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Plan Anual Toe Ok
18
PRIMER COLEGIO NACIONAL DE LA REPÚBLICA “Nuestra Señora de Guadalupe” Plan de Trabajo Anual de la Coordinación de Tutoría y Orientación Educativa Lima, Marzo del 2010
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PRIMER COLEGIO NACIONAL DE LA REPÚBLICA
“Nuestra Señora de Guadalupe”
Plan de Trabajo Anual de la
Coordinación de Tutoría y
Orientación Educativa
Lima, Marzo del 2010
PLAN DE TRABAJO ANUAL DE LA COORDINACIÓN DE TUTORIA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 03 Lima
Institución Educativa : Primer Colegio Nacional de la República de varones
“Nuestra Señora de Guadalupe”
Dirección : Av. Alfonso Ugarte N° 1227 Lima.
Nivel : Secundaria
Turno : Mañana (único)
Directora : Magda Claudia Quiñones Velásquez
Subdirector Form. Gral. : Juan Bautista Bello Agüero
Subdirector Adm. : Manuel González Duran
Coordinador de tutoría : Sixto Alfredo Alvarez Sisniegas
2. INTRODUCCIÓN:
En nuestro país, actualmente la mayor parte de la población experimenta
carencias y limitaciones de toda naturaleza. Las principales víctimas de esta
grave situación son los niños y jóvenes quienes están privados de un optimo
desarrollo biopsicosocial.
Las limitaciones que aquejan a nuestros jóvenes influyen para que muchos de
ellos asuman conductas equivocadas, tales como: Delincuencia, pandillaje,
drogadicción, libertinaje sexual, etc.
Toda esta problemática agregada a los conflictos propios de la época, dan como
resultado una población escolar complicada. Por tanto, ahora más que nunca los
alumnos de nuestro glorioso colegio necesitan de orientación oportuna y apoyo
material y social.
3. DIAGNÓSTICO GENERAL
En el diagnóstico del alumnado se han identificado problemas relacionados
con una deficiente dieta alimenticia y cultura nutricional, evidenciándose serias
consecuencias en la salud física y mental del alumnado; inadecuada práctica de valores
que imposibilita una convivencia armoniosa y democrática dentro y fuera del aula,
influencia de agentes externos (como impacto negativo de los medios de comunicación),
situaciones y conductas de riesgo para la formación integral de los alumnos; el escaso
acompañamiento, de los padres de familia y/o apoderados, deficiente comunicación y
carencia afectiva hacia sus hijos; todo ello se ve reflejado en un bajo desempeño
académico en las diferentes áreas así como actitudes inadecuadas dentro y fuera de la
institución educativa.
4. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan de trabajo de TOE orientará la aplicación del trabajo tutorial
durante el año 2010 para contribuir a desarrollar la orientación y bienestar del
educando, cuyos fundamentos en la Constitución Política del Perú nos señalan:
Art. 1° “La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin
supremo de la sociedad y del estado”
Art. 4° “La comunidad y el estado protegen especialmente al niño, al
adolescente, a la madre y al anciano en situación de abandono. También
protegen a la familia y promueven el matrimonio. Reconocen a estos últimos
como institutos naturales y fundamentos de la sociedad”
Art. 6° “La política nacional de población tiene como objetivo difundir y promover
la paternidad y maternidad responsables. Reconoce el derecho de las familias y
de las personas a decidir. En tal sentido, el Estado asegura los programas de
educación y la información adecuada y el acceso a los medios, que no afectan la
vida o la salud”
Art. 7° “Todos tienen derecho a la protección de su salud, la del medio familiar y
de la comunidad así como el deber contribuir a su promoción y defensa. La
persona incapacitada para velar por si misma a causa de una deficiencia física o
mental tiene derecho al respeto de su dignidad y a un régimen legal de
protección, atención, readaptación y seguridad”.
5. FINALIDAD:
La orientación escolar es una acción con bases científicas que buscan asistir al
alumno en el desarrollo integral de su personalidad y en su adaptación, llevándolo
al conocimiento de sí mismo, de sus aptitudes y problemas, ofreciéndole
elementos para su mejor ajuste al medio y para una elección de la profesión que
mejor le convenga, tomando como base sus posibilidades y las oportunidades
educacionales y profesionales que se le ofrece.
