Plan de Acción Para Consejo Académico

Universidad de Antioquia

Plan de Accin Institucional 2015 2018

Hacia una universidad pluralista, transformadora y comprometida con la calidad

Que grandes son las buenas palabras! Cmo puede uno, cuando se olvida de s mismo, apaciguar su vanidad, su deseo

de tener siempre razn, sus ansias de dominio, sus mil y un espejos!

Elas Canetti

Plan de accin institucional 2015 - 2018 5

La palabra calidad es una buena palabra. Para una comunidad acadmica es inspiradora. Dice la cualidad de cada persona: su inteligencia de los hechos, sus expectativas y posibilidades. Esa palabra acoge los variados talentos y los pone al servicio del conocimiento, derecho inalienable de todos.

La calidad acadmica se rige por el espritu de inclusin. Esperamos que no se imponga la competencia, que su talante sea la solidaridad. El trabajo en equipo constituye su fuente.

Hablar de comunidad acadmica nos hace pensar en el propsito de servir al conocimiento en pos de una sociedad que se cuida a si misma, se aprende y comprende y hace de l una forma cimera de vida buena.

Una educacin de calidad exige compromisos constantes con las tradiciones cientficas, actualiza sus objetos y sus instrumentos, dispone sus prcticas en la custodia de saberes ligados a las expectativas de los ciudadanos.

Estamos convencidos que el fortalecimiento de la calidad acadmica debe ser nuestro norte. Con ese fin, se hace necesario involucrar sus actores, diferenciar y articular sus mtodos y proyectos, a fin de refinar las prcticas en las que se asienta.

Docencia, investigacin, extensin, constituyen nuestras prcticas naturales. Es all donde nos encontramos. Nos tememos que estn en muchos aspectos desorientadas y sin la suficiente articulacin.

El plan de accin que presentamos a la comunidad universitaria parte de ese diagnstico. Nos proponemos actuar sobre esa

des agregacin, hacernos conscientes de nuestras limitaciones e inconsistencias.

Los verbos gua de la calidad son: articular, emular, evaluar, mejorar, autocriticar, redefinir, fortalecer. Hacia un nuevo juego de relaciones que nos permita refinar esas prcticas y alcanzar un grado maduro de conjuncin.

Pensamos que la comunidad acadmica es ante todo estudiosa. En esas prcticas renueva cada da su vocacin por el conocimiento. Saber es comprender, comprender permite habitar, el que habita se transforma y recrea.

La tensin entre conservar y crear estimula el estudio y le da direccin y sentido. Valindose de su compromiso conservador con la verdad, los universitarios vamos en pos de lo nuevo.

La universidad no cambia por vana curiosidad. Para nosotros la calidad es tambin un custodiar, un mantener, un proteger. De esa actitud y responsabilidad saltan las chispas del conocimiento, las innovaciones, las nuevas verdades y paradigmas.

El futuro de la universidad hay que leerlo en el pasado. Las tradiciones nos interpelan. Todo paso nuevo en el conocimiento exige riesgo y responsabilidad. Ser innovador apunta a eso: comprenderse y atreverse a cambiar.

Ofrecemos a la universidad una bitcora para el periodo 2015-2018. Convencidos de que podemos ser mejores: estudiar ms, construir conocimiento de modo lcido y responsable.

Nuestra motivacin son los ciudadanos estudiantes. De la mano de los profesores acompaarn a la comunidad social en una comprensin ms cabal de s misma en la realizacin de sus anhelos de dignidad, justicia y libertad.

Presentacin


Abec

Calidad: dice la cualidad de cada individuo, sus talentos y sus bsquedas. La calidad no se compite, se comparte. Su ejercicio supone solidaridad, trabajo en equipo.

La calidad es el horizonte de la vida acadmica. La inspira, la conduce, la gua. Conviene concertarla, trazar sus objetivos, hacer su seguimiento. Como tal, tiene que ser consubstancial a la cotidianidad, convertirse en un clima natural, regir la autorregulacin de la comunidad acadmica.

Estudio: la razn de ser de la universidad es el estudio. Ella es juiciosa, ponderada, reflexiva. Los tiempos de la universidad son los que el estudio marca, acompasa y distribuye.

La universidad es, a la vez, un espacio para el estudio. Su dimensin es el silencio reflexivo, su nervadura, las palabras en que ese silencio se asienta. En estudiar la universidad se

concentra, invierte todo su tiempo, regula y distribuye sus espacios.

Prcticas: A qu se dedica la Universidad? Cul es la misin que la encamina? Las prcticas que recogen a la universidad y la concentran son la formacin, la investigacin y la interaccin con las comunidades sociales. Con el tiempo la universidad ha coordinado estas tres prcticas, las ha conducido a niveles de refinamiento.

La articulacin entre esas tres prcticas diferencia las acciones de la universidad, introduce racionalidad entre ellas. Por eso su hacer no se deja llevar por el activismo. Estas prcticas coordinan los actores con las acciones con un espritu de proyecto.

Las prcticas suponen el despliegue de saberes, objetos del conocimiento, sujetos enterados. Al mismo tiempo integran determinados medios, discursos, mtodos, instrumentales cientficos. Las tres prcticas mencionadas intercambian metas y recursos. Su articulacin constituye el concierto de la Universidad.

Actores: profesores y estudiantes, he ah los dos sujetos activos de la vida en la universidad. Lo que les da sentido y presencia es la relacin que se introduce entre ellos. Esa relacin est signada por el encuentro.

