P.G.A. -...

Murillo - Lillo

1

222000111777///111888

C/Escuelas, 1 – 45870 LILLO (TOLEDO)

Página web:

http://ceip-marcelinomurillo.centros.castillalamancha.es

E-mail:[email protected]

Telf. y Fax: 925 170 030

P.G.A.

C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo

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ÍNDICE

A. INTRODUCCIÓN

B. OBJETIVOS GENERALES

C. PLANIFICACIÓN

D. LÍNEAS PRIORITARIAS

E. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

F. EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE.

H. ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR EN EL CURSO ESCOLAR

I. ANEXOS

ANEXO I. PROGRAMACIÓN EOA.

ANEXO II. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

ANEXO III. PROYECTO DEPORTIVO

ANEXO IV. PLAN TRANSICIÓN CEIP-IES

ANEXO V. PLANTILLA HORARIOS


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A) INTRODUCCIÓN

Comenzamos este nuevo curso escolar 2017/18, con la intención de mejorar diversos aspectos relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo hincapié en varios elementos que para nosotros tienen gran relevancia y que consideramos susceptibles de mejora como son el rendimiento escolar, la convivencia y el buen funcionamiento del centro. Siguiendo la orden de 05/08/2014 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan el funcionamiento y evaluación de los colegios de educación infantil y primaria, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la Programación General Anual será elaborada por el Claustro de profesores, según las instrucciones de la orden 02/07/2012 artículo 12, y aprobada por el Consejo Escolar. Analizados los resultados de la Evaluación Interna, los Resultados Escolares y las propuestas de mejora del claustro de profesores, según establecimos al final del curso pasado, en nuestra Memoria Final de Centro, estos son algunos de los puntos más significativos que nos proponemos trabajar: El claustro propuso:

Revisión y actualización del PEC

Reflexionar sobre nuestra práctica docente, sobre la metodología a utilizar y cómo llevarla a cabo.

Consensuar con el claustro el reparto del presupuesto para que cubra todas las necesidades y demandas.

Que la profesora de música acuda al centro los lunes, jueves y viernes.

Adquirir material para la biblioteca e informático en la medida de lo posible.

Concienciar al alumnado de la necesidad de respetar los materiales y espacios del centro.

Explicar a los alumnos a comienzo de curso los criterios de disciplina que recoge el NCOF.

Taller de teatro para tener obras preparadas en fechas señaladas

Trabajar comprensión lectora, ortografía y expresión escrita. Para mejorar la competencia lingüística del alumnado.

Trabajar la resolución de problemas, el cálculo y las operaciones, con el fin de mejorar la competencia matemática.

Recuperar patrulla de reciclaje.

Crear GOOGLECLASSROOM/EDMODO/CLASS DOJO

Hacer, al menos un día camino escolar seguro. Dentro del programa lingüístico se propuso: Para el próximo curso 17/18 el profesorado implicado en el PLC queremos añadir una asignatura más el proyecto, PLÁSTICA, debido a que esta área también puede contribuir mediante la metodología CLIL al aprendizaje de la lengua inglesa. Además deberíamos trabajar para poder realizar una feria de ciencias cada trimestre, como instrumento de evaluación y proceso natural y funcional de la adquisición de una lengua extranjera. Dentro del proyecto deportivo se proponía: •Promover la práctica de ajedrez y tenis de mesa en horario lectivo y en recreos.


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Desde el equipo de orientación y apoyo se propuso:

Más días de presencia de la Orientadora en el Centro.

Promover junto al AMPA sesiones de formación tanto para el profesorado, alumnado y familia.

Concretar reuniones de coordinación del E.O.A en horario lectivo para poder realizar al menos dos mensuales.

Mejorar la coordinación con el CEE Mingoliva de Madridejos para el seguimiento del PTI del alumno que se encuentra en combinada.

Continuar la Escuela de Familias.

Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre iguales.

Continuar con la formación de alumnado de 6º “Alumnado ayudante”.

Solicitar orientación al Servicio Jurídico de la Consejería (a través de una sesión de información-formación) sobre cómo afecta la separación/divorcio de padres de alumnos en nuestra tarea como docentes y aspectos que debemos conocer todo el claustro.

Establecer a inicio de curso una planificación de reuniones con el IES para coordinación por departamentos didácticos.

Concretar reuniones de nivel, al menos una al trimestre.

Creación de recreos inteligentes

Propuesta de actividades para conmemorar el día de la no violencia (25 de noviembre). De la evaluación interna se desprendió:

La mayoría de las familias tiene acceso a internet a través del móvil, lo que será aprovechado para flexibilizar la comunicación.

Creación de una actividad conjunta con la biblioteca para que los alumnos conozcan la biblioteca municipal

Continuar con la escuela de padres

Hacer reuniones periódicas con el instituto de corral de Almaguer para favorecer el tránsito del alumnado de 6º a 1º de ESO, en todos los ámbitos.

Valoración por parte de las familias de las actividades extracurriculares y complementarias en las

que participan sus hijos.

B) LOS OBJETIVOS GENERALES FIJADOS PARA EL CURSO ESCOLAR Y REFERIDO

A LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

Reflexionar sobre nuestra práctica docente, sobre la metodología a utilizar y cómo llevarla a cabo en reuniones de equipos de nivel.

Concienciar al alumnado de la necesidad de respetar los materiales y espacios del centro. Explicar a los alumnos a comienzo de curso los criterios de disciplina que recoge el NCOF.

Taller de teatro para tener obras preparadas en fechas señaladas Trabajar comprensión lectora, ortografía y expresión escrita. Para mejorar la

competencia lingüística del alumnado.


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Trabajar la resolución de problemas, el cálculo y las operaciones, con el fin de mejorar la competencia matemática.

Recuperar patrulla de reciclaje. Hacer, al menos un día camino escolar seguro. Participación en la semana europea del deporte Seguir con el programa de consumo de fruta entre el alumnado Llevar a cabo la segunda fase de nuestro PIE

LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Promover junto al AMPA sesiones de formación tanto para el profesorado, alumnado y familia.

Mejorar la coordinación con el CEE Mingoliva de Madridejos para el seguimiento del PTI del alumno que se encuentra en combinada.

Continuar la Escuela de Familias.

Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre iguales.

Continuar con la formación de alumnado de 6º “Alumnado ayudante”.

Establecer a inicio de curso una planificación de reuniones con el IES para coordinación por departamentos didácticos.

Concretar reuniones de nivel, al menos una al trimestre.

Creación de recreos alternativos

Propuesta de actividades para conmemorar el día de la no violencia (25 de noviembre). LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA:

Revisión y actualización del PEC

Revisión y actualización del NCOF Organización la VII Semana Cultural Organizar la participación en las XXII Olimpiadas Manchegas

Crear GOOGLECLASSROOM/EDMODO/CLASS DOJO

LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

PROYECTOS eTwinning

COLEGIOS: CEIP “Antonia González”, de Tembleque; CEIP “Ramón y Cajal“,de Villa de Don Fadrique; CEIP “Valentín Escobar”, de La Guardia, CEIP Miguel de Cervantes, de Villafranca de los Caballeros, con los que compartimos profesores

OLIMPIADAS REGIONALES: este curso mantendremos reuniones con los diferentes colegios que participarán en las olimpiadas con el fin de coordinar actuaciones y organizar el día de celebración.

I.E.S. “LA BESANA”, de Corral de Almaguer, se realizan diferentes actuaciones, pues la mayoría de alumnos/as de 6º continúan allí su educación obligatoria al terminar su etapa de primaria. Visita al instituto por parte de los alumnos/as de 6º y jornada de puertas abiertas. Establecer un plan de actuación conjunto para favorecer la coordinación entre los dos centros educativos.

AMPA “San Martín” Con esta institución se trabaja estrechamente. La colaboración es continua y permanente, pues el AMPA dota al centro tanto de recursos materiales y como personales, colaborando en todo lo que se le solicita.


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EXCMO AYUNTAMIENTO: El Centro mantiene relaciones fluidas con el Ayuntamiento colaborando con él en aquellas actividades que organiza, cesión de uso por las tardes del edificio C para impartir talleres y otras actividades formativas educo-deportivas.

SERVICIO DE INSPECCIÓN: Se mantienen reuniones frecuentes y adecuadas encaminadas al buen funcionamiento del Centro.

RECOGIDA DE TAPONES SOLIDARIOS. Se realiza una campaña de recogida de tapones de plástico para ayudar a dos niños de Corral de Almaguer.

CARRERA SOLIDARIA. La recaudación se destina a asociaciones que lo necesiten.

OTRAS: El Centro colabora con otras instituciones de la localidad y provinciales como son: la Guardia Civil, Protección Civil, el SESCAM, Policía Municipal, etc.

PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN.

En el curso 2017/18 el profesorado del centro aprovechará la oferta formativa que propone el CRPF y

además seguiremos adelante con la segunda parte de nuestro proyecto de innovación.

LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

La ruta (8 mixta) se compone de la Finca El Cerro y Carahorma, que utilizan tres alumnos del centro.

C) LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE SUS ÁMBITOS, ESPECIFICANDO EL

CALENDARIO PREVISTO, LOS RESPONSABLES DE SU REALIZACIÓN Y

EVALUACIÓN, LOS RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Y LOS

PROCEDIMIENTOS PARA SU SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

OBJETIVO: REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE, SOBRE LA METODOLOGÍA A UTILIZAR Y CÓMO LLEVARLA A CABO EN

REUNIONES DE EQUIPOS DE NIVEL. ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

EN LAS SESIONES DE

COORDINACIÓN DE NIVEL SE

ANALIZARÁ DE FORMA

TRIMESTRAL NUESTRA

PRÁCTICA DOCENTE, LA

METODOLOGÍA A UTILIZAR EN

DETERMINADOS GRUPOS Y

CÓMO LLEVARLA A CABO.

ELABORAR CUESTIONARIO

PARA EVALUARNOS

INDIVIDUALMENTE Y REALIZAR

LA REFLEXIÓN EN LAS

REUNIONES.

HUMANOS

EOA

COORDINADORES

DE EQUIPO DE

NIVEL

TODO EL CURSO

EVALUACIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final


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OBJETIVO: CONCIENCIAR AL ALUMNADO DE LA NECESIDAD DE RESPETAR LOS MATERIALES Y ESPACIOS DEL CENTRO. EXPLICAR A LOS ALUMNOS A

COMIENZO DE CURSO LOS CRITERIOS DE DISCIPLINA QUE RECOGE EL NCOF.

ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

EN SESIONES DE TUTORÍA SE

INTENTARÁ CONCIENCIAR AL

ALUMNADO SOBRE LA NECESIDAD

DE RESPETAR LOS MATERIALES Y

ESPACIOS DEL CENTRO PARA QUE

TODOS LOS PUEDAN DISFRUTAR EN

PERFECTO ESTADO. DEL MISMO

MODO SE EXPLICARÁ A LOS

ALUMNOS A COMIENZO DE CURSO

LOS CRITERIOS DE DISCIPLINA QUE

RECOGE EL NCOF, PARA QUE LOS

CONOZCAN.

HUMANOS Y

MATERIALES

(PROYECTORES,

PIZARRAS, ETC…)

TUTORES

MES DE OCTUBRE


OBJETIVO: REALIZAR TALLER DE TEATRO PARA TENER OBRAS PREPARADAS EN FECHAS SEÑALADAS


LOS ALUMNOS De 1º y 2º

PREPARARÁN OBRAS PARA

REPRESENTAR EN NAVIDAD,

FIN DE CURSO,..

LOS QUE SE ESTIMEN

NECESARIOS PARA

CADA UNA DE LAS

REPRESENTACIONES,

TANTO MATERIALES

COMO HUMANOS.

Mª ÁNGELES

VÁZQUEZ

JOAQUÍN

JIMÉNEZ CASAS

DE OCTUBRE A JUNIO

OBSERVACIONES: se harán en función de la disponibilidad horaria y la participación e implicación del alumnado


OBJETIVO: TRABAJAR COMPRENSIÓN LECTORA, ORTOGRAFÍA Y EXPRESIÓN ESCRITA. PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DEL ALUMNADO


DURANTE ESTE CURSO ACADÉMICO

DESDE EL ÁREA DE LENGUA

CASTELLANA Y LITERATURA SE VAN A

REALIZAR DIVERSAS ACTIVIDADES

ENFOCADAS A POTENCIAR LA

VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN

LECTORAS, EL ANÁLISIS MORFOLÓGICO

DE PALABRAS EN PEQUEÑOS TEXTOS

ASÍ COMO SU ORTOGRAFÍA.

