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PLAN DE INCLUSION
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PLAN DE INCLUSION
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CONTENIDO
1.- CONTEXTO ........................................................................................................... 3
2.- INCLUSIÓN EDUCATIVA: ................................................................................ 4
3.- PRINCIPIOS/SELLOS ....................................................................................... 6
4.- DESAFÍOS GENERALES A CORTO Y MEDIANO PLAZO .................. 7
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1.- CONTEXTO
MINEDUC plantea a todos los establecimientos el desafío de llevar a cabo un ciclo de
mejoramiento continuo de la calidad escolar, articulando sus procesos en un Plan de
Mejoramiento Educativo (PME) en la dirección iluminada por su Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Las instrucciones y orientaciones al respecto se presentan en el documento
“Orientaciones para el Plan de Mejoramiento Educativo-2017”.
“En concreto, el presente texto entrega orientaciones para el diseño, implementación y
evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) y detalla y describe los cambios
que se incorporan al ciclo de mejoramiento continuo para el año 2018, tanto para la
Fase Estratégica como para la Fase Anual. Este año además se profundiza la
integración de los otros planes que se exigen por normativa1, con la finalidad de
dar un sentido más integral al PME” (“orientaciones PME-2017”, p.8)
En este ciclo de mejoramiento continuo de planificación – implementación – evaluación
– planificación – implementación – evaluación, y así sucesivamente, se busca avanzar
en la articulación dentro del PME del Plan de Inclusión (entre otros señalados en
nota a pie de página) exigido por la Ley de Inclusión (Ley Nº 20.845 de junio de 2015)
“El Ciclo de mejoramiento continuo se concibe como el proceso mediante el cual cada
comunidad educativa analiza su realidad, en los ámbitos institucionales, planifica e
implementa acciones anuales que permitan avanzar con miras a alcanzar lo declarado
en su PEI.
El PME es la herramienta central del ciclo de mejora, en la medida en que ordena y
articula las iniciativas que permitan consolidar procesos para avanzar en el desarrollo
de las comunidades educativas y permite la concreción del PEI” (“Orientaciones PME-
2017”, p.13)
Para 2017, MINEDUC propone iniciar con lo que denomina “FASE ESTRATÉGICA” *
De 01 de marzo a 30 de
abril
Análisis estratégico, autoevaluación institucional
y planificación estratégica
*Si ya se realizó en años anteriores esta Fase de análisis-autoevaluación y
planificación, se puede revisar. Los que este 2017 parten con su su ciclo de
mejoramiento continuo deben iniciar desde esta etapa de Fase Estratégica.
A continuación de la fase estratégica, le sigue la denominada “FASE ANUAL”
01 al 30 de mayo Programación anual
01 de junio al 31 de
diciembre
Implementación, monitoreo y seguimiento
01 de enero 2019 a 01 de
marzo
Evaluación
Para ambas fases, se sugiere considerar a modo de referente el Modelo de Gestión de
la Calidad impulsado por MINEDUC, que se organiza sobre la base de cuatro
1 Los Planes requeridos por normativa son: Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, el Plan de Sexualidad, Afectividad y Género, El Plan de Formación Ciudadana, Plan Integral de Seguridad Escolar, Plan de Desarrollo Profesional Docente, Plan de Apoyo a la Inclusión.
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dimensiones:
1. Gestión
Pedagógica
2. Convivencia 3. Liderazgo 4. Gestión de Recursos
Y un área de resultados cuantitativos y cualitativos de logros e impacto en prácticas
institucionales y técnico pedagógicas.
VINCULACIÓN DEL PEI CON EL PLAN DE INCLUSIÓN.
Se “hace necesario identificar la relación existente entre los diferentes instrumentos de
gestión (o planes requeridos por normativa) y los componentes del PEI y, establecer el
aporte que c/u de ellos hace a la concreción de la propuesta pedagógica en el PME” p.
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El sentido o función del Plan de Apoyo a la Inclusión, se señala del siguiente modo:
“Comprende un conjunto de acciones que apunten a la construcción de comunidades
educativas como espacios de aprendizaje, encuentro, diálogo y reconocimiento de la
diversidad de quienes la integran, que construyen y enriquecen su propuesta educativa
a partir de sus diferencias y particularidades y favorecen que todas y todos los
estudiantes puedan desarrollar una trayectoria educativa relevante, pertinente y de
calidad”. Pág.30.
Se pide:
• Revisar este Plan en función de los “Sellos Educativos” del propio PEI y, a partir
de ello,
• Establecer las relaciones con las distintas dimensiones del PME (Gestión
Pedagógica, liderazgo, Convivencia, y Gestión de Recursos)
2.- INCLUSIÓN EDUCATIVA:
SENTIDO Y LUGAR EN EL PEI Y SELLO COLEGIO JOSE LANCASTER
El Colegio Misionero José Lancaster se caracteriza por ser inclusivo e integrador, por lo que todo aquel que quiera formar parte y adhiera al Proyecto Educativo Institucional es bienvenido. De la misma manera, nuestro compromiso es trabajar con todos y cada uno, con sus individualidades, brindando apoyo y guiándolo hacia la consecución de su proyecto de vida.
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS INCLUSIVOS SEÑALADOS EN EL PEI La comunidad Lancasteriana ofrece una educación integral, entregando un mensaje que nos desafía, consuela y sostiene ante la incertidumbre, pues la FE nos ayuda a realizar el ejercicio crítico del proceso pedagógico, a la construcción y elaboración del saber, basados en los siguientes principios:
1. El Colegio promueve la integración en la diversidad, respetando distintos
tiempos y modos de aprender. 2. Educaremos en la tolerancia para minimizar las influencias que llevan al temor y
la exclusión de los demás, ayudándoles a desarrollar sus capacidades de juicio independiente, pensamiento crítico y razonamiento ético.
3. Se asume como parte de nuestra misión la integración de los estudiantes a la sociedad, para lo cual deben conocer e identificarse con sus símbolos y su
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historia. 4. Se impulsa el uso de la palabra como elemento de comunicación y
entendimiento, y rechazando la violencia verbal, los insultos, ofensas y garabatos como parte del vocabulario del colegio.
La educación inclusiva es una visión, un horizonte hacia el cual avanzar; no es un
reglamento, un programa, un plan de acción, ni una realidad ya alcanzada. Es un
sueño, una aspiración y una inspiración, que nos invita a construir condiciones que
permitan y nos enseñen a convivir en diversidad, aceptando y aprovechando
mutuamente nuestras diferencias sin forzar la homogeneidad en relación a algún
estándar considerado como “la norma” en la cual todos debiéramos calzar para ser
considerados personas y seres humanos válidos para los demás.
Considerado de modo amplio, la inclusión, es un desafío inmenso e inacabable. La
diversidad se expresa hoy de un modo, mañana de otros.
OTRO PASO INCLUSIVO: instalación de un Programa de Integración Educativa (PIE)
y evolución.
El año 2012, queriendo asumir el desafío de acoger y atender alumnos con
necesidades educativas especiales (NEE), inicia el primer PIE postulando a xxx
alumnos que presentaban Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) o alguna
discapacidad. En los años siguientes evoluciona la matrícula de alumnos atendidos por
PIE, con TEL o alguna discapacidad de la siguiente manera:
Año 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Total PIE 68 66 66 75 79 75 77
La ley 20.201 de 2007 y el Decreto 170 de 2009, modificaron el sistema de subvención
especial y los modos de operación del PIE, ampliando la cobertura y definiendo de un
nuevo modo las necesidades educativas especiales (“transitorias” y “permanentes”).
El Decreto 170, constituyó un hito relevante al poner el foco de los apoyos en lograr
avances curriculares en los estudiantes, situando prioritariamente los apoyos en el aula
regular. En este sentido, los lineamientos del Decreto 170 fueron un impulso para
modificar creencias, vencer temores y modificar prácticas en los equipos PIE, en los
docentes y la comunidad escolar en general.
La publicación y confirmación de la primera fase de implementación del Decreto 83 de
2015 a partir del 2017, ha sido otro elemento de contexto que nos impulsa a ir más allá
de los logros conseguidos en cuanto a la instalación adecuada de equipos de
profesionales PIE con un funcionamiento articulado al interior de cada colegio.
Las orientaciones del Decreto 83, trascienden por lejos el impulso inclusivo del Decreto
170 en varios sentidos:
• Mientras el Dec. 170 está fuertemente enmarcado en los procesos de
acreditación de determinadas NEE asociadas a un diagnóstico (y por ello,
susceptibles de dar lugar a una subvención especial), el Dec. 83 amplía la
mirada más allá de las NEE y la centra en la atención de la diversidad.
• La mirada del Dec. 170 centrada en una NEE asociada a un diagnóstico, lleva
de modo implícito la concepción de que “hay algo desviado” en el estudiante que
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se debe corregir ojalá hasta emparejarlo con “la norma”. Es por ello, que el D.
170 no logra desafiar una concepción homogeneizadora del sistema educativo.
• El D. 83 desafía el paradigma homogeneizador y orienta explícitamente a un
enfoque heterogéneo, validando la diversidad como una riqueza y oportunidad, y
exigiendo la implementación de acciones de flexibilidad y adecuaciones
curriculares como modalidades de atención de dicha diversidad.
• Para hacer más explícita su propuesta, el Decreto 83 explicita literalmente que
su aplicación regirá para todo establecimiento escolar “tenga o no un PIE”,
dejando en claro que la atención a la diversidad no es “problema de los
especialistas”, y no se asocia necesariamente al establecimiento del diagnóstico
de algún “trastorno” que pueda suponer que la barrera al aprendizaje
únicamente está situada en una condición propia al estudiante. Por el contrario,
sitúa el foco en la implementación del programa curricular por parte de cada
docente.
