PETE Miguel Hgo. (1)

5/10/2018 PETE Miguel Hgo. (1) - slidepdf.com

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Plan Estratégico deTransformación Escolar

Escuela Miguel Hidalgo y

Costilla

CCT: 14DPR1045C Zona: 66

Sector: 16

Elizabeth Covarrubias Navarro (1° - 3°)Miguel Ángel Madera Caro (4° - 6°)

Ciclo escolar 2010 - 2011



PresentaciónEl presente documento hace referencia del resultado sistemático de la autoevaluación yplaneación a corto y mediano plazo para intervenir en la mejora de la gestión de laescuela MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA realizado por los miembros de la comunidadescolar.

Para su organización se encuentra dividida en cinco apartados:

I. El primer apartado se titula “La planeación estratégica en los procesos escolares” yplantea la intención de mejora y transformación del plan de trabajo de lainstitución.

II. “Aproximación analítica y conceptual de los estándares que regulan el modelo degestión escolar.” En este se analizan las dimensiones de la gestión comoreferentes para analizar la vida en la escuela, que pude completar la posibilidadexplicativa de los estándares y sus factores asociados.

III. “Autoevaluación inicial”; aquí de se describen las formas en analizó la revisión delas condiciones actuales de la escuela.

IV. “Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)”, este plantea la misión,visión, objetivos, estrategias, metas e indicadores del este plan.

V. Por último el “Proyecto anual de Trabajo”, que es el documento que regirá lasacciones de la institución durante el presente ciclo escolar.



Planeación

estratégica delos procesos

escolaresDe acuerdo al contexto actual que exige la educación primaria el personal docente ycomunidad escolar nos presentamos como reto y a la vez como meta el cumplimiento delas competencia para la vida y el perfil de egreso con que los alumnos de nuestrainstitución deben contar de acuerdo a su grado escolar, así como eliminar el nivel dereprobación escolar y superando el nivel académico que se ha presentado en los ciclosescolares anteriores.

Las competencias para la vida:

Las competencias movilizan y dirigen conocimientos, habilidades, valores y actitudeshacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o elsaber ser, las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada. Entre lascompetencias más significativas que deben poseer nuestros alumnos se encuentran lasrelacionadas con el aprendizaje permanente, las apropiadas para el manejo de la

información, para el manejo de situaciones especificas, para la convivencia y la vida ensociedad.

El perfil de egreso de la educación básica:

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica el alumnomostrará los siguientes rasgos:



a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez einteractuar en distintos contextos sociales y culturales.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formulapreguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información pertinente de distintasfuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales ynaturales para tomar decisiones individuales y colectivas, en función del biencomún.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida endemocracia, actúa y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en ladiversidad social, étnica cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potenciales como ser humano.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios paracomunicarse, obtener información y construir su conocimiento.

j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión étnica y es

capaz de expresarse artísticamente.



“Aproximación analítica yconceptual de los estándares

que regulan el modelo degestión escolar.”

(Dimensiones)

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-CURRICULAR.

CURRÍCULUM DEL PERSONAL ACADÉMICO

Formación académica: cada uno de los docentes cuenta con licenciatura en EducaciónPrimaria.

Experiencia profesional:

El profesor Miguel Ángel Madera Caro tiene antigüedad de cuatro años con plaza (desdeel 16 de sept. Del 2006), ha laborado en tres escuelas diferentes, dos pertenecen a lazona 201, una de tipo tridocente, otra de organización completa, y la otra pertenece a la

zona 066 de tipo bidocente (San Pedro Analco). Estuvo dos años consecutivos en laEscuela Primaria Benito Juárez (tridocente), de los cuales durante un año fue director encargado de la escuela. Ésta escuela pertenece a la localidad de Atemanica municipiode Tequila Jalisco. Posteriormente trabajó en la localidad de El Salvador en la EscuelaPrimaria Pedro Moreno (organización completa) también perteneciente al municipio deTequila Jal. Y la última escuela fue José María Morelos Y Pavón ubicada en San PedroAnalco de tipo bidocente. En la actualidad se encuentra practicando su labor docente en



la escuela Miguel Hidalgo Y Costilla, de tipo bidocente, comunidad de Los Tanques,Mpio. Tequila, Jal.

La profesora Elizabeth Covarrubias Navarro cuenta con una antigüedad de cinco años enescuelas del sector privado, los cuales laboró en El Colegio Luis Navarro de Tequila

Jalisco. Ahora tiene un año con plaza ingreso 1 de septiembre del 2009 y trabajo en SanPedro Analco, municipio de tequila Jalisco; escuela José María Morelos y Pavón. En laactualidad se encuentra practicando su labor docente en la escuela Miguel Hidalgo YCostilla, de tipo bidocente, comunidad de Los Tanques, Mpio. Tequila, Jal.

a) SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL DE LA ESCUELA PRIMARIA

Los niños se encuentran en un nivel bajo de conocimientos. Durante este cicloescolar trabajaremos con la Reforma Educativa en los grupos de 1°, 2º, 5º Y 6° grados,

para esto necesitamos actualizarnos mediante el diplomado, la investigación yexploración de los nuevos planes y programas de estudio y libros de texto gratuito,esperando que se nos apoye con la impartición de las siguientes etapas del diplomadomanejando tiempo suficientes para el logro de su comprensión y aplicación.

b) PROPUESTAS Y METAS POR LOGRAR

Una de nuestras metas será que durante todo el año se trabaje con actividadesbasadas en competencias, que nos ayuden al desarrollo de la comprensión lectora en losalumnos, apoyándonos en los materiales didácticos con que cuenta la escuela ybúsqueda de algunos extraescolares.

