Plan anual 15/16 CEIP Buenavista PLAN ANUAL 2015 … · Objetivos del Plan de Centro priorizados:...

Plan anual 15/16 CEIP Buenavista

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PLAN ANUAL 2015-2016 El Plan Anual es un anexo a los tres componentes del Plan de centro, Proyecto educativo, Plan de gestión y Reglamento de organización y funcionamiento en el que se concretan los datos y actuaciones específicos del curso 2015/216.

Índice Plantilla del CEIP BUENAVISTA Alumnado Servicios ofertados por el centro Jornada escolar Órganos de gobierno Órganos de coordinación docente Plan de reuniones de los órganos de coordinación docente Plan de mejora 2015-2016 Procedimientos y criterios de evaluación

Criterios de promoción

Plan de formación del profesorado Plan de orientación y acción tutorial Programación de actividades complementarias y extraescolares Planes y proyectos

Plantilla del CEIP BUENAVISTA

Personal Docente Educación Infantil

González Cañadas, Alicia Jesús Infantil 3 A González Correa, Olympia Infantil 3 B Castellón Pérez, María Carmen Infantil 4 A Lores Valdivieso, Estefanía Infantil 4 B Andújar Puga, Esperanza Infantil 5 A Guerra Castellano, Almudena Infantil 5 B Yeste Gavilán, Yolanda Apoyo Educación Primaria Portero Ronda, Rosa María 1º A Nieto López, Juana 1º B Ballester Mata, María Carmen 2º A Espinosa Ruiz, Laura 2º B Navas Castillo, Francisca 3º A Lozano Bueno, María Luisa 3º B


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Díaz López, Dolores María 4º A López Lax, José 4º B Moya Martínez, Juan José 5º A Ortiz Soriano, Antonio Francisco 5º B Carmona Sánchez, Ana María 6º A e Inglés Soler Soler, Francisco José 6º B Segura Díaz, Mª. Esther Apoyo Especialidades Murillo Yélamos, José Francisco Educación Física Gálvez Ramos, Mariano Antonio Lengua Extranjera-Inglés García Pérez, Mateo Música Valls Guzmán, Francisca María Pedagogía Terapéutica Sánchez Rodas, Inmaculada Religión Católica Josefa García Menchón Religión Católica (a tiempo parcial) Personal de apoyo educativo

Miguel Ibañez Bisbal Orientador EOE URCI Carmen María de Oña Compán Médica EOE URCI Maria del Mar Rubio Antolín Especialista en Audición y Lenguaje Personal No Docente Fernando Rodríguez Fernández Conserje Maria Isabel García Rubio Monitora escolar Personal Auxiliar de Servicios 3 limpiadoras 1 cocinera y 5 monitoras de comedor 1 monitora de transporte 2 monitoras del Aula Matinal 2 monitoras de Actividades extraescolares

Alumnado

Dos líneas de Infantil y Primaria (18 unidades) más una aula de Pedagogía Terapéutica. Alrededor, porque se producen algunas bajas y altas de forma esporádica, de 150 alumnos/as en Infantil y 295 en Primaria.

Servicios ofertados por el centro Transporte escolar Una línea, con tres paradas, 22 alumnos y una monitora escolar, operado por la empresa Ramón del Pino. Comedor

El comedor es para 110 plazas, aunque tenemos lista de espera. Lo gestiona la empresa de catering SERUNIÓN, con 5 monitoras y una cocinera. Aula matinal

La gestiona la empresa Mª Carmen Deza Caparros. Tenemos concedidas 60 plazas atendidas por dos monitoras. Actividades extraescolares

Se encarga la empresa Al-Alba, que durante el curso 2015/2016 únicamente tiene dos grupos de inglés, porque no ha habido demanda para las otras actividades.

Jornada escolar Jornada lectiva

El horario normal para todo el alumnado es de 9:00 a 14:00. Los recreos son de 11,30 a 12:00 en Infantil de 3 años y de 12:00 a 12:30 para el resto del alumnado.


