Plan de Asignatura - Grado 9 -2016

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUEAUTORIZADA POR EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, RES. No. 7023 DEL 6 DE AGOSTO DE 2010

RECONOCIMIENTO DE PLANES DE ESTUDIOS, Resolución No. 9181 Del 08 de Agosto de 2012APROBACION DE ESTUDIOS SECRETARIA DE EDUCACION DE IBAGUE

PLAN DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANAGRADO: NOVENOINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4NÚMERO DE SEMANAS: 40AÑO: 2016ELABORADO POR: PAOLA ANDREA FAJARDO PEREIRA

EDELMIRA CASTRO BERNALDOCENTE QUE ORIENTA EL ÁREA: PAOLA ANDREA FAJARDO PEREIRA

EDELMIRA CASTRO BERNAL

2. JUSTIFICACIÓN

El plan de asignatura del .área de lengua castellana está orientado principalmente al desarrollo de las competencias comunicativas. Por lo cual se incentiva al estudiante para que emplee la lengua materna de manera apropiada en las diversas actividades de la vida cotidiana, científica y literaria. Desde la infancia se debe cultivar la lectura y escritura para valorar la riqueza expresiva, que se adquiere por medio de ella, contribuyendo al desarrollo del pensamiento crítico reflexivo sobre lo que se lee, sucede o se hace, como se hace , porque se hace y sus consecuencias.

Las actividades comunicativas y textuales se estimulan cuando el estudiantes habla, escribe, lee, produce textos, interpreta, analiza, pregunta, socializa y presenta propuestas basado en realidades sociales significativas para él y las incorpora a su pensamiento como producto de sus reflexiones.

La literatura debe complementarse con elementos lúdicos y estéticos en los primeros grados para que el niño pueda aprender jugando y pueda desempeñarse en los ámbitos de la

“LLEVA LA NORMAL EN TU CORAZON”

Avenida Ambalá calle 30 Esquina B/ La Granja Teléfax – 2774562 Celulares: 318 415 54 43 – 5www.ensibague.edu.co – rectorí[email protected] – pedagogí[email protected]

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mailto:pedagog%C3%[email protected]



familia, la escuela y la sociedad en general, es decir, les genera las capacidades de comprensión y expresión que les facilita el aprestamiento en el uso de los símbolos, códigos, en la adquisición del desarrollo de las competencias comunicativas y textuales, en ambientes reales para que el aprendizaje sea significativo y puedan construir verdaderos procesos de apropiación de saberes cognitivos de desarrollo éticos, actividades y culturales.

El plan de asignatura tiene en cuenta para su elaboración los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, la articulación de los Lineamientos Curriculares mencionados en la ley 115 de 1994, los Derechos Básicos de Aprendizaje del MEN de 2015 y del Modelo Pedagógico Práctico, Reflexivo, donde el docente como intelectual, debe poseer un saber pedagógico fundamentado en la interdisciplinariedad del conocimiento y la investigación.

3. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

COGNITIVA

1° Periodo

Diseña un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa para recrearlos en el contexto.

2° Periodo

Produce ensayos de carácter argumentativo en los que desarrolla sus ideas con rigor para atender a las características propias del género.

3° Periodo

Explica cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras



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cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras.

4° Periodo

Comprende en los textos que leo, las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos para enriquecer su interpretación.

PROCEDIMENTAL

1° Periodo

Construye reseñas críticas acerca de los textos que leo y elabora para compararlos en diferentes contextos.

2° PeriodoEvidencia en sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua para demostrar el control sobre el uso que hace de ellos en contextos comunicativos.

3° PeriodoProduce textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer sus ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.

4° PeriodoCompara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utiliza recursos de la teoría literaria para potencializar su interpretación.

1° Periodo

Asume una actitud crítica frente a los textos que lee y



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ACTITUDINAL

elabora, para confrontar con otros tipos de texto: argumentativos, explicativos, descriptivos y narrativos.

2° PeriodoUtiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

3° PeriodoReflexiona acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, para argumentar en forma oral y escrita.

4° PeriodoRespeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos para contribuir en una sana convivencia.

4. UNIDADES TEMÁTICAS POR PERIODOS NOMBRE DE LA UNIDAD SABERES FUNDAMENTALES

1º PREGUNTA PROBLEMA:¿Cuánto puedo aprender leyendo?