5.1. Ofrecer una formación integral, orientada, hacia los valores humanos:
Dignidad, identidad, justicia, cooperación y solidaridad, en una dinámica de
integración personal y social.
5.2. Preservar la salud del niño como resultado de acciones conjuntas; de sí
mismo, de su hogar, del colegio y de la comunidad, controlándolos
periódicamente y haciéndolo partícipe de las acciones preventivas
relacionadas con la salud mental y física.
5.3. Practicar hábitos de estudio y trabajo, como eje de la realización humana y
del servicio a la comunidad.
5.4. Ayudar a Descubrir los valores capaces de motivar y promover cambios de
conducta, produciendo un ambiente adecuado de buen ejemplo, e inherente a
las experiencias de aprendizaje de las líneas de acción Educativa.
5.5. Comprometer la participación de la familia y la comunidad para mejorar las
relaciones socioeducativas entre la escuela, la familia y la comunidad.
6. OBJETIVOS:
Los servicios de orientación escolar deben basarse en principios que les den
unidad y dirección, de tal manera que les permitan lograr óptimamente sus objetivos.
GENERALES
6.1. Ver al educando en su realidad biopsicosocial, con todo respeto y
consideración con el fin de que a partir de esa realidad se pueda conseguir una
ajustada personalidad, seguro de sí y comprensivo.
6.2. Reforzar el trabajo de orientación, sin crear dependencias, pero orientar hacia
la adquisición de la autoconfianza, independencia, autonomía y cooperación.
6.3. Establecer un clima de confianza y de respeto mutuo, incentivando la búsqueda
espontánea del “Servicio de Orientación Escolar”, cuando una duda o dificultad
surja en la vida del educando, antes de que la misma se agrande y lo
desoriente.
PARTICULARES
6.4. Asistir a todos los educandos, desde los más o menos carentes en afecto,
hacia los que no revelaron carencias.
6.5. Tratar de interesar a todas las personas relacionadas con el proceso de
educación del educando, como director, profesor, padres, asistentes, etc., para
que todos cooperen con la Orientación Escolar, en el sentido de que
ayudándola se ayuda mejor al educando.
7. IDENTIDAD INSTITUCIONAL:
La identidad del Primer Colegio Nacional de la República se basa en su
historia, identificada está como un centro formador de ilustres peruanos.
Los principios fundamentales de la aspiración institucional para los próximos años,
propugna un trabajo articulado por etapas, para cuyo caso se labora buscando
obtener el perfil del estudiante Guadalupano cumpliendo la misión institucional y
profesional propuesta en nuestra misión y visión.
7.1. Visión
Al año 2021 ser una institución educativa de calidad altamente competitiva, eficiente,
modelo nacional, que garantice la formación integral del alumno, capaz de
desenvolverse con éxito en la sociedad, sobre la base de principios éticos y valores
La visión se desagrega en el detalle siguiente para expresar mejor su entendimiento:
7.1.1. Recuperar el prestigio y liderazgo educativo del Plantel frente a la comunidad
nacional como legado histórico, por ser el Primer Colegio Nacional de la
República.
7.1.2. Que se brinde una educación donde se practiquen los valores de honestidad,
respeto, honradez, solidaridad, verdad, puntualidad, responsabilidad, justicia,
respeto de los derechos humanos.
7.1.3. Que el Centro Educativo aspire una Educación de Calidad, sustentada en una
cultura de paz, donde se evidencie una conciencia de respeto al ecosistema
7.1.4. Donde los alumnos presenten actitudes positivas frente a la sociedad,
demostrando su pensamiento reflexivo y creativo para la resolución de
conflictos mediante la conciliación.
7.1.5. Donde se logre un clima institucional favorable par el avance científico
tecnológico, preparando a los alumnos mediante competencias en una
educación para el trabajo.
7.2. Misión
Somos la primera institución educativa de la república con reconocimiento
histórico y emblemático de educación básica regular, promotora de cambios y
mejora permanente del servicio educativo. Formando educandos competitivos
que respondan adecuadamente a los retos del mundo globalizado, con la
comunidad educativa comprometida e identificada en la visión institucional.
