Anaco, junio de 2012 / año 1 / nº1

La Prueba

Prueba escrita

Pruebas orales planificadas

Pruebas prácticas

La prueba escrita consiste en una serie de preguntas o ítems que va a formular el educador y el discípulo deberá respon-derlas.

Es recomendable que el do-cente ponga en práctica una estrategia dinámica e interac-tiva donde el estudiante pueda sentirse cómodo.

Son muy importantes para que el docente observe como es la actitud del alumno, como se expresa, cuáles son sus habili-dades entre otros.

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Diferentes tipos de prueba

Conceptos completos

Creado por:Al Yassin Siham

Suarez IreneMouchaty MariluzAndreina Romero

EditorialLa evaluación hoy en dia

La evaluación es una gran herramienta a la hora de ob-servar si los objetivos que se plantearon el los programas educativos se fijaron en los es-tudiantes, es por ello su gran importancia. Muchos educa-dores en la actualidad utilizan los métodos ortodoxos, como único medio de recabar esta información (pruebas escri-tas); esto no quiere decir que estamos en contra de ellos todo lo contrario estamos a favor de ellos, pero no como únicos, creemos que el docente de hoy en dia debe de utilizar diversas herramientas evaluativas para determinar si se han cumplido los objetivos educativos.Los métodos evaluativos que desarrollen la cognición a tra-vés de criterios propios son ex-celentes para lograr los fines de la educación, es por ello el do-cente moderno no debe de ser un catedrático que únicamente imparta conocimientos sobre aspectos doctrinales, sino más bien un facilitador que esti-mula al alumno a construir y afianzar conocimientos a tra-vés de la disertación e investi-gación logrando que el mismo sujeto de aprendizaje cree sus propias concepciones.La evaluación se plantea como algo necesario en nuestro pro-ceso educativo, pero no por ello debe de ser aburrida y traumar a los estudiantes, más bien todo lo contrario debe de ser un medio que abra las po-tencialidades de los sujetos de aprendizaje y los incentiven a participar activamente en su proceso educativo.

Prueba escritaLa prueba escrita es uti-lizada hoy en día por la mayoría de los docen-tes, es un instrumento de medición cuyo propó-sito es que el estudian-te demuestre el nivel de aprendizaje que adquirió durante el periodo es-colar, de igual manera permite que el docente observe la destreza y ha-bilidad del educando. La prueba escrita consiste en una serie de pregun-tas o ítems que va a for-mular el educador y el discípulo deberá respon-derlas.

Completación: Consiste en la presentación de un concepto, en el cual se ha omitido una parte que la complementa y que puede ser una palabra o pala-bras, fechas, números entre otros. Se deberá dejar un espacio vacío, donde el alumno deberá llenarlo. Este tipo de ítem puede emplearse si el docente desea comprobar la habilidad que tiene el estudiante para memorizar la información. Un ejemplo seria:A continuación, se te presenta la II parte de la prueba, deberás com-pletar las palabras que faltan en cada oración, cada ítem tiene un valor de 1.5 ptos. En Venezuela la educación está estructurada en 4 ni-veles __________________, _________________, _____________________ y ________________________.El proceso educativo se materializa en una serie de _______________ y ______________, que producen cambios intelectuales, emociona-les y sociales en el individuo.

Respuestas breves: Este ítem podrá plantearse en forma de pregunta o de manera afir-mativa, donde el estudiante deberá escribir una respuesta breve. Es recomendable utilizar las siguientes palabras al iniciar la redacción de la pregunta escriba, anote, mencione, cite, enumere, otras; o empleando la forma interrogativa, introduciéndola con cuáles son, cómo se llaman, etc.A continuación deberás responder de manera breve y sencilla las respuestas que se te presentan, el valor de cada pregunta es de 2ptos.Defina EducaciónMencione 3 características de la formación en línea

