COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL

Proyecto institucional de

inserción de tic en el

aula Creando nuevas expectativas para el

desarrollo integral de nuestros alumnos

Departamento de informática educativa

Diciembre, 2013

El presente documento expondrá las condiciones para el progreso y desarrollo de

nuevas habilidades y competencias para los alumnos de nuestro establecimiento,

y su importancia en relación a las exigencias actuales.

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ÍNDICE

Página.

INTRODUCCIÓN 2

OBJETIVOS 3

MARCO DE REFERENCIA 5

DIMENSIONES DE LA MATRIZ DE HABILIDADES TIC 6

DIMENSIONES: MAPAS DE PROGRESO POR NIVEL 8

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 18

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INTRODUCCIÓN

Si bien sabemos que la tecnología poco a poco ha evolucionado y

ha incursionado en diferentes áreas, en la educación ha llegado a ocupar

un lugar importante, ya que deben ser los docentes quienes se interesen

por aprender a utilizar estas tecnologías e incluirlas en el aula, sin embargo

y debido a la rapidez con la cual se actualizan las TIC, los docentes y

padres se ven obligados a informarse y conocer una gran cantidad de

aparatos, programas y funciones de cada actualización que sucede en

cada programa, por lo mismo el Ministerio de Educación creó ENLACES, el

cual propone la matriz para aprender a utilizar las TIC de manera efectiva,

siguiendo estas dimensiones:

1. Información

2. Comunicación y colaboración

3. Convivencia Digital

4. Tecnología

Al seguir estos pasos se logrará una utilización más efectiva de las TIC,

tanto en el uso personal como en el aula, potenciando tanto las

habilidades de los alumnos como la de los docentes por igual, evitando

hacer caer a los docentes en los mismos errores, fomentando el uso

integral de las TIC.

Por otra parte, los alumnos tendrán un mayor y mejor manejo de las

tecnologías, pudiendo así desarrollarse de manera íntegra en la sociedad,

utilizando al máximo el rendimiento que nos ofrecen los medios

tecnológicos, tanto en el periodo de clases en el colegio y posterior

universidad, como en sus futuros trabajos.

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Se destaca que el uso de las TIC es sólo un apoyo que facilita la

realización de actividades y la búsqueda de información, sin embargo

también es utilizada para socializar.

De esta manera y tomando como referencia los avances

considerados en las tecnologías de la comunicación por parte del

ministerio de educación, es que hemos relacionado nuestra

implementación de estas nuevas herramientas y recursos con lo descrito

por el proyecto enlaces, el mapa k-12 y las competencias de uso de TICs

del siglo XXI.

Objetivos

a. Meta:Los docentes del Colegio Terraustral del Sol deben estar

capacitados para integrar un buen uso de las TIC en el aula, para

que de esta manera se pueda asegurar un aprendizaje de calidad a

los estudiantes, entregarles conocimientos y habilidades informáticas

y de comunicación para que puedan aplicarlas en su vida diaria y

así sean capaces de generar un óptimo auto-aprendizaje.

b. Objetivos generales: Estimular la creatividad y perfeccionamiento de

habilidades de los estudiantes realizando actividades

constantemente en el que se deba hacer uso de las TIC. Con un

estudio de parte de los profesores y las propuestas que entrega el

MINEDUC, garantizar el dominio de estas herramientas enseñando su

uso en alumnos de Pre-Kínder a 4° Medio.

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c. Objetivos específicos:

1. Información:

Los alumnos son capaces de distinguir la información útil

de la inútil.

Los alumnos dominan técnicas para una búsqueda de

información rápida y precisa.

Los alumnos mantienen un orden en el espacio virtual

mientras trabajan en las actividades entregadas

2. Comunicación y colaboración:

Los alumnos hacen uso de las TIC para interactuar con

sus compañeros y/o profesores con el fin de aprender.

Los alumnos conocen y utilizan distintos medios para

mantener la comunicación.

3. Convivencia digital:

Los alumnos hacen un correcto uso de la información

encontrada, sin pasar a llevar los derechos del autor

Los alumnos adquieren habilidades para poder generar

su propio material.

Los alumnos conocen los riesgos y respetan las normas

que existen para la utilización de las TIC.

4. Tecnología:

Los alumnos pueden resolver problemas técnicos que se

presenten.

Los alumnos pueden utilizar distintos medios para lograr

un mismo objetivo.

