PGA.CP EL LLANO 2010-2011

CURSO

2011-2012

C.P. EL LLANO

Gijón

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Programación General Anual 2011-12 C.P. El Llano (Gijón)

INDICE

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 1

1. PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2011-12 ................................................................ 2

2. OBJETIVOS PRIORITARIOS PARA EL PRESENTE CURSO…………………………………………………………….2

3. MODIFICACIONES DEL P.E.C. - PLAN DE CONVIVENCIA (anexo I) ………………………………………….5

4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNAD0 ………………………………….5

A. AGRUPAMIENT0…………………………………………………………………………………………………………………5

B. HORARIO ESCOLAR…………………………………………………………………………………………………………….6

C. CALENDARIO DE LA EVALUACIÓN ESCOLAR……………………………………………………………………….7

5. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO ………………………….8

A. ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS ……………………………………………………………………………………………….8

B. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL PROFESORAD0……………………………………………………………………..8

C. HORARIOS DE SUSTITUCION ............................................................................................... 9

D. HORARIO DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO ........................................................................... 9

6. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

A. EQUIPO DIRECTIVO .......................................................................................................... 10

B. CONSEJO ESCOLAR ........................................................................................................... 10

C. CLAUSTRO DE PROFESORES .............................................................................................. 11

D. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA ................................................................... 12

E. EQUIPOS DE CICLO ........................................................................................................... 13

F. TUTORIAS ........................................................................................................................ 14

7. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .......................................................................... 14

A. APOYO EDUCATIVO ORDINARIO....................................................................................... 14

B. APOYOS ESPECÍFICOS ....................................................................................................... 15

B.1. PROGRAMA DE PEDAGOGÍA TERAPEUTICA ............................................................. 15

B.2. PROGRAMA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE .................................................................. 17

B.3. EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ....................................................................... 20

B.4. PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO - PROA .......................................................... 25

8. ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL .......................................................... 27

9. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y DE SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS Y DE APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD .................................. 29

Programación General Anual 2011-12 C.P. El Llano (Gijón)

A) PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ............................................... 29

B) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS . .…....................................................................... 32

C) PLAN DE APERTURA DE CENTROS (anexo II) ………………………………………………………….33

10. PROGRAMA BILINGÜE ………………………………………………………………………………………………………… 33

11. PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DE INNOVACIÓN ............................................................. 36

A) PROYECTO ARCE “Un bosque para leer y navegar”…………………………………………………36

B) PLAN DE BIBLIOTECA ……………………………………………………………………………………………38

C) PROGRAMA DE INTEGRACIÓN N.N.T.T. Y ESCUELA 2.0 (anexo III)………………………….40

12. RECURSOS COMPLEMENTARIOS Y ORGANIZACIÓN………………………………………………………………40

13. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN ANUAL ............................................. 41

A. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS ........................................................................................ 41

B. INSTRUMENTOS .............................................................................................................. 41

C. CALENDARIO ................................................................................................................... 42

14. ACTA DEL CONSEJO ESCOLAR ............................................................................................... 43

15. CALENDARIO DE ACTUACIONES 2011-2012…………………………………………………………………………..44

Programación General Anual 2011-12 C.P. El Llano (Gijón) 1

INTRODUCCIÓN

En esta Programación Anual que presentamos a la Comunidad Educativa intentamos plasmar los objetivos que queremos alcanzar a lo largo del curso.

Para ello nos organizamos, programamos, planteamos retos, recurriendo a las unidades organizativas, Ciclos, Comisión Pedagógica, Claustro, Consejo Escolar, y recogemos sus propuestas.

Agradecemos la colaboración de todos aquellos miembros de la Comunidad que, con su disponibilidad, trabajo y buena voluntad, hacen posible que esta Programación se lleve a buen fin.


1. PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2011-12

Tras las principales conclusiones recogidas en la Memoria, se indican como propuestas de mejora para el presente curso:

a) Continuar con la labor iniciada en la biblioteca, puesto que no está finalizada y poner en marcha la sección de préstamo impulsando el fomento de la lectura.

b) Planteamiento de una reflexión sobre la importancia de las competencias básicas y su relación con los criterios de evaluación del alumnado.

c) Continuar con la exigencia y el cumplimiento de las normas establecidas respecto a la convivencia y hábitos, aplicando el Plan de Convivencia recientemente aprobado.

d) Mejorar y sostener la página web del centro dotándola de contenido informativo, divulgativo y formativo, implicando a toda la comunidad educativa en este trabajo. Seguir fomentando el uso de las TIC.

e) Formalizar las reuniones de coordinación de cambio de etapa de Educación infantil a Educación primaria.

f) Seguimiento del alumnado con necesidades de refuerzo educativo y/o en situación de riesgo social. Planificando reuniones de coordinación entre cada uno de los tutores y los referentes del EOEP.

g) Realizar un análisis y posterior evaluación de los resultados académicos de nuestros alumnos.

2. OBJETIVOS PRIORITARIOS PARA EL PRESENTE CURSO

OBJETIVO Mejorar la convivencia y la participación de la Comunidad Educativa. ÓRGANOS IMPLICADOS La comunidad educativa. ACCIONES Revisión del Reglamento de Régimen Interior y aplicación del Plan de Convivencia. Elaborar y establecer un protocolo de actuación que aborde la mediación entre iguales como instrumento de resolución de conflictos. Elaborar un breve informe anual sobre la situación de la convivencia en el centro, resaltando, tanto los factores de riesgo, para poder incidir sobre ellos, como los logros alcanzados. Establecer normas de convivencia de aula.


TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Equipos de Ciclo, CCP, Claustro y Consejo Escolar (especialmente la Comisión de Convivencia)

OBJETIVO Mejora de resultados académicos. ÓRGANOS IMPLICADOS La comunidad educativa. ACCIONES Apoyos, refuerzos educativos, planes de trabajo individualizados, aplicación del plan de atención a la diversidad y colaboración con las familias. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Dos veces al trimestre, análisis por los Equipos Docentes y EOEP.

OBJETIVO Puesta en funcionamiento de la Biblioteca. ÓRGANOS IMPLICADOS Profesorado. ACCIONES Informatización de los fondos de la Biblioteca y organización física. Elaboración de un plan de utilización. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Análisis y valoración a final de curso por profesores y alumnos.

OBJETIVO Revisión del Proyecto Educativo de Centro: Establecer el desarrollo y la evaluación de las Competencias Básicas y el R.R.I


ÓRGANOS IMPLICADOS Equipos de ciclo, C.C.P y EOEP. ACCIONES Recogida de aportaciones de los Ciclos, análisis y modificación. TEMPORALIZACIÓN Dos trimestres. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Reuniones de la CCP.

OBJETIVO Potenciar el cuidado del medioambiente en el entorno escolar y próximo. ÓRGANOS IMPLICADOS Comunidad educativa, Emulsa y Cogersa. ACCIONES Recogida selectiva, cuidado de plantas y jardines, mantener limpias las instalaciones del centro y ahorro de energía. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Revisión trimestral de las instalaciones, cuestionario de valoración de las actividades del alumnado.

OBJETIVO Consolidar hábitos saludables de higiene y alimentación. ÓRGANOS IMPLICADOS Comunidad Escolar. ACCIONES Aplicar el proyecto de salud de E. Infantil. Elaborar las bases y las acciones encaminadas a su implantación en E. Primaria. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Análisis trimestral y puesta en común del desarrollo del proceso por los equipos de Ciclo.


OBJETIVO Implantación del programa Bilingüe en 1º de Primaria. ÓRGANOS IMPLICADOS Profesorado especialista de inglés. ACCIONES Información a las familias, puesta en marcha del proyecto aprobado para este curso. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Análisis trimestral y puesta en común del desarrollo del proceso por el profesorado especialista en inglés con el E.Directivo y los tutores

3. MODIFICACIONES DEL P.E.C- PLAN DE CONVIVENCIA

El curso pasado se elaboró y aprobó un Plan de Convivencia. Se puede ver en el

anexo I.

4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL

ALUMNADO

A. AGRUPAMIENTO

Actualmente los alumnos se encuentran agrupados en 19 unidades: 6 de Infantil y 13 de Primaria. Las agrupaciones se realizan siguiendo los siguientes criterios:

a) Agrupación heterogénea b) Al incorporarse en primer nivel de E. Infantil el alumnado será agrupado

efectuando un reparto proporcional de niños y niñas. A su vez, cada aula estará compuesta por alumnos que tengan su fecha de nacimiento en diferentes meses del año para lograr la conformación más equilibrada posible. El


alumnado promocionará con el mismo grupo hasta finalizar la etapa de E. Primaria.

c) Por motivos puntuales, y excepcionalmente, ante la propuesta del equipo docente, el equipo directivo podrá flexibilizar la redistribución del alumnado al cambiar de Ciclo.

d) Los hermanos gemelos que se incorporen para el mismo nivel serán matriculados en distintas aulas, salvo petición expresa de las familias.

e) Los alumnos que se matriculan una vez iniciado el curso académico se incluirán, dentro de su nivel, en el aula que en ese momento tenga un número inferior de alumnos. En caso de igualdad en las dos aulas se seguirá el orden aula A, aula B. En casos excepcionales este criterio podrá modificarse teniendo en cuenta las características del alumnado.

f) Los alumnos que no promocionan de Ciclo, se distribuyen entre los grupos de cada nivel, ponderando ratios y circunstancias del alumno-grupo.