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Plan de apertura de centros Aula matinal de /:30 a 9:00, comedor de 14:00 a 16:00 y actividades extraescolares lunes y miércoles de 16:00 a 17:00. Entradas y salidas Los alumnos/as se colocarán en filas para entrar. Infantil en la puerta de su clase en su patio, excepto 3 años A que lo hará frente a la puerta azul del patio grande. Primer y segundo ciclo en el patio y tercer ciclo en la pista. Para subir, el 2º ciclo lo hará por la rampa, 1ºA y B, 2º A y 5ºA por la puerta principal y 2º B, 5ºA y 6º A y B por la puerta azul de la ampliación. Para salir, cada clase por donde ha entrado. Horario regular no lectivo El horario regular no lectivo se realiza los lunes por la tarde con la siguiente distribución, sin perjuicio de que se pueda modificar en determinados momento: 15,30 a 16,30. Trabajo personal. 16.30 a 17.30. Reuniones de coordinación docente. 17,30 a18.30. Tutoría con padres.

Órganos de gobierno Equipo directivo Director. Juan José Moya Martínez. Jefe de estudios. Francisco José Soler Soler. Secretario. Mateo García Pérez. Comisiones del Consejo Escolar

Comisión permanente: Juan José Moya Martínez (director) Almudena Guerra Castellano (maestra) Antonia Esteban Ortíz (madre) Comisión de autoprotección: Juan José Moya Martínez (director) Esperanza Andújar Puga (maestra) Mónica Dabán Abad (madre) Comisión de igualdad: Juan José Moya Martínez (director) Mariano Gálvez Ramos (maestro) Carmen Gómez Gázquez (madre) Comisión de evaluación: Juan José Moya Martínez (director) Maria Esther Segura Díaz (maestra) Maria del Mar Ibarra Fernández (madre) Comisión de convivencia: Juan José Moya Martínez (director) Olympia González Correa (maestra) Francisca María Vallas Guzmán (maestra) Moisés Sagredo Sánchez (AMPA) Fátima del Pilar Moreno Rubio (madre) María Francisca Ramos Rodríguez (madre) Maria del Carmen Tera Saavedra (madre)


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Órganos de coordinación docente Equipo técnico de coordinación pedagógica

Director. Juan José Moya Martínez. Jefe de estudios. Francisco José Soler Soler. Coordinadora Infantil. Almudena Guerra Castellano. Coordinadora 1º ciclo. Rosa María Portero Ronda. Coordinadora 2º ciclo. Dolores María Díaz López. Coordinador 3º ciclo. Antonio Francisco Ortiz Soriano. Coordinadora equipo de orientación. Maria Esther Segura Díaz

Plan de reuniones de los órganos de coordinación docente

Las reuniones inicialmente previstas del ETCP coinciden con los lunes en los cuales el Orientador tiene establecido en su calendario visitar el colegio.

Lunes ETCP Juntas evaluación Claustros

07-sep Ext NEAE

14-sep Ext NEAE

21-sep SI Ext NEAE

28-sep inicial

05-oct SI

19-oct SI Ext NEAE

26-oct

09-nov plan de centro




14-dic Inf y 2º ciclo

21-dic SI 1º y 3º ciclo

11-ene ordinario

18-ene SI

25-ene

01-feb

08-feb

15-feb

22-feb

07-mar 1º y 3º ciclo

14-mar SI Inf y 2º ciclo

04-abr ordinario

11-abr SI

18-abr

25-abr

09-may ordinario

16-may SI

23-may


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30-may

06-jun

13-jun SI Inf y 2º ciclo

20-jun 1º y 3º ciclo

junio ordinario

Plan de mejora 2015-2016 Objetivos del Plan de Centro priorizados: Mejora de la comprensión lectora. Mejora de la expresión escrita. Mejora en la resolución de problemas. El responsable de evaluar y actualizar, en su caso, estos objetivos y las propuestas de mejora es el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, que lo hará el menos, en una reunión al trimestre, preferentemente al finalizar el mismo. 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula. 1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios. Propuestas de mejora: a) Revisar si se han cumplido los criterios establecidos en el Plan de centro. b) Analizar la eficacia de establecer sesiones seguidas teniendo en cuenta los módulos de 45 minutos Indicadores:

- a.1. Se han cumplido los criterios del Plan de centro. a.2. Se está en proceso de cumplimiento. a.3. No se han cumplido los criterios. - b.1 Son más eficaces. b.2 Es indiferente. 1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro. Propuesta de mejora: Analizar el procedimiento del profesorado en caso de ausencias tal y como está establecido en el Plan de centro. Indicador:

