Plan de área ciencias sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID “Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso”

PLAN DE ÁREA Código: Versión: 1 Página | 1

I N S T I T U C I Ó N E D U C AT I VA J U A N N E P O M U C E N O C A D AV I D

Trazando rutas de inclusión con calidad, esfuerzo y compromiso

ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA.

AÑO DE VIGENCIA: 2014.



IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

NOMBRE DEL ÁREA: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución política y Democracia

JEFE DEL ÁREA: Paula Andrea Pérez

INTENSIDAD HORARIA: Primaria: 4 horas Secundaria: 3 horas Media: 2 horas.

DOCENTES RESPONSABLES DEL ÁREA

DOCENTE

SECCIÓN

GRADO

FIRMA

Liliana Lopera Preescolar

Gloria Patricia Henao Primaria 1°

Stella Guerra Primaria 2°

Sandra Espinal Primaria 3°

Frank Orlando Taborda Primaria 4°-5°

Miguel Ángel Rubio Bachillerato 6°- 7°



Oscar Mario Rivera Bachillerato 8° -9°

Paula Andrea Pérez Media 10°- 11°



SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ITAGÜÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA 2014

ÁREA:

1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Se toman de la Ley General de Educación 115.

1.1Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)

• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

• Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.

• Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la

responsabilidad.

• Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

• Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos (art. 13).



1.2. Objetivos de la Educación preescolar

1.2.1 Objetivo general

• Desarrollar integralmente los niños en los aspectos biológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización, pedagógicas

y recreativas (art. 15)

1.2.2 Objetivos específicos

• Ubicar en el espacio-temporal y ejercicio de la memoria a los educandos.

• Fomentar el desarrollo de las capacidades para adquirir formas de expresión, relación y comunicación estableciendo relaciones de reciprocidad y participación de

acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

• Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social (art. 16).

1.3. Objetivos de la Educación Básica

1.3.1Objetivos generales



• Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, técnico, artístico y humanístico y de sus

relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad

y el trabajo.

• Ampliar y profundizar en el razonamiento logístico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

• Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia,

la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

• Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

• Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).

1.3.2. Objetivos específicos

• Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

• Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.

• Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

• Desarrollar los valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana.



• Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.

• Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).

1.3.3. Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria

• Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis

de las condiciones actuales de la realidad social.

• Efectuar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las

diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

• Fomentar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.

• Contribuir a la utilización con sentido crítico de los distintos ÁMBITOS CONCEPTUALES y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio

esfuerzo.

1.3.4. Objetivos de la Educación Media

1.3.4.1. Objetivo general



Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a al educación superior, según sus intereses y capacidades (art. 29).

1.3.4.2. Objetivos específicos

• Vincular al educando a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.

• Fomentar la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y del servicio.

• Incrementar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en

sociedad.



2. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO: se seleccionan y copian los que tengan que ver con el área.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

2.1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación

integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2.2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así

como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

2.3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

2.4 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

2.5... La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación

de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.



2.6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

2.7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.

2.8... La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el

Caribe.

2.9... El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la

calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

2.10.. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales,

de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

2.11.. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual

y social.



2.12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el

deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

2.13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le

permita al educando ingresar al sector productivo.



MARCO CONCEPTUAL DEL ÁREA: de acuerdo con los Lineamientos y estándares básicos de competencias.

Teniendo en cuenta los planteamientos de la Constitución y la ley 115, para lograr una sociedad más equitativa, justa y solidaria, la enseñanza del área de Ciencias Sociales se

abordará a través de:

Ejes Generadores: Agrupa temáticas de las sociedades pasadas y actuales.

Preguntas Problematizadoras: Promueven la investigación y la generación de nuevos conocimientos en el aula

Ámbitos Conceptuales: Agrupa conceptos propios de la ciencias sociales, ayudan a investigar y resolver las preguntas Problematizadoras.

Desarrollo De Competencias: Circunscritas a las acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositito que él o la estudiante pone en juego en cada uno de los contextos

disciplinares.

Con Una Estructura Flexible, Abierta, Integrada y en espiral

Abierta: Facilita el análisis serio de la problemática, nacional y local. PORQUE:

• Permite el análisis y la reflexión seria sobre los problemas críticos que afectan a la humanidad y en especial, a la población colombiana.



• Reflexiona sobre los desafíos que debe afrontar el país y los estudiantes en un futuro próximo

• Posibilita el ingreso de temáticas actuales de interés para estudiantes y docentes y desde las cuales se generan hacia el pasado, el presente o el futuro, preguntas que

invitan a reflexionar sobre la realidad.

Flexible: Permite el trabajo sincrónico y diacrónico, en distintos espacios y sociedades. PORQUE:

• Un problema es planteado de tal forma que puede ser estudiado en distintos espacios y sociedades

• Un problema puede abordarse desde distintas perspectivas, identificando y contrastando las relaciones que se producen entre ellas.



Integrada: Articula los conceptos de distintas ciencias sociales para estudiar los problemas planteados. PORQUE:

• Integración disciplinar INTRA – ÁREA, trabajando con problemas que integren Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia, Educación Ambiental, etc.

• Propicia la integración mental de distintos conocimientos que se pueden abordar desde el área para producir cambios cognitivos e integrarlos a la formación de valores,

intereses y actividades de la vida.

• Busca que el saber que se construye en el área supere la visión fragmentada del conocimiento que persiste en trabajar disciplinas por separado.

• Permite trabajar más sobre procesos que contenidos, especialmente en la educación Básica Primaria

Espiral: Complejiza los conceptos a medida que se avanza en el proceso educativo, teniendo en cuenta el nivel cognitivo de las y los estudiantes. PORQUE:

• Prioriza el estudio de procesos socioculturales en distintos niveles de complejidad, como totalidades ubicadas en distintos tiempos, espacios y contexto

• Los fenómenos socioculturales son vistos como estructuras conformadas por diversos tipos de relaciones, poderes y saberes, los cuales, muchas veces están en

conflicto



• Toma en forma recurrente (Espiral) la problemática social que plantean los ejes, para observar, reflexionar e interactuar desde diversas preguntas y perspectivas

disciplinares en los distintos grados

.

Se propone una estructura curricular que favorezca una educación significativa, de manera que supere el exceso de temas o información y se trabajen problemas y preguntas

esenciales que se hacen en la actualidad las Ciencias Sociales de manera que se alcance un saber social fundado en la constitución y la ley 115 construyendo cultura

ciudadana.

La Fundamentación pedagógica de la orientación curricular responde a los interrogantes:

¿POR QUÉ A TRAVÉS DE EJES GENERADORES?

• Clarifican y organizan el trabajo académico porque permiten optimizar y potenciar las tareas que deben desarrollar estudiantes y profesores

• Facilitan acciones como: Conceptuar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o describir, las relaciones o interacciones entre un conjunto de

fenómenos

• Por su característica de globalidad, ofrece perspectivas amplias para abordar las Ciencias sociales y ayuda a estructurar una visión general de las problemáticas

sociales en las y los estudiantes. Partir del estudio de lo global para llegar a lo particular constituye una herramienta para lograr aprendizajes comprensivos y significativos.



• Por su globalidad, pueden ser analizados y trabajados de muchas formas y desde diferentes ámbitos del conocimiento (Disciplinas) para facilitar diversas miradas a la

realidad social.

• Por su flexibilidad, no delimitan el camino a seguir, abriendo la posibilidad de analizar la realidad local, nacional y global.

• Facilitan el trabajo por conceptos y permiten la implementaciónón de “Casos ejemplares” o “Estudio de Casos”

• Están proyectados con una visión de futuro, sin desconocer la realidad en la que se desenvuelven los estudiantes

• Posibilitan la investigaciónón para implementar estrategias que permitan mejorar y transformar la realidad actual.

• Están enmarcados en una perspectiva crítica que facilita el estudio de la problemática actual

• Recogen toda la normatividad que ha expedido el MEN relacionada con la Ciencias Sociales, integrando al área, además de Historia y Geografía, la enseñanza de la

Educación Ética y Valores, Educación ambiental, Constitución Política y Democracia, Cátedra Afro colombiana, Municipalidad.

¿POR QUÉ LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES?

• Son el conjunto de conceptos (No un listado de temas), principios, valoraciones, procedimientos e interacciones individuales y sociales que se realizan en el proceso

educativo, para alcanzar unas competencias

• Los conceptos son el resultado de la relación entre lo que se desea enseñar y el conjunto de relaciones orientadas a desarrollar los procesos de enseñanza -

aprendizaje.

• Se consideran como el elemento central para el aprendizaje en Ciencias Sociales.



En la actualidad se trabajan cuatro grandes grupos de contenidos:

Los conceptos, hechos y Principios: Enunciados que describen los cambios producidos en un objeto o situación.

Los Procedimientos: Estrategias cognitivas que se manifiestan en una serie de acciones o actividades orientadas a la consecución de un quehacer cognitivo.

Los valores Intrapersonal (del sujeto) e Interpersonal( de lo social): No se deben estipular valores para todos los estudiantes, porque cada quien debe ser considerado como un

ser individual y social.

¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?

• Es ubicarse en el horizonte de los cambios socioculturales que se requieren en el país y en la formaciónón de seres humanos

• Se sitúan entre una nueva visión de sociedad, economíaía y cultura y una perspectiva ética – política que priorice el respeto por la vida humana, el cuidado de la

naturaleza y la participaciónón ciudadana democrática.

• Procurar llevar al ser humano hacia un actuar ético, eficaz y personalmente significativo sobre aspectos de la realidad social, natural, cultural e individual.



• Lo educativo no se agota en la instituciónón escolar, es una tarea de toda la vida. Se requieren acciones continuas para formar hábitos y de esta forma, concretar

procesos de aprendizaje.

• Implican un “saber ser”, “saber cómo”, “saber hacer”, “Saber para qué”

• Invitan a reflexionar sobre la educaciónón y su práctica como una realidad compleja que obliga a plantear cambios en la concepción de los procesos de aprendizaje.

Las competencias que propone fomentarse a través del área de las Ciencias Sociales son:

Competencias Cognitivas: Se refieren al manejo conceptual y sus aplicaciones en el contexto social y cultural.

Competencias procedimentales: Se refieren al manejo de técnicas, procesos y estrategias para buscar la solución, organizar y utilizar información significativa, codificarla y

decodificarla.

Competencias Interpersonales (Socializadoras): Es entendida como la actitud del ser humano para interactuar y comunicarse con otros, colocarse en el lugar de ellos,

percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones y reacciones para crear ambientes sociales positivos.

Competencias Intra personales (Valorativas): Capacidad de reflexionar sobre sí mismo, lo que permite descubrir, representar y simbolizar los sentimientos y emociones propias.



El nuevo modo de producción de conocimiento científico, está sustituyendo o reformando a la producción de conocimiento al que estamos familiarizados, es decir, las

instituciones, disciplinas, prácticas y políticas académicas establecidas hasta hace unas décadas. Los rasgos que caracterizan este modo son:

• El conocimiento es producido en contextos dinámicos de aplicación

• Transdisciplinariedad que implica trabajo en equipo, permanente diálogo y sensibilidad frente al contexto

• Heterogeneidad y diversidad organizativa, el saber sobre la vida social no es patrimonio exclusivo de las Ciencias Sociales, sino que forma parte de otras prácticas

culturales y puede obtenerse en diferentes lugares.

• Responsabilidad y reflexividad social, los participantes se planteen interrogantes acerca de las implicaciones éticas y políticas de su desempeño

• Control social de calidad llevado a cabo por diferentes actores con criterios de validez de carácter económico, político y social.

Con lo señalado hasta aquí, en particular el reconocimiento de estas tendencias contemporáneas de las ciencias sociales y la investigación social “de frontera”, se hace

necesario señalar ciertas exigencias y principios como: la flexibilidad y complementariedad disciplinar, conceptual y metodológica, la creatividad, la apertura critica, la

reflexibilidad, la capacidad de innovar, la participación y el compromiso social de los profesionales y colectivos de científicos sociales quienes reconocen las Ciencias sociales

como una forma de construcción de conocimiento histórica y culturalmente constituida, y por tanto en permanente renovación y apertura, en ellas no existen “verdades

acabadas”, sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles.



DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN: (instruimos, institucional o personal, pruebas saber)

Los y las estudiantes en términos generales, se observan poco inquietos por el saber, demuestran dificultad para asimilar ideas y conceptos; son receptivos ante las

explicaciones, manifiestan interés y gusto por el trabajo de aplicación pero no aprovechan efectivamente el tiempo. Se inclinan por el trabajo en equipo pero elegido por ellos,

hay resistencia para agruparse según criterios o estrategias del docente, requieren constante acompañamiento para el aprovechamiento efectivo del tiempo, demuestran en un

60%, buen dominio de saberes previos y en una gran mayoría falta mayor acompañamiento familiar en actividades de afianzamiento para la casa. Es muy constante la

dispersión y poca disciplina personal para asumir su compromiso académico.

Son activos en los diálogos y conversatorios, una minoría hace aportes significativos, demostrando que están actualizados en las situaciones sociales, políticas y económicas

del municipio, departamento, país o a nivel mundial, bien porque observan o escuchan las noticias o porque sus padres o familiares dialogan sobre hechos y sucesos de la

actualidad.

Algunos estudiantes dan respuestas coherentes y preguntan cuándo tienen inquietudes concernientes al tema que se está desarrollando. La mayoría trae el material necesario

para la clase y lo utilizan adecuadamente. Se debe continuar trabajando la escucha, el aprovechamiento efectivo del tiempo en presencia y ausencia del docente, así como el

respeto por la palabra del otro.

Desde el área observamos que las asignaturas de Economía y Política se deben integrar en un solo docente, con el fin de articular los fenómenos económicos y políticos en una

misma perspectiva.



Con base en los resultados correspondientes al área de Ciencia Sociales en la prueba diagnóstica aplicada a la institución se clasifica actualmente en el nivel MEDIO, lo cual

pone en evidencia la necesidad de fortalecer no solo los conocimientos básicos en las diferentes disciplinas que constituyen el conjunto de las Ciencias Sociales, sino también

las tres competencias que se hallan a la base del ejercicio investigativo que debe fundamentar los procesos de aprendizaje y cuya evaluación es uno de los objetivos principales

del ICFES.

Aunque reconocemos que en los procesos de aprendizaje no debe primar el aspecto memorístico, sin duda el dominio de los conceptos y de un nivel de información básico en

cada una de las disciplinas sociales (Historia, Geografía, Política y Economía, principalmente) brindará un fundamento y un horizonte de comprensión más amplio en el

momento en que los estudiantes se enfrenten a este tipo de evaluación. Por lo anterior, recomendamos que, con vistas a pruebas posteriores, los estudiantes preparen con

antelación los temas correspondientes a cada fecha, que se encuentran distribuidos y asignados en nuestros planes de área y en nuestras mallas curriculares.

Así mismo, es necesario hacer énfasis en el fortalecimiento de las tres competencias que son evaluadas en el área de Ciencias Sociales, a saber, la interpretación, la

argumentación y la proposición. La interpretación se refiere a la capacidad de determinar el sentido explícito o implícito, es decir, aquello que resulta evidente o que se puede

deducir o inferir de un texto; la argumentación alude al establecimiento de nexos causales entre ideas o hechos (como en el caso de una pregunta que plantease: “La alianza

entre liberales y conservadores en el contexto del Frente Nacional se dio porque…”); y, por último, la proposición es la habilidad de sentar hipótesis o buscar soluciones

plausibles a determinadas situaciones problemáticas (como lo exigiría una pregunta de este tipo: “Una medida de fondo para detener el proceso de calentamiento global podría

ser…”).



Finalmente, consideramos que otro aspecto de suma importancia para mejorar el nivel en las próximas pruebas es la motivación y el acompañamiento que pueden brindar los

docentes en relación con el estudio previo de los contenidos y la socialización posterior de las preguntas para observar constantemente lo que se ha ganado y lo que aún falta

por fortalecer.



AC

AD

ÉM

ICO

/PE

DA

GÓ

GIC

O

FORTALEZAS Contenidos ajustados a los requerimientos del MINISTERIODE EDUCACION NACIONAL. Socialización y actualización de mallas curriculares de manera periódica. Se tienen en cuenta los ocho componentes básicos… Capital humano calificado para el área, con interés para cualificar y mejorar el desempeño académico y humano de sus estudiantes. Presencia de orientador escolar. Relaciones cordiales y respetuosas entre los miembros de la comunidad educativa.

OPORTUNIDADES

Cuatro periodos académicos planeados de acuerdo a las mallas con exámenes bimestrales tipo ICFES teniendo en cuenta las competencias y los estándares. Convenio Institución- INSTRUIMOS para la preparación pruebas SABER e ingreso a la educación técnica y profesional. Preocupación real por una educación integral y por hacerle frente a los desafíos que propone las circunstancias generacionales para los jóvenes por parte de los estamentos institucionales. Presencia de opciones de ocupación sana del tiempo libre, gracias a convenios interinstitucionales con casa de la cultura, Universidad de Medellín y Politécnico. Uso y acercamiento a las TIC por parte de profesores y estudiantes

DEBILIDADES Baja intensidad horaria en algunas materias, en especial en 10 y 11.

La negativa desde la ley para pedir material didáctico a los estudiantes.

La no presencia de redes de Internet en la institución.

Relativamente bajo nivel de lectura y compromiso de los estudiantes frente a su proceso académico.

Deficiencias en las competencias argumentativa, propositiva (sentido crítico) de algunos estudiantes, así como de espíritu investigativo.

Relativamente bajo interés de los estudiantes por los temas sociales locales y mundiales que se puede constatar en los vacios de información actualizada comunes en los medios masivos de información.

AMENAZAS Bajo nivel educativo en las familias.

Mal uso de las TIC por parte de algunos estudiantes.

Grupos inamovibles desde la primaria lo que favorece en ocasiones el bullyng y ciertas resistencias al cambio.

Generalización del uniforme a nivel municipal lo que permite bajo nivelo de sentido de pertenencia, se pierde la singularidad e incluso favorece el camuflaje de la delincuencia.

La interpretación de la gratuidad en algunas familias, que favorece el poco interés hacia la academia y otros aspectos disciplinares de los estudiantes.



RE

LA

CIÓ

N C

OM

UN

IDA

D/I

NS

TIT

UC

IÓN

Canales de comunicación abiertos entre Institución y comunidad Educativa en general. Presencia de la misma administración desde hace varios años, lo que favorece continuidad en los procesos. Estudiantes en general receptivos, que acatan la norma y sienten respeto por los adultos y las figuras significativas. Gobierno Escolar bien conformado y en funcionamiento

Ingreso de estudiantes con dificultades comportamentales y disciplinarias y con vacíos de competencias y aprendizajes básicos en las áreas.

En algunos casos escaso o nulo acompañamiento familiar a los estudiantes.

Familias “descompuestas” y crisis de valores sociales y familiares.

Bajo nivel económico y profesional de las familias.

Presencia de combos y delincuencia común y organizada en la zona y entre la población juvenil.

Mal uso del tiempo libre en algunos jóvenes. Poca fe en la educación como proyecto de vida.

Proyectos de vida inexistentes o inadecuados en algunos jóvenes. Movilidad y deserción escolar en el municipio en general.



METODOLOGÍA GENERAL: de acuerdo al modelo pedagógico y a estándares propios

Toda enseñanza busca desarrollar un proceso de aprendizaje en un contexto específico y en un momento determinado en función a los objetivos, logros o metas fijadas tanto a

nivel de una asignatura concreta como a nivel del proyecto formativo general. Para ello es necesario:

Una metodología; es decir, “un conjunto de oportunidades y condiciones que se ofrecen a los estudiantes, organizados de manera sistemática e intencional y que, aunque no

promueven directamente el aprendizaje, generan una alta probabilidad de que ocurra" (FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del

pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia, 2006. Pág. 35 56). La metodología es el conocimiento o la teoría acerca de los métodos,

técnicas e instrumentos que permiten construir las competencias específicas del área por parte de los estudiantes y desarrollar la enseñanza.

Para el desarrollo de la metodología se necesita tener en cuenta las competencias de pensamiento que se construyen a través de la articulación de los ejes curriculares, los

estándares y los indicadores de desempeño.

Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son las metodologías activas. Estas se basan en el paradigma de la Pedagogía Activa, impulsada por

Piaget y otros investigadores posteriores, esta se basa en tres aspectos básicos:

Desde el punto de vista psicológico: parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidades del estudiante y de la estudiante.

Desde el punto de vista pedagógico: Retoma principios como la autoactividad, la autoformación, la actividad variada o múltiple y la actividad espontánea y funcional.



Desde el punto de vista social: Busca favorecer el espíritu de solidaridad y cooperación de los estudiantes.

Los rasgos característicos de las metodologías activas exigen el desarrollo de unos roles y unas actividades diferentes a las tradicionales en los educadores y estudiantes El

perfil apropiado de estos últimos viene caracterizado por los siguientes elementos: aprendizaje activo, autónomo, estratégico, reflexivo, cooperativo y responsable.

Dentro de las metodologías activas se encuentran: El aprendizaje autodirigido, el aprendizaje significativo, la experimental, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la

Enseñanza problémica. Los métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la

encuesta. Con relación al método cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso.

Un método puede entenderse como el modo de alcanzar un objetivo, el procedimiento para organizar una actividad, el medio de cognición o la manera de reproducir en el

pensamiento al objeto que se estudia. Es el modelo lógico que se incluye en la investigación científica. Incluye técnicas y procedimientos, “un procedimiento reglado,

fundamentado teóricamente y contrastado. Es un plan de acción por pasos en función de las metas del educador y objetivos de los estudiantes, que toma en consideración

variables como número y características de los estudiantes, materia, educador, complementos circunstanciales del proceso de enseñanza aprendizaje y variables sociales y

culturales.

Los métodos tienen indicaciones y contraindicaciones. Cada uno es bueno para determinadas situaciones de enseñanza aprendizaje, pero ningún método es bueno para todas.

El uso exclusivo de un solo método es incompatible con el logro de la diversidad de metas que educadores y educandos buscan alcanzar y el conjunto de variables existentes.



La elección también depende de la concepción de aprendizaje que el maestro tenga y de la función que se asigne a sí mismo en el proceso de enseñanza - aprendizaje…”

(FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia,

2006. Pág. 35 56)

“…Los rasgos principales de un modelo educativo para la formación en Competencias y que lo convierten en un modelo más eficaz para los desafíos a los que hay que

responder son:

• Centrado en el aprendizaje, que exige el giro de enseñar al aprender, y principalmente, enseñar a aprender a aprender a lo largo de la vida.

• Centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante tutorizado por los profesores.

• Centrado en los resultados del aprendizaje, expresados en términos de competencias genéricas y específicas.

• Que enfoca el proceso de aprendizaje-enseñanza como trabajo cooperativo entre profesores y estudiantes.



• Que propone una nueva organización del aprendizaje: espacios curriculares multi y transdisciplinares, al servicio del plan de estudios.

• Que utiliza la evaluación estratégicamente y de modo integrado con las actividades de aprendizaje y enseñanza.

• Que mide el trabajo del estudiante, teniendo como telón de fondo las competencias o resultados de aprendizaje.

• Que aborda el trabajo con las TICs y sus posibilidades y sus posibilidades para desarrollar nuevas formas de aprender.

A continuación se especifican algunas estrategias y planteamientos teóricos a considerar.

Aprendizaje significativo

“…Las exigencias del aprendizaje eficaz propuestas por este enfoque se caracterizan por ser un proceso constructivo, activo, contextualizado, social y reflexivo” Aprender con

sentido, aprendizaje significativo, a partir de lo que se conoce, activo y con tareas reales…” (FERNANDEZ MARCH, Amparo. Artículo “Metodologías activas para la formación del

pensamiento” Revista Educación siglo XXI № 24, Universidad Politécnica de Valencia, 2006. Pág. 35 56)



En este enfoque el protagonista del aprendizaje es el propio estudiante. El papel del profesor es guiar, acompañar, evaluar el proceso, apoyar al educando mientras sea

Necesario. Enseñar al estudiante a aprender a aprender, ayudarlo en la creación de unas estructuras cognitivas o esquemas mentales que le permitan manejar la información

disponible, filtrarla, codificarla, categorizarla, evaluarla, comprenderla y utilizarla pertinentemente. El educador va cediendo terreno al Otro que va logrando autonomía e

independencia en su aprendizaje”

Aprendizaje colaborativo o cooperativo

Estrategia de enseñanza en la que los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos para el desarrollo de actividades de aprendizaje y son evaluados según la

productividad del equipo. Permite el desarrollo de habilidades interpersonales y de la comunicación.

Dentro de este tipo método es importante planificar adecuadamente la formación de los grupos de trabajo, el diseño claro y preciso de las tareas o actividades a realizar y la

motivación de los estudiantes para el desarrollo del espíritu cooperativo. El educador, además:

• Ayuda a resolver situaciones problemáticas relacionadas con el desarrollo de las tareas asignadas y con las relaciones generadas al interior del grupo.

• Observa y registra sistemáticamente el proceso del trabajo.



• Permite la reflexión y la retroalimentación al interior del equipo.

• Los estudiantes gestionan la información de manera eficaz, desarrollan estrategias de conocimiento de su modo de aprender, adelantan procesos de autoconocimiento e

intentan ponerse en el lugar de otros para que todos los miembros del equipo se sientan bien y trabajen conjuntamente.

La enseñanza problémica

De acuerdo con Medina,”…podemos definir la enseñanza problémica como un proceso de conocimiento que formula problemas cognoscitivos y prácticos, utiliza distintos

métodos y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de la búsqueda del conocimiento. El propósito central de la enseñanza problémica no consiste,

únicamente, en facilitar los caminos para acceder al conocimiento, sino, fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginación y

creatividad su propio conocimiento, desarrollando en él, un espíritu indagador y la disciplina del trabajo académico” (1997:105).

La metodología problémica ha sido planteada como aquella pertinente para un currículo por competencias, en especial Gonczi (1996), ha dicho que “…puede establecerse un

plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia, en función de problemas o conceptos… los conceptos teóricos se tratan de manera

interdisciplinaria, mediante la solución de problemas reales. Al resolver los problemas previstos en el plan de estudios, los estudiantes adquieren mayores niveles de

competencia combinando atributos (conocimientos, haceres, actitudes y valores) de diversas maneras. Si se acepta que la competencia consiste en la capacidad de actuar de

manera inteligente y crítica, en una determinada situación(de trabajo), entonces, un plan de estudios basado en la solución de problemas –combinado con prácticas concretas

en la vida real- parece ser el currículo basado en competencias por excelencia-“. (Argüelles 2001:39).



La enseñanza problémica está constituida por cuatro categorías fundamentales, según Fernández (2000): la situación problémica, el problema metodológico docente, las tareas

y preguntas problémicas y el nivel problémico de la enseñanza.

La situación problémica es aquella situación pedagógica, sea producto de las áreas de conocimiento o de la vida real, que origina diversas preguntas que deben ser resueltas.

Entre sus características está el hecho de ser producto de una necesidad de conocimiento de los estudiantes, representa un desafío novedoso a su mente, no puede ser

resuelta con el conocimiento que estos poseen en el momento y, obliga a uso de estrategias, métodos, técnicas y modelos, convencionales o no, para encontrar la solución o no.

OTRAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

El seminario

Es una estrategia adoptada por la educación. Consiste en el estudio sistemático de un tópico planeado por un grupo. Es la reunión de un número pequeño de miembros para

efectuar la investigación de un tema elegido. El objetivo es lograr el conocimiento completo y específico de una materia. El seminario centra su importancia en:

• Proporcionar la oportunidad de indagar, cuestionar, investigar y profundizar.



• Permitir una mejor comprensión de los acontecimientos, procesos, sucesos y el porqué de las cosas.

• Brindar el espacio para desarrollar las competencias del área, llegar a conclusiones y tomar partido en una discusión.

El taller

Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos específicos. Se plantean ejercicios para que el estudiante se enfrente a una situación nueva y aplique lo

aprendido en situaciones anteriores. Esta estrategia permite a los estudiantes:

• Afianzar aprendizajes

• Despejar dudas

• Desarrollar destrezas

• Retroalimentar conceptos.

Situaciones de aprendizaje y práctica



Las situaciones de aprendizaje y práctica se refieren a los contextos o entornos problema en los cuales se espera que el estudiante ponga en acción los procedimientos e ideas

básicas del área. Sin pretender agotar el amplio espectro de fenómenos o problemas que el estudiante debe conocer. Estas situaciones se han clasificado en tres categorías.

Situaciones cotidianas

Hacen referencia a los problemas, fenómenos o situaciones recurrentes en la cotidianidad de los estudiantes y en los cuales tiene sentido realizar un estudio o un análisis a

partir de los elementos conceptuales y procedimentales del área. Esta categoría pretende recalcar el sentido de la ética y la axiología en la vida de cualquier persona y en el

desarrollo de su capacidad para analizar y criticar lo que suceda a su alrededor.

Situaciones novedosas

Configura todos aquellos problemas, situaciones o fenómenos en los cuales, aun cuando los estudiantes no estén familiarizados, construyen explicaciones e interrogantes o

desarrollan estudios experimentales o experiencias poniendo en práctica lo que han aprendido en el área.

Situaciones ambientales



Estas situaciones pueden ser novedosas o cotidianas. Su característica fundamental es que hace referencia a las problemáticas que involucran relaciones entre el área, la

sociedad y el entorno.



RECURSOS GENERALES: los de la institución para el área

Talento humano

Profesores de Ciencias Sociales.

Estudiantes de las Instituciones Educativas del Municipio Itagüí

Profesionales de diferentes instituciones de educación formal, informal y de otras instancias que contribuyen desde diferentes proyectos al desarrollo de las competencias

del área.(Universidad de Antioquia, Universidad de Medellín)

Comunidad educativa en general

Recursos físicos y materiales

Libros de texto

Mapas.



CDS

Colecciones de videos educativos.

Globos terráqueos.

Enciclopedias.

Sitios turísticos y culturales de la localidad y del área metropolitana.

Institucionales

Instituciones Educativas del Municipio de Itagüí

Secretaría de Educación y Cultura del municipio.

Universidad de Antioquia.

Universidad de Medellín



Núcleo Educativo

Personería municipal

Contraloría municipal

Policía de Infancia y adolescencia



ESTRUCTURA DEL ÁREA: Pegar mapa conceptual del área



EVALUACIÓN

La evaluación del área se dar por fases:

1. Evaluación diagnóstica: que tiene en cuenta el docente antes de realizar cualquier actividad, se lleva a cabo al inicio del año lectivo y de cada eje temático.

