perfil docente 1278 Diseñado por OEA Servicios Educativos

7/23/2019 perfil docente 1278 Diseñado por OEA Servicios Educativos

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5 SIEMPRE4 CASI SIEMPRE3 A VECES2 CASI NUNCA1 NUNCA

Nº en Tabl a

Asume riesgos controlados a fin de alcanzar las metas.

Su trabajo lo asume como un acto de responsabilidad social más que un premio al ser docente.Su excelencia es un acto de calidad y certificación con su compromiso social como docente.

La naturaleza de su labor es realizarla con eficacia, eficiencia y efectividad profesional.

COMPETENCIAS DE AYUDA Y SERVICIO

Se marca retos difíciles, pero realistas y posibles, estableciendo medidas que permitan comprobar elresultado.Realiza análisis costo-beneficio para tomar iniciativas.

Pone de manifiesto su interés por llevar a cabo un trabajo bien hecho.

Trabaja para alcanzar los objetivos o el estándar que le marcan en su institución.

Crea sus propias medidas de excelencia fijándose metas precisas.

Hace cambios concretos en el sistema de trabajo o en su propia actividad a fin de mejorar los resultados.

Responda caday su comportam

TEST PERFIL DOCENTE 1278. OEA Servicios Educativ

Opciones

Tabla de equivalencias:

ORIENTACIÓN AL LOGRO



Nº en Tab la

Nº en Tab la

Interviene en procesos culturales de la comunidad educativa.

Escucha con atención y comprende puntos de vista de los demás, demostrando tolerancia frente adiferentes opiniones.

Genera con su interlocución la exposición y el debate de ideas con el fin de lograr acuerdos comunes.

Interactúa con los diferentes agentes de la comunidad educativa de manera precisa y oportuna.

Dialoga con las diferentes partes de un conflicto y busca alternativas de solución que beneficien a las

partes.

Toma decisiones basado no sólo en lo legal sino en la realidad del otro, buscando siempre el beneficio dela comunidad educativa.Se conciencia sobre los daños que producen las actitudes de intolerancia y promueve acciones demejoramiento en la institución.

Opciones

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Muestra sensibilidad a las emociones de los otros y autocontrol frente a las críticas de los otros o madurezemocional.Las normas del manual de Convivencia son una gu a para orientar la convivencia saludable en suinstitución.

Posibilita el diálogo democrático mediante acuerdos que satisfagan a las diferentes partes.Genera ambientes saludables en la instituci n basado en los valores como el compromiso, la solidaridad, laparticipación.

Percibe las repercusiones de su comportamiento sobre los estudiantes y equipos con los que trabaja.

Presta atención a las emociones propias.

Opciones

Escucha y muestra comprensión ante las comunicaciones emocionales de las personas que lo rodean(estudiantes, docentes) o de sus problemas personales y familiares.

Investiga activamente problemas que puedan estar afectando a sus estudiantes o a otros docentes en lainstitución.



Nº en Tab la

Cree en la conciliación como mecanismo para solucionar conflictos académicos.

LIDERAZGO

Forma a sus estudiantes en estrategias de resolución pacífica de conflictos.

Cree que los problemas de aula y de aprendizaje se pueden solucionar mediante acuerdos entre las partes.

Piensa que la solución a los problemas de comportamiento de los estudiantes no es la expulsión o lasanción sino la readecuación de comportamientos.

Opina que las diferencias entre docentes y estudiantes se pueden canalizar a través del diálogo ycompromisos de respeto y tolerancia entre las partes.

Busca plantear las ventajas que se obtendrían al generar soluciones pacíficas.Facilita la generación de acuerdo y soluciones multilaterales duraderas, antepone los intereses comunes ygenera confianza en los involucrados en el proceso de mediación.

Logra identificar y comprender las causas y el contexto en el que se desarrolla un conflicto asumiendo unaactitud imparcial frente a los motivos de los implicados

Se pone en el lugar de los involucrados y trata de anticipar sus necesidades y expectativas valorando lomás objetivamente posible los efectos que tienen las distintas posiciones.

Posibilita espacios democráticos y de libre expresión en su aula de clase.

NEGOCIACION Y MEDIACION

Opciones

Interviene efectiva y oportunamente ante las situaciones de conflicto que se generan en el entorno escolar.

