PLAN DE DESARROLLO FACULTAD DE MEDICINA CAMPUS … · 2015-01-15 · PLAN DE DESARROLLO FACULTAD DE...
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PLAN DE DESARROLLO FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS VERACRUZ
H. Veracruz, Ver. Febrero, 2009.
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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INDICE
PÁG.
I. Presentación 3
II. Semblanza 7
III. Diagnóstico y principales tendencias 15
IV. Misión 20
V. Visión 21
VI. Escenario deseable 22
VII. Objetivos generales de desarrollo 23
VIII. Estrategias
- Eje 2, Innovación educativa 24
- Eje 3, Construcción de un sistema de gestión por la calidad 31
- Eje 4, Internacionalización como cultura académica 35
- Eje 5, Hacia una universidad sostenible 39
- Eje 6, Planeación y desarrollo sustentado en la academia 42
- Eje 7, Fortalecimiento de la planta académica 44
- Eje 8, Atención integral de los estudiantes 48
IX. Relación de metas y cronograma 55
X. Seguimiento y evaluación 60
XI. Bibliografía 61
XII. Anexos
Anexo 1.- Matriz FODA 2009
Anexo 2.- Tabla de observaciones y recomendaciones CIEES 2006
Anexo 3.- Tabla de observaciones y recomendaciones COMAEM 2008
Anexo 4.- Programa de trabajo 2008 – 2009 para atender
recomendaciones de COMAEM
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1. Presentación
El presente documento es el resultado de un minucioso análisis y proceso de autoevaluación institucional, el
cual fue retroalimentado por diferentes acciones evaluativas incluyendo las de tipo externo, como ha sido:
Autoevaluación institucional para el cumplimiento de recomendaciones
de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES) en el año 2006.
Autoevaluación institucional para el cumplimiento de los estándares de
calidad señalados por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la
Educación Médica del 2004 al 2007.
Evaluación externa por el comité de pares de CIEES en el año 2006
Evaluación externa por la comisión de verificación de la COMAEM en
el año 2007
Autoevaluación por las Academias de la facultad para la obtención de la
matriz FODA 2008 – 2009.
Estas acciones de evaluación tanto interna como externa, por un lado han evidenciado las áreas de
oportunidad a atender por la facultad y por el otro continuar con el proceso sistematizado para unir los esfuerzos
académicos administrativos de la facultad que permitan el logro de los objetivos institucionales.
Es importante señalar que desde el año 2004 la FMV ha realizado diferentes ejercicios de planeación
institucional con el firme propósito de sistematizar y organizar las funciones de las diferentes áreas académicas, así
como el fin último de lograr la formación de médicos generales con niveles de excelencia. El resultado de esta
actividad puede observarse con la Acreditación por parte de CIEES con nivel 1; y por COMAEM con el certificado
de calidad.
Actualmente nuestra institución se ve envuelta en una dinámica de búsqueda de calidad y excelencia
académica; es precisamente esta dinámica la que dio origen al planteamiento del plan de desarrollo de la facultad, la
elaboración de un documento que permita plasmar las metas y estrategias a seguir para lograr el objetivo: la calidad
de la formación de recursos humanos para la salud.
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Como resultado de estos ejercicios y a partir de los lineamientos metodológicos de la Universidad
Veracruzana se elabora el presente Plan de Desarrollo de Dependencia Académica 2009 – 2013; la cual se
caracteriza principalmente por el fortalecimiento del trabajo colegiado entre las distintas áreas académicas de la
facultad y el impulso a la investigación y la evaluación institucional.
Siguiendo la lógica planteada en la guía “PlaDEAs y PlaDES”; el presente documento se encuentra
estructurado de la siguiente manera:
Semblanza de la FMV, aquí se describen de manera general la evolución académica y
administrativa que ha presentado nuestra institución, de 1952 cuando es fundada hasta el día de
hoy, se tocan aquí los temas de su: fundación, evolución, plan de estudios, instalaciones físicas y
directores.
Diagnóstico y principales tendencias, en este apartado se identifican los rasgos y condiciones que
tiene la FMV, las cuales fueron planteados en un esfuerzo de sintetizar lo señalado por las
evaluaciones internas y externas; permitiéndonos visualizar los aspectos a mantener, mejorar, crear
o eliminar.
Misión, el planteamiento que identifica la razón de ser de nuestra institución, y dirige las acciones
de todas las áreas de la institución.
Visión, el enunciado que formula la imagen objetivo de nuestra institución en los próximos 4 años.
Escenario deseable, planteamiento discursivo de los aspectos cualitativos que a partir de la misión
y visión, se pretenden lograr en la FMV en los próximos 4 años
Objetivos generales de desarrollo, Formula los elementos cualitativos planteados en la misión y
visión; además busca fortalecer las áreas de oportunidad detectadas.
Estrategias, éstas se encuentra completamente relacionadas con los Ejes y programas señalados
por la UV en el Plan General de Desarrollo 2025, atendiendo especialmente los siguientes ejes y
programas:
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- Eje 2, Innovación educativa
a) Programa 1, mejora continua de los programas educativos
b) Programa 2, ampliación y diversificación de la oferta educativa
c) Programa 3, Desarrollo académico para la innovación
d) Programa 4, Diseño y promoción de esquemas articuladores de las funciones
sustantivas
- Eje 3, Construcción de un sistema de gestión por la calidad
a) Programa 1, implementación de un sistema de gestión orientado a la certificación y
acreditación de subsistemas y procesos
b) Programa 4, Mejora continua e innovación del sistema
- Eje 4, Internacionalización como cultura académica
a) Programa 2, Participación estratégica en redes globales de conocimiento y desarrollo
científico
b) Programa 3, Movilidad estudiantil e intercambio académico internacional
- Eje 5, Hacia una universidad sostenible
a) Programa 1, Gestión institucional sostenible
b) Programa 2, Prácticas sociales de sostenibilidad
c) Programa 3, Educación para una sociedad sostenible
- Eje 6, Planeación y desarrollo sustentado en la academia
a) Fortalecimiento de la participación de los cuerpos académicos y órganos colegiados
en los procesos de planeación y evaluación institucional
- Eje 7, Fortalecimiento de la planta académica
a) Fortalecimiento del perfil académico integral
b) Promoción del trabajo académico colaborativo
- Eje 8, Atención integral de los estudiantes
a) Programa 1, Orientación vocacional e información profesiográfica
b) Programa 2, Atención integral de los estudiantes
c) Programa 3, Atención, seguimiento y afiliación institucional de egresados
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d) Programa 4, Apoyo a los estudiantes en desventaja
e) Programa 5, Desarrollo de estudiantes destacado
Relación de metas y cronograma; aquí se especifican las metas planteadas y la fecha en que se
esperan están sean desarrolladas y alcanzadas.
Seguimiento y evaluación; se describe la manera en que el plan va a ser sujeto de evaluación
permanente para dar seguimiento si las estrategias están siendo o no efectivas para el logro de los
objetivos y metas, lo que permitirá reestructurarlas y redefinirlas nuevamente.
Bibliografía, aquí se especifican los artículos, libros y documentos que fueron consultados durante
la elaboración del plan de desarrollo.
Anexo, se incluyen documentos que por su información adicional se consideran importantes para
una mejor comprensión del plan
Por último, se puntualiza que este PLADEA tiene una vigencia de 4 años, y se realizarán anualmente las
evaluaciones de seguimiento correspondiente, en apego a las características de flexibilidad institucional no se
descarta que en cada proceso de evaluación se realicen modificaciones y actualizaciones correspondientes para
alcanzar los propósitos de este documento: Lograr excelencia académica a partir de la formación integral de los
estudiantes y el desarrollo de programas de educación continua y el posgrado, así como las actividades de
vinculación e investigación médica y educativa.
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2. Semblanza de la Facultad de Medicina – Veracruz
FUNDACIÓN
El doctor Horacio Díaz Correa, se percató de la necesidad de una escuela de medicina a nivel regional,
convenció y entusiasmó al Presidente de la República el Lic. Miguel Alemán Valdés para que promoviera la creación
de la facultad. El 21 de febrero de 1952 se inaugura la facultad con el nombre del entonces Presidente.
En enero de 1952, se iniciaron las labores de la Facultad de Medicina con los profesores fundadores: Dr.
Horacio Díaz Correa, Dr. Juan Caballera Mateos, Dr. Rafael Cuervo Xicoy, Dr. Mario Díaz Tejeda, Dr. Mauro Loyo
Sánchez, Dr. Alberto Deschamps Deschamps, Dr. Abraham Bazán, Dr. Francisco Morfín Narváez, Dr. Víctor
Sánchez Tapia, Dr. Humberto Hernández Viderique, Dr. José Moreno, Dr. Antonio Rodríguez Pavón, Dr. Rubén
Lagunes Lagunes, Dr. Augusto Pérez Molina, Dr. Mario Patrón, Dr. Francisco Bernal Flandes, Dra. Emma Ojeda de
Hernández y Dr. Leoncio Sánchez Domínguez, todos ellos organizados en departamentos docentes en las áreas de:
1. Anatomía Patológica
2. Fisiología
3. Microbiología y Parasitología
4. Morfología
5. Cirugía
6. Medicina
7. Pediatría
8. Gineco-obstetricia
9. Medicina Preventiva
Para 1958, la Facultad de Medicina “Miguel Alemán Valdés” de la Universidad Veracruzana era una institución
pública con capacidad jurídica y organizada para formar profesionales de la medicina
Gracias al apoyo económico de diversas instituciones, se pudieron crear los departamentos de
electroencefalografía, radioisótopos, detección de cáncer y la ampliación de los laboratorios de embriología e
histología.
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En colaboración con el Hospital Regional de Veracruz – SSA y aprovechando sus instalaciones físicas se
estableció el Departamento de Anatomía Patológica, equipado con recursos de la Facultad y recursos humanos de la
misma; al frente del cual estuvo durante varias décadas el Dr. Juan José Ibarra Fonseca.
Desde el año de 1953, se fundó la biblioteca la cual fue dotada de las obras clásicas que apoyaría la enseñanza
de la medicina, inscribiéndose desde entonces el nombre del director fundador, y hasta la fecha lleva su nombre “Dr.
Horacio Díaz Correa”
La Facultad de Medicina de la Universidad Veracruzana, propició la creación de la Asociación Mexicana de
Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) al servir como sede de la Primera Reunión Preparatoria que
fructificaría dos años más tarde al constituirse como una sólida organización en la cual ha participado activamente
hasta la actualidad
Durante los primeros diez años las instalaciones vieron el surgimiento del Instituto de Medicina Forense,
Departamento de Investigaciones de la Universidad Veracruzana, Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia,
Facultad de Odontología, Técnicos Dietistas (actualmente la Licenciatura en Nutrición) y la de técnico laboratorista
(actualmente la Licenciatura en Química Clínica constituida en una Facultad).
En 1958, el actual Instituto de Investigaciones Médico Biológicas de la Universidad Veracruzana, comenzó a
funcionar como departamento de la Facultad de Medicina, condujo investigaciones en los campos de: Microbiología,
parasitología, citología, encefalografía, nutrición y radioisótopos, siendo su primer director el Dr. Horacio Díaz
Cházaro, y a partir de 1973 se independiza, continuando bajo la dirección del Dr. Antonio Quijano Blanca.
EVOLUCIÓN
Durante los primeros diez años de la facultad que se consideran fundamentales, bajo la dirección del Dr.
Horacio Díaz Correa, destacaron los siguientes hechos:
Los catedráticos trabajaron con entusiasmo y dedicación en la formación de futuros médicos, algunos
alumnos distinguidos fueron convenientemente seleccionados, y recibieron adiestramiento y capacitación profesional
en diferentes instituciones educativas y del sector salud, principalmente en la Ciudad de México, en la Universidad
Nacional Autónoma de México y el Instituto Politécnico Nacional, quienes una vez concluida su formación se
integraron como catedráticos de la misma.
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Fue en el año 1963 cuando la facultad de Medicina cambia su estilo de dirección, pues no escapó a la
influencia ideológica y política de esta época, y es así como se destituye al Dr. Horacio Díaz Correa lo que trajo
como consecuencia una etapa de crisis en el que un gran número de académicos renunciaron, los que tuvieron que
improvisarse en la impartición de muchas materias.
Años más tarde, en 1968, la facultad inicia el proceso de masificación educativa, siguiendo las políticas
educativas centrales, por lo que la matrícula se multiplica como consecuencia del ingreso indiscriminado de alumnos,
con las consecuencias conocidas en la calidad educativa. Esta situación permaneció estática por cerca de 20 años.
En 1974 nace el sindicato del personal académico de la Universidad Veracruzana (FESAPAUV), casi al
mismo tiempo que el de trabajadores y empleados manuales, técnicos y administrativos (SETSUV), que adquirieron
gran fuerza dentro de la vida universitaria con grandes beneficios económicos y prestaciones para los trabajadores.
A partir de 1990 las autoridades universitarias ante las demandas de los egresados y el reclamo de la
sociedad, realizaron una serie de reformas administrativas y académicas, que han permitido incrementar
paulatinamente la calidad educativa de nuestra facultad de medicina.
PLAN DE ESTUDIOS
El primer plan de estudios que se implementó fue tomado del que se encontraba vigente en la facultad de
medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México, el cual se cursaba en seis años. En 1956 se modificó,
reduciendo la carrera a 5 años de estudios y se integra el internado rotatorio de pregrado con duración de 1 año y 6
meses de servicio social.
En el año de 1964 se agregan 2 nuevas materias: fisiopatología e higiene de la ocupación y se amplia el
servicio social a 1 año obligatorio. Durante todo este tiempo el total de materias era de 45 con un sistema anual,
completándose en conjunto las materias básicas, medicina preventiva y el grupo de materias clínicas.
Para el año de 1968, se suprimen tres materias: oncología, fisioterapia y radiología. En 1971, se suprime la
materia de terapéutica médica y el 1972 la de técnica quirúrgica en cadáver. En 1972 se establece el año de iniciación
universitaria con 8 materias teóricas y 5 laboratorios, persistiendo el plan anual de 5 años, además de internado de
pregrado y servicio social.