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MARCO DE REFERENCIA

Para la elaboración de nuestro proyecto de informática educativa

hemos considerado lo estipulado en el proyecto educativo institucional del

colegio Terraustral del sol y referente al uso de las tecnologías, como medio

para incentivar la motivación e interés de los alumnos por aprender,

fomentar el trabajo colaborativo y facilitar el aprendizaje. En base a esto,

hemos considerado la matriz de habilidades TIC para estudiantes del siglo

XXI elaborada por Enlaces en el año 2008 y actualizada en el 2013,

tomando como referencia las cuatro dimensiones presentes en dicha

matriz y las distintas habilidades por nivel de enseñanza estipuladas en la

misma, las cuales, cuentan además con distintos indicadores que permiten

corroborar que el aprendizaje en el uso de TIC por parte de los estudiantes

se está llevando a cabo.

La Matriz de Habilidades TIC para estudiantes del siglo XXI define

cuatro dimensiones que dan cuenta de las diversas habilidades que los

alumnos deberán ir desarrollando en conformidad al nivel de enseñanza

que están cursando. Dichas dimensiones abarcan distintos ámbitos de

desarrollo tales como: la obtención y manipulación de información digital

a partir de distintas fuentes, valores de convivencia, trabajo en equipo,

comunicación efectiva y manejo adecuado del uso de las tecnologías de

la información y la comunicación.

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Dimensiones de la Matriz de Habilidades TIC

1. Dimensión: Información

Esta dimensión abarca habilidades referentes a la búsqueda y

utilización de información. Se espera que el alumno sea capaz de definir el

tipo de información que desea encontrar, que identifique fuentes de

información confiables, seleccione información acorde al problema que

enfrenta, evalué la utilidad o relevancia de lo encontrado en función del

problema, y que sea capaz de guardar información para su posterior

reutilización.

Se considera además, las habilidades en el uso de TIC a desarrollar

por parte del alumno y que le permitirán transformar e interpretar la

información digital previamente recogida para facilitar su comprensión.

Finalmente considera habilidades referentes a planificar de nuevos

productos de información a partir de la adaptación de la información

recopilada.

2. Dimensión: Comunicación efectiva y comunicación

Esta Dimensión se enfoca en las habilidades sociales que el alumno

debe desarrollar para no ser solo un aprendiz, sino también un miembro de

comunidades más amplias. Se enfoca en los conocimientos necesarios

para compartir y transmitir información con otros individuos, centrándose

principalmente en los procesos que el alumno lleva a cabo para lograr

comunicar de forma efectiva la información deseada. Por otro lado, se

consideran también las habilidades necesarias para llevar a cabo un

trabajo colaborativo a distancia mediante el uso de TICS.

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3. Dimensión: Convivencia Digital

Considera habilidades relacionadas con la comprensión del alumno

acerca de las oportunidades y riesgos que el uso de TIC conlleva, así como

también los límites legales, éticos y culturales de compartir un determinado

tipo de información y el respeto a la propiedad intelectual. Considera

también la capacidad de autorregulación que deben tener los alumnos

para discriminar cuando el uso de una determinada herramienta digital

puede resultar beneficioso y cuando no.

Por otro lado, hace alusión a la capacidad de comprender, evaluar

y analizar el impacto que el uso de TIC ha tenido en nuestra sociedad, y de

cómo las demandas de la sociedad actual hacen aún más patente la

necesidad de adquirir conocimientos en esta área.

4. Dimensión: Tecnología

Abarca las habilidades referentes al dominio de los conocimientos y

conceptos necesarios para comprender y operar las TIC. Así, se hace

alusión a la capacidad de resolver problemas técnicos relacionados con el

uso de TIC, como también al cuidado y uso adecuado de las tecnologías

relacionadas. Considera además las habilidades necesarias para un buen

dominio en el uso de software, hardware y en programas que facilitan el

aprendizaje individual y colaborativo.

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Dimensiones: Mapas de Progreso por Nivel

Las dimensiones corresponden a ciertos ámbitos observables que los

alumnos deberán manejar como diferentes situaciones de aprendizaje.