(COMPRENSION E INTERPRETACION TEXUAL)

Literatura aborigen de la conquista y la colonia

El castellano en América El mundo renacentista Mitos y leyendas Crónica y diarios Texto narrativo: Diario y relato Como argumentar Periódico mural Ejercicios de lectura rápida



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Estrategias de lectura Plan lector Institucional “Leer es

divertido” Taller Pruebas saber

2º PREGUNTA PROBLEMA:

¿Qué estrategias me garantizan la coherencia y cohesión de un texto?

(PRODUCCION TEXTUAL)

Estrategias para la producción textual. Elementos prospectivos y

retrospectivos en una narración. Estudio de la oración y su estructura Lo neoclásico y romanticismo

latinoamericano Categorías gramaticales Figuras literarias: hipérbaton,

prosopopeya, metonimia, metáfora, símil, hipérbole.

Reseña Texto argumentativo: la crítica Ensayo y tipos de ensayo Periódico mural Anécdotas Plan lector institucional “Leer es

divertido” Taller pruebas saber


¿Cómo extraer de forma efectiva y objetiva la información que brinda los distintos medios en el contexto?

(MEDIOS DE COMUNICACIÓN y otros

Medios de comunicación masiva. Lenguaje no verbal: grafiti, TV,

propaganda, publicidad, historieta. Periódico mural Gestos o signos en la narración. Modernismo y realismo Elementos y normas de comunicación Análisis de un texto fílmico “la vida es



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sistemas simbólicos) bella” Ética de la comunicación: reflexión del

uso de la lengua en la interacción humana

La estructura argumentativa Figuras literarias Plan lector institucional “Leer es divertido” Taller pruebas saber


¿Es América un mundo mágico?

(LITERATURA)

Las vanguardias. El boom latinoamericano El artículo de opinión La noticia Periódico mural Plan lector institucional “Leer es divertido” La critica Taller Pruebas Saber

5. METODOLOGÍAPRIMER PERIODO

MOMENTO DE LA ESTRATEGIA DEL MPPR

ACCIONES DIDACTICAS(ACTIVIDADES DEACUERDO A LAS

UNIDADES TEMATICAS)

SEMANAS(FECHAS)

DEFINICIÓN DE LA SITUACION PLOBLEMICA Practica experimental mediante un

Taller donde a partir de una situación problema, el estudiante reconozca el funcionamiento de la

21 de enero a 8 de Abril



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lengua y uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

INTELECTUALIZACION DEL PROBLEMA

Plenaria donde el estudiante identifique y se apropie de las estrategias de comprensión, interpretación de un texto según su tipología.

Uso de la plataforma de la ENSI, para consultar los documentos relacionados con la unidad.


EXPLORACION Y DESCUBRIMIENTO

Dramatización y/o exposición de cada una de nuestras raíces mítico-literarias l

Actividades interactivas en el blog.


REFLEXION Y CIERRE. Aplico el aprendido de cada género

literario en una producción textual teniendo en cuenta sus características propias.( el diario, la crónica)

Presento la producción de textos narrativos, liricos y dramáticos.

Talleres individuales y grupales. Actividades interactivas en el blog.


AMPLIACION DE IDEAS Participa en plenarias y discusiones con el grupo donde evidencia el



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conocimiento alcanzado donde explica las características de la literatura de la conquista y la colonia en Latinoamérica

Uso de la plataforma de la ENSI, y de actividades del blog


SEGUNDO PERIODO



UNIDADES TEMATICAS)

SEMANAS(FECHAS)

DEFINICIÓN DE LA SITUACION PLOBLEMICA

Practica experimental, mediante

taller o guía donde a partir de una

situación problemática el estudiante

reconozca entre la literatura un

texto de interpretación personal: el

ensayo y los tipos de ensayo.

Leer con sentido crítico textos argumentativos.

11 de Abril a 15 de Junio


Plenaria y/o mesa redonda donde el estudiante Identifique, comprenda y se apropie de los elementos prospectivos y retrospectivos en una narración.

Uso de la plataforma de la ENSI,




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Exposición, sobre el sentido global

de cada uno de los textos que lee,

la intención de quien lo produce y

las características del contexto en el

que se produce.

