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1 PLAN DE CONVIVENCIA I.E.S.“Sancho III, el Mayor” Tafalla
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PLAN DE CONVIVENCIA
I.E.S.“Sancho III, el Mayor”
Tafalla
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INDICE
Pág. 1. El Centro Educativo. Características y análisis de la situación. 3
2. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA 8
3.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA. 10
4. ACTIVIDADES DE CARÁCTER PREVENTIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA 12
5. COMPROMISOS DE CONVIVENCIA. 17
5.1. Compromiso educativo para los alumnos en edad de escolarización obligatoria. 17
5.2. Compromiso educativo para los alumnos en edad superior a la de escolarización obligatoria.
18
6. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA. 19
6.1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO. 19
6.2. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES, MADRES O REPRESENTANTES LEGALES.
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6.3. NORMAS DE CONVIVENCIA 31
6.3.1. Normas relacionadas con principios generales sobre convivencia y con el deber básico del estudio.
31
6.3.2. Relacionadas con el respeto a las personas. 34
6.3.3. Relacionadas con las instalaciones, materiales y bienes. 35
6.3.4. Relacionadas con la participación en el Centro. 35
6.3.5. Relacionadas con el uso de móviles y aparatos electrónicos. 36
6.3.6. Normas de convivencia derivadas del protocolo del COVID 19. 36
6.4. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS EDUCATIVAS APICABLES. 38
6.5. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS EDUCATIVAS APICABLES.
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6.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS. 46
6.6.1. Cuestiones generales. 46
6.6.2. Circunstancias atenuantes. 47
6.6.3. Circunstancias agravantes. 47
6.6.4. Protocolo de actuación para la aplicación de medidas educativas ante conductas contrarias a la convivencia.
48
6.6.5. Protocolo de actuación ordinario para la aplicación de medidas educativas ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
51
6.6.6. Procedimiento Acordado. 65
6.6.7. Protocolo de actuación ante alteraciones graves de comportamiento. 69
6.6.8. Protocolo de actuación ante situaciones de posible intimidación y acoso entre alumnos/as.
71
6.6.9. Protocolo de actuación ante el consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas.
86
6.6.10. Protocolo de actuación en el supuesto de inasistencia del alumnado a clase. 88
6.6.11. Protocolo de actuación para facilitar información de los/las alumnos/as en caso de padres y madres separados o divorciados.
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6.6.12. Protocolo de actuación en los supuestos de absentismo escolar. 95
6.6.13. Reglamento de préstamo de chromebooks a los centros educativos de la red pública curso 2018-2019. 6.6.14. Protocolo de prevención y actuación ante conductas suicidas.
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7.- INFORME DE SUGERENCIAS, QUEJAS Y RECLAMACIONES. 114
8.- ESCRITO DE DENUNCIA Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN. 116
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1. El CENTRO EDUCATIVO. CARACTERÍSTICAS Y ANÁLISIS DE LA
SITUACIÓN.
1.1. Cuestiones generales.
La actividad prioritaria del Instituto se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de nuestro alumnado para que logre la adquisición de las competencias clave y de los
conocimientos que, para cada nivel, establecen los programas o planes de estudios de
nuestro sistema educativo.
Este objetivo demanda un ambiente de trabajo ordenado, coherente y coordinado. La
disciplina y la conciencia común de conseguir el objetivo de que nuestros alumnos y
alumnas adquieran la mejor educación posible son condiciones ineludibles de toda la
actividad que se desarrolla en el centro. Por otra parte, el necesario clima ordenado no
puede lograrse sin la conjunción de esfuerzos hacia ciertos valores compartidos y sin el
respeto de determinadas normas consensuadas por todos.
Siendo la convivencia una prioridad en nuestras actuaciones, en el Instituto hemos
venido desarrollando normas de organización y funcionamiento y diferentes planes
para ofrecer un marco educativo apropiado de convivencia para nuestro alumnado.
Como hemos señalado anteriormente, el presente plan pretende conseguir una serie
de objetivos que contribuyan a la adquisición de las competencias clave,
particularmente de las más directamente relacionadas con la dimensión personal y
social de nuestro alumnado.
Por eso, este plan de convivencia tiene especial relación con la adquisición de la
competencia social y ciudadana. Aprender a convivir en sociedad, aprender a respetar
las normas y a las personas, a tener actitudes positivas, a aceptar y asumir los procesos
democráticos, están entre los objetivos que nos planteamos como centro educativo.
De igual modo, también tiene relación con la adquisición de la competencia en
autonomía personal, porque el alumnado debe aprender a ser responsable de sus
actos y a reflexionar sobre sus conductas relacionadas con valores.
Como primera medida para la prevención de posibles conflictos entre el alumnado es
preciso señalar el plan de atención a la diversidad y la formación de grupos de
alumnos. No todos los alumnos y alumnas pueden seguir el mismo ritmo en el proceso
de enseñanza-aprendizaje ni presentan las mismas necesidades educativas.
Consideramos que el ajuste del proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades
del alumnado incide positivamente en el estado de convivencia en el Centro.
A la hora de formar los grupos de alumnos y alumnas se tienen en cuenta sus
características y los informes de las juntas de evaluación del curso anterior.
Por otra parte, dentro del Plan de Acción Tutorial se desarrollan actividades
encaminadas a favorecer la relación entre alumnos y alumnas y a evitar la generación
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de conflictos. La labor tutorial en todos los grupos tiene como uno de sus objetivos el
de promover la cohesión de los grupos, la buena relación entre compañeros y
compañeras y el desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia hacia todos los
miembros de la comunidad educativa.
1.2. Situación actual de la convivencia.
Aunque globalmente el clima de convivencia en el centro puede calificarse como
bueno, la obligatoriedad de escolarizar en la etapa de ESO a los alumnos de 12 a 16
años genera, con mayor frecuencia que la deseada, problemas de convivencia por
cuanto que algunos alumnos inadaptados, desmotivados, que no tienen ningún interés
por aprender, con repetidas faltas de asistencia, y con alto grado de fracaso escolar,
distorsionan y perturban la convivencia en las aulas y el normal desarrollo de las
clases.
Con este tipo de alumnos, al mismo tiempo que se adoptan diferentes medidas
organizativas y curriculares de atención a la diversidad, hay que ser absolutamente
firmes y decididos en la aplicación de la normativa de convivencia.
En cuanto a los problemas de convivencia y conflictos que se producen en el Instituto
cabe indicar que se dan con relativa frecuencia, particularmente en los niveles de 2º-3º
de ESO, comportamientos inadecuados en el desarrollo de las clases que hay que
estar corrigiendo para crear un adecuado clima escolar; las riñas, peleas, sustracciones
y deterioros de material surgen esporádicamente; las amenazas surgen muy
escasamente, no existe un prototipo de alumnado que las provoque y su origen es muy
diverso. Por otra parte las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia se
concentran en un número muy reducido de alumnos y alumnas.
Los conflictos se abordan rápidamente con el fin de solventarlos en el menor tiempo
posible y procurar evitar, o al menos minimizar, su incidencia en el ambiente general
del centro.
Uno de los objetivos básicos del Centro en relación a la convivencia es la prevención de
los comportamientos incorrectos, pero cuando éstos se producen las medidas
educativas que más habitualmente se adoptan son:
Comparecencia ante Jefatura de Estudios.
Llamada telefónica a las familias.
Diálogo y reflexión para reconducir la conducta, intentando siempre la
colaboración familiar.
Dejar sin alguno de los dos recreos a los alumnos o alumnas implicados.
Limpieza de mesas y de aulas.
Retirar móviles y aparatos electrónicos usados y que se entregan
posteriormente a las familias.
Amonestaciones escritas comunicadas a las familias.
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No asistencia a actividades extraescolares tras acuerdo con profesorado y
tutores.
Expulsiones del centro.
Apertura de expediente disciplinario.
Tratamiento conjunto de los casos con los Servicios Sociales.
Búsqueda de alternativas en otros ámbitos educativos.
1.3. Opinión de padres, alumnos y profesores sobre convivencia.
La satisfacción de los intereses que el alumnado y sus familias han puesto en el
Instituto pasa, en primer lugar, por el respeto mutuo, como principio fundamental de
convivencia, por garantizar la disciplina en el Centro y por facilitar la respuesta
educativa que compatibilice el derecho a la escolarización obligatoria que tienen todos
los alumnos con el derecho que tienen también todos ellos a recibir una enseñanza de
calidad.
Los profesores manifiestan mayoritariamente que el comportamiento de nuestro
alumnado es, habitualmente, bueno y respetuoso. Parecen encontrarse a gusto en el
Centro.
Las conductas más reprobadas por el profesorado son las que tienen que ver con la
tipología de alumnado que ha sido descrita en el punto anterior: aquellos que
demuestran poco interés por el aprendizaje, que no trabajan, que no traen el material
necesario, que no prestan atención y distraen a sus compañeros, interrumpiendo la
marcha normal de la clase. Dan una importancia especial a los comportamientos del
alumnado que suponen falta de respeto al profesor, máxime si éstos van acompañados
de un enfrentamiento público y pueden implicar menoscabo de la autoridad del
profesor ante el resto de los compañeros.
Los alumnos conceden importancia principal a que se respeten sus personas, sus
pertenencias y a que el comportamiento de los compañeros no dificulte que las clases
puedan impartirse con normalidad.
1.4. Relación con las familias y la comunidad.
Las familias se relacionan con el Centro fundamentalmente a través de los tutores,
quienes convocan a los padres, bien colectivamente, al menos una vez al año y a
principios de curso, bien individualmente, a lo largo del mismo en la hora semanal
dedicada a atención de padres y madres.
La participación de las familias en el Centro consideramos que es la habitual en todos
los centros. Así, pueden distinguirse tres tipos de familias: a) unas pocas
comprometidas, que se preocupan por la educación de sus hijos, por sus resultados,
por el funcionamiento del centro y que participan activamente a través de la Junta de
la Apyma o del Consejo Escolar, b) una gran parte de familias que, aunque no
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participen tan activamente en la vida del centro, se preocupan por los resultados y
calificaciones de sus hijos, que responden a las llamadas de tutores y profesores, que
acuden a las reuniones a las que se les convoca, ... y c) unas pocas familias que no se
implican ni participan en el Centro y que ante las llamadas de profesores y tutores no
responden positivamente.
Existe una Asociación de Madres y Padres de Alumnos, cuya Junta Directiva mantiene
un estrecho contacto con la Dirección del Centro. Además de los contactos que se
tienen para temas concretos, de forma periódica, al menos una vez por trimestre, se
celebra una reunión para tratar cuestiones generales relativas al funcionamiento del
centro
Es relevante la actuación de los tutores en la coordinación con las familias, en la
prevención y resolución de los conflictos diarios, en la relación de los alumnos entre sí
y en la buena marcha del grupo.
Las situaciones particulares que afectan a la convivencia y resolución de conflictos en
el centro se comunican a las familias para su conocimiento e implicación en la
corrección de las conductas inadecuadas. Así, de cualquier asunto significativo que
tenga que ver con la conducta de un alumno, los padres tienen inmediato
conocimiento, bien por escrito o por teléfono. La respuesta de las familias a este
respecto es, en general, pronta, receptiva y de colaboración.
1.5. Sobre los principios educativos y principios relativos a la convivencia.
En el Proyecto Educativo de Centro figuran los fines primordiales y objetivos
educativos del Instituto, fines y objetivos que en definitiva acaban definiendo las señas
de identidad del Centro.
Estos fines primordiales que marcan una seña de identidad relacionada con la
convivencia, son los siguientes:
Impulsar una educación que atienda los diversos aspectos que integran la
personalidad del alumnado en sus dimensiones individual y social, y que
afectan a su desarrollo en todos los sentidos: físico, intelectual, moral,…
Insistir de modo especial en la adquisición de una actitud positiva hacia el
trabajo y hacia el esfuerzo personal, como elementos básicos para el propio
éxito y para la consecución de metas de carácter social.
Promover una enseñanza tendente a que cada alumno desarrolle al máximo sus
capacidades.
Fomentar la educación en valores cívicos y democráticos, lo que implica el
respeto por el entorno, por las normas e instituciones democráticamente
establecidas, por el ejercicio de la libertad individual, por la tolerancia, así como
por el recurrir a las vías democráticas para transformar esas normas e
instituciones.
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Atender la educación en valores desde todas las áreas y desde la práctica
educativa en general.
Favorecer la participación de alumnos y padres de alumnos en la vida del
centro a través de los diferentes órganos de representación de su estructura
organizativa.
Por otra parte, es preciso señalar una serie de principios relativos a la convivencia que
en el Centro tenemos asumidos y que también condicionan los objetivos y resto de
apartados del presente plan de convivencia.
1º Consideramos como valores orientadores de una buena convivencia los siguientes:
respeto hacia las demás personas,
responsabilidad sobre los propios actos,
asunción de responsabilidades,
diálogo en resolución de conflictos,
empatía para comprender situaciones,
autodisciplina y autocontrol de estados de ánimo y actuaciones,
compromiso por parte de todos en la mejora de la convivencia.
2º El clima escolar de convivencia condiciona los procesos de enseñanza-aprendizaje y
el propio trabajo del profesorado.
3º Las normas de convivencia deben ser conocidas, asumidas y cumplidas.
4º Deben adoptarse medidas preventivas como criterio para la mejora de la
convivencia.
5º Los criterios de actuación en relación a la convivencia y resolución de conflictos
deben ser coherentes y de aplicación uniforme por parte de todos.
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2. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA
No consideramos la convivencia como una mera aplicación de medidas disciplinarias,
sino como un fin educativo a trabajar. La convivencia es un objetivo formativo en sí
mismo y fundamental de todo proceso educativo.
Para conseguir una buena convivencia en el centro y para lograr un clima participativo
y democrático es necesario potenciar en los alumnos su sentido de pertenencia a la
comunidad escolar, participando en actividades diversas como: teatro, coro, partidos
de fútbol, actividades coeducativas, actividades extraescolares y complementarias,
etc…
Son objetivos del plan de convivencia los siguientes:
a) Planificar la educación de la convivencia y formar a todo el alumnado, desde
una perspectiva integradora de las diferentes competencias, en la educación
emocional, la educación en valores y el aprendizaje de habilidades sociales.
b) Mejorar constantemente el clima de convivencia, como elemento
imprescindible para un buen rendimiento escolar y académico.
c) Sensibilizar a toda la comunidad educativa sobre la necesidad de planificar y
desarrollar acciones promotoras de una convivencia positiva.
d) Promover la resolución pacífica de los conflictos a través de la reflexión y el
aprendizaje, así como de la utilización de técnicas y estrategias de resolución
dialogada, favoreciendo la escucha activa y la búsqueda de soluciones
consensuadas y positivas para todas las partes, y estableciendo cauces para la
comunicación.
e) Promover el respeto, la aceptación y el buen trato entre todos los miembros de
la comunidad educativa. Este buen trato deberá extenderse a todo tipo de
relación interpersonal.
f) Promover la elaboración participada de las normas de aula y centro, así como el
respeto a las mismas.
g) Establecer cauces de colaboración con agentes o entidades externos que estén
relacionados con el centro, prestando especial atención a aquellos servicios
ofrecidos desde la APYMA en horario no lectivo, con el fin de extender los
criterios de actuación a dichas actividades.
h) Asumir por todos los miembros de la comunidad educativa el fomento de la
convivencia y el logro de un clima positivo en el centro, es responsabilidad y
tarea de toda la comunidad educativa (profesores, alumnos, conserjes,
padres…)
i) Trabajar, como medio para lograr un buen clima de convivencia, en las horas de
tutoría grupales, acciones de intervención dirigidas a la construcción de
valores y desarrollo de la competencia social del alumnado.
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j) Aplicar el Reglamento de Convivencia ante conductas disruptivas que perturben
el clima de clase de manera exhaustiva mediante la aplicación de los
protocolos de actuación establecidos, siendo especialmente rigurosos con los
alumnos que tienen los 16 años cumplidos y actuando todo el claustro de la
misma manera ante estos casos.
k) Implicar al centro, la familia y otras instituciones, en un clima de confianza y
respeto.
l) Responder de forma inmediata en los caso de intimidación y acoso entre
iguales.
m) Llevar a cabo una atención individualizada del alumnado, derivando a otras
entidades a aquellos alumnos o alumnas que presentan continuas
alteraciones del comportamiento.
n) Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en
relación a la mejora de la convivencia en el centro
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3.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA.
1. Composición.
La Comisión está compuesta por:
El Director.
La Jefe de Estudios.
El Responsable de Convivencia.
La Orientadora.
Un profesor que tenga formación en convivencia.
El Instructor.
El Secretario del centro, que levantará acta de los temas tratados y acuerdos adoptados.
Se invitará a participar a determinadas reuniones de la comisión a un miembro de la
Junta de la Apyma.
2. Funciones.
En la Orden Foral 204/2010 por la que se regula la convivencia en los centros
educativos se establecen las funciones de esta comisión, que podrían resumirse en las
siguientes:
a) Analizar y evaluar la ejecución del plan de convivencia del centro.
b) Canalizar las iniciativas para mejorar la convivencia y para la resolución de
conflictos.
c) Proponer la adopción de medidas preventivas para garantizar los derechos
de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento del
reglamento de convivencia del centro.
d) Conocer y valorar el cumplimiento de las correcciones y medidas
disciplinarias adoptadas.
e) Proponer al equipo directivo y al consejo escolar las medidas que considere
oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
f) Dar cuenta al consejo escolar de las actuaciones realizadas y de las
correcciones y medidas disciplinarias adoptadas.
g) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el
centro.
3. Plan de reuniones.
La Comisión de Convivencia se reunirá preceptivamente antes de las reuniones
ordinarias del consejo escolar, con el fin de dar cuenta a éste órgano de las
actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias adoptadas.
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A principio de curso se celebrarán cuantas reuniones se precisen para establecer el
plan de actuación anual, así como las propuestas de mejora a incluir en el plan
general anual.
Se celebrará también una reunión a final de curso para elaborar la memoria anual.
La comisión de convivencia será informada mensualmente, por la dirección del
centro, de las medidas disciplinarias impuestas durante ese periodo, así como de
características que pudieran reunirse en algunos casos.
También se reunirá cuando, a propuesta del equipo directivo del centro, sea
requerida para asesorar en relación a temas de convivencia, así como para valorar
las propuestas de mejora de convivencia que puedan efectuarse por los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
4. Plan de actuación.
La actuación de la comisión de convivencia será acorde al plan de reuniones descrito,
analizará y evaluará la ejecución del plan de convivencia del centro elaborando a final
de curso una memoria del mismo que incluirá los siguientes aspectos:
Grado de implantación y nivel de consecución del plan anual previsto.
Actuaciones realizadas a lo largo del curso.
Valoración del estado de convivencia del centro y medidas disciplinarias
adoptadas.
Valoración del plan de convivencia y propuestas de mejora para el curso
siguiente.
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4. ACTIVIDADES DE CARÁCTER PREVENTIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA
DENOMINACIÓN DESTINATARIOS OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Acogida al
profesorado de nueva
incorporación al
Centro
Profesorado nuevo en
el Centro
Propiciar el conocimiento del funcionamiento del
Centro.
Favorecer la integración del profesorado en el
Instituto para un mejor desarrollo de las
actividades docentes y la aplicación de las normas
de convivencia.
Reunión con todo el profesorado de nueva
incorporación antes del inicio del periodo escolar
lectivo, facilitando toda la documentación
necesaria y aclarando los aspectos de
funcionamiento propios del Instituto.
Si la incorporación fuera a lo largo del curso, será
un miembro del equipo directivo el encargado de
facilitarle la documentación.
Equipo directivo
Guión y documento de
acogida para el
profesorado
Diferentes modelos de
documentos del Centro
Segunda semana de
septiembre, antes del
inicio del período
escolar lectivo.
A lo largo del curso
escolar.
Acogida al alumnado
de nueva
incorporación al
Centro.
Alumnado nuevo en el
Centro
Informar al alumnado nuevo sobre el
funcionamiento general del Instituto y de las
normas de convivencia, aportándoles puntos de
referencia y transmitiéndoles seguridad y
tranquilidad.
Recepción inicial por parte del equipo directivo.
Recepción por parte de tutores y tutoras.
Si la incorporación fuera a lo largo del curso, será
un miembro del equipo directivo el encargado de
la acogida.
Equipo directivo y
tutores
Guión de acogida al
alumnado.
Resumen de
funcionamiento,
derechos y deberes y
normas de
funcionamiento.
Primer día lectivo.
Primeras sesiones de
tutoría del mes de
septiembre.
A lo largo del curso
escolar cuando se
produzca la
incorporación.
Difusión del Plan de
Convivencia.
Profesorado y
personal no docente
Mejorar el funcionamiento del centro y
efectividad de la aplicación de las normas de
convivencia.
Unificar criterios para el cumplimiento de las
normas de convivencia en una misma dirección.
Entrega de una copia de las normas de
convivencia a todo el profesorado, dentro del
cuaderno de profesor.
Comentario de las normas en los departamentos
didácticos y en reuniones de tutores con
orientación.
Entrega de una copia de las normas de
convivencia a los miembros del personal no
docente en reunión celebrada al efecto.
Publicación de las normas de convivencia en la
página web del Centro.
Dirección, Jefes de
departamento y
orientadores.
Plan de convivencia. Comienzo del curso
escolar.
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DENOMINACIÓN DESTINATARIOS OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Alumnado
Concienciar al alumnado sobre los derechos y
deberes de todos los miembros de la comunidad
educativa, sobre la necesidad de respetar marco
de convivencia y de los beneficios para todos del
respeto a las normas de convivencia.
Difusión durante las actividades de acogida al
alumnado nuevo y en las actividades de tutoría.
Inclusión de normas básicas convivencia en
agenda escolar.
Tutores
Resumen de los
derechos y deberes del
alumnado.
Normas de convivencia.
Documentos incluidos
en la agenda escolar.
Día de acogida al
alumnado nuevo.
Sesiones de tutoría del
mes de septiembre. y
varias sesiones
tutoriales más
trimestrales, en
particular en 1º de ESO.
Familias del alumnado
Mejorar la colaboración e implicación de madres
y padres en el funcionamiento del Centro y en
todo lo que respecta al comportamiento del
alumnado.
Difusión de cuestiones sobre funcionamiento y
normas de convivencia en reunión con familias de
inicio de curso.
Comunicación en reuniones que se celebran con
familias a lo largo del curso.
Publicación de las normas de convivencia y del
boletín informativo del curso en la página web del
Centro.
Jefes de estudios,
orientadores y
tutores.
Boletín informativo del
curso conteniendo,
entre otros, los
apartados:
Cuestiones básicas sobre
funcionamiento,
resumen de los
derechos y deberes del
alumnado y de las
normas de convivencia,
Reunión de tutores con
conjunto de las familias
de alumnado del mes de
octubre.
A lo largo del curso en
reuniones que se
celebren con familias del
alumnado.
Coordinación con
centros de primaria y
comunicación con
servicios sociales y
con familias
Centros de Primaria
Familias
Obtener información de los alumnos nuevos para
poder adoptar con prontitud las medidas
oportunas tendentes a evitar situaciones
conflictivas.
Facilitar la integración en el centro a los alumnos
nuevos.
Reuniones con los equipos educativos de los
centros de primaria, con los equipos de
orientación, con los equipos directivos, con las
familias y con los servicios sociales
Departamento de
orientación, jefatura
de estudios y jefes
de departamento de
todas las
asignaturas.
Hoja de recogida de
datos-“Plantillas”,
reuniones entre equipos
directivos y orientadores
de los centros.
Reuniones con tutores y
jefes de departamento.