B. HORARIO ESCOLAR

Desde el Centro se intenta siempre considerar unos criterios estrictamente pedagógicos para la distribución de las áreas en el horario del alumno y del profesor. Se ha adjudicado tutoría a dos miembros del Equipo Directivo. Se ha procurado buscar un equilibrio entre estas situaciones y la posibilidad de poder aplicar los siguientes criterios que consideramos fundamentales:

- Distribución de las áreas en equilibrio con los horarios de la LOE respetando los mínimos exigidos.

- Procurar el inicio del día y el final de la semana con el profesor tutor, siempre que ello sea posible, haciendo mayor hincapié en los cursos inferiores.

- Compaginar todos los criterios para que el horario posibilite el desempeño de las siguientes actividades: Refuerzos, sustituciones, Biblioteca, Informática y asistencia de los alumnos que lo precisan a las aulas de P.T. y A.L.

Durante los meses de septiembre y junio la jornada escolar será de 9 a 13

horas. El resto del curso el horario lectivo será de 9 a 14 horas.

La jornada escolar se dividirá en cinco períodos de 55 minutos. El recreo tendrá una duración de 25 minutos, desde las 11:45 hasta las 12:10.

En los meses de junio y septiembre se impartirán tres sesiones de 40 minutos antes del recreo y dos de 45 minutos, después. El recreo se realizará de 11:00 a 11:30.

Al comienzo del curso se realiza el periodo de adaptación para los alumnos de Infantil 3 años, mediante la incorporación escalonada según instrucciones de inicio de curso y propuesta pedagógica de Educación Infantil:

12 y 13 de septiembre………………. 3 grupos en sesiones de 1 hora.


14,15 y 16 de septiembre………………… 2 grupos en sesiones de y hora y media.

Semana del 19-23 de septiembre…….. Todos 3 horas.

Semana del 26-30 de septiembre……. Todos 3 horas y media.

C.CALENDARIO DE LA EVALUACION ESCOLAR

Las sesiones de evaluación para el presente curso quedan establecidas según el siguiente calendario.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

1º nivel 12 /12/2011 15/03/2012 20/06/2012

2º nivel 13/12/2011 19/03/2012 21/06/2012

3º nivel 13/12/2011 20/03/2012 21/06/2012

4º nivel 14/12/2011 20/03/2012 21/06/2012

5º nivel 15/12/2011 21/03/2012 18/06/2012

6º nivel 19/12/2011 22/03/2012 19/06/2012

EDUCACION INFANTIL


3 años 13/12/2011 19/03/2012 12/06/2012

4 años 13/12/2011 20/03/2012 13/06/2012

5 años 01/12/2011 20/03/2012 04/06/2012

Se programa una reunión trimestral de equipos docentes con el siguiente calendario:


1º nivel 07/11/2011 13/02/2012 22/05/2012

2º nivel 08/11/2011 14/02/2012 22/05/2012

3º nivel 08/11/2011 14/02/2012 21/05/2012

4º nivel 09/11/2011 15/02/2012 24/05/2012

5º nivel 10/11/2011 16/02/2012 23/05/2012

6º nivel 14/11/2011 22/02/2012 17/05/2012

Se facilitarán las reuniones necesarias del profesorado con la orientadora y la trabajadora técnica de servicios a la comunidad en los momentos oportunos.


5. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL

PROFESORADO

A. ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS

Las tutorías se asignan de acuerdo a los criterios aprobados en su día por el Claustro de profesores y conforme a la normativa vigente:

a) Cada profesor/a completará el Ciclo con el mismo grupo de alumnos. Solamente las necesidades organizativas del centro o circunstancias excepcionales, justificarán otras medidas.

b) Se evitará en lo posible incrementar el número de profesores que impartan clases en un mismo nivel.

La asignación de tutorías para este curso queda distribuida de la siguiente forma: Infantil 3 A Mª del Carmen Menéndez Díaz Infantil 3 B Inés Álvarez Fernández Infantil 4 A Ana Mª Suárez Fanjul Infantil 4 B Mª del Carmen Rodríguez Alvarez Infantil 5 A Mª Mercedes Eyaralar Nieto Infantil 5 B Mª Aurora López Lara 1º A Mª Isabel Fernández Suárez 1º B Aránzazu Sierra Fernández 2º A Mª Pilar Castellanos Fernández 2º B Alfredo A. Abad Villar 2º C Asunción Valbuena Pacho 3º A Blanca Queipo Fernández 3º B Rita Mª Villán Fernández 4º A Aida Meana Rionda 4º B Mª Rosa Pérez Iglesias 5º A Mª Luisa Ardisana Rivera 5º B Mª Gloria Roca Blanco 6º A Joaquín García Vallina 6º B Antonio del Río Miguel

B. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL PROFESORADO

El horario semanal del profesorado se distribuye con carácter prioritario de acuerdo con la tutoría a la que están adscritos y/o la especialidad para la que han sido nombrados.


Se establecen dos sesiones de apoyo en cada tutoría (una en el área de lengua y otra en la de matemáticas) que serán impartidas, siempre que sea posible, por profesorado del mismo nivel.

Se respetan 25 horas de sustitución. Se completa el horario del profesorado con las coordinaciones, tutorías y organización de recursos.

C. HORARIOS DE SUSTITUCION

Las sustituciones se realizarán por el profesorado siguiendo el horario establecido a tal fin y que a continuación se adjunta en el Anexo I, procurando un reparto equilibrado de las mismas.

Todas las circunstancias que surgieran a lo largo del curso serán ponderadas por la Jefatura de Estudios a fin de arbitrar la mejor atención al alumnado con los medios humanos disponibles.

D. HORARIO DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO

Las horas no lectivas de obligada permanencia se distribuyen de la siguiente manera:

Lunes, miércoles y jueves de 14 a 15 horas Todo el profesorado Martes de 16 a 18 horas Todo el profesorado

Los claustros se celebrarán preferentemente los lunes.

Las reuniones de la CCP así como las de los especialistas de PT y AL con los tutores se realizan el miércoles en horario de 14 a 15 horas.

Las reuniones de ciclo se realizarán preferentemente los miércoles.

La tutoría de padres se realiza los martes en el horario de tarde de 16 a 18 horas.

El profesorado especialista atenderá a las familias, cuando se considere necesario, en la tarde que completan el horario de obligado cumplimiento, pudiendo haber flexibilidad en cuanto a este horario.

También puede haber flexibilidad en las horas determinadas para trabajo personal (jueves).


6. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE

GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE.

EQUIPO DIRECTIVO

Funciones Generales:

1. Asumir conjunta y colegiadamente la responsabilidad de la organización, gestión, administración y, en definitiva, el funcionamiento del Centro.

2. Formular y coordinar proyectos y programas. 3. Organizar los horarios del personal docente y no docente. 4. Organizar los medios materiales y promover su máximo rendimiento. 5. Asegurar la coordinación del profesorado. 6. Cooperar con la AMPA en todos aquellos temas que así lo requieran con el objeto de

trabajar conjuntamente para la buena marcha del Centro. Competencias diferenciadas:

Las establecidas para cada órgano unipersonal en la LOE.

Calendario y contenidos:

1. Semanalmente se reservan 3 sesiones disponibles para reuniones del equipo. Durante al menos 10 sesiones semanales pueden coincidir dos miembros del equipo para facilitar la coordinación inmediata.

2. Con antelación a Claustros y Consejos, se programan contenidos y documentación. 3. Durante los meses de julio, septiembre y octubre se establecen las líneas básicas,

criterios y prioridades del funcionamiento del curso. 4. Octubre a marzo: Planificación de eventos y celebraciones. Coordinación con la AMPA

para la ejecución de los mismos. 5. Enero: Elaboración de cuentas de gestión y presupuesto. 5. Mayo: Preparación de la admisión de alumnos. Planificación fin de curso. 6. Junio: Estructuración Memoria Fin de Curso. Matriculación. Reuniones con los Ciclos.

CONSEJO ESCOLAR

Como en cursos anteriores al establecer un plan general de actuación tendremos presentes las atribuciones que la ley confiere al Consejo Escolar.

Calendario de reuniones y contenidos generales

Septiembre. Constitución del Consejo: criterios y directrices. Actividades Extraescolares y complementarias.

Octubre. Informe de la P.G.A. Magüestu.


Diciembre: Solicitud de obras al ayuntamiento. Enero. Justificación de cuentas de gestión del año anterior. Aprobación del

presupuesto para el 2012. Día de la Paz. Abril. Proyecto Educativo de Centro. Reglamento de Régimen Interno. Junio. Supervisión de las actividades generales del Centro. Informe de Comisiones. Informe de la Memoria del Curso.

Comisiones del Consejo

El Consejo Escolar, en su primera reunión, constituirá las comisiones que se formarán para su mejor funcionamiento: Comisión de Convivencia, Comisión Económica, Comisión de Actividades Extraescolares y Comisión de Escolarización.

Funcionamiento interno del Consejo

Se ajustará en sus líneas básicas a las directrices que marca la ley. Las reuniones se celebrarán, generalmente, los martes a partir de las 16 horas.

CLAUSTRO DE PROFESORES

El plan general tendrá en cuenta las competencias enmarcadas en la ley.

Con carácter general fomentaremos los elementos, a nuestro juicio, necesarios para un buen funcionamiento del Centro.

Calendario de reuniones

Septiembre. Informe y difusión de las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Colegios de Educación Primaria. Asignación de tutorías. Horarios. Planificación de la actividad docente.

Octubre. Informe de la PGA. Proyectos educativos. Magüestu.

Enero. Preparación del Día de la Paz. Revisión de la PGA. Presentación de cuentas y presupuesto.

Abril: Proyecto Educativo de Centro. Desarrollo y evaluación de las Competencias Básicas.

Junio. Análisis y evaluación de los resultados académicos del alumnado. Informe de Memoria del Curso. Y puntualmente, siempre que sea necesario.


