Curso: Segundo Nivel BásicoAsignaturas: Ciencias Naturales – Lenguaje y comunicación.Ejes: Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos

Clase 1

Obj

etivo

s de

ap

rend

izaj

e

-Lenguaje y Comunicación: Comprende el sentido y propósito de diversos textos no literarios.-Ciencias Naturales: Valora aspectos del quehacer humano que intervienen o afectan tanto positiva como negativamente en los ecosistemas y propone vías de solución para evitar o minimizar dicha intervención.

Recu

rsos

-Video HOMBRE (anexo ) -Música de relajación (anexo)-Pauta de investigación (anexo)-Pauta bitácora (anexo)

Cont

enid

os

- Estrategias de comprensión de lectura en textos literarios y no literarios.

Actit

udes

- Expresión oral, en forma coherente y cohesionada, de diversas ideas y experiencias personales, manifestando opiniones bien fundadas y respetando los planteamientos ajenos.

Hab

ilida

des

Infiere el propósito del texto.

Sintetiza información relevante.

Expresa una opinión personal sobre lo leído, en forma clara y precisa.

Activ

idad

es p

rofe

sor

INICIO: (20 minutos) La profesora saluda a los estudiantes y comienza dando las instrucciones para realizar algunos ejercicios de relajación.Luego la profesora le presenta a los estudiantes el video: HOMBRE, el cual trata de la destrucción del ser humano hacia el planeta tierra. Al finalizar el video se trabajan algunas preguntas como ¿Qué les dice el video? ¿Qué pasa finalmente con el hombre?, entre otras.DESARROLLO: (50 minutos) La profesora muestra el proyecto a los estudiantes, donde se les muestra un ejemplo realizado en otros establecimientos y todo lo que ellos deberían realizar para lograr los objetivos propuestos.Luego la profesora da las instrucciones para que se organizan los grupos de trabajo y a cada uno les designa la semilla que trabajaran, para que después cada grupo trabaje en la sala de computación realizando una investigación de su semilla, mediante una pauta que les entregara la profesora.CIERRE: (20 minutos) La profesora entrega las instrucciones para trabajar en la “Bitácora”, donde cada grupo debe llevar un registro de lo que realiza todos los días y de sus reflexiones a partir de esto.

Activ

idad

es e

stud

iant

es

INICIO: (20 minutos) Los estudiantes se sientan en el suelo y realizan ejercicios de relajación guiados por la profesora.Los estudiantes observan el video: HOMBRE, con el fin de analizar la destrucción del ser humano hacia el planeta tierra. Luego los estudiantes reflexionan sobre el video observado mediante las preguntas que realiza la profesora.

DESARROLLO: (50 minutos) Los estudiantes observan la presentación del proyecto, para que ellos puedan conocer algunos ejemplos de huertas trabajadas en otros establecimientos. Además de los objetivos o metas que ellos se propongan a lograr al final del proyecto.Luego cada grupo trabaja en la sala de computación, investigando las características de sus semillas, según la pauta que les entrega la profesora.

CIERRE: (20 minutos) Los estudiantes trabajan en la “Bitácora”, donde los grupos realizarán todos los días un registro de las actividades y a su vez la reflexión a partir de esto.

Curso: Segundo Nivel BásicoAsignaturas:Ejes:Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos

Clase 2

O

bjeti

vos

de

apre

ndiz

aje

-Ciencias Naturales: Valora aspectos del quehacer humano que intervienen o afectan tanto positiva como negativamente en los ecosistemas y propone vías de solución para evitar o minimizar dicha intervención.

Recu

rsos

-Semillas-Vasos de yogurt-Pala, guantes, huincha.-Hojas de oficio-Estructura bitácora

Cont

enid

os

-Análisis de algunas consecuencias de la acción humana sobre el ecosistema y debate informado sobre la responsabilidad personal y colectiva en la preservación de condiciones favorables para la vida.

Actit

udes

-Mantiene una actitud de interés frente al carácter histórico de la ciencia, su capacidad de precisar el conocimiento y abarcarlo más profunda y extensamente con el transcurrir del tiempo, valorando la capacidad del ser humano para indagar acerca del mundo que le rodea.

Hab

ilida

des

-Reconoce la presencia de un determinado contaminante y los efectos en su medio.

-Analiza acciones que la especie humana ha realizado para mejorar las condiciones del ambiente y las contrasta con aquellas que producen daño.