1. No se detectan disfunciones. 2. Se identifican disfunciones. 1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula. Propuesta de mejora:

a ) Controlar el retraso continuado de algunos alumnos. b) Filtrar las actividades complementarias y distribuirlas homogéneamente entre los tres trimestres Indicadores: - a.1 Se ha controlado. a.2 Está en proceso. - b.1 Se han programado de forma homogénea. b.2 No se han programado de forma homogénea. b.3 Se han realizado de forma homogénea. 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente. 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, áreas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias básicas. Propuesta de mejora:

a) Integrar las competencias clave en las programaciones didácticas. b) Concretar la enseñanza de forma individualizada. c) Reunión de tutores que finalizan e inician curso. d)Integración de planes y programas en el currículo. Indicador: - a.1 Se han integrado.


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a.2 En proceso. a.3 No se han integrado. - b.1 Se ha concretado. b.2 En proceso. b.3 No se ha concretado. - c.1 Se han realizado las reuniones. c.2 No se han realizado las reuniones. - d.1 Se han integrado. d.2 En proceso. d.3 No se han integrado. 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: - Leer, escribir, hablar y escuchar. - Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana. - Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física. - Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal. - Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación. Propuesta de mejora: a) Incremento de las reuniones de coordinación y su eficacia. b) Establecer itinerarios de lectura secuenciados por cursos. c) Mejorar la dotación informática. Indicador: - a.1 Se han realizado reuniones y ha aumentado su eficacia. a.2 Se han realizado reuniones pero no ha aumentado su eficacia. a.3 No se han realizado reuniones de coordinación. - b.1 Se han establecido los itinerarios. b.2 En proceso. b.3 No se han establecido. - c.1 Se ha mejorado. c.2 En proceso. c.3 No se ha mejorado 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado. 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación. Propuesta de mejora: a) Establecer de forma coordinada los criterios de evaluación en cada ciclo y entre cursos paralelos. b) Establecer los criterios de promoción de forma consensuada en cada ciclo. Indicador:

- a.1 Establecidos. a.2 En proceso. a.3 No establecidos. - b.1 Establecidos. b.2 En proceso. b.3 No establecidos 3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas. Propuesta de mejora:

a) Intercambio funcional de la información en las juntas de evaluación. b) Reflejar los resultados de la evaluación inicial y de las prueba externas en las programaciones. Indicador: - a.1 Logrado. a.2 En proceso. a.3 No logrado. - b.1 Reflejados. b.2 En proceso. b.3 No reflejados. 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos. 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado. Propuesta de mejora:

a) Incluir en el proyecto educativo las medidas de atención a la diversidad. b) Seguimiento de la eficacia de las medidas adoptadas.


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c) Mejorar el intercambio de información con los profesionales externos. d) Aumentar el número de compromisos con las familias y su cumplimiento. Indicador:

- a.1 Incluidas. a.2 No incluidas. - b.1 No se han aplicado las medidas. b.2 Han sido eficaces. b.3 En proceso. b.4 No han sido eficaces. - c.1 Ha mejorado. c.2 No ha mejorado. - d.1 Ha aumentado el número y el cumplimiento. d.2 No ha aumentado el número pero si el cumplimiento. d.3 Ha aumentado el número pero no el cumplimiento. d.4 No ha aumentado ni el número ni el cumplimiento. 4.2. Programación adaptada. Propuesta de mejora:

Seguimiento individualizado de las medidas adoptadas en alumnos con NEAEs. Indicador:

- 1. Se ha realizado el seguimiento. 2. En proceso. 3. No se ha realizado el seguimiento 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno. Propuesta de mejora: Incluir el programa de tránsito entre etapas en el Plan de centro. Indicador: - 1. Se ha cumplido. 2. No se ha cumplido. 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado. 5.1. El Equipo Directivo, Órganos Colegiados de Gobierno y Órganos de Coordinación Docente. Propuesta de mejora:

Establecer el calendario de reuniones de los órganos colegiados de gobierno y de los órganos de coordinación docente. Indicador: - 1. Se ha establecido. 2. No se ha establecido. 5.2. Los documentos de planificación. Propuesta de mejora: Establecer mecanismos de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en la elaboración del Plan de centro. Indicador: - 1. Han participado. 2. No han participado. 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar. 6.1. Regulación y educación para la convivencia. 6.2. La inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro. Propuesta de mejora:

Incluir la educación en valores en las actividades de aula. Indicador:

- 1. Incluida. 2. En proceso. 3. No incluida.


