UE COLEGIO “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”Inscrito Ministerio del P.P. para la Educación S0341D1507

Teléfono 953 17 63 Fax: 953 67 50colegiostodomingoguzman.webgarden.es

“EDUCANDO EN Y PARA LA PAZ”

PEIC

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

2016 - 2017

“El éxito en los proyectos radica en dos simplesprincipios: objetivos claros y compromisos fuertes”

Moses Thompson

2

INTRODUCCIÓN

El Colegio “Santo Domingo de Guzmán” es el lugar de encuentro de una

Comunidad Educativa Cristiana que tiene como centro los valores del Evangelio: Jesús de

Nazaret y su causa. Crear fraternidad entre los hombres es la razón de ser de este Centro

Educativo.

A partir del Curso Escolar 1998-1999, hemos estudiado y puesto en práctica el

Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) realizando, a la luz de las opciones

que éste hace, una transposición a nuestra realidad peculiar. Por un lado, hemos procurado

asumir objetivos que son prioritarios y comunes a todo Plantel Educativo Católico, por

otro, hemos tenido muy en cuenta la realidad de nuestra Comunidad Educativa, para desde

ahí y siempre en referencia a un marco teórico muy concreto, realizar una planificación que

responda a metas comunes nacionales.

Su educación humano-cristiana se imparte con el estilo propio de las Dominicas

Misioneras de la Sagrada Familia, Congregación fundada por el Padre José Cueto y la

Madre Pilar, en 1895, en Las Palmas de Gran Canaria, España.

Desde sus orígenes, la Congregación privilegia y favorece un ambiente familiar

cálido, dialogante y abierto a lo pluricultural. Se concibe a la persona como un ser sagrado,

imagen y semejanza de Dios, a la cual se debe respetar, amar y ayudar hacia la consecución

de una plenificación de vida.

Nuestra perspectiva pedagógica proyecta una educación humanizadora,

participativa, comunitaria y solidaria con los más débiles. Suscita la capacidad crítica y

creativa, en orden a la transformación de la realidad social. Vivimos en una Venezuela en

un momento de transformación socio-política, llena de riqueza para una minoría y de

3

pobreza para la mayor parte de nuestro pueblo. Esta injusticia social nos cuestiona e

interpela.

Al asumir este compromiso educativo y evangelizador, desde nuestro Carisma como

Dominicas, el Colegio quiere dar una respuesta positiva al hombre, a la mujer y a nuestro

país: VENEZUELA.

4

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Santo Domingo de Guzmán (1170-1220), fundó la Orden de Predicadores, con el fin

de anunciar con la vida y la palabra la Buena Noticia de Jesucristo. Posteriormente, varias

congregaciones religiosas- entre ellas nuestra Congregación- grupos de laicos y laicas, se

acogieron a esta espiritualidad, de la cual el estudio, la oración y la predicación son tres

grandes pilares.

En el año 1895, el Padre José Cueto y la Madre Pilar fundan la Congregación de

Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia, en la Diócesis de Gran Canaria, con gran

demanda educativa. La finalidad es ofrecer una educación integral, desde una cosmovisión

cristiana, que acoja a niños y niñas, adolescentes, jóvenes y a la familia en general. Mujer

de visión, la Madre Pilar pronuncia estas proféticas palabras: “Estoy cada vez más

convencida de que la regeneración social vendrá por la mujer”. Aunque tiene claro que

el mundo debe volar con dos alas, la del hombre y la de la mujer, sabe que la incidencia

social de esta última puede ser mayor.

Por su parte, el Padre Cueto inspiró un Proyecto Educativo humanista, de excelencia

académica y orientada a la solidaridad con los más desfavorecidos. Él mismo fue el mejor

testimonio, durante los diecisiete años de Obispo en la Diócesis de Canarias, quien mereció

el apelativo de “Padre de los pobres”.

Desde esta espiritualidad y opción pedagógica, es fundado el Colegio Santo

Domingo de Guzmán, en 1954. Por estar ubicado en la Urbanización de El Rosal, lugar un

tanto privilegiado de la ciudad, nació con un compromiso solidario de parte de la

Congregación: ayudar al Cerro de Las Mayas. Este compromiso sigue vigente con nuestra

presencia en un dispensario médico, educación para niños de la calle y formación de

comunidades cristianas. Nuestros jóvenes han realizado varios trabajos sociales a través del

tiempo, en este y otros lugares empobrecidos.

5

Hoy, responsables del don recibido de nuestros Fundadores, nuestra Congregación

anuncia a Jesucristo por medio de la educación cristiana del hombre y la mujer,

preferentemente de la juventud. Con ella “respondemos a uno de los derechos inalienables

del ser humano: la educación, porque los hombres y las mujeres mucho más conscientes de

su propia dignidad y deber, desean participar cada vez más activamente en la vida social y

sobre todo económica y política” (Constituciones Nº 46)

Misión

La Unidad Educativa Colegio Santo Domingo de Guzmán, fue fundada en 1.954 por

Las Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia, con la finalidad de dar respuesta a las

necesidades de la educación de la juventud y de la familia.

Es una institución educativa, sin fines de lucro, dedicada a la formación humano-

cristiana del niño/a y del adolescente; contribuyendo de esta manera al desarrollo integral

del joven, haciendo agentes dinamizadores de cambio social a través de proyectos

educativos cónsonos con la realidad del país. Desde el estudio y la contemplación

queremos situarnos, en cada momento histórico y desde un diálogo con el alma de la

historia, formar agentes de transformación de cara a una comunidad humana más justa,

solidaria y fraterna.

Visión

Dar a Venezuela y a la comunidad humana en general, unos jóvenes con ideas

claras, coherentes con su fe, que rijan su vida con honradez, responsabilidad, solidaridad,

creatividad y conciencia ecológica, capaces de enfrentarse a los nuevos retos de la vida,

valorando más el ser que el tener, en constante lucha por la justicia y la verdad.

6

MARCO SITUACIONAL

La Unidad Educativa Colegio “Santo Domingo de Guzmán” es una obra de

construcción sólida, pensada y edificada especialmente para la finalidad educativa. La

planta física es funcional, con aulas amplias y bien ventiladas, provistas de adecuadas

condiciones acústicas y de conveniente iluminación natural y artificial.

La descripción y análisis de nuestra realidad permite establecer con mayor precisión

cuál es el contexto desde el cuál partimos para el diseño de nuestro PEIC para este año

escolar. En este sentido, conocer lo que somos y el mundo en que vivimos, nos permite

tomar conciencia sobre aquello que deseamos cambiar, tanto a nivel personal como

comunitario.

Geo-Histórico

Se encuentra ubicada en el Distrito Sucre, Municipio de Chacao del Estado

Miranda. Históricamente lo que hoy conforma el Municipio Chacao, en el Siglo XIX y

principios del siglo XX, lo constituían un grupo de hacendados agrícolas, pertenecientes a

la clase terrateniente. De suelos fértiles y clima favorable para el cultivo. Al paso del

tiempo, en la medida en que el casco caraqueño se expande, comienza el proceso de

urbanización del territorio. Su población estaba conformada por venezolanas(os)

inmigrantes provenientes principalmente de Europa que llegaron a Venezuela huyendo de

los conflictos que se sucedían en esa región, además de las políticas migratorias que el

Estado venezolano ofrecía para la época.