Funcionamiento interno:

Se respeta la normativa de rango superior ciñéndose a su ámbito de competencias. Se celebran reuniones ordinarias, moderadas por la Presidenta apoyada por la Secretaria. Se realiza convocatoria individual por escrito. Las reuniones ordinarias se celebran los lunes a las 14 horas.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Dª Mª Adela de Castro Directora Dª Mª Gloria Roca Blanco Jefa de Estudios Dª Mª Belén Ramos Andrés Coordinadora E. Infantil Dª Mª Asunción Valbuena Pacho Coordinadora 1º Ciclo Dª Rita Mª Villán Coordinadora 2º Ciclo D. Antonio del Río Miguel Coordinador 3º Ciclo Dª. Adela León Sánchez Orientadora Dª. Josefa López López Trabajadora Social

Calendario de reuniones:

Un miércoles de cada mes en horario de 14 a 15 h.

La Secretaria de la Comisión de Coordinación Pedagógica durante este curso será Dña. Mª Belén Ramos Andrés. Contenidos

- Formación de la Comisión de coordinación y nombramiento de Secretario/a. - Calendario de reuniones. - Primer trimestre. Revisión de las concreciones curriculares. - Desarrollo y evaluación de las competencias básicas. Revisión más profunda de

la competencia lingüística a nivel metodológico, diseño de actividades… - Segundo trimestre. Seguimiento y revisión del proyecto de Atención a la

Diversidad y acción tutorial - Reglamento de Régimen Interior. - Promoción del alumnado.

Competencias

Las establecidas por ley.


EQUIPOS DE CICLO

Infantil

Está compuesto por las profesoras tutoras de E. Infantil y las profesoras de Apoyo al Ciclo.

Primer Ciclo

Los profesores que componen este ciclo son los tutores-as de 1º y 2º nivel de Primaria, el profesor especialista de A.L. y una profesora especialista en Lengua Inglesa.

Segundo Ciclo

Además de las tutoras de 3º y 4º nivel están adscritas a este ciclo una profesora de Inglés, un profesor de E. Física y la profesora de Religión.

Tercer Ciclo

Están adscritos a dicho ciclo los tutores de los niveles 5º y 6º, dos profesores de E. Física, la profesora de P.T, un profesor de inglés y la profesora de llingua.

Calendario de reuniones:

Los profesores adscritos a cada Ciclo se reunirán los miércoles en horario de 14 a 15 horas. Asimismo los profesores especialistas de PT y AL se reunirán con los profesores tutores de alumnos atendidos en estas aulas.

Objetivos

INFANTIL Y PRIMARIA

a) Coordinar las programaciones docentes y realizar el seguimiento de la puesta en práctica de las mismas, especialmente en lo referido a la implantación del nuevo currículo y el trabajo con competencias.

b) Proponer a la Jefatura de Estudios medidas organizativas de atención a la diversidad.

c) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro, relativas a la elaboración del proyecto educativo y a la elaboración de la programación general anual.

d) Evaluar el desarrollo de la práctica docente, la implantación del diseño curricular y formular las propuestas y medidas correctoras en su caso, que resultaran pertinentes en el ámbito de la metodología didáctica.

e) Colaborar, participar, cooperar y realizar las actividades complementarias. f) Cumplir con el calendario de trabajo diseñado por la Jefatura de Estudios teniendo

disponible la documentación en tiempo y forma, facilitando su acceso a todos los miembros del ciclo.


Contenidos

- Constitución del Equipo y elección de Coordinador/a. - Distribución de los horarios de apoyo. - Preparación de las reuniones generales con padres. - Programación de las actividades complementarias. - Preparación de celebraciones puntuales. - Consideración y desarrollo de las propuestas de la Comisión de Coordinación

Pedagógica. - Propuestas de modificación del RRI. - Propuestas para la revisión del Proyecto Educativo de Centro. - Sesiones de evaluación y de equipos docentes. - Revisión y valoración de la PGA. - Valoración de la Memoria.

TUTORIAS

El programa de actuación de las tutorías irá acorde con el establecido por los equipos de Ciclo y los objetivos prioritarios establecidos a principio de curso.

Este curso el Centro cuenta con 6 tutorías de Infantil y 13 de Primaria.

Desde hace varios cursos se lleva a cabo la coordinación entre el Centro y el IES adscrito.

7. ACTUACIONES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el colegio hay un número elevado de alumnos y alumnas con necesidades educativas muy diversas. Para atender estas necesidades se adoptarán las siguientes medidas: apoyo en grupo ordinario, apoyo especializado de P.T. y A.L. y programa de acompañamiento escolar (PROA)

Se establece un horario en el que los tutores y tutoras podrán concertar reuniones con los especialistas de PT y AL para coordinar sus actuaciones.

Apoyo educativo ordinario Con el fin de atender a la diversidad del aula se establecerán dos sesiones de

apoyo semanal en cada tutoría una el área de lengua y otra en la de matemáticas. Con este apoyo se pretende reforzar los aprendizajes del alumnado que lo requiera y enriquecer la actividad ordinaria del aula.


Los tutores y tutoras o, en su caso, el profesorado que imparta lengua o matemáticas serán quienes determinen qué alumnado es susceptible de recibir el apoyo educativo y qué tipo de actividades realizarán.

El refuerzo educativo será impartido por profesores del propio nivel, exceptuando tres aulas en las que no es posible por razones organizativas.

APOYOS ESPECÍFICOS

B.1. PROGRAMA DE PEDAGOGÍA TERAPEUTICA

1. INTRODUCCIÓN

En el curso 2011-12 la actuación de la especialista en Pedagogía Terapéutica va a estar centrada en el alumnado con necesidades educativas especiales y en el que presenta necesidad específica de apoyo educativo.

Este apoyo será con carácter individual fuera de su grupo clase. La intervención educativa irá dirigida fundamentalmente a intervenir para mejorar las dificultades de aprendizaje que presentan en las áreas instrumentales principalmente lengua y matemáticas y a la adquisición de técnicas, habilidades, actitudes y destrezas básicas necesarias para mejorar el trabajo, así como el desarrollo de la personalidad del alumno o alumna.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL AULA DE P.T.

- Dinamizar el proceso de integración del alumnado con n.e.e. - Colaborar en la elaboración de Programas de trabajo individual - Favorecer pautas de actuación comunes en las áreas que los alumnos y

alumnas precisen apoyo - Observar y evaluar el progreso del alumnado - Llevar a cabo una actuación coordinada con padres y madres, a través de las

diferentes tutorías y Orientadora.

3. OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO DEL AULA DE P.T.

Los objetivos que se pretenden conseguir, a nivel general, con el alumnado que

presenta necesidades específicas de apoyo educativo son: - Facilitar y promover la integración del alumnado en la dinámica escolar - Adaptar los contenidos a sus capacidades.


- Desarrollar la autonomía personal. - Desarrollar una metodología adecuada a las características individuales de cada

alumno o alumna. - Alcanzar un nivel mínimo de técnicas instrumentales. - Potenciar las dimensiones madurativas básicas y necesarias para el aprendizaje

escolar.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias básicas que se desarrollan en el aula de Pedagogía Terapéutica:

Aprender a aprender Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma.

Tratamiento de la información y competencia digital Se pretende fomentar las Tecnologías de la Información y Comunicación como instrumento de aprendizaje, básicamente a través de la utilización de programas educativos así como del uso del procesador de textos.

Competencia lingüística Con las subdimensiones de escuchar, hablar, conversar, leer y escribir

Autonomía e iniciativa personal Conocimiento y confianza en uno mismo, autocontrol, autoestima , empatía como habilidades para afrontar los problemas, aprender de los errores y asumir riesgos.

Competencia matemática Desarrollando la habilidad par interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos, y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el ámbito escolar o académico como fuera de él.

5 .EVALUACIÓN

La evaluación se realizará teniendo en cuenta los objetivos educativos propuestos. Servirá para adecuar la ayuda pedagógica y tendrá un carácter personalizado.

Se informará en las sesiones de evaluación del progreso de los alumnos y alumnas, y siempre que se considere necesario.

La evaluación será continua, mediante la observación personalizada, y se tendrá en cuenta el grado de rendimiento, aceptación y rechazo del trabajo individual. Se registrarán los avances / retrocesos que se realicen.

Se elaborará un informe final cualitativo, al acabar el curso.

6. ORGANIZACIÓN Para atender a estos alumnos está previsto actuar de la siguiente manera.

- Apoyo directo en el aula de P.T. con carácter individual


- Apoyo indirecto : colaborando en la elaboración de actividades que desarrollarán en sus aulas de referencia y ayudando en la elaboración de los los planes de trabajo individual

- A lo largo del curso se harán las modificaciones precisas para ir ajustando la respuesta educativa a las características individuales de cada alumno.

7. METODOLOGÍA Y MATERIALES

La acción terapéutica se realizará de forma personalizada, individual, para

conseguir una atención continuada en el proceso. Una metodología basada en la motivación y participación del alumno,

fomentando su interés hacia la adquisición de conocimientos adecuados a sus necesidades, procurando que le reporten satisfacción y seguridad, estimulándole en el inicio, desarrollo y final de las tareas.

Se partirá de actividades individuales y con un alto grado de concreción para continuar con actividades menos guiadas.

Para esto será necesario: - Estructurar más su trabajo y aumentar las consignas ofrecidas - Reducir el grado de dificultad de las tareas propuestas jugando con sus niveles

de abstracción y complejidad. - Proporcionar mayores recursos y adaptar los que se le ofrecen al conjunto del

grupo - Priorizar estrategias que favorezcan la reflexión y la expresión.