Estas nos permiten reconocer que aspectos progresan en el dominio de

conocimientos de los alumnos según lo describe cada nivel

Esto permitirá conocer qué tipo de aprendizajes relacionados con el

uso de tics, podremos introducir como apoyo para la adquisición de

conocimientos en otras áreas de enseñanza tradicional o que habilidades

deberemos fomentar a partir de actividades relacionadas con distintas

asignaturas. Lo descrito anteriormente, es aquello que busca fundamentar

este Mapa de progreso, relacionando la labor de nuestros docentes con la

integración de Tic en el desarrollo del área en que se especializan, con el

fin de entregar a los alumnos del establecimiento una enseñanza completa

que sea coherente con el progreso tecnológico actual.

Además podemos basarnos, en lo que múltiples autores señalan, con

respecto al uso de TICs en la educación actual, como por ejemplo:

Las instituciones educativas dentro de la sociedad de la información dejan

de ser monumentos del saber y de trasmisión del conocimiento develado

de carácter cerrado (Dubet, 2006).

Las escuelas tienen vinculación directa de los saberes escolares con las

problemáticas comunitarias y debemos convertir a la escuela en un

elemento transformador de la realidad social (Freire, 2002)

Estos pensamientos, son aquellos que inspiran nuestro proyecto

educativo y el presente proyecto de inserción de TICs en el aula.

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A continuación mostraremos como pretendemos alcanzar los estándares, a partir del progreso continuo de

los saberes de esta área en la enseñanza.

DIMENSIÓN COMUNICACIÓN

NIVEL VARIABLE INDICADORES

0

Pre-Kinder y

Kinder

Utiliza de manera básica

herramientas para mandar

mensajes por correos electrónicos

con ayuda del profesor

Manda mail con ayuda del profesor

Recibe mail y los revisa con ayuda del profesor

Conoce la interfaz de un mail

1

Primero y

Segundo

básico

Utiliza de manera básica y dirigida

herramientas para contestar

correos electrónicos y usar el chat

con ayuda del profesor

Manda y contesta mail con ayuda del profesor

Chatea con compañeros con supervisión del docente

Configura un mail

Borra correos, conoce carpetas de destino de los mail

2

Tercero y

Cuarto

básico

Mantiene conversaciones de forma

autónoma.

Organiza correos

Envía y reenvía mensajes con archivos adjuntos

Organiza lista de contactos y administra grupos de interés

Conoce lo que son los virus, spam y otros términos similares

3

Quinto y

Sexto

básico

Intercambia información con

compañeros para generar

documentos en grupos

Utiliza plataformas virtuales de trabajo cooperativo

Manda archivos por mail, los edita y vuelve a enviarlos

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Séptimo y

Octavo

básico

Participa en espacios interactivos,

Desarrollados para el curso, para

exponer ideas y debatir

Participa en foros del curso

Conoce las estructuras de aulas virtuales

Trabaja por medio de aulas virtuales

5

Primero y

Segundo

medio

Publica información o noticias

propias en distintas plataformas

virtuales

Inicia debates virtuales en sitios de interés personal o de la

asignatura

Mantiene actualizado las distintas informaciones

6

Tercero y

Cuarto

medio

Participa en comunidades y grupos

virtuales de interés propio.

Se une a distintos grupos que mantienen un interés común

Busca entornos como juegos, blogs, o distintas actividades

web que corresponden a un espacio colaborativo.

7

Egreso

Organiza y crea grupos y

comunidades virtuales

Genera debates con noticias de interés publico

Critica y cuestiona ideas con información alternativa

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DIMENSIÓN TECNOLOGÍA

NIVEL VARIABLE INDICADORES

0

Pre-Kinder y

Kinder

Reconoce elementos básicos del

PC, y sigue instrucciones básicas

de su profesor (a).

Encender y apagar el computador

Abrir y cerrar las aplicaciones que utiliza

Pinta y dibuja

Presenta una actitud de cuidado con los recursos informáticos

1

Primero y

Segundo

básico

Usa aplicaciones simples,

siguiendo instrucciones icónicas

presentadas en él, llegando a

producir lo que se solicita.

Avanza en los niveles de complejidad de las aplicaciones

Envía correos electrónicos con o sin ayuda

Ayuda a otros compañeros o resuelve sus dudas pidiéndoselo

a otros

2

Tercero y

Cuarto

básico

Utiliza programas elementales (uso

básico), principalmente

procesadores de texto y plantillas

de cálculo para ordenar datos

simples.

Conoce las diferencia entre ambos tipos de programa

Sabe utilizar el más conveniente para la realización de una

actividad

Conoce el funcionamiento de ciertas teclas y herramientas

útiles en el trabajo con dichas aplicaciones.