Socio Económico

Bajo el punto de vista económico, los terrenos que conforman al Municipio de Chacao

son considerados los de mayor valor por metro cuadrado en relación con otros de la ciudad

7

capital. Así mismo el poder adquisitivo de sus habitantes. Los mayores centros financieros

y empresariales del país se encuentran ubicados en esta jurisdicción. Se aprecia además en

este territorio, la poca existencia de barriadas populares. El urbanismo y el respeto a las

ordenanzas municipales han sido eficaces en su psicología social

Social

Desde el punto de vista familiar, la institución cuenta con familias sólidas, dedicadas la

formación académica y moral de sus hijos e hijas. También se observan grupos minoritarios

de familias disgregadas, conformados por divorcios y separaciones que generan

inestabilidad en el binomio familia-colegio, generando inestabilidad emocional, que trae

como consecuencia detrimento en la labor educativa integral.

En general la población que habita en el Municipio de Chacao demuestra identidad y

sentido de pertenencia.

Cultural

En el aspecto cultural, debido a la diversidad cultural e idiosincrasia de nuestra

comunidad educativa se resalta los valores más arraigados, el trabajo, el esfuerzo como

medio para el logro de sus objetivos.

En el Municipio se han impulsado espacios a fin de desarrollar actividades culturales

propias de nuestro país, así como también el rescate de las tradiciones de la zona tales como

“Los palmeros de Chacao”.

Político

Existe conciencia ciudadana que se evidencia en el respeto a las ordenanzas municipales

como lineamientos básicos del civismo. De tendencia a la tolerancia, y respecto a las

principios y valores democráticos.

8

Entre los acontecimientos recientes que se vive dentro del Municipio, destaca la

polarización política que forma parte del día a día de sus habitantes, incluyendo a los más

jóvenes.

Ambiente humano-cristiano

Es favorable. Existe la cercanía y el calor humano entre los diferentes integrantes de

la Comunidad Educativa. Relativa apertura al Mensaje del Evangelio. No obstante,

sentimos el contrapeso de la Sociedad de Consumo, también las estructuras determinantes

de un Sistema Capitalista que nos incita a tener y no ser.

Pedagógico

Ofrece Educación Básica con los niveles de educación inicial, primaria y media

general con 14 secciones en el turno de la mañana. Tiene como base los Programas

Oficiales del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Así mismo se rige por la Ley

Orgánica de Educación y otras orientaciones que imparte el Ministerio del Poder Popular

para la Educación a efectos de planificación, evaluación y, todo lo concerniente al proceso

de enseñanza y aprendizaje. El Colegio proporciona a los estudiantes todos los servicios

relacionados directa o indirectamente con el aspecto académico: Departamento de

Orientación, Evaluación, Control de Estudio, Coordinación Pedagógica en cada uno de

los niveles y etapas. También cuenta con un equipo de docentes formados (as) y en

permanente proceso de búsqueda y actualización.

En el horario de la tarde, se encuentran las actividades como son: Futbolito, ,

Música, Pintura, Tareas Dirigidas y los grupos de pastoral infantil y pastoral juvenil.

9

MARCO TEÓRICO

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

El PEIC es un conjunto de acciones en las que se han puesto de acuerdo los actores

de una institución escolar para alcanzar un objetivo determinado. Es una expresión concreta

de los fines y objetivos del plantel, programados en acciones que se ejecutan

responsablemente en los tiempos fijados y con los recursos asignados. Según el Ministerio

del Poder Popular para la Educación (2005), El Proyecto Educativo Institucional se concibe

como un proceso en permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a

través de él la vida de la institución que, a partir de su identidad, va construyendo

continuamente su visión institucional.

Según la AVEC, es un proyecto, tanto educativo como político. Se relaciona con un

proyecto de sociedad en el que se pasa de una democracia representativa a una

participativa, y se establecen espacios, para que los actores pasen a ser constituyentes y no

sólo instituidos, en su práctica profesional, con respecto a su responsabilidad social

específica.

Desde un punto de vista operativo, permite la construcción de una escuela

colaboradora, producto de un lenguaje común para el desarrollo de una planificación por

parte de los actores educativos; una escuela con identidad institucional.

El PEIC proporciona espacios que ayudan a explicar las intenciones e intereses de

todas las personas comprometidas en la institución escolar y en el contexto donde se ubica

dicha institución, negociando propuestas en función de los principios organizativos y de los

objetivos en que coinciden para imprimirle identidad a la institución y hacerla funcionar en

forma coherente. Por otra parte, en el proyecto se concretan y se plantean todas las acciones

en las que participa la institución y su desarrollo se materializa en la vida escolar.

10

Su conceptualización implica la observación e investigación, planificación,

coordinación, para la ejecución y evaluación de todas aquellas acciones previstas para

lograr los objetivos propuestos a nivel: académico, administrativo y comunitario, con el

propósito de alcanzar una educación integral, diversificada, de calidad para todos y todas.

Cada proyecto debe permitir la expresión de una voluntad profesional específica de

la institución, ya que quién más que cada institución para conocer sus debilidades y

fortalezas, por tanto le da una herramienta para la definición de estrategias, la dotación de

coherencia a las actividades educativas y la convergencia de las prácticas escolares de

enseñanza, también clarifica los valores compartidos para producir una identidad

institucional común, por último el PEIC debe culminar con una definición precisa de

objetivos, de estrategias y de responsabilidades ya que lo esencial no es el proyecto sino lo

que él permite realizar.

Bajo este marco de referencia se resalta la definición de López (1996), ya que esta

subraya la existencia de un plan de acción, lo que hace referencia a pasos a seguir o

elementos a considerar que describen las fases de un proyecto para mejorar la formación de

los alumnos y mejorar el funcionamiento interno del plantel. Esta elaboración de los

integrantes del plantel, hace suponer un docente con ciertas características personales,

como responsabilidad, compromiso, iniciativa, entre otras, y características del ambiente

interno de la organización, que favorezcan el trabajo por proyectos, como son: el tipo de

liderazgo del director, motivación, adecuada comunicación, trabajo en equipo y toma de

decisiones, entre otras, las cuales son elementos del clima organizacional, y permitirán o no

cumplir con la finalidad del proyecto.

A fin de atender a la Política Educativa y para la construcción de La Nueva Escuela

(la escuela que queremos), el PEIC gestiona acciones que permiten atender las necesidades

detectadas, fortalecer las experiencias alcanzadas e incorporar nuevas propuestas que

propicien las transformaciones requeridas.

