PLAN DE CLASELiliana Valencia Tafur

DESCRIPCIÓN

El presente curso es una propuesta pedagógica basada en la idea contemporánea

de la posibilidad de una pedagogía teatral crítica1, desarrollada con la intención de

generar en los niños desde la experiencia lúdica, específicamente del juego

teatral, un acercamiento contundente hacia las artes escénicas, su génesis y

representación, siendo este aprendizaje un contribuyente esencial al desarrollo

social, comunicativo, académico, etc, del niño.

METODOLOGIA

Las clases serán desarrolladas desde la herramienta de la lúdica, ya que al ser los

receptores niños de primera edad encontraran en el juego una manera natural y

apropiada de acercarse a la representación escénica, al trabajo de grupo y a la

manipulación de objetos con fines representativos, así como podrán comprender

que la creación teatral es un portal hacia los juegos y la imaginación, lo que les

permitirá generar afecto y acercamiento hacia las artes escénicas.

1 Vázquez Lomelí, Carlos Manuel – “Pedagogía teatral. Una propuesta teórico-metodológica crítica”: “La Pedagogía Teatral Crítica (PTC) no pretende ser una textualidad redundante sobre la formación del actor escénico; es más que una articulación del sentido teórico del teatro, es una interrelación directa con lo social y lo humano, y con la correspondiente lista de recomendaciones prácticas, que de manera explícita se deduce que van dirigidas a la formación del actor.”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Incrementar en los niños el interés por el teatro y artes afines.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Motivar al niño a descubrir su cuerpo y el del otro.

Desarrollar las capacidades motrices del niño.

Mejorar los niveles de comunicación del niño desde su cuerpo y su voz.

Motivar al niño a descubrir qué es el espacio escénico.

Desarrollar la capacidad de atención y de desarrollar órdenes.

Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo y compañerismo.

Incrementar la capacidad de representar a través del juego teatral.

Incentivar el reconocimiento de objetos cotidianos como posibles

personajes.

Motivar los niños a la exploración de su entorno a partir del juego teatral.

Reconocer conceptos como acción, tiempo y lugar.

Generar en los niños interés por las artes en general.

Estimular el espíritu creador en los niños.

CRONOGRAMA GENERAL DEL CURSO

FASE I: EXPLORACIÓN

Todos somos actores.

Descubro mi cuerpo y el de mi compañero.

Mis manos y mis pies: sombras y títeres.

Descubro mis sentidos.

Descubro mis emociones:

Descubro mi voz: Los tonos de mi voz.

Descubro mi entorno. El espacio.

FASE II: LAS ARTES. EL TEATRO: EL MUNDO ES UN TEATRO

El teatro y sus elementos.

Mímesis: Imitamos los seres del mundo.

Los objetos también cuentan: Animación de objetos.

Acción, Tiempo y Lugar (Espacio escénico).

Situaciones teatrales del mundo.

Contemos historias.

FASE III: AFIANZAMIENTO: SOY UN PEQUEÑO ARTISTA

Apropiamiento del cuerpo: Expresión corporal.

Afianzamiento de la voz: Técnica vocal.

Desenvolvimiento en espacios escénicos.

Afianzamiento del trabajo colectivo y creación.

Disociación de extremidades: Malabares.

FASE IV: CREACIÓN

Creamos lugares: La escenografía.

Podemos construir personajes: Títeres.

Iluminación: Juguemos con la Luz.

Teatro de sombras y Teatro Negro.

Circo, mimo y payaso.

CRONOGRAMA DE CLASE N° 1

NOMBRE: Descubro mi cuerpo.

TIEMPO: 60 min.

ESTÁNDAR: Descubro mi cuerpo como herramienta de comunicación.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Reconoce las características que hacen de los seres humanos actores por

naturaleza.

Reconoce las partes de su cuerpo.

Reconoce su cuerpo como herramienta de comunicación.

Reconoce la importancia de las reglas en los juegos.

Comprende y ejecuta órdenes durante los ejercicios.

Participa activa y propositivamente durante los ejercicios.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Representación Teatral (Títeres y Cuentería).

RECURSOS: Salón adecuado, grabadora, teatrino, títeres.

VALORACIÓN: Participación en Juegos Teatrales.

ACTIVIDADES:

Los estudiantes apreciaran un cuadro de títeres y cuentería.

Harán reconocimiento de su cuerpo. Calentamiento.

Señalaran las partes de su cuerpo.

Señalarán para que sirve cada parte de su cuerpo.

Ritmo y representación: Seguirán y representarán la Canción del Esqueleto.

Masaje del rostro: descubrirán las posibilidades de los gestos.

Usarán su cuerpo para hacerse entender sin hablar.

Jugarán el juego del “Hada”.

DESCRIPCIÓN

CUADRO DE TÍTERES: Es el primer día de clases y es hora de que la

profesora conozca a sus estudiantes, pero un muy querido, y a la vez terco

amiguito, le ha pedido a la profesora hacer la presentación de la clase, este

interesante personaje de nombre Pepe (Títere), convertirá la presentación

de la profe en una cómica y teatral primera experiencia para los niños.