(Utilización de las tic)


REFLEXION Y CIERRE. Presentación grupal de la

producción de textos narrativos, argumentativos, y liricos personales y grupales, donde el estudiante sea quien analice los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que elabore y evalúe el logro de los objetivos.



AMPLIACION DE IDEAS (conceptos). El estudiante Produce textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual a partir de su propia valoración y del




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efecto causado por éste entre los interlocutores.

Participación en la plataforma con propuestas.

TERCER PERIODOMOMENTO DE LA

ESTRATEGIA DEL MPPRACCIONES DIDACTICAS

(ACTIVIDADES DEACUERDO A LAS UNIDADES TEMATICAS)

SEMANAS(FECHAS)


Practica experimental, mediante un

taller o guía donde a partir de una

situación problemática el estudiante

reconozca entre la literatura un

texto de interpretación no verbal:

gestos y signos en la narración.


Debate y/o mesa redonda donde el estudiante identifique y se apropie de una técnica de comunicación oral que permite la presentación de puntos de vista diferentes acerca de un mismo tema. “Lenguaje no verbal y figuras literarias”

.



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Exposición, donde el estudiante

reconozca las corrientes literarias,

literatura precolombina, literatura de

la colonia y la independencia.

(Utilización de las tic)

.

REFLEXION Y CIERRE. Presentación grupal de taller “aprendamos a transmitir un mensaje, aprendamos a escuchar” donde el estudiante sea quien analice el mensaje e identifique los elementos de la comunicación y evalúe el logro de los objetivos.


AMPLIACION DE IDEAS (conceptos). El estudiante evidencia el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual mediante el desarrollo de la guía identificando la estructura argumentativa “estudios sobre el amor”

Uso de la plataforma de la ENSI.



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CUARTO PERIODO



UNIDADES TEMATICAS)

SEMANAS(FECHAS)


Practica experimental, mediante un taller donde a partir de una situación problema el estudiante establezca relaciones entre obras latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales


Mesa redonda donde el estudiante identifique los recursos del lenguaje empleados por otros autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por otros autores de otros contextos.

Uso de la plataforma de la ENSI, para consultar los documentos relacionados con la unidad

EXPLORACION Y Disfruto al presentar una noticia de

interés relacionada con la ENSI e



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DESCUBRIMIENTO identifico sus características y la diferencio de un artículo de opinión.

Simulacros de prueba saber, donde

el estudiante participe y adquiera

habilidad de lectura y comprensión

de un texto preparándose para las

pruebas saber 2016.(pruebas

aplicadas en 2014 y 2015 y otras)

Uso de la plataforma de la ENSI, Actividades interactivas en el blog.

REFLEXION Y CIERRE. Presentación grupal de taller “El

nombre de América” el estudiante identifica la información de un párrafo y anticipa una conclusión coherente.


AMPLIACION DE IDEAS Ampliación de ideas (conceptos). El

estudiante evidencia el conocimiento que ha alcanzado durante todo el proceso mediante el escrito de un texto argumentativo. (la crítica)




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6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencias básicas,

funcionales y comportament

ales en las Dimensiones

DESCRIPCIÓN ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS

VALOR PORCENT

UAL

Cognitiva Saber

Evaluación escrita tipo Saber, pruebas orales y escritas, dominio conceptual, participación en plenarias y /o mesa redonda, participación en clase, producción de textos, exposiciones, sustentaciones y dramatizaciones, técnicas de trabajo en grupo.

40 %

Procedimental Saber hacer en contexto

Presentación de talleres, guías, consultas, Plan lector, tareas, trabajo en clase, material didáctico, aportes periódico mural, cuaderno, portafolio, informes, prácticas de campo, entrevistas, observaciones, ubicación y uso de información, uso de la plataforma y del sitio web.