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En 1976 se realiza una nueva modificación: desaparece el plan anual y se establece el plan semestral, se
reduce la carrera: 1 año de iniciación universitaria, 8 semestres de carrera, además del internado de pregrado y el
servicio social que continúan siendo de 1 año cada uno; en este nuevo plan se le dan mucha importancia a las
materias comunitarias (anteriormente medicina preventiva o salud pública) que se incrementan en forma importante.
En 1982, se crean las facultades de medicina de Poza Rica, Xalapa, Ciudad Mendoza y Minatitlán, cada una
de ellas representando las regiones de la Universidad en el Estado de Veracruz. Este plan de estudios permaneció sin
modificaciones hasta el año de 1990, en la que se realiza la ultima modificación (la última hasta el momento en
nuestra facultad) en la que desaparece el año de iniciación universitaria y se incrementa de 8 a 10 semestres de
carrera además del año de internado de pregrado y de servicio social.
Esta vez se reducen el número de materias de medicina comunitaria, desaparece la materia e prácticas de
urgencias y de cinocirugía y se incrementan las materias de inmunología, oncología, genética, radiología e
imagenología, educación quirúrgica, reumatología, geriatría e historia y filosofía de la medicina. Las materias se
agrupan por áreas de conocimientos: Materias básicas (morfológicas y fisiológicas), Materias de medicina
comunitaria, Materias sociomédicas, Materias clínicas (médicas y quirúrgicas). Este plan de estudios contempla 58
materias, con un total de 505 horas distribuidas de la siguiente forma:
Materias básicas (morfológicas y fisiológicas), 140 hrs (44.8%)
Materias de medicina comunitaria, 28 hrs (8.97%)
Materias sociomédicas, 23 hrs (7.37%)
Materias clínicas (médicas y quirúrgicas). 312 hrs (38.78%)
En el año 2004, las facultades de medicina realizaron un estudio de congruencia interna y externa del plan de
estudios 1990, a partir del cual se hicieron sugerencias para modificar el plan de estudios. Esto dio como resultado el
plan de estudios bajo el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) de la Universidad Veracruzana; el cual se
caracteriza por estar diseñado en la tendencia curricular de Competencias profesionales y el constructivismo social;
por lo cual se busca desarrollar integralmente al alumno (ejes epistemológico-teórico, eje heurístico y eje
sociológico) a través de la estrategia metodológica de transversalidad.
Este plan de estudios, agrupa las materias en cuatro áreas de formación: a) básica, subdividida en básica general
y de iniciación a la disciplina; b) disciplinaria; c) terminal y d) elección libre. Además esta elaborado con base en
créditos, que en total se tiene 452; los cuales se dividen de la siguiente forma:
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Básica 160 créditos 35.40%
Disciplinar 245 créditos 54.20%
Terminal 39 créditos 8.62%
Elección libre 8 créditos 1.78%
INSTALACIONES FÍSICAS
De todo el edificio original de la facultad, la carrera de medicina ocupaba un ala, en el cual existían las
siguientes instalaciones
Oficinas de gobierno
Biblioteca
10 aulas
6 laboratorio: Histología y embriología; Fisiología, Microbiología y Parasitología,
Farmacología, Bioquímica y Anatomía Patológica
Sala de cinocirugía
Anfiteatro
Auditorio
Consultorio de Medicina Tropical
En el año de 1958 se edifica la segunda ala de la facultad, al crearse el departamento de investigaciones, en
donde se ubican diferentes cubículos y laboratorios, ampliándose el número de aulas.
En 1985 se remodelan todos los laboratorios y se anexa a la planta física las aulas, laboratorios, salas
audiovisuales y oficinas para la dirección; en este periodo de remodelación inicia sus actividades la facultad de
psicología.
En 1986 se inicia una nueva remodelación, incrementándose a 32 aulas para cubrir la demanda estudiantil
de medicina; así como la construcción de 4 aulas y 4 laboratorios para la escuela de bioanálisis. En este año se
independizan las instalaciones de medicina forense que se encontraban también en el edificio.
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Actualmente la facultad cuenta con:
19 aulas
5 aulas de videoproyección
5 laboratorios: Histología, Microbiología y Parasitología, Bioquímica, Farmacología, Fisiología.
2 auditorios
Bibliohemeroteca
1 Quirófano
1 Cafetería
1 anfiteatro
1 centro de computo
5 cubículos para tutorías académicas
1 Aula de exámenes profesionales
Oficinas de gobierno: Dirección, Secretaría Académica y Administración
Oficinas de los departamentos de: 1)Enseñanza, 2)Medicina Comunitaria, Internado y Servicio Social, 3)
Postgrado, 4) Psicopedagogía
1 Carpintería
1 Taller eléctrico
1 Almacén
1 lavandería
En el 2007 se construyó un edificio anexo destinado para área de cubículos de maestros de tiempo completo,
para actividades de tutorías e investigación. Durante el 2008, se terminó de establecer la infraestructura y los
sistemas de cómputo y telecomunicaciones. Se proyecta que en el 2009 se complete el mobiliario y equipo necesario
para su funcionamiento.
DIRECTORES.
Los directores de la facultad de medicina, desde su fundación hasta la actualidad han sido los siguientes médicos:
1. Dr. Horacio Díaz Correa (1952 – 1963)
2. Dr. Carlos Díaz Román (1963 – 1965)
3. Dr. Librado Trujillo Serrano (1965 – 1968)
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4. Dr. Roberto Bravo Zamudio (1968 – 1970)
5. Dr. Ricardo Montes Bazán (1970 – 1971)
6. Dr. Platón Díaz Luna (1971 – 1973)
7. Dr. Juan Capallera Mateos (1973 – 1977)
8. Dr. Jorge Nicolás Chantiri Pérez (1977 – 1979)
9. Dr. Gildardo Liñero Canseco (1979 – 1980)
10. Dr. Teodoro Gómez Zorrilla (1980 – 1983)
11. Dr. Rafael García Peña Gutiérrez (1983 – 1986)
12. Dr. Jorge Pascual Esquinca (Julio – Octubre 1986)
13. Dr. Ricardo Montes Bazán (1986 – 1989)
14. Dr. Federico Roesch Dietlen (1989 – 1996)
15. Dr. Guillermo Broissin Ramos (1996 – 1999)
16. Dr. Francisco Manuel Santiago Silva (1999 – 2004)
17. Dr. Alfonso Gerardo Pérez Morales (2004 a la fecha)
POBLACIÓN ESTUDIANTIL
Actualmente la Facultad tiene inscrito la siguiente población:
PERIODO
ACADÉMICO
SEMESTRES TOTAL
PRIMERO TERCERO QUINTO SEPTIMO NOVENO ONCEAVO
Ago/2008 – Feb/2009 116 98 96 116 103 110 639
SEGUNDO CUARTO SEXTO OCTAVO DECIMO DOCEAVO
Febrero – Julio/2009 104 95 120 102 110 110 641
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Por otra parte en los últimos 6 años se ha observado el siguiente número de alumnos egresados:
AÑO 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Nº ALUMNOS 121 111 120 100 111 110 110
El número de alumnos que se titulan anualmente, en los últimos 6 años han sido los siguientes:
ALUMNOS TITUALDOS
AÑO
Nº DE ALUMNOS
PROMEDIO TESIS CENEVAL TOTAL
2002 14 30 43 87
2003 6 62 76 144
2004 9 67 46 122
2005 11 31 97 139
2006 16 27 97 140
2007 9 8 89 106
2008 10 20 56 86
Las estadísticas demuestran que el número de alumnos anualmente corresponde a la capacidad y recursos humanos,
materiales y físicos de la facultad, mismos que pueden ser atendidos con calidad; además se observa que existe muy
poca variación entre el número de alumnos que ingresan con los que egresan, permitiéndonos observar una alta tasa
de retención. Esto mismo contribuye a que un número significativo de alumnos se titule anualmente, manteniéndonos
también en una alta tasa de eficiencia terminal; que se sitúa alrededor del 65%.
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3. Diagnóstico y principales tendencias
En la actualidad toda institución educativa debe evolucionar para cubrir las nuevas demandas de la sociedad.
Esta evolución implica que se deben adquirir y aplicar nuevas estrategias en el proceso de planeación que le permitan
convertirse en una institución efectiva y capaz de competir en un entorno educativo global.
Una de las principales plataformas de este proceso es el análisis de diversos factores que podrían hacer más
efectivo o frenar, el avance de la entidad desde los diversos ámbitos que la conforman; y así proponer estrategias que
fortalezcan aquellos factores positivos y superen los negativos. A este análisis se le conoce como Matriz FODA
(ANEXO 1), por ser el instrumento que identifica las Fortalezas y Oportunidades; Debilidades y Amenazas,
permitiéndonos hacer un diagnóstico situacional de nuestra institución. Los indicadores a partir de los que se realiza
el análisis son:
Ámbito académico: Docencia, investigación (cuerpos académico, líneas de generación y aplicación del
conocimiento), vinculación, intercambio, educación continua, postgrado y eventos académicos
Ámbito administrativo. Sistemas de información, recursos externos, presupuestos y recursos humanos.
Infraestructura y equipamiento. Instalaciones, equipo de oficina, audiovisual, didáctico y de cómputo,
acervos bibliográfico, mobiliario de oficina, computo y didáctico.
FORTALEZAS:
Dentro de los factores positivos o fortalezas se incluyen los siguientes:
Con respecto a la docencia, actualmente contamos con el reconocimiento de calidad en la enseñanza de la
medicina por parte dos organismos nacionales: a) el Consejo Mexicana para la Acreditación de la Educación Médica
(COMAEM), y b) Comité Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). Esto ha sido
posible gracias a la actividad permanente de las academias y los cuerpos colegiados de la institución, que favorecen
entre otras cosas, la actualización y modificación de los programas de estudios, la revisión de las estrategias
educativas y la formación de competencias profesionales entre los estudiantes.
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También es importante señalar que la planta docente de la facultad tienen un excelente nivel en cuanto a
formación, pues por arriba del 95% de los maestros cuentan con grado de especialidad y subespecialidad médica, así
como la certificación por parte de los consejos médicos correspondientes a cada especialidad; Además el 25% de la
planta docente es de tiempo completo, lo cual contribuye a fortalecer los programas de tutorías académicas,
proyectos de vinculación y académicos con los alumnos.
La investigación, es una línea que busca ser fortalecida, debido a que es una demanda de las políticas
educativas nacionales e internacionales; congruentes con esta tendencia la facultad a conformado 3 Cuerpos
Académicos (CA) y los comités de investigación y bioética; con la finalidad de coordinar las actividades y supervisar
las condiciones éticas en el desarrollo de las investigaciones. De estos CA se desprenden 4 líneas de generación y
aplicación del conocimiento.
Los proyectos de vinculación, son en el momento una de las acciones fortalecidas en la institución, pues
existen en ejercicio más de 10 proyectos de vinculación con los diferentes sectores de la sociedad y del sector salud,
lo cual permite a los alumnos y académicos de la facultad el desarrollo de prácticas profesionales y de investigación,
tanto para el nivel de licenciatura como en el posgrado; estas actividades estrechan la relación de la facultad con las
diferentes instancias de salud.
En la misma lógica la facultad ha establecido convenios de colaboración con instituciones públicas y
privadas para el desarrollo de las actividades de investigación entre otras, como por ejemplo la Universidad de
Florida y la Universidad de Texas a través del Herman Hospital.
La educación continua, es una de las áreas que desde hace 4 años se mantiene trabajando en óptimas
condiciones y con mejores resultados, pues de manera ininterrumpida se han implementado 3 diplomados: medicina
del trabajo, administración en salud y salud pública. Esto se debe entre otras cosas por: Se cuenta con una plantilla
docente suficiente y ampliamente capacitada, responde a las necesidades emergentes del sistema de salud regional y
local, suficientes instalaciones y recursos educativos de calidad; como consecuencia de esta experiencia el personal
para la coordinación y administración de los programas está altamente capacitada.
De manera similar, el área de posgrado se ve fortalecido por las mismas circunstancias que la educación
continua, permitiendo el desarrollo de las maestrías en administración de sistemas de salud e investigación clínica,
las cuales se han visto fortalecidas con la modificación y actualización de sus programas de estudios y el incremento
paulatino del índice de titulación.
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La infraestructura y el equipamiento de la facultad son de calidad y suficientes para el desarrollo de las
actividades académicas, se construyó un edificio anexo con 12 cubículos y 2 salas de juntas; además se han adquirido
equipo audiovisual y de cómputo para el servicio de las clases así como para la biblioteca y sala de cómputo.
OPORTUNIDADES.
En la docencia, se cuenta con las posibilidades que el Programa al Mejoramiento del Profesorado para
incrementar el número de docentes de tiempo completo; del mismo modo el modelo educativo integral flexible
permite diversificar la carga académica e innovar los proceso de enseñanza – aprendizaje – evaluación.
Los cuerpos académicos pueden verse fortalecido por los convenios firmados tanto en la facultad como por
la Universidad a nivel nacional e internacional, además de ofrecer espacios para la vinculación y el intercambio
académico de profesores y alumnos.
La educación continua y el posgrado tiene espacios y áreas de formación aun sin ofrecer cobertura, que
aprovechando los recursos humanos, técnicos y educativos pueden ser abordados por nuestra institución a través de
la ampliación de la oferta educativa; lo cual generaría ingresos financieros a la institución. Por otra parte, los
programas de posgrado existentes pueden y deben pasar los procesos de evaluación por los diferentes organismos
nacionales, que permitan impulsar su consolidación y proyección regional, y con ello obtener beneficios para apoyar
a los estudiantes de posgrado.
DEBILIDADES.
En el área de docencia e investigación se identifican debilidades en evaluación de los aprendizajes,
seguimiento académico de los alumnos, criterios y mecanismos de evaluación a egresados; así como carencia de
programas de investigación. Los cuerpos académicos hasta el momento siguen en el estatus de formación; además
se carece de la divulgación científica de los trabajos de investigación.
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La vinculación con el sector productivo debe ser aprovechada con mayor énfasis por los alumnos así como
la divulgación de los espacios y oportunidades de los convenios ya firmados para tal fin.
Los programas de posgrado y educación continua, tienen insuficientes estrategias de difusión y promoción
de las actividades. Las maestrías por su parte tienen reducido índice de titulación, y por último el personal
académico-administrativo no tiene base para el desarrollo de sus actividades.