2. Evaluación formativa: Informa al estudiante y al docente acerca del progreso alcanzado por el primero. Permite observar las deficiencias durante el desarrollo del tema,

valora las conductas del estudiante y descubre cómo se van alcanzando los logros propuestos. Se da en cada momento del proceso.

3. Evaluación sumaria: se realiza al final de cada período .Tiene gran importancia porque relaciona los diferentes aspectos del conocimiento, valora individualmente cada

uno de los procesos desarrollados por el estudiante; certifica que se han alcanzado los logros propuestos e integra en una sola las diferentes evaluaciones que ha tenido el o la

estudiante a partir de la presentación de las pruebas e instrumentos empleados por el docente para tal fin.

4. Valoración integral final: valor numérico que resumirá en un todo, todos los juicios de valor emitidos durante el desarrollo y construcción de los conceptos y competencias

de cada estudiante. En esta se desarrollan los siguientes procedimientos:



Auto evaluación: cada estudiante a partir del proceso personal desarrollado, de la apropiación de nuevos saberes y de la construcción de conocimientos contrastados

con los indicios de la evaluación diagnóstica, emite un valor de 0.0 a 5.0, correspondiente a su percepción personal del nivel de apropiación de nuevas competencias.

Coevaluación: en diálogo con el docente y en interlocución con sus pares, se emiten juicios de valor frente a su desempeño durante el período, enfatizando en lo

actitudinal su nivel de compromiso con las actividades.

Heteroevaluación: Valoración que el docente realiza con base en el desempeño general del estudiante durante el período después de aplicar algunos de los diferentes

instrumentos de evaluación: evaluaciones, estudio de casos, reseñas de lectura, producción de textos, trabajos prácticos de aplicación, exposiciones, portafolios, evaluación de

período tipo saber e icfes, prueba instruimos y participación en clase.

Criterios de evaluación generales

CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA

Continua Con un seguimiento que permita apreciar los progresos y dificultades que puedan presentarse en Permanente



Específicos por área

los procesos pedagógicos.

Integral

Teniendo en cuenta todas las dimensiones de desarrollo del ser humano. Permanente

Sistemática

Organizada con base en enfoques, principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, etc.

Permanente

Flexible

Teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe considerar la historia de personal de los mismos, sus intereses, capacidades, limitaciones y en general, su contexto y situación concreta.

Permanente

Interpretativa Comprendiendo el significado de los procesos y los resultados de la formación de los sujetos.

Permanente

Participativa

Con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa. Permanente

Formativa

Reorientando los procesos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento Permanente




Aprendizaje colaborativo o cooperativo

Los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos para el desarrollo de actividades de aprendizaje y son evaluados según la productividad del equipo

Permanentemente (4 veces por periodo)

La enseñanza problémica consiste en la definición de las estrategias, métodos, técnicas en instrumentos para recolectar información y crear conocimiento; la definición del conocimiento faltante y la búsqueda del conocimiento para responder las preguntas y la solución al problema. Estos tres aspectos implican las siguientes actividades o momentos: convertir el problema común en situación problémica, precisar la pregunta central, desglosar el problema central en preguntas problémicas, precisar el conocimiento faltante, definir estrategias y métodos para la búsqueda de ese conocimiento, contestar las preguntas problémicas y solucionar el problema central.


La clase problémica En ésta clase se trasciende el rol pasivo de los estudiantes y se activa la capacidad de interrogarse, de buscar y organizar información, de trabajar en equipo, de cualificar los sentimientos y emociones, de asumir e inventar estrategias, es decir se trata de un taller de adquisición y creación de conocimiento. Lo fundamental no es memorizar los contenidos que está adquiriendo, sino la capacidad para observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptuar, formular hipótesis, formular preguntas, indagar, analizar, argumentar, solucionar preguntas y contrastar teorías y leyes sociales, su voluntad de saber, su creatividad, su imaginación, su conocimiento personal y espiritual. El maestro es aquel sujeto de saber, que crea y posibilita las condiciones para adquirir y producir conocimiento a partir de situaciones de la vida real o del área, enfatizando la formulación y solución de problemas sociales.


Clase magistral Cuestionario, dialogo. Permanentemente (4 veces por periodo)

Seminario Lectura previa, socialización, elaboración de protocolo Al finalizar los periodos académicos.



Criterios para la auto-evaluación y la co-evaluación


Cognitivo Sensibilización sobre la importancia de una evaluación ética, auto-crítica, constructiva, que lo lleve asumir compromisos académicos, sociales para el periodo siguiente. En la coevaluación el docente tendrá en cuenta lo aprendido por el estudiante.

Al finalizar cada periodo

Procedimental Las estudiantes utilizan el formato, con los ítems determinados por el consejo académico y el comité de convivencia, lo desarrollan en cada una de las áreas, al finalizar los periodos académicos.


Actitudinal Sensibilización hacia un actuar ético, eficaz y socialmente significativo. Que lo lleve a integrarse de manera responsable a su vida futura.


Evaluación Diagnóstica


Esta evaluación posibilita institucionalmente un trabajo,

La evaluación diagnostica la realiza cada docente responsable del área al iniciar el año, haciendo un sondeo general de los conocimientos previos y revisando en que escala de competencia esta los

Al iniciar el año escolar



organizado y permanente garantizando a los estudiantes unos procesos adecuados en su aprendizaje

conocimientos ya trabajados, y al iniciar los temas nuevos de la planeación




DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: UNO GRADO: PREESCOLAR I.H.S:

META POR GRADO: AL terminar grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y

manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y

seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano.

OBJETIVO POR PERIODO: Identificar algunas características físicas y emocionales que lo diferencian como ser único. Reconocimiento de su nombre, su cuerpo,

sus sentidos para desenvolverse con entusiasmo en su casa, el aula y la Institución Educativa.

EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS

DEL ÁREA

ESTÁNDARES CONTENIDOS

TEMÁTICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

Autonomía

Axiológica

Competencias

ciudadanas

Interpersonal o

social

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(familia, curso,

colegio, Barrio...).

Características

físicas, sociales,

culturales y

emocionales que

hacen de mí un

ser único.

Identificación y

aplicación de

algunas

características

físicas, sociales,

culturales y

emocionales que

hacen de mi un ser

único..

Descripción gráfica de

características físicas,

sociales, emocionales

que hacen de mí un ser

único.

Caracterización,

Descripción

Clasificación y Dibujo

Se Reconozca como

ser único dentro de

una sociedad.



Intra personal o

valorativa

Investigación

Pensamiento

crítico reflexivo

de mi propio ser, de mi

núcleo familiar,

compañeros y amigos.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LA CULTURA

Participo en

actividades que

expresan valores

culturales y

normas de mi

comunidad y de

otras diferentes a

las mías

Actividades

culturales, valores

y normas.

Participación activa

en actividades

culturales que

expresan valores y

normas..

Realización gráfica de

juego de roles en

valores y normas de mi

comunidad y ciudad.

Recolección de

información e Ilustración

de los diferentes oficios

delos miembros de la

familia.

Asuma los valores y

normas de la

comunidad y

ciudad.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto diferentes

puntos de vista.

Respeto por sí

mismo y por el

otro

Identificación de mi

propio ser, gustos

cualidades y

defectos núcleo

familiar, compañeros

Participación activa en

narración y

socialización de

cuentos, juegos libres y

dirigidos.

Valora las

relaciones

interpersonales

dentro y fuera del

aula.



y amigos.

Clasificación de las

diferentes normas de

convivencia.

Con mensajes sobre las

normas.

Construcción de las

diferentes normas de

acuerdo al lugar.

Colabora en la

construcción de las

normas,

asumiéndolas para

su cotidianeidad.

COMPETENCIA

Reconozca clara diversos aspectos de sí mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenece.

Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras, en forma activa.

Identifica algunas normas que rigen las comunidades a las que pertenece y explica su utilidad en forma correcta.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO

ESPECIFICO:

Reconoce los aspectos que lo hacen un ser único y parte de una organización

GENÉRICO: los del manual de convivencia

ACTITUDINAL.

Participe en actividades culturales de su comunidad en forma activa

Respete normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece.



METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)

Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer su esquema corporal y su propia identidad.



PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN

CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Participación en clase.

Integración con actitud positiva y tolerante en los

diversos equipos de trabajo.

Realización de concursos. Conversatorios. Exposiciones.

Interacción con compañeros de clase.

Presentación oportuna de materiales, proponiendo

alternativas de solución para el trabajo en clase y

motivación permanente en el aula de clase.

Realización de talleres, Pruebas escritas.

En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval

de coordinación académica.

De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo

rendimiento académico) al principio y al final del año

escolar

PROFUNDIZACIÓN


Actividades de refuerzo y recuperación por medio de

Explicaciones individuales, Talleres, trabajos

individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,

carteleras, afiches, dramatizaciones





escolar



RECUPERACIÓN


Actividades extracurriculares, explicaciones

personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con

material concreto, observación de láminas.

Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de

fichas.

Socialización con las docentes, exposición a los

compañeros.

Tutorías a los compañeros.

Ayudantía a los compañeros, explicaciones.

Monitores del área.



1 vez (finalizando período)

De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y al final del año escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: DOS GRADO: PREESCOLAR I.H.S:

META POR GRADO. : AL terminar el grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único

y manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y

seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano.

OBJETIVO POR PERIODO Identificar la importancia de pertenecer a una familia como núcleo básico de una sociedad y reconocer la importancia del cuidado e

higiene del cuerpo y de la comunidad en su formación personal.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las

organizaciones

sociales a las

que pertenezco

(familia, curso,


Organizaciones

sociales:

La Familia y su

entorno (colegio,

curso y barrio).

Reconocimiento e

identificación de las

organizaciones

sociales como: la

familia, el colegio y

el barrio.

Participación activa en:

juego de roles,

narración de cuentos,

visitas guiadas y

representaciones

gráficas de la familia y

su entorno.

Aprecia, valora y

respeta la familia y

su entorno.



valorativa

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LAS

CULTURA

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las

organizaciones

sociales a las

que pertenezco

(familia, curso,


Diferentes

familias

El parentesco

Las familias

tienen normas

La vida en familia

Las tareas

familiares

Identificación y

reconocimiento de

la familia, su

clasificación y

características como

la base principal de

la sociedad.

Representación gráfica,

socialización y

exposición de la familia

y su rol dentro de ésta.

Reconozca

la familia dentro de

su entorno social.

RELACIONES

ESPACIALES

Y AMBIENTALES

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las

organizaciones

sociales a las

que pertenezco

(familia, curso,


Colegio

Dependencias del

colegio

Hábitos y normas

de

comportamiento

Conocimiento del

colegio con sus

dependencias,

normas, personal

administrativo y

docente.

Comprensión de hábitos, y normas

Participación en

recorridos por la

institución, coloreado de

los símbolos

institucionales .

Representación gráfica

de hábitos y normas de

la institución.

Adquiera sentido

de pertenencia por

la institución

Interioza hábitos, y

normas de

comportamiento.



de comportamiento.

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las

organizaciones

sociales a las

que pertenezco

(familia, curso,


El barrio

Lugares

importantes

Personajes

representativos.

Líderes

comunitarios.

Reconocimiento del

barrio, sus lugares

y personajes

importantes.

Graficación y

explicación de los

lugares y personajes del

barrio.

Acepta y valora el

barrio al cual

pertenece.

COMPETENCIA

Reconozca diversos aspectos de sí mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo, en forma clara.

Ubica su cuerpo correctamente en el entorno físico y de representación (mapas, planos) utiliza referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, izquierda y derecha.

Identifica algunas normas que rigen las comunidades a las que pertenece y explica su utilidad en forma correcta.


ESPECIFICO:



Represente los aspectos que lo hacen un ser único y parte de una organización

se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales


ACTITUDINAL:

Respete normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece


Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y manejar el cuidado personal desde

una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico



PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN









escolar




RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.












ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TRES GRADO: PREESCOLAR I.H.S:

META POR GRADO: AL terminar grado pre escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hace ser único y

manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y

seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano

OBJETIVO POR PERIODO: Compartir experiencias sobre los miembros de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes por medio de la

comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar y la convivencia armónica


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Identifico algunas

características

física, sociales,

culturales y

emocionales que

hacen de mi un ser

único.

Soy un ser social

Me reconozco

como persona

Identificación de las

características

físicas y

emocionales de mi

cuerpo.

Observación,

descripción y

representación gráfica

de las características

físicas y emocionales

de mi cuerpo.

Se valora tal como

es.

RELACIONES

Identifico algunas

características

Mi cuerpo

cambia, estoy

Diferenciación de

las características

Comparación,

socialización de videos

Cuida y respeta su

cuerpo y el de los



MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

física, sociales,

culturales y

emocionales que

hacen de mi un ser

único.

creciendo

Órganos de los

sentidos

físicas y

emocionales de mi

cuerpo.

y elaboración de fichas

sobre el su cuerpo

demás.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Participo en

actividades que

expresan valores

culturales de mi

comunidad y de

otras diferentes a

las mías

Mi ubicación en

el espacio

Lateralidad

corporal

El espacio del

cuerpo

Discriminación de

lateralidad y

ubicación espacial

de mi cuerpo.

Realización de

ejercicios corporales:

juegos, canciones,

rondas y grafías.

Aprecia su cuerpo y

disfruta de los

movimientos que

puede realizar

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico y

describo

características y

funciones básicas

de organizaciones

sociales y políticas

de mi entorno

(familia, colegio,

barrio, vereda,

corregimiento,

Deberes y

derechos de los

niños en la

familia y

comunidad.

Descripción de los

derechos y deberes

en la familia y

comunidad.

Dramatización, lecturas

e ilustración de cada

uno de los deberes y

derechos de la familia y

la comunidad.

Valora sus

derechos y práctica

sus deberes.



resguardo,

territorios

afrocolombianos,

municipio…).

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Valoro aspectos de

las organizaciones


de mi entorno que

promueven el

desarrollo

individual y

comunitario

Deberes y

derechos

familiares y de la

comunidad.

Comparación de

deberes y derechos

familiares y de

comunidad.

Diálogos y exposiciones

de la vida en familia y

comunidad.

Respeta su familia

y comunidad.

COMPETENCIA

Identifica claramente algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hace un ser único y las relaciona con las de los grupos a los que pertenece.

Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras, en forma activa.

Valora asertivamente aspectos de las organizaciones sociales y políticas del entorno que promuevan el desarrollo individual y comunitario partiendo de su familia.

Valora la importancia de las normas respetándolas y compartiéndolas con sus familiares y amigos.




ESPECIFICO:

Describe y representa diversas características que lo hace un ser único

Asocia los miembros de su familia con derechos y deberes de cada uno

Señale las organizaciones que ayudan al progreso en su entorno.


ACTITUDINAL:

Aplique las normas de convivencia.

Participe en la elaboración de normas sencillas de convivencia.


Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hacen un ser único y manejar el cuidado personal desde

una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico



PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN









escolar




RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.











DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUATRO GRADO: PREESCOLAR I.H.S:

META POR GRADO: AL terminar grado pre escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer las características que lo hace ser único y

manejar el cuidado personal desde una interacción social y cultural con su entorno así como y orientarse dentro de un espacio físico para desarrollar autonomía y

seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre sí mismo y el entorno cercano

OBJETIVO POR PERIODO: Desarrollar habilidades que le permitan manifestar y expresas sus sentimientos.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(familia, curso,


Mis sentimientos

Conocimiento y

expresión de mis

sentimientos.

Ejercicios corporales y

manifestación de

sentimientos.

Demuestra

asertivamente sus

sentimientos en

diferentes entornos.



MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

Reconozco

diversos aspectos

míos y de las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido

a través del

tiempo.

Sentimientos y

emociones

Expresión de los

sentimientos

rasgos

individuales y los

de otras personas

Expresión de

sentimientos,

emociones y respeto

consigo mismo y con

los demás.

Representación de

Dramatizados, juegos

libres y dirigidos,

expresión de valores y

representación gráfica

de los mismos.

Manifiesta sus

sentimientos y

emociones

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Participo en

actividades que

expresan valores

culturales de mi

comunidad y de

otras diferentes a

las mías

Relaciones

espaciales

Puntos de

referencia

Utilización adecuada

de la ubicación

espacial y puntos de

referencia.

Elaboración de

Ejercicios corporales,

juegos dirigidos y libres,

ejercicios motrices.

Coordina sus

movimientos al

desplazarse en

espacios

determinados.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico algunas

normas que rigen

algunas

comunidades a

las que

pertenezco y

explico su utilidad

Los amigos del

colegio

Adaptación al grupo

social de los amigos

del colegio.

Actividades cotidianas

en todos los momentos

escolares.

Demuestra afecto

hacia los demás.



DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Valoro aspectos

de las

organizaciones

sociales y

políticas de mi

entorno que

promueven el

desarrollo

individual y

comunitario.

Valor de las

normas

escolares.

La convivencia

Reconocimiento de

la importancia de las

normas escolares.

Elaboración de fichas,

visitas a los diferentes

lugares del colegio,

diálogos sobre el

acuerdo para la

convivencia.

Manifiesta sentido

de pertenencia

hacia mi institución.

COMPETENCIA

Siga instrucciones y representa en forma gráfica la ubicación espacial de sus entornos cercanos utilizando referentes espaciales.

Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.

Expresa y da solución a las inquietudes que plantea acerca de si mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenezca, en forma correcta.


ESPECIFICO:

Sigue instrucciones y represente ubicaciones espaciales.

Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.



Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.


ACTITUDINAL:

Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución.

Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.


Al finalizar el 2014 el 60% de los estudiantes estarán en capacidad de orientarse y cuidar el espacio y medio que le rodea, usando su propio cuerpo como punto de referencia

para la adquisición de las nociones básicas de orientación y distancia.

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN









escolar









PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.








compañeros.








ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: PRIMERO IHS:

META POR GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio

empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y

aprender a vivir en comunidad conservando su medio ambiente.

OBJETIVO POR PERIODO: Establecer una relación entre las características personales y las organizaciones sociales a las que pertenece e identificar y respetar las

normas que se establecen en ellas.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(familia, curso,


Las

organizaciones

sociales.

Como soy yo

Mi entorno

(familia, colegio y

barrio)

Observación de sus

características

personales y las

diferencias de las

demás personas.

Identificación del

entorno más

cercano; familia,

colegio y barrio.


características físicas

que lo distinguen de los

demás.

Representación de las

actitudes que lo hacen

único.

Dramatización de las

rutinas en su hogar,

Valora las buenas

relaciones diarias

que conllevan a vivir

una sana

convivencia.

Respeta las

diferencias de los

demás



colegio y/o barrio Aprecia su entorno

más inmediato.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES.

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

Identifico y

describo cambios

y aspectos que se

mantienen y en

las

organizaciones de

mi entorno.

Símbolos

institucionales

Particularidades

de los sujetos

Costumbres del

entorno inmediato

(familia, colegio,

barrio)

Características de

la familia, el

barrio, el colegio

Reconocimiento de

símbolos

institucionales

Reconocimiento de


propias de la familia

y de los grupos

cercanos a mi

entorno

Identificación de algunas características de mi entorno.

Comprensión de que

entre los seres

humanos se establecen

relaciones sociales

Descripción de las Características de la familia, el barrio, el colegio

Representa en

diferentes contextos

situaciones

cotidianas de las

personas cercanas.

Participa en el desarrollo de las actividades propias de su entorno.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Identifico forma

de medir el

tiempo (horas,

días, años) y las

relaciono con las

Forma de medir el

tiempo (horas,

días, años)

Rutinas (horario

Identificación del

tiempo con relación

a las actividades de

las personas

Elaboración gráfica de

las rutinas del hogar y el

colegio

Participa en el

desarrollo de las

actividades propias

de su entorno.



actividades de las

personas

Establezco

relaciones entre

los espacios

físicos que ocupo

(salones de clase,

colegio,

municipio….)

de comidas,

descanso, trabajo,

estudio)

El colegio

Instalaciones

Enumeración de las

principales

características de su

entorno (vivienda,

colegio, barrio,

vereda)

Representación del

entorno físico por

medio de mapas planos

y gráficos.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico y

describo

características y

funciones básicas

de organizaciones

sociales y

políticas de mi

entorno (familia,

colegio, barrio,

vereda,

corregimiento,

resguardo,

Territorios afro

colombianos,

municipio…).

organizaciones


de mi entorno

Manual de

convivencia

Deberes y

derechos

Comparación entre

las funciones de la

familia y las del

colegio.

Diferenciación de los

derechos y los

deberes planteados

en el manual de

convivencia

Participación en la toma

de decisiones en su

entorno cercano.


funciones de la familia y

las del colegio.

Aplicación de las

normas del manual de

convivencia

Expresa de manera

autónoma acuerdos

del grado y su

entorno cercano

Valora el sentido de

pertenencia a la

comunidad

comportándose

adecuadamente.



COMPETENCIA

Identifica claramente las características que lo hacen ser único y las organizaciones sociales de su entorno a las que pertenece.

Explica mediante gráficos algunos elementos que le permiten el reconocimiento como miembro de un grupo e identifica aspectos relevantes de esas organizaciones que se

mantienen a través del tiempo.

Identifica acertadamente la forma de medir el tiempo con relación a las actividades de las personas.

Reconoce, utiliza y valora la diversidad natural de su entorno y aplica los conocimientos para su cuidado.

Reconoce algunas normas que han sido construidas socialmente y las diferencia de aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar desde el manual de

convivencia, reconociendo y respetando los diferentes puntos de vista.


ESPECÍFICO : Describe las organizaciones sociales a las que pertenece. ACTITUDINAL



Valore su entorno cercano (familia, colegio, barrio) respetando sus norma. ESPECÍFICO Describa elementos que lo caracterizan como miembro de un grupo. Explique aspectos de su cultura en diversos contextos por medio de gráfico ESPECÍFICO. Describe por medio de rutinas de las personas como es el uso del tiempo Participe de actividades que le permiten adquisición del conocimiento. ACTITUDINAL Aplique las normas del manual de convivencia en su vida diaria. Valore la comunidad a la que pertenece comportándose adecuadamente. Reconoce normas necesarias para el cuidado del medio ambiente


Al finalizar el 2014 los estudiantes estarán en capacidad para establecer relaciones entre las características personales y las organizaciones sociales a las que pertenece e

identificar y respetar las normas que se establecen en ellas.



PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar



RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.












ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: PRIMERO IHS:

META POR GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio



OBJETIVO POR PERIODO: : identificar las diferentes organizaciones sociales a las que pertenezco y reconocer mi papel dentro de cada una de ellas (familia,

escuela barrio) y valorar los aportes de las organizaciones sociales al desarrollo individual y comunitario.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(familia, curso,

colegio, barrio…).

Reconozco

Gobierno escolar

Comunidad

educativa

Identificación de

normas y formas de

participación

ciudadanas

Identificación del ser

humano como miembro

de diversas

organizaciones,

sociales y políticas las

cuales son necesarias

para el bienestar

personal y comunitario

Reconozca

la institución como

un espacio para el

desarrollo individual

y comunitario



diversos aspectos

míos y de las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido a

través del tiempo.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

Identifico y

describo algunas

características

socioculturales de

comunidades a las

que pertenezco y

de otras diferentes

a las mías.

Manual de

convivencia

Normas sociales

Reconocimiento de

los derechos y

deberes dentro de la

institución.

Valoración de las

normas citadas en el

manual de convivencia

que conllevan a una

sana convivencia

institucional

Reconozca

las normas de

grupo, y de la

institución para una

sana convivencia

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Me ubico en el

entorno físico y de

representación (en

mapas y planos)

utilizando

referentes

espaciales como

Entorno físico y

representación en

mapas y planos

Referentes

espaciales

(arriba, abajo,

Reconocimiento de

las diferentes formas

para ubicarse

espacial y

temporalmente.


características de los

espacios que ocupa en

su entorno físico

Participa en el

desarrollo de las

actividades propias

de su entorno.



RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Intrapersonal o

valorativa

arriba, abajo,

dentro, fuera,

derecha, izquierda.

Reconozco y

describo las

características

físicas de las

principales formas

del paisaje

dentro, fuera,

derecha,

izquierda).

Paisaje

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Respeto mis

rasgos individuales

y los de otras

personas (género,

etnia, religión…)

Participo en

actividades que

expresan valores

culturales de mi

comunidad y de

otras diferentes a

la mía.

Manejo de la

democracia


normas que rigen

algunas

organizaciones

sociales y políticas a

las cuales pertenece

Comprensión de lo

que es la

democracia y su

importancia

Representación de

diferentes formas de

participación

democrática

Comprenda que los

seres humanos

participan en la

elección de líderes

en las diferentes

organizaciones

sociales



COMPETENCIA

Identifica y respeta asertivamente, normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.

Participa y coopera en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras diferentes a la suya, en forma activa.

Utiliza correctamente diferentes formas para ubicarse espacial y temporalmente y relaciona el tiempo con las rutinas de su vida diaria.

Expresa y da solución a las inquietudes que plantea acerca de si mismo y de las organizaciones sociales a las que pertenezca, en forma correcta


ESPECIFICOS.

Identifique y explique la utilidad de algunas normas de su comunidad

Represente y describa formas de ubicarse espacial y temporalmente.

GENERICOS .Los del manual de convivencia.

ACTITUDINALES

Participe y coopera en actividades de valor cultural de su comunidad

Exprese y de solución a problemas que de su vida o del entorno.


Al finalizar el 2014 el 60% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar diferentes organizaciones sociales a las que pertenece y reconocer su papel dentro de cada

una de ellas (familia, escuela barrio)



PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN












escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.












ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: PRIMERO IHS:

META DE GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio



OBJETIVO POR PERIODO: promover la participación y el interés por su comunidad, asumiendo una actitud de respeto hacia sí mismo y hacia los demás.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(familia, curso,

colegio, barrio.)

Reconozco

diversos aspectos

La familia

La casa

Identificación de la

familia a la cual

pertenezco.

Clasificación de

características de la

familia a la cual

pertenezco.

Observación,

socialización, y

dramatización, de las

características que

identifican los

Reconozca

que pertenece a

una familia y

diferencia a sus

miembros y sus

funciones.

Muestra interés por

indagar sobre

temas de su vida



míos y de las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido a

través del tiempo.

miembros de una

familia.

.

cotidiana.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

Identifico y

describo algunas

características

socioculturales de

comunidades a las

que pertenezco y

de otras diferentes

a las mías.

Diferentes tipos

de familia

Actividades de la

familia

Composición de

la familia

Reconocimiento de

la familia como parte

fundamental de la

sociedad

Identificación de los

diferentes tipos de

familia que existen

en mi comunidad

Identificación de

algunas características

físicas, sociales,

culturales y

emocionales que hacen

parte de la familia.

Conversatorios sobre

las historias familiares.

Identifica las

costumbres y

normas que hacen

parte de su familia.



RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Me ubico en el

entorno físico

Reconozco,

describo y

comparo las

actividades

económicas de

algunas personas

en mi entorno y el

efecto de su

trabajo en la

comunidad.

El contexto que

me rodea : las

viviendas

Paisaje natural y

paisaje artificial

Actividades de la

comunidad

Reconocimiento de

los diferentes tipos

de vivienda a través

de los tiempos.


características de un

paisaje natural y de

un paisaje cultural.

Reconocimiento de los

diferentes tipos de

vivienda.

Comparación,

Explicitación y

Simulación diferentes

tipos de vivienda a

través de los tiempos.

Y en diferentes

paisajes.

Descripción de las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Reconozca las

características de

los diferentes tipos

de vivienda

Manifiesta interés

por conocer la

historia evolutiva de

los paisajes y la

forma como

transforma la vida

de las personas

Respeta las formas

de ocupación del

entorno.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico y

describo

características

y funciones

básicas de

Deberes y

derechos en la

familia

Roles de la

Identificación de

normas y funciones

dentro de la familia.

Interiorización de la

norma que asume en la

familia-

Comparación de

Reconozca

que la norma

armoniza la

convivencia familiar



organizaciones


de mi entorno

(familia, colegio,

barrio, vereda,

corregimiento,

resguardo,

territorios

afrocolombianos,

municipio).

familia

Características

de los grupos

humanos

Identificación de algunos características de grupos humanos.

algunos grupos

humanos.

valora la diversidad

de los grupos

humanos

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Participo en la

construcción de

normas para la

convivencia en los

grupos sociales y

políticos a los que

pertenezco

(familia, colegio,

barrio.)

Valores en la

familia

Valoración de la

familia y su legado

cultural dentro de la

sociedad

Descripción de los

valores que tiene su

familia.

Identificación de

normas y funciones

dentro de la familia..

Promoción de los

valores y costumbres

adquiridos en la familia.

Reconocimiento,

clasificación ,

Comparación y

socialización de los

valores familiares.

Interiorización de la

norma que asume en la

familia-

Participa en las

diferentes

festividades

sociales de la

familia.

Asuma con

responsabilidad los

valores que lo

comprometen como

miembro de una

familia



COMPETENCIA

Reconozca y explica brevemente la importancia de los valores familiares para la sana convivencia.

Clasifica y aprecia asertivamente los diferentes tipos de vivienda y familias así como su importancia en la vida de las personas.


Grafique y explique las características de los miembros de una familia. Acata las normas del hogar y de otros contextos. Aplica en su vida escolar los valores familiares. Acepte y valore las opiniones de cada uno de los miembros de la comunidad a la que pertenece. Identifique los diferentes tipos de familia que existen en su comunidad. Establezca comparaciones entre los diferentes tipos vivienda y familias Respete y valore los diferentes tipos de familias de acuerdo a su condición social. Clasifique y relacione los tipos de paisajes y la vida de las personas. Describe y clasifique los derechos y deberes de los miembro de la familia Grafique y explique las responsabilidades que debe cumplir cada miembro de la familia dentro de sus casas.



Identifique los valores que son importantes en la familia para lograr la sana convivencia. Asume con responsabilidad los valores que lo comprometen como miembro de una familia


Al finalizar el 2014 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de promover la participación y el interés por su comunidad, asumiendo una actitud de respeto hacia sí mismo

y hacia los demás.

PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.












ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: PRIMERO IHS:

META DE GRADO: al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo y en un espacio



OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer la influencia de las comunidades pasadas como legado histórico en la actualidad. Asumir una actitud de respeto por la

diferencia y así mismo una posición responsable y cuidadosa al interactuar con el medio ambiente que lo rodea


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Reconozco

diversos aspectos

míos y de las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

El barrio: sectores.

El municipio

Identificación del

barrio dentro del

municipio (barrios y

comunas y a cual

pertenece)

Reconocimiento del


reseña histórica del

barrio.

Descripción de los

lugares que encuentro

en mi barrio y en el

Valora y reconoce

las dependencias de

uso comunitario en

el barrio

Fomenta los valores

entre los miembros

de su comunidad



Intrapersonal o

valorativa

que han ocurrido a

través del tiempo.