Desde el inicio de
periodo de
preinscripción hasta
final de curso y mes de
Septiembre
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DENOMINACIÓN DESTINATARIOS OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Abordar de forma
inmediata cualquier
incidencia que altere
la convivencia del
centro, con el
alumnado y, si
procede, con su
familia.
Alumnado y familias
del alumnado
Respeto de las normas de convivencia y propiciar
el establecimiento y mantenimiento de clima de
convivencia y escolar adecuado
Establecimiento desde el inicio de curso de forma
inequívoca de los límites que separan las
conductas aceptables de las que no lo son.
Recordar las normas de convivencia y aplicación
de medidas de forma inmediata cuando
corresponda, evitando que los alumnos más
problemáticos presenten conductas que no son
aceptables y que afecten al desarrollo del trabajo
escolar.
Tratar en sesiones de tutoría, cuando se
considere conveniente, cualquier aspecto que
afecte a las buenas relaciones y a la convivencia
del grupo o a parte de él.
Todo el profesorado
en general.
Tutores,
orientadores y
equipo directivo,
según corresponda.
Normas de
funcionamiento, normas
de convivencia, y
normas de
funcionamiento de aula.
A lo largo de todo el
curso
Procurar la limpieza
del Centro y el respeto
del material común.
Alumnado del Centro
y tutores
Velar desde el comienzo del curso por la mejora y
mantenimiento de la limpieza del centro y por el
respeto del material.
Actividades de tutoría a lo largo del curso.
Todo el profesorado
en general.
Tutores de cada
grupo.
Normas de convivencia y
normas de
funcionamiento de aula
Material de limpieza
(productos específicos,
espátulas para
eliminación de chicles
etc…)
A lo largo de todo el
curso.
Análisis del estado de
convivencia de cada
grupo de alumnado.
Grupos de alumnado Ser conscientes del estado de la convivencia en
cada grupo de alumnado para procurar su mejora
Análisis de convivencia por parte del profesorado
con alumnado, tutores y equipo directivo cuando
se precise.
Análisis de convivencia por parte de tutores con
alumnado antes de cada sesión de evaluación.
Con el profesorado en juntas de evaluación.
Adopción de acuerdos que procedan tras estos
análisis.
Profesorado.
Tutores.
Orientación y
equipo directivo
cuando proceda.
Normas de convivencia.
Cuestionarios
individuales.
Debate en la clase.
Materiales utilizados en
formación de alumnado
mediador.
Cuando surja la
necesidad.
Al final de cada
trimestre, en la sesión
de evaluación y tras esta
sesión.
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DENOMINACIÓN DESTINATARIOS OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Fomentar actividades
que mejoren el clima
de convivencia y las
habilidades sociales.
Comisión de
Convivencia, equipo
docente y cualquier
miembro de la
comunidad educativa.
Promover el diseño de actividades por parte de la
Comisión de Convivencia, equipo docente y
cualquier miembro de la comunidad educativa
que propicien la mejora de la convivencia en el
Instituto tanto entre el alumnado como con el
profesorado y con el personal no docente. Y que
estas actividades sean aprobadas por parte del
profesorado a través del Claustro o de la
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Organización de actividades conjuntas con
propósito de mejora de conviencia-salud,
convivencia-igualdad, etc.
Propuesta de actividades por parte de la
Comisión de Convivencia, equipo docente y
cualquier miembro de la comunidad educativa..
Aprobación de actividades por parte de Claustro
de Profesores o Comisión de Coordinación
Pedagógica.
Actividades en sesiones de tutoría con especial
énfasis en las dedicadas a fomento de valores
como tolerancia, respeto, igualdad, aceptación a
la diversidad, transigencia a los demás, desarrollo
de habilidades de comunicación, resolución
pacífica de conflictos, etc
Priorizar actividades de este tipo para el
alumnado nuevo de 1º de ESO.
Puesta en práctica de las actividades : Escuelas
solidarias, Día escolar de la no violencia y la paz,
igualdad de género, oportunidades….
Equipo directivo,
Orientadores y
comisión de
convivencia
Propuestas de
actividades elaboradas
por la Comisión de
Convivencia.
A lo largo del curso
Fomentar la
mediación para
participar en
resolución de algunos
conflictos.
Alumnado
Potenciar la participación del alumnado en la
mejora de la convivencia en el Centro.
Mejorar el conocimiento de la realidad de la
convivencia en el Centro.
Mejorar las capacidades del alumnado en cuanto
a relaciones interpersonales y resolución de
conflictos.
Participación del alumnado, coordinados por los
orientadores, en resolución de algunos conflictos Orientadores
Material elaborado por
orientadores.
A lo largo del curso de
forma general.
Plan de Acción
Tutorial Alumnado
Ayudar a adquirir un mejor conocimiento de las
propias capacidades, motivaciones e intereses.
Facilitar la superación de determinados hábitos
contrarios a la convivencia.
Actividades realizadas en las sesiones de tutoría
Orientadores,
jefatura de estudios,
tutores
Plan de Acción Tutorial A lo largo de todo el
curso
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DENOMINACIÓN DESTINATARIOS OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Plan de actuación de
la Comisión de
Convivencia
Alumnado y familias
del alumnado
Trabajar aplicando el protocolo de actuación de
conductas contrarias a la convivencia.
Actuar con agilidad de forma equilibrada,
coherente y proporcional en todos los casos de
conflictos.
Mejorar la convivencia en el centro.
Ver el procedimiento de actuación y contenido
del plan de convivencia
Jefatura de estudios
y Comisión de
Convivencia
Protocolos de actuación
del plan de convivencia.
Todo el curso
Alumnado, familias y
servicios sociales.
Informar de la situación y disminuir el absentismo
escolar mediante actuaciones coordinadas con las
familias y otras entidades
Control de ausencias del alumnado.
Comunicaciones de faltas de asistencia a las
familias.
Comunicaciones y actuaciones con Servicios
Sociales. Todo el profesorado
Profesorado, familias
y alumnado
Detectar e identificar posibles casos de acoso
escolar.
Conocer y aplicar el protocolo de actuación ante
la detección de casos de acoso escolar
Difusión al profesorado de claves de detección y
del protocolo de actuación ante posibles casos de
acoso escolar.
Debate y revisión del
Plan de Convivencia
Toda la comunidad
educativa
Adecuación del plan de convivencia del Centro a
la realidad del Instituto
Las aportaciones recibidas de los diferentes
sectores serán debatidas por la propia comisión
de convivencia y serán presentadas al claustro de
profesores y al consejo escolar.
Dirección, jefatura
de estudios y
orientación
Normas de convivencia
A lo largo del curso.
Al final del curso se hará
una evaluación y
revisión del plan.
17
5. COMPROMISOS DE CONVIVENCIA.
5.1. Compromiso educativo para los alumnos en edad de escolarización obligatoria.
El siguiente documento de compromiso educativo entre el centro escolar, la familia y el alumno/a viene amparado
por el Decreto Foral 57/2014, del 2 de julio, sobre derechos y deberes de los alumnos y de la convivencia en los
centros educativos no universitarios en Navarra.
La negativa a suscribir dicho compromiso podrá suponer la apertura de Expediente Disciplinario
Descripción de la conducta objeto del compromiso
Objetivos
Ser responsable de su propia conducta y cumplir con las obligaciones que le supone estar
escolarizado
Modificar su comportamiento en lo referente a la conducta descrita en el punto anterior
Reconducir la situación escolar del alumno
Compromisos (breve descripción de los compromisos a adquirir por el alumno y las familias)
Consecuencias en caso de incumplimiento
En el caso de incumplimiento de alguno de los compromisos se procederá a la tramitación de
Expediente disciplinario.
Seguimiento
El seguimiento del compromiso será realizado por la Comisión de Convivencia con carácter
semanal.
Personas que subscriben el compromiso y firmas:
El Alumno/a Padre/madre/tutor Jefatura de Estudios
Firma
Nombre:
Firma
Nombre:
Nombre:
En Tafalla a …………de …………..de 201…
18
5.2. Compromiso educativo para los alumnos en edad superior a la de escolarización
obligatoria.
El siguiente documento de compromiso educativo entre el centro escolar, la familia y el alumno/a viene amparado
por el Decreto Foral 57/2014, del 2 de julio, sobre derechos y deberes de los alumnos y de la convivencia en los
centros educativos no universitarios en Navarra.
Será de aplicación para aquellos alumnos de edad superior a la escolarización obligatoria que incurrieran de
manera reiterada en conductas contrarias a la convivencia
En el caso de los mayores de edad deberán subscribirlo ellos.
En el caso de los menores de edad, ellos y sus familias.
La negativa a suscribir dicho compromiso podrá suponer la rescisión de la matrícula.
Objetivos
Ser responsable de su propia conducta y cumplir con las obligaciones que le supone
seguir escolarizado
Reconducir la situación escolar del alumno
Mejorar su rendimiento escolar
Favorecer la continuidad de sus estudios
Compromisos
Asistencia diaria y puntual del alumno al centro.
Traer y utilizar los materiales necesarios en cada momento
Trabajo y estudio diario en clase y en casa
Respetar el derecho de los compañeros al estudio
Modificación de las siguientes conductas contrarias a la convivencia: …
Consecuencias en caso de incumplimiento
En el caso de incumplimiento de alguno de los compromisos se rescindirá la matrícula del
alumno.
Seguimiento
El seguimiento del compromiso será realizado por la Comisión de Convivencia con carácter
semanal.
Personas que subscriben el compromiso y firmas:
El Alumno/a Padre/madre/tutor Jefatura de Estudios
Firma
Nombre:
Firma
Nombre:
Nombre:
En Tafalla a …………de …………..de 201…
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6. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA.
De conformidad con el DECRETO FORAL 47/2010, modificado por el DF 57/2014 (2 de julio)
por el que se regulan los Derechos y Deberes del alumnado y la convivencia en los centros
educativos, queda aprobado el siguiente reglamento de convivencia:
6.1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO.
1.- Derechos de los alumnos.
Los alumnos y las alumnas tienen los siguientes derechos básicos:
1. A recibir una formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los
principios democráticos de convivencia.
1.1. Este derecho se concreta en:
a. La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y
la resolución pacífica de los mismos.
b. Educación en los valores y principios reconocidos en la Constitución Española y en
la Ley Orgánica 13/1982, de 10 de agosto, de Reintegración y Amejoramiento del
Régimen Foral de Navarra.
c. Educación en los principios y derechos reconocidos en los tratados y las
declaraciones universales de los Derechos Humanos, así como en los valores
comunes que constituyen el sustrato de la ciudadanía democrática y en el respeto
de la dignidad de toda persona, sea cual sea su condición.
2. A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
2.1. Este derecho se concreta en:
a) Educación en competencias clave que permitan el desarrollo personal y la
integración social.
b) Enseñanza que forme al alumnado con criterios de calidad en las diferentes áreas
curriculares.
c) Educación adaptada a la diversidad de intereses formativos y a las capacidades de
los alumnos y las alumnas.
d) Educación emocional que facilite afrontar adecuadamente las relaciones
interpersonales.
e) Desarrollo de actividades docentes fundamentadas en la ciencia y en los
principios fundamentales de la didáctica.
f) Formación ética y moral.
g) Orientación escolar, personal y profesional que permita la toma de decisiones de
acuerdo con sus aptitudes, capacidades e intereses.
h) Formación en el respeto a la pluralidad lingüística de la Comunidad Foral de
Navarra.
2.2. Cuando los alumnos encuentren problemas o deficiencias en su formación
académica podrán comentarlos, individualmente o a través de los delegados o
delegadas, oral o por escrito, primero con el profesor correspondiente,
posteriormente con el profesor tutor o tutora; si fuera necesario podrán plantear el
20
problema por escrito al Jefe del Departamento Didáctico, a la Jefatura de Estudios y,
en su caso, a la Dirección del Centro, quien podrá informar al Consejo Escolar; como
último recurso, podrán dirigirse por escrito al Servicio de Inspección. Para ello
utilizarán el modelo del Documento de Sugerencias, quejas y reclamaciones.
2.3. Recibir, a nivel individual y de grupo-clase, una orientación escolar que les ayude
en función de sus capacidades y preferencias, a elegir el itinerario formativo más
adecuado. El Departamento de Orientación, junto con los tutores, se responsabilizará
de su efectiva realización.
3. A ser respetado o respetada. Los alumnos y las alumnas tienen derecho a que se respete
su identidad, integridad y dignidad personales, así como su libertad de conciencia y sus
convicciones religiosas y morales, de acuerdo con la Constitución Española y la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
3.1. Este derecho se concreta en:
a) Respeto a la intimidad.
b) Respeto a la libertad de conciencia, así como a las convicciones ideológicas,
religiosas y morales.
c) Respeto a la diferencia y a la diversidad de todas las personas, lejos de
estereotipos y otros condicionantes externos.
d) Protección contra toda agresión física, emocional, moral o de cualquier otra
índole.
e) Ambiente de convivencia positiva que permita el normal desarrollo de las
actividades y que fomente el respeto y la solidaridad.
f) Confidencialidad en el tratamiento de los datos personales.
3.2. Cuando un alumno o alumna se consideren incorrectamente tratado por
cualquier miembro de la comunidad educativa podrá comentarlo, individualmente o
a través de los delegados, oralmente o por escrito, en primer lugar con el
interesado/a, luego con el tutor y si no queda satisfecho, podrá plantear el problema
a Jefatura de Estudios y, si lo considera oportuno, podrá presentarlo por escrito en
Dirección y a los delegados del alumnado en el Consejo Escolar, quienes podrán
informar al Consejo Escolar. Si estas quejas se refieren al personal no docente, podrá
acudir sucesivamente al tutor, al Secretario y, si fuese necesario, por escrito a la
Dirección. Las comunicaciones por escrito se harán utilizando el modelo del
Documento de Sugerencias, quejas y reclamaciones.
3.3. Cuando la queja recibida se refiera a un posible caso de acoso, la Dirección
pondrá en marcha el Plan de Actuación ante Situaciones de Posible Intimidación o
Acoso recogido en este Plan de convivencia.
3.4. En el tratamiento de los datos personales del alumnado, recabados por el centro
docente como necesarios para el ejercicio de la función educativa, se aplicarán
normas técnicas y organizativas que garanticen su seguridad y confidencialidad. La
cesión de datos estará sujeta a la legislación en materia de protección de datos de
carácter personal. En todo caso, la información requerida por el centro será la
estrictamente necesaria para la función docente y orientadora, no pudiendo tratarse
con fines diferentes al educativo, sin consentimiento expreso de la familia o del
alumno o alumna en caso de ser mayor de edad.
21
4. A ser valorado o valorada con objetividad. Los alumnos y las alumnas tienen derecho a
que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados con objetividad.
4.1. Este derecho se concreta en:
a) Los alumnos tienen derecho a conocer desde el comienzo de curso los objetivos y
contenidos para aprobar cada asignatura, así como sus criterios metodológicos y
de evaluación, para ello cada Departamento Didáctico al comienzo del curso
escolar facilitará al alumnado la hoja informativa en que se recogen estos puntos.
También podrán consultar, a través de sus delegados y representantes, la
programación anual del Departamento Didáctico en que se recogen dichos
puntos.
b) Con respecto al contenido y fecha de los exámenes, el profesor informará a los
alumnos de la materia que entra para examen y del valor que concede a los
distintos apartados o tareas, que en todo caso tendrán que haber sido trabajadas
y practicadas previamente en clase. Tras consultarlo con los alumnos, fijará la
fecha del examen, procurando que no se acumulen muchos exámenes las
vísperas de las evaluaciones.
c) Los alumnos tienen derecho a ver corregidos y calificados sus exámenes y
trabajos, que el profesor deberá enseñarles y explicarles en el aula en el más
breve plazo posible desde su realización. Una vez vistos los ejercicios por los
alumnos, las pruebas o exámenes escritos deberán quedar en poder del
Departamento Didáctico, que podrá desprenderse de ellos tres meses más tarde
del día de la evaluación final ordinaria o extraordinaria.
4.2. Cuando los alumnos hayan comentado en clase la marcha del curso y tengan algo
que decir o proponer sobre cuestiones generales lo transmitirán a su tutor, quien
trasladará sus opiniones al equipo educativo en la sesión de evaluación.
4.3. Los alumnos, o sus padres, podrán solicitar aclaraciones de sus profesores sobre
los resultados de las distintas evaluaciones, pudiendo, si no quedan satisfechos,
presentar una reclamación formal, utilizando el modelo del Documento de
Sugerencias, quejas y reclamaciones, ante el Departamento Didáctico
correspondiente, cuando consideren que las pruebas realizadas no se ajustan a los
contenidos programados o que no se han aplicado correctamente los criterios de
evaluación establecidos.
a) Cuando la reclamación se refiera a las calificaciones definitivas de las
convocatorias ordinaria o extraordinaria, deberá presentarse por escrito a
Jefatura de Estudios, en el plazo de 2 días hábiles a partir de su conocimiento.
Ésta someterá la reclamación al Departamento correspondiente, que deberá
decidir sobre la misma en el primer día hábil siguiente. La decisión del
Departamento deberá ser trasladada a Jefatura de Estudios, quien remitirá una
copia a los alumnos o a sus padres.
b) Cuando la reclamación se refiera a la decisión de promoción o titulación en
ESO, el equipo docente realizará una reunión extraordinaria, en un plazo
máximo de dos días lectivos, para revisar la decisión adoptada. El tutor
recogerá en acta el acuerdo correspondiente, razonado conforme a los criterios
del Proyecto Curricular. Contra esta decisión no cabe recurso posterior.
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c) Si la reclamación de la calificación definitiva de las convocatorias ordinaria o
extraordinaria es desestimada y el alumno persiste en ella, podrá solicitar a la
Dirección, en el plazo de dos días hábiles, que la envíe al Servicio de Inspección.
En ese caso, la Dirección enviará el expediente en un plazo de tres días. A partir
de los informes del Servicio de Inspección, el Director General de Educación
resolverá en un plazo de quince días, poniendo fin a la vía administrativa.
4.4. Los alumnos con asignaturas pendientes tendrán garantizada la atención docente
por parte del Departamento correspondiente teniendo derecho, al menos, a un
examen final sobre los contenidos de cada asignatura pendiente.
5. A participar en la vida del centro. Todos los alumnos y las alumnas tienen derecho a
participar en la vida del centro, tanto individual como colectivamente, en las condiciones
establecidas por el mismo.
5.1. Este derecho se concreta en:
a) Participación a través de sus representantes en el centro y de las asociaciones
de alumnos y alumnas legalmente constituidas.
b) Libertad de expresión. Posibilidad de manifestar de forma respetuosa las
opiniones, siempre que estén dentro del marco de los Derechos Humanos, de los
valores democráticos y del respeto al Proyecto educativo y al carácter propio del
centro.
c) Reunión en el centro educativo.
d) Asociación. Los alumnos y alumnas tienen derecho a constituirse en
asociaciones conforme a la legislación vigente.
e) Utilización de distintos medios de conciliación y mediación como método
educativo para la resolución de conflictos.
f) Participación del alumnado en los órganos de gobierno de los centros de
acuerdo con la normativa vigente.
5.2. Cada grupo de alumnos, en la primera semana de octubre, elegirá un delegado y
un subdelegado de grupo, como sustituto del delegado. Las elecciones serán
organizadas por Jefatura de Estudios y los tutores. Será elegido el alumno que
obtenga mayoría absoluta en una primera ronda, o mayoría simple en una segunda,
en una sesión presidida por el tutor y por dos alumnos designados a sorteo, quienes
entregarán en Jefatura de Estudios el acta de la sesión. Si, dimitido el delegado,
también dimitiese el subdelegado, se convocará una nueva elección.
5.3. Las funciones del delegado son:
a) Convocar y moderar las reuniones de su grupo.
b) Ser el portavoz de las opiniones, iniciativas y problemas de la clase.
c) Asistir a las reuniones de delegados e informar de ellas a su grupo.
d) Colaborar en el mantenimiento del orden y la convivencia.
5.4. La Asamblea de clase es convocada por el delegado o por una cuarta parte de los
alumnos. El delegado, subdelegado o persona que la propia clase elija será el
moderador. La reunión se realizará en hora no lectiva. Las votaciones que se realicen
23
lo serán de la forma elegida por la propia Asamblea excepto cuando lo determine
directamente esta normativa o cuando lo pida algún alumno, en cuyo caso deberán
ser necesariamente secretas.
5.5. Se constituirá una Junta de Delegados compuesta por los representantes del
alumnado en el Consejo Escolar y por un delegado de cada curso elegidos por los
delegados de los grupos. De sus componentes, uno actuará de presidente y otro de
secretario, quienes deberán informar a Jefatura de Estudios de la realización de sus
reuniones, que serán en horas no lectivas.
En las mismas condiciones, la Junta de Delegados, o una cuarta parte de los
delegados de clase, podrá convocar la Asamblea de Delegados (reunión de todos los
delegados de grupo), que sólo por motivos de urgencia y con la autorización de
Jefatura de Estudios podrá realizarse durante el período lectivo. De los asuntos
tratados cada delegado informará a su grupo.
5.6. Las funciones de la Junta de Delegados son:
a) Informar y asesorar a los representantes en el Consejo Escolar sobre las
opiniones y problemas del alumnado.
b) Ser informada por los representantes del alumnado en el Consejo Escolar de
los acuerdos que se tomen en las reuniones del citado órgano.
c) Informar a todos los alumnos del Centro de todos los asuntos que les
conciernen.
d) Elaborar propuestas relacionadas con estas Normas de Convivencia o con el
Proyecto Educativo de Centro.
e) Convocar y presidir la Asamblea general de alumnos, informando de sus
decisiones a la Dirección.
5.7. La Asamblea general de Alumnos puede ser convocada también a instancias de
los representantes en el Consejo Escolar, de la Asamblea de Delegados o del 5% de
los alumnos. Se realizará en hora no lectiva, salvo autorización de la Dirección, a
quien, en todo caso, los convocantes comunicarán por escrito con un día de
antelación el día, hora, lugar y orden del día. En caso de urgencia se dirigirán
verbalmente a Dirección. Todas las votaciones que puedan proponerse se remitirán a
las posteriores reuniones de grupo o clase, cuyos delegados comunicarán los
resultados a la Junta de Delegados.
5.8. La expresión de las ideas podrá formularse por escrito y hacerse pública en los
tablones de anuncios del Centro, de acuerdo con las siguientes normas:
a) Los escritos, que siempre deberán ir firmados, se colocarán únicamente en los
lugares destinados al efecto, de donde no podrán ser arrancados o manipulados.
b) El tamaño máximo aproximado será el de DIN-A3; si fuese mayor se solicitará
de Dirección un lugar para su ubicación.
c) Deberán contemplar el respeto que merecen tanto las personas como las
instituciones.
24
d) No se autorizará publicidad de entidades privadas no culturales con ánimo de
lucro.
e) Terminada su vigencia o, en su defecto, a partir de los 10 días, podrán ser
retirados.
f) Si alguien estima que los escritos o carteles no cumplen estos requisitos, o que
no respetan cualquier otro artículo del Reglamento del Centro, deberá
comunicarlo a la Dirección, que adoptará las medidas que considere oportunas.
6. A ser educado o educada en igualdad de oportunidades y a la protección social. Todos
los alumnos y las alumnas tienen derecho a la protección social, a la igualdad de
oportunidades y a la inclusión en el ámbito educativo dentro del marco legislativo vigente.