El aula de apoyo dispone de material propio además de un ordenador con acceso a Internet que permite acceder a una cantidad considerable de recursos, además de la utilización propia del mismo, tanto por parte de los alumnos como de la profesora.

B.2. PROGRAMA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

El dominio del lenguaje oral y escrito está en la base de todas las competencias

básicas y determina de manera fundamental la forma en que se adquieren los aprendizajes, se establecen las relaciones sociales, se organiza el pensamiento y la propia conducta, se expresan las emociones o se refuerza la autoestima.

Desde el aula de Audición y Lenguaje se pretende colaborar en el desarrollo pleno de dicha competencia para que ningún alumno encuentre en las dificultades en el habla, el lenguaje y/o la comunicación un motivo de exclusión o una barrera para aprender y participar en el centro escolar. OBJETIVOS GENERALES: Fonología: -Desarrollo de la capacidad de percepción y discriminación auditiva. -Desarrollo de la capacidad práxica y articulatoria.


-Desarrollo de la conciencia fonológica. Morfosintaxis: -Desarrollo morfológico y sintáctico acorde con las distintas etapas evolutivas. Semántica: -Desarrollo léxico. -Adquisición de conceptos. Pragmática: -Desarrollo de las funciones del lenguaje. -Desarrollo de la capacidad de comunicación oral. METODOLOGÍA:

Adaptada a cada alumno/a dependiendo del tipo de necesidades que presente, de acuerdo a los siguientes criterios generales:

Establecer una relación positiva y que estimule la comunicación.

Tener en cuenta la experiencia, los intereses y el medio sociocultural de los alumnos / as.

Priorizar los objetivos a nivel pragmático del lenguaje, favoreciendo la expresión de pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.

Ofrecer situaciones de trabajo lúdicas y motivadoras.

Utilizar el refuerzo positivo. EVALUACIÓN:

Inicial, tomando como base los informes previos si existiesen y estableciendo a partir de ella los objetivos a alcanzar.

Continuada a lo largo de todo el proceso, tanto respecto a la evolución de los alumnos/as como a las actividades, la temporalización o la propia metodología empleada.

Final y reflejada en un informe escrito.

Cuando se considere que un determinado alumno/a ha superado los objetivos propuestos, se comunicará al EOEP y al tutor/a correspondiente para establecer el alta y/o las pautas de seguimiento si fuese necesario. FUNCIONES: Atención: El alumnado objeto de intervención directa de acuerdo con el equipo de orientación y en base a los informes anteriores existentes, es a comienzos del curso el siguiente:


1 alumno de 3º de Primaria con dictamen de n.e.e. en la comunicación y el lenguaje.

4 alumnos/as de E. Infantil, 1 de ellos con informe psicopedagógico por retraso del lenguaje y el resto evaluados a final del curso pasado con retraso del habla o dislalias.

8 alumnos/as de Primaria, 1 con informe psicopedagógico y el resto atendidos el curso anterior y que deben continuar. La modalidad de intervención, así como la distribución de tiempos y agrupamientos

se realiza teniendo en cuenta las necesidades y características del alumnado así como las limitaciones horarias derivadas de la itinerancia.

Señalar la consideración del aula de logopedia como un aula abierta y flexible, pudiendo realizar cambios (de modalidad, horarios, agrupamientos) en base a la evolución del alumnado, la aparición de nuevas necesidades, etc. Prevención:

La actuación que se considera básica en este aspecto consiste en la detección precoz de las dificultades que puedan existir a nivel del lenguaje oral y la comunicación.

Para ello a lo largo del curso se evaluarán los alumnos/as de la etapa de Educación Infantil que las respectivas tutoras consideren necesario, siguiendo el proceso establecido de demanda, de acuerdo con los criterios del EOEP y siempre que haya horario disponible para ello.

Las actuaciones que se derivan de dicha evaluación pueden ir desde decidir iniciar la atención cuanto antes, a asesorar y orientar a las tutoras y/o las familias cuando se considera que se deben corregir previamente determinados hábitos o comportamientos, realizándose en todo caso un seguimiento de la evolución de dicho alumnado. Coordinación: Se llevarán a cabo las siguientes actividades de coordinación:

EOEP / PT: los Miércoles, que es el día que acude el equipo de orientación al centro, con los objetivos que el mismo señale.

Tutores/as del alumnado de logopedia: reuniones puntuales siempre que sea preciso, los días señalados en el horario general de centro, al objeto de colaborar en la elaboración de planes de trabajo individualizados, valorar la consecución de los objetivos programados o cualquier otra circunstancia que se considere relevante en relación con dichos alumnos / as.

Equipos docentes de tutoría: participación en las reuniones preceptivas de seguimiento y evaluación del alumnado de A.L.

Familias:


El conocimiento y la relación con el medio familiar del alumno se valora como un aspecto fundamental y positivo, por lo que se mantendrán las entrevistas necesarias con los padres de los alumnos/as, al objeto de:

Obtener datos sobre el historial de desarrollo personal y las posibles causas de sus dificultades.

Recabar información sobre la situación sociofamiliar en que se encuentran en el momento actual, sus hábitos personales, intereses, carácter…

Informar sobre las circunstancias concretas de atención: horario, objetivos, pronóstico de evolución, etc., así como orientar y asesorar en todos los casos.

Solicitar su colaboración para alcanzar los objetivos planteados cuando se considere oportuno.

Informar personalmente de la evaluación final y las medidas a adoptar en función de la misma.

B.3. EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

Orientadora: Adela León Pérez

Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad: Josefina López López Periodicidad Psicopedagoga: martes quincenal y miércoles semanal. Periodicidad Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad: miércoles quincenal. 1- CARACTERÍSTICAS:

Se trata de un colegio ubicado en el barrio del Llano con una población de nivel socioeconómico medio-bajo.

El centro tiene jornada continua de 9 a 14 horas, dispone de comedor escolar y del programa de desayuno escolar compartido con el C.P. “Manuel Martínez Blanco” y la E.E.I. “Gloria Fuertes”.

El centro tiene asignado una profesora de pedagogía terapéutica a tiempo completo y un profesor de audición y lenguaje a tiempo parcial, ya que itinera con la E.E.I. “Gloria Fuertes” (Gijón).

Es conveniente señalar que no se establece diferenciación entre la orientadora y la PT de Servicios a la comunidad del equipo de orientación, ya que en mayor o menor grado ambos perfiles están implicados en cada uno de los programas a desarrollar. El centro tiene gran número de niños y niñas con necesidades educativas especiales debido a problemas de aprendizaje, afectivo-emocionales o con necesidades de compensación educativa. El centro está acogido al programa PROA.

1. Actuaciones de carácter general


a) Colaborar con los Servicios centrales de la Consejería de Educación y

Universidades en los procesos de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales.

b) Colaborar y coordinarse con los servicios sociales, sanitarios y de atención temprana de la zona o distrito educativo.

c) Coordinarse con los Departamentos de orientación de los IES para facilitar el tránsito de etapa educativa al alumnado y las familias.

2. Actuaciones en el Centro

2.1. Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje

a) Asesorar al profesorado en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el impulso de metodologías que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas.

b) Cooperar en la prevención y en la pronta detección de dificultades de aprendizaje y de problemas de desarrollo personal para responder a las necesidades del alumnado. Objetivos:

1.-Impulsar la puesta en práctica de metodologías que favorezcan el desarrollo

de competencias básicas.

2.-Cooperar en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje y/o en

el desarrollo personal.

3.-Propiciar medidas organizativas y curriculares que den respuesta a las

necesidades del alumnado.

Actividades:

1.-Realizar propuestas referidas a las prácticas metodológicas que contribuyen

al desarrollo de competencias básicas en el órgano colegiado de coordinación

pedagógica, teniendo en cuenta el decreto de currículo de Infantil y Primaria y las

programaciones didácticas correspondientes.

2.-En la revisión y seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad se

potenciarán prácticas metodológicas que propicien aprendizajes significativos,

globales, uso de recursos didácticos variados, diferentes tipos de agrupamiento….

3.-Recoger medidas ordinarias de atención a todo el alumnado en los

diferentes nivel de concreción curricular (PGA, PCC. Programaciones y planes de

trabajo individualizados).


4.-Plantear a través del Plan de Acción Tutorial medidas de carácter preventivo

dirigidas al grupo-clase que favorezcan el desarrollo personal.

5.-Mantener reuniones con tutores, tutoras y profesorado de apoyo para

conocer y detectar las necesidades que se observen en sus aulas.

6.-Tras la aplicación de medidas ordinarias de atención a la diversidad de

acuerdo al Plan establecido en el colegio, y tras agotar las mismas se llevará a cabo la

valoración psicopedagógica del alumnado que se considere susceptible de la misma

siguiendo el procedimiento acordado.

7.-Coordinar actuaciones y seguimiento en relación al alumnado detectado con

dificultades en el aprendizaje y/ en su desarrollo personal con las personas implicadas

en este proceso (¿tutores, apoyos, familia, otros servicios…?)

8.-Realizar la revisión del Plan de Atención a la Diversidad del centro en lo

referido a las medidas organizativas y curriculares que den respuesta a las necesidades

del alumnado: apoyos ordinarios y específicos, flexibilización, inmersión lingüística,

planes de acogida…

9.-Facilitar información sobre materiales, bibliografía, webgrafía y recursos

diversos.