El Decreto 83 modifica el escenario normativo de un modo tal que el funcionamiento de
un PIE debe modificarse y, por así decir, ponerse al servicio de este propósito más
amplio. La envergadura de los cambios orientados por el Decreto 83 son enormes en
sus implicancias y, sin duda, colegio como el nuestro se torna un desafío de romper
paradigamas del quehacer de nuestra comunidad, reflexión que debemos seguir dando
en cada espacio entre nuestros estamentos.
Si bien hemos avanzado enormemente en la dotación de recursos, nos queda mucho
por avanzar en el desarrollo de métodos y estrategias que aseguren aprendizajes de
calidad para todos considerando que los ritmos de aprendizaje no son ni serán
homogéneos. Este propósito requiere y será posible de manera eficaz sólo a través del
desarrollo de instancias de trabajo colaborativo.
Necesitamos recoger, sistematizar y ordenar la experiencia desarrollada, para generar
un cuerpo de conocimientos y buenas prácticas que perdure más allá de sus
protagonistas circunstanciales, debiendo considerar y prever los factores de rotación de
personal y el ingreso de profesionales sin o con escasa experiencia, específicamente
en los equipos PIE. Esto hace indispensable desarrollar un mecanismo expedito y ágil
para recoger información relevante, almacenarla, y compartirla de modo tal que las
buenas prácticas no se pierdan en ausencia de quienes las implementaron, que
agilicen la inducción de los recién llegados, y nutran e iluminen las prácticas de equipos
de otros colegios que deban afrontar problemas similares.
3.- PRINCIPIOS BASADOS EN LOS SELLOS
SELLOS
1.- Formación integral con énfasis en lo valorico cristiano evangélico, procurando
también el desarrollo de compentencias, habilidades, valores y actitudes que
fortalezcan aspectos de la dimensión cultural, social y ética.
2.- Aseguramiento de una educación de calidad en sus distintos niveles y propende la
equidad para que todos los estudiantes tegan las mismas oportunidades, abordando
las necesidades de la comunidad educativa resguardando el derecho a la educación.
3.- Procesos de aprendizaje-enseñanza a través del apoyo continuo y permanente a
estudiantes con necesidades educativas especiales a través de profesionales idoneos,
dando énfasis en capacitción y perfeccionamiento, trabajo colaborativo y formación de
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habilidades para el conocimiento.
4.- Propiciar que los distintos actores educativos se identifiquen con la orientación y
objetivos del colegio y trabajen conjuntamente en función de los lineamientos del PEI.
PRINCIPIOS
1.- Eliminación de todas aquellas prácticas, comportamientos, actitudes, etc. que
atenten contra el reconociemiento de la dignidad de cada persona y/o que lo excluyan
de los procesos de aprendizaje y la participación en la vida escolar.
2.- Se propicia el colegio sea un lugar de encuentro entre estudiantes de diversas
condiciones, lo que plantea a toda la comunidad educativa, nuevos desafíos para
conocer, reconocer el promover el dialogo y dar espacios de expresión a cada
integrante de su comunidad desde la diversidad de sus características personales y
socio-culturales, intereses, capacidades, valores, saberes, etc.
3. Se generan acciones de apoyo a la inclusión, como un modo de favorecer el
desarrollo y transformación de la cultura escolar hacia un horizonte de aprendizaje y
participación de todas y todos los estudiantes.
4. Se imlementan estrategias de apoyo a aquellos estudiantes que presentan bajo
rendimiento académico que afecta su proceso de aprendizaje.
4.- DESAFÍOS GENERALES A CORTO Y MEDIANO PLAZO
Continuar avanzando y ampliando el desarrollo de una cultura inclusiva, profundizando
la reflexión, socialización y consenso comunitario en relación a los siguientes principios:
1. No hay inclusión educativa sin avance curricular.
Esto implica no quedar satisfechos con logros de integración social si no logramos
evidencias de avance en aprendizajes curriculares, en particular con estudiantes con
una NEE de mayor intensidad y asociada a una discapacidad.
2. El trabajo colaborativo interdisciplinario constituye el principal camino
para avanzar hacia logros en una educación inclusiva de calidad, con un foco prioritario
en lograr avances curriculares en todos los estudiantes.
Ningún profesional conoce o tiene “la respuesta”, solución, o estrategia didáctica
exitosa aplicable a cada situación particular.
Sólo el trabajo colaborativo, de carácter interdisciplinario, formal y permanente, permite
una formación continua de los distintos actores, a través del intercambio de miradas,
experiencias y saberes con el objetivo común de lograr que cada estudiante avance,
eliminando o disminuyendo las barreras presentes en distintos frentes: el marco
curricular mismo, la didáctica y procesos de evaluación, la organización y gestión del
curso y establecimiento, los materiales disponibles, la experiencia escolar previa del
estudiante, las dificultades médicas-psicológicas-sociales – familiares que acarre el
estudiante, u otras.
En función de los desafíos relevados más arriba, ya se ha realizado y está
implementando variadas acciones vinculadas a Gestión de Liderazgo
(acompañamiento, supervisión), Gestión Pedagógica (formación y capacitación internas
y con entidades externas), de Formación y Convivencia (orientando valores y actitudes
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en distintos estamentos de la Comunidad) y de Recursos (asignación de horas para
trabajo colaborativo) dirigidas a un avance de gestión inclusiva desde la perspectiva de
la atención más específica de las NEE en el marco del Decreto 170 como en la mirada
del Decreto 83 de la atención a la diversidad, que cabe incluir como planes de corto y
mediano plazo.
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CAPÍTULO II
El colegio misionero José Lancaster, busca formar niños y jóvenes a través del amor, respeto,
responsabilidad y esfuerzo en una sociedad caracterizada por la pluralidad y diversidad a nivel de
pensamiento filosófico, cultural y religioso, condición social y necesidades educativas especiales (NEE).
Fiel a su objetivo fundacional, promueve que sus alumnos realcen sus potencialidades, individuales y
colectivas, alcanzando un desarrollo íntegro que les permita cimentar sus proyectos de vida en plenitud,
realizándose fehacientemente como personas cristianas, integradoras, con vocación de servicio y
emprendedoras.
2.1. FORMACIÓN VALÓRICA A REFORZAR SEGÚN EL PROYECTO EDUCATIVO
El Colegio Misionero José Lancaster es un establecimiento educacional particular, subvencionado
por el Estado, de carácter mixto, gratuito, multicultural e integrador.
Somos un colegio confesional evangélico, que busca impartir una educación vanguardista y de
excelencia, sembrando valores cristianos. Entendemos la educación como un proceso multifocal, donde
todos los miembros de la comunidad tienen un rol protagónico.
El colegio apunta a desarrollar en sus alumnos, cuatro áreas que responden a los siguientes perfiles:
a) Ético, valórico, moral y espiritual acorde a los principios cristiano – evangélicos que profesamos.
b) Académico sólido, donde nuestros alumnos adquieran las herramientas y competencias
necesarias para continuar sus estudios en instancias superiores.
c) Emprendedor, creativo e innovador que lleve a nuestros estudiantes a ampliar sus horizontes
laborales, pudiendo enfrentar su futuro más allá de las aulas.
d) Socioemocional, con énfasis en el desarrollo de habilidades tales como la resiliencia, la
solidaridad, el respeto, la empatía, la sana convivencia y la responsabilidad.
Una de nuestras principales características es ser un colegio integrador y por tal razón, contamos con
Proyecto de Integración Escolar (PIE), que tiene como propósito contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y
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el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, con especial atención en
aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o
transitorio.
2.2. SELLOS EDUCATIVOS
2.3. VISIÓN
Entregar una educación de excelencia e integral, aportando una sólida formación académica, valórica,
ética y espiritual, forjando el carácter de nuestros alumnos mediante el desarrollo de sus habilidades
socioemocionales y fomentando en ellos la creatividad, la innovación y el emprendimiento.
SELLOS FORMATIVOS
Formación valórica, moral y espiritual acorde a los principios cristiano –
evangélicos que profesamos.
Formación académica sólida,
adquisición de herramientas y
competencias necesarias para continuar sus estudios
en instancias superiores.
Emprendedores, creativos e innovadores,
con amplios horizontes laborales.
Formación, artística, deportiva, con hábitos de
vida saludable y cuidado de su medio ambiente.
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2.4. MISIÓN
Somos un establecimiento educacional que contribuye a la formación integral de sus estudiantes,
impartiendo una sólida formación académica, teniendo como fundamento de nuestro proyecto los
principios cristianos que buscamos inculcar en nuestra comunidad escolar, adaptándonos e integrando a
nuestros estudiantes, de manera positiva, a los desafíos que la sociedad actual nos presenta, potenciando
las habilidades socioemocionales de nuestros estudiantes, uniendo el conocimiento a la creatividad, con
una mirada innovadora y enfocada en el emprendimiento.
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CAPÍTULO III
3.1. DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS EDUCATIVOS
La función primordial de un establecimiento educativo es justamente ese, el de educar, sin
embargo para que este sea considerado un real aporte a la sociedad debe impulsar la formación de
individuos que sepan vivir en sociedad, adquiriendo normas y rescatando su rol complementario al trabajo
con la familia, en lo referido a la disposición e inserción al mundo que lo rodea.
En la actualidad, vemos con especial interés todos los avances e innovaciones que día a día se
dan en los ámbitos científicos y tecnológicos. No obstante, a medida que nos tecnologizamos, es posible
visualizar una clara desvalorización de las virtudes que nos permiten reconocernos como personas, como
familias y como hermanos cristianos.
Con el presente escenario la comunidad Lancasteriana ofrece una educación integral, entregando
un mensaje que nos desafía, consuela y sostiene ante la incertidumbre, pues la FE nos ayuda a realizar el
ejercicio crítico del proceso pedagógico, a la construcción y elaboración del saber. Basados en los
siguientes principios:
1. El Colegio promueve la integración en la diversidad, respetando distintos tiempos y modos de
aprender.