8. DIAGNÓSTICO:
8.1. Fortalezas:
8.1.1. El colegio goza de prestigio reconocido en el ámbito nacional e internacional
8.1.2. La ubicación geográfica del colegio es estratégica y céntrica en la ciudad de
Lima que permite fácil acceso de todos los distritos.
8.1.3. Cuenta con infraestructura necesaria para desarrollar actividades
pedagógicas
8.1.4. El colegio ha retornado a un sistema de funcionamiento regular y normal
respecto a los años anteriores que estuvo en reorganización.
8.1.5. Tiene una biblioteca equipada con material bibliográfico de relativa
actualidad.
8.1.6. Tiene un Psicólogo de planta que apoya la labor tutorial, consejería y
asistencia psicológica y una psicóloga designada por la Ugel para promover la
labor tutorial a tiempo parcial.
8.1.7. Cuenta la Dirección de la institución con el apoyo del Programa de Excelencia
Académica, desarrollado y financiado por la Asociación Guadalupana.
8.1.8. La institución es considerada emblemática y por tanto goza de los beneficios
que el MINEDU ofrece a sus pares.
8.2. Debilidades:
8.2.1. Falta de liderazgo en todo nivel de los trabajadores del plantel
8.2.2. Existe indiferencia hacia la institución por parte de algunos trabajadores del
colegio, lo que fomenta la incredulidad y la inercia a las innovaciones.
8.2.3. Falta la participación activa de algunos padres de familia para facilitar la
implementación de nuevas tecnologías en educación.
8.2.4. Hay escepticismo por parte de algunos profesores y alumnos al desarrollar
las tutorías.
8.2.5. Reiteradas tardanzas e inasistencias por parte de alumnos y profesores que
generan bajo rendimiento académico.
8.2.6. Alumnos procedentes de hogares disfuncionales, cuya participación de los
padres en el apoyo a sus hijos es mínima o nula.
8.2.7. Bajo rendimiento académico de algunos alumnos por motivos
socioeconómicos y de desnutrición.
8.2.8. Poca identidad institucional y autoestima de algunos profesores y alumnos
que retrasa el desarrollo del colegio.
8.2.9. Falta de metodología y técnicas de estudio por parte de los alumnos.
8.3. Amenazas:
8.3.1. La contaminación ambiental emanada por la gran cantidad de vehículos que
transitan por las avenidas y jirones circundantes al plantel.
8.3.2. El pandillaje juvenil y la delincuencia cercana al colegio debido a la cercanía
de instituciones comerciales de servicio de gran demanda en el medio.
8.3.3. Peligro permanente por la infraestructura que cuenta el colegio según informe
de Defensa Civil.
8.3.4. Se brinda poca importancia pedagógica al desarrollo de la Tutoría y Talleres
Educativos por no ser parte de un área curricular.
8.3.5. Incertidumbre respecto a las disposiciones normativas sobre evaluación y
supervisión por parte del Ministerio de Educación.
8.4. Oportunidades:
8.4.1. Promoción del plantel a través de convenios y proyectos de instituciones
estatales y particulares.
8.4.2. Aprovechar el intercambio de experiencias pedagógicas con planteles de
otros países y de similar antigüedad.
8.4.3. Iniciar un proceso de aprovechamiento del tiempo libre del alumno dentro del
colegio, logrando que estén comprometidos en el desarrollo obligatorio de las
áreas.
8.4.4. Promocionar y desarrollar actividades extracurriculares a través de talleres.
9. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:
9.1. Área Personal (Actitud)
ORD PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN
01
Falta de integración entre
profesores y Auxiliares de
Educación
Falta de interés e
identificación
Egoísmo, falta
de solidaridad
en el trabajo
Crear un ambiente
de solidaridad,
Socialización
02 Falta de dominio de aula
de algunos profesores.
Poco carácter. Baja
motivación.
Bullicio,
indisciplina en
el aula
Mejor manejo de
aula. Orientación y
motivación.