Cada par de individuos la renueva, la llena de contenido, esa relacin es la molcula viva de la comunidad acadmica. Los espacios de esa relacin son mltiples, sus retos y realizaciones, variados.


Como tal relacin ntersubjetiva, el vnculo profesor estudiante debe ser cuidado, enriquecido. Exige compromiso, responsabilidad, generosidad. En cada una de esas molculas se anuda el tejido de la calidad.

El profesor universitario es un maestro. Hacer girar su accin motivado por su vocacin. Esa actitud le permite ofrecer a cada estudiante acompaamiento, amistad acadmica, en una palabra, formacin integral.

Por su parte, el estudiante se caracteriza por su disposicin incondicional al estudio, su avidez, su curiosidad. Se entrega al conocimiento, quiere saberlo todo, pregunta, indaga, se inquieta.

Los actores encargados de los procesos administrativos acogen y dinamizan las prcticas acadmicas en funcin de su fluidez, transparencia, claridad de propsitos. El principio que rige su actividad no es otro que el compromiso incondicional con los valores universitarios, poniendo a su servicio su empeo, formacin y eficiencia.

El estudiante es la sal de la universidad, da vida, despierta su conciencia, renueva las preguntas sin claudicar. Su actitud es disciplinada y constante, su energa inagotable y jovial. La calidad es su lema, se exige a s mismo y le exige a su compaero de aventura, el profesor.

En la relacin estudiante profesor la universidad se reinventa, escapa al sopor o la conformidad, renuncia a instalarse en lo ya sabido o lo que es familiar.

Austeridad: en la universidad todo es riqueza potencial, transforma con saber lo que toca. Y al mismo tiempo, ella cuida y custodia. La universidad deja pensar la riqueza de un modo ms profundo que las leyes del mercado y el imperio indiscriminado del dinero. El bienestar comn, ese es su ideal y su meta.

Por eso la universidad no cae en el vrtigo del intercambio, pone a servir el dinero a objetivos ms altos. Eso modera el apetito de la competencia.

La universidad sabe que el tiempo es inmenso y el espacio abierto. Por saberlo los cuida, regula su uso, cuida su inversin. Eso mismo hace con todos sus bienes, los asume como patrimonio, bienes colectivos, riqueza compartida.

A la universidad no le atrae lo suntuario, el conocimiento es un recurso que se guarda, nada inclina a la universidad al despilfarro. Ella piensa en lo que custodia del pasado y lo que est destinado a llevar al futuro.

La austeridad es generosa, previsiva, integra los recursos a los ideales. La universidad no se queja de carencia de recursos sin antes conquistar un uso pleno y responsable de los ya existentes.

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Territorios: la universidad se empea en habitar los territorios del departamento. Desarrolla en ellos redes de saber y cultura que surjan de las comunidades sociales. La universidad se arraiga en tradiciones, en saberes que se renuevan por su propia vocacin de bsqueda y pertenencia a expectativas comunes que no se agotan.

Es en ese sentido que la universidad es pertinente, lee en las preguntas ciudada- nas su norte y convierte las corrientes universales en preguntas respaldadas en las vivencias histricas.

El territorio es un entorno de inquietudes, una forma de habitar los recursos, un modo de respirar. El territorio no es una mera porcin geogrfica, es ms bien una forma de vida, un estilo de convivencia.

Es a ese mundo en permanente construccin al que accede la universidad, aprende a entenderlo, enriquece todo ello con su accin y reflexin sin violentarlo ni imponerle nada.

La universidad es acogida en los territorios y es a partir de esa hospitalidad que plantea sus propuestas.

Esta idea de territorios intenta romper una visin centro - periferia segn la cual la sede central se traslada mecnicamente a las regiones.

La universidad en Medelln tendr que pensarse como un territorio entre otros y aprender a partir de all a construir lazos de colaboracin, alianzas y aprendizajes que le permitan a ella aportar, relacionarse, inventar.

La idea de territorio apela a la metfora de la red de relaciones y actividades a partir de las cuales el tejido universitario se refina y extiende.

Integridad: la confianza cautelosa en el conocimiento es la profesin de fe de la universidad. Esta confianza mantiene unidas todas sus partes. La universidad es ntegra, no una mera suma aleatoria de partes. El elemento aglutinador se cifra en los valores. La universidad es ntegra porque es bondadosa. Apela a la bondad como una manera esencial de aspirar a lo ms alto.

En la universidad se puede confiar. La universidad no engaa, no miente, no traiciona, es leal con los ciudadanos. No emplea


argucias, no distorsiona. Construye su accionar sobre una conciencia aguda de la transparencia.

La universidad es confiable porque cumple sus promesas. Eso la hace tan digna de aprecio. No tasa su confianza, la ofrece completa y desde all se dona generosa y leal.

Solidaridad: la universidad es de todos. Todos y cada uno tenemos en ella un lugar. Ese sentido del lugar renueva su necesidad. La universidad es el lugar para encontrarse y en ella conversar. De lo esencial, lo urgente, lo que realmente importa. Esa disposicin hace que en la universidad el tiempo fluya sosegado. Nada de atropellos o de urgencias excluyentes.

La universidad no impone la competencia, en ella no hay contendores, su tnica es la fraternidad. Por eso tiene para ella tanto sentido el encuentro y el dilogo.

Pluralismo: multilingismo, multiculturalismo, diversidad, esos son los lemas de la universidad. En ella conviven todas las creencias, posturas polticas, formas culturales. La universidad es abierta por conviccin, pluralista por sensibilidad, dispuesta a la diversidad por compromiso. Habla varias lenguas, respeta diversas tradiciones, cultiva visiones de mundo dispares y contradictorias.

