PRESENTACIÓN La Universidad de América ha recorrido ya una serie de etapas en el desarrollo y consolidación del sistema de investigación Universitario. En el año 2.004 inició su proceso con la activación de los primeros proyectos partiendo de proyectos de grado existentes, que fueran convertibles en proyectos de investigación. Este modelo ha ido migrando hacia otro en el cual los docentes son quienes lideran las líneas de investigación y sus respectivos proyectos, dándole una mayor prospectiva a la investigación dentro de la Universidad, sin perder la integración del estudiantado a través de la modalidad de grado por coinvestigación, en la que los estudiantes desarrollan sus trabajos de grado en temáticas propuestas por los Docentes Investigadores, y que contribuyen al desarrollo y crecimiento de las líneas, grupos y centros de investigación, incorporando la población universitaria, estudiantes y docentes dentro de la actividad científica, en pro de la consolidación de una cultura de la investigación en la Universidad que permee todos los programas y facultades. En el documento “Políticas institucionales en Investigación” la Universidad planteó dos fases de desarrollo para la creación de su sistema de Investigación: FASE I • Implementar la estructura de

soporte a la actividad investigativa en la Universidad.

• Definición de proyectos y líneas de investigación a partir de los trabajos que actualmente se ejecutan en los diferentes programas, de acuerdo con las líneas tradicionales, aprovechando experiencias anteriores.

• Formular las políticas y el plan de desarrollo de la actividad investigativa de la Universidad.

• Consolidar una cultura institucional de investigación orientada a la solución de necesidades del medio.

• Institucionalizar la actividad investigativa que realizan los docentes y estudiantes.

• Asegurar el aprendizaje institucional adquirido sobre el proceso de investigación universitaria

FASE II • Fomentar, apoyar e impulsar el

desarrollo de la investigación formativa científica, tecnológica, humanística y social.

• Generar e institucionalizar las interfases apropiadas con el medio investigativo, empresarial, social, que permita orientar los proyectos como motores de desarrollo sostenible.

• Institucionalización de los Comités de Investigación de cada Facultad.

• Articulación del sistema de investigación de la Universidad con los sistemas de investigación universitarios y con los entes de regulación y orientación Estatal, a partir de bancos de información y sistemas compartidos, proyectos conjuntos.

• Conformación de Centros de Investigación.

• Conformación de Semilleros de Investigación.

La Fase I fue culminada en su totalidad, sin embargo en el desarrollo de la Fase II existen algunas actividades pendientes, en especial lo que se refiere a la

articulación del sistema de investigación de la Universidad con otros sistemas de investigación universitarios y con los entes de regulación y orientación Estatal, como es el caso de COLCIENCIAS. Nuestros grupos de investigación tienen ya la antigüedad necesaria para ser reconocidos por Colciencias, solo falta darle fuerza al proceso de publicación de los resultados de nuestros proyectos de investigación. Respecto al desarrollo de proyectos de investigación, coexisten en las Facultades aun dos metodologías de desarrollo.

1. Los proyectos dirigidos por docentes investigadores, realizados por estudiantes para optar al titulo de profesionales o especialistas.

2. Los proyectos de investigación, realizados directamente por los Docentes Investigadores, en algunos casos con apoyo de estudiantes de últimos semestres.

Aunque las dos modalidades continuarán vigentes, la tendencia en la universidad para el corto plazo (un año) es que todo docente investigador, tenga a cargo un proyecto de investigación dentro de una de las líneas aprobadas dentro del sistema de investigación universitario, en cuyo desarrollo puedan participar subproyectos de estudiantes quienes los realizan para optar a sus diferentes titulaciones de pregrado y /o posgrado. El presente plan busca establecer las acciones requeridas al interior

de la Universidad para lograr el reconocimiento y calificación de los grupos de investigación existentes, el mejoramiento de la infraestructura interna, la integración con otros sistemas académicos, industriales y empresariales de Colombia y del Exterior y en particular, el cumplimiento de la Misión y Visión del Sistema de investigación Universitario, que presentamos a continuación: Misión Contribuir a la generación de desarrollo sostenible regional y nacional en todas sus dimensiones, acorde con las políticas de Estado, a través de la promoción, diseño, desarrollo e implementación de estrategias, herramientas de apoyo y proyectos de investigación aplicada, innovación tecnológica, creatividad y mejoramiento continuo, encaminados a la solución de necesidades identificadas en el medio, que conduzcan al bienestar comunitario, el crecimiento institucional y el desarrollo empresarial y económico del entorno. Visión La Universidad de América estructurará y dinamizará los procesos investigativos dentro de la institución, generando una sólida cultura investigativa dentro del cuerpo docente y estudiantil que alcance niveles de excelencia y competitividad en el medio, constituyéndose en el soporte del desarrollo del conocimiento técnico-científico de gran incidencia en la

sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida, mediante la gestión y los lineamientos de responsabilidad individual y colectiva.” SITUACIÓN ACTUAL DEL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN. El sistema de investigación de la Universidad de América, depende administrativamente de la Vicerrectoría Académica y de Posgrados, específicamente de la Dirección de Investigación. Esta Dirección tiene las siguientes funciones:

• Fomentar el desarrollo y ejecución de proyectos de investigación aplicada, incluyendo los trabajos de grado de los estudiantes de la Universidad que tengan esta orientación.

• Controlar la ejecución de los proyectos de investigación vigentes.

• Apoyar los proyectos que generen soluciones a las actuales y venideras problemáticas que se presenten en los diferentes sectores de la economía nacional e internacional.

• Acoplar la investigación con los requerimientos del entorno; para esto, se dispone de un plan de desarrollo institucional y argumentado en los planes de desarrollo del país y ordenamiento territorial, acompasándose con los planes de ciencia y tecnología.