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Plan de formación del profesorado Este curso se van a realizar, en principio, tres actuaciones formativas:

1) Análisis de las Instrucciones 22 de junio de 2015 de la D.G. de Participación y Equidad sobre NEAE, para lo cual se han realizado 4 claustros extraordinarios monográficos. Antes de los mismos se ha facilitado a todo el Claustro una de las cuatro partes en las que el Orientador del centro ha dividido dichas Instrucciones y durante el Claustro las ha explicado y ha respondido a las dudas. Estos Claustros se celebraron los días 7, 14 y 21 de septiembre y el 19 de octubre.

2) Grupo de trabajo encuadrado en el CEP de Almería titulado “Las emociones como recurso para gestionar los conflictos en el aula”, en el que participan todas las maestras del 1º ciclo.

3) Formación en el uso de PDI dirigido a las maestras de Educación Infantil.

Plan de orientación y acción tutorial

Respuesta educativa a los alumnos/as con NEAE. Medidas a tomar en el ámbito de la atención educativa ordinaria.

La adecuación de las programaciones didácticas a las necesidades del alumnado.

Metodologías basadas en el trabajo cooperativo en grupos heterogéneos, tutoría entre iguales, aprendizaje por proyectos y otras que promuevan el principio de inclusión.

La realización de acciones personalizadas de seguimiento y acción tutorial.

Acciones de ámbito grupal que favorezcan la participación del alumnado en un entorno seguro y acogedor.

Actividades de refuerzo educativo. con objeto de mejorar las competencias clave del alumnado.

Actividades de profundización de contenidos y estrategias específicas de enseñanza-aprendizaje que permitan al alumnado desarrollar al máximo su capacidad y motivación.

Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula para reforzar los aprendizajes instrumentales básicos del alumnado.

La permanencia de un año más en el mismo curso, una vez agotadas el resto de medidas genera-les.

Diversificación de los procedimientos e instrumentos de evaluación. o a) Uso de métodos de evaluación alternativos a las pruebas escritas. o b) Adaptaciones en las pruebas escritas.

Medidas a tomar en el ámbito de la atención educativa diferente a la ordinaria.

Detección e Intervención Temprana

Metodologías que promueven la inclusión.

Actividades de Refuerzo.

Actividades de Profundización

Programa de refuerzo áreas instrumentales básicas.

La permanencia de un año más en el mismo curso, una vez agotadas el resto de medidas genera-les.

Programa de tránsito de Educación Infantil a Primaria Justificación

En el paso de la etapa de Educación Infantil a Primaria se hacen necesarias una serie de actuaciones para minimizar los saltos que se pudieran producir de orden organizativo, curricular,... y que afectan directamente a la adaptación de los alumnos y alumnas a la nueva etapa. Dado que, en general, los aspectos metodológicos son los que más diferencian a ambas etapas (se pasa de una metodología fundamentalmente lúdica a otra más formal o académica), las actividades diseñadas van encaminadas a que el tránsito de una etapa a otra se realice de forma progresiva y secuenciada favoreciendo la buena integración del alumnado. Objetivos


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-Posibilitar la adaptación del alumnado a la nueva etapa de Primaria y su integración en el grupo. - Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptación del alumnado a la nueva etapa. - Facilitar al profesorado de 1º de Primaria información y/o documentación relativa al alumnado (evaluaciones, dificultades de aprendizaje detectadas, medidas de atención a la diversidad aplicadas,…) - Promover la coordinación entre el profesorado de Educación Infantil y Primaria para facilitar el cambio progresivo en los elementos del currículo y la adaptación a la nueva etapa. Actividades

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Trabajo individual dentro de clase (hábitos de orden, silencio, …)

Todo el curso Tutores

Regulación de la asistencia al aseo con el establecimiento de momentos para ir al servicio.


Trabajo complementario para casa (objetivo: implicar a las familias en el seguimiento escolar).

Todo el curso Tutores/Familia

Servicio de préstamos de libros de la Biblioteca del Centro.

Todo el curso Tutores/Profesorado responsable de la Biblioteca

Uso de pautas de escritura/letra ligada empleadas en Primaria.


Actividades de escritura como: pequeños copiados/dictados, escribir la fecha o poner su nombre y apellidos, …


Presentación y familiarización de la letra de imprenta

2º y 3er Trimestre Tutores

Uso de material escolar de forma individual (lapicero).


