Petit recull d’experiències sobre el sistema circulatori

Antònia Sastre Castell

2n de Primària

CEIP Àngel Ruiz i Pablo

Definir la tasca

Dins l´aula.

La seqüènci

a didàctica

Subfases Definir tasca. Recerques científiques

Definir la tasca (context, pregunta, productes + criteris de qualificació) amb una activitat motivadora.

Assegurar un Bon clima d´aula. Dinàmiques de cohesió de grup

Què volem saber?. Els alumnes enriqueixen la tasca amb les seves preguntes.

Què sabem?. Fer visible el pensament i compartir objectius d´aprenentatge.

Classifiquem les preguntes. Guió d´investigació

1

23

4

Abans la mestra defineix la tasca AVALUACIÓ. Defineix els criteris de qualificació

i les eines i modalitats d´avaluació. Pensam quines proves d´av. inicial farem.

CONTINGUTS. Defineix la tasca (context + pregunta clau + producte)

QUÈ ÉS LA SANG I QUÈ HI HA DINS?

Visualitzam la sang amb un microscopi i

representam allò que hem vist.

Planificar-Cercar informació-

Comprendre

Miram un vídeo per saber-ne més:

I representam la sang amb plastilina:

QUANTA SANG TENIM AL COS?Per cada quilogram del nostre pes tenim 80 ml de sang

1. Ens pesam: 2. Cercam el pes mig de la classe:

3.Calculam la quantitat de sang:

Descobrim la quantitat de sang que tenim al cos (pes mig)

2.400 ml = 2l 400ml

COM CIRCULA LA SANG PEL NOSTRE COS? Feim hipòtesis:

Tractar- escriure

DescriureDefinirInstruirExplicar•Comparar-constrastar•Causes-conseqüències•Problema-solucióJustificarArgumentar

Planificar-Produir-Revisar

QUÈ ÉS EL COR?Tenim clar que el cor és important pel nostre cos i per la circulació de la sang, així que hem anat llegint diferents informacions de diferents llibres (que hem duit a classe) sobre el cor. Ens hem adonat que tots els llibres diuen el mateix però de manera diferent. Per concloure l'activitat, entre tots hem fet una pluja d'idees relacionades amb el cor (què és, com és, què fa....).

Llegint un fragment d'un dels llibres que hem duit a classe, hem descobert coses noves i entre tots hem fet un escrit on hi queda reflectit:

REPRESENTAM (a la nostra manera) LA CIRCULACIÓ DE LA SANG

Artèries Venes

Tractar- Comprendre

• Comprensió digital i àudiovisual

• Comprensió lectora• Comprensió oral• Comprensió

artística

FEIM UN COR CASOLÀ

Si el cor no batega la sang no surt

Quan el cor batega la sang entra i surt

ESCOLTAM EL NOSTRE COR AMB UN ESTETOSCOPI

VEIM UN COR REAL, EL D’UN VEDELL

PESAM EL COR DEL VEDELLI EL COMPARAM AMB EL D’UNA PERSONA ADULTA

Quin nombre més gros! El cor pesa 1.900 gr. Hem comptat de 100 en 100 per saber la diferència entre el cor d’una persona amb el del vedell.

PER QUÈ EL COR TÉ 4 FORATS?Després de veure el cor del vedell ens hem adonat que té 4 forats, per tant, al cor hi arriben 4 tubs però... quins?

Aquestes han estat les nostres hipòtesis:- Una vena i una artèria per la part dreta del cos; una vena i una artèria per la part esquerra del cos.- Com hi ha tanta sang en dos tubs no hi cap.- Dos tubs (una vena i una artèria) arriben fins els peus i els altres dos tubs arriben fins els braços.- Dos tubs arriben al cap i els altres dos arriben a la resta del cos.

Com que no ho teníem clar, hem decidit observar una imatge d'un llibret que ens va dur un fillet de la classe. És la imatge d'un cor amb els noms de les seves parts. Ens hem adonat que cada tub té un nom:- Aorta- Vena cava- Vena pulmonar- Artèria pulmonar

La paraula clau que ens ha fet arribar a la solució del nostre dubte ha estat pulmonar. Ens hem adonat que hi ha una artèria i una vena que s'encarrega de la circulació de la sang als pulmons i les altres dues van cap a la resta del cos (aorta i vena cava).

Crear i comunicar

• Expressió digital i àudiovisual

• Expressió escrita• Expressió oral• Expressió artística

Producte final:

Presentació d’imatges amb la narració dels fillets/es explicant tot el que han après (pendent)

La SD de la recerca científica

Definir la

tascaPlanificar

Cercar

Tractar- Escriure Planificar. Organitzar les dadesProduir.

Extreure conclusion

s

Revisar l'escrit

Producte final

Crear

Comunicar Material

Passes a seguir

CondicionsHipòtesis

Tractar- Comprendre

Comprensió a

través de l'experimentació.

Experiment i

recollida de dades

Pregunta, propòsit, producte

Experimentació

Comprensió lectora

Altres fonts

1

324

Primeres passes

Nota: La comprensió lectora també es pot fer després de les conclusions escrites. En aquest cas, permet que l´alumne compari les seves conclusios amb els de la ciència.

Agraeixo a tota la gent que ha cregut en mi, que m’ha ajudat a fer camí i a créixer com a mestra. Sense vosaltres no hagués estat possible. Mil gràcies!