• Diseñar estrategias de difusión y venta de los resultados del sistema de investigación.

• Soportar el proceso de elaboración del plan de investigación de la Universidad de acuerdo con las políticas y directrices establecidas.

• Soportar el proceso de elaboración del presupuesto de investigación, que permita la ejecución de los proyectos incluidos en el plan de investigación universitaria.

• Identificar problemas coyunturales en el sistema de investigación y proponer alternativas de mejoramiento.

• Diseñar y difundir las reglas claras y equitativas como pautas para el fomento de la investigación a todo nivel, y socializar el reglamento de propiedad intelectual acompañado del registro de los productos resultado de estos procesos.

• Canalizar las inquietudes y necesidades de los grupos y centros de investigación vigentes, de los directores de programas y de facultades, con el fin de mejorar condiciones actuales o generar nuevas líneas de investigación, grupos, centros.

• Realizar análisis e informes de Gestión sobre el comportamiento del proceso investigativo, con el fin de monitorear su desempeño y resultados, proponiendo acciones de mejoramiento.

• Proponer fuentes de financiación de proyectos de investigación.

• Administrar la comunicación y los medios de información sobre la actividad investigativa.

• Propiciar la integración y articulación de los currículos universitarios en las diferentes carreras de la FUA, con la actividad investigativa.

• Interactuar con Colciencias en lo relacionado con la obtención de los avales correspondientes para grupos y centros de investigación, y en general todo lo relacionado con trámites ante esta entidad con respecto al sistema de investigación de la universidad.

• Interactuar con otras entidades del orden nacional o internacional dentro de la ejecución de planes y proyectos de investigación.

• Proponer ajustes y correctivos al sistema de investigación universitaria con el fin de mejorar sus resultados y su adecuada articulación interna y externa.

• Integrar y consolidar el plan anual de capacitación y formación de docentes investigadores.

• Recopilar información pertinente y actualizada sobre métodos de documentación y sobre procesos de investigación.

De esta Dirección depende toda la actividad investigativa de la universidad tanto en pregrado como en posgrados. INVESTIGACIÓN EN EL PREGRADO.

En los programas de pregrado se cuenta con 11 grupos de investigación inscritos en Colciencias, cada uno desarrolla trabajos en una o varias líneas de investigación y cuenta con la asignación de docentes investigadores, de acuerdo a la siguiente asignación: :

Nº Nombre del grupo Docentes investigadores1 ambiente y habitat Eliana Mesa, Diego Rubio

2bioprospección e ingeniería química aplicada

Claudio Bernal

3 biotecfua Martha Malagón, Elizabeth Torres.

4centro de investigacion y desarrollo empresarial - cinde america

Andres Mauricio Castro

5

grupo de desarrollo y equidadGustavo Sandoval, Carlos Quintero, Mauricio García, Esperanza Bonilla, Hernando González, Ligia Vargas

6grupo de simulacion e instrumentacion para la docencia

César Quiñónez, Hilda Espinosa, Arturo Calvache.

7

iena investigación en energías alternativas de la universidad américa

Hernán Carvajal

8

laboratorio de pedagogía y didáctica de las ciencias experimentales y de las matemáticas

Claudio Bernal

9 simulacion de procesos quimicos Juan Esteban Torres10 sociedad y humanismo Yolanda Alvares

11territorio y habitabilidad

Ernesto Villegas, Orlando Martinez, Angelo Fegali, Maria Cecilia Spataro

Los grupos han venido desarrollando proyectos de investigación a partir del año 2.004 hasta contar con 61 proyectos realizados por los grupos que se encuentran actualmente registrados en Colciencias. Se han realizado además 17 proyectos en líneas de investigación cuyos grupos se encuentran en proceso de estructuración.

ambiente y hábitat

2004

Diagnóstico y alternativas del manejo de la problemática ambiental del sector lácteo en la regional sabana norte y Almeydas

Diagnóstico y Evaluación Ambiental del corredor industrial de Tocancipá (Cundinamarca).

2005 Evaluación ambiental corredor Industrial vereda la Punta. Convenio CAR

Diagnóstico y Evaluación Ambiental en el sector de la galvanotecnia para la región de sabana norte y almeydas

2006

Evaluación a nivel piloto de la reducción de nutrientes presentes en el afluente que ocasionan la invasión del Jacinto Acuático en la laguna facultativa de la PTAR de Cajicá mediante Biofiltros

Demanda y oferta hídrica al 2020

Tratamiento de residuos sólidos para producción de zeolitas

Modelamiento del monóxido de carbono en el smog fotoquímico con la implementación de biocombustibles al año 2,020 en los corredores viales de la calle 80 y Puente Aranda de Bogotá.

simulación de procesos químicos 2004

Mejoramiento del software implementado en el ICP para evaluar las reglas de mezclas de productos y fracciones de petróleo.

Modelado de la extracción líquido - líquido sulfolane El objetivo consiste en desarrollar un modelo en Pro II

Desfenolización de bases para lubricantes El objetivo consiste en desarrollar el modelo en Pro II.

2005 Ajuste del modelo de simulación de la planta de fenol de la refinería de ECOPETROL en Barrancabermeja.

Desarrollo de una Herramienta de evaluación hidráulica de líneas de ruteo de naftas en sistemas complejos en GCB (Gerencia Complejo Barrancabermeja)

2006 Optimización de las columnas de crudo en PRO II.

Generación de Correlaciones con el método de moléculas modelo, para cargas pesadas de refinaría en la planta DEMEX

Simulación estática en PRO II de la unidad de hidrotratamiento de bases nafténicas (u1110) de la coordinación de parafinaEcopetrol Barrancabermeja.