Entrada y salida de los alumnos por el patio de Primaria.


Recreos en el patio de Primaria

3er Trimestre Tutores

Organización de la asamblea (cada uno en su sitio)


Distribución espacial de las mesas de los alumnos(más individual)


Visita de los alumnos de 1ºPrimaria (unos niños de Primaria cuentan al grupo su experiencia en la nueva etapa, cómo trabajan, actividades,…)

3er Trimestre Tutores Infantil y Primaria

Visita a las clases de 1ºPrimaria.

3er Trimestre Tutores de Infantil y Primaria

Reunión de tutores de Infantil y 1º Primaria para traslado de información y documentación con asesoramiento del EOE.

3er Trimestre Tutores de Infantil y Primaria EOE

Reunión de padres/madres con tutores Infantil/Primaria para informar sobre la nueva etapa.

Principios de Septiembre del curso próximo.

Tutores Infantil y Primaria EOE


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Modelos de fichas de control de las sesiones de apoyo

CEIP BUENAVISTA

FICHA DE REFUERZO EDUCATIVO

Alumno/a: ________________________________________________________________

Repite curso:

Asignaturas pendientes:

Dificultades observadas Medidas a tomar

LENGUA

MATEMÁTICAS

INGLÉS

CEIP BUENAVISTA

Alumno/a:___________________________________________

FECHA

LENGUAJE

Lectura


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Comprensión lectora

Escritura

Ortografía y legibilidad

Vocabulario

Expresión oral

MATEMÁTICAS

Numeración

Cálculo mental

Operaciones

Resolución de proble-mas

OBSERVACIONES

Programación de actividades complementarias y extraescolares Con independencia de las que puedan plantearse posteriormente, estas son las actividades previstas para el curso 2015-2016: Todo el colegio Celebración de diferentes días especiales: Contra la violencia de género (noviembre) Constitución (diciembre)


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Navidad Paz (enero) Andalucía (febrero) Mujer (marzo) Libro (abril) Reciescuela (mayo) Participación en el programa de aula escolar de Candil Radio a partir de enero. Salidas a la localidad y a Almería por determinar. Infantil Teatro. 16 marzo. Planetario Ciencia Divertida. 5 abril. 3 años. Granja Escuela El Puntalillo. 30 mayo. 4 años. Museo de Almería. Febrero. 5 años. Acuario de Roquetas de Mar. 18mayo. 1º Ciclo

Planetario Ciencia Divertida.8 octubre. El rock en la escuela Zona recreativa de Laujar de Andarax. 23 noviembre. Parque natural de Cabo de Gata. Aula Hospitalaria de Torrecárdenas. Granja Escuela El Puntalillo. 2º Ciclo

Planetario Ciencia Divertida. 17 noviembre. El rock en la escuela. Museo de Almería. 2 diciembre. Reforesta tu pueblo. 11 diciembre. Granja Escuela Cortijo Colorao. Teatro. Visita a Almería. 3º Ciclo Planetario Ciencia Divertida. 17 noviembre. El rock en la escuela. Parque de Tráfico del Toyo. Teatro. Actividad fin de curso 5º. Mariopark de Roquetas de Mar. Actividad fin de curso 6º. Kayak.

Planes y proyectos

“GRANDES INVENTOS DE LA HISTORIA”

PROYECTO INTEGRADO DE CENTRO (Plan de Lectura y Bibliotecas, Escuela TIC, Plan de Igualdad, Programa Salud, Plan de Autoprotección)

Introducción

La historia de los inventos no es más que la historia del hombre en busca de la solución a los problemas que fueron surgiendo a lo largo de la historia, y que permitieron avanzar a las sociedades de cada época. El hombre ha utilizado su ingenio para diseñar, construir y desarrollar diferentes artilugios que han marcado o acompañado a grandes momentos históricos. Un tema sin duda apasionante que despertará el interés y la curiosidad de nuestros alumnos y alumnas por conocer el origen de las cosas. Por otro lado, situar cada invento en una época histórica amplia el campo de conocimientos y los contextualiza en las diferentes formas de vida y sociedades que surgieron en la evolución humana. Como dice Calderón “la cronología permite ubicar el hecho histórico en su tiempo y en relación a los demás hechos, identificar lo que es propio de una época y lo que constituye una tendencia, forma o estructura de la etapa anterior”(Calderón, 1994).