Los niños requieren de una enseñanza más crítica, operativa y restaurativa en losprocesos de su vida social (con amplias experiencias), cultural, económico, social ypolítico. La escuela primaria es la base importante de la formación académica de losciudadanos, es en ella donde el niño aprende y desarrolla conocimientos, experiencias yuna seria de habilidades que le son útiles para su desarrollo integral de avancetecnológico-industrial, de servicios e intelectual.

Con la Reforma educativa se pretende que existe una relación de lo que seaprende en el aula con el entorno social en que se vive, que el niño sea capaz deresolver problemas y manejar situaciones dentro de su familia y comunidad, se conviertaen un miembro social operativo. Para el logro de éste cambio en educación se va atrabajar principalmente a través de proyectos, en los que primero se analiza- explora elconocimiento, después se práctica con una serie de situaciones didácticas, experimentose investigaciones y al final se pone en práctica lo aprendido dentro de una actividad en lavida social (fuera del aula). Así el niño verá la importancia de cada una de las cosas queaprenda en el salón de clases, y se dará cuenta del valor social que tiene la enseñanzaprimaria. También se trabajará con temas de interés común aprovechando algunassituaciones que se presenten dentro de la comunidad.



Para lograr los propósitos que contrae las expectativas curriculares de educaciónprimaria es necesario que tanto maestros como directores cumplan con las actividadescorrespondientes para cumplir con su quehacer docente; tanto con la planeación deacuerdo a las necesidades propias, cumpliendo con el tiempo laboral y manejo decontenidos, uso de los materiales de apoyo escolares (biblioteca escolar, laminas,espacios, etc.) y extraescolares, gestión para mejorar la fluidez administrativa y ampliar elservicio escolar, actividades de actualización y preparación docente, conocimiento ydifusión del reglamento escolar, la ley general de educación, todo lo concerniente alartículo tercero y el sustento teórico de la actual educación básica primaria (ReformaEducativa), etc.

c) ¿QUÉ HAY DE LA EVALUACIÓN?

La evaluación es formativa, sistemática y continua. Se evaluaran conocimientos,

actitudes, aptitudes, valores, el desarrollo de competencias y la aplicación delconocimiento en sociedad. Para la evaluación es común el uso de investigaciones,portafolios, registros, exposiciones, trabajos manuales, actividades prácticas dentro de lacomunidad, etc.

d) RELACIÓN ENTRE SUPERVISORES, DIRECTORES, MAESTROS, ALUMNOS,PADRES DE FAMILIA, ESCUELAS, ZONAS, SECTOR, ETC.

Los padres de familia tiene una función muy importante dentro del procesoeducativo, están obligados moralmente a apoyar en las actividades escolares dispuestasen asambleas por la mayoría de los padres de familia, en la cuestión pedagógica(enseñanza y aprendizaje de sus hijos) en relación armónica con el docente, en lapráctica de la convivencia social entre padres alumnos y maestros.

Es necesario que las escuelas primarias participen en conjunto dentro de su zonao sector (supervisores, directores, maestros, alumnos y padres de familia), dentro deactividades propuestas en diversos proyectos, por ejemplo: competencias, actividadesdeportivas, sociales, culturales, expositivas, muestras, propuestas abiertas, festividades,etc. Esto para mantener una unidad común y un mismo fin propósito, tomando en cuentaque todas las partes (instituciones educativas) forma un todo (sistema educativonacional), y que la convivencia social entre comunidades con algunas diferencias encultura y tradiciones, puede ser una fuente adquisitiva de conocimientos.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

La escuela donde laboramos actualmente cuenta con un alumnado de 34 alumnosdistribuidos en los seis grados, de organización bidocente.



El pueblo de Los Tanques se encuentra dentro de la región valles y su actividadeconómica principal es la agricultura, la ganadería y el comercio (barranca-mangos), por lo que la mayoría de las personas desarrollan actividades relacionadas a este trabajo.Las propiedades por lo general se reparten entre pocas personas (caciques) y las demáspersonas rentan terrenos o son trabajadoras de ellos.

La organización escolar pedagógica de zona está distribuida por responsabilidadesy quehaceres distintos, que dan como resultado las funciones organizadas en jerarquías;en primera instancia y como mayor autoridad se encuentra el supervisor de zona,después directores de escuela, por consiguiente maestros que atienden a los alumnos.Entre estos integrantes del sistema educativo de zona, concierne la responsabilidad ycumplimiento de la realización de honores a la bandera, actos cívicos diversos, velar por la seguridad general de alumnos (derechos, deberes etc.), organizar el funcionamiento ycontabilidad de las cooperativas escolares (aplicación de recursos), cuidado ymantenimiento del edificio escolar.