6.1. Este derecho, en nuestro ámbito educativo, se concreta en:
a) Recibir protección y apoyos para compensar desigualdades, carencias o
desventajas de tipo personal, familiar, económico, social o cultural, con especial
atención a quienes presenten necesidades específicas que impidan o dificulten el
acceso y la permanencia en el sistema educativo.
b) Protección en los casos de infortunio familiar o accidente. En caso de
enfermedad prolongada el alumno o la alumna tiene derecho a la ayuda
necesaria para minimizar el impacto de esta desescolarización forzada en su
rendimiento académico.
c) Prestar especial atención a los alumnos y alumnas víctimas del terrorismo con
el fin de que reciban la ayuda necesaria para realizar adecuadamente sus
estudios.
d) Prestar especial atención a los alumnos y alumnas víctimas de violencia de
género o de acoso escolar.
e) Protección en casos de indicio razonable o confirmación de maltrato físico,
psicológico o cualquier tipo de negligencia o desprotección.
7. A la protección de la salud y a su promoción. Todos los alumnos y alumnas tienen
derecho a la protección y promoción de su salud.
7.1. Este derecho, en el ámbito educativo, se concreta en:
a) Aplicación de medidas en el IES “SANCHO III, EL MAYOR” que promuevan
hábitos saludables.
b) Promoción de hábitos de actividad física para la salud y el tiempo libre, desde
una perspectiva educativa.
c) Promoción de hábitos alimentarios sanos.
8. A que la educación recibida incorpore los objetivos de igualdad de derechos y
oportunidades entre mujeres y hombres.
8.1. Este derecho se concreta en:
a) El desarrollo de competencias y la incorporación de conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias para que los alumnos y alumnas se hagan
cargo de sus actuales y futuras necesidades y responsabilidades relacionadas con
la autonomía y la independencia personal, con el trabajo doméstico y el cuidado
de las personas.
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b) La incorporación de conocimientos y habilidades para que el alumnado
aprenda a asumir y participar de forma corresponsable en los ámbitos de
decisión.
c) La consideración de igual valor a mujeres y hombres, recuperando el saber de
las mujeres en las diferentes disciplinas y su contribución social e histórica al
desarrollo de la humanidad.
d) La utilización de un lenguaje no sexista y el respeto por la diversidad de estilos
de comunicación como un vehículo clave en la transmisión de valores de
igualdad para el desarrollo de la autoestima y la identidad del alumnado.
e) La capacitación para que la elección de las opciones académicas, personales y
profesionales se realice libre de condicionamientos basados en estereotipos
asociados al sexo.
f) La consolidación de su madurez personal, social y moral que les permita
actuar de forma responsable y autónoma en sus relaciones personales y afectivo-
sexuales, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes y fomentar
la igualdad real y efectiva entre las personas.
2.- Deberes de los alumnos.
El alumnado del I.E.S. “Sancho III, el Mayor” tiene los siguientes deberes básicos:
1. Estudiar, deber fundamental de los alumnos y las alumnas.
1.1. Este deber implica:
a) Asistencia y participación activa en todas las actividades escolares, tanto
lectivas como complementarias. Este deber se aplica igualmente a las
enseñanzas para Adultos de tipo presencial.
b) Puntualidad y respeto a los horarios de las actividades del centro,
independientemente de que éstas se desarrollen dentro o fuera de las
instalaciones.
c) Estudio y esfuerzo para conseguir el máximo desarrollo según sus
capacidades.
d) Ejercicio de los hábitos adecuados en lo referente a descanso, alimentación e
higiene.
1.2. Cuando falte el profesor, los alumnos permanecerán en el aula hasta que llegue
el profesor de guardia, quien se quedará con ellos en clase durante esa hora
controlando la realización de las tareas que tengan pendientes o que les haya
encomendado el profesor ausente. En ningún caso los alumnos podrán deambular
por el Centro, siendo imprescindible respetar la limpieza, el orden y el derecho al
estudio de los demás alumnos.
2. Respetar la labor educativa y la autoridad del profesorado y de la dirección, así como
seguir las indicaciones de otros agentes de la comunidad educativa o que presten sus
servicios a la misma.
2.1. Este deber implica:
a) Respetar la labor educativa del profesorado y de la dirección, reconociendo su
autoridad, y seguir las indicaciones de otros agentes de la comunidad educativa o
26
que presten sus servicios a la misma, tanto en el ejercicio de su labor educativa
como en el control del cumplimiento de las normas de convivencia y de las
normas de organización y funcionamiento del centro.
b) Realizar los trabajos o tareas encomendadas por el profesorado.
c) Respetar el Proyecto educativo y el carácter propio del centro.
3. Participación y colaboración de manera positiva en la mejora de la convivencia escolar y
en la consecución de un adecuado clima de estudio, tanto en el aula como en el centro.
3.1. Este deber implica:
a) Cumplir las normas de organización y funcionamiento y las normas de
convivencia del centro.
b) Participar y colaborar activa y positivamente con el resto de miembros de la
comunidad educativa para favorecer el desarrollo de todas las actividades
educativas.
c) Cooperar con el profesorado en la generación y mantenimiento de un
adecuado clima de estudio, tanto en el aula como en el centro.
d) Participar, en la medida de sus posibilidades, en la prevención y en la
resolución pacífica y justa de los conflictos que pudieran producirse.
e) Ofrecer y prestar ayuda a las compañeras y compañeros que la precisen.
f) Participar activamente a favor de las personas más vulnerables, de quienes
puedan sufrir acoso escolar, respetando, defendiendo e integrando a cualquier
posible víctima y colaborando en las medidas que el centro establezca a través
del protocolo "antibullying" incluido en su Plan de convivencia.
g) Participar, en el ámbito de su competencia, en la elaboración de las normas
de convivencia y de las normas de funcionamiento del centro y, en su caso, del
aula.
h) Participar activamente con el centro para la inclusión del alumnado que
presenta necesidades educativas especiales en las actividades y en la vida del
centro.
i) Respetar las decisiones del Consejo Escolar y de la Dirección, sin perjuicio de
que puedan manifestar su desacuerdo, o incluso recurrirlas, cuando así lo
estimen oportuno.
4. Respetar a las personas.
4.1. Este deber implica:
a) Actuar haciendo del trato respetuoso con los demás la norma fundamental de
convivencia.
b) Permitir y facilitar que todos sus compañeros y compañeras ejerzan los
derechos y deberes, especialmente el derecho al estudio.
c) Promover y practicar una actitud pacífica, rechazando la violencia en todas sus
formas.
d) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones ideológicas, religiosas y
morales a las que toda persona tiene derecho, y que se encuentran amparadas y
reconocidas por la Declaración Universal de los Derechos Humanos y por la
Constitución Española, así como la dignidad personal, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa o de quienes presten sus
27
servicios a la misma, evitando cualquier discriminación por razón de nacimiento,
raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o
social.
e) Respetar los bienes de todos los miembros de la comunidad educativa o de los
que prestan sus servicios a la misma.
5. Asistir al centro educativo con la vestimenta y la higiene personal adecuadas.
5.1. Este deber se concreta en:
a) Utilizar una indumentaria acorde con la consideración del centro escolar como
lugar de estudio, que permita y facilite la adecuada realización de las tareas y
actividades educativas, no dificulte la identificación del alumnado y evite
distracciones, faltas de respeto, provocaciones evidentes o apología de credos o
ideologías contrarias a los valores de la democracia, de la libertad y de la igual
dignidad de todas las personas. Será la Comisión de Convivencia la encargada de
valorar, en caso de duda, el cumplimiento del este deber, siendo su decisión en
este sentido definitiva.
b) Practicar hábitos adecuados de higiene y limpieza personal que favorezcan un
estado de salud apropiado y dificulten la transmisión de enfermedades.
6. Conservar y utilizar adecuadamente las instalaciones, equipamiento, mobiliario y
materiales del centro, así como de su entorno y del transporte escolar.
6.1 Este deber se concreta en:
a) Respetar y cuidar las instalaciones, el equipamiento del centro, los sistemas
de emergencia y los distintos materiales empleados en la actividad educativa.
b) Respetar el medio ambiente cuidando la limpieza en el centro, haciendo un
uso adecuado del agua y de la energía, separando los residuos, etc.
c) Respetar el entorno del centro, manteniendo el orden y la limpieza en
jardines, aceras, portales, fachadas, paredes, etc.
d) Mantener limpias las aulas, los patios y los espacios comunes que se utilicen.
28
6.2. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES, MADRES O
REPRESENTANTES LEGALES.
1.- Derechos de los padres, madres o representantes legales.
Los padres y madres, o los representantes legales, en relación con la educación de sus hijos e
hijas, tienen los derechos reconocidos en el artículo 4.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de
julio.
En el caso del alumnado mayor de edad matriculado en enseñanzas para Adultos todo lo que
se diga en este apartado referente a padres, madres o representantes legales del alumnado
se entenderá referido al propio alumno.
El I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR” garantizará el derecho de los padres y madres o
representantes legales a participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e
hijas, sin perjuicio de las competencias atribuidas a la dirección del centro y al profesorado.
Este derecho se concreta en:
a) Recibir información sobre el progreso del aprendizaje y la integración socioeducativa de
sus hijos e hijas. En este sentido, el Centro transmitirá a los padres, madres o tutores legales
cuanta información sea necesaria sobre estos procesos.
En caso de conflictos de convivencia se les informará o se les ofrecerá la posibilidad de
obtener información a todos los padres, madres o representantes legales de los alumnos o
alumnas que se consideren afectados en el plazo más breve posible desde que se conozcan
los hechos, sin exceder los tres días lectivos y con la debida reserva de los datos e intereses
que deban protegerse.
b) Conocer desde el inicio de curso los objetivos, contenidos, procedimientos de evaluación y
criterios de evaluación, calificación y promoción, y recibir información y aclaraciones ante las
reclamaciones que pudieran formular. Para garantizar a las familias una valoración objetiva
de la evolución y rendimiento académico de sus hijos e hijas, el profesorado facilitará las
aclaraciones que le sean solicitadas por el padre, madre o representantes legales del
alumno, teniendo acceso a las pruebas, ejercicios o trabajos escritos, según el siguiente
procedimiento:
Solicitud de aclaración a través del profesor/a tutor/a que se lo trasladará al
profesor/a responsable de la materia, que trasladará las informaciones al tutor/a
para que se las comunique a los solicitantes.
En el caso en el que las familias, una vez recibida la información por parte del
profesor tutor/a, deseen tratar el tema personalmente con el profesor de una
determinada materia, solicitarán cita con el profesor responsable de la misma a
través del tutor; este lo pondrá en conocimiento de aquel, quien convocará a la
familia a una reunión.
c) Conocer las medidas que les afectan del Plan de convivencia del centro, en especial la
mediación escolar como método de resolución de conflictos, y participar, en su caso, en el
diseño de las medidas y acuerdos que se formulen, así como presentar las reclamaciones
que consideren oportunas conforme a la normativa vigente.
29
d) Ser oídos ante la toma de decisiones que afecten a la orientación, académica y profesional
de sus hijos o hijas, sin perjuicio de la participación señalada en los puntos anteriores.
e) Participar en la organización, gobierno y valoración del funcionamiento del centro
educativo, a través de la participación en el Consejo escolar y en la o las asociaciones de
padres y madres (APYMAS) del centro.
f) Ante la falta de asistencia por parte del alumnado a un examen o prueba de clase, se
deberá informar con anterioridad a la realización del mismo al profesor afectado. No
obstante, sólo se podrán repetir las pruebas en los siguientes supuestos:
Mostrar al profesor y entrega al tutor del justificante de la ausencia por deber
inexcusable. Dicho justificante debe ser expedido por un organismo oficial. Este
supuesto será gestionado por el tutor directamente.
Presentación por parte del padre, madre o tutor legal de una solicitud de repetición
de exámenes ante Jefatura de Estudios alegando las circunstancias que han impedido
la asistencia a dicho examen o prueba. En este caso se valorará la solicitud por parte
de Jefatura de Estudios y se resolverá de forma conjunta con el profesor afectado
atendiendo a las circunstancias expuestas y a que la situación sea un hecho puntual.
En ambos casos el plazo será de 48 h. desde la reincorporación al Centro
1.1. Durante la vigencia del Plan de Contingencia derivado de la situación de pandemia por la
COVID – 19 para la atención a madres/padres o responsables legales del alumnado se
priorizar la atención vía telefónica o telemática. En la situación 1 se podrá realizar
presencialmente en el centro con cita previa, siempre que sea posible atenderlos en
espacios abiertos o bien ventilados respetando siempre la distancia de seguridad. En la
situaciones 2 y 3 la atención será vía telefónica o telemática.
2.- Responsabilidades de los padres, madres o representantes legales.
2.1. Los padres y madres, o los representantes legales, como primeros responsables de la
educación de sus hijos e hijas, tienen las obligaciones establecidas en el artículo 4.2 de la Ley
Orgánica 8/1985, de 3 de julio.
2.2. El I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR” velará por el cumplimiento de las responsabilidades
indicadas en el apartado anterior y con especial interés velará por el cumplimiento de las
siguientes:
a) Conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos e hijas, estimularles hacia el
estudio e implicarse de manera activa en la mejora del rendimiento y, en su caso, colaborar
con el centro en la corrección de determinadas conductas.
b) Mantener y favorecer una comunicación continua, directa y fluida con el centro.
c) Adoptar las medidas, recursos materiales y condiciones que garanticen la asistencia, el
aprovechamiento y la participación de sus hijos e hijas en clase.
d) Ser puntuales al llevar y al recoger a sus hijos o hijas del centro.
30
e) Respetar y hacer respetar a sus hijos o hijas tanto la autoridad del profesorado como las
normas que rigen en el centro escolar.
f) Colaborar en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos y deberes de
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
g) Conocer el carácter propio del centro y respetar y hacer respetar a sus hijos e hijas el
Proyecto educativo del mismo.
2.3. El Plan de convivencia del centro articulará la participación de las familias en la vida del
mismo en todo lo referente a la convivencia.
2.4. El I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR” podrá recabar de las familias, en el momento de la
escolarización, la firma de un compromiso o pacto de corresponsabilidad educativa.
2.5. En el supuesto de incumplimientos graves o reiterados por los padres, madres o
representantes legales de las responsabilidades establecidas en el apartado 2.2. letras b) y e)
en relación con el respeto de la autoridad del profesorado y normas del centro, y la letra f),
el Director del centro podrá limitar su acceso al Centro durante un plazo máximo de 15 días
lectivos o restringir la comunicación personal con algún miembro de la comunidad educativa
en los términos, con el procedimiento y con los límites que se establezcan en el Reglamento
de convivencia.
• Antes del inicio de la aplicación de la medida de limitación de acceso, el centro debe
recabar del padre, madre o responsable legal afectado, qué persona se hará cargo de acudir
al centro durante el tiempo que dure la limitación para el caso de que fuera necesario.
• En el supuesto de restricciones de comunicaciones personales, se informará a la familia del
procedimiento alternativo que se utilizará para trasladarle la información necesaria.
• En ambos casos, si los padres, madres o representantes legales acreditasen alguna
circunstancia que impediría el pleno ejercicio de los derechos del menor si se aplicara la
medida, el centro propondrá otra alternativa que permita conciliar las limitaciones con
dichos derechos.
2.6. El I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR” concretará en el Reglamento de Convivencia las
conductas que pueden llevar asociada la medida de limitación temporal de acceso a las
instalaciones y el tiempo que durará la misma en función de las conductas o circunstancias
que concurran.
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6.3. NORMAS DE CONVIVENCIA
Con las normas que a continuación se señalan se pretende, fundamentalmente, establecer un marco de convivencia básico que facilite el desarrollo de derechos y obligaciones de todos los miembros de la comunidad educativa del Instituto, de modo que se procure el desarrollo de la finalidad que como centro educativo tenemos encomendada.
El objetivo principal de las presentes normas es la mejora de la convivencia escolar y la consecución de un adecuado clima de estudio. Los alumnos y alumnas están obligados a su cumplimiento, y, alumnado, profesorado, personal del Centro y familias deben colaborar para conseguir el total respeto de las mismas.
6.3.1. Normas relacionadas con principios generales sobre convivencia y con el deber básico del estudio.
El estudio constituye un deber básico de los alumnos. Por ello, el estudio, el interés por aprender, la participación en las actividades escolares y que en todo momento se sigan las directrices del profesorado constituyen las primeras normas de convivencia. Este deber se concreta en las siguientes obligaciones y normas de conducta:
a) Asistir a todas las clases o actividades lectivas.
- El alumnado debe justificar las faltas de asistencia mediante un escrito firmado por su padre, madre o tutor legal a su regreso al Centro, dentro de los dos días siguientes a su incorporación; cuando la inasistencia a clase afecte a algún examen se deberá adjuntar, además, un justificante médico o administrativo. La justificación de las faltas se comunicará verbalmente al profesorado a cuyas clases haya faltado. Si el tutor o tutora observa la justificación indiscriminada de faltas por parte de la familia podrá solicitar un documento oficial.
- El tratamiento de las faltas mensuales de asistencia a clase será el siguiente:
o Desde la 1ª y hasta la 8ª falta mensual injustificada, el tutor/a hablará con el alumno/a e informará por teléfono a sus padres. La suma de tres retrasos (llegar tarde) se contabilizará como una falta a clase.
o La acumulación de nueve faltas de asistencia sin justificar, contabilizadas a final de cada mes, se considerará una conducta perjudicial para la convivencia y supondrá el primer apercibimiento por escrito para el alumno o alumna.
o Al tercer apercibimiento se abrirá el Protocolo de Absentismo. Se comunicará a los Servicios Sociales de Base de los Ayuntamientos correspondientes los casos de absentismo escolar, cuando no haya una respuesta positiva de la familia. En casos graves se pondrá en manos de la Fiscalía de menores.
o En Bachillerato tres apercibimientos o la ausencia, al menos, al 20% de las clases en una materia conllevarán la pérdida del derecho a la evaluación continua en esa materia. El alumnado que esté en esta situación sólo se podrá presentar al examen final de evaluación, exámenes de recuperación o globales.
- En ESO la falta de asistencia a un examen se notificará al profesor el mismo día, mediante entrevista personal o telefónica, con la posterior remisión de justificante
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familiar o médico al tutor o tutora. En caso contrario, la falta de asistencia será injustificada y no procederá la repetición del examen.
- En Bachillerato las faltas de asistencia en horas anteriores a exámenes sólo se justificarán con la presentación de un justificante oficial. Si se falta a un examen, ese examen no se repetirá, se calificará con 0 y se hará la recuperación correspondiente, excepto si se presenta un justificante oficial o hay causa evidente a juicio de la Jefatura de Estudios.
- Las faltas de asistencia injustificadas en horas previas a los exámenes tendrán una consideración especial. El profesorado de la materia a la que ha faltado el alumno/a, junto con Jefatura de Estudios, podrá adoptar la medida de bajar la nota de la evaluación un tanto por ciento acordado, exigir la realización de un trabajo u otra medida que se considere conveniente. La medida que se vaya a tomar tendrá que ser conocida por el alumnado con antelación.
- Si un alumno o alumna tiene que ausentarse del Centro durante el horario lectivo deberá traer permiso de su familia, mostrárselo al profesor o profesora con el que está en el aula y presentarlo en Conserjería. El alumnado menor de edad únicamente podrá salir del Centro acompañado por un adulto responsable. En todos los niveles académicos, el justificante deberá ser entregado al tutor/a en el plazo correspondiente.
- Si un alumno/a se encuentra mal y necesita abandonar el Centro, se comunicará la situación telefónicamente a la familia para que venga a recogerlo.
- El control de faltas de asistencia y puntualidad se llevará a cabo mediante el cuaderno del profesorado; las faltas deberán registrarse en EDUCA. El tutor se pondrá en contacto con la familia en el caso de faltas injustificadas reiteradas.
- El alumnado de Enseñanza Presencial de Adultos que por motivos laborales no pueda asistir a algunas clases deberá comunicarlo a Jefatura de Estudios, especificando con claridad su horario laboral, así como los días y horas que pudiera faltar. Si este alumnado tiene el cuarto apercibimiento por acumulación de faltas de asistencia injustificadas en una materia, perderá el derecho a asistir a clase en esa materia.
b) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo de acuerdo a las propias capacidades.
c) Asistir a clase aportando el material necesario y participar activamente en todas las actividades escolares obligatorias.
d) Traer diariamente el Chromebook con la batería completamente cargada y guardarlo, cuando no se utilice, en el lugar indicado para ello.
e) Traer la camiseta específica de Educación Física los días que tengan dicha asignatura.
f) Realizar los trabajos que los profesores y las profesoras manden hacer en clase y fuera de las horas de clase.
Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle la debida consideración, respetando la autoridad del profesor tanto dentro de la clase como en el resto del recinto escolar y durante el desarrollo de las actividades complementarias o extraescolares.
g) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.
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h) Ser puntual en todas las clases y actos programados por el centro, cumpliendo y respetando los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades.
i) Un único timbre marcará el final de una clase y el comienzo de la clase siguiente.
j) Al comienzo de la jornada se harán sonar dos timbres. El segundo de estos timbres señalará el comienzo de la actividad docente en el aula. Al sonar este segundo timbre todo el alumnado estará en el aula aguardando la llegada del profesor o profesora.
k) En los cambios de clase se debe esperar al profesor dentro del aula, sin salir al pasillo. En este periodo de tiempo el alumnado preparará el material necesario para la clase siguiente.
l) Durante las horas de clase no se puede permanecer en los pasillos. Cuando un grupo se desdoble para acudir a un aula específica o a otra actividad, el cambio de aula debe realizarse de forma diligente y silenciosa.
m) Debe circularse con respeto, sin empujar en las entradas y salidas ni en los desplazamientos que se efectúen por pasillos y escaleras. Se debe evitar el estacionamiento en un lugar que impida el paso a los demás.
n) Las puertas y escaleras de emergencia no deben utilizarse para cambios de clase ni en el periodo de recreo.
o) Durante los recreos todos los alumnos y alumnas del centro permanecerán dentro del recinto escolar no pudiendo permanecer en las aulas ni en los pasillos. La presencia de alumnado en los pasillos únicamente se justifica por la utilización de los servicios higiénico-sanitarios, del servicio de fotocopiadora, entrevista con algún profesor o profesora, realización de alguna gestión en Secretaría o asistencia a la biblioteca.
En los días en que la climatología sea adversa los alumnos y alumnas deberán ir a la pista cubierta.
p) Los alumnos y las alumnas no podrán abandonar el Centro hasta la finalización de su jornada lectiva, aun cuando a última hora faltara algún profesor.
Las salidas de alumnos y alumnas del Centro dentro del horario escolar solamente se llevarán a cabo por motivos de urgencia y con el permiso de algún profesor, profesora o miembro del equipo directivo. A efectos de delimitar responsabilidades es necesario que salga acompañado por el padre, madre o persona designado por éstos.
Los alumnos mayores de edad, que se encuentren matriculados en enseñanza postobligatoria, sólo podrán salir durante los cinco minutos siguientes al cambio de hora. Fuera de este tiempo no se permitirá la salida, salvo autorización expresa de algún miembro del Equipo Directivo.
Los alumnos de 2º de bachillerato matriculados de curso incompleto deberán asistir a todas las clases de las materias en las que estén matriculados, tanto sean suspendidas como para subir nota. Estos alumnos deberán abandonar el Centro una vez terminadas dichas clases no pudiendo permanecer en el mismo durante el horario de las asignaturas en las que no estén matriculados.
El Instituto no se responsabilizará de los alumnos y alumnas que en su horario lectivo no se encuentren en el Centro.