11

VALORES

En una comunidad cristiana, los valores no son sólo un eje transversal de la

propuesta curricular; es la razón de ser de toda concepción educativa. De allí que el trabajo

permanente con todos los valores fundamentales que un cristiano debe practicar, orienta

la propuesta pedagógica en todos los niveles de educación que se imparten en nuestra

institución. Tal como lo plantea el Currículo Básico Nacional:

“Una educación en valores debe promover cambios significativos que

conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse

en una sociedad pluralista en la que pueda, de una manera crítica,

practicar como norma de vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad,

la honestidad y la justicia.” (p.19)

Es por ello que la propuesta didáctica para trabajar los valores es de carácter

vivencial y permanente; en todas las áreas de aprendizaje y en todos los tiempos de

permanencia en el Colegio los valores se viven y se practican. Se trabajan

comportamientos y se proponen actividades que tienden a potenciar la tolerancia, el

respeto a sí mismo y al otro, la solidaridad, la cooperación, la responsabilidad y la

autonomía, entre otros. “Esta perspectiva proyecta una educación humanizadora y

personalizante, participativa y comunitaria; así como también suscita la capacidad creativa

para la transformación de la realidad” (Ideario, p 3)

Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en

su dignidad de persona. Este perfecciona al ser humano en cuanto a ser hombre y mujer, en

su voluntad, en su libertad, en su razón; por ejemplo se puede tener buena o mala salud,

más o menos cultura, pero esto no afecta directamente el ser persona. Sin embargo vivir en

la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan, empeoran al ser

humano, lo deshumaniza. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con

honestidad, el buscar la justicia, le perfecciona.

12

Los valores valen por sí mismos, se les conozca o no. Van más allá de las personas,

es decir, trascienden, por lo que son y no por lo que se opine de ellos. Los valores morales

surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. Para que se dé

esta transmisión de valores son de vital importancia en la vida del educando, la calidad de

las relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos, parientes y

posteriormente amigos y maestros. Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas

personas significativas muestren al niño, para que se dé una coherencia entre lo que se dice

y lo que se hace.

Recordemos que una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y

que vive de acuerdo a ellos. Un hombre y una mujer valen entonces, lo que valen sus

valores y la manera en como los viven. Ya en el ámbito social, la persona valiosa buscará ir

más allá de "mi libertad", "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en

solidaridad, honestidad, respeto, paz, etc.

Partiendo de que todos los valores son educables, en palabras de Cárdenas (1995), se

pretende la “transformación de las practicas pedagógicas para mejorar la calidad de la

formación ética e intelectual” Esta transformación supone en primer lugar un cambio desde

el interior de la persona (actitudes y paradigmas), desde su valor ético y llegar a ser

metacognitivamente hábiles en su desempeño por supuesto a la luz del carisma

dominicano y eso se justifica con lo expresado por el mismo autor:

“No interesa atiborrar las mentes de informaciones, sino enseñar a pensar con rigor lógico, con creatividad y con claros referentes éticos ..... enseñar menos saberes codificados y propiciar más experiencias vitales.... cultivar las distintas facetas de la personalidad entendida integralmente. La orientación es modificar la educación rutinaria por una centrada en procesos mentales y morales.... desarrollar las habilidades superiores del pensamiento y las aptitudes básicas para la convivencia solidaria” (p.5)

Este año escolar se busca distribuir equitativamente el conocimiento, el dominio de

estrategias y procesos de aprendizaje efectivos, el manejo de los códigos en los que circula

actualmente la información y cómo acceder a ella, el desarrollo de la composición escrita,

13

así como formar a la persona en los valores morales, principios éticos y habilidades desde

el carisma dominicano, para desempeñarse efectivamente en los diferentes ámbitos de la

vida.

LECTOESCRITURA, RAZONAMIENTO MATEMATICO Y DESARROLLO DE

LA CAPACIDAD FÍSICA

Es necesario considerar que para la construcción de una didáctica de la escritura

coherente, debe plantearse una propuesta pedagógica que atienda los diferentes aspectos

que implica la escritura. Por un lado debe promoverse la elaboración de distintos tipos de

textos en el aula, como: cartas, artículos de opinión, informes, ensayos, textos

argumentativos, narraciones, descripciones, por nombrar algunos, ya que esto supone no

sólo conocer la gramática y los aspectos formales de la lengua escrita o el significado de las

palabras (vocabulario) sino que además, implica saber cómo se organiza cada uno de ellos

y cuál es su función.

Una propuesta didáctica que parta de la lectura y escritura de diversos textos, le

permite al alumno aprender que cada uno de ellos se usa en situaciones comunicativas

diferentes, con funciones distintas, y que cada tipo de texto tiene una manera de organizarse

(textual y contextualmente). En los primeros niveles es mucho más enriquecedor el

desarrollo de la composición escrita que centrarse en analizar sujeto y predicado, por poner

un ejemplo, pues escribir cada uno de ellos implica activar y apropiarse de procesos

cognitivos y conocimientos diferentes.

El desarrollo de la capacidad física planificada propone promover el área física,

emocional y mental del alumno para lograr así ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de

la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana.

El diseño de instrucción que se pretende tiene el fin de ayudar a desarrollar las

capacidades necesarias para la comunicación organizada y creativa de las ideas y se orienta

a que los niños expresen lo que saben sobre un tema, estructuren la información recibida y

le sirva para generar, de una manera sistemática y organizada, un texto con sentido. Se

piensa utilizar la lectura y la escritura consustanciadas con el uso de estrategias de

14

aprendizaje a la vez que se trabajan los valores y la identidad dominicana, aspectos

centrales de nuestro proyecto Educativo integral comunitario.

Valorar la practica sistemática de la actividad física, la recreación y el deporte como

parte del desarrollo integral en procura de minimizar la problemática social, los cuales

promueven cambios persistentes de conductas psicomotoras y facilitan el proceso evolutivo

del alumno, las cuales contribuyen al desarrollo de los diferentes procesos cognoscitivos,

así como la relación con autonomía personal, socialización y autocontrol.

El docente, como mediador del aprendizaje, debe planificar de forma sistemática,

para incidir en el desarrollo de los procesos cognitivos y desarrollo físico de sus estudiantes

“enseñar a aprender”. De esta manera proveerá de recursos que permitan desarrollar los

procesos del área intelectual y físico: memoria, atención, percepción, concentración,

comprensión, autocontrol, locomoción, entre otros; así como adiestrar y utilizar las

estrategias de adquisición del conocimiento y desarrollo físico: ensayo, elaboración y

organización, como por ejemplo los mapas mentales, mapas de concepto, líneas de tiempo,

el desarrollo de aptitudes físicas, entre otros, enfatizando el uso de los conocimientos

previos y las asociaciones para lograr el aprendizaje significativo; estrategias y métodos de

estudio, como el subrayar, toma de notas, resumir, etc. y las ayudas anexas como las

preguntas, organizadores previos, imágenes, entre otros, de forma tal que el/la alumno/a

posea un amplio abanico de opciones que le permita escoger que tipo de estrategia que le

conviene en función de la tarea a desarrollar.

