Percepción universitaria sobre la violencia

7/24/2019 Percepcin universitaria sobre la violencia

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Percepcin Universitaria acerca de Violencia y sus Manifestaciones

Sandra M. Platero, Luca I. Romero y Rafael A. Vels ue!.

"ni#ersidad $entroamericana %&os' Simen $a(as)

*epartamento de Psicolo+a

de &ulio de - 11

Anti+uo $uscatln, /l Sal#ador.

Resumen

La si+uiente in#esti+acin tiene como propsito identificar la percepcin del estudianteuni#ersitario acerca del constructo de #iolencia y sus manifestaciones, 0asado en sue periencia personal so0re la #iolencia, para 2acerlo se utili! una encuesta di#idida en tres

partes3 e periencia personal de la #iolencia, percepcin personal del constructo de #iolenciay criterio personal acerca de las manifestaciones de #iolencia, Se seleccionaron -44estudiantes uni#ersitarios de am0os se os al a!ar, tomando a las cinco uni#ersidades ms

representati#as a la po0lacin uni#ersitaria. $omo resultado se o0tu#o ue en efecto, lae periencia define me5or la percepcin acerca del constructo de #iolencia y susmanifestaciones aceptando de esta manera la 2iptesis de in#esti+acin.

La Violencia y sus Manifestaciones

*esde 2ace muc2o tiempo se 2a o0ser#ado y estudiado el fenmeno de la #iolencia

en la 2umanidad, en el territorio sal#adore(o es e#idente ue es un pro0lema ue a ue5a a


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toda la po0lacin. Se+6n las estadsticas y la clasificacin internacional, -,-7 personas

murieron a causa de a+resin con disparo de otra arma de fue+o y las no especificadas en el

a(o - 8. 9*ireccin :eneral de /stadstica y $ensos ;*I:/S, - 8?.Lle#ndose de

esta manera un pro0lema ue a ue5a a la sociedad sal#adore(a por lo ue se plantea la

si+uiente pro0lemtica3 *e acuerdo a la e periencia personal, referente a las conductas#iolentas, de cada estudiante uni#ersitario @$ul es su percepcin acerca del constructo de

#iolencia y sus manifestaciones

/ isten diferentes in#esti+aciones ue afirman el +'nesis de este fenmeno, siendo

'ste 0asado en una 0ase 0iol+ica, se trate de una conducta aprendida en el proceso de

sociali!acin o 0ien sea un instinto. 9


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los indi#iduos ad uieren 2a0ilidades necesarias para su adaptacin y pro+reso en una

determinada sociedad, asimismo ca0e decir ue es un proceso de desarrollo 2istrico.

9Ear, 1 8F?

/s decir ue una persona puede modificar, aprender y e5ercer una conducta si #i#e

en un conte to determinado, en este caso de #iolencia. $ontrario al concepto ue Morris GMaisto e plican acerca del aprendi!a5e, Eandura y Halters en 1 F afirmaron ue %la

simple o0ser#acin de la conducta parece ser suficiente para promo#er el aprendi!a5e),

9Eandura et al. , 1 F. $itado en Artea+a, Molina, Cui(one! y Rodr+ue!, 1 8, p.11?. Por

ende creen ue en un am0iente donde una conducta especfica es e5ercida cotidianamente,

la o0ser#acin de esta conducta es suficiente para ue un indi#iduo pueda aprenderla y

e5ercerla naturalmente. *entro del proceso de sociali!acin se toma en cuenta tres procesos

0sicos los cuales son3 la o0ser#acin, la a0straccin y la accin. 9Artea+a, Molina,

Cui(one! y Rodr+ue!, 1 8?.

Modelo frustracin-agresin

Jtra manera de e plicar la #iolencia sera por el modelo de frustracinKa+resin

e plicado por un +rupo de psiclo+os de la "ni#ersidad de =ale.

/ste modelo e plica ue la a+resin es siempre una consecuencia de la frustracin,

es decir ue una conducta a+resi#a es siempre una reaccin ante una situacin frustrante.

"na frustracin puede ser entendida como el estado ue se produce cuando no se cumple

un o05eti#o, mientras ue la a+resin es el acto ue 0usca producir un da(o a un or+anismo.

/ste modelo se compone de F factores principales ue determinan la tendencia 2acia

la a+resin.

1. La fuer!a con ue se tenda 2acia la respuesta frustrada-. /l +rado de interferencia e perimentadoF. /l n6mero de frustraciones sufridas.

