DESARROLLO DE LA MEMORIA a largo plazo

Objetivos Contenidos Criterios de evaluaciónDesarrollar la memoria lógicaDesarrollar la capacidad de memoria numérica asociativaDesarrollar la capacidad de memoria secuencial, auditiva y viso-motora para la adecuada adquisición de las habilidades psicolingüísticasEstimular la capacidad de recordar imágenes.

Técnicas de estudio (usar diferentes esquemas)Estrategia estructural en la codificación y recuerdos de textos narrativosComposición escrita (narración, descripción, diálogos)- Función ejecutiva (activación de los conocimientos en la memoria a largo plazo)

Realiza un esquema de un tema o cuentoRelata cuentosNombra las cosas que hace durante un díaReproduce en un dibujo una narración previamente leídaDescribe un objeto visto con anterioridad sin tenerlo presenteMemoriza alguna poesía, canciónIdentifica el objeto definido dada una definición del mismo Ordena secuencias de una historiaRecuerda itinerariosRepite nombres de objetos presentados previamente durante un período de tiempoRepite los nombres de imágenes previamente vistos en una láminaRealiza series de dificultad creciente: colores, figuras geométricas, series de letras, de números

Nombra series de objetos que no estén en su campo visual, relacionados con: la casa, elementos de un coche, parque, prendas de vestir….

Actividades tipo Metodología Recursos Fichas para aprender a resumirHacer esquemas y mapas conceptualesLeer con mucha atención un cuento siguiendo un plan:a. Si no conoces el significado de alguna palabra, pregunta o búscala en el diccionario antes de hacer la lecturab .Lecturac. Completar lo que ponga en la página con lo que recuerdes de la lectura (sin fijarte)d. Completar las preguntas sin consultar el texto, hasta haberlas terminado todase. Una vez terminado debes corregirte tú mismo antes de pasar los ejercicios al profesor para que los corrija él

-Dar instrucciones simples -Permitir libertad de movimiento en el salón de clases con un propósito. -Utilizar atención visual atrayente como diagramas, objetos.... y COLORESPoner las reglas de la clase en un lugar visual y repítelas de vez en cuando.-Enseñar claramente la rutina y estructura al principio del año escolar.- Reforzar de forma inmediata-Los recordatorios de lo que tienen que hacer pueden incluso estar pegados en el escritorio del alumno. -Plantear señales que el alumno reconozca para poner atención (contacto visual, tocarte la oreja, puede

Fichas, tarjetas de colores, esquemas y mapas conceptuales, calendario para estructuración de tareas, lecturas, diccionario, material específico para desarrollar la memoria (tarjetas, juegos )agenda ,

tambiénCadena de palabrasRecordando letras y númerosTécnicas de memorización Repasar todo lo dado anteriormenteRepetir e invertir secuencias de dígitos y letrasJuego de memoriaSecuencia de colores: directas e inversasRecordar lo que sabe sobre el tema que se va a leer-Leer el título y hacer hipótesis sobre lo que se va a leerHablar sobre las viñetas, dibujos, definiciones… que acompañan al texto que se va a leerOfrecer al niño un serie de cartones con imágenes conocidas o no por el niño (el no conocerlas supone para él un ejercicio de vocabulario) y se le dice que ponga en un montón aquellas que estén relacionadas entre sí.Así por ejemplo, puede hacer un montón con los utensilios domésticos, otros con animales, con vestidos etc.

ser una indicación para que preste atención, etc.) - Permitir a los alumnos que lleven un monitoreo de sus conductas usando las tarjetas de indicaciones: Ejemplo: tarjeta verde "Estoy trabajando" tarjeta azul "Ya terminé" tarjeta roja "Necesito ayuda" -Estructurar las actividades para permitir a los alumnos mayores oportunidades de responder. -Permitir participación activa. -Utilizar incentivos para motivar a los alumnos. -Dividir la tarea en pequeñas cantidades.

Presentar al niño un cartón con dos imágenes sin relación. Después mostrarle otro donde aparecen estas dos junto a otras dos. El niño debe decir qué imágenes estaban en el primer cartón.Conseguido esto pasar a ejercicios con tres imágenes en el primer cartón y seis en el segundo.Aumentar sucesivamente las series.ordenar de forma lógica y explicar luego historietas divididas en escenas expresadas por una imagen que se entregarán al niño por separado y desordenadas.

Estrategias de generalización de los aprendizajes

Asesoramiento y apoyo para el aula ordinaria

Asesoramiento y apoyo para la familia

Usar carpetas, cuadernos de colores y calendarios para una buena organización en la clase y en la tarea. -Tener una tarjeta de progresos o una manera de marcar la tarea completa. -Utilizar calendarios especialmente para la tarea y para trabajos a largo plazo.

Poner las reglas de la clase en un lugar visual y repítelas de vez en cuando.Utilizar incentivos para motivar a los alumnosDividir la tarea en pequeñas cantidadesPermitir a los alumnos que lleven un monitoreo de sus conductas usando las tarjetas de indicaciones

-Es importante que los padres estén al tanto de las técnicas que utilizan en la escuela para que así puedan revisar sus tareas diariamente. -Se necesita regularmente una junta con los maestros y padres para monitorear el progreso del niño.

Enséñale a tomar notas de lecturas o materiales que vayan escritos en tres columnas (idea principal, lo que soporta a la idea y preguntas)-Todas las instrucciones deben darse verbal y oralmente.-Ponerles ejercicios de música o relajantes. - Permitirles usar la computadora en lugar de escribir siempre sus trabajos.-Utilizar colores y diseños para ayudar a los estudiantes a visualizar los conceptos. -Utilizar papel cuadriculado para ayudar a los alumnos a escribir los números en línea. -Usar calendario diario para preparar a los estudiantes por cambios venideros durante el día Realizar un mural con productos que le sean familiares (comestibles, bebidas, ropas,…) y rotular

-Es importante mantener a los padres informados regularmente acerca del progreso de su hijo.

Bibliografía Programa de Refuerzo de Atención y Memoria I,II I.G. Vidal y D. G. ManjónTécnicas de ´Estudio (fichas para aprender a resumir, hacer esquemas y mapas conceptuales. Ed. S.M.

Temporalización:Nº de sesiones: 30 sesiones (30 minutos por sesión, Lunes, Miércoles y Viernes)Ubicación en el calendario escolar: un trimestre. Ubicación en el horario personal del alumno/a.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes1ª sesión2ª sesión3ª sesiónRecreo4ª sesión5ª sesión