Utilizo diversas

formas de

expresión (oral,

escrita, gráfica)

para comunicar

los resultados de mi

investigación

barrio como una de

las divisiones del

municipio.

Reconoce el

municipio como la

entidad territorial

donde vive, sus

principales

características y

autoridades.

municipio al cual

pertenezco

Identificación a través

de actividades

vivenciales las

características y

problemas de su

municipio.

Cultiva el sentido de

pertenencia hacia

su municipio.

.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico y

describo algunas

características

socioculturales de

comunidades a las

que pertenezco y

de otras diferentes

a las mías.

Características del

sector ayer y hoy.

Símbolos del

barrio y el

municipio

Identificación del

legado cultural en el

barrio.


símbolos patrios de

mi municipio


líderes comunitarios.

Socialización de la

historia del municipio


de los diferentes

símbolos patrios del

municipio

Comprenda que los

espacios públicos

del barrio es

patrimonio de todos.

Promueva el

respeto frente a los

diferentes símbolos

patrios del municipio

RELACIONES

ESPACIALES

Identifico y

describo las

Paisaje natural

Reconocimiento de


Elaboración paisajes

naturales y culturales

Valora los aspectos

relacionados con el



Y

AMBIENTALES

características de

un paisaje natural y

de un paisaje

cultural.

Reconozco,

describo y comparo

las actividades

económicas de

algunas personas

en mi entorno y el

efecto de su trabajo

en la comunidad.

Paisaje cultural

Actividades

económicas de mi

entorno

de un paisaje natural

y de un paisaje

cultural

Reconocimiento e


actividades

económicas de

algunas personas en

mi entorno y el

efecto de su trabajo

en la comunidad.

Comparación entre los

oficios y herramientas

utilizados por algunas

personas de mi

comunidad

buen uso de los

servicios

Valora y respeta los

diferentes oficios

que desempeñan

las personas

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Comparo las

formas de

organización

Propias de los

grupos pequeños

(familia, salón de

clase, colegio…)

con las de los

Autoridades y

gobierno en el

barrio

Valoración de la

población

Comprensión de

las formas de

organización

Propias de los

grupos pequeños

(familia, salón de

clase, colegio…) con

las de los grupos

Explicación de las

formas de organización

Propias de los grupos

pequeños (familia,

salón de clase,

colegio…) con las de

los grupos más

grandes (resguardo,

Describa


de las diferentes

organizaciones

sociales



grupos más

grandes

(resguardo,

territorios

afrocolombianos,

municipio…).

más grandes

(resguardo,

territorios

afrocolombianos,

municipio…).

territorios

afrocolombianos,

municipio…).

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Participo en la

identificación y el

uso de los servicios

públicos

Uso racional de los

servicios públicos

Construcción

histórica de

entidades de mi

región que hacen

posible la prestación

de los servicios

públicos

Comparación socio-

económica de la

prestación de servicios

públicos en las

diferentes clases

sociales de mi

departamento.

Representación de la

importancia de utilizar

adecuadamente los

servicios públicos y los

beneficios que ofrece a

los miembros de una

vivienda.

Reconozca

la importancia de las

entidades de mi

municipio que hacen


de los servicios

públicos



COMPETENCIA

Identifica y narra y los diversos acontecimientos históricos del barrio y del municipio al que pertenece.

.Establezca cronológicamente diferencias y semejanzas entre el ayer y el hoy en el municipio (costumbres, relaciones, construcciones, vías) evidenciando el progreso y

valorando los legados para su vida actual.

Identifica y describa adecuadamente las características de un paisaje natural y un paisaje cultural, reconociendo las actividades económicas de los miembros de su comunidad y

sus servicios públicos


Identifique y describe el barrio como una de las divisiones del municipio Relacione y grafique lugares destacados en su barrio y en el municipio. Fomente los valores entre los miembros de su comunidad Describe las diferencias entre los barrios y ciudades de ayer y hoy. Grafique los barrios y las ciudades de ayer y hoy Identifique y grafique los símbolos patrios de su municipio Promueve el respeto frente a los diferentes símbolos patrios del municipio Identifique las autoridades que hacen cumplir las leyes dentro del municipio Exprese y grafique las características de un paisaje natural y un paisaje cultural. Elabore texto escrito sobre las formas de vida de las familias (urbanas y rurales)



Dibuje recorridos usando relaciones espaciales(arriba, derecha, debajo) Describa y explique que son los servicios públicos y su uso adecuado


Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la influencia de las comunidades pasadas y su aporte a la actualidad

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.












ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SEGUNDO IHS:

META DE GRADO: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el entorno natural y cultural al que pertenecen, valorando no solo los

recursos físicos y humanos, sino también su contribución personal con el espacio habitado, socializado, del cual hace parte.

OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer que hace parte de un entorno sociocultural, respetando las diferencias étnicas a través de las prácticas de participación

ciudadana y respetando la pluralidad étnica


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco (familia,

curso, colegio,

Barrio...).

El colegio

Gobierno escolar

Conceptualización

de lo que es el

gobierno escolar de

las instituciones

educativas

Descripción de las

funciones del

gobierno escolar de

Comparación de los

estamentos que

conforman el gobierno

escolar y los que

componen la familia y

el contexto cercano

Realización de

actividades de orden

Participa

activamente en la

elección de algunos

estamentos del

gobierno escolar

Valora la

importancia del

gobierno escolar en



valorativa

nuestra institución normativo que

fomenten la

democracia en la

institución

la institución

educativa.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico y

describo algunos

elementos que

permitan

reconocerme como

miembro de un

grupo regional y de

una nación.

(Territorio,

costumbres,

símbolos patrios.)

Historia del colegio

Individualización de

características

socioculturales de mi

institución educativa

Realización de

preguntas sobre la

historia de mi

institución

Admira las personas

que han hecho

historia participativa

en la institución

escolar

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Identifico forma de

medir el tiempo

(horas, días, años)

y las relaciono con

las actividades de

las personas

Instalaciones del

colegio

Descripción de la

parte físico-locativa

de nuestra

institución

Observación general

de la parte locativa

dando a conocer la

importancia de cada

una de sus partes.

Cuida de la planta

física de la




RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico y

describo

características y

funciones básicas

de organizaciones


de mi entorno

(familia, colegio,

barrio, vereda,

corregimiento,

resguardo,

Territorios afro

colombianos,

municipio…).

Manual de

convivencia

Autoridades del

colegio

Participación

democrática


características

normativas que debe

tener un acuerdo de

convivencia en una


Descripción de los

deberes y derechos

dados en el manual de

convivencia de la


Participa en forma

democrática en la

construcción del

manual de

convivencia de la

institución

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco

algunas normas

que han sido

construidas

socialmente y

distingo aquellas

en cuya

Valores del colegio


valores

institucionales dados

en el acuerdo de

convivencia de

nuestra institución

educativa

Construcción de

valores que aporten a

la sana convivencia de

la comunidad educativa

de nuestra institución

Comprenda que las

normas ayudan a

promover el buen

trato y evitar el

maltrato en el juego

y en la vida escolar.



construcción y

modificación

puedo participar

(manual de

convivencia

escolar, normas.

COMPETENCIA

Clasifica y relaciona correctamente los órganos del gobierno escolar y sus funciones así como las formas en las que puede participar.

Narra brevemente las historia de su institución y utiliza con orgullo los símbolos de la misma expresando así sentido de pertenencia.

Expresar con claridad los conceptos fundamentales del manual de convivencia manifestando respeto y sentido de pertenencia por la institución cumpliendo las normas allí

expresadas.

Participa activamente en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece, identificando los beneficios de estas para la convivencia.

Representa gráficamente la ubicación de la institución dentro del barrio, utilizando referentes espaciales.


ESPECIFICO:

Clasifica y relaciona los órganos del gobierno escolar y sus funciones.

Participe de la construcción de normas de convivencia en sus grupos.



Describe y grafique la ubicación del colegio usando referentes espaciales


ACTITUDINAL:

Exprese y aplique la importancia de participar en el gobierno escolar.

Participe en actividades que expresan valores culturales de su comunidad

Demuestre actitudes de cooperación respeto y tolerancia con los demás.


Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes comprenderán las diferencias étnicas que existen en nuestro país.

PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN









escolar









PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.








compañeros.








ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SEGUNDO IHS:


recursos físicos y humanos, sino también su contribución personal con el espacio habitado, socializado, del cual hace parte

OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las diferentes formas de graficación del planeta tierra y la relación que existe entre el clima y las actividades económicas.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco (familia,

curso, colegio,

barrio…).

La Comunidad

educativa


huellas que dejaron

las comunidades en

el pasado en, el

aspecto educativo

Descripción de

elementos del paisaje

cultural que acompaña

actualmente a la


Cuida el entorno

que lo rodea; la

parte locativa y

ambiental.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

RELACIONES

CON LA

Reconozco

características

Diversidad étnica y

cultual en

Descripción de las

características


diferentes tipos de raza

Respeta las

diferencias de los



PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

básicas de la

diversidad étnica y

cultural en

Colombia.

Colombia

básicas de la


cultural en mi

entorno social

que hay en mi entorno

social

grupos étnicos que

hay en mi

comunidad

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Me ubico en el


representación (en

mapas y planos)

utilizando

referentes

espaciales como

arriba, abajo,

dentro, fuera,

derecha, izquierda.

Comunidad rural

Comunidad urbana

Mapa

Plano

Descripción de

elementos propios

de comunidades

rurales y urbanas de

mi entorno socio-

cultural

Comprensión de los elementos que integran una mapa y un plano

Diferenciación

geográfica y

sociocultural de

comunidades rurales y

urbanas de mi

departamentos

Representación de mapas y planos.

Valora el paisaje

geográfico, rural y

urbano de mi

entorno

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico y describo

características y

funciones básicas

de organizaciones


de mi entorno

(familia, colegio,

barrio, vereda,

corregimiento,

Autoridades

Normas

Identificación de

normas que debo

tener en cuenta para

dar cumplimiento a

los requerimientos

básicos que debe

tener un buen

ciudadano

Comparación de

situaciones cotidianas

y comportamientos

donde las autoridades

se deben hacer

presentes por el

cumplimiento de

normas en mi entorno

social.

Respeta lo que

hacen las

autoridades frente al

cumplimiento de las

normas en mi

entorno social.



resguardo,

territorios

afrocolombianos,

municipio…).

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Respeto mis rasgos

individuales y los de

otras personas

(género, etnia,

religión…).

Participo en

actividades que

expresan valores

culturales de mi

comunidad y de

otras diferentes a la

mía.

Valores culturales


rasgos individuales,

la diversidad étnica

y cultural de mi

comunidad.

Descripción de los

valores culturales,

históricos propios de mi

región

Aprecia los valores

culturales que ha

tenido mi región

COMPETENCIA

Establece diferencias entre pasado y el presente de su barrio e institución y valora la parte locativa de su entorno.

Clasifica los diferentes tipos de etnias que hay en su entorno y describe sus características geográficas, sociales y culturales.

Diferencia geográfica y socioculturalmente las comunidades rurales y urbanas y valora los oficios que desempeñan las personas.



Relaciona y respeta las situaciones cotidianas y comportamientos donde las autoridades se deben hacer presentes por el cumplimiento de normas en mi entorno social

Describa los valores culturales e históricos propios de su región y participa de eventos culturales para revivirlos.


ESPECIFICO Describe y respete los tipos de etnias de su entorno y sus costumbres Identifique algunos elementos físicos del paisaje, usando responsablemente los recursos naturales.

ACTITUDINAL

Identifique y respete las figuras que ejercen autoridad en su entorno

Describe eventos culturales e históricos de su entorno y participe de ellos.


Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes comprenderán las relaciones que se pueden dar entre el clima y las actividades económicas, principalmente en nuestra región

PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN








fichas.


compañeros.












ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEGUNDO IHS:



OBJETIVO POR PERIODO: Identificar los aportes culturales a nivel social y familiar de nuestros antepasados a través de las diferentes fuentes de información,

conservando nuestra identidad.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(Familia, curso,

colegio, barrio.)

Reconozco

diversos aspectos

míos y de las

El municipio

Utilización de

diversas formas de

expresión que

permitan conocer la

verdadera historia

de mi municipio

Participación en

actividades, que den a

conocer que cambios

debe tener nuestro

municipio para mejorar

su aspecto social y

cultural

Reconozca la

importancia de sus

aportes en ideas

para el crecimiento

sociocultural de mi

municipio.



organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido

a través del

tiempo.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

Identifico y

describo algunas

característica

socio culturales de

comunidades a

las que

pertenezco y de

otras diferentes a

las mías.

Las ciudades

ayer y hoy

Los símbolos del

municipio

Identificación

geográfica- histórica

de mi ciudad en el

ayer y hoy.

Descripción de los

cambios geográficos,

urbanísticos, simbólicos

y étnicos que ha tenido

mi ciudad en su

componente histórico

Valora aspectos del

desarrollo, histórico,

simbólico y cultural

que ha tenido mi

ciudad.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Reconozco,

describo y

comparo las

actividades

económicas de

algunas personas

en mi entorno y el

efecto de su

trabajo en la

Servicios públicos

Construcción

histórica de

entidades de mi

región que hacen


de los servicios

publico9s.

Comparación socio-

económica de la

prestación de servicios

públicos en las

diferentes clases

sociales de mi

departamento

Reconozca la

importancia de las

entidades de mi

municipio que

hacen posible la

prestación de lo0s

servicios públicos.



comunidad.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Comparo las

formas de

organización

Propias de los

grupos pequeños

(familia, salón de

clase, colegio…)

con las de los

grupos más

grandes

(resguardo,

territorios

afrocolombianos,

municipio…).

Gobierno

Autoridades

Identificación del

orden jerárquico de

las autoridades

municipales y

gubernamentales.

Comparación de las

diferentes

autoridades en el

Municipio.

.

Descripción de las

funciones específicas

que tiene cada

autoridad en nuestro

municipio y

departamento

Esquematización en

mapa conceptual sobre

la organización del

Municipio.

Registra la

importancia de las

autoridades

gubernamentales de

su entorno social.

Identifica las

situaciones de

maltrato que se dan

en mi entorno

(conmigo y con

otras personas) y sé

a quiénes acudir

para pedir ayuda y

protección.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Participo en

actividades que

expresan valores

culturales de mi

comunidad y de

Organización de

grupos

poblaciones:

familia, salón de

clase y colegio.

Comparación de las

formas de

organización propia

de los grupos

poblacionales

Identificación de

organizaciones sociales

que protegen nuestras

poblaciones (niños,

jóvenes, estudiantes,

Valora la población

total de mi ciudad, y

el uso racional de

los servicios

publicos



otras diferentes a

la mía.

pequeños (familia,

salón de clase,

colegio).

adultos)

COMPETENCIA

Identifica y ubica con claridad su Municipio y Valora aspectos de su desarrollo histórico, simbólico y cultural utilizándolos con orgullo.

Relaciona con propiedad la organización político administrativo y cultural del Municipio.

Comparación de los rasgos, características y costumbres en la diversidad de la población de la comunidad y Municipio.

Identifica las organizaciones del municipio que proveen la prestación de los servicios públicos y valora estos haciendo uso adecuado de los mismos.


Identifica con claridad su Municipio como entidad territorial.

Describe la organización político administrativo y cultural del Municipio

Representa de los rasgos, características y costumbres del Municipio

Exprese ideas y opiniones sobre la calidad de los servicios públicos.


Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes empleará las diferentes fuentes de información para aproximarse a la historia y otras disciplinas de las Ciencias Sociales



PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN












escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SEGUNDO IHS:



OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer las diferentes formas de paisaje que componen su entorno y el efecto de la acción del ser humano y su transformación


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(Familia, curso,

colegio, barrio.)

Reconozco

diversos aspectos

míos y de las

Comunidades a las

que pertenezco.

Descripción de

características

socio-culturales de

la comunidad donde

pertenezco

Identificación de mis

deberes y derechos

según las normas que

rigen la comunidad

donde pertenezco

Reconozca las


cultural de mi

comunidad



organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido a

través del tiempo..

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS


algunos elementos

que permiten

reconocerme como

miembro

de un grupo

regional y de una

nación

(territorio, lenguas,

costumbres,

símbolos

Patrios…).

diversidad

Étnica y cultural en

Colombia.

Medios de

transporte

Medios de

comunicación

Folklor : lenguas,

costumbres,

símbolos

Patrios…).

diversidad

Étnica y cultural en

Colombia.

Identificación de

medios de

transporte y

comunicación que

han evolucionado

prestando un gran

beneficio a nuestra

comunidad

Identificación de

elementos que

caracterizan nuestra

identidad nacional

Comparación de

actividades

socioeconómicas que

hacen que nuestras

comunidades

progresen en su

organización familiar

Representación de elementos que caracterizan nuestra identidad nacional

Valora aspectos de

las organizaciones

sociales que ayudan

al desarrollo cultural

del folclor propio de

nuestra región.

Comprenda que sus

acciones pueden

afectar a la gente

cercana y que las

acciones de la gente

cercana pueden

afectarme a el.

Desarrolla un

sentido de

pertenencia con la

institución y con el



país.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Comparo las

formas de

organización

propias de los

grupos pequeños

(familia, salón de

clase, colegio…)

con las de los

grupos más

grandes

(resguardo,

territorios

afrocolombianos,

municipio…).

Normas de

comportamiento

Normas de

seguridad

Comprensión

individual y colectiva

de las normas de

convivencia social

relacionadas con el

comportamiento

personal y de

seguridad

Diferenciación entre las

normas de

comportamiento

individual y de

seguridad relacionadas

con el código de

transito

Valora las normas

de seguridad y las

de comportamiento

social en mi

entorno.

Reconozca que las

acciones se

relacionan con las

emociones y que

puede aprender a

manejar sus

emociones para no

hacer daño a otras

personas.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco la


cultural de mi

comunidad, mi

ciudad.

Diversidad étnica

Normas

convivencia

Identificación de

normas de

comportamiento que

debo tener en

cuenta en mi

convivencia

cotidiana

Descripción de algunas

normas de

comportamiento y

seguridad de mi

institución

Reconozca y

respete los

diferentes puntos de

vista



COMPETENCIA

Compara actividades socioeconómicas que hacen que nuestras comunidades progresen en su organización familiar con las de épocas atrás y valora sus progresos.

Diferencia normas de comportamiento que debe tener en cuenta en la convivencia cotidiana y las que son normas útiles para su seguridad (transito)

Cuida el entorno físico de su comunidad y valorar las normas de seguridad y las de comportamiento social de su entorno.

Clasifica y grafica derechos y deberes de acuerdo a los contextos y los practica en forma responsable.


Cuide y protege el entorno físico de su comunidad

Diferencie entre las normas de comportamiento y de seguridad (transito)

Valore las normas de seguridad y las de comportamiento social

Relacione derechos y deberes con diferentes contextos.


Para el 2014 el 70% de los estudiantes realizarán lecturas significativas sobre los diferentes tipos de paisajes, empleando diferentes fuentes.

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN


Actividades extracurriculares, explicaciones En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval 1 vez (finalizando período)






fichas.


compañeros.




de coordinación académica. De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo


escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: TERCERO IHS:

META DE GRADO: Al finalizar el año escolar es estudiante estará en capacidad de ubicarse espacio-temporalmente, reconociendo el entorno más cercano, así como

su región, Departamento, Municipio, Barrio; de igual manera reconocerá su contribución a la construcción y preservación del espacio.

OBJETIVO POR PERIODO: Proyectar un sentido de identidad, compromiso y pertenencia por el departamento de Antioquia, planteando estrategias que

potencialicen la interacción y desarrollo de la región.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí

y sobre las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(familia, curso,

colegio,

Barrio...)

Manual de

convivencia

Democracia

Gobierno escolar

Organizaciones

sociales


comunidades y las

organizaciones

sociales con las que

interactúa

Comprensión de las

normas para una

Ubicación geográfica

de las comunidades y

de las organizaciones

sociales a las que

pertenece y de otras

diferentes a la propia


de normas de

Proponga

alternativas de

solución a las

situaciones que se

presentan en su

vida cotidiana

Acepta y aplica las

normas de



Reconozco

diversos aspectos

míos y de las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido a

través del tiempo.

sana convivencia.

convivencia.

Exposición sobre las

normas institucionales

convivencia en su

interacción social.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico y

describo algunos

elementos que

permitan

reconocerme como

miembro de un

grupo regional y de

una nación.

(Territorio,

costumbres,

símbolos patrios.)

Construcción de la

democracia

Participación

Comprensión de la

importancia de

respetar las normas

para una sana

convivencia.


de normas de

convivencia

Participa en la

construcción de las

normas de

convivencia en su

interacción social.



RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Reconozco

diversos aspectos

míos y de las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido a

través del tiempo.

Evolución humana

y organizaciones

sociales

Comprensión de la

realidad institucional

desde los momentos

históricos y

evolutivos de la

sociedad

Identificar los distintos

momentos de la

evolución humana e

institucional en los

procesos de gestión de

la institución

Valora los distintos

momentos

culturales, políticos,

económicos y

sociales de la

institución y la

comunidad

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Reconozco

algunas normas

que han sido

construidas

socialmente

y distingo

aquellas en cuya

construcción

y modificación

puedo participar

(manual de

convivencia

escolar, normas

Autoridades de la

institución

educativa e

instituciones del

Estado.

Mecanismos de

participación

Demostrar la

importancia del

papel sociedad

civil en el control

del Estado y en la

construcción de

Ciudadanía.

Nombrar los

derechos y

deberes según el

manual de

convivencias:

Establecer

relación entre la

constitución

política de

Colombia, la

protección de los

derechos

humanos y el

fortalecimiento

del estado de

derechos con el

Manual de

Convivencia

Respeta

promueve los

derechos y

deberes, en el

Colegio.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

Reconozco y

respeto diferentes

Puntos de vista.

Manejo de la

participación


distintas expresiones

socio culturales de

Aplicación y

Apropiación de normas

de convivencia y paz

Usa en su vida

diaria normas para

interactuar en su



SOCIALES Valoro aspectos

de las

organizaciones


de mi entorno que

promueven el

desarrollo

individual y

comunitario

convivencia y paz

en su cotidianidad entorno.

COMPETENCIA

Reconozca claramente las comunidades y organizaciones sociales en las que interactúa y acepta las normas que en ellas se establecen.

Ubica geográfica las comunidades y las organizaciones sociales a las que pertenece y de otras diferentes a la propia usando recursos cartográficos y socializa las diferencias y

semejanzas así como la diversidad la cultural.

Utiliza y relaciona algunos mecanismos de participación del con el manual de convivencia con los de la constitución política y valora su importancia participando activamente de

ellos.


Identifica las comunidades y organizaciones sociales en las que interactúa

Acepte y aplique las normas de convivencia en su interacción social.

Ubique en el mapa comunidades y organizaciones a las que pertenece.

Respete y promueve los derechos y deberes, en el colegio.

Diferencie y relacione el manual de con la constitución política colombiana

Use en su vida diaria normas para interactuar en su entorno.




Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de participar de manera positiva en el Gobierno Escolar, en la construcción de normas de convivencia y su

respectiva ejecución

PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: TERCERO IHS:



OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las características sociales y culturales de los habitantes del departamento y la diferencia que hay entre algunos sectores del

mismo, explicando la relación que a nivel económico tiene con cada una de sus regiones.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(familia, curso,

colegio, barrio…).

Reconozco

El paisaje

Pluralidad y

valoración de la

diferencia


elementos que

conforman cada tipo

de paisaje.


de las clases de

paisajes y la

clasificación de

residuos sólidos.

Valora las distintas

formas del paisaje

teniendo en cuenta

el entorno.



diversos aspectos

míos y de las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido a

través del tiempo.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico y

describo algunas

características

socioculturales de

comunidades a las

que pertenezco y

de otras diferentes

a las mías.

Reconozco

características

básicas de la

diversidad

étnica y cultural en

Colombia.

La población y sus

características

Orígenes de la afro

descendencia


diferentes

características

culturales… de las

regiones

colombianas.

Ubicación en el mapa

de Colombia los

asentamientos de la

población.

Valora los aportes

culturales…de las

diferentes regiones

de Colombia.

RELACIONES

ESPACIALES

Me ubico en el


El relieve

Paisaje natural


elementos que


de las clases de

Disfruta de las

distintas formas del



Y

AMBIENTALES

representación

(en mapas y

planos)utilizando

Referentes

espaciales como

arriba, abajo,

dentro, fuera,

derecha, izquierda.

Paisaje cultural

Hidrografía

conforman cada tipo

de paisaje.

Diferenciación de las

distintas formas del

relieve Colombiano.

paisajes y la

clasificación de

residuos sólidos.

Elaboración de mapas

y maquetas del relieve

Colombiano, utilizando

materiales de desecho.

paisaje teniendo en

cuenta el entorno.

Valora las distintas

formas del relieve

Colombiano y

muestra pertenencia

con el medio

ambiente

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS


características

y funciones básicas

de organizaciones


de mi

entorno (familia,

colegio, barrio,

vereda,

corregimiento,

resguardo,

territorios

afrocolombianos,

Derechos

constitucionales a

la pluralidad

Reconocimiento de

las normas de

convivencia en los

diferentes

estamentos para

lograr una sana

armonía.


de normas de

convivencia en

diferentes entornos

Se apropia de las

normas de

convivencia en la

interacción diaria.



municipio…).

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco la


cultural

de mi comunidad,

mi ciudad.

Participo en

actividades que

expresan

valores culturales

de mi comunidad

y de otras

diferentes a la mía.

Valoración del

entorno

Comprensión y

explicación de los

efectos


áreas marinas de

Colombia

Comprensión y

explicación de los

efectos

nocivos del

calentamiento

global sobre el

planeta y la

calidad de vida de

las personas

Comparación entre

los recursos

marinos,

terrestres y las

actividades

económicas que

se generan y los

cuidados que se

requiere para

preservarlos

Participa en

actividades

ecológicas y en la

difusión de sistemas

de desarrollo

sostenible

COMPETENCIA

Expresa la importancia de las relaciones interpersonales para una sana convivencia y practica solidariamente normas para promoverla.

Elabora creativamente mapas y maquetas del relieve Colombiano, utilizando materiales de desecho para que promueva el cuidado y valoración del medio ambiente

Comprenda y explica elocuentemente los efectos nocivos del calentamiento global sobre el planeta y la calidad de vida de las personas




Exprese en forma oral y escrita ideas para promover la convivencia.

Valore las distintas formas del paisaje conservando limpio sus entornos

Diseñe mapas y maquetas del relieve Colombiano con materiales de desecho

Disfrute recreando y decorando las formas del paisaje de sus entornos

Explique oral y gráficamente los efectos nocivos del calentamiento global

Participe en actividades ecológicas e ideas para desarrollo sostenible


Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de leer mapas, croquis y planos

PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN











escolar



fichas.


compañeros.








ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: TERCERO IHS:



OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la importancia de las riquezas naturales, económicas, sociales y culturales, planteando soluciones a las dificultades que se

presentan en la interacción del hombre con su entorno.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Reconozco

diversos

aspectos míos y

de las

organizaciones

sociales a las

que pertenezco,

así como los

cambios que han

El departamento

Elementos

físicos y

culturales del

departamento


proceso de evolución

políticos económicos

culturales comerciales

del departamento.

Investigación y

comparación de los

procesos de

evolución que ha

tenido nuestro

departamento en

las diversas

culturas

Acepta los distintos

cambios que se han

dado a través de las

diversas culturas y o

generaciones



ocurrido a través

del tiempo.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico y

describo

cambios y

aspectos que se

mantienen en mí

y en las

organizaciones

de mi entorno.

Organizo la

información

utilizando

cuadros,

gráficas.

Democracia

Organizaciones

territoriales

Descripción básica de

las organizaciones

sociales de su entorno

Departamento.


entidades territoriales de

Antioquia sus líderes.

Clasificación de

información de las

diferentes

organizaciones

Descripción de las

distintas autoridades del

departamento

Representación gráfica y

estadística de las

indagaciones sobre las

organizaciones

Aprecia y respeta

las personas que

representan las

diferentes

autoridades de su

entorno.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Reconozco,

describo y

comparo las

actividades

económicas de

algunas

personas enmi

entorno y el

Municipios del

departamento

de Antioquia

Ubicación

geográfica de

los afro-

descendientes.

Comprensión y

aceptación de las

diferentes culturas que

posee el territorio

Antioqueño

específicamente las que

se encuentran radicadas

en el departamento y en

Descripción de la historia

y ubicación de los

municipios que

conforman el

departamento de

Antioquia

Respeta las

diferentes culturas,

políticas y sociales

de cada comunidad



efecto de su

trabajo en la

comunidad.

en el municipio de Itagüí

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico y

describo

características

y funciones

básicas de

organizaciones

sociales y

políticas de mi

entorno (familia,

colegio, barrio,

vereda,

corregimiento,

resguardo,

territorios

afrocolombianos

municipio).

Las autoridades

institucionales y

departamentale

s

Reconocimiento del

gobierno escolar y sus

funciones


estructura administrativa

del departamento

Reconocimiento de las

diferentes funciones que

cumple el gobierno

escolar en la

funcionalidad de la

institución educativa.

Elaboración de mapas

conceptuales sobre la

organización

administrativa del

departamento

Valora la importancia

del gobierno escolar

en la vida

institucional

Reconozca sus

gobernantes locales.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Participo en

actividades que

expresan

valores

culturales de mi

comunidad

Cuidados del

paisaje.

Símbolos del

departamento

Descripción de

elementos del paisaje

cultural que acompaña

actualmente a la


Cuida el entorno

que lo rodea; la

parte locativa y

ambiental



y de otras

diferentes a la

mía.

COMPETENCIA

Describe acertadamente las características de las organizaciones del lugar donde vive y las relaciona con las funciones de las distintas autoridades del entorno.

Comprenda y acepta las diferentes culturas que posee el territorio Antioqueño y valora las de su entorno más cercano ;participa con respeto de diferentes manifestaciones

culturales

Ubica las organizaciones territoriales del departamento y describa en forma corta las principales características culturales y sociales de cada una respetando las diferencias.

Representa por medio de mapas conceptuales la organización administrativa del departamento e identifica claramente sus gobernantes y valora sus acciones para el progreso

del departamento.


Describe las organizaciones territoriales del departamentoParticipe con respeto de diferentes manifestaciones culturales

Señale en mapas las organizaciones territoriales del departamento.

Use respetuosamente los símbolos de su departamento

Represente y escribe la estructura administrativa del departamento.