CALENTAMIENTO: Masajear circularmente cada articulación desde la

cabeza a los pies, dar saltitos, flexionar extremidades, ejercicios de

respiración y estiramiento.

BAILE DEL ESQUELETO:Este es el baile del esqueleto

Mueve la cabeza, no te quedes quieto…

Y si este ritmo para de sonarYo me congelo en mi lugar…

MASAJE DEL ROSTRO: Masajear firmemente el rostro como si fuese

arcilla modelar caras, darles sonido y movimiento a los gestos que se

puedan modelar.

JUEGO DEL MUDO: Los niños usaran su cuerpo para hacerse entender

sin hablar, los demás niños intentarán adivinar qué quiere decir el

compañero que haga de mudo.

JUEGO DEL HADA: Los niños se mueven libremente por la sala intentando

seguir el tiempo de la música. Cuando la música para, ellos también se

paran. El «hada» (la maestra) toca a un niño diciéndole una instrucción al

oído El niño traduce por sus gestos y sus desplazamientos la instrucción

dada por el hada. Ésta vuelve a poner la música y los niños tocados

continúan respetando la instrucción dada, teniendo en cuenta la música.

Los niños que no han sido todavía tocados se mueven libremente. Nueva

parada de la música, nuevos niños tocados… El juego continúa hasta que

todos los niños han recibido una instrucción. Se tendrá que sustituir

rápidamente el hada por uno o varios niños.

DESPEDIDA.

CRONOGRAMA DE CLASE N° 2

NOMBRE: Descubro el cuerpo de mi compañero.

TIEMPO: 60 min.

ESTÁNDAR: Reconocimiento del compañero y trabajo en equipo.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Atiende y comprende lecturas en voz alta.

Reconoce las partes del cuerpo del compañero.

Reconoce al otro como parte importante del juego.

Respeta el espacio del compañero

Trabaja en equipo.

Comprende, ejecuta órdenes y respeta las reglas de juego.

Participa activa y propositivamente durante los ejercicios.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Representación teatral.

RECURSOS: Salón adecuado, grabadora, teatrino, títeres.

VALORACIÓN: Participación en Juegos Teatrales. Trabajo en Equipo.

ACTIVIDADES:

Los estudiantes apreciarán una sesión de cuentería.

Juego de desinhibición: Canción del Eco.

Lectura de poemas: “Preguntario”- Jairo Aníbal Niño.

Calentamiento.

Reconocer el cuerpo del compañero.

Juego teatral: Juego Del Espejo.

Ritmo y representación: Juego de la Mariposa.

Trabajo en equipo: “El fotógrafo”.

DESCRIPCIÓN:

CUENTERÍA: Eco es una niña consentida y desobediente, su cansado

abuelo Zeus le ha pedido un favor, mas ella desobediente se niega ¿Qué le

ocurrirá a Eco? Lo veremos en esta sesión.

CANCIÓN DEL ECO:

¿Quién está en la ventana? Ana, Ana¿Qué hace Clodomira? mira, mira

¿Qué toma Camilo? Milo, Milo¿Quién está estrenando? Nando, Nando…

¿Cuál es tu cereza? esa, esa¿Qué hay en el tesoro? oro, oro

¿Qué tiene esta empanada? nada, nada¿Qué da la sonrisa? risa, risa…

¿Cómo hace mi burra? ¡Hurra!, ¡hurra!¿Cómo es un chancho? ancho, ancho

¿Quién tiene la peste? este, este

¿Qué soy si me aburro? burro, burro…

¿Quién es mi amada? Ada, Ada¿Cómo es su cabello? bello, bello

Ven y dame un beso. Eso, eso¿Qué quiere Tomás? más, más, más…

LECTURA: Poemas seleccionados del libro “Preguntario” del autor

colombiano de literatura infantil Jairo Aníbal Niño

CALENTAMIENTO: Masajear circularmente cada articulación desde la

cabeza a los pies, dar saltitos, flexionar extremidades, ejercicios de

respiración y estiramiento.

RECONOCER EL CUERPO DEL COMPAÑERO: Ejercicios de

reconocimiento del compañero y su importancia.

JUEGO DEL ESPEJO: Se coloca un niño frente al otro, mientras uno se

mueve libremente el otro niño intentará imitar los movimientos como si fuera

el reflejo del que propone los movimientos.

JUEGO DE LA MARIPOSA: Las mariposas (Los estudiantes) se

desplazarán a las órdenes del maestro, evitando tocarse para no dañar sus

frágiles alas. Esta nueva instrucción orientará el juego hacia

Desplazamientos más numerosos pero también más variados (se tendrán

que evitar las otras mariposas, o sea, cambiar de dirección, esquivar,

quizás retroceder, girar…).

El maestro también podrá imaginar una distribución del medio provocando

una carrera de obstáculos (por ejemplo: sillas, bancos, mesas…) o

reptaciones.