IENA investigación en energías alternativas de la universidad América

2004 Diseño de los sistemas de energías alternativas para una granja integral autosuficiente en el Departamento de Cundinamarca

Análisis para la aplicación de la energía solar térmica en el Departamento de Cundinamarca

Análisis para la aplicación de pequeñas centrales hidroeléctricas en el Departamento de Cundinamarca

Análisis para la aplicación de la energía eólica para generación de electricidad en el Departamento de Cundinamarca

Análisis para la aplicación de biodiesel a partir de biomasa en el Departamento de Cundinamarca

Análisis para la aplicación de la tecnología de la fermentación alcohólica de biomasa en el Departamento de Cundinam

Análisis para la aplicación de la energía solar fotovoltaica en el Departamento de Cundinamarca

2005 Diseño de un biodigestor térmico a nivel de laboratorioDiseño de un secador solar térmico para granos a nivel laboratorioDiseño de un prototipo de una caldera solar térmica a nivel de laboratorio

2006 Deshidratador solar de cebolla Diseño de un dispositivo para medir el coeficiente de transferencia de calor por convección forzada. Economía del hidrogeno al año 2020

Diseño del sistema de almacenamiento y suministro de hidrógeno para la producción de energía eléctrica mediante celdas de combustible. centro de investigación y desarrollo empresarial

2004 Modelo internacionalización de Mipymes

2006

Evaluación y alternativas de desarrollo de la cadena metalmecánica al 2020

Evaluación y alternativas de desarrollo de la cadena textil al 2020

Evaluación y alternativas de desarrollo de la cadena de cuero y calzado al 2020

Diseño de una mini cadena productiva de Aloe Vera con enfoque en los agentes productivo y comercial

La industria en Colombia visión 2020, análisis de las cadenas productivas en Colombia, sector petroquímico.

Diseño de un modelo de exportación para pymes, Bogotá segunda fase

laboratorio de pedagogía y didáctica de las ciencias experimentales y de las matemáticas

2004 Modelación de situaciones experimentales en la enseñanza de la química.

sociedad y humanismo 2004

Manual del ingeniero. Hacia el uso correcto del español en la literatura.

grupo de desarrollo y equidad 2004

Desempleo y el gasto en consumo

2006 Desarrollo pesquero al 2020

Requerimientos de capital humano par el desarrollo productivo del país dentro de la perspectiva “Visión Colombia 2.019”.

El TLC en el ámbito de la economía regional de Bogotá-Cundinamarca

Hacia un modelo de viabilidad Financiera para los municipios de categoría 5 y 6 bajo la perspectiva de desarrollo del proyecto Colombia 2.020

El ahorro como fuente para disminución de la pobreza.

territorio y habitabilidad

2005 Desarrollo territorial al 2020

Publicación Documentos didácticos para Expresión 1

Publicación Documentos didácticos para Expresión 4

2006 La Arquitectura del Vacío

Biotecfua 2006

Obtención de etanol a partir de los residuos de Brócolempleando la enzima MULTIFECT 720 de carácter básico a nivel de laboratorio.

Obtención de etanol a nivel de laboratorio a partir de espinaca y lechuga mediante hidrólisis enzimática

bioprospección e ingeniería química aplicada2006

Desarrollo conceptual y de laboratorio para la recuperación de energía a partir de la evaluación química del poder calorífico de la biomasa, con miras a la obtención de briquetas.

grupo de simulación e instrumentación para la docencia2006

Desarrollo de un sistema monitoreado de destilación a nivel laboratorio (SMDL) como herramienta Docente en el laboratorio de fisicoquímica

Desarrollo de un sistema para reacciones químicas en la universidad de America a escala de Laboratorio

Diseñar y simular un equipo recolector de muestras para el sistema de destilación de el Laboratorio de Fisicoquímica De La Universidad de América

Diseño de Herramientas virtuales para el apoyo docente en el laboratorio de Fisicoquímica que abordan el área de soluciones

Diseño de Herramientas virtuales para el apoyo Docente en el Laboratorio de Fisicoquímica: Primera Ley de la termodinámica

Diseño de Herramientas virtuales para el apoyo Docente en el Laboratorio de Fisicoquímica: Equilibrio Químico

Diseño de Herramientas virtuales para el apoyo docente: Equilibrios Electroquímicos

Diseño de Herramientas virtuales para el apoyo docente en el laboratorio de Fisicoquímica: Viscosimetría

Simulación para la obtención de capas de óxido de Titanio modificado con otro óxido metálico por medio del proceso APCVD (atmospheric pressure Chemical Vapor Deposition)

LINEA DE INVESTIGACIÓN EN RECOBRO MEJORADO

2004

Criterios para la selección de un método de recobro mejorado óptimo en yacimientos colombianos, basados en el análisis de casos históricos.

Estudio de factibilidad del uso del gas de combustión CO2 del CIB para recobro mejorado del petróleo. Desarrollo de crudos pesados – dilución y transporte por oleoductos.

2005 Modelo simulación inyección de agua utilizando el Software de Schlumberger.

2006

Simulación conceptual de la inyección de surfactantes, y análisis de viabilidad para la inyección de solventes como método de recobro mejorado de petróleo en Colombia.

Evaluación de un fluido tensoactivo base agua para el recobro mejorado de petróleo LINEA DE INVESTIGACIÓN EN REFRIGERACIÓN

2005

Determinar la factibilidad técnica y financiera del uso de tanques portátiles en el proceso de barrido y limpieza de sistemas de refrigeración de equipos domésticos y comerciales de refrigeración

2006

Estudio de factibilidad técnico económico para la sustitución de refrigerantes CFC’s y HCFC’s a HC’s en equipos domésticos y comerciales

LINEA DE INVESTIGACIÓN EN BIOMECANICA Y DISEÑO AVANZADO

2004 Biomecánica: Diseño de un prototipo para el estudio de las fuerzas en la marcha. Diseño de una prótesis de Mano Aplicación de Herramientas CAD a la ingeniería mecánica para el “ Diseño de Tanques

2005 diseño y simulación de una prótesis de pie inferior y tobillo para la marcha humana Diseño de una prótesis para una persona con amputación transtibial

2006 Diseño rodilla policéntrica Diseño de una bomba rotativa sin flujo pulsar OTROS PROYECTOS

2004

Modelo fenomenológico de interacción entre los constituyentessólido, aplicado al estudio de deformaciones plásticas en elementos de máquina.