Valore las decisiones que promueven el desarrollo del departamento


Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de leer mapas, croquis y planos



PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN












escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: TERCERO IHS:



OBJETIVO POR PERIODO: Asumir comportamientos que den cuenta de su preocupación por el cuidado del entorno social y ambiental, practicando hábitos de sana

convivencia, que proporcionen una vida en comunidad más agradable.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Hago preguntas

sobre mí y sobre

las organizaciones

sociales a las que

pertenezco

(familia, curso,

colegio, barrio.)

La sociedad.

Normas de

convivencia

familiar, escolar y

social.

Comprensión de la

importancia de las

normas en la

convivencia

familiar, escolar y

social.


de normas de

convivencia.

Reconozca

situaciones de

discriminación y

abuso por

irrespeto a los

rasgos

Individuales de



Intrapersonal o

valorativa

Reconozco

diversos aspectos

míos y de las

organizaciones

sociales a las que

pertenezco, así

como los cambios

que han ocurrido a

través del tiempo.

Diversidad étnica y

cultural de mi

ciudad y mi

departamento.

Regiones

geográficas.

Reconocimiento de

la diversidad étnica

y cultural de mi

ciudad y mi

departamento

las personas

(religión, etnia,

género,

discapacidad)

y proponga

formas de

cambiarlas.

Reconozca los

triunfos de los

demás. Valorando a

todas las persona.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Reconozco

características

básicas de la

diversidad de

étnica y cultural en

Colombia.

Origen de las

ciencias Sociales y

su objeto de

estudio.

La tierra:

Características,

formación y

composición:

relieve y paisaje

Origen y evolución

Comprensión del

origen de las

ciencias sociales y

su objeto de estudio

en el ámbito

Escolar.

Identificación del

planeta tierra:

Sus características,

formación y

Composición.

Participación de

conversatorios y

debates como

formas de

discusión

referentes a las

teorías del origen

del hombre y el

universo, a partir

de los videos

Vistos en clase.

Genera hipótesis y

conclusiones

Cumpla las normas

de convivencia

dentro del aula

Valora la

contribución de la

historia en la

comprensión de las

sociedades.



del hombre.

Los periodos de la

Historia.

Comprende lo que

es un relieve y un

paisaje

Comprensión del

Origen y evolución

Del hombre.

Comprensión de los

periodos de la

Historia.

Realización de

álbumes,

teniendo en

cuenta los

elementos del

Universo.

Realización de

ejercicios

de comprensión

de lectura.

Representación del

planeta tierra, Sus

características,

formación y

Composición.

Clasificación de los

periodos de la historia.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Identifico y

describo las

características de

un paisaje natural y

de un paisaje

Cambios y

transformaciones a

través del tiempo

Adecuación de las

situaciones y o

hechos del pasado

frente a la realidad

en la cual está

Descripción de las

costumbres de

generaciones pasadas

frente a las nuevas

generaciones

Cuida el patrimonio

cultural del

departamento para

preparar una nueva

generación



cultural.

viviendo

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Comparo las

formas de

organización

propias de los

grupos pequeños

(familia, salón de

clase, colegio…)

con las de los

grupos más

grandes

(resguardo,

territorios

afrocolombianos

municipio…

Hechos y

acontecimientos

históricos en la

sociedad

colombiana

Identificación de de

los hechos y

acontecimientos

históricos en la vida

de los colombianos

y que han permitido

la evolución de la

sociedad

Descripción de los

sucesos más

importantes de la

evolución cultural de

los colombianos.

Valora la importancia

de cada una de las

culturas para el

desarrollo

colombiano

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Participo en

actividades que

expresan

valores culturales

de mi comunidad

y de otras

diferentes a la mía.

Conocer

importancia de la

historia y los

historiadores

Utilización de

diversas formas de

investigación y

clasificación

Socialización de

resultados en las

investigaciones y

puestas en común.

Muestra interés por

indagar sobre

acontecimientos de

la vida del hombre.



COMPETENCIA

Clasifica y describe brevemente algunos grupos de la diversidad étnica y cultural de la ciudad y del departamento y respeta sus diferentes expresiones culturales.

Narra coherentemente el origen y evolución del hombre a través de la historia y diferencia los periodos y relaciona los beneficios de esta evolución con su calidad de vida.

Identifica los hechos y acontecimientos históricos en la vida de los colombianos que han permitido la evolución de la sociedad y Valora la importancia de cada una de las

culturas para el desarrollo colombiano

Utilización de diversas formas de investigación y clasificación


Caracterice los grupos étnicos y culturales del departamento

Reconoce y denuncie situaciones de discriminación y abuso

Narre y relacione la evolución del hombre y la calidad de vida actual.

Disfrute y Cuide y el patrimonio cultural y ancestrito del departamento

Describe y represente los hechos históricos en la vida de los colombianos

Valora la importancia de cada una de las culturas para el desarrollo colombiano

Muestra interés por indagar sobre acontecimientos de la vida del hombre.


Al finalizar el 2014 el 70% de los estudiantes deberán estar en capacidad de describir y representar algunos hechos históricos de Colombia.



PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN












escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: UNO GRADO: CUARTO I.H.S:

META POR GRADO: Al culminar el grado escolar, los estudiantes estará en capacidad de reconocer desde las propias vivencias y la reflexión continua, las

relaciones que se tejen entre los grupos de las diferentes regiones de Colombia, los proyectos de desarrollo económico que dentro de ellas se hacen posible

gracias a la oferta de recursos que poseen y las necesidades de grupos multiétnicos y de personas en situaciones de debilidad, en diferentes contextos, que han

luchado y, con el paso del tiempo, han incidido para que el Estado y las organizaciones internacionales reconozcan sus derechos y velen por su cumplimiento,

fortaleciendo, como aporte personal, la capacidad de tolerar, respetar y apostarle a la diferencia.

OBJETIVO PERIODO: Identificar la importancia de cumplir los deberes , respetar los derechos ,las características individuales de los demás y la protección del

ambiente.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Hago preguntas

acerca de los

fenómenos

políticos,

Gobierno escolar


funciones

administrativas,

académicas y

Participación en la

elección de: personero,

consejo estudiantil de

la institución.

Participa

activamente en la

actividades de

elección del



SOCIAL Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

económicos,

Sociales y

culturales del país.

comunitarias del

gobierno escolar de

nuestra institución.

gobierno escolar

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Comparo

características de

las primeras

organizaciones

humanas con las

de las

organizaciones de

mi entorno.

La democracia

culturas

prehispánicas

Descripción del

proceso de

democracia,

principios y

fundamentos

políticos y

participativos de la

comunidad en

general.

Reconocimiento de

las culturas

prehispánicas y sus

aportes a las

actuales


construcción de ideales

democráticos en el aula

de clase.

Comparación de las


grupos prehispánicos

con las características

sociales, políticas,

económicas y

culturales actuales.

Valora la

construcción de

postulados y

principios de orden

democrático.

RELACIONES

ESPACIALES

Localizo los

departamentos y

Departamentos y

capitales de la


Departamentos y

Ubicación en planos de

Valora los esfuerzos

de las sociedades



Y

AMBIENTALES

capitales de la

división político-

administrativa de

Colombia.


administrativa de

Colombia.

.

capitales de la


administrativa de

Colombia.

Departamentos y

capitales de la división

político-administrativa

de Colombia.

por organizarse

política y

territorialmente.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Comparo

características del

sistema político-

administrativo de

Colombia- ramas

del poder público

en las diferentes

épocas.

Explico

semejanzas y

diferencias entre

organizaciones

político-

administrativas.

sistema político-

administrativo de

Colombia

ramas del poder

público en las

diferentes épocas.

Explicación de

semejanzas y

diferencias entre

organizaciones

político

administrativas.

Descripción de

características y

funciones básicas de

organizaciones

políticas y sociales de

mi entorno

Conozca las

autoridades de su

país ,región y

municipio y barrio

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

Defiendo mis

derechos y los de

otras personas y

Manejo del manual

de convivencia

Participación activa

en la construcción o

modificación del

Planeación de

actividades que

orienten mis puntos de

Conozca sus

derechos y respeta

los de los demás.



SOCIALES contribuyo a

denunciar. ante las

autoridades

competentes

(profesor,

padres…) casos en

los que sean

vulnerados.

manual de

convivencia de la


vista acerca de mis

derechos y deberes

dentro de la institución

escolar.

COMPETENCIA

Describa las características de los grupos que conforman la diversidad étnica y cultural colombiana, el tipo de relaciones que se establecen entre ellos y expresa en forma escrita

y argumentativa las principales problemáticas que afrontan.

Compara y relaciona características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales en forma oral y escrita.

Valora la importancia de las manifestaciones culturales de las comunidades locales y de la diversidad étnica y cultural del país y participa activamente de eventos culturales con

respeto.

Explique, disfrute y compare semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.


Elabore escritos argumentativos de la diversidad étnica y sus conflictos.

Respeta los diferentes puntos de vista de personas y sus costumbres.

Describe características de las comunidades prehispánica de Colombia.

Relate, eventos políticos, Sociales y culturales del país.

Re Participa activamente en la actividades de elección del gobierno escolar



spete los puntos de vista de persona de las organizaciones políticas y sociales


Al finalizar el 2014 el 90% de los estudiantes participarán de manera significativa en el Gobierno escolar y en los espacios de formación política de la Institución Educativa.

PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: CUARTO IHS:






OBJETIVO POR PERIODO: Comprende las diferencias culturales, físicas, sociales, económicas que se dan entre los pobladores de las diferentes regiones

geográficas en Colombia


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Hago preguntas

acerca de los

fenómenos

políticos,

económicos

Regiones

geográficas de

Colombia

Ubicación del

entorno físico

geográfico de

Colombia con

relación a sus

Descripción de las

distintas regiones

naturales, relieve y

actividades

económicas.

Cuida el entorno

físico, el medio

ambiente y todos los

componentes

naturales de mi



Intrapersonal o

valorativa

sociales y

culturales

estudiados

regiones naturales a

través de mapas y

planos.

país.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS


características

sociales,

políticas,

económicas y

culturales

de las primeras

organizaciones

humanas

(banda, clan,

tribu...).

Comparo

características de

las primeras

organizaciones

humanas con las de

las organizaciones

de mi entorno.

Características de

las poblaciones y

culturas en las

regiones

geográficas

colombianas


principales

características

sociales y culturales

de las primeras

poblaciones

humanas (clan,

tribu).

Comparación de las

principales

características de las

primeras

organizaciones

humanas con las

organizaciones de mi

entorno.

Valora las

actividades sociales

y culturales de las

primeras

organizaciones

humanas.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

Clasifico y describo

diferentes

actividades

Ubicación de las

regiones naturales

Clasificación de

diferentes

actividades

Descripción de los

diferentes usos que se

le dan a la tierra y a los

Reconozca la

importancia de tener

una cultura



AMBIENTALES económicas

(producción,

distribución,

consumo…) en

diferentes sectores

económicos

(agrícola, ganadero,

minero, industrial...)

y reconozco su

impacto en las

comunidades.

Reconozco los

diferentes usos que

se

le dan a la tierra y a

los recursos

naturales

en mi entorno y en

otros (parques

naturales,

ecoturismo,

ganadería,

agricultura)

económicas de

nuestras regiones y

su impacto en las

comunidades.

recursos naturales en

mi entorno

ambiental en

beneficio de mi

entorno natural.

RELACIONES

ÉTICO-

Comparo


División político-

administrativa

Comparación de las


Explicación entre

semejanzas y

Reconozca la

importancia de tener



POLÍTICAS sistema

político-

administrativo de

Colombia –ramas

del poder público–

en las diferentes

épocas.

Explico semejanzas

y diferencias entre

organizaciones

político-

administrativas.

Explico el impacto

de algunos hechos

históricos en la

formación limítrofe

del territorio

colombiano

(Virreinato de la

Nueva Granada,

Gran Colombia,

separación de

Panamá…).

Problemas

ambientales

colombianos

sistema político

administrativo de

Colombia

relacionada con las

ramas del poder

público en las

diferentes épocas.

diferencias entre

organizaciones político

administrativas.

un buen sistema

político

administrativo al

beneficio de toda la

comunidad.

DESARROLLO

COMPROMISOS

Uso

Cuidado del medio

natural

Participación en

debates donde

Descripción de

situaciones que tienen

Usa

responsablemente



PERSONALES Y

SOCIALES

responsablemente

los recursos

(papel, agua,

alimento, energía)

Cuido mi cuerpo y

mis relaciones con

las demás

personas.

Cuido el entorno

que me rodea y

manejo

responsablemente

las basuras.

Fauna y flora de

nuestra nación.

defiendo el cuidado

de fauna y flora de

nuestra nación.

que ver con mi entorno,

el cuidado responsable

del medio ambiente.

los recursos como

agua y energía.

COMPETENCIA

Identifica las características del relieve, la hidrografía y el clima de las diferentes regiones de Colombia y las representa en diversas formas valorando la variedad del país.

Compara las principales características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno estableciendo paralelos e identifica los avances y aportes

a las culturas actuales.

Diferencia sus rasgos individuales y culturales y los de las otras personas expresando respeto y aceptación por la diferencia




Describe y represente las regiones naturales, relieve y clima del país

Cuida el entorno físico, el medio ambiente y naturaleza de mi país.

Compare la estructura de organización de la colonia española y la actual

Describe la importancia del sistema político para la comunidad.

Relacione semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas.

Respete y evalúe sus rasgos individuales, culturales y los de las otros

Respete las diferencias de opinión entre las personas


Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar y comparar diversas actividades de las regiones geográficas de Colombia.

PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN











escolar



fichas.


compañeros.








ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TRES GRADO: CUARTO I.H.S:






OBJETIVO PERIODO: Comprender las transformaciones políticas e históricas que se han dado a través del tiempo, así como la ubicación histórica de algunos

acontecimientos.


DEL AREA

ESTANDAR CONTENIDOS

TEMATICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas.

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora.

Reconozco

condiciones

políticas, Sociales,

económicas y

tecnológicas de la

antigüedad y

La Antigüedad y

el medioevo


condiciones


económicas y

tecnológicas de la

antigüedad y

Comparación de las

condiciones políticas,

Sociales, económicas y

tecnológicas de la

antigüedad y medioevo.

Valora las

condiciones


económicas y

tecnológicas de la

antigüedad y



Intrapersonal o

valorativa.

medioevo

medioevo. medioevo.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ESPACIO

AMBIENTALES

Utilizo

coordenadas,

escalas y

convenciones para

ubicar los

fenómenos

históricos y

culturales en

mapas y planos de

representación.

La tierra

Identificación en

mapas y planos los

principales

meridianos y

paralelos.

Reconocimiento de

la importancia de

las coordenadas

geográficas y las

emplea para ubicar

un lugar en la tierra.

Localización de

diversos meridianos y

paralelos en un plano.

Apropia de los

conocimientos para

aplicarlos a la vida

cotidiana.

RELACIONES

ÉTICO

POLÍTICAS

.

Comparo


sistema político-

administrativo de

Colombia –ramas


Ramas del poder

publico

Identificación de

las ramas del poder

público y las

autoridades que la

representan.

Clasificación de

información cierta o

falsa sobre las ramas

del poder público.

Valora la

importancia que

tienen las

autoridades en el

poder público.



en las diferentes

épocas

Reconocimiento de

la importancia del

poder público en las

diferentes épocas.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Uso

responsablemente

los recursos

(papel, agua,

alimento, energía)

Cuido el entorno

que me rodea y

manejo

Responsablemente

las basuras.

Manejo de los

recursos

naturales

Identificación de

algunos

compromisos

personales y

sociales que

realizan las

personas dentro del

colectivo social.

Descripción de

fenómenos sociales que

se desarrollan en

nuestra sociedad.

Reconozca la

importancia del uso

responsable de los

recursos



COMPETENCIA

Compara las condiciones políticas, Sociales, económicas y tecnológicas de la antigüedad y medioevo y describa los avances que se han dado que le ofrecen calidad de vida.

Registra la importancia de las coordenadas geográficas y las emplea para ubicar un lugar en la tierra y entienda la diferencia entre los diferentes tipos de mapas, gráficas y

símbolos e interpreta la información contenida en ellos

Identificación de las ramas del poder público y las autoridades que la representan.


Establece diferencia entre el Medioevo y la actualidad.

Exprese en escrito argumentativo los avances socio-económico a través del tiempo

Localice diversos meridianos y paralelos en un plano.

Interprete diversos tipos información contenida en mapas gráficas y símbolos

Respete y evalúe sus rasgos individuales, culturales y los de las otros

Respete las diferencias de opinión entre las personas


Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos e imágenes.

PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO



NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN








fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO I.H.S:






OBJETIVO PERIODO: Comprender las transformaciones políticas e históricas que se han dado a través del tiempo, así como la ubicación histórica de algunos

acontecimientos.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Reconozco que los

fenómenos

estudiados tienen

diversos aspectos

que deben ser

tenidos en cuenta

Accidentes

geográficos de

Colombia

Construcción de

preguntas acerca de

los fenómenos

económicos,

culturales y

geográficos

Descripción de los

principales accidentes

geográficos del país a lo

largo del tiempo y su

incidencia económica.

Valora la

importancia de la

diversidad cultural y

étnica de nuestras

regiones



Intrapersonal o

valorativa

(cambios a lo largo

del tiempo,

ubicación

geográfica

aspectos

económicos).

acaecidos en

nuestro país a lo

largo del tiempo

Reconocer la

importancia de los

fenómenos

estudiados a través

de la historia

relacionada con

nuestra ubicación

geográfica.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

Comparo

características de

las primeras

Organizaciones

humanas con las de

las organizaciones

de mi entorno.

Relaciono estas

características con

las

condiciones del

entorno particular

de cada

Historia de los

pobladores en

las regiones

Comparación de las

características de

las primeras

poblaciones

humanas con las de

mi entorno.

Reconocimiento las

primeras

organizaciones

humanas

Relaciono estas

características con las

condiciones del entorno

particular de cada

cultura.


causas y consecuencias

del descubrimiento de

América

Valora las

características

históricas y

culturales

de nuestro entorno.

Reconozca la

importancia del

mestizaje y rechaza

la discriminación

social



cultura.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Reconozco los

diferentes usos que

se

le dan a la tierra y a

los recursos

naturales

en mi entorno y en

otros (parques

naturales,

ecoturismo,

ganadería,

agricultura)

Cordilleras y

Accidentes

geográficos de

las cordilleras

Aspectos físicos

y climáticos del

as regiones

naturales de

Colombia

Sitios

geográficos que

impulsan el

sector agrícola y

ganadero del

país

Clasificación de

diferentes sectores

económicos y

reconocer el

impacto en

diferentes

comunidades según

su sitio geográfico.

Reconocimiento de

los aspectos físicos

y climáticos del as

regiones naturales

de Colombia

Descripción de sitios

geográficos que

impulsan el sector

agrícola y ganadero

del país.

Representación física

de nuestras cordilleras y

su influencia climática y

económica para el país.

Comparación del clima

con la producción

económica de cada una

de las regiones

naturales.

Ubicación de accidentes

geográficos y su

importancia ambiental y

turística.

Valora la riqueza

natural y ecológica

de nuestro país.

Reconozca la

importancia del

cuidado de los

recursos naturales

de nuestro entorno.

RELACIONES Grupos humanos Explicación de Identificación de Participa en la



ÉTICO-

POLÍTICAS

en Colombia

semejanzas y

diferencias entre las

organizaciones

político

administrativas.

instituciones locales,

nacionales e

institucionales que

velan por los derechos

de los niños.

institución de las

actividades

democráticas

defendiendo los

derechos

fundamentales de

los niños y

adolescentes.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Uso

responsablemente

los recursos

(papel, agua,

alimento, energía)

Cuido el entorno

que me rodea y

manejo

responsablemente

las basuras.

Actitud que

ayuda a cuidar el

entorno

Identificación de

organizaciones que

ayudan a recuperar

el medio ambiente

natural de nuestro

país.

Organización de mi

entorno ambiental, el

cuidado racional del

agua y la vegetación.

Respeta los

diferentes puntos

de vista, opiniones

de las personas

sobre algún

fenómeno social.

COMPETENCIA

Diferencia los aspectos físicos y climáticos del as regiones naturales de Colombia y

relaciona el clima con la producción económica de cada una de ellas. . Aprecia los beneficios de la variedad para su calidad de vida



Reconozca que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades

actuales.

Relaciona los Derechos de los Niños con algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.


Relaciona el clima con la producción económica de las regiones naturales

Enumera las principales fuentes de ingreso económico de las regiones.

Valora la riqueza natural y ecológica del país y sus aportes a la economía

Describa brevemente las huellas que han dejado las generaciones pasadas

Reconoce la importancia del mestizaje y rechaza la discriminación social

Relacione los derechos de los niños con instituciones que los protegen

Participe de actividades que promueven la protección de sus derechos


Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos e imágenes.

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO



NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN








fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: QUINTO IHS:

META POR GRADO: Al finalizar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de reflexionar comprensivamente acerca de su acontecer individual, inmerso

en su entorno social resultado de un proceso histórico, a lo largo de lo cual los grupos humanos han construido formas de relacionarse, amarse, defenderse,

expresarse, producir, interpretar la realidad y ubicarse geográficamente.

OBJETIVO POR PERIODO:- Ubicar espacial y temporalmente a las comunidades prehispánicas e hispánicas del país y del continente.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

acerca de los

fenómenos políticos,

económicos,

Sociales y culturales

del país.

El colegio

La democracia

La participación

Manual de

convivencia

Descripción de la


y las formas de

participación

democrática que se

pueden generar en

este espacio.


diferentes clases de

Participación activa en

los momentos

democráticos que se

pueden generar en la

institución.

Comparación de las

actividades

democráticas

propuestas en el país y

Valora la

participación

como

característica

principal de la

democracia.



democracia en

nuestro país.

las que desarrolla en la

institución.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico, describo y

comparo algunas

características


económicas y

culturales de las

comunidades

prehispánicas de

Colombia y América.

Comunidades

prehispánicas de

Colombia y América

((Muiscas,

Quimbayas, Caribes,

etc.) y América

(Incas, Aztecas,

Mayas)

Comparación de

relaciones sociales,

políticas, económicas

y culturales de las

comunidades

prehispánicas de


Elaboración de

cuadros comparativos

de comunidades

prehispánicas de

Colombia y América(

Valoración de los

legados de

comunidades

prehispánicas de


Utilización de

diferentes fuentes de

consulta que permitan

la construcción de la

historia.

Demuestra

sentido de

pertenencia por

su institución.

Disfruta de los

legados

culturales

visitando los

museos de su

entorno.



RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES


algunas de las

características

humanas( sociales,

culturales)

Construcción de la

democracia y la

participación.

Espacios físicos de

la institución

Conceptualización de

democracia y

participación

teniendo en cuenta

sus características.

Reconocimiento de

los espacios físicos

institucionales.

Apropiación de los

mecanismos de

participación

generados en la

institución.


de cada uno de los

espacios físicos con

que cuenta la

institución.

Aporta a la

democracia

institucional,

participando

activamente en la

elección de

algunos de sus

representantes.

Contribuya a la

limpieza y al

orden de cada

uno de los

espacios físicos

de la institución.



RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Comparo


sistema político-

administrativo de

Colombia- ramas del

poder público en las

diferentes épocas.

Explico semejanzas

y diferencias entre

organizaciones

político-

administrativas.

Las autoridades de

la institución

Mecanismos de

participación

Manual de

convivencia

Reconocimiento de

las autoridades

institucionales,

locales y nacionales.


mecanismos de

participación

democrática

Comparación de las

autoridades

institucionales con las

locales y las

nacionales.

Ejemplificación de los

mecanismos de

participación

Democrática.

Valora el papel

que desempeñan

las autoridades

para contribuir al

orden

institucional, local

y nacional.

Proponga algún

mecanismo de

participación

frente a

situaciones

particulares que

se pueden

presentar.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y respeto

diferentes

Puntos de vista

acerca de un

fenómeno social.

Defiendo mis

Valor de la norma


norma como principio

de orden en las

comunidades y en la

sociedad.

Análisis de la relación

existente entre la

norma y la toma de

decisiones.

Promueva en el

aula pactos de

respeto a las

normas que

regulan la

convivencia.



derechos y los de

otras personas y

contribuyo a

denunciar ante las

autoridades

competentes

(profesor, padres…)

casos en los que

sean vulnerados.

COMPETENCIA

Identifica las características y razón de ser de las Leyes de Indias aplicadas por España en América y analiza las consecuencias y beneficios de estas leyes para la actualidad.

Identifica, describa y compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América con las actuales.

Analiza críticamente la importancia de la democracia y la participación, como mecanismos que permiten la libre expresión y la libre elección.


Argumente consecuencias y beneficios de leyes antiguas para la actualidad.

Respete los aportes de la historia en la organización de la vida actual

Describe las huellas que han dejado las generaciones pasadas y sus cambios

Visite y asocie los legados culturales de su entorno con la actualidad

Ejemplifique los mecanismos de participación ciudadana.

Expone la relación entre norma y la toma de decisiones.

Propone pactos de respeto a las normas en diferentes entornos




Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de interpretar diversos tipos de información contenida en mapas gráficos, símbolos, textos e imágenes.

PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: QUINTO IHS:




OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y describir características físicas de las diferentes regiones naturales de nuestro país tomando una actitud reflexiva y critica

frente al uso inadecuado de nuestros recursos.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Hago preguntas

acerca de los

fenómenos

políticos,

económicos

sociales y

Culturales

estudiados

(Prehistoria,

Prehistoria e

historia

primeras

organizaciones

prehispánicas

Comparación de

características

sociales, culturales,

económicas,

históricas y

geográficas de las

comunidades

históricas

colombianas.

Identificación de

características


económicas de las

primeras

organizaciones

prehispánicas.

Argumentación de la

Disfruta del legado

cultural en visitas a

museos en su

entorno



pueblos

prehispánicos

colombianos.

Reconozco que los

fenómenos

estudiados tienen

diversos aspectos

que deben ser

tenidos en cuenta

(cambios a lo largo

del tiempo,

ubicación

geográfica aspectos

económicos).

Reconocer

importancia del aporte

histórico cultural de los

grupos prehispánicos

que llegaron a nuestro

país.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico, describo

y comparo algunas

características


económicas

y culturales de las

comunidades

prehispánicas

de Colombia y

Periodos históricos

en América y

Colombia

Saberes

indígenas,

africanos y

europeos que

Reconocimiento de

algunos propósitos

de orden cultural de

organizaciones

coloniales españolas

en América y

Colombia


propósitos de las

organizaciones

coloniales españolas

en América y

Colombia.

Diferenciación de

características sociales

Valora el l legado y

aporte cultural de

africanos y

europeos a su

llegada a nuestro

país en épocas

prehispánicas.



América.

Identifico los

propósitos de las

organizaciones

Coloniales

españolas y

describo aspectos

básicos de su

funcionamiento.

Identifico y

comparo algunas

causas que

dieron lugar a los

diferentes períodos

históricos en

Colombia

(Descubrimiento,

Colonia,

Independencia...).

dieron origen a la

nacionalidad

colombiana.

Sucesos de origen

de la república de

la Nueva Granada.

Relaciono

características de

los grupos

prehispánicos con


sociales, culturales y

políticas actuales.

Relaciono

características de

los grupos sociales y

culturales nuestros

con saberes

africanos y europeos

que llegaron a

nuestro país en la

colonización.

Reconocer hechos

políticos y

económicos que

originaron la

republica de la

Nueva Granada.

y culturales de

nuestros indígenas con

otras culturas que

llegaron a nuestro país.

Clasificación de hechos

y acontecimientos que

originaron la aparición

de la republica de la

Nueva Granada.



Explicación del

impacto de algunos

hechos históricos en

el origen de la

Nueva Granada.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Clasifico y describo

diferentes

actividades

económicas

(producción,

distribución,

consumo…) en

diferentes sectores

económicos

(agrícola, ganadero,

minero, industrial...)

y reconozco su

impacto en las

comunidades.

Primeros

pobladores de

América.

Colonia e

Independencia en

la Nueva Granada.

Explicación de las

primeras

características

económicas de las

comunidades

hispánicas en

Colombia

Clasificación de

diferentes actividades

de los sectores

económicos que

impactaron en las

comunidades en el

descubrimiento, colonia

e independencia.

Reconozca el

impacto que dio a la

comunidad indígena

las actividades

organizadas del

sector económico

en la época

hispánica en

nuestra nación.



RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Comparo


sistema

político-

administrativo de

Colombia –ramas


en las diferentes

épocas.

Culturas

indígenas,

africanas y

europeas

Partidos políticos

Comparación de

características

sociales y

económicas con las

condiciones del

entorno particular de

cada cultura.

Descripción de

algunas

organizaciones

político

administrativas

Colombianas en

diversas épocas.

Descripción de hechos

y acontecimientos

culturales de

indígenas, africanos y

europeos en diferentes

periodos históricos de

nuestra nación.

Comparación de


sistema político

administrativo de

Colombia – ramas del

poder público.

Reconozca la

importancia de

algunos legados

culturales, sociales

y económicos en

diversas épocas y

entornos.

Valora la

importancia de las

expresiones e

ideales políticos en

diversas épocas de

la historia

Colombiana.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto diferentes

Puntos de vista

acerca de un

fenómeno social.

Valor de los

hechos históricos

en Colombia

Explicación del

impacto de algunos

hechos históricos

importantes para el

desarrollo de

nuestro país.

Identificación de

algunos hechos

históricos importantes

para nuestra nación.

Reconozca la

importancia de los

hechos históricos

que han dejado

huella en Colombia.



COMPETENCIA

Compara y expresa con propiedad algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América y Valora los

legados de éstas a las culturas actuales.

Describa claramente hechos y acontecimientos culturales de indígenas, africanos y europeos en diferentes periodos históricos de nuestra nación y los compara con la

actualidad

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

Clasifica según la cultura, las diferentes actividades de los sectores económicos que impactaron las comunidades en el descubrimiento, colonia e independencia.


Clasifique los acontecimientos que dieron pie al descubrimiento de América

Exprese en escrito argumentativo los avances socio-económico a través del tiempo

Relacione hechos históricos de diversas culturas del país con la actualidad

Comparte en su contexto hechos históricos que han dejado huella en el país.

Asocie las culturas con actividades socio-económicas según y la época

Respete la diversidad cultural y sus aportes a la cultura.





PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN












escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: QUINTO IHS:




OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y describir tradiciones culturales propias de nuestras regiones, su legado histórico base para nuestra formación en el trabajo y

valores ciudadanos que deben aportar para dar solución a conflictos y situaciones problema que se dan en la sociedad Colombiana.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Reconozco que los

fenómenos

estudiados tienen

diversos aspectos

El estado liberal

La colonización

Antioqueña

Descripción de

algunas causas que

dieron lugar a la

colonización

Construcción histórico-

cultural de nuestros

ancestros en la

colonización

Respeta sus rasgos

y los de sus

ancestros.