Eso hace de la universidad un mundo en continua construccin, la formacin cultiva el respeto por lo mltiple, en la universidad cabe todo y recoge a todos. Por ello se dedica a escribir y hablar en varios idiomas, publica en medios mltiples, dialoga con culturas y saberes en toda la tierra.

El horizonte de la universidad es un mundo abierto. Busca en todas partes sus pares. Escucha, se relaciona, interacta

sin fronteras. La universidad es universal, por eso no es tanto sistmica como conectiva, se integra y anuda a redes siempre abiertas.

Gobierno: la universidad se gobierna de acuerdo al principio de la excelencia acadmica. Sus dignatarios son ellos mismos acadmicos. Aquellos que se destacan en sus campos de conocimiento gobiernan la universidad, le imprimen el sello de su visin y su tica.

No hay en la universidad poltica partidista. No hay grupos de poder o de influencia. A la universidad no la gobierna el inters sino el mrito. No se trata de una carrera por el mando, el principio regulador es el del servicio a la academia, por parte de acadmicos que asumen la responsabilidad de administrar la universidad por cortos periodos de tiempo.

La universidad minimiza los riesgos de la poltica. Pone en cintura el ansia de poder, modera la apetencia del control o


del mando. Todo en la universidad responde a la obligacin de ser solidarios, transparentes, serviciales, atentos.

Equidad: Qu hace que en la universidad amemos tanto la equidad? No nos interesa un mundo con privilegios. Nada nos es dado que no se derive del mrito. Cada uno expone sus talentos, se ofrece a las exigencias del conocimiento. Lo que logra se debe a su esfuerzo. Lo que conquista le cuesta disciplina y desvelo.

Cada uno sabe que lo que le pertenece por mrito es tambin de los otros, que no es un objeto privado suyo, que cada quien, a su modo, puede alcanzar algo semejante. Una de las bellezas de la universidad est all, ella es igualitaria, no protege beneficios particulares ni patrocina prebendas. En la universidad se puede confiar, garantiza igualdad de condiciones.

Normas: las normas son el resultado de aos de concertacin y comprensin. Llegamos a ellas luego de haberlas deliberado. Las normas en la universidad son el resultado de consensos juiciosos. Por eso no son algo adjetivo o impuesto. Nuestras acciones circulan por ellas como la sangre por las arterias. La analoga es conveniente para una institucin que se renueva constantemente sobre la base del valor precioso de lo que conserva.

Innovacin: la universidad no padece el prurito por lo nuevo. Ella sabe que en el conocimiento los descubrimientos son escasos, los nuevos paradigmas se producen eventualmente. Entre tanto, tiene que saber esperar, volver a preguntar, comprender su terreno. Pues solo de esa comprensin y asimilacin salta la chispa del nuevo conocimiento.

La innovacin se arraiga en una incorporacin cabal de las tradiciones. Por eso la universidad desecha el esnobismo, no

se deja arrastrar por los vuelos de campana de las novedades. Innovar es inventar.

Para inventar hay que buscar, experimentar, indagar. Eso hace que la universidad sea paciente, debe mirar atrs, respirar en las tradiciones. Por eso la universidad es innovadora a fuerza de fidelidad con lo conocido, espera franquear fronteras por conocimiento exhaustivo de sus propias fronteras.

Formacin: dar forma, imprimir una forma, conjugar una cierta sustancia vital con una forma determinada, son sentidos que se avienen con el propsito de la educacin.

La educacin superior conforma las inteligencias de los individuos con una inteligencia general, de orden social. Esa forma amplia le sirve de horizonte al proceso de bsqueda de formas espirituales, de estilos intelectuales, de potencias cognitivas. La educacin es el arte de la formacin.

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En la educacin superior se forma en saberes, en historias y tradiciones. El fin de la formacin no es otro que el cuidado de la humanidad. Es ella la que informa, da forma, conserva en su forma lo mejor de lo humano. Ese dar forma no tiene nada que ver con un imponer. Es un donar en el sentido cabal de la palabra. Un entregar, ofrecer, prometer.

La educacin superior informa la inteligencia para los valores que sostienen lo humano. Eso se hace urgente en tiempos en que se arriesga la supervivencia de lo humano en su integridad. Es all donde la educacin conforma una custodia constante del peligro de perecimiento.

La educacin reforma sus derroteros con el fin de adecuar sus fines propios con el compromiso de proteger lo humano - forma por excelencia de la vida - de la indignidad y la muerte.

Eficiencia: En la educacin se hace prioritario conjugar los tiempos y los espacios. Los individuos deben obedecer a esta conjugacin. Las variables espacio y tiempo constituyen los lmites naturales de la educacin. Hay tiempo para el estudio, el debate, la experimentacin. Debe haber espacio para que la actividad cognitiva recree sus potencias.

Espacio y tiempo, bien asimilados, marcan los ritmos naturales de la vida acadmica, la vuelven eficiente, responsable con los recursos preciosos suyos, el espacio y el tiempo. Esos recursos no se pueden malgastar. Hay que racionalizar su uso.

La educacin tiene que marchar acompasada por sus tiempos particulares, responde a ellos con entera precisin y armona. As mismo los espacios no pueden ser invadidos, ni desvirtuados o saqueados.

