PERFIL.paragsha.2013.1.docx

PROYECTO: INSTALACIN Y EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA Nro. 34033, EN EL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCOMUNICIPALIDAD DISTRITALSIMN BOLVARPASCO

PERFIL DEL PROYECTO

INSTALACIN Y EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA Nro. 34033, EN EL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO

Econ. Rudy Edwin Callupe GoraALCALDEGESTIN EDIL 2011 2014

Enero 2013

NDICE

1.RESUMEN EJECUTIVO41.1.NOMBRE DEL PROYECTO41.2.OBJETIVOS DEL PROYECTO.41.3.BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PROYECTO.41.4.DESCRIPCIN TCNICA DEL PROYECTO.51.5.COSTOS DEL PROYECTO (INVERSIN Y FINANCIAMIENTO).51.6.BENEFICIOS DEL PROYECTO71.7.RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA91.8.SOSTENIBILIDAD DEL PIP101.9.IMPACTO AMBIENTAL101.10.ORGANIZACIN, GESTIN Y EJECUCIN101.11.PLAN DE IMPLEMENTACIN11 1.12.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES121.13.MARCO LGICO14

2.ASPECTOS GENERALES152.1.NOMBRE DEL PROYECTO.152.2.UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA18 UNIDAD FORMULADORA18 UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA182.3.PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS182.4.MARCO DE REFERENCIA21

3.IDENTIFICACIN343.1.DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL BASADA EN INDICADORES CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS343.2.DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS423.3.OBJETIVOS DEL PROYECTO443.4.ALTERNATIVAS DE SOLUCIN51

4.FORMULACIN Y EVALUACIN574.1.ANLISIS DE LA DEMANDA574.2.ANLISIS DE LA OFERTA594.3.BALANCE OFERTA DEMANDA604.4.PLANTEAMIENTO TCNICO DE LA ALTERNATIVA614.5.COSTOS DEL PROYECTO624.6.BENEFICIOS DEL PROYECTO714.7.EVALUACIN SOCIAL734.8.ANLISIS DE SENSIBILIDAD734.9.ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD744.10.IMPACTOS EN EL MEDIO AMBIENTE OCASIONADOS POR EL DESARROLLO DEL PROYECTO.744.11.SELECCIN DE LA ALTERNATIVA754.12.PLAN DE IMPLEMENTACIN754.13.ORGANIZACIN, GESTIN Y EJECUCIN764.14.MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA77

5.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES786.- ANEXOS:80

1. RESUMEN EJECUTIVO

1.1. NOMBRE DEL PROYECTOINSTALACIN Y EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA Nro. 34033, EN EL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO

1.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

1.2.1.OBJETIVO GENERAL:El Objetivo central o propsito del proyecto consiste en: MEJORAR LAS CONDICIONES PARA LA ALIMENTACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA I. E. Nro. 34033, DEL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO.

1.2.2.OBJETIVOS ESPECFICOS:

1.2.2.1. Construir la infraestructura del comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.1.2.2.2. Equipar el comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.1.2.2.3. Implementar con mobiliarios al comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar. 1.2.2.4. Capacitar a los docentes, padres de familia y responsables del comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

1.3. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PROYECTO.

1.3.2. BALANCE DE LA OFERTA:Se disean y crean estrategias dirigida a la construccin, implementacin y puesta en marcha de comedor escolar de la Institucin Educativa Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

En el mbito de ejecucin del presente proyecto no se cuenta con ninguna organizacin pblica o privada que est desarrollando un proyecto u obra similar o parecida en el mbito del distrito de Simn Bolvar Regin Pasco.

1.3.3. BALANCE DE LA DEMANDA:Se disean y crean estrategias dirigidas a los estudiantes, que les permitan visualizar las oportunidades en mundo competitivo, a partir de sus actividades cotidianas que realizan, mediante el nico medio posible y alcanzable que es el conocimiento y las capacidades quienes entienden que la oportunidad se encuentra en el manejo y uso del conocimiento global.

Siendo la demanda la instalacin y equipamiento de un comedor, donde no solamente se va centrar en proveer de alimentos nutritivos y balanceados, sino que se convierte en un espacio educativo, donde convergen culturas y costumbres diversas, los mismos que se convierten en posibilidades de aprendizaje que fcilmente se adaptan a los retos globales.

1.4. DESCRIPCIN TCNICA DEL PROYECTO.El proyecto INSTALACIN Y EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N. 34033, EN EL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO, consiste la construccin e implementacin de un comedor escolar, considerando que este tipo de servicio permite generar actitudes y capacidades de construccin de un liderazgo transformacional dentro de su entorno inmediato, adems de identificar el diferencial que pueda generar now how organizacional en su entorno inmediato, para posicionar su lugar de origen o residencia, identificando su ventaja competitiva y construyendo su ventaja competitiva. A partir del uso e interrelacin entre pares y maestros permitir maximizar el desempeo personal en pos de generar liderazgo, innovacin y emprendedorismo de 236 nios y nias, tanto de los niveles inicial, como primaria del distrito de Simn Bolvar para desarrollar las capacidades de los jvenes que les permitan asumir retos y riesgos, con posibilidades de enfrentarse a los cambios del entorno global y exigencia competitiva actual. la globalizacin y la competitividad.

1.5. COSTOS DEL PROYECTO (INVERSIN Y FINANCIAMIENTO).En el cuadro que a continuacin se muestra, se detalla la inversin del proyecto: INSTALACIN Y EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA Nro. 34033, EN EL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO, para un periodo de ejecucin de 06 meses con una inversin de mercado S/. 540.951,80 nuevos soles y a costo social de S/. 450.844,85 nuevos soles.

1.5.1. COSTOS DE INVERSIN DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (A COSTO DE MERCADO)

CUADRO N 1; COSTOS DE INVERSIN TOTAL DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

ItemDescripcin / FrmulaCosto DirectoTotal Frmula

1ESTRUCTURAS100820,19100.820,19

2ARQUITECTURA59057,6759.057,67

3INSTALACIONES SANITARIAS8413,518.413,51

4INSTALACIONES ELCTRICAS9700,989.700,98

5EQUIPOS Y MUEBLES90000,0090.000,00

6CAPACITACIN7.000,00 7.000,00

7PLAN MITIGACIN DE IMPACTO AMBIENTAL3.500,00 3.500,00

8IMPLEMENTOS DE COCINA Y COMEDOR32.389,00 32.389,00

9IMPLEMENTOS DIVERSOS22.525,0022.525,00

COSTO DIRECTO333406,35333.406,35

GASTOS GENERALES 15.%50.010,95

UTILIDADES 10%33.340,64

SUB TOTAL416.757,94

IGV 18%75.016,43

PRESUPUESTO BASE491.774,37

EXPEDIENTE TCNICO 5%24.588,72

SUPERVISOR 5%24.588,72

COSTO TOTAL S/.540.951,80

Fuente: Elaboracin propia

1.5.2. COSTOS DE INVERSIN DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (A PRECIOS SOCIALES)

CUADRO N 2; COSTOS DE INVERSIN TOTAL DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (A PRECIOS SOCIALES)

ItemDescripcin / FrmulaCosto DirectoTotal FrmulaCOSTO SOCIAL

1ESTRUCTURAS100820,19100.820,19 84688,96

2ARQUITECTURA59057,6759.057,67 49608,44

3INSTALACIONES SANITARIAS8413,518.413,51 6814,94

4INSTALACIONES ELECTRICAS9700,989.700,98 7857,79

5EQUIPOS Y MUEBLES90000,0090.000,00 75600,00

6CAPACITACIN7.000,00 7.000,00 5880,00

7PLAN MITIGACIN DE IMPACTO AMBIENTAL3.500,00 3.500,00 2940,00

8IMPLEMENTOS DE COCINA Y COMEDOR32.389,00 32.389,00 26235,09

9IMPLEMENTOS DIVERSOS22.525,0022.525,00 18245,25

COSTO DIRECTO333406,35333.406,35277870,48

GASTOS GENERALES 15.%50.010,9541.680,57

UTILIDADES 10%33.340,6427.787,05

SUB TOTAL416.757,94347.338,10

IGV 18%75.016,4362.520,86

PRESUPUESTO BASE491.774,37409.858,96

EXPEDIENTE TCNICO 5%24.588,7220.492,95

SUPERVISOR 5%24.588,7220.492,95

COSTO TOTAL S/.540.951,80450.844,85


1.6. BENEFICIOS DEL PROYECTOLos proyectos de implementacin entregan un servicio que constituye, simultneamente, consumo e inversin. Como servicio de consumo, posibilita el acceso a diversos tipos de informacin oral y escrita, permitiendo que la persona pueda desenvolverse ms fluidamente en las distintas actividades de la vida social y econmica.

Por otro lado, los proyectos sociales constituyen una inversin en talento humano que generan beneficios directos a quien las recibe y externalidades positivas a quienes interactan con dicha persona; por lo mismo, es de esperar que sus efectos se extiendan a todo el distrito de Simn Bolvar como un todo. En este sentido, el principal beneficio asociado con los proyectos de desarrollo de capacidades es un incremento del desempeo de la persona en las diferentes actividades que desarrolla cotidianamente.

No obstante, es que los diferentes actores sociales, necesitan ser atendidos a partir de fortalecer las capacidades de los jvenes, empoderar para la construccin de una sociedad inclusiva y la generacin de oportunidades a partir de identificar las verdaderas potencialidades que tiene el talento humano. En el distrito de Simn Bolvar, se cuenta con una poblacin estudiantil de 1577 en el nivel inicial y primaria, los mismos que acceden al sistema educativo slo por inercia y no como una posibilidad de desarrollo real, incluso aquellos que verdaderamente consideran a la educacin como una alternativa real de desarrollo, migran hacia otros lugares, principalmente las ciudades que lo consideran como mejor opcin. En ese sentido, se ha focalizado atender a 236 estudiantes del nivel inicial y primario respectivamente para formar parte del presente proyecto.

CUADRO N 3: IDENTIFICACIN DE LA POBLACIN BENEFICIARIAPOBLACIN DE REFERENCIAPOBLACIN DEMANDANTE POTENCIALPOBLACIN DEMANDANTE EFECTIVAPOBLACIN EFECTIVA

REGINPROVINCIADISTRITOPOBLACIN TOTALPOBLACIN DE E.B.R.POBLACIN NIVEL INICIAL Y PRIMARIAPOBLACIN OBJETIVA

PASCOPASCOSIMN BOLVAR1368121281577236

Fuente: Elaboracin propia a partir de la estadstica del MINEDU. 2011 y del INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

Los beneficiarios directos del proyecto son 236 estudiantes de la Educacin Bsica Regular, del nivel inicial y primario del centro poblado de Paragsha del distrito de Simn Bolvar.