SOCIAL Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

que deben ser

tenidos en cuenta

(cambios a lo largo

del tiempo,

ubicación

geográfica

aspectos

económicos).

Antioqueña. Antioqueña.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico los

propósitos de las

organizaciones

coloniales

españolas y

describo

aspectos básicos

de su

funcionamiento.

Identifico y

comparo algunas

causas que

dieron lugar a los

diferentes períodos

históricos en

Acontecimientos

que caracterizaron

el gobierno liberal

entre 1863-1886.

Características del

proceso de

colonización de

Antioquia

Acontecimientos

importantes que

sucedieron durante

el periodo de la

hegemonía

conservadora

Identificación de

algunas

características

políticas, sociales y

económicas del

gobierno liberal

entre 1883 y 1886.

Explicación del

proceso histórico

que origino la

colonización

antioqueña

Descripción de los

ideales y principios

políticos del partido

liberal en Colombia.

Identificación de

fenómenos sociales

dados en población

antioqueña en la

colonización.

Realización de una

investigación

relacionada con los

Respeta los


vista e ideales de

los partidos políticos

en Colombia.

Valora ideales

políticos del partido

conservador en

Colombia.



Colombia

(Descubrimiento,

Colonia,

Independencia...)

Descripción de

algunas

características

políticas de la

hegemonía

conservadora en

Colombia.

ideales políticos de la

hegemonía

conservadora en

Colombia.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Identifico

organizaciones que

resuelven

las necesidades

básicas (salud,

educación,

vivienda, servicios

públicos,

vías de

comunicación…) en

mi comunidad,

en otras

comunidades.

Ubicación

geográfica de los

asentamientos

afro-descendientes

Identificación de

geografía de

asentamientos afro

descendientes en

nuestro país.

Información de la

problemática social,

económica e histórica

de asentamientos afro

descendientes en

Colombia.

Valora el hecho

histórico y cultural

de los

asentamientos afro

descendientes en

nuestra nación.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Explico semejanzas

y diferencias

entre

organizaciones

político-

Los gobiernos

radicales

Reacciones contra

Explicación de

semejanzas y

diferencias entre

organizaciones

políticas

Descripción de lo que

es un gobierno radical

y que periodos se

constituyeron como

movimientos políticos

Participa en debates

sobre las reformas

sociales del sentir

político del partido

liberal.



administrativas.


algunas

características de

las organizaciones

político-

administrativas

colombianas en

diferentes épocas

(Real Audiencia,

Congreso,

Concejo

Municipal…).

Comparo


sistema

político-

administrativo de

Colombia –ramas


en las diferentes

épocas.

el frente nacional administrativas

gubernamentales en

nuestro país en

diferentes épocas

(real academia-

congreso- consejos)

Explicación de las

estructuras políticas

del frente nacional

relacionada con sus

pretensiones

políticas

en Colombia.

Información sobre las

consecuencias

políticas entre 1958 y

1974 de la creación del

frente nacional.



DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto diferentes

Puntos de vista

acerca de un

fenómeno social.

Respeto mis

rasgos individuales

y culturales

y los de otras

personas (género,

etnia.

Valor de la historia

de Colombia

Identificación de

situaciones

históricas

importantes para el

crecimiento cultural

y político.

.

Descripción de

diferentes periodos

históricos de Colombia

Valora los

acontecimientos

históricos de

Colombia en todas

las décadas.

COMPETENCIA

Describa y argumenta claramente sobre el hecho histórico- cultural de la colonización Antioqueña y valora los aportes de sus ancestros para su vida actual.

Compara características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas y las relaciona con el sistema político actual.

Explica asertivamente semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas administrativas gubernamentales en nuestro país en diferentes épocas (real academia- congreso-

consejos) y Participar en debates sobre las reformas sociales del sentir político




Argumente sobre el hecho histórico-cultural colonización Antioqueña

Valore la historia y sus legados culturales para su vida actual

Compare el sistema político-administrativo de Colombia en diferentes épocas

Participe en debates sobre las reformas sociales del sentir político

Describe periodos políticos históricos de Colombia y su influencia actual

Valora los acontecimientos históricos de Colombia en todas las décadas.





PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN












escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: QUINTO IHS:




OBJETIVO POR PERIODO: Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) de la economía Colombiana e investigar

su impacto productivo en las comunidades


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Reconozco que los

fenómenos

estudiados tienen

diversos aspectos

que deben ser

tenidos en cuenta

(cambios a lo largo

del tiempo,

Realidad socio-

económica de

Colombia

Realización de

preguntas acerca de

los fenómenos

políticos,

económicos,

sociales y culturales

estudiados

Construcción de un

mapa mental

relacionado con

situaciones

económicas y sociales

de nuestro país en la

actualidad.

Reconozca la

importancia de la

parte social y

económica en el

desarrollo que ha

tenido el país en sus

distintas épocas

históricas.



valorativa

ubicación

geográfica

aspectos

económicos).

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Comparo

características de

los grupos

prehispánicos

con las

características


económicas y

culturales actuales.

Identifico los

propósitos de las

organizaciones

coloniales

españolas y

describo aspectos

básicos de su

funcionamiento.

Historia de las

actividades

económicas de

Colombia

Colombia en el

sistema económico

mundial

Comparación de

algunas

características

económicas de

Colombia en su

historia con el

sistema económico

mundial.

Planeación de una

actividad económica

donde se proyecten

características afines a

nuestra economía en

su historia.

Usa

responsablemente

los recursos

básicos, los

economizo (agua,

luz …)

Reconozca la

importancia de la

parte social y

económica en el

desarrollo que ha

tenido el país en sus

distintas épocas

históricas.



RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Identifico

organizaciones que

resuelven

las necesidades

básicas (salud,

educación,

vivienda, servicios

públicos,

vías de

comunicación…) en

mi comunidad,

en otras

comunidades

Organizaciones y

pactos

internacionales

Identificación de

organizaciones que

resuelven las

necesidades básicas

(salud, vivienda y

educación).

Identificación de pactos

internacionales que

generan un gran

impacto socio

económico a beneficio

del país.

Asuma una posición

crítica frente a las

situaciones de

carestía de la

canasta familiar.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Explico semejanzas

y diferencias

entre

organizaciones

político-

administrativas.

Comparo


sistema

Problemas de la

realidad nacional

económica

Descripción de la

problemática

económica que ha

tenido el país en la

última década.

Identificación de

posibles soluciones

para la situación de

desempleo en

Colombia.

Asuma una posición


faltas de alternativas

que tiene el

gobierno para

ofrecer empleo.



político-

administrativo de

Colombia –ramas


en las diferentes

épocas.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto diferentes

Puntos de vista

acerca de un

fenómeno social.

Conocimiento de

las posibles

soluciones a los

problemas del

sistema económico

colombiano

Planteamiento de

conjeturas que

respondan a la

problemática

económica del país

en el momento

Utilización direferente

informaciones que

plantean dar solución a

la problemática socio

económica que vive el

país en la actualidad

Reconozca los


vista y opiniones

sobre el fenómeno

socio económico

actual del país.

COMPETENCIA

Compara algunas características económicas de Colombia en su historia con el sistema económico mundial e identifica con claridad cuales se dan en su entorno.

Plantea conjeturas que respondan a la problemática económica del país en el momento y utiliza diferente información con la que plante dar solución a la problemática socio

económico que vive el país en la actualidad.

Identifica algunas organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, vivienda y educación) e Identifica pactos internacionales que generan un gran impacto socio

económico a beneficio del país y los beneficios que recibe de estos.




Compare sistema económico Colombiano con sistema mundial en la historia

compare las causas que originaron los períodos históricos del país

Reconoce el desarrollo que ha tenido el país en sus épocas históricas.

ESPECIFICO.

Plantee conjeturas que respondan a la problemática económica del país.

Clasifique organizaciones que resuelven necesidades básicas de la población

Reconoce beneficios de los pactos internacionales para la calidad de vida



PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN


Participación en clase. En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo











de coordinación académica. rendimiento académico) al principio y al final del año

escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN













fichas.


compañeros.




escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SEXTO IHS:

META POR GRADO: Al terminar el grado 6º, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como

elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo y estructurante de las Ciencias

Sociales.

OBJETIVO POR PERIODO: Comprender el valor de los conceptos de autoridad, justicia, poder, norma y ley, como ejes básicos para el desarrollo armónico de todo

sociedad.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Identifico

diferentes formas

de organización

política y los

relaciono con los

contextos

históricos en las

que sucedieron.

Gobierno Escolar

Mecanismos de

participación

escolar

Concepto de

autoridad, justicia

y poder en

Comprensión de la

importancia del

gobierno escolar.


conceptos de

autoridad, poder y

justicia en distintas

culturas de la

Comparación del

gobierno escolar con

las normas de la

constitución.

Comparación de los

conceptos de autoridad,

poder y justicia en

distintas culturas de la

Valora la

importancia del

gobierno escolar.

Participa

democráticamente

en los espacios

políticos y

formativos de la



Infiero a través del

análisis de leyes y

normas en

distintas épocas

históricas como ha

cambiado el

concepto de

Justicia.

Identifico las ideas

que legitiman el

sistema político y

el sistema jurídico

en las culturas

estudiadas.

Reconozco y

describo

diferentes

formas que ha

asumido la

democracia

a través de la

historia.

distintas culturas

de la antigüedad.

Principales

códigos y leyes.

(Código de

Hammurabi,

código de

Nemequene, las

Doce tablas)

Sistema Político Colombiano Ramas del poder En Colombia La Democracia a través de la historia

antigüedad.

Caracterización del

sistema político

colombiano.

Comprensión de

cada una de las

ramas del poder en

Colombia

Comprensión de lo

que ha significado la

democracia en la

construcción política

y ciudadana de los

pueblos.

antigüedad.

Comparación entre

algunos sistemas

políticos estudiados

con el sistema político

colombiano.

Explicación de las

funciones de cada una

de las ramas del poder

en Colombia.

Comparación entre los

sistemas democráticos

a través de la historia

Institución

Educativa.

Reconozca como

las sociedades a

través del tiempo

han creado formas

de organización

socio-política que

responda a su

contexto histórico.

Valora la

importancia de la

participación

ciudadana.

Respeta las

posturas ideológicas

de sus compañeros

(as)

Reconozca la

importancia de la

democracia en la

construcción



conjunta de país.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Describo

características de

la organización

social y política en

algunas culturas y

épocas.

Organización

social y política

en distintas

culturas de la

antigüedad

(Comunidades

indígenas.

Civilizaciones

Antiguas.

Imperios clásicos)

Comprensión de la

organización social

y política en culturas

de la antigüedad

(Comunidades

indígenas.

Civilizaciones

Antiguas. Imperios

clásicos)

Comparación de las


organización social y

política en distintas

culturas de la

antigüedad

(Comunidades

indígenas.

Civilizaciones Antiguas.

Imperios clásicos)

Valora el legado

histórico de las

formas de

organización social

y política en

distintas culturas de

la antigüedad y su

contribución a la

sociedad actual.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Comparo las

organizaciones

económicas de

diferentes culturas

con las de la

actualidad

Organizaciones

económicas en

distintas culturas

de la antigüedad

(Comunidades

indígenas.

Civilizaciones

Antiguas.

Imperios clásicos)


diferentes

Organizaciones

económicas en


la antigüedad y en el

mundo actual.

Comparación entre las

diferentes

Organizaciones

económicas en distintas

culturas de la

antigüedad y en el

mundo actual.

Valora el legado

histórico de las

organizaciones

económicas en


la antigüedad y su

contribución a la

sociedad actual



DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto las

diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Participo en la

construcción de

normas

para la

convivencia en los

grupos a los

que pertenezco

(familia, colegio,

organización

Juvenil, equipos

deportivos...).

Manual de

convivencia

Normas

Comprensión de las

normas

institucionales.


construcción de

normas para la

convivencia en los

grupos a los que

pertenece

Comparta y acate

las normas que

ayudan a regular la

convivencia.

COMPETENCIA

Identifique y Comprenda a través de talleres prácticos la importancia de la noción de norma como eje básico para estructurar la vida en comunidad y Participa en la vida

colectiva respetando las normas de convivencia.

Explica fluidamente las formas de organización social, política y económica de diferentes culturas (Comunidades indígenas. Civilizaciones Antiguas. Imperios clásicos) y su



contribución al mundo actual.

Participa activamente de los talleres frente a la norma, dentro y fuera del grupo


ACTITUDINAL: Asuma una actitud de respeto frente a los demás.

GENÉRICO: Explique oralmente y en escritos la importancia de la norma en su vida

ESPECÍFICO: Compara las formas de organización de la sociedad a través del tiempo


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% su participación en los espacios democráticos que se promuevan en la Institución Educativa

PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN










escolar








PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.







escolar



compañeros.








ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SEXTO IHS:


elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo y estructurante de las ciencias

sociales.

OBJETIVO POR PERIODO: Adquirir las bases para comprender los orígenes y la evolución del Universo, la Tierra, la vida y el ser humano.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Reconozco que los

fenómenos

estudiados pueden

observarse desde

diversos

puntos de vista.

Reconozco


Tierra que la hacen

un planeta vivo.

El Sistema solar

Conceptos

básicos de

geografía

La tierra y el

universo

Las placas

tectónicas.


principales

elementos que

conforman el

universo y el sistema

solar

Comprensión de los

procesos geológicos

que se presentan en

el planeta tierra.

Observación de un

video sobre el universo

y el sistema solar y

taller de aplicación de

dichos conceptos

Explicación de

diferentes fenómenos

geológicos y

planteamiento de

posibles hipótesis.

Valora el estudio del

universo y las

diferentes teorías

científicas.

Reconozca la

importancia de los

fenómenos

geológicos y las

causas y efectos

ambientales que



Utilizo

coordenadas,

convenciones y

escalas para

trabajar con mapas

y planos

de representación.

Explico claramente

la zona climática

terrestre y sus

posibilidades para

la vida

Terremotos.

Vulcanismo.

Clima

Eras geológicas


cambios y evolución

de la vida terrestre y

humana en el

planeta.

trae la intervención

del hombre en el

planeta.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Comprendo las

teorías

evolucionistas y el

desarrollo de las

edades de la

prehistoria.

Localizo diversas

culturas en el

espacio

geográfico y

reconozco las

Prehistoria.

Origen y evolución

del hombre.

Culturas

precolombinas

Conceptos

básicos de historia

Etapas de la

historia

Identificación y

ubicación de los

principales grupos

humanos que

vivieron en América

Precolombina con

sus características

Construcción del

concepto de la

historia y las etapas

que la constituyen

Elaboración de

preguntas y dibujos de

escenas de la vida

humana primitiva.

Comprensión de textos

y ubicación geográfica

en el mapa de las

culturas precolombinas

Interpretación de los

Valora los primeros

adelantos

Técnicos de los

grupos humanos

primitivos.

Respeta y valora

los aportes

principales de los

grupos humanos

que vivieron en

América



principales

características

físicas de su

entorno.

Describo


organización social,

política en algunas

culturas y épocas.

Orígenes de los

afro-

descendientes.


características

físicas del continente

africano y la

población afro

descendiente

conceptos de la historia

y los hechos históricos

que marcan las

transformaciones

sociales

Comparación de los

diferentes legados

culturales de los grupos

humanos en África

Precolombina

Valora la historia

como elemento

fundamental en las

transformaciones de

la sociedad actual.

Respeta las

diferencias

individuales de los

grupos afro

descendientes en la

actualidad.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Caracterizo el

Estado Colombiano

y sus elementos

Identifico

variaciones en el

significado del

concepto de

ciudadanía

Territorio

Territorialidad

Estado, elementos

del Estado.

Ciudadanía

Comprensión de los

conceptos de

territorio y

territorialidad bajo

una mirada

decolonizadora

Identificación del

Estado colombiano y

Explicación de la

importancia de respetar

los derechos del

ciudadano como una

necesidad del contexto

social actual

Indagación por los

conceptos de territorio y

Demuestra

Identidad , respeto

por los símbolos

patrios y sentido de

pertenencia

Valora la riqueza

cultural, las

tradiciones y grupos



en diversas culturas

a través del tiempo.

Tiempo

Analizo los avances

logrados en los

derechos de las

comunidades

étnicas y su

aplicación con el

contexto

colombiano

Derechos de las

comunidades

indígenas.

sus elementos

Comprensión del

concepto de

ciudadanía a través

de la historia

Reconocimiento de

las luchas de las

comunidades

indígenas en

defensa de sus

derechos.

territorialidad bajo una

mirada decolonizadora

Descripción del Estado

colombiano y sus

elementos

Comparación de las

concepciones de

ciudadanía a través de

la historia


acontecimientos

ocurridos en las

diferentes fiestas patrias

y participación en las

celebraciones cívicas

étnicos del país y

respeta la diversidad

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Asumo una posición

crítica frente a

Situaciones de

discriminación

(etnia, género...) y

Identidad y

patrimonio cultural

Impacto ambiental

Identificación de

diferentes posturas,

géneros, grupos

étnicos y riqueza

cultural de nuestro

Comprensión de

lecturas y observación

de videos sobre las

tradiciones populares,

grupos étnicos y

Valora la riqueza

cultural, las

tradiciones y grupos

étnicos del país y



propongo formas de

cambiarlas.

Asumo una posición

crítica frente al

deterioro del medio

ambiente y participo

en su protección.

país.

Reconocimiento de

la importancia de

practicar el civismo y

el cuidado del medio

ambiente en la

preservación de la

Tierra

riqueza cultural de

nuestro país.

Aplicación de campañas

en favor del cuidado

del medio ambiente y la

preservación de la

Tierra

respeta la

diversidad.

Proponga normas

de civismo para el

cuidado del medio

ambiente y

preservación de la

Tierra.

Comprende que el

espacio público es

patrimonio de todos

y todas y por eso lo

cuida y respeto.

COMPETENCIA

Identifica claramente las teorías del origen del universo y valora las fuentes de información que han permitido conocer e interpretar el universo a través del tiempo.

Comprenda y analiza la división entre un período histórico y otro como un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Comprenda las luchas y reivindicaciones de los pueblos indígenas y de los afrodescendientes en nuestro territorio y valora sus legados culturales.




ESPECÍFICO: Represente la estructura y características del universo

ESPECÍFICO: Analice y expone las características de la tierra como planeta vivo

ACTITUDINAL: Valore los primeros adelantos técnicos de los grupos humanos primitivos

ACTITUDINAl: Participe en debates sobre etapas históricas marcadas por hitos importantes

GENÉRICO: Disfrute la riqueza étnica del país participando de actos culturales

ACTITUDINAL: Exprese su opinión frente a hechos históricos trascendentes para el país

ACTITUDINAL: Comparte activamente los legados culturales en diversos contextos


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 60% su capacidad analítica frente a procesos geológicos, espaciales e históricos.

PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN











escolar



fichas.


compañeros.








ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEXTO IHS:


elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo de las ciencias sociales.

OBJETIVO POR PERIODO: Identificar y valorar la presencia de diversos legados culturales, de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Describo

características de

la organización

social, política en

algunas culturas y

épocas.

Reconozco que la

división entre un

período histórico y

otro es un intento

Origen del ser

humano

Evolución del ser

humano

Proceso de

Hominización

Civilizaciones

antiguas del medio


diversos elementos

que particularizan

las diferentes

instituciones

sociales.


diversos elementos

que caracterizan los

diferentes

Comparación y

diferenciación de las

diversas instituciones

sociales, y de los

desarrollos técnicos

alcanzados por la

humanidad en

diferentes épocas.

Valora el legado

histórico de la

humanidad, para

establecer

relaciones entre los

alcances del

presente respecto

de aquellos logros

socioculturales del

pasado.



por caracterizar

los hechos

históricos a partir

de marcadas

transformaciones

sociales.

Comparo legados

culturales

(científicos

tecnológicos,

artísticos,

religiosos…) de

diferentes grupos

culturales y

reconozco

su impacto en la

actualidad.

oriente:

Mesopotamia,

Egipto, India y

China.

desarrollos

técnicos, artísticos,

etc., alcanzados por

la humanidad a lo

largo de las

diferentes épocas o

periodos históricos.

Propone

actividades lúdico-

intelectivas para

explicar los

diversos

fenómenos

históricos y

desarrollos

sociales. de las

diversas culturas

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Localizo diversas

culturas en el

espacio

geográfico y

reconozco las

principales

Culturas y pueblos

del Oriente Medio

Ubicación

geográfica de los

afro-colombianos y

Reconocimiento y

localización

geográfica de las

primeras culturas y

civilizaciones.

Comparación de los

Utilización de diversas

herramientas de

posicionamiento

(coordenadas,

convenciones, mapas y

escalas), para ubicar

Define diversas

herramientas para

la correcta

ubicación

geográfica de las

primeras



características

físicas de su

entorno.

Identifico sistemas

de producción en

diferentes culturas

y períodos

históricos y

establezco

relaciones entre

ellos.

Comparo las

organizaciones

económicas

de diferentes

culturas con las de

la actualidad en

Colombia y

propongo

explicaciones para

las semejanzas y

diferencias que

encuentro.

de algunas

comunidades

indígenas en el

mundo y

particularmente en

América y

Colombia.

diversos factores y

fenómenos que

intervinieron en el

desarrollo

económico y social

de las culturas

antiguas, con sus

pares en nuestro

contexto

colombiano.

geográficamente las

primeras culturas y

civilizaciones.

Sustentación de las

diversas causas que

originaron procesos

económicos y sociales

tanto en Colombia (en

la actualidad) como en

los pueblos del pasado

(primeras

civilizaciones).

civilizaciones,

logrando con ello

una comprensión y

posicionamiento en

contexto (actual, a

nivel local, regional

y global).

Valora la

importancia

histórica del

desarrollo de la

organización

económica, social y

política y

reconozca su

aporte en los

procesos de

avance y

crecimiento de las

sociedades

actuales.



RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS


que legitimaban el

sistema político y

jurídico en las

culturas

estudiadas.

Primeras formas de

organización

humana:

Poder divino

Poder humano

Sistemas políticos

Regímenes

democráticos y no

democráticos

Comprensión de las

diferentes ideas que

legitimaban el

sistema político,

jurídico, y

democrático en las


a través de la

historia y su

importancia en la

actualidad.

Comparación de los

conceptos básicos que

estructuraron las

primeras formas de la

ley o códigos

normativos, y su

influencia entre las

sociedades actuales.

Comparación de

diferentes sistemas

políticos democráticos y

no democráticos,

estableciendo las

ventajas y desventajas

de ambos.

Proponga

diferentes

mecanismos

políticos, jurídicos

y/o democráticos

para una armónica

resolución de los

conflictos

generados en

diversos contextos

sociales (familiar,

institucional, local,

regional, global).

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto las

diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Asumo una

Acuerdos para

construir

convivencia

Derechos de las

comunidades

indígenas, de los

afrodescendientes

Comprensión de la

diversidad humana,

a partir de la

reflexión de las

diversas causas

(históricas,

culturales,

geográficas, etc.)

Aplicación de la

tolerancia, el respeto

por las diferencias y la

valoración de la

diversidad humana, a

través de ejercicios de

reflexión sobre la

importancia y

Respeta y valora

diversas posturas

(políticas,

religiosas, étnicas)

para la

construcción de

contextos

armónicos y de



posición crítica

frente a

situaciones de

discriminación

(etnia,

género...) y

propongo formas

de cambiarlas.

.

de las mujeres y de

los niños.

que originan

diferencias de

posturas y

costumbres entre

las culturas a lo

largo de la historia.

Reconocimiento de

la diversidad y la

pluralidad como

parte fundamental

de nuestra historia.

potencialidad de la

pluralidad (étnica,

cultural, etc.) para el

desarrollo de las

sociedades.

.

desarrollo civil y

comunitario.

COMPETENCIA

Valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Diferencia y valora diversas posturas (políticas, religiosas, étnicas) para la construcción de contextos armónicos y de desarrollo civil y comunitario en las diversas épocas.

Compara legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad


ACTITUDINAL: Valore el legado cultural y social de las primeras civilizaciones.

ESPECÍFICO: Analice críticamente los conflictos entre grupos a través de la historia



GENERICO: Respeta y valora diversas posturas (políticas, religiosas, étnicas).


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 60% su capacidad crítica frente a diferentes procesos históricos desde una mirada actual.

PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SEXTO IHS:


elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo de las ciencias sociales.

OBJETIVO POR PERIODO: Describir características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la

Civilizaciones

antiguas Europa

(Grecia y roma).

Comprensión de los

factores políticos,

económicos,

geográficos,

sociales y culturales,

de las civilizaciones

antiguas en Europa..

Aplicación de los

conceptos económicos,

geográficos, sociales, y

culturales de las

Civilizaciones Griega y

Romana.

Elaboración de mente

Valora el legado

histórico,

económico,

geográficos,

sociales, y

culturales de las

Civilizaciones griega

y Romana,



valorativa

actualidad.

factos donde se

evidencien los

principales aportes de

civilizaciones Antiguas

Europa (Grecia y Roma)



MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Localizo diversas

culturas en el

espacio

Geográfico

y reconozco las

principales

Características

físicas de su

entorno.

Identifico

sistemas de

producción en

diferentes

culturas y

períodos

históricos y

establezco

relaciones entre

ellos.

Aspectos

geográficos y

físicos de las

civilizaciones de

Europa (Grecia y

Roma)

Organizaciones

económicas

de diferentes

culturas y

organización

económica en

Colombia

Identificación del

espacio geográfico y


físicas de las

civilizaciones

antiguas en Europa,

teniendo en cuenta,

los modos de

producción, en los

periodos históricos.

Comprensión de la

organización

económica en

Colombia

Comparación de los

diferentes espacios,

geográficos y físicos de

las Civilizaciones

antiguas en Europa, con

los espacios

geográficos actuales.

Comparación de

diferentes

organizaciones

económicas con la

organización económica

de Colombia,

estableciendo ventajas

y desventajas

Estima la importancia geográfica y física, donde se ubicaron antiguamente, Grecia y Roma. Analiza de manera crítica diferentes modelos económicos.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico las

ideas que

legitiman el

Leyes y normas.

Políticas de

Identificación del

concepto de ley y

norma a través de la

Descripción del

concepto de ley y

norma a través de la

Valora los aportes

de las civilizaciones

antiguas a la



sistema político y

el sistema jurídico

en las culturas

estudiadas.

Grecia y Roma

Sistema jurídico

colombiano

historia


aportes de las

civilizaciones

antiguas a la


del mundo actual

historia

Descripción de los

aportes de las

civilizaciones antiguas a

la construcción política

del mundo actual


del mundo actual

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Asumo una

posición crítica

frente a

situaciones de

discriminación

(etnia,

género...) y

propongo formas

de cambiarlas.

Situaciones de

discriminación

(etnia,

Género...)


fenómenos sociales,

frente a la

discriminación de

etnia y género.

Descripción de los

distintos fenómenos

sociales, frente a la

discriminación étnica y

de género.

Respeta las

diferencias étnicas y

de género.

COMPETENCIA

Valora el aporte político, cultural y social de las primeras civilizaciones occidentales y su importancia para el desarrollo de las sociedades actuales.

Compara y ubica en diferentes medios cartográficos los diversos espacios, geográficos y físicos de las Civilizaciones antiguas en Europa, con los espacios geográficos actuales



y estima la importancia geográfica y física de las civilizaciones para la calidad de vida actual.

Interpreta y describa en diversas formas de texto los fenómenos sociales, frente a la discriminación de etnia y género y respeta las diferencias.


ESPECÍFICO: Exprese por escrito la importancia de la civilización grecorromana hasta hoy

ESPECÍFICOS: Compare características político-sociales de la Antigüedad.

ACTITUDINAL: Reconoce el aporte cultural de antiguas civilizaciones a las actuales

ESPECÍFICOS: Clasifique los aspectos de las civilizaciones con mapas mentales

ESPECÍFICOS: Ubique en medios cartográficos las civilizaciones antiguas de Europa

ACTITUDINAL: Estime la importancia de las civilizaciones antiguas a la calidad de vida actual.

ESPECÍFICOS: Describe en un ensayo los fenómenos de la discriminación de etnia y género

ACTITUDINAL: Analice de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad analítica frente a diversas culturas y hechos históricos.

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN








fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: SÉPTIMO IHS:

META POR GRADO: Al finalizar el año los estudiantes del grado séptimo estarán en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el reconocimiento y

valoración de las múltiples expresiones de la historia y la cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente se ocuparán de fortalecer los

espacios ambientales en las organizaciones sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la democracia y la paz

OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan

legitimarlos para articularlos con el Gobierno Escolar.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Formulo

preguntas acerca

de hechos

políticos,

económicos

sociales y

culturales.

Manual de

convivencia

Democracia y

Gobierno escolar

Acuerdos y/o

normas de grupo

Comprensión de las

normas

institucionales.

Comprensión de lo

que es la

democracia y sus

implicaciones en la

construcción de


construcción de

normas para la

convivencia en los

grupos a los que

pertenece


elementos de la

Valora las

construcciones

individuales y

grupales que

buscan mejorar la

convivencia

Valora la

importancia del



Derechos

fundamentales

(Constitución,

organizaciones

que velan por el

cumplimiento de

los derechos,

etc.)

sociedad justa y con

equidad


organismos que

hacen parte del

gobierno escolar y

sus funciones.

Comprensión de los

derechos

fundamentales a

partir del estudio de

la constitución.

constitución que

garantizan la

participación

democrática.

Reconocimiento de la

importancia que tiene el

Manual de convivencia

en el ejercicio de la

democracia estudiantil.

respeto y la

protección de los

derechos humanos

por parte de los

estados en genera, l

en particular

Colombia.

Aprecia el valor de

la vida humana en

su integridad y las

responsabilidades

que tiene el Estado

y la sociedad en

general para su

protección y

garantía.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Describo

características de

la geografía física

de los continentes

y en especial del

continente

Europeo

Geografía física

de los

continentes

Geografía física

del continente

Europeo

Diferenciación en la

geografía física de

cada uno de los

continentes.

Ubicación espacial de

cada uno de los

continentes, señalando

características

importantes de cada

uno de ellos

Valora las

diferencias

geográficas entre

los continentes



MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Reconozco y

valoro la

presencia de

diversos legados

culturales de

diferentes épocas

y regiones para el

desarrollo de la

humanidad.

Imperios clásicos.

Europa Feudal


principales

características de

los Imperios

Clásicos y de la

Europa feudal


principales


tuvieron los diferentes

imperios europeos

Cuestiona las

dinámicas

imperialistas que se

han dado a través

de la historia.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto las

diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Manual de

convivencia

Normas de

convivencia

Comprensión del

uso y la importancia

del Manual de

Convivencia y de las

normas para vivir en

sociedad

Formulación y solución

de problemas

sociales de la persona,

la familia y el

Colegio.