Determinación de las condiciones a nivel de planta piloto en la etapa de recubrimiento con DBF en la obtención de pólvoras base simple (indumil). INVESTIGACIÓN EN POSGRADOS. En la Facultad de Educación Permanente y Avanzada, se realizaron en el año 2.006 las siguientes monografías de investigación:

1. De las competencias de la educación superior a las competencias laborales.

2. Importancia de la Gestión Humana en las Instituciones de Educación Superior.

Para el año 2.007 se encuentran en proceso de desarrollo las siguientes monografías de investigación:

• Evaluación propuesta de mejora de la implementación de un sistema de gestión de calidad ISO 9001/2000 en instituciones de educación básica y media.

• Evaluación y propuesta de mejora en la implementación de un sistema de gestión de la calidad en empresas del sector farmacéutico de la ciudad de Bogotá.

• Análisis Comparativo entre FOREX y el mercado bursátil para el manejo de divisas.

• Análisis de modelos de cuantificación costos de calidad y no calidad en procesos de producción y su inclusión en los estados financieros de industrias manufactureras en Colombia.

• Evaluación de los modelos existentes de producción de papa y propuesta del modelo ideal desde el punto de vista ambiental.

• Evaluación y propuesta de mejora de la implementación de un sistema de gestión de calidad en industrias del sector farmacéutico de la ciudad de Bogotá.

• Evaluación de la norma OHSAS 18001 desde la perspectiva del RUC (Registro Único de Contratistas) para la propuesta de una metodología de integración para empresas o contratistas

que quieran licitar con el sector hidrocarburífero.

• Evaluación y propuesta de mejora de la implementación de un sistema de gestión de calidad ISO 9001:2000 en instituciones de educación básica y media.

• Impacto de la Compensación en los estados financieros de las empresas medianas del sector industrial.

• Análisis técnico y Financiero de tres métodos para la recuperación de PET en Colombia.

• Propuesta de seguimiento a la gestión de los recursos provenientes de las transferencias del sector eléctrico en las Corporaciones Autónomas Regionales.

• Análisis de las sociedades de familia en Colombia.

Estas monografías se encuentran dentro de la línea de investigación de “Competitividad Empresarial.” GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN POSGRADOS. Las líneas de investigación propuestas para el posgrado, tienen un alto componente de “competitividad empresarial” a través de las cuales se busca propiciar el crecimiento de organizaciones sostenibles en el largo plazo, dentro de un sistema económico de libre empresa. De otra parte, Colombia tiene estructurado un Sistema Administrativo Nacional de Competitividad, con una estructura consolidada y definida.

Por ello se plantea un grupo de investigación transversal para las especializaciones del Posgrado, en el tema de competitividad operando desde diferentes líneas de investigación como son:

1. El talento humano. 2. La calidad. 3. La Dirección y Gerencia de

Empresas. 4. La producción más limpia. 5. Integración Económica.

La base teórica se fundamentaría en los criterios y teorías de competitividad, así como en algunos criterios del Sistema Nacional de Competitividad. El grupo de investigación (Grupo de investigación para la Competitividad Empresarial) así constituido, integraría los docentes de las especializaciones en Talento Humanos, Calidad, Dirección y Gerencia de Empresas y Estudios Internacionales e integración Económica. Su campo de acción estaría alrededor de las cinco líneas de investigación propuestas, una de cada programa, cuyos objetivos últimos son la competitividad organizacional. Es así como se han estructurado tres grupos de investigación en la Facultad de Educación Permanente y Avanzada:

1. Gestión ambiental, producción más limpia.

2. Competitividad Empresarial. 3. Grupo de Arquitectura.

Sin embargo, los docentes investigadores del posgrado podrán trabajar en conjunto con los grupos del pregrado en la formulación, presentación y ejecución de proyectos de investigación. MODELOS DE DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN A la fecha la metodología de trabajo en las diferentes facultades, involucra tres modalidades que corresponden a tres etapas de evolución en el proceso de crecimiento del sistema de investigación. 1. Investigación centrada en los trabajos de grado. Al inicio del sistema de investigación se trabajaron dos esquemas:

1. Promover el proceso a partir de proyectos de grado que por sus características fueran convertibles en proyectos de investigación. A estos proyectos se asignó un docente investigador.

2. Permitir a los docentes seleccionados como investigadores, definir los proyectos dentro de las líneas identificadas por la Universidad. Estos docentes convocaron estudiantes para el desarrollo de los subproyectos.

Este modelo se aplicó inicialmente a la Facultad de Ingenierías con la cual se inició el proceso. Para ello

se seleccionaron los docentes de cada facultad que tomarían el desarrollo de las líneas de investigación definidas y de los proyectos. Se estableció la figura de docente investigador, cuya función principal es la de asegurar la generación de conocimiento dentro de los proyectos a su cargo, a través de una estricta dirección y seguimiento de las actividades realizadas por los estudiantes. Este funcionario es un Profesor de la Universidad encomendado para crear, generar, dirigir, asistir, orientar, ejecutar, desarrollar, recomendar y verificar el desarrollo de un proyecto de investigación, o la elaboración de una monografía o un documento que recopile resultados de investigación. Aunque esta actividad se puede mantener, existirá siempre y cuando esté relacionada con un proyecto principal, formulado y ejecutado por un docente investigador. Gráfica 1: Investigación centrada

en los trabajos de grado

2. Investigación centrada en los

trabajos de los docentes investigadores con apoyo de

semilleros.