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El concepto de tiempo y de tiempo histórico se trabaja en Infantil y a lo largo de toda la Primaria a partir de conceptos tan básicos como antes-después, pasado-presente-futuro, día-noche, las horas en el reloj, el calendario,…, y los niños lo van construyendo partiendo de su propia historia personal. Proponemos este tema para nuestro Proyecto Integrado de Centro porque:

Es un tema que suscita interés en nuestros alumnos dada su curiosidad innata por conocer el

origen de las cosas.

Es un contenido curricular en Infantil y Primaria.

Permite desarrollar las competencias básicas desde un enfoque global .

Tiene carácter interdisciplinar y puede integrar muchos de los objetivos de los Planes y

Proyectos del Centro.

Objetivos

1. Indagar, haciendo uso de las TICs y de otros recursos, sobre aquellos inventos que marcaron

una época e incluso dieron lugar a otra.

2. Investigar sobre el papel de la mujer en la historia de los inventos.

3. Abordar los aspectos positivos y negativos de los inventos para la salud y el bienestar de las

personas.

4. Practicar los diferentes tipos de textos.

Metodología

Partiremos de los conocimientos previos de nuestros alumnos y alumnas (qué sabemos) para ir

construyendo aprendizajes (qué queremos saber) de forma colaborativa y compartida. De manera que

iniciamos el tema planteando a nuestros alumnos cuestiones cómo:

¿Qué es un invento para ti? ¿Qué es descubrimiento? ¿Qué inventos conoces?

¿Qué se necesita para ser un buen inventor o inventora?...

Fases del proyecto y temporalización

Fase 1: Elección del tema (Octubre)

Fase 2: Diseño y planificación (Octubre):

De un listado de inventos ordenados por épocas históricas, cada nivel elegirá un invento por trimestre.

Infantil empezará la elección, después 1er Ciclo, así hasta el tercer ciclo.

Por otro lado, trabajaremos los tipos de texto por niveles de la siguiente forma:

INFANTIL: 3 años (nombre propio y listado)

4 años (listados)

5 años (receta)

PRIMARIA : de un listado se eligen los más apropiados para trabajar en cada nivel.

Se trata de trabajar durante un trimestre un tipo de texto, no quiere decir que los otros tipos de texto

no los abordemos durante el curso, sino que vamos a detenernos más ,y profundizar más, en aquellos

textos que deberían dominar cada curso, desde los más básicos para los niveles más inferiores ( ej: los

listados de palabras) a los más complejos para los más superiores (ej: el teatro). En la medida de lo posible,

el contenido del texto será el tema de los inventos (ej: biografía de algún inventor, anuncio de un invento,

describir un invento,…).

Se establecerá un recorrido por las etapas de la Historia (y sus inventos) mediante paneles

colocados en los pasillos del Centro, de tal manera que podamos ir construyendo entre todos la

línea del tiempo a medida que vamos trabajando las distintas edades y los inventos . El ciclo de

Infantil podría hacer su propia línea del tiempo en el pasillo del aula matinal, para una mayor

accesibilidad de los más pequeños.

Por ciclos, se seleccionará un grupo de alumnos que compartirá las informaciones sobre

cada invento con niños/as de otros ciclos visitando todas las clases.


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Fase 3: Desarrollo del Proyecto (todo el curso)

INVENTOS//TEXTOS

1ER TRIMESTRE 2ºTRIMESTRE 3ER TRIMESTRE

LÍNEA DEL TIEMPO

PREHISTORIA

(Noviembre)

EDAD ANTIGUA

(Nov/Diciembre)

EDAD MEDIA

(Enero/Febrero)

EDAD MODERNA

(Febrero/Marzo)

EDAD CONTEMPORÁNEA (Abril/Mayo)

ACTUALIDAD/ERA DIGITAL (Mayo/Junio)

INFANTIL LA RUEDA BARCO DE VELA

IMPRENTA PIANO RADIO COHETE ESPACIAL

NOMBRE PROPIO (3 AÑOS), LISTADOS( 4 AÑOS), RECETA (5 AÑOS)