Quienes se beneficiarn en:

1.6.1. BENEFICIOS SOCIALESLos beneficios sociales est dado por:a) Se generar conciencia de superacin a partir de las bondades humanas, culturales y geogrficas que posee el distrito de Simn Bolvar.b) Se capacitar a travs de cursos enmarcados dentro de la propuesta de maximizacin del talento humano, tratando de articular con el Diseo Curricular Nacional, especficamente en el desarrollo de capacidades en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica.

1.6.2. BENEFICIOS EN GESTIN DEL TALENTO HUMANOLos beneficios en Gestin del Talento Humano estar plasmado en:a) El diseo y puesta en marcha de estrategias que les conduzcan a desarrollar actitudes de xito en las actividades cotidianas que realizan; mediante herramientas viables y manejables.b) La organizacin de su vida a partir identificar sus virtudes y limitaciones personales, maximizando las virtudes para afrontar con xito los retos de la vida.c) Los jvenes participantes desarrollan estrategias que les permitan facilitar y aprovechar diversas formas de aprender conocimientos y actitudes.d) Los participantes son capaces de identificar sus virtudes personales que les permitan construir una persona de calidad, para desarrollar la creatividad, la innovacin, los valores y as construir una sociedad emprendedora y resiliente.e) El ejercicio de la conciencia ambiental, a partir de la plantacin de un rbol nativo en su localidad, como parte de solidarizarse con el medio donde se vive, asumiendo su responsabilidad ambiental.

1.6.3. BENEFICIOS ECONMICOSLos beneficios econmicos se enmarcan en:a) La generacin de puestos de trabajo temporales directos y un nmero indeterminado de puestos de trabajo permanentes, producto del aprendizaje a ser practicado en adelante.b) Se desarrollan ideas emprendedoras y de mejora en la produccin de bienes y servicios del distrito de Simn Bolvar.

1.7. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Ya que el proyecto es de carcter educativo orientado al fortalecimiento de capacidades, para su evaluacin se usar el mtodo Costo/Efectividad; de los datos de la evaluacin social de la alternativa seleccionada tenemos:

a) COSTO/EFECTIVIDAD (C/E)

CUADRO N 4; EVALUACIN SOCIAL (Costo/Efectividad)NITEMCANTIDADUNIDAD

1Inversin total (a precios sociales)450844,85nuevos soles

2Nmero de beneficiarios236estudiantes

3COSTO/EFECTIVIDAD1910,36nuevos soles por participante

Fuente: Elaboracin propia.

C/E = 1910, 36 Nuevos soles por participante

1.8. SOSTENIBILIDAD DEL PIPa. Construccin de infraestructuraExiste predisposicin de las organizaciones involucradas para ejecutar el proyecto, es por ello que la municipalidad distrital de Simn Bolvar ha declarado de inters las polticas para fortalecer el desarrollo de capacidades en los primeros aos de vida, especialmente en los niveles de inicial y primaria.

b. Capacidad de Gestin de Responsables en Etapa de Inversin, Ejecucin y Operacin.La municipalidad distrital de Simn Bolvar, cuenta con la suficiente capacidad para operar con eficiencia en la etapa de pre inversin, inversin y post inversin, porque existen organizaciones y profesionales para la elaboracin, formulacin, administracin y ejecucin de proyectos.

c. Disponibilidad de Recursos.La municipalidad distrital de Simn Bolvar, cuenta con la partida presupuestal necesaria para la construccin, instalacin e implementacin de un comedor en la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha.

d. Participacin de los Beneficiarios.Se garantiza la participacin de los agentes educativos, el mismo que se concretar bajo las normas educativas vigentes, bajo la supervisin de los organismos especializados va convenio, como PRONAA, DIRESA, DIGESA, etc.

1.9. IMPACTO AMBIENTALLos impactos ambientales en el perodo de estudio y ejecucin del proyecto, ser un impacto medio ambiental POSITIVO, porque, cada participante como parte de su formacin y la sensibilizacin hacia la proteccin del ambiente, realizar la plantacin de UN RBOL, cualquier alteracin o modificacin ser mitigado con un plan de mitigacin ambiental, quedando descartado cualquier tipo de impacto negativo.

1.10. ORGANIZACIN, GESTIN Y EJECUCIN

La municipalidad distrital de Simn Bolvar, a partir de una comisin designada y con la colaboracin de profesionales de la zona sern los encargados de la organizacin, gestin y ejecucin del proyecto.

1.11. PLAN DE IMPLEMENTACIN

DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO.

COMPONENTE 1: CONSTRUCCIN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL COMEDOR

Es el proceso donde se considera, el levantamiento topogrfico, diseo de los planos, la colocacin de columnas y todo lo relacionado con el armazn de la infraestructura, el techado, el acabado, considerando los sanitarios, puertas, ventanas y todo lo relacionado con la disponibilidad de uso de los ambientes del comedor.

COMPONENTE 2:EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR

Es el proceso de adquisicin de los utensilios de cocina, considerando los equipos, accesorios diversos y todo lo requerido para el funcionamiento de la misma.

COMPONENTE 3:IMPLEMENTACIN DEL CON MOBILIARIO

Se entiende al proceso de adquisicin de mesas y sillas adaptados y adecuados para los nios de 4 y 5 aos (nivel inicial) y de 6 aos a ms (de los primeros grados de primaria)

COMPONENTE 4:PROGRAMA DE CAPACITACIN

Es el proceso de fortalecimiento de capacidades y la implementacin con conocimientos de los padres, maestros y responsables del comedor, bajo la siguiente temtica:Preparacin y balanceo de alimentos para los responsables del comedor a cargo de un especialista en nutricin.Control de calidad de los alimentos para los responsables del comedor a cargo de un especialista en nutricin.Desarrollo del talento humano para mejorar la alimentacin para los responsables docentes y padres de familia a cargo de un especialista en gestin del talento humano.Motivacin y maximizacin del talento humano para los responsables docentes y padres de familia a cargo de un especialista en gestin del talento humano.

CUADRO N 5; CRONOGRAMA FSICO

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADESDURACINRESPONSABLERECURSOS

ESTUDIO DE PRE INVERSINElaboracin del Perfil45 dasMunicipalidad distrital de Simn BolivarTesoro pblico

ESTUDIO DE INVERSINElaboracin del Expediente Tcnico45 dasMunicipalidad distrital de Simn Bolivar

Ejecucin de la obra90 dasContratista

Equipamiento30 dasContratista

Capacitacin30 dasContratista

POST INVERSINMantenimiento10 aosMinisterio de EducacinRecursos propios

Municipalidad distrital de Simn Bolivar

I.E. Nro. 34033


1.12. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

A partir de la formulacin del perfil del Proyecto INSTALACIN Y EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA Nro. 34033, EN EL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO, se arrib a las siguientes conclusiones:

a. De los resultados obtenidos en la evaluacin mediante la metodologa costo efectividad la alternativa seleccionada para el proyecto es la ALTERNATIVA I siendo los indicadores econmicos a precios sociales como sigue:

VACS = S/. 450.844,85 y el CE = 1910,36; en consecuencia esta alternativa I es la ms viable para la ejecucin del proyecto, debido a que presenta mayor eficiencia en el costo efectividad por alumno.

La alternativa II evaluado mediante la metodologa costo efectividad a precios sociales, nos muestra: VACS = S/. 452. 927,01 y el CE = 1919,18 por alumno.

b. Bajo los parmetros tcnicos el proyecto tiene un horizonte de 10 aos, beneficiando directamente a 236 alumnos por ao.

c. El costo total de inversin del proyecto asciende a la suma de S/. 540.951,80 nuevos soles, cuyo perodo de ejecucin es de 6 meses, que incluye la pre inversin, inversin y post inversin.

d. Desde el punto de vista de impacto ambiental, el proyecto no generar impactos negativos significativos de forma permanente en el rea de influencia, debido a las caractersticas inherentes al proyecto y al plan de mitigacin que establecer para este fin.

e. Segn anlisis, la sostenibilidad del proyecto, respecto a los costos de operacin y mantenimiento son asumidos por la Municipalidad Distrital de Simn Bolvar, la APAFA y la UGEL Pasco, por funcin y por norma.

Recomendaciones:

a. Proseguir con la Fase de Inversin mediante la contratacin de especialistas que elabore los estudios definitivos de ingeniera (Expediente Tcnico) a fin de cumplir con los objetivos sealados y continuar con el proceso del proyecto.b. Referente a la adquisicin de equipos y capacitacin, se debe elaborar los estudios definitivos detallados, basados en propuestas proactivas.c. Evaluar para su viabilidad y posterior ejecucin a travs de la municipalidad distrital de Simn Bolvar por ser de su competencia y compromiso.

1.13. MARCO LGICORESUMEN DE OBJETIVOSINDICADORESMEDIOS DE VERIFICACINSUPUESTOS

FINMayor rendimiento escolar de los estudiantes del nivel inicial y primario de la I. E. Nro. 34033 del Centro Poblado de Paragsha del distrito de Simn BolvarMs de 90% de estudiantes se encuentran por encima de los logros educacionales. SIAGIE Estadstica de la I.E., UGEL y MINEDU. Registros y actas de evaluacin. Uso intensivo de la tecnologa. Mantenimiento de la estabilidad poltica y econmica del pas, en particular en el Sector Educacin.

PROPSITOMEJORAR LAS CONDICIONES PARA LA ALIMENTACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA I. E. Nro. 34033, DEL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO.236 estudiantes son atendidos adecuadamente en los espacios del comedor escolar. Estadstica de la I.E., UGEL y MINEDU. Registros y actas de calificacin. Compromiso de los beneficiarios, los padres de familia, autoridades del centro poblado de Paragsha, la Municipalidad distrital de Simn Bolvar, UGEL y DREP.

COMPONENTES1. Adecuada infraestructura del comedor escolarConstruccin de un comedor, ambiente de cocina, ambiente de comedor, servicios higinicos, SS. HH. (Damas y varones), almacn, guardiana, tanque cisterna. Informe situacional de obras terminadas y en ejecucin. Registros contables, acta recepcin, liquidacin y entrega de obra. Plano y especificaciones tcnicas de obra.. Supervisin de los trabajos. Informes de mantenimiento. Informes de la unidad de adquisiciones y la direccin del plantel Informes recibidos y encuestas que garanticen el fortalecimiento de las capacidades. Recursos suficientes para el desarrollo del proyecto y ejecucin de obras incluidas en el Plan Anual de Inversiones 2013 de la Municipalidad distrital de Simn Bolvar.

2. Adecuado y suficiente equipamiento del comedor escolar.Mdulo de mobiliario: Mesas y sillas.

3. Adecuado y suficiente mobiliario del comedor escolar.Mdulo de equipamiento: equipos y utensilios de cocina.

4. Adecuado conocimiento de los beneficios del servicio de comedor escolar.Capacitacin a los docentes, padres de familia y al personal asignado al comedor. Registro de docentes, padres de familia y personal asignado, participante en el programa de capacitacin. Predisposicin de los padres para participar en el programa de capacitacin.