MATERIALES:

TEXTOS

ESCRITOS

TUTORES DE

PRIMARIA

DE SEPTIEMBRE A

JUNIO

OBSERVACIONES: TRAS LAS EVALUACIONES INICIALES Y UNA VEZ ANALIZADOS LOS RESULTADOS DE

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO EN 3º DE PRIMARIA SE OBSERVA UN DÉFICIT EN ADQUISICIÓN DE ESTA

COMPETENCIA EN NUESTRO ALUMNADO.



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OBJETIVO: TRABAJAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, EL CÁLCULO Y LAS OPERACIONES, CON EL FIN DE MEJORAR LA COMPETENCIA MATEMÁTICA.


DURANTE ESTE CURSO

ACADÉMICO DESDE EL ÁREA DE

MATEMÁTICAS SE POTENCIARÁ

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Y EL CÁLCULO MENTAL.

MATERIALES.

UTILIZACIÓN DE

DIFERENTES

FORMATOS PARA LA

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS Y EL

CÁLCULO

PROFESORADO

QUE IMPARTE ESTE

ÁREA

Septiembre-junio

OBSERVACIONES: TRAS LAS EVALUACIONES INICIALES Y UNA VEZ ANALIZADOS LOS RESULTADOS DE

LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO EN 3º DE PRIMARIA SE OBSERVA UN DÉFICIT EN ADQUISICIÓN DE

ESTA COMPETENCIA EN NUESTRO ALUMNADO.


OBJETIVO: RECUPERAR PATRULLA DE RECICLAJE PARA CONCIENCIAR A NUESTRO ALUMNADO EN LA IMPORTANCIA DE RECICLAR Y CONSERVAR EL

MEDIO AMBIENTE. ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

SE HAN DISEÑADO TURNOS PARA

QUE LOS VIERNES EN LA HORA

DEL RECREO LOS DIFERENTES

CURSOS ACOMPAÑADOS POR

SUS TUTORES LLEVARAN EL

PAPEL A RECICLAR.

HUMANOS TUTORES Y

TUTORAS

Todo el curso

EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA

FINAL

OBJETIVO: REALIZAR PROYECTOS DE COLABORACIÓN E-TWINNING, PARA

MOSTRAR A NUESTRO ALUMNADO NUEVAS CULTURAS Y OTRAS FORMAS

DE TRABAJO.


EL CENTRO

PARTICIPARÁ

ACTIVAMENTE EN

PROYECTOS

ETWINNING. ADEMÁS

EL EMBAJADOR DE

ETWINNING ES

GUSTAVO MORA.

MATERIALES:

LIBROS DE TEXTO, DIFERENTES

EQUIPAMIENTOS, MATERIALES

CREADOS POR EL

PROFESORADO.

HUMANOS:

PROFESORADO IMPLICADO EN

EL PROYECTO

ASESOR

LINGÜÍSTICO:

GUSTAVO MORA

PROFESORES :

AITOR MARINO, EVA

Mª PLAZA, BEGOÑA

MAZA

JOSÉ LUIS SESMERO

DE OCTUBRE A

MAYO

EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA

FINAL


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OBJETIVO: PARTICIPAR EN LA SEMANA EUROPEA DEL DEPORTE


EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LA SEMANA EUROPEA ES PROMOVER LA PARTICIPACIÓN EN EL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FÍSICA EN TODA EUROPA. PARA ELLO CONTINUAREMOS SENSIBILIZANDO A NUESTRO ALUMNADO SOBRE LAS NUMEROSAS VENTAJAS DE AMBAS. EN ESTA EDICIÓN, LA SED SE CELEBRARÁ EL 23 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2017. PRETENDEMOS CONVERTIRLA EN UN AUTÉNTICO ACONTECIMIENTO EN NUESTRO CENTRO COMPUESTO DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS A TODOS, INDEPENDIENTEMENTE DE LA EDAD, LA EXPERIENCIA PREVIA O LA CONDICIÓN FÍSICA DE CADA UNO.

MATERIALES Y

HUMANOS

JOSÉ LUIS

SESMERO Y

EQUIPO

DIRECTIVO

23 DE

SEPTIEMBRE:

DESAYUNO

SALUDABLE

28 DE

SEPTIEMBRE

SALIDA AL

ENTORNO,

MARCHA AL

CERRO DE SAN

ANTÓN

EVALUACIÓN: LA ACOGIDA DE LA ACTIVIDAD POR PARTE DE TODOS LOS SECTORES IMPLICADOS FUE MUY BUENA, NO OBSTANTE, SE LLEVARÁ A CABO DE FORMA REGLADA AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL

OBJETIVO: HACER, AL MENOS UN DÍA, CAMINO ESCOLAR SEGURO.


CON LA AYUDA DE PADRES Y

MADRES, NUESTRO ALUMNADO

VENDRÁ AL CENTRO CAMINANDO,

DESDE SUS CASAS.

PARA ELLO SE ORGANIZARÁN

PATRULLAS QUE RECOGERÁN A

LOS ALUMNOS EN UNOS

DETERMINADOS PUNTOS DE LA

POBLACIÓN Y LES ACOMPAÑARÁN

HASTA EL COLEGIO.

PRETENDEMOS QUE SE RECUPERE

LA COSTUMBRE DE VENIR

CAMINANDO AL COLEGIO Y EVITAR

ASÍ EL SEDENTARISMO Y LOS

ATASCOS QUE SE PRODUCEN A LA

ENTRADA AL CENTRO.

HUMANOS

PADRES Y

MADRES DE

ALUMNOS,

JEFATURA DE

ESTUDIOS Y

DIRECCIÓN.

ABRIL-MAYO

OBSERVACIONES: PEDIREMOS AYUDA A LA DGT

EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL TRIMESTRE, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA REVISIÓN DE LA PGA DE FEBRERO


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OBJETIVO: ORGANIZAR LA VII SEMANA CULTURAL para contribuir a que nuestro alumnado realice actividades que le permitan poner en práctica y

complementen los contenidos trabajados en el aula ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

PROGRAMAREMOS NUESTRA VI SEMANA

CULTURAL QUE INCLUIRÁ:

DIVERSAS ACTIVIDADES RELACIONADAS

CON LA BIBLIOTECA

XI CERTAMEN LITERARIO “ANTONIO

LABRADO”. 23 ABRIL.

DÍA DE LA BICICLETA.

OLIMPIADAS DE CENTRO

CHARLAS /TALLERES PARA ALUMNOS

ERMITA DE

LA

ESPERANZA

COLEGIO

BIBLIOTECA

EVA Mª PLAZA

JOSÉ LUIS

SESMERO

CLAUSTRO

SEMANA 23 AL

27 DE ABRIL

OBSERVACIONES: LAS FECHAS SON ORIENTATIVAS, AL IGUAL QUE LA CELEBRACIÓN DEL

DÍA DE LA BICICLETA QUE ESTARÁ CONDICIONADO POR LA CLIMATOLOGÍA.

EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL

OBJETIVO: CELEBRAR DÍA DE LA MÚSICA


EN ESTE DÍA SE REALIZARÁN

ACTIVIDADES PARA

SENSIBILIZAR AL ALUMNADO

HACIA LA MÚSICA

.

MATERIALES DE

LOS QUE DISPONE

EL CENTRO O

ELABOREN LOS

ALUMNOS.

CECILIA

PALACIOS

20 NOVIEMBRE


OBJETIVO: CELEBRAR FESTIVAL DE NAVIDAD COMO ACTIVIDAD CONJUNTA

DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.


EN ESTE DÍA SE REALIZARÁN

DIFERENTES ACTIVIDADES PARA

CELEBRAR LA NAVIDAD ANTES DE

IRNOS DE VACACIONES.

ELECCIÓN TARJETA FELICITACIÓN

NAVIDEÑA PARA REPRESENTAR A

NUESTRO COLEGIO.

MATERIALES

DE LOS QUE

DISPONE EL

CENTRO O

ELABOREN

LOS

ALUMNOS.

TUTORES DE

INFANTIL Y

PRIMARIA

22 DICIEMBRE



PGA 2017/18 11

OBJETIVO: CELEBRAR DÍA DE LA PAZ SENSIBILIZAR A NUESTRO ALUMNADO

HACIA ACTITUDES DE RESPETO Y NO VIOLENCIA.


EN ESTE DÍA SE REALIZARAN

ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN

ACTITUDES POSITIVAS QUE

CONCIENCIEN A LOS ALUMNOS HACIA LA

PAZ Y LA SOLIDARIDAD CON LA

REALIZACIÓN DE UNA CARRERA

SOLIDARIA.

LA RECAUDACIÓN SE DESTINA A

ASOCIACIONES QUE LO NECESITEN.

MATERIALES

DE LOS QUE

DISPONE EL

CENTRO O

ELABOREN

LOS

ALUMNOS.

MAGDALENA

DÍAZ

Mª CARMEN

DIAZ-MAROTO

J. LUIS

SESMERO

29 ENERO


OBJETIVO: CELEBRAR DÍA DEL AUTISMO Y CONCIENCIAR A L ALUMNADO DE

LA IMPORTANCIA DE RESPETAR LAS DIFERENCIAS.


CELEBRAREMOS ESTE DÍA COMO

FORMA DE SENSIBILIZACIÓN DE

NUESTRO ALUMNADO MEDIANTE

LA REALIZACIÓN DE DIFERENTES

ACTIVIDADES: CHARLAS,

MURALES…

MATERIALES DE

LOS QUE DISPONE

EL CENTRO O

ELABOREN LOS

ALUMNOS.

EOA

3 DE ABRIL


OBJETIVO: CELEBRAR CARNAVAL COMO FORMA DE CONVIVENCIA Y

FAVORECER BUEN CLIMA DE TRABAJO EN EL CENTRO.


LOS ALUMNOS VENDRÁN AL

CENTRO DISFRAZADOS Y

PARTICIPARÁN EN UN DESFILE

Y/O BAILE COMÚN DE TODO EL

CENTRO.

MATERIALES

DE LOS QUE

DISPONE EL

CENTRO O

ELABOREN

LOS

ALUMNOS/

FAMILIAS.

M. ÁNGELES

VÁZQUEZ

9 DE FEBRERO

OBSERVACIONES: EL TEMA SE CONCRETARÁ MÁS ADELANTE



PGA 2017/18 12

OBJETIVO: CREAR FESTIVAL FIN DE CURSO, PARA COMPARTIR CON EL

RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EL FIN DE UN PERIODO DE TRABAJO.


ACUDIREMOS AL AUDITORIO PARA

CELEBRAR JUNTO AL RESTO DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA NUESTRO

FIN DE CURSO.

EN ESTA OCASIÓN LOS ALUMNOS/AS

PREPARARÁN BAILES CON LA AYUDA

DEL PROFESOR DE EF.

PERSONALES,

MATERIALES Y

ECONOMICOS

PROFESOR EF

EQUIPO

DIRECTIVO Y

CLAUSTRO

21 DE JUNIO

OBSERVACIONES: EL TEMA Y POSIBLES ACTUACIONES SE CONCRETARÁN MÁS ADELANTE


OBJETIVO: REALIZAR LA 2ª FASE DE NUESTRO PIE STOP-LOOK/HEAR-DO ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

SEGUIREMOS TRABAJANDO EN ESTE

PROYECTO DE INNOVACIÓN QUE

FUE PRESENTADO Y APROBADO POR

EL CLAUSTRO Y EL CONSEJO

ESCOLAR EN EL CURSO 2016/17 Y

QUE DEBIDO A SU BUENA ACOGIDA

ENTRE NUESTRO ALUMNADO,

AMPLIAREMOS Y SEGUIREMOS

TRABAJANDO EN EL CURSO ACTUAL.

SE PONDRÁ EN MARCHA EN EL

SEGUNDO TRIMESTRE

PERSONALES,

MATERIALES Y

ECONOMICOS

MAGDALENA

DÍAZ EQUIPO

DIRECTIVO Y

CLAUSTRO

2º Y 3ER

TRIMESTRE

OBSERVACIONES: SI NO SALE CONVOCATORIA O NO SE CONCEDE SE HARÁ CON LOS

RECURSOS QUE TENEMOS


OBJETIVO: PROMOVER EL CONSUMO FRUTA ENTRE NUESTRO ALUMNADO E INCULCAR EN NUESTRO ALUMNADO HÁBITOS SALUDABLES Y QUÉ MEJOR MANERA QUE

HACERLO DESDE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE. ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

SE HA SOLICITADO ESTE PROYECTO

DE CONSUMO DE FRUTA EN EL

CENTRO.

