SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ.SUBDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 ANTOLÍN TORRES MENDIETA.

PLAN DIDÁCTICO DEL CURSO: CIENCIAS II-FÍSICA

NOMBRE DE LA PROFRA: MARIBEL RICO DORANTES

ASIGNATURA: CIENCIAS II - FÍSICA. GRADO: 2º. GRUPO: K

CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA.

CONTENIDOS TEMÁTICOS:BLOQUE I. EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS 35 sesiones comprendidas EN LA NATURALEZA. Entre el 03 de Septiembre del 2012 al 22 de Octubre del 2012. TEMA 1. La percepción del movimiento. 2. El trabajo de Galileo: una aportación importante para la ciencia. 3. Proyecto. EVALUACIÓN: 11 DE OCTUBRE 2012.

BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS. 35 sesiones comprendidas Entre el 23 de octubre del 2012 TEMA 1. El cambio como resultado de interacciones entre objetos al 12 de Diciembre de 2012. 2. Una explicación del cambio: la idea de fuerza. 3. La energía: una idea fructífera y alternativa a la fuerza.

4. Las interacciones eléctrica y magnética. 5. Proyecto. EVALUACIÓN: 29 DE NOVIEMBRE 2012.

BLOQUE III. LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO 40 sesiones comprendidas PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS. Entre 13 de Diciembre del 2012 al TEMA 1. La diversidad de objetos. 25 de Febrero del 2013. 2. Lo que no percibimos de la materia. 3. Como cambia el estado de la materia. 4. Proyecto. EVALUACIÓN: 14 DE FEBRERO 2013.

BLOQUE IV. MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. 40 sesiones comprendidas TEMA 1. Aproximación a fenómenos relacionados con la naturaleza Entre el 26 de Febrero de 2013 al de la materia. 09 de Mayo de 2013. 2. Del modelo de partícula al modelo atómico. 3. Los fenómenos electromagnéticos. 4. Proyecto. EVALUACIÓN: 02 DE MAYO 2013.

BLOQUE V. CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA. 40 sesiones comprendidas PROYECTO 1. La Física y el conocimiento del universo. Entre el 10 de Mayo de 2013 al 05 de Julio de 2013. 2. La tecnología y la ciencia. 3. Física y medio ambiente. 4. Ciencia y tecnología en el desarrollo de la sociedad.EVALUACIÓN: 27 JUNIO 2013.

METODOLOGÍA O ESTRATEGIAS.

Como lo indica la misma Reforma de 1993, el enfoque de enseñanza para las ciencias se conformo con las orientaciones que, hasta entonces, aportaban mayores oportunidades de favorecer en los alumnos el desarrollo integrado de las habilidades, las actitudes y los conocimientos. Esas orientaciones, si bien continúan vigentes, se han rectificado y enriquecido con los avances de la investigación en diversos aspectos psicopedagógicos, epistemológicos y sociales, así como con la experiencia recabada en la practica docente.Los aspectos señalados se integran en su conjunto para favorecer la formación científica básica de los alumnos; su desglose tiene la finalidad de facilitar la descripción de los puntos para los profesores, debemos de tener en cuenta, para aplicar el trabajo con los alumnos el enfoque de manera adecuada.

EVALUACIÓN.

I. La evaluación será constante y continua como lo marca el Acuerdo 200 y cumplirá con todas las indicaciones que de él emanan.

II. Será formativa. Para ello las estrategias de evaluación que se utilizarán son:

Los alumnos construyen significados sobre los contenidos en la medida en que les atribuyen sentido y a pesar de factores afectivos y de afinidad con sus intereses y necesidades.

Las actividades de evaluación-y las de aprendizaje-deben presentar situaciones diversas y los alumnos deben comprender claramente que se espera que aprendan o sepan que hacer.

Es necesario diseñar actividades o instrumentos que permitan detectar la capacidad de utilizar lo aprendido para enfrentar situaciones, establecer relaciones, explicar hechos, entre otras habilidades.

La progresiva participación y autonomía de los alumnos en las tareas es un indicador importante para verificar que las actividades están produciendo el aprendizaje esperado.

Es esencial aprovechar los resultados obtenidos por los alumnos para revisar a la vez la propia planeación y la práctica docente con el que se desarrolló.

Es muy importante orientar a los estudiantes en el uso de mecanismos de autoevaluación y coevaluación que les proporcionen información relevante en su desarrollo cognitivo y afectivo.

Otros aspectos de suma importancia a evaluar son las actitudes asumidas por los estudiantes dentro y fuera del aula, tanto en el trabajo individual como en el grupal; así como las habilidades desarrolladas.

III. Las diferentes estrategias están orientadas a considerar los diversos aspectos que se dan en el proceso de enseñanza – aprendizaje y que constituyen los propósitos de la enseñanza de la Ciencias II y de la educación secundaria como es estimular la generación y la acumulación del conocimiento, fomentar una serie de actitudes y desarrollar ciertas habilidades.

IV. A cada una de las estrategias se les asignará un valor cada bimestre de manera que la suma de los mismos sea igual a la calificación de diez que es la máxima que puede obtener un alumno. Debe quedar claro que ninguna de las estrategias podrá tener un valor que, por si sola, sea causa u objeto de reprobación.

BIBLIOGRAFÍA.Burgos, E., Catalá, R., Domínguez, H., Tonda, J. y Jitrik, O. (2007). Ciencias dos. México: Nuevo México.Irazoque, G. y Segarra, M. (2004). Física 3. México: Editorial Santillana.Libro para el maestro de Física. Secretaría de Educación Pública, México 1995.Mochón, S. (2002). Física. Enseñanza de las Ciencias a través de Modelos Matemáticos. México: Secretaría de Educación Pública.Mochón, S. (2002). Química, Biología y Física. Enseñanza de las Ciencias a través de Modelos Matemáticos. México: Secretaría de Educación Pública.Pérez, H. Física 3. México: Editorial Patria.Rodríguez, M. García, G. y Limón, S. (2001). Física 3. México: Ediciones Castillo. Sayavedra, R. y Tarango, B. (2003). Física 3er. Curso. México: Editorial Santillana.Secretaría de Educación Pública (Ed.). (2006). Ciencias. México: Secretaría de Educación Pública.Secretaría de Educación Pública (Ed.). (2006). Plan de estudios 2006. México: Secretaría de Educación Pública.Torres, J. y Quero, R. (2001). Física 2 Cuaderno de ejercicios. México: Larousse editores.

Xalapa, Enríquez , Veracruz – llave; a 20 de Agosto de 2012.

INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS II - FÍSICA.

C. D. Miguel Jorge Ramo Muñoz.Biol. Héctor Amílcar Caro Herrera.Biol. Janet Aguilar Sánchez.Lic. Iral Iván Cisneros Bautista. Lic. Maribel Rico Dorantes.

Vo. Bo. Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA. EL JEFE DE ENSEÑANZA.

------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------ C.PROFR. FELIPE FIGUEROA ROQUE Q. C. GUSTAVO J. LOPEZ ESCALERA SAMANIEGO