40 %

Actitudinal Saber ser – saber convivir

Valores. Pacto de convivencia, Autoestima, solidaridad, honestidad, respeto, responsabilidad, compromiso.Actitud frente a la clase.Respeto por compañeros, docentes y comunidadResponsabilidad y puntualidad en la entrega

20 %



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de trabajos.Presentación personal y porte de uniformeAsistencia y puntualidadInterés y participaciónAcatamiento del manual de convivencia.Sentido de pertenencia por la ENSI

NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO NO EVALUADO

46 A 50 40 A 45 30 A 39 0 A 29

1. RECURSOS

Documentos y presentaciones en Word, pdf y PowerPoint, prezi, potooes.PC y Video BeamGuías, talleres, cuadernoObras literariasCarteleras, tableroSala inteligenteBibliotecaVideos Textos Biblioteca ENSIConferencias - Periódicos y RevistasBibliografía sugerida - WebgrafíaPágina web de la ENSI Portales del MEN,Colombiaaprende,[email protected]



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8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MEN. Estándares básicos de lenguajeEspañol sin fronteras 9º editorial VoluntadFormando lectores 9º editorial libros y librosOlimpiadas 9 editorial voluntadRevista panorama normalista N° 5, N°8, N° 9Procesos del lenguaje 9º editorial Santillana.Plan lector MENDerechos básicos de aprendizaje [email protected] de área de Lengua Castellana ENSIAcuerdos pedagógicos 2015

RECOMENDADOS PLAN LECTOR INSTITUCIONAL “LEER ES DIVERTIDO” 2016 1. Los Jefes - Mario Vargas Llosa2. La profecía de abad negro- María José Latorre. Alfaguara3. Cuentos latinoamericanos- Conrado Zuluaga. Alfaguara 4. Pepita Jiménez- Juan Valera5. Rebeldes- Susan E Hinton. Alfaguara6. Llona llega con la lluvia- Álvaro Mutis7. El túnel- Ernesto Sábato8. Tres Novelas ejemplares- Miguel de Cervantes9. Cuentos de amor de locura y de muerte- Horacio Quiroga10.Historias de Cronopios y de famas- Julio Cortázar11.Di no a la droga- Lucero Vélez Calle. Educar12.El llano en llamas- Juan Rulfo 13.La gallina degollada- Horacio Quiroga14.El perfume- Patrick Susskind15.El castillo- Frank Kafka16.Raíz de amor- Ana Pelegrín. Alfaguara



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17.Dos años de vacaciones- Julio Verne18.La triste historia de la Cándida Eréndira y su abuela desalmada- Gabriel García

Márquez19.El ruido de las cosas al caer- Juan Gabriel Vásquez20.Como agua para chocolate- Laura Esquivel21.Veinte poemas de amor y una canción desesperada- Pablo Neruda. Norma22.El amor en los tiempos del cólera- Gabriel García Márquez 23.Clase de inglés- Lygia Bojunga24.Carmen dijo que sí - Gerardo Meneses. Alfaguara25.Los años terribles- Yolanda Reyes26.El gato negro y otros cuentos- Edgar Allan Poe 27.Corazón- Edmondo de Amicis. Cometa de papel28.El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde- Robert Louis Stevenson29.Las mejores aventuras del Quijote- María del Rosario Aguilar30.Mitos griegos contados otra vez- Nathaniel Hawthorne31.La laguna de Oro y Otras Leyendas de América Latina. Alfaguara32.La Travesía Del Vidente- Mario Mendoza. Panamericana33.Malinche- Laura Esquivel. Alfaguara34.Ejercicio de supervivencia- Sara Bertrand. Alfaguara35.El almohadón de plumas y otros cuentos- Horacio Quiroga. Alfaguara 36.Azul- Rubén Darío.37.Crónicas del desarraigo- Alfredo Molano Bravo. Alfaguara. 38.Del Amor y otros demonios- Gabriel García Márquez39.Relatos escalofriantes- Roald Dahl. Alfaguara40.La prisión del honor-Lyll Becerra de Jenkins. Norma41.El año que nos volvimos todos un poco locos- Marco Antonio de la parra. Alfaguara42.Fotógrafo de cristales- Albeiro Echavarría. Alfaguara43.La cabaña del tio Tom- Harriet Beecher Stowen 44.Un perro puertas afuera- Ana Carlota González. Alfaguara45.Mi estudiante mi héroe. Ferney Barrioshttps://castellanosanisidoro.wordpress.com/libros-grado-noveno/www.bibliotecasvirtuales.com

ELABORÓ : PAOLA FAJARDO



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