PERSONALES,

MATERIALES Y

EQUIPO

DIRECTIVO

2º Y 3ER

TRIMESTRE


OBJETIVO: REVISAR Y ACTUALIZAR EL PEC ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

SE REVISARÁ Y ACTUALIZARÁ EL

PEC A NUESTRO CONTEXTO

ACTUAL

PERSONALES,

MATERIALES Y

EQUIPO DIRECTIVO

MES DE

SEPTIEMBRE



PGA 2017/18 13

OBJETIVO: REVISAR Y ACTUALIZAR EL NCOF ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

SE REVISARÁ Y ACTUALIZARÁ EL

NCOF A NUESTRO CONTEXTO

ACTUAL Y A LA LEGISLACIÓN

VIGENTE

PERSONALES,

MATERIALES Y

EQUIPO DIRECTIVO

Y CLAUSTRO

MES DE

NOVIEMBRE


OBJETIVO: TRABAJAR CON GOOGLECLASSROOM/EDMODO/CLASS DOJO/TELEGRAM/PAPÁS


SE PROMOVERÁ EL USO DE ESTAS

HERRAMIENTAS COMO FORMA DE

COMUNICACIÓN Y TRABAJO CON

NUESTRO ALUMNADO Y SUS FAMILIAS

PERSONALES,

MATERIALES Y

Tutores

Todo el curso


OBJETIVO: REALIZAR PLAN DE TRANSICIÓN CON EL I.E.S. “LA BESANA”, DE CORRAL DE ALMAGUER


SE REALIZAN DIFERENTES ACTUACIONES, PUES LA MAYORÍA DE ALUMNOS/AS DE 6º CONTINÚA ALLÍ SU EDUCACIÓN OBLIGATORIA AL TERMINAR SU ETAPA DE PRIMARIA. VISITA AL INSTITUTO POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS DE 6º Y JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS. ESTABLECER UN PLAN DE ACTUACIÓN CONJUNTO PARA FAVORECER LA COORDINACIÓN ENTRE LOS DOS CENTROS EDUCATIVOS.

PERSONALES,

MATERIALES Y

EQUIPO

DIRECTIVO

TODO EL

CURSO

OBSERVACIONES:

EN LAS INSTRUCCIONES DE FINAL DE CURSO 2016/17 E INICIO 2017/18 SE INDICA:


PGA 2017/18 14


OBJETIVO: CELEBRAR DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO PARA

SENSIBILIZAR A NUESTRO ALUMNADO HACIA ESTA REALIDAD. ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO

SOLICITAREMOS COLABORACIÓN

AL CENTRO DE LA MUJER.

PERSONALES,

MATERIALES Y

MAGDALENA DÍAZ

HASSAN HIDALGO PALENQUE

JOAQUÍN JIMÉNEZ CASAS

25 de

noviembre


D) LAS LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y

CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Según la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la

organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en

la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su artículo 12 sección D se indica que la PGA de cada centro

deberá incluir las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución

de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas. Por este motivo pasamos a detallar el

plan de formación de centro que desarrollaremos durante este curso escolar 2017/18.

ANTECEDENTES FORMATIVOS Durante el curso 2012-13 el claustro de profesores del CEIP Marcelino Murillo estuvimos formándonos en torno a

dos ejes principales, que relacionamos de forma que nos permitiese aplicar los conocimientos adquiridos en los

dos procesos en nuestra práctica docente diaria. Por un lado trabajamos en un seminario que tuvo por título: LAS

PDI DENTRO DEL AULA Y LAS WEBQUEST: UTILIZACIÓN Y CREACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS, y por otro

llevamos a cabo un proyecto de innovación titulado: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TRABAJO CONSTRUCTIVISTA

EN EL AULA. Tras haber trabajado en torno a estos dos ejes, el claustro puso especial interés en que durante el

curso 2013-14, se profundizase en ambos ejes formativos a los que añadimos un tercer eje o una tercera

dimensión que fue el PLURILINGÜISMO en nuestro centro. Desde el curso 2011-12 comenzamos una formación en la

que trabajamos todo el claustro, en dicho proceso se intentó formar a nuestros docentes para que incorporasen

la lengua inglesa en el trabajo y rutinas diarias de su aula, tanto en ED. Infantil como en ED. Primaria, al mismo

tiempo que nos embarcamos en el proyecto de Secciones Bilingües de la JCCM. Durante el curso 2012-13,

pusimos en marcha dicho proyecto con la incorporación a nuestro centro de la primera fase del proyecto y

durante el curso escolar 2013-14 nos incorporamos a la segunda fase de la implantación de secciones europeas,

así como nuestra participación activa, ya desde el curso 2012-13, en diferentes proyectos eTwinning. De aquí

nace la necesidad de seguir trabajando el conocimiento de la lengua inglesa con nuestro claustro para que esta se

vaya incorporando paulatinamente a nuestra práctica docente diaria, hecho que sin duda beneficiará a nuestro

alumnado.

Durante el curso 2014/15 nos formamos en adaptar las programaciones a la ley de educación LOMCE y durante el

curso 2015/16 adaptamos las programaciones de aula.

De acuerdo a las líneas prioritarias de actuación enunciadas desde el CRFP y tras el análisis del contexto del

centro, nuestro plan de formación para el curso 2016/17 permitió lograr que el profesorado del centro se

formase en:


PGA 2017/18 15

“Intercambio de experiencias docentes”:

- Herramientas GOOGLE

- Scratch

- Trabajos y manejo del entorno eTwinning

- Herramientas de trabajo con alumnado TEA

- Acoso en el aula

- Nociones básicas primeros auxilios

En el curso 2017/18 el profesorado del centro aprovechará la oferta formativa que propone el CRPF y además

seguiremos adelante con la segunda parte de nuestro proyecto de innovación.

E) LA CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER

GENERAL, TALES COMO EL HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y LOS

CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU ELABORACIÓN, LA ORGANIZACIÓN DE LOS

ESPACIOS Y TIEMPOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES

PREVISTAS Y CUANTOS OTROS SE ESTIMEN PERTINENTES.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

En este curso 2017/18 la jornada escolar se distribuye en 29 horas semanales. 25 de docencia directa y 4

complementarias de obligada permanencia en el centro. En el claustro celebrado el día 1 de septiembre y

siguiendo la orden 27/07/2015:

“Artículo 3. Horario y jornada escolar.

1. El horario lectivo de la etapa de Educación Primaria comprende veinticinco horas semanales, de acuerdo con lo

dispuesto en el artículo 8 y el anexo III del Decreto 54/2014, de 10 de julio, que contiene el horario general de las

áreas.

En base a su autonomía, los centros docentes realizarán el reparto de sesiones que más se ajuste a sus

necesidades pudiéndose distribuir en periodos de hora o de cuarenta y cinco minutos.”

Por lo que el claustro decidió adoptar, el modelo de jornada escolar descrita en el anexo III de la citada orden:

La jornada escolar se distribuye:


PGA 2017/18 16

Las 4 complementarias de obligada permanencia en el centro se harán 14:00 a 15:00 de lunes a jueves y se

distribuirán de la siguiente forma:

Lunes, miércoles y jueves: Claustros y reuniones de equipo docente.

Martes: Atención familias

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE TUTORÍAS

Las tutorías en este curso son:

Unidad Alumnos Tutor / especialidad

3 años 16 Carlos Donaire

4 años 18 Laura López

5 años 12 Teresa Ruiz

1º 21 Mª Ángeles Ignacio

2º 21 Mª Ángeles Vázquez

3º 20 Gustavo Mora

4º 25 Eva Mª Plaza

5º 23 Pascual Pérez

6º 21 Emilio Barajas

ORGANIZACIÓN DE HORARIOS:

Los criterios que hemos seguido para la elaboración del HORARIO DEL ALUMNADO han sido los siguientes:

La profesora de Religión, itinera con el CEIP de Villa de D. Fadrique los miércoles, y los martes con el CEIP

Miguel de Cervantes, de Villafranca de los Caballeros, dato que se tuvo en cuenta a la hora de establecer

los horarios.

El maestro de AL e inglés están a media jornada en el centro

La maestra de música, itinera con el colegio de La Guardia, y estará en el centro los lunes, jueves y

viernes.

Procurar que las áreas de lengua y matemáticas se impartan en las sesiones de antes del recreo que son

de 60 minutos y en las que además el nivel de fatiga de nuestro alumnado es menor.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª DE 9:00 A 10:00

2ª DE 10:00 A 11:00

3ªDE 11:00 A 12:00

RECREO DE 12:00 A 12:30

4ª DE 12:30 A 13:15

5ª DE 13:15 A 14:00

6ª de 14:00 a 15:00


PGA 2017/18 17

Los refuerzos se han establecido del modo que, será siempre el mismo maestro o maestra el que realice

ese refuerzo con el mismo alumno.

De igual modo, se han elaborado unos horarios para la utilización del aula ATHIA y de la BIBLIOTECA. En

los que nuestro alumnado tendrá el apoyo de un maestro, además de su tutor, para realizar las diferentes

actividades que se programen, con el fin de promover el uso de recursos digitales (aula ATHIA) y

desarrollar el gusto por la lectura (BIBLIOTECA) entre nuestro alumnado.

En educación infantil de tres años, el periodo de adaptación, se organizó de la siguiente forma:

Tutor: Carlos Donaire

Los horarios, en educación infantil, se han tratado de organizar, de una forma variada y flexible.

Para la incorporación de los nuevos alumnos de tres años, se ha mantenido por parte del maestro-tutor una

reunión con los padres, previa a la incorporación del alumnado de este nivel, para que la incorporación de los

niños sea escalonada a fin de evitar traumas en el alumnado y facilitar su incorporación al centro.

El proceso de adaptación se ha realizado a lo largo del mes de septiembre. Nuestra primera reunión de

padres/madres fue el jueves 7 de Septiembre a las 11:00 de la mañana, para conocerlos y hablar del

funcionamiento del centro, del aula de tres años, del material, del periodo de adaptación y del horario de los

niños/as entre otras cosas y dar respuesta a las dudas y preocupaciones de los padres y madres.

Progresivamente se han ido citando a las familias de forma individual para intercambiar información y recopilar

datos sobre los hábitos y la vida de los niños y niñas de tres años.

Agradecemos la ayuda y colaboración de los padres durante estos primeros días, les pediremos que procuren ser

puntuales con el horario, y les diremos que no deben preocuparse porque: ¡Aquí en el cole, van a estar como en

casa!


PGA 2017/18 18

CALENDARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN Dividiremos la clase en tres grupos de alumnos durante los tres primeros días de incorporación al centro. Posteriormente haremos dos grupos de alumnos y se irá prolongando el tiempo de permanencia como se muestra en el siguiente cuadro:

LUNES 11, MARTES 12 Y MIÉRCOLES 13 DE SEPTIEMBRE:

DE 9,00 -10,00 GRUPO A 10,00-11,00 GRUPO B 11,00-12,00 GRUPO C

JUEVES 14, VIERNES 15

(JUNTAMOS LOS ALUMNOS EN 2 GRUPOS)

DE 9,00-10:30 GRUPO A DE 10:30-12,00 GRUPO B

LUNES 17,MARTES 18 DE SEPTIEMBRE

DE 9,00-11,00 GRUPO A DE 11,00 A 13,00 GRUPO B

MIÉRCOLES 19, JUEVES 20 Y VIERNES 21 DE SEPTIEMBRE

DE 9,00-12,00 TODOS LOS ALUMNOS

A PARTIR DEL LUNES 25 DE SEPTIEMBRE, EL HORARIO SERÁ DE

9:00 A 13:00 HORAS

HORARIOS PROFESORES:

Los horarios docentes de todos los profesores se han incorporado, como es preceptivo, a la herramienta

educativa DELPHOS.

Ver anexo V

ORGANIZACIÓN DE LAS EVALUACIONES DEL ALUMNADO

Con el fin de consensuar los diferentes momentos de evaluación el claustro ha fijado que las reuniones en

sesiones de evaluación en este curso escolar tendrán lugar:

1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE

DURACIÓN

DESDE EL 11 DE SEPTIEMBRE AL 22

DE DICIEMBRE

DESDE EL 8 DE

ENERO AL 23 DE

MARZO

DESDE EL 3 DE

ABRIL AL 22 DE

JUNIO

EVALUACIÓN

INICIAL

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

EDUCACIÓN

INFANTIL

23 de octubre

SEMANA DEL 11 AL 15 DE

DICIEMBRE

SEMANA DEL 12 AL 15 DE MARZO

SEMANA DEL 18

AL 22 DE JUNIO

1º Y 2º 28 DE

SEPTIEMBRE

3º Y 4º 26 DE

SEPTIEMBRE

5ºy 6º 25 DE

SEPTIEMBRE

ENTREGA DE

BOLETINES DE

EVALUACIÓN

22 DE DICIEMBRE

23 DE MARZO

27 DE JUNIO


PGA 2017/18 19

MESES FIJADOS PARA LAS REUNIONES CONJUNTAS DE LOS TUTORES CON LOS PADRES:

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

SEPTIEMBRE/OCTUBRE Y DICIEMBRE/ENERO ABRIL JUNIO

REUNIONES ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

INFANTIL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

PRIMER TRIMESTRE

7 SEPTIEMBRE

27 NOVIEMBRE

6 SEPTIEMBRE

6 NOVIEMBRE

6 SEPTIEMBRE

6 NOVIEMBRE

6 SEPTIEMBRE

9 NOVIEMBRE

5 SEPTIEMBRE

7 NOVIEMBRE

5 SEPTIEMBRE

8 NOVIEMBRE

5 SEPTIEMBRE

9 NOVIEMBRE

SEGUNDO TRIMESTRE

14 FEBRERO 5 FEBRERO 5 FEBRERO 8 FEBRERO 6 FEBRERO 7 FEBRERO 8 FEBRERO

TERCER TRIMESTRE

28 MAYO 21 MAYO 21 MAYO 24 MAYO 22 MAYO 23 MAYO 24 MAYO

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS:

Los criterios que se han seguido para la distribución de los espacios existentes en el Centro han sido

esencialmente:

FUNCIONALIDAD. Se ha pretendido que los espacios sean lo más funcional posible y así sacarles el

máximo rendimiento a espacios que no, en todos los caso, son los más adecuados.