Las tareas que requieren un nivel superior de procesamiento están fuertemente

asociadas con el enfoque cognoscitivo. Hay que resaltar que los procesos mentales

nombrados a lo largo de este apartado mentales y físicos deben ser desarrollados si se

quiere formar alumnos metacognitivamente hábiles, que posean el “conocimiento y control

de las actividades del pensamiento y el aprendizaje” (Flavell, 1976), es decir que sepan qué

hacer, cómo y cuándo hacerlo, que resultan de un constante monitoreo personal según la

tarea a realizar.

15

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN: ¿QUÉ TENEMOS?

EN LO GERENCIAL:

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

División del trabajo en diferentes coordinaciones.

Personal directivo y docente con disposición al trabajo, espíritu de servicio y en la búsqueda de la excelencia académica.

Revisión y adaptación del Acuerdos de Convivencia Escolar según la normativa vigente.

Cumplimiento efectivo de las guardias establecidas durante la jornada diaria (primaria)

Realización del Encuentro de Docentes Dominicos.

Falta de funcionamiento unificado en las coordinaciones (comunicación activa)

Existencia del departamento Psicoeducativo.

Cumplimiento de horarios y calendario escolar.

Señalización de las vías de escape y demás señales que acompañan el plan de desalojo de la institución.

Poco seguimiento de las normas que se establecen y manejo de las mismas por todos los miembros de la institución.

Cumplimiento del Acuerdo de Convivencia Escolar.

Cumplimiento efectivo de las guardias establecidas durante la jornada diaria (secundaria)

Poca comunicación o falta de efectividad en la misma.

Número elevado de alumnos por aula.

Organizaciones como: Alcaldía de Chacao, Banco del Libro, Ateneo de Caracas, FUNVISIS, Defensa Civil, Junta Comunal, etc.

Policía de Chacao ASOROSAL

Nuevas construcciones en el Rosal.

Confianza en el potencial del equipo de trabajo.

Funcionamiento del salón de audiovisuales. (Publicación)

Presupuesto para la formación docente Apertura a la creatividad e innovación en

los proyectos educativos.

Información oportuna y por escrito del uso de cada espacio del colegio.

Presentación y funcionamiento de la página web.

Planificación del desalojo de la planta física en caso de emergencias.

EN LO PEDAGÓGICO

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

Manejo y abordaje individual de situaciones conflictivas y manejo de consecuencias justas y equitativas ante conductas inapropiadas.

Docentes especializados en diferentes áreas del conocimiento.

Disposición y colaboración. Manejo y divulgación de los Proyectos

de Aprendizaje. Dotación y acceso al material necesario. Formalidad e integración en el manejo

de las medidas en caso de emergencia Manejo de recursos humanos. Capacidad de servicio Sistematización de la clase de educación

para la Fe Atención a los representantes El manejo de diferentes formas y estilos

de Evaluación

Manejo de los Procesos del aprendizaje. Metacognición y estrategias de organización.

Espacios para la formación cristiana: oración, estudio de la biblia y retiros, que fortalezcan el compromiso cristiano.

Motivación a la investigación. Plan de clase y planificación en

bachillerato. Integración, humanización y

sistematización de actitud y valores cristianos en todas las áreas académicas. (Bachillerato)

Espacios para fortalecer debilidades de un grupo o individual de forma paralela.

La alcaldía de Chacao.

El acceso a la información.

La tecnología.

Manejo inadecuado de la nueva legislación.

17

Manejo de los elementos que componen el carisma dominicano.

Reflexiones semanales de contenido humano-cristiano.

Propuestas didácticas que permitan el desarrollo del pensamiento lógico.

Plan de clase y planificación en preescolar y primaria.

Actos de fin de curso.

Debates de la ciencia.

Modelo de las naciones unidas.

Participación de las olimpiadas.

EN LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

Grupos familiares con valores cristianos Ubicación geográfica Manejo de la tecnología de punta. Acompañamiento a los representantes

en la situación socio política económica del país.

Disposición incondicional de los padres con el colegio.

Apoyo a programas de fortalecimiento familiar: Convivencias

Apoyo a programas de fortalecimiento familiar: Creciendo como Padres.

Disposición incondicional de los padres de bachillerato

Propuestas para la solución del problema Padres ansiosos con las notas Uso inadecuado de las redes sociales Consumismo exagerado. Vista de los sacramentos como un

evento.

La alcaldía de Chacao.

Los gobiernos juveniles

Olimpiadas municipales

Intercambios colegiales.

Padres y otros

Tener vs ser Manejo de una

publicidad negativa.

Realidad social Manejo inadecuado

de la nueva legislación

La inseguridad.

18

Colaboración en el trabajo de aula, material, formación docente, etc.

Escala de valores invertida. Falta de comunicación de los

representantes. Críticas a la labor educativa desde el

desconocimiento de lo que sucede. Propuestas para la solución de problemas Falta de disposición para colaborar y

asumir su responsabilidad por parte de algunos representantes. (Puntualidad, uniforme, normas en general)

Formación humano-cristiana. Desintegración de la familia. Manejo inadecuado de los conflictos

familiares.

actores de la comunidad con preparación en todas las áreas.

19

¿Qué Queremos?

Objetivos:

1. Concientizar y promover a la familia en la misión de realizarse como Iglesia Doméstica, a

fin de que llegue a ser sujeto agente insustituible de Evangelización en la Sociedad.

2. Garantizar y promover al personal Docente en su “puesta al día”, para que mediante la

acción y el testimonio ofrezca a la Comunidad Educativa una cosmovisión cristiana de la

ciencia y de la cultura conforme a los principios evangélicos.

3. Crear conciencia en nuestros educandos, especialmente a través de las ciencias sociales y

humanísticas, sobre la urgente necesidad de propiciar un cambio social para que las

estructuras socio-políticas-económicas sean más justas y fraternas.

4. Tomar conciencia de que la misión es educar al niño a la niña y al adolescente en los

principios cristianos, para que pueda optar por una ideología humanizante.

5. Ofrecer a los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa una visión de los

distintos aspectos de la vida desde la perspectiva de Cristo, colaborando en su

formación socio-política para que frente a las ideologías paralizantes y absolutistas del

mundo actual, realicen la comunión con los hombres y mujeres.

6. Proclamar la “Verdad Total” sobre el hombre y la mujer y mantenerse libre frente a los

opuestos sistemas, para optar sólo por el hombre a costa de cualquier sufrimiento.

7. Fomentar en la Comunidad Educativa inquietudes que promuevan el amor al patrimonio

socio-cultural venezolano, enfatizando en los valores que provienen de nuestras raíces

históricas, basándonos para ello en el hecho cierto de que si el hombre no conoce su

pasado, no puede saber conscientemente quién es y hacia donde quiere dirigirse.

Perfil del/la alumno/a de la U.E. Colegio Santo Domingo de Guzmán:

Que valore más el ser que el tener.

Con capacidad de servicio.

Luchador por la justicia social.

Amante de la verdad.

Solidario con los más necesitados.

Responsable en el estudio y trabajos que tenga que desempeñar.

Con sentido crítico ante la realidad social.

Creativo, alegre, participativo y acogedor.

Fraterno en todo momento.