Activ

idad

es p

rofe

sor

INICIO: Comienza con un dialogo de las semillas y plantas que le corresponde a cada grupo, comentando las características de estas y se retroalimenta según la investigación que cada grupo realizo de su planta, a través de preguntas como: ¿cómo plantar la semilla?, ¿Cuáles son los beneficios de la planta?, ¿Qué plagas pueden atacar la planta?, entre otras.

DESARROLLO: Guiar la construcción de los almácigos, primero dar las instrucciones y ejemplo de cómo deben realizarlo. Durante este proceso, ir guiando constantemente y monitoreando el trabajo en equipo.Luego, se realiza la preparación del terreno donde serán trasplantadas las semillas. Primero se les explica la importancia de esto para el crecimiento de la semilla, después al igual que lo anterior, dar las instrucciones y trabajar en conjunto con los estudiantes, reforzando las dudas y complicaciones que tengan durante este.

CIERRE: Se continúa con la bitácora de trabajo, donde los estudiantes realizaran clase a clase un registro de las actividades para la elaboración del huerto y control del crecimiento de las plantas.

Activ

idad

es e

stud

iant

es

INICIO: Los estudiantes a través de preguntas guiadas por el profesor, establecen un dialogo donde comparten lo que ellos investigaron sobre la semilla que le corresponde a cada grupo, dando las características de cada planta.DESARROLLO: En este momento los estudiantes realizan la construcción de los almácigos por grupo, siguiendo las instrucciones del profesor y según del ejemplo realizado por él. Durante este periodo los estudiantes utilizaran los vasos de yogurt solicitados en la clase anterior, para hacer germinar las semillas, echándole la tierra a cada vaso y así las semillas que le corresponde a cada grupo.Al finalizar esto, los estudiantes se dirigen al terreno donde se realizara la huerta y continúan con la preparación del terreno, ya sea desmalezando, limpiándolo y picando la tierra para la siembra. Luego, los estudiantes ordenan los materiales y regresan a la sala.CIERRE: Se continua con la bitácora de trabajo, donde los estudiantes realizaran clase a clase un registro de las actividades para la elaboración del huerto y control del crecimiento de las plantas, respondiendo a las preguntas que el profesor les entrega en la pauta.

Curso: Segundo Nivel BásicoAsignaturas:Ejes:Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos

Clase 3

O

bjeti

vos

de

apre

ndiz

aje

-Ciencias Naturales: Valora aspectos del quehacer humano que intervienen o afectan tanto positiva como negativamente en los ecosistemas y propone vías de solución para evitar o minimizar dicha intervención.

Recu

rsos

- Patio del Colegio (tierra).- Palas- Almácigos- Bitácoras grupales (Ver anexo 5)- Cajones- Tierra- Agua

Cont

enid

os

-Ecosistema

-Intervención Humana

Actit

udes

-Mantiene una actitud de interés frente al carácter histórico de la ciencia, su capacidad de precisar el conocimiento y abarcarlo más profunda y extensamente con el transcurrir del tiempo, valorando la capacidad del ser humano para indagar acerca del mundo que le rodea.

Hab

ilida

des

-Valorar

-Reconoce la presencia de un determinado contaminante y los efectos en su medio.

-Analiza acciones que la especie humana ha realizado para mejorar las condiciones del ambiente y las contrasta con aquellas que producen daño.

Activ

idad

es p

rofe

sor

INICIO: La profesora presentará el tema del Huerto con un vídeo de introducción, y se designan distintas tareas por grupos, para la construcción del huerto y el traspaso de los almácigos, se dan las instrucciones para la salida de los estudiantes.

DESARROLLO: Se orienta y acompaña a los estudiantes, con la construcción del huerto, se trabaja en conjunto y supervisando el cuidado de los estudiantes y de su trabajo.

CIERRE: En la sala de clases, se entrega a los estudiantes las instrucciones de realizar una tarea en la bitácora que consiste en realizar una etiqueta con las anotaciones de la bitácora, de la especie correspondiente con sus principales características (nombre, fecha, fotos). Y se realiza una socialización de la experiencia práctica de la construcción.

Activ

idad

es e

stud

iant

es

INICIO: Observan el vídeo y luego realizan las consultas, sobre las instrucciones y en la designación de tareas, se designan propias tareas en sus grupos.

DESARROLLO: Comienzan a separarse en sus distintos roles por grupos y por el curso en general en las tareas de construcción. Se ocupan de las distintas tareas a realizar para construir el huerto en conjunto.

CIERRE: Para finalización de clases los estudiantes toman atención de la tarea y la registran en la bitácora, realizando distintas reflexiones grupales acerca del trabajo práctico.