PELIGROSIDAD. Para evitar la peligrosidad en el Centro, se ha dispuesto que los cursos más pequeños

estén en las planta bajas o en aquellas que tengan que subir menos escaleras.

El Centro debido a su estructura (consta de 3 edificios) tiene un complicado reparto de espacios. Éstos, no

obstante, quedan repartidos de la siguiente manera:

EDIFICIO A: Consta de planta baja y un piso con sus correspondientes servicios.

Planta Baja: Se encuentran en esta planta los despachos de Secretaría, despacho de jefatura de Estudios

y el despacho de Dirección, la Biblioteca del Colegio, aula de música, Sala de Profesores, sala Multiusos,

un aula, y dos salas habilitadas para almacén del material del Centro, así como una sala para el depósito

de la calefacción y caldera, y otra pequeña para material de limpieza.

1ª Planta: Se hallan las aulas de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, aula de Apoyo, Aula de PT,

despacho de Orientación, Aula para almacenaje de equipos informáticos, el aula Althia y Aula de Religión

EDIFICIO B: Consta de planta baja y un piso y sus correspondientes servicios.

Planta Baja: Están ubicadas las aulas de Infantil de 3, 4 y 5 años y un aula de usos múltiples que

comparten religión, inglés y música.

1ª Planta: Están las aulas de1º y 2º, aula de AL, aula de apoyo para desdobles o grupos flexibles y aula con

material y fotocopiadora.

EDIFICIO C: Consta de una planta baja y sus correspondientes servicios.


PGA 2017/18 20

Actualmente y debido al descenso de alumnado el edificio sólo se utiliza por las tardes por el

Ayuntamiento y AMPA para sus actividades extraescolares.

Además el Centro utiliza el PABELLÓN CUBIERTO MUNICIPAL (dentro del patio del Colegio) como Aula de

Educación Física para todos los cursos.

PATIOS DE RECREO

EDUCACIÓN INFANTIL:

Dispone de su propio patio de recreo.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

Se han modificado las zonas de recreo, ya que, a fin de promover el deporte y la participación, se

organizarán actividades deportivas para todos los cursos de primaria, en cualquier caso, cada curso

dispone de una zona de recreo específico en los espacios y pistas libres próximas a los Edificios donde

están sus aulas.

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares a realizar fuera del centro escolar enmarcadas en el desarrollo de las

unidades didácticas serán:

ACTIVIDAD PROGRAMADA: SALIDA DE OTOÑO AL ENTORNO

Objetivo: trabajar con los alumnos la observación del medio que nos rodea y que tomen

consciencia de su conservación.

DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO

LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE

EDUCACIÓN INFANTIL, EN COMPAÑÍA

DE SUS TUTORES SALEN A LOS

ALREDEDORES DEL COLEGIO A

RECOGER HOJAS PARA UNA

ACTIVIDAD RELACIONADA CON EL

OTOÑO

TUTORES DE

EDUCACIÓN

INFANTIL

ALUMNADO

EDUCACIÓN

INFANTIL

1er trimestre

EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN

LA MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: TEATRO DE NAVIDAD, EN LA SALA EXPRESSARTE

DE TARANCON.

Objetivo: acercar al alumnado al teatro y que lo conozcan como forma de expresión.



EDUCACIÓN INFANTIL, EN

COMPAÑÍA DE SUS TUTORES

VIAJARÁN A TARANCÓN

TUTORES DE

EDUCACIÓN

INFANTIL

Y

ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

ALUMNADO

EDUCACIÓN

INFANTIL

DICIEMBRE


PGA 2017/18 21

EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA

MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LOS VIVEROS TAXUS

Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su

conservación y cuidado.


CALENDARIO


EDUCACIÓN INFANTIL, EN

COMPAÑÍA DE SUS TUTORES

VIAJARÁN A TOLEDO

TUTORES DE

EDUCACIÓN INFANTIL

Y

ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

ALUMNADO

EDUCACIÓN

INFANTIL

3ER TRIMESTRE


MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA ATOLEDO, MUSEO DEL GRECO

Objetivo: Mostrar a nuestro alumnado las obras de arte de este pintor


LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º

VISITARÁN TOLEDO:

TUTORES DE 1º Y 2º

ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

ALUMNADO 1º Y

2º

15 DE MARZO


MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A EL BORRIL

Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su

conservación y cuidado.



VISITARÁN LA FINCA EL

BORRIL


ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

ALUMNADO 1º Y 2º

11 DE ABRIL


MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LA FÁBRICA DE YOGURES SENOBLE Y

FÁBRICA DE EMBUTIDOS INCARLOPSA

OBJETIVO: Mostrar a nuestro alumnado el proceso de fabricación de estos productos



VISITARÁN LAS FÁBRICAS DE

SENOBLE E INCARLOPSA EN

NOBLEJAS Y CORRAL DE

ALMAGUER

TUTORAS DE 3º Y 4º

ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

ALUMNADO 3º Y 4º

02 DE

NOVIEMBRE


PGA 2017/18 22

ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LA NASA

Objetivo: Ampliar contenidos trabajados en el área de science DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO


VISITARÁN LA NASA EN

MADRID.

Tutores de 3º Y 4º

ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

Alumnado 3º Y 4º

25 DE ABRIL


MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A CABAÑEROS

Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su conservación y cuidado.


LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º VISITARÁN

EL PARQUE NACIONAL DE

CABAÑEROS


ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

ALUMNADO 5º Y

6º

25 DE

OCTUBRE


MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: EXCURSIÓN A BELMONTE Y SEGÓBRIGA.

Objetivo: acercar a los alumnos a la realidad de la vida en la EDAD MEDIA Y EN LA

CIVILIZACIÓN ROMANA. DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO


VISITARÁN EL CASTILLO DE

BELMONTE Y REALIZARÁN UNA

RUTA POR SEGÓBRIGA Y

BELMONTE

Tutores de 5º Y 6º

ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

Alumnado 5º Y 6º

PENDIENTE DE

CONFIRMAR

FECHA.


MEMORIA FINAL

RESPECTIVAMENTE.


MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LA GRANJA

Objetivo: observar de cerca cómo se crían diferentes especies de animales domésticos



VISITARÁN LA GRANJA EN

UGENA

TUTORAS DE 3º Y 4º

ESPECIALISTA

ACOMPAÑANTE

ALUMNADO 3º Y 4º

08 DE MARZO


MEMORIA FINAL


PGA 2017/18 23

ACTIVIDAD PROGRAMADA: JORNADA DE ED. VIAL

Objetivo: concienciar al alumnado en el respeto y cumplimiento de las normas de

Educación vial.


DESDE EL ÁREA DE EF SE PROPONE

REALIZAR UNA JORNADA DE ED. VIAL EN

LA URBANIZACIÓN SIN CONSTRUIR DEL

CAMINO DEL CERRO. (PRIMARIA-

URBANIZACIÓN/INFANTIL-RECINTO

ESCOLAR) (CONTINUACIÓN DEL PIE)

JOSE LUIS

SESMERO

TODOS LOS

CURSOS

SEMANA DEL

24 AL 28 DE

ABRIL


MEMORIA FINAL

ACTIVIDAD PROGRAMADA: SALIDA A LA IGLESIA

Objetivo: dar a conocer a los alumnos la historia iglesia de la localidad


LOS ALUMNOS VISITARÁN LA IGLESIA DE

LA LOCALIDAD

Mª CARMEN DÍAZ-

MAROTO

ALUMNOS Y

ALUMNAS DE 6º

POR FIJAR


MEMORIA FINAL

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

PERSONAL DOCENTE:

El equipo directivo:

Dirección: BEGOÑA MAZA GÓMEZ CHACÓN,

Jefatura de estudios: MAGDALENA DÍAZ LÓPEZ

Secretaría: LAURA LÓPEZ FERNÁNDEZ DE LA CUEVA

El Equipo Directivo tratará que la Programación General Anual se lleve a cabo en los términos expresados.

Intenta promover y cuidar el buen entendimiento entre el Centro y otras instituciones tanto educativas como no

educativas (Dirección Provincial de Educación, Junta de Comunidades, Ayuntamiento, etc.).

En colaboración con el Claustro y Consejo Escolar, estudia y hace posible la participación en programas educativos

que mejoren la calidad de enseñanza en el Centro.

Además colabora y hace partícipe al AMPA de cuantas iniciativas puedan surgir tanto por parte de ésta como por

parte del propio Centro.

Intenta solucionar, en armonía y concordia, cuantos problemas se produzcan en la

Comunidad Educativa, bien en el sentido académico o bien en el ámbito de convivencia.

Para llevar a cabo estas tareas, el Equipo Directivo se reúne prácticamente a diario.


PGA 2017/18 24

PERSONAL NO DOCENTE:

Este curso el centro cuenta con una ATE; Rosa Sánchez-Beato Ferrer que ayuda a alumnado con necesidades de

1º de EP y 4º curso, respectivamente.

F. EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES, LAS CUALES

SON DE CARÁCTER VOLUNTARIO, Y TIENEN COMO FINALIDAD FACILITAR Y

FAVORECER EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNADO, SU INCLUSIÓN

SOCIOCULTURAL Y EL USO DEL TIEMPO LIBRE. ESTE PROGRAMA SE DESARROLLA

FUERA DEL HORARIO LECTIVO Y DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. TODOS

LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES QUE RECIBAN AYUDAS DE LA CONSEJERÍA

COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN DEBERÁN QUEDAR RECOGIDOS EN LA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

El edificio C, que está dentro del recinto escolar, se destinará por las tardes a los talleres organizados por el AMPA

del Centro así como el Ayuntamiento. En el edificio principal se realizará la Ludoteca.

Talleres organizados por el AMPA “San Martín”: inglés, patinaje, Baloncesto, pádel, teatro y ludoteca.

Talleres organizados por el Ayuntamiento: idiomas, fútbol, zumba y banda de música.

Participación en El Programa Somos Deporte 3-18 de Castilla La Mancha y dentro de este programa:


PGA 2017/18 25

En el Campeonato Regional de Deporte en Edad Escolar (en horario extraescolar en colaboración con los padres) en las modalidades de: Orientación, atletismo, campo a través,…….

G. EL PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE

SEPTIEMBRE.

El presupuesto del centro está basado en las cantidades que hasta fecha el 1 de Septiembre del 2017 hemos recibido en el centro para gastos de funcionamiento. El presupuesto del presente curso se ha realizado basándose en el gasto aproximado de cursos anteriores.

SALDO CUENTA A 1 DE SEPTIEMBRE 5822,79€

INGRESOS PREVISTOS

LIBROS PRÉSTAMO: 3374,88€

VIAJES: 2000

JCCM:2826,888€

CARRERA SOLIDARIA:200

DÑA SAGRARIO TAPIA: 360

PIE: 184€

INGRESOS PREVISTOS +SALDO A 1 DE SEPTIEMBRE= 14602,558 €

GASTOS PREVISTOS CURSO

2017/18

Colegio 1.000€

FOTOCOPIAS 1.100€

FOTOCOPIADORAS (CUOTAS) 780€

GASTOS BANCARIOS 95€

TELEFONÍA 310€

ALARMA 620€

MANTENIMIENTO ALTHIA.