Sabe crear y buscar en directorios (carpetas, subcarpetas y

documentos)

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3

Quinto y

Sexto

básico

Utiliza procesadores de texto,

calculo y presentación para

realizar actividades y editar

información

Administra archivos, los reconoce por sus propiedades,

diferencias y ventajas sobre otros.

Reconoce dispositivos para guardar información, de manera

externa.

Realiza presentaciones con texto e imágenes

Utiliza distintos gráficos y reconoce los más convenientes para

cierto tipo de datos.

Guarda documentos en distintos formatos y utiliza

herramientas propias de cada aplicación para crear trabajos

completos y estéticamente llamativos según sus objetivos.

4

Séptimo y

Octavo

básico

Utiliza procesadores de texto, de

imágenes, de presentaciones y

cálculo, exportando de un

programa a otro y utilizando los

dispositivos periféricos para

importar o exportar elementos.

Reconoce características principales del sistema operativo o

los recursos de hardware más usado.

Conoce a grandes rasgos el funcionamiento de internet

Introduce vínculos de referencias en las tareas realizadas

Incorpora elementos multimedia extras en las presentaciones

(videos, música, animaciones creativas)

Edita, graba y guarda los elementos multimedia nombrados

anteriormente

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5

Primero y

Segundo

medio

Utiliza distintos programas online,

incorporados en el pc o gratuitos

para crear productos multimedia

simples, para la realización de

distintas actividades de las

asignaturas.

Utiliza recursos de grabaciones propias y las incorpora a

presentaciones.

Combina los recursos para crear presentaciones propias y

creativas

Descarga elementos producidos vía web y los incorpora a sus

presentaciones

6

Tercero y

Cuarto

medio

Utiliza distintos programas online,

incorporados en el pc o gratuitos

para crear productos multimedia

omplejos, para la realización de

distintas actividades de las

asignaturas.

Administra los archivos según tipología, uso , etc., para la

realización de actividades.

Planifica con anterioridad los elementos y recursos a utilizar

según los objetivos a alcanzar en la presentación y según la

asignatura

Utiliza la herramienta más adecuada según el trabajo a

realizar

Busca y trabaja con programas y herramientas encontradas

por él.

7

Egreso

Dominio avanzado del PC,

herramientas principales y uso de

conexiones de redes.

Sabe utilizar distintas plataformas de PC

Crea páginas web

Utiliza y busca programas de código abierto que permiten

desarrollar sus metas.

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DIMENSIÓN INFORMACIÓN

NIVEL VARIABLE INDICADORES

0

Pre-Kinder y

Kinder

Reconoce la información que le otorgan

los iconos, por formas o características,

con ayuda del docente-

Se ayuda de las formas de los iconos o imágenes que

representan para conocer sus funciones principales.

Reconoce iconos de programas más utilizados

1

Primero y

Segundo

básico

Reconoce la información que entregan

los iconos y elementos principales por sí

solo.

Se ayuda de las descripciones que desglosan los iconos

para conocer sus funciones principales.

Busca información por escrito con ayuda.

2

Tercero y

Cuarto

básico

Encuentra y graba información desde

distintas fuentes off-line u online

proporcionadas por el profesor.

Identifica la información que necesita por medio de

preguntas directas realizadas por el docente.

Guarda y administra la información en carpetas, según

comodidad

Navega en la web con búsquedas acotadas

3

Quinto y

Sexto

básico

Encuentra, graba y organiza la

información extraídas de fuentes off-line

u online con criterios de búsquedas

establecidos

Encuentra palabras clave para buscar información

Selecciona textos o partes de ellos que responderán sus

preguntas.

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4

Séptimo y

Octavo

básico

Encuentra, graba y organiza la

información extraídas de fuentes off-line

u online en distintos formatos desde sitios

web o documentos recomendados por

el profesor. Usa los criterios básicos para

evaluar la información que le sirve:

actualidad, autoría y pertenencia.

Utiliza buscadores web que le acomoden

Guarda url de interés

Busca fuentes e información por temas de interés

Reconoce paginas especializadas (música, videos,

información, imágenes)

Diferencia entre hechos-opiniones y entre fuentes

primarias – secundarias.