2.2. Acción tutorial

a) Participar con los tutores en la planificación de la acción tutorial, dando prioridad actuaciones que favorezcan el desarrollo emocional del alumnado. Objetivos:

1.- Participar en la planificación del Plan de Acción tutorial del Centro. 2.- Participar en el seguimiento e implementación del Plan de Acción tutorial

conjuntamente con el Equipo Directivo. 3.- Concreción de actividades para favorecer el desarrollo emocional del

alumnado. Actividades:

1.-Revisión conjunta con Equipo Directivo del PAT del Centro 2.- Asesorar en la concreción del Plan de Convivencia del centro. 3- Aportación de materiales para la prevención de la violencia y para el

desarrollo emocional del alumnado: Valores, normas de convivencia, cohesión de grupo, sociogramas, clima aula, autoestima, habilidades sociales…

b) Colaborar con los tutores, las tutoras y con el profesorado de apoyo en el seguimiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y asesorar y orientar sobre la respuesta educativa a este alumnado.


Objetivos:

1.- Asesorar en la respuesta educativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Actividades:

1.- Identificación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. 2.- Aportación de materiales para evaluación inicial de este alumnado y para el

desarrollo de los programas de trabajo individualizados.

2.3. Medidas organizativas y curriculares

a) Asesorar a los Equipos directivos en la organización de medidas para la atención a la diversidad del alumnado, que favorezcan una educación inclusiva y personalizada. Objetivos:

1.-Colaborar con el E.D. en la organización de medidas para la atención a la diversidad

2.-Asesorar en la distribución de los apoyos rentabilizando lo máximo posible los recursos del centro

3.-Favorecer la asunción de funciones y medidas de los distintos profesionales implicados en el PAD

4.-Colaborar en la revisión y actualización del PAD 5.-Asesorar en la elaboración de criterios de intervención de los especialistas de

PT y AL para la atención de ACNEAES 6.-Divulgar y compartir materiales y documentación

Actividades:

1.-Reuniones con el E.D. 2.-Reuniones con Jefatura de estudios y en su caso con otros profesionales del

centro escolar que el ED considere necesario

b) Promover la cooperación con las familias para una mejor educación del alumnado. Objetivos:

1.-Realizar un seguimiento periódico con familias de acneaes priorizando el alumnado con dictamen de escolarización


2.-Orientar a las familias sobre distintos aspectos del desarrollo personal, escolar y social de sus hijos e hijas

3.-Asesorar sobre estrategias que faciliten la comunicación y relación entre el centro y las familias

4.-Derivar a las familias que lo precisen a otros servicios educativos, sociales, sanitarios y/o de otra índole

5.-Favorecer la coordinación con otros servicios o instituciones Actividades:

1.-Entrevista individual con familias o tutores legales de acneaes, previa reunión con los tutores o tutoras y/o apoyos implicados, priorizando al alumnado con dictamen de escolarización

2.-Entrevista individual con familias de alumnado con diversa problemática a demanda del ED del centro

3.-Reunión con el ED y/o tutores y tutoras 4.-Coordinación con otros servicios o instituciones

c) Atender a las demandas de evaluación psicopedagógica del alumnado y elaborar, en su caso, los informes correspondientes. Objetivos:

1.-Coordinar con el E.D. el proceso de atención a las demandas de evaluación psicopedagógica.

2.-Priorizar el orden de realización de las evaluaciones psicopedagógicas. 3.-Conocer las necesidades educativas del alumnado para ajustar la respuesta educativa y los recursos más adecuados a sus características en el centro escolar.

4.-Informar al Centro y a las familias del los resultados obtenidos en el proceso de evaluación psicopedagógica.

5.-Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado con n.e.e. de nueva escolarización Actividades:

1.-Reuniones semanales breves con la Jefatura de Estudios para realizar seguimiento de los procesos de evaluación psicopedagógica.

2.-Recogida de la Hojas de demanda realizadas por las tutorías y canalizadas por la Jefatura de estudios. Debido a la complejidad y a la extensión del proceso se estima como fecha tope de entrega el 30 de abril de cada curso.

3.-Entrevista inicial con el tutor o tutora sobre la demanda efectuada en la que se recogerá la información pertinente relativa a las observaciones realizadas en el aula y sobre las medidas ordinarias de atención a la diversidad llevadas a cabo.


4.-Entrevista familiar. 5.-Observación del alumnado en su aula. 6.-Coordinación con otros servicios e instituciones. 7.-Aplicación de Pruebas técnicas de evaluación psicopedagógica. 8.-Comunicación de los resultados a familias y profesorado implicado. 9.-Realización de los informes pertinentes. 10.-En su caso, elaboración del Dictamen correspondiente.

EVALUACIÓN:

El E.O.E.P. mantendrá conjuntamente con el equipo directivo del centro un seguimiento continuado de las actividades desarrolladas. Asimismo las profesionales del E.O.E.P. que colaboran con el centro realizarán conjuntamente al final del curso la valoración de las actuaciones que se lleven a cabo, lo que quedará reflejado en la correspondiente memoria del sector.

B.4. PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO - PROA

PLAN PROA: Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo Línea de actuación: Programa de acompañamiento escolar. Coordinado por : Pilar Fernández Arteaga

DESTINATARIOS

Alumnos de 2º y 3º ciclo que presentan

retraso en el proceso de maduración personal,

una pobre integración en el grupo y en el centro,

ausencia de hábitos de trabajo,

retraso en el proceso de aprendizaje de las áreas instrumentales básicas

problemas en la gestión familiar.

Dificultades para seguir el ritmo de la clase

OBJETIVOS

Potenciar el aprendizaje y rendimiento escolar

Asentar conocimientos y destrezas de las áreas instrumentales

Mejorar su integración social, en el grupo y en el centro.

Incrementar el compromiso con las familias.

Facilitar la transición del colegio al instituto. Estos objetivos necesitan una contextualización, tanto para el grupo como para cada alumno, teniendo como referentes el PEC, la programación didáctica, y la evaluación para cada uno de ellos o ellas.

Se organizan en cuatro bloques: _ 1. Competencias básicas: Comprensión y expresión oral y escrita, resolución de problemas y alfabetización informática. _ 2. . Estrategias de aprendizaje; técnicas de motivación, autocontrol de interferencias y planificación del trabajo. _ 3. . Prácticas de convivencia y habilidades sociales en espacios curriculares y


CONTENIDOS Y METODOLOGÍA

extracurriculares. Proceso de toma de decisiones: el paso a la educación secundaria. _ 4. Desarrollo de valores de esfuerzo personal, colaboración, solidaridad y tolerancia. El desarrollo de estos bloques hay que concebirlo de una manera dinámica e interactiva, en ningún caso de forma lineal y estática. Se busca reforzar las competencias básicas tratando de realizarlas en sincronía con los contenidos que se desarrollan en la mañana. La reducción del número de alumnos y alumnas permite una metodología más activa y participativa y un uso más flexible del tiempo y el espacio. Existe, por tanto, la posibilidad de aprovechar la situación para conseguir que inicie y consolide los aprendizajes que en otro contexto son difíciles de asegurar, para que después sea capaz de utilizarlos en una situación más normalizada. Se trata de utilizar: _ Las estrategias guiadas (modelado y moldeado con ayuda del profesor y de los compañeros/as); cooperativas (pequeños proyectos, aprendizaje entre iguales); de compromiso responsable (contratos de éxito); de aprender del error (autocorrección, evaluación compartida...).

HORARIO

Octubre a mayo: lunes a jueves de 4 a 5 Junio y septiembre : posible modificación

ESPACIOS Biblioteca , aulas del colegio y de N.N.T.T.

RESPOSABLES:

Tutores Profesores Coordinadora Equipo directivo Equipo de orientación

TUTORES / EQUIPO DOCENTE

Realizan la propuesta del alumnado

Participan del seguimiento y evaluación del programa

PROFESORES ACOMPAÑANTES

Los profesores acompañantes llevarán a cabo las funciones de guía y orientación proporcionando, en su caso, los materiales adecuados, resolviendo dudas y ayudando en el desarrollo de actitudes y hábitos de organización del tiempo, planificación del trabajo, concentración y constancia. Así mismo llevarán a cabo actividades de ocio de forma que favorezcan la motivación e la implicación del alumnado.

Se utilizará la agenda del alumno como elemento de trabajo

Colaboran en el seguimiento y evaluación del programa

COORDINADORA

Se responsabiliza directamente del funcionamiento diario del programa, sin perjuicio de que el equipo directivo sea el responsable principal. - Marcar las pautas y asegurar la coherencia en el trabajo de los profesores acompañantes a través de una reunión semanal de coordinación. - Informar y atender a las familias. Actuar de enlace entre los tutores y los profesores acompañantes, cuando sea necesario - Colaborar en la distribución y elaboración de materiales específicos. - Colaborar en el seguimiento y evaluación del programa. -Realizar la propuesta de alumnado

EQUIPO DIRECTIVO

Es el responsable último del buen funcionamiento del programa. Asegura la integración del mismo en el funcionamiento ordinario del centro, desarrollando y


fomentando actitudes de tolerancia y apoyo. Establece los objetivos para el curso en la PGA Presenta el programa a las familias. Colabora en el seguimiento y evaluación del programa -Realizar la propuesta de alumnado -establece espacios y tiempos para la coordinación

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

Participa en la propuesta y selección del alumnado y lleva a cabo actuaciones con familias, alumnos y tutores Colabora en el seguimiento y evaluación del programa.

8. ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

La intervención con los alumnos se realiza de forma puntual e individual siempre que las circunstancias así lo requieran.

Por otro lado, se realiza la acción tutorial con los padres a través de las 3 reuniones generales y de entrevistas individuales registradas en el modelo del centro. Una vez más nos reiteramos en la importancia de éstas últimas.