NNTT

400€

GRATUIDAD 2988,99€

EXCURSIONES 2000€

CARRERA SOLIDARIA 200€

RECURSOS INFORMÁTICOS 150€

LIBROS BIBLIOTECA 360€

FIN DE CURSO 120€

PARTIDAS DE 100 EUROS POR NIVEL PARA MATERIALES

1000€

TOTAL GASTOS 11123,99€

SALDO PREVISTO A 30 DE JUNIO 3478,598€


PGA 2017/18 26

SEGÚN SE DESPRENDE DEL INFORME GENERADO POR EL PROGRAMA DE GESTIÓN GECE LA COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS

CON EL PRESUPUESTO A FECHA 1 DE SEPTIEMBRE ES:


PGA 2017/18 27

H) LOS ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR EN EL CURSO ESCOLAR,

DE ACUERDO CON EL CALENDARIO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE EVALUACIÓN

INTERNA O DE AUTOEVALUACIÓN.

Según la Orden de 6 de marzo de 2003 por la que se regula la evaluación de los centros sostenidos con fondos

públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la Comunidad de Castilla la Mancha, se expone, que

dicha evaluación tiene como objetivo la mejora del proceso educativo. Para tomar decisiones que puedan

mejorar la realidad educativa es necesario poner en marcha un proceso de recogida de datos que, de forma

ordenada y sistemática, permita la recogida de éstos para su posterior análisis de la información sobre la realidad.

Para que la evaluación de los centros sea completa es necesario que exista una evaluación tanto interna como

externa.

LA AUTOEVALUACIÓN O EVALUACIÓN INTERNA que organizan y desarrollan los propios sujetos de la

evaluación.

LA EVALUACIÓN EXTERNA que se realiza a través de agentes externos, especialmente la inspección educativa.

Convertiremos, de esta forma, la evaluación en una herramienta de ayuda para comprender la realidad de los

centros escolares y así los términos evaluación - calidad empezarán a caminar juntos.

Esta evaluación de los centros docentes debe tener como finalidad conseguir un mejor conocimiento de la

práctica educativa y del contexto en el que se desarrolla para que, desde el ejercicio de la autonomía pedagógica

y organizativa, establezca una evaluación que ayude a la comunidad educativa a mejorar la calidad de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, la organización y funcionamiento de los centros, las relaciones con el

entorno y la propia formación de docentes y de las familias.

Curso 2017/18

Curso 2018/19

Curso 2019/20

ÁMBITO 1: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Dimensión 1ª: Condiciones Materiales, Personales Y Funcionales

Infraestructura y equipamiento Plantilla y características de los profesionales Características de los alumnos Organización de los grupos y distribución de tiempos y espacios.

Dimensión 2ª: Desarrollo Del Currículo. Programación didáctica de áreas y materias Respuesta a la diversidad del alumnado. Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional

Dimensión 3ª: Resultados Escolares Del Alumno ÁMBITO 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Dimensión 4ª: Documentos Programáticos. Dimensión 5ª: Funcionamiento Del Centro Docente. Órganos de gobierno, repartición en el control, la gestión, y órganos didácticos

Administración, gestión económica y de los servicios


PGA 2017/18 28

complementarios

Asesoramiento y colaboración Dimensión 6ª: Convivencia Y Colaboración.

ÁMBITO 3: RELACIONES CON EL ENTORNO Dimensión 7ª: Características Del Entorno Dimensión 8ª: Relación Con Otras Instituciones. Dimensión 9ª: Actividades Extracurriculares Y Complementarias.

ÁMBITO 4: PROCESO DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

Dimensión 10ª: Evaluación, Formación, Innovación E Investigación.

I) COMO ANEXOS, TODOS AQUELLOS DOCUMENTOS QUE CONCRETEN LOS ÁMBITOS DE

AUTONOMÍA DEL CENTRO.

ANEXO I. PROGRAMACIÓN EOA.

ANEXO II. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

ANEXO III. PROYECTO DEPORTIVO

ANEXO IV. PLANTILLA HORARIOS

ANEXO V. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (ver documento digital)


PGA 2017/18 29

PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTUACIONES DEL E.O.A

1. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

· Orientadora Educativa: Magdalena Díaz López. A tiempo completo en el centro. Compartiendo las

funciones de Orientación con la jefatura de estudios. · Especialista de Pedagogía Terapéutica: Hassan Hidalgo Palenque. A tiempo completo en el centro. · Especialista de Audición y Lenguaje: Joaquín Jiménez Casas. A media jornada en el centro. · Auxiliar Técnico Educativo: Rosa Sánchez-Beato Ferrer. A tiempo completo en el centro.

2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

La distribución de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo (a.c.n.e.a.e.) queda recogida en los cuadros siguientes:

1. Se indica ACNEAEs del centro por nivel y sus necesidades.

2. Se indica el número de alumnos/as por nivel que recibe atención de los distintos especialistas, así como

los refuerzos educativos.

ACNEAE Alumnado con problemas de lenguaje

ACNEE DEA IT CP/HE AC TDAH TEL Otros

I. 3 AÑOS 1

I. 4 AÑOS 5

I. 5 AÑOS 1

1º P 1 1 2

2º P 1 1 3

3º P 1 2

4º P 1 1 4 1

5º P 1 2 3

6º P

TOTAL 3 5 - 7 17


PGA 2017/18 30

3. OBJETIVOS PROPUESTOS

El objetivo primordial será contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en un contexto educativo y socio-comunitario con unos principios orientadores como búsqueda conjunta, complementaria y corresponsabilizada de soluciones.

Teniendo en cuenta el modelo de intervención, y las necesidades del centro, se ha elaborado la presente programación anual de actuaciones:

TUTORÍA

§ Colaborar en la planificación de las actividades de tutoría en Educación Infantil y Primaria.

Día de la PAZ 30 enero (se celebrará el 29 de enero)

Día del Autismo 02 abril (se celebará el 3 de abril)

Día de la Discapacidad 03 diciembre

Día de la NO Violencia de Género 25 noviembre (se celebrará el día 24 de noviembre)

NIVEL A.C.N.E.A.E.

ATE AL PT

I. 3 AÑOS 1

I. 4 AÑOS 5 1

I. 5 AÑOS 1 1

1º P 1 3 2

2º P 3 1

3º P 3 1

4º P 1 4 5

5º P 3 3

6º P


PGA 2017/18 31

§ Desarrollar la Educación en Valores y contenidos de la competencia emocional a través de la Acción Tutorial.

§ Facilitar el cambio de Etapa educativa para el alumnado del último curso de Educación Infantil, colaborando con la tutora en actividades facilitadoras del proceso.

§ Orientar al final de la Educación Primaria en el paso al Instituto de Educación Secundaria: - Intervención con diferentes actividades de la Orientadora para preparar a los alumnos para la nueva

etapa a la que se van a incorporar el próximo curso (Sesión informativa, Visita al IES…). - Coordinación entre la orientadora del colegio y el/la orientador/a del instituto para el traspaso de

información del alumnado. - Charla orientativa a los padres/madres de 6º de Primaria en el mes de junio, impartida por la

orientadora del centro sobre la preadolescencia. § Asistir técnicamente al profesorado, facilitándole técnicas, instrumentos y material educativo. § Creación de un espacio de juego para realizar otras actividades en el recreo (alternativa al fútbol).

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Prevención de dificultades:

§ Asesorar al alumnado, a los tutores y a las familias en aspectos referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, de evaluación y promoción del alumnado.

§ Identificar las necesidades educativas del alumnado y proponer la modalidad de escolarización más ajustada.

§ Seguimiento trimestral con los tutores en las sesiones de evaluación para prevenir posibles dificultades de aprendizaje y poder dar respuesta a las necesidades que surjan.

§ Coordinación de la Orientadora con la Escuela Infantil de la localidad, a mediados del segundo trimestre, para detectar posibles necesidades educativas en los alumnos que el próximo curso se incorporan a EI 3 años.

§ Para el alumnado que se incorpora el próximo curso en EI 3 años, realizar una reunión en el mes de junio con las familias, para informarles sobre: hábitos de autonomía, alimentación, control de esfínteres que deben tener adquiridos cuando se incorporen al centro.

§ Facilitar a las familias del alumnado de EI un Programa de Mejora del Lenguaje Oral que pueden aplicar fácilmente en sus casas y así atender las demandas de las familias en cuanto a este tema.

§ Continuar Programa de Estimulación del Lenguaje en la etapa de Educación Infantil. § Informar en las reuniones de Atención a la Diversidad de los ACNEAEs del centro y curso en el que se

van a escolarizar. § Mensualmente informar al claustro de ACNEAEs del centro. § En 3º de EP posibilidad de aplicar RAVEN para detección de posibles casos de altas capacidades. § Informar de la normativa específica.

Apoyo a las necesidades específicas de apoyo educativo:

§ Potenciar la atención a la diversidad a través de: las medidas generales; medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo; medidas extraordinarias.

§ Potenciar actitudes positivas hacia la diversidad entre padres, maestros y alumnos. § Detección y evaluación de nuevos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. § Elaboración de Informes Psicopedagógicos y Dictámenes de Escolarización poniendo en común la

información con el centro y la familia. § Actualización de los informes psicopedagógicos cada dos años, a final de etapa o por causa

justificada.


PGA 2017/18 32

§ Realización de los dictámenes de escolarización a los ACNEEs que cambien de centro al finalizar el curso o que cambien de modalidad de escolarización.

§ Asesoramiento en la realización de los P.T.I.s/A.C y seguimiento trimestral de los mismos con los maestros tutores, de apoyo y especialistas. Utilización de google drive para realización de los PTI, como instrumento de trabajo ágil, práctico, abierto y flexible.

§ Atender las demandas realizadas por los tutores al E.O.A durante el curso. § Coordinación con el CEE Mingoliva sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de un alumno en

escolarización combinada. § Elaboración de material específico para atender las NEAE para el trabajo en el aula de apoyo y

ordinaria. § Revisar los criterios para la organización del Apoyo y Refuerzo Educativo a principio de curso y

contemplar distintas fórmulas como: desdobles, un aula dos profesores, agrupamientos flexibles, etc. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO EN LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA

§ Difusión de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, así como la participación activa en su cumplimiento.

§ Detección de posibles casos de maltrato entre iguales y aplicación de las medidas oportunas. Difusión e información del Protocolo de Acoso Escolar.

§ Profundizar en la Educación Ambiental de nuestros alumnos: continuar con la limpieza para la mejora de los espacios comunes, actividades de reciclaje, trabajar contenidos de educación ambiental a través de actividades en las distintas áreas, etc. Estudio de viabilidad para acogernos al programa ecoescuelas.

§ Sensibilizar a la Comunidad Educativa a través de diferentes actividades para conseguir una Escuela Inclusiva.

§ Seguimiento y control del absentismo escolar. § Inicio de diferentes juegos y talleres en el recreo. § Continuar con las patrullas de Alumnado poliayudante.

APOYO A LAS FAMILIAS

§ Asesorar a las familias de alumnos con NEAE. § A través de citas concertadas desde el colegio (tutores, equipo directivo) mantener reuniones con los

padres de los alumnos que lo soliciten para tratar temas educativos. § Potenciar la colaboración entre el centro y la familia de los alumnos con NEAE, reuniones trimestrales

para informar de los PTIs/A.C. § Derivar a las familias que tengan una demanda en algún ámbito no educativo a los servicios públicos

competentes en esa materia. § Impulsar la participación de las familias en el centro a través de la A.M.P.A. § Información y asesoramiento a las familias sobre becas ACNEAES para el curso 2017/18. § Continuar Escuela de Familias. Dirigido a todos los niveles educativos. § Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre

iguales. DINAMIZACIÓN DE LA INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN

§ Asesoramiento y colaboración en los distintos proyectos del centro. § Continuar con Proyecto de Innovación.


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COORDINACIÓN INTERNA/EXTERNA. COLABORACIÓN

Promover la coordinación y la colaboración con la Comunidad y Servicios educativos y no educativos para dar la mejor respuesta adaptada al alumnado.

La coordinación interna será consensuada, acordada, conocida y realizada en los tiempos ajustados por la Jefatura de Estudios.

- Equipo de Orientación y Apoyo. Los martes en horario complementario en la sexta sesión (de 14.00 a 15.00h) se reunirá el EOA, para llevar a cabo un seguimiento de todos los alumnos/as que están incluidos en el programa de atención a la diversidad. En dichas reuniones se tratarán también las hojas de demanda de posibles casos. Dos veces al trimestre, el Equipo de Orientación mantendrá una reunión con cada uno de los tutores de los alumnos que estén recibiendo apoyo para coordinar su seguimiento y modificar todo aquello que no esté funcionando. Una de ellas será con la presencia de las familias para facilitar su implicación y coordinar actuaciones. Dichas reuniones de coordinación deberán ser planificadas con anterioridad por tutores y Equipo para sacar el máximo partido a las mismas.