Respeta la vida

privada de las

personas como

garantía de su

libertad y del

desarrollo de su

personalidad.

Juzga la necesidad

del derecho a la

protección y

seguridad de todos

los ciudadanos de

un estado



COMPETENCIA

Identifica claramente los organismos que hacen parte del gobierno escolar y sus funciones e identifica la importancia que tiene el Manual de convivencia en el ejercicio de la


Describe con precisión las características de la geografía física de los continentes y en especial del continente Europeo y ubica en medios cartográficos cada uno de los

continentes, señalando características importantes de cada uno de ellos

Formula solución de problemas sociales, personales, familiares e institucionales y respeta la vida privada de las personas como garantía de su libertad y del desarrollo de su

personalidad.


ESPECIFICO:

Conoce y utilice estrategias creativas para solucionar conflictos.

Identifique los mecanismos de participación en diferentes contextos.

ACTITUDINAL

Participe de la construcción de las normas en el aula y la institución

ESPECIFICO

Hace uso de la Geografía Física para describir los continentes

ACTITUDINAL.

Use la cartografía para su ubicación y el beneficio de su entorno.

ESPECIFICO

Formule solución a problemas sociales, personales familiares e institucionales



ACTITUDINAL.

Respete la vida privada de las personas como garantía de su libertad


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse espacialmente en el globo terráqueo.

PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: SÉPTIMO IHS:

META POR GRADO: Al finalizar el año lectivo los estudiantes del grados séptimo estarán en capacidad de promover la defensa de la condición humana, el

reconocimiento y valoración de las múltiples expresiones de la historia y la cultura como factores de identidad y sentido de la existencia, igualmente se ocuparán

de fortalecer los espacios ambientales en las organizaciones sociales a las que pertenecen y la construcción de los compromisos con la democracia y la paz

OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones, teniendo como eje central la edad

media, para el desarrollo de la humanidad.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Identifico y tengo

en cuenta los

diversos aspectos

que hacen parte de

los

fenómenos que

estudio (ubicación

geográfica

Europa Medieval

Los barbaros y

el imperio

romano

el Islam

Comprensión del

proceso del

surgimiento,

consolidación y

disolución del

imperio Bizantino.

Identificación de

Asociación y

comprensión de las

causas y consecuencias

de la caída del imperio

carolingio y la formación

del sacro.

Reconocimiento de las

Analiza el

surgimiento de

algunas religiones

en el mundo

Valora los aportes culturales del mundo islámico



valorativa

evolución histórica,

organización

Política,


cultural…).

Reconozco que la

división entre un

período

histórico y otro es

un intento por

caracterizar

los hechos


de marcadas

Transformaciones

sociales.

Mahoma

El cristianismo

Diferencia de lo

católico y lo

islámico

algunos pueblos

barbaros y su papel

antes de la Edad

Media

Comprensión de la

creación y

consolidación de las

religiones

Comprensión del origen y características del Islam.

características sociales,

económicas y políticas

del sistema feudal.

Reconocimiento las

principales

características del arte

en la Edad Media.

Caracterización de

algunas religiones: el

islam, el cristianismo.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Formulo preguntas

acerca de hechos

políticos,

económicos

sociales y

culturales.

Bases sociales,

políticas y

religiosas del

pueblo islámico

Caída del

Imperio Romano

Descripción de los

elementos que

provocaron la caída

del imperio romano


reinos que se formaron

con las invasiones

bárbaras

Asocia los conceptos de

invasión y

desplazamiento a

.Resalta los aportes

del Islam en la

formación de la

cultura europea y

asiática del

Medioevo



cultura europea

y asiática del

Medioevo

situaciones que se

presentan a lo largo de

la historia.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Establezco

relaciones entre la

ubicación

geoespacial y las

características

climáticas

del entorno de

diferentes culturas.

Identifico sistemas

de producción en

diferentes

culturas y períodos

históricos y

Establezco

relaciones entre

ellos.

Características

generales de

Europa y los

pueblos

bárbaros

Países Islámicos

de actualidad

Reconocimiento los

territorios que

conformaron el

los imperios

antiguos, apropiación

y utilización del

territorio.

Asociación de los

cambios políticos,

sociales y económicos

con la transformación

de lugares geográficos

Valora la

importancia de la

Geografía de la

cartografía como

representación del

mundo.

DESARROLLO

COMPROMISOS

Reconozco y

respeto las

Impacto de las

diferencias

Comprensión de las


.

Reconozca el valor

de los aportes de



PERSONALES Y

SOCIALES

diferentes posturas

frente a los

fenómenos

sociales.

Asumo una

posición crítica

frente a

situaciones de

discriminación

(etnia,

género...) y

propongo formas

de cambiarlas.

culturales,

creencias y

religiones

creencias y

religiones que

existen en el mundo

Comparación de las


creencias y religiones

que existen en el

mundo

diferentes culturas

de la antigüedad al

mundo actual

Comparación de las


creencias y

religiones que

existen en el

mundo

COMPETENCIA

Reconozca claramente las características sociales, económicas y políticas del sistema feudal y valora las piezas artísticas como aporte cultural.

Diferencia los factores que determinaron la unificación de los reinos de Europa y Asocia los cambios políticos, sociales y económicos con la transformación de lugares

geográficos.

Reconoce las diferencias y semejanzas entre distintos reinos islámicos. Describe y compara las diferentes culturas, creencias y religiones que existen en el mundo actual y les

da importancia.




ESPECIFICO

Represente en mapa conceptual todas las características del sistema feudal

ACTITUDINAL

Valore los aportes de otras culturas para el desarrollo de las actuales

ESPECIFICO

Establece diferencias y semejanzas entre varios reinos islámicos

compare las diferentes culturas, creencias y religiones que existen actualmente

Asocie cambios políticos, sociales y económicos con transformación de lugares

ACTITUDINAL

De importancia a las diferentes culturas, creencias y religiones del mundo


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse en diferentes épocas y espacios geográficos

PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO



NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar



RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: SEPTIMO IHS:




OBJETIVO POR PERIODO: Valorar la presencia de legados culturales y el desarrollo de la humanidad en la Europa Feudal.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Describo

características de

la organización

social, política o

económica en

algunas

culturas y épocas

(el feudalismo en el

Medioevo.)

Reconozco que la

La cultura y el

papel de la

iglesia en la

sociedad de la

época del

feudalismo. la

Inquisición

Movimientos

heréticos

Comprensión del

papel que jugó la

iglesia en las

construcciones

culturales de la

Europa del

Medioevo

Identificación las situaciones que dieron lugar al

Explicación del proceso

que condujo a la iglesia

romana a constituirse

en parte fundamental

del poder


influencia del

humanismo y el

Renacimiento sobre las

formas de pensar de las

Aprecia los cambios

culturales que se

desarrollaron

durante la Edad

Media y su relación

con la dinámica

socioeconómica

conoce como

influye la iglesia

sobre la mentalidad



división entre un

período

histórico y otro es

un intento por

caracterizar

los hechos


de marcadas

Transformaciones

sociales.

Las cruzadas

Inquisición

Renacimiento

Reforma

Contrarreforma

La ilustración y el

humanismo

advenimiento de la Edad Moderna

personas de las personas en

la Edad Media

Aprecia los cambios

culturales producto

de la creatividad del

ser humano.



MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Identifico algunas

situaciones que

han generado

Conflictos en las

organizaciones

sociales la

Tenencia de la

tierra en el

Medioevo y en la

Edad Moderna

Explico el impacto

de las culturas

involucradas

en el encuentro

Europa-América

sobre los sistemas

de producción

Tradicionales

(tenencia de la

tierra, uso de la

mano de obra,

exportación.

Sistema feudal

Europeización

del mundo

Encuentro

Europa-América.

Procesos de

colonización

Sistemas de

producción

Tradicionales

Viajes y rutas de

exploración

Comprensión del

proceso de cambio

entre el sistema de

producción medieval

al auge comercial.

Comprensión de los

hechos que dieron

lugar a los cambios

al interior de la

sociedad feudal


características más

importantes de la

economía feudal

Identificación del

sistema de gobierno

y ocupación que los

Europeos aplicaron

en América y otros

continentes


factores que

permitieron a

Reconocimiento de

aspectos positivos y

negativos del cambio de

una economía feudal a

un sistema económico

capitalista

Comparación de los

hechos que dieron lugar

a los cambios al interior

de la sociedad feudal

Explicación del sistema

de gobierno y de

ocupación que los

Europeos aplicaron en

América y otros

continentes

Caracterización de los

factores que permitieron

a Europa ocupar y

transformar el espacio

en todas las regiones

Analiza el proceso

que llevo a la

existencia del

sistema de

producción feudal

Analiza de manera

critica el papel de la

Iglesia en la Europa

Feudal

Cuestiona las

formas de gobierno

y ocupación que los

Europeos aplicaron

en América y otros

continentes

Respeta las

diferencias

culturales y la

relación sociedad-

naturaleza de

diversas

sociedades



Europa ocupar y

transformar el

espacio en todas las

regiones del mundo

Comprensión del

uso y tenencia de la

tierra de varias

culturas en

diferentes épocas

históricas

del mundo

Comparación de las

formas de relación

sociedad naturaleza con

grupos y sociedades

diversas ubicadas

históricamente

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS


que legitiman el

sistema político y el

sistema jurídico en

las culturas

estudiadas.

Bases políticas,

económicas y

sociales del

feudalismo y de

la Edad Media

Comprensión del

concepto de poder a

instituciones en


históricos

Comparación del

concepto de poder a

instituciones en


históricos

Juzga la

importancia de la

propiedad en el

ejercicio del poder

en diferentes

épocas



Comparo entre sí

algunos sistemas

políticos estudiados

y a su

vez con el sistema

político colombiano.

Describo

características de

la organización

social, política o

económica en

algunas

culturas y épocas

el feudalismo en el

medioevo

El poder político

en la Edad Media

Las monarquías

y sus principales

características

Burguesía y

monarquía,

surgimiento de

la democracia

Determinación de

las causas de la

consolidación de la

monarquía como

una forma de

gobierno

Identificación del

papel de la

burguesía en la


monarquías y en el

desarrollo posterior

de la democracia

Explicación de las

causas de la


monarquía como una

forma de gobierno

Explicación del papel de

la burguesía en la


monarquías y en el

desarrollo posterior de

la democracia

Analiza los

beneficios que trajo

para la humanidad

la burguesía, la

monarquía y la

democracia

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto las

diferentes posturas

frente a los

fenómenos

sociales.

Asumo una

Impacto del

sistema feudal

en la sociedad

Los europeos y

africanos que

arribaron al

nuevo mundo


situaciones que

provocaron la

resistencia esclava

Comparación de

diferentes reacciones

frente al fenómeno del

mestizaje y la

diversidad en el

continente americano

Cuestiona como el

sistema colonial

impuesto por los

europeos no

respeto la condición

humana de los

aborígenes y de los

africanos



posición crítica

frente a

situaciones de

discriminación

(etnia,

Género...) y

propongo formas

de cambiarlas.

La resistencia

esclavista en el

período colonial

Reflexiona acerca

de la expresión

resistencia en el

contexto actual

COMPETENCIA

Comprende el papel que jugó la iglesia en las construcciones culturales de la Europa del Medioevo y explica el proceso que condujo a la iglesia romana a constituirse en parte

fundamental del poder.

Identifica asertivamente los factores que permitieron a Europa ocupar y transformar el espacio en todas las regiones del mundo y analiza los beneficios que trajo para la

humanidad la burguesía, la monarquía y la democracia

Compara diferentes reacciones frente al fenómeno del mestizaje y la diversidad en el continente americano e identifica las situaciones de abuso d discriminación en este



periodo


ESPECIFICO

-Relate el papel que jugó la iglesia en la Edad Media

-Elabore mapas mentales sobre la europeización del mundo

ACTITUDINAL

-Compare diferentes reacciones frente al fenómeno de la esclavitud

ESPECIFICO

Analice los beneficios que dejo a la humanidad la burguesía y la monarquía

ACTITUDINAL

Cuestiona el sistema colonial por la violación de derechos y discriminación

ESPECIFICO.

Participe en debates sobre el fenómeno del mestizaje en continente americano

ACTITUDINAL

Aprecia los cambios culturales producto de la creatividad del ser humano


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad analítica y critica frente algunos hechos históricos



PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN









escolar




RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: SÉPTIMO IHS:




OBJETIVO POR PERIODO: Analizar cómo diferentes culturas del renacimiento y la modernidad, producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de

acuerdo con las características de su entorno.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Formulo preguntas

acerca de hechos

políticos,

económicos

sociales y

culturales.

Identifico y tengo

Descubrimiento

de América

La conquista y la

colonización

española

Independencia

Explicación con

claridad, los hechos

más importantes

que acaecieron en

el descubrimiento

de América

Comprensión del

Identificación los

aspectos más

relevantes del

descubrimiento de

América, a través de

trabajos prácticos

Explicación del proceso

Toma conciencia de

la herencia cultural

de la conquista y la

colonización.

Toma conciencia de la herencia cultural de la conquista y la



valorativa

en cuenta los

diversos aspectos

que hacen parte de

los

fenómenos que

estudio (ubicación

geográfica

evolución histórica,

organización

Política,


cultural…).

Características

de la colonia y la

conquista

proceso de

colonización llevado

a cabo por la

monarquía

hispánica en

América.

Identificación del

sistema de gobierno

que los españoles

aplicaron en

América y la

formación de la

sociedad colonia.

de colonización llevado a cabo por la monarquía hispánica en América. Comparación de diferentes colonias europeas en América

colonización.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Reconozco y

analizo la

interacción

permanente entre

el espacio

geográfico y el ser

humano y evalúo

críticamente los

avances y

limitaciones de esta

relación

Representación

de la tierra

El clima y el

tiempo

atmosférico.

climas del mundo

Regiones

geográficas de


fortalezas que

poseen los mapas y

los gráficos para

conocer las

características de

un lugar

Comprensión de las

variables climáticas

Utilización apropiada

de la información

cartográfica para

describir las

características físicas

de un lugar

Descripción de las

variables climáticas

Diferenciación de cada

Analiza para que

sirven las

proyecciones

cartográficas

Valora las

diferencias

geográficas entre

las regiones

colombianas



Establezco

relaciones entre la

ubicación

geoespacial y las

características

climáticas

del entorno de

diferentes culturas.

Colombia



identifican a cada

una de las regiones

geográficas


tipos de climas

existentes en el

planeta

una de las regiones

geográficas

colombianas con sus

principales

características

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Analizo como

diferentes culturas

producen,

transforman y

distribuyen

recursos, bienes y

servicios de

acuerdo con las

características

físicas de su

entorno.

Relaciones entre

población y

recursos

naturales

El cambio

tecnológico y la

sostenibilidad


principales formas

de abordar la

relación ser humano

entorno natural

Comprensión de la

relación desarrollo

tecnológico y

sostenibilidad

Explicación de las

principales formas de

abordar la relación ser

humano entorno natural

Comparación de la


tecnológico y

naturaleza,

evidenciando fortalezas

y debilidades.

Valora las diversas

formas de abordar

la relación ser

humano entorno

natural

Cuestiona la


tecnológico y

naturaleza

Valora la relación

entre el ser humano

y su entorno



Asuma una

posición crítica

frente a la relación

entre desarrollo

tecnológico

Y desarrollo

sustentable

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y

respeto las

diferentes posturas

frente a los

fenómenos

sociales.

Asumo una

posición crítica

frente a

situaciones de

discriminación

(etnia,

Género...) y

propongo formas

de cambiarlas.

Características y

clasificación de

los derechos

humanos


principales

característica de los

derechos humanos

y la forma como

estos se clasifican

Clasificación los

derechos que humanos

que hacen parte de los

derechos de primera,

segunda y tercera

generación

Valora la

importancia de los

derechos humanos

para una sana

convivencia



COMPETENCIA

Identifica y Construya argumentos frente a las diferentes formas de organización social, desde la conquista, hasta el siglo XIX y Toma conciencia de la herencia cultural de la

conquista y la colonización

Diferencia cada una de las regiones geográficas colombianas con sus principales características y valora las diferencias geográficas entre las regiones colombianas

Utiliza apropiadamente la información cartográfica para describir las características físicas de un lugar y analiza para que sirven las proyecciones cartográficas.


ESPECIFICO

Argumente los aspectos más relevantes del descubrimiento de América.

ACTITUDINAL

Tome conciencia de la herencia cultural de la conquista y la colonización

ESPECIFICO

-Describe y relacione las regiones geográficas de Colombia

ACTITUDINAL

Valore las diferencias geográficas entre las regiones colombianas



ESPECIFICO

-Utilice la cartografía para ubicar ,describir y proyectar lugares

ACTITUDINAL

Valore las diversas formas de abordar la relación ser humano entorno natural


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en un 80% su capacidad para ubicarse en diferentes épocas y espacios geográficos

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN











escolar







PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.






escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: OCTAVO IHS:

META POR GRADO: Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y

culturales que permitieron la aparición de la edad moderna. Además .asumir los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y

económica

OBJETIVO POR PERIODO: Define, investiga y asume los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y económica.

Comprende el concepto de revolución en el marco actual de las sociedades y de su organización.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Formulo

preguntas acerca

de hechos

políticos,

económicos

sociales y

culturales.

Manual de

convivencia

Democracia y

Gobierno escolar

Acuerdos y/o

normas de grupo

Comprensión de las

normas

institucionales.

Comprensión de lo

que es la

democracia y sus

implicaciones en la


construcción de

normas para la

convivencia en los

grupos a los que

pertenece


Muestra actitud

participativa y

comprometida en la

convivencia

Valora las construcciones individuales y



valorativa

Comparo los

mecanismos de

participación

ciudadana

contemplados

en las

constituciones

políticas

de 1886 y 1991 y

evalúo su

Aplicabilidad.

Identifico algunas

formas en las que

organizaciones

estudiantiles,

movimientos

sociales, partidos

políticos,

sindicatos...

participaron

en la actividad

política

colombiana

a lo largo del siglo

Mecanismos de

participación

ciudadana

contemplados en

las constituciones

políticas

de 1886 y 1991.

organizaciones

estudiantiles,

movimientos

sociales, partidos

políticos,

sindicatos...

participaron

en la actividad

política

colombiana


XIX y la

primera mitad del

siglo XX.

construcción de


equidad


organismos que

hacen parte del

gobierno escolar y

sus funciones.

Identificación de

organizaciones

estudiantiles,

movimientos

sociales, partidos

políticos,

sindicatos...

participaron

en la actividad

política colombiana


XIX y la

primera mitad del

siglo XX.

elementos de la

constitución que

garantizan la

participación

democrática.






Planteamiento de

situaciones

problematizado ras

acerca de hechos


sociales y culturales a

partir de la lectura e

interpretación


mecanismos de

participación ciudadana

de acuerdo con las

grupales que buscan mejorar la convivencia Aprecia el valor de la vida humana en su integridad y las responsabilidades que tiene el Estado y la sociedad en general para su protección y garantía. Valora las contribuciones de las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.



XIX y la

primera mitad del

siglo XX.

constituciones de 1886

y 1991

Descripción de

organizaciones

estudiantiles,

movimientos sociales,

partidos

políticos, sindicatos...

participaron

en la actividad política

colombiana

a lo largo del siglo XIX y

la

primera mitad del siglo

XX.

Aprecia las estrategias de participación ciudadana contempladas en la constitución colombiana Emplea mecanismos de participación ciudadana

RELACIONES

ESPACIALES Y

AMBIENTALES

Reconozco y

analizo la

interacción

permanente entre

el espacio

geográfico y el ser

humano y evalúo

críticamente los

avances y

Clasificación de

las migraciones.

Consecuencias

de las

migraciones .

Leyes de

migración en

Establecimiento de

relaciones causa

efecto de los

fenómenos

migratorios.

Conocimiento de las

principales

características de


fenómenos migratorios

Indagación sobre el

desplazamiento actual

en Colombia.

Relación entre los

fenómenos migratorios

Asuma una posición


migraciones

forzadas

Evalúa las

condiciones de la

migración por

tiempo y espacio.



limitaciones de

esta relación

algunos países.

Historia de la

migración.

Geografía de

Europa

las migraciones

según el tiempo y el

espacio.

Reconocimiento de

las principales

consecuencias de

las migraciones.


geografía física y

humana del

continente europeo.

y cambios sociales,

políticos, económicos y

culturales.

Ubicación espacio

temporal de hechos y

lugares en el continente

europeo.

Asuma una

posición crítica

frente a las

consecuencias y

herencias de las

migraciones.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURA

Explico la

influencia de

algunas

revoluciones

en algunos

procesos sociales,

políticos

y económicos

posteriores en

Colombia y

Concepto de

Revolución.

Comparación de

los diferentes

conceptos sobre

la misma.

Revoluciones

burguesas.

Comprensión de los

conceptos

relacionados con las

revoluciones de los

siglos XVIII Y XIX


revoluciones

burguesas y de las

revoluciones

Comparación de

procesos históricos a

partir de la revoluciones

de los siglos XVIII Y XIX

Descripción de los aportes más significativos de las revoluciones burguesas y de las revoluciones

Valora diferentes

procesos históricos

a partir de los siglos

XVIII Y XIX.

Valora los aportes

más significativos

de las revoluciones

burguesas y de las

revoluciones



América Latina. Revoluciones

liberales.

liberales y su

contribución al

establecimiento de

la sociedad actual.

Conocimiento de la

influencia de los

procesos

emancipadores

europeas en la

independencia de

las naciones

americanas.

liberales y su contribución al establecimiento de la sociedad actual. Comparación de los procesos revolucionaros y su influencia en todos los ámbitos de la sociedad

liberales y su

contribución al

establecimiento de

la sociedad actual.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Utilizo

mecanismos de

participación

Establecidos en la

Constitución y en

organizaciones a

las que

pertenezco.

Mecanismos de

control del estado.

Ciudadanía

Definición de

conceptos sobre la

participación

ciudadana y control

social

Elaboración de

representaciones

teatrales sobre la

importancia de la

ciudadanía y el control

social

Asuma roles de

participación y

compromisos social

en su entorno



COMPETENCIA

Participa democráticamente en el gobierno escolar y muestra actitud participativa y comprometida en la convivencia

Conozca y valora asertivamente la importancia de la constitución en la construcción de país y Asume roles de participación con compromisos social en su entorno

Comprenda el concepto de revolución y lo analice en contextos reales que han incidido en la configuración de la sociedad actual.


ESPECIFICO

Participe activamente en el proceso democrático escolar.

Aplique los conceptos básicos de la democracia escolar en su vida

ACTITUDINAL.

Muestre actitud participativa y comprometida en la convivencia

Ilustra con mapas mentales y conceptuales hechos importantes

ACTITUDINAL

Valora diferentes procesos históricos a partir de los siglos XVIII Y XIX.

Argumente la importancia de la constitución en la construcción de país

ACTITUDINAL

Participe activamente y con compromisos social en su entorno


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% la lectura comprensiva.



PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN









escolar




RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: OCTAVO IHS:



económica

OBJETIVO POR PERIODO:

Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales de la historia en el siglo XVIII y XIX a través del análisis de diferentes textos

y diferentes fuentes.

Analizar diferentes hechos históricos que han marcado la organización social, económica y política de las sociedades.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

HISTORICO-

CULTURALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Reconozco, en los

hechos históricos,

complejas

relaciones sociales

políticas,

Económicas y

Revolución

Francesa.

Revolución

Industrial

Comprensión del

legado de la

Revolución

Francesa para la

humanidad

Producción de textos

relacionados con la

influencia socio- política

de Europa entre los

siglos XVIII y XIX

Utiliza estrategias

creativas para

solucionar conflictos

Evalúa la manera

como se resolvieron



Intrapersonal o

valorativa

culturales.

Explico las

principales

características de

algunas

revoluciones de los

siglos XVIII y

XIX (Revolución

Francesa,

Revolución

Industrial...).

La revolución

industrial en

Francia, Estados

Unidos y RUSIA

Movimientos

obreros en

Europa


diferentes causas y

consecuencias

dadas durante la

Revolución

Francesa

Reconocimiento de

los cambios sociales

que se generaron en

Gran Bretaña y en

otros países con la

Revolución Industrial

Caracterización de las

principales causas y

consecuencias que

tuvo la Revolución

Francesa

Análisis de las causas

que hicieron posible la

Revolución Industrial.

Comparación de la vida

del obrero durante el

siglo XIX con las

condiciones de vida

digna que merece una

persona

los conflictos

generados por la

Revolución

Francesa

Evalúo críticamente

la situación social

de las personas

producto de la

Revolución

Industrial

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Comparo las

causas de algunas

olas de

migración y

desplazamiento

Papel de los

obreros en el

desarrollo de

Europa

Conceptualización

sobre los elementos

básicos que

posibilitaron la

revolución industrial

Realización de debates

sobre conceptos

básicos que

posibilitaron los

procesos económicos y

sociales del siglo XIX y

XX

Respeta las

diferentes opiniones

derivadas de los

procesos

económicos y

sociales



RELACIONES

ÉTICO-

POLITICAS

Reconozco que los

fenómenos

sociales pueden

observarse desde

diversos

Puntos de vista

(visiones e

intereses).

Los partidos y las

ideologías

políticas.

Ideologías

políticas:

socialismo y

liberalismo

Comprensión del

proceso que llevó a

la existencia del

sistema capitalista.


características más

importantes del

sistema de

producción

capitalista.



socialismo y el

liberalismo

Comprensión de las

funciones que

desempeñan los

partidos políticos


partidos y las ideologías

políticas que se dan a

través de la historia

Comparación de

partidos e ideologías

políticas.

Evalúa los aspectos

positivos y

negativos del

capitalismo

Respeta y valora las ideologías políticas que existen en el país.

Asuma una actitud

de respeto frente a

las diversas

posturas políticas

que existen

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Respeto diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Movimiento

obrero

Capitalismo

Socialismo

Formalización

Teorización del

origen del

movimiento obrero

como fenómeno

social producto de la

Comparación de los

proceso obreros en

Europa y Colombia

Asuma posiciones

críticas respecto a

los movimientos de

Colombia en la

actualidad.



Asumo una

posición crítica

frente al

deterioro del medio

ambiente y

participo

en su

conservación.

laboral revolución industrial

Analiza críticamente

los conflictos entre

grupos: en el barrio,

vereda, municipio o

país

COMPETENCIA

Comprenda los procesos sociales, económicos y políticos que generaron la revoluciones Burguesas en los siglo XVIII Y XIX y Asuma posturas críticas con relación a la

influencia de Europa en América

Reconoce la revolución francesa como hecho trascendental en el desarrollo de América y Europa. Produzca textos relacionados con la influencia socio- política de este hecho.

Teoriza sobre el origen del movimiento obrero como fenómeno social producto de la revolución industrial y Compara los procesos obreros en Europa y Colombia.


ESPECIFICO

Relacione el impacto generado en las revoluciones s. XVII y XIX

Argumente el impacto de las revoluciones burgueses en la actualidad

ACTITUDINAL



Asume posturas críticas con relación a la influencia de Europa en América

ESPECIFICO

Produce textos argumentativos sobre la influencia de la revolución francesa

ACTITUDINAL

Valora el legado de los derechos en la práctica dados en la revolución francesa

ESPECIFICO

Teoriza sobre el origen del movimiento obrero producto de la revolución industrial

ACTITUDINAL

Compare los procesos obreros en Europa y Colombia y exprese su opinión


Para el 2014, los estudiantes fortalecerán en 80% la lectura comprensiva.



PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN









escolar




RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: OCTAVO IHS:

META POR GRADO: Los estudiantes de 8° estarán en capacidad de interrelacionar conceptos fundamentales como: relación – hombre, espacio- tiempo; en la

dinámica económica y social.

Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales que

permitieron la aparición de la edad moderna. Además .asumir los medios legales constituidos para lograr la participación en la vida política y económica

OBJETIVO POR PERIODO: Fortalecer procesos de enseñanza-aprendizaje significativos que posibiliten la argumentación y proporción


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ESPACIO-

AMBIENTALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Formulo preguntas

acerca de hechos

políticos,

económicos

sociales y

culturales.

Identificar las

características

físicas,

Posición geográfica

y astronómica del

continente

Americano

Generalidades del

continente: Relieve,

hidrografía, climas,

regiones naturales,

división Política.

Identificación de

diferentes

actividades

económicas

(Producción,

distribución y

consumo…) en

diferentes sectores

económicos

(Agrícola, Ganadero,

Descripción y

localización de las

principales


geografía física de

américa: Limites,

Puntos extremos,

relieve, hidrografía.

ETC.

Expresa en forma

asertiva, sus puntos

de vista e intereses

en las discusiones

grupales

Asuma con

responsabilidad sus

actividades

escolares,



económicas,

sociales, culturales

y políticas del

continente

americano

Organización

política de los

diferentes países

que conforman el

continente:

Economía, cultura,

aspecto ambiental

general del

continente.

Estados Unidos, la

formación de una

Potencia

Los países

Bolivarianos,

problemática de los

países latinos:

(Cuba, Puerto Rico,

Haití)

América

Anglosajona

América Latina:

Minero e Industrial)

y reconozco su

impacto en las

comunidades


principales formas

de gobiernos que se

desarrollan en cada

uno de los países

del continente

americano.


diferentes cambios

en todos los ámbitos

que han tenido los

países bolivarianos

y su problemática

actual.

Generalización de

las causas y

consecuencias de la

Realización de Mapa y

ubicación de países y

capitales del continente

americano

Análisis de los

sistemas económicos

(TLC, MERCOSUR)

surgidos en la

actualidad como forma

de cooperar para la

estabilidad económica

de los países de

Suramérica

participando

activamente en las

temáticas

desarrolladas



Problemática actual

en lo social,

cultural, económico

(TLC)

MERCOSUR, etc.

problemática actual

de los países

centroamericanos

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ÉTICO-

POLITICAS

Formulo preguntas

acerca de hechos

políticos,

económicos

sociales y

culturales.

Revoluciones e

independencia en

América

Factores que

posibilitaron los

procesos de

independencia de

los pueblos

americanos

Comprensión de las

acciones realizadas

por los líderes

independentistas

americanos.

Identificación de

factores que llevaron

a la independencia



líderes de la

independencia

latinoamericana

Valora el aporte de

los líderes políticos

del país.