Una vez que se cumpla con el funcionamiento de la escuela, basándose en lanormatividad que indica cada uno de los apartados en la ley general de educación ytodos los fundamentos teóricos de funcionamiento interno escolar, es necesario lograr laparticipación de padres de familia en reuniones de consejo técnico; con la finalidad deproponer acciones que conlleven a la mejora de la escuela (infraestructura y calidadacadémica).

En lo social existe un poco de antipatía para el trabajo en colegiado de padres defamilia, es difícil formar equipos de trabajo y llegar a acuerdos debido a que existenalgunos padres que se oponen a la participación escolar. A pesar de esto si se halogrado llegar a acuerdos comunes donde participan los padres de familia.

La organización entre los diferentes actores que contribuyen al buenfuncionamiento de la escuela primaria es importante principalmente para llegar aacuerdos, hacer proyectos, deslindar responsabilidades, dar seguimiento, evaluar logros,encontrar debilidades y encontrar medios de mejora.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

La administración de documentos, tareas asignadas, tiempos, responsabilidades,proyectos y su seguimiento, están ligadas a la función que se desempeña (supervisor,director y maestros).

Director de la escuela: encargado de llevar el control de estadísticas, elaboración, llenadoy entrega de documentos en tiempo y forma, supervisar el buen funcionamiento de la



escuela; realización de actos cívicos, festividades, proyectos, actualización de maestros,seguridad escolar, gestionar apoyos diversos, etc.

La evaluación del desempeño del director es directamente del supervisor.

Maestros de grupo: Atender a los alumnos, preparación constante, asistir a reuniones deconsejo técnico y de zona, hacer cumplir los derechos y deberes de los alumnos, cuidar el desarrollo integral del alumno, el logro de los propósitos de grado y generales de laescuela, mantener la institución en buen estado (infraestructura), realizar actividadespara el cuidado del edificio escolar, llevar a cabo reuniones con padres de familia, etc.

La evaluación del desempeño del maestro es responsabilidad directa del director deescuela.

La organización del consejo técnico escolar; está a cargo del director de laescuela, en este participan todos los maestros, realizando una reunión mensual paratratar asuntos relacionados a problemas escolares, rendimiento de cada uno de losgrupos, planeación de festejos, inicialización de proyectos, preparación docente,promoción de actividades pedagógicas y estrategias de enseñanza, compartimiento deexperiencias, etc. Los cargos dentro del consejo técnico escolar son repartidos o seasignan por medio de votación.

Los padres de familia organizan un comité (APF); encargado de coordinar actividades en conjunto con los demás padres de familia, el APF está organizado por:

Presidente de APF: encargado de observar y proponer acciones para mejorar elfuncionamiento de la escuela, darle validez a documentos oficiales, Proponer soluciones

a problemas, cuando se llega a acuerdos integrar a todos los padres de familia y darles aconocer el seguimiento y el avance.

Tesorero de APF: Encargada de buscar estrategias para recabar fondos económicos,para aplicarlos en lo que se considere necesario por la mayoría de padres de familia. Esel encardo de guardar y administrar las cooperaciones económicas, ganancias queresultan de diversas actividades y rendir cuentas claras a toda la sociedad escolar. Paraeste cargo debe ser principalmente una persona responsable.

Secretario: Encargado de redactar todos los acuerdos a los que se llegan, así comorecabar las firmas de asistentes, tomar nota de los votos, registrar las participaciones

laborales o económicas, llevar un control de todo lo que se hace.

La responsabilidad de la seguridad escolar recae en todos los integrantes de laescuela, manejando encargados de guardia escolar, observación del director, maestros yen caso necesario llamar a la autoridad judicial.

La limpieza de la escuela está a cargo de todos los que concurrimos a lainstitución, el aseo general lo realizan alumnos en coordinación con el maestro y apoyode algunos padres de familia (escuela sin intendente)



DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

Esta comprobado que el contexto del alumno influye directamente en suscostumbres, actitudes y aptitudes frente a las situaciones que se le presentan dentro yfuera de la escuela, por esto fue necesario elaborar un estudio del contexto social ygeográfico en el que se inserta la escuela, así sabremos las estrategias que debamosseguir para lograr un cambio social en la comunidad.

La comunidad en donde se encuentra ubicada la escuela en que laboramos recibeel nombre de Los Tanques y pertenece al municipio de Tequila, Jalisco, la cual cuentacon un aproximado de 200 habitantes y se encuentra aproximadamente a 8 kilómetros dela cabecera municipal y para ingresar a la comunidad se hace un tiempo aproximado 20

minutos. La única vía de comunicación existente es dos terceras partes carretera y sólouna tercera parte terracería, su relieve es valle, por lo que el camino es plano.