Calendario de reuniones generales con padres

Educación Infantil: 1er.trimestre hora 2º trimestre hora 3er.trimestre hora

Educación Primaria: 1er.trimestre hora 2º trimestre hora 3er.trimestre hora

1er. nivel 11 de octubre 16 31 de enero 16 27 de junio 10.30

2º nivel 11 de octubre 17 31 de enero 17 27 de junio 10.30

3er. nivel 4 de octubre 16.15 17 de enero 16.15 27 de junio 10.30

4º nivel 4 de octubre 16.15 17 de enero 16.15 27 de junio 10.30

5º nivel 4 de octubre 16.15 17 de enero 16.15 17 de abril 16.15

6º nivel 4 de octubre 17 17 de enero 17 17 de abril 17

3 A 28 junio 2010 xxx 24 de enero 17 22 de mayo 16.15

3 B 28 junio 2010 xxx 24 de enero 17 22 de mayo 16.15

4 A 20 de septiembre 13.30 24 de enero 16.15 22 de mayo 16.15

4 B 20 de septiembre 13.30 24 de enero 16.15 22 de mayo 16.15

5 A 20 de septiembre 13.30 24 de enero 16.15 22 de mayo 17

5 B 20 de septiembre 13.30 24 de enero 16.15 22 de mayo 17


Antes del inicio de curso, la directora junto con los tutores, recibe en el Salón de Actos a los padres y a los alumnos que se incorporan al Colegio para darles la bienvenida, explicándoles de manera concisa y dinámica el funcionamiento y distribución de aulas, materias, profesorado y servicios y actividades generales que oferta el Centro.

El control del absentismo escolar se refleja en las fichas de registro personal del alumno, quedando también reflejado en el Programa SAUCE. Cuando el absentismo es significativo se notifica a la Trabajadora Social del EOEP para que intervenga.

Insistimos en el cumplimiento de las normas establecidas en cuanto a la asistencia y puntualidad de los alumnos, especialmente de aquellos que las incumplen de forma reiterada e injustificadamente, así como en cuanto a la subida ordenada a las aulas. Asimismo se pide a las familias mayor participación en el trabajo de cada día.

Como ya se ha comentado en otro apartado de esta PGA la Jefatura de Estudios se reúne con los coordinadores para establecer el plan de trabajo y coordinar las actividades colegiales.

Se elaboró un calendario de reuniones de los especialistas PT y AL con los tutores, así como el de las reuniones de los equipos docentes.

La EOEP se reunirá con los tutores cuando haya evaluación psicopedagógica o seguimiento, y con los ciclos cuando se pida asesoramiento.

E. INFANTIL

Las líneas de actuación en la etapa de E. Infantil se orientan hacia la consecución de hábitos de convivencia, desarrollo de las habilidades motrices y hábitos correctos en desplazamientos y espacios comunes.

Cada vez que sea necesario se recurrirá a la colaboración de todo el equipo docente que incide en el grupo.

E. PRIMARIA

Con los alumnos se realiza la acción tutorial diariamente, y de forma puntual siempre que las circunstancias lo exijan.

Cada vez que sea necesario se recurrirá a la colaboración de todo el equipo docente que incide en el grupo.

Las líneas de actuación de los ciclos se orientarán a la consecución de los objetivos generales propuestos para el presente curso.

Se llevará un estrecho seguimiento del absentismo escolar.


9. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,

EXTRAESCOLARES Y DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y DE

APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD

a) PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

CRITERIOS Y DIRECTRICES

Requisitos previos a la realización de la actividad

1. Propuesta anticipada a la Dirección del Centro mediante el impreso que a tal efecto se incorpora como Anexo y donde se indica:

Nombre de la actividad, lugar, día y horario de salida y fin de la visita. Tipo de transporte a utilizar. Ciclo, nivel o grupo que lo utilizará. Profesorado que acompaña a los alumnos. Objetivos específicos que se pretenden. Actividades a desarrollar. Coste de la actividad.

2. Comunicación y firma de conformidad de los padres de los alumnos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades en principio propuestas, pendientes de confirmar la mayoría de ellas, para realizar este curso son las siguientes:

Infantil 3 años

Cuentacuentos para la igualdad Conoce tu biblioteca: la magia de la biblioteca Panificadora ALCAMPO Convivencia fin de curso

Infantil 4 años

Cuentacuentos para la igualdad Conoce tu biblioteca: leer sienta bien El acuario Museo del Ferrocarril: el vagón de los cuentos Museo del Pueblo de Asturias: veo-veo Museo del Pueblo de Asturias: Aventura en el museo Jugar en un Castro Astur EMA: el agua y los tres cerditos. Convivencia fin de curso


Infantil 5 años

Cuentacuentos para la igualdad Conoce tu biblioteca: el come libros El Acuario El Botánico Museo del Pueblo de Asturias: el árbol mágico Museo del Pueblo de Asturias: veo-veo Museo del Pueblo de Asturias: aventura en el museo Teatro en las Termas Faro Torres Museo Evaristo Valle FETEN De la panoya al platu El árbol mágico Convivencia fin de curso Primer nivel Primaria

Haz un buen papel El árbol mágico Un día en la aldea Diario de mamá Convivencia fin de curso

Segundo nivel Primaria

Punto limpio de Ceres: haz un buen papel (grupos B y C) Centro de interpretación del Monte Deva: ayuda en el huerto (grupos B y C) Centro de int. del Monte Deva: jornadas del día Mundial del M. Ambiente (grupos B y C) Queremos hacer deporte 2. (Grupos A, B y C) Visita al conservatorio de música. Iniciación a tenis-padel. Convivencia fin de curso

Tercer nivel Primaria

Teatro Jovellanos. Dos pillos y un bombero Visita al vivero municipal. Museo del Pueblo de Asturias: arquitectos del pasado. CM El Llano: taller didáctico sobre barreras en las ciudades. Introducción a la danza. Concierto didáctico de música tradicional. Pueblo de Asturias. Iniciación a la escalada. Convivencia fin de curso.


Cuarto nivel Primaria

Taller de Consumo saludable. Museo del Ferrocarril: el transporte en la ciudad. Noega, Castro de los Cilurnigos. Visita al vivero municipal. Museo del Pueblo de Asturias: arquitectos del pasado. CM El Llano: taller didáctico sobre barreras en las ciudades. Introducción a la danza. Xixón de novela. Iniciación a la escalada. Convivencia fin de curso.

Quinto nivel Primaria

Taller de periodismo

Escalada

Tenis-padel

Escuela arte dramático y conservatorio de música.

Sexto nivel Primaria

Conciertos didácticos de música clásica. Gijón sur. Y todas aquellas que a lo largo del curso pudieran surgir.

Estas actividades complementarias están relacionadas con las áreas curriculares.

Además se llevarán a cabo, como ya viene siendo tradicional en el Colegio, otras celebraciones, con la colaboración de la AMPA en alguna de ellas, coincidiendo con fechas señaladas tales como el Magüestu, celebración fin del primer trimestre, el día de la Paz, el mercadillo dentro de la campaña contra el Hambre, el Carnaval y Fiesta fin de curso. Estas celebraciones pretenden, además de conmemorar algún evento puntual, motivar y fomentar la convivencia, el respeto, la tolerancia, el buen entendimiento, la solidaridad, la creatividad y el gusto por la cultura.

MAGÜESTU

Objetivos: Conocer las tradiciones asturianas Conocer juegos tradicionales, practicarlos y disfrutar con ellos. Convivir en un marco lúdico, respetando, tolerando y aceptando a los demás.


Contenidos: Deportes y juegos tradicionales. Actividades

Varios juegos populares desarrollados durante una mañana, por ciclos, con una duración aproximada de 55 minutos cada ciclo. Estarán dirigidos y coordinados por una agrupación de deportes tradicionales, contando con la colaboración del profesorado y de la AMPA.

Concurso de postres típicos elaborados por las familias y cuyo fallo se dará a conocer ese día.

Pregón y Danza Prima. Degustación de productos típicos asturianos de temporada.

DIA DE LA PAZ

Se realiza un acto conmemorativo con lectura de un manifiesto por la paz, suelta de globos y entonación de canciones alusivas a la paz.

Los actos se llevarán a cabo en el patio del centro.

b) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

El Colegio continúa con su oferta de Servicio de Comedor Escolar, este curso ya sin compartirlo con los colegios de la zona, teniendo cubiertas la totalidad de las plazas. Se continuará trabajando en los aspectos educativos de higiene y hábitos de comportamiento en la mesa a través de un plan elaborado conjuntamente con las monitoras del comedor y que éstas llevan a cabo.

El número de usuarios este curso es de 133 alumnos fijos.

Este curso nuevamente nos hemos encontrado con que la demanda es tal que nos es prácticamente imposible atender más solicitudes para este servicio, si siquiera para las demandas de manera esporádica. Destacar que este año se han concedido mayor número de becas de comedor, lo que disminuye considerablemente la oferta de plazas a disposición del alumnado no becado.

De los usuarios totales de comedor, 96 son de primaria (72%) y 37 de infantil (28%).

Asimismo el Centro participa en el Programa de Apertura Matinal en colaboración con el Ayuntamiento, lo que supone que el Centro abre a las 7:30 de la mañana con el objeto de conciliar la vida familiar y la laboral.

Utilizan actualmente el servicio 26 alumnos, 20 de primaria (77%) y 6 de infantil (23%).

Programa de colaboración con el CDPM El Llano


Como en años anteriores, El Centro colabora con el Centro de Personas Mayores de El Llano en un Programa de intercambio Intergeneracional con varias actuaciones a lo largo del curso.

C) PLAN DE APERTURA DE CENTROS

Dentro del programa de apertura se encuentran definidas las actividades extraescolares que oferta el centro para el presente curso y que ya están en funcionamiento.