Sin em0ar+o este modelo fue rpidamente #isto como o0soleto, siendo Miller uien

lo e plicara de una me5or manera3 %La frustracin produce tendencias 2acia diferentes

tipos de respuestas, una de las cuales es la tendencia 2acia al+una forma de a+resin)

9Ear, 1 8F. p. FF8?, con esto se afirma0a ue no siempre una frustracin lle#a0a

directamente a la a+resin siempre, sino mas 0ien ue la frustracin poda ser canali!ada

por otros medios.


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A pesar de la actuali!acin ue Miller reali! so0re el modelo, Eer o it! fue uien

efectu un cam0io en el modelo proponiendo F puntos so0re los cuales se 0asara el modelo

de frustracinKa+resin y con ellos e plicar ue no es necesario ue una persona est'

frustrada para ue realice una accin a+resi#a.1. La frustracin +enera una predisposicin para los actos #iolentos pero tam0i'n

puede sur+ir de otras fuentes.

-. Los estmulos e ternos 5ue+an un papel importante, es decir ue la

predisposicin no se materiali!a en conductas #iolentas si en el conte to no

e isten se(ales de a+resin a los dems.

F. Muc2os comportamientos a+resi#os se de0en a otras fuentes fuera de la

frustracin, siendo esta solamente una de muc2as formas de e plicar la

a+resi#idad.

Se+6n Eer o it!, la a+resin resulta de dos factores

a. "na disposicin interna, +enerada por la frustracin y otros procesos. 0. Se(ales e ternas ue desencadenan el acto a+resi#o mismo.

Concepto de Violencia

La #iolencia se entiende de manera simple como a uello ue est fuera de su estado

natural, su modo o su situacin 9Ear, 1 8F?. Por otro lado Ni+ueroa et al 91 ? definen el

t'rmino de #iolencia como el comportamiento o accin 2umana de carcter a+resi#a ue

tiene una capacidad de da(ar o destruir de manera moral, fsica, se ual o psicol+icamente

a personas, 0ienes o #alores.

Al mencionar la a+resi#idad dentro de la #iolencia se puede deducir ue el concepto

de #iolencia es ms amplio ue el constructo a+resin y ue todo acto ue conlle#e una

cantidad e cesi#a de fuer!a puede considerarse un acto #iolento. 9Ear, 1 8F? Por esto es

importante se(alar las principales diferencias entre la a+resi#idad y la #iolencia, conceptos

fundamentales dentro de la comprensin de este fenmeno. Sin em0ar+o primero se

e aminarn los elementos ue constituyen la #iolencia.


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Elementos constitutivos de la violencia

Ear 91 8F? plantea cuatro elementos constituti#os acerca de la #iolencia1. La estructura formal del acto. Se responde a la pre+unta @Cu' es esto , darle un

sentido total a la conducta #iolenta como tam0i'n una forma e trnseca. "n acto de

#iolencia instrumental es a uel reali!ado como medio para el lo+ro de n o05eti#o

mientras ue el acto de #iolencia final es a uel reali!ado pos s mismo, 0uscado

como un fin.

-. La ecuacin personal. Se refiere a los elementos del acto ue solo son e plica0les

por el particular carcter de la persona ue lo reali!a. Los factores personales pueden determinar el carcter del acto #iolento o de a+resin y 2asta constituir su

causa primordial.

F. El contexto posibilitador . *e0e darse una situacin medita e inmediata para ue

ten+a ca0ida el acto. "n desencadenamiento como una e5ecucin re uieren de un

conte to ue propicie la conducta.

D. El fondo ideolgico. /s cuando la #iolencia se 5ustifica y donde un acto a+resi#o se#e como una necesidad social, 2aciendo le+timo un acto a+resi#o, respondiendo de

esta manera a los intereses de poder.

Violencia y agresin.

Primeramente se sa0e ue el concepto ms amplio es el de #iolencia, tomando de

esta manera la a+resin como un tipo especial de #iolencia, donde #a implcita la intencin

del actor de causar un da(o 9Ni+ueroa et al , 1 ?.A2ora 0ien, se puede afirmar ue la a+resin es no es un instinto, sino ms 0ien un

comportamiento ue es ad uirido, y ue es 'sta un medio superado para resol#er

pro0lemas. 9


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so0re con5unto de elementos 0iol+icos, sociol+icos, morales y sociales ue la

constituyen.