Los Tanques es una comunidad pequeña que se encuentra a orillas de la carreterainternacional, las casas se encuentran dispersas en el territorio (separadas unas deotras), están hechas de ladrillo y bóveda, son pequeñas y de condiciones de clase mediay baja. El lugar está ubicado en un lugar plano y cercas se encuentra una barranca en laque se producen mangos. Su clima es cálido húmedo, llueve en verano.

Dentro de esta comunidad se encuentra la escuela, llamada “Miguel Hidalgo YCostilla” cuenta con la clave 14DPR1045C, zona escolar 066, sector educativo 16 y de

organización bidocente, con domicilio conocido.El nivel cultural de las personas es bajo, pues la mayoría sólo cuentan con la

primaria terminada y otras no la terminan. En el sector de la juventud, en la actualidad lagran mayoría estudia sólo hasta la secundaria, ya que los padres no pueden pagarles losestudios posteriores.

Para salir adelante, la gente tiende a emigrar a los Estados Unidos o a lacabecera municipal, de ahí que gran parte de la economía del pueblo depende de lasremesas aportadas por la gente que radica fuera de la población. La mayoría de lospadres de familia emigran para poder darles comida y estudio a sus hijos, todo esto es

consecuencia de la falta de fuentes de trabajo, pues las personas sólo tienen ingresos dela agricultura y la ganadería y de la producción de mangos.

Los servicios públicos de asistencia social con que cuenta la comunidad son lossiguientes: Preescolar con maestra de CONAFE, Primaria Federal de tipo bidocente,telesecundaria de tipo CONAFE, centro de salud atendido por un solo elemento ydelegación. No cuenta con construcciones ni con espacios recreativos.



Los servicios con que cuenta esta comunidad son: agua, luz y drenaje. Tienen unabomba para sacar agua en la primaria.

En la política las personas no tienen un partido de su preferencia, se dejaninfluenciar un poco por las opiniones de las personas con algún cargo relevante dentro de

la comunidad.

La comunidad en general es de creencias religiosas católica.

Autoevaluacióninicial

Debido a la reciente adhesión del personal docente a la escuela hemos decidido tomar come referente para esta evaluación los resultados de la prueba ENLACE 2009 – 2010

De acuerdo a estos resultados hemos tomado el reporte de los temas por grado en loscuales los resultados fueron menos favorables como referente para a partir de elloselaborar nuestra propuesta de trabajo anual; dichos temas son los siguientes:

Tercer grado

Tema Porcentaje derespuestas

correctas 2009

Porcentaje derespuestas correctas

2010

E Aspectos sintácticos y sistemáticos de los textos 23.8 18.7

E Búsqueda y manejo de la información 36.6 0.0

E Comprensión e interpretación 35.0 41.6

E Conocimientos del sistema de escritura y ortografía 39.2 37.5

E Propiedades y tipos de textos 42.08 20.0



M Geometría 42.8 33.3

M Cálculo de longitud y área 30.9 33.3

M Manejo de la información 28.5 50.0M Números fraccionarios y decimales 38.0 37.5

M Números naturales 43.3 68.5

M Peso y tiempo 26.1 41.6

Cuarto grado


correctas 2009


2010






M Capacidad, peso y tiempo 40.4 20.0

M Experimentos aleatorios 16.6 0.0


M Cálculo de longitud, área y volumen 30.5 33.3

M Números fraccionarios y decimales 27.2 30.9


M Variación proporcional y manejo de la información 16.6 53.3

M Peso y tiempo 25.0 33.3



Quinto grado


correctas 2009


2010






M Capacidad, peso y tiempo (unidades y equivalencia 38.8 33.3




M Manejo de la información 16.6 41.6



M Variación proporcional 11.1 38.8

SEXTO GRADO


correctas 2009


2010








M Análisis de la información 0.0 20.0M Capacidad de peso y tiempo 33.3 0.0


M Figuras 0.0 8.3



M Manejo de la información 16.6 0.0

M Medidas 0.0 20.8



M Representación de la información 0.0 33.3

M Significado y uso de las operaciones 0.0 11.1

M Significado y uso de los números 0.0 13.3

M Ubicación espacial 0.0 16.6

M Variación proporcional 16.6 0.0



Información del logro de los alumnos de la escuela durante la aplicación de la pruebaENLACE 2010.

I= insuficiente, EL= elemental, B= bueno y EX= Excelente

Tercer grado

Español Matemáticas Historia

I EL B EX I EL B EX I EL B EX

0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0

Cuarto grado



50.0 50.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 40.0 60.0 0.0 0.0

Quinto grado



50.0 50.0 0.0 0.0 60.0 0.0 40.0 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0



Sexto grado



0.0 100.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0

PLAN

ESTRATÉGICO

DE

TRANSFORMACIÓN

ESCOLAR



Misión:

La misión de la escuela se conceptualiza como una declaración del «deber ser» y

del compromiso que asume la escuela ante su comunidad; es una expresión desentido, una idea-fuerza tendiente a integrar los esfuerzos de todos y cada uno delos participantes en la construcción de la identidad y cultura escolar, debeentenderse además, como un compromiso permanente. (SEP, 2006)

NUESTRA MISIÓN Garantizar que todos los alumnos y alumnas de la escuela “MiguelHidalgo y Costilla”, una educación integral que equilibre la formaciónen valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisiciónde conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la prácticadocente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia



democrática e intercultural, en un ambiente de igualdad y respeto a laintegridad física y la dignidad de las personas.