2. El Colegio apoya la noción de tolerancia como una actitud activa de reconocimiento de los
derechos de las personas y sus libertades fundamentales.
3. Propende al ejercicio de la solidaridad y la justicia.
4. Los alumnos deberán ser educados en la obediencia a Dios, ya que los obedientes a la palabra de
Dios y al evangelio de Cristo son guiados a la salvación y vida eterna.
5. Educaremos en la tolerancia para minimizar las influencias que llevan al temor y la exclusión de
los demás, ayudándoles a desarrollar sus capacidades de juicio independiente, pensamiento
crítico y razonamiento ético.
6. Se asume como parte de nuestra misión la integración de los estudiantes a la sociedad, para lo
cual deben conocer e identificarse con sus símbolos y su historia.
7. Se impulsa el uso de la palabra como elemento de comunicación y entendimiento, y rechazando la
violencia verbal, los insultos, ofensas y garabatos como parte del vocabulario del colegio.
8. Se entiende que si se desea una formación integral, todas las experiencias humanas tienen similar
valor. Por lo que, junto con el desarrollo de la dimensión cognitiva, ha de desarrollarse con similar
énfasis la educación física, la artística y armónica, así como la construcción de un sujeto ético y
con capacidades adaptativas.
9. Se acepta que los conocimientos no son, por si solos, los que aseguran el logro de metas, sino el
desarrollo de competencias que permitan resolver situaciones reales mediante el uso y aplicación
de esos conocimientos. En base a este principio, será labor de los docentes, más que entregar
conocimientos, desarrollar habilidades y competencias adecuadas en sus alumnos.
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3.2. EJES INSTITUCIONALES
3.2.1. TIPO DE PERSONA QUE QUEREMOS FORMAR
1. Que promueva los principios cristianos, los valores y sellos formativos del Colegio Misionero
José Lancaster.
2. Con competencias necesarias para continuar estudios superiores y/o desarrollar proyectos de
emprendimiento, personales o colectivos, que les permitan ser agentes participativos en la
sociedad.
3. Con valores democráticos y cristianos que les otorguen la oportunidad de ser aporte en su
comunidad, trabajando para generar un espacio de crecimiento individual y colectivo.
4. Respetuosa de su entorno, natural y urbano, con hábitos de promoción de una vida armónica y
saludable.
5. Íntegra, con pensamiento crítico-reflexivo, capaz de tomar decisiones informada y libremente,
orientados desde el mensaje evangélico.
3.2.2. LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS ENTREGAR
El Colegio Misionero José Lancaster se caracteriza por ser inclusivo e integrador, por lo que
todo aquel que quiera formar parte y adhiera al Proyecto Educativo Institucional es bienvenido. De la
misma manera, nuestro compromiso es trabajar con todos y cada uno, con sus individualidades, brindando
apoyo y guiándolo hacia la consecución de su proyecto de vida.
Nuestra posición en el quehacer educativo es paidocéntrica, entendiendo a los educandos como
personas únicas, creados a imagen y semejanza de Dios, protagonistas de su formación e iluminados por
el evangelio. El profesor, es el guía del proceso educativo, es quien, a través de distintas estrategias,
intenciona y logra el desarrollo de las destrezas y habilidades cognitivas, ético-valóricas y sociales en el
alumnado. Propicia la vivencia de los sellos institucionales, la apropiación de los valores cristianos e
implementa metodologías desafiantes que estimulen la curiosidad y motiven al aprendizaje, así como
también, procura fortalecer las habilidades sociales por medio de trabajo colaborativo y cooperativo,
incentivando el intercambio de experiencias y la empatía.
Propendemos al trabajo ordenado, organizado y disciplinado, generando a través de esto un
espacio y ambiente favorecedor del aprendizaje, consideramos que estas aptitudes y actitudes son
fundamentales para que el estudiante maximice sus pontencialidades. La normativa de la comunidad
Lancasteriana es entendida por todos sus miembros como una oportunidad de convivencia, de mejora de
la persona como ente social y reconocen que está instalada con un fin único que es el respeto al otro
como un hermano en Cristo.
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3.2.3. DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Se entiende como comunidad educativa Lancasteriana a todos los que influyen, se involucran y
participan del proyecto educativo institucional, aportando desde distintas perspectivas y áreas a la
consecución de los objetivos estratégicos planteados en y por la misma comunidad.
● Características: o Cristiana: Una comunidad educativa de orientación evangélica, que integra las sagradas
escrituras como uno de sus ejes fundamentales para guiar el desarrollo de sus educandos.
o Comprometida: Respeta y contribuye con el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
o Cooperadora: Participa y apoya las actividades y acciones que desarrolla la institución para
el cumplimiento de los objetivos del proceso educativo.
o Integradora: Acoge e incentiva la participación de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
o Democrática: Reconoce el derecho a participar de los diversos grupos representativos de los
miembros de la comunidad como: Centro de Padres, Centro de Alumnos, Consejo de
Profesores, Consejo escolar.
o Valórica: El Colegio Misionero José Lancaster, aspira que toda la comunidad educativa
desarrolle en su máxima expresión actitudes concordantes con los valores que sustentan su
Proyecto Educativo Institucional: Amor, Respeto, Responsabilidad y Esfuerzo (ARRE).
3.2.4. DE LA FAMILIA
Para la institución educativa, la familia es el núcleo principal en la formación de hábitos y valores,
es la iglesia domestica donde se acrisolan los valores evangélicos, por tanto es un colaborador
insustituible para el proceso educativo y formativo del establecimiento, en este sentido, el colegio ejerce
una labor complementaria, de apoyo a la formación y desarrollo cristiano, personal y académico.
En este escenario deberá existir una alianza permanente entre familia y colegio, alianza que
comienza con la aceptación del presente proyecto educativo, con canales de comunicación fluidos, que
propenden a un acompañamiento sistemático del proceso formativo en donde la empatía y la caridad sean
el corazón de la relación entre ambos.
Será, por lo tanto, condición ineludible que las familias que se incorporan a la comunidad del
Colegio Misionero José Lancaster, conocer, comprender, aceptar y adherir al proyecto educativo
institucional.
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3.3. GESTIÓN PEDAGÓGICA
El Colegio Misionero José Lancaster se organiza pedagógicamente en los siguientes niveles:
• Nivel Dirección
• Nivel Planificación y Supervisión
• Nivel Ejecución
• Nivel Coordinación
3.3.1. NIVEL DIRECTIVO
El nivel directivo es la instancia responsable del funcionamiento del Establecimiento y deberá
actuar en conformidad a la política educacional del Estado y las disposiciones legales y reglamentarias
vigentes, como asimismo velar por el cumplimiento y vivencia del PEI institucional, especialmente por el
sello Cristo céntrico del que emana la vida del Colegio. Este nivel está integrado por el Director y Sub-
directora ejecutiva.
3.3.2. NIVEL DE PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN
El nivel de Planificación y Supervisión es el responsable de programar, organizar, supervisar
evaluar y controlar el desarrollo de actividades curriculares y administrativas que se llevan a cabo el
establecimiento, el cual está integrado por, el equipo directivo, más la capellanía, coordinador de
convivencia escolar, jefe de UTP, coordinador PIE, evaluadora y asistente social-orientadora.
3.3.3. NIVEL DE EJECUCIÓN
El nivel de ejecución es la instancia responsable de llevar a cabo el Proyecto Educativo del
establecimiento, está constituido por todos los estamentos del Colegio y cada uno de sus integrantes,
Directivos, Docentes, Profesionales y Asistentes de la Educación.
3.3.4. NIVEL DE GESTIÓN
El nivel de gestión coordinación e integración es la instancia que permite la interacción del quehacer
escolar entre los niveles de Dirección, Planificación y Supervisión, y de ejecución. Según el carácter de la
convocatoria técnico y/o pedagógico, este se expresará a través de:
• Consejo general de profesores
• Consejo escolar
• Consejo de convivencia escolar (Directivos, encargado de convivencia escolar, orientador)
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3.4. GESTIÓN CURRICULAR
El equipo directivo y de gestión en el área curricular es el principal responsable de coordinar la
implementación de las Bases Curriculares y de los programas y decretos de estudio vigentes
suministrados por el Ministerio de Educación en concordancia y bajo el alero del PEI y todas las directrices
que emanan de este.
El equipo de Gestión Directiva y curricular entregará lineamientos pedagógicos comunes para la
implementación efectiva del currículum, tales como la elaboración de planificaciones anuales, mensuales
y/o semanales que contribuyen a la conducción de los procesos de enseñanza-aprendizaje, estableciendo
de acuerdo a las características y competencias de los docentes las asignaturas que impartirán. Asimismo,
velando por la cobertura curricular y el avance de objetivos de aprendizaje, se aplicarán evaluaciones de
nivel u otras diseñadas para estos efectos por la evaluadora del colegio.
Como una forma de asumir la Ley de Inclusión hemos adscrito al Programa de Integración Escolar
(PIE) implementando acciones con las cuales los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
(NEE) sean atendidos a través de PACI o adecuaciones significativas y no significativas.
El trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias y reflexiones pedagógicas se realizará a través
del trabajo por departamentos de asignatura y profesores paralelos, con esta estrategia se pretende la
mejora permanente y continua de la labor docente.
Para favorecer el trabajo docente en beneficio de los estudiantes, es labor del equipo de Gestión
realizar un constante acompañamiento y apoyo a los docentes mediante la observación y
retroalimentación de clases, la revisión de cuadernos y triangulación de estos, con el objetivo de mejorar
las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.