Verdadero y FalsoSe deben presentar enunciados donde los estudiantes deberán seña-lar cuáles de los ítems son verdaderos (V) y cuales son falsos (F). Debemos evitar el uso de palabras negativas y elaborar los ítems que sean totalmente verdaderos o totalmente falsos para no crearle confusión al alumno. Ejemplo:A continuación se le presenta la III etapa de la evaluación, deberás de responder con una “V” las respuestas verdaderas y con una “F” las respuestas falsas. El puntaje de esta etapa es de 0.5ptos cada una. La finalidad de la educación es únicamente que aprendas mas ( )Un alumno fija mas los conocimientos cuando aprende haciendo ( )El profesor ideal debe ser una persona totalmente integral ( )

2 La Prueba junio 2012

De ensayo: La prueba de ensayo o de desarrollo consiste en que el alumno res-ponda las preguntas que se le realizaron con sus propias palabras, es decir, existe libertad en la respuesta, esta libertad que se concede al alumno es la causa de la gama de respuestas que se presenta y que va desde la más correcta hasta la menos exacta. El docente deberá plantear preguntas sencillas, precisa y convincente, es recomendable utilizar verbos como: construir, diseñar, elaborar, demostrar, inter-pretar, comparar, describir, resolver, ilustrar, otros. Un ejemplo de esta prueba seria:A continuación deberá responder las siguientes preguntas, las res-puestas deberán ser precisas y sencillas. Valor de la evaluación 15 puntos. Suerte…

Señale las características de un buen profesor

Explique la importancia del internet en la educación

Realice un resumen de la evolución que ha tenido la educación

Objetivas: Son demostraciones escritas formadas por una serie de planteamien-tos donde el alumno deberá seleccionar la respuesta correcta entre varias opciones. En esta etapa de elaboración de la prueba escrita el docente necesita dedicar tiempo, contar con una dosis de paciencia, habilidad creativa y conocimiento. Dentro de este tipo de pruebas se encuentran las siguientes: selección única, pareo, completación, interrogación, identificación y respuestas breves.

De selecciónEl enunciado deberá estar representado por una frase o pregunta, Se debe presentar una serie de opciones en las cuales una es la res-puesta. El enunciado debe ser formado de manera clara y precisa y debemos evitar colocar respuestas como “todas las anteriores” y “ninguna de las anteriores”. Un ejemplo de este ítem es:A continuación, deberás elegir la respuesta correcta entre todas las opciones. Valor de cada una 0.5ptos. La educación en línea está dirigida a:a. Niñosb. Adolescentesc. Mayores de 65 añosd. Para todas las personas sin importar la edadLa educación debe ser:a. Didácticab. Aburridac. Tediosa d. Molesta De pareo:Se deben presentar 2 columnas en la evaluación en una se tendrá que redactar las preguntas y en la otra columna las respuestas. Es recomendable utilizar una sola respuesta por pregunta y redactar más respuestas que preguntas. El ejemplo seria:A continuación, se te presenta 2 columnas donde deberás escoger las respuestas la primera columna es de monumentos naturales y la segunda columna es de estados de Venezuela marca la respuesta con el numero que le corresponde. El valor de esta etapa es de 1pto cada una.

1. Cueva del guácharo ( ) Guárico2. Cerro de María Lionza ( ) Sucre3. Piedra del Cocuy ( ) Monagas ( ) Yaracuy ( ) Amazonas ( ) Anzoátegui

3La Pruebajunio 2012

4 La Prueba junio 2012 Receta de cocina

Ingredientes para 24 brownies• Mantequilla: 150 gramos• Chocolate negro: 90 gramos• Azúcar: 300 gramos• Harina: 150 gramos• Extracto de vainilla: 1 y 1/2 cu-charaditas• Levadura en polvo: 1 y 1/2 cucha-raditas• Nueces picadas: 150 gramos• Huevos: 3 unidades

Brownies Preparación:

• Poner el chocolate y loa mantequilla en un recipiente y calentarlo a fuego lento hasta que se derriten

• Una vez derretidos se aparta del fuego y se le añade la harina y la levadura previamente tamizadas, el azúcar, la vainilla y las nueces. Se remueve todo y se le añaden los huevos

• Se mezclan bien estos ingredientes hasta obtener una masa homo-génea y se vierte en un molde previamente untado con mantequilla, es preferible usar un molde rectangular y estrecho para que los brow-nies tengan la forma y el tamaño adecuados

• Se mete en el horno precalentado a 180 grados durante aproxi-madamente 20-25 minutos, hasta que esté ligeramente crujiente por la superficie y tierno por el interior. Hay que tener cuidado con la cocción puesto que, dependiendo de la potencia del horno, podría quemarse y lo que interesa es que quede más bien blando!