Bajo este modelo, los proyectos de investigación en sus etapas de conceptualización, formulación ejecución y divulgación, la realizan los Docentes Investigadores directamente. En el proceso de desarrollo y ejecución, participan los semilleros de investigación con tres fines específicos:

• Apoyar el desarrollo de los proyectos.

• Fortalecer la cultura investigativa al interior de la Universidad.

• Formar al estudiantado en los procesos y técnicas propias de la investigación.

En la Facultad de Economía, a partir del segundo semestre de 2.006 (una vez se iniciaron clases) se aplicó este modelo, de semilleros de investigación para el apoyo de los proyectos de investigación en curso, los cuales están conformados por la totalidad de los estudiantes de las

GRUPO DE INVESTIGACIÓN

LINEA DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ESTUDIANTES

DOCENTE INVESTIGADOR

COMITE DE TRABAJO DE GRADO

diferentes asignaturas del programa de Economía. Los estudiantes realizan trabajos tendientes a integrar y apoyar los proyectos de investigación que se estarán llevando a cabo en la Facultad de Economía. Su orientación y desarrollo estará a cargo de los Docentes Investigadores Para ello, se ha estructurado un concepto de semilleros que cubre la totalidad de los estudiantes de la Facultad de Economía. Se han asignado los recursos necesarios para lograr la óptima participación y contribución con los proyectos de investigación. En cada semestre académico, se cuenta con un semillero de investigación que esta tutelado por uno de los docentes investigadores de la Facultad. Para ello se han determinado las asignaturas que soportan las cuatro líneas de investigación definidas. En cada semestre se ha tomado una asignatura de apoyo a las líneas de investigación, y alrededor de esta asignatura se conforma el semillero; el cual junto con el docente de la asignatura y el docente investigador de cada uno de los proyectos de investigación en curso dentro de la facultad, realizarán trabajos de apoyo al proyecto principal para enriquecer sus resultados. De esta manera, a partir del primer semestre del programa académico, los estudiantes participaran en el desarrollo de proyectos de investigación, colaborando en su desarrollo, guiados por el grupo de investigadores de la facultad.

Para esta actividad se han asignado horas a los docentes e igualmente se han asignado los salones para las actividades del semillero dentro de unos horarios previamente determinados por la Universidad. El estudiante podrá participar a lo largo de su paso por la Universidad, en uno o varios proyectos de investigación desde diferentes contenidos conceptuales (asignaturas) logrando una visión integral de proyectos de este tipo. Logrará una visión muy práctica de la aplicación de los diferentes conocimientos teóricos que recibe en la facultad y como se integran en productos concretos, que pueden ser nuevas teorías económicas, adaptaciones, proyectos de desarrollo. Así durante ocho semestres se prepara el estudiante para que en los semestres noveno y décimo elabore su trabajo final de grado y además logre una formación en procesos de investigación que fortalecerá la cultura investigativa al interior de la facultad.

Grafica 2: Investigación centrada en los trabajos de los docentes

investigadores con apoyo de semilleros.

Grafica 3: Semestres académicos y asignaturas de semillero.

3. Investigación centrada en los

trabajos de los docentes investigadores con apoyo de

Monografías y Trabajos de Grado. Bajo este modelo, son los docentes investigadores quienes definen, formulan y ejecutan los proyectos de investigación y divulgan sus resultados a través de publicaciones en revistas o con libros y documentos. Los docentes investigadores, en este modelo son entonces los responsables de la actividad investigativa como función universitaria, como extensión en el desarrollo de asesorías y consultorías y también en el proceso académico de la investigación y la consolidación de la cultura investigativa, a través de las asignaturas de seminario proyecto de grado y trabajo de grado, debido a que son los integrantes del comité de trabajo de grado e investigación. Mantienen estos docentes comunicación con los docentes de las asignaturas que soportan las líneas de investigación, y a su vez retroalimentan estas asignaturas. Grafica 4: Integración de los Comités de Trabajo de Grado e Investigación.

1

2

3

4

5

6

7

8

SEMILLEROS

PROYECTO 1

PROYECTO 2

PROYECTO 3

PROYECTO ..N

Proyectos y líneas de investigación

Los semilleros apoyan el desarrollo de los proyectos de investigación y a su vez los proyectos alimentan temas para ser desarrollados por los semilleros en cada una de las asignaturas del programa de Economía que apoyan las líneas de investigación.

ESTRUCTURAsemestre

LINEAS

INVEST

1

2

3

4

5

6

7

8

SEMILLEROS

PROYECTO 1

PROYECTO 2

PROYECTO 3

PROYECTO ..N

Proyectos y líneas de investigación

Los semilleros apoyan el desarrollo de los proyectos de investigación y a su vez los proyectos alimentan temas para ser desarrollados por los semilleros en cada una de las asignaturas del programa de Economía que apoyan las líneas de investigación.

ESTRUCTURAsemestre

LINEAS

INVEST

SEMESTRE N

Un semestre de 1ro a 8vo.

ASIGNATURAS DEL SEMESTRE N

ASIGNATURA DE SEMILLERO

DOCENTE INVESTIGADOR

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

OPERACIONALIZACIÓN DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE ECONOMIA

El docente investigador, además de los temas propios de la asignatura, asigna trabajos que contribuyan al desarrollo del proyecto de investigación. Estos trabajos reciben una calificación.

SEMESTRE N

Un semestre de 1ro a 8vo.