- Equipo Directivo (quincenalmente/mensualmente) - Equipo docente de ACNEAE (trimestralmente o según la necesidad) - Profesorado (trimestralmente o según la necesidad) - Claustro (convocatoria de Jefatura de estudios)

La coordinación externa se llevará a cabo a través de la colaboración y las reuniones con:

§ A.M.P.A. § Institutos donde se matriculan nuestros alumnos/as que finalizan la etapa de EP. § Servicios Sociales, referente a determinados alumnos/as con problemas de tipo social o familiar. § CEIPs de la zona. § Servicio de Inspección. § Centros de Educación Especial “María Auxiliadora” de Campo de Criptana, CEE Mingoliva de Madridejos,

APACU (Villamayor de Santiago), CEE Cristo de la Salud y con el Centro de Atención temprana, ambos de Quintanar de la Orden.

§ Unidad Infanto-Juvenil del Hospital La Mancha Centro de Alcázar de San Juan y Toledo. § CDIAT de Madridejos y Quintanar de la Orden. § Contactos frecuentes con los asesores de Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación. § Relación con los servicios de Inspección de Educación. § Reuniones convocadas por Asesor de Atención a la Diversidad. § Escuela Infantil. § Guardia Civil. § Asociaciones (TDAH, Trastornos alimenticios…). § Centro de salud (pediatra).

4. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN

§ Del EOA

Partiremos de una metodología activa y participativa por todos los implicados en el proceso de E-A de nuestros alumnos. Fundamental la coordinación para dar la mejor respuesta a las necesidades y demandas que nos surjan.


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§ Del alumnado ACNEAE

Se partirá de una evaluación inicial basada en la información proporcionada por los tutores/as, Equipo Directivo, informes de AL y PT anteriores, pruebas estandarizadas, observaciones sistemáticas y Planes de Trabajo Individualizado. Una vez detectadas las necesidades se trazará un plan de intervención para cada alumno/a.

A la hora de establecer los horarios, se evitará que el alumno/a reciba el apoyo específico en sesiones impartidas por especialistas. Siempre que los horarios lo permitan los alumnos/as recibirán apoyo primordialmente durante las sesiones de Lengua Castellana y Matemáticas. Los apoyos de audición y lenguaje se llevaran a cabo fuera del aula, no obstante, esto puede variar flexiblemente según se vean las necesidades que vayan surgiendo.

Los refuerzos en las áreas troncales tendrán lugar dentro del aula para favorecer el aprendizaje y la integración del alumnado. Los alumnos que lo precisen recibirán refuerzo educativo un número determinado de sesiones semanales, número que variará dependiendo de los niveles, necesidades y disponibilidad del profesorado.

Estrategias básicas: · Conocer la realidad del centro (PE, Programaciones didácticas, NCOF, etc). · Sistematización del trabajo. · Metodología del grupo operativo: trabajo en equipo con diferentes niveles de comunicación y

coordinación, toma de decisiones por consenso, disponibilidad de espacios, tiempos y profesionales.

Procedimientos: · Horario de trabajo. · Informe de evaluación psicopedagógica, dictamen de escolarización e informes logopédicos. · PTIs. · Hoja de demanda. · Instrumentos de evaluación. · Cuestionarios. · Entrevistas. · Otros…

5. EVALUACIÓN

Objetivos de la evaluación

La Programación Anual de Actuaciones se someterá a un proceso continuo de evaluación formativa. En el mes de febrero revisión de actuaciones. Las actividades de evaluación irán encaminadas a:

1. Valorar en qué medida vamos logrando los objetivos propuestos.

2. Obtener más y mejor información sobre las características del sistema socioeducativo en el que se sitúan nuestros alumnos y alumnas.

3. Mejorar los diseños de la intervención orientadora y psicopedagógica aprovechando la retroalimentación informativa para corregir o adaptar dichos diseños de cara a conseguir una mayor eficacia.

Para su concreción anual partiremos de la memoria realizada el curso anterior para conocer las necesidades reales del centro.


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Criterios de la evaluación El proceso de evaluación tenderá a valorar los siguientes aspectos:

· Si la labor orientadora se ha incardinado en un contexto real y trata de dar respuesta a los problemas de dicha realidad.

· Si se ha tenido en cuenta el criterio de prioridad de necesidades que deben satisfacerse.

· Si se ha facilitado la participación de los agentes de la intervención orientadora en su totalidad, tanto en su diseño como en su desarrollo e interpretación.

· Si las intervenciones orientadoras alcanzan unos niveles de eficacia y eficiencia adecuados.

· Si los datos obtenidos de la evaluación indican cómo mejorar futuras intervenciones.

Indicadores de evaluación de contenido

· Grado de consecución de objetivos del plan de actuación. · Grado de adecuación de recursos (materiales, personales, ambientales).

Indicadores de la dinámica de trabajo: · Organización interna

· Niveles de comunicación y coordinación

· Temporalización

· Clima relacional entre los miembros de la comunidad educativa

· Relación con la tarea

· Diferenciación de roles

· Implicación y responsabilidad Gratificación por el logro


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ANEXO II.

PROGRAMA LINGÜÍSTICO

DEL CEIP MARCELINO MURILLO Basándonos en la normativa que regula y establece el programa lingüístico, tanto en el Decreto 47/2017 de 25 de julio y la Orden de 16/06/17, el siguiente programa lingüístico tiene proyección de permanencia aunque podrá ser modificado cada año por el equipo que imparte el programa.

Puntos del programa lingüístico (art 2.3 orden 16/06/14)

1. JUSTIFICACIÓN

2. LENGUA DEL PROGRAMA.

3. UNIDADES Y NIVELES.

4. DNL

5. PROFESORADO

6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

7. METODOLOGÍA

8. PROYECCIÓN EUROPEA


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1. JUSTIFICACIÓN.

El programa empezó en el curso 2012/13, fue aprobado el proyecto de Secciones Europeas. El curso 2017/18 será nuestro sexto año.

2. LENGUA DEL PROGRAMA: INGLÉS

3. UNIDADES Y NIVELES

El programa se impartirá en las dos etapas de INFANTIL y PRIMARIA. El nivel de DESARROLLO implica que se impartirán 210 minutos en Infantil, contando los 90 minutos del área de inglés, y dos asignaturas de Primaria.

4. ASIGNATURAS.

Physical Education, en Infantil a nivel de Psicomotricidad y en Primaria el área correspondiente. Natural Science, en Infantil trabajada desde las asambleas y en Primaria como el área correspondiente. Inglés, se pretende que el especialista imparta también el área de Science para una mejor globalización

de las dos áreas.

5. PROFESORADO IMPLICADO.

Curso 2017/18

Nombre Estado Asignatura Cursos Horas Nivel

Maza Gómez-Chacón, Begoña Def. Natural Science 6º & 5º 5h C1

English 6º & 5º

Mora García-Calvo, Gustavo Def. Natural Science 3º 2h B2

English 3º

Plaza Conejo, Eva Def. Natural Science 4º 2h 30m B2

Infant Education 3-4-5 3h 45m

English Infant, 3º

Marino Pardo, Aitor Int. 1/2 Natural Science 1º-2º 4h B2

English 1º-2º

Sesmero Lillo, José Luís Def. Physical Education 1º a 6º 13h 30m B2

Infant Education 3, 4 y 5 2h 15m


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6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

Se utilizarán las propias aulas de los grupos en Natural Science y en Asambleas. En PE se usarán las instalaciones deportivas del centro. Se dispone también del aula Althia y de la Biblioteca escolar. Además el centro cuenta con recursos TIC como Tablets Android y los netbooks de los alumnos. Además se emplearán los libros de texto de la editorial Santillana para los cursos de 1º a 5º de Primaria en la asignatura de Natural Science. Como en años anteriores, la biblioteca escolar será usada para montar la FERIA de CIENCIAS con todas las maquetas, murales y otros trabajos realizados por los alumnos. Éstos explicarán brevemente en inglés en qué consisten sus trabajos. La finalidad es dar un uso funcional y significativo al uso del inglés como vía para comunicarse en otra asignatura.

7. METODOLOGÍA.

INTEGRACIÓN: este es el principio clave. Se corre el riesgo de que pueda funcionar en una sola dirección: es posible que los profesores de contenido utilicen la lengua extranjera para impartir su materia sin tener conciencia de la necesidad de establecer objetivos lingüísticos. Por otra parte, en algunos casos, los profesores de Lengua Extranjera no suelen incluir contenido relevante en su currículo y se centran exclusivamente en la instrucción 'formal'. La metodología AICLE implica trabajar ambos aspectos de modo conjunto y asumir que no se puede separar el contenido del lenguaje utilizado para transmitirlo. COOPERACIÓN: un gran reto, para el profesorado, acostumbrado a trabajar individualmente. Ningún programa AICLE, tal y como está estructurado en España, puede tener éxito sin una cooperación sistemática y planificada entre profesores de idioma y materias de contenido. EL ‘ANDAMIAJE’ es indispensable para cualquier profesor; pero especialmente para aquellos que desean integrarse en un equipo bilingüe. Los profesores de lenguas extranjeras y materias de contenido deberían trabajar juntos con el fin de abordar la complejidad de los contenidos y adaptarlos de modo que los alumnos adquieran las


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habilidades y la confianza que necesitan para tener éxito en el estudio de las materias que se imparten en lengua extranjera. EL APRENDIZAJE POR TAREAS/PROYECTOS es esencial para avanzar: los alumnos necesitan sentir que están aprendiendo mientras trabajan. El diseño de actividades relevantes que les ayuden a desarrollar sus capacidades es una de las tareas esenciales del profesorado: tanto los proyectos interdisciplinares como las actividades complementarias y extraescolares pueden resultar de gran utilidad. Estos proyectos no deberían alterar sustancialmente el diseño curricular de las materias de contenido. El trabajo por proyectos ha sido frecuentemente muy popular en las clases de Lengua Extranjera: en este tipo de metodología el alumno percibe que el énfasis está en el desarrollo de un proyecto (sobre ciencias; geografía; educación física, o cualquier otra materia), más que en el contenido lingüístico.

Science Fair Topic

December

Levels 1 and 2 - FORCES AND MACHINES Levels 3 and 4 - THE HUMAN BODY Levels 5 and 6 - LIVING THINGS

April


June


8. PROYECCIÓN EUROPEA.

El centro participará activamente en proyectos eTwinning. Además el embajador de eTwinning por la provincia de Toledo es Gustavo Mora.

Proyectos Paises Nivel Implicación

Xmas handmade cards and other stuff

Many countries from Europe

Todo el centro Organizador

Un fromage pour chaque jour, un queso para cada día, a cheese for every day

France, Italy and Spain 3º de Primaria Organizador

Van Gogh and El Greco Italy and Spain 4º de Primaria Organizador


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Portfolio Europeo de las Lenguas.

Según las instrucciones de la Dirección General de Programas, de la Consejería de Ed. Cult. y Dep., para el curso 2015/16, en la instrucción 5.5 establece que “el Equipo Directivo incentivará la participación de los maestros en cuantas actividades formativas se convoquen desde la Consejería… a través del Servicio de Plurilingüismo y Programas Europeos o desde el CRFP. El portfolio de las Lenguas implicará a todos los cursos de la etapa.” El portfolio contendrá las siguientes partes:

Dossier de lenguas. Pasaporte de lenguas. Biografía Lingüística

Asesor lingüístico del Centro.

Las funciones del asesor vienen recogidas en la Orden 16/06/14 y en las instrucciones de la Consejería anteriormente mencionadas. Así, entre otras, son:

Coordinación con otros profesores DNL. Colaboración con el equipo directivo en la organización, elaboración y puesta en marcha del PLC.

Asesor Lingüístico del Centro: Gustavo Mora (2012-2017 | 6 cursos) El asesor lingüístico dispondrá de hasta 3 periodos lectivos, de acuerdo con la Orden 05/08/2014 Las reuniones deberán ir encaminadas a: (instrucciones 07/09/15) A. Coordinar actuaciones en relación a los aspectos comunicativos de la lengua del PLC, con el fin de homogeneizar el lenguaje comunicativo por niveles y/o etapas. B. Asesorar en principios metodológicos CLIL en las DNL y buscar uniformidad en los mismos. C. Supervisar los contenidos de la DNL y resolver cualquier duda a nivel lingüístico o metodológico que pueda surgir. D. Gestionar conjuntamente actividades programadas en la lengua extranjera del programa. E. Realización del Portfolio de las Lenguas y en el caso de que se haya implantado, coordinar las acciones y actividades que se deriven de él. F. Fomentar la participación en Programas Europeos. El Asesor L., o en su caso, el coordinador de Programas Europeos, junto con el equipo directivo y los maestros participantes en el PLC impulsarán la puesta en marcha de actividades, programas internacionales, intercambios y hermanamientos que fomenten la práctica lingüística y aspectos socioculturales del idioma del programa.