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico algunos

de los procesos

que

condujeron a la

modernización en

Colombia

en el siglo XIX y

primera mitad

modernización en

Colombia

en el siglo XIX y

primera mitad

del siglo XX

(bonanzas

agrícolas, procesos

de industrialización,


procesos que

condujeron a la

modernización en

Colombia

en el siglo XIX y

primera mitad

del siglo XX


procesos que

condujeron a la

modernización en

Colombia

en el siglo XIX y

primera mitad

del siglo XX

Valora las

transformaciones

históricas,

culturales,

económicas,


que se han dado en

Colombia.



del siglo XX

(bonanzas

agrícolas, procesos

de industrialización,

urbanización...).

Explico las

políticas que

orientaron la

economía

colombiana a lo

largo del siglo

XIX y primera mitad

del XX

(proteccionismo,

liberalismo

económico...).

Explico algunos de

los grandes

cambios sociales

que se dieron en

Colombia entre los

siglos XIX y

primera mitad del

urbanización...).

políticas que

orientaron la

economía

colombiana a lo

largo del siglo

XIX y primera mitad

del XX

(proteccionismo,

liberalismo

económico..

Cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos Obreros...)

Comprensión de lo

que fue la bonanza

agrícola y los

procesos de

industrialización y

urbanización en

Colombia.

Explicación sobre

los modelos

económicos que se

han dado en

Colombia a lo largo

del siglo

XIX y primera mitad

del XX

Identifica algunos

cambios sociales

que se dieron en

Colombia entre los

siglos XIX y primera

mitad del XX.

Análisis de lo que fue

la bonanza agrícola y

los procesos de

industrialización y

urbanización en

Colombia.

Comparación de los

modelos económicos

que se han dado en

Colombia a lo largo del

siglo

XIX y primera mitad del

XX

Elaboración de mente

factos sobre algunos

cambios sociales que

se dieron en Colombia

entre los siglos XIX y

primera mitad del XX.



XX (abolición

de la esclavitud,

surgimiento de

movimientos

Obreros...)

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Respeto diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Reconozco que los

derechos

fundamentales

de las personas

están por

encima de su

género, su filiación

política,

Religión, etnia…

Derechos humanos

Reconocimiento del

origen de los

derechos humanos y

su clasificación

Argumentación sobre

la situación de los

derechos humanos en

Colombia

Defiende los

derechos humanos

contemplados en la

constitución

Analiza distintas

formas de expresión

para promover los

derechos humanos

en su contexto



COMPETENCIA

Analiza el surgimiento de los sistemas económicos y políticos como resultado de las diferentes revoluciones

Relaciona procesos socio-económicos e históricos de los siglos XIX y XX.

Argumenta los procesos independentistas en América en el siglo XIX.

Reconozca claramente el origen de los derechos humanos y su clasificación.

Argumenta con propiedad sobre la situación de los derechos humanos en Colombia y defienda los derechos humanos contemplados en la constitución


ESPECIFICO

Describe sistemas económicos y políticos siglo XIX

Compare los sistemas económicos y políticos del siglo XIX.

ESPECIFICO

Argumente procesos históricos y de Colombia y América

ACTITUDINAL

Se interese y analice los cambios dados en el último siglo en Colombia.

ESPECIFICO

Argumenta el tema de los derechos humanos desde su origen hasta hoy

ACTITUDINAL

Defiende los derechos humanos contemplados en la constitución en sus contextos




Para el 2014 se fortalecerá en un 75% el proceso de enseñanza – aprendizaje de una manera más interactiva

PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN


Actividades de refuerzo y recuperación por medio de En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo







escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: OCTAVO IHS:



económica

OBJETIVO POR PERIODO: Propiciar ambientes favorables del debate y la concertación como ejercicio democrático en las aulas de clase

Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, políticos, económicos, y culturales que permitieron la aparición de la edad moderna.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ESPACIO-

AMBIENTALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Describo las

principales

características

Físicas de los

diversos

ecosistemas.

Explico la manera

Geografía Física

y humana de

Colombia

Ecosistemas

Regiones de

Colombia


características

geográficas

existentes en

Colombia y su

influencia en la

economía

Clasificación de

características

geográficas existentes

en Colombia

Valora la riqueza

económica del país

Aprecia los

aspectos de la

biodiversidad del

país y los respeta.



valorativa

como el medio

ambiente

Influye en el tipo

de organización

social y

económica que se

da en las regiones

de Colombia

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

Describo las

principales

características

Físicas de los

diversos

ecosistemas

Posición

geográfica y

astronómica del

continente

africano; Limites,

Latitud, y longitud

Generalidades

históricas y

geográficas del

continente

africano

División Política,

población,

economía,

aspecto ambiental

general del


características de

las diferentes

regiones naturales

del continente

africano

identifico la

procedencia del

hombre

afroamericano

Descripción de las

características de las

diferentes regiones

naturales de África y su

influencia particular en

aspectos: Humano,

social y cultural.

Resalto la ubicación de

los afroamericanos en

el continente

Asuma una actitud

de respeto frente a

los diversos grupos

étnicos que existen

en su entorno

Valora la

importancia del

continente africano

para el desarrollo de

la humanidad



continente

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

El racismo y sus

manifestaciones

en la sociedad,

acuerdos

internacionales,

explotación,

xenofobia.

Racismo

Explotación

Xenofobia

Reconocimiento de

mecanismos

internacionales en

contra del racismo,

la explotación y la

xenofobia.

Argumentación sobre la

situación de los

derechos humanos en

situación de racismo,

explotación y xenofobia.

Analiza distintas


para promover los

derechos humanos

en su contexto y

más en particular en

situaciones de

racismo, explotación

y xenofobia.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Reconozco que

los derechos

fundamentales

de las personas

están por

encima de su

género, su fi

liación política,

religión, etnia…

Derechos

humanos.

Reconocimiento del

origen de los

derechos humanos y

su clasificación

Argumentación sobre la

situación de los

derechos humanos en

Colombia

Defiende los

derechos humanos

contemplados en la

constitución

Analiza distintas


para promover los

derechos humanos

en su contexto



COMPETENCIA

Compara aspectos positivos y negativos de los procesos de independencia en américa usando medios cartográficos y valora la democracia como proceso político.

Argumenta en textos orales y escritos causas y consecuencias de las diferentes guerras mundiales y el origen de los afro descendientes.

Exalta el espíritu heroico de los procesos de independencia americana.

Comprenda la importancia de realizar un análisis del papel de la participación ciudadana como regulador de relaciones sociales entre lo económico y lo social a través los

diferentes mecanismos de participación ciudadana.


ESPECIFICO

Relacione los factores influyentes en los procesos independentistas

Ubique cartográficamente conceptos históricos

ACTITUDINAL

Compare los procesos de independencia en América con la actualidad

ESPECIFICO

Argumente en textos causas y consecuencias de las diferentes guerras mundiales

ACTITUDINAL

Exalta el espíritu heroico de los procesos de independencia americana.

ESPECIFICO.

Analice el papel de la participación ciudadana como regulador de relaciones sociales.

ACTITUDINAL

Participa democráticamente en el gobierno escolar




Para el 2014 se propiciaran los espacios para el debate como ejercicio democrático y de cultura política con la proyección del 80% en ejecución de la actividades programadas

( gobierno escolar, derechos Humanos y rendición de cuentas)

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: NOVENO IHS:

META POR GRADO: Al terminar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de:

Reconocer los procesos históricos de la edad moderna y contemporánea, argumenta a cerca de ellos y justificar el surgimiento la nueva organización mundial.

OBJETIVO POR PERIODO: Asumir con asertividad los conceptos del área para lograr posturas criticas

Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de

cooperación y conflicto en Colombia


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Formulo

preguntas acerca

de hechos

políticos,

económicos

sociales y

culturales.

Manual de

convivencia

Democracia y

Gobierno escolar

Evolución de la

Comprensión de las

normas

institucionales.

Comprensión de lo

que es la

democracia y sus


construcción de

normas para la

convivencia en los

grupos a los que

pertenece

Muestra actitud

participativa y

comprometida en la

convivencia

Valora las construcciones



Intrapersonal o

valorativa

Reconozco, en los

hechos históricos,

complejas

relaciones

sociales políticas,

Económicas y

culturales.

democracia

Acuerdos y/o

normas de grupo

Mecanismos de

participación

ciudadana

contemplados en

las constituciones

políticas

de 1886 y 1991

implicaciones en la

construcción de


equidad


organismos que

hacen parte del

gobierno escolar y

sus funciones

Comprensión de la

importancia de

realizar un análisis

del papel de la

participación

ciudadana como

regulador de

relaciones sociales

entre lo económico y

lo social desde los

diferentes

mecanismos de

participación

ciudadana.


elementos de la

constitución que

garantizan la

participación

democrática.






Construcción de

posiciones personales

frente a realidades

políticas actuales que

afectan lo social y lo

económico

Planteamiento de

situaciones

problematizado ras

acerca de hechos


individuales y grupales que buscan mejorar la convivencia Aprecia el valor de la vida humana en su integridad y las responsabilidades que tiene el Estado y la sociedad en general para su protección y garantía. Valora la importancia de los mecanismos de participación ciudadana. Valora las contribuciones de las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron



Identificación de

organizaciones

estudiantiles,

movimientos

sociales, partidos

políticos,

sindicatos...

participaron

en la actividad

política colombiana


XIX y la

primera mitad del

siglo XX.

sociales y culturales a

partir de la lectura e

interpretación


mecanismos de


de acuerdo con las

constituciones de 1886

y 1991

Descripción de

organizaciones

estudiantiles,

movimientos sociales,

partidos

políticos, sindicatos...

participaron

en la actividad política

colombiana

a lo largo del siglo XIX y

la

primera mitad del siglo

XX.

en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Aprecia las estrategias de participación ciudadana contempladas en la constitución colombiana Emplea mecanismos de participación ciudadana



MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS CULTURAS

Explico la

influencia de

algunas

revoluciones

en algunos

procesos sociales,

políticos

y económicos

posteriores en

Colombia y

América Latina

Historia

colombiana:

desde la

Independencia

hasta la

consolidación de

la Republica.

Comprensión de las

consecuencias de

las transformaciones

sociales dadas

desde el momento

de la independencia

hasta la


republica

colombiana


cambios dados desde la

independencia hasta la

república en el ámbito

social colombiano

Valora la

construcción de la

identidad nacional.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Explico la manera

como el medio

ambiente

Influye en el tipo

de organización

social y

económica que se

da en las regiones

de Colombia.

Organización

social, política y

económica de

Colombia

Descripción de la

Organización social,

política y económica

existentes en

Colombia

Definición de los

sectores económicos

colombianos y el uso

que los recursos que da

la nación

Caracterización de la



Evalúa el uso que

de los recursos

hace el gobierno.

Respeta y critica las

formas de



existentes en



existentes en Colombia Colombia

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Respeto

diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Utilizo

mecanismos de

participación

establecidos en la

Constitución y en

organizaciones a

las que

pertenezco.

Participación

democrática

Aplicación de

conceptos sociales

básicos al momento

de proponer ideas

que hagan parte de

la democracia y

propendan por el

cambio social

Proposición de ideas

que permitan una

cambio social

Atienda las

diferentes

consideraciones

existentes en un

cambio social.

COMPETENCIA

Plantea situaciones problematizadoras acerca de hechos políticos económicos sociales y culturales a partir de la lectura e interpretación y vivencia y promueve el ejercicio

democrático en su entorno.

Defina asertivamente los sectores económicos colombianos y evalúa el uso que de los recursos hace el gobierno.



Aplica conceptos sociales básicos al proponer ideas que hacen parte de la democracia y promueva el cambio social. Atiende las diferentes consideraciones existentes en un

cambio social


ESPECIFICO.

Plantee situaciones problema de hechos políticos socio-económicos y culturales

ACTITUDINAL

Promueve el ejercicio democrático en su entorno

ESPECIFICO.

Relacione sectores económicos colombianos con el uso que hace el gobierno de ellos.

ACTITUDINAL

Promueve el cuidado del medio ambiente

ESPECIFICO.

Expone propuestas con ideas que promueven el cambio social

ACTITUDINAL

Atiende las diferentes consideraciones existentes en un cambio social


Al finalizar el año los estudiantes del grado 9° deberán asimilar en un 40% con mayor asertividad los conceptos del área.



PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN












escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: NOVENO IHS:



OBJETIVO POR PERIODO:

Investigar y valorar los importantes cambios sociales y corrientes de pensamiento en el siglo XX y su influencia en Colombia y América latina.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Reconozco, en los

hechos históricos,

complejas

relaciones


Económicas y

culturales

La primera guerra

mundial

La revolución rusa

La crisis de 1929

La segunda

guerra mundial

Comprensión de las

estrategias Geo

políticas en el uso

de los recursos , la

implementación del

neo liberalismo y la

Guerra en el siglo

XX

Reconocimiento de

Interpretación delas

causas de la Guerra

como herramienta de

presión entre las

potencias económicas

Creación de mapas conceptuales sobre las guerras del siglo XX Investigación de los

Toma conciencia del

papel de la guerra

en las

trasformaciones

económicas del

mundo.

Descubra la

intencionalidad de

los discursos que



los hechos históricos

claves de la guerra

en el siglo XX

acontecimientos internacionales que incidieron en hechos nacionales de la primera mitad del siglo XX.

generan violencia

Estima los cambios

históricos y como

afectan a la

sociedad en forma

general

Utiliza estrategias

creativas para

solucionar conflictos

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

Reconozco, en los

hechos históricos,

complejas

relaciones


Económicas y

culturales

Las revoluciones

Liberales

Europeas.

Las ideas de la

Ilustración.

Los colonos

Ingleses se

independizan.

La Revolución

Francesa.

Comprensión de las

causas que dieron

origen a los

movimientos de

independencia de

los países

americanos.

Relación entre las

ideas de la

Ilustración, el

liberalismo y la

formación de los

Estados

Ubicación espacial y

temporal de hechos

históricos, relacionados

con la formación de los

países americanos


de tipo argumentativo,

en los que evidencia

una posición, frente a

los hechos históricos.

Sustentación con

argumentos sus ideas

Toma conciencia del

papel de la guerra

en las

trasformaciones

económicas y

políticas del mundo.

Descubra la

intencionalidad de

los discursos que

generan violencia

Estima los cambios

históricos y como



Las Revoluciones

Liberales en

Latinoamérica

Diferencias entre

las revoluciones

Liberales en

América y

Europa.

La

Independencia: el

gran momento de

la unidad.

americanos.

Planteamiento de

hipótesis

explicativas acerca

de los distintos

desarrollos que

tuvieron Estados

Unidos y los países

latinoamericanos,

una vez lograda la

independencia.

sobre los aportes de la

ilustración y el

liberalismo a la

formación de los

Estados americanos.

afectan a la

sociedad en forma

general

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Explico conceptos

propios de la

problemática

ambiental

mecanismos

creados

legalmente para

proteger y

mejorar nuestros

recursos naturales

Los mecanismos

y procedimientos

legales para la

protección del

medio ambiente

Explicación de

conceptos propios

de la problemática

ambiental y los

mecanismos y

procedimientos

legales para la

protección del medio

ambiente

Utilización de

información de otras

fuentes para mejorar

sus conceptos sobre el

medio ambiente de

nuestro país.


escritos en los cuales

se reflejan sus

conocimientos sobre la

Expresa actitudes

de respeto y

compromiso con la

protección de los

recursos naturales

de nuestro país.

Participa en

actividades

tendientes a mejorar

el medio ambiente



problemática

ambiental .

local y nacional

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco situaciones históricas que contribuyen a la discriminación de las mujeres en Colombia e Identifica problemas relacionados con la actual situación de las mujeres en nuestro país

La equidad de

género.

La evolución de

los derechos de

las mujeres.

El papel de la

mujer en la

construcción y

transformación de

Colombia.

Comprensión del

concepto de equidad

de género.

Explicación de la

evolución de los

derechos de la

mujer

Formulación de

preguntas acerca de la

responsabilidad de la

ciudadanía en la

construcción de la

democracia y acerca de

la situación y

perspectiva de la mujer

en la sociedad

colombiana.


de tipo argumentativo,

en los que expone ideas

referentes a la

discriminación de la

mujer y sus

consecuencias

Identifica acciones

personales en las

que evidencia

discriminación de

género.

Promueva dentro

del ámbito familiar,

escolar y social la

equidad de género.

COMPETENCIA

Interpreta críticamente las causas de la Guerra como herramienta de presión entre las potencias económicas y toma conciencia del papel de la guerra en las trasformaciones

económicas del mundo.



Realiza y valora de manera acertada conceptos sobre algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Interpreta y representa con claridad datos y mapas que muestran la globalización y evalúa el impacto de la globalización en el plano mundial


ESPECIFICO.

Argumente las causas de la guerra como herramienta de presión (entre potencias económicas)

ACTITUDINAL

Tome conciencia del papel de la guerra en transformaciones económicas del mundo

ESPECIFICO.

Elabore escritos sobre los hechos que condujeron a la modernización en Colombia

ACTITUDINAL.

Valore el proceso de modernización y los beneficios a su calidad de vida

ESPECIFICO

Representa datos en mapas que representa la globalización en el plano mundial

ACTITUDINAL.

Evalúe el impacto de la globalización en el plano mundial


Se incluirán para el 2014 en un 80% herramientas y estrategias basadas en la Tics donde converjan los diferentes intereses de los estudiantes para el desarrollo de los

conceptos con bases economía, guerra y estructuras socio políticas.

PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO



NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar



RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: NOVENO IHS:



OBJETIVO POR PERIODO: Concientizar a los estudiantes en el concepto y manejo de la globalización en la construcción ciudadana del mundo.

Ubicar. Describir y asumir las causas y consecuencias de las grandes guerras mundiales así como identificar, y apreciar las características sociales, políticas y

culturales que hacen de Colombia un país diverso y se identifica como parte del mismo


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

HISTORICO-

CULTURALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Reconozco, en los

hechos históricos,

complejas

relaciones sociales

políticas,

Económicas y

culturales.

Explico algunos de

los grandes

La revolución

Mexicana

La revolución

Cubana

Colombia a

comienzo del

siglo XX

Comprensión del

concepto de

revolución

latinoamericana

Identificación de

hechos y actores

significativos de la

revolución Mexicana

y Cubana


revoluciones

latinoamericanas

Elaboración de mapas mentales donde se identifiquen hechos y actores significativos de la revolución Mexicana y Cubana

Valora las

revoluciones

latinoamericanas

Aprecia la importancia de la abolición de la esclavitud y el movimiento obrero



cambios sociales

que se dieron en

Colombia entre los

siglos XIX y

primera mitad del

XX (abolición

de la esclavitud,

surgimiento de

movimientos

Obreros...)

Hechos históricos

de Colombia en

el siglo XX (la

separación de

Panamá)

Identificación de los cambios que en Colombia se presentaron en los inicios del siglo XX con los movimientos sociales como la abolición de la esclavitud y el movimiento obrero.

Clasificación de las causas y consecuencias de los cambios sociales de inicios del siglo XX

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Explico las

políticas que

orientaron la

economía

colombiana a lo

largo del siglo

XIX y primera

mitad del XX

(proteccionismo,

Liberalismo

económico...).

Economía

colombiana a lo

largo del siglo

XIX y primera

mitad del XX

(proteccionismo,

Liberalismo

económico...).

Interpretación de las

acciones que con

llevaron el proceso

de industrialización

en Colombia en el

siglo XX


factores y acciones de

la industrialización

Reconozca la

importancia de la

industrialización en

Colombia.

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Relaciono algunos

procesos

políticos

Procesos

políticos del

mundo en el siglo

Identificas las

diferencias

conceptuales de las

Selección de las

diferentes ideologías y

sus implicaciones en

Reconozca las

ideologías políticas

mundiales.



internacionales

con los procesos

colombianos en el

siglo

XIX y primera

mitad del siglo XX.

XX

Importancia de

los partidos

políticos en

Colombia

diferentes ideologías

existentes en el

mundo en el campo

política mundial

mapas conceptuales

Utiliza estrategias

creativas para

generar opciones

frente a diversos

procesos políticos.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Respeto diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Importancia de la

clase obrera en el

desarrollo del

país

Presentación de

diferentes posturas

frentes a los

cambios sociales

Participación en

debates para la

socialización de

conceptos

Aprecia las

diferentes posturas

frente a los cambios

sociales

COMPETENCIA

Explica las revoluciones en Centroamérica y el surgimiento del bipartidismo en Colombia y Plantea argumentos sobre el tema de la revolución en américa latina.

Selecciona críticamente las diferentes ideologías y sus implicaciones en mapas conceptuales y respeta las ideologías políticas mundiales.

Clasifica los factores y acciones de la industrialización en nuestro país y reconozca la importancia de ese proceso en Colombia


ESPECIFICO

Diferencie ideologías que gestaron trasformaciones sociales



Analice la influencia del bipartidismos en la política actual

ACTITUDINAL

Propone ideas de acercamiento a una convivencia pacifica

ESPECIFICO

Represente en mapas mentales las ideologías y sus implicaciones políticas

ACTITUDINAL

Respete las ideologías políticas mundiales y asume las propias

ESPECIFICO

Relacione factores de la industrialización con la realidad actual del país.

ACTITUDINAL.

Participe en debates académicos y tome posturas frente a los cambios sociales


Para el 2014 los estudiantes del grado 9° utilizarán a estrategias creativas para generar opciones frente a diversos procesos políticos.

PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN













fichas.


compañeros.




escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: NOVENO IHS:

META POR GRADO: .

Al terminar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de:


OBJETIVO POR PERIODO: Aprovechar los medios audiovisuales y tecnológicos como forma de expresión y comprensión de los conceptos del área

Criticar, comparar y evaluar la incidencia de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de los siglos XIX y XX en el mundo y su influencia en la

conformación del nuevo orden.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Formulo

preguntas acerca

de hechos

políticos,

económicos

sociales y

culturales.

República liberal

1930-1946

Frente Nacional

el neoliberalismo y

la crisis de la

Comprensión de las

acciones políticas

que generaron el

frente nacional y la

influencia del neo

liberalismo en

américa latina

Relación de acciones

que conformaron el

frente nacional

y el posicionamiento del

neo liberalismo en

américa latina

Toma conciencia de

las acciones del

frente nacional y las

consecuencias del

neo liberalismo en

américa latina



Intrapersonal o

valorativa

Reconozco, en los

hechos históricos,

complejas

relaciones


Económicas y

culturales.

deuda externa.

La integración

económica de

América Latina

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Explico algunos

de los grandes

cambios sociales

que se dieron en

Colombia entre los

siglos XIX y

primera mitad del

XX (abolición

de la esclavitud,

surgimiento de

movimientos

obreros...)

Acontecimientos

sucedidos en

Colombia en el

siglo XX

Hechos históricos

de violencia

(1946-1948)

Identificación de

acontecimientos

significativos del

siglo XX en

Colombia

Clasificación de

acontecimientos

significativos en el siglo

XX en Colombia

Se interesa por

conocer los hechos

históricos de

Colombia en el

siglo XX.



RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Identifico algunos

de los procesos

que

condujeron a la

modernización en

Colombia

en el siglo XIX y

primera mitad

Del siglo XX

(bonanzas

agrícolas,

procesos de

industrialización.

Urbanización...)

La integración

económica de

América Latina y

la globalización

Impacto

económico

Integración

económica de

América Latina y

la globalización

Identificación los

procesos de

globalización

económica que

Colombia ha

aplicado en su

economía

Explicación de los

procesos de

integración de

américa latina a la

economía mundial y

los frentes de

oposición que ha

generado

Presentación del

análisis de las acciones

económicas del neo

liberalismo en Colombia

Presentación de los diferentes puntos de vista hacia el proceso de inserción de latino américa a la economía mundial

Toma conciencia de

las implicaciones

del modelo neo

liberal en la

economía y en la

sociedad

colombiana

Asuma las

diferentes

posiciones dadas

en la inserción de

latino américa a la

economía mundial.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Respeto

diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Análisis de los

periodos de

violencia en

Colombia

Comprensión de las

causas y

consecuencias que

han dado como

resultados los

diferentes periodos

de violencia en


que podrían aplicarse a

la resolución de futuros

conflictos y de violencia

en Colombia

Valora la vida y la

paz como un

derecho

fundamental



Colombia

COMPETENCIA

Se interesa por conocer los hechos históricos de Colombia en el siglo XX Y Comprenda las trasformaciones sociopolíticas de Colombia en ese siglo.

Argumenta sobre la importancia del frente Nacional como eje de trasformación y toma conciencia de las acciones del frente nacional y las consecuencias del neo liberalismo en

américa latina

Comprenda las causas y consecuencias que dieron como resultados los diferentes periodos de violencia en Colombia y Proponga ideas que podrían aplicarse a la resolución

de futuros conflictos y de violencia en Colombia. Valora la vida y la paz como un derecho fundamental


ESPECIFICO

Describe las transformaciones políticas del siglo XX

Compare el impacto de las trasformaciones en la sociedad

ACTITUDINAL

Emite juicios sobre las trasformaciones políticas en Colombia.

ESPECIFICO

Analice y exprese la importancia del frente Nacional en la economía.

ACTITUDINAL

Se interese por los cambios políticos en Colombia y exprese ideas para mejorar

ESPECIFICO.

Relaciona causas y consecuencias de los periodos de violencia en el país

ACTITUDINAL.

Propone ideas para la resolución de conflictos y de violencia en el país




Para el 2014 los estudiantes de 9° podrán apropiarse responsablemente de los medios audiovisuales y tecnológicos como forma de expresión y comprensión de los conceptos

de Estructuras socio políticas, ciudadanía, y participación ciudadana.

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: DECIMO IHS: 1 hora

META POR GRADO: Al terminar el grado Décimo el estudiante estará en capacidad de analizar críticamente algunos hechos históricos importantes del siglo XX en

Colombia y el mundo, estableciendo comparaciones significativas entre los procesos históricos actuales con los del pasado y desde una postura crítica emitiendo

juicios sobre las implicaciones de muchos de estos fenómenos históricos en el devenir de las sociedades.

OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la articulación que ha existido a lo largo de la historia entre las ideologías políticas, la concepción de Estado y los

mecanismos empleados por la población para hacer valer su condición humana.

EJES

TEMÁTICOS

ENFOQUE COMPETENCIAS

DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Comprendo las

dinámicas políticas

que han existido a

lo largo de la

historia, las

tensiones y

conflictos entre los

Estados y los

Qué es y cómo se

organiza el Estado.

La Democracia hoy.

La Ideología.

La sociedad civil.

Comprensión del

paso de un sistema

democrático

representativo a un

sistema democrático

Participativo.

Identificación

Argumentación sobre los

aciertos y desaciertos

políticos que se dieron y

que aún se dan en

diferentes regímenes

políticos, democráticos y

no democráticos.

Respeta diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Asuma una posición

crítica frente a

situaciones de



valorativa

mecanismos

empleados por la

población para

hacer valer su

condición humana.

Derechos Humanos

y sectores

vulnerables.

Mecanismos de

protección a los

Derechos de la

población.

Educación para la

movilidad y ejercicio

de la ciudadanía.

mecanismos e

instituciones

constitucionales que

protegen

los derechos

fundamentales de

los

Ciudadanos y las

ciudadanas.

Identificación de que

es el Estado y los

elementos que lo

constituyen.

Utilización y análisis de

fuentes para profundizar

las temáticas

discriminación ante

posiciones

ideológicas y

proponga

mecanismos para

cambiar estas

situaciones.

Reconozca que los

derechos

fundamentales

de las personas

están por

encima de su

género, su filiación

política,

etnia, religión…

MANEJO

CONOCIMIENTO

S PROPIOS DE

LAS CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LAS

CULTURA

Comprendo las

dinámicas políticas

que han existido a

lo largo de la

historia, las

tensiones y

conflictos entre los

Estados y los

Regímenes Políticos:

antes y ahora.

Comprensión de las

características de

algunos regímenes

políticos que han

existido en la historia

Contrastación de los

regímenes políticos

democráticos y no

democráticos.

Argumentación sobre los

aciertos y desaciertos

políticos que se dieron y

Asuma una posición

crítica frente a

situaciones de


posiciones

ideológicas y

proponga

mecanismos para



mecanismos

empleados por la

población para

hacer valer su

condición humana

que aún se dan en

diferentes regímenes

políticos, democráticos y

no democráticos.

cambiar estas

situaciones.

RELACIONES

ESPACIALES

Y AMBIENTALES

Identifico y explico

las luchas de los

grupos étnicos en

Colombia y América

en busca de su

reconocimiento

social e

igualdad de

derechos desde

comienzos

del siglo XX hasta la

actualidad.

Grupos étnicos en


Los derechos en la

constitución política

de Colombia de 1991

La constitución de

1991 y la defensa de

los derechos

humanos.


grupos étnicos que

existen en Colombia

y América.

Comprensión de los

derechos

consagrados en la

constitución del

1991 en Colombia y

la participación de

los grupos étnicos y

las minorías en esta

constitución.

Ubicación espacio-

ambiental de los grupos

étnicos que existen en


DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Respeto diferentes

posturas frente a los

fenómenos sociales

Mesa redonda sobre

los fenómenos

sociales

Conocimiento de

algunos fenómenos

sociales que inciden

en su vida cotidiana

Discusión sobre las

problemáticas sociales

cercanas a su contexto

Plantea propuestas

para la solución de

las diferentes

problemáticas de su

entorno



COMPETENCIA

Interioriza básicamente las diferentes problemáticas actuales alrededor de los derechos fundamentales.

Identifica la articulación que ha existido a lo largo de la historia entre las ideologías políticas, la concepción de Estado y los mecanismos empleados por los gobiernos en aras

de la ejecución de sus regímenes.


ESPECIFICO

Relacione hechos y trasformaciones históricas importantes con las formas de gobierno y sistemas políticos que han aparecido a través de la historia.

ACTITUDINAL

Emita juicios críticos sobre los regímenes democráticos y no democráticos que se han dado a través de la historia.


Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes comprenda algunas problemáticas de actualidad mundial dadas a partir de la implementación de regímenes democráticos y no

democráticos.

PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN


Actividades extracurriculares, explicaciones En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval 1 vez (finalizando período)






fichas.


compañeros.




de coordinación académica. De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo


escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: DECIMO IHS: 1 hora




OBJETIVO POR PERIODO: Analizar los procesos de descolonización de algunos países del mundo, con una mirada crítica sobre la europeización, el imperialismo y

sus repercusiones en la configuración del mundo actual.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Identifico y analizo

las diferentes

formas del orden

mundial en el siglo

XX

Europa Siglo XX

(La Primera

Guerra Mundial,

Revolución Rusa,

Segunda Guerra

Mundial; Guerra

Fría)

La crisis de los

Explicación de los

eventos destacados

en el contexto de

entreguerras y su

influencia en los

países del Tercer

mundo.

Investigación de

antecedentes,

Comparación de

ideologías antagónicas

que sustentan el

panorama mundial.