ASIGNATURAS DEL SEMESTRE N

ASIGNATURA DE SEMILLERO

DOCENTE INVESTIGADOR

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

OPERACIONALIZACIÓN DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE ECONOMIA

El docente investigador, además de los temas propios de la asignatura, asigna trabajos que contribuyan al desarrollo del proyecto de investigación. Estos trabajos reciben una calificación.

Comité de Trabajo de Grado Comit

Comité Trabajo de Grado e Investigación

Responsabilidades

Comité de Trabajo de Grado Comit

Comité Trabajo de Grado e Investigación

Responsabilidades

Grafica 5: Investigación centrada en los trabajos de los docentes investigadores con apoyo de Trabajos de Grado.

ANALISIS DOFA Con los docentes investigadores se realizó un trabajo tendiente a establecer el análisis interno y externo del sistema de Investigación Universitario. A continuación presentamos los resultados: FORTALEZAS Definidas como: Aquellas condiciones, cualidades, aptitudes valores, tecnologías, propias de la Universidad que se pueden utilizar para potenciar el crecimiento de la investigación

• La universidad viene desarrollando la implementación de salas de

Proyectos de investigación formulados y ejecutados por los Docentes Investigadores.

Monografías de Investigación de los estudiantes.

Monografías de Investigación de los estudiantes.

Monografías de Investigación de los estudiantes.

LINEA DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA O TRANSVERSAL DE LA UNIVERSIDAD

Asignaturas Seminario Proyecto de Grado y Trabajo de Grado.

Comité de Trabajo de Grado e Investigación.

Actividad investigativa al interior de los Grupos y Centros de Investigación

Proyectos de investigación formulados y ejecutados por los Docentes Investigadores.

Monografías de Investigación de los estudiantes.

Monografías de Investigación de los estudiantes.

Monografías de Investigación de los estudiantes.

LINEA DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA O TRANSVERSAL DE LA UNIVERSIDAD

Asignaturas Seminario Proyecto de Grado y Trabajo de Grado.

Comité de Trabajo de Grado e Investigación.

Actividad investigativa al interior de los Grupos y Centros de Investigación

cómputo teniendo un gran número de equipos por estudiante y/o profesores

• La puesta en marcha de los programas de posgrado, además se debe promover el desarrollo de de diplomados, seminarios nacionales e internacionales, foros entre otros.

• La alta credibilidad en el medio académico será utilizada como uno de los valores para potenciar el crecimiento de la investigaciòn y reconocimiento ante las entidades especializadas del Estado.

• El sentido de pertenencia por parte de los docentes será el potencial para la escogencia de los investigadores.

• La puesta en marcha de aulas inteligentes serán la base para el intercambio de conocimiento teniendo en cuenta las posibilidades de conferencias internacionales en tiempo real.

• La adecuación de la infraestructura interna, como auditorio se puede utilizar para el manejo de foros, seminarios, simposios y en general eventos académicos para la profundización de los procesos investigativos.

• La ubicación del Campus universitario en el centro de la ciudad, como su interrelación con las universidades más importantes del país será la condición para la creación de la red universitario, y liderada por la universidad.

• La puesta en funcionamiento del edificio de posgrados será la base en la estructura

de la investigaciòn de la universidad teniendo en cuenta la alta competencia de los programas establecidos en el currículo de especializaciones.

• Infraestructura en edificios, instalaciones y equipos.

• Trayectoria histórica extensa en la existencia de sus programas

• Razón social y licencias de funcionamiento que permite actividades de investigación como actividades propias de la institución

• Planta de docentes básica • Apoyo individual efectivo de

ingenieros de sistemas para solucionar problemas de comprensión y manejo de programas

• Se podría conceder aliciente económico a estudiantes normales o solicitar a los becados que ayuden a profesores investigadores

• Solución rápida del Dpto. de investigaciones a inquietudes o problemas durante el proceso de investigación

• La dimensión (tamaño) de la Universidad y de la Facultad de Arquitectura, lo cual permite una mejor comunicación.

• De acuerdo con la condición anterior, la posibilidad de realizar trabajos interdisciplinarios.

• La experiencia y formación de sus docentes.

• En el caso de arquitectura, la importante tradición y prestigio que tiene la Facultad en el contexto Nacional.

• La estratégica ubicación del campus en el centro histórico de la ciudad, al lado de

importantes universidades y centros culturales.

• Así mismo, la estratégica localización de la sede de posgrados al norte de la ciudad, al lado de importantes empresas y corporaciones.

• La capacitación de sus docentes en el marco de competencias.

• La organización administrativa de la Universidad, lo cual permite una mayor agilidad en procesos de alianzas, convenios, etc.

• La Universidad cuenta con docentes que tienen una muy reconocida formación académica e investigativa.

• La Universidad de América cuenta con un capital organizativo, constituido por las herramientas y sistemas que facilitan la utilización y difusión del conocimiento dentro de la universidad y su intercambio con el entorno

• la Universidad de América cuenta con un capital de proceso, que hace referencia al valor de los procesos de trabajo que se llevan a cabo en la Universidad de América y a las técnicas y herramientas que se usan para mejorar y fortalecer su eficacia y eficiencia académica.

• El interés de la Universidad por la Investigación

• La disponibilidad de materiales, reactivos y equipos de los laboratorios.

DEBILIDADES Definidas como: Aquellas características propias de la

Universidad que limitan el crecimiento y desarrollo del sistema de Investigación.

• La falta de la asignación de cubículos permanentes para el investigador.

• Falta en el incentivo para la creación de semilleros de investigaciòn

• Precaria infraestructura institucional en medios de comunicación y divulgación

• Falta de investigaciones internas interfacultades y de la universidad

• Débil aporte en la formación de investigadores ya que no se cuenta con una base de datos nacional e internacional de centros de investigaciòn.

• Falta de convenios con otras universidades para intercambio académico.