AMENAZAS.
Se identificaron las siguientes:
El desconocimiento de las necesidades sociales en materia de salud y por consiguiente poca
retroalimentación al plan y programas de estudios.
Desaparición de los Cuerpos Académicos de la Facultad
Disminución de presupuesto
Disminución de matricula tanto para la licenciatura como para la educación continua y el posgrado.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD.
A partir del FODA arriba detallado, se llega a la conclusión que existen 4 áreas que deben ser reforzadas:
a) Cuerpos académicos, investigación disciplinar y educativa.- Estos deben ser fortalecidos, de tal manera
que llegan a obtener la consolidación en el programa de PROMEP; para esto la facultad puede apoyarse
entre otras cosas de los Programas Integral para el Fortalecimiento Institucional.
Es necesario integrar a el Comité de investigación, comité de bioética, cuerpos académicos, docentes y
alumnos, para que de manera colegiada puedan elaborar y desarrollar proyectos de investigación disciplinar
que sean susceptibles de ser publicadas en revistas nacionales e internacionales.
La retroalimentación del currículum y el desarrollo curricular, los aprendizajes, y la evaluación de los
procesos educativos, entre otros; son investigaciones de primera necesidad para orientar e impulsar la
calidad educativa de la facultad.
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b) Cultura de la calidad.- Este es un elemento importante pues el paso dado con las certificaciones de CIEES
y COMAEM deben ser retomadas e impulsarlas más allá del reconocimiento institucional y social, para
buscar el impacto y garantizar pertinencia de los egresados de los programas académicos desarrollados en la
facultad. Para lograr esto, es necesario continuar con el trabajo colaborativo y colegiado iniciado en el año
2004, apoyándose en la comunicación en toda la comunidad universitaria. Además es necesario continuar
fortaleciendo la infraestructura y los recursos materiales, físicos y humanos de la institución como insumos
para lograr la calidad educativa
c) Formación integral de los estudiantes.- El eje del modelo educativo es el alumno y sus aprendizajes, por
lo tanto fortalecer las diferentes acciones que se siguen para garantizarla es de primer importancia para el
éxito del modelo educativo; en este se incluyen las actividades de: tutoría académica; la orientación
educativa y vocacional; la información profesiográfica; la promoción de la cultura, la recreación y el
deporte y el apoyo a los estudiantes para la asistencia a eventos académicos nacionales e internacionales.
d) Fortalecimiento de la planta docente.- Es sin duda otra de los elementos de vital importancia para el
éxitos del modelo educativo integral y flexible; formar los perfiles docentes acordes a las necesidades y
tendencias internacionales de la educación; fortalecer la formación pedagógica y disciplinar; las cuales
deben ser desarrollados y fundamentados en el diagnóstico de necesidades de capacitación y basados en un
modelo de evaluación de competencias y desempeños profesionales del médico docente.
Por otra parte, la integración de la docencia con la investigación que impulsen la producción académica e
investigación, en este rubro es de vital importancia la participación por un lado de programas y proyectos
institucionales como lo es la Comisión Mixta de Capacitación UV – FESAPAUV; además del PROMEP
para la formación de investigadores y obtención de grados académicos en los docentes; y por último, los
programas de intercambio y colaboración académico de la UV con las universidades nacionales y/o
internacionales.
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4. Misión
Institución comprometida a formar profesionales de alta calidad para la práctica general de la Medicina con
características científicas, de servicio, éticas y humanísticas y adoptar hábitos de actualización permanente;
centrando al ser humano como agente transformador del ecosistema (macro/micro) para garantizar la salud de la
comunidad.
La facultad de medicina es una entidad de la Universidad Veracruzana que se dedica a la formación de recursos
humanos de la alta calidad de la medicina, además de características científicas, de servicio, ética, humanística y con
actitudes para la actualización permanente.
Comprometida con la distribución social del conocimiento y que considera la transformación académica y la garantía
de la calidad en la impartición de sus programas educativos; privilegiando el desarrollo humano, la iniciativa, la
autonomía, la internacionalización académica y estudiantil, la autoestima, la tolerancia, la innovación, el liderazgo y
la productividad académica.
Establece relaciones con instituciones educativas de la medicina a nivel nacional e internacional, así como con el
sector salud regional y nacional; a través de convenios de colaboración y/o vinculación académica e investigación,
las prácticas clínicas, el internado de pregrado y el servicio social.
Aborda dentro de sus líneas de generación y aplicación del conocimiento las problemáticas relativas a la salud
pública, administración, clínica y educación para la salud.
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Visión
1) Formar profesionales de la medicina competitivos en el ámbito nacional e Internacional
2) Ser una institución educativa de calidad y con reconocimiento nacional e internacional
3) Mantener la certificación de calidad otorgada por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la
Educación Médica (COMAEM)
4) Participar en la definición del Modelo de Salud de la Región Veracruz
5) Participar en la políticas del Sector Salud para la Formación de los Recursos Humanos para la Salud
6) Vincular la Investigación médica con el sector productivo e instituciones educativas a nivel nacional e
internacional
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5. Escenario deseable
La Facultad de Medicina Región Veracruz de la Universidad Veracruzana Institución comprometida con la
formación de profesionales de alta calidad para la práctica de la Medicina General con capacidad de generar
investigaciones con metodología científica que permitan la toma de decisiones con características éticas y
humanísticas que incidan en la modificación de su entorno mediante la aplicación de sus conocimientos.
La oferta educativa cubre los niveles de licenciatura de médico cirujano y cursos de educación continua (diplomados,
cursos, talleres, seminarios) y Posgrado (maestrías y especialidades médicas del sector salud); y la carrera de técnico
superior universitaria: Técnicos radiólogos; es deseable ampliar el número de carreras técnicas de áreas afines a la
medicina.
La planta docente está integrada en su mayoría por médicos especialistas de reconocido prestigio profesional y
calidad académica y es deseable incrementar el nivel PROMEP para consolidar los Cuerpos académicos actualmente
en formación, en donde se desarrollen líneas de generación y aplicación del conocimientos enfocados a la
investigación farmacológica y a la educación médica, fortaleciendo la formación académica con el uso de
tecnologías como simuladores, software y plataformas virtuales, estos últimos en un esquema de
departamentalización.
La vinculación es un área formal de desarrollo para los estudiantes, por lo que además de mantener los convenios
con las instituciones hospitalarias del sector salud hasta ahora establecidos, se propone el desarrollo de proyectos
educativos convenidos con universidades con reconocimiento y prestigios nacional e internacional en el campo de la
medicina como son la universidad de Florida y la Universidad de Texas al través del Herman Hospital.
La distribución social del conocimiento es prioritaria y se inicia desde los primeros años en las prácticas de medicina
comunitaria que se realizan en las colonias más desprotegidas de nuestra comunidad dentro de un proyecto de
educación para la salud que influya en el desarrollo comunitario en el área de la salud.
Se cuentan con instalaciones de informática de vanguardia que se proyectan implementar para el uso de estrategias
educativas con enfoque de aprendizaje distribuido a través de videoconferencias, teleconferencias y demás recurso
virtuales para flexibilizar el modelo educativo.
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6. Objetivos generales de desarrollo
La facultad de medicina se ha planteado los siguientes objetivos de desarrollo:
1. Convertir la Facultad de Medicina en una institución líder en el campo de la medicina, a partir de la
formación de recursos humanos para la salud; y la generación, aplicación y difusión de conocimientos que
atiendan las demandas de salud de la región.
2. Desarrollar y fortalecer la investigación médica, de la salud pública y educativa por parte de los Cuerpos
Académicos, que permita fortalecer la calidad académica de la institución.
3. Mantener el vínculo entre los sectores sociales y de salud de la región, para atender las demandas en el
ámbito de la salud y la formación de capital humano para la salud.
4. Atender la demanda de formación continua y en los distintos niveles del postgrado, consolidando los
programas académicos de los diplomados y maestrías que actualmente se ofertan.
5. Consolidar la calidad educativa de los programas de estudios que se imparten en la facultad médico cirujano
y técnico radiólogo, a partir de la certificación de calidad por COMAEM y CIEES respectivamente.
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7. Estrategias.
La estrategia del Plan de Desarrollo de la Facultad de Medicina está basada en los ejes estratégicos del Plan General
de desarrollo 2025, pero con objetivos alcanzables para los próximos 4 años y en los siguientes ejes:
EJE 2. Innovación educativa.
La innovación educativa es un proceso de gestión de cambios para la transformación del quehacer educativo y su
organización; en este rubro se plantea incidir esfuerzos para:
a) Evaluación de los programas académicos que se ofertan en la institución, tanto del
nivel de pregrado como del postgrado y la educación continua
b) Ampliación y/o diversificación de la oferta académica a partir de la flexibilización de
los planes y programas de estudios existentes
c) Impulsar el uso de recursos y estrategias educativas innovadoras
d) La integración de las actividades de investigación y generación del conocimiento, con
las docentes y difusión de la cultura.
Estas acciones en conjunto, permitirán afianzar y garantizar la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje –
evaluación de la facultad.
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PROGRAMA 1.- Mejora continua de los programas educativos
La evaluación es un componente esencial de cualquier esfuerzo que se haga para producir algo de valor, así como
para poder adoptar una buena decisión. Este programa se fundamenta en las actividades de evaluación de los
programas educativos que se ofertan en la FMV. Los procesos evaluativos se vienen desarrollando en
correspondencia con las necesidades sociales del mundo contemporáneo, incidiendo en los problemas siguientes:
equidad y accesibilidad a la educación superior.
masificación de los procesos educacionales universitarios.
crisis fiscal del estado.
privatización de las universidades.
incremento de los centros universitarios.
reformas educacionales y del sector salud
Considerando que la evaluación de los programas es el inicio para lograr la pertinencia y la mejora continua de los
programas educativos, en esta apartado se proyecta la evaluación de los programas educativos de licenciatura y
posgrados que se imparten en la facultad.
Objetivo Particular 1
Evaluar de manera permanente y continua los programas académicas de licenciatura, educación continua y
postgrados que se oferten en la institución que permita asegurar la calidad de su funcionamiento y la pertinencia
social.
Metas Acciones
1.1.- Evaluación generacional de la
licenciatura de Médico Cirujano
1.- Integrar el equipo de evaluación curricular
2.- Diseñar la estrategia metodológica para la evaluación curricular de la
licenciatura
3.- Aplicar los instrumentos diseñados que incluyan el análisis de
congruencia interna y externa del plan de estudios
4.- Procesar y analizar los resultados obtenidos a través de los instrumentos
5.- redactar el reporte final de evaluación curricular, interna y externa del
plan de estudios, que incluya las observaciones y recomendación para su
reestructuración.
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Metas Acciones
1.2.- Evaluación generacional de la
carrera de Técnico Radiólogo
1.- Integrar el equipo de evaluación curricular
2.- Diseñar la estrategia metodológica para la evaluación curricular de la
carrera
3.- Aplicar los instrumentos diseñados que incluyan el análisis de
congruencia interna y externa del plan de estudios
4.- Procesar y analizar los resultados obtenidos a través de los instrumentos
5.- redactar el reporte final de evaluación curricular, interna y externa del
plan de estudios, que incluya las observaciones y recomendación para su
reestructuración.
1.3.- Evaluación generacional de
las Maestría es Administración de
sistemas de Salud e Investigación
Clínica
1.- Integrar el equipo de evaluación curricular
2.- Diseñar la estrategia metodológica para la evaluación curricular de las
maestrías
3.- Aplicar los instrumentos diseñados que incluyan el análisis de
congruencia interna y externa del plan de estudios
4.- Procesar y analizar los resultados obtenidos a través de los instrumentos
5.- redactar el reporte final de evaluación curricular, interna y externa del
plan de estudios, que incluya las observaciones y recomendación para su
reestructuración.
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PROGRAMA 2.- Ampliación y diversificación de la oferta educativa
La sociedad actual se encuentra ante un contexto del mundo globalizado y la sociedad del conocimiento. Ante este
contexto internacional México tiene que hacer frente a dos grandes desafíos el crecimiento económico y la
disminución de la pobreza por un lado, y por el otro la distribución desigual de la riqueza.
Un papel importante en este rubro es la formación de recursos humanos a nivel técnico y superior que permita
responder a las transformaciones de mercado profesional y las necesidades de formación de profesionales para
impulsar el desarrollo económico de la región y del país.
Para cumplir con el propósito de contar con oferta educativa pertinente, diversificada y de buena calidad, nuestra
institución además de realizar las acciones del programa 1 de este eje de trabajo, se plantean las siguientes acciones:
Inclusión de opciones terminales y áreas de especialización en los programas ya existentes
Aperturar nuevos programas en los niveles técnico universitario y posgrados que den respuesta a las
necesidades de formación de recursos humanos para la salud para el desarrollo estatal, regional y nacional
Objetivo Particular 2
Crear nuevos programas en nivel de técnico superior universitario, a partir de la flexibilización de los programas
educativos existentes que respondan a las necesidades de las instituciones de salud
Metas Acciones
2.1.- Diseñar e implementar el plan
de estudios de la carrera técnica
superior universitaria en medicina
física y rehabilitación
1. Integrar la comisión de académicos para el diseño curricular del programa
educativos, (2 meses)
2.- Diseñar el plan y programas de estudios con base en la estructura del
Modelo Educativo Integral Flexible (1 año)
3.- Analizar la posibilidad de flexibilizar los programas educativos
existentes (2 meses)
4.- presentar a los Cuerpos Colegiados correspondientes para su revisión y
aprobación (1 año)
5.- Gestionar los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para
implementar el programa educativo (1 año)
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Metas Acciones
2.2.- Diseñar e implementar el plan
de estudios de la carrera técnica
superior universitaria en terapia
respiratoria
1.- Integrar la comisión de académicos para el diseño curricular del programa
educativos, (2 meses)
2.- Diseñar el plan y programas de estudios con base en la estructura del
Modelo Educativo Integral Flexible (1 año)
3.- Analizar la posibilidad de flexibilizar los programas educativos
existentes (2 meses)
4.- presentar a los Cuerpos Colegiados correspondientes para su revisión y
aprobación (1 año)
5.- Gestionar los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para
implementar el programa educativo (1 año)
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Programa 3. Desarrollo académico para la innovación
Se pretende ir formando en la FMV una cultura por el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje que
pongan énfasis en la integración de las actividades teórico – prácticas; por esta razón se implementa este programa
que pone énfasis en las estrategias educativas situadas que permitan al alumno el desarrollo de conocimientos,
habilidades, destrezas e impulsen la capacidad para resolver los problemas.