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q) Participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio, realizando tanto las actividades de clase, como las complementarias organizadas por el Centro. Y participando, siempre que sea posible, en las actividades extraescolares.
r) Mantener una postura correcta en clase, no permitiéndose el uso de móviles, reproductores de audio/vídeo o cualquier otro dispositivo u objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros.
s) Deben mantenerse en todo momento posturas y comportamientos adecuados y propios de los centros docentes, evitándose actitudes que revelen falta de educación, así como comportamientos que resulten inapropiados por pertenecer a esferas de la intimidad, como pueden ser las demostraciones públicas de efusiones amorosas o muestras físicas de índole sexual.
t) Asistir al Centro correctamente vestidos, no pudiendo utilizarse gorras, ni atuendos que impidan que se reconozca a los alumnos y alumnas, ni vistiendo de forma inapropiada para un centro educativo.
En Educación Física se acudirá con la vestimenta requerida por el Departamento de Educación Física para realizar las actividades.
u) Practicar hábitos adecuados de higiene y limpieza personal que favorezcan un estado de salud apropiado.
v) El alumnado de ESO debe llevar siempre consigo la Agenda Escolar y presentarla a todo profesor o profesora que se la pida.
Esta agenda es parte del material escolar. Por ello debe mantenerse en buen estado, no pudiendo manipularse, hacer tachaduras, quitar hojas o incluir pegatinas o anotaciones propias de una agenda de uso particular.
En el caso de no conservarse en buen estado cualquier profesor podrá requerir al alumnado la adquisición de una nueva agenda escolar.
w) Las falsificaciones de firmas o manipulaciones de documentos oficiales del Centro, serán consideradas como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
x) No se podrá fumar en las instalaciones del centro, incluido el patio y las zonas de acceso.
y) Queda prohibido comer (bocadillos, chicles...) en clase y otros espacios comunes (pasillos, aulas específicas, etc.), así como arrojar papeles u otros desechos al suelo.
6.3.2. Relacionadas con el respeto a las personas.
a) Debe procurarse el respeto mutuo entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
b) No están permitidas acciones o expresiones que lesionen la dignidad de otra persona de la comunidad educativa menoscabando su fama o atentando contra su propia estima a través de ningún medio (verbalmente, en escritos, en redes sociales, ….)
c) Debe respetarse la labor educativa del profesorado y de la dirección, reconociendo su autoridad. Así mismo, deben seguirse las indicaciones de otros agentes de la comunidad educativa o que presten servicios a la misma, tanto en el ejercicio de su labor educativa como en el control del cumplimiento de las normas de convivencia y de las normas de organización y funcionamiento.
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d) Permitir y procurar que todo el alumnado pueda ejercer sus derechos y deberes, particularmente el derecho al estudio.
e) Promover y practicar una actitud pacífica, rechazando la violencia en todas sus formas.
f) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
g) Dirigirse al resto de miembros de la comunidad educativa correctamente, no utilizando motes ni otras expresiones que puedan ser consideradas ofensivas.
h) No discriminar a ningún miembro de la Comunidad Educativa por razón de nacionalidad, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
6.3.3. Relacionadas con las instalaciones, materiales y bienes.
a) Cuidar y respetar todos los materiales que el centro pone a disposición de alumnos y profesores.
b) Cuidar y respetar las instalaciones, el equipamiento y el conjunto del edificio escolar.
c) Se pondrá el máximo cuidado en mantener limpias todas las dependencias del Centro y el entorno del Instituto, evitando arrojar al suelo papeles, pipas, restos de bocadillos, etc. En los casos de suciedad debida a falta de cuidado, los causantes se responsabilizarán de su limpieza.
d) Respetar el medio ambiente y hacer un uso adecuado del agua y de la energía.
e) Respetar las pertenencias de los otros miembros de la Comunidad Educativa.
f) Al finalizar cada clase el profesorado se ocupará de que el estado de orden y limpieza sea el adecuado para el desarrollo de la siguiente clase.
En el caso de que, al incorporarse un profesor al aula, ésta no se encuentre en las condiciones adecuadas, no deberá iniciarse la clase hasta que el alumnado proceda a su orden y limpieza.
g) Al finalizar la última clase, y para facilitar la tarea al personal de limpieza, las sillas se colocarán sobre las mesas.
h) Las actividades complementarias que se realicen fuera del aula tienen el mismo carácter de seriedad que la asistencia a clases, siéndoles de aplicación las normas de este Reglamento y, para lo no previsto, se atendrá a lo dispuesto por el profesor responsable o Departamento que las organiza.
El mismo tratamiento se dará a las actividades extraescolares que organice el Centro.
i) Asimismo, durante la utilización del transporte escolar se seguirán las mismas normas de comportamiento que se establecen en el presente Reglamento en cuanto a trato respetuoso entre todos los ocupantes del autobús, a la no realización de desperfectos, al cuidado de la limpieza, al no fumar, al comportamiento adecuado durante el trayecto,…., siendo de aplicación, también, las normas de este Reglamento.
6.3.4. Relacionadas con la participación en el centro
a) Respetar el Proyecto Educativo, las normas de conducta, organización y funcionamiento, así como los principios y el carácter propio del centro.
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b) Participar y colaborar de manera positiva en la mejora de la convivencia escolar, en la consecución de un adecuado clima de estudio y en el desarrollo de todas las actividades educativas.
c) Participar en la prevención y en la resolución pacífica y justa de los conflictos que pudieran producirse.
d) Cooperar con el profesorado en la generación y mantenimiento de un adecuado clima de estudio.
e) Participar en la vida y funcionamiento del centro.
f) Ofrecer y prestar ayuda a quien la necesite.
g) No encubrir ninguna acción contraria a las normas de conducta del centro.
6.3.5. Relacionadas con el uso de móviles y aparatos electrónicos
a) Para no perturbar el buen funcionamiento del Centro y preservar la intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, está prohibido que los alumnos tengan el teléfono móvil o cualquier aparato electrónico de audio/vídeo en cualquier lugar del instituto.
El incumplimiento de esta norma, además de constituir una falta contraria a la convivencia, supondrá la incautación del aparato y la revisión y eliminación de las imágenes o grabaciones realizadas.
Si el alumno es menor de edad, el aparato permanecerá en la oficina de administración hasta que los padres o tutores legales del alumno lo recojan.
En el caso de que el alumno sea mayor de edad, lo podrá recoger él mismo en el citado lugar al finalizar la jornada escolar.
El centro no se responsabilizará bajo ningún concepto de la posible desaparición o robo de estos aparatos.
b) Está terminantemente prohibida la grabación de sonidos, imágenes fijas o en movimiento del desarrollo de las clases u otras actividades por medio de cualquier procedimiento sin autorización expresa del profesor correspondiente. El incumplimiento de esta norma, en función de las circunstancias y del contenido de la grabación o intento de grabación realizada, será considerada como conducta gravemente perjudicial para la convivencia.
c) Está totalmente prohibido la utilización de relojes inteligentes durante la realización de los exámenes. Si algún alumno o alumna lo tuviesen lo entregarán al profesor hasta la finalización del examen.
6.3.6. Durante la vigencia del Plan de Contingencia derivado de la situación de pandemia por la COVID – 19 se observarán, además de las anteriores, las siguientes normas de convivencia.
1. El centro está dividido en sectores bloqueables en los cuales los alumnos permanecerán sin poder moverse de los mismos.
2. El alumnado procurará mantener la distancia interpersonal de 1,5 metros.
3. El uso de la mascarilla es obligatorio durante todo el periodo de la actividad docente, incluido el tiempo de descanso. No podrán utilizarse mascarillas con válvula.
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4. El alumnado entrará y saldrá del centro sólo por el acceso marcado para cada sector.
5. El alumnado cuando baje del autobús esperará en el patio en la zona reservada para su curso con la mascarilla puesta.
6. El alumnado siempre circulará por la derecha, en la medida de lo posible.
7. En el aula, el alumnado tiene su pupitre y no podrá cambiarse de sitio.
8. El alumnado deberá limpiar su pupitre todos los días al entrar y salir de clase y colocar la silla encima de la mesa al finalizar la jornada.
9. Cuando en un aula se mezclen dos grupos, se colocarán por separado en los lugares que el profesorado les indique. Y antes y después de ocupar su puesto el alumnado limpiará las superficies de silla y mesa con el producto de limpieza habilitado para ello.
10. En el aula se limita el movimiento y el acercamiento del alumnado al profesorado y del profesorado al alumnado.
11. El alumnado sólo podrá salir de su aula de sus aulas cuando tengan que acudir al aula específica o al patio.
12. Tras la utilización de un aula de desdoble o de un aula en las materias optativas, ésta deberá ser limpiada y desinfectada por el alumnado y profesorado que la hayan usado, previamente a un nuevo uso. Se actuará de la misma manera en el caso de aulas específicas.
13. Los aseos permanecerán cerrados sólo se abrirán durante el recreo. Durante las clases el alumnado no se puede ir al aseo. En caso de necesidad extrema, se utilizarán los aseos asignados a cada zona, solicitando que le abra la puerta al profesorado de guardia o al conserje rotatorio.
14. El alumnado deberá obligatoriamente lavarse las manos antes y después del uso de los WC.
15. Durante el recreo el uso de la mascarilla es obligatorio. El alumnado se la podrá retirar mientras almuerza, manteniendo la distancia interpersonal.
16. Las zonas de recreo son de obligado cumplimiento y no se puede salir de las mismas, cada curso permanecerá en su zona reservada.
17. Si las condiciones climatológicas no permiten acceder al patio exterior el alumnado permanecerá en su aula bajo la vigilancia del último profesor o profesora con el que ha estado.
18. En el recreo se prohíben los juegos de contacto y de balón o aquellos que impliquen intercambios de objetos, así como aquellos que supongan un ejercicio físico excesivo.
19. En Educación Física el alumnado deberá venir con ropa deportiva desde casa. ○ El uso de los vestuarios está restringido.
20. El alumnado traerá su bote de gel hidroalcohólico.
21. El lavado de manos con hidroalcohol se deberá realizar antes y después de la utilización de los diferentes espacios: bus, aulas, aseos …, así como para acceder a los distintos sectores.
22. No podrán compartirse materiales didácticos, ni ningún otro material (folios, bolígrafos, typex, ...) ni entre alumnado, ni alumnado-profesorado, ni profesorado-alumnado.
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23. No asistirá al Centro el alumnado que tengan síntomas compatibles con COVID-19, así como aquellos que se encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona con síntomas o diagnosticada de COVID-19. No podrá acudir hasta que reciba el alta por los médicos correspondientes.
24. Se aconseja a todo el alumnado que se tome la temperatura antes de acudir al centro. Y sólo se podrá tomar la temperatura al alumnado derivado al aula COVID.
6.4. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS EDUCATIVAS APLICABLES.
Los profesores pondrán especial cuidado en la prevención de los problemas de convivencia y de las conductas contrarias a la convivencia, mediante el contacto y la cooperación constante con los padres y madres de los alumnos afectados. Las conductas irregulares de los alumnos que no puedan considerarse perjudiciales para la convivencia serán corregidas por los profesores correspondientes, mediante métodos educativos y no punitivos.
La imposición de las medidas correctoras deberá ser proporcional a las conductas observadas y contribuir, en la medida de lo posible, al mantenimiento y mejora del proceso educativo del alumnado. Ningún alumno podrá ser privado de su derecho a la educación.
La Comisión de Convivencia se constituirá al comienzo de cada curso y se nombrará un Instructor de expedientes que se integrará en ella. La Dirección delega en esta comisión la competencia para aplicar las medidas educativas así como llevar a cabo los procedimientos pertinentes.
Las decisiones de la Comisión se tomarán por unanimidad. Cuando no se alcance esa unanimidad, la Comisión remitirá el asunto a Dirección para que adopte la resolución correspondiente.
Contra las medidas educativas ante conductas contrarias a la convivencia no cabe reclamación alguna en vía administrativa.
6.4.1. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA
Con carácter general, son conductas contrarias a la convivencia aquellas cuyas consecuencias no alteren gravemente el normal desarrollo de la convivencia en el centro. En cualquier caso son conductas contrarias a la convivencia las siguientes:
a) Incumplimiento del deber del estudio.
b) Perturbación del normal desarrollo de la clase o dificultar el estudio a los/as compañeros/as.
c) Asistencia reiterada a clase sin el material necesario por razones imputables al alumno o a la alumna.
d) No traer el Chromebook al Centro o traerlo en mal estado (sin cargar la batería, etc.) con reiteración.
e) Utilizar en el Chromebook, durante las clases, las redes sociales, chats u otras comunicaciones electrónicas, salvo autorización expresa del profesorado por ser necesario para la realización del trabajo.
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f) Difundir, utilizar o modificar archivos en el chromebook que no pertenezcan al alumno o a la alumna.
g) Acceder desde el chromebook o desde otro ordenador del Centro, voluntariamente, a páginas web con contenido inapropiado u ofensivo, y permanecer en ellas.
h) Faltas injustificadas de puntualidad o asistencia. Se considerarán faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase las que no sean excusadas de forma escrita.
i) Falta continuada de trabajo del alumno o alumna, tanto en casa como en clase.
j) Falta de respeto a la autoridad del profesorado o del resto de personal del Centro en el ejercicio de sus funciones.
k) Trato incorrecto y desconsiderado hacia miembros de la comunidad educativa o que presten sus servicios a la misma.
l) Participación en inasistencias grupales a clase no autorizadas por la dirección.
m) Mentir o dar información falsa intencionadamente al personal del Centro, cuando no perjudique seriamente a ningún miembro de la comunidad educativa o que preste sus servicios a la misma.
n) No recoger ni entregar documentos dirigidos a los padres, madres o representantes legales con información del centro dirigida a ellos.
o) Deterioro leve, causado intencionadamente, de las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, medios de transporte escolar, bienes o instalaciones de lugares visitados o de las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa o de quienes prestan sus servicios a la misma.
p) No devolver el material prestado de la biblioteca (libros, dvd’s, revistas,…). Perder el llavero o la llave de la taquilla del chromebook.
q) Perjudicar la limpieza de las instalaciones, equipamiento, materiales e inmediaciones del Centro, así como los autobuses de transporte escolar y de los lugares visitados con el Centro, considerando especialmente la realización de pintadas.
r) Quitar o manipular los carteles autorizados. s) Pequeños hurtos o riñas con los compañeros. t) Descuido voluntario y reiterado de la higiene, limpieza y aseo personal.
u) Copiar o facilitar que otros alumnos copien en exámenes, pruebas o ejercicios.
v) Realizar manifestaciones expresas contrarias a la dignidad de las personas y a los derechos democráticos legalmente establecidos, así como al Proyecto educativo y al carácter propio del Centro.
w) Abandonar el centro sin autorización. En caso de salir del centro por medios que supongan un riesgo para la integridad, bien del alumno o de las instalaciones del centro (saltar vallas,…), tendrá consideración de conducta gravemente perjudicial para la convivencia.
x) Usar móviles, aparatos electrónicos, materiales, prendas o aparatos prohibidos, salvo en el caso de estar autorizado para ello por parte de la dirección.
y) Utilizar espacios, material y equipamiento del centro sin autorización, o para otros fines no educativos o distintos de los autorizados.
z) Consumir alimentos / bebidas (salvo lo permitido en el recreo).
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aa) Fumar tabaco o consumir bebidas alcohólicas dentro del recinto escolar, en el transporte escolar o durante la realización de actividades organizadas por el Centro.
bb) Facilitar la entrada a personas no autorizadas.
cc) Esconderse en dependencias del Centro.
dd) Encubrimiento e incitación a la realización de conductas contrarias a la convivencia.
ee) Acumulación de amonestaciones.
ff) No seguir indicaciones del profesorado y personal no docente sobre el cumplimiento de las normas de convivencia y funcionamiento.
gg) Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y que no constituya conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro.
6.4.2. MEDIDAS EDUCATIVAS APLICABLES ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA
Las medidas educativas de aplicación ante conductas contrarias a la convivencia son las siguientes:
a) Amonestación oral.
b) Comunicación con el padre o madre, para informar de su conducta.
c) Apercibimiento por escrito.
d) Compromiso del alumnado de modificar su conducta, con disculpa pública/privada.
e) No disfrutar del recreo durante uno o varios días. Durante este periodo se realizarán las tareas educativas que se encomienden por el profesorado correspondiente.
f) Suspensión del derecho de asistencia a la materia en que se produzca la conducta contraria a la convivencia entre 1 y 3 días. Durante este tiempo, el alumno o alumna deberá realizar en el centro las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo y evaluativo. ESTA MEDIDA CONLLEVA LA SUSPENSIÓN DEL DERECHO A LA ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
g) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases entre 1 y 3 días. ESTA MEDIDA CONLLEVA LA SUSPENSIÓN DEL DERECHO A LA ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
h) Suspensión del derecho de asistencia a actividades extraescolares por tiempo limitado.
i) Modificación, por un período máximo de 5 días lectivos, del horario lectivo de entrada y/o salida del Centro.
j) Suspensión del derecho de utilización del transporte escolar por un máximo de 10 viajes, en el caso de que la conducta a corregir se haya producido en la utilización de este servicio.
k) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la reparación del daño causado a personas, instalaciones, materiales del centro o pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, o realización de tareas que contribuyan al beneficio de la misma. Asimismo se deberá abonar el coste de reparación o sustitución de los bienes dañados.
l) Retener pertenencias (móviles, etc) hasta su entrega a los padres o madres.
m) Abono del coste de los desperfectos causados.
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n) Abono del coste del material no devuelto a la biblioteca.
o) Calificación negativa del examen, prueba o ejercicio en el que se haya copiado o facilitado que otros alumnos lo hagan.
p) Las medidas contempladas en los apartados f) g) y h) podrán ser sustituidas, previo acuerdo de la Comisión de Convivencia del Centro, por el programa “TIEMPO FUERA”.
6.4.3. ÓRGANO COMPETENTE PARA IMPONER LAS MEDIDAS EDUCATIVAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA
• Profesorado.
• Jefatura de Estudios.
• Profesorado encargado de la biblioteca y Jefatura de Estudios.
Comisión de Convivencia.
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6.5. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS EDUCATIVAS APICABLES.
6.5.1. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.
Con carácter general, son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia aquellas cuyas consecuencias alteran gravemente el normal desarrollo de la convivencia en el centro. En cualquier caso, son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las siguientes:
a) La agresión física o de otro tipo contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
b) Las injurias, calumnias, ofensas o insultos contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
c) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
d) Las vejaciones o humillaciones, el acoso y las conductas que atenten de palabra u obra al profesorado y a su autoridad, o contra cualquier otro miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen un componente sexual, racial o xenófobo, contrario a las creencias o convicciones morales de las personas, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.
e) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.
f) El consumo o distribución de drogas, la reiteración de fumar tabaco u otras sustancias tóxicas o consumir bebidas alcohólicas en el centro, transporte escolar o durante la realización de actividades complementarias o extraescolares organizadas por el centro, así como la incitación a dichas conductas
g) Usar teléfonos móviles, cámaras, reproductores musicales, relojes inteligentes, etc. Durante la jornada escolar. Así como, la grabación de textos, imágenes o sonidos, …, de la jornada lectiva o de las actividades educativas con fines distintos a los autorizados, así como de cualquier escena relacionada con la vida privada de las personas.
h) La difusión, por cualquier medio, de las conductas descritas en el apartado anterior.
i) Introducir en el aula donde se vaya a realizar un examen cualquier tipo de dispositivo electrónico de comunicación o de almacenamiento de datos, tales como teléfonos móviles, ordenadores personales o relojes inteligentes. Se considerará que un alumno está copiando si se detecta el uso, o la tenencia de cualquiera de los citados dispositivos (encendido o apagado) una vez iniciado el examen.
j) Transmitir por medio del chromebook material que infrinja la ley como información confidencial, material con copyright, material lujurioso o amenazante, virus, intentar modificar, sin autorización, los datos o configuración del chromebook del alumnado o los archivos de otro usuario, del Centro, de la dirección del centro, del profesorado o de los administradores tecnológicos.
k) Intentar cambiar o cambiar el sistema operativo del chromebook.
l) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos. Se considerará de especial gravedad la sustracción de modelos de examen o copias de las respuestas, así como su difusión, posesión, compra o venta.
m) Mentir o dar información falsa, intencionadamente, al personal del centro, cuando perjudique seriamente a cualquier miembro de la comunidad educativa o de quienes presten servicios en la misma.
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n) Conductas que, por mala intención, puedan suponer riesgo para la integridad física o psíquica de cualquier miembro de la comunidad educativa o de quienes presten servicios en la misma.
o) La tenencia de navajas u otros objetos punzantes, siempre que no sea necesario para la realización de alguna actividad docente.
p) La sustracción de pertenencias tanto del centro como de cualquier otra persona.
q) El deterioro grave, causado de manera intencionada, de las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, transporte escolar, bienes e instalaciones de lugares visitados o de las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa o de quienes prestan sus servicios a la misma.
r) Tener conocimiento o ser testigo de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia y no ponerlo en conocimiento del equipo directivo.
s) La colocación de carteles o la realización de pintadas u otras manifestaciones escritas que atenten contra los derechos y libertades recogidos en la Constitución o supongan apología del terrorismo.
t) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.
u) Conductas de insubordinación, con especial atención al incumplimiento de las medidas educativas impuestas.
v) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.
w) Cualquier incorrección o acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro.
x) La no identificación del alumno/a ante el requerimiento de un profesor o miembro del PAS.
y) El incumplimiento de los compromisos de convivencia suscritos por el alumnado.
z) La incitación a otro alumnado a la realización de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia señaladas en las letras del presente apartado.
aa) Acumulación de amonestaciones.
bb) El incumplimiento de las normas de convivencia del apartado 6.3.6.:
Abandonar su sector sin motivo justificado.
Acceder o salir del centro por distinto acceso.
No traer la mascarilla o el gel hidroalcohólico
Quitarse la mascarilla durante el periodo de docencia, en el patio o en el autobús.
Colocarse en una mesa o sitio distinto del asignado en el aula.
No realizar las labores de limpieza que establecen las normas de convivencia sobre las mesas, sillas y demás objetos utilizados.
Salir del aula entre clase y clase.
Abandonar su zona de recreo en el patio para acudir a otra.
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6.5.2. MEDIDAS EDUCATIVAS ANTE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.
Las medidas educativas de aplicación ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia son las siguientes:
a) Realización de tareas fuera del horario lectivo en beneficio de la comunidad educativa, así como la reparación del daño causado en las instalaciones, autobuses, recursos materiales o documentos del centro o en las pertenencias de otras personas.
Cuando un alumno estropee algo o cause daños en el Centro por negligencia o intencionalidad deberá repararlo o hacerse cargo del coste económico de su reparación. Cuando se rompa algo en un aula y no aparezca el responsable, el coste de la reparación deberán pagarlo entre todos los alumnos del aula; y si se trata de un desperfecto en un pasillo, deberán pagarlo entre todos los alumnos de ese pasillo. Esta medida no tiene tanto un carácter punitivo (el coste por persona suele ser muy pequeño) sino educativo (aprender a valorar los bienes públicos y hacerse conscientes, además, de que los pagamos entre todos).
b) La participación en el programa Tiempo Fuera”, previo acuerdo de la Comisión de Convivencia.
c) Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias y/o extraescolares del centro durante todo o parte del curso escolar.
* La Comisión de Convivencia podrá, previa consulta con el tutor, decidir la exclusión del alumno en las actividades complementarias y/o extraescolares hasta que considere que se dan las circunstancias favorables para que participe en este tipo de actividades de forma adecuada. * Los organizadores de una actividad actividades complementaria y/o extraescolar, podrán decidir la exclusión de alumnos de la actividad por haber mostrado un total desinterés por la materia, contando, siempre, con el visto bueno de la Comisión de Convivencia.
d) Cambio definitivo de grupo, del alumno o alumna.
e) Suspensión del derecho de asistencia a todas o determinadas clases durante un período superior a tres días lectivos e inferior a quince días. Si durante dicho periodo hubiera programadas pruebas objetivas de evaluación el alumno o alumna podrá realizarlas.
* Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo y evaluativo. A tal fin se diseñará un plan de trabajo, cuyas actividades tendrán un seguimiento por parte del profesorado, y serán tenidas en cuenta en la evaluación final de las materias. * Asimismo, el alumno o alumna podrá realizar las pruebas objetivas de evaluación que hubiera programadas en este periodo. * En aquellas situaciones en las que el centro conozca que concurren circunstancias de especial situación de riesgo o posible desamparo que pudiera afectar a un menor, se comunicará a los Servicios Sociales de Base.
f) Suspensión del derecho a la utilización del transporte escolar por un máximo de 15 días lectivos, cuando la conducta haya sido cometida en el transporte escolar. Dicha suspensión podrá prolongarse hasta la finalización del curso académico, si la utilización del transporte escolar fuese opcional para el alumno a alumna.
g) Hacerse cargo del coste económico de los daños causados, así como restituir lo sustraído o hacerse cargo del coste económico de su restitución.
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h) Cambio de centro docente.
i) Rescisión de matrícula en el caso de cursar enseñanzas de bachillerato. En el caso de un alumno o alumna que curse enseñanzas postobligatorias, el centro podrá adoptar, como medida excepcional ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, la rescisión de matrícula. Para su aplicación, será preciso haber adoptado previamente medidas educativas con dicho alumno o alumna. La rescisión de matrícula se tramitará a través del correspondiente procedimiento ordinario
j) Rescisión de matrícula en el caso de alumnos mayores de 16 años (Protocolo anexo)
k) Cuando las conductas establecidas en el apartado 6.5.1 a), b), c) y d) y cualesquiera otras de las establecidas en dicho apartado tengan como origen o consecuencia una discriminación contraria al art. 14 de la Constitución o acoso basado en el género, orientación o identidad sexual, o un origen racial, étnico, religioso, de creencias o discapacidad, o que se realice contra el alumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas, llevarán asociada, con carácter general, como medida correctora, la suspensión del derecho de asistencia al aula o al centro, por un periodo máximo de quince días lectivos, o el cambio de centro, en el caso del alumnado que curse enseñanzas obligatorias. En el caso del alumnado de enseñanzas postobligatorias, la suspensión será por el tiempo que dure la tramitación del expediente o la rescisión de matrícula.
6.5.3. MEDIDAS CAUTELARES ANTE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.
El director podrá aplicar las siguientes medidas cautelares previas a la aplicación de las medidas educativas definitivas:
a) Cambio temporal de grupo.
b) Suspensión temporal de asistencia a determinadas clases o al centro.
c) Suspensión de asistencia a actividades complementarias o extraescolares.
d) Suspensión de la utilización de los servicios complementarios del Centro.
6.5.4. ÓRGANO COMPETENTE PARA IMPONER LAS MEDIDAS EDUCATIVAS ANTE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.
Dirección en el caso de las medidas cautelares.
Dirección, que trasladará a la Comisión de Convivencia
Dirección, con el visto bueno del Consejo Escolar, elevará propuesta al Departamento de Educación.
Dirección, previa adopción de otras medidas educativas.
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6.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS.
6.6.1. CUESTIONES GENERALES.
Son susceptibles de corrección las conductas que se realicen dentro del horario y del
recinto escolar, durante la realización de las actividades complementarias o
extraescolares, o en el uso del transporte escolar, así como aquellas que pudieran
ocurrir fuera del recinto y horario escolar si están relacionadas directamente con el
ejercicio de los derechos y cumplimiento de los deberes del alumnado en los términos
previstos en las normas de convivencia del Centro y en la normativa de rango superior
vigente.
Las medidas educativas aplicadas serán comunicadas a los alumnos y a sus padres y
madres o representantes legales, quienes tendrán derecho a ser escuchados y a
formular las alegaciones que consideren oportunas.
Los hechos constatados en el procedimiento por el profesorado y los miembros del
equipo directivo del Centro tienen valor probatorio y disfrutan de presunción de
veracidad, salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de sus
derechos o intereses puedan señalar o aportar los propios alumnos o alumnas o sus
representantes legales.
En la aplicación de las medidas se tendrán en cuenta, además de las circunstancias
atenuantes y agravantes, la proporcionalidad con la conducta objeto de corrección, la
edad y otras circunstancias personales del alumno o alumna.
Las medidas aplicadas deberán contemplar la necesaria reparación de los daños. En la
reparación de los daños causados quedan obligados el alumno o alumna o alumnos/as
causantes de los mismos. Los padres, madres o representantes legales serán
responsables civiles en los términos previstos en las leyes.
Con el fin de enfatizar el carácter educativo, corregir y prevenir la repetición de la
conducta o la aparición de conductas análogas, podrán realizarse entrevistas con los
alumnos y padres y madres de alumnos o con las personas que se considere adecuado a
juicio de la dirección del Centro.
Cualquier medida educativa podrá ser precedida de advertencia, amonestación y
requerimiento de rectificación de modo verbal o escrito, así como de una reflexión
sobre la conducta inadecuada y sus consecuencias.
Independientemente de las medidas educativas que se apliquen por llevar o utilizar
inadecuadamente equipos, materiales, prendas o aparatos, se exigirá al alumnado la
entrega inmediata de los mismos para que queden en poder del centro hasta que sea
recogido por los padres, madres o representantes legales del alumnado.
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6.6.2. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES.
Para la aplicación de las medidas educativas pueden considerarse como atenuantes las siguientes circunstancias:
El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta y, en su caso, la reparación de la misma.
La falta de intencionalidad.
La petición de disculpas
El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado.
El hecho de no haber sido aplicadas medidas educativas con anterioridad.
La voluntad de participación de la persona infractora en procesos de resolución de
conflictos en el Centro.
6.6.3. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES.
Para la aplicación de las medidas educativas pueden considerarse como agravantes las siguientes circunstancias:
La premeditación
La reiteración en un mismo curso escolar de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
Las conductas que afecten negativamente al personal docente, de administración y servicios, y al que presta sus servicios a la comunidad educativa.
Las conductas que afecten negativamente a compañeros o compañeras de menor edad o en especial situación de fragilidad.
Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, sexo, raza, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidad física, psíquica o sensorial, así como por cualquier tipo de condición personal o social.
La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de otros miembros de la comunidad educativa o de quienes presten sus servicios en la misma.
La publicidad manifiesta de cualquier actuación gravemente perjudicial para la convivencia.
La especial relevancia de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa o a quienes prestan sus servicios a la misma.
La grabación y/o difusión por cualquier medio de las conductas merecedoras de
corrección.
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6.6.4. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS
EDUCATIVAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA.
1. Plan de actuación ante conductas contrarias a la convivencia
Ante cualquier conducta contraria a la convivencia la respuesta por parte del profesorado debe ser inmediata, teniendo en cuenta que la aplicación de medidas correctoras debe contemplarse tras haber agotado todos los recursos disponibles por la práctica docente, debiendo contemplarse también el principio de proporcionalidad con la conducta objeto de corrección.
De entre las medidas correctoras que corresponden al profesorado en general, parece razonable emplear en primera instancia la amonestación privada y la notificación a las familias de la conducta a través de la agenda escolar, relegando para una segunda instancia la amonestación escrita a través del parte de falta. Hay que tener en cuenta que la amonestación por escrito a través del parte de falta es una medida que se debe adoptar con moderación y haciendo partícipes a las familias de los conflictos originados por sus hijos e hijas, para así procurar la efectividad de la medida.
La privación del tiempo de recreo puede ser una medida apropiada tras estas amonestaciones. El profesor o profesora que aplique esta medida será quien se haga responsable del cuidado y atención del correspondiente alumnado.
La aplicación de estas medidas corresponde al Jefe de Estudios o a la Comisión de Convivencia, por delegación del Director, o al profesor o profesora que esté dando clase en el momento de la comisión de la falta.
Las medidas impuestas por el profesorado por conductas contrarias a la convivencia se comunicarán a los tutores y jefatura de estudios para su conocimiento y anotación.
Todos los alumnos y alumnas que impiden el normal desarrollo de las clases y son expulsados de las mismas serán amonestados por escrito por el profesor que ha realizado la expulsión (Parte de faltas). En estos casos, se seguirá el procedimiento establecido en el punto 2 de este protocolo.
En ningún caso debe haber alumnos expulsados del aula sin cumplimentación del parte de falta como amonestación por escrito.
Los padres o madres de los alumnos o sus representantes legales, o éstos en el caso de ser mayores de edad, pueden presentar reclamación por las medidas educativas impuestas ante conductas contrarias a la convivencia ante los tutores, Jefatura de Estudios o Dirección en el caso de que dichas medidas hayan sido impuestas, respectivamente, por el profesorado, tutores o Jefatura de Estudios. A estas reclamaciones se dará respuesta en un plazo máximo de tres días lectivos tras su presentación.
Si transcurridos veinte días lectivos desde el conocimiento de la autoría de los hechos no se hubieran aplicado medidas educativas, no cabrá la aplicación de las mismas.
Contra las medidas educativas adoptadas ante conductas contrarias a la convivencia no cabe reclamación alguna en vía administrativa.
2. Amonestación escrita a través del parte de faltas
Al cumplimentar un parte de falta como amonestación escrita por comisión de conducta contraria a las normas de convivencia, se procede de la siguiente forma:
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2.1. Notificación de la conducta
El profesor o profesora que observa dicha conducta rellena el parte de falta concretando la conducta que lo ha motivado. Se recomienda que cada profesor lleve consigo algún ejemplar de parte de falta para su utilización inmediata. De esta manera se evitará que el alumno o alumna salga del aula para pedir un impreso y vuelva a entrar para su cumplimentación.
El alumno o alumna es remitido con el parte de falta cumplimentado a jefatura de estudios, o en su ausencia a otro miembro de la dirección o profesorado de guardia.
Jefatura de estudios o la persona que atiende al alumno, tras leer el parte y comentar con el alumno lo que proceda, firmará el parte y remitirá al alumno a hacer dos fotocopias. Una fotocopia se archivará en jefatura de estudios, la otra se entregará al tutor para su conocimiento y control de entrega del original debidamente firmado.
El original del parte, una vez firmado por la familia, se entregará al tutor del alumno o alumna amonestado.
A lo largo de la mañana en que se ha producido la amonestación, el profesor correspondiente se pondrá en contacto telefónico con la familia del alumno para avisarles de la amonestación e informarles de la conducta de su hijo o hija. Si no fuera posible contactar con la familia se remitirá la información mediante el correo de EDUCA.
En los casos en que no se entregue al tutor el parte firmado o que no sea posible contactar con la familia para informarles de la situación, se remitirá por correo una nota escrita por parte del tutor o del profesor correspondiente.
Los alumnos y alumnas que sean expulsados, deben salir del aula con trabajo de la asignatura que se está impartiendo.
2.1.1. Amonestación escrita a través del parte de convivencia durante la vigencia del Plan de Contingencia derivado de la situación de pandemia por la COVID – 19.
Mientras esté en vigor el Plan de contingencia queda en suspenso el apartado 2.1. Notificación de la conducta, ya que durante esta situación excepcional el alumnado no puede ser expulsado del aula. La expulsión de un alumno de clase debe ser una medida extraordinaria.
Al cumplimentar un parte de convivencia como amonestación escrita por comisión de conducta contraria a las normas de convivencia, se procede de la siguiente forma:
El profesor o profesora deberá bajar de la intraweb y rellenar el parte de convivencia al alumno/a explicando el motivo de la amonestación.
A lo largo de esa mañana el profesor/a se pondrá en contacto con la familia para explicar lo ocurrido.
Una vez realizada la llamada a la familia se procederá a cursar el Parte de Convivencia al responsable de convivencia, enviándoselo al correo habilitado para ello [email protected]
El tutor/a será informado por el responsable de convivencia y le entregará una copia del parte.
Si se considera, por parte del responsable de convivencia, que el motivo es grave, se podrá aplicar la medida preventiva de llamar a la familia para que se lo lleven a casa ese mismo día.
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2.2. Valoración de la conducta y actuación de jefatura de estudios
En Jefatura de Estudios se valora el incumplimiento de las normas de convivencia considerando la situación y las condiciones personales del alumno, y se procede en general del siguiente modo:
En el caso de que exista una reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia, se efectúa un apercibimiento escrito por parte de jefatura de estudios pudiendo tenerse una entrevista con el alumno y su familia, ambas cuestiones encaminadas a cambiar el comportamiento del alumno. En este apercibimiento se dará cuenta de que en el caso de no efectuarse un cambio de actitud, se impondrán medidas sancionadoras concretas, contemplándose entre ellas la suspensión del derecho de asistencia al centro.
Si se continúan cometiendo conductas contrarias a las normas de convivencia se procederá a sancionar por escrito al alumno, pudiendo mantenerse una entrevista con la familia en la que se comunica la sanción impuesta.
En el caso de existir una conducta gravemente perjudicial para la convivencia, se procede de acuerdo con el procedimiento de actuación establecido al efecto.
Si el alumno, de forma individual o colectiva, causa daños de forma intencionada o por negligencia a las instalaciones o material del centro, así como al material de miembros de la comunidad educativa, al margen de la sanción que proceda, está obligado a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación.
Las faltas injustificadas de asistencia a clase de modo reiterado podrán ocasionar la pérdida del derecho a la evaluación continua. Al mismo tiempo se procederá a abrir el Protocolo de Absentismo, citando a la familia para la justificación de las faltas. Además, si existe reiteración se pondrá el hecho en conocimiento de los Servicios Sociales, para su actuación ante posible situación de riesgo o absentismo escolar.
51
6.6.5. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ORDINARIO PARA LA APLICACIÓN DE
MEDIDAS EDUCATIVAS ANTE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES
PARA LA CONVIVENCIA.
1. Procedimiento ordinario sin presentación de alegaciones.
Cualquier conducta que pueda ser considera gravemente perjudicial para la convivencia
será puesta, a la mayor brevedad, en conocimiento de la dirección del Centro. (ANEXO
1)
Una vez sea conocida por la dirección del Centro o la Comisión de Convivencia, por
delegación, podrá efectuar cuantas indagaciones o actuaciones considere oportunas
para tipificar la acción, así como para identificar a los responsables e iniciar el
correspondiente procedimiento ordinario en un plazo máximo de tres días lectivos
contados desde el día siguiente al del conocimiento del hecho.
Si habiendo transcurrido el plazo de tres días lectivos no se hubiera identificado a la
persona o personas presuntamente responsables, la Comisión de Convivencia podrá
continuar con las actuaciones que considere oportunas para identificarlas y poder iniciar
el correspondiente procedimiento.
Hechas las correspondientes averiguaciones, la dirección del Centro pone en
conocimiento de los correspondientes padre y madre del alumno o alumna los hechos
ocurridos. Mantiene una reunión con ellos y con el alumno, pudiendo estar presente el
tutor u otros profesores, para tratar sobre los hechos ocurridos e informa sobre la
resolución de sanción a imponer.
SI LA SANCIÓN ES ACEPTADA, se elabora el correspondiente documento en el que se
especifique la falta cometida, su tipificación y sanción impuesta. Este documento es
como aceptación y se da por finalizado el procedimiento.
SI LA SANCIÓN NO ES ACEPTADA, se informa a los padres del inmediato inicio del
procedimiento ordinario mediante la apertura del correspondiente expediente
sancionador pudiendo determinarse por parte de la dirección medidas de sanción
cautelares. (ANEXO 2 Y 3)
El procedimiento ordinario conllevará la designación de un instructor que deberá ser un
profesor o profesora que no esté implicado en los hechos ocurridos, que no imparta
clase al alumno-a, y que no pertenezca al equipo directivo. (ANEXO 4)
La dirección remitirá a la familia el documento de inicio del procedimiento ordinario en
el que deberá constar:
a) Especificación de la normativa que establece su competencia para aplicar las
medidas correspondientes.
b) Los hechos y pruebas que motivan la apertura del procedimiento.
c) La conducta o conductas objeto de corrección, las normas vulneradas, la fecha y el
lugar.
d) El alumnado implicado.
e) La persona instructora encargada de la tramitación.
f) En su caso, las medidas cautelares aplicadas.
g) La especificación, si procede, de circunstancias atenuantes y agravantes.
h) Las medidas educativas a aplicar, fecha de comienzo y finalización de las mismas y
medios para su aplicación.
52
i) Procedimiento y plazos de alegaciones, informando que de no presentarse las
mismas los hechos se considerarán probados y el documento de inicio del
procedimiento tendrá la consideración de resolución de fin de procedimiento.
j) Procedimiento y plazo de reclamaciones ante el Consejo Escolar.
k) Señalando también que se dispone de un plazo de dos días lectivos contados desde
el día siguiente a su recepción para presentar alegaciones o recusar al instructor.
Si no se presentan alegaciones en el plazo indicado, los hechos se consideran probados y
el documento remitido tendrá la consideración de resolución de fin de procedimiento.
Si se presenta recusación al instructor, el director la estudiará y la resolverá en el día
lectivo siguiente a su presentación. (ANEXO 5)
2. Continuación del Procedimiento ordinario si se presentan alegaciones.
Si se presentaran alegaciones, serán trasladas al instructor. Éste, una vez hechas las
averiguaciones oportunas y mantenidas las entrevistas que considere necesarias con
objeto de esclarecer los hechos ocurridos, elevará, en un plazo máximo de cinco días
lectivos, una propuesta de resolución a la dirección del Centro, que contendrá, al
menos: (ANEXO 6)
a) Hechos que se consideran probados y pruebas que lo han acreditado.
b) Conducta objeto de corrección, normas de convivencia vulneradas, fecha y lugar.
c) Alumnado implicado.
d) En su caso, medidas cautelares aplicadas.
e) Especificación, si procede, de circunstancias agravantes y atenuantes.
f) Propuesta de aplicación de medidas educativas.
El plazo de cinco días lectivos podrá ampliarse en caso de que, a juicio del instructor o
instructora, existan causas que lo justifiquen.
El director, en un plazo máximo de dos días lectivos, que podrá ampliarse en caso de
que, a juicio de la dirección, existan causas que lo justifiquen, dictará resolución de fin
de procedimiento, que será comunicada por escrito al alumno o alumna y a sus padres o
representantes legales. Dicha resolución incluirá, al menos: (ANEXO 7)
a) Especificación de la normativa que establece su competencia para aplicar las
medidas correspondientes.
b) Hechos probados y conductas a corregir.
c) Circunstancias atenuantes o agravantes si las hubiera.
d) Medidas educativas a aplicar y, en su caso, fecha de comienzo y finalización de las
mismas y medios para su aplicación.
e) Procedimiento y plazo de reclamaciones ante el Consejo Escolar.
Contra esta resolución, que agota la vía administrativa, podrá interponerse,
potestativamente,
a) Reclamación ante el Consejo Escolar del Centro dentro de los dos días siguientes a su
notificación.
b) Recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del
Tribunal Superior de Justicia de Navarra en el plazo de dos meses a partir del día
siguiente al de su notificación.
53
La tramitación del procedimiento ordinario debe concluirse en el plazo máximo de
treinta días lectivos desde la comunicación del inicio del procedimiento hasta la
comunicación al interesado, si es mayor de edad, o a sus padres o representantes
legales. Superado ese plazo el procedimiento se considera caducado.
El procedimiento anterior puede ser sustituido por un PROCEDIMIENTO ACORDADO. La
tramitación de este procedimiento, que para cada alumno únicamente puede
establecerse una vez por curso, implica un reconocimiento previo de la conducta
gravemente perjudicial, la petición de disculpas y reparación de daños. Este
procedimiento requiere la aceptación de un documento de compromiso de convivencia.
La medida aplicada a través de este procedimiento será más leve que la que hubiera
correspondido siguiendo el procedimiento ordinario.
3. Reclamaciones ante el Consejo Escolar.
Notificada la resolución de fin de procedimiento el alumno o alumna mayor de edad, o
sus padres o representantes legales, podrán reclamar ante el Consejo Escolar la revisión
de la decisión adoptada. (ANEXO 8)
Se convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar que, a la vista de la
resolución de fin del procedimiento y de la reclamación, propondrá al director la
confirmación de la medida aplicada o la modificación o anulación de la misma. (ANEXO
9)
La propuesta del Consejo Escolar se producirá en un plazo máximo de diez días lectivos
contados desde el día siguiente de la recepción de la reclamación.
El director, en un plazo máximo de dos días lectivos contados desde el día siguiente al de
la recepción de la propuesta del Consejo Escolar, podrá solicitar informe al
Departamento de Educación sobre la legalidad de la decisión adoptada, cuando la
propuesta del Consejo Escolar sea de modificación o anulación de la misma; que deberá
emitirse en el plazo de diez días hábiles. Una vez recibido, el director deberá resolver y
notificar por escrito la nueva resolución al reclamante. (ANEXO 10)
54
ANEXO 1
COMUNICACIÓN de la PERSONA TESTIGO a la DIRECCIÓN DEL CENTRO
D./Dª …………………………………………………… , con DNI …………..……….., en su calidad de …………………………
pone en conocimiento de la dirección del centro educativo ……………………….. los hechos, acaecidos el
día …………………. , que a continuación se describen:
Lo que traslado a usted para su conocimiento y a los efectos oportunos.
En ………………………, a …de ………. de ……
Fdo: ……………………………….
55
ANEXO 2
DOCUMENTO DE INICIO DE PROCEDIMIENTO ORDINARIO
Nº de expediente:
D./Dª……………………………………………………………, en su calidad de director/a del centro educativo
……………………………………..…………., una vez recogida la necesaria información relacionada con la
comisión de los hechos ocurridos el día …………, decide iniciar el procedimiento ordinario para la
aplicación de medidas educativas ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia al
alumno/a …………………………… en atención a lo dispuesto en el Decreto Foral 47/2010, de 23 de
agosto, de derechos y deberes del alumnado y de la convivencia en los centros educativos no
universitarios, públicos y privados concertados, de la Comunidad Foral de Navarra, según consta en el
Reglamento de convivencia del centro.
Fecha de conocimiento de los hechos:
Lugar de los hechos:
Fecha de conocimiento de la autoría:
Hechos y pruebas que motivan la apertura del procedimiento:
Conducta objeto de corrección:
Normas vulneradas:
Persona instructora:
Medidas cautelares, en su caso:
Circunstancias atenuantes, en su caso:
Circunstancias agravantes, en su caso:
Medida educativa a aplicar y medios para su aplicación:
- En caso de que se verifique el cumplimiento de la circunstancia atenuante:
- En caso de que fracase el cumplimiento de la circunstancia atenuante:
56
Fecha de comienzo de aplicación de las medidas:
Fecha final de aplicación de las medidas3:
Posibilidad de trámite por Procedimiento acordado (Art. 23 del D.F. 47/2010)
No procede, por incumplir
condicionado del art. 23.
Procede, por cumplir el condicionado del artículo 23.
- Se convoca al alumno o alumna, así como a sus representantes
legales, en su caso, a la reunión que tendrá lugar en este centro
educativo, el día …….. a las ……… horas con el fin de explicar las
ventajas que tiene el Procedimiento acordado, así como para
aceptarlo o rechazarlo.
- La falta de comparecencia a la misma, o el rechazo al procedimiento
acordado, supondrá la continuación de la tramitación a través del
procedimiento ordinario.
Alegaciones. Recusación a la persona instructora. - El contenido del presente documento podrá ser objetado por el alumno o alumna, o por sus
representantes legales, presentando las alegaciones que considere convenientes para su defensa y con la aportación de cuantos documentos considere de interés, mediante escrito dirigido al director o directora, dentro del plazo de:
dos días lectivos contados a partir del siguiente al de la recepción de este Documento en el caso de ser tramitado a través del procedimiento ordinario
dos días lectivos contados a partir del siguiente al fijado para la reunión, en el caso de que se hubiera dado la posibilidad de tramitación a través de procedimiento acordado si los interesados no hubieran comparecido a la misma o, si habiendo comparecido, lo hubieran rechazado.