Crea espacios para entablar relaciones afables con la comunidad educativa.Permite que la comunidad educativa sugiera o critique sus espacios educativos y su relaci n con el

entorno.Asimila las críticas y posibilita el encuentro de opiniones y discusione pedagógicas.



Nº en Tab la

Nº en Tab la

Promueve el aprendizaje y la mejora continua mediante el uso de iniciativas y experiencias de sus

estudiantes o colaboradores generando el desarrollo de potencialidades.

Opciones Muestra la capacidad de integración al entender que los objetivos del equipo son más relevantes que losindividuales y que los esfuerzos deben dirigirse al logro de los objetivos grupales.

Obtiene y distribuye diferentes recursos de manera estratégica en términos de personas, medios y tiempo.

Participa activamente en la evaluación de los procesos de enseñanza del aula, proporcionandoretroalimentación a otros docentes.

Establece coherencia entre los procesos de enseñanza – aprendizaje del aula con los objetivos propuestos

en el proyecto educativo institucional.

Favorece el desarrollo de todos sus estudiantes o colaboradores identificando sus necesidades oacogiendo sus recomendaciones.

TRABA JO EN EQUIPO

Influye positivamente en el comportamiento de los demás y logra que se comprometan con el logro demetas comunes.

Plantea orientaciones convincentes, expresa expectativas positivas de los demás y demuestra interés por el desarrollo de las personas.

Promueve cambios y transformaciones que aumenten la capacidad institucional e impulsen elmejoramiento.Establece metas relevantes y medibles, las comunica a las partes involucradas e involucra a los agentes

respectivos para alcanzar con eficacia los objetivos trazados.

Opciones Transmite con sus acciones a la comunidad educativa la visión, la misión, los objetivos y los valoresinstitucionales.



Nº en Tabl a

Respeta las estructuras jerárquicas de la institución y respeta las órdenes de los diferentes entes delgobierno escolar

Favorece el aprendizaje significativo de sus estudiantes y los evalúa de acuerdo a sus desempeños ycompetencias individuales.

Está de acuerdo con la inclusión educativa para todos los sectores de la población.

La educación es un acto de transformación del inviduo para el servicio de la sociedad.

Las normas del MEN son adecuadas para el contexto y las necesidades educativas de la población.

Reclama sus derechos laborales sin menoscabar el derecho a la educación de sus estudiantes.

Participa activamente en los equipos de trabajo con voluntad y sentido crítico.

Opciones

Soy responsable de mis actos y actitudes en el aula de clase.

ACTITUD DOCENTE

Se muestra activo en la planificación y la organización del trabajo.

Comparte conocimientos e informaciones con los demás miembros del equipo.

Considera los diferentes aportes del grupo para alcanzar el consenso.

Critica de forma constructiva los resultados del trabajo en equipo y el proceso seguido.

Muestra la capacidad para aprovechar los conocimientos y habilidades individuales y potenciar el

conocimiento grupal.Muestra responsabilidad por las tareas asignadas por el equipo y compromiso con los resultados deltrabajo grupal.

Establece buenas relaciones interpersonales en el contexto de trabajo.

Explica y justifica el sentido de los objetivos que persigue el equipo.



Nº en Tab la

Dialoga en lugar de discutir sobre la importancia de las normas de convivencia.

Tiene claridad sobre la evaluación y sobre como va a ser evaluado.

Le posibilita espacios de diálogo y participación.

Es participativo y democrático.

Es un facilitador del conocimiento y no un mediador.

Acepta las críticas de forma positiva.

Cree que la evaluación es un acto de aprendizaje y no de calificación.

Corrige sus errores basado en los valores y no en los prejuiciosPosibilita que el comportamiento sea acorde con valores de libertad y confianza y no por miedo a lasanción.

Reconoce que el diseño legal del decreto 1290 es apropiado a las necesidades de su institución.

Opciones

Es más importante el esfuerzo que la demostración de conocimientos.

Diseña estrategias de mejoramiento académico para impedir el fracaso escolar de sus estudiantes.

Posibilita la ejecución de proyectos de valores y los encamina hacia la solución de conflictos escolares.

ACTITUD FRENTE AL ESTUDIANTE



Clasif icación

uno de las temáticas acorde con el perfil del decreto 1278.iento real.

s 2012



Clasif icación

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NEGOCIACION Y MEDIACION

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ACTITUD FRENTE AL ESTUDIANTE

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