El proyecto se adjunta como anexo II

10. PROGRAMA BILINGÜE

DATOS GENERALES DEL PROGRAMA BILINGÜE

IDIOMA: Inglés Francés Otro:

ÁREAS / MATERIAS O MÓDULOS A IMPARTIR EN LENGUA EXTRANJERA

Conocimiento del medio

Plástica (Artística)

Nº PROFESORADO IMPLICADO Mujeres 4 Hombres 1

Nº ALUMNADO IMPLICADO Mujeres Hombres

DATOS PROFESORADO PARTICIPANTE EN EL PROGRAMA BILINGÜE

NOMBRE Y APELLIDOS NIF SITUACIÓN

ADMINISTRATIVA1 ÁREA /MATERIA /

MÓDULO

FUNCIÓN EN EL

PROGRAMA

Mª José Díaz Mariño 10843675-A Definitiva Inglés, C.M., Plástica

Coordinador/a

Mª Carmen Riestra Laguna

10820196-F Definitiva Inglés, C.M., Plástica

Participante

Alejandro Molina Sánchez

10856246-Q Definitivo Inglés, C.M., Plástica

Participante

Rita Mª Villán Fernández

10837961-Q Definitiva Tutora Participante

Mª Blanca Queipo Fernández

09404262-E Definitiva Música Participante

Participante


INFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMA BILINGÜE

Justificación de la solicitud (Objetivos, metodología, etc)

La implantación de programas bilingües en la escuela pública es un fenómeno mundial que trata de garantizar la igualdad en la posibilidad de acceder a los mismos. Nosotros queremos dar esa oportunidad a un alumnado que presenta gran diversidad cultural, ya que un porcentaje significativo procede de familias inmigrantes con escasos recursos económicos. En los tiempos que corren 3 horas de inglés a la semana resultan insuficientes. Hacen falta más horas para cubrir la demanda comunicativa y la demanda curricular que existen actualmente en nuestra sociedad. En nuestro centro queremos dar los primeros pasos para ofrecer al alumnado una enseñanza bilingüe en inglés de cierta calidad. Para ello nos proponemos los siguientes objetivos para el alumnado: -Entender y expresarse con funcionalidad en situaciones cotidianas en lengua inglesa. -Adquisición de ciertos conocimientos de las áreas implicadas (conocimiento del medio y artística) en inglés. -Fomentar el respeto y la tolerancia hacia otra lengua y otra cultura a la vez que reforzar el espíritu de ciudadanía europea. -Usar las TICs y el inglés como elementos de comunicación y de intercambio de experiencias. -Integrar el aprendizaje del inglés en algunas actividades complementarias y extraescolares, contribuyendo al desarrollo de un aprendizaje significativo. -Intensificar el desarrollo de las habilidades y destrezas comtempladas en el currículo oficial de la lengua inglesa. -Crear un espacio documental y señalizar el centro en la lengua extranjera. Desarrollaremos un modelo comunicativo incidiendo en la comprensión oral (vocabulario, frases muy sencillas, audiciones…) y ofreceremos modelos lingüísticos apropiados y refuerzos positivos para hacer hincapié en los logros de los niños-as. Esto servirá de ayuda para que los alumnos-as descubran ciertos contenidos de las áreas implicadas( 1h de C.del medio y 1h de artística) y también los afiancen. Desde el principio el profesorado hablará en inglés la mayor parte del tiempo ayudándose del lenguaje no verbal para hacerse comprender. Teniendo en cuenta el tipo de alumnado que tenemos en el centro, su diversidad será tenida en cuenta y se interpretará como un factor de enriquecimiento.

Aspectos organizativos y de coordinación

En edades tan tempranas creemos que es muy importante el conocer previamente al alumnado que va a formar parte por


primera vez de un programa de este tipo. Por ello, la profesora que impartió 5 años el curso pasado comenzaría el proyecto en 1º el curso que viene. Conseguiremos el objetivo de que los alumnos-as tengan una hora diaria de inglés impartiendo además de las 3 sesiones propias del idioma una hora semanal en inglés en el área de conocimiento del medio y otra de plástica. Así lo seguiríamos haciendo en años sucesivos el resto del profesorado de inglés. Según fuéramos avanzando con el programa otras dos compañeras se irían involucrando y dándole más solidez al mismo. Por otro lado, creemos que es necesaria una coordinación adecuada entre el profesorado de inglés y los tutores que imparten conocimiento del medio a fin de coordinar las programaciones y reforzar y complementar contenidos. Dicho profesorado mantendría varias reuniones a principio de curso para unificar criterios y luego se reuniría con carácter mensual para llevar a cabo el seguimiento del proyecto. En la evaluación del alumnado primará la adquisición de contenidos propios del área sobre las producciones lingüísticas en la lengua 2, que serán tenidas en cuenta para mejorar los resultados.

Recursos materiales disponibles

En nuestro centro tenemos a nuestra disposición todos los recursos que se necesitan para desarrollar un proyecto de este tipo: libros con material complementario, libros de lectura en inglés, reproductores de CD, videos, televisores, CD’s y vídeos de películas en V.O., áula de inglés con pizarra digital y cañón, sala de ordenadores con acceso a internet y con programas instalados relacionados con las materias que vamos a impartir…

Actividades complementarias y extraescolares de apoyo al Proyecto

-Excursión a la naturaleza para ver y hablar “in situ” de ciertos aspectos trabajados a lo largo del curso. -Oferta de clases de inglés impartidas por profesorado nativo en horario extraescolar. -Acudir a obras de teatro en inglés que se representen en los IES de la zona. -Visita al Festival de Cine de Gijón para ver películas en versión original.


11. PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DE INNOVACIÓN

Proyecto ARCE “Un bosque para leer y navegar”

Durante el presente curso se continuará con el proyecto iniciado el curso anterior. Ya se llevó a cabo durante la última semana de septiembre, la primera actividad programada para este curso, el encuentro de alumnos de 6º de los cuatro centros participantes, en la casa de colonias “La Marinada” de Cambrils.

A lo largo del encuentro el equipo de profesores y los coordinadores de cada centro mantuvieron una reunión de coordinación donde se fijaron las líneas de actuación para este curso:

Programa curso 2011-12

VALORACIÓN DEL ENCUENTRO DE ALUMNOS. Cada centro hará una valoración

del encuentro de alumnos siguiendo los siguientes puntos: 1. Cumplimiento de los objetivos del proyecto (especialmente 3,5 y 6) 2. Repercusión en el alumnado participante. 3. Repercusión en los distintos centros. 4. Dificultades encontradas. La valoración se mandará on line al centro coordinador (Joan Rebull) antes del 31 de octubre.

ESTUDIO DE UN BOSQUE TROPICAL. Puede ser el bosque amazónico, a partir de la visita a la exposición del “Bosque inundado”. Pero cada centro decidirá el que le parezca más oportuno. El resultado del trabajo se hará público a través de nuestro blog. (Hasta abril)

EL ÁRBOL EN LA LITERATURA UNIVERSAL. Cada centro buscará un texto de la literatura universal referente a los bosques, árboles…

HALLOWEEN. Colgaremos en el blog lo que cada escuela trabaje sobre Halloween, incidiendo en el origen y preferiblemente en inglés.

NAVIDAD. 1. Trabajaremos la ponsetia (flor de pascua). Se sugiere dar el dibujo de

una ponsetia para que cada alumno la decore a su gusto y después decorar la escuela con ellas.

2. Como el año pasado cada nivel enviará una felicitación de navidad a su nivel correspondiente de los otros centros. Es decir, cada nivel tiene que hacer tres felicitaciones y recibir tres.

NOTICIERO ECOLOGICO. Iniciaremos el noticiero ecológico, habrá un apartado en el blog donde colgaremos el comentario sobre noticias que aparezcan en los


medios de comunicación. También puede ser noticias elaboradas sobre los alumnos referentes al tema.

RECETARIO. Continuar con las recetas tradicionales de las distintas épocas del año, elaboradas con productos de cada entorno.

GESTOS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE. Este año trabajaremos sobre el ahorro de agua y energía.

1. Se elaboraran carteles para colgar en las aulas y en los distintos espacios de los centros que recuerden que hay que apagar la luz y desconectar los aparatos eléctricos. Lo mismo en los baños para cerrar los grifos y no gastar más agua de la necesaria.

2. Mural con las estrategias para ahorrar agua y energía 3. Se creará una comisión de alumnos que controlará que se cumplan los

acuerdos sobre el tema. También se puede crear una comisión de alumnos que controle que se realiza correctamente la recogida selectiva de residuos).

LIBRO VIAJERO. Los alumnos del CI de las cuatro escuelas elaboraran un libro viajero. (el tema no quedó claro) El libro lo iniciarán los alumnos de Gijón. La distribución es la siguiente: - Octubre y Noviembre, Gijón. - Diciembre y Enero, Alcázar de San Juan. - Febrero y Marzo, Vigo. - Abril y Mayo, Reus. El libro tiene una mascota, cada centro recibirá la mascota cuando deba comenzar a realizar su parte del libro. La mascota la hará la escuela El Llano de Gijón. Estaría bien que fuéramos adornando la mascota. Cuando el libro esté acabado lo imprimiremos. También estará en formato digital.

PRESENTACIÓN DE NUESTRO BOSQUE. Hay que subir al blog la presentación del bosque de nuestro entorno. (Hasta febrero)

DIA DE LA PAZ. Hay que pensar ideas para una celebración común. EL ARTE. Los alumnos de infantil trabajaran sobre un pintor de su entorno que

pinte sobe la casa tradicional. Los cursos que trabajen Gaudí compartirán sus trabajos a través del blog.