Formulación y

resolución de preguntas

alusivas a los procesos

de descolonización

áfrico- asiática.

Sustenta su

posición ideológica

en el contexto de su

cotidianidad.

Haga juicios críticos

frente a las

repercusiones

generadas por los

diversos



misiles en Cuba

La

descolonización

de Asia y África.

Asia y África entre

1940 y 1990

Las revoluciones

en Asia

África

septentrional y

occidental

África ecuatorial y

austral

África oriental

causas y

consecuencias de la

colonización y

descolonización de

África y Asia.

Análisis de los

procesos de

descolonización de

las naciones

asiáticas y

africanas.

Ubicación en

mapamundi de los

países colonizadores y

los colonizados en

África y Asia.

Participación en

debates académicos

sobre hechos históricos

mundiales

sobresalientes

elaboración de

propuestas s de

solución a

problemáticas actuales

acontecimientos del

siglo pasado en

Europa y sus

implicaciones

actuales.

Reflexiona sobre el

imperialismo y sus

repercusiones.

Valora la lucha en los procesos de descolonización dados en África y Asia.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico las

organizaciones

internacionales

que surgieron a lo

Las

organizaciones

internacionales en

la solución de


principales

organismos

internaciones que

Análisis de las diversas

funciones que

desempeñan los

principales organismos

Critica las

actuaciones de los

diferentes

organismos



SOCIALES largo

del siglo XX (ONU,

OEA…) y evalúo

el

impacto de su

gestión en el

ámbito

Nacional e

internacional.

conflictos

El hábeas data

promueven el

desarrollo humano.

internacionales en pro

de la defensa de los

derechos humanos.

internacionales en

el mundo

contemporáneo

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Explico y evalúo el

impacto del

desarrollo

industrial y

tecnológico sobre

El medio ambiente

y el ser humano.

Analizo

críticamente los

factores que

ponen en riesgo el

derecho del ser

humano a una

alimentación sana

y

El deterioro

ambiental

Agricultura,

industria y medio

ambiente

Pobreza y medio

ambiente

Los derechos

constitucionales y

medio ambiente

Acuerdos y

desacuerdos en el

Definición del

concepto de

desarrollo

sustentable.

Reconocimiento de las relaciones existentes entre sociedad y ambiente.

Construcción desde el

aula de políticas

sociales que controlen

el deterioro ambiental.

Contrastación de diferentes formas de valorar la naturaleza. Planteamiento de alternativas de desarrollo que propenden por la sostenibilidad.

Crea conciencia

sobre la importancia

de un medio

ambiente sano para

la consecución de

una vida digna.

se concientice frente a la problemática ambiental que se vive en el mundo



suficiente (uso de

la tierra,

desertización,

Transgénicos...).

control del medio

ambiente

La población y los

recursos

naturales

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Respeto diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales

Mesa redonda

sobre los

fenómenos

sociales

Conocimiento de

algunos fenómenos

sociales que inciden

en su vida cotidiana

Discusión sobre las

problemáticas sociales

cercanas a su contexto

Plantea propuestas

para la solución de

las diferentes

problemáticas de su

entorno

COMPETENCIA

Investigación de antecedentes, causas y consecuencias de la colonización y descolonización de África y Asia.

Participa respetuosamente en debates académicos sobre hechos históricos

mundiales sobresalientes, plantea alternativas de solución y Valora la lucha en los procesos de descolonización dados en la historia.

Análisis de los procesos de descolonización de las naciones asiáticas y africanas.

Definición del concepto de desarrollo sustentable.


ESPECIFICO

Investigue causas y consecuencias de hechos históricos



mundiales sobresalientes

ACTITUDINAL.

Valore la lucha en los procesos de descolonización dados en la historia

Analice procesos de descolonización en Asia y África.

Define el concepto de desarrollo sustentable.


Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar los procesos de descolonización de algunos países del mundo, con una mirada crítica sobre la

europeización, el imperialismo y sus repercusiones en la configuración del mundo actual.

PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN












escolar






PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.







escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: DECIMO IHS: 1 hora




OBJETIVO POR PERIODO: Analizar desde diferentes perspectivas las problemáticas, causas y consecuencias de las dictaduras en América Latina durante el siglo

XX.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Analizo y describo

algunas

dictaduras en

América Latina a

lo largo del siglo

XX

América entre

1940 y 1990

Política interna y

externa de los

EEUU

América latina al

Formulación de

preguntas

problematizadoras

relacionadas con la

historia de América

durante el siglo XX

Identificación de

Construcción proyecto

que me lleve a

comprender la historia

de América en el siglo

XX

Comparación de

algunos gobiernos

Asuma una actitud

crítica frente a los

hechos históricos

de América en el

siglo XX

Evalúa las causas y



valorativa

comenzar el siglo

XX

Los gobiernos

militares en

América del sur

La crisis en centro

América

Conflictos de

actualidad

mundial

algunos hechos y

actores que

participaron en los

gobiernos militares

en América del sur.

Comprensión de la

crisis de centro

américa

Descripción de las dictaduras en América Latina durante el siglo XX Conocimiento de las causas y consecuencias de las guerras mundiales y los conflictos que se viven en el Medio Oriente

militares en América del

sur.

Caracterización de la

crisis de centro américa.

Elaboración de propuestas didácticas para explicar las dictaduras en América Latina Sistematización las causas y consecuencias de las guerras y los conflictos a nivel mundial

las consecuencias de las dictaduras en América Latina Asuma con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y LA

Reconozco, en

los hechos

históricos,

Hechos históricos

de violencia

(1946-1948) en

Comprensión de las

causas y

consecuencias que


que podrían aplicarse a

la resolución de futuros

Valora la vida y la

paz como un

derecho



CIENCIAS

SOCIALES

CULTURA complejas

relaciones


Económicas y

culturales.

Colombia han dado como

resultados los

diferentes periodos

de violencia en

Colombia

conflictos y de violencia

en Colombia

fundamental

RELACIONES

ESPACIO-

AMBIENTALES

Explico y evalúo

el impacto del

desarrollo

industrial y

tecnológico sobre

el medio ambiente

y el ser humano.

Demografía y

Geografía de la

Población.

Proceso de

poblamiento del

mundo.

Desarrollo social y

poblacional.

Recursos

naturales y

población.

Desarrollo y

ambiente.

Entre la

sostenibilidad y el


principales

indicadores

poblacionales.

Diferenciación de

las distintas

acepciones de

desarrollo y su

relación con el

ambiente.

Reconocimiento de

las relaciones

existentes entre

sociedad y

ambiente.

Comparación de los

distintos indicadores

que representan

desarrollo.

Análisis de las causas

del desarrollo social en

las diferentes

comunidades.

Se concientice

frente a la

problemática

ambiental que se

vive en el mundo.

Reflexiona acerca

de las causas y

consecuencias de la

tercera revolución

científica y

tecnológica.

Asuma una posición


crecientes

desigualdades

sociales.



conflicto.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Participo en

debates y

discusiones

académicas

Posición crítica de

los derechos

constitucionales

Sustentación de

ideas en debates

académicos

Presentación de

diversas premisas que

generen debate

académico

Proponga

proactivamente

acciones que

diriman conflictos

en discusiones

académicas

COMPETENCIA

Analiza diferentes hechos históricos, formula preguntas y presenta alternativas de solución acordes con el contexto


ESPECIFICOS

Formule preguntas y alternativas de solución a diferentes problemas históricos y actuales

Asume con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial


Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar textos históricos de manera crítica y propositiva.



PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar

PROFUNDIZACIÓN


Actividades de refuerzo y recuperación por medio de En convenio con el estudiante, padre de familia y el aval De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos, bajo







escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: DECIMO IHS: 1hora




OBJETIVO POR PERIODO: Analizar desde diferentes perspectivas las problemáticas actuales de nuestro país


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

RELACIONES

HISTORICO-

CULTURALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Identifico y tomo

posición frente a

las principales

políticas, teorías y

modelos

económicos y

formulo hipótesis

que me permitan

explicar la

Modelos

económicos en

América latina


modelos

económicos para

América Latina


diferentes modelos

económicos en América

Latina

Evalúa los pro y en

contra de los

diversos modelos

económicos en

América Latina



situación

de Colombia en

ese ámbito.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno

Modelos

económicos:

El modelo

estructuralista

El modelo

neoliberal

La organización

política y un

mundo en crisis

económica

La participación

política y

económica dentro

de los deberes y

derechos

Control

económico del

dinero dentro de

la política

Descripción del

modelo Neoliberal y

las causa que lo

generaron

Identificación de los diferentes modelos económicos en el mundo globalizados.

Identificación de los elementos básicos que permiten caracterizar el quehacer de la económica y su importancia en la vida de las personas.

Análisis de las

consecuencias de la

aplicación del modelo

Neoliberal en contextos

actuales

Construcción de

hipótesis respecto a los

diferentes tipos de

economía que se han

desarrollado en las

sociedades.

Critica con

argumentos la

vigencia y

aplicación del

modelo Neoliberal

en nuestro país

Valora el papel de las teorías económicas en la comprensión de la dinámica social.



monetaria

Productividad y

eficacia en el

mercado

El orden

económico

mundial y

economía

globalizada

Tendencias

económicas en

América latina

El pensamiento

económico

RELACIONES

ÉTICO-

POLÍTICAS

Identifico las

organizaciones

internacionales

que surgieron a lo

largo

del siglo XX

(ONU, OEA…) y

Mecanismos

constitucionales

que protegen los

derechos

fundamentales

La acción de

tutela

Conocimiento de los

mecanismos de

participación

ciudadana ofrecidos

por la Constitución

Política para la

defensa y promoción

Aplicación en casos

particulares de los

mecanismos de


Valora y aplica los

mecanismos de

participación

ciudadana en la

defensa de los

Derechos Humanos



evalúo el

impacto de su

gestión en el

ámbito

Nacional e

internacional.

El hábeas corpus

La denuncia penal

El derecho de

petición

de los Derechos

Humanos

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Asumo una

posición crítica

frente a las

situaciones de

discriminación

ante posiciones

ideológicas y

propongo

mecanismos para

cambiar estas

situaciones

Mesas redondas


diferentes

fenómenos de

discriminación

política, racial,

ideológica a través

de los tiempos.

Participación en los

procesos de promoción

y defensa de los

Derechos Humanos

Lidera proyectos de

promoción y

defensa de los

Derechos Humanos

COMPETENCIA

Analiza diferentes hechos históricos, formula preguntas y presenta alternativas de solución acordes con el contexto


ESPECIFICOS

Formule preguntas y alternativas de solución a diferentes problemas históricos y actuales

Asume con actitud crítica las consecuencias de los conflictos a nivel mundial




Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar textos históricos de manera crítica y propositiva.

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: UNO GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora

META POR GRADO: Identificar y argumentar sobre algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del

desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX y proponer alternativas de solución para mitigar los impactos negativos de esta

transformación en diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.

OBJETIVO POR PERIODO: Analizar las situaciones de guerra que se dan en la actualidad bajo una mirada histórica, teniendo en cuenta los mecanismos de

humanización que se han creado y su aplicación en estas situaciones.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

RELACIONES

HISTORICO-

CULTURALES

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Comprendo que el

ejercicio político es

el resultado de

esfuerzos por

resolver conflictos

y tensiones que

surgen en las

relaciones de

poder entre los

La Guerra

Límites a las

atrocidades de la

guerra.

Recorrido histórico

por las guerras.

Reconocimiento de

los derechos que

protegen a las

personas en

situaciones de

guerra o conflicto

armado

Identificación y

Planteamiento de

pregunta

problematizadora

Comparación de los

aportes que han hecho

las sociedades a lo

largo de la historia para

regular la guerra.

Sustenta juicios de

valor sobre

diferentes tipos de

problemas éticos

contemporáneos.

Analiza críticamente

las decisiones,

acciones u



Estados y el

interior de ellos

mismos.

El Derecho

Internacional

Humanitario o

Derecho de la

Guerra.

Los Convenios de

Ginebra y sus

protocolos.

La Corte Penal

Internacional.

La violencia en el

país, en mi

municipio y en mi

barrio.

Jóvenes, niños y

niñas frente a las

leyes y políticas en

el país (derechos

del niño y ley de la

Juventud).

Culturas y

evaluación los

mecanismos de

aplicación del

Derecho

Internacional

Humanitario.

Reconocimiento del

propósito de los

Convenios de

Ginebra y sus

protocolos frente a

los conflictos

armados.

Reconocimiento de

los mecanismos

que pueden utilizar

los jóvenes

colombianos para

hacer valer sus

derechos y participar

activamente en la

vida cultural, política

y social de las

Participo en debates y

discusiones

académicas.

Realización de eventos

académicos (foros,

mesas redondas,

paneles…).

Comparación de

diferentes posturas

frente a la diversidad y

multiculturalidad en

Colombia.

Utilización y análisis

de fuentes para

profundizar en las

temáticas.

Utilización de diversas


para comunicar mi

apropiación frente a un

omisiones que se

toman en el ámbito

nacional o

internacional y que

pueden generar

conflictos o afectar

los derechos

humanos

Respeta diferentes

posturas frente a

los fenómenos

sociales.

Asuma una posición

crítica frente a

situaciones de


posiciones

ideológicas y

propongo

mecanismos para

cambiar estas

situaciones



subculturas

juveniles.

El reconocimiento

de la diversidad.

comunidades a las

que pertenecen

Conocimiento y

comprensión de lo

que caracteriza la

diversidad existente

en nuestro país,

concebido como

pluriétnico y

multicultural.

tema.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

ETICO-

POLITICAS

Comprendo que el

ejercicio político es

el resultado de

esfuerzos por

resolver conflictos

y tensiones que

surgen en las

relaciones de

poder entre los

Estados y el

interior de ellos

mismos.

Mecanismos

constitucionales y

órganos de control

Derechos

fundamentales de

los ciudadanos y

las ciudadanas.

Procesos de

desplazamiento

forzado de

poblaciones


principales

mecanismos

constitucionales y

órganos de control

Comprensión de los

derechos

fundamentales de

los ciudadanos y las

ciudadanas.

Descripción de algunos

mecanismos

constitucionales y

órganos de control

Utilización y análisis de

fuentes para

profundizar en las

temáticas.

Comparación de los

derechos

fundamentales de

acuerdo con la

Valora los

mecanismos

constitucionales y

los órganos de

control.

Respeta la defensa

y promoción de los

derechos

fundamentales.



constitución y con su

ejecución en la

realidad.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Explico y evalúo el

impacto del

desarrollo industrial

y tecnológico sobre

El medio ambiente

y el ser humano.

Derechos y medio

ambiente.

Medio ambiente y

ser humano.

Interiorización de las

diferentes

problemáticas

actuales alrededor

de los derechos del

medio ambiente

Comparación de los

derechos del medio

ambiente de acuerdo

con la constitución y

con su ejecución en la

realidad.

Participa

activamente en el

desarrollo de

eventos académicos

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Analizo

críticamente la

influencia

de los medios de

comunicación en

la vida de las

personas y de

Las comunidades.

Problemas éticos

de la sociedad. El

dilema de la

desmovilización.

Identificación de

causas y

consecuencias de

los problemas éticos

de la sociedad

Elaboración de artículo

de prensa.

Análisis de artículos

noticiosos sobre

diversos problemas

éticos alrededor de la

ciudadanía

Comprenda el valor

de los medios de

comunicación en la

formación de la

opinión.

Plantea alternativas

de solución a

diferentes dilemas

del mundo

contemporáneo



COMPETENCIA

Analiza diferentes problemáticas actuales a su alrededor y plantea claras alternativas de solución a diferentes dilemas del mundo contemporáneo

Interioriza básicamente las diferentes problemáticas actuales alrededor de los derechos fundamentales.


ESPECIFICOS

Identifique algunos mecanismos de humanización de la guerra

Plantee opciones de solución a aspectos de discriminación frente a la diversidad y multiculturalidad.

ACTITUDINAL

Valore el sentido de los derechos fundamentales

Reconoce la pluralidad y diversidad existente en nuestro país.


Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de analizar algunas situaciones de vulnerabilidad que se presentan en la sociedad dadas por el no

reconocimiento de la diversidad y la pluralidad existente en nuestro país.

PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN

















escolar

PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN








fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: DOS GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora




OBJETIVO POR PERIODO: Analizar algunos problemas y tensiones en la Geopolítica actual de las Naciones, tensiones emergidas en una temporalidad histórica y

geográfica que agrupa realidades diversas para grupos sociales y territorialmente diferentes, asumiendo posturas críticas y propositivas al respecto.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Identifico algunas

características

culturales y

sociales

de los procesos de

transformación que

se generaron

a partir del

Revoluciones y

dictaduras en

América Latina.

El Bipartidismo en

Colombia (1850-

1946).

Comprensión de las

revoluciones y

dictaduras en

América Latina.

Explicación del

origen del régimen

bipartidista

Argumentación crítica

del porqué de las

revoluciones, el

populismo y las

dictaduras en América

Latina.

Utilización de

Asuma una posición



gobierno que se han

dado y se dan hoy

en América Latina.

Toma conciencia de



valorativa

desarrollo político y

económico de

Colombia y el

mundo a lo largo

del siglo XX

El Bipartidismo

desde 1946 a la

actualidad.

La “Violencia” de

los años 50.

Surgimiento de los

grupos guerrilleros,

1960-1980.

El conflicto de las

dos últimas

décadas en

Colombia.

en Colombia.

Análisis del periodo

conocido como “la

Violencia” y

establecimiento de

relaciones con las

formas

actuales de

violencia.


causas,

características y

consecuencias

del Frente Nacional.

Explicación del

surgimiento de la

guerrilla, el

paramilitarismo

y el narcotráfico en

Colombia.

Comprensión de

algunas dictaduras

diferentes fuentes de

información para

trabajar sobre el

conflicto colombiano.

los principales

problemas que ha

tenido y tiene

Colombia.

Asuma una posición

crítica frente a los

procesos de paz

que se han llevado a

cabo en Colombia,

teniendo en cuenta

las posturas de las

partes involucradas.



en América Latina a

lo largo del siglo XX.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico y analizo

las diferentes

formas

del orden mundial

en el siglo XX

(Guerra

Fría, globalización,

enfrentamiento

Oriente-

Occidente...).

Europa siglo XX

Europa en el actual

orden mundial

La unión europea

de naciones

Los conflictos

recientes en

Europa


efectos del nuevo

orden mundial en el

continente Europeo

Comprensión de las

dinámicas

económicas,

políticas y sociales

surgidas en Europa

en el siglo XX.

Descripción de algunos

hechos socio culturales

y políticos en la Europa

del siglo XX.

Toma conciencia

acerca de los

hechos e ideologías

que marcaron el

desarrollo del

continente europeo

en el siglo XX



RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Evalúo el impacto

del

desarrollo industrial

y tecnológico sobre

El medio ambiente

y el ser humano.

Desarrollo

subdesarrollo.

La globalización.

Comprensión de las

características

científico

tecnológicas de la

brecha entre

desarrollo y

subdesarrollo y su

relación con la

globalización.

Análisis de

problemáticas

mundiales actuales en

torno al desarrollo el

subdesarrollo y la

globalización.


de solución a la

brecha científico

tecnológico entre

países desarrollados

y subdesarrollados.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Asumo una

posición crítica

frente a las

situaciones de


posiciones

ideológicas y

propongo

mecanismos para

cambiar estas

situaciones

Ideologías.

Interpretación de

argumentos a favor

y en contra de

fenómenos

discriminatorios

Síntesis de

argumentos históricos

que han fundamentado

la discriminación


de solución a

eventos

discriminatorios del

entorno cercano

COMPETENCIA



Reconozca y relaciona con claridad algunos hechos históricos en Colombia, América Latina y Europa del siglo XX y su repercusión en la actualidad.


ESPECIFICO

Reconozca los efectos de las principales ideologías del siglo XX y su incidencia en la configuración del mundo actual.

ACTITUDINAL

Critique el papel de la globalización y los analice en los países desarrollados y subdesarrollados.

PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: TRES GRADO: UNDECIMO IHS: 1hora




OBJETIVO POR PERIODO: Comprender las grandes transformaciones del continente Asiático y africano y su impacto sobre la configuración actual de las naciones.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

Analizo desde el

punto de vista

político,

económico, social y

cultural algunos de

los hechos

históricos

mundiales

Asia y África siglo

XX

La integración en el

pacifico.

Conflictos en el

continente Asiático:

Reconocimiento de

las consecuencias

mundiales del nuevo

orden mundial en

Asia y África.

Comparación entre las

dinámicas de

diferentes tipos de

conflictos

Identificación de

fuentes para

profundizar

Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así



valorativa

sobresalientes del

siglo XX.

.

la reforma en

China, la guerra de

Vietnam, la guerra

de Corea.

Las guerras del

Golfo Pérsico

Conflicto Árabe-

israelí.

Identificación de

algunos problemas


políticos y

económicos en el

territorio Africano

información.

sean distintos a los suyos. Plantea alternativas de solución a diferentes tipos de conflictos.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

SOCIALES

RELACIONES

CON LA

HISTORIA Y

LAS

CULTURAS

Identifico y tomo

posición frente a

las principales

causas y

consecuencias

políticas,

económicas,

sociales

y ambientales de la

aplicación de las

diferentes teorías y

modelos

económicos

Ciudad, origen y

evolución.

La urbanización

contemporánea.

Planeación de la

ciudad: planes de

desarrollo y plan de

ordenamiento

territorial.

Ciudad y cambio


conceptos de

ciudad, urbanización

y metropolización.


conceptos de

planeación, plan de

desarrollo y

planificación.

Comprensión de las


Análisis sobre el

desarrollo urbanístico

del municipio.

Comprensión de las

situaciones de riesgo

como habitante de la

ciudad.

Asuma una actitud

crítica frente a la

problemática

ambiental en el

proceso de

urbanización.

Valora la ciudad

como un espacio de

construcción social.



en el siglo XX y

formulo hipótesis

que me permitan

explicar la situación

de Colombia en

este contexto.

ambiental.

Problemática

ambiental del

Hábitat y el habitar.

Ciudad y entorno.

La Ciudad

colombiana y el

medio ambiente.

Riesgos y

desastres

“naturales” urbanos

en Colombia.

proceso de

urbanización.

Reconocimiento de

las particularidades

de los procesos del

Hábitat y el habitar.

Caracterización de

los elementos de la

problemática

ambiental urbana en

Colombia.

.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Analizo

críticamente los

factores que

ponen en riesgo el

derecho del ser

humano a una

alimentación sana

y

Cumbres

mundiales del

medio ambiente

Conocimiento de los

propósitos de las

diferentes cumbres

mundiales

Comparación de los

propósitos planteados

en las diferentes

cumbres mundiales

Comprenda la

importancia de la

defensa del medio

ambiente, tanto en

el nivel local como

global, y participa en

iniciativas a su

favor.



Suficiente (uso de

la tierra,

desertización,

transgénicos...).

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Asumo una

posición crítica

frente a las

situaciones de


posiciones

ideológicas y

propongo

mecanismos para

cambiar estas

situaciones

Ideologías Articulación de

información sobre la

discriminación

Narración de diferentes

tipos de circunstancias

de discriminación

Juzga las

circunstancias

discriminatorias en

el entorno cercano.

COMPETENCIA

Comparación precisa de los propósitos planteados en las diferentes cumbres mundiales y Plantea diferentes alternativas de solución a problemáticas medio ambientales.

Comprensión de las grandes transformaciones socio-culturales del continente africano y asiático.


Compare los fines de diferentes cumbres mundiales



ESPECIFICO

Juzgue alternativas políticas del nuevo orden mundial

ACTITUDINAL

Plante diferentes alternativas de solución a problemáticas medio ambiente

PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar





ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERÍODO: CUATRO GRADO: UNDECIMO IHS: 1 hora




OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las dinámicas económicas actuales en el mundo y en Colombia y su impacto sobre el nuevo orden político y económico.

EJES

TEMÁTICOS

ENFOQUE COMPETENCIAS

DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

Cognitivas

Procedimental.

Interpersonal o

socializadora

Intrapersonal o

valorativa

Identifico y tomo

posición frente a

las principales

causas y

consecuencias

políticas,

económicas,

sociales

y ambientales

de la aplicación

Economía planificada

vs libre mercado.

La globalización.

Modelos económicos

en países en

desarrollo.

Modelos y políticas de

Identificación de

algunos factores

que han

dado origen a las

nuevas formas de

organización de la

economía mundial

(bloques

económicos,

tratados de libre

Comparación de

diferentes modelos

económicos.

Explicación del por qué

el desarrollo científico y

las nuevas tecnologías

aumentan la brecha

entre los países del

Primer y el Tercer

Asuma una

posición crítica

frente a los

modelos

económicos.

Valora la

importancia de las

redes sociales y de

comunicación para



de las

diferentes

teorías y

modelos

económicos

en el siglo XX y

formulo

hipótesis

que me permitan

explicar la

situación

de Colombia en

este contexto.

desarrollo en

Colombia.

El reordenamiento del

poder económico

mundial.

Redes y nuevas

tecnologías.

La cultura y los

medios.

La comunicación y la

participación

ciudadana.

comercio, áreas de

libre comercio...).


elementos que

caracterizan al

fenómeno de la

globalización.

Conozco las

principales

características de

las redes de

comunicación y las

nuevas tecnologías.

mundo

Planteamiento de

hipótesis para analizar

problemáticas

económicas.

la sociedad.

RELACIONES

ESPACIALES

Y

AMBIENTALES

Explico y evaluó

el impacto del

desarrollo

industrial y

tecnológico

sobre el medio

ambiente y el

ser humano.

Globalización

tecnología e

información

Comprensión de los

efectos de la

globalización sobre

el desarrollo

educativo.

Diseño de entrevista o

encuesta para trabajo

de campo sobre

problema de

investigación

Evalúa el impacto

de la globalización

en la brecha social



DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Asumo una

posición crítica

frente a las

situaciones de

discriminación

ante posiciones

ideológicas y

propongo

mecanismos

para cambiar

estas

situaciones

Ideologías. Interpretación de

diferentes posturas

ideológicas.

Construcción de

escritos tipo ensayo

sobre diferentes

posturas ideológicas.

Valora los aportes

de diferentes

posturas

ideológicas.

COMPETENCIA

Identificación de diferentes modelos de desarrollo económico, sus ventajas y desventajas.

Comprensión de los procesos del neoliberalimo y la globalización en los mercados globales.

Identificación del neoliberalismo, la globalización y la autonomía de los pueblos.


ESPECIFICO

Analice diferentes modelos de desarrollo económico

Diferencie y establezca relaciones entre el neoliberalismo y la globalización

ACTITUDINAL

Cuestione los modelos económicos implementados en aras de la globalización y el neoliberalismo.




Al finalizar el 2014 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comparar diferentes conflictos de actualidad mundial y proponer algunas soluciones

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN















escolar



PROFUNDIZACIÓN










escolar

RECUPERACIÓN






fichas.


compañeros.









escolar



TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS A LAS ÁREAS

NUMER

O

GRADO

NOMBRE DEL

PROYECTO (desde la

norma que lo reglamenta)

ESTANDARES ASOCIADOS

A LOS TEMAS DE LOS

PROYECTOS

CONTENIDOS TEMATICOS

AREAS AFINES AL

PROYECTO

Uno GRADO

1

Estudio, comprensión y

práctica de la

Constitución y la

instrucción cívica.

Constitución política de

Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin

eamientosCurricularesde

Constitución Política

yDemocracia.

Identifico normas que

rigen algunas comunidades a

las que pertenezco y explico

su utilidad.

1ªFormación de las subjetividades

democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de

la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de

las competencias dialógicas y comunicativas.

2ª Construcción de una cultura política.

Componentes: (a) Construcción de la esfera

de lo público y (b) Construcción de identidades

colectivas.

3ª Formación en el conocimiento y

comprensión de las instituciones y de la

dinámica política. Componentes: (a) Análisis

de situaciones y (b) Conocimiento de la

Constitución).

Ciencias sociales



Uno GRADO

2


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin



yDemocracia.

Reconozco algunas

normas que han sido

construidas socialmente y

distingo aquellas en cuya

construcción y modificación

puedo participar (normas del

hogar, manual de convivencia

escolar, código de transito)








colectivas.





Constitución).

Ciencias sociales

Uno GRADO

3


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin


Me reconozco como ser social

e histórico miembro de un país

con diversas etnias y culturas,

con un legado que genera

identidad nacional








colectivas.

Ciencias sociales




yDemocracia.





Constitución).

Uno GRADO

4


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin



yDemocracia.

Reconozco las

responsabilidades que tiene

las personas elegidas por voto

popular de alguna de sus

características de sus cargos

(personero estudiantil,

concejales, congresistas y

presidente)








colectivas.





Constitución).

Ciencias sociales



Uno GRADO

5


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin



yDemocracia.

Conozco los derechos de los

niños e identifico algunas

instituciones locales,

nacionales internacionales que

velan por su cumplimiento

(personería estudiantil

comisaria de familia y la

UNICEF)








colectivas.





Constitución).

Ciencias sociales

Uno GRADO

6


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin


Participo en la construcción de

normas para la convivencia en

los grupos a los que

pertenezco (familia colegio

organización juvenil, equipos

deportivos)








colectivas.

Ciencias sociales




yDemocracia.





Constitución).

Uno GRADO

7


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin



yDemocracia.

Comparto y acato las normas

que ayudan a regular la

convivencia en los grupos

sociales a los que pertenezco.








colectivas.





Constitución).

Ciencias sociales



Uno GRADO

8


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin


Constitución Política y

Democracia.

Utilizo mecanismos de

participación establecidos en

la constitución y en las

organizaciones a las que

pertenezco.








colectivas.





Constitución).

Ciencias sociales

Uno GRADO

9


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin


Reconozco los derechos

fundamentales de las

personas que están por

encima de su género, su

filiación política, religión y

etnia.








colectivas.

Ciencias sociales




yDemocracia.





Constitución).

Uno GRADO

10


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin



yDemocracia.

Identifico mecanismos e

instituciones constitucionales

que protegen los derechos

fundamentales de los

ciudadanos y ciudadanas.








colectivas.





Constitución).

Ciencias sociales



Uno GRADO

11


práctica de la

Constitución y la



Colombia 1991;

Ley

115/1994Ley1029/2006.Lin


Constitución Política y

Democracia.

Comprendo que el ejercicio

político es el resultado de

esfuerzos por resolver

conflictos y tenciones que

surgen en las relaciones de

poder entre el estado y en el

interior de ellos mismos,








colectivas.





Constitución).

Ciencias sociales

Plan de área ciencias sociales

Documents

Transcript of Plan de área ciencias sociales