ACCIONESITEMINVERSIN Banco de proyectos. Resolucin de aprobacin del expediente tcnico. Informe de supervisin y monitoreo de la unidad ejecutora. Cuaderno de obra. Planilla de pago. La adquisicin y recepcin de equipos, mobiliario y material educativo. La ejecucin de la sensibilizacin de la APAFA. La elaboracin de los documentos de monitoreo. Actas, informes y recibos que garanticen el cumplimiento del taller de capacitacin. Financiamiento apropiado y oportuno Condiciones climatolgicas favorables Se garantice los Procesos de Convocatoria y Adjudicacin de Bienes, Servicios y Obras. Libre disponibilidad de participacin con el proyecto por parte de los padres de familia.

Expediente tcnico24.588,72

Construccin de infraestructura educativa.177.992,35

Adquisicin de mobiliario y equipos90000,00

Capacitacin a los agentes educativos (alumnos, padres, docentes y responsables.7.000,00

Mitigacin ambiental3.500,00

Implementos de cocina y comedor32.389,00

Implementos diversos22.525,00

Supervisin24.588,72

Gastos Generales50.010,95

Utilidades33.340,64

IGV75.016,43

Inversin Total540.951,80

Horizonte del proyecto: 10 aos


2. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO.INSTALACIN Y EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA NRO. 34033, EN EL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO

2.1.1. LOCALIZACIN.El proyecto se realizar en el distrito de Simn Bolvar, uno de los trece distritos de la provincia de Pasco en el departamento de Pasco. Se encuentra ubicado a 8 km. de la capital de la provincia, Cerro de Pasco, enclavado en las alturas andinas del Per, a 4200 msnm.

El distrito Simn Bolvar fue creado en la provincia de Pasco, con su capital San Antonio de Rancas mediante La Ley N 12292 del 15 de abril de 1955 siendo presidente de la Repblica el General de Divisin Manuel A. Odra. Sus anexos, lo conforman las Comunidades de Quiulacocha, Yurajhuanca, Racco, Sacra Familia y la Hacienda de Pacoyn.

Para llegar a Simn Bolvar desde Lima o de cualquier lugar del Per, se viaja en autobs hasta la ciudad de Cerro de Pasco. Se completa la ruta en un auto que sale de la antigua Calle del Marqus, cerca del barrio de la Esperanza. En aproximadamente treinta minutos.

El panorama entero se tie de color plomizo, por las montaas de desecho mineral acopiados al aire libre. La carretera atraviesa las comunidades de Champamarca, Quiulacocha y Yurajhuanca, deja a su paso lo que fuera la laguna Quiulacocha hoy convertida en depsito de relave producto de la actividad minera de las compaas que han venido laborando en la zona.

Cuadro N 1.1: Aspectos GeogrficosAspectos geogrficosDescripcin

REGINPASCO

PROVINCIAPASCO

DISTRITOSIMN BOLVAR

CENTRO POBLADOPARAGSHA

DIRECCINCALLE CARRIN Nro. 500

REGIN NATURALSIERRA

ALTITUD4200 M.S.N.M.

2.1.2. MAPA DE UBICACIN DEL PROYECTO.

MAPA N 1; UBICACIN DEL PROYECTO A NIVEL NACIONAL

MAPA N 2; UBICACIN DEL PROYECTO A NIVEL REGIONAL

MAPA N 3; UBICACIN DEL PROYECTO A NIVEL PROVINCIAL

MAPA N 3: UBICACIN DEL PROYECTO A NIVEL DISTRITAL

2.1.3. PERIODO DE EJECUCIN.La duracin del proyecto ser de seis meses, considerando las etapas de: Elaboracin del perfil, expediente tcnico, la implementacin, adquisicin de equipos y la ejecucin del mismo.

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

UNIDAD FORMULADORASECTOR:GOBIERNOS LOCALES

PLIEGO:MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SIMN BOLVAR

NOMBRE:UNIDAD FORMULADORA

Responsable de Formular el PIP Menor:OPI MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SIMN BOLVAR

Responsable de la Unidad Formuladora:Ing. LIBORIO RIVERA PACHECO

UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADADEPARTAMENTOPASCO

PROVINCIAPASCO

DISTRITOSIMN BOLVAR

NOMBRE:MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SIMN BOLVAR

Persona Responsable de la Unidad Ejecutora:Econ. RUDY EDWIN CALLUPE GORA

rgano Tcnico ResponsableUNIDAD FORMULADORA

2.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

2.3.1. ENTIDAD INVOLUCRADALa entidad involucrada en la ejecucin del presente proyecto, tanto de manera directa como indirecta ser la:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SIMN BOLVAR.Si bien la participacin de la Municipalidad se da en forma directa de acuerdo a la disponibilidad y facultades que le confiere la ley en el mbito de su jurisdiccin, con el financiamiento del 100%, del presupuesto que asciende a la suma de S/. 540.951,80 nuevos soles a costo de mercado y de S/. 450.844,85 nuevos soles a costo social, para un perodo de trabajo de 6 meses.

2.3.2. BENEFICIARIOS

A) BENEFICIARIOS DIRECTOSLos beneficiarios directos del presente proyecto son los jvenes estudiantes de la Educacin Bsica Regular, de los niveles de inicial y primaria perteneciente al distrito de Simn Bolvar, para un total de 236 estudiantes; llegando indirectamente a 1577 alumnos; perteneciente al mbito de accin del presente estudio.

CUADRO N 2.1; RELACIN DE BENEFICIARIOS

POBLACIN DE REFERENCIAPOBLACIN DEMANDANTE POTENCIALPOBLACIN DEMANDANTE EFECTIVAPOBLACIN EFECTIVA

REGINPROVINCIADISTRITOPOBLACIN TOTALPOBLACIN DE E.B.R.POBLACIN NIVEL INICIAL Y PRIMARIAPOBLACIN OBJETIVA

PASCOPASCOSIMN BOLVAR1368121281577236

Fuente: Elaboracin propia a partir de la estadstica del MINEDU. 2011 y del INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

B) BENEFICIARIOS INDIRECTOS

Son los habitantes del distrito de Simn Bolvar, toda vez estn seguros que la educacin es uno de los pilares para mejorar la calidad de vida y una necesidad fundamental para su desarrollo sostenido de una poblacin.

Los proyectos de mejoramiento de la calidad de servicio en educacin tienen que ver con los esfuerzos que tiene que orientarse a la mejora de la alimentacin y nutricin de los estudiantes, especialmente en los primeros aos de escolaridad (inicial y primaria) que constituye, simultneamente, consumo e inversin. Como servicio de consumo, la educacin posibilita el acceso a diversos tipos de informacin oral y escrita, permitiendo que la persona pueda desenvolverse ms fluidamente en las distintas actividades de la vida social y econmica.

Por otro lado, las exigencias competitivas conducen a una inversin en capital humano que genera beneficios directos a quien la recibe y externalidades positivas a quienes interactan con dicha persona; por lo mismo, es de esperar que sus efectos se extiendan a todo el distrito de Simn Bolvar y la poblacin aledaa, en vista que se trabajar con un criterio innovador, considerando el proceso globalizador de nuestra sociedad. En este sentido, el principal beneficio asociado con los proyectos de fortalecimiento de capacidades es un incremento de la productividad del individuo en la actividad que realizan cotidianamente.

CUADRO 2.2.: IDENTIFICACIN DE LOS BENEFICIARIOS POR EDAD.

DEPARTAMENTO, PROVINCIA,DISTRITO Y EDADES SIMPLESTOTALPOBLACINTOTALURBANATOTALRURAL

HOMBRESMUJERESHOMBRESMUJERESHOMBRESMUJERES

Distrito SIMN BOLVAR136816947673412154611260421527835692

Menores de 1 ao275129146236109127392019

De 1 a 4 aos11115735389945104841176354

De 5 a 9 aos130465664811695885811356867

De 10 a 14 aos153078474613827056771487969

De 15 a 19 aos1462735727127062664419210983

De 20 a 24 aos143174069112586506081739083

De 25 a 29 aos137473164312216365851539558

De 30 a 34 aos113961952010255474781147242

De 35 a 39 aos10315155169264574691055847

De 40 a 44 aos815410405755380375603030

De 45 a 49 aos587288299504246258834241

De 50 a 54 aos465222243400191209653134

De 55 a 59 aos355186169324168156311813

De 60 a 64 aos263116147234100134291613

De 65 y ms aos539243296456199257834439

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

2.3.3. COMPROMISO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTOEn la etapa de ejecucin de la instalacin y equipamiento del comedor en la Institucin Educativa Nro. 34033, se plasmar en evidencias y resultados a partir de la construccin de la infraestructura y el equipamiento, durante la puesta en marcha del comedor, considerando el registro de comensales, evidencias fsicas y virtuales, con el desarrollo de programas de capacitacin para el mantenimiento de los equipos, preparacin de los alimentos y las buenas prcticas alimenticias en el marco de la SEGURIDAD ALIMENTARIA, promovido por el gobierno nacional.

2.4. MARCO DE REFERENCIA

2.4.1. ANTECEDENTES DEL PROYECTOLa Educacin en la sociedad globalizada obligatoriamente necesita de cambios sustanciales, pero estos cambios solo se dieron desde aspectos unilaterales o de propuestas que jams respondieron ni respondern a las verdaderas necesidades de la sociedad, incrementndose la diferencia de creer que existen instituciones de calidad, no obstante la CRISIS EDUCATIVA ES GENERAL o por lo menos es en todo el Per. Por lo que nos corresponde a los actores educativos proponer alternativas que en verdad contribuyan a la mejora de la sociedad. A pesar de estos intentos los resultados son negativos. Nuestra propuesta se enmarca en una necesidad de mejorar la educacin a partir de luchar contra la corrupcin, la prctica de valores, mejorar el rendimiento acadmico, mejorar la imagen del docente como profesional y como persona, a pesar que nuestro sistema educativo es un proceso continuo de aplicacin y experimentacin que lamentablemente no han servido para mejorar sustancialmente la calidad educativa, incluso generndose retrocesos muy lamentables, los mismos que se puede comprobar en la actualidad. Este proceso, slo teniendo en cuenta la ltima dcada transcurri por lo siguiente: Reforma educativa desde 1996 (Colegios Pilotos).de validacin del NEP Implementacin del NEP (Hoy generalizado) Capacitacin a Directivos y docentes permanentes directa o indirectamente (EDURED, PLANCAD, PLANGED, BACHILLERATO, PROFOCODS, PRONACAP y otros) Implementacin del Programa Huascarn. Integracin de asignaturas por reas. Programa de Emergencia Educativa. Concurso de Innovaciones Educativas. Concursos de diversos proyectos y de conocimientos con el objetivo de mejorar la calidad Educativa. Creacin del CONEI (Conformado por docentes, padres, alumnos y la comunidad) Atribucin otorgada a los padres de familia mediante normas para participar en la mejora del quehacer educativo. Desarrollo y cambio de la Educacin por competencias y capacidades (aceptacin de la aparente calidad en las Instituciones Educativas privadas que desarrollan contenidos por objetivos y asignaturas).