El espacio es amplio si se lo reserva, el tiempo es grande si se lo acompasa con las expectativas de las preguntas y las

La universidad es lo infinito, lo amplio, lo duradero. En ello estriba el valor que los

ciudadanos le conceden. En un mundo marcado por la

precipitud y la sensacin de estrechez.

respuestas. La eficiencia de la universidad no se mide de manera externa. El tiempo espacio de la universidad es intensivo, profundo, insondable.

La universidad le da a comprender a la sociedad un tiempo que no se reduce ni se agota. El tiempo es vasto, generoso, es un recurso abundante. Es por eso que no se puede malgastar. Lo mismo pasa con el espacio, por ser intensivo se alarga, cabe todo en l, no se estrecha.


Marco Institucional

Misin

La Universidad de Antioquia, patrimonio cientfico, cultural e histrico de la comunidad antioquea y nacional, es una institucin estatal que desarrolla el servicio pblico de la educacin estatal con criterios de excelencia acadmica, tica y responsabilidad social. En ejercicio de la autonoma universitaria, de las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra que garantiza la Constitucin Poltica, y abierta a todas las corrientes del pensamiento cumple, mediante la investigacin, la docencia y la extensin, la misin de actuar como centro de creacin, preservacin, transmisin y difusin del conocimiento y de la cultura.

La Universidad, forma en programas de pregrado y posgrado, a personas con altas calidades acadmicas y profesionales: individuos autnomos, conocedores de los principios ticos responsables de sus actos, capaces de trabajar en equipo, de libre ejercicio del juicio y de la crtica, de liderar el cambio social, comprometidos con el conocimiento y con la solucin de los problemas regionales y nacionales, con visin universal.

Como quehacer fundamental, y en virtud de su carcter transformador, la Institucin busca influir en todos los sectores sociales mediante actividades de investigacin, docencia y de extensin; est presente en la vida cotidiana de la sociedad por medio de la actividad profesional de sus egresados; vela por la formacin de hbitos cientficos y por la creacin de estrategias pedaggicas que desarrollen

la inteligencia y creatividad, orientadas al mejoramiento de la vida, al respeto a la dignidad del hombre y a la armona de ste con sus semejantes y con la naturaleza.

La Universidad propicia el cambio y avance de la sociedad, y participa en la integracin de sta con los movimientos mundiales de orden cultural, cientfico y econmico; selecciona con esmero, perfecciona, capacita y estimula a sus profesores, empleados y trabajadores, para que el trabajo colectivo, creativo y organizado, permita cumplir con eficacia y calidad los objetivos institucionales; facilita el acceso a la Educacin Superior, basada en el principio de igualdad, a las personas que demuestren tener las capacidades requeridas y cumplan las condiciones acadmicas y administrativas exigidas.

Aspectos normativos

El proceso de formulacin del presente Plan de Accin Institucional, adems de procurar la adaptacin-activa de la Institucin a las condiciones del entorno, debe atender por lo menos los siguientes asuntos normativos fundamentales:

* Los planteamientos del Plan de Desarrollo Institucional vigente. Siguiendo el Reglamento de Planeacin (AS 255 de 2003,) en el artculo 7 El plan de Accin () se expedir para una vigencia que corresponde al periodo del Rector; materializar el Plan de Desarrollo en programas y objetivos especficos, expresados en indicadores y metas para cada ao; y contendr un plan de financiamiento de los recursos que se requieren. El presente PAI corresponde con el tercer periodo administrativo en la ejecucin del PDI y debe atender en buena medida las metas institucionales a 2016.


* El resultado de los procesos de evaluacin de la gestin acadmico administrativa de la institucin. Siguiendo el Reglamento de Planeacin (Considerando 1), El proceso de planeacin est acompaado de un procedimiento de calificado de evaluacin de gestin, con el fin de cumplir las responsabilidades de calidad acadmica y administrativa de la institucin. La evaluacin () es elemento para el desarrollo institucional. En este proceso de planeacin se consideran los resultados del proceso de autoevaluacin institucional con fines de acreditacin, de las evaluaciones de los procesos de investigacin y de extensin y de los posgrados, la evaluacin de la gestin en el periodo administrativo anterior y el avance del plan de desarrollo 2006-2016.

Adems, el proceso de planeacin debe atender la articulacin entre unidades de gestin, vicerrectoras y direcciones, y las unidades de gestin acadmicas generadoras de los bienes que hacen parte de la misin universitaria. De esta manera, se atiende el marco propuesto en la norma de planeacin, artculo 7 que propone: El plan de Accin integrar los respectivos planes de las vicerrectoras y direcciones de la Administracin Central () y el pargrafo 2 del mismo artculo que orienta que para la elaboracin de los planes las unidades del nivel central concertarn con las unidades acadmicas, los programas, los proyectos, los objetivos y las metas que a ellas competieren, de tal forma que se articulen con el PAI y garanticen su ejecucin.

Metodologa

Fases en la formulacin del plan de accin

El proceso de preparacin del presente plan se desarrolla en cuatro etapas como se aprecia en el grfico siguiente:


Finalidad

Convertir el fortalecimiento de la calidad en el compromiso central de todos los actores y prcticas de la comunidad acadmica. Hacer que esa bsqueda se traduzca en posibilidades para los estudiantes y los profesores de la universidad valindose de procesos administrativos giles y transparentes.

Fortalecer la calidad de los procesos de admisin, permanencia y graduacin en pregrado y posgrados

Objetivo estratgico 1

La permanencia de los estudiantes de la Universidad en los distintos programas es un norte y una motivacin permanente. El propsito es desarrollar polticas, estrategias y acompaamiento a la vida de cada estudiante en su programa acadmico. Ello exige desplegar polticas acadmicas, de bienestar y convivencia, as como estructurar observatorios micro y macro que permitan contrarrestar y prevenir el fenmeno de la desercin.