1ER CICLO CERÁMICA MOLINO DE AGUA

BRÚJULA SUBMARINO TELÉFONO ORDENADOR

1º PRIMARIA DESCRIPCIÓN ADIVINANZAS INSTRUCCIONES

2ºPRIMARIA CARTA CANCIÓN CUENTO

2º CICLO ARMAS DE PIEDRA Y METALES

ALFABETO GAFAS MICROSCOPIO

PENICILINA TELÉFONO MÓVIL

3ºPRIMARIA LEYENDA INVITACIONES CARTA

4ºPRIMARIA POESÍA BIOGRAFÍA TEXTOS INFORMATIVOS

3ER CICLO ESCRITURA ÁBACO PÓLVORA MÁQUINA DE VAPOR

BOMBILLA BIÓNICA

5ºPRIMARIA ADIVINANZAS NOTICIA TEXTOS INFORMATIVOS

6ºPRIMARIA CÓMIC POESÍA TEATRO

CELEBRACIONES: Se organizarán actividades para conmemorar las festividades del calendario escolar relacionándolas, en la medida de lo posible con el tema del proyecto. Fase 4: Evaluación Se realizará a lo largo de todo el curso. En las reuniones del ETCP se irá revisando el desarrollo del proyecto, dificultades, propuestas de mejora,…para ir alcanzando los objetivos propuestos. Trimestralmente se hará evaluación de los aspectos trabajados.


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PLAN DE IGUALDAD DÍAS ESPECÍFICOS PROYECTO IGUALDAD durante el curso 2015-2016 - Día contra la Violencia de Género. (25 de Noviembre) Cada nivel trabajará un cuento alusivo a este tema y adaptado a su edad: Infantil: “El dragón Bubba” 1er y 2º ciclo de primaria: “Arturo y Clementina” 3er ciclo de primaria:”La cenicienta que no quería comer perdices” Tras la lectura y el debate de los cuentos se llevaran a cabo distintas actividades y fichas. Elaboración de un gran mural a nivel de centro contra la violencia de género en la que todo el alumnado plasmará sus manos con pintura como protesta a la violencia de género. Esta actividad se realiza en colaboración con el ayuntamiento y otros centros de la localidad. - Día de la Mujer. (8 de Marzo) Grandes mujeres inventoras de la historia. Cada clase trabaja un personaje. Por qué fue famosa e importante y se elige a una representante de cada clase que se caracterice tal como su personaje. Pasean posteriormente por las clases vestidas de su personaje y cuentan al resto de compañeros por qué fueron famosas, y que lograron. DÍAS ESPECIALES QUE CELEBRAMOS JUNTO CON EL RESTO DE PROYECTOS: - Día de la Paz y la no violencia: Tendemos mensajes a la no violencia: para ello se realizarán siluetas de distintas prendas para que el alumnado mediante el diálogo y la colaboración elabore mensajes en positivo en contra de la violencia y que fomenten la paz. Una vez se realicen se tenderán en el aula o en el cole en función de lo que se decida entre todos. Canción por la paz, Manifiesto por la paz entre ciclos. (Incluir otras actividades a propuesta de todo el centro) -Día de la Constitución (6 de Diciembre). Se trabajaran de forma especial los artículos referentes a la igualdad entre hombres y mujeres. -Día del Padre y Día de la Madre. Análisis y debate por clases analizando la figura del padre y la madre en casa y valorando su papel en el hogar y en la sociedad. A parte de estas actividades también se elaborará una carpeta de recursos para cada ciclo donde podrán encontrar distintos enlaces a páginas que contienen actividades, cortos para trabajar las emociones, juegos interactivos… para que cada tutor/a seleccione aquellos que crea oportunos trabajar a lo largo del curso. PROYECTO: Los grandes inventos de la historia. Este proyecto se trabajará a nivel de centro durante todo el curso escolar, el objetivo de llevarlo a cabo es establecer un eje motivador para los alumnos/as y que a su vez permita integrar los demás proyectos que se están llevando a cabo en el centro como son: El plan de Bibliotecas e Igualdad. A través de una serie de reuniones anuales se planificarán todas las actuaciones y actividades pertinentes para dar cabida al desarrollo de este proyecto y permitir en la medida de lo posible que algunas de las actividades de los planes de centro giren en torno a esta temática. De esta forma se pretende que el alumnado: - Investiguen sobre el papel de la mujer en la historia de los inventos. - Aborde los aspectos positivos y negativos de los inventos para la salud y el bienestar en las personas. - Indaguen haciendo uso de los libros de la biblioteca escolar y las tics, así como de otros recursos, sobre aquellos inventos que marcaron una época e incluso dieron lugar a otra.

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