A su vez, el equipo técnico-pedagógico es el responsable de velar por un sistema efectivo de
evaluaciones para el aprendizaje, congruentes a las habilidades desarrolladas, atingentes a los objetivos
de aprendizajes abordados y coherentes al nivel del alumno, asegurando un adecuado proceso de
retroalimentación que permita obtener información acerca de los logros.
3.5. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA
Los profesores del Colegio Misionero José Lancaster están llamados a utilizar estrategias efectivas
de enseñanza-aprendizaje manifestando interés por sus estudiantes, entregando retroalimentación
constante y valorando sus logros, optimizando el tiempo como un recurso primordial en el desarrollo del
proceso, procurando que los alumnos trabajen en forma armónica, responsable, independiente y/o
colaborativamente, de igual manera los docentes deberán en forma trasversal entregar los valores y
principios cristianos que emanan del presente PEI, siendo ellos los primeros en practicar y vivenciar estos
principios, logrando así generar un clima de aula que invite al aprendizaje, la sana convivencia escolar y el
crecimiento espiritual.
17
3.6. APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES.
El equipo técnico-pedagógico y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que necesitan
nivelación o presentan dificultades de aprendizaje, para lo cual se establecen seguimientos de los
resultados educativos y si la situación lo amerita la derivación correspondiente al Programa PIE. De la
misma manera, se aplican evaluaciones externas que determinen los niveles de logro de los alumnos de
acuerdo a los estándares de aprendizaje e instrucciones de la Evaluadora. Por otra parte, estos
seguimientos propician la identificación de las necesidades de los estudiantes ya sean de tipo social,
afectiva, académica o conductual, que dificultan el proceso efectivo de aprendizaje o de otras dimensiones
que necesiten apoyo, sea este relativo a convivencia escolar, de orientación o psicológico.
CAPÍTULO IV
4.1. ESTRATEGIAS PARA LOGRAR ALCANZAR LOS SELLOS INSTITUCIONALES
4.1.1. DIMENSIÓN GENERAL DEL PEI
a. Realizar talleres con los padres y apoderados, alumnos y personal del colegio para comprender y
comprometerse con el Proyecto Educativo y cumplimiento del Reglamento Interno de Convivencia,
para lo que se dispondrá de espacios dentro o fuera del colegio, monitores, personal de apoyo,
materiales necesarios para el cumplimiento del objetivo, material fungible, material de impreso,
fotocopias, textos, material tecnológico audiovisual y comunicacional (teléfonos), refrigerios y
colación, locomoción, vehículo, y material de estímulo institucional por ejemplo: lápices, bolsos,
ropa, pendrives, agendas, entre otros.
b. Construir asegurar, implementar y ambientar espacios e infraestructura acorde al proyecto
educativo y objetivos del Colegio Misionero José Lancaster y poder contar con los locales,
salas, espacios y ambientes necesarios y conveniente para un óptimo proceso de enseñanza y
aprendizaje y de formación valórica e integral de los alumnos según los planes de estudio y
desarrollo de talleres complementarios y mantención del colegio y bienestar y eficiencia del
personal que en él trabaja y atención a padres y a apoderados. Lo anterior significa construir,
remodelar o habilitar, salas, aulas, laboratorios, oficinas, auditorios, bodegas, comedores, baños
o servicios higiénicos, camarines y duchas, patios, jardines y cercos, construir o comprar distintas
clases de muebles como mesas, armarios, escritorios, estantes, sillas, asientos diversos,
quitasoles, diarios murales fijos y móviles, estructuras para exposiciones y formaciones de
alumnos, estructuras para señalización y para favorecer la convivencia, cortinas variadas,
alfombras, butacas, antideslizante, como también pintar, reparar, modificar, mantener, limpiar, esto
en todos los espacios del establecimiento, dentro y fuera, para lo que se requiere contrato con
ingenieros, arquitectos y constructora; compra de materiales de mantención: pinturas, de aseo,
herramientas y máquinas para realizar tareas de mantención y de aseo, y contrato con personal
para estas tareas y pólizas de seguros y pagos de las obligaciones, patentes e impuestos legales
18
que permitan y condicionen el funcionamiento del colegio.
c. Realizar talleres y actividades que promuevan el mejoramiento de la convivencia interpersonal
escolar; para lo que se requiere: monitores, material fungible de oficina, textos, impresos,
fotocopias, lienzos y carteles, materiales propios y específicos para el objetivo de los talleres y
actividades, material tecnológico audiovisual y comunicacional (teléfonos), locomoción, colaciones,
vehículos y mantención del mismo, combustible, revisiones técnicas, seguros y derecho de
circulación y estacionamientos, exigencias impuestas para circulación de vehículos, multas y
chofer.
d. Llevar a cabo actividades sociales dentro o fuera del establecimiento; para lo que se requiere:
contratar monitores y personal que coordine y apoye la formación valórica de acuerdo a nuestro
lema institucional CREANDO – INNOVANDO - EMPRENDIENDO de los distintos grupos, talleres,
academias y de toda la comunidad educativa del Colegio Misionero José Lancaster en general,
impresos, fotocopias, textos, material tecnológico y audiovisual, pago de locomoción o contrato de
buses o medio de transporte, pago de inscripciones para jornadas, cursos y seminarios, colación,
materiales y víveres o materiales para ayuda social, y aquello que sea necesario para una efectiva
acción en pos del sello característico del colegio . Asistir a foros, seminarios, congresos,
encuentros dentro o fuera del colegio, para lo que se le entregará las herramientas materiales,
administrativas, tecnológicas necesarias para llevar adelante este objetivo, como también se podrá
pagar las inscripciones, matrículas, costos de locomoción, alimentación y alojamiento cuando
fuere preciso.
e. Implementar actividades que favorezcan la convivencia y relaciones interpersonales con personal
docente y asistentes de la educación como por ejemplo; jornadas, retiros, convivencias formativas
y recreacionales, celebraciones escolares, dentro y fuera del colegio; para lo que se requiere:
textos, fotocopias, locomoción, monitores y charlistas, y personal de apoyo, colación y
alimentación, contrato de local, material comunicacional (teléfonos) y tecnológico material
específico para los temas a tratar y para fines recreativos, vehículo para apoyo.
f. Planificación de las distintas instancias de enseñanza y de aprendizaje para llevar a cabo todas
las disciplinas de acuerdo al Plan de Estudios vigente, o actividades formativas y talleres
orientados al desarrollo intelectual, espiritual, personal y formativo de los alumnos. Para este
objetivo es necesario contar con amplia gama de material didáctico específico y complementario
para las distintas asignaturas para que el docente pueda apoyarse con distintas metodologías,
materiales específicos y complementario para el desarrollo de los distintos talleres que el colegio
implemente para el desarrollo de diversas competencias de los alumnos tanto dentro como fuera
del plan de estudios, docentes, contrato de monitores y personal de apoyo, textos, libros de
lectura, material de oficina, material fungible, fotocopias, material tecnológico.
g. Buscar y desarrollar diversas estrategias metodológicas para mejorar el proceso educativo de los
alumnos, como también actividades complementarias para reforzar su rendimiento académico y
formación personal, valórica, para lo que se requiere de actividades de apoyo o reforzamiento
19
dentro o fuera del plan de estudios, contratos de docentes, monitores y personal de apoyo, textos,
material de oficina, material fungible, fotocopias, material y herramientas tecnológicos, material
metodológico específico según asignatura y nivel, cursos de perfeccionamiento para docentes y
para asistentes de la educación y directivos.
h. Realizar cursos de perfeccionamiento y asistencia a seminarios y congresos, para el personal del
colegio: docentes, asistentes de la educación y directivos, en distintos aspectos del quehacer
educativo, de convivencia escolar, administrativo y de gestión; para lo que se requiere de
monitores y docentes, contrato con instituciones externas al colegio, locomoción, colación,
alojamiento, material fungible, material impreso, material de oficina, fotocopias material
tecnológico y comunicacional (teléfonos).
i. Adquirir y disponer de toda la implementación necesaria y conveniente para el desarrollo de las
actividades pedagógicas y educativas y administrativas, como son: textos, libros de distintos
temas y para distintos objetivos, implementación tecnológica, comunicacional y computacional
variada y actualizada como: computadores, impresoras, datas, equipos de audio y de video,
comprar o contratar programas de apoyo técnico pedagógico como por ejemplo para
programación y evaluación, programas de apoyo a la administración técnico pedagógica, apoyo a
la administración desde dirección o administración general y financiera y de seguridad, de
inventarios entre otros; cámaras, teléfonos, equipos de iluminación para todos los espacios del
colegio, equipos de audio para salas, patios, u otros necesarios o convenientes, material fungible,
material de oficina, papel, fotocopiadoras, multicopiadoras, material de impresión variado y
actualizado, implementación de material didáctico, y de aprendizaje general o específico y
actualizado para distintas asignaturas.
j. Disponer y adquirir material de apoyo para mejoramiento de la convivencia y recreación escolar y
realización de diversos talleres escolares dentro o fuera del horario curricular para lo que se
requiere de contrato de monitores, uniformes deportivos institucionales, lavadora y secadora,
detergentes, plancha, material fungible, de oficina, fotocopias, lienzos, locomoción, vehículo,
colación y alimentación textos, material específico para cada actividad, material tecnológico y
comunicacional, juegos, material y espacios propios para ambiente recreacional y para los talleres
programados, material para estímulos y premios, medallas, copas, galvanos.
k. Promover el cuidado y embellecimiento de los distintos espacios del colegio y entorno, mediante la
plantación y cultivo de árboles y plantas, de forma que el alumno valore la belleza de la
naturaleza, la cuide, la use y aprenda a beneficiarse de todo ello mediante un buen uso,
conservación y respeto de estos para lo que se dispondrá de contrato de personal a cargo de la
mantención de patios, jardines y cuidado de plantas s, compra de: herramientas para estas
actividades y de aseo y limpieza, tierra apropiada, desinfectantes para aseo y plantas, nutrientes
para plantas , vehículo y combustible, maceteros, maderas, metales y material para cercos,
plantas y semillas ornamentales y de hortalizas, materiales de aseo, mantención y pinturas.