La #iolencia tam0i'n implica una situacin, un estado de cosas, ya ue estos actos y

conductas #iolentas no suelen ser accidentales 9


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presente en todas partes, por lo ue, la mayora se 2a acostum0rado a #i#ir con esta.

Se manifiesta a tra#'s de3

-.1. El pensamiento: /st condicionado por el am0iente cultural de la #iolencia en

ue se #i#e o0ser#ndose, rencores, #en+an!a, e+osmo y frustraciones, y al

menor estmulo afloran actitudes de este tipo.

-.-. La palabra 3 A tra#'s de ella se manifiestan las e presiones +roseras, 2irientes y

mal intencionadasB ue no permiten un dilo+o sincero entre las personas.

-.F. El gesto 3 /s una forma de comunicacin o postura a+resi#a no #er0al,

+enerando en la persona ue las o0ser#a una reaccin inmediata.

-.D. La accin 3 /s la e5ecucin de actitudes y conductas #iolentas ue afectan de

manera directa a las personas en su diario #i#ir, muc2as de estas pueden pasar

desaperci0idas.

Earo 91 8F? plantea otra manifestacin acerca de la #iolencia, la cual se denomina

como violencia institucional , en donde una institucin ataca a al+uien para 2acerle da(o.

*e acuerdo a las manifestaciones de la #iolencia mencionadas anteriormente se

pueden dar a conocer 7 caractersticas de la #iolencia mencionadas por Eatres en 1 8 .

$itado en $ru! 91 4?.

iolencia visible.

/s la ue comprende las conductas de maltrato ya sea de pala0ra o de un 2ec2o

sensorialmente aprecia0le.

iolencia invisible.

/s la ue por medio de un proceso comple5o, se lo+ra un consenso social, el cual

atri0uye como natural lo ue se #e como producto de la cultura. /sta #iolencia siempre est

presente, 2ace da(o, se tolera, se #e aceptada y en muc2as ocasiones se participa

directamente en ella sin o0ser#arla a5eno al comportamiento 2a0itual.

/n la in#esti+acin se tomarn en cuenta cuatro tipos fundamentales de #iolencia

ue sern mencionados a continuacin.


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iolencia Psicolgica.

! omprende la de+radacin de manera continua o intensa por medio del control de acciones

o comportamientos de otra persona, a tra#'s de la intimidacin y manipulacin, en

06s ueda de un deterioro de la #ctima, ue resulta del decaimiento del autorrespeto y la

identidad indi#idual.iolencia "#sica.

$omprende el uso de la fuer!a fsica o la coercin por parte del 2om0re contra la

mu5er o #ice#ersa, cuyo fin sea in#olucrar a la #ictima a la reali!acin de conductas no

deseadas, limitndole de esta manera sus derec2os.

iolencia $exual.

$omprende el uso de la fuer!a fsica, la coercin o la intimidacin psicol+ica para

2acer ue la #ictima lle#e a ca0o actos se uales, caricias, relaciones emocionales

se uali!adas, uso for!ado de materiales porno+rficos u o05etos se uales y relaciones

for!adas con animales, atentando de esta manera contra la li0ertad de su #oluntad.


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material o cual uier otra des#enta5a social, como resultado de una conducta en #iolacin de

las normas reconocidas so0re los *erec2os Oumanos 9Ni+ueroa, et al , 1 ?.

&gresor.

Se le considera a la persona ue 2a e5ercido o e5erce al+una fuer!a o intimidacin ya

sea fsica, se ual o psicol+ica en contra de otra persona.


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etapas de su #ida, pero se considera ue la mu5er es ms #ulnera0le a conductas #iolentas

en contra de ella, tomando como referencia diferentes estudios reali!ados e ternos a este, a

lo lar+o de la 2istoria podemos definir3

Vel! ue! 9- F?, ampla la definicin de #iolencia de +'nero3 $omprende todos

a uellos actos a tra#'s de los cuales se discrimina, i+nora, somete y su0ordina a lasmu5eres, en diferentes situaciones, a lo lar+o de su #ida.

/s todo ata ue material y sim0lico ue afecta su li0ertad, di+nidad, se+uridad,

intimidad e inte+ridad moral y o fsica 9Oernnde!, - 7?


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a+resores como las #ictimas necesitan diferentes tipos de ayudas, dependiendo de la

+ra#edad de este. *e lo contrario, la #iolencia puede incrementarse y los pro0lemas

emocionales de am0os pueden empeorar 9Scarano, - ?.