Las estrategias educativas de Aprendizaje Basada en Problemas (ABP) y Medicina Basada en Evidencias (MBE)
permiten lograr estos objetivos, entre otros ofrece las siguientes ventajas:
Facilitan que cada estudiantes desarrolle su capacidad de observación de una manera sistemática e
integrada y con una perspectiva interdisciplinar
Se apoya en metodologías complementarias como la investigación, manteniendo el hilo conductor de la
disciplina y área temática; en este caso las aportaciones de los docentes son incorporadas de un modo
integrado e interactivo que facilita el proceso enseñanza – aprendizaje
Permite una integración del conocimiento, desde las ciencias básicas con las clínicas y lo práctico con lo
teórico
Incide en un mejor aprovechamiento del potencial de aprendizaje del alumno ya que facilita una
organización más eficientes de los datos en la memoria
Objetivo Particular 3
Impulsar en el personal académico el uso de las estrategias educativas de “Aprendizaje Basado en Problemas” y la
“Medicina Basada en Evidencias” en las experiencias educativas que integran el plan de estudios.
Metas Acciones
3.1.- Lograr que 1 experiencia
educativa por periodo escolar
apliquen la técnica del ABP o
Medicina Basada en Evidencias
1.- Convocar a los académicos de la institución interesados en aplicar las
estrategias educativas de aprendizaje basado en problemas y medicina basada
en evidencias
2.- Diseñar un diplomado en estrategias educativas para la medicina, en
donde se capacite a los docentes
3.- Realizar actividades de investigación educativa que permita documentar
la experiencia de aplicación de la técnica y los resultados obtenidos en los
alumnos
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PROGRAMA 4.-Diseño y promoción de esquemas
articuladores de las funciones sustantivas
A partir de la década de los noventas el subsistema de educación superior mexicano se ha venido transformando
sustancialmente, principalmente como consecuencia de la evaluación que realizó la OCDE en nuestro país durante
los años de 1994 a 1996. Como resultado de esta acción se han implementado dos programas de máxima prioridad,
el primero es el Programa de mejoramiento del Profesorado (PROMEP) y a la Agenda Mexicana para la Mejora de
la Calidad de la Educación Superior.
En el caso específico del PROMEP, se diseñaron una serie de acciones planeadas para el periodo 1996-2006
teniendo como eje central: la constitución y consolidación de Cuerpos Académicos (CA) en las DES. Estas acciones
se articularon a otros rubros a partir del año 2000, dando lugar a ejercicios de planeación institucional que se
concretaron en los PIFIS.
Pese a la importancia que tienen los CA en la UV, la FMV aún no ha podido consolidar ninguno de los CA
registrados, lo cual también fue señalado en las evaluaciones de CIEES y COMAEM; por lo que plantea como
prioritario el impulso de CA y LGAC a partir de la integración de las acciones que hasta el momento han sido
desarrolladas en formas aisladas.
Objetivo Particular 4
Involucrar paulatinamente al personal docente con las actividades desarrolladas en los CA y las LGAC’s registradas
en la Facultad
Metas Acciones
4.1.- Lograr que la EE
“Metodología de la Investigación”
se apoye en las LGAC’s y los CA
para el desarrollo de proyectos de
investigación con los alumnos
1.- Integrar las actividades de investigación desarrolladas en la facultad, a
través de la sistematización del proceso de planeación, implementación y
evaluación de los proyectos por el Comité de Investigación de la facultad
2.- Desarrollar lineamientos y políticas para el registro, seguimiento y reporte
final de proyectos de investigación con la colaboración de Comité de
Investigación, Comité de Bioética, Cuerpos Académicos, Docentes de las EE
“Metodología de la Investigación”.
3.- Difundir y promover entre los docentes y alumnos la aplicación de los
lineamientos para el registro, seguimiento y reportes de investigación
4.- Desarrollar eventos académicos y de investigación que permitan difundir
los resultados de las investigaciones realizadas
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EJE 3. Construcción de un sistema de gestión por la calidad
La Facultad de medicina ha pasado desde el año 1996 por un proceso continuo de autoevaluación institucional y
evaluaciones externas. La primera de ellas en 1996 al realizar la autoevaluación para la evaluación de los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), la segunda fue el proceso de acreditación
aplicada por la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) durante 1997 a 1999 que
culminó en el proceso de verificación en el año 2000. Estas dos primeras experiencias no fueron las más alentadoras
pues CIEES otorgo un nivel 3 y AMFEM No acreditó la Facultad, al reportar el 60% de cumplimiento de los
estándares de calidad.
A partir del 2004, la facultad se ha visto fortalecida por acciones encaminadas a lograr la calidad educativa y con ello
el reconocimiento por las instituciones evaluadoras del país para tal actividad. De esta forma, un equipo de docentes
que trabajan en forma coordinada para lograr los estándares de calidad a nivel nacional e internacional. Los
resultados han sido alentadores, en el año 2006 el CIEES otorga a nuestra facultad el nivel 1 de calidad, y en el 2007
el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM) otorgo el Certificado de Calidad
Correspondiente.
En esta lógica de trabajo, la facultad pretende primeramente mantener los niveles de calidad ya obtenidos y
reconocidos por las instituciones nacionales; y por el otro fortalecer la cultura de la calidad que lleven a la escuela a
obtener un reconocimiento regional y ser una institución líder en el campo de la medicina. Por esta razón se perfilan
actividades para:
a) Fortalecer la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje – evaluación tanto de la carrera de médico
cirujano, como la TSU Técnicos Radiólogos.
b) Mantener el reconocimiento por parte de CIEES y COMAEM
c) Aplicar estrategias permanentes para la medición de la imagen social de nuestra facultad.
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PROGRAMA 1.- Implementación de un sistema de gestión
orientado a la certificación y acreditación de subsistemas y procesos
La acreditación tiene como objetivo prioritario la evaluación de los programas educativos o instituciones con el fin
de garantizar a los ciudadanos que la calidad de cada título alcanza unos niveles determinados. A este objetivo
fundamental se pueden añadir otros dos objetivos explícitos:
1. Informar a los ciudadanos: suministrarles información sobre los niveles de calidad y otras características
de los programas que son necesarios para la toma de decisiones.
2. Informar a las autoridades públicas: proporcionar información a las autoridades públicas, en el caso de
instituciones públicas, del buen uso de los recursos recibidos.
Además de estos objetivos explícitos de la acreditación, hay otros objetivos implícitos que son también parte
importante en la explicación del actual interés por la acreditación. Son estos:
a) Estimular el interés por la calidad en las instituciones universitarias.
b) Estimular la calidad de las propias titulaciones.
c) Estimular la movilidad de estudiantes y profesores.
Consientes de estas ventajas, la FMV desde el año 1993 inició sus procesos acreditadores y de evaluaciones
externas primeramente por CIEES y en el año 1997 por AMFEM; proceso que concluyó en el periodo 1994 – 1997
al solicitar lograr el reconocimiento de calidad por CIEES y la certificación de COMAEM. En esta lógica de trabajo
se promueve continuar con estas acciones acreditadoras que lleven a garantizar la calidad de los procesos educativos
y el reconocimiento social de la institución.
Objetivo Particular 5
Fortalecer la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje – evaluación de la facultad, que permita mantener el
status acreditada ante la Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM)
Metas Acciones
5.1.- Atender al 100% las
observaciones y recomendaciones
realizadas en la visita de
verificación del 2007
1.- Integrar un equipo de autoevaluación permanente en la facultad, que
tenga como finalidad planear, implementar y evaluar un plan estratégico para
subsanar las debilidades detectadas en la visita de verificación 2007
2.- Elaborar un programa de trabajo para dar cumplimiento a las
observaciones y recomendaciones por la comisión de verificación, en donde
se señale responsabilidades a las áreas específicas.
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3.- Implementar el programa de trabajo y supervisión de su aplicación.
4.- Elaborar reportes anuales del trabajo y resultados obtenidos en la
aplicación del programa y difundirlos entre la comunidad universitaria de la
facultad.
5.- El equipo de autoevaluación permanente, realizará ejercicios de
autoevaluación bianual, tomando como base los estándares e indicadores de
calidad señalados por COMAEM
Objetivo Particular 6
Garantizar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje – evaluación de la carrera de técnico radiólogo que se
ofrece en la facultad, con la finalidad de obtener un nivel 1 por el Comité Interinstitucional de Evaluación de la
Educación Superior (CIEES) de la disciplina
Metas Acciones
6.1.- Obtener un nivel 1 en la
evaluación externa de CIEES en la
carrera de técnico radiólogo
1.- Integrar el equipo de autoevaluación institucional para la carrera de
técnico radiólogo
2.- Apliquen la guía de autoevaluación de CIEES
3.- Identifiquen el FODA correspondientes y con base en ella elaboren el
plan de trabajo para la carrera
4.- Aplicar el plan de trabajo y nuevamente autoevaluar para determinar la
solicitud de la evaluación externa de CIEES
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Programa 4.- Mejora Continua e innovación del sistema
Siguiendo la política por una calidad académica, la FMV promueve su atención hacia la evaluación contante, que
tiene entre sus líneas de acción certificar la excelencia de sus programas académicos; pues solo así se podrá
garantizar que la calidad educativa institucional es pertinente, eficaz y eficiente.
Por otro lado responder a las necesidades de los alumnos y la sociedad, si se logran los objetivos académicos y por
consiguiente la certificación y acreditación por los organismos nacionales, en nuestro caso CIEES y COMAEM; es
uno de los indicadores más importantes de calidad; pero sin duda alguna, no podemos olvidar el impacto y la
opinión de nuestros usuarios internos (comunidad universitaria) y externas (sociedad y padres de familia); que desde
su contexto puedan retroalimentar e identificar las fortalezas y debilidades institucionales, que coincidan en los
esfuerzos por alcanzar la EXCELENCIA ACADÉMICA.
Objetivo Particular 7
Monitorear la opinión universitaria y de los padres de familia la opinión que tienen de nuestra facultad, que permita
ser una fuente de retroalimentación e identificación de debilidades y con ellos permitir la mejora continua
Metas Acciones
7.1.- Aplicar cada dos años un
instrumento de opinión a: alumnos,
docentes, personal administrativo,
técnico y manual; y padres de
familia.
1.- Integrar las encuestas de opinión
2.- Aplicar las encuestas
3.- Procesar los resultados
4.- Integrar el reporte final, incluyendo la identificación de fortalezas y
debilidades señaladas por los encuestados
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EJE 4 Internacionalización como cultura académica
En esta sociedad cada vez más global y multicultural es de suma importancia que nuestras instituciones adquieran un
carácter mundial, de ahí que la internacionalización de la Universidad es un concepto que se inició formalmente en la
década de los noventa y para hacerlo había que comenzar a crear “redes” como el elemento multiplicador y
conductor de nuestra apertura.
La internacionalización es todo aquel esfuerzo que parte de los sistemas de educación superior para atender los
requerimientos y retos de la globalización de las sociedades, de la economía y los mercados de trabajo. (Kerr, 1994).
Sin duda alguna, la este proceso implica cambio organizacional, innovación curricular, la internacionalización del
perfil del personal académico y administrativo, y de fomento a la movilidad estudiantil, con la finalidad de lograr la
excelencia en docencia, investigación y servicios a la comunidad” (Rudzki, 1998).
Actualmente forma parte de las políticas educativas, por lo que la institucionalización de la dimensión internacional
en todos los niveles del proceso educativo superior; lo cual implica considerarlo en los siguientes aspectos:
estructura administrativa y académica
personal administrativo y académico
perfil de los egresados
contenidos de cursos y programas.
La internacionalización de la educación superior contribuye a mejorar la calidad de los programas de las
instituciones educativas y fortalece la formación de talentos capaces de competir en diferentes contextos y ambientes
culturales. De esta manera, el intercambio educativo es un componente clave para desarrollar un “lenguaje común” y
cimentar el entendimiento entre los países del mundo respecto a la agenda que nos atañe con cada uno de ellos.
En esta lógica de pensamiento, la FMV plantea desarrollar los siguientes programas:
Desarrollo de proyectos de investigación y formación continua con Universidades del Sur de los Estados
Unidos con la participación de docentes y alumnos
Impulsar las actividades de programas de intercambio académico entre los estudiantes y docentes de la
institución.
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PROGRAMA 2.- Participación estratégica
en redes globales de conocimiento y desarrollo científico
Desde el año 2005, la facultad de medicina ha mantenido contacto con el Centro Nacional de Tuberculosis del
Sureste (Southeastern National Tuberculosis Center [SNTC]); es cual depende de la Escuela de Medicina de la
Universidad de Florida. El SNTC es uno de los cuatro centros de "entrenamiento regional y recomendaciones
médicas" fundado por el Centro de Control y Prevención de Enfermedades (Centers for Disease Control and
Prevention [CDC]), División Eliminación de la Tuberculosis, para apoyar los esfuerzos de prevención y tratamiento
de la Tuberculosis a través de entrenamiento, provisión de productos educacionales, asistencia técnica, y
recomendación médica. Fundado a través de un acuerdo cooperativo entre el Departamento de Salud y el CDC, el
SNTC proporciona servicios a los 11 estados del sureste, Puerto Rico y las Islas Vírgenes de EUA.
Como resultado del trabajo que se ha realizado conjuntamente que incluye entre otros la elaboración de proyectos de
investigación conjunta sometidas a convocatorias nacionales e internacionales de financiamiento y la realización de
webinars sobre tuberculosis; en el mes de diciembre del año 2008 se planteó la firma de un convenio de
colaboración que después de un proceso largo y minucioso de acuerdo será firmado en los últimos meses del año en
curso. Para dar seguimiento a estas acciones, este PLADEA propone la realización de las siguientes actividades:
Desarrollar proyectos de investigación de común interés para la FMV, el SNTC y la escuela de medicina de
la UF
Planear, desarrollar y evaluar actividades de educación continua para la formación de recursos humanos
para la salud en el área de TB.