EL CINE. Hemos pensado incluir alguna película o películas relativas al tema del proyecto para ver y comentar. (hacer sugerencias)

LA PRIMAVERA. Los alumnos buscaran información sobre las tradiciones del mundo para celebrar la llegada de la primavera.

PANEL CONMEMORATIVO DEL ENCUENTRO. Se hará un panel conmemorativo del encuentro de alumnos, cada centro lo podrá imprimir como más le guste.

ENCUENTRO EN VIGO. Se celebrará los días 10 y 11 de mayo del 2012.


Evaluación y seguimiento

Trimestralmente se evaluarán las actividades realizadas, teniendo en cuenta la

consecución de los objetivos perseguidos, el grado de participación y satisfacción del

alumnado participante y la valoración de los materiales y trabajos realizados. El equipo

de profesores participantes en el programa y la coordinadora serán los encargados de

llevar a cabo la evaluación y seguimiento. Posteriormente la coordinadora evaluará la

realización del proyecto en el ámbito nacional, junto con los demás centros

participantes: Escola Joan Rebull (Reus), C.E.I.P Frian-Teix (Vigo) y C.E.I.P Jardín de

Arena (Alcázar de San Juan).

Plan de Biblioteca

La Biblioteca de momento no podrá ser utilizada este curso de forma regular debido a la modernización del sistema mediante el uso del lector de códigos de barras, trabajo largo y arduo que se comenzó el pasado curso y ocupará gran parte de este. Se podrá iniciar el servicio de préstamo solamente con los libros que tengan colocado el código de barras.

Este curso se seguirá realizando la labor comenzada en el anterior, aunque no se ha constituido formalmente un Seminario.

Los Objetivos previstos para este curso son los siguientes:

. Llevar a cabo una adecuación completa de la biblioteca a las necesidades actuales

del centro.

. Fijar unas normas básicas para uso de la biblioteca en horario lectivo tanto para

profesores-as como alumnos-as.

. Educar al profesorado y al alumnado acerca de cómo prestar, devolver o renovar

un recurso en la biblioteca.

. Iniciar a los alumnos-as en la metodología bibliotecaria a través de distintas

actividades: descubrimiento del espacio de la biblioteca, localización de materiales

en la biblioteca, interpretación de datos de una ficha bibliográfica, etc.


. Llevar a cabo distintas actividades (charlas de autores, libro viajero…) que sirvan

para motivar al alumnado hacia la lectura.

. Enfocar la organización de la biblioteca y de las actividades de metodología

bibliotecaria como ejes fundamentales que ayuden a los alumnos-as a adquirir las

competencias básicas, sobremanera la lingüística.

Contenidos específicos que se desarrollarán en la actividad:

- Actualización de los libros. Para ello se llevará a cabo el expurgo conveniente.

- Recopilación de todos los libros que haya desperdigados por el centro.

- Clasificación de los libros por materias en estantes según CDU.

- Elaboración y colocación de códigos de barras y tejuelos.

- Elaboración de los carnés de biblioteca de los alumnos-as.

- Puesta en funcionamiento de la sección de préstamo.

- Distintas actividades de metodología bibliotecaria con los alumnos-as:

descubrimiento del espacio, localización de materiales, interpretación de datos de

una ficha bibliográfica, reconocimiento de las distintas menciones de una fuente

bibliográfica…

- Actividades de motivación de la lectura: charlas de autores, libro viajero…

- Colaboración con la biblioteca pública de El Llano.

- Colaboración con el AMPA en el desarrollo de actividades del alumnado en casa,

en la biblioteca y en clase que fomenten la lectura.

- Presentaciones/recomendaciones de libros llevadas a cabo por el alumnado a

través de distintos soportes.

-

Metodología y dinámica de trabajo.

Asignación de tareas.

Aportación de ideas. Consenso.

Propuestas de actividades. Diseño y planificación de las mismas.


Evaluación.

- Se evaluará cómo va funcionando la puesta en marcha progresiva de la sección de

préstamo de la biblioteca.

- Se comprobará el grado de adquisición de los alumnos en las distintas actividades

de biblioteca implementadas.

- Comprobación del uso adecuado por parte del alumnado de los recursos de la

biblioteca.

- Seguimiento de la progresión del alumnado en las distintas actividades de

motivación a la lectura.

Objetivos específicos

Conseguir una velocidad lectora adecuada a la edad. Elevar el nivel de comprensión y expresión oral. Fomentar el placer por la lectura. Optimizar los recursos bibliográficos, tanto cotidianamente como aprovechando las

celebraciones escolares para realizar actividades animación a la lectura.

Programa de Integración de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación. Escuela 2.0 (anexo III)

12. RECURSOS COMPLEMENTARIOS Y ORGANIZACIÓN

Los recursos complementarios están destinados a la totalidad del alumnado. Estos recursos se realizan utilizando los medios que dispone el Centro, tales como Aula de Inglés, Aula de Música, Aula de Informática, Aula de Llingua, Sala de Psicomotricidad y Biblioteca.

Son utilizados por los tutores y, en su caso, por los profesores especialistas de área.


Se dispone de aulas dotadas con el material específico necesario para las áreas de Inglés, Música, Religión y Llingua.

El Centro tiene un Salón de usos múltiples el cual, además de ser utilizado como tal para reuniones con padres y otros eventos a lo largo del curso, también se usa como sala de medios audiovisuales y en actividades extraescolares. Durante el presente curso será utilizado también por los profesores de Educación Física cuando la programación y las condiciones climatológicas lo requieran.

El aula de Informática podrá ser utilizada en horario semanal por los distintos niveles, con los tutores para el refuerzo de las áreas fundamentales y con el profesorado especialista. A través de las TIC se hacen refuerzos en las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio por parte de los tutores o de los profesores que imparten la materia, según programación por niveles. En E. Infantil disponen de aula propia de Informática.

Asimismo, el Centro dispone de un aula de E. Física en la que, además de realizar la actividad correspondiente a esta área, se desarrollan actividades en horario extraescolar.

13. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN ANUAL

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

Los criterios se ajustan a las circunstancias del Centro y a los objetivos para el curso, con la participación de las unidades organizativas mediante debates y análisis de datos, así como de la explicación cualitativa de los mismos. Se mantiene el sentido crítico para detectar fracasos, analizar las causas y tratar de superarlos. Se realiza la coordinación y revisión colegiada (Nivel, Ciclo, Equipos Docentes, CCP, Equipo Directivo), puesta en común en Claustro y aprobación en Consejo Escolar.

INSTRUMENTOS

- Programación General del curso. - Resultados académicos curso anterior y estadísticas de las

evaluaciones. - Informes de los equipos docentes. - Ficheros, inventarios, actas de evaluación, expediente académico,

registros de entrevistas, pruebas unificadas, libros de registro de las reuniones de Ciclo.


CALENDARIO

- Los aspectos académicos curriculares serán revisados por los Niveles y Ciclos en las reuniones periódicas de los mismos.

- A través de la evaluación continua se adaptará la secuenciación y tipo de actividades sobre la base del grado de adquisición de los objetivos específicos propuestos. Por tanto, a partir de las fechas de evaluaciones se abrirán períodos de estudio y seguimiento de dicha programación.

- En enero se llevará a cabo una revisión de la PGA. - Todo ello quedará reflejado en la Memoria, que a tal fin, se elaborará

a final de curso.


ACTA DEL CONSEJO ESCOLAR

En reunión celebrada por el Consejo Escolar del Centro el 18 de octubre de 2011 se aprueba la presente Programación General Anual con el siguiente resultado:

Votos emitidos ...................................... 9

Votos afirmativos ...................................9

Votos negativos ......................................0

Votos en blanco ......................................0

Votos nulos ....................................... 0

De todo lo cual como Secretario doy fe.

Vº Bº LA PRESIDENTA LA SECRETARIA

Fdo: Mª Adela de Castro M. Fdo: Mª Isabel Fernández Suárez


Calendario de actuaciones 2011-2012

ÁMBITO ACTUACIÓN FECHAS

General Específica o comentario Inicio Final

Programación general anual Elaboración de calendario general de actividades docentes y no docentes

Calendario completo 15/10/2011

Elaboración, actualización, aprobación y envío de la PGA.

15/10/2011

Desarrollo curricular

Revisión del P.E.C.

Revisión del Proyecto Curricular estableciendo el desarrollo y la evaluación de las competencias básicas.

Hasta enero 2012

Revisión del Plan de Acción Tutorial. Hasta abril 2012

Revisión del Plan de atención a la Diversidad. Hasta junio 2012

Revisión del Reglamento de Régimen Interno. Hasta junio 2012

Evaluación del alumnado Reuniones de Equipos Docentes Primer trimestre 07/11/2011 14/11/2011

Segundo trimestre 13/02/2012 22/02/2012

Tercer trimestre 17/05/2012 24/05/2012

Reuniones de Evaluación Primer trimestre 01/12/2011 19/12/2011

Segundo trimestre 15/03/2012 22/03/2012

Tercer trimestre y final 04/06/2012 21/06/2012

Órganos de gobierno

Reuniones Consejo Escolar

Septiembre Octubre Diciembre Enero Abril Junio

Reuniones Claustro

Septiembre Octubre Enero Abril Junio

Órganos de coordinación Reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Mensuales. Los miércoles determinados.

Reuniones de ciclo Quincenales

Solicitud de plaza, admisión y matriculación alumnado

De abril a junio

Formación profesorado Prácticas del alumnado de la Universidad de Oviedo

Facultad de formación del profesorado Practicum I Practicum II

30 /01/2012 14/03/2012

17/02/2012 15/05/2012

E.U. Padre Osso Sin determinaar

PGA.CP EL LLANO 2010-2011

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