• Escasa experiencia institucional en investigación

• Poca trayectoria en contratación de estudios con entidades gubernamentales, particularmente en economía

• Objetivos institucionales muy limitados para aumentar participación en el mercado de la educación superior

• Inexistencia de programas de posgrados de alto nivel (maestrías, doctorados)

• Se requiere más apoyo de convenios académicos o de intercambio de diferente orden con universidades extranjeras de prestigio

• Falta de una oficina de planeación institucional con funciones de Investigación y Desarrollo.

• Falta de órganos de comunicación universitaria

• Falta de estímulos económicos a docentes investigadores

• Demora en la aprobación de un proyecto para investigar

• Pocos grupos de apoyo del mismo tema en la facultad o falta de reuniones entre los investigadores de cada facultad

• Ausencia de un departamento de la misma U. que edite y publique sus libros

• Falta de personal de la U. que se encargue de corrección de estilo, diagramación, diseño gráfico, etc.

• Falta de programas continuos de capacitación grupal a los profesores que les ayude a mejorar la presentación de sus trabajos como exel, corel, fotoshop , autocad

• Falta de los anteriores programas en los computadores de la Universidad

• Falta de cursos en que se enseñe cómo investigar

• Falta de mejores alicientes económicos para el investigador

• En el caso de arquitectura, la escasa tradición en investigación.

• La falta de espacios (cubículos) de trabajo para investigadores y sus adecuadas condiciones de confort.

• La carencia de un sistema editorial que publique las investigaciones.

• La falta de conocimiento de una segunda lengua por parte de estudiantes y docentes.

• La baja cantidad de grupos de investigación inscritos y clasificados en Colciencias.

• La falta de alianzas con universidades colombianas y del exterior.

• La discontinuidad de los contratos.

• La dedicación de los investigadores.

• La Universidad necesita proyectarse externamente en cuanto a la difusión del conocimiento que dentro de ésta se gesta.

• Limitación en la constitución del capital de innovación, el cual debería estar compuesto por la capacidad para renovarse y por los resultados útiles de la I+D+I en forma de propiedad intelectual. Forman parte del mismo la capacidad de renovación y los resultados de la innovación en forma de derechos comerciales protegidos, propiedad intelectual y otros activos intangibles usados para crear y llevar rápidamente al mercado nuevos productos y servicios.

• Prestación de servicios entre grupos y /o con el sector productivo

• Escasos espacios de investigación experimental, desarrollo tecnológico e innovación

• El tiempo en el trámite para solicitud de laboratorios.

• Faltan más equipos básicos y algunos especializados para Laboratorio.

• Faltan laboratorios dedicados únicamente a la Investigación, con el fin de optimizar el tiempo de trabajo.

• Los tiempos asignados a los investigadores son limitados

OPORTUNIDADES Definidas como: Identificación de aquellas áreas dentro del medio externo en las cuales la Universidad puede lograr un alto desempeño con su sistema de Investigación.

• La universidad debe contemplar la investigaciòn como actividad cotidiana de los profesores y estudiantes.

• Involucrase en el cambio de paradigmas entre la academia y Estado.

• Manejo de liderazgo entre las propuestas de investigaciòn basados en las directrices de Colciencias y las distintas regiones del país.

• Mantener la relación entre el pregrado y posgrado por medio de diplomados de actualización, las maestrías entre otros.

• Mantener el liderazgo en el manejo del intercambio académico con universidades de otras ciudades, para el manejo de los procesos investigativos entre facultades de arquitectura.

• Compromiso por la preservación del medio ambiente, por lo tanto la profundización de líneas de investigación en el desarrollo sostenible como desempeño en el liderazgo nacional.

• Seminarios internos en temas científicos como incentivo en los saberes inter facultades.

• Reconocimiento de grupos de investigaciòn por medio de Colciencias. Además del reconocimiento del alto nivel de los profesionales en el

mercado laboral propicia la relación entre empresa y academia

• Gran número de egresados de la FUA colocados en puestos estratégicos en entidades públicas y privadas, que pueden influir en adjudicación de contratos de investigación a favor de la institución. Sin embargo se desaprovecha esta oportunidad si no se tiene sistematizada una base de datos sobre egresados.

• Crecimiento acelerado de la economía

• Apertura económica que exige la renovación tecnológica de la industria

• Rápida expansión del gasto público en sectores como defensa y posiblemente en ciencia tecnología.

• Coordinar reuniones con investigadores de temas similares de otras universidades para conocer lo que están haciendo y mostrar lo propio. Así se retroalimentarían los investigadores

• La industria petrolera nacional y de los países vecinos.

• Las áreas de urbanismo y planeación del territorio, dada la tradición de la Facultad de Arquitectura en este sentido.

• Las universidades afines y con los mismos programas.

• El centro histórico de la ciudad.

• Las organizaciones y fundaciones culturales en temas y valores americanistas.

• Las universidades latinoamericanas con similar misión y visión.

(especialmente, en lo referente al americanismo).

• Las universidades que estén en proceso de tránsito en cuanto a la formación por competencias.

• La Sociedad Colombiana de Arquitectos y demás agremiaciones profesionales.

• Se podría dar a conocer los resultados investigativos tanto a nivel nacional como internacional; de esta manera la Universidad tendría una mayor presencia en el mercado.

• Convenios multilaterales con la comunidad iberoamericana para adelantar acciones de fortalecimiento al sector productivo nacional

• Trabajos ínter disciplinares entre grupos de investigación de carácter internacional

• Movilidad de investigadores • Formación de alto nivel a

través de becas compartidas • participación en eventos de

carácter nacional e internacional, lo que conlleva a conformar redes de investigación de acuerdo a temas o áreas temáticas de interés común

• Participación en eventos externos, con el fin de incrementar la formación en el área y en investigación.

• Participación en eventos externos como ponentes de los proyectos.

• Establecimiento de convenios.