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4.1.2. DIMENSIÓN DE FORMACIÓN CRISTIANA
a. Dar a conocer a los alumnos en las clases de la asignatura de Religión, la persona, vida, muerte y
resurrección y amor de Jesús a cada uno de nosotros y doctrina cristiana.
b. Iniciar mediante devocionales la jornada y vida escolar con momentos de oración y actividades
que ayuden a que todos los integrantes de la comunidad educativa se puedan acercar con
confianza a Dios como Padre y a Jesucristo su hijo.
c. Inculcar a los alumnos en todas las asignaturas y circunstancias de la vida escolar la vivencia de
los valores evangélicos como los únicos verdaderamente válidos para vivir un proyecto de vida
que garantice felicidad, bienestar y progreso personal, familiar y social.
d. Leer, comentar, la palabra de Dios en la Sagrada Escritura como forma de conocer más la
persona de Jesús y amor de Dios Uno y Trino y búsqueda de un proyecto de vida; para ello es
necesario contar con biblias y material fungible, de oficina y tecnológico.
e. Organizar jornadas de reflexión, retiros, de acuerdo a la edad, madurez y preparación de los
alumnos, o integrantes de la comunidad educativa que participen en ellos, con el fin de ponerse en
contacto con la persona de Jesús y descubrir, las manifestaciones de amor de Dios en la vida de
cada uno; para ello se requiere: contratar personal que guíe y coordine, material tecnológico,
material fungible y de oficina, fotocopias, material impreso, biblias, libros, colaciones, locomoción,
vehículo, arriendo de local.
f. Realizar reuniones y talleres con los padres y apoderados para apoyar su tarea de llevar una vida
familiar consecuente con los principios cristianos asumidos en el Proyecto Educativo, para lo que
se requiere contratar personal que coordine estos talleres, fotocopias, material fungible, material
tecnológico, libros, impresos, colación, te, café,
g. Organizar formas de participación en grupos con objetivos de formación religiosa y de
conocimiento de Jesús, para darlos a conocer a los demás con un espíritu misionero; para este
objetivo se necesita contratar coordinadores, libros, suscribirse a revistas, material fungible, de
oficina, impresos, biblias, lienzos, estandartes, uniformes y material de identificación institucional,
locomoción, colaciones, vehículo, pago de cuotas de inscripción en jornadas y encuentros a nivel
del colegio o a nivel de instituciones cristianas.
h. Organizar campañas de asistencia social en beneficio de personas, alumnos o familias en
situación de grave necesidad económica y social, bien sea integrantes de la comunidad escolar o
no, para ello se requiere contratar personas que coordinen, símbolos de identificación institucional,
uniformes, material fungible, locomoción, colaciones, apoyo en materiales y especies para la labor
social.
21
4.1.3. DIMENSIÓN TIPO DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN PEDAGÓGICA
a. Realizar talleres y jornadas de reflexión y profundización sobre la misión, visión, lema y sellos y
proyecto educativo del Colegio Misionero José Lancaster , en espacios y jornadas planificadas con
este fin, dentro o fuera del Colegio, orientadas a los distintos estamentos de la Comunidad
Educativa, para lo que se proveerá de: personal que dirija, exponga, coordine y oriente; material
fungible, material impreso, textos y libros, material para motivación y de estímulo para los
participantes en la jornada, material tecnológico, alimentación, locomoción, aporte por uso del local
si es externo al Colegio, personal de apoyo.
b. Promocionar y desarrollar celebraciones académicas, deportivas o recreativas, en forma periódica,
enmarcadas dentro de la formación valórica y académica y de identificación con el proyecto
educativo del Colegio de los alumnos, apoderados y personal del Colegio; para este objetivo se
podrá disponer de: contrato de profesores y monitores; compra de material fungible y de oficina,
textos, material deportivo y recreativo, lienzos, material de estímulo, material específico por
objetivo a reforzar, locomoción, trofeos, y colación y refrigerios, vehículo.
c. Realizar talleres y convivencias con los alumnos, personal del colegio y padres o apoderados,
según los objetivos planificados a alcanzar y que promuevan el desarrollo de la autoestima,
autoconocimiento, que favorezcan la sana convivencia, el propio conocimiento personal; para lo
que se podrá proveer de: contrato de monitores, expositores, material fungible, material
tecnológico, material impreso, alimentación, locomoción, pago de derechos para uso del local
cuando corresponda, material recreativo y motivacional.
d. Realizar cursos de perfeccionamiento orientados a la actualización docente en distintos aspectos
curriculares y de distintas asignaturas y enseñanzas y hacia la práctica de valores cristianos y el
desarrollo de competencias, habilidades y actitudes, dando cumplimiento a los objetivos
académicos propuestos para cada nivel de educación; para lo que se considera: material impreso,
material de oficina y fungible, atención de refrigerio y colación, locomoción, y alojamiento,
honorarios del monitor o docente, pago del curso.
e. Realizar perfeccionamiento para los asistentes de la educación en los distintos aspectos que
puedan apoyar u optimizar las distintas y variadas funciones que de acuerdo a sus
responsabilidades deban desempeñar para lo que se requiere: material impreso, material de
oficina y fungible, atención de refrigerio y colación, locomoción, y alojamiento, honorarios del
monitor o docente y pago del curso.
f. Utilizar en aula, laboratorios, biblioteca y talleres y disponer de todos los materiales y recursos
pedagógicos necesarios y convenientes de forma que faciliten el proceso de enseñanza y
aprendizaje: Biblias, textos, libros de apoyo, material fungible, material de oficina, material y
recursos didácticos específicos para el aprendizaje según planes y programas y objetivos
22
curriculares de cada asignatura específicamente, viajes de estudio de apoyo pedagógico,
materiales específicos por taller necesarios y convenientes, para el desarrollo de los distintos
talleres y materiales para uso de las diversas tecnologías educativas modernas.
g. Construir y mantener una infraestructura acorde al proyecto educativo y objetivos del Colegio
Misionero José Lancaster, donde se disponga de los distintos espacios, aulas, oficinas, ,
servicios, laboratorios, , canchas, comedores, bodegas u otros locales, espacios o ambientes que
sean necesarios o convenientes para un óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje de los
alumnos según los planes de estudio y desarrollo de talleres complementarios y mantención del
colegio y bienestar y eficiencia del personal que en él trabaja y atención a padres y a apoderados.
h. Adquirir y mantener todos los elementos y máquinas de aseo, desinfección, adorno y mantención
necesarios y convenientes para que todos los espacios del colegio estén limpios y atrayentes para
desarrollar una pedagogía estimulante, atractiva y pueda el ambiente ser agradable, motivador y
promueva la superación social en nuestros alumnos y familias.
i. Plantar, mantener y cuidar en el recinto escolar y entorno: árboles, plantas, ornamentando con
jardines, maceteros, tierra apropiada, desinfectantes, abonos, etc. para el embellecimiento del
colegio y agrado de los integrantes de la comunidad educativa, para que el alumno valore la
belleza natural y utilidad para la familia de esta conciencia y práctica ecológica y de riqueza y
cuidado de la naturaleza.
4.1.4. DIMENSIÓN TIPO DE COMUNIDAD DOCENTE Y ESTILOS DE LOS ASISTENTES DE
LA EDUCACIÓN
a. Definición de perfiles, funciones, tareas y elaboración de reglamentos internos de evaluación, de
convivencia y protocolos de acuerdo a legislación educacional y darlos a conocer a toda la
comunidad educativa; para ello se requiere contar con material fungible y de oficina, fotocopias,
impresiones de material, contrato de servicio personal profesional o de instituciones para
elaboración y o revisión de los documentos como PEI y Reglamentos.
b. Apoyar al docente con cursos de perfeccionamiento, jornadas, seminarios, congresos, en distintos
aspectos técnico pedagógicos y en conocimiento del Proyecto Educativo, Misión Visión y
Reglamentos del colegio; para lo que se precisa proporcionar y pagar a instituciones y personal
especializado, que dirijan y entreguen los cursos, jornadas o seminarios, a la vez que material
pedagógico y administrativo, de oficina y fungible, material tecnológico, locomoción, colación, y
alojamiento si fuere preciso.
c. Apoyar al personal docente con personal de apoyo para atender mejor a los alumnos con mayor
dificultad de aprendizaje y con materiales pedagógicos, administrativos y material fungible
adecuados a la realidad y ritmo de aprendizaje de los alumnos.
d. Contratar docentes con experiencia que apoye a los docentes que ingresan por vez primera al
23
colegio.
e. Contratar personal para atención de alumnos con dificultades culturales, sociales y familiares.
f. Apoyarse en aquellas “Redes de Apoyo” que sean más apropiadas a las necesidades y en
consonancia con el Proyecto Educativo con el fin de facilitar la atención de alumnos con distintas
necesidades personales o familiares; para ello se requiere contratar personal que realice estas
conexiones, material tecnológico, material fungible y de oficina, teléfono, locomoción y vehículo.
g. Proporcionar a los docentes y personal en general, los materiales necesarios para poder realizar
su trabajo en forma efectiva; para lo que el colegio requiere adquirir materiales técnico
pedagógicos, material metodológico, programas que faciliten distintos procesos técnicos o de
apoyo a la labor docente o administrativa, textos, libros, revistas, diarios, material de impresión,
fungible, de oficina, paneles e infraestructura para exposiciones, pinturas, diarios murales fijos en
sala y móviles, primeros auxilios, de mantención, de aseo y limpieza, de ornato, de convivencia,
recreacional, para los distintos talleres complementarios y extraprogramáticos, locomoción para
actividades culturales programáticas o extraprogramáticas dentro o fuera del colegio, colaciones,
vehículo.