• Cuando la masa ya está cocida, se deja enfriar, se desmolda y se corta a cuadros no muy grandes ya que es un tipo de pasta que llena fácilmente el estómago

5La Pruebajunio 2012Amenidades

ChistesLa profesora reparte las notas, y Jaimito protesta :- Pero bueno, porque me suspende a mi y le pone un sobresaliente a micompañero, si los dos tuvimos nueve pre-guntas iguales en el examen ? ...

- Si, Jaimito, la diferencia esta en que tu compañero contesto en ladecima pregunta “no se”, y tu pusiste “yo tampoco”

La maestra le pregunta a Pepito:Pepito, ¿Cómo te imaginas la escuela ideal?Y Pepito dice: Cerrada, maestra, cerrada

Entran 2 chicos al aula, y la maestra le dice a uno de ellos:Alumno, ¿por qué llegó tarde?Es que estaba soñando que viajaba por todas partes, conocí tantos países, y me desperté un poco tarde.¿Y usted, alumno?¡Yo fui al aeropuerto a recibirlo!

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rafic

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6 La Prueba junio 2012

Pruebas orales planificadasLas pruebas orales, como su nombre lo dice, con-siste en que el alumno emita la respuesta a la pregunta formulada por el examinador o docente en forma oral. La prueba oral enfrenta al estudiante a situaciones que implican, ade-más del domi-nio del tema en cuestión, el uso del lenguaje oral, el uso del lenguaje corporal, entre otras ca-racterísticas que permitirán al docente evaluar de una mejor manera al alumno. Dentro de las pruebas orales planificadas se pueden señalar las exposi-ciones de temas, los debates, los interrogatorios, la presenta-ción de diálogo, entre otras. Es recomendable al momento de aplicar esta clase de prueba que el docente ponga en práctica una estrategia dinámica e interactiva donde el estudiante pueda sentir-se cómodo.

Exposiciones de temas:Las exposiciones orales consis-ten en presentar un tema previa-mente seleccionado por el edu-cador. Las exposiciones hoy en día son parte fundamental en el alumno ya que estas van a influir en su futuro como profesional. El docente deberá evaluar:La introducción realizada por el alumnoEl desarrollo del tema seleccio-nado previamente

Y el desenlace o final de la ex-posición.

Debates:El debate es un acto de comu-nicación, consiste en que dos grupos o más expongan sus ideas acerca de un tema que sea

polémico, por lo general cuando se realiza este tipo de evalua-ción los grupos tienen distintos puntos de vista acerca del tema. Hay varias formas de trabajar el debate pero un ejemplo de una de ellas seria:El docente divide al salón en dos

grupos, selecciona un tema y le dice a cada grupo que investigue y se plantee ideas y opiniones so-bre el tema. Se debe establecer el tiempo que durara el debate para cada equipo comienzan con el equipo numero 1 donde ellos ex-pondrán sus planteamientos y el equipo numero 2 deberá dar sus argumentos del tema que inves-tigaron. Es importante que cada equipo tenga opiniones distintas.

Interrogatorios:Se entiende por interrogatorio al

acto de realizar preguntas por parte del educador donde el alumno debe-rá responderlas de ma-nera oral, el educador debe realizar pregun-tas sencillas donde el alumno no se siente presionado y nervio-so. Ejemplo de las preguntas que debe

realizar el educador:¿Qué opinas acerca de la

contaminación ambiental?Desde tu punto de vista ¿crees que se pueda acabar con la con-taminación ambiental?