5

Primero y

Segundo

medio

Encuentra, graba y organiza la

información extraídas de fuentes off-line

u online en distintos formatos buscados

por su criterio, por medio de buscadores

apropiados.

Evalúa calidad de páginas web y la credibilidad de su

información

Realiza búsquedas avanzadas en metabuscadores.

Utiliza sinónimos, antónimos o distintas estrategias para

buscar la información adecuada

6

Tercero y

Cuarto

medio

Utiliza base de datos para la extracción

de información a partir de requerimientos

previos en buscadores especializados.

Busca datos en fuentes primaria

Utiliza información encontrada en fuentes mundiales

7

Egreso

Administra aplicaciones o utiliza redes

sociales para almacenar información,

para recurrir a ellos o proporcionarla.

Organiza información en distintos espacios, como

netvibes, blogs, páginas en redes sociales.

Revisa y actualiza la información en las aplicaciones

anteriores.

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DIMENSIÓN CONVIVENCIA DIGITAL

NIVEL VARIABLE INDICADORES

0

Pre-Kinder y

Kinder

Respeta normas básicas de

comportamiento y seguimiento de

instrucciones

No come delante del pc

Se mantiene ordenado esperando instrucciones

Mantiene limpio y ordenado el entorno de trabajo.

1

Primero y

Segundo

básico

Respeta normas de seguridad y

cuidado en el uso del PC.

Enciende y apaga correctamente el computador

Mantiene cuidado con los enchufes, cables e interruptores de

conexión.

Cuida el hardware, usándolo de manera adecuada.

2

Tercero y

Cuarto

básico

Conoce y aplica normas de

seguridad y respeto por entornos

virtuales, para evitar

contaminación virtual

Conoce ya actualiza programas antivirus

Reconoce autorías y no descarga software de manera ilegal

Hace copias de seguridad

Elimina información que no necesita y mantiene limpia la

papelera de reciclaje.

Deja su puesto limpio y ordenado.

3

Quinto y

Sexto

básico

Identifica las fuentes de

información y auto limita su tiempo

de navegación

Regula el tiempo dedicado a la búsqueda de información

Cita autores y trabajos desde donde extrae información

Respeta turnos de trabajo y decisiones de grupo

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Séptimo y

Octavo

básico

Usa convenciones bibliográficas

para citar fuentes, autores, o

cualquier recurso de extracción de

la información

Reconoce fuentes con distintos propiedades intelectuales y

derechos de autor

No abre correos de desconocidos y borra correos no

deseados

Respeta la información entregada por compañeros

Realiza cambios permanentes de seguridad en los perfiles de

distintas cuentas.

5

Primero y

Segundo

medio

Aplica criterios de buenas

prácticas y conoce las normas

legales básicas de regulación en

la web

Conoce las consecuencias legales de las malas prácticas

como pirateo, hackeo, etc.

Identifica aquellas páginas, correos o programas que pueden

acarrear virus o ser ilegales.

6

Tercero y

Cuarto

medio

Respeta las normas éticas y legales

de su participación y la

participación de otros en entornos

virtuales

Guarda adecuadamente información confidencial

Comparte y difunde de manera adecuada aquellos datos

que quiera compartir

Participa en actividades de difusión

7

Egreso

Usa responsablemente las TICs,

está comprometido con esto y

difunde su uso responsable e invita

a la comunidad a adherirse a

estos ideales.

Convoca a conocer nuevas prácticas y las ventajas del buen

uso de tics.

Crea instancias de difusión de estas prácticas con el objetivos

de que sean conocidas masivamente

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Referencias bibliográficas

Centro de educación y tecnología, Ministerio de educación, Matriz de

Habilidades TIC para el aprendizaje. (Marzo, 2013)

Roberto Ortiz Montero, Universidad Metropolitana Ciencias de la

Educación, propuesta proyecto sobre inserción curricular de las tecnología

de información y comunicación en los liceos de enseñanza media en chile.

(2012)

Centro de educación y tecnología, Ministerio de educación, Matriz de

Habilidades TIC para estudiantes del siglo XXI. (2008)

Centro de educación y tecnología, Ministerio de educación, mapa de

progreso de habilidades TIC funcionales (conocido como mapa K-12).

(2006)

Obs: este documento es ficticio, es un supuesto que no tiene relación alguna con el colegio mencionado. Corresponde a una

actividad para la asignatura de proyecto de informática educativa de la Universidad San Sebastián. DICIEMBRE 2013.

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