h. Evaluar el nivel de avance de los alumnos de acuerdo a planes de estudios de distintas
asignaturas; para lo que se podrá contratar personal de apoyo para este fin y también contratar
servicios especializados de empresas con este objetivo; para ello se requiere de material
tecnológico y programas apropiados, material fungible, material de impresión, fotocopias, textos.
i. Evaluar del nivel de desempeño docente y de asistentes de la educación, en distintos aspectos
como por ejemplo: identificación con el Proyecto Educativo y cumplimiento de Reglamentos
Internos, praxis docente curricular y en aula, atención a los alumnos y apoderados, asistencia a
actividades organizadas por el colegio, cumplimiento a requerimientos administrativos, hacer
cumplir los distintos reglamentos del colegio, desempeño de funciones específicas, puntualidad y
asistencia, entre otros aspectos; para lo que se requiere de material fungible, de oficina y
tecnológico, programas específicos, dinero para entregar como estímulos al personal de acuerdo a
nivel de evaluación.
j. Apoyar al personal del colegio en caso de agresiones verbales o físicas o amenazas, por parte de
alumnos o apoderados, para lo que se podrá pagar total o parcialmente, si fuera preciso, a juicio
de la dirección y sostenedor, apoyo en personal especializado, abogados, para la defensa del
funcionario agredido.
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4.1.5. DIMENSIÓN FAMILIAR
a. Conocimiento y promoción del Proyecto Educativo Institucional en los distintos estamentos del
colegio mediante reuniones, jornadas, charlas, encuentros y reuniones; se proveerá para este
objetivo de: contratar personal que dirija y exponga los temas, coordine y; material fungible,
material impreso, textos y libros, material para motivación y de estímulo para los participantes en
la jornada, material tecnológico, alimentación, locomoción, aporte por uso del local si es externo al
colegio.
b. Realizar reuniones, charlas, cursos o talleres dirigidos a los padres con el fin de apoyarlos en la
tarea de la educación de sus hijos y poder asumir mejor sus responsabilidades como padres y
familiares de los alumnos; para lo que se requiere contratar personal especializado, material
fungible y de oficina, colación, fotocopias y material impreso. y material tecnológico.
c. Realizar y asistir a , jornadas, convivencias, conferencias, charlas formativas sobre los valores
definidos en el Proyecto Educativo o sobre aspectos que puedan redundar en la calidad educativa
del alumno, en la formación y bienestar de los miembros de la familia y del personal del colegio en
general; se proveerá para este objetivo de: contratar personal que dirija y apoye, exponga,
coordine y oriente; material fungible, material impreso, textos y libros, material para motivación y
de estímulo para los participantes en la jornada, material tecnológico, alimentación, locomoción,
aporte por uso del local si es externo al colegio, personal de apoyo y vehículo de apoyo.
d. Mantener un clima organizacional de respeto y sana convivencia en las relaciones humanas que
favorezca la comunicación efectiva, la solidaridad y cumplimiento de funciones; para este efecto
poner para ejercitación y recreación de los alumnos y personal, material recreativo y deportivo
como son asientos, bancos, ambientes agradables de descanso y para conversación en los patios
y jardines.
e. Organizar y ejecutar acciones y actividades que propicien y afirmen el sentido de pertenencia, de
participación, de servicio y de integración entre todos los miembros de la comunidad educativa,
para ello organizar actividades culturales, artísticas y deportivas internas e interescolares; se
necesita contar para estas actividades: materiales deportivos, equipos de identificación y
uniformes.
f. Disponer para casos de accidentes o emergencia sala de primeros auxilios como también
materiales de primeros auxilios: implementación de sala de primeros auxilios, persona que
atienda, termómetros, esfigmomanómetro, camillas fijas y portátiles, cuellos, alcohol, agua
oxigenada, gasas, algodón, vendas, material de farmacia para atención en caso de heridas u otras
lesiones, desinfectantes, venditas, tela adhesiva, frazadas, papel absorbente, papel higiénico,
elásticos y varios más de acuerdo a necesidad y exigencia.
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4.1.6. DIMENSIÓN GESTION ORGANIZACIONAL, PEDAGÓGICA Y DE LA CONVIVENCIA
a. Implementar canales de comunicación entre los distintos estamentos de la comunidad para lo que
se requiere implementar para estos efectos programas tecnológicos y página web, contrato de
personal para implementación, mantención y alimentación de los programas y tecnologías,
material fungible y de oficina, fotocopias y material de impresión, pagos de derechos o exigencias
contractuales con instituciones, contrato de servicios de telefonía y de servicios de internet,
compra de aparatos de comunicación y telefonía, compra de programas que faciliten la
comunicación.
b. Contratar e implementar programas que faciliten y apoyen el trabajo administrativo en general, de
asistencia, de inventario, biblioteca y control y seguridad; contratar personal para realizar estas
funciones; para lo que se requiere adquirir e instalar equipamiento tecnológico, material fungible,
de impresión, de oficina y programas tecnológicos de diversas áreas y fines.
c. Contratar servicios de personal profesional para asesorías y servicios de apoyo para situaciones
legales y contables, abogados, técnicos y profesionales contables como también pagos de cuotas
u otros derechos correspondientes a pertenencia a instituciones para apoyo técnico pedagógico y
administrativo, como por ejemplo: ATES , OTIC, OTE, u otros.
d. Celebración de reuniones. con miembros de distintos estamentos y organizaciones y entrevistas
con distintas personas de la planta del colegio, con el objetivo de tratar temas relacionados con la
educación, formación y convivencia de los distintos miembros de la comunidad escolar o visitas de
trabajo; para lo que se requiere: material tecnológico, de oficina, material fungible, fotocopias,
café, té, lácteos, helados, bebidas gaseosas, galletas, pan, quesos, mantequilla, embutidos,
pasteles, u otros alimentos para colaciones para acompañar en las reuniones con el centro de
alumnos, consejo escolar, centro de padres, reuniones y consejos de trabajo con directivos u otros
miembros de la comunidad escolar o atención a visitas.
e. Celebraciones de festividades significativas y de identificación del personal y miembros de
distintos estamentos de la comunidad educativa y colegio, que favorezcan la sana convivencia y
agradable ambiente interpersonal, de forma que se cree y mantenga una atmósfera que dé
confianza, que las personas se sientan acogidas y con ganas de participar, de asistir a clases, y
propicie el clima para la educación como son: inicio y finalización del año escolar, día del alumno,
día del profesor, aniversario del colegio, y algunas celebraciones tales como, Día de la biblia,
Celebración del 18 de Septiembre, Navidad, cumpleaños de funcionarios del colegio, homenaje a
funcionarios que cumplen cantidad significativa de años de servicio, etc. Para ello se requiere: te,
café, endulzantes, bebidas gaseosas, vinos, agua, tazas, platos, vasos, cubiertos, galletas
servilletas, manteles, pan, mantequilla, quesos, embutidos, verduras, carnes, carbón, empanadas,
pan de pascua, tortas, pasteles, frutas, dulces y caramelos, y en casos especiales celebraciones
con comidas en restaurantes y en lugares externos al colegio, galvanos, medallas, aportes y
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estímulos en dinero en efectivo, ropa institucional, artículos de identificación institucionales,
locomoción y vehículo, material de oficina, material tecnológico y de impresión.
f. Preservar la seguridad de las personas, infraestructura y equipamiento para lo que se dispondrá
de los medios necesarios para este fin como es compra e instalación de material antideslizante en
pisos y medios tecnológicos para este objetivo, cámaras de seguridad, defensas eléctricas o
electrónicas, panderetas, rejas, y personal para vigilancia diaria y nocturna.
27
CAPÍTULO V
5.2. PERFILES INSTITUCIONALES
5.2.1. PERSONAL ADMINISTRATIVO
Dentro del personal administrativo se encuentran los funcionarios encargados de organizar y
mantener los procesos que contribuyan a la correcta y adecuada implementación del Proyecto Educativo
Institucional, en un ambiente de trabajo eficiente de acuerdo a las metas propuestas, velando
específicamente por lo estructural, lo legal, las personas y recursos en general, logrando eficiente y
eficazmente los objetivos seleccionados.
5.2.1.1. FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
o Cumplir con los deberes que le impone su respectivo contrato y las tareas que le asigne el
Director.
o Llevar al día la documentación del colegio que es de su competencia.
o Clasificar, ordenar y archivar la documentación del colegio conforme a las instrucciones recibidas
en tal sentido.
o Recaudar ingresos y llevar el control de los gastos.
o Mantener al día los registros financieros y otros antecedentes contables que son de su
responsabilidad.
o Cumplir labores de secretaría.
o Cautelar el ingreso y salida tanto de alumnos como de personas externas al establecimiento.
o Recibir y entregar información tanto escrita como oral para la difusión y continuidad del conducto
regular.
o Despachar la correspondencia.
o Responsabilizarse de la organización, orden y actualización del archivo de documentación.
5.2.2. DIRECTOR
La función principal del Director del Colegio Misionero José Lancaster será dirigir y liderar el
Proyecto Educativo institucional sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la
función. Se ocupa de lo atinente a la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación
y que conlleva tuición y responsabilidad, adicionales directas sobre el personal docente, paradocente,
administrativo, auxiliar y respeto de los alumnos.