Visión:Se entiende por visión, la idealización del futuro de la institución, la determinación

de estados positivos y deseados que la escuela en sus planes aspira alcanzar. Es

una declaración acerca del futuro que se desea. Muestra un estado ideal al cual seaspira llegar o el cual se quiere construir. Corresponde a lo que suele llamarse

ideario escolar; expuesto en un lenguaje atrayente, político y en menor medida,

técnico.

NUESTRA VISIÓN

La escuela “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”, comprometida a formar alumnos conun buen desempeño en sus habilidades comunicativas y de razonamiento lógicomatemático, resultado de una práctica de directivos y docentes capacitados yactualizados, con un adecuado domino de los enfoques curriculares, que atiendena los alumnos de manera diferenciada para mejorar sus aprendizajes.Una comunidad escolar que favorece la educación integral, aprovecha el tiempo

dedicado a la enseñanza, cumple el calendario escolar, disminuye los índices de



reprobación y deserción, que conserva en buen estado y mejora la infraestructuraescolar, rinde cuentas de su desempeño, comparte, cumple lo que planea yfortalece la práctica de valores, la formación ciudadana y la cultura de la legalidad,que impulsa una cultura de participación diferenciada en la toma de decisiones.

Objetivos

NUESTROS OBJETIVOS

1. Impulsar la actualización de directivos y docentes para aplicar los

conocimientos obtenidos y mejorar los aprendizajes de los alumnos.

2. Lograr que los alumnos alcancel el nivel educativo adecuado a su gradoescolar para de esta forma eliminar el rezago educativo.

3. Aprovechar y optimizar el tiempo dedicado a la enseñanza mediante elcumplimiento del horario de clases, calendario escolar y tiempo para cubrir elprograma de ACAREIB para de esta forma lograr un mejor desempeño tanto



de los docentes y de los alumnos.

4. Disminuir los índices de reprobación y deserción escolar por parte de losalumnos para de esta forma cumplan con los aprendizajes y logros escolarespropios de su edad y grado escolar.

5. Conservar y mejorar la infraestructura escolar para tener una escuela digna yapropiada a las necesidades de los alumnos, docentes y comunidad escolar en general.

6. Informar a los padres de familia y tutores acerca de los proyectos de laescuela y desempeño de los alumnos con la finalidad de integrarlos en elproceso e interacción de los mismos.

EstrategiasConjunto de criterios y secuencia de acciones que orientan los esfuerzos.

Conforman una trayectoria posible para el desarrollo de procesos planificados; son

las decisiones que orientarán las prácticas para guiar al colectivo hacia el logro delos objetivos. (SEP, 2006)

(FODA)

DIMENSIÓ

N FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

PEDAGÓGICO-CURRICULAR

Experiencia de los

docentesen escuelaincompleta.

Actualización en LaReformaEducativa.

Enseñanz

Deactualizaci

óncontinua. Diversidad

y uso dematerialesdidácticos,así comoestrategiasde

Escaso

acceso a losmedios ytecnologíasdepartede

Retirosde

apoyosybeneficios a lacomunidadescolar.

Faltade



a basadaenproyectos.

enseñanza-aprendizaje.

Apoyo de

autoridadeseducativas.

alumnos.

Faltadeinterés

departedepadresyapatíadeniños.

apoyodepadresdefamilia.

ORGANIZATIVA

• Organizaciónescolar deacuerdo a

cargos yfunciones.• Registro de

acuerdos yconveniostomando encuenta; toma deresponsabilidades.

• Proponer proyectos yformas de

organizacióninterna escolar.• Integrar en la

participación aalumnos y APF.

• Relación socialcon valores departe deintegrantes.

• Falta deiniciativasnuevas y

propias.• Apoyo

oportuno deinvolucrados.

• desacuerdode algúnintegrante

escolar.• Falta de

interés dealumnos ypadres defamilia.

ADMINISTRATIV

A

creación de

comités ydistribución deresponsabilidades.

Elaboración ycontinuidad aproyectos.

Funcionamiento de ConsejoTécnico Escolar.

Uso de

recursosvalidados.

Mejorar el

funcionamientoen cada uno delos comités,consejo escolar y proyectos.

De organizar eltrabajo y mejorar la calidad deaprendizaje delos alumnos.

A veces

pocarespuesta altrabajo, quecorrespondea cadaagenteadministrativo yrecibidoresde servicios.

Mal

cumplimientode algúnintegrante.

Malinterpretacióndeinformación.

Cercanía almunicipio.

Portadores deenseñanza a

De apoyos degobierno (becas,tercera edad,etc.) a familiasde bajos

Bajo niveleducativo dela población.