- Se podrá presentar recusación fundada contra la Persona instructora, en los términos establecidos en el artículo 24 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, alegando alguna de las causas establecidas en el artículo 23 de la misma Ley.
Resolución de fin de procedimiento. Procedimiento y plazo de reclamaciones.
- Los hechos se considerarán probados y el presente Documento de inicio de procedimiento tendrá la consideración de Resolución de fin de procedimiento si no se presentaran alegaciones o si se presentaran fuera del plazo establecido.
- A partir de la fecha de recepción de la Resolución de fin de procedimiento, en el plazo de dos días lectivos, los interesados podrán reclamar, mediante escrito dirigido al presidente del Consejo escolar, la revisión de la medida educativa a aplicar.
- Igualmente, en el caso de los centros públicos, se podrá interponer recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Navarra en el plazo de dos meses a contar a partir del día siguiente al de su notificación. En el caso de los centros concertados, el recurso será ante la jurisdicción civil.
Lo que traslado a usted para su conocimiento y a los efectos oportunos.
En ……………….., a ……. de ……………. de ……….
Fdo: (Director/a) ….........................................
57
ANEXO 3
COMUNICACIÓN de inicio de Procedimiento ordinario
Nº de expediente:
Para efectuar la entrega del Documento de inicio de procedimiento ordinario relacionado con la
apertura del expediente nº ……………. al alumno/a ……………………………. comparecen a las ………. horas
del día ………… en el centro educativo ……………………..…………… las siguientes personas:
Por parte del alumno o alumna Por parte del centro educativo
En esta misma vista, además de la entrega del documento de inicio de procedimiento ordinario, se
explica a los presentes el contenido del citado documento.
Como prueba de celebración del presente acto, firman la presente las personas asistentes:
Por parte del alumno o alumna Por parte del centro educativo
Las personas asistentes
58
ANEXO 4
NOMBRAMIENTO DEL INSTRUCTOR
La Dirección del I.E.S. “Sancho III, el Mayor” de Tafalla, una vez recogida la necesaria
información, ACUERDA incoar expediente disciplinario al alumno …………………………………….,
de ……. curso, grupo …….., de E.S.O., por la presunta comisión de una falta disciplinaria que
se concreta en …………………………………………………………………..
La instrucción del expediente se encomienda al profesor D…
……………………………………………….
Lo que le traslado a usted para su conocimiento, a los efectos de lo dispuesto en
Decreto Foral de derechos y deberes de los alumnos y del Reglamento de Convivencia del
Centro.
Tafalla, …………… de …………….. de …………………..
EL DIRECTOR
Fdo.
59
ANEXO 5
CONTESTACIÓN AL ESCRITO DE RECUSACIÓN CONTRA LA PERSONA
INSTRUCTORA
Nº expediente: ……….
Examinado su escrito de recusación contra D./Dª …………………………………………... persona instructora
del expediente seguido contra el alumno/a …………………………….., quien suscribe:
- considera que los motivos presentados [Sí/No] pueden constituir causa de recusación según lo establecido en el artículo 23.2 de la Ley 40/2015, de 01 de octubre, de Régimen Jurídico dl Sector Público.
- declara que la persona instructora se ha manifestado [de acuerdo/en contra] a las causas alegadas en su recusación.
Por lo tanto, teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, su solicitud de recusación se RESUELVE
de forma [estimatoria/desestimatoria].
Lo que traslado a usted para su conocimiento y a los efectos oportunos.
En ………………….., a ...... de ………….. de ……….
Fdo: (Director/a) ……………………………..
60
ANEXO 6
PROPUESTA de RESOLUCIÓN
Nº expediente:
En relación con el expediente abierto al alumno/a ………………………………………. con motivo de los
hechos acaecidos el día …………… y una vez analizada la información que recoge el Documento de
inicio de procedimiento y las alegaciones presentadas por las personas interesadas, la persona
instructora D./Dª. …………………………………………. formula la siguiente propuesta de resolución a la
dirección del centro educativo:
Lugar de los hechos:
Hechos probados y pruebas que lo han acreditado:
Conducta objeto de corrección:
Norma de convivencia vulnerada:
Medidas cautelares, en su caso:
Circunstancias atenuantes, si procede:
Circunstancias agravantes, si procede:
Propuesta de aplicación de medidas educativas:
Lo que traslado a usted para su conocimiento y a los efectos oportunos.
En ……………………, a ………. de …………….. de ………
Fdo: (Persona instructora) ………………………….
61
ANEXO 7
RESOLUCIÓN de FIN de PROCEDIMIENTO
Nº expediente: ………
Nº Resolución: ……...
Tramitado el expediente, instruido por D./Dª……………………………………………………, con motivo de los
hechos acaecidos el día ………….., en los que aparece implicado el alumno/a
………………………………………………………, y en virtud de las facultades conferidas en el artículo 21.2 del
Decreto Foral 47/2010,
RESUELVO
Lugar de los hechos:
Hechos probados y pruebas que lo han acreditado:
Conducta objeto de corrección:
Norma vulnerada:
Medidas cautelares, en su caso:
Circunstancias atenuantes, si procede:
Circunstancias agravantes, si procede:
Medida educativa a aplicar y medios para su aplicación:
Fecha de comienzo de aplicación de las medidas:
Fecha de finalización de las medidas:
Fecha real de finalización de las medidas: (descontado el tiempo de aplicación de las medidas cautelares, en el caso de que las hubiese habido)
- La presente Resolución agota la vía administrativa y contra ella se podrá interponer reclamación
ante el Consejo escolar solicitando la revisión de la decisión adoptada, dentro de los dos días
lectivos siguientes al de su recepción.
- Igualmente, en el caso de los centros públicos, se podrá interponer recurso contencioso-
administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de
Navarra en el plazo de dos meses a contar a partir del día siguiente al de su notificación. En el
caso de los centros concertados, el recurso será ante la jurisdicción civil.
Lo que traslado a usted para su conocimiento y a los efectos oportunos.
En …………………… , a ……… de ……………. de ……….
Fdo: (Director/a)………………………... Firma de la persona receptora: ……………………….
Fecha de entrega:
62
ANEXO 8
SOLICITUD al CONSEJO ESCOLAR de la REVISIÓN de la MEDIDA EDUCATIVA
Nº expediente: …………….
Nº Resolución: ……………
D./Dª. ……………………………………………………………………………………
Alumno/a del centro
Padre, madre o representante legal del alumno/a …………………………….………
matriculado en el centro educativo …………………….……………, al que se le ha incoado expediente por los
hechos ocurridos el día …………..
SOLICITA
al Consejo escolar, la revisión de la Resolución adoptada por el director/a, respecto al citado
expediente, en base a los siguientes motivos:
En ……………………, a ………. de …………………. de ………….
Fdo: (Solicitante) …………………………………….
63
ANEXO 9
PROPUESTA del CONSEJO ESCOLAR ante la SOLICITUD de REVISIÓN de la
MEDIDA EDUCATIVA
Nº expediente: ………..
Nº Resolución: ……….
Ante la solicitud de revisión de la medida educativa adoptada por el director/a del centro educativo
……………………… presentada por D./Dª…………………………………:
en nombre propio
en calidad de padre, madre, representante legal del alumno/a ………………...…….,
al que se le ha incoado expediente por los hechos ocurridos el día ……………, el Consejo escolar hace
las siguientes consideraciones:
A la vista de las mismas, se acuerda proponer al director/a del centro educativo, lo siguiente:
Confirmación de la medida educativa aplicada.
Anulación de la medida educativa aplicada.
Modificación de la medida educativa, en los siguientes términos:
En ………………….. , a ……… de ………………. de …………
Fdo: (Presidente) …………………… Fdo: (Secretario) …………………
64
ANEXO 10
RESOLUCIÓN y NOTIFICACIÓN FINAL a las PERSONAS INTERESADAS
Nº expediente: …………
Nº Resolución: …………
Nº Resolución-notificación final: ………………
Analizada la propuesta presentada por el Consejo escolar motivada por la solicitud de revisión de la
Resolución número ……………….., adoptada con respecto al expediente abierto al alumno/a
………………………………………….. por los hechos ocurridos el día ……………, el director/a del centro
educativo …………………………………. resuelve y notifica lo siguiente:
Confirmar la medida educativa establecida en la citada Resolución
Anular la medida educativa establecida en la citada Resolución
Modificar la medida educativa establecida en la citada Resolución, en los siguientes
términos:
Contra la presente Resolución-notificación final, en el caso de los centros públicos, se podrá
interponer recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del
Tribunal Superior de Justicia de Navarra en el plazo de dos meses a contar a partir del día siguiente
al de su notificación. En el caso de los centros concertados, el recurso será ante la jurisdicción civil.
Lo que traslado a usted para su conocimiento y a los efectos oportunos.
En…………………….. , a ……… de ………………. de ………….
Fdo: (Director/a) ………………………………………
65
6.6.6. PROCEDIMIENTO ACORDADO.
1. La dirección del centro presentará a la alumna o al alumno infractor y a sus padres,
madres o representantes legales, la posibilidad de acogerse a la tramitación por
procedimiento acordado cuando concurran las siguientes circunstancias:
a) El reconocimiento de la conducta gravemente perjudicial.
b) La petición de disculpas ante los perjudicados, si los hubiera.
2. Queda excluida la posibilidad de tramitación por procedimiento acordado en los
siguientes supuestos:
a) Cuando a la alumna o al alumno implicado se le haya tramitado, en el mismo curso
escolar, otro procedimiento de este modo.
b) Cuando, en el mismo curso escolar, se hubiera producido incumplimiento de
alguna medida educativa aplicada al alumno o alumna.
3. La posibilidad de tramitación por procedimiento acordado será incluida en el documento
de inicio del procedimiento ordinario (ANEXO 1). En el mismo, se propondrá a los
interesados una reunión a la que quedarán debidamente convocados.
a) Dicha reunión, a la que acudirá como representación de la dirección del centro
el/la Jefe de Estudios, tendrá como finalidad la explicación de las ventajas del procedimiento
acordado. En esta misma reunión, el alumno o alumna o sus padres o representantes
legales, decidirán la aceptación o rechazo de este procedimiento.
b) La falta de comparecencia a la misma, así como el rechazo de esta posibilidad,
supondrá que la tramitación de la aplicación de la medida educativa sea realizada por el
procedimiento ordinario, reanudándose el cómputo de los plazos previstos desde el día
siguiente al fijado para la reunión.
4. En cualquier caso, la medida aplicada será más leve que la que se hubiera establecido en
el documento de inicio del procedimiento.
5. La tramitación del procedimiento acordado requerirá la redacción, por parte de la
Comisión de Convivencia, del consiguiente compromiso de convivencia, que deberá
contener, al menos, la aceptación de dicho compromiso por el alumno o alumna y por sus
padres o representantes legales, la medida educativa aplicada y los medios para su
realización. (ANEXO 2)
Este compromiso será acordado y suscrito en el plazo máximo de tres días lectivos contados
a partir del día siguiente al de celebración de la reunión. Dicha suscripción pondrá fin al
procedimiento acordado.
66
6. En todo caso, la tramitación por el procedimiento acordado deberá concluirse en un plazo
máximo de veinte días lectivos desde la comunicación del inicio del procedimiento. De no ser
así, el procedimiento se considerará caducado.
7. Si, durante la tramitación por este procedimiento, el acuerdo fracasara, se continuará por
el procedimiento ordinario, reanudándose el cómputo de los plazos desde el día siguiente al
de producirse el fracaso.
67
ANEXO 1
PROCEDIMIENTO ACORDADO
REUNIÓN de la DIRECCIÓN con las PERSONAS INTERESADAS
Nº de expediente: …………..
Con el fin de ofrecer la posibilidad de acogerse al procedimiento acordado en relación con la
apertura del expediente número ………. al alumno/a …………………………………………..,
comparecen a las …… horas del día ……., en el centro educativo ………………………….., las
siguientes personas:
Por parte del alumno o alumna Por parte del centro educativo
En esta misma reunión, el alumno/a y/o sus representantes legales [aceptan / rechazan] la
tramitación del expediente según el procedimiento acordado.
Como prueba de celebración del presente acto, firman la presente las personas asistentes.
Por parte del alumno o alumna Por parte del centro educativo
Las personas asistentes
68
ANEXO 2
PROCEDIMIENTO ACORDADO - COMPROMISO DE CONVIVENCIA
Nº de expediente: …….….
Nº de compromiso de convivencia: ……………..
Aceptada por parte de las personas interesadas la tramitación a través del procedimiento
acordado del expediente abierto al alumno/a …………………………………………………….., el
director/a del centro educativo ………………………………………………… les comunica la medida
educativa a aplicar y los medios para su aplicación, así como el consiguiente Compromiso de
convivencia:
Medida educativa a aplicar y medios para su aplicación:
Fecha de comienzo de las medidas:
Fecha real de finalización de las medidas: (descontado el tiempo de aplicación de las medidas cautelares, en el caso de que las hubiese habido)
Compromiso de convivencia
El presente Compromiso de convivencia es aceptado por el alumno/a y/o por sus
representantes legales y como prueba de conformidad se suscribe en ………...…., a ….. de
……….. de ………
Por parte del alumno o alumna Por parte del centro educativo
Fdo: (Director/a) ………………..
69
6.6.7. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ALTERACIONES GRAVES DE
COMPORTAMIENTO.
Se puede considerar que existe una alteración grave del comportamiento cuando un alumno
manifiesta conductas que se consideren como excesivas y totalmente inadecuadas a la
situación en que se producen, en las que pueden contemplarse las siguientes características:
Gravedad. Las actitudes y comportamientos se desvían significativamente de la
norma social imperante en un contexto educativo.
Generalización. Los excesos y/o inadecuaciones que constituyen la alteración del
comportamiento pueden expresarse a través de uno o más sistemas de respuesta y
ocurren en situaciones, momentos y contextos distintos.
Continuidad. La alteración del comportamiento sigue produciéndose en niveles
inaceptables después de intervenciones llevadas a cabo con anterioridad.
1. Actuaciones iniciales.
Aquellas conductas que se considera pudieran suponer alteraciones graves de
comportamiento, serán puestas en conocimiento de jefatura de estudios o de la
dirección del Centro, mediante el siguiente procedimiento:
- Alumnos y padres: lo comunicarán al profesor que corresponda, preferentemente al
profesor tutor.
- Profesorado y personal no docente: lo pondrán en conocimiento del Jefe de
Estudios.
El Jefe de Estudios con la participación del tutor, del orientador y de las personas que
proceda aclarará si la alteración es generalizada, si continúa ocurriendo después de
intentos de resolver la situación, o si es un hecho aislado y puntual pero grave.
El Jefe de Estudios, con la colaboración del orientador y del tutor, a partir de la
información recogida valorará si la situación generada se debe fundamentalmente a
disfunciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, o a otros tipos de factores.
A partir de la valoración anterior, el Jefe de Estudios, con asesoramiento del
orientador, en su caso, y participación del tutor, decidirá si procede:
- Aplicación de alguna de las medidas previstas en Reglamento de Convivencia.
- Adopción de medidas inmediatas.
- Comunicación de la situación a la familia, Comisión de Convivencia, Inspección
Educativa, otros organismos o inicio de las actuaciones posteriores contempladas en
el siguiente apartado.
2. Actuaciones posteriores (si procede)
Evaluación del comportamiento problemático.
a. Este proceso será coordinado por el Jefe de Estudios con participación del tutor
y, en su caso, del orientador.
70
b. Se evaluarán aspectos relacionados con la situación generada relativos al
alumno, al centro y a la familia.
c. El principal objetivo es determinar con precisión los comportamientos
problemáticos, las circunstancias que concurren, antecedentes y consecuencias.
d. Se recabará, si procede, información de otros organismos (sanitarios y/o
sociales).
e. El resultado de la evaluación se recogerá en documento, que quedará depositado
en Jefatura de Estudios.
Plan de actuación.
2. La actuación es coordinada por el Jefe de Estudios, con asesoramiento y apoyo, en su
caso, del orientador y del tutor.
3. Se redactará un documento por parte del orientador que incluirá:
a) Pautas de actuación con el alumno.
b) Medidas a adoptar en el aula, de apoyo escolar, estrategias de coordinación entre
profesores y con otros organismos (sociales, sanitarios,..).
c) Planteamiento de programas de mediación escolar.
d) Pautas de actuación con la familia.
Derivación a servicios especializados.
- Si procede, el orientador del centro, informado el alumno y con autorización
de la familia, demandará la intervención especializada.
71
6.6.8. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE POSIBLE
INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS/AS.
El esquema de actuación que debemos seguir en estos casos se encuentra en el ANEXO 1.
1. Actuaciones inmediatas (de carácter urgente)
Conocimiento de la situación.
- Cualquier miembro de la comunidad educativa: lo pondrá inmediatamente en
conocimiento de un/a profesor/a, del tutor o tutora, del orientador u orientadora o
del equipo directivo. (ANEXO 2)
- El receptor de la información la trasladará al equipo directivo.
- El equipo directivo con el asesoramiento del tutor y, en su caso, del orientador
completará, de modo urgente y estrictamente confidencial, la información recibida.
Determinando los posibles protagonistas implicados (víctima, agresor/a o
agresores/as y espectadores) y nombrando a la persona responsable del
seguimiento del caso.
Valoración inicial. Primeras medidas
- El equipo directivo, con el asesoramiento del Orientador y del tutor del alumno,
efectuará una primera valoración, con carácter urgente, acerca de la existencia, o
no, de un caso de intimidación y acoso hacia un/a alumno/a, así como el inicio de
las actuaciones que correspondan según la valoración realizada. Tomando las
medidas cautelares que se estimen oportunas para proteger a la víctima.
- Si no fuera un tema grave y se viera posibilidad “clara” de solución hablando con
víctima y agresor/a, es preferible para que no escale el conflicto.
- En caso de ciberacoso (ciberbullying) o sexting, hay que verificar la aplicación de
normas de protección de datos y privacidad de la información en Internet y
obtener los consentimientos informados de alumnos y padres, en su caso, para el
acceso a dispositivos e información personal relevante. (ANEXO 7)
- Se confirme o no, la situación será comunicada a la familia.
- Todas las actuaciones realizadas quedarán recogidas en un informe escrito que
quedará depositado en Jefatura de Estudios. (ANEXO 3)
2. Actuaciones en los casos en que se confirmen casos de intimidación y acoso entre
alumnos.
Adopción de medidas de carácter urgente. (ANEXO 4)
- A partir de la valoración efectuada, el equipo directivo, con la colaboración del
orientador y del tutor, adoptará medidas dirigidas a evitar la continuidad de la
situación, entre ellas:
Medidas inmediatas de apoyo al alumno víctima del acoso/intimidación.
Mecanismos de control de utilización de espacios y tiempos del centro.
Aplicación del Reglamento de Convivencia.
Traslado y denuncia de la situación a las instancias correspondientes.
Comunicación de la situación. (ANEXO 5)
- El equipo directivo pondrá la situación en conocimiento de: las familias de los
alumnos implicados (víctimas y agresores), de la Comisión de Convivencia del
72
Centro, del equipo de profesores del alumno y otros profesores relacionados, otro
personal del centro si se considera conveniente (p.ej. conserjes), del inspector del
centro, de la asesoría de convivencia del Departamento de Educación y, según
valoración inicial, de otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias y
judiciales).
Apertura de expediente.
- El director del centro procederá a la apertura de expediente disciplinario.
- En la instrucción del expediente se llevarán a cabo labores de coordinación con
instituciones y organismos externos (sanitarios, sociales y judiciales) que puedan
aportar información sobre el caso.
- De forma simultánea a la instrucción del expediente se adoptarán medidas
provisionales y líneas básicas de actuación con la participación del equipo de
profesores correspondiente, de jefatura de estudios y del orientador.
Plan de actuación.
- El jefe de estudios con el asesoramiento y apoyo del orientador y del tutor del
alumno coordinará la elaboración y desarrollo de un plan de actuación con:
Los alumnos víctima y agresores.
Los compañeros más directos de los afectados.
Las familias.
Los profesores.
Otras entidades y organismos.
- En este plan de actuación se tendrán en cuenta, entre otras, actuaciones de apoyo y
protección a la víctima, posible derivación a servicios externos, aplicación del
Reglamento de Convivencia, actuaciones de sensibilización y apoyo entre
compañeros, actuaciones de orientación a las familias y profesorado,....
- Jefatura de estudios recogerá en un informe escrito todas las actuaciones y el plan de
actuación adoptado.
Seguimiento del plan de actuación.
- Se mantendrán las reuniones que se estimen necesarias con los alumnos afectados y
con sus familias, valorando las medidas adoptadas y, en su caso, las modificaciones
que procedan.
- Se informará puntualmente a la Comisión de Convivencia y al inspector del Centro.
- Quedará constancia escrita en jefatura de estudios de todas las actuaciones
desarrolladas.+
3. Actuaciones en los casos en que NO se confirmen casos de intimidación y acoso entre
alumnos.
En el caso de que no se confirme la existencia de comportamientos de intimidación y acoso,
se pondrá en conocimiento de la familia del alumno afectado y del equipo de profesores del
alumno y otros profesores afectados. También se pondrá en conocimiento de otras
instancias externas en el caso de que se haya informado con anterioridad.
73
ANEXO 1
ESQUEMA DE ACTUACIÓN PARA LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR
¿QUÉ OCURRE/QUÉ HACER? ¿CUÁNDO? RESPONSABLE Nos hemos enterado Día 1º Cualquier persona
Damos parte al tutor/a o miembro del equipo directivo. Día 1º Cualquier persona
Orden de estudiar y trabajar el caso. Nombrar responsable y medidas protectoras.
Día 1º Dirección
Observación sistemática. Determinación de posibles protagonistas implicados (víctima, agresores/as y espectadores/as).
Día 1º Dirección, Jefatura de Estudios, Orientación
Obtención de los consentimientos informados de alumnos y padres, en su caso, para acceso a dispositivos e información personal relevante (ANEXO 7)
Día 1º Dirección o Jefatura de Estudios.
Analizar si es un tema serio y constatado. Medidas cautelares. Si no fuera un tema grave y se viera la posibilidad “clara” de solución hablando con víctima y agresor/a, es preferible para que no escale el conflicto.
Día 1º Dirección o persona responsable.
Garantizar y organizar la protección de la víctima. Día 1º Profesorado y otros.
Hablar con la posible víctima. ¿Quizá en lugar y tiempo distintos al marco escolar? ¿Tal vez por teléfono? En todo caso garantizar discreción.
- Comunicarle que queremos ayudarle. Que cuente con nuestra ayuda.
- Que cuente qué le ocurre. - Que pensamos trabajar el tema y necesitamos su conformidad. - Caso de que lo trabajáramos en clase, qué preferiría: ¿estar o
no estar presente? - Que sepa que cuenta con nosotros.
Determinar y efectuar las entrevistas a realizar con el resto de los protagonistas.
Día 1º/2º Persona responsable
Si el centro lo estima pertinente, obtener permisos de acceso a redes sociales y herramientas de comunicación del alumno/a. En los supuestos de ciberacoso (ciberbullying) o sexting siempre. (ANEXO 7)
Día 2º Persona responsable
Valorar si es el momento de hablar con las familias, tanto de la víctima como de los agresores/as, o conviene esperar. (ANEXO 4)
Día 2º Persona responsable con dirección.