Objetivo Particular 8
Impulsar el desarrollo de proyectos de investigación, intervenciones didácticas y educación continua con la Escuela
de Medicina de la Universidad de Florida que permita tener mejor aprovechamiento del convenio interinstitucional
firmado.
Metas Acciones
8.1.- Desarrollar 1 proyecto
bianual de investigación conjunta.
1.- Con base en las áreas y temáticas identificadas comunes entre ambas
instituciones, integrar equipos de trabajo entre CA, docentes y alumnos para
el desarrollo de proyectos de investigación
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8.2.- Publicar en revistas indexadas
1 artículo relacionado con el
proyecto de investigación.
8.3.- Participar en 1 evento
académico nacional o internacional
para divulgar los resultados
obtenidos.
2.- Elaborar el proyecto de investigación de acuerdo a los lineamientos
metodológicos establecidos en ambas instituciones
3.- Desarrollar el proyecto de investigación
4.- Redactar el reporte final de investigación
5.- Elaborar los artículos para la publicación en revistas indexadas
6.- Elaborar ponencias para participar en eventos académicos nacionales y/o
internacionales
Programa 3.- Movilidad estudiantil e intercambio académico internacional
La FMV, respondiendo a las demandas sociales hacia la universidad y como resultado de la competencia por
general y difundir los conocimientos académicos, científicos y culturales; y por el impulso que la globalización y la
sociedad del conocimiento exige a los nuevo profesionistas, plantea impulsar actividades de estancias e intercambio
académico para docentes y alumnos de la institución, por lo cual impulsará en este programa las siguientes
elementos:
1. Promover entre los estudiantes un rendimiento académico de 8, el cual se considera como mínimo para la
participación de los alumnos en los programas de movilidad e intercambio académico, con el fin de
garantizar la calidad institucional.
2. Identificar y realizar acciones para el establecimiento de convenios de colaboración académica con
instituciones a nivel nacional e internacional
3. Difundir las políticas, normas, lineamientos y la información sobre las instituciones con las que se gestan
los convenios entre los docentes y alumnos de la institución
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Objetivo Particular 9
Impulsar las actividades de estancias e intercambio académico de docentes y estudiantes de la facultad con
instituciones educativas de salud en el extranjero.
Metas Acciones
9.1.- 3 alumnos por año acudan a
las instituciones del extranjero
9.2.- 1 docente por año acuda a las
instituciones del extranjero
1.- Identificar las instituciones educativas del extranjero para realizar
proyectos de intercambio académico
2.- Definir si las instituciones cuentan o no, con convenio entre UV.
3.- Establecer los convenios interinstitucionales generales y/o específicos
necesarios para la realización de actividades de intercambio
4.- Difundir en la comunidad universitarias las oportunidades existentes
5.- Apoyar institucionalmente a los interesados en realizar estancias y/o
intercambio académico
6.- Dar seguimiento a las actividades realizadas
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Eje 5. Hacia una universidad sostenible
La universidad como generadora de conocimiento y como impulsora de modelos científicos, sociales y humanistas se
encuentra ante un nuevo desafío. Frente a los cambios que se producen en los ámbitos sociales, culturales y
tecnológicos, producidos por el imparable y acelerado avance de la mundialización, la universidad plantea, una vez
más, el debate sobre la naturaleza del conocimiento y se propone revisar los modelos de investigación, innovación,
formación y transmisión de conocimiento.
En este marco, el concepto de sostenibilidad contempla la elaboración colectiva de códigos de interpretación y de
comportamiento sobre la base no solo de una “nueva tecnología”, más respetuosa con el medio, sino, sobre todo, con
el desarrollo de una “nueva ética” que oriente la capacidad humana de actuar y promueva el compromiso con la
defensa de la vida en nuestro planeta.
La sostenibilidad implica un gran abanico de conocimientos, saberes y habilidades para la acción que sobrepasan la
parcelación del saber y, además, integran la ética en la educación del futuro. La universidad constituye un potencial
agente dinamizador del cambio para la sostenibilidad, puesto que forma a los futuros/as profesionales, que en el
desarrollo de su trabajo profesional tendrán un efecto directo e indirecto en su entorno natural, social y cultural.
En este sentido, la facultad pretende fortalecer las acciones para el cuidado del medio ambiente a través del programa
“Universidad Sustentable” en el que participe todo la comunidad universitaria y se vincule con la sociedad y el sector
salud; se pretende que de este programa emanen actividades propias dentro de la escuela, participación de campañas
en la comunidad y proyectos de educación para la salud.
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Programa 1.- Gestión institucional sostenible
Programa 2.- Prácticas sociales de sostenibilidad
Programa 3.- Educación para una sociedad sostenible
La FMV de manera continua ha desarrollado acciones en pro del medio ambiente y el proyecto sostenible a partir de
las materias del área de Medicina Comunitaria y Salud Pública. Desde el año 2000 se implementa un programa
conjunta integrada por las materias de esta área de se imparte del primero al séptimo semestre. Con la finalidad de
fortalecer estas acciones se plantea implementar el proyecto “Universidad Sostenible” que integre y sistematice las
acciones que se realizan dentro de la institución, las aulas y las prácticas comunitarias de los alumnos.
En el proyecto de “Universidad sostenible” la FMV pretende:
1. Realizar acciones para promover entre los alumnos la cultura por el cuidado del medio ambiente
2. Los alumnos de la facultad a partir de la integración de las actividades en comunidad promuevan en la
población de la zona conurbada Veracruz – Boca del Río la promoción por el cuidado del medio ambiente,
así como la solución a los problemas ambientales que se viven principalmente en las zonas marginadas
3. A partir de las materias de la línea comunitaria y salud pública, y la participación del CA de salud pública
generar proyectos de investigación en torno al cuidado del medio ambiente.
4. Proyectar la elaboración de acciones de intervención para la educación de la salud para cooperar en la
cultura para la preservación del medio ambiente en la zona conurbada Veracruz – Boca del Río.
Objetivo Particular 10
Promover la producción, reflexión e integración de saberes y conocimientos ambientales, desde una perspectiva que
favorezca un desarrollo humano y sostenible en el ámbito de la investigación y la docencia
Metas Acciones
10.1.- Desarrollar un programa de
“Universidad Sustentable” de
manera continua y permanente
entre la comunidad universitaria
1.- Integrar el equipo de especialistas de salud pública para que elaboren el
programa bajo los lineamientos
2.- Integrar un equipo de estudiantes de los distintos niveles educativos que
participen activamente en el programa
3.- Implementar y dar seguimiento a las actividades del programa
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Metas Acciones
10.2.- Aplicar semestralmente
acciones de saneamiento ambiental
en la zona conurbada Veracruz –
Boca del Río.
1.- Integrar los trabajos realizados por las EE del área de salud pública con el
programa “Universidad Sustentable”
2.- Realizar una guía para las actividades prácticas de las EE del área de
salud pública para contribuir con los propósitos del programa
3.- Aplicar instrumentos de recolección de datos y procesarlos
estadísticamente para obtener reportes
4.- Difundir los resultados obtenidos a través de eventos académicos
organizados en la institución
10.3.- Realizar 1 proyecto de
educación para la salud, orientados
al proyecto “Universidad
Sustentable”
1.- En colaboración con la EE “Estrategias Educativas para la Salud”
desarrollar proyectos educativos para el cuidado del medio ambiente
2.- Implementar y dar seguimiento a los proyectos educativos emprendidos
en colaboración con los docentes y alumnos
3.- Difundir los resultados obtenidos a través de eventos académicos
organizados en la institución
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EJE 6.- Planeación y desarrollo sustentado en la academia
La Universidad Veracruzana, en el Reglamento de Academias por Área de conocimiento, por programa académico y
de investigación, en su artículo 2, señala que las academias con los cuerpos colegiados que tienen como finalidad el
análisis, planeación, organización, integración, supervisión, coordinación, seguimiento y evaluación de las funciones
sustantivas de la universidad para el mejoramiento del proceso educativo.
En esta lógica de pensamiento son las Academias las encargadas de desarrollar las la planeación, implementación y
evaluación de las acciones educativas; y dentro de este trabajo el plan de desarrollo institucional es el documento
regulador de la vida académica de la facultad, por tanto tiene vital importancia que la comunidad universitaria
participe activamente en su elaboración, implementación y evaluación.
En esta lógica del pensamiento planteamos la meta de dar seguimiento a la implementación del presente PLADEA, y
redefinir las estrategias, metas y acciones de manera colegiada y sustentada en resultados objetivos y palpables.
PROGRAMA 1. Fortalecimiento de la participación de los Cuerpos Académicos
y órganos colegiados en los procesos de planeación y evaluación institucional
Desde el año 2004, la FMV ha realizado un esfuerzo sistematizado en primer lugar para identificar las necesidades y
el establecimiento de la matriz FODA; en segundo lugar, también se tienen integrados los equipos de trabajo que
sistemáticamente realizan y coordinan sus esfuerzos para realizar la autoevaluación institucional y los proyectos de
intervención para atender las áreas de oportunidad detectados. El resultado de esta intervención llevó en el año 2006
el planteamiento del primer plan de desarrollo institucional realizado colegiadamente en nuestra facultad.
Con el interés de continuar en esta dinámica de trabajo, se proyecta la implementación, seguimiento y evaluación
del presente Plan de desarrollo 2009 – 2012, a fin de que desde esta práctica se definan y redefinan las líneas de
acción para alcanzar las metas planteadas.
Con todo ello, se promueve un proceso continuo de planeación – intervención – evaluación para atender las
necesidades de la facultad, sin que esto implique las decisiones a nivel directivo, sino fundamentado en el trabajo de
la academia.
Objetivo Particular 11
Retroalimentar las actividades de planeación con base en los resultados bianuales de evaluación realizados por el
equipo de autoevaluación institucional
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Metas Acciones
11.1.- Redefinir bianualmente las
acciones del plan de desarrollo de
la facultad, a fin de que sean
cumplidas al 100% las metas
establecidas
1.- Analizar el porcentaje de cumplimiento de las metas planteadas en el plan
de desarrollo institucional
2.- Analizar las fortalezas y debilidades detectadas por el equipo de
autoevaluación institucional que permita retroalimentar el cumplimiento de
las metas propuestas en el plan de desarrollo.
3.- Redefinir las estrategias y acciones del plan de desarrollo a fin de cumplir
las metas planeadas
4.- Difundir entre la comunidad universitaria los resultados y las
modificaciones realizadas.
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EJE 7. Fortalecimiento de la Planta Académica
En el contexto del Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) que actualmente se está aplicando en la Facultad, en
el que se reconoce a la investigación y la docencia como ejes del cambio, la facultad debe emprender acciones que
impacten el desarrollo y fortalecimiento de estas áreas y muy especialmente en lo que respecta a la vinculación
docencia - investigación. Esta premisa requiere de la creatividad para la integración de grupos, para la determinación
de necesidades y para la optimización de los recursos con los que se cuenta. Acciones que tendrán como fin último
elevar la calidad docente y de investigación.
Consideramos que las actividades de docencia e investigación en la facultad deben de partir de una planeación
esmerada con el fin de utilizar en forma óptima los recursos que se destinarán para ello. A lo largo del tiempo se han
desarrollado actividades para las cuales se han establecido metas, algunas de ellas ya alcanzadas y otras por
lograrlas; sin embargo siempre surgen nuevas áreas de desarrollo en las que es posible compartir recursos
disponibles.
Para determinar el destino de las acciones tendientes a fortalecer las actividades docentes y de investigación, es
necesario realizar un diagnóstico que permita establecer el grado de desarrollo de cada área, esto planteará las
posibles causas de esas diferencias y en algunos casos se detectará la necesidad de la aplicación de recursos de
diversa índole.
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PROGRAMA 1. Fortalecimiento del Perfil Académico Integral
La planta docente de la FMV tiene fortalecido su formación disciplinar, pues más del 90% de los académicos son
médicos con niveles de especialidad y/o subespecialidad, además de ser certificados por los consejos médicos de la
disciplina correspondiente.
Sin embargo tiene por característica una planta académica integrada por docentes con amplia experiencias y en
muchos de los casos son jubilidados de las instituciones de salud. Además, como resultado de las evaluaciones
externas se han identificados necesidades de mejora continua principalmente relacionadas con los nuevos modelos
de aprendizaje y enseñanza de la medicina; así como para el desarrollo de proyectos de investigación disciplinares
y de la educación médica que culmine con la publicación de artículos técnico científicos.
Con este claro planteamiento este programa de fortalecimiento de la planta académica se planeó realizarse en tres
etapas:
1. Diagnostico de la situación de la planta académica
2. Identificación de componentes en la docencia y la investigación.
3. Propuestas de solución y necesidades
Objetivo Particular 12
Promover el desarrollo de competencias para la docencia en medicina, basado en estándares nacionales e
internacionales, que contribuyan en la calidad de la educación en la facultad
Metas Acciones
12.1.- Implementar un diplomado
de estrategias educativas para la
medicina
1.- Tomando como base los estándares señalados por la Asociación
Mexicana de Facultades de Medicina y los Organismos Internacionales
relacionados con la disciplina, se diseñan las competencias de los docentes
de medicina
2.- Diseñar el plan de estudios del diplomado
3.- Registrar en el departamento de educación continua y/o Departamento de
competencias académicas de la UV, el diplomado
4.- Difundir entre los docentes de la facultad la implementación del
diplomado
5.- Ofertar becas y/o condonaciones de cuota de recuperación del diplomado
a los docentes de la facultad.
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PROGRAMA 2. Promoción del trabajo académico colaborativo
Los CA son grupos académicos que cooperan entre sí para realizar investigación científica y cuentan con redes que
les permiten socializar sus resultados. Los CA se clasifican en tres grupos: consolidados, en consolidación y en
formación, dependiendo de la cantidad y calidad de la evidencia que hayan reunido para demostrar que realizan
trabajo en reses, colegio y que mantienen una producción científica. También es importante determinar la
proporción de integrantes que cuentan con doctorado y que son miembros del SIN. Por último, es imprescindible
demostrar la cantidad de LGAC que trabajan.