Y... Cules son los Resultados? Educacin en todos los niveles y modalidades en crisis. Calidad educativa crtica Maestros denigrados por la sociedad. Imagen del maestro minimizado en la sociedad. Baja calidad educativa. Aprendizaje en las II. EE. intrascendentes, donde slo se prioriza a la inteligencia lgico matemtico, dejando de lado la diversidad humana. Educacin competitiva y de calidad basado en ingresos a Universidades y concursos ganados, sin considerar los talentos personales. Programas de mejora de calidad educativa un verdadero fracaso. Intromisin de todos los sectores tratando de incorporar contenidos especficos. No se nota un desarrollo educativo para los tiempos actuales y ninguna modalidad (ni privado, ni estatal).

El Proyecto normativamente se basa en la: Ley General de Educacin 28044. Artculo 8. Principios de la educacin; La educacin peruana tiene a la persona como centro del proceso educativo. Se sustenta, entre otros principios, en: La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, as como el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

Por otro lado, hay exigencias sociales como la inclusin social, la equidad, la igualdad de oportunidades, la descentralizacin, la participacin ciudadana, entre otros.

En la actualidad, bajo el sustento de la inclusin social y la inversin en el desarrollo rural y la SEGURIDAD ALIMENTARIA, impulsada para el presente ao, es una necesidad priorizar el mejoramiento de la infraestructura orientado a la cultura alimenticia de las poblaciones vulnerables, considerados en el mapa de pobreza y extrema pobreza.

2.4.2. CONTEXTO MACROECONMICO

El principal objetivo del programa econmico del Gobierno Peruano es alcanzar un crecimiento econmico alto y sostenido, junto con bajas tasas de inflacin y un nivel de reservas internacionales que garantice la sostenibilidad de las cuentas externas. Los ltimos resultados son muy favorables, logrndose durante el ao 2010 y 2011 (de lo avanzado) superar las metas fijadas, tanto para el sector real como en las cuentas externas y fiscales, segn el Ministerio de Economa y Finanzas (MEF).

Segn datos oficiales de los Censos Nacionales 2007, en el Per habitan 27.4 millones de personas (aunque la proyeccin para el presente ao sobrepasa los 30 millones de habitantes). De los cuales el 37% de esta poblacin est conformado por nios, nias y adolescentes de 0 a 17 aos (10012,730). Alrededor del 60% de ellos vive en condicin de pobreza.

Por otro lado, hay problemas que persisten como la alta prevalencia de la desnutricin crnica infantil y de la anemia, el limitado acceso a la educacin inicial, primaria y secundaria, principalmente por los niveles deficientes de alimentacin y nutricin, el bajo nivel de logros de aprendizaje, y la elevada incidencia de maltrato a nios, nias y mujeres.En el Per hay una gran diversidad cultural, tnica, lingstica, socio-econmica y geogrfica, por lo que los promedios nacionales tienden a esconder la real magnitud de los problemas en las distintas zonas del pas. En el siguiente cuadro se presentan los principales indicadores de la situacin de la niez y la adolescencia, mostrando los contrastes entre reas urbanas y reas rurales y, con ello, un primer esbozo de las inequidades existentes.

CUADRO 2.3. REGIN SIERRA: INCIDENCIA DE LA POBREZA TOTAL SEGN REA DE RESIDENCIA, 2004 2010 (Porcentaje)

Fuente: INEI Encuesta Nacional de Hogares 2004 - 2010

2.4.3. CONTEXTO ECONMICO SOCIAL REGIONAL

Cuadro 2.4. INCIDENCIA DE LA POBREZA TOTAL, POR DEPARTAMENTOVARIABLE / INDICADORPERDpto. de PASCO

Nmero%Nmero%

Incidencia de pobreza total1077096739,318192763,4

Incidencia de pobreza extrema376468813,79216331,5

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

A pesar de los ingresos por canon y regalas, especialmente del sector minero, de acuerdo al INEI, el nivel pobreza en la Regin Pasco, es de 63,3% y el de extrema pobreza alcanza al 31,5%, siendo una de las regiones con mayor incidencia de acuerdo a los indicadores de pobreza realizados por el INEI, en el ao 2007.

Cuadro 2.5. EVOLUCIN DE LA INCIDENCIA DE LA POBREZA TOTAL, SEGN DEPARTAMENTO

Fuente: INEI Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO)

Del mismo modo, se realiza una proyeccin de los niveles de pobreza en la Regin Pasco, teniendo en cuenta la Encuesta Nacional de Hogares, el mismo que no son muy alentadores, porque de acuerdo a la evolucin, se habra reducido a un 49,7% en el ao 2010, considerando que el 2001 los niveles de pobreza registraba un 66,1%, segn se muestra en el cuadro 2.5.

A. ESPERANZA DE VIDA AL NACER.

Segn el cuadro de IDH Nacional, la esperanza de vida en el departamento de Pasco tiende a mejorar paulatinamente. En el quinquenio 2005 2010, el promedio era de 62.2 aos. Sin embargo en la misma proyeccin, segn el censo del 2007 la esperanza de vida es una de las ms bajas en la regin, esperndose para el quinquenio 2010 -2015 un promedio de 71.4 aos.

Cuadro 2.6. INDICADORES DEMOGRFICOS POR REGIN

Fuente: INEI Per Proyecciones departamentales de poblacin

B. POBREZANuestro departamento muestra an elevados niveles de pobreza, superior inclusive al promedio nacional. En el ao 2003 el nivel de pobreza a nivel nacional fue del 52%, mientras que en el departamento de Pasco alcanz al 88,5%. Se ha notado un considerable incremento de la pobreza para el ao 2005, ao en el que arrib a 90,3%, mostrando a partir de ese ao ligeras reducciones este indicador.

De las proyecciones realizadas tanto a nivel nacional como regional, se aprecia que a nivel nacional la pobreza ir reduciendo a un mayor ritmo (7.5%) mientras que a nivel del departamento de Pasco este se reducir a menor escala (4.3%). Se espera al ao 2011 haber alcanzado un nivel de pobreza de 30.1% a nivel nacional y 42.3% para Pasco. Asimismo se ha estimado que para el 2015 la pobreza a nivel nacional alcance al 22.1% de la poblacin, mientras que a nivel de Pasco sea del 35.5%.

De acuerdo a las informaciones de la ENAHO, la tasa de pobreza extrema en el departamento de Pasco de mayo 2003 a abril 2004 alcanza el 22.2%, siendo mayor a la tasa nacional que es de 20.7%; el mismo indicador para el gnero masculino es de 22.7% y para el femenino 21.7%.

C. NDICE DE DESARROLLO HUMANOEl Desarrollo Humano es un indicador complejo e importante que refleja la Calidad de Vida de sus pobladores en una determinada rea.

En Pasco este indicador, nos ubica en el nivel bajo del ndice de Desarrollo Humano. Asimismo, Pasco tiene el ms bajo IDH de la regin central del Pas. El IDH en Pasco es de 0,4924, prcticamente el ms bajo a nivel nacional, siendo la posibilidad de disminucin precisamente con proyectos que busquen fortalecer las capacidades de la poblacin excluida.

D. ANALFABETISMOEl analfabetismo, se presenta tanto a nivel nacional como de PASCO, tendencia a reducirse; pese a estos bajos indicadores, afecta a importantes grupos poblacionales.

En el ao 2003, la tasa analfabetismo en el departamento de Pasco de 15 aos a ms, fue de 28,8% de la poblacin, superior al promedio nacional en 12,3%.

E. ALUMNOS MATRICULADOSEl nivel de alumnos matriculados, segn datos del MINEDU en el ao 2011, en la I.E 34033, tanto en el nivel inicial y primario es de 477 estudiantes, tal como se muestra en el cuadro 2.7.

CUADRO N 2.7: DOCENTES Y ESTUDIANTES EN LA I.E. 34033 DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR 2011

Nombre de IEDireccin de IEDepartamento / Provincia / DistritoAlumnos (2011)Docentes (2011)Secciones (2011)

34033CALLE CARRION 500Pasco / Pasco / Simon Bolivar000

34033CALLE CARRION 500Pasco / Pasco / Simon Bolivar4772923

Fuente: Estadstica MINEDU 2011

Sin embargo, segn datos actualizados a la fecha (matriculados y asistentes), en el nivel inicial y primario son un total de 236 estudiantes, para el perodo acadmico 2012, tal como se muestra en el cuadro 2.8.

CUADRO N 2.8: DOCENTES Y ESTUDIANTES EN LA I.E. 34033 DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR 2012 (Dato actualizado)

INICIALPRIMARIADOCENTESSECCIONES

4 AOS5 AOSPRIMER GRADOSEGUNDO GRADO

273389871210

60176

236 Alumnos

Fuente: Ficha de matrcula y registro de asistencia, proporcionado por el Director de la I.E. 34033

F. COBERTURA EDUCATIVA

En el distrito de Simn Bolvar se cuenta con una poblacin escolar de 1577 estudiantes, slo en el nivel inicial y primario, de acuerdo a la estadstica del Ministerio de Educacin. Los mismos que por diferentes motivos se ven obligados a migrar por motivos laborales de los padres o por la percepcin de la mala atencin en la calidad educativa, siendo los lugares ms atractivos las I.E. de Yanacancha, Chaupimarca y las Instituciones Educativas privadas.

G. ASISTENCIA ESCOLARLa asistencia escolar entre el ao 2001 y el ao 2003, es un indicador educativo, que muestra mejora, tanto para el nivel educativo inicial y primario. En el nivel inicial el incremento fue del 1.36%, con respecto al ao anterior, siendo uno de los factores la exigencia de escolaridad a los nios de 3, 4 y 5 aos respectivamente, y sufriendo una ligera disminucin en el nivel primario por los efectos migratorios. Lo que significa que al 2011 en el distrito de Simn Bolvar, se muestra una intencin de permanencia de los estudiantes, el mismo que se incrementara si los servicios educativos se ven fortalecidos con servicios de comedor e infraestructura.

H. DESERCIN ESCOLARLa desercin escolar en la I.E. 34033, es un problema cotidiano, en vista que el distrito de Simn Bolvar, est asentado junto al tajo abierto de la empresa Volcan, el mismo que se encuentra cercado por el incremento de exploracin, as mismo los habitantes son personas que llegan a trabajar y son asentados por perodos bastante mviles, generando bastante desplazamiento migratorio de ingreso y salida de trabajadores, quienes tienen que matricular a sus hijos en los niveles inicial y primaria en cualquier perodo del ao. Sin embargo, ese perodo de debe ser atendido de la mejor manera, bajo el sustento de una buena educacin es posible, gracias a una buena nutricin.