03
Falta de apoyo por parte
de algunos profesores en
la buena presentación
personal del alumnado.
Falta de interés y
colaboración en la
aplicación de las
normas sobre la
presentación personal
que emite el plantel.
Mala influencia
en el
educando, uso
del uniforme.
Toma de conciencia
e interés sobre el
educando, uso del
uniforme escolar, la
educación y
disciplina es tarea
de todos.
04
Irresponsabilidad de
algunos padres de familia
al no asistir a las
citaciones.
Irresponsabilidad y
falta de seriedad con
la institución.
Falta el
alumno o se
restringe el
ingreso.
Cumplimiento por
los PPFF del
compromiso de
matrícula.
05
Demora de los profesores
al ingreso del aula en los
cambios de hora y
después del recreo.
Falta de hábitos de
puntualidad
Desorden o
indisciplina.
Supervisar
permanentemente
su labor.
06
Los policías escolares no
cumplen adecuadamente
su función.
Mala selección, Falta
de preparación y
supervisión de
funciones.
No son
confiables.
Encubrimiento
de faltas.
Hacer una mejor
selección, con
criterios más
adecuados. Y
supervisarlos.
07
Alumnos que siempre
llegan tarde, otros asisten
con el uniforme
incompleto y corte de
cabello antirreglamentario
Despreocupación de
los PPFF en el control
de sus hijos. Ausencia
de los padres por
diferentes motivos.
Interrumpen
las clases.
Alumnos que
asisten con
mala
presentación
personal.
Atentan contra
el prestigio del
plantel.
Realizar campañas
permanentes de
control de la
puntualidad y buena
presencia personal
con la participación
personal de los
profesores y PPFF.
08 Ingreso de alumnos que
llegan tarde por la puerta
Negligencia
Debilidad
Desajuste en
el control de la
Cumplir
estrictamente sus
principal. Desacato asistencia. funciones.
09
Falta de prácticas de
cortesía y buenos
modales de algunos
profesores y alumnos.
Falta de hábitos
positivos en casa.
Incoherencia
entre la que se
enseña en el
colegio con las
costumbres
negativas.
Campaña
permanente de
hábitos de cortesía y
buenos modales.
9.2. Área Académica (Vocacional):
ORD PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN
01
Falta de capacitación a
profesores y auxiliares
de Educación.
No considerar este
aspecto dentro de la
política educativa del
plantel
Inadecuado
cumplimiento de
funciones.
Considerar una
Capacitación para
profesores y
auxiliares de Educ.
02
Falta de responsabilidad
por parte de algunos
auxiliares de Educación
No han tomado
conciencia de su rol,
en la formación de
educandos.
Negligencia en el
trabajo.
Supervisar
permanentemente
su labor.
03
Falta de colaboración
del personal del plantel
en la disciplina.
Indiferencia y falta de
identidad con el que
hacer educativo.
Casos de
indisciplina fuera
del aula.
Toma de conciencia.
La educación es
tarea de todos.
04
Falta de apoyo de la
coordinación de TOE a
los auxiliares de
Educación
Falta de
comunicación y
orientación.
Desorientación
marginación,
disociación.
Diálogo permanente,
reuniones de
coordinación
semanal y
socialización.
05
Carencia de mobiliario
adecuado para los
Auxiliares de Educación.
No prestar atención
a este pedido.
Incomodidad
inseguridad para
sus materiales de
trabajo.
Dotarles mobiliario
adecuado, escritorio
con cajones y llaves.
06
Deficiente comunicación
en las actividades
extracurriculares.
Deficiencias en la
planificación.
Interferencias
Interrupción de
clases.
Que las actividades
extracurriculares se
desarrollen de
acuerdo a lo
planificado.
07
Carencia de horario y
planificación para
atención a PPFF.
Falta de
comunicación.
Desorientación
Falta en padre o
no se le permite
el ingreso.
Establecer horarios
y coordinar la
atención con los
tutores.
08
Deficiencia en la
comunicación entre los
tutores y la coordinación
de TOE.
No existe una hora
destinada para la
coordinación con los
tutores.
Descoordinación
en las acciones a
realizar.
