COLEGIO PARTICULAR

"MARIA MERCEDES"

PLAN ANUAL

1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA PARA EL

PRIMER AÑO DEL BACHILLERATO GENERAL SEGÚN EL MINISTERIO

DE EDUCACÓN DEL ECUADOR.

La lengua y la literatura constituyen manifestaciones socio culturales básicas

de la humanidad. Esto quiere decir que no solo son herramientas que

posibilitan la comunicación, sino también, discursos en los que se expresa y

construye la identidad individual y colectiva de los seres humanos.

Por ese motivo, el interés del área no se centra tanto en el lenguaje verbal

(composición formal de un sistema de signos lingüísticos), como en la lengua

(empleo concreto de ese sistema en el establecimiento de relaciones sociales y

culturales de un conglomerado humano). Se pretende que los estudiantes

aborden la asignatura pensando en el intercambio verbal real, en el diálogo

horizontal que deben implicar la lengua y su uso.

En consecuencia, el desarrollo de las macrodestrezas (escuchar, hablar, leer y

escribir) apunta a que el estudiante de Bachillerato logre manejar procesos y

elementos lingüísticos que le permitan comunicarse (oralmente y por escrito)

de modo coherente y adecuado, a través de diversos tipos de textos, según la

variedad de contextos que plantea la vida cotidiana. Pero, además, ese

proceso de enseñanza - aprendizaje se orienta a la reflexión sobre los alcances

sociales y culturales de la comunicación. Se aspira, en última instancia, a que

el reconocimiento de los vínculos humanos implícitos en la lengua conduzca al

estudiante a establecer relaciones democráticas y un sentido de pertenencia

socio cultural de igual características.

En el caso de la literatura, el currículo propone recuperar la especiosidad de la

disciplina. Esto implica dejar de utilizar las obras literarias para la adquisición

de saberes no literarios (por ejemplo, sintaxis gramatical) y, al mismo tiempo,

distinguir a la literatura como una manifestación estética integral. Esta

integralidad revela que la apreciación estética de la obra literaria no se agota

en el disfrute de sus cualidades artísticas, sino que se completa con el

aprendizaje de conocimientos teóricos y con la reflexión crítica acerca de los

vínculos entre la literatura y el contexto. En otras palabras, la enseñanza -

aprendizaje del área propone que el estudiante pueda desarrollar destrezas

para: 1.- Reconocer las formas lingüísticas particulares con las que construye

el discurso literario. 2.- Identificar el carácter artístico y la función de esas

formas. 3.- Comprender la relación de las formas artísticas con la realidad

social y cultural. 4.- Por estos medios, disfrutar plenamente de la lectura

literaria.

Se busca, pues, que el bachiller advierta al interior de la literatura un diálogo

estético y socio cultural. Es decir, que asuma a la literatura como un proceso de

comunicación con una función artística y vínculos particulares con la realidad.

En conclusión, se espera que, al analizar los elementos que componen la obra

literaria, el estudiante adquiera la habilidad para entender la explicación del

mundo que entrega ese discurso artístico, y a partir de esa reflexión, tenga la

capacidad para intervenir en los cambios democráticos que la realidad

requiere.

2. OBJETIVOS DEL ÁREA

Conocer, valorar y usar la lengua en función del desarrollo socio cultural

responsable y crítico del pensamiento y la comunicación.

Reconocer y participar de la literatura como una manifestación socio cultural

artística que permite entender y transformar el mundo.

Identificar las relaciones socio culturales que las lenguas y literaturas

occidentales, latinoamericanas y ecuatorianas establecen con los procesos

históricos y de construcción de identidad.

Estos objetivos educativos se desglosan en:

o Conocer los procesos, así como los elementos lingüísticos y socio

culturales que entran en juego en la comunicación no literaria (oral y escrita)

en la literatura.

o Escuchar y elaborar adecuadamente en lo formal y en lo socio cultural

diversos tipos de textos orales (informativos, argumentativos y críticos), según

las distintas situaciones comunicativas.

o Comprender y producir, reflexiva y críticamente, diversos tipos de textos

escritos (informativos, argumentativos y críticos), a partir del conocimiento de

la estructura lingüística y de las condiciones socio culturales de los actos

comunicativos.

o Comprender, disfrutar y valorar las obras literarias como discursos cuya

forma artística expresa y construye identidades socio culturales y procesos

históricos concretos.

o Practicar, a partir de una estética integral, la escritura de textos de

intención literaria.

o Usar complementariamente textos no literarios y literarios en el

aprendizaje de destrezas comunicativas y de apreciación estética.

o Reconocer las mutuas influencias históricas y culturales de las literaturas

de Occidente, América Latina y Ecuador.

o Emplear conocimientos fundamentales de historia, antropología,

sociología, etc., en la comprensión de actos comunicativos y obras literarias.

o Valorar la oralidad y entender su rol dentro de las lenguas y literaturas

regionales y nacionales.

o Comprender y valorar los discurso no literarios emitidos a través de las

tecnologías de la información y la comunicación(TIC)

o Utilizar la tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para

elaborar discursos no literarios autónomos.

o Determinar las particularidades históricas y socio culturales de la lengua

castellana en Ecuador y de las literaturas ecuatorianas para comprender los

procesos de construcción de las identidades nacionales.

3. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR

El Bachillerato retoma de la Educación General Básica el trabajo sobre cuatro

macro destrezas (escuchar, hablar, leer y escribir) y las reorganiza en tres ejes:

comunicación oral, comunicación escrita y elementos de la lengua. Pero,

además este nivel educativo agrega el desarrollo de competencias literarias a

través de un cuarto eje denominado "estética integral de la literatura".

Comunicación oral

(Escuchar y hablar: comprensión y elaboración de textos orales).

Para una adecuada inmersión dentro de prácticas orales significativas y éticas,

los estudiantes deben conocer: la diferencia entre comunicación oral y escrita:

la composición cabal de cada una de las partes que comprenden este proceso

comunicativo, según las diferentes situaciones formales; y los factores socio

culturales e históricos que atraviesan a cada instancia de dichos actos.

En otras palabras, tienen que 1.- Entender y manejar las características y

procesos de una comunicación verbal directa, inmediata y fugaz, así como los

códigos no verbales asociados a ella (Ej. gesticulación, postura, distancia

corporal, etc). 2.- Aprehender las competencias lingüísticas (Ej. semántica,

textual, pragmática, etc.) que les permitan comprender y elaborar textos orales

de tipo informativo, argumentativo y crítico, con corrección , claridad,

coherencia, fluidez y adecuación, según la situación comunicativa y el contexto

socio cultural. 3.- Incorporar saberes de otras disciplinas humanistas (historia,

sociología, antropología, etc), que les ayuden a alcanzar el sentido total de

esos enunciados orales. 4.- Desarrollar, a través de todos estos recursos, una

capacidad crítica y democrática en la expresión y percepción de discursos

orales.

o