I. RESULTADOS DE APRENDIZAJEEl nivel de aprendizaje en el departamento de Pasco es bajo, tanto en el nivel inicial y primario, ello se refleja en el nivel de desempeo acadmico de los nios en grados superiores. Todava existe el criterio de que los estudiantes de nivel inicial solamente juegan, en clase, por lo tanto deja de ser importante. No obstante, los cimientos de una buena calidad de vida se basan en este nivel, para lo cual se debe garantizar los aspectos afectivos, nutricionales y de desarrollo de la capacidad motora gruesa y fina, as como los vnculos sociales entre pares y otros. Por su parte en el nivel primario, se puede percibir que en asignaturas como Comunicacin y Lgico matemtica. El ao 2004, los alumnos de 2 grado con desempeo suficiente en la asignatura de Comunicacin (nivel primario) fue de 12.1% y en la asignatura de Matemtica fue de 12.0%. En el caso de alumnos de 6 grado con desempeo suficiente en la asignatura de Comunicacin fue del 7.0% y en la asignatura de matemtica fue de 7.1%. En el nivel secundario, para alumnos del 5 grado con desempeo suficiente, tanto para asignaturas como Comunicacin y Matemtica fueron del 8.9% y 4.6%; reflejndose un menor resultado para esta ltima asignatura. Para este ao las cifras al respecto no variaron, muy a pesar de la atencin prioritaria a estas dos reas a nivel nacional.

J. LOGRO EDUCATIVO.El promedio de aos de estudio en Pasco al ao 2003 fue 9.2 para la poblacin de 15 y ms aos y en tanto que 8.6 para la poblacin de 25 y ms aos. Con respecto al promedio nacional, en ambos casos nos encontramos a la par con respecto al nivel educativo alcanzado de la poblacin de 15 y ms aos al 2005, el nivel primario concentra a la mayor poblacin con ese nivel de estudio con 41.38%.

K. PERSONAL DOCENTEAl presente ao, el personal docente es de 12 docentes, considerando los auxiliares de educacin. Sin embargo, es el deseo de incrementar el personal docente y las secciones para atender mejor a la poblacin, en vista que las condiciones se prestan y estn vidos de contribuir a la mejorar del distrito.

L. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA: Instituciones Educativas.A nivel de Pasco, se cuenta con 1627 Instituciones Educativas, en todos los niveles y modalidades existentes. En la modalidad escolarizada, la tendencia es creciente para los siguientes aos. En el distrito de Simn Bolvar en los niveles de inicial y primaria existen 25 Instituciones Educativas.

ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTOCon respecto a la infraestructura educativa, el Censo Escolar 2006, seala que el 29% de aulas en locales escolares pblicos, requieren reparaciones mayores, superando al promedio nacional que es del 27.3%. En lo que se refiere a equipamiento escolar, este Censo Escolar 2006, arroja que en Pasco el 47.9% de los locales escolares cuenta con suficiente mobiliario y el 81.9% cuenta con suficiente cantidad de pizarras. Sin embargo, con el auge de la tecnologa se convierten en desfasados porque la tendencia en una sociedad emergente es la utilizacin de las tecnologas modernas, considerando que la Institucin Educativa 34033, se encuentra en una zona minera, es una necesidad estar a la altura de las circunstancias.

M. EDUCACIN SUPERIOREn Pasco existe una Universidad Nacional, que es la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrin, el mismo que tiene diferentes sedes, del mismo modo existen instituciones privadas de nivel superior que fortalecen los niveles de profesionalizacin de la poblacin escolar.

N. DESNUTRICIN INFANTILLa desnutricin crnica y aguda de los nios menores de 05 aos en el departamento de Pasco es elevado, el ao 1996 la desnutricin crnica infantil alcanz niveles del 50.3%, observndose una tendencia creciente hacia el ao 2000, que fue de 53.4%.

Mientras tanto la tasa de desnutricin aguda del ao 2000 con respecto al ao 1996 es creciente, por lo que es muy importante revertir esta situacin para resolver este problema mediante la implementacin de actividades y proyectos de lo contrario la desnutricin aguda tender a crecer. De la misma manera los hbitos alimenticios, especialmente de los nios se degrada paulatinamente por el bombardeo publicitario de los productos transgnicos, sustancias qumicas y otros que dejan de ser nutritivos o por lo menos de calidad para los nios del distrito de Simn Bolvar.

O. MORTALIDAD MATERNA.Los casos de mortalidad materna son frecuentes en los hospitales del departamento de Pasco, habindose calculado un promedio de 32 muertes anuales entre el ao 2000 y 2005. El ao con mayor nmero casos notificados fue el ao 2004, en el que se registraron 36 muertes.

2.4.4. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DE CAPACIDADES 2010 2012 La poltica educativa nacional prioritariamente se orienta a los procesos inclusivos y al fortalecimiento de las capacidades comunicativas, lgico matemticas y actitudes para lo cual ha puesto en vigencia una serie de normas de obligatorio cumplimiento. Actualmente el Estado est implementando procesos de modernizacin institucional integral como un paso previo para llevar a cabo la evaluacin de los funcionarios pblicos, a fin de poder premiar a los ms capacitados, que de verdad se merecen el cargo.

A partir de la vigencia de las normas sobre Modernizacin de la Administracin Pblica, stas son de obligatorio cumplimiento para todos, para permitir seleccionar a los ms capaces, y de esa manera brindar servicios eficientes, oportunos y de calidad para los vecinos.

En stas circunstancias los programas que coadyuven a la mejorar de la calidad educativa se torna en necesaria, como un proceso constante de adquisicin de conocimientos terico-prcticos basados en lo que establece el Decreto Supremo 009-2010-PCM que reglamenta el D.L. N 1025 que establece las normas y procedimientos aplicables a la ejecucin de acciones de capacitacin y evaluacin del desempeo de las personas al servicio de las entidades pblicas, trasladado a la realidad sern aquellos estudiantes en proceso de formacin.

Dichas normas establecen que la capacitacin debe estar dirigida al fortalecimiento de las capacidades de las personas al servicio del Estado bajo cualquier modalidad de contratacin. Sin embargo las nuevas concepciones modernas de considerar al ser humano como el centro de atraccin, debe priorizarse la CAPACITACIN a la Sociedad Civil y poblacin en general, as como debe implementarse servicios complementarios que garanticen la mejorar de la calidad educativa, desde la mejora de los servicios educativos, con factores directamente determinantes hacia el fortalecimiento de los diferentes factores que determinan el buen servicio educativo.

2.4.5. MARCO LEGAL El Proyecto tambin se enmarca dentro del proceso de modernizacin y descentralizacin del Estado, que tiene su base en las disposiciones legales del Plan Nacional de Desarrollo de Capacidades 2010 2012 y el Plan Estratgico de Desarrollo Nacional al 2021, siendo las siguientes: a) Constitucin Poltica del Per.b) Ley 26300: Ley derechos de control y participacin ciudadana.c) Ley 27806: Ley de transparencia y acceso a la informacin pblica.d) Ley 27783: Ley de bases de la descentralizacin.e) Ley 27972: Nueva Ley de municipalidades (06 de mayo del 2003).f) Ley 27658: Ley marco de la modernizacin del estado.g) D.S. N 002-2003-FCM Bases para la Estrategia de Superacin de la Pobreza y oportunidades Econmicas para los Pobres.h) El D.S. N 057-2005-PCM Plan Nacional de Competitividad como herramienta de gestin multisectorial, con siete objetivos estratgicos que abarcan los lineamientos motores y condicionantes para el logro de la competitividad.i) Ley N 27972: Ley Orgnica de Municipalidades.j) D. L. N 1025: Ley de Capacitacin y Evaluacin del Personal.k) Decreto Supremo 009-2010-PCM Reglamento del D.L. N 1025.l) Decreto Supremo N 002-2010-EF.m) Decreto Supremo N 003-2010-EF.n) Ley Marco del Presupuesto Participativo N 27860 y su Reglamento.o) Proyecto Educativo Nacional al 2021.

NORMAS DE EDUCACIN Ley General de Educacin Ley N 28044 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Certificacin y Acreditacin de la Calidad Educativa. Ley N 28740 Ley de Promocin de la Inversin Privada en Educacin D.L. N 882 Ley Universitaria Ley N 23733 Diseo Curricular Nacional 2010

El presente proyecto tambin se enmarca en el Plan de Desarrollo Concertado del distrito de Simn Bolvar, como prioridad con una atencin a lograr los objetivos del milenio del PNUD, el mismo que ser enmarca a partir del propsito del Estado, por acortar las brechas sociales, como parte de la Inclusin Social, cuyos programas estratgicos se direccionan a atender los diversos programas sociales.

2.4.6. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL DEL PROYECTO

FUNCIN022 Educacin

PROGRAMA047 Educacin Bsica

SUBPROGRAMA0103 Educacin Inicial 0104 Educacin Primaria

RESPONSABLE FUNCIONALEducacin

2.4.7. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOSEl objetivo de la educacin es elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de capacidades y valores para la vida, el trabajo y la ciudadana, mejorando la calidad, equidad y pertinencia de la Educacin Secundaria, orientada al desarrollo humano sostenible y en el marco de una sociedad educadora participativa.

3. IDENTIFICACIN

3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL BASADA EN INDICADORES CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

3.1.1. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL BASADA EN INDICADORES.

Pasco, segn proyecciones efectuada por el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica, al 2009 representa el 1% de la poblacin del Pas con 280,449 habitantes, con un crecimiento nter censal de 1.5% con respecto al censo de 1,993.

La poblacin de Pasco est distribuida, el 53.57% en la Provincia de Pasco, el 28.92% en la Provincia de Oxapampa y la diferencia en la Provincia de Daniel Carrin; de la misma forma la densidad poblacional del Departamento de Pasco se caracteriza por el 4 habitantes por kilmetro cuadrado en Oxapampa, 25 habitantes por kilmetro cuadrado en Daniel Carrin y en la Provincia de Pasco 31 habitantes por kilmetro cuadrado.

El Distrito de Simn Bolvar, segn censo del 2007 est constituido por 13,681 habitantes, que representa al menos el 4.8% de la poblacin del Departamento de Pasco y el 9.5% de la poblacin de la Provincia de Pasco, La poblacin distrital es predominantemente urbano, solo menos del 9% de pobladores habitan el zona rural. La superficie total del Distrito es de 697.14 kilmetros cuadrados, con una densidad poblacional de 21.44 habitantes por kilmetro cuadrado.

Las caractersticas de la educacin en el distrito no pueden estar alejadas de las caractersticas educativas del Departamento, el nivel de enseanza y aprendizaje y los niveles de matrcula, tasa aprobacin, desercin y desaprobacin constituyen problemas que afectan la educacin bsica en el Distrito.

La matrcula secundaria segn mesa de concertacin para lucha contra la pobreza, la matrcula del pas representa el 80.42%, en Pasco, el 93.05% y en Simn Bolvar 99.01%; de la misma forma los logros educativos en el pas es del orden del 93.51%, en Pasco el 95.04% y en Simn Bolvar constituye el 97.48%, en promedio superior a los indicadores nacional y departamental.

La tasa de alfabetismo de la poblacin de 15 a ms aos del pas es de 89.70%, en Pasco es del orden de 88.87% y en el Distrito de Simn Bolvar superior con relacin a los datos del Pas y del departamento en un 94.41%; en consecuencia el analfabetismo est constituido por 5.59% de poblacin Distrital.