Es importante sealar que nos proponemos regularizar los calendarios acadmicos, mejorar las formas de tutora y asesora, configurar cursos complementarios que permitan llenar vacos en la formacin de los estudiantes. De nada sirve crear plazas y aumentar cobertura si no desarrollamos una capacidad suficiente de retener a los estudiantes que, una vez admitidos, aspiran a desarrollar su formacin y graduarse en un tiempo razonable.

Para lograr este objetivo se hace necesario reducir los riesgos de desercin en todas las fases del proceso acadmico, individualizando los apoyos a cada estudiante y garantizando que por razones acadmicas la desercin se reduzca de manera radical. Ello supone realizar ajustes curriculares, flexibilizando los requisitos y prerrequisitos de los cursos, realizando ajustes de fondo al reglamento estudiantil.

Al mismo tiempo se requiere generalizar la presencia de los profesores con niveles altos de formacin en los


Indicadores Lnea base

2014Meta2015

Meta2016

Meta2017

Meta Enero - Marzo

2018

Trienio 2015 - 2018

Tasa de retencin 89,8% 89,8% 89,9% 90,0% 91,2% 91,2%

Tasa de desercin precoz 24,6% 25,5% 25,2% 24,5% 24,0% 24,0%

Tasa de desercin tempra-na (dos primeros semestres)

20,8% 20,8% 20,7% 20,6% 20,4% 20,4%

Porcentaje de cancelaciones de semestre

3,8% 2,4% 3,6% 3,3% 3,0% 3,0%

Tasa de desercin precoz en posgrados

12,7% 12,7% 12,5% 12,3% 12,2% 12,2%

Nmero de estudiantes matriculados en posgrado

2812 3000 3200 3300 3350 3350

Nmero de estudiantes matriculados en regiones

6126 6400 6150 7500 8250 8300

programas de pregrado de la Universidad. Las ayudas tecnolgicas y la virtualidad deben intervenir de un modo decisivo en el refinamiento de las estrategias pedaggicas al servicio de la cualificacin acadmica.

Indicadores y metas

Iniciativas1. Poltica de admisin de pregrado y posgrado2. Programa de permanencia y graduacin

Promover la formacin humanista, cientfica, artstica y deportiva de la comunidad universitaria


Entendemos que la formacin integral no es un elemento aadido o incidental. Constituye por el contrario el suelo natural en el que se arraiga la formacin acadmica. Fortalecer la cultura significa ofrecer un espacio adecuado para que las prcticas acadmicas encuentren sustento y posibilidad. La Universidad aspira a ser cada vez ms un espacio cualificado de formacin cientfica. Ello exige al mismo tiempo que el soporte de ese desarrollo sea el humanismo.

Hemos afirmando y repetimos que sin vocacin por lo humano y su defensa cualquier desarrollo cientfico arriesga perder en los tecnocracia. El humanismo inspira la ciencia, las ciencias sirven en el cuidado del humanismo. La relacin es recproca y de mutuo apoyo, la cultura estimula el desarrollo del conocimiento y al mismo tiempo le fija lmites y determina sus apuestas ticas.

En la misma direccin comprendemos el cuidado del cuerpo como una labor indeclinable de la convivencia universitaria, pues enriquece la vida en comunidad y el cuidado de s mismo en un mundo de emulaciones, disciplina y entretenimiento.



2014Meta2015

Meta2016

Meta2017

Meta Ene-Marzo

2018

Trienio 2015-2018

Nmero programas de Doctorado autoevaluados con fines de Acreditacin ante el CNA

3 - 5 2 - 7

Nmero de programas de Maestra autoevaluados con fines de Acreditacin ante el CNA

12 2 14 2 4 22

Nmero de programas de Especializaciones mdico-quirurgicas y clnicas autoevaluados con fines de Acreditacin ante el CNA

7 5 6 - 12 23

Porcentaje de programas de pregrado acreditados (Nmero de programas de pregrado acreditados /Nmero de programas de pregrado acredita-bles)*100

88,0% 88,0% 90,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Nuevos Programas de posgrado creados Doctorado , Maestras (incluye Especialidades Mdico-quirrgicas) y especializaciones

- 7 8 1 1 17

Porcentajes de programas de pregrado con renovacin curricular

54,0% 55,0% 60,0% 65,0% 75,0% 75,0%

Nmero de programas de pregrado creados en Medelln

- 3 - - 3 3

Porcentaje de programas de pregrado sobre la media nacional en las pruebas Saber Pro

10,6% 10,6% 11,0% 11,6% 11,6% 11,6%

Nuevos programas de pregrado creados especificamente para las regiones o extendidos por primera vez en las regiones por ao

- 9 5 5 1 20

Nmero de programas de posgrado activos en las sedes y seccionales de la Universidad

7 16 14 13 13 13

Tasa de desercin temprana (tres primeros semestres) en regiones

32,5% 32,0% 31,5% 31,0% 31,0% 31,0%

Tasa de desercin por cohorte en las regiones 42,5% 42,0% 41,5% 41,0% 41,0% 41,0%

Nmero de programas de posgrado en modalidad virtual

- 2 1 - - 3

Nmero de programas con doble titulacin a nivel internacional

9 1 2 - - 3

Nmero de cursos de verano - - 1 2 3 3

Indicadores y metas Iniciativas

1. Poltica curricular para programas de pregrado y posgrado2. Poltica de calidad3. Programa de formacin complementaria para la comunidad universitaria4. Programa de ciudadana y gobierno5. Dobles titulaciones internacionales


Fortalecer el proceso de seleccin, formacin, evaluacin, acompaamiento y reconocimiento de los

profesores

Hemos dicho que los profesores constituimos la columna vertebral de la Universidad. Ello significa que sostenemos y mantenemos articulado y orgnico el hacer universitario. Los profesores respondemos cada da por varias responsabilidades: formar con los estudiantes una masa ilustrada de pensadores y recreadores de lo pblico; desarrollar conocimiento de punta; estimular la vocacin de estudio de la comunidad universitaria; proponer conocimiento con sentido y pertinencia social.

