planes presupuestales mínimo a cuatro años coherente con el crecimiento de los programas y el PEI, con el acompañamiento de la dirección de Planeación

Realizar un acompañamiento financiero de los diferentes recursos requeridos para planes de inversión y financiación de la institución bajo los parámetros definidos en la política de la Vicerrectoria Financiera

Número de proyectos de mediano y largo plazo viabilizados y con disponibilidad presupuestal para su ejecución x 100 / Número de proyectos de mediano y largo plazo viabilizados

Análisis del comportamiento de los recursos financieros y presentación de diversos modelos de comportamiento futuro. Elaboración de una planificación presupuestal que permita la orientación de los recursos a mediano y largo plazo.

C182: Optimización de los procedimientos financieros utilizando nuevas tecnologías que permitan el reconocimiento de calidad dentro del sistema de gestión de calidad.

Implementar el recaudo de matrículas por Internet y pago de proveedores en forma electrónica.


Poner en marcha la implementación y ejecución de los pagos y recaudos por medios electrónicos. Implementación de una conexión VPN exclusiva para los procesos financieros de tal manera que se pueda garantizar la oportunidad y seguridad de la información financiera.


SECRETARÍA GENERAL


2.8 SECRETARIA GENERAL

2.8.1. MISIÓN:

La Secretaría General está comprometida en procesos académicos de atención

a la comunidad universitaria y a la sociedad en general. Al mismo tiempo sirve de depositaria de toda la documentación y de las normas académicas de la universidad, en lo relacionado con su existencia y contenido.

2.8.2. POLÍTICAS:

La Secretaría General se guía por las siguientes políticas:

• Transparencia, con el fin de garantizar veracidad y seguridad en su labor.

• Efectividad de la labor cumplida como Secretaría General. De ello depende

la celeridad de procesos académicos.

• Seguridad, como garante del archivo académico.

• Servicio a la comunidad universitaria. La comunidad universitaria es la destinataria primaria de la labor de la Secretaría General.

• Creación y autoevaluación permanentes de políticas de atención, con el fin de buscar efectividad y prontitud en el trabajo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL METAS A MEDIANO PLAZO

PROYECTO 1: PEI

CARACTERISTICAS METAS

INSTITUCIONALES A MEDIANO Y LARGO

PLAZO OBJETIVOS

INDICADORES ACCIONES-


TIEMPO


M3: Aplicación de los correctivos necesarios a partir de la evaluación para que la organización, administración y gestión obedezca a las necesidades de la docencia, la investigación y la proyección social.

Garantizar la mejora continua de la organización de tal forma que se evidencie el cumplimiento de la misión institucional.

Índice de satisfacción al cliente x 100 / Índice máximo de satisfacción al cliente Número de acciones de mejora implementadas y efectivas x 100 / Número de no conformidades detectadas

Realización de al menos una auditoría interna anual con el fin de verificar el cumplimiento de la misión. Coordinar con la Oficina de Autoevaluación y Acreditación el seguimiento, control y valoración del PEI- PLAN DE DESARROLLO de las Escuelas y Dependencias y sus respectivos planes de mejora.

Secretario General 2013- 2019

M5: Continuidad en el seguimiento periódico al PEI-PLAN DE DESARROLLO.

Implementar un sistema de seguimiento y evaluación del PEI – PLAN DE DESARROLLO, de tal forma que se pueda garantizar su efectividad

Porcentaje de cumplimiento del PEI – PLAN DE DESARROLLO por dependencia y escuela x 100 / Metas de cumplimiento del PEI – PLAN DE DESARROLLO

Implementar el modelo institucional de seguimiento y evaluación del PEI – PLAN DE DESARROLLO, de tal forma que se pueda medir su cumplimiento trimestralmente.


M7: Evaluación y ajuste continuos de los aspectos de la organización administrativa, en cuanto a los procesos del sistema de gestión de la calidad para que sean coherentes con el

Evaluar, ajustar y mejorar continuamente el modelo de gestión institucional basado en procesos para que

Índice de satisfacción al cliente x 100 / Índice máximo de satisfacción al cliente Porcentaje de cumplimiento del PEI –

Redefinir el modelo de gestión institucional hacia la integración de sus sistemas de gestión de la calidad y el sistema de autoevaluación y





PLAZO OBJETIVOS



TIEMPO

PEI-PLAN DE DESARROLLO.

responda efectivamente a las exigencias del PEI – PLAN DE DESARROLLO y a los requisitos de acreditación del CNA.