Si el centro lo estima pertinente, obtener permisos de acceso a redes sociales y herramientas de comunicación del alumno/a, que deban otorgar los padres o representantes legales. En los supuestos de ciberacoso (ciberbullying) o sexting siempre. (ANEXO 7)
Día 3º Persona responsable
Estudio de la información con que contamos. Aclarar cuanto antes la gravedad y si se trata de un caso de
- Acoso. - Ciberacoso, sexting, grooming (si se detecta violencia de - género, seguir protocolo específico). - Agresión puntual. - Conflicto.
Para poder hacer esta tarea, la persona responsable contará con tiempo haciéndose cargo de sus clases el profesorado de guardia. ¿Es necesario entrevistarse con todos o con algunos miembros del grupo? (confeccionar informe del ANEXO 2). *Custodiar y proteger la información documental obtenida.
Día 2º Persona responsable
Dar parte a la Inspección y, en su caso, contactar con la Asesoría para la Convivencia (ANEXO 6). - 1º Pedir asesoramiento a Unidades de Investigación Tecnológica de la Policía o a la Fiscalía de Menores sobre la forma de proceder en cada caso. - 2º Según el asesoramiento recibido, dar parte a la Fiscalía de Menores o a las fuerzas de Seguridad, en su caso.
Día 2º ó 3º Dirección
74
Estudiar los datos y decidir cómo canalizar el tema. Establecer plan de intervención concretando medidas mediante el ANEXO 3
Día 3º Persona responsable y orientador/a
Calificación de la falta y medidas educativas tomadas. Día 3º Dirección
Trabajo de tutoría con el grupo. Es fundamental llegar a la reparación del daño tanto de los agresores/as como del grupo. Previamente, con la víctima se ha decidido si está o no en clase. Y también si, además del tutor o tutora, intervienen otras personas.
Día 3º ó 4º y siguientes
Tutor/a
Trabajo con la víctima. Las sesiones que sean necesarias. Si la víctima ha decidido no estar en clase de tutoría aprovechar ese momento.
Desde el primer momento
Tutor/a, Orientador/a y otros especialistas.
Trabajo con los acosadores/as. De forma individual y/o grupal. A partir del día 4º Tutor/a, Orientador/a y otros especialistas.
Información a las familias. Escrita y oral (ANEXO 5) Día 5º Persona responsable y Dirección.
Informe fina a Inspección. Final del Proceso Dirección
Revisiones A determinar Persona Responsable.
75
ANEXO 2
COMUNICACIÓN ESCRITA A LA DIRECCIÓN DEL CENTRO EN CASOS DE ACOSO O VIOLENCIA.
SOLICITUD DE INTERVENCIÓN
SEÑOR DIRECTOR / SEÑORA DIRECTORA DEL COLEGIO/IES
La Orden Foral 204/2010 regula la guía de actuación ante una solicitud de intervención en casos de acoso e intimidación entre compañeros/as. Planteo a Vd. esta petición de intervención en virtud del artículo 15.2 de la citada Orden Foral.
Motivo de la solicitud:
Descripción breve de los hechos:
Ruego se me mantenga informado/a sobre las actuaciones del centro y el progreso del problema.
SÍ
NO
Firma y fecha:
76
ANEXO 3
MODELO DE INFORME DE CONSTATACIÓN DE HECHOS
Primer informe. Elaborado por la dirección o persona en quien delegue y firmado por la
dirección. Se enviará copia a la Inspección Educativa.
Tal y como se regula en la Orden Foral 204/2010 se elabora el siguiente informe sobre la
situación y hechos constatados del caso:
1. Identificacin
Centro:
Dirección y teléfono:
2.- Persona/s que elabora/n este informe:
3.- Alumnas y/o alumnos implicados:
Alumno/a Curso En calidad de
y sección Agresor/agresora/víctima/testigo
4.- Fecha en que se comunicó a la dirección:
5.- La solicitud de intervención fue planteada por: En su calidad de:
Padre/madre. Alumno/a. Tutor/a. Profesor/a. Orientador/a. Otros/as
6.- Medidas de observación e investigación llevadas a cabo:
77
7.- Tipos de agresión constatados:
Tipos de agresión sí no Algunas Muchas Alumnos/as veces veces agresores/as.
Verbal.
Insultos, motes, hablar mal de
la víctima…
Exclusión social
No permitirle la participación.
Ignorarle. Rechazarle. Hacerle el
vacío.
Física
Golpes, empujones…
Física Indirecta
Dañar sus pertenencias, hacer
que desaparezcan sus cosas…
Intimidación
Chantaje, amenazas,
Acoso o abuso sexual
Ciberacoso
Acoso telefónico o informático
8.- Lugares donde se ha producido:
En clase. Profesor o profesora presente En clase. No había profesor o profesor Pasillos Cambios de clase Baños Vestuarios Entradas y salidas Comedor Autobús Fuera del centro Teléfono Internet (especifíquese el ámbito):
- Aplicaciones educativas institucionales: - Aplicaciones externas: - Otras:
Otros……………………………………….
78
9.- Descripción cualitativa de los hechos constatados, (hecho, fechas, lugares, agresores/as,
testigos…)
En ____________________, a ___ de _________, de______
Fdo. Persona que elabora el informe Fdo. Dirección
79
ANEXO 4
PROPUESTA DE MEDIDAS PARA ENTREGAR A LA DIRECCIÓN ANTE UN CASO DE ACOSO
Siguiendo el protocolo de actuación en casos de acoso, se reúnen las personas responsables
para definir el plan de acción, sobre el caso cuyo informe se adjunta (Anexo 3).
1.- Convocó la reunión.
2.- Medidas inmediatas de protección de la víctima.
3.- Medidas de fortalecimiento para la víctima.
3.1. ¿Se recomiendan otras? 3.2. Persona o personas responsables de su aplicación.
4.- Medidas con las personas agresoras.
4.1. Educativas:
Disciplinarias
Reparadoras y recuperadoras
4.2. Persona o personas responsables de su aplicación.
4.3. ¿Procedería apertura de procedimiento ordinario?
5.- Medidas con el grupo:
5.1. Educativas. Disciplinarias.
Reparadoras.
5.2. Persona responsable de su aplicación.
6.- Seguimiento de todas las medidas y revisiones. ¿Cuándo, cómo, quién?
Firma y fecha:
80
ANEXO 5
PROPUESTA DE MEDIDAS PARA LA COMUNICACIÓN Y CITA A LA FAMILIA
Por la presente les comunicamos que su hijo/a ___________________________se ha visto implicado/a en los siguientes hechos:
Les rogamos acudan al centro a una entrevista con _____________________________
que se celebrará el día ___________ a las _____________. Calculamos que tendrá una duración de __________.
Si tienen problemas para acudir en esta fecha y hora les rogamos lo comuniquen telefónicamente al número _________________ para que intentemos encontrar otro momento.
En ____________________, a______de ____________, de _________
Fdo. La dirección
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Devolver firmado:
Recibí la comunicación el día: ________________
Acudiré al centro: SÍ_____ No_____
81
ANEXO 6
SOLICITUD DE INTERVENCIÓN A LA ASESORÍA DE CONVIVENCIA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Nombre de la persona que hace la solicitud:
DNI: Teléfono:
Dirección:
Es (subrayar)
Alumno
Alumna
Padre
Madre
Otro (especificar):
Nombre del alumno o alumna:
Edad: Curso:
Centro educativo:
Nombre del tutor/a:
Razón para la solicitud (Si se considera necesario puede escribirse al otro lado de la hoja):
En________________a______de_________________de_______
Firma:
82
ANEXO 7
REGISTRO DE ENTREVISTAS CON PROFESORES
CUANDO SE REQUIERE UN PERMISO
MODELO GENÉRICO CIBERACOSO
Modelo de permiso de acceso a redes sociales y herramientas de comunicación del
alumno/a
FECHA DE LA VISITA: NOMBRE DEL PROFESOR/A: ASIGNATURA/S NOMBRE DEL ALUMNO/A: CURSO:
NOMBRE DEL VISITANTE/S
PARENTESCO CON EL ALUMNO/A:
PADRE MADRE TUTOR LEGAL OTRO Si fuera otro, indicar parentesco:
MOTIVO DE LA VISITA
Desea poner en conocimiento del colegio los siguientes hechos:
Que con fecha de EL ALUMNO/A
83
ACUERDOS
D. ______________________________________y Dª ______________________________
solicitan colaboración al colegio______________________________________________
para ______________________________________________________________________
D. -_____________________________________ manifiesta que es posible que haya que acceder a los perfiles de las redes sociales de la menor entendiendo redes sociales en el concepto amplio como aplicaciones o programas donde el/la menor accede a través de la gestión de información personal.
En cumplimiento de la normativa de privacidad y protección de datos, D_____________________________________y Dª _____________________________
autorizan expresamente a _________________________________________ para que
acceda a los perfiles de las redes sociales con la finalidad de acceder a la información que
permita colaborar con los padres en la adecuada protección de la/el menor.
Para el caso de los perfiles a los que haya que acceder con contraseña, D.
____________________________________ proporcionará las claves correspondientes asumiendo la responsabilidad que se derive de ello.
Por parte de la dirección del centro se informa a la familia de la posibilidad de interponer denuncia ante las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado así como de las obligaciones que corresponden a los profesores en cuanto a autoridades públicas docentes.
Firma Profesor/a, Firma Visitante/s,
84
MODELO ESPECIAL SEXTING
- FECHA DE LA VISITA:
- NOMBRE DEL PROFESOR/A:
- ASIGNATURA/S: - NOMBRE DEL
ALUMNO/A:
- CURSO:
NOMBRE DEL VISITANTE/S
PARENTESCO CON EL ALUMNO/A:
PADRE MADRE TUTOR LEGAL OTRO Si fuera otro, indicar parentesco:
MOTIVO DE LA VISITA:
D. _________________________________desea poner en conocimiento del colegio los siguientes hechos:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Que con fecha________de______________el alumno/a envió mediante el servicio de mensajería (Whatsapp, Facebook, etc.) Fotografías y videos de su cuerpo_______________- a D _____________________________
El terminal del alumno/a pertenece al padre o madre como contratante de la línea de
teléfono.
Que el alumno/a y sus padres han tenido conocimiento de que D. _____________________ ha procedido a la difusión de las imágenes y video a través de sistemas de mensajería y redes sociales desconociendo la difusión real que se ha producido hasta la fecha.
85
ACUERDOS
D___________________________________Dª______________________________solicitan
colaboración al colegio para detener la difusión incontrolada de imágenes del alumno/a.
D. -______________________________manifiesta que es posible que haya que acceder a los perfiles de las redes sociales de el/la menor ya que podemos encontrarnos ante un posible caso de difusión de pornografía infantil, entendiendo redes sociales en el concepto amplio como aplicaciones o programas donde la menor accede a través de la gestión de información personal. En cumplimiento de la normativa de privacidad y protección de datos, D________________________ y Dª _____________________________autorizan expresamente a _______________________________para que acceda a los perfiles de las redes sociales con la finalidad de acceder a la información que permita colaborar con los padres en la adecuada protección de el/la menor.
Para el caso de los perfiles a los que haya que acceder con contraseña, D. _______________________________proporcionará las claves correspondientes asumiendo la responsabilidad que se derive de ello.
Por parte de la dirección del colegio se informa a la familia de la posibilidad de interponer denuncia ante las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado así como de las obligaciones que corresponden a los profesores en cuanto a autoridades públicas docentes.
Firma Profesor/a, Firma Visitante/s,
86
6.6.9. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL CONSUMO DE BEBIDAS
ALCOHÓLICAS Y OTRAS DROGAS.
1.- Actuaciones inmediatas.
Cuando cualquier miembro de la comunidad educativa tenga conocimiento del
consumo de cualquier tipo de droga o bebida alcohólica por parte de alumnado
seguirá el siguiente procedimiento:
• Señalar la falta o los indicios de manera inmediata, en privado y sin rodeos al
alumno/a, recordándole la normativa y la obligación del profesorado de
informar del asunto.
• Si el estado del alumno/a no le permite seguir con la actividad educativa se
le apartará inmediatamente de la misma, mientras se adoptan las medidas
que el Reglamento del Centro contemplan.
• Informar a la Dirección del Centro.
• El equipo directivo con el asesoramiento del tutor y, en su caso, del
orientador completará, de modo urgente y estrictamente confidencial, la
información recibida.
• La Dirección del centro dará audiencia al alumno/a, asistido por el tutor/a.
De la reunión se dará inmediata cuenta al padre, madre o representante
legal del alumno/a. A dicha reunión podrán asistir los padres o
representantes legales.
• Una vez celebrada la reunión la dirección del Centro efectuará una primera
valoración, con carácter urgente, del caso y adoptará las medidas
preventivas recogidas en el Reglamento de Régimen Interno.
2.- Actuaciones posteriores.
2.1.- Procedimiento abreviado para la aplicación de correcciones.
• El equipo directivo con la comisión de convivencia del centro procederá a
abrir un expediente sancionador, en el que se anotará si ha habido o no
reconocimiento espontáneo de la conducta.
• El centro se pondrá en contacto con los padres o tutores legales para
ofrecerles ayuda complementaria en la educación de su hijo/a,
proponiéndoles soluciones
• Se les informará de que disponen de un plazo de tres días para presentar
alegaciones. Así ellos también tendrán tiempo para hablar con su hijo/a y
recabar más información sobre una posible problemática de drogas por
parte de su hijo/a.
87
• En el caso de demandarlo se les proporcionará a los padres o tutores legales
un teléfono de contacto con el equipo de técnicos en prevención de
drogodependencias, dependientes de la Administración pública que pueda
atenderles gratuitamente.
• Si en el plazo de tres días o al día siguiente, la familia manifiesta la intención
de no presentar alegaciones, se reunirá la comisión de convivencia y
examinadas todas las actuaciones procederá a imponer la sanción definitiva
de carácter educativo, teniendo en cuenta las posibles circunstancias
atenuantes o agravantes.
88
6.6.10. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN EL SUPUESTO DE INASISTENCIA
DEL ALUMNADO A CLASE.
1. El alumnado tiene derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que le afecten. A partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria, en el caso de que esta discrepancia se manifieste con una propuesta de inasistencia a clase, se celebrará una reunión de la Junta de Delegados, convocada por el Jefe de Estudios o por, al menos, la mitad de sus miembros, y redactará una propuesta de inasistencia al centro durante un máximo de tres días consecutivos o seis no consecutivos (DOCUMENTO 1). 2. En cualquier caso, los motivos de la propuesta de inasistencia al centro deben ser de tipo educativo. 3. Esta propuesta se entregará a la dirección del centro con una antelación de al menos tres días al comienzo de la jornada o jornadas de inasistencia. La dirección del centro será quien autorice la convocatoria conforme a la pertinencia o no de los motivos, según se establece en el punto 2. 4. En esta propuesta se darán a conocer los días previstos y las actividades convocadas, caso de que las hubiera. 5. En ningún caso podrán ejercer este derecho a inasistencia a clase el alumnado de 1º y 2º de ESO, sea cual sea su edad. 6. Los distintos delegados informarán a sus grupos sobre la propuesta de inasistencia. 7. La dirección del centro informará a las familias afectadas sobre la propuesta de inasistencia, por los canales que estime convenientes (Mensajería del EDUCA). 8. Caso de que la dirección del centro haya autorizado la propuesta de inasistencia (punto 3), las ausencias del alumnado de 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato con motivo del seguimiento de la convocatoria de inasistencia a clase, no serán consideradas conductas contrarias a la convivencia, y, por tanto, no podrán ser objeto de corrección de ningún tipo por parte del profesorado. 9. A efectos de conocer si el motivo de la ausencia a clase ese día se debe al seguimiento o no de la propuesta de inasistencia, con vistas a justificar o no la ausencia, las familias del alumnado menor de edad deberán cumplimentar un impreso de justificación (DOCUMENTO 2). Si el padre, madre o tutor legal no remitiesen al Centro el Documento 2 mediante la mensajería del EDUCA, se considerará que no autoriza la inasistencia a clase de su hijo/a, salvo las familias que no tengan acceso a EDUCA, y así lo hayan manifestado, que remitirán el documento al centro por medio del alumno o alumna. En el supuesto de suplantación del permiso de inasistencia a clase por parte del alumno o de la alumna, se considerará la comisión de una FALTA MUY GRAVE.
89
10. Una vez conocida, por parte del profesorado, la convocatoria de una propuesta de inasistencia por parte del alumnado, no se programarán actividades como controles o exámenes en dichos días. 11. En el caso de que un control o examen estuviera establecido con anterioridad a la convocatoria de inasistencia, el alumnado que no la secunde tendrá derecho a que se le realice dicha prueba, caso de que así lo desee. De cualquier forma, el alumnado que se ausente esos días y presente un justificante, tendrá derecho a que se le repita dicha prueba. 12. En cualquier caso, el profesorado, si así lo estima conveniente, podrá impartir sus clases con normalidad, y seguir adelante con su programación didáctica, independientemente del alumnado que asista a clase.
90
DOCUMENTO 1
ACTA DE LA JUNTA DE DELEGADOS CON PROPUESTA DE INASISTENCIA A CLASE
En Tafalla, a __________, de _____________________________, de _________.
Reunida la Junta de Delegados del I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”, con la asistencia de:
1._______________________________________________ (1º A)
2._______________________________________________ (1º B)
3._______________________________________________ (1º C)
4._______________________________________________ (1º A)
5._______________________________________________ (1º D)
6._______________________________________________ (2º A)
7._______________________________________________ (2ºB)
8._______________________________________________ (2º C)
9._______________________________________________ (2º D)
10.______________________________________________ (3º A)
11.______________________________________________ (3º B)
12.______________________________________________ (3º C)
13.______________________________________________ (3º D)
14.______________________________________________ (4º A)
15.______________________________________________ (4º B)
16.______________________________________________ (4º C)
17.______________________________________________ (4º D)
se procede a la convocatoria de una propuesta de inasistencia a clase durante los días
____________ de_____________________ de 20__ , por los siguientes motivos:
91
Así mismo, se convocan, para los siguientes días, las siguientes actividades:
DÍA HORA ACTIVIDAD
Y presentan este escrito a la dirección del centro, con vistas a la autorización de dicha
propuesta, por lo que firman todos los presentes:
1º A
2º A 3º A 4º A
1º B
2º B 3º B 4º B
1º C
2º C 3º C 4º C
1º D
2º D 3º D 4º D
92
DOCUMENTO 2
MODELO DE JUSTIFICANTEDE LAS FAMILIAS (EN CASO DE HUELGA)
D./Dª _____________________________________________________, con DNI
______________________, padre/madre/tutor legal del alumno o alumna
___________________________________________________________________________
del curso ____________________, declaro conocer la convocatoria de una propuesta de
inasistencia al centro los días _______________ de __________________ de 20______.
Por ello, autorizo conscientemente a mi hijo o hija a no asistir al centro estos días por
seguimiento de dicha propuesta.
Además, admito que esta autorización exonera de cualquier responsabilidad al centro con
respecto a la actuación que pueda realizar mi hijo/a o el resto del alumnado durante esas
fechas.
En Tafalla, a ______ de __________________ de ___________.
Firma:
93
6.6.11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA FACILITAR INFORMACIÓN DE
LOS/LAS ALUMNOS/AS EN CASO DE PADRES Y MADRES SEPARADOS O
DIVORCIADOS.
INFORMACIÓN EN CASO DE PADRES Y MADRES QUE NO TENGAN LA GUARDA Y
CUSTODIA DE SUS HIJOS.
Con carácter general el Centro tiene la obligación de informar indistintamente a los
padres, madres o tutores legales del alumnado de los procesos de evaluación. En los
supuestos de separación judicial, divorcio o nulidad se seguirán las siguientes
instrucciones:
a) El padre o la madre que no tenga la guarda y custodia legal de sus hijos y
desee recibir información sobre el proceso de evaluación de los mismos, deberá
solicitarla del centro educativo mediante escrito, dirigido a la Dirección, al que
acompañará copia fehaciente de la resolución judicial (auto o sentencia) de
separación, divorcio o nulidad, sólo en lo que concierne a los elementos conclusivos de
la misma.
b) Si la resolución judicial contuviera una declaración expresa sobre aspectos
que incidan en el proceso escolar, el centro se atendrá estrictamente a lo que en ella
se disponga.
c) Si la resolución judicial no contuviera ninguna limitación, el centro deberá
remitir información sobre el rendimiento escolar de su hijo al progenitor que no tiene
encomendada su guarda y custodia, siempre que no haya sido privado de la patria
potestad en cuyo caso no se le entregará información, salvo por orden judicial.
d) En el supuesto de que el centro reciba la citada solicitud de información
comunicará al padre o madre que tenga la guarda y custodia del menor la pretensión
del solicitante y le concederá un plazo de diez días para que pueda formular las
alegaciones que estime pertinentes. Se le indicará que puede tener conocimiento de la
copia de la resolución judicial aportada por el otro progenitor para contrastar si es la
última dictada y, por ello, la válida.
e) Transcurrido dicho plazo sin que se hayan producido alegaciones o cuando
éstas no aporten ningún elemento que aconseje variar el procedimiento que para
estos casos se establece en las presentes instrucciones, el centro procederá a hacer
llegar simultáneamente al progenitor solicitante copia de cuantas informaciones
documentales entregue a la persona que tiene la custodia del alumno. Asimismo, el
profesor tutor y los otros profesores podrán facilitarle la información verbal que
estimen oportuna.
f) La situación así definida se prolongará automáticamente salvo que alguno de
los progenitores aporte nuevos elementos en relación con modificaciones en cuanto a
la patria potestad o guarda y custodia del menor. Si el documento informativo prevé la
devolución con un "recibido" del progenitor al que va destinado, éste tendrá la
94
obligación de cumplimentarlo y garantizar su devolución al centro. En caso de
reiterado incumplimiento de esta formalidad el centro no estará obligado a continuar
la remisión de dichos documentos informativos.
95
6.6.12. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS SUPUESTOS DE ABSENTISMO
ESCOLAR.
ABSENTISMO: Se define como la no asistencia regular a clase sin causa justificada en
las etapas obligatorias (6 – 16 años). Con mayor precisión, se entiende por absentismo
escolar la falta de asistencia del alumno/a al centro educativo, y durante la edad de
escolarización obligatoria.
Hablamos de un absentismo elevado si es superior al 50%, medio si oscila entre el 25 y
el 50%, y ocasional si es inferior al 25%.
Absentismo pasivo o interior. Consiste en asistir pero no participar en la
dinámica de la clase, no prestar atención y desconectar de las explicaciones y
las actividades, no llevar los libros u otros materiales de trabajo, no hacer los
deberes, etc. La intervención se produce desde la tutoría, que interviene con el
alumno y con los padres.
Absentismo leve o inicial. Cuando el absentismo es selectivo, puntual o
intermitente, se manifiesta en forma de retrasos o falta de asistencia a
determinados horas o días. Las faltas injustificadas de asistencia a clase son
inferiores al 25% del crédito horario. Se actúa a nivel interno, desde la tutoría y
desde el propio centro educativo (orientación y equipo directivo), con el
alumno/a y los padres.
Absentismo grave: El absentismo se hace crónico. Las faltas injustificadas de
asistencia a clase están comprendidas entre el 25 y el 50 % del crédito horario.
Es necesario intervenir desde el propio centro (equipo directivo) en
coordinación con los Servicios Sociales.
Absentismo muy grave: En este caso, las faltas injustificadas de asistencia a
clase superan el 50 % del crédito horario. Hay que diseñar medidas en
coordinación con los Servicios Sociales, poniendo el caso en conocimiento de la
Comisión contra el Absentismo y de la Fiscalía de Menores.