Con los profesores la universidad propone, planea, critica, reflexiona, aporta, construye, dispone. Los profesores mantenemos la universidad como un espacio de audicin de



2014Meta2015

Meta2016

Meta2017

Meta Ene-Marzo

2018

Trienio 2015-2018

Nmero de profesores en comisin de estudios de doctorado

108 92 97 105 107 107

Porcentaje de docentes con doctorado tiempo completo equivalente

49,1% 49,3% 49,5% 50,0% - 50,0%

Porcentaje de efectividad en las convocatorias pblicas de mritos

28% 32,0% 50% 70,0% - 70%

Porcentaje de profesores en programas de formacin complementaria

15,0% 17,0% 22,0% 30,0% 30,0% 30,0%

Porcentaje de profesores con dedicacin exclusiva

9,2% 10,0% 11,0% 12,0% 12,0% 12,0%

las expectativas sociales. Los rasgos del profesor no pueden ser otros que la vocacin por el estudio, la comunicacin reflexiva, la apertura a nuevos sentidos, la curiosidad intelectual; la vocacin indeclinable por el dilogo; la conviccin por el respeto de todo y todos. Sus ideales son la pluralidad, el espritu conciliador, su vocacin por la convivencia, la responsabilidad social.

Ser profesor supone estudiar todos los das y toda la vida. Se especializa en un tema sin dejar de atender todos los temas. Ello hace que la universidad deba cuidar a sus profesores, ofrecerles condiciones plenas de estudio y trabajo a fin de que sean agentes multiplicadores de una visin del mundo caracterizada por la esperanza y la solidaridad.

Indicadores y metas

Nmero de plazas profesores de tiempo completo equivalente con permanencia en las regiones

29 _ 25 25 _ 50

Pasantas de ao sabtico de profesores en las empresas

- - 2 - - 2

Pasantas cortas (de 1 a 6 meses) de profesores en empresas

- - 10 - - 10


Proyectar es el verbo de la comunidad de los proyectos. El proyecto es previsivo, plantea objetivos y los conecta con medios y con fines. La investigacin es uno de los lemas de la universidad. La universidad indaga, pregunta, propone.

Un proyecto de investigacin plantea problemas, delimita recursos, refina preguntas, prev resultados. En tiempos

Proyectar la investigacin con estndares internacionales para el beneficio de la sociedad

Iniciativas

1. Vida profesoral2. Sistema Universitario de Docencia


razonables realiza de acuerdo a fines determinados objetivos. La universidad aprendi esta forma de estudio, la ha sofisticado y refinado. Liga proyectos a indicadores, rene los investigadores en grupos partiendo del criterio de la articulacin de intereses acadmicos.

Puede decirse que, con creces, la Universidad ha cumplido su objetivo de cualificar su idea de una academia comprometida con la investigacin. Nos proponemos: articular la investigacin con todos los niveles de formacin; fortalecer la comunidad de investigadores creando nexos internacionales; visibilizar la investigacin en revistas de alto nivel internacional; ligar de manera contundente la investigacin a una universidad que se desarrolla en los territorios; extender la investigacin en procesos de innovacin y transferencia tecnolgica.

En el presente plan la investigacin muestra su madurez para articularse y animar los procesos que le son concomitantes: la formacin y la extensin. El rumbo lo marca una investigacin formativa y comprometida con las expectativas sociales.

Indicadores y metas


2014Meta2015

Meta2016

Meta2017

Meta Ene-Marzo

2018

Trienio 2015-2018

Poltica de Semilleros - - - 1 1 1

Porcentaje de proyectos de investigacin en los que participan estudiantes de pregrado

18,10% 27,13% 40% 61% 65% 65%

Nmero de semilleros de investigacin aprobados por Colciencias

14 14 14 17 20 65

Iniciativas

Porcentaje de implementacin de la Fase II del Sistema de Informacin SIIU

- 10% 50% 90% 100% 100%

Nmero de proyectos de investigacin sobre temas de inters institucional, regional y nacional

- - 11 15 - 26

Nmero de estudiantes de posgrado vinculados a los proyectos de investigacin

623 705 783 869 - 869

Nmero de artculos publicados en base ISI 755 830 913 1000 _ 1000

Nmero de artculos publicados en base SCOPUS 805 880 978 1086 _ 1086

Nmero de libros resultado de investigacin 5 6 8 10 _ 10

Porcentaje de ingresos provenientes de fuentes internacionales para los proyectos de investigacin

10,0% 11% 12% 14% _ 14%

Posicin de la Universidad en el ranking SIR IBER 37 35 33 31 29 31

Porcentaje de proyectos de investigacin realizados con agencias internacionales

6,35% 9% 12% 18% 20% 18%

Nmero de espacios de interaccin entre generadores de contenido cientfico y tecnolgico y las audiencias