Los estudiantes de 6 grado de primaria en un 66% no logran alcanzar el aprendizaje bsico en comunicacin integral (comprensin lectora) y un 62% de estudiantes de nivel secundaria no alcanza el aprendizaje bsico en lgico matemtico

En actividad deportivas, en el Distrito se desarrollan competencias a nivel liga distrital 10 clubes deportivos, donde nuestros participan activamente segn programas establecidos por la liga deportiva del Distrito, predominando el ftbol y vleibol, de diversas edades juveniles y adultos.

Simn Bolvar, cuenta con recurso tursticos pre inca, inca y coloniales: Caminos Incaicos Pacoyan, Iglesia Colonial Rancas, Ingenios de Molinos Coloniales, la Casa de Simn Bolvar, entre otros.

En el Distrito funcionan 7 Puestos de Salud y un ACLAS que depende del Ministerio de Salud, para atencin primaria y bsica de los pobladores; la poblacin mayoritaria recurren a la ciudad de Cerro de Pasco para recibir atencin especializada y de mayor riesgo. De otro lado existe un Centro de Salud de ESSALUD bsico. En Pasco y Simn Bolvar se registra alto grado de desnutricin infantil y juvenil hasta en un 30%, estamos ubicados en alrededor de 42% de poblacin en situacin de pobreza

En el aspecto familiar se registran constantes maltratos fsicos y psicolgicos a nivel de adultos, jvenes y nuestros nios, cuya afirmacin se sustenta en el informe de INEI del 2007 que se ha producido 176 casos de denuncias en la polica nacional de Pasco.

Las principales actividades econmicas del Distrito, son: actividad minera poli metlica, comercio, servicios, ganadera y actividad agraria. En el territorio del Distrito opera la Compaa Minera Volcn, cuya produccin de plomo al 2007 fue de 64,216 TM, de plata de 238, 776 kilogramos, de Zinc de 149,821 TM con una inversin acumulada de $ 2806,090.00 y es la generadora del mayor volumen de empleo; adems opera empresas mineras de segundo nivel como Aurex SAC y Chancadora Centauro SAC. La segunda actividad principal es el comercio seguida de la actividad agropecuaria.

En el aspecto de medio ambiente, contamos con afectacin del aire por el arrastre de restos metlicos y traslado de desmonte por la actividad minera de la Empresa Volcn a cielo abierto, la empresa genera contaminacin a los recursos hdricos del ri San Juan y lagunas de Quiulacohca, Quilcaymachay. No se ha desarrollado proyectos de forestacin que permita la generacin de oxgeno para contrarrestar la contaminacin ambiental. Dentro del distrito se encuentran dos pasivos ambientales: Quiulacoha y Champamarca.

La poblacin afectados por la actividad Minera Volcn, es Paragsha, Jos Carlos Mariategui todos sus sectores, Champamarca, Yuraghuanca, Rancas; as mismo los emisores de contaminantes son la poblacin urbana con emisin de residuos slidos domsticos. Segn estudios realizados por Centro de Informacin y Toxicolgico de OMS y OPS de la Facultad de Farmacia y Bioqumica de la UNMSM, ha resultado que los nios y madres gestantes de la zona urbana estn afectado por niveles superiores a los estndares internacionales permisibles.

En materia de saneamiento los centros poblados, comunidades y la sede del Distrito cuentan con agua y desage bsico, quedando pendiente cerca del un 35% para su cobertura total en el distrito.

En materia de vas de comunicacin, por el distrito atraviesa la carretera departamental Pasco Yanahuanca, cerca de dos kilmetros atraviesa la carretera nacional Central asfaltada Lima La Oroya Cerro de Pasco Huanuco Tingo Mara Ucayali.

De otro lado parte de Simn Bolvar trocha corrozable a Centros Poblados y Comunidades Pacoyan, Yuraghuanca, Ciudad de Cerro de Pasco, Sacra Familia, San Pedro de Racco.

Las carreteras que unen las comunidades y Centros poblados del Distrito son trochas carrozables, cuya conexin esta coberturado en ms del 80% del rea geogrfica, cuyo mantenimiento se encuentra pendiente.En Distrito se reciben ms de cuatro canales de televisin en seal abierta y televisin por cable y radios emisoras locales de FM y AM de la misma forma se disponen de servicios de telecomunicaciones mvil y fijo.

Por nuestro territorio atraviesa la va frrea: Lima La Oroya Cerro de Pasco.

3.1.2. REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA

El rea de estudio es el Centro Poblado de Paragsha, que comprende el distrito de Simn Bolvar de la provincia de Pasco, lugar donde se ubica la Institucin Educativa Nro. 34033, de nivel inicial y primario, el mismo que alcanza como rea de influencia a todo el distrito de Simn Bolvar y los habitantes el contorno, como es el caso de Tpac Amaru y otros lugares aledaos de Pasco.

El proyecto se encuentra ubicado en el centro poblado de Paragsha del distrito de Simn Bolvar provincia de Pasco. El centro educativo integrado N 34033, focalizada en la regin Pasco se observa una baja calidad de servicios educativos que ofrece los mismos que se deben fundamentalmente a los siguientes factores importantes: el acelerado flujo migratorio de los habitantes y la deficiente atencin en el servicio educativo, que slo se plasma en brindar enseanza, dejando de lado los factores intervinientes en este proceso, el otro, es el acelerado desarrollo de la tecnologa y la informacin que genera la aparicin de nuevos usos y costumbres, especialmente en la alimentacin, donde el incremento desmesurado de enlatados en sus diferentes presentaciones se hace presente a pesar de los costos y las limitaciones econmicas de los padres y la ocupacin laboral de los padres no permiten atender a sus menores hijos con los alimentos balanceados, siendo la solucin en la mayora de los casos un lonchera chatarra o una lonchera al paso.

Estas malas prcticas, han contribuido a la baja calidad educativa de los nios y nias, incluso los niveles de comportamiento se han deteriorado, puesto que los niveles educativos se inician en casa y se complementan en la escuela, y como la ausencia de los padres es notoria en el hogar, los nios adoptan otras conductas de deslindan con las buenas costumbres o por lo menos con el afecto familiar. Por una parte, se deteriora la calidad educativa y por otro no hay quien asuma la responsabilidad de corregirlos o por lo menos de sopesar entre lo bueno y lo malo, especialmente cuando se trata de la etapa formativa, donde el sistema educativo hacen los esfuerzos para menguar, no obstante es trastocado porque sin siquiera haber planificado aparecen problemas, como: la desconcentracin de los estudiantes, la hiperactividad, la poca retencin, el desinters por aprender, la falta de respeto a los mayores por considerarlos desfasados, entre otros. Los mismos que podran disminuir, cuando se instala un comedor que no solamente es un lugar de alimentacin, sino un lugar de compartir educacin, cultura y por supuesto buena alimentacin.

3.1.3. CAUSAS DE LA SITUACIN EXISTENTE

A. FACTORES SOCIO ECONMICOSLa principal causa de la pobreza en el distrito se debe a que las poblaciones de las zonas rurales por lo general no cuentan con servicios bsicos, adems de su aislamiento debido a la falta de atencin en cuanto se refiere a la insercin cultural de la poblacin hacia las zonas de alto movimiento comercial y cultural, como son las ciudades.

Respecto a los ndices referidos a la educacin, los reportes oficiales muestran que el distrito de Simn Bolvar, tiene una cantidad significativa de analfabetos, considerando el grupo etario que nos corresponde atender, comparados con la parte de la poblacin del departamento, lo que significa, que los habitantes en su mayora son letrados, pero este ventaja se convierte en una desventaja, cuando de formar hijos se trata.

B. FACTORES SOCIO CULTURALESLas dinmicas locales en la historia de Pasco, han propiciado, desde sus inicios, mas identidad cultural diversa, que merece ser valorada y desarrollada interculturalmente por la educacin.

La Regin Pasco ha sido escenario de hechos trascendentales para la historia del pas. Durante la repblica, fue escenario de una de las batallas decisivas, como es la batalla de Uliachn, hoy conocido como la batalla de Pasco. Ha incrementado su diversidad social y cultural con elementos forneos aadidos. Si se quisiera sintetizar este aspecto, solo queda en el slogan la frase: "educacin tarea de todos" ya que prima la desintegracin en cuanto a polticas de trabajo, en cuanto al cumplimento de normas, a despliegue de esfuerzos aislados por falta de coordinacin y concertacin ya no se evidencia el involucramiento en temas de educacin.

Tenemos en la regin, en las provincias y distritos comits multisectoriales donde participan nominalmente todas las instituciones pblicas existentes y sin embargo acuden a las reuniones representantes que muchas veces obtienen capacidad de decisin de tomar acuerdos o adoptar decisiones de trascendencia, lo cual significa desinters o falta de identificacin con la educacin.

A ello debemos agregar la alta rotacin de los lderes, en cuanto cada vez que se produce cambios, todo vuelve a fojas cero, a empezar de nuevo. Existen casos en los cuales ms bien entorpecen o generan conflictos como por ejemplo cuando algunas comunidades por "acuerdo" condicionan al director de institucin educativa para no atender solicitudes de traslado de estudiantes con el pretexto de cautelar la poblacin escolar.

Por otro lado, se ha institucionalizado la conformacin de los consejos participativos en cada institucin educativa, como instancia de concertacin, participacin y vigilancia de la gestin donde intervienen prcticamente todos los actores de la sociedad, tantos pblicos como privados. Formalmente, se tiene reconocidos y registrados los consejos educativos institucionales en un 100% de las instituciones educativas, pero en la prctica, estos no funcionan efectivamente o solo estn para el cumplimiento de la norma y no apoyan en la gestin institucional.

Nuestras perspectivas y aspiraciones personales se desvanecen por la influencia de la globalizacin y su arraigo enajenador, junto con el mercado de consumo y por una marcada tendencia de renunciar a su rol educador que siempre ha tenido la familia dentro de la sociedad.

Otro rasgo caracterstico de esta falencia es el hecho de encontrar cada vez mayor despreocupacin de los estudiantes por participar en la vida institucional y en la actividad poltica desde los espacios locales hasta el regional y por qu no, nacional. Un gran porcentaje de nuestros estudiantes desconoce aspectos elementales de la dinmica de la sociedad, no se identifican con los grandes aspectos de la vida y la trascendencia que todo esto tiene para el presente y futuro regional. Al no existir ciudadana responsable la convivencia tambin se manifiesta en problemas de desconfianza, inseguridad ciudadana y violencia generalizada.