Establecer un
horario de
coordinación con los
tutores.
09
Carencia de un horario
adecuado para
proyectar reuniones con
el equipo
multidisciplinario de la
coordinación de TOE.
No existe un horario
de coordinación.
No se coordinan
las acciones a
realizarse con los
estudiantes.
Crear un horario de
coordinación con el
equipo
multidisciplinario.
10
Desinterés en el uso de
cuaderno de Control por
parte de los profesores
y PPFF.
Falta de control
adecuado.
Información
deficiente de las
actividades.
Exigir el debido uso
del cuaderno de
control.
11
Inadecuado contenido
en el cuaderno de
control.
Falta de participación
de los Auxiliares de
Educación en la
elaboración de su
contenido.
No permite
efectuar un
trabajo operativo
y eficiente.
Participación de los
Auxiliares de
Educación en su
elaboración.
ORD PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN
12
Contraórdenes sobre
medidas disciplinarias
aplicadas según el
reglamento
Falta de toma de
decisión y
coordinación.
Disminución de
autoridad.
Las medidas
correctivas deben
ser respetadas.
13
Permiso de algunos
profesores a los
alumnos: baño,
fotocopiadora, kiosco,
gimnasio, talleres,
laboratorios y encargos
personales.
Falta de
planeamiento para el
desarrollo de clases.
Tránsito de
alumnos dentro y
fuera del colegio.
Previsión de material
para las clases.
Revisar el
reglamento del
alumno.
14
Desorden en el
desplazamiento a
cómputo, talleres,
laboratorios y gimnasio.
Falta de adecuado
control y orden por
los encargados de
hacerlo.
Desorden
indisciplina.
Estrategias para la
conducción de
alumnos.
15
Exceso de sanciones
por parte de algunos
profesores.
Desconocimiento de
normas.
Intemperancia.
Alumnos fuera de
aula
Sanciones
Indiscriminados.
Lectura del
reglamento interno
para su correcta
aplicación.
16
Tratamiento
antipedagógico de
retirar a los alumnos de
la clase por parte de
algunos profesores.
Falta de orientación
y autoridad de
algunos profesores.
Desorden y
pérdidas de
clases.
Derivar el caso a
TOE y tutores previo
informe escrito a la
coordinación con el
auxiliar.
17
Desinterés en el estudio
por parte de los
integrantes de la escolta
Irresponsabilidad y
falta de interés en el
que hacer educativo.
Transito de los
alumnos dentro
del plantel.
Exigir cumplimiento
de funciones a los
responsables
superiores.
18 Carencia de adecuados
métodos de estudio.
Inadecuada
orientación familiar y
escolar.
Bajo rendimiento
académico y
desorden.
Fomentar el
desarrollo de hábitos
y técnicas de
estudios con el
apoyo de TOE,
tutores y Dpto.
psicológico.
19
Incertidumbre en los
grados superiores por la
carrera a seguir al
finalizar la etapa
escolar.
Cambios
sustanciales en el
campo laboral.
Desconcierto en
la toma de
decisiones en los
alumnos del 4to y
5to grado sobre la
carrera a seguir
Propiciar la
orientación
vocacional desde el
1er grado de
secundaria, con
charlas de
Orientación
Vocacional.
9.3. Área Cívico-Social (Salud y proyección a la comunidad)
ORD PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN
01 Aulas sucias en el
intercambio de hora
Negligencia del
personal docente.
Presentación
de aulas
sucias al inicio
de clase
Reflexión sobre
orden y limpieza de
parte de los
docentes.
02 Pediculosis en algunos
alumnos.
Falta de aseo personal
en casa, negligencia
de algunos PPFF en el
cuidado de sus hijos.
Preocupación
en el contagio.
Aislamiento
del alumno por
sus
compañeros.
Charlas sobre
prevención y
tratamiento de
pediculosis.
Campañas de
limpieza y cortes de
cabello
03
Deficiente equilibrio
alimenticio en la mayoría
de los alumnos.
Falta de información al
respecto por los PPFF
Bajos ingresos
económicos.
Sueño, bajo
rendimiento,
falta de
atención,
cansancio de
algunos
alumnos.