Identificado con la esencia dominica y con su Institución.

Amante de la ecología

Perfil del/la docente que trabaja en la U.E. Colegio Santo Domingo de Guzmán:

Amor e interés hacia el/la alumno/a.

Excelencia académica.

Responsable en el cumplimiento de sus deberes y obligaciones.

Capaz de integrarse de modo positivo y creativo en un trabajo de equipo.

Con una visión clara de la realidad del país, de su pasado, presente y proyección de

futuro. Estar dispuesto a comprometerse con los retos que se presenten en pro del bien

común.

Personalidad sana, con actitudes y valores humano cristianos, necesarios para su tarea.

Capaz de interpretar la cultura y los valores de los pueblos para lograr la comprensión, el

respeto mutuo y fortalecimiento de los vínculos de solidaridad e integración.

Crítico y creativo.

Conocer y asumir las características de las Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia,

comunidad religiosa que dirige el Colegio, su historia y la concepción educativa, según el

estilo de la misma.

Que valore más el ser que el tener.

Amante de la verdad.

Alegre, acogedor, participativo y fraterno.

Competente en su trabajo y capaz de comunicar y acompañar el desempeño de las

actitudes y valores propuestos.

Cercano al más necesitado, solidario.

De conocimientos y/o contenido acorde con la realidad y vida cotidiana del alumno/a, la

familia, el país.

Amante de la ecología

21

Perfil del Representante:

Ser miembro activo de la comunidad educativa, identificándose con el Proyecto

Educativo del Colegio secundándole

Que valore a la persona por lo que es y no por lo que tiene.

Participativo/a en los diferentes eventos y/o actividades que se realicen en el Colegio.

Interés por la formación y compromiso cristiano.

Corresponsabilidad en el proceso educativo, de sus representados.

Abierto al entorno de una forma crítica, creativa y alegre.

Que se comunique e intercambie ideas con el personal del colegio ante la realidad que le

circunda.

DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN

Con la finalidad de dar respuesta y superar las debilidades encontradas, todos y cada uno

de los miembros de esta comunidad educativa deben asumir unas líneas de acción común. Estas

líneas se expresan a través de las características de un proyecto: unitario, coherente, posible y

realista, breve y de fácil comprensión, participativo, flexible, vinculante y relevante para la vida.

En otras palabras, nuestro Proyecto debe adaptarse a sus propios principios y finalidades, analizar

sus posibilidades y factibilidad, debe ser compartido por todos los involucrados en el proceso

educativo de nuestra Institución, capaz de cambiar y adaptarse a distintas circunstancias. En este

sentido, las metas propuestas tienen como finalidad resolver el problema planteado producto del

diagnóstico en las áreas: pedagógicas, gerencial y comunitaria. Para ello cada departamento

(Pastoral, Orientación, Evaluación y control de estudio), comisiones y las diferentes

organizaciones estudiantiles trabajan con el fin de alcanzar el objetivo propuesto.

Problema: Existencia de un conjunto de anti- valores sociales que imposibilitan el desarrollo

eficiente de la formación humano-cristiano de los actores del hecho educativo.

Objetivo: Lograr un conjunto de valores sociales que posibiliten el desarrollo eficiente de la

formación humano-cristiano de los actores del hecho educativo.

22

SLOGAN: EL AMOR VERDADERO AL PRÓJIMO HA DE SER AMOR DE AMIGO. P. Cueto.

"Los humanos han sabido cultivar el bosque de las palabras; con ellas se

hermanan, se comunican, se consuelan, cantan y sueñan. A veces se les olvida que

tienen ese milagro instalado en la cabeza, en el corazón y la lengua; entonces creen

que solo la violencia resuelve sus contradicciones y conflictos. No se dan cuenta,

entonces, que la violencia es la más triste e inhumana ausencia de pensamiento"

Jairo Aníbal Niño

23

Título: “EDUCANDO EN Y PARA LA PAZ”PLAN DE TRABAJO

METAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE

1. Difundir el P.E.I.C., desde el inicio del año escolar 2015-2016 a todos los integrantes que conforman la Comunidad Educativa del C.S.D.G.

a. Reunión con los Docentes de todas las etapas para seguir trabajando el PEIC

b. Ofrecer material relacionado con el Santo de la institución y los Fundadores, así como lo relacionado con el carisma, “Domingo predicador”, símbolos y signos dominicos.

c. Reunión general con Padres y/o Representantes por etapas para dar la información sobre el PEIC y el Proyecto Pastoral del colegio. Llevar la lista de asistencia. (Octubre)

d. Convocatoria de forma extraordinario a los representantes que falten a la reunión.

e. Discusión e incorporación de propuestas por parte de los alumnos con los docentes guías.

Consejo de inicio del año escolar.Entrega de material vía correo

electrónico y en físico.Discusión de los contenidos de los

materiales dados.

Charla informativaCrear una base de datos con los

correos electrónicos de los representantes.

Coordinadores.

Docentes Guías

Docentes de cada

etapa.

Pastoral.

Dep.

Psicoeducativo

Comisión Web.

2. Mantener: una comunicación escrita y permanente durante el año escolar, sobre el desarrollo del PEIC.

a. Colocar la información del PEIC en la Página:

b. Preparar carteleras informativas y colocar en diferentes espacios del colegio, información acerca del PEIC y otros eventos relacionados con la institución.

c. Ambientar todos los espacios del colegio con mensajes relacionados con la identidad institucional, educar para la paz y los valores. Específicamente se trabajará un valor

Mantener la página web actualizada.

Actualizar la información de las carteleras del patio y la del pasillo principal (mensualmente)

Ambientar la institución. (uso de las columnas y otros espacios del colegio por etapa)

Comisión web, Carolina Diaz, y Elisbia Morín

Comisión de carteleras.

Docentes guías (por etapa)

mensual. (Meta N° 5, estrategia l)3.- Diseñar y organizar una serie de estrategias de seguimiento del PEIC para su evaluación.

a) Encuentro del personal directivo mensualmente.

b) Encuentros por etapa en coordinación: Preescolar y Básica (mínimo una mensual)

c) Reunión de docentes guías con el personal directivo una vez a la semana.

d) Encuentro de docentes y personal en general cada lapso.

e) Reuniones con las organizaciones existentes en el colegio con el fin de evaluar la participación de estos en el PEIC.

Revisión de las actividades y propuestas. (Evaluación)

Reunión Delegados de Cursos, Consejo de Estudiantes, Centro de Ciencias y Sociedad Bolivariana

Reunión por Comisiones de trabajo docente.

Personal Directivo.

CoordinadoresDocentes guías.

Delegados de curso.

4- Reforzar y dar a conocer la identidad propia del colegio con el fin de afianzar los valores del Carisma Dominicano durante todo el año escolar.

a) Conocer y difundir la vida y obra de los Fundadores de la Congregación Religiosa de las Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia.

b) Trabajar en las aulas los símbolos dominicos: Rosario, perro con la antorcha, escudo, estrella y el libro. (Primer lapso).

c) Difundir el carisma dominicano, identificación de los 7 signos que identifican a un dominico: Predicación, Compasión, Comunidad, Verdad, Oración, Estudio, y Mente Abierta.