Representaciones de diálogosSe da únicamente entre dos hablantes o personas que conversan oralmente entre si, mirándose a las caras cuando emiten palabras. Para que el dialogo exista es importan-te que se cumpla con las si-guientes características:

Que exista interés entre las partes para entablar un dia-logo

Que el tema a tratar sea atrac-tivo

Que exista retroalimentaciónLibertad al momento de ex-presarse

7La Pruebajunio 2012

Pruebas prácticasSe emplean para evaluar el cono-cimiento de lo que el estudiante hace, además de lo que sabe, en ejecuciones orales, escritas o de desempeño de alguna actividad física que tenga que demostrar o procedimientos que tenga que realizar para resolver algún pro-blema. Es útil para evaluar situaciones como prácticas de laboratorio, talleres, ejecuciones físicas y prácticas de campo, exposicio-nes, expresión escrita, lectura y escritura, entre otros. Estas Pruebas Prácticas o de Ejecución son muy importan-tes para que el docente observe como es la actitud del alumno, como se expresa, cuáles son sus habilidades entre otros. Conocimiento práctico es aquel encaminado al saber hacer, y se basa en el uso de procedimien-tos.

Mapas mentales:Los mapas mentales dan cabida al uso de palabras claves, imá-genes, símbolos, colores. Los mapas mentales es una técnica que permite la organización y representación de información de manera sencilla, espontánea y creativa para que sea fijada por el cerebro de una manera más rápida.

Solución de problemas:Consiste en exigirle al individuo acciones o respuestas que permi-ta llegar de manera inmediata a la solución de un problema. La solución de problemas implica una serie de etapas que se utili-zan para analizar la situación, el problema debe ser resuelto con los siguientes pasos: 1. Comprender el problema. 2. Concebir un plan para llegar a la solución. 3. Ejecutar el plan. 4. Verificar el procedimiento. 5. Comprobar los resultados.

Método de casos:La evaluación con este método consiste en relatar una historia de la vida realidad donde los protagonistas sean los alumnos ellos se deben sentir inmersos en la historia y deberán tomar decisiones con respecto al caso planteado.

Proyectos:Es un conjunto de acciones que se planifican a fin de conseguir una meta previamente estableci-da para lo que se cuenta con una determinada cantidad de recur-sos.

Diario:Se centra en técnicas de obser-vación y registro de los acon-tecimientos se trata de plasmar la experiencia personal de cada estudiante durante determinados periodos de tiempo. La experiencia de que el alumno vaya escribiendo su propio dia-rio contribuye a que el alumno pueda sintetizar sus ideas y ac-tos.

Debate:Consiste en debatir, hace men-ción a una controversia, discu-

sión o contienda. Por ejemplo: “Terminemos con este debate y comencemos a actuar”, “Si quie-res iniciar un debate conmigo, tienes que tener algún argumen-to”, “El moderador dio por con-cluido el debate en su punto más conflictivo”.

Ensayos:¿A cuántos de nosotros no nos han pedido la elaboración de uno de éstos? Ya sea en la escuela, en la universidad o incluso en el tra-bajo. Pero… ¿Sabemos realmen-te lo que es un ensayo?Seguramente NO. Ello se debe a que el propio significado de la palabra no es preciso y ofrece varias interpre-taciones a la vez. Desde mi punto de vista el en-sayo es un género literario que consiste en la interpretación de un tema, bien sea social, filosó-fico, político, cultural o de cual-quier otra índole, que el autor realiza de forma libre, sin que sea indispensablemente necesa-ria la utilización de un soporte documental. Por tanto, en un ensayo, el autor diserta sobre un tema determina-do y expone al lector su forma de verlo y sus ideas.

Técnica de la pregunta:La técnica en que se va a reali-zar la pregunta cumple un papel fundamental ya que de ella va a depender la información que obtendremos del alumno como conceptos, características, pode-mos visualizar la habilidad que tiene el alumno para redactar, su memoria a largo y corto plazo, entre otras. Es recomendable ser muy específico en las preguntas para que el alumno pueda enten-derla fácilmente.

Portafolios:Un portafolio de aula es la co-lección de evidencias de todo tipo que permiten al docente y al alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje. Es una forma de evaluar principalmente los procesos. Al alumno le sirve para autorre-gular su aprendizaje y al profesor para tomar decisiones respecto al mismo proceso. Los portafo-lios son un fenómeno reciente y solo ahora empieza a utilizarse en todo su potencial.