/n un estudio reali!ado por Martn Ear 91 8 ? en el departamento de San

Sal#ador, encontr la tendencia a asi+nar a la mu5er tareas dom'sticas con preferencia a lastareas profesionales, o a e i+irle ms la compresin ue responsa0ilidad de cara a su 2o+ar,

siendo clara de esta manera, ue los sectores medios metropolitanos, tienen una ima+en de

la mu5er y sus elementos suponen una #aloracin social discriminatoria en 0eneficio del

#arn 9Artea+a et al , 1 8?.

eterminacin de Varia!les

Se tom como #aria0le independiente la po0lacin estudiantil de las cinco

uni#ersidades ms representati#as, siendo de esta manera la #aria0le dependiente la percepcin del estudiante uni#ersitario acerca del constructo de #iolencia y sus

manifestaciones, es decir el efecto de la #aria0le de la #aria0le independiente. = tomando

en cuenta como #aria0les inter#inientes la ansiedad de los participantes, la poca

disponi0ilidad de tiempo de al+unos estudiantes y distracciones presentadas por el entorno

y o entre los mismos compa(eros.

Para el control de la #aria0le independiente se seleccion las cinco uni#ersidades

ms representati#as de /l Sal#ador. *e i+ual manera la #aria0le dependiente fue controladacon la cuantificacin de los datos por medio de la encuesta utili!ada para definir la

percepcin del estudiante acerca de la #iolencia y sus manifestaciones, por otro en la

#aria0le inter#iniente de la ansiedad se control por medio de la confian!a y e plicacin

del estudio.

Limitaciones

"na de las limitaciones ue se encontr a lo lar+o de la in#esti+acin fue el

impedimento ue se tu#o al controlar el espacio dentro de las uni#ersidades ya ue su

tama(o propicia0a la distraccin fuese del am0iente o por sus mismos compa(eros. *e

i+ual manera otra limitante fue ue al+unos participantes completaron la encuesta

rpidamente por compromiso, por moti#os de disponi0ilidad de tiempo o por presin de los

i+uales.


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"!#etivo e $iptesis

/l o05eti#o de este tra0a5o es identificar la percepcin del estudiante uni#ersitario

acerca del constructo de #iolencia y sus manifestaciones, en 0ase a su e periencia personal

so0re conductas #iolentas. Se desea de i+ual manera determinar el porcenta5e de la

po0lacin uni#ersitaria ue 2a sido #ctima de #iolencia, postular cual es el tipo de

#iolencia ue el estudiante uni#ersitario conci0e como el ms #iolento y reconocer ue

indi#iduo e5erce mayoritariamente la #iolencia se+6n el criterio del estudiante uni#ersitario.

/n relacin con los planteamientos tericos anteriormente citados se espera ue los

estudiantes ue 2an #i#ido e periencias referentes a #iolencia a lo lar+o de su #ida,

presenten una me5or percepcin acerca del constructo de #iolencia y sus manifestaciones

9Oi.?. /n se+undo lu+ar se esperara encontrar ue no e isten diferencias en la percepcin

acerca del constructo de #iolencia y sus manifestaciones, en relacin a las e periencias

#iolentas ue los estudiantes 2an a lo lar+o de su #ida 9Oo?. = en tercer lu+ar se esperara

ue los estudiantes ue 2an #i#ido e periencias referentes a #iolencia a lo lar+o de su #ida,

presenten una percepcin seme5ante acerca del constructo de #iolencia y sus

manifestaciones en comparacin con los uni#ersitarios ue no 2an e perimentado #iolencia

a lo lar+o de su #ida 9Oa?.

M%todoParticipantes

Se seleccionaron -44 estudiantes uni#ersitarios de am0os se os al a!ar, esta muestra

es representati#a a la po0lacin uni#ersitaria, tomando en cuenta las cinco uni#ersidades

ms representati#as ue se mencionan a continuacin3 "ni#ersidad $entroamericana %&os'

Simen $a(as), "ni#ersidad


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Procedimiento

Para la reali!acin de esta in#esti+acin se utili! como po0lacin a, los estudiantes

uni#ersitarios de /l Sal#ador, de0ido a la amplitud po0lacional, se eli+ieron las cinco

uni#ersidades ms representati#as, de las cuales se delimito una muestra representati#a de

nuestro +rupo po0lacional. Posteriormente los in#esti+adores asistieron a los campus

uni#ersitarios para pasar las encuestas correspondientes a cada +rupo muestral.

Los estudiantes fueron ele+idos aleatoriamente en su espacio uni#ersitario, a los

cuales se les dieron a conocer las indicaciones del instrumento y la temtica de la

in#esti+acin.