Lectura y análisis de biografías de Santo Domingo, Madre Pilar y el Padre Cueto.

Debates por etapa sobre la vida de Santo Domingo, Madre Pilar y el Padre Cueto.

Colocar la información en la página del colegio.

Debate en la semana del colegio.Mensajes de Santo Domingo.

(viernes)Concursos de carteleras (Día del

colegio)Talleres para los docentes. Incorporar a los Proyectos de Aula

la identidad dominicana, Manejo de

Docentes.

Comisión Web

Docentes guías

5.- Diseñar una serie de

d) Concientizar a los estudiantes de la necesidad del cuidado y mantenimiento de la planta física de la institución.

e) Revisar y dar a conocer el Ideario y los Acuerdos de Convivencia de la Institución.

f) Adiestrar y concientizar a los estudiantes manejando la necesidad de las normas en el uso de los espacios del colegio.

g) Desarrollar una conciencia ecológica. Incorporar el programa “TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA” con el propósito de fomentar a través de la formación de las actitudes, habilidades y destrezas del área agroecológica en los estudiantes.

h) Trabajar la “NO VIOLENCIA” a través de la implantación del programa “EDUCAR PARA LA PAZ”

i) Adiestrar a los estudiantes en diversas formas de ocupar los recesos con actividades a favor de una sana y respetuosa convivencia. (incorporar juegos de mesa, escogiendo los espacios para desayunar, manejo del tiempo, etc.)

a) Practicar el himno del colegio y rezar todas

los símbolos y signos dominicos. (Material de la orden de Predicadores. www.dominicos.org)

Incorporación en los PA y tratar el tema antes de bajar a los recesos “Cuidado y saneamiento ambiental”

Equipos de alumno por grado que apoyen las labores de mantenimiento de las instalaciones (afiches) durante y al finalizar los recesos.

Propagandas con contenido ecológico.

Dar a conocer conceptos, partes, procesos y valores agroecológicos.

Recuperar y mantener las áreas verdes del colegio

Uso del material “Mediadores de paz” en cada etapa.

Periódico mural en las aulas. Uso del Manual de Carreño Campaña “Dona un juguete

por la paz”

Mensajes todos los lunes

Docentes

Alumnos de 6°

grado

Docentes guías

Docentes guías

Docentes guías.

27

estrategias pedagógicas que nos permitan desarrollar el conjunto de valores, durante el transcurso del año escolar con la participación activa de padres y representantes.

las mañanas la oración del “Joven Dominico”b) Ambientar la institución con los productos

del trabajo de aula sobre los valores.c) Encuentro de docentes para trabajar temas

relacionados con el carisma dominicano.d) Difundir y analizar la visión del colegio en

las aulas.e) Reformular y trabajar las consignas

semanales según los valores que se desprenden de la visión del colegio en cada una de las aulas con proyección a la familia.

f) Implementar el trabajo “EL Maestro Mediador”

g) Creciendo como padres: Realizar trabajo con los padres sobre aspectos tales como cumplimiento de normas, manejo de conflictos, hábitos, disciplina, entre otros.

h) Formación sistematizada de Padres en Valores humano-cristianos.

i) Dar mayor funcionalidad al plan de trabajo de cada comisión.

j) Crear comisiones de Disciplina y Ambiente que concienticen al alumnado durante los recesos atentos al mantenimiento de las instalaciones.

relacionados con los valores. (Antes del himno nacional)

Cantar el himno del colegio los viernes a la hora de entrada.

Mensaje sobre las consignas todos los lunes. (Preescolar y Primaria)

Lecturas y redacción de diferentes tipos de textos, para ser trabajadas en aula y discutidas por parte de cada alumno con su familia.

Concurso de cuentos relacionados con los valores.

Charlas con personal especializado dirigidas a los padres y docentes.

Revisión y evaluación de los proyectos de cada comisión. (Trimestral)

Recordar todos los días las normas durante el receso antes de bajar al mismo.

Todos los docentes.

Comisiones

docentes

Docentes guías.

28

j) Exposición de Proyectos de Aprendizaje en el patio del colegio resaltando su correlación con el PEIC, para todos los miembros de la comunidad.

k) Difundir la cultura teatral y folklore nacional, como forma de expresión y rescate de la identidad nacional en la presentación de actos escolares.

l) Trabajar un valor mensual a través de diferentes estrategias pedagógicas y difundir una campaña informativa utilizando todos los espacios de la institución (por etapas) Septiembre: Puntualidad (diversificado) Octubre: Urbanidad y buenos modales

(Preescolar) Noviembre: Silencio y estudio (1ero a 3er

grado) Diciembre: Compartir (4to a 6to grado) Enero: Compasión y Respeto

(PREESCOLAR) Febrero: Amor (diversificado) Marzo: Derechos humanos y la Paz (1ero

a 3er año) Abril: verdad (4to a 6to grado) Mayo: Oración (1ero a 3er grado) Junio: Reflexión (Preescolar) Julio: Evaluar, retroalimentar y proyectar.

Organizar juegos en el recreo. (uso de los juegos de mesa)

Asignar un curso por mes como encargados del mantenimiento del colegio.

Septiembre: 5° grado Octubre: 4° grado Noviembre: 6° grado Diciembre: 2° Grado Enero: 3° Grado Febrero: 1er año Marzo: 2do año Abril: 3er año Mayo: I Ciencias Junio: II Ciencias Julio: 1° Grado

Presentar mínimo un proyecto por curso durante el año escolar.

Presentar obras de teatro dentro del colegio.

Visitas a teatros. Realizar obras de teatro con los

alumnos del colegio. Realizar actos folklóricos al final

del año escolar

Uso de parábolas y textos

Docentes Guías

Docentes guías

29

m) Promover la elaboración y lectura de distintos tipos de textos en el aula, como: cartas, artículos de opinión, informes, ensayos, textos argumentativos, narraciones, descripciones, etc. Relacionado con los valores.

n) Promover la participación de los estudiantes a través del canto en diferentes actividades organizadas en la institución: convivencias, eucaristía, actos, etc.

o) Concientizar al alumnado sobre el respeto a los símbolos patrios.

narrativos (cuentos, fábulas, poesías, etc.)

Análisis de letras de canciones Cine fórum. Discusión de Dilemas morales. Uso de la prensa. Dinámicas de grupo. Círculos de discusión Círculos de lectura. (Club de

lectores) Exposición dentro del aula y a

otros cursos. Concurso de fábulas. Elaboración de carteleras en el

aula y campañas informativas y de concientización dirigidas a toda la comunidad educativa usando los espacios del colegio.

Formar la coral del colegio. Lecturas sobre los símbolos

patrios y naturales de Venezuela. Redactar normas y practicar la

ejecución de las mismas. Asignar un curso por mes como

encargados de izar y bajar la bandera los días lunes.