La FMV desde el año 2002 tiene registrado 2 CA, y en el 2008 registra un nuevo CA. Hasta el momento ninguno de
los 3 CA registrados esta en consolidación o consolidado, han mantenido por 6 años aproximadamente (2 de ellos) y
1 año el tercero el estatus “en formación”.
Esta es sin duda una de las principales debilidades detectadas en la autoevaluación institucional y las evaluaciones
externas de CIEES y COMAEM; por lo tanto se propone este programa que permita organizar las acciones para:
Reunir los perfiles deseables de los integrantes del CA para su consolidación: Grado académico de
doctorado.
Formar a los asociados e integrantes del CA en investigación para impulsar la generación de proyectos de
investigación y la publicación de artículos científicos.
Objetivo Particular 13
Fortalecer los Cuerpos Académicos registrados en la facultad de medicina, a través de la formación académica,
metodológica y el desarrollo de proyectos de investigación.
Metas Acciones
13.1.- 1 Cuerpo Académico
consolidado
1.- Identificar el cuerpo académico con mayor posibilidad de consolidarse
para fomentar la formación académica en el posgrado a nivel doctorado de
sus integrantes.
2.- Promover la incorporación de académicos con perfil PROMEP y SNI en
los cuerpos académicos de la institución.
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3.- Realizar un diagnóstico de formación en investigación científica tanto
disciplinar como educativa que permita retroalimentar el programa de
formación docente de la facultad
4.- Incluir dentro del programa de formación docente la línea de
investigación tanto disciplinar como educativa
5.- Desarrollar proyectos de investigación tanto médica que contribuya en la
solución a los problemas de salud regional, como educativa que permitan
retroalimentar el plan de estudios y las actividades educativas emprendidas
por la facultad.
6.- Promover la publicación de los resultados de las diferentes
investigaciones en espacios académicos y medios de difusión impresos y
electrónicos.
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EJE 8.- Atención integral de los estudiantes
En la etapa actual, la concepción de la disciplina docente y de su trabajo metodológico ha requerido de una
reconceptualización por parte de los colectivos de profesores que desarrollan el Proceso Docente Educativo (PDE) en
Instituciones de Educación Superior (IES) del país.
Esto se debe fundamentalmente al papel que desempeña la disciplina docente en los planes de estudio vigentes, pues
se concibe como subsistema de la carrera sistematizadora de cualidades, habilidades y capacidades necesarias para la
apropiación por parte de los estudiantes de conocimientos de una o varias ramas del saber y de métodos generales de
trabajo, que se aplican en la solución de problemas de la profesión.
La formación integral del estudiante es un concepto que encierra varias dimensiones, una de estas es el aspecto
educativo referente a la formación y desarrollo de determinadas cualidades que debe poseer el egresado universitario
para ejercer de manera efectiva su profesión, en las condiciones actuales de nuestro país y en un mundo donde el
desarrollo científico técnico es cada día más acelerado. Estos aspectos educativos deben reflejarse en los objetivos
generales de la disciplina y garantizar su materialización mediante el trabajo metodológico.
Las acciones para contribuir en esta formación integral de los estudiantes son:
a) Implementación del programa de tutorías, que incluye las acciones de los tutores y del profesor tutor
b) Atención a la orientación educativa y vocacional de los alumnos de la institución (nuevo ingreso, inscritos y
de ultimo grado)
c) Orientación profesiográfica para alumnos del nivel medio –superior
d) Actividades para la cultura, recreación y deporte
e) Apoyo para la asistencia de alumnos a eventos académicos nacionales y/o internacionales
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PROGRAMA 1.- Orientación Vocacional e información profesiográfica
La elección de una profesión y/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opción profesional, sino a una forma
de vida, por tanto, la elección debe hacerse consciente de que con ella formamos parte de nuestra identidad, de
nuestro "yo" y que a través de ella, asumimos un rol, un estatus y hasta elegimos una pareja (Aguirre Baztán, 1996).
La vocación no aparece como algo puntual y espontáneo, sino que se inicia en la infancia, va configurándose
durante la adolescencia para definirse en la adultez. No obstante, estas vocaciones tempranas pueden estar
enmascaradas de motivos inconscientes que no son sino compensaciones, mecanismos de defensa ante conflictos de
la primera infancia; por ello es necesaria una buena orientación para realizar una elección conforme al "yo" real del
sujeto (Aguirre Baztán, 1996).
Esta vocación no sólo está determinada por los motivos inconscientes, sino también por otros más conscientes como
las actitudes, aptitudes, intereses, capacidades y personalidad. A su vez, estos pueden potenciarse o no, influidos por
factores socio-ambientales y culturales como agentes de socialización (familia, amigos), por el prestigio y auge de
ciertos estudios en comparación con otros, el género, etc. La vocación, es el resultado de unos factores más
inconscientes (a veces desconocidos por el sujeto) que pueden o no modificarse a través de los factores socio-
ambientales y culturales. (Aguirre Baztán, 1996).
En congruencia con la lógica de este proceso la FMV plantea la orientación profesiográfica por un lado, a los
estudiantes del nivel medio superior y por el otro, a los estudiantes de nuevo ingreso y que cursan los tres primeros
periodos académico; para contribuir a garantizar el perfil de ingreso de los alumnos al programa de médico cirujano
y con ello atender los problemas de deserción y eficiencia terminal del programa.
Objetivo Particular 14
Difundir en la población estudiantil de la región el perfil de ingreso a la carrera de medicina que permita una mejor
distribución de la demanda.
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Metas Acciones
14.1.- Cubrir al 100% de escuelas
de nivel medio superior que
soliciten información
profesiográfica de la carrera.
1.- Elaboración de programa de difusión profesiográfica, que incluya
pláticas, visitas a las instalaciones de la facultad, material impreso, recursos
electrónicos entre otros, para difundir las carreras de médico cirujano y
técnico superior en radiología.
2-.- Difundir en las escuelas del nivel medio de las ciudades de Veracruz,
Boca del Río y Regiones aledañas sobre el programa de información
profesiográfica
14.2.- Ofrecer al 100% de los
alumnos de la licenciatura
orientación profesiográfica
1.- Elaboración de programa de difusión profesiográfica, que incluya
pláticas, material impreso, recursos electrónicos entre otros, para difundir
los estudios de posgrado y campo laboral para los egresados de la carrera de
medicina
2-.- Difundir entre los alumnos de todos los niveles la información
profesiográfica diseñada, a través de medios impresos y/o platicas.
PROGRAMA 2.- Atención integral al estudiante
La formación integral del estudiante universitario constituye centro de atención y preocupación de las universidades.
Este proceso no solo incluye la formación de conocimientos y habilidades que le permita al joven insertarse en el
complejo mundo de la ciencia y la tecnología, sino también la formación de un profesional con proyectos de vida
sustentados en valores y articulados con el proyecto social mexicano, que tengan su máxima expresión en la
solidaridad, justicia social y mejoramiento humano.
Cuando hablamos de formación integral, hacemos alusión acerca de la necesidad de orientar la educación del
estudiante porque esto obliga a reflexionar sobre la formación de un profesional desde la universidad no sólo
altamente competente en su especialidad, sino también apto para el desenvolvimiento en la sociedad como elemento
activo y transformador de la misma en toda su complejidad.
En la FMV los elementos medulares de este programa son las tutorías académicas; la formación para el ocio, la
salud, el deporte; así como el apoyo para las actividades académicas extra-institucionales
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Objetivo Particular 15
Apoyar la formación integral de los estudiantes que incluya tutorías académicas y actividades para la recreación la
salud y el deporte.
Metas Acciones
15.1.- Implementar semestralmente
el programa de “Cultura,
recreación y deporte”
1.- Integración del equipo de trabajo para la formación integral de los
estudiantes
2.- Elaboración del programa “Cultura, recreación y deporte”
3.- Difusión continua de las actividades del programa
4.- Seguimiento de los resultados del programa
15.2.- Garantizar que el 100% de
los alumnos tengan asignados
tutores académicos”
1.- Continuar la capacitación de los docentes como tutores académicos y
profesores tutores
2.- Verificar que el total de los alumnos de la escuela cuentan con tutores
académicos
3.- asignar puntualmente tutores académicos a los alumnos de nuevo ingreso
4.- programar las sesiones tutoriales
5.- Registrar las actividades tutoriales en el sitonline
15.3.- Implementar anualmente el
curso de inducción a los alumnos
de nuevo ingreso
1.- Diseñar el programa de inducción integrado a las políticas y programas
institucionales como “conoce tu universidad”
2.- Implementar el taller de inducción
3.- Evaluar el programa de inducción a los alumnos de nuevo ingreso
15.4.- Ofrecer becas para
inscripción y/o viáticos para la
asistencia a 2 eventos académicos
a los alumnos que cursen materias
del área clínica
1.- identificar eventos académicos nacionales y/o internacionales
2.- identificar grupo de alumnos para que de acuerdo a la especialidad y las
materias que cursas asistan al evento
3.- Difundir entre los alumnos la información
4.- ofrecer los recursos para la asistencia al evento
5.- Llevar el registro de los alumnos y eventos
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Metas Acciones
15.5.- Ofrecer becas para
inscripción y/o viáticos para la
asistencia a 2 eventos académicos
a los alumnos que cursen materias
del área clínica
1.- identificar eventos académicos nacionales y/o internacionales
2.- identificar a los alumnos para que de acuerdo a la especialidad y las
materias que cursas asistan al evento como ponentes
3.- Difundir entre los alumnos la información
4.- ofrecer los recursos para la asistencia al evento
5.- Llevar el registro de los alumnos y eventos
PROGRAMA 3.- Atención, seguimiento y afiliación institucional de egresados
El programa de seguimiento de egresados en la FMV implementado desde el año 2004, nace de la necesidad de
evaluar la pertinencia de la formación de los médicos cirujanos, en función de los cambios vorágines en la sociedad
y en especial de los mercados de trabajo.
Con este programa se pretende dar continuidad a las acciones emprendidas y fortalecer la acción evaluativa de la
calidad y la pertinencia de los egresados, a partir de la medición de dos elementos fundamentales:
La medida que los egresados saben y la capacidad de aprender de acuerdo a su campo profesional y
disciplinario
El grado en que el egresado desarrolla la capacidad de usar sus competencias para resolver los problemas
típicos de la medicina general
Objetivo Particular 16
Registrar las actividades de seguimiento de egresados para conocer la efectividad e impacto en la sociedad de los
egresados de la facultad
Metas Acciones
16.1.- Incrementar en un 20% el
registro de egresados.
1.- Continuar en la implementación del programa de seguimiento de
egresados,
2.- Fortalecer el programa con actividades grupales y la aplicación de
instrumentos para la recolección de información, que permita identificar
necesidades de formación continua y del postgrado
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PROGRAMA 4.- Apoyo a los estudiantes en desventaja
El éxito de los estudiantes implica sortear diferentes problemas que los llevan a situarse en diferentes posiciones;
estos factores pueden ser de índole familiar, cultural, social, personalidad y económicos entre otros, lo que permitirá
u obstaculizará el éxito.
El MEIF y el objetivo de la calidad educativa es garantizar el éxito de todos loes estudiantes inscritos a la carrera;
para lograr esto se cuenta con el programa de tutorías académicas, que permite detectar en tiempo y forma las
necesidades y los obstáculos de la comunidad estudiantil. Dentro de este programa se desarrollan PAFI que
permitan sistematizar las acciones preventivas y remediales de los problemas escolares de los alumnos.
Por esta razón en este programa se fundamente en la acción del desarrollo de los PAFI’s necesarios para garantizar
el logro de los objetivos educativos y la formación integral de los estudiantes de la FMV
Objetivo Particular 17
Contribuir en que los alumnos inscritos en la facultad logren éxito académico en los diferentes programas y
experiencias educativas.
Metas Acciones
17.1.- Implementar 5 PAFI en cada
semestre académico
1.- Diagnosticar las necesidades de atención de los estudiantes
2.- Identificar a los posibles profesores tutores
3.- Diseñar, implementar y evaluar los PAFI correspondientes
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PROGRAMA 5.- Desarrollo de estudiantes destacados
Desde el año 2000 la FMV ha implementado un sistema de entrega de notas laudatorias que tienen como fin último
reconocer los esfuerzos académicos de los estudiantes con mejor nivel académico. Este programa ha tenido gran
aceptación entre la comunidad universitaria incluyen a los padres de familia, quienes ven reconocidos los esfuerzos
de sus hijos.
En este plan se plantea continuar con estas acciones, con el fin de impulsar a los estudiantes destacados.
Objetivo Particular 18
Reconocer los esfuerzos y resultados académico de los estudiantes destacados en rendimiento escolar, entregar notas
laudatorias a alumnos destacados en rendimientos académicos
Metas Acciones
18.1.- Entregar reconocimientos
anualmente al 100% de alumnos
destacados
1.- identificar los alumnos destacados
2.- entregar notas laudatorias a alumnos destacados en rendimientos
académicos
3.- entregar reconocimientos a alumnos destacados entregar notas
laudatorias a alumnos destacados en rendimientos académicos en la
ceremonia del día del medico
4.- entregar constancias a los tres primeros lugares en rendimientos
académico por generación en la ceremonia de entrega de cartas de pasantes
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Cronograma por metas
A continuación se presenta de manera sintética las metas planteadas y los años en que estas metas verán los
resultados cuantitativos y cualitativos esperados. Es importante señalar, que esto no significa que la meta será trabaja
únicamente en este periodo, sino se enfatiza que se señala el año en que esta culminara su logro.
El esquema que a continuación se presenta describe la meta a lograr por cada uno de los ejes rectores y cada uno de
los programas en que está conformado el plan. A continuación en cada año de trabajo se especifica la fecha en que
estos se lograrán y el porcentaje de cumplimiento.