EL FOTÓGRAFO: La profesora hará las veces de fotógrafo, el juego

consiste en que los niños caminaran alrededor del espacio representando

alguna situación cuando el fotógrafo lo indique los niños posaran para la

foto intentando comunicar algo. El fotógrafo variara a lo largo del juego.

DESPEDIDA.

CRONOGRAMA DE CLASE N° 3

NOMBRE: Mis manos y mis pies.

TIEMPO: 60 min.

ESTÁNDAR: Descubro mis manos y pies como herramienta de comunicación.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Reconoce las partes de sus manos y pies.

Reconoce y propone posibilidades de crear personajes con manos y pies.

Trabaja en equipo.

Comprende, ejecuta órdenes y respeta las reglas de juego.

Participa activa y propositivamente durante los ejercicios

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Representación teatral. (Títeres de dedos)

RECURSOS: Salón adecuado, grabadora, teatrino, títeres, maquillaje artístico.

VALORACIÓN: Participación en Juegos Teatrales. Trabajo en Equipo.

ACTIVIDADES:

Los estudiantes apreciarán un cuadro de títere de dedos.

Calentamiento.

Ritmo y representación: Ronda de los dedos

Reconocimiento de manos y pies.

Leguaje de señas: Me comunico con mis manos

Mis manos y pies son personajes.

Los estudiantes representaran historias con sus dedos.

DESCRIPCIÓN:

CUADRO DE TÍTERE DE DEDOS: “Los tres lobitos y el cochino feroz”.

Una historia en la que la sensibilidad derrota hasta a los cerditos más

feroces del lugar.

CALENTAMIENTO: Masajear circularmente cada articulación desde la

cabeza a los pies, dar saltitos, flexionar extremidades, ejercicios de

respiración y estiramiento.

RONDA DE LOS DEDOS:

Los deditos de mi mano

todos juntos ¿Cuántos son?..

Uno, dos, tres, cuatro, cinco

y la cuenta se acabó…

RECONOCIMIENTO DE MANOS Y PIES: Bajo la guía de la profesora los

niños explorarán sus manos y pies y las posibilidades que éstos ofrecen.

LENGUAJE DE SEÑAS: Reconocemos los momentos de la vida cotidiana

en los que usamos lenguajes de señas, los niños dan ejemplos y los

representan, juego de representación.

MIS MANOS Y PIES SON PERSONAJES: Los niños explorarán las

posibilidades de crear algún personaje con sus manos o pies. Descubrirán

la magia de los personajes creados con las sombras de los dedos y con la

ayuda del maquillaje artístico la profesora pintará en las manos de los niños

los personajes que estos elijan.

REPRESENTAMOS HISTORIAS: Luego que cada niños tenga su

personaje en pequeños grupos construiremos historias, las prepararemos

para hacer una muestra en la clase próxima.

DESPEDIDA.

CRONOGRAMA DE CLASE N° 4

NOMBRE: Actores y espectadores.

TIEMPO: 60 min.

ESTÁNDAR: Desarrollar el roll de espectadores y actores de teatro.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Reconocer la importancia de los ensayos.

Cultivar el roll de espectador en los niños.

Desarrollar los niveles de atención y el respeto hacia el trabajo del

compañero.

Motivar al niño a perder el miedo al público.

Generar en el niño confianza en sí mismo.

Desarrollar los niveles de creatividad e iniciativa en los niños.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Representación Teatral a cargo de los niños.

RECURSOS: Salón adecuado, grabadora, teatrino, títeres, maquillaje artístico.

VALORACIÓN: Participación en Juegos Teatrales. Niveles de respeto y atención.

ACTIVIDADES:

Calentamiento.

Los niños ensayarán las historias a representar.

Adecuaremos el espacio detallando elementos del teatro.

Analizaran ¿Que hacemos antes de presentarnos?

Representarán las obras preparadas

Foro: Los niños nos cuentan su experiencia.

DESCRIPCIÓN:

CALENTAMIENTO: Masajear circularmente cada articulación desde la

cabeza a los pies, dar saltitos, flexionar extremidades, ejercicios de

respiración y estiramiento.

ENSAYO: Ensayaremos cada pequeña historia resaltando los elementos

teatrales que estamos utilizando, además de la relación actor-espectador.

Además reforzaremos con algunos ejercicios de desinhibición.

ADECUACIÓN DEL ESPACIO: Señalaremos algunas de las características

principales de una sala de teatro, organizaremos el escenario intentando

seguir estas característica

¿QUE HACEMOS ANTES DE PRESENTARNOS?: La profesora dará

algunas indicaciones importantes para tener en cuenta a la hora de

presentarnos, los estudiantes intentaran seguir las sugerencias en su

representación.

REPRESENTACIÓN DE LAS OBRAS.

FORO: Los niños nos contarán cual fue su experiencia, que inquietudes les

quedan, que le gustaría intentar nuevamente, etc.

DESPEDIDA.