No escolarización, no se matricula o no asiste nunca. Priman las medidas
judiciales, aunque en la detección y control participan el centro educativo y los
Servicio Sociales En estos casos debe intervenir la Comisión contra el
Absentismo coordinadamente, solicitando la adopción de medidas apropiadas a
la Fiscalía de Menores.
96
Señales de alarma para empezar a actuar
Quién actúa Qué hace
Absentismo Pasivo
Actitud totalmente pasiva en clase
Tutor/a
- Hablar con el alumno - Se informa a los padres y se pide colaboración - Reglamento de convivencia
Absentismo Leve (intermitente): Falta de asistencia determinados días u horas
Hasta el 25 %
PRIMERA INTERVENCIÓN: Hasta 2 días (12 sesiones) de faltas al mes sin justificar.(10% del crédito lectivo) (absentismo, aunque sea de carácter leve, en un número importante de alumnos/as de un sector concreto de población)
TUTOR/A
- Control diario de faltas. - Contacto telefónico con la familia. - Entrevista con la familia o responsable - Dejar constancia de las gestiones realizadas - Informar a Jefatura de Estudios y orientación
cuando no se obtiene mejora, comunicando las gestiones y medidas realizadas (que quedarán reflejadas en el expediente de absentismo Anexo II si llega a formalizarse)
SEGUNDA INTERVENCIÓN: Hasta 4 días (24 sesiones) de faltas al mes sin justificar.(20% del crédito lectivo)
Jefatura de Estudios
- Nuevo contacto telefónico con la familia o notificación postal (si procede) Anexo I
- Concertar y mantener entrevista con la familia o responsable.
- Informar a orientación cuando no se obtiene mejora, comunicando las gestiones realizadas (que quedarán reflejadas en el expediente de absentismo Anexo II si llega a formalizarse)
TERCERA INTERVENCIÓN Hasta 5 días (36 sesiones) de faltas al mes sin justificar.(25% del crédito lectivo)
Orientación - Contactar con Servicios Sociales de Base. Anexo III
- Dejar constancia de las gestiones realizadas y la respuesta obtenida en un expediente del alumno absentista elaborado ad hoc. Anexo II
97
Absentismo Grave (Crónico)
Entre el 25% y el 50%
A partir del 25 % de faltas no justificadas
Servicios Sociales de Base
- Recepción del caso - Valoración Social - Medidas rehabilitadoras - Trabajo en red Dar paso al siguiente nivel (se informará a la familia) cuando - No se obtienen resultados en un mes - Que el absentismo comporte situación de
desprotección - Nivel de absentismo a partir del 50%
Absentismo Muy Grave
Más del 50%
A partir del 50 % de faltas no justificadas
Jefe de la “Sección de Protección y Promoción del Menor”
- Procedimiento para la declaración de situación de desprotección (leve, moderada o severa) (resolución administrativa)
- Puesta en marcha de la medida de protección congruente y coherente con la situación de desprotección valorada.
a) Intervención en el domicilio b) Acogimiento residencial c) Acogimiento familiar
No escolarización
No asistencia
No asistencia
Pasos anteriores
Actuaciones anteriores
98
ANEXO I
MODELO DE CARTA DIRIGIDA A LOS PADRES
……………, a…….de…………de.201.
Estimado/a Sr./a.:
Me dirijo a Vd. como Jefe/a de Estudios del centro educativo donde se encuentra
matriculado/a su hijo/a………………………………………………………..al efecto de comunicarle
que no ha asistido a clase los días………., sin que hasta el momento se haya solicitado la
justificación de dichas faltas.
Le rogaría que pasara por esa Jefatura de Estudios el próximo día ……. a las ………..
horas, para justificar dichas ausencias.
Tengo la obligación de comunicarle que, si en la fecha anteriormente citada no acude a
la reunión, o no se ha puesto en contacto para solicitar un cambio de día y hora, se
iniciará el Expediente del Alumno/a Absentista.
Sin otro particular, reciba un atento saludo.
EL/LA JEFE/A DE ESTUDIOS
Fdo…………………………….
99
ANEXO II
EXPEDIENTE DEL ALUMNO/A ABSENTISTA
CURSO:
TUTOR:
CURSO ESCOLAR:
NOMBRE Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO:
DOMICILIO:
TELÉFONO: MÓVIL:
OBSERVACIONES:
Nº DE FALTAS AL CENTRO ESCOLAR
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
JUSTIFICADAS
NO
JUSTIFICADAS
100
ACTUACIONES REALIZADAS DESDE EL CENTRO
TUTOR/A
JEFATURA DE
ESTUDIOS ORIENTADOR/A
CON EL ALUMNO/A
CON LAS
FAMILIAS
LLAMADAS
TELEFÓNICAS
ENTREVISTAS
ENVÍO ANEXO I
CARTA
OTRAS
EL/LA DIRECTOR/A DEL CENTRO
Fdo:……………………….
101
ANEXO III
DERIVACIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES DE BASE (NIVEL 2)
INFORME INDIVIDUAL DE ABSENTISMO ESCOLAR. CONFIDENCIAL1
CENTRO EDUCATIVO :
FECHA DE INICIO DEL INFORME:
DATOS DEL ALUMNO/A
1er APELLIDO: 2º APELLIDO: NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO: LUGAR DE NACIMIENTO:
DOMICILIO: TELÉFONO: MÓVIL
NOMBRE DEL PADRE O TUTOR ¿VIVE CON EL
ALUMNO/A?
NOMBRE DE LA MADRE O TUTORA ¿VIVE CON EL
ALUMNO/A?
Nº DE HERMANOS: FAMILIARES QUE CONVIVEN EN EL DOMICILIO
OTROS DATOS DE INTERÉS:
DATOS ESCOLARES DEL ALUMNO/A
CURSO: ¿REPITE CURSO? TUTOR/A:
RENDIMIENTO ESCOLAR (áreas o materias pendientes, medidas de atención a la
diversidad,….):
OTROS DATOS DESTACABLES (comportamiento, salud, higiene, alimentación,….)
1 “Las autoridades y las personas que por su profesión conozcan el caso actuarán con la debida reserva”.
Art. 13.3. Ley Orgánica 1/1996 de Protección Jurídica del Menor.
102
DATOS ANTERIORES DE ESCOLARIDAD:
CENTRO ESCOLAR CURSO OBSERVACIONES
(absentismo anterior,..)
Nº DE FALTAS DE ASISTENCIA
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
ACTUACIONES LLEVADAS A CABO DESDE EL CENTRO.
CON LA FAMILIA. Indicar quién ha llevado a cabo dichas actuaciones: Tutor/a, Jefe/a
de estudios, orientador/a…
LLAMADAS TELEFÓNICAS:
CARTAS:
ENTREVISTAS:
OTRAS:
ACTITUD, SOLUCIONES Y COMPROMISOS:
OBSERVACIONES:
CON EL ALUMNO/A. Indicar quién ha llevado a cabo dichas actuaciones: Tutor/a,
jefe/a de estudios, orientador/a…
103
ADAPTACIÓN CURRICULAR:
ESTRATEGIAS DE ACOGIDA:
FLEXIBILIDAD ORGANIZATIVA:
OTRAS:
ACTITUD, SOLUCIONES Y COMPROMISOS:
OBSERVACIONES:
ACTUACIONES REALIZADAS DESDE OTRAS INSTITUCIONES:
SI INTERVIENEN OTRAS INSTITUCIONES, INDICAR CUALES:
OBSERVACIONES:
En………………………., a…… de………………..de 201.
EL/LA DIRECTOR/A DEL CENTRO
Fdo:………………………………
104
6.6.13. REGLAMENTO DE PRÉSTAMO DE CHROMEBOOKS A LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA RED PÚBLICA.
A lo largo del curso 2018-2019, en aquellos centros que participan en la estrategia de
Transformación digital educativa ikasNOVA, el Departamento de Educación pondrá a
disposición del alumnado de primer curso de ESO un ordenador personal, como
herramienta para impulsar dicha estrategia.
Atendiendo a las previsiones de matrícula, por Resolución 582/2018, de 27 de
agosto, de la Directora General de Universidades y Recursos Educativos, se dispuso
la adjudicación del contrato de suministro de 5.000 Chromebooks rugerizados y sus
correspondientes licencias Google, con destino a centros educativos públicos
dependientes del Departamento de Educación.
Dada la titularidad pública del elemento de préstamo, un Chromebook Acer C731 o
equipo de similares características y con carácter previo a la distribución de los
equipos en los 56 centros que participan en ikasNOVA, es necesario establecer un
Reglamento de Préstamo.
Artículo 1. Objeto y finalidad 1. Este servicio de préstamo del Departamento de Educación del Gobierno de
Navarra, tiene como fin impulsar la estrategia de transformación digital
educativa ikasNOVA.
2. El bien objeto del préstamo no podrá ser utilizado para otras actividades
fuera del ámbito educativo.
3. El servicio de préstamo será supervisado y coordinado por la persona
responsable de transformación digital educativa junto con el Servicio de
Tecnologías Educativas y Sistemas de Información, a través de la Sección de
Sistemas, Redes y Soportes Educativos y el CAU a los centros educativos.
Artículo 2. Destinatarios 1. Podrá acceder a este servicio de préstamo el alumnado que curse 1º de la
ESO en los centros que participen en la estrategia de transformación digital
educativa ikasNOVA.
2. Los tutores legales, al hacer uso de este servicio, aceptan las
responsabilidades, condiciones e instrucciones del presente documento.
Artículo 3. Titularidad 1. Los Chromebooks son propiedad del Departamento de Educación. 2. Los centros deberán articular un sistema de recepción de fianza para este
servicio de préstamo.
3. Una vez que progenitores o tutores legales hayan aceptado el reglamento de
préstamo e ingresado la fianza de 50€, asumiendo su responsabilidad en
105
cuanto al buen estado y custodia del equipo, el alumno o alumna podrá,
utilizarlo en el aula y llevarlo a casa.
4. Es el alumnado el destinatario de los chromebooks recogidos en este servicio de préstamo.
Artículo 4. Obligaciones 1. Cada estudiante tendrá asignado un equipo intransferible, que constará de un
Chromebook, el cargador y la funda correspondiente. Dicho equipo estará
numerado y podrá ser rastreado, y se devolverá completo.
2. Es obligatorio el uso de la funda de protección que será proporcionada por el
Departamento de Educación.
3. En caso de detectar algún problema en el equipo deberá comunicarlo a la
persona responsable de transformación digital educativa o las personas que
designe cada centro educativo.
4. Deberá traerlo al centro completamente cargado diariamente para poder
usarlo durante toda la jornada escolar.
5. Es obligación del alumnado mantener el equipo y la funda protectora limpios. 6. El alumnado deberá respetar el etiquetado de cada equipo. En caso de que se
deteriore, deberán notificarlo a la persona responsable de transformación
educativa quien pondrá una pegatina con la numeración que tenía el equipo,
o escribirla con rotulador indeleble.
Artículo 5. Fianza 1. Atendiendo al coste del equipo se establece el pago de una fianza de 50 euros
a la recepción del equipo objeto de préstamo con la que se generará una bolsa
común.
2. En el caso de abandono del centro durante el curso escolar o cuando finalice
la etapa escolar (4º ESO) de préstamo, se devolverá la parte correspondiente
de fianza, descontado la parte proporcional de los costes que haya podido
haber en la bolsa común de centro o de nivel en el caso de los centros que
tengan dispositivos en más de un nivel educativo.
Artículo 6. Averías e incidencias 1. En el caso de producirse el deterioro del ChromeBook (o su correspondiente
funda) debido a un mal uso o manipulación indebida imputable al alumno
prestatario del mismo, así como el debido a accidentes, golpes y caídas,
correrá a cargo de los responsables legales de dicho alumno, exigiéndoles el
abono del coste de un nuevo equipo equivalente al entregado, o el coste de
reparación, reservándose la administración educativa el derecho de
emprender las acciones legales oportunas por la pérdida de un bien de una
entidad de la administración pública.
2. En el caso de pérdida del equipo o de su correspondiente funda, se exigirá a
los responsables legales del alumno, el abono del coste de un nuevo equipo (o
funda) equivalente al entregado, reservándose la administración educativa el
derecho de emprender las acciones legales oportunas por la pérdida de un
bien de una entidad de la administración pública.
3. En el caso de un escenario de aula compartida en el que un Chromebook o su
correspondiente funda resulten dañados y no se pueda determinar la persona
106
responsable de dicha avería, el centro valorará trasladar el coste de la avería
contra la bolsa común de las fianzas del centro, de tal forma que las familias
responderían solidariamente de esa incidencia en la que no se puede
determinar un responsable
4. En caso de un mal funcionamiento del equipo por causas distintas a las
indicadas anteriormente (manipulación indebida, caídas, golpes, catástrofes
naturales, o incidentes en la red eléctrica), tanto el alumno, como la persona
responsable de transformación digital educativa, podrán reiniciar el equipo
siguiendo las instrucciones publicadas en el Catálogo de Servicios TIC
(https://goo.gl/QUveMY).
5. En caso de que tras el reinicio, el equipo siguiera funcionando mal, o tuviera
algún defecto de fábrica, la persona responsable de transformación digital
educativa deberá llamar al CAU de Educación (848 42 50 50) para que se
gestione la incidencia.
Artículo 7. Renuncia 1. Aquellos representantes legales que renuncien a este sistema de préstamo
deberán adquirir un Chromebook Acer C731 o equipo de similares
características con la correspondiente licencia de administración bajo el
dominio educacion.navarra.es a través de los cauces que tienen los centros
educativos.
a. Cuando el alumno abandone la red de centros públicos de Navarra, se
liberará el dispositivo del control de la consola. b. En este supuesto estará exento del pago de la fianza.
2. Aquel alumno cuyos tutores legales no hayan depositado la fianza o firmado el
documento de aceptación de este reglamento de préstamo, solo podrán hacer
uso de los chromebooks que el centro ponga a sus disposición, dentro del
centro, sin poderlos sacar del mismo y respondiendo a su uso y cuidado como
con el resto del material del centro tal como se recogen en el RRI.
Artículo 8. Supervisión 1. El Servicio de Tecnologías Educativas y Sistemas de Información velará por el
buen funcionamiento de este sistema de préstamo reservándose la potestad
de retirar los equipos en aquellos casos que considere oportuno.
2. A quien haga mal uso del dispositivo se le retirará el equipamiento recibido en
préstamo, sin eximir de la obligatoriedad de realizar los mismos trabajos o
tareas similares susceptibles de ser evaluadas.
Artículo 9. Correcto cuidado del dispositivo 1. Cada dispositivo es único y está personalizado con su número rotulado en la
carcasa. 2. El dispositivo debe estar localizado en todo momento. 3. El dispositivo se utilizará lejos de alimentos y bebidas.
4. Al enchufar cualquier accesorio al dispositivo se actuará con cuidado y
paciencia, para evitar que se deterioren las conexiones.
5. Es conveniente dejar libres las rejillas de ventilación.
6. No se debe escribir encima del ordenador ni en el ordenador (rotuladores,
correctores), ni poner pegatinas que lo personalicen, si no son las indicadas
107
por el centro educativo. 7. Se evitará tocar la pantalla con instrumentos afilados que la puedan rayar. 8. Se mantendrá el teclado libre de cualquier objeto, especialmente los de
escritura (bolígrafo, goma de borrar, rotulador, compás...)
9. La pantalla se limpia con un paño seco. Si contiene fibras antiestáticas, mejor.
No se deben usar disolventes.
10. Se debe ser cuidadoso con el transporte del dispositivo: a. Cuando se traslada de un lugar a otro debe estar cerrado y dentro de
su funda. b. No se debe coger por la pantalla.
108
ACEPTACIÓN DE LOS CRITERIOS DE USO
ACEPTACIÓN COMPROMISO DE USO DEL DISPOSITIVO POR PARTE DE PADRES – MADRES –
PERSONA TUTORA
Yo,_______________________________________________, padre, madre o
persona tutora del alumno/a____________________________________________,
que este curso 2018/2019 pertenece al grupo, ________________, declaro que he
entendido los puntos descritos en el documento de nombre:
“REGLAMENTO DE PRÉSTAMO DE CHROMEBOOKS A LOS CENTROS EDUCATIVOS
DE LA RED PÚBLICA CURSO 2018-2019”,
y acepto todas las condiciones que en el mismo se describen.
En Tafalla a ___de ___________de 2018
Firma:
ACEPTACIÓN COMPROMISO DE USO DEL DISPOSITIVO POR PARTE DEL ALUMNO-A
Yo, ________________________________________________________, alumno/a
que este curso 2018/2019 pertenezco al grupo _______________ del IES
Sancho III, el Mayor de Tafalla, declaro que he entendido todos los puntos descritos
en el documento de nombre:
"REGLAMENTO DE PRÉSTAMO DE CHROMEBOOKS A LOS CENTROS EDUCATIVOS
DE LA RED PÚBLICA CURSO 2018-2019"
y acepto todas las condiciones que en el mismo se describen.
En Tafalla a ___de ___________de 2018
Firma:
109
6.6.14. PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN ANTE CONDUCTAS
SUICIDAS
1. PREVENCIÓN
Mediante la acción tutorial:
- Las entrevistas individuales con el alumnado y con las familias serán un
marco adecuado para detectar situaciones de riesgo.
- Las actividades de grupo dirigidas a fomentar competencias emocionales.
- En las reuniones de tutores con orientación se podrán organizar y coordinar
actuaciones.
2. TENTATIVAS SUICIDAS (CONDUCTA AUTOLÍTICA )O VERBALIZACIÓN CON
AGITACIÓN
- Llamar al 112
- Avisar a la familia
- En el caso de un menor con tratamiento por este tema de Salud Mental,
seguir las indicaciones dadas por el terapeuta y acudir al servicio
correspondiente
- Determinar quién se va a hacer cargo del seguimiento: tutor/a, orientadora,
responsable de convivencia, profesor…
- Seguir un plan de actuación en colaboración con la familia y según las
pautas dadas por los especialistas. En el caso de familias poco competentes
trabajar de manera coordinada con Servicios Sociales de Base o similar.
- En caso de muerte solicitar intervención de la asesoría de convivencia
3. SOSPECHA DE RIESGO, VERBALIZACIONES O IDEACIONES SUICIDAS
3.1. Sospecha de riesgo. Cuando:
Se tenga constancia de comportamientos autolíticos en el pasado.
La familia comunique al centro su propia percepción de que existe riesgo.
Las personas del entorno próximo del alumno o alumna comuniquen su
percepción de la existencia de riesgo al tutor/a, amigos/as, pareja, etc.…
Cuando el orientador/a detecte riesgo tras la aplicación de la “Guía de
evaluación de riesgo de conductas suicidas en menores”.
Se observen en el presente curso tres o más factores de riesgo.
Individuales.
- •Antecedentes/Presencia de trastornos mentales.
- •Intentos previos de suicidio.
- •Desesperanza, impulsividad, rigidez cognitiva, perfeccionismo,
pensamiento dicotómico.
- • Presencia de ideación suicida.
- • Enfermedad física, cronicidad, dolor o discapacidad.
- • Historia de maltrato físico y/o abuso sexual.
110
- • Dificultades en la identidad u orientación sexual.
- • Acoso por parte de iguales.
- • Fácil acceso a medicamentos o tóxicos o armas.
Familiares y contextuales.
- • Historia familiar de suicidio.
- • Ausencia de apoyo sociofamiliar.
- • Presencia de eventos vitales estresantes.
- • Factores sociales y ambientales.
- • Antecedentes de suicidio en el entorno.
- • Exposición al efecto contagio.
3.2. Verbalizaciones o ideaciones suicidas
El profesional que lo detecte escuchará al alumno/a con un enfoque de
tratamiento esperanzador de las dificultades, con un mensaje de fondo en
la dirección de que “siempre hay salida”.
3.3. Actuaciones
- El profesional que tenga sospecha o escuche algún tipo de verbalización o
ideación de suicidio deberá ponerlo en conocimiento de alguna de las
personas de referencia para este tema (tutores, orientador y equipo
directivo)
- El orientador procederá a la evaluación del riesgo aplicando la “Guía de
evaluación de riesgo de conductas suicidas en menores”.
- Se determinará qué personas se van a hacer cargo de la atención al caso y
las actuaciones a seguir si fueran necesarias
- Se desarrollarán las siguientes actuaciones:
o Con la familia: informar y valorar el grado de capacidad de actuación
familiar.
Si fuera suficiente establecer un plan conjunto con la familia
En el caso de no ver competente a la familia, acudir al servicio de
apoyo correspondiente (salud y/o servicios sociales)
o Averiguar si ya está en tratamiento con salud mental y en su caso
ponerse en contacto con el profesional que le atiende.
o Usar la Hoja de derivación a los Servicios correspondientes si fuera
necesario. (ANEXO 1)
- Seguir el plan establecido con la familia y los profesionales implicados.
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4. MODELO DE REGISTRO EN LOS CASOS DE ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO
REGISTRO DE PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE CONDUCTA SUICIDA
Nombre y apellidos:
Activación del protocolo: fecha y firma
Justificación de la activación del protocolo:
Actuaciones realizadas: fechas y personas implicadas
Medidas adoptadas: indicar también los responsables y las personas conocedoras
Desactivación del protocolo: justificación, fecha y firma
5. FLUJOGRAMA
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Se debe cuidar en lo posible la confidencialidad y mantener una actitud de calma, receptividad, escucha y apoyo por parte del profesorado tanto al alumno/a identificado en situación de riesgo, como a las personas próximas afectivamente. Estas necesidades se atenderán mediante actuaciones grupales o tutorías individuales.
La vigilancia y las pautas de actuación se ajustarán en coordinación con los profesionales implicados y con la familia del alumnado identificado en situación de riesgo.
Si fuera necesario, se solicitará ayuda y/o asesoramiento a Inspección Educativa o a la Asesoría para la Convivencia, del Departamento de Educación.
El Departamento de Educación tiene un protocolo más amplio de colaboración interinstitucional del que se ha concretado este plan. Para consultarlo acudir al documento
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Anexo 1. Documento de Solicitud de Colaboración entre los sistemas de Salud, Educación y Servicios Sociales.
Centro que solicita la colaboración:
Derivación a:
Datos del informante que solicita la colaboración:
Nombre y apellidos:
Profesión:
Centro de trabajo:
Dirección:
C.P: Localidad:
Teléfono:
Correo electrónico:
Datos de la persona sobre la que se informa:
Nombre y apellidos:
Fecha nacimiento: Lugar nacimiento:
Dirección:
C.P. Localidad:
Nombre del padre(menores de edad):
Nombre de la madre(menores de edad):
Representante legal o guardador (menores de edad):
Problemática o situación detectada que motiva la colaboración (indicadores o
datos relevantes)
Informes que se adjuntan (relevantes para el caso)
Fecha:
Firma del/la profesional: Firma de la persona afectada o representantes legales:
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7.- INFORME DE SUGERENCIAS, QUEJAS Y RECLAMACIONES.
INFORME DE SUGERENCIAS, QUEJAS Y
RECLAMACIONES
NOMBRE N°
DIRECCIÓN
POBLACIÓN
TFNO
Descripción de la sugerencia, queja o reclamación Fecha
115
Respuesta a la sugerencia, queja o reclamación Fecha
FIRMADO:
116
8.- ESCRITO DE DENUNCIA Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN.
D./Dª ………………………………………………………………………., alumno/a del curso
…………..……….., grupo ………………., pone en conocimiento de la dirección del I.E.S.
“SANCHO III, EL MAYOR” los hechos, acaecidos el día …………………., que a continuación
se describen:
Lo que traslado a usted para su conocimiento y a los efectos oportunos.
En Tafalla, a ……..… de ……………………………… de …………….
Fdo: ……………………………….