META 2010 2011 2012 2013
EJE 2. INNOVACIÓN EDUCATIVA
Mejora continua de los programas educativos
1.1.- Evaluación generacional de la licenciatura de
Médico Cirujano 100%
1.2.- Evaluación generacional de la carrera de
Técnico Radiólogo 50% 50%
1.3.- Evaluación generacional de las Maestría es
Administración de sistemas de Salud e Investigación
Clínica 50% 50%
Ampliación y diversificación de la oferta educativa
2.1.- Diseñar e implementar el plan de estudios de la
carrera técnica superior universitaria en medicina
física y rehabilitación 50% 50%
2.2.- Diseñar e implementar el plan de estudios de la
carrera técnica superior universitaria en terapia
respiratoria 30% 70% 100%
Desarrollo Académico para la innovación
3.1.- Lograr que 1 experiencia educativa por periodo
escolar apliquen la técnica del ABP o Medicina
Basada en Evidencias 25% 50% 75% 100%
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META 2010 2011 2012 2013
Diseño y promoción de esquemas articuladores de las funciones sustantivas
4.1.- Lograr que la EE “Metodología de la
Investigación” se apoye en las LGAC’s y los CA
para el desarrollo de proyectos de investigación con
los alumnos
25% 50% 75% 100%
EJE 3.- CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE
GESTIÓN POR LA CALIDAD
Implementación de un sistema de gestión orientado a la certificación y
acreditación de subsistemas y procesos
5.1.- Atender al 100% las observaciones y
recomendaciones realizadas en la visita de
verificación del 2007 100%
6.1.- Obtener un nivel 1 en la evaluación externa de
CIEES en la carrera de técnico radiólogo 50% 50%
Mejora continua e innovación del sistema
7.1.- Aplicar cada dos años un instrumento de
opinión a: alumnos, docentes, personal
administrativo, técnico y manual; y padres de
familia
50% 50%
EJE 4.- INTERNACIONALIZACIÓN COMO CULTURA ACADÉMICA
Participación estratégica en redes globales de conocimiento y desarrollo
científico
8.1.- Desarrollar 1 proyecto bianual de investigación
conjunta 50% 50%
8.2.- Publicar en revistas indexadas 1 artículo
relacionado con el proyecto de investigación 30% 70% 100%
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META 2010 2011 2012 2013
8.3.- Participar en 1 evento académico nacional o
internacional para divulgar los resultados obtenidos.
30% 70% 100%
Movilidad estudiantil e intercambio académico internacional
9.1.- 3 alumnos por año acudan a las instituciones
del extranjero
25% 50% 75% 100%
9.2.- 1 docente por año acuda a las instituciones del
extranjero 25% 50% 75% 100%
EJE 5.- HACIA LA UNIVERSIDAD SOSTENIBLE
Gestión institucional sostenible.
Prácticas sociales de sostenibilidad
Educación para una sociedad sostenible
10.1.- Desarrollar un programa de “Universidad
Sustentable” de manera continua y permanente entre
la comunidad universitaria 25% 50% 75% 100%
10.2.- Aplicar semestralmente acciones de
saneamiento ambiental en la zona conurbada
Veracruz – Boca del Río. 25% 50% 75% 100%
10.3.- Realizar 1 proyecto de educación para la
salud, orientados al proyecto “Universidad
Sustentable” 25% 50% 75% 100%
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META 2010 2011 2012 2013
EJE 6.- PLANEACIÓN Y DESARROLLO SUSTENTADO EN LA ACADEMIA
Fortalecimiento de la participación de cuerpos académicos y órganos colegiados
en los procesos de planeación y evaluación institucional
11.1.- Redefinir bianualmente las acciones del plan
de desarrollo de la facultad, a fin de que sean
cumplidas al 100% las metas establecidas 50% 50%
EJE 7.- FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA
Fortalecimiento del perfil Académico Integral
12.1.- Implementar un diplomado de estrategias
educativas para la medicina 30% 70% 100%
Promoción del trabajo académico colaborativo
13.1.- 1 Cuerpo Académico consolidado 100%
EJE 8.- ATENCIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES
Orientación vocacional e información profesiográfica
14.1.- Cubrir al 100% de escuelas de nivel medio
superior que soliciten información profesiográfica
de la carrera. 25% 50% 75% 100%
14.2.- Ofrecer al 100% de los alumnos de la
licenciatura orientación profesiográfica 25% 50% 75% 100%
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META 2010 2011 2012 2013
Atención integral al estudiante
15.1.- Implementar semestralmente el programa de
“Cultura, recreación y deporte” 25% 50% 75% 100%
15.2.- Garantizar que el 100% de los alumnos
tengan asignados tutores académicos” 25% 50% 75% 100%
15.3.- Implementar anualmente el curso de
inducción a los alumnos de nuevo ingreso 25% 50% 75% 100%
15.4.- Ofrecer becas para inscripción y/o viáticos
para la asistencia a 2 eventos académicos a los
alumnos que cursen materias del área clínica 25% 50% 75% 100%
15.5.- Ofrecer becas para inscripción y/o viáticos
para la asistencia a 2 eventos académicos a los
alumnos que cursen materias del área clínica 25% 50% 75% 100%
Atención, seguimiento y afiliación institucional de egresados
16.1.- Incrementar en un 20% el registro de
egresados 100%
Apoyo a los estudiantes en desventaja
17.1.- Implementar 5 PAFI en cada semestre
académico 25% 50% 75% 100%
Desarrollo de estudiantes destacados
18.1.- Entregar reconocimientos anualmente al
100% de alumnos destacados 25% 50% 75% 100%
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Seguimiento y Evaluación
Con el firme propósito de ver cristalizado la misión, visión y escenario deseable de esta facultad para el año 2012, así
como para alcanzar los objetivos y metas planteados en cada uno de los ejes y programas de trabajo; se trabajará de
manera colegiada el seguimiento y evaluación de los resultados alcanzados por cada equipo de trabajo. Las
actividades de seguimiento y evaluación además contribuirán para dar continuidad a las actividades que se realicen
desde los diferentes equipos de trabajo.
Es menester resaltar que a partir de estos lineamientos generales cada equipo de trabajo responsable de los diferentes
ejes y programas deberá elaborar un programa de trabajo anual, el cual será sometido a aprobación por los cuerpos
colegiados y serán considerados para la elaboración de los programas operativos anuales correspondientes. De esta
manera, cada una de las instancias responsables de las diferentes metas, elaboraran su proyecto de trabajo anual; el
cual deberá ser entregado a la dirección de la facultad; quien con base a esa programación realizará reuniones
bimensuales, en donde se entregarán las evidencias del trabajo realizado hasta el momento.
Por otra parte, el equipo de autoevaluación institucional monitoreará las actividades, integración y coherencia de
todos los equipos de trabajo; así como los resultados que de este emanen; a fin de lograr los objetivos y metas
propuestas, que permitan por una parte dar cumplimiento cabal al PLADEA 2009 – 2013 y por consiguiente
mantener el estatus acreditada por la COMAEM.
De esta autoevaluación, surgirán las recomendaciones y sugerencia para perfeccionar el trabajo que se realiza, así
como la proyección de nuevas actividades que consoliden la facultad a nivel regional y nacional.
A continuación se detalla por cada uno de los programas y metas el departamento/ grupo colegiado responsable de la
actividad, así como los criterios que permitirán evaluar los resultados:
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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1.1. Evaluación
generacional de la licenciatura de
médico cirujano
Director de la Facultad
Equipo de evaluación curricular
Academias por área de conocimiento
1. Plan y cronograma de evaluación curricular
2. Elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación (interna – externa) del plan de estudios
3. Resultados (estadísticos – cualitativos) de la
evaluación 4. Reporte final de evaluación
1.2 Evaluación
generacional de la
carrera de técnico radiólogo
Coordinador de la carrera
Equipo de evaluación curricular
Academias por área de
conocimiento
1. Plan y cronograma de evaluación curricular
2. Elaboración y aplicación de instrumentos de
evaluación (interna – externa) del plan de estudios 3. Resultados (estadísticos – cualitativos) de la
evaluación
4. Reporte final de evaluación
1.3 Evaluación
generacional de la maestrías en
administración de
sistemas de salud e investigación clínica
Coordinador Académico de la MASS y MIC
Equipo de evaluación curricular
Docentes de las maestrías
1. Plan y cronograma de evaluación curricular
2. Elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación (interna – externa) del plan de estudios
3. Resultados (estadísticos – cualitativos) de la
evaluación 4. Reporte final de evaluación
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2.1 Diseñar e
implementar el plan
de estudios de la carrera técnica
superior universitaria
en medicina física y rehabilitación
Director de la Facultad
Equipo de diseño curricular
1. Fundamentación teórica, curricular y disciplinar de
la carrera
2. Perfil de ingreso y egreso 3. Plan de estudios
4. Mapa curricular
5. Programas de estudios de las EE
2.2 Diseñar e
implementar el plan
de estudios de la carrera técnica
superior universitaria
en terapia respiratoria
Director de la Facultad
Equipo de diseño curricular
1. Fundamentación teórica, curricular y disciplinar de
la carrera
2. Perfil de ingreso y egreso 3. Plan de estudios
4. Mapa curricular
5. Programas de estudios de las EE
3.-
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3.1 Lograr que una
experiencia educativa por periodo escolar
apliquen la técnica
del Aprendiza Basado en Problemas (ABP)
o Medicina Basada
en Evidencias (MBE)
Director de la facultad
Jefe de Enseñanza
Coordinador del departamento
de Psicopedagogía
Docentes de la facultad
1. Diagnóstico situacional sobre las estrategias
educativas (enseñanza – aprendizaje) que aplican los docentes de la facultad de medicina
2. Diseño del plan de estudios del diplomado en
estrategias educativas para la medicina 3. Reuniones de academia para organización de
estrategias educativas (ABP o MBE)
4. Seguimiento y evaluación sobre los resultados y la aplicación del las estrategias educativas
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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EJE PROG. META RESPONSABLE(S) EVIDENCIAS
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4.1 Lograr que la EE
“Metodología de la investigación” se
apoye en las LGAC’s
y los CA para el desarrollo de
proyectos de
investigación con los alumnos
Director de la facultad
Coordinador del comité
de investigación
Coordinador del comité de bioética
Coordinadores de los CA
Docentes de la EE
“Metodología de la Investigación”
1. Actas de reuniones de trabajo para la integración
de actividades de: comité de investigación, Comité de bioética, cuerpos académicos
2. Criterios y lineamientos para el registro,
elaboración de proyectos y reportes finales de investigación.
3. Control de las investigaciones realizadas en la EE
de metodología de la investigación, con la co-asesoría/ coautoría / participación de los
integrantes de los diversos CA
4. Reporte semestral de supervisión, seguimiento y evaluación de los proyectos de investigación
desarrollados por los alumnos en la EE; por parte
de los comité de investigación y bioética, así como de los respectivos CA
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5.1 Atender al 100% las
observaciones y recomendaciones
realizadas en la visita
de verificación
Director de la facultad
Coordinador del equipo de
autoevaluación
Comisión de autoevaluación institucional
1. Plan de trabajo para atender las recomendaciones,
observaciones y sugerencias 2. Evidencias de avance de las actividades
programadas
3. Actas de reuniones
6.1 Obtener un nivel 1 en
la evaluación externa de CIEES en la
carrera de técnico
radiólogo
Director de la facultad
Coordinador de la carrera
Equipo de autoevaluación
1. Plan de trabajo para la autoevaluación
2. Reporte de actividades de comisiones de evaluación
3. Plan de acción para subsanar debilidades y
cumplimiento de indicadores 4. Documento de autoevaluación resuelto
5. Carpetas de trabajo con evidencias de los
indicadores
4.