Curso: Segundo Nivel BásicoAsignaturas:Ejes:Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos

Clase 4

O

bjeti

vos

de

apre

ndiz

aje

- OA Lenguaje y Comunicación: Comprende el sentido y propósito de diversos textos no literarios.

Recu

rsos

-Cartulinas-Tijeras-Lápices- Pegamento-Bitácora (anexo)

Cont

enid

os

-Textos escritos no literarios (Afiche).

-Estrategias de comprensión de lectura en textos literarios y no literarios.

Actit

udes

-Expresión oral, en forma coherente y cohesionada, de diversas ideas y experiencias personales, manifestando opiniones bien fundadas y respetando los planteamientos ajenos.

Hab

ilida

des

- Infiere el propósito del texto.-Sintetiza información relevante.-Reconoce algunos recursos expresivos utilizados y la función que cumplen en el texto que se analiza.-Expresa una opinión personal sobre lo leído, en forma clara y precisa.

Activ

idad

es p

rofe

sor

INICIO: Después de saludar se explica el objetivo de la clase haciendo activación de conocimientos previos, haciendo preguntas como ¿Qué textos expositivos y no literarios conocen? dando ejemplos de cada uno, haciendo un mapa mental de los mismos ejemplos. Se les pregunta a los estudiantes sobre los beneficios de algunas plantas que conozcan.

DESARROLLO: El profesor comienza a explicar sobe la actividad que comenzarán a realizar explicando que son los textos no literarios y textos expositivos para que los estudiantes comiencen a prepararse para la creación de su afiche.Se les muestra un ejemplo sobre, cartas, afiches, entre otros respecto a una semilla para que ellos tengan una idea de cómo realizar el suyo.Los estudiantes comienzan a realizar el afiche, el profesor les entrega una ficha en donde aparecen algunos de los beneficios sobre los vegetales en que estos trabajarán.Se comienza con el trabajo de los estudiantes en donde el profesor es participe del monitoreo de este.El profesor les indica a los estudiantes que pueden ir a ver el huerto para ver características de las plantas que puedan servir para la caracterización de los textos y creación del afiche y así también puedan ver y anotar en bitácora los procesos de las plantas y su crecimiento.

CIERRE: El profesor otorga un tiempo para el registro de la bitácora de los estudiantes.El profesor indica a los estudiantes que revelen sus creaciones al grupo curso para su posterior retroalimentación y evaluación de los afiches.

Activ

idad

es e

stud

iant

esINICIO: En conjunto con el curso los estudiantes, respondiendo las preguntas que realiza el profesor con respecto a los conocimientos previos, realizan un mapa mental sobe los conocimientos que tienen de los textos y dan ejemplos en caso de que los conozcan.

DESARROLLO: Los estudiantes comienzan a construir una definición sobre los textos no literarios junto con el profesor, siendo este un guía de la actividad.Reciben una ficha en dónde se destacan algunos beneficios de las plantas correspondientes al invernadero y su trabajo que les servirá para la posterior creación del texto.Enseguida después de ver y revisar la ficha junto a sus conocimientos previos de los beneficios de las plantas comienzan con la

creación del afiche destacando los beneficios de las plantas.Durante la creación, los estudiantes relacionan las características de las plantas para la creación de los afiches, para esto es

necesaria la visita al huerto.

CIERRE: (30 Minutos)En la misma visita que los estudiantes hacen para la relación de las características de las plantas y la creación de los afiches, las

labores diarias correspondientes a riego, limpieza, medición y registro de bitácora.

Curso: Segundo Nivel BásicoAsignaturas:Ejes:Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos

Clase 5

O

bjeti

vos

de a

pren

diza

je

- Lenguaje y Comunicación: Comprende el sentido y propósito de diversos textos no literarios.

-Re

curs

os

Cont

enid

os -Textos escritos no literarios (Afiche).

-Estrategias de comprensión de lectura en textos literarios y no literarios.

Actit

udes

-Expresión oral, en forma coherente y cohesionada, de diversas ideas y experiencias personales, manifestando opiniones bien fundadas y respetando los planteamientos ajenos.

Hab

ilida

des

- Infiere el propósito del texto.-Sintetiza información relevante.-Reconoce algunos recursos expresivos utilizados y la función que cumplen en el texto que se analiza.-Expresa una opinión personal sobre lo leído, en forma clara y precisa.

Activ

idad

es

prof

esor

Activ

idad

es

estu

dian

tes