30 45 70 90 125 125

Nmero de estudiantes extranjeros en los pregrados y posgrados

177 185 203 223 _ 611

Nmero de estudiantes de pregrado y posgrado de la Universidad en movilidad internacional

402 470 480 500 50 1500

Nmero de becas para estudios de posgrado - 10 10 10 10 40

Nmero de profesores e investigadores visitantes 860 903 948 995 _ 949

Nmero de profesores de la Universidad en movilidad internacional

813 853 895 939 _ 896

1. Formacin en investigacin2. Consolidacin del Sistema Universitario de Investigacin3. Fortalecimiento de la movilidad acadmica nacional e internacional


Transformar la regionalizacin en funcin de la integracin y desarrollo de los territorios


Qu alcances tiene una universidad de territorios? Supone ante todo asimilar lo logrado hasta el presente y fortalecerlo. Y supone a la vez dar un salto y desarrollar un nuevo modelo. La universidad por territorios apunta a consolidar formas de comunidad acadmica que se reconozcan alrededor de visiones de educacin superior integrales.

Pensamos en universidades en territorios del Departamento atentas a las potencias de los mismos, las capacidades y las necesidades. Ello supone crear paulatinamente comunidades acadmicas, profesores que habiten las regiones, creacin y desarrollo de grupos de investigacin, procesos culturales que den lnea a las posibilidades de desarrollo territorial.

La misma sede de Medelln debe articularse con los dems territorios, definir interrelaciones que respeten las autonomas relativas con un espritu de descentralizacin acadmica y administrativa. La Universidad est preparada para apostarle a un estilo de desarrollo territorial nuevo, ambicioso, descentralizado y coherente con las dinmicas de los territorios del departamento.


2014Meta2015

Meta2016

Meta2017

Meta Ene-Marzo

2018

Trienio 2015-2018

Porcentaje de implementacin de nueva estructura acadmico administrativa en Urab y Bajo Cauca

- 20% 55% 95% 100% 100%

Indicadores y metas

Iniciativas

Reformulacin del modelo de regionalizacin


Cualificar las formas de relacin entre la Universidad y la sociedad

La Universidad se anuda en una compleja red de relaciones sociales. Es consciente de su interdependencia. No es arrogante ni pretende imponer su voz a sus interlocutores. La Universidad es servicial, solidaria, pone su inteligencia al servicio de la solucin de las necesidades sociales.


Indicadores Lnea base 2014

Meta2015

Meta2016

Meta2017

Meta Ene-Marzo

2018

Trienio 2015-2018

Nmero de personas de la comunidad universitaria integradas a procesos de emprendimiento e innovacin

- 500 1000 1000 - 2500

Nmero de propuestas de emprendimiento acompaadas en procesos de preincubacin

- 50 100 100 - 250

A lo largo del tiempo la Universidad ha diversificado sus formas de relacin con las comunidades sociales: la extensin solidaria sigue siendo la forma cimera de la universidad. Ello porque ella se comprende desde la ptica de la responsabilidad.

La universidad es pblica, es decir, pertenece al pblico. Los ciudadanos la regalan, la sostienen y la cualifican. Como respuesta, la universidad comprende a los ciudadanos, los escucha y les responde con unidades de conocimiento llenas de sentido.

A la vez, la Universidad comprende que debe ser innovadora en un mundo en incesante cambio. Innovar es crear y a la vea proteger. Innova cuidando las tradiciones. No hace saltar el conocimiento en el vaco. Construye frmulas y artefactos al servicio de la creacin de lo nuevo. Lo nuevo busca las tradiciones, lo que se inventa se descubre y es en ese juego entre crear y preservar que se realiza la innovacin universitaria.

Al mismo tiempo la universidad proyecta sus jvenes talentos en formacin a los espacios sociales. Las prcticas se inspiran en el desarrollo de las teoras, las teoras se validan y regularizan en las prcticas sociales.

Indicadores y metas

Nmero de regiones donde se implementa el modelo del parque del emprendimiento

1 - 1 1 - 2

Nmero de activos de conocimiento gestionados - 60 110 120 - 290

Nmero de registros de propiedad intelectual (patentes de invencin, modelos de utilidad)

2 1 2 5 - 8

Nmero de registros de marca y derechos de autor 7 6 6 6 - 18

Nmero de acuerdos de explotacin comercial 3 4 8 8 - 20

Nmero de contratos de investigacin aplicada e innovacin con entidades externas

12 12 15 17 - 44

Nmero de eventos culturales, visitas guiadas y rutas patrimoniales realizados

3200 3200 3200 3200 800 3200

Nmero de laboratorios de investigacin y de creacin cultural

- - 1 1 - 2

Nuevos montajes de larga duracin de colecciones de Antropologa y Ciencias Naturales

2 - 1 1 - 2

Nmero de publicaciones para la difusin de la produccin cientfica y cultural del Museo Universitario

1 2 3 3 1 9

Porcentaje de avance del inventario de la obra pblica artistica patrimonial

- - 50% 50% - 100%

Nmero de proyectos de intervencin para el desarrollo social y humano

19 9 19 20 - 48

Nmero de estudios de caracterizacin laboral de egresados 11 - 20 10 - 30

Nmero de actividades para el fortalecimiento de las relaciones con egresados

- 3 15 16 - 34

Nmero de proyectos multidiciplinarios de extensin firmados al ao, liderados desde la Vicerrectora de Extensin