3.1.4. EVOLUCIN DE LA SITUACIN EN EL PASADO RECIENTELos bajos niveles de desarrollo, tanto personal como acadmico de los estudiantes del distrito de Simn Bolvar, hacen que estas comunidades vivan postergados e imbuidos en el sub desarrollo con altos ndices de pobreza, no obstante de contar con ingentes recursos ecolgicos, agrcolas, tursticos, pecuarios, artesanales, mineros, entre otros; que no son aprovechados adecuadamente, especialmente teniendo en cuenta la identidad bolivariana que son los lugares tursticos, la minera (una de las primeras), la identidad de la cultura pasquea, los mismos que necesitan ser aprovechadas para forjar una autntica identidad.

3.1.5. POBLACIN AFECTADA Y SUS CARACTERSTICASLa poblacin afectada son los estudiantes de la Educacin Bsica Regular, estudiantes del nivel inicial, primario y secundario, respectivamente; principalmente enfocado al nivel inicial y primario, cuyas caractersticas estn centradas en la atencin de cultura alimentaria a los nios de 4 y 5 aos en el nivel inicial y los primeros grados del nivel primario.

El grupo de intervencin tiene problemas con respecto al desarrollo de sus capacidades comunicativas, lgico matemticas y actitudes, del mismo modo con el proyecto se le presentarn alternativas que permitan mejorar los niveles de fortalecimiento de capacidades en el mbito participativo para con las necesidades de la poblacin, ello slo a partir de ser implementado un comedor acorde a las exigencias alimenticias actuales, considerando la riqueza de alimentos que produce nuestra localidad, como es la maca, los auqunidos sudamericanos, ganado ovino, vacuno y otros como el tocosh, reconocido como uno de los mejores alimentos y medicamentos.

3.1.6. DESCRIPCIN DE LAS INSTITUCIONES AFECTADAS

Considerando algunas deficiencias de carcter procesual y de resultados, podemos sealar que los problemas de la baja calidad educativa o de ser gestores de desarrollo, todava son muy dbiles, no obstante a que es de carcter nacional, como parte de un problema estructural. Eso, nos obliga a asumir responsabilidades desde los espacios que se generan, para contribuir a la mejora significativa de la participacin de la cuota joven y por propia iniciativa a partir de un liderazgo transformacional, con propuestas desde y para el beneficio del sector al que nos dirigimos, especialmente a la poblacin estudiantil de los niveles de inicial y primaria del distrito de Simn Bolvar. Todo ello, no ser posible si no se fortalece los niveles nutricionales de los nios y nias.

3.1.7. CARACTERSTICAS ADMINISTRATIVAS DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOSTipo de administracin: Gestin pblica sector educacinForma: EscolarizadoFinanciamiento: MINEDU

3.1.8. REA DE INFLUENCIA

Para delimitar el rea de influencia tomaremos como referencia las distancias y tiempos mximos de traslado, segn la zona donde se ubica y el nivel educativo.

Cuadro 3.1. Distancia y tiempo mximo a pie segn nivel educativo.ZonaNivel EducativoDistancia mximaTiempo mximo a pie

Urbana y periurbanaInicial1 Km.15 min.

Primaria2 Km.25 min.

Zona ruralInicial2 Km.30 min.

Primaria4 Km.50 min.

Fuente: Elaboracin propia en base a datos recopilados del lugar

3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1. PROBLEMA CENTRALPor las razones sealadas y de acuerdo al diagnstico realizado, el problema central para este proyecto se define como:

LIMITADAS CONDICIONES PARA LA ALIMENTACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA I. E. Nro. 34033, DEL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO. Problema central identificado y planteado a partir del diagnstico inicial y la revisin de fuentes de informacin primaria y secundaria.

3.2.2. ANLISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMAA partir de la identificacin del problema central y siguiendo la metodologa de lluvia de ideas con el anlisis de los agentes involucrados, se ha elaborado el rbol de problemas (diagrama causa y efecto) que se muestra en la Figura 3.1; donde podemos apreciar lo siguiente:

a) Causas directas El proceso enseanza aprendizaje centrado slo en contenidos, genera un problema de cansancio y su posterior desinters por aprender. Desarrollo de las tecnologas de informacin y comunicacin que modifican los hbitos de consumo y compresin de una realidad.

b) Causas indirectas Carencia de espacios adecuados para coadyuvar con la calidad educativa. Limitada concienciacin del consumo de alimentos nutritivos en los estudiantes de los primeros grados de la EBR.c) Anlisis de efectosLos efectos se miden en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes del nivel inicial y primario de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha en el distrito de Simn Bolvar, de la misma manera tenemos:

EFECTOS DIRECTOS Desconocimiento de una cultura alimenticia Alimentacin inapropiada de los estudiantes.

EFECTOS INDIRECTOS Consumo de productos dainos para la salud en los primeros aos de vida. Desorden en los hbitos alimenticios en los estudiantes.

d) Efecto final:Bajo rendimiento escolar de los estudiantes del nivel inicial y primario de la I. E. Nro. 34033 del Centro Poblado de Paragsha del distrito de Simn Bolvar.

A continuacin se detalla el cuadro de causas y efectos.

FIGURA N 3.1; RBOL DE CAUSAS, PROBLEMA Y EFECTOS


3.3. OBJETIVOS DEL PROYECTOPROBLEMA CENTRALOBJETIVO CENTRAL

LIMITADAS CONDICIONES PARA LA ALIMENTACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA I. E. Nro. 34033, DEL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCOMEJORAR LAS CONDICIONES PARA LA ALIMENTACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA I. E. Nro. 34033, DEL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO

Para la construccin de los objetivos, partimos del rbol de problemas denominado tambin rbol de causas efectos, el mismo que se construye mostrando la situacin positiva que se produce cuando se soluciona el problema central, obteniendo finalmente el rbol de objetivos tambin denominado rbol de medios fines. Donde el problema central se identifica como limitadas condiciones para la alimentacin de los nios y nias de la I. E. Nro. 34033, del centro poblado de Paragsha del distrito de Simn Bolvar, Pasco, Pasco.

3.3.1. OBJETIVO GENERAL

El Objetivo central o propsito del proyecto consiste en: MEJORAR LAS CONDICIONES PARA LA ALIMENTACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA I. E. Nro. 34033, DEL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO

3.3.2. ANLISIS DE MEDIOS Y FINES:

MEDIOS DE PRIMER NIVEL

Adecuada infraestructura.

Una adecuada infraestructura, puesta al servicio de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Nro. 34033 de centro poblado de Paragsha, el mismo que garantizar una educacin integral, basada en los aspectos, procedimentales, actitudinales y conceptuales, favoreciendo en todo sentido un mejor ambiente para los estudiantes, los docentes, administrativos, padres de familia y comunidad en general.

Por lo tanto, la implementacin de reas destinadas a mejorar los espacios y de usos complementarios, actualmente inexistentes, son un medio indispensable para la formacin integral de los alumnos, permitindoles interactuar en situaciones de la vida cotidiana como es el hecho de compartir los alimentos en la hora, en el lugar establecido y bajo la tutela y orientacin de profesionales que puedan guiar estas experiencias de aprendizaje integrador y globalizador.

Por lo que se hace imperativo la construccin de la infraestructura de un comedor, con todos los requerimientos modernos y pertinentes de acuerdo a la zona de intervencin, cuyo espacio ha sido cedido por la comunidad de Paragsha, donde la prioridad es mejorar significativamente la calidad educativa de los nios y las nias.

En el mbito nacional la infraestructura educativa es normada por la Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE), rgano de lnea del Vice Ministerio de Gestin Institucional. Esta dependencia es la encargada de formular el Plan Nacional de Infraestructura Educativa en coordinacin con la oficina de Planificacin Estratgica y Medicin de la calidad educativa del Ministerio de Educacin. En la actualidad, todo diseo de centros educativos debe cumplir con las Normas Tcnicas del Diseo para centros Educativos dadas por la direccin de Infraestructura del Ministerio de Educacin (2009) y con el reglamento Nacional de Construcciones. En este contexto, el diseo propuesto en el presente estudio se enmarca dentro de los parmetros descritos en las normas mencionadas. Adems del cumplimiento de la normatividad, todo diseo o propuesta de infraestructura debe guardar relacin directa con las necesidades de la poblacin a servir. En este caso, los usuarios sern los alumnos, profesores y la comunidad en general. Por ello se han realizado levantamientos de informacin a travs de reuniones entre todos los involucrados, los cuales han permitido realizar una propuesta arquitectnica acorde a las necesidades presentes y futuras de la Institucin Educativa.

Adecuado equipamiento y mobiliario.El equipamiento completo y moderno de una infraestructura para un comedor escolar, contribuyen a mejorar las condiciones para un mejor desempeo del alumno y de los maestros, por ende un mayor aprovechamiento escolar. La propuesta incluye tambin el equipamiento respectivo, con utensilios adecuados, pertinentes y necesarios, los cuales deben estar enmarcados dentro de la sostenibilidad con un proceso de capacitacin permanente, hasta la puesta en funcionamiento. Del mismo modo, se incluye el mobiliario correspondiente, de acuerdo al grupo etario que se atiende.

Dicho mobiliario para el comedor de la I.E. Nro. 34033, ser implementado de acuerdo a la optimizacin y uso de materiales y mano de obra de la zona, acorde a las necesidades de los estudiantes y la normatividad vigente. As, en los niveles de inicial y primaria se consideran mesas y sillas personales; se incluyen en el estudio las mesas y sillas para los docentes y mesas y sillas para encargados de la preparacin de los alimentos.

Inters de los padres de familia en la educacin.Uno de los agentes educativos, es precisamente los padres de familia, especialmente en el grupo de atencin y la forma como cortar el crculo vicioso mediante el presente proyecto, es generando espacios que permitan la participacin y/o colaboracin de los padres de familia, para crear conciencia y hbitos alimenticios adecuados, que sean compartidos en la familia y la comunidad y as mejorar las condiciones para el alumno.

Tambin se contempla programas de capacitacin; plasmados en:

Cursos - talleres de concienciacin sobre gestin del talento humano (Especialista en gestin del talento humano) Talleres en uso de menajes y equipos de cocina (Especialista en industrias alimentarias) Cursos - talleres en preparacin de alimentos (Especialista en nutricin) Curso - taller en uso adecuado de los recursos de la zona (Especialista en nutricin) Curso Taller en estrategias de xito (Especialista en gestin de talento humano) Curso taller de mantenimiento y sostenibilidad del comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 Paragsha.

Programa de capacitacin que permitir fortalecer los usos y costumbres positivos, siendo a su vez un elemento integrador y de asuncin de compromiso; tanto de parte de los agentes educativos directos y la comunidad de Paragsha, para interactuar y mejorar significativamente la calidad educativa, los niveles de concentracin escolar y el uso apropiado de los recursos.

Medios fundamentales

Medio Fundamental 1:Adecuada infraestructura.

Medio Fundamental 2:Adecuado equipamiento y mobiliario.

Medio Fundamental 3:Equipos adecuados para el comedor escolar.

Medio Fundamental 4:Adecuado conocimiento de los beneficios del comedor.