Elaborado por: Gustavo Mora


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ANEXO III.

PROYECTO DEPORTIVO DE CENTRO

OBJETIVOS DEL PROYECTO

- Dotar al alumnado de recursos organizativos, humanos, actividades, espacios, tiempos,

materiales para la práctica de deporte en el ámbito escolar y extraescolar.

- Generar un grupo humano en el que se ensalcen todos los valores positivos del deporte.

- Vivir diferentes experiencias a través de la actividad física y el deporte.

- Convivir y competir con otros equipos de otras localidades de la provincia de Toledo.

- Educar en los hábitos saludables y el juego limpio, participando en programas o actividades

deportivas de la Junta de Castilla La Mancha con toda la comunidad escolar.

- Implicar a los padres en el proyecto, participando en jornadas competitivas dentro del Deporte

en Edad Escolar.

- Realizar actividad física en los tiempos de ocio y tiempo libre fuera y dentro del horario escolar.

- Dar un lugar digno y merecido al alumnado de todo tipo de condición física que quiere practicar

otras actividades físicas y deportivas aparte de los deportes mayoritarios.

- Potenciar la participación femenina en el deporte y actividad física en la edad escolar.

- Dar espacio a antiguos alumnos del centro y familiares de los miembros del equipo en la práctica

deportiva.

ACTIVIDADES: Participaremos en:

- El Programa Somos Deporte 3-18 de Castilla La Mancha y dentro de este programa:

En el Campeonato Regional de Deporte en Edad Escolar (en horario extraescolar en colaboración con los padres) en las modalidades de: Orientación, atletismo, campo a través,……. Iniciación deportiva. Promoción deportiva en centros.

- Participación en la Semana Europea del Deporte (Be active) - Olimpiadas Escolares del Centro. Donde los alumnos participarán, jugarán y competirán,

de cara a preparar la participación en las posteriores olimpiadas manchegas.

- Olimpiadas Escolares Manchegas. Junto con otros siete centros de la comarca y con actividades de atletismo (Velocidad, resistencia, salto de longitud, lanzamiento de peso y relevos), ajedrez, tenis de mesa, futbolín y fútbol.

- Carrera solidaria o marcha solidaria. Con la participación de todo el alumnado desde Ed. Infantil hasta 6º de Ed. Primaria.

- Recreos deportivos: En los que el alumnado podrá disfrutar de actividades como ajedrez, atletismo, bádminton, baloncesto, balonmano, baile, hockey, minitenis, rugby escolar, ultimate, voleibol,…….


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ANEXO IV PLAN DE TRANSICIÓN DE CEIP A IES

Índice

1 Justificación………………………………………………………………………………………… 2 2 Objetivos. 2.1 Objetivos generales………………………………………………………………………………………………………… 4

2.2 Objetivos específicos en relación al alumnado.................................................................... 4

2.3 Objetivos específicos en relación a las familias................................................................... 4

2.4 Objetivos específicos en relación a los centros educativos……………………………………………… 5

3 Actuaciones previstas ………………………………………………………………….........5 4 Planificación…………………………………………………………….............................7 5 Detalle de las actividades…………………………………………………………………….11

ANEXOS I. Modelo cuadrante reuniones y coordinaciones anuales intercentros. II. Modelo acta acuerdos áreas troncales. III. Modelo acta traspaso información alumnado 6ºEP.


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1. Justificación.

El paso de una Etapa educativa a otra implica en el alumnado un cambio de grupo, de compañeros, en ocasiones, de contexto ambiental, pudiendo todos estos factores interferir en el proceso de enseñanza-aprendizaje que, aunque dinámico y evolutivo, requiere una continuidad, un progreso coherente y sin rupturas. Especialmente, el tránsito de la Educación Primaria a la Secundaria es un momento fundamental para la mayoría del alumnado y en muchas ocasiones puede ser el desencadenante de bajos rendimientos académicos, fracaso escolar, dificultades de integración y problemas de conducta. Por este motivo se hace necesarias actuaciones colegiadas del profesorado, que faciliten el tránsito, de forma que nuestro alumnado lo vivencie como algo progresivo, continuado y paulatino que conlleve un crecimiento en los procesos de maduración. El objetivo que se persigue con este plan, es mejorar la coordinación entre las etapas de Educación Primaria y Secundaria ,constituyendo una oportunidad para establecer la continuidad curricular (metodología didáctica, criterios de evaluación, etc.), la acción tutorial, la atención a la diversidad y el acompañamiento del alumno y la familia en este momento de su vida escolar. Dentro del ámbito de Ley 2/2006, Ley Orgánica de Educación, modificada por la Ley 8/2013 de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa, se hace referencia al principio de continuidad entre etapas. Al mismo tiempo, el decreto de currículo y orden de evaluación de la etapa de primaria también refleja la regulación de ciertas actuaciones destinadas a la coordinación entre éstas. Concretamente: Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 2. Principios generales. 7. La práctica docente se basará en el principio de coordinación entre el profesorado que imparte estas enseñanzas en el centro, con el profesorado de las etapas de Educación Infantil y de Educación Secundaria Obligatoria, con el fin de salvar las diferencias pedagógicas y organizativas y los desajustes que se puedan producir en el progreso educativo o académico del alumnado.

Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones

que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Disposición Tercera. Colaboración con otros centros. 1. Las programaciones didácticas de los colegios de educación infantil y primaria y de los institutos de educación secundaria estarán elaboradas en colaboración con los órganos de coordinación docente competentes de los respectivos centros, con el fin de que la incorporación de los alumnos a la educación secundaria sea gradual y positiva. 2. Esta coordinación es especialmente relevante entre los colegios que desarrollen programas de Secciones europeas, proyectos bilingües o de otro tipo, o que impartan los dos primeros cursos de la ESO, y los institutos donde el alumnado de estos colegios esté adscrito o se escolarice mayoritariamente. 3. Las jefaturas de estudios adoptarán las medidas necesarias para hacer efectiva tal coordinación. Los plazos y procedimientos establecidos que se requieran para coordinar las actuaciones del profesorado, deberán reflejarse en la Programación general anual de los centros implicados.

Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la

organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 11. Coordinación con la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Para optimizar la continuidad del proceso educativo del alumnado, los centros establecerán mecanismos adecuados de coordinación entre las etapas de Educación Primaria y de Educación Secundaria. Los Colegios de Educación Infantil y Primaria mantendrán esta coordinación, al menos, con un Instituto de Educación Secundaria, al que acudan mayoritariamente sus alumnos.


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La coordinación se concretará, como mínimo, en la presentación y revisión mutuas de las programaciones didácticas de las áreas troncales de 6º curso de Educación Primaria y de sus correspondientes materias en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. A su vez, los centros trasladarán toda la información relevante del alumnado, entre la que se cuenta, con carácter prescriptivo, el informe de evaluación final de etapa y el historial académico.

Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y

profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 26 .La orientación y funciones. 2. Funciones generales de los Equipos de Orientación y Apoyo de los Centros Educativos de Infantil y Primaria, y de los Departamentos de Orientación en los Institutos de Educación Secundaria: e. Asegurar la continuidad educativa, impulsando el traspaso de información entre las diferentes etapas educativas. g. Contribuir a la adecuada interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa, así como entre la comunidad educativa y su entorno, colaborando tanto en los procesos de organización, participación del alumnado y sus familias, como en la coordinación y el intercambio de información con otras instituciones. Artículo 27. Orientación en Educación Infantil y Primaria. 3. El Equipo de Orientación y Apoyo colaborará con los Departamentos de Orientación de los centros de Educación Secundaria y de los centros de Educación Especial. Para ello, la Consejería con competencias en materia de educación, facilitará la creación de mecanismos de coordinación, ágiles y eficaces, dependiendo de las zonas o demarcaciones territoriales más próximas o de casuísticas más concretas, como es el caso del tránsito del alumnado a la secundaria, o cualquier otra situación educativa que se pueda presentar.

El presente Plan va dirigido al alumnado del último curso de la Etapa de la Educación Primaria que se incorpora a un I.E.S. para cursar la ESO. Para lograr los objetivos planteados, a su vez, el programa se dirige a toda la Comunidad Educativa directamente implicada (familias, tutores, profesorado de los diferentes niveles y áreas...). Responsables - Equipos directivos. - Tutores de 6º Educación Primaria y 1º de Educación Secundaria Obligatoria. - Orientadores de C.E.I.P e I.E.S - Departamentos didácticos, especialmente los de las asignaturas troncales.

2. Objetivos. 2.1.- Objetivos generales. Facilitar una transición fluida y cómoda del alumnado entre la Etapa Primaria y Educación Secundaria

Obligatoria. Facilitar un proceso de acogida e integración en el Instituto que prevenga situaciones personales de

inadaptación, ansiedad, aislamiento o bajo rendimiento escolar. Facilitar un adecuado grado de comunicación entre el Centro y las familias y entre el I.E.S de referencia. Coordinar las actuaciones tutoriales entre el centro de Primaria y el de Secundaria. Adoptar de manera rápida y ajustada las medidas de atención a la diversidad entre etapas. Proporcionar una información útil que sirva para la toma de decisiones de los tutores/as, Equipos Docentes y

así como al Departamento de Orientación de los I.E.S. 2.2.- Objetivos en relación con el alumnado. o Informar al alumnado de 6º de Primaria sobre la estructura del Sistema Educativo. o Proporcionar a dicho alumnado información sobre la ESO.


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o Propiciar el conocimiento del instituto: dependencias, aulas, horarios, normas y profesorado. o Facilitar información sobre las distintas opciones académicas. o Facilitar la acogida, por parte del alumnado de Primaria y de la ESO, de los alumnos de nuevo ingreso en la

Etapa siguiente y en el instituto.

2.3.- Objetivos en relación con las familias. o Informar a las familias sobre la estructura de la Etapa de Primaria, la evaluación y la promoción, para el

tránsito a Primaria y de las opciones del Sistema educativo en Secundaria, para 6º curso.

o Propiciar el conocimiento del Instituto: organización y funcionamiento, normas, recursos que ofrece, etc. o Facilitar asesoramiento familias ACNEAEs o Favorecer la comunicación entre la familia y el Centro educativo en la nueva Etapa.

2.4.- Objetivos en relación con el centro. o Incluir el Programa de Tránsito en los documentos de planificación del Centro. o Coordinar el desarrollo del programa de tránsito con el centro de Secundaria adscrito: profesionales

implicados, calendario, documentación… o Promover la coordinación entre el profesorado de Primaria y Secundaria en lo que se refiere a los currículos

de las áreas/asignaturas troncales. o Favorecer el traspaso de información y documentación del alumnado entre los centros de Primaria y

Secundaria

3. Actuaciones previstas. 3.1.- Actuaciones entre Centros. Coordinación con los Equipos Directivos de los centros adscritos para la aprobación del Programa de Transito

y la coordinación. Reuniones para coordinar y garantizar la continuidad entre las programaciones de lengua, matemáticas e

Inglés de Primaria y Secundaria (Jefes de Departamento de Secundaria y Coordinadores de Nivel de Primaria).

Reuniones para intercambiar la información más relevante sobre el alumnado que ha terminado 6º y se incorpora a 1º de ESO (tutores de 6º, tutores de 1ºEP, PTs, orientadores y jefes de estudios de ambos centros.)

Efectuar la autoevaluación del Programa de Tránsito para proponer modificaciones o propuestas de mejora si fuera necesario.

3.2.- Actuaciones con la familia. Charlas informativas por parte del Orientador/a y/o el Director/a de CEIP y de los IES a los padres del

alumnado de 6º de primaria sobre realización solicitud I.E.S. la Educación Secundaria, el I.E.S., características y cambios más significativos.

Entrevistas personales del Orientador/a con las familias que lo soliciten, especialmente aquellas de alumnado ACNEAEs.

3.3.- Actuaciones con el alumnado. Visita del alumnado de 6º de primaria al Instituto. El/La directora/a y Orientador/a les darán la bienvenida, les informarán de las características más notables

del centro, normas de convivencia y su organización, así como del proceso de adaptación al mismo. Se intentará que el alumnado formule las preguntas que desee, contestándolas de forma breve y sencilla.

Visita guiada por el instituto a cargo de alumnos de 1º de ESO coordinados por el orientador. Gymkana.


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4. Planificación de actuaciones para el logro de los objetivos propuestos.

ETAPA PREVIA AL CAMBIO

DESTINATARIOS OBJETIVO ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

FAMILIAS

Facilitar información familias sobre las características de la Educación Secundaria Obligatoria. Propiciar el conocimiento del Instituto: organización y funcionamiento, normas, recursos que ofrece, etc.