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7.1 Aplicar cada dos años
un instrumento de
opinión a: alumnos, docentes, personal
administrativo,
técnico y manual, y a
padres de familia
Director de la facultad
Coordinador del departamento de psicopedagogía
1. Cuestionarios para encuesta
2. Cuestionarios aplicados
3. Procesamiento de los resultados 4. Reporte final
5. Identificación de FODA a partir de los resultados
de la encuesta
6. Observaciones y sugerencias
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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8.1 Desarrollar 1
proyecto bianual de investigación
conjunta
8.2 Publicar en revistas
indexadas 1 articulo
relacionado con el proyecto de
investigación
8.3 Participar en 1 evento
académico nacional o
internacional para divulgar los
resultados obtenidos
Director de la Facultad
Coordinador Comité de
Investigación
Coordinador CA salud pública y Administración en Salud
Docentes participantes
Alumnos participantes
1. Proyecto de investigación
2. Instrumentos de recolección de datos 3. Procesamiento de datos
4. Reporte final de investigación
5. Actas de reuniones colegiados 6. Artículos publicados
7. Ponencias presentadas
8. Constancias de asistencia
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9.1 3 alumnos por año
acudan a las
instituciones del extranjero
9.2 1 docente por año acuda a las
instituciones del
extranjero
Director de la Facultad
Comité de Vinculación de la Facultad
Jefatura de enseñanza
1. Programa de intercambio académico
2. Convenios de cooperación y colaboración
académica 3. Trípticos y papelería de difusión sobre el
programa
4. Platicas informativas para docentes y alumnos sobre el programa de intercambio
5. Docentes y alumnos que asisten a los
intercambios académicos
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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10.1 Desarrollar un
programa de “Universidad
sustentable” de
manera continua y permanente entre la
comunidad
universitaria
Director de la Facultad
Jefe de enseñanza
Coordinador del programa
Coordinador de las asignaturas
de medicina comunitaria
Docentes de las asignaturas de
medicina comunitaria
1. Programa “Universidad sustentable”
2. Actividades realizadas dentro de la facultad 3. Campañas estudiantiles
4. Formatos de distribución de información
5. Reportes anuales de actividades
10.2 Aplicar semestralmente
acciones de
saneamiento ambiental en la
zona conurbada
Veracruz – Boca del Río
Director de la Facultad
Jefe de enseñanza
Coordinador del programa
Coordinador de las EE de
medicina comunitaria
Docentes de las asignaturas de
medicina comunitaria
1. Programa de prácticas comunitarias 2. Instrumentos de recolección de datos en la
comunidad
3. Reportes de los trabajos realizados semestralmente
4. Divulgación de resultados
5. Participación en eventos académicos para informar sobre los resultados
6. Papelería de difusión de resultados (trípticos,
carteles, folletos, boletines, etc)
10.3 realizar 1 proyecto
de educación para la salud orientados
al proyecto “Universidad
sustentable”
Director de la Facultad
Jefe de enseñanza
Coordinador del programa
Coordinador de las asignaturas
de medicina comunitaria
Docentes de las EE de
medicina comunitaria
Docentes de las EE estrategias
educativas para la salud
1. Integración de actividades al proyecto
“universidad sustentable” 2. Programas de educación para la salud
liderados por docentes y desarrollados por alumnos
3. Reporte de los resultados y evaluación de los
programa s de educación para la salud 4. Papelería de difusión de resultados (trípticos,
carteles, folletos, boletines, etc)
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11.1 Redefinir bianualmente las
acciones del plan
de desarrollo de la facultad, a fin de
que sean cumplidas
al 100% las metas establecidas
Director de la facultad
Secretario Académico
Administración
Jefe de Enseñanza
Jefe del Departamento de
medicina Comunitaria
Jefe del departamento de internado y servicio social
Coordinador del departamento de psicopedagogía
Coordinadores de comité de bioética, investigación y
vinculación
Coordinadores de programas de educación continua y
posgrado
Coordinadores de Colegios y
CA
Docentes de la facultad
1. Actas o minutas de reuniones 2. FODA
3. Evaluaciones bianuales
4. Reporte de actividades realizadas 5. Documento PLADEA redefinido
6. Papelería de difusión de resultados y
modificaciones
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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12.1 Implementar un
diplomado de estrategias educativas
para la medicina
Director de la facultad
Coordinador del departamento
de psicopedagogía
1. Plan de estudios de diplomado
2. Cursos, talleres y módulos implementados 3. Reporte de resultados de cada cursos, taller y
modulo implementado
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13.1 1 cuerpo académico consolidado
Director de la Facultad
Coordinador Comité de
Investigación
Coordinadores de los CA de
salud pública y Administración en Salud;
Médico Maestro y efectos
teratogénicos
1. Programa de trabajo de los CA 2. Producción científica: publicación de artículos,
presentación de ponencias, proyectos de
investigación, etc. 3. Grados académicos: Maestrías y doctorados
4. Incorporación de personal docente con perfil
deseable 5. Incorporación al sistema nacional de
investigadores
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14.1. Cubrir al 100% de
escuelas de nivel medio superior que
soliciten información profesiográfica de la
carrera
Director de la facultad
Coordinador del departamento
de psicopedagogía
1. Programa de orientación vocacional
2. Numero de escuelas atendidas 3. Número de alumnos atendidos
4. Reporte semestral de actividades
14.2. Ofrecer al 100% de
los alumnos de la
licenciatura orientación
profesiográfica
Director de la facultad
Coordinador del departamento de psicopedagogía
1. Programa de orientación vocacional
2. Numero de alumnos atendidos
3. Reporte semestral de actividades
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15.1. Implementar
semestralmente el programa de
“Cultura, recreación
y deporte”
Director de la facultad
Coordinador deportivo de la facultad
Jefe de enseñanza de la facultad
1. Programa “Cultura, recreación y deporte”
2. Papelería de difusión e informativa 3. Alumnos, docentes y personal de la facultad
participante
4. Reporte semestral de actividades
15.2. Garantizar que el
100% de los alumnos
tengan asignados
tutores académicos”
Director de la facultad
Coordinador de tutorías
1. Programa de actividades
2. Tutorías realizadas
3. Alumnos en tutorías
4. Reportes del sitonline
15.3. Implementar
anualmente el curso de inducción a los
alumnos de nuevo
ingreso
Director de la facultad
Coordinador de tutorías
1. Diagnóstico de necesidades de los alumnos
de nuevo ingreso 2. Programa del curso
3. Alumnos atendidos
4. Evaluación de los resultados
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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15.4. Ofrecer becas para
inscripción y/o
viáticos para la
asistencia a 2
eventos académicos a
los alumnos que
cursen materias del
área clínica
Director de la Facultad de Medicina
Secretario Académico
Administración
1. Numero de alumnos becados
2. Reporte de actividades de la asistencia de los alumnos que asisten a los eventos
académicos
3. Constancia de asistencia y/o participación
15.5. Ofrecer becas para
inscripción y/o
viáticos para la
asistencia a 2
eventos académicos a
los alumnos que
cursen materias del
área clínica
Director de la Facultad de Medicina
Secretario Académico
Administración
1. Numero de alumnos becados 2. Reporte de actividades de la asistencia de los
alumnos que asisten a los eventos
académicos 3. Constancia de asistencia y/o participación
3.-
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16.1. Incrementar en un 20% el registro de
egresados.
Director de la Facultad de Medicina
Responsable del programa de seguimiento de egresado
1. Encuestas aplicadas 2. Estadísticas procesadas
3. Reuniones con egresados 4. Reporte semestral de actividades
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17.1. Implementar 5
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Director de la facultad
Coordinador de tutorías
Docentes tutores
Tutores académicos
1. Diagnostico de necesidades
2. Número de PAFIS 3. Número de estudiantes atendidos
4. Seguimiento de resultados
5. Reporte semestral de actividades
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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18.1. Entregar
reconocimientos anualmente al 100%
de alumnos
destacados
Director de la Facultad
Secretario Académico de la
Facultad
1. Numero de reconocimientos entregados
2. Actualización del cuadro de honor de la facultad
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
68
Bibliografía
1. Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica. (2008) .Documento de Autoevaluación
2008. Puebla, Puebla.
2. Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica. (2007). Informe de la visita de verificación
a la facultad de medicina “Miguel alemán Valdés” de la Universidad Veracruzana, Región Veracruz.
México, DF. Octubre 2007
3. Universidad Veracruzana, Facultad de Medicina Región Veracruz. (2006). Informe de autoevaluación
institucional 2004 – 2006. Veracruz, Ver.
4. Universidad Veracruzana, Facultad de Medicina Región Veracruz. (2006) Documento de autoevaluación
Institucional. Veracruz, Ver.
5. Universidad Veracruzana (2007), Plan General de Desarrollo 2025. Veracruz, Ver.
6. Universidad Veracruzana (2009). Planes de Desarrollo de Entidades Académicas y Dependencias
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
69
Anexos
Anexo 1 Matriz FODA 2009
Anexo 2 Tabla de observaciones y recomendaciones CIEES 2006
Anexo 3 Tabla de observaciones y recomendaciones COMAEM 2008
Anexo 4 Programa de trabajo 2008 – 2009 para atender
recomendaciones COMAEM
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Facultad de Medicina / Veracruz
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MATRIZ FODA 2009
INDICADOR FORTALEZAS OPORTUNIDADES
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Docencia
Acreditación de calidad por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, A.C.
Calificación en nivel I por CIEES
Academias integradas y trabajando de forma regular en la actualización y modificación de programas de estudios
Plan de estudios actualizado (MEIF) y por competencias profesionales
Aproximadamente el 25% de la planta docente es de Tiempo completo
El 95% de los docentes tiene grado de especialidad y subespecialidad médica, y certificación de los consejos médicos correspondiente a cada especialidad
El PROMEP brinda posibilidades para incrementar el número de profesores de tiempo completo
El MEIF ofrece las oportunidades de diversificar la carga académica, adoptar nuevas estrategias de enseñanza – aprendizaje, promover la movilidad académica, diversificar los perfiles de egreso entre otras oportunidades
Cuerpos Académicos
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Existen conformados 3 cuerpos académicos
Existen convenios académicos para el desarrollo de actividades de investigación
Existe conformado un comité de investigación y bioética quienes coordina las actividades y supervisan las condiciones éticas de los proyectos.
Hay 4 líneas de investigación conformadas
Convenios firmados a nivel nacional e internacional para el desarrollo de actividades de investigación
Presupuestos externos dedicados a apoyar los proyectos de investigación
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Facultad de Medicina / Veracruz
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INDICADOR FORTALEZAS OPORTUNIDADES
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Vinculación
Se mantiene constante vinculación con el sector salud y otras instituciones de salud, para el desarrollo de trabajos conjuntos, prácticas profesionales e investigación, tanto para la licenciatura como para el posgrado.
Se tienen un numero considerable de proyectos registrados en el Sistema de Información de Vinculación Universitaria (SIVU) en el que participan docentes y alumnos de la facultad
Las necesidades de formación de los alumnos de medicina, promueva y demanda el desarrollo de una diversidad de proyectos de vinculación con los distintos sectores productivos, sociales y de salud de la región
Un importante numero de necesidades de salud, en el cual pueden incidir los docentes y alumnos de la facultad, para contribuir a resolverlos.
Intercambio
Firmas de convenio con instituciones publicas y privadas para el desarrollo de prácticas y actividades de investigación
Convenios firmados por la Universidad que aún no han sido aprovechados, a través del cual se pueden realizar diversas actividades
Educación continua
Oferta académica regular: 3 diplomados en Medicina del trabajo, administración en salud, y salud pública
Plantilla docente suficiente ya ampliamente capacitada en el área
Responde a las necesidades emergentes del sistema de salud regional y local
El personal a cargo de la coordinación y administración de los diplomados, está ampliamente capacitada y cuenta con experiencia para el desarrollo de los mismos.
Se cuentan con instalaciones y recursos educativos suficientes y de calidad para el desarrollo de estas actividades.
El ámbito de medicina del trabajo tiene una alta demanda por los requerimientos de la industria y el comercio, por tener personal médico capacitado para la vigilancia y control del estado de salud de sus trabajadores que permitan reducir el costo por siniestrabilidad
La región tiene infraestructura de salud que requiere de profesionales para la atención del primer nivel de la salud, capacitados para contribuir a mejorar los problemas de salud y elevar la calidad de vida
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Facultad de Medicina / Veracruz
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INDICADORES FORTALEZAS OPORTUNIDADES
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Posgrado
Se cuentan con 2 maestrías: Investigación Clínica y Administración de Sistemas de Salud.
La maestría en investigación clínica, tiene un índice de titulación superior al 75%
Los posgrados cuentan con profesorado de calidad y amplia experiencia en cada una de sus áreas
La plantilla docente de los programas tienen todos nivel de maestría y un porcentaje alto de doctores
Necesidades en las instituciones de salud y la sociedad para la capacitación y formación de capital humano para la salud
Creciente demanda por la necesidad de profesionalización de los puestos laborales y el desarrollo de la investigación
Posibilidades de ingresarlos programas de maestría al padrón de calidad del CONACYT
Eventos Académicos
Capacidad para organizar eventos académicos internos que promuevan las habilidades de investigación y divulgación científica
Los docentes desde las diversas experiencias educativas desarrollan este tipo de actividades entre los alumnos
Vincularse con asociaciones de las diferentes especialidades médicas e instituciones educativas para promover y desarrollar eventos a nivel nacional.
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Sistemas de información
Utilización del sistema Banner para el control escolar, académico y administrativo.
El uso de este sistema de información reduce los errores y agiliza los procesos administrativos
Presupuesto
Porcentaje elevado de ingresos por parte del patronato de la facultad.
Numero considerable de eventos autofinanciables, que reditúan en beneficios financieros para la institución
Programas de apoyo extraordinario que brindan a la escuela la posibilidad de obtener recursos adicionales para el desarrollo de actividades académicas
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Facultad de Medicina / Veracruz
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INDICADORES FORTALEZAS OPORTUNIDADES
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Instalaciones
Se cuentan con los espacios suficientes para el desarrollo de la docencia y eventos académicos.
Los recursos y medios didácticos y educativos son actuales y se mantienen en funcionamiento.
Acervo bibliográfico
Se ha mantenido constante adquisición de material bibliohemerográfico, el cual en su mayoría es en español; así como la contratación de servicios de consulta por medios electrónicos
Existen instituciones y organizaciones que cuentan con la contratación de servicios de consulta por medios electrónicos, con las cuales se pueden establecer convenios de colaboración para compartir este recurso.
INDICADOR DEBILIDADES AMENAZAS
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Docencia
Instrumentos de evaluación de aprendizaje de los alumnos con carácter disperso, sin precisión y poca claridad.
El seguimiento académico de los alumnos en internado de pregrado y servicio social, tiene poco personal asignado para esta actividad, lo que entorpece el cumplimiento
Los criterios de evaluación de los egresados planteados en el plan de estudios y la normatividad institucional, no corresponden a las demandas de los organismos acreditadores externos
Cuerpos Académicos
Actividades desarticuladas, sin correspondencia a un programa de investigación.
CA desvinculados a las experiencias educativas para el desarrollo de la investigación.
CA desvinculados de las actividades de posgrado
Desconocimiento de las necesidades sociales en materia de salud
Poca retroalimentación al plan y programas de estudio
No se consoliden los CA
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Facultad de Medicina / Veracruz
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ÁM
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Reducido número de proyectos de investigación
Reducido numero de artículos publicados
No existe un programa de investigación educativa que permita retroalimentar el plan de estudios
Vinculación
El numero de alumnos que participan en la vinculación con el posgrado es muy pobre, y sus participaciones son muy reducidas
Intercambio
Desconocimiento de convenios de colaboración por parte de los docentes y alumnos
Educación continua
Recursos insuficiente para la promoción de los cursos
Disminución de presupuestos para becas para actualización, tanto financieras como para liberar tiempos para que los alumnos acudan a los cursos
El ambiente laboral tiene mayor interés en el nivel de posgrado que a la educación continua
Posgrado
En la maestría en administración de sistemas de salud, se observa una reducida tasa de titulación (30%)
La plantilla de profesores de los postgrados mantiene un alto índice de invitados externos
Discontinuidad de la oferta de los programas académicos
Presupuesto limitados a las cuotas de recuperación de los alumnos
No se cuenta con personal de base para el desarrollo de actividades académicas y administrativas del postgrado.
Disminución de matrícula en posgrado por la discontinuidad de la oferta de los programas
Limitaciones financieras para el desarrollo de eventos académicos por carecer de presupuesto para las actividades del postgrado.
Universidad Veracruzana
Facultad de Medicina / Veracruz
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Presupuesto
La facultad dependen exclusivamente del presupuesto destinado por la UV y las aportaciones de los alumnos al patronato.
Poca participación de recursos externos
La situación que atraviesa la economía nacional ocasiona que se designen presupuestos insuficientes
Incumplimiento de proyectos y acciones por falta de presupuesto
INF
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ES
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Instalaciones
No existen espacios para las actividades de investigación
Fortalecer los laboratorios para el desarrollo de investigación básica
Acervo bibliográfico
Reducida bibliografía en inglés y servicios de consulta electrónica de texto completos que incluya en idioma inglés.
El acervo bibliohemerográfico sea obsoleto, y no guarde congruencia con los avances científicos de la medicina