La encuesta no cont con nin+6n lmite de tiempo, permiti'ndole al estudiante

refle ionar de la me5or manera cada interro+ante, la cual fue reali!ada sin nin+una

o0li+acin, sino por propia #oluntad de los estudiantes uni#ersitarios.

Posteriormente, las encuestas fueron clasificadas de acuerdo al se o de los

participantes y ordenadas conforme a la edad y centro de estudio uni#ersitario. Se

anali!aron y compararon los resultados o0tenidos, para determinar la percepcin del

constructo de #iolencia y las manifestaciones ue presenta0a cada estudiante uni#ersitario.

Resultados

Al aplicar la prue0a t para muestras relacionadas se o0tu#o ue la percepcin del


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estudiante uni#ersitario acerca del constructo de #iolencia y sus manifestaciones, en 0ase a

su e periencia personal so0re conductas #iolentas 9 x= 6.47

, */ -.--?, muestra

diferencias si+nificati#as con respecto a la manifestacin, 9 x = 90.23 , */ 1 .8 ? y el

constructo de #iolencia 9 x= 38.84

, */ . D?, t 9- 1.44-? F.D78, p .7


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Ha experimentado algn tipo de violencia

"recuencia Porcenta e

Porcenta e

v4lido

Porcenta e

acumulado84lidos Nunca 92 &&.7 &&.9 &&.9

Pocas veces 92 &&.7 &&.9 67.9 >l*unas veces 79 2$.9 29.2 97.Siempre $ 2.9 &. 1 .

,otal 271 99.& 1 .Perdidos Sistema 2 .7

,otal 27& 1 .


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iscusin

Se acepta la 2iptesis de in#esti+acin, y se rec2a!a la 2iptesis nula y es ue enesta in#esti+acin la e periencia da al estudiante una me5or percepcin acerca del

constructo de #iolencia ue una idea de constructo o manifestaciones de la conducta

#iolenta, esto puede e plicarse ue como se menciona anteriormente ya ue una persona

puede modificar, aprender y e5ercer una conducta si #i#e en un conte to determinado, en

este caso de #iolencia 9Morris y Maisto, - ?. /sto da parmetros para afirmar ue si se

tienen e periencias sean 'stas directas o indirectamente con una conducta en especfico, la

persona tendr una me5or percepcin acerca de este constructo. *e i+ual manera esto se #e

apoyado por Eandura y Halters 91 F? al afirmar ue la simple o0ser#acin de la conducta

parece ser suficiente para promo#er el aprendi!a5e.

/l porcenta5e de la po0lacin uni#ersitaria ue 2a sido #ctima de #iolencia fue del

7. esto se de0e a ueT

/l tipo de #iolencia ue el estudiante uni#ersitario conci0e como el ms #iolento es

la #iolencia psicol+ica ue como se menciona antes esT.. esto puede de0erse a ueT.

Se+6n los uni#ersitarios el indi#iduo social ue e5erce mayoritariamente la #iolencia son

los delincuentesT.

Recomendaciones

Para futuras in#esti+aciones es importante tomar en cuenta el a(o de estudio y la

carrera uni#ersitaria ue cursan los participantes, 0uscando o0ser#ar si e iste una diferencia

si+nificati#a entre las carreras de ndole num'rica y las inclinadas a las ciencias sociales

so0re la percepcin acerca del constructo de la #iolencia y sus manifestaciones. Se

recomienda asimismo, 2acer una comparacin entre los estudiantes de cada una de las

uni#ersidades para o0ser#ar la #ariacin ue e iste en la percepcin del constructo antes

mencionado. Por otra parte se recomienda o0ser#ar si la edad es un factor influyente en la

percepcin de los estudiantes respecto a la in#esti+acin, para determinar si en los

estudiantes de mayor edad e iste una me5or percepcin ue en los de menor edad.


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Referencias )i!liogr,ficas

Ear, M. 91 8F?. Accin e ideolo+a3 Psicolo+a social desde $entroam'rica.

9-da. /d.? San Sal#ador, /l Sal#ador3 "$A /ditores

Artea+a, /.B Molina, U.B Cui(one! R.B Rodr+ue!, A. 91 8?. +ctitudes $acia el

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ur!ana .


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Scarano, P. 9- ?. iolencia . /ducar.or+ Recuperado el 1F de a0ril de - 11, de

2ttp3 .educar.or+ articulos #iolencia.asp

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