Charlas sobre
nutrición, que debe
darse en la Escuela
de padres, impulsar
el hábito alimenticio
(vaso de leche) en el
comedor escolar.
04
Ausencia de un
diagnóstico situacional
bio-psico-social de los
alumnos por grados y
sección.
Falta de coordinación
con los departamentos
de Psicologia y
Trabajo social
Dificultades
para
estructurar el
plan de
orientación.
Solicitar a los Dptos.
De psicología y
trabajo social el
diagnóstico de la
problemática de los
alumnos.
05
Comportamiento
inadecuado de la
Comunidad Guadalupana
frente a desastres:
sismos, cortos circuitos,
etc.
Factores naturales
producidos o por
desperfectos de
instalaciones.
Falta de
preparación
oportuna para
evitar
accidentes
fatales.
Programar acciones
de Defensa Civil,
Organizar la
diagonal seguridad,
realizar simulacros
de sismos.
06
Descuido de algunos
PPFF en el que hacer
educativo de sus hijos.
Disociación, bajos
recursos económicos y
descuidos.
Bajo
rendimiento
académico,
reiteradas
tardanzas e
inasistencias.
Impulsar al
programa “Escuela
de Padres” a cargo
de los Dptos. De
Psicología y Trabajo
Social.
Desorden e
indisciplina.
07 Desintegración familiar. Problemas sociales,
económicos, laborales.
Rebeldía en el
adolescente,
conductas
inadecuadas
para llamar la
atención.
Escuela de padres,
Orientación a los
PPFF para asumir
con responsabilidad
su rol.
10. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN:
Toda la organización de TOE se puede concretar en tres etapas, con las
siguientes responsabilidades:
1ra. Etapa: ORGANIZACIÓN DE TOE
Comprende cuatro pasos fundamentales:
Paso 1° Motivar,
Paso 2° Hacer campaña de Relaciones Humanas,
Paso 3° Organizar propiamente el cuadro de Tutores e integrantes del comité,
Paso 4° Diagnosticar problemas.
2da. Etapa: PROGRAMACIÓN DE ACCIONES.
Sobre los problemas prioritarios detectados se programan las acciones.
Esta etapa consta de tres pasos:
Paso 5° Acciones básicas, coordinando con el área académica o de currículum.
Paso 6° Acciones Específicas, implementando a docentes para una atención
de tutoría a través del programa curricular de TOE.
Paso 7° Acciones complementarias, implementando el comité TOE (este paso
puede desarrollarse en la tercera Etapa).
3° Etapa: PROYECTO A LA FAMILIA Y COMUNIDAD:
La acción orientadora no concluirá en el colegio, si se cumplen los
siguientes pasos se podrá proyectar a la familia y comunidad.
Paso 8° Constitución de un equipo de profesionales: Psicólogos, trabajadores
sociales, médicos, etc.
Paso 9° Extensión de los servicios a nivel de UGEL
Paso 10° Difusión permanente en medios de comunicación.
11. CONDICIONES PERSONALES DEL TUTOR:
Las condiciones personales mínimas que deben considerarse para elegir al
coordinador, profesores y tutores, deberían ser:
11.1. Habilidad para relacionarse y tratar con las personas
11.2. Capacidad de empatía.
11.3. Capacidad de iniciativa y liderazgo.
11.4. Sentir simpatía por el educando.
11.5. Comprensión y tolerancia.
11.6. Simplicidad y modestia.
11.7. Buen humor.
11.8. Actitud de discreción.
11.9. Aceptar al educando como ellos son, etc.
12. ACTIVIDADES GENERALES PARA:
12.1 La esfera personal social:
12.1.1 Formación de hábitos y actividades sociales.
12.1.2 Limpieza:
Revisión cotidiana de la presentación personal.
Mantenimiento diario de la limpieza del aula y lugares en frecuencia.
12.1.3 Puntualidad:
Exactitud en la asistencia y en los compromisos.
12.1.4 Orden y disciplina:
Conservar el orden personal y grupal en el aula, formación y lugares de
esparcimiento.
Mantener y propiciar la disciplina en el aula, formación y lugares de reunión.