Poco

Dificultadpara tratar algunostemas deenseñanza.



COMUNITARIA YDEPARTICIPACIÓNSOCIAL.

alumnos. Trabajos de

campo.

recursos. Mejorar

condiciones detrabajo yvivienda.

Participación enla enseñanza-aprendizaje.

acceso a lasTICS.

Escasez demedioseconómicos

para apoyar. Falta deservicios encomunidad;papelería,salud, etc.

Pocaparticipaciónescolar depadres yalumnos.

NUESTRAS ESTATEGIAS

1. Realizar el análisis de los planes y programas de estudio 2009 conforme a laReforma Integral de educación Básica con la finalidad de tener una mejor comprensión de su contenido y aplicar estos en la mejora de los aprendizajesde los alumnos y de la práctica docente.

2. Llevar a cabo un diagnóstico de los alumnos con base a la prueba ENLACE2010, diseñar estrategias y alternativas de solución de acuerdo a lasnecesidades detectadas y llevar a cabo estas estrategias, diseñar loscompromisos que adquirimos los implicados en la mejora del aprendizaje denuestros alumnos y llevar a cabo la aplicación de dichas estrategias ycompromisos. Realizar el análisis de los resultados obtenidos de manera



periódica con la finalidad de realizar adecuaciones o dar continuidad alproceso.

3. Que los maestros, alumnos y padres de familia nos comprometamos alcumplimiento de la jornada de clases y el calendario escolar propuesto por

la SEP, optimizando y provechando el tiempo de enseñanza.Comprometernos al cumplimiento del horario extra clase propuesto en elprograma ACAREIB.

4. En base a las evaluaciones diagnósticas, formativa y sumativa que losmaestros iremos llevando a cabo durante el ciclo escolar ir haciendodetección y programando soluciones para las necesidades de nuestrosalumnos con la finalidad de evitar la reprobación y deserción escolar.Realizar visitas a los padres de familia cuyos hijos tienen constantesinasistencias o bien han dejado de acudir a clases con la finalidad de

informarnos de su situación y realizar propuestas para su solución.5. Tener una escuela digna que cubra las necesidades educativas, sociales y

culturales y físicas de nuestros alumnos.

6. Mantener una comunicación constante y efectiva con los padres de familia afin de que se integren en el proceso educativo de sus hijos, así como de losproyectos de la escuela.

Metas:

Componente con el cual se específica lo que se logrará en el corto plazo. Han deentenderse como la parte que concreta una planeación. (SEP, 2006) Se caracterizan por su precisión, son explícitas y medibles. Exigen una definición precisa de qué lograr,cuándo y de qué manera, para alcanzar los objetivos planteados. Son la expresióndetallada del conjunto de estrategias para cumplir con los objetivos Las metas comocompromisos de acción se constituyen en declaraciones que obligan a quien las formula,a la realización de acciones conjuntas con otros actores, con el fin de alcanzar unpropósito u objetivo común. (TAPIA, 1993).



NUESTRAS METAS 1. Realizar una reunión mensual en la que se aborde el tema dentro de las

reuniones de consejo Técnico de la Escuela .Asistir a las tres partes deldiplomado programadas para la actualización de los planes y programas de2° y 5° conforme a la RIEB 2009 y aplicar lo aprendido dentro de nuestrapráctica docente.

2. Elaborar una evaluación diagnóstica de nuestros alumnos. Diseñar estrategias, propuestas de solución y compromisos y darlas a conocer a los

padres de familia y alumnos. Realizar al menos una reunión bimestral en laque se analicen dichas estrategias o propuestas de solución.

3. Cumplir con los 200 días laborales de clase así como con los horarios quenos comprometemos a cumplir de acuerdo a las necesidades de lainstitución tal como lo son las 9 horas extra clase del programa ACAREIB.

4. Mínimo durante cada bimestre informar a los padres de familia sobre elavance o las necesidades propias de cada uno con la finalidad de ir tomandomedidas de prevención del rezago educativo y la reprobación. Establecer unhorario de atención a padres de familia para atender sus dudas ocomentarios con respecto al ámbito educativo de sus hijos. Establecer juntoa los padres de familia las medidas necesarias para evitar la deserciónescolar.

5. Que nuestra escuela siga conservando, las dos aulas, cancha de futbol,cancha de basquetbol, área de patio cívico, desayunadores y frente de laescuela en buen estado.

6. Mantener informados a los padres de familia sobre los proyectos yactividades de la escuela así como des desempeño educativo se sus hijos.

Lograr una buena integración entre la comunidad educativa teniendo comofinalidad el buen desempeño educativo, social y cultural de la misma.



PROGRAMA

ANUALDE TRABAJO



2010 -2011

ESCUELA

MIGUEL HIDALGOY COSTILLA

CCT:14DPR1045C

(Diseño de Actividades, Formato A)



ESTANDAR: Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y

aplican los conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para la mejora de losaprendizajes de sus estudiantes.