Septiembre: 6° grado Octubre: 4° grado Noviembre: 3° grado

Prof. de música

Docentes Guías

30

p) Organizar encuentros trimestrales con las(os) alumnos(as), con padres y representantes del Colegio, con la finalidad de evidenciar y trabajar los valores propuestos.

q) Resaltar el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Valorar el recurso e identificar los peligros por el mal uso de los mismos.

Diciembre: 5° Grado Enero: I Ciencias Febrero: II Ciencias Marzo: 1er año Abril: 2do año Mayo: 3er año Junio: Sociedad Bolivariana Julio: 6to grado

Convivencias de pastoral.

Elaborar y publicar las normas para el uso del laboratorio de computación.

Desarrollar los contenidos procedimentales, actitudinales y conceptuales necesarios para el buen uso de las TIC.

Incorporar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Charlas informativas a los estudiantes y a los padres sobre el uso y abuso de la tecnología.

Naty (Departamento de Pastoral) y los docentes guías.

COMISIONES DE TRABAJO

31

CLUB DOCENTE

Tibisay Sánchez

Ana Rosa Hernández

María Elena Rivas

Erika Rivas

CARTELERAS

Ana Elisa Cuesta

Silvana Peña

Anny Romero

DISCIPLINA

Armando Pardo

Ángela Cruz

Tibisay Sánchez

Ana Rosa

ECOLOGIA

Ángela Cruz

Ángel Sánchez

Beatriz Arteaga

Claudia Magallanes

PÁGINA WEB

Javier Giménez

Beatriz Arteaga

CENTRO DE CIENCIAS

Ángel Sánchez

Jonathan Rodríguez

Maribel Requena

CRECIENDO COMO PADRES

Gustavo Guillen

Nelly Cisneros

Natividad Cedré

María Fernanda López

SOCIEDAD BOLIVARIANA

Ana Elisa Cuesta

Claudia Magallanes

José Luis Colmenares

CLUB DE LECTURA

María Elena Rivas

Ingrid Bermúdez

Lía Mujica

Noelia Ramírez

Katherine Rojas

LOPCYMAD

Maribel Requena

Gustavo Guillén

Erika Rivas

32

PLAN PARA EDUCAR EN VALORES

SLOGAN: EL AMOR VERDADERO AL PRÓJIMO HA DE SER AMOR DE AMIGO.P. Cueto

CONSIGNAS SEMANALESI TRIMESTRE

OCTUBRE

NIVEL OBJETIVO CONSIGNA Educación Inicial Hábitos de trabajo 1. Permanezco bien sentado (a)

2. Trabajo callado y ordenado (a)3. Cada cosa en su sitio4. Las manos son para tocar no para

lastimar.Primero y segundo grado Cuidado de los

materialesHábitos de trabajo

1. 1. “Libros siempre forrados y con el nombre.”2. 2. “Cada cosa en su sitio.”3. 3. “Cuido la presentación de mis trabajos”4. 4.“Trabajando en silencio ayudo a los demás”

Tercero y cuarto grado Hábitos de trabajo 1. “Termino mis tareas”2. “Presentando bien las cosa me siento bien

conmigo.3. “ Tengo un plan de trabajo para la clase”4. “Trabajando en silencio ayudo a los

demás”Quinto y sexto grado Trabajo personal y

orden1. “ Tengo mis libros y mis cuadernos en

orden”2. “Los trabajos deben estar bien hechos”3. “ Hay que aprovechar el tiempo de

trabajo”4. “Ofrezco a Dios mi trabajo bien hecho”

NOVIEMBRE

NIVEL OBJETIVO CONSIGNAS Educación Inicial Hábitos de trabajo 1. Termino mis trabajos a tiempo.

2. Mantengo mi lugar de trabajo limpio y ordenado.

3. Trato bien a los demás4. Trabajando en silencio ayudo a los

demás Primero y segundo grado

Sinceridad5. 1. “ Digo siempre la verdad”6. 2. “Digo la verdad aunque me cueste.”7. 3. “Los valientes no se excusan.”

4. “En el colegio no se acusa.”8.

Tercero y cuarto grado

Compañerismo 1. “Soy amigo (a) de todos (as)”2. “ Mis compañeros (as) me necesitan”3. “Cumpliendo mi encargo ayudo a los

demás ”4. “Comparto lo mío con los demás ”

Quinto y sexto gradoIntegridad

1. “ Nuestro cuerpo es templo de Dios”2. “Soy limpio (a) en mis conversaciones”3. “ Dejo que me ayuden”4. “Tengo confianza para aclarar mis dudas

con los que me educan”

DICIEMBRE

NIVEL OBJETIVO CONSIGNAS Educación Inicial Preparación de la

navidad.1. “ Rezo todos los días al levantarme y al

acostarme”2. “ Es bueno jugar con mis compañeros (as)

de colegio”3. “Comparto los juguetes con mis

compañeros (as)”

Primero y segundo grado

Oración 1. “ Ofrezco una oración a Dios”2. “Estamos esperando unidos la navidad.”

Tercero y cuarto grado

Preparación para la navidad

1. “Realizo una buena obra cada día”2. “ Es bueno jugar con mis compañeros (as)

de colegio”3. “Comparto los juguetes con mis hermanos

(as) y amigos (as) ”Quinto y sexto grado Trabajo personal

Preparación para la navidad

1. “ En la navidad tengo que pensar en los demás”

2. “ Quiero ser mejor en esta navidad”

II TRIMESTREENERO

NIVEL OBJETIVO CONSIGNAS Educación Inicial Verdad y

compañerismo1. Digo siempre la verdad.2. “Soy amigo (a) de todos (as)”3. “Comparto lo mío con los demás4. Pido los casos por favor

Primero y segundo grado

Ordene integridad

1. “ Entro y salgo despacio del salón”2. “Rezo despacio para que Jesús me

entienda.”3. “Reconozco mis propios errores.”4. “Le pido ayuda a mi ángel de la guarda.”

Tercero y cuarto grado

Verdad 1. “ Decir siempre la verdad es de valiente”2. “ Cuando digo que voy a hacer una cosa, y

es buena, la hago”3. “ Tengo confianza en mis padres y con mis

profesores 4. “ Reconozco mis propias fallas”

Quinto y sexto grado Obediencia 1. “ Hay que aceptar las reglas de juego”2. “Obedezco a la primera y de buena gana”3. “ La obediencia nos hace fuertes”4. “ Me detengo en las instrucciones antes de

realizar el trabajo”

FEBRERO

NIVEL OBJETIVO CONSIGNAS Educación Inicial

OrdenPiedad

1. “ Entro y salgo despacio del salón”2. “Rezo despacio para que Jesús me

entienda.”3. “ Reconozco mis errores”4. “Le pido ayuda a mi ángel de la guarda.”