AMENAZAS Definidas como: Identificación de aquellos factores externos que limitan o le dificultan al sistema de investigación de la Universidad, el

logro de altos niveles de desempeño.

• Tradición en la enseñanza de la arquitectura, por lo tanto la investigaciòn tiende a no tener una línea base en el entendimiento de los compromisos sociales y económicos hacia el país.

• La falta la red de investigadores entre facultades de otras universidades.

• La falta de resultados de publicaciones, tanto internas de las distintas facultades como la impresión de investigaciones especializadas.

• La alta demanda de especializaciones similares a la de la universidad sino se da inicio a la investigación y que lleve a la consolidación de maestrías y doctorados pueden ser vulnerables a la salida del mercado.

• La falta de promoción de las especializaciones con las que cuenta la universidad, en los estudiantes de pregrado pone en riesgo la investigaciòn por la falta de interrelación o enlace entre investigaciòn científica e investigación de base.

• La falta de convenios con centros de investigaciòn como públicos y privados lleva al distanciamiento de la universidad con la realidad del país.

• La falta de modernización institucional de nuevos saberes conlleva al aislamiento académico con otros centros similares que si han identificado nuevas líneas de carreras necesarias

para el desarrollo del paìs. Por lo tanto se pone en riesgo su prestigio de cincuenta años de labores.

• La falta de material científico publicado nacional e internacional, pone en riesgo la credibilidad de los esfuerzos realizados por la universidad en su reconocimiento como líder en el manejo del conocimiento científico.

• Evidente mayor agresividad comercial de las instituciones de educación superior que compiten con la FUA, lo que conlleva a una pérdida continua de participación en el mercado

• Las políticas estatales de educación superior y de investigación.

• La limitación presupuestal de Colciencias.

• La baja calidad de la educación media oficial.

• El escaso o nulo apoyo económico por parte del estado para la investigación en universidades privadas.

• Los rápidos avances en sistemas, que hacen que la adquisición de nuevos equipos y programas se haga obsoleta en muy poco tiempo.

• La escasez de doctorados y doctores en el país.

• En general la baja remuneración de docentes e investigadores tanto en universidades públicas como privadas.

• La situación misma del país, tanto política como económica.

• Precariedad de recursos financieros asignados por el

PIB para la Investigación en Colombia.

• Escasa participación en el sistema nacional de ciencia y tecnología Nacional, lo que hace no disponer de infraestructuras adecuadas de investigación

• Los investigadores que conforman el sistema de investigación de la Universidad de América, por lo menos aquellos que requieren espacios adecuados de trabajo, como lo son laboratorios, están quedando fuera de constituir un verdadero sistema de innovación endógeno

• Con el apoyo que se tiene de la Universidad, es posible avanzar en investigación, mostrando nuestros avances y participando en eventos externos.

• Establecer convenios con otras instituciones que trabajen en las mismas áreas de investigación.

Aspectos a solucionar en el corto plazo

• Incrementar el número de convenios con instituciones y en especial con otras universidades nacionales y del exterior.

• Fortalecer los laboratorios para uso de investigación o asociarse con universidades que tengan laboratorios disponibles.

• Contar con un área para trabajo de proyectos de investigación.

• Poder dar estímulos monetarios a docentes

investigadores que publique artículos.

• Contar con un presupuesto para investigación.

• Contar con un comité de investigación.

• Presupuesto para capacitación de docentes investigadores.

• Contar con mayor número de cubículos para investigadores en el pregrado.

• Contar con un presupuesto para publicación de libros y de la revista.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA

INVESTIGACIÓN.

1. FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA INVESTIGATIVA.

a. Participación de estudiantes en proyectos de investigación como opción de grado.

b. Fortalecer las actividades en semilleros de investigación.

c. Publicación interna de estudiantes sobre sus trabajos de investigación.

d. Amplia utilización de la página de la Universidad para la divulgación de la Investigación.

e. Participación de estudiantes en eventos y congresos de investigación.

2. PARTICIPACIÓN EN EL

SISTEMA NACIONAL DE

CIENCIA Y TECNOLOGIA – CALIFICACIÓN DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN.

a. Calificación de los grupos registrados en Colciencias.

b. Presentación de propuestas para el desarrollo de proyectos.

3. ESTIMULOS A DOCENTES

INVESTIGADORES. a. Bonificaciones por

resultados exitosos en proyectos de investigación.

b. Bonificaciones por publicaciones en revistas indexadas.

c. Bonificaciones por publicación de libros.

4. DIVULGACIÓN DE LA

INVESTIGACIÓN, a. Publicación

periódica de la revista de investigación de la Universidad.

b. Publicación de libros elaborados por los docentes investigadores.

5. DESARROLLO DE

EVENTOS INTERNOS Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS EXTERNOS.

a. Realización de eventos de investigación con participación de otras instituciones.

b. Participación en eventos externos de divulgación científica

6. FORTALECIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA DE LABORATORIOS.

a. Asignar área de laboratorios para los proyectos de investigación.

b. Adquisición de equipos requeridos.

c. Firma de convenios con otras instituciones para el uso de laboratorios especializados.

7. CONVENIOS

INTERINSTTITUCIONALES PARA EL FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN.

a. Firma de convenios con universidades el exterior y universidades nacionales para el fomento de la investigación.

b. Firma de convenios con empresas

interesadas en la investigación como solución de problemas y mejoramiento de procesos.

8. PROGRAMA DE

CAPACITACIÓN PARA DOCENTES INVESTIGADORES.

a. Programa de capacitación por facultad.

9. ASIGNACIÓN DE

PRESUPUESTO PARA LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN.

a. Presupuesto para proyectos.

b. Presupuesto para laboratorios.

c. Presupuesto para horas docentes investigadores.

d. Presupuesto para capacitación.