OBJETIVO 1: Impulsar la actualización de directivos y docentes para aplicar los

conocimientos obtenidos y mejorar los aprendizajes de los alumnos

ESTRATEGIA: Realizar el análisis de los planes y programas de estudio 2009

conforme a la Reforma Integral de educación Básica con la finalidad de tener una mejor comprensión de su contenido y aplicar estos en la mejora de los aprendizajes de losalumnos y de la práctica docente.

METAS: Realizar una reunión mensual en la que se aborde el tema dentro de las

reuniones de consejo Técnico de la Escuela.

Asistir a las tres partes del diplomado programadas para la actualización de los planes yprogramas de 2° y 5° conforme a la RIEB 2009 y aplicar lo aprendido dentro de nuestrapráctica docente.

ACTIVIDADES RESPONZABLES PERIÓDO DE

EJECUCIÓN

RECURSOS

1-. Realizar reuniones para elanálisis y estudio

del nuevo plan yprogramas deestudio

Los docentes de lainstitución.

Una reuniónmensual teniendocomo día

programado elprimes viernes decada mes

Plan y programas deestudio 2009.

2-. Realizar las trespartes deldiplomado deactualización paramaestros de 2° y 5°conforme a la RIEB

Docente asesor ydocentes de laescuela

En las fechas quelos docentesaplicadores tenganprogramadas paralas mismas

Plan y programas deestudio para 2° y 5°.Materialproporcionado por elasesor para eldiplomado.

ESTANDARES: Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades derazonamiento lógico-matemático, evaluado con base en las mediciones realizadas por lasinstancias competentes.



Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades comunicativas, evaluado conbase en las mediciones realizadas por las instancias competentes.

OBJETIVO 2: Lograr que los alumnos alcancel el nivel educativo adecuado a su grado

escolar para de esta forma eliminar el rezago educativo.

ESTRATEGIA: Llevar a cabo un diagnóstico de los alumnos con base a la prueba

ENLACE 2010, diseñar estrategias y alternativas de solución de acuerdo a lasnecesidades detectadas y llevar a cabo estas estrategias, diseñar los compromisos queadquirimos los implicados en la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos y llevar acabo la aplicación de dichas estrategias y compromisos. Realizar el análisis de losresultados obtenidos de manera periódica con la finalidad de realizar adecuaciones o dar continuidad al proceso.

META: Elaborar una evaluación diagnóstica de nuestros alumnos. Diseñar estrategias,

propuestas de solución y compromisos y darlas a conocer a los padres de familia yalumnos. Realizar al menos una reunión bimestral en la que se analicen dichasestrategias o propuestas de solución.


EJECUCIÓN

RECURSOS

1-. Llevar a cabo eldiagnóstico denuestros alumnos

tomando comoreferente la pruebade ENLACE 2010.

Maestros de lainstitución

Durante los mesesde agosto yseptiembre

Registros deresultados emitidospor la SEP y registro

de los resultados denuestros alumnospor grado.

2-. En base a losresultados deldiagnóstico elaborar estrategias deconstrucción oalternativas de

solución. En la cualse especifiques loscompromisos queadquirimos losdocentes padres defamilia y alumnos.

Propuesta deestrategias yalternativas desolución. Maestrosde la institución.

La última versión serealizará junto a lospadres de familia yse informarán a losalumnos.

Primer bimestre delciclo escolar.

Resultados de laevaluacióndiagnóstica.

Propuesta realizadapor los maestros y

padres de familia.

3-. Realizar el Los maestros de la Una reunión cada Las herramientas de



análisis de losresultados quevamos obteniendode maneraperiódica.

institución, alumnosy padres de familia.

bimestre. evaluaciónrealizadas por losmaestros para lavaloración de lapertinencia de las

actividadespropuestas.

ESTANDAR: Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se

aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza.

OBJETIVO 3: Aprovechar y optimizar el tiempo dedicado a la enseñanza mediante el

cumplimiento del horario de clases, calendario escolar y tiempo para cubrir el programa

de ACAREIB para de esta forma lograr un mejor desempeño tanto de los docentes y delos alumnos.

ESTRATEGIA: Que los maestros, alumnos y padres de familia nos comprometamos al

cumplimiento de la jornada de clases y el calendario escolar propuesto por la SEP,optimizando y provechando el tiempo de enseñanza. Comprometernos al cumplimientodel horario extra clase propuesto en el programa ACAREIB

META: Cumplir con los 200 días laborales de clase así como con los horarios que nos

comprometemos a cumplir de acuerdo a las necesidades de la institución tal como lo son

las 9 horas extra clase del programa ACAREIB.


EJECUCIÓN

RECURSOS

1-. Cumplir con loshorarios y díaslaborales

establecidos por laSEP y el programaACAREIB

Docentes de lainstitución, alumnosy padres de familia.

Durante todo el cicloescolar

Registro deasistencia.

2-.Hacer un registrode la asistencia dealumnos y maestrosy darla a conocer en

Maestros de lainstitución


Registro deasistencia.



cada reuniónbimestral con lospadres de familia.