Primero y segundo grado

Obediencia1. “ Obedezco a la primera”2. “Obedezco con alegría y buena cara.”3. “Pongo atención cuando me hablan.”4. “ Ofrezco mi ayuda a los demás”

Tercero y cuarto grado

Orden 1. “ Cada cosa en su sitio”2. “ Cuido mi aseo personal”3. “ Cuido y respeto las cosas mías y la de los

demás ”4. “ Conservo limpio y nuevo el colegio ”

Quinto y sexto grado Solidaridad 1. “ El que ayuda a otro se ayuda a sí mismo”2. “ Haz bien y no mires a quien”3. “ Me gusta compartir mis cosas con los

demás”4. “ Trato a los demás como me gusta que me

traten”

MARZO

NIVEL OBJETIVO CONSIGNAS

Educación Inicial Obediencia1. “ Obedezco a la primera”2. “Obedezco con alegría y buena cara.”3. “Pongo atención cuando me hablan.”4. “Ayudo sin que me manden.”

Primero y segundo grado

Generosidad 1. “ Juego y dejo jugar a los demás”2. “Comparto lo mío con el que lo necesite””.3. “Cuando cometo un error pido perdón.”4. “Doy las gracias”

Tercero y cuarto grado

OrdenY oración

1. “ Rezo bien porque Dios me escucha”2. “ Termino bien lo que empiezo”3. “ Ocupo mi tiempo en algo productivo”4. “ Doy las gracias ”

Quinto y sexto grado Amabilidad 1. “ Hago la vida agradable a los que me rodean”

2. “ Soy elegante en el hablar y en el vestir”3. “ Demuestro mi educación con buenos

modales”4. “ Cuando soy más amable tengo más

amigos”

III TRIMESTREABRIL

NIVEL OBJETIVO CONSIGNASEducación Inicial Orden 1. “ Cuido mi aseo personal”

2. “ Cuido y respeto las cosas mías y la de los demás ”

3. “ Conservo limpio y nuevo el colegio ”4. “Me como toda mi comida”

Primero y segundo grado

Responsabilidad 1. “ Cumplo con mis tareas”2. “No me quejo de mis deberes.”

3. “Traigo mi material de trabajo.”4. “ Termino mi trabajo a tiempo”

Tercero y cuarto grado

Sobriedad 1. “ Todos los días hago algo que me cuesta”

2. “Resuelvo las dificultados conversando”

3. “ Valoro lo que tengo: no soy caprichoso”

4. “ Aprendo a usar bien el dinero ”Quinto y sexto grado Austeridad 1. “ No caigo en provocaciones”

2. “ El sacrificio hace valientes”3. “ Cada día me privo de algo”4. “ No me quejo sin argumentos”

MAYO

NIVEL OBJETIVO CONSIGNASEducación Inicial Amor a la Virgen

Actitudes de María1. “ Cada día agradezco a la virgen ”2. Resuelvo los problemas conversando3. “Rezo a la Virgen con cariño.”4. Trato bien a los demás.

Primero y segundo grado

Amor a la VirgenActitudes de María

1. “ Rezo a la virgen con cariño”2. “ Todos los días ofrezco algo a la

Virgen”3. “ Tengo una palabra de esperanza para

los demás”4. “ Trabajo con alegría”

Tercero y cuarto grado

Amor a la VirgenActitudes de María

1. “ Cada día agradezco a la virgen ”2. “Tengo una palabra de esperanza para

los demás”3. “ Trabajo con alegría”4. “ Todos los días ofrezco algo a la

Virgen”Quinto y sexto grado Amor a la Virgen

Actitudes de María1. “ Saludo a la Virgen con cariño”2. Tengo una palabra de esperanza para

los demás”3. “ Ofrezco cada día un regalo a la

Virgen”4. “ Trabajo con alegría”

JUNIO

NIVEL OBJETIVO CONSIGNASEducación Inicial Repaso de objetivos 1. “ Mejoro algo cada día”

2. “ No interrumpo sin permiso”3. “Soy amigo de todos.”4. “ Doy las gracias ”

Primero y segundo grado

Repaso de objetivos 1. “ Mejoro algo cada día”2. “Respeto las opiniones de los demás ”3. “Soy amigo de todos.”4. “Este año he aprendido mucho ”

Tercero y cuarto grado

Repaso de objetivos 1. “Soy feliz cuando me esfuerzo ”2. “ Respeto las opiniones ajenas”3. “Mejoro una cosa cada día ”4. “ Este año he aprendido mucho ”

Quinto y sexto grado Repaso de objetivos 1. “ Soy feliz cuando me esfuerzo ”2. “Respeto las opiniones ajenas ”3. “ Mejoro una cosa cada día ”4. “ He recibido mucho este año ”

EVALUACIÓN

Dentro de nuestro Proyecto la Evaluación es uno de los momentos más

importantes del proceso, ya que a través de ésta podremos determinar y valorar el logro

de las metas que nos hemos propuesto.

Esta se hará en forma contingente, es decir antes, durante y al final de las

acciones educativas y con la participación activa de todos los miembros que han

intervenido en el proceso de elaboración y ejecución (Directivos, docentes, alumnos

(as), padres, representantes, personal administrativo)

En este sentido, se proponen varios espacios para la evaluación de los distintos

aspectos y actores del PEIC, a saber:

Evaluación del PEIC

Revisión y Evaluación al inicio del año escolar – Propuestas para el año escolar

2013-- 2014. (julio y septiembre)

Evaluación y Revisión durante su ejecución – Reorientación de acciones.

(diciembre y abril)

Evaluación final – Propuestas para el próximo año escolar. (julio)

Evaluación del rendimiento de los (as) alumnos (as):

Continua: por medio de las actividades que realizan los niños y niñas en el aula.

Parcial: por medio de actividades específicas de evaluación para comprobar los

aprendizajes de los alumnos y alumnas.

Compartida: en reuniones periódicas e individuales de docentes, con padres;

docente y alumnos; y, entre alumnos.

Tipos de Evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.

REFERENCIAS

Cárdenas, A (1995). Plan de acción. Caracas-Venezuela. M.E.

Castelló, (2000). Las estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Composición Escrita. En C. Monereo Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Visor Aprendizaje. Pp 147-184.

CENAMEC (1998). Carpeta de lengua para docentes de educación básica.

Colegio Santo Domingo de Guzmán (2008) Ideario y Reglamento de Convivencia

Escolar. Caracas.

FUNDALECTURA. (2000). 1 Algunas consideraciones sobre lengua escrita, planificación y evaluación. Serie Documentos Educación y Lectura. Biblioteca nacional.

FUNDALECTURA. (2000). 3 El rol del maestro en la formación de lectores autónomos. Serie Documentos Educación y Lectura. Biblioteca nacional.

Flavell, J. (1976). Metacognitive, Aspects of Problema Solving. Printice-Hall

Ministerio de Educación (1997). Currículo Básico Nacional y Programa de Estudio.

Caracas: Ministerio de Educación.

Poggioli, L. (2000). Estrategias de evaluación. Serie enseñando a aprender. Fundación

Polar

Ríos, P. (2004). La Aventura de Aprender. COGNITUS, C.A. Caracas- Venezuela.

Sancho, M (1989). Proyecto Escolar del Colegio Santo Domingo de Guzmán, Año

1989 – 1990. Caracas.