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5.2.2.1. FUNCIONES DEL DIRECTOR
De acuerdo a la legalidad e institucionalidad vigente al Director le corresponderá desempeñar las
siguientes funciones:
● EN LO PEDAGÓGICO:
o Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos del
establecimiento, los planes y programas de estudio, planes normativos y todos los reglamentos del
colegio, además de las estrategias para su implementación.
o Ser el primer actor que vivencie los valores cristianos concordantes con el Proyecto Educativo
Institucional.
o Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevas
propuestas por parte de la Unidad Técnica-Pedagógica y de los docentes.
o Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para que los
docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.
o Incorporar a las familias como pilar fundamental de apoyo, reconociendo la diversidad de
oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.
o Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el
funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
o Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativas para
los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajes
académicos de los estudiantes y su formación valórica.
o Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas en
evidencias.
o Velar por el cumplimiento de los objetivos de formación complementaria a través de los talleres
extra programáticos.
o Gestionar y liderar el PME de acuerdo a lo establecido en la ley SEP, salvaguardando el
cumplimiento de las acciones contenidas en este, manteniendo en conocimiento permanente al
sostenedor del estado de avance, gastos, contrataciones y modificaciones del mismo. Mantener
informado al encargado del área económica y administrativa de los gastos de cada acción
contenida que el PME demande.
● EN LO ADMINISTRATIVO:
o Organizar y supervisar el trabajo y horarios de los docentes y de los asistentes de la educación.
o Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las necesidades que se presenten y otras
que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de los objetivos y
metas del establecimiento.
o Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de aquellos docentes que no
dieron cumplimiento a alguna de las cláusulas contractuales o que resulten mal evaluados
reiteradamente.
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o Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de la
educación.
o Designar y remover, con acuerdo del sostenedor, a quienes ejerzan los cargos directivos tales
como el Subdirector, Inspector General, Jefe Técnico, Coordinador PIE-SEP, entre otros del
establecimiento educacional.
o Participar en la selección de los profesores de acuerdo a los protocolos establecidos para estos
efectos.
o Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salariales
especiales para docentes.
o Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional, fortaleciendo el respeto al
reglamento interno y a las disposiciones laborales vigentes.
● EN LO FINANCIERO:
o Asignar, administrar y controlar los recursos para los que se le hayan otorgado facultades de parte
del sostenedor o su representante.
o Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otras
organizaciones.
o Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, y a la
comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los
objetivos establecidos en su respectivo contrato y lo dispuesto en el presente documentos.
5.2.3. GERENTE ACADÉMICO
Es el encargado de coordinar todas las actividades de índole académico, propiciando la
planeación, el desarrollo y la evaluación constante de los procesos pedagógicos, así como los planes y
programas de trabajo en beneficio del estudiantado atendiendo la normativa vigente y las necesidades del
sector educativo. Del mismo modo, es quien asesora directa y personalmente a la Dirección en las
actividades pedagógicas, concernientes al currículo y evaluación, para lo cual tendrá las atribuciones y
funciones que se establecen a continuación:
5.2.3.1. FUNCIONES DEL GERENTE ACADÉMICO
o Integrar el equipo de gestión.
o Asesorar a los docentes y velar por la aplicación correcta de los Planes y Programas de estudio,
en cuanto a los contenidos y el tiempo asignado.
o Dirigir los consejos técnico-pedagógicos.
o Informar en la medida que el director lo requiera acerca del estado de avance de los aprendizajes
de los alumnos y del desarrollo de proyectos educativos específicos. (SIMCE, PSU, Planes de
Lectura, etc.)
o Liderar actividades relacionadas con pruebas de medición nacionales.
o Entregar al Inspector General los datos técnicos que se requieren para la confección de los
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horarios de clases.
o Requerir de los docentes de asignatura la información necesaria para la elaboración del
Calendario Semestral de Evaluaciones., difundir y velar por el cumplimiento de esa
calendarización.
o Supervisar el cumplimiento de las fechas de aplicación y registro de evaluaciones y su información
oportuna a los alumnos y apoderados, según lo establecido en Reglamento de Evaluación.
o Velar por que el profesorado de los cursos, niveles, y áreas de estudio realicen sus actividades en
forma coordinada, procurando su máxima integración.
o Coordinar con el Inspector General y el Jefe Administrativo la fijación de reemplazos del personal
docente con licencia o permiso.
o Supervisar las actividades técnico-pedagógicas del personal docente en los niveles que
corresponda.
o Coordinar la detección de problemas de aprendizaje y/o rendimiento entre los alumnos, supervisar
la aplicación de medidas remediales y mantener informados a los profesores y apoderados.
o Colaborar con el departamento de personal en la selección de personal docente postulante.
o Coordinar la toma de conocimiento, planificación y ejecución de actividades extraprogramáticas
con los docentes y la Dirección.
o Detectar necesidades de perfeccionamiento o capacitación y proponer actividades con tal
propósito o según las necesidades, al Sostenedor.
o Informarse y transmitir la información al personal docente, acerca de las circulares, instructivos,
normas, decretos, artículos, etc. relacionados con la labor docente. (Reglamento de Evaluación,
circulares MINEDUC, etc.)
o Asistir a las reuniones o actividades de carácter técnico-pedagógico que le encomiende la
Dirección.
o Coordinar con el Inspector General la fijación de reemplazos y demás obligaciones del personal
docente de acuerdo a las necesidades del establecimiento, controlando su cumplimiento.
o Recopilar información y tomar conocimiento sobre alumnos que se incorporan al establecimiento y
que requieran acompañamiento o derivación.
5.2.4. SUBDIRECTOR EJECUTIVO
Es el encargado de gestionar, coordinar y apoyar el cumplimiento de los objetivos, bases
curriculares, planes, programas y el proyecto Educativo Institucional, con el fiel propósito de mejorar los
procesos educativos del establecimiento combinando sus capacidades operativas y administrativas que
propendan al uso racional y efectivo de los recursos.
Las funciones delegadas para este cargo, han sido de carácter provisorio para el año 2018.
31
5.2.5. JEFE UNIDAD TECNICO PADAGOGICO BASICA Y MEDIA
Es el encargado de liderar los procesos de evaluación al interior del establecimiento en
concordancia con el reglamento de evaluación, con el fin de orientar y promover la mejora sistemática del
proceso educativo.
5.2.1. FUNCIONES DEL JEFE UNIDAD TECNICO PADAGOGICO BASICA Y MEDIA
o Manejar y conocer el reglamento de evaluación.
o Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales reglamentarias
actuales sobre evaluación y promoción.
o Monitorear el correcto uso del libro de clases basada en las condiciones entregadas por el
Subdirector Académico y el rendimiento escolar de forma permanente.
o Mantener estadísticas de calificaciones por niveles y asignaturas.
o Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo de las
actividades de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
o Programar y ejecutar sesiones de trabajo, talleres, seminarios, foros, plenarios, etc., para estudiar
y analizar las variadas técnicas de evaluación.
o Establecer y sugerir diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener información de
necesidades, proceso y producto de las acciones curriculares que se estén realizando.
o Supervisar que se realicen las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, cumpliendo con
el número de notas que señala el reglamento de evaluación.
o Velar con la validez y confiabilidad de los instrumentos de evaluación utilizados por los profesores,
supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos utilizados.
o Reportar los resultados de evaluaciones (SIMCE, evaluaciones progresivas, ensayos PSU) a la
Dirección.
o Retroalimentar, oportunamente, los instrumentos de evaluación de los docentes, identificando
aspectos positivos y a mejorar cuando sea necesario.
5.2.2. COORDINADOR PIE
Es el encargado de coordinar la implementación, ejecución y evaluación de las distintas etapas y
actividades comprometidas en el PIE y actividades de inclusión escolar.
5.2.2.1. FUNCIONES DEL COORDINADOR PIE
o Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades
comprometidas en el PIE.
o Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales
para el desarrollo del PIE.
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o Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los
integrantes del PIE.
o Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y
colaborar con el equipo de gestión particular el PIE con dichos planes y programas PIE.
o Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos
o Asegurar la inscripción de los profesionales en el registro nacional de Profesionales de la
Educación Especial para la Evaluación y diagnóstico, de acuerdo con las orientaciones de la
normativa vigente.
o Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE
permanentes y/o transitorias.
o Conocer y difundir el formulario único y otros protocolos disponibles a través del Sitio del
MINEDUC.
o Asegurar que el Plan de Apoyo Individual del estudiante considere los resultados de la evaluación
diagnóstica registrada en el formulario único.
o Establecer una relación de colaboración con el departamento Provincial de Educación y
mantenerse informado.
o Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el territorio.
o Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.
o Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
o Asesorar y hacer seguimiento al uso del registro de Planificación y Evaluación PIE.
o Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.
o Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, Implementando, entre otras medidas,
estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.
o Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades
educativas, en función de las NEE de los estudiantes.
o Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que rige la normativa, asegurando las
6 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación regular
que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.
o Conocer la realidad comunal contar con catastros de Instituciones y empresas eventuales
colaboradoras del proceso educativo como con información actualizada de la realidad socio
cultural de las familias.
o Implementar y sistematizar la comunicación con la familia, para que cuenten con información
oportuna.
5.2.3. CAPELLÁN
Es el encargado de velar por el trabajo misionero-cristiano en el colegio, acompañando el proceso
de enseñanza-aprendizaje y dialogando activamente con cada actor de la comunidad escolar desde una
perspectiva misionera, espiritual y cristiana reformada.
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5.2.3.1. FUNCIONES DEL CAPELLÁN
o Realizar y/o promover la realización de los devocionales diarios en la comunidad escolar.
o Organizar y presidir las celebraciones de carácter cristiano-espiritual, planificadas y preparadas en
conjunto con el Proyecto Educativo Institucional.
o Celebrar los cultos de fechas conmemorativas.
o Estar disponible para que los alumnos puedan acercarse a la reconciliación personal y a la
entrevista pastoral. Lo mismo vale para los miembros del cuerpo docente y padres de familia.
o Potenciar las actividades de acción solidaria.
o Asesorar en cuestiones teológicas y éticas, cuando se lo soliciten.
o Acompañar los procesos y actividades cristianas del colegio.
o Colaborar en la animación de los diversos estamentos de la comunidad en la profundización de la
fe.
o Ser quien promueve un ambiente misionero y cristiano en el establecimiento educacional.
o Orar por la comunidad escolar.
o Promover el desarrollo del liderazgo transformador en la Institución y de impacto a nivel social.