ESTANDARES: La escuela disminuye el índice de reprobación.La escuela disminuye el índice de deserción.

OBJETIVO 4: Disminuir los índices de reprobación y deserción escolar por parte de los

alumnos para de esta forma cumplan con los aprendizajes y logros escolares propios desu edad y grado escolar.

ESTRATEGIA: En base a las evaluaciones diagnósticas, formativa y sumativa que los

maestros iremos llevando a cabo durante el ciclo escolar ir haciendo detección yprogramando soluciones para las necesidades de nuestros alumnos con la finalidad de

evitar la reprobación y deserción escolar. Realizar visitas a los padres de familia cuyoshijos tienen constantes inasistencias o bien han dejado de acudir a clases con la finalidadde informarnos de su situación y realizar propuestas para su solución.

META: Mínimo durante cada bimestre informar a los padres de familia sobre el avance o

las necesidades propias de cada uno con la finalidad de ir tomando medidas deprevención del rezago educativo y la reprobación. Establecer un horario de atención apadres de familia para atender sus dudas o comentarios con respecto al ámbito educativode sus hijos. Establecer junto a los padres de familia las medidas necesarias para evitar la deserción escolar.


EJECUCIÓN

RECURSOS

1-. Informar a lospadres de familiasobre lasdificultades o

avances de sushijos y tomar acuerdos para sutratamiento ysolución

Docentes, padresde familia y alumnos

Durante todo el cicloescolar. Enreunionesbimestrales o en

reuniones fuera delhorarios de clases

Salón de clases.Instrumentos deevaluación utilizadospor los docentes.

2-. Establecimientode un horario de

Maestros y padres Durante todo el cicloescolar dentro del

Horario de recreo.



atención a padresde familia

de familia receso de clases.

ESTANDAR: La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para

llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipoadecuado a los procesos modernos de enseñanza-aprendizaje, laboratorios equipados,tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza y los recursos didácticosnecesarios.

OBJETIVO 5: Conservar y mejorar la infraestructura escolar para tener una escuela

digna y apropiada a las necesidades de los alumnos, docentes y comunidad escolar en

general

ESTRATEGIA: Tener una escuela digna que cubra las necesidades educativas,

sociales y culturales y físicas de nuestros alumnos.

META: Que nuestra escuela siga conservando, las dos aulas, cancha de futbol, cancha

de basquetbol, área de patio cívico, desayunadores y frente de la escuela en buenestado.


EJECUCIÓN

RECURSOS

1-. Actualmente lasinstalaciones de laescuela seencuentran en muybuen estado, sólonos corresponderíasu conservaciónpara lo cual tanto los

docente como losmiembrosencargados de estetema en el consejose participaciónsocial estaremos alpendiente de

Miembrosencargados de laconservación ymejora de lasinstalacionesescolares dentro delconsejo departicipación social

elaborado al iniciodel ciclo escolar,padres de familia ymaestros.


Los necesarios paracubrir lasnecesidades de lasinstalaciones.

Para dichos gastosse contará con laparticipación depadres de familia deforma equitativa.



resolver algunasituacióndesfavorables oimperfecto que surjaa las instalaciones.

ESTANDAR: Los padres de familia están organizados y participan en las tareaseducativas con los docentes, son informados con regularidad sobre el progreso yrendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes ysugerencias.OBJETIVO 6: Informar a los padres de familia y tutores acerca de los proyectos de la

escuela y desempeño de los alumnos con la finalidad de integrarlos en el proceso einteracción de los mismos.

ESTRATEGIA: Mantener una comunicación constante y efectiva con los padres de

familia a fin de que se integren en el proceso educativo de sus hijos, así como de losproyectos de la escuela.

META: Mantener informados a los padres de familia sobre los proyectos y actividades

de la escuela así como des desempeño educativo se sus hijos. Lograr una buenaintegración entre la comunidad educativa teniendo como finalidad el buen desempeñoeducativo, social y cultural de la misma.

ACTIVIDADES RESPONZABLES PERIÓDO DEEJECUCIÓN

RECURSOS

1-. Atencióncontinua ypermanente con lospadres de familia.

Maestros y padresde familia

Durante todo el cicloescolar, atendiendoa los horarios deatención parapadres establecidos.

Reuniones conpadres de familia.

Aula.

2-. Informar a los

padres de familia delos proyectos yactividadesescolares para queparticipen en losmismos.

Maestros y padres

de familia

Durante cada

reunión bimestral obien en periodosextraordinarios deasí requerirse.

Participación de

padres de familia ydocentes.

Aula.

Presentaciones delos proyectosescolares ya sean



en proyecciones ocopias fotostáticas.

3-. Realización delprograma Escuela

para Padres.

Maestros y padresde familia

10 sesiones de unahora que se podrán

distribuir a lo largodel ciclo escolar deacuerdo a losacuerdos tomadospor susparticipantes.

Participación depadres de familia y

maestros asesores.Material bibliográficoy físico requerido encada sesión delprograma.

PETE Miguel Hgo. (1)

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