12.1.5 Urbanidad:
Practicar acciones de cortesía, respeto y delicadeza.
Estimular la práctica de relaciones humanas constructivas y amistosas dentro y fuera del aula.
12.1.6 Orientación Sexual:
Impartir conocimientos de orientación sexual de acuerdo con la edad y
la condición socio-cultural del niño o adolescente.
Realizar reuniones con padres de familia e instituciones afines para
promover acciones de afianzamiento y profundización de la orientación
sexual.
12.1.7 Uso indebido de drogas:
Brindar adecuada y suficiente información sobre el uso indebido de drogas, de acuerdo a la edad y condición socio-cultural del educando.
Realizar reuniones con padres de familia e instituciones afines para
promover acciones de afianzamiento y profundización en la lucha
contra el uso indebido de drogas.
12.1.8 Formación de valores:
Propiciar y estimular la internalización y la práctica permanente de los valores tales como: la justicia, la veracidad, el amor, la libertad, la honradez, la solidaridad, la paz, fraternidad, la unión, etc.
Promover valores de cooperación, solidaridad, respeto y actitudes de
servicio hacia los demás.
12.2 La esfera académica:
12.2.1 Recomendaciones para mejorar el aprendizaje a través de técnicas de reforzamiento académico que permita saber:
¿Cuánto estudia?
¿Cuándo estudia?
¿Cómo estudia?
¿Dónde estudia?
12.2.2 Difundir técnicas de estudio.
12.2.3 Fichaje.
12.2.4 Cómo tomar apuntes.
12.2.5 Adecuada utilización de material de lectura.
12.2.6 Práctica de técnicas de concentración y lectura veloz.
12.2.7 Análisis crítico de hechos y lecturas.
12.2.8 Proporcionar el trabajo grupal, participativo y responsable para superar los desniveles de enseñanza-aprendizaje.
12.2.9 Estimular adecuadamente y de forma positiva los logros de los educandos, cuidando de lo propiciar el egoísmo, la competencia, la vanidad.
12.2.10 Aplicar técnicas y/o instrumentos disponibles en el medio para llevar a
cabo la dirección de problemas de aprendizaje.
12.2.11 Orientar a los padres de familia sobre el control y asesoramiento a
sus hijos para su mejor aprovechamiento y utilidad del tiempo libre.
12.3 La esfera vocacional:
“En la dimensión vocacional el educando vive un proceso dinámico de
desarrollo donde se debe diagnosticar y armonizar su realidad: ¿Quién soy?, sus
intereses: ¿Qué quiero?, sus capacidades: ¿Qué puedo?, para conocer el índice de
sus potencialidades, con las que va a afrontar la dinámica social en base a su mejor
ubicación en el trabajo, en la medida que se le permita una mejor selección y más
justa elección: ¿Qué debo?
Se pretende que los educandos sean capaces de realizar una adecuada y oportuna
elección profesional-ocupacional, acorde con sus potencialidades y disposiciones
propias en correspondencia con las exigencias prioritarias del desarrollo de la
sociedad”.
13. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
N° ORD
ACTIVIDAD CRONOGRAMA
RESPONSABLE M A M J J A S O N D
01 Presentación formal de
Coordinación de TOE. x
Dirección –
Subdirección
02
Levantamiento del
inventario físico de la
Coordinación de TOE.
x TOE Adjunto
Auxiliares.
03
Elaboración del Plan de
Trabajo Anual de la
Coordinación de TOE.
x TOE Adjunto
04 Solicitar material de trabajo
y distribución. x x TOE Adjunto
05
Reuniones de coordinación
con los Auxiliares de
Educación y constitución del
municipio escolar.
x x x x x x x x x TOE Adjunto
06 Reuniones de coordinación
con Tutores de aula x x x x
TOE promotor
psicólogo
07
Reuniones de coordinación
con el equipo
multidisciplinario
x x x x x x x x TOE Adjunto
08
Dirigir formaciones para
rendir honores a la bandera y
fechas cívicas.
x x x x x x x x x x
TOE, Tutores,
instructores,
Auxiliares de Educ.