- 2 10 15 - 27

Porcentaje de actividades de educacin continua con uso de TIC

5% 5% 20% 20% - 20%

Porcentaje de avance del sistema de informacin para la gestin de la extensin

- - 50% 100% - 100%

Nmero de proyectos de extensin en temas regionales 11 11 15 15 _ 41


Iniciativas

1. Gestin del conocimiento2. Poltica de insercin a la vida laboral y relacin con los egresados3. Consolidacin de un sistema universitario de gestin de la innovacin4. Programa para la creacin y el fortalecimiento empresarialConsolidacin del Sistema Universitario de Cultura5. Fortalecimiento de la responsabilidad social universitaria6. Consolidacin de la extensin universitaria7. Programa de Pas en Pas y cooperacin cultural


La Universidad no se gobierna como una pequea repblica. En ella la poltica se lentifica, la apetencia por el poder se adelgaza. La universidad la lideran los acadmicos. Por perodos de tiempo razonables, es decir cortos. El espritu de esos liderazgos debe ser el servicio. El que dirige comprende que articula los esfuerzos de otros, que no dejan de ser sus colegas.

Ese gobierno se debe caracterizar por la sobriedad, la eficiencia, la austeridad, la transparencia. El profesor que pasa por la

Consolidar el gobierno universitario para la academia y la cultura

37

administracin no renuncia a ser profesor. Asume sus funciones con espritu acadmico. Teme a la burocracia, la tecnocracia, el furor de los intereses grupales. Las polticas acadmicas deben primar sobre la poltica que intentan dominar la academia.

La poltica queda aparte, suspendida, limitada al estricto sentido de la participacin en la construccin de las misiones universitarias. El gobierno universitario tiene que ser visionario sin ser pendenciero, liviano sin debilidad, eficiente sin carencia de decisin y autoridad.

La Universidad requiere unas formas de relacin administrativas giles, tiles, verstiles, flexibles, con visin, normativamente claras e imbuidas por los propsitos del plan. Que cada accin permita que el plan avance, se enriquezca y responda a las aspiraciones de la visin colectiva. En nuestro medio y en el pasado reciente la sofisticacin a ultranza de modelos administrativos ha supuesto una trama de procesos y funciones que en lugar de darle claridad a la academia la han atrapado en procesos opacos y muchas veces inoficiosos. Importar modelos de administracin que no atiendan a la razn de ser de la academia impone lenguajes artificiosos, procedimientos pesados y tortuosos, acciones cargadas de etapas y requisitos.

El gobierno universitario se propone devolver un estilo de administracin fluido en el que las personas tengan una comprensin cabal de lo que espera la universidad, aquello que se propone y requiere. El lema una administracin al servicio de la academia tiene ms vigencia que nunca. La palabra servicio nos gusta en la Universidad, una comunidad en la que todos nos servimos unos a otros y todos servimos al cultivo del conocimiento, derecho ciudadano inalienable.


Indicadores y metas


2014Meta2015

Meta2016

Meta2017

Meta Ene-Marzo

2018

Trienio 2015-2018

Porcentaje de avance en el rediseo e implementacin del sistema de gestin administrativa

- 25% 60% 100% - 100%

Porcentaje de actualizacin normativa universitaria

10% 30% 60% 100% - 100%

Porcentaje de revisin y rediseo de la planta de cargos administrativos

- 15% 65% 100% - 100%

Iniciativas

1. Fortalecimiento de la planeacin universitaria2. Modernizacin administrativa3. Universidad en lnea4. Ciclo de vida laboral5. Cualificacin de los procesos de gestin documental 6. Gestin universitaria con calidad jurdica7. Fortalecimiento de la comunicacin institucional

Proveer a la Universidad con la infraestructura fsica, tecnolgica y de

soporte para el cumplimiento de su misin


La Universidad requiere intensificar la ampliacin de la planta fsica. Los nfasis se pondrn en la habilitacin de nuevos espacios que permitan redistribuir los ya existen-tes. Hay que hallar nuevos espacios, adecuar otros, cons-truir algunos nuevos. Este plan tiene claro que el cre-cimiento en ciudad universitaria no es ya sostenible.

Por ese motivo, nos proponemos desarrollar nuevas alter-nativas. La gestin de recursos se orientar a garantizar ple-namente el funcionamiento y dotacin de los ya existentes. Enfilar sus esfuerzos a trasladar parte de la comunidad uni-versitaria a espacios nuevos. Al mismo tiempo nos propone-mos fortalecer los espacios virtuales. Recursos como telecon-ferencias para cursos masivos, cursos virtuales, habilitacin y reforma de aulas para cursos con grupos amplios de estudian-tes, constituyen algunas de las estrategias en este propsito.

Tambin es una lnea estratgica en infraestructura el de-sarrollo de los espacios en las regiones con el fin de respon-der a la idea de unidades acadmicas con niveles adecua-dos en planta fsica y autonoma acadmica y administrativa.



2014Meta2015

Meta2016

Meta2017

Meta Ene-Marzo

2018

Meta del trienio

2015-2018

Nuevos metros cuadrados construidos

- - 3.774 28.859 15.000 47.633

Metros cuadrados adecuados - - 7.160,06 4.627 27.547 39.334

Porcentaje de implementacin de los controles de seguridad informtica

16% 25% 35% 45% 47% 47%

Indicadores y metas

Iniciativas

1. Desarrollo de un plan de gestin de recursos2. Integracin de los sistemas de informacin administrativos al ERP3. Fortalecimiento de los servicios de apoyo logstico4. Modernizacin y fortalecimiento de la infraestructura fsica5. Fortalecimiento de la infraestructura tecnolgica

Plan de Acción Para Consejo Académico

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