Sesión informativa: Estructura de la Etapa, cursos, ciclos, materias, optatividad, apoyo y refuerzo,…haciendo especial hincapié en la necesidad de continuar una comunicación continua y efectiva entre familias, alumnos y colegio. Sesión formativa sobre los cambios emocionales en la adolescencia.

Febrero

Junio

Equipo Directivo IES Orientador CEIP

Memoria Anual

Facilitar asesoramiento familias ACNEAEs

Entrevistas personales del Orientador/a con las familias que lo soliciten, especialmente aquellas de alumnado ACNEAEs.

Septiembre-Junio Orientador CEIP Memoria Anual

ALUMNADO

Facilitar información sobre el Sistema Educativo y las características de la Educación Secundaria Obligatoria.

Tutorías en la que se explique el funcionamiento y la organización de la nueva etapa.

Enero-Febrero Orientador CEIP Memoria Anual

Prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento para procurar la

Entrevistas personales por parte de la orientadora con los alumnos con necesidades

Septiembre Junio

Orientador CEIP Memoria Anual


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acogida e integración. específicas de apoyo educativo.

Visitar y conocer in situ el IES Conocimiento del funcionamiento y la organización del IES.

Febrero

Equipo Directivo IES Orientador IES Tutores 1º ESO Alumnado ayudante

Memoria Anual

Facilitar la acogida, por parte del alumnado de Primaria y de la ESO, de los alumnos de nuevo ingreso en la Etapa siguiente y en el instituto.

Gymkana y convivencia en el IES Febrero Tutores 1º ESO Alumnado ayudante

Memoria Anual

Centros (Coordinación intercentros)

Incluir el Programa de Tránsito en los documentos de planificación del Centro. Coordinar el desarrollo del programa de tránsito con el centro de Secundaria adscrito: profesionales implicados, calendario, documentación…

Coordinación de los Equipos Directivos de los centros adscritos para la aprobación del Programa de Transito y la coordinación. Concretar reuniones de coordinación anual.

Septiembre-Octubre

Equipos directivos CEIP-IES

Memoria Anual

Realizar un trasvase de información individualizada. Garantizar la mayor continuidad posible de la atención educativa específica y especializada del alumnado con NEAE

Cumplimentar el documento de tránsito o el Informe Individualizado de Evaluación. (Informe final de etapa.), prestando especial atención a los alumnos con NEAE Reuniones específicas para el traslado de información significativa, que no es conveniente que figure en documentos escritos.

Junio

Jefaturas de Estudio de las dos etapas. Tutores. Orientadoras.

Memoria Anual


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ETAPA POSTERIOR AL CAMBIO

DESTINATARIOS OBJETIVO ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

Centros (Coordinación inetercentros)

Promover la coordinación entre el profesorado de 6º de Educación Primaria y 1º de Educación Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de contenidos, metodología y criterios de evaluación, sobre todo en las áreas troncales

Establecer mecanismos para compartir formación/información sobre aspectos curriculares, en ambas etapas. Analizar y acordar unificación de instrumentos de evaluación. Analizar y acordar unificación de metodología. Analizar y acordar unificación de la atención a la diversidad. Propiciar el trabajo interdepartamental en secundaria para poder adoptar criterios comunes sobre evaluación y atención a la diversidad comunes en 1º de ESO.

Enero Junio

Jefaturas de Estudio de las dos etapas. Jefes de Departamento áreas troncales, tutores de 6ºEP, maestros área inglés. Orientadores.

Memoria Anual

Favorecer el traspaso de información y documentación del alumnado entre los centros de Primaria y Secundaria

Reuniones para intercambiar la información más relevante sobre el alumnado que ha terminado 6º y se incorpora a 1º de ESO (tutores de 6º, tutores de 1ºEP, PTs, orientadores y jefes de estudios de ambos centros.)

Junio Memoria Anual

Evaluación de todos los objetivos anteriores

Evaluación del plan Junio Equipo responsable del plan de transición.

Memoria Anual

Murillo - Lillo

49

4. Detalle de las actividades. Reunión con familias a final de curso en 6º de primaria.

- Lugar: La reunión se realizará en la biblioteca del CEIP. - Dirigen: Pueden estar presentes miembros del equipo directivo. Será impartida por

Orientadora del CEIP - Contenido: Orientaciones acerca de los cambios más significativos en la

preadolescencia. Se transmitirán con una presentación power point y por escrito (díptico).

Reuniones específicas para el traslado de información significativa.

- Se realizará una reunión de los tutores de 6º de primaria con los de 1º de ESO, PTs, orientadores y jefes de estudios de ambos centros, para transmitir solo la información individual de cada alumno que sea necesaria para ayudarle en la transición y acompañarle en su proceso de aprendizaje.

- Los tutores llevarán cumplimentado a esta reunión los informes de transición. Se realizará a ser posible en junio.

- Habrá un acta de esta reunión.

- Guión orientativo para hablar de cada alumno: Estilo de aprendizaje. Circunstancias de su entorno próximo que pueden influir en su aprendizaje o

vida escolar. Medidas de atención a la diversidad. Relación con sus compañeros (Especial atención en casos de acoso escolar ya

sea víctima o agresor y medidas que se han tomado. Valoración de las mismas). Enfermedades significativas y protocolo de actuación (por ejemplo, diabéticos

o epilépticos). Nivel competencial de final de curso y etapa.

Reuniones de coordinación interetapas.

- Establecer mecanismos para compartir formación /información sobre aspectos curriculares, en ambas etapas.

- Asisten: equipo docente de 1ºESO y una comisión de profesores de 6º que impartan la mayoría de las áreas.

- Se realizarán al menos una reunión anual, por ejemplo en enero con posibilidad de establecer algunas más. (recabar información del alumnado escolarizado en 1º de ESO y acordar líneas comunes de actuación).

- Se realizará acta de la reunión con los asistentes y acuerdos. Se revisarán en la reunión del próximo enero.

- El objetivo es conocer la forma de trabajar en las diferentes etapas para propiciar un acercamiento y suavizar la transición. Nos centraremos en los siguientes aspectos: Metodología Criterios de calificación y observables Medidas de atención a la diversidad Normas básicas de funcionamiento en las asignaturas, como plazos de

entrega… Nivel de autonomía y responsabilidad de los alumnos (uso de la agenda…) Nivel como usuarios de informática Nivel de inglés


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ANEXOS

I.CUADRANTE REUNIONES Y COORDINACIONES

CURSO ESCOLAR

2017/18

FECHA ACTUACIÓN ACUERDOS

(posibilidad de compartirlo en drive con los equipos directivos e ir anotando las fechas previstas para la coordinaciones)


PGA 2017/18

II.MODELO ACTA ACUERDOS ÁREAS TRONCALES

REUNIÓN COORDINACIÓN

Siendo las h del de del 2.01, se reúnen, en la Sala de Profesores, para tratar los siguientes puntos.

1. ORDEN DEL DÍA

1.

2.

3.

ACUERDOS TOMADOS Y no habiendo más intervenciones, la da por terminada la sesión a las horas.

Nº. 1/2017

Asistentes:


PGA 2017/18

III.MODELO ACTA TRASPASO INFORMACIÓN ALUMNADO 6ºEP

REUNIÓN TRASPASO DE INFORMACIÓN

Siendo las h del de del 2.017, se , para tratar los siguientes puntos.

2. ORDEN DEL DÍA

1. 2. 3. ACUERDOS TOMADOS Y no habiendo más intervenciones, da por terminada la sesión a las 13:15 horas.

Nº. 1/2017

Asistentes:

Murillo - Lillo

53

ANEXO V.

PLANTILLA HORARIOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

CARLOS VALORES

VALORES

PLÁSTICA 4

AÑOS

APOYO LENGU

A 1º

LAURA SECRETARÍA

SECRETARÍA

SECRETARÍA

SECRETARÍA

SECRETARÍA

SECRETARÍA

SECRETARÍA

SECRETARÍA

SECRETARÍA

TERESA VALORES

TALLER 4

AÑOS

VALORES

APOYO MATE

2º

LINES LENGUA

MATE NIVEL APOYO 2º

MATE

APOYO 6º

LENGUA

LENGUA

SOCIALES

APOYO BIBLIO

4 AÑOS

MATE MATE LENGUA

SOCIALES

APOYO BIBLIO

6º

MATE MATE APOYO BIBLIO

3º

VALORES

APOYO biblio 2ºA 2º

LENGUA

VALORES 4º

MATE LENGUA APOYO lengua

A 2º

LENGUA

PLÁSTICA

VALORES

Mª ANGELES VALORES 4º

APOYO MATE 1º

APOYO LENGU

A 4º

MATE LENGUA

MATE LENGUA

SOCIALES

MATE APOYO LENGU

A 4º

LENGUA

SOCIALES

MATE MATE APOYO LENGU

A 4º

VALORES 2º

APOYO LENGU

A 4º

LENGUA

APOYO LENGU

A 1º

NIVEL APOYO LENGU

A 4º

VALORES 2º LENGUA

MATE PLASTICA

LENGUA

GUSTAVO MATE LENGUA

SOCIALES

INGLÉS SOCIALES 4º

LENGUA

MATE LENGUA

SOCIALES 4º

SCIENCE

MATE LENGUA

MATE VALORES

SCIENCE

LENGUA

NIVEL MATE INGLÉS SCIENCE

VALORES

SOCIALES SOCIALES 4º

INGLÉS PLÁSTICA

EVA 5AÑOS 4AÑOS LENGUA

NIVEL BIBLIO 5 AÑOS

3AÑOS 5 AÑOS

INGLÉS 4º

4AÑOS LENGUA

4 AÑOS

SCIENCE

INGLÉS 4º

5 AÑOS

LENGUA

INGLÉS LENGUA

APOYO BIBLIO

5º

APOYO BIBLIO

1º

3 AÑOS

LENGUA

3 AÑOS APOYO BIBLIO

3 AÑOS

SCIENCE

SCIENCE

PASCUAL LENGUA

MATE 4º

VALORES

MATE SOCIALES

LENGUA

MATE 4º

APOYO PLÁSTICA 6º

MATE SOCIALES

LENGUA

MATE TECNOLOGIA

MATE 4º

VALORES

MATE SOCIALES

LENGUA

MATE 4º

APOYO MATE

6º

MATE MATE 4º NIVEL LENGUA

PLÁSTICA

EMILIO MATE MATE 4º

APOYO ALTHIA

4º

APOYO MATE

5º

LENGUA

MATE MATE 4º

PLÁSTICA

LENGUA

SOCIALES

MATE APOYO ALTHIA

1º

LENGUA

MATE 4º

SOCIALES

SOCIALES

LENGUA

APOYO LENGU

A 5º

MATE 4º

MATE LENGUA

MATE 4º APOYO ALTHIA

2º

MATE NIVEL

MÚSICA 2º 1º 4º 4 AÑOS APOYO MATE

5º

3º PLÁSTICA 4º

5 AÑOS

APOYO ALTHIA

3º SCIENC

E

5º 6º 3 AÑOS

APOYO PLÁSTICA 3º

Mª CARMEN 4º 6º 5º 5 AÑOS

3 AÑOS 3º 5º 2º 1º 4 AÑOS

3 AÑOS

4º 3º 1º 5 AÑOS

4 AÑOS

6º

2º

BEGOÑA INGLÉS 5º

INGLÉS 6º

SCIENCE 6º

SCIENCE 6º

SCIENCE 5º

APOYO INGLÉS 6º

INGLÉS 5º

SCIENCE 5º

SCIENCE 6º

SCIENCE 5º

INGLÉS 6º INGLÉS 5º

APOYO

½ INGLÉS INGLES 2º

APOYO MATE

1º

SCIENCE 2º

INGLES 1º

INGLES 1º

SCIENCE 1º

APOYO LENGU

A 6º

INGLES 1º

INGLES 2º

INGLES 2º

SCIENCE 2º

APOYO INGLÉS 6º

SCIENCE 1º

JOSE LUIS APOYO LENGU

A 5º

TALLERES

RIESGOS

3 AÑOS

3º 4º 5º 1º 3º 2º 4º RIESGOS

1º 6º 2º APOYO LENGU

A 3º

2º 6º 5º 1º APOYO MATE

1º

APOYO LENGUA 2º

3º 5AÑOS 4AÑOS

TALLERES

Murillo - Lillo

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Dña.Mª Begoña Maza Gómez Chacón, como directora del centro CEIP Marcelino Murillo De Lillo CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 16 de octubre de 2017, este órgano ha aprobado todos los contenidos incluidos en esta Programación General Anual. Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 18 de octubre de 2017, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual y ha aprobado todos los contenidos incluidos en ella. Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual. En Lillo, a 19 de octubre de 2017 La directora, Fdo: Mª Begoña Maza Gómez Chacón

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