09 Control de asistencia y
puntualidad de los alumnos. x x x x x x x x x x
TOE, Auxiliares de
Educación.
10 Construir el legado personal
del alumno. x x x x x x x x x x TOE Adjunto
11 Difusión e interpretación del
reglamento interno. x x
TOE, Tutores, inst.
Aux. de Educ.
12 Orientación sobre normas de
comportamiento. x x x x x x x x
TOE, Tutores, inst.
Aux. de Educ.
13 Charlas formativas para los
alumnos. x x x x x x x x x
TOE, equipo
multidisciplinario
14
Efectuar concursos de
ambientación de aulas y
periódicos murales.
x x
Imagen Inst, TOE,
tutores, Aux. de
Educación.
15
Diagnóstico situacional
biopsico-social del
alumnado por grados y
secciones.
x x x x x x x x x
TOE, Dpto.
psicológico, Dpto.
Trabajo Social.
16 Impulsar el programa
“Escuela de padres” x x x
TOE, Dpto. Psic.
Dpto. trabajo social
17 Efectuar la organización
interna del aula. x
TOE, Tutores Aux.
de Educación.
18 Organización de los Comités
de aula de los PPFF. x
TOE, Tutores
PPFF
19 Organización de Comité de
TOE. x
Dirección TOE,
Tutores.
N° ORD ACTIVIDAD
CRONOGRAMA RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
20 Revisión de mochilas y
retención de objetos ajenos
al quehacer educativo. x x x x x x x x x
TOE, adjunto Aux.
de Educación.
21 Solucionar problemas y
emergencias que se
presenten durante la gestión. x x x x x x x x x
TOE, Tutores
Dpto. Trabajo social,
Aux. de Educación.
22 Derivación de casos
problemas a la coordinación
de TOE. x x x x x x x x x
Totores, Aux. de
Educación.
23 Organización de las
Brigadas de Def. Civil. x
TOE, imagen inst.
tutores, aux. de Educ.
24 Simulacro de Evacuación en
casos de emergencia. x x x x x x x x TOE.
25 Selección de Policías
Escolares. x
TOE, Aux. de
Educación.
26 Supervisión del trabajo de
las Aulas de Educación. x x x x x x x x x x TOE, adjunto.
27 Presentación de informes de
conducta. x x x
TOE, instructores,
Aux. de educación.
28 Evaluación de Auxiliares de
Educación. x x x x x x x x x x
Dirección OBE,
Adjunto.
29 Atención de padres de
familia. x x x x x x x x x x
TOE, tutores, Aux.
de educación.
30 Reuniones con los padres de
familia. x x x x
TOE, tutores, Aux.
de educación.
31 Técnicas de evaluación del
comportamiento. x x TOE
32 Programa de hábitos y
técnicas de estudios. x x x x x x x TOE, tutores
33 Rondas por el perímetro del x x x x x x x x x TOE, imagen inst.
colegio. aux. de Educ.
34 Crear periódico mural y
boletín informativo de TOE. x x x x x x x x x
TOE, Aux. de
educación, PPFF.
35 Orientación vocacional. x x x x x x x x TOE, Dpto. Psicol
36 Visita guiada a un centro
ecológico recreacional y
esparcimiento. x x
TOE, Aux. de
educación.
37 Clausura del año escolar, de
Primero a Quinto año. x
TOE, Aux. de
educación.
14. RECURSOS:
14.1 Humanos: Personal directivo, docentes, Auxiliares de Educación, Personal
Administrativo, Personal de servicio, Padres de Familia, Alumnos, etc.
14.2 Materiales: De oficina: Computadores, televisor, VHS, separatas, revistas,
folletos, láminas, directivas del plantel.
14.3 Financiamiento: Aportes del centro educativo: APAFA-kioscos, Comité de aula-
Donaciones, etc.
15. EVALUACIÓN:
15.1 Proceso:
15.1.1 Control y supervisión permanente.
15.1.2 Evaluación bimestral.
15.1.3 Informe bimestral.
15.2 Final:
15.2.1 Evaluación al concluir el año escolar.
15.2.2 Informe Final.
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Lic. Sixto A. Álvarez Sisniegas
COORDINADOR DE TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