PLAN DE DESARROLLO por dependencia y escuela x 100 / Metas de cumplimiento del PEI – PLAN DE DESARROLLO

acreditación. Elaboración de los manuales de procedimiento de los diferentes procesos de la Seccional coordinando el PEI- PLAN DE DESARROLLO con las políticas del SGC.

M9: Formación de la comunidad académica en metodologías de planeación alrededor de la construcción del PEI-PLAN DE DESARROLLO

Fortalecer la cultura de la planeación estratégica en la Seccional

Porcentaje de cumplimiento del PEI – PLAN DE DESARROLLO por dependencia y escuela x 100 / Metas de cumplimiento del PEI – PLAN DE DESARROLLO

Coordinar con la Oficina de Autoevaluación el perfeccionamiento bianual del PEI- Plan de Desarrollo respondiendo a exigencias nacionales e internacionales. Coordinar con educación continuada y la oficina de SGC el desarrollo de un diplomado en planeación estratégica e instrumentos de evaluación de la gestión.


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO 8: ADMINISTRACIÓN



PLAZO OBJETIVOS



TIEMPO

F6/33 Organización, administración y gestión de la institución.

M135: Evaluación anual de las necesidades de la organización de la Institución en cada una de sus dependencias y programas para ajustarla a los planes de desarrollo y asegurar el cumplimiento de las funciones sustantivas de la educación.

Garantizar el cumplimiento de la misión institucional y la mejora continua de las dependencias de los programas académicos mediante la provisión de los recursos financieros, humanos, logísticos, técnicos, tecnológicos y normativos que estas requieran.

Índice de satisfacción al cliente x 100 / Índice máximo de satisfacción al cliente Porcentaje de cumplimiento del PEI – PLAN DE DESARROLLO por dependencia y escuela x 100 / Metas de cumplimiento del PEI – PLAN DE DESARROLLO Número de cumplimientos de los requisitos de acreditación x 100 / Total de requisitos de acreditación

Segmentar el PEI en periodos de cumplimiento trianual mediante la implementación de Planes de Acción Trienal los cuales se anualizarán en los POA. Preparar con los líderes de procesos un Plan de Operación Anual, que recoja las acciones, necesidades y metas establecidas en el PEI para el año.





PLAZO OBJETIVOS



TIEMPO

M136: Evaluación de los resultados del sistema ISO 9001 y renovación de la certificación.

Garantizar que el sistema de gestión de la calidad se encuentre conforme con los requisitos de la NTC ISO 9001:2008 y contribuye con el Sistema de Autoevaluación y Acreditación

Número de requisitos de la NTC ISO 9001:2008 que se cumplen por dependencia o Escuela x 100 / Total de requisitos de la NTC ISO 9001:2008

Coordinar la realización de una auditoría externa que verifique la coherencia de los sistemas de gestión implementados (SACES y SGC) con el fin de proponer acciones correctivas y de mejora que contribuyan al cumplimiento de la misión.


M137: Seguimiento y ajuste a los indicadores de gestión administrativa

Evaluar permanentemente los indicadores de gestión de las dependencias administrativas y actualizarlos con la participación de los líderes de procesos

Número de indicadores dentro del Sistema de Indicadores de Gestión que presentaron comportamiento positivo x 100 / Total de indicadores dentro del Sistema de Indicadores de Gestión

Definición e institucionalización del Sistema de Indicadores de Gestión Institucional, el cual evalúa el cumplimiento de la gestión en términos de Eficiencia, Eficacia, Efectividad, Cooperación y Transparencia. Implementación de un sistema de información que ayude al seguimiento y evaluación del Sistema de Indicadores de Gestión.





INSTITUCIONALES A MEDIANO PLAZO

OBJETIVOS INDICADORES ACCIONES-


TIEMPO F8/ 40 Planta física adecuada y suficiente y utilización adecuada

M156: Evaluación continua de las necesidades de la planta física.

Evaluar las necesidades de infraestructura de las diferentes escuelas y dependencias con el fin de coadyuvar al cumplimiento de su misión y a la satisfacción de sus clientes

Número de Escuelas y dependencias que cuentan con planta física acorde a sus necesidades x 100 / Total de escuelas y dependencias

Coordinar con el Director del Departamento de Recursos Físicos la ampliación de la planta física de la Escuela de Posgrados y la planta física de la Escuela de Comunicación Social y Periodismo. Cumplir con lo proyectado en el Plan Maestro Urbanístico de la Seccional.


M157: Ejecución de los planes de inversión en la planta física en forma coherente con el desarrollo de los planes académicos y administrativos

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