3.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS

Son los siguientes:

a. Construir la infraestructura del comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

Resultados: Construccin de la infraestructura del comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar. b. Equipar el comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

Resultados:Equipamiento del comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

c. Implementar con mobiliarios al comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

Resultados:Implementacin con mobiliarios al comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

d. Capacitar a los docentes, padres de familia y responsables del comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

Resultados:Capacitacin a docentes, padres de familia y responsables del comedor escolar de la I.E. Nro. 34033 del centro poblado de Paragsha, distrito de Simn Bolvar.

3.3.4. ANLISIS DE FINES

El objetivo general es: MEJORAR LAS CONDICIONES PARA LA ALIMENTACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA I. E. Nro. 34033, DEL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR, PASCO, PASCO.

Este objetivo se lograr aprovechando el potencial como: las capacidades humanas de la poblacin beneficiaria, los recursos naturales, la organizacin entre los actores de la cadena de valor, la concertacin con los actores de la cadena productiva, la participacin organizada de los beneficiarios del proyecto, con el gobierno local y avanzar hacia una descentralizacin democrtica y participativa para lograr el desarrollo local.

3.3.4.1. FIN DEL PROYECTO

MAYOR RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO DE LA I. E. Nro. 34033 DEL CENTRO POBLADO DE PARAGSHA DEL DISTRITO DE SIMN BOLVAR.

Fin indirecto Consumo de productos balanceados para mejorar la salud en los primeros aos de vida. Generacin de los hbitos alimenticios en los estudiantes.

Fin directo Conocimiento de una adecuada cultura alimenticia Alimentacin apropiada de los estudiantes

Fin ltimoMayor rendimiento escolar de los estudiantes del nivel inicial y primario de la I. E. Nro. 34033 del Centro Poblado de Paragsha del distrito de Simn Bolvar.

3.3.4.2. PROPSITO DEL PROYECTOMejorar las condiciones para la alimentacin de los nios y nias de la I. E. Nro. 34033, del centro poblado de Paragsha del distrito de Simn Bolvar, Pasco, Pasco.A continuacin se detalla el cuadro de medios y fines.

FIGURA N 3.2; RBOL DE MEDIOS Y FINES


3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Teniendo en consideracin la relacin de acciones, claramente se deduce que para solucionar el problema existente, se cuenta con una alternativa que permitir atender la problemtica identificada, el mismo que es:

ALTERNATIVA 01a. Demolicin y Construccin de Ambientes:Para la edificacin del Comedor se demoler la construccin existente que cuenta con un rea de 50.74 m2 (de un piso). Debido a las dimensiones del terreno se determin realizar la propuesta en dos niveles, con la finalidad de satisfacer la demanda del alumnado existente. Debido a que la fachada principal se ubica al sur, se plantea un retiro estratgico hacia el norte para poder ganar asoleamiento durante el da en el comedor; a su vez este retito dotar de ventilacin a la cocina. El primer nivel est ubicado a media altura del patio de honor y cuenta con los siguientes ambientes: Cocina, despensa, depsito, SS.HH. El segundo nivel se encuentra el comedor, ubicado a medio nivel del patio.

Primer NivelDespensa (01) 5.28m2Cocina (01) 27.20m2Depsito (01) 6.94m2SS.HH (01) 2.42 m2

Segundo NivelComedor (01) 58.33m2

La infraestructura se construir considerando las siguientes especificaciones tcnicas:

Estructuras El sistema estructural contar con vigas de cimentacin debido a las caractersticas del terreno, la configuracin general estar conformado por un sistema sismo resistente a base de columnas de concreto armado y muros de ladrillo tipo King Kong 18 huecos; que soportarn las cargas de una cobertura ligera apoyada sobre tijerales de madera. Las losa aligerada del primer nivel es de 0.20 metros de espesor, los ambientes estn comprendidos en dos niveles.

En sntesis, el proyecto contempla un sistema aporticado, el mismo que contemplar una adecuada continuidad estructural en los elementos sismo resistente, as como una adecuada transmisin de cargas a las subestructuras proyectadas.

Arquitectura Los muros sern de ladrillo King Kong 18 huecos, las vigas y columnas sern tarrajeadas con mortero de cemento y el cielo raso del segundo nivel ser de baldosa. Toda la fachada interior y exterior sern pintados con colores que estimulen la imaginacin del escolar. Las puertas de salones sern de madera cedro, con ventanas de metal, mientras que las puertas de los SS.HH. sern de metal.

Para los pisos se propone que sea cermico de 30 cm x 30 cm. Esto debido a las facilidades de limpieza.

Instalaciones SanitariasLos servicios higinicos, lavaderos de la cocina y del comedor sern abastecidos con agua potable proveniente de la red principal. En cuanto a la red de desage, se proyectar hacia el desage de la red principal. Todas las tuberas de estas instalaciones sern de PVC.

Instalaciones ElctricasSe tomarn de la red principal. Las ambientes contarn con instalaciones de tomacorriente y alumbrado (Despensa, cocina, depsito, SS.HH., Comedor). Se contar con una caja principal de llaves termo magntico donde todos los circuitos de tomacorriente y luz elctrica estarn conectados.

CUADRO Nro. 3.2. PRESUPUESTO ALTERNATIVA 01ItemDescripcin / FrmulaCosto DirectoTotal Frmula

1ESTRUCTURAS100820,19100.820,19



4INSTALACIONES ELECTRICAS9700,989.700,98


6CAPACITACIN7.000,00 7.000,00



9IMPLEMENTOS DIVERSOS22.525,0022.525,00

COSTO DIRECTO333406,35333.406,35



SUB TOTAL416.757,94

IGV 18%75.016,43






ALTERNATIVA 02

a. Demolicin y Construccin de Ambientes:Para la edificacin del Comedor se demoler la construccin existente que cuenta con un rea de 50.74 m2 (de un piso). Debido a las dimensiones del terreno se determin realizar la propuesta en dos niveles, con la finalidad de satisfacer la demanda del alumnado existente. Debido a que la fachada principal se ubica al sur, se plantea un retiro estratgico hacia el norte para poder ganar asoleamiento durante el da en el comedor; a su vez este retito dotar de ventilacin a la cocina.

El primer nivel est ubicado a media altura del patio de honor y cuenta con los siguientes ambientes: Cocina, despensa, depsito, SS.HH. El segundo nivel se encuentra el comedor, ubicado a medio nivel del patio.

Primer NivelDespensa (01) 5.28m2Cocina (01) 27.20m2Depsito (01) 6.94m2SS.HH (01) 2.42 m2

Segundo NivelComedor (01) 58.33m2La infraestructura se construir considerando las siguientes especificaciones tcnicas:

Estructuras El sistema estructural contar con vigas de cimentacin debido a las caractersticas del terreno, la configuracin general estar conformado por un sistema sismo resistente a base de columnas de concreto armado y muros de ladrillo tipo King Kong 18 huecos. Las losas aligeradas del primer y segundo nivel (cubierta) son de 0.20 metros de espesor, los ambientes estn comprendidos en dos niveles.En sntesis, el proyecto contempla un sistema aporticado, el mismo que contemplar una adecuada continuidad estructural en los elementos sismo resistente, as como una adecuada transmisin de cargas a las subestructuras proyectadas. Arquitectura Los muros sern de ladrillo King Kong 18 huecos, las vigas y columnas sern tarrajeadas con mortero de cemento y el cielo raso del segundo nivel ser de baldosa. Toda la fachada interior y exterior sern pintados con colores que estimulen la imaginacin del escolar. Las puertas de salones sern de madera cedro, con ventanas de metal, mientras que las puertas de los SS.HH. sern de metal.

Para los pisos se propone que sea cermico de 30 cm x 30 cm. Esto debido a las facilidades de limpieza.

Instalaciones SanitariasLos servicios higinicos, lavaderos de la cocina y del comedor sern abastecidos con agua potable proveniente de la red principal. En cuanto a la red de desage, se proyectar hacia el desage de la red principal. Todas las tuberas de estas instalaciones sern de PVC.

Instalaciones ElctricasSe tomarn de la red principal. Las ambientes contarn con instalaciones de tomacorriente y alumbrado (Despensa, cocina, depsito, SS.HH., Comedor). Se contar con una caja principal de llaves termo magntico donde todos los circuitos de tomacorriente y luz elctrica estarn conectados.

CUADRO Nro. 3.3. PRESUPUESTO ALTERNATIVA 02ItemDescripcin / FrmulaCosto DirectoTotal Frmula

1ESTRUCTURAS102347,91102.347,91



4INSTALACIONES ELCTRICAS9700,989.700,98


6CAPACITACIN7.000,00 7.000,00



9IMPLEMENTOS DIVERSOS22.525,00 22.525,00

COSTO DIRECTO334934,09334.934,09



SUB TOTAL418.667,61

IGV 18%75.360,17






DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO

COMPONENTE 1: CONSTRUCCIN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL COMEDOR

Es el proceso donde se considera, el levantamiento topogrfico, diseo de los planos, la colocacin de columnas y todo lo relacionado con el armazn de la infraestructura, el techado, el acabado, considerando los sanitarios, puertas, ventanas y todo lo relacionado con la disponibilidad de uso de los ambientes del comedor.

COMPONENTE 2:EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR

Es el proceso de adquisicin de los utensilios de cocina, considerando los equipos, accesorios diversos y todo lo requerido para el funcionamiento de la misma.

COMPONENTE 3:IMPLEMENTACIN DEL CON MOBILIARIO

Se entiende al proceso de adquisicin de mesas y sillas adaptados y adecuados para los nios de 4 y 5 aos (nivel inicial) y de 6 aos a ms (de los primeros grados de primaria)

COMPONENTE 4:PROGRAMA DE CAPACITACIN

Es el proceso de fortalecimiento de capacidades y la implementacin con conocimientos de los padres, maestros y responsables del comedor, bajo la siguiente temtica: Preparacin y balanceo de alimentos para los responsables del comedor a cargo de un especialista en nutricin. Control de calidad de los alimentos para los responsables del comedor a cargo de un especialista en nutricin. Desarrollo del talento humano para mejorar la alimentacin para los responsables docentes y padres de familia a cargo de un especialista en gestin del talento humano. Motivacin y maximizacin del talento humano para los responsables docentes y padres de familia a cargo de un especialista en gestin del talento humano.

4. FORMULACIN Y EVALUACIN

El horizonte duracin y de evaluacin del presente proyecto ser de 10 aos.

BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA.

Los beneficios que genera el proyecto son mltiples y de variada ndole, sin embargo, es difcil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en trminos monetarios.

Entre ellas podemos mencionar:

Mayores oportunidades para acceder a mejores ingresos futuros.Incremento del desempeo acadmico por las comodidades que va generar la puesta en funcionamiento del comedor escolar.Incremento del desarrollo de las capacidades de los alumnos, por la habilitacin de los servicios del comedor escolar, contribuyendo a la generacin una cultura de superacin y minimizar las conductas antisociales.

De manera general tambin se generan los siguientes beneficio

PERFIL.paragsha.2013.1.docx

Documents

Transcript of PERFIL.paragsha.2013.1.docx