5.2.4. COORDINADOR DE CICLO
Asesorar y colaborar con la Dirección y el Subdirector Académico en la supervisión y desarrollo de
las actividades técnico-pedagógicas de los cursos de primer y segundo ciclo básico, así como de
enseñanza media.
5.2.4.1. FUNCIONES DEL COORDINADOR DE CICLO
o Velar por la correcta aplicación de los planes y programas de estudio, supervisando el tratamiento
adecuado de los Objetivos de Aprendizaje y el tiempo destinado.
o Informar a la dirección, Subdirector Académico acerca del estado de avance de aprendizaje de los
alumnos del ciclo a su cargo.
o Organizar y supervisar el proceso de aplicación y tabulación de resultados de las pruebas
externas a su cargo.
o Colaborar con la Coordinación Académica General en la definición de metas de rendimiento y
desarrollo académico para el período escolar correspondiente.
o Coordinar con la Inspectoría General y de Sede los reemplazos de profesores ausentes cuando
corresponda.
o Efectuar visitas periódicas al aula para observar el desarrollo de las clases, efectuando la
34
retroalimentación respectiva.
o Monitorear e informar el rendimiento de los cursos y asignaturas de su ciclo, asesorando a los
docentes en la adopción de medidas de mejoramiento y supervisando el logro de ellos.
o Asistir a las reuniones o actividades técnicas que se le encomienden.
o Estimular y coordinar la participación de los alumnos de su ciclo en actividades
extraprogramáticas.
o Colaborar con la Subdirección Académica en la determinación de necesidades de capacitación
docente.
o Informarse y difundir al personal docente de su ciclo acerca de materias técnico-pedagógicas y
reglamentarias relacionadas con la labor docente.
5.2.5. COORDINADOR DE FORMACION Y DISCIPLINA
El Inspector General es el docente directivo que tiene como responsabilidad velar porque las
actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.
5.2.1. FUNCIONES DEL COORDINADOR DE FORMACION Y DISCIPLINA
o Llevar al día la asistencia de alumnos y registrar diariamente en hoja de subvenciones de los libros
de clase y registros internos, así como en SIGE mensualmente con personal a su cargo.
o Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto a Directivos,
Profesores, Asistentes de Educación, y entre pares.
o Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de
colaboración.
o Administrar bitácoras de inspectoría, libros de clase, ficha de alumnos, y documentación oficial
fiscalizada por los distintos organismos del MINEDUC.
o Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación e inspectores.
o Autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes.
o Controlar la realización de las actividades artísticas, sociales, solidarias, deportivas y promover las
relaciones con el centro de alumnos, centro de padres y apoderados y ex alumnos del
establecimiento.
o Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento, dentro y fuera
del colegio.
o Supervisar la labor de los Auxiliares de Servicios y el cumplimiento de sus funciones.
o Velar por la buena presentación y el aseo de los recintos de establecimiento.
o Verificar la correcta confección actas, certificados, informes de personalidad y otros documentos
emitidos por el establecimiento.
o Verificar la correcta documentación de los alumnos que ingresan.
o Entregar documentación de los/as alumnos que se retiran del establecimiento.
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5.2.2. PROFESOR JEFE
Es el profesional docente encargado de las labores de tutoría y seguimiento de un curso, actuando
como agente integrador de las acciones pedagógicas, de orientación y de formación de los alumnos a su
cargo, en el marco de Proyecto Educativo Institucional.
Administrativamente, su cargo depende directamente del Inspector General, pero es el docente
quien deberá ejecutar las políticas que reflejan el pensamiento y principios del colegio ante los
apoderados, y es el principal nexo entre éstos y la Dirección, su cargo debe contar con la confianza del
Director.
5.2.2.1. FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE
o Realizar diariamente los devocionales de acuerdo a la programación o cualquier otra actividad que
le sea solicitada.
o Representar a la Dirección ante los padres y apoderados, procurando dar respuesta adecuada y
oportuna a las consultas y requerimientos efectuados.
o Planificar en conjunto con el Departamento de Orientación el proceso educacional, vocacional y
profesional en el que se desarrollan las actividades educativas del grupo curso.
o Organizar; supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso, basadas en el
programa de Orientación, Manual de Convivencia Escolar y Plan de Gestión de la Buena
Convivencia, manteniendo un equilibrio entre las actividades individuales y del grupo curso.
o Realizar entrevistas periódicas a los alumnos con respecto al avance de su trabajo escolar,
cumplimiento de objetivos, actividades dentro y fuera del colegio, intereses, disciplina etc.
o Mantenerse informado acerca de todos los aspectos relativos a la vida escolar de los alumnos a
su cargo y adoptar las medidas pertinentes oportunas.
o Mantener actualizado mensualmente el registro de observaciones individual del alumno donde se
contemplen todo tipo de observaciones hechas por los profesores para que sirvan como
referencias y evidencia en entrevistas con apoderados o con el mismo alumno.
o Informar periódicamente a los apoderados acerca del rendimiento académico y desarrollo personal
de los alumnos a su cargo, responsabilizándose de la elaboración y entrega de los informes de
notas mensualmente y los de personalidad, en las fechas establecidas.
o Coordinar con el Inspector General y/o el Orientador la atención a cualquier problema individual o
de grupo curso, cuando sea necesario.
o Informar permanentemente al Inspector General sobre situaciones problemáticas de rendimiento
y/o disciplina presentadas por su grupo curso o algún alumno en particular.
o Solicitar la presencia de Inspector General en reuniones con apoderados ya sea de curso o en
forma individual, cuando se estime necesario o conveniente.
o Estimular a los alumnos para que se integren en las actividades extra - curriculares que ofrece el
colegio y a toda instancia externa de participación en representación de la institución.
o Organizar debates de grupo o clases sobres temas de importancia e interés para el curso.
o Difundir y generar acciones para profundizar el conocimiento y aplicación de todos los
36
reglamentos que norman el funcionamiento del colegio y sus dependencias.
o Velar regularmente por los aspectos de normalización, orden, aseo y presentación personal de los
alumnos.
o Revisar regularmente el Registro de Asistencia del alumno en el Libro de Clases, coordinando con
el Inspector General las acciones que se requieran para el caso de ausencias reiteradas o
prolongadas de alumnos.
o Realizar un seguimiento mensual de inasistencias del curso a su cargo articulando acciones junto
al Inspector, recopilando antecedentes y poniéndose en contacto con el Apoderado, si fuese
necesario.
o Formar parte y/o asistir a citaciones del Equipo Convivencia Escolar si es requerido.
o Revisar regularmente el Registro de Observación de los alumnos contemplado en el Libro de
Clases.
o Verificar el finalizar cada período que las calificaciones de las diferentes asignaturas hayan sido
registradas en el libro de clases e informar a los profesores y/o Subdirector Académico si se
detecta cualquier atraso, error u omisión.
o Mantener actualizada la información de los Libros de clases, y demás documentos que le sean
encomendados en relación a su curso.
o Revisar y mantener actualizado el expediente individual de los alumnos de su curso con toda la
documentación requerida por el MINEDUC.
o Velar por el correcto proceso de evaluación o adecuaciones curriculares de los alumnos con NEE
y mantener contacto permanente con el equipo PIE para estos efectos.
5.2.3. PROFESOR DE ASIGNATURA
El profesor que forma parte del Colegio Misionero José Lancaster deberá conocer y actuar bajo
las pautas del PEI, adhiriendo a lo establecido en el Reglamento Interno, Manual de Convivencia, Decreto
de Evaluación y Planes Normativos públicos. En lo Técnico-Pedagógico, reportará directamente a la
Subdirección Académica, y en lo administrativo al Inspector General.
5.2.3.1. FUNCIONES DEL PROFESOR DE ASIGNATURA
o Realizar diariamente los devocionales de acuerdo a la programación o cualquier otra actividad que
le sea solicitada.
o Impartir clases en función de los objetivos de aprendizaje estipulados en las bases curriculares,
programas propios de estudio, talleres, salidas pedagógicas, muestras didácticas u otros.
o Conducir las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.
o Utilizar estrategias efectivas de enseñanza–aprendizaje en el aula.
o Monitorear el progreso de los estudiantes, incluyendo la revisión de trabajos escritos y
evaluaciones de su proceso de aprendizaje, de acuerdo a la frecuencia señalada en el
Reglamento de Evaluación del Colegio.
37
o Informarse acerca de las características personales de los alumnos a su cargo, para atender y
evaluar sus progresos personales y otorgar asistencia de acuerdo a sus necesidades y entregar
retroalimentación constante para valorar sus logros y esfuerzos.
o Cumplir con las horas de coordinación PIE.
o Lograr que la mayor parte del tiempo de las clases se destine al proceso de enseñanza
aprendizaje.
o Lograr que los estudiantes trabajen de forma dedicada, sean responsables y estudien de manera
independiente.
o Planificar sus clases de acuerdo con las políticas del Colegio y entregarlas en las fechas
establecidas.
o Entregar las evaluaciones y hacer la respectiva retroalimentación en el tiempo estipulado por la
Subdirección Académica.
o Vestir acorde a su condición profesional, recordando que el uso de delantal institucional es
obligatorio.
● CON LOS ALUMNOS
o Mantener el orden y disciplina adecuados para el logro de los aprendizajes en el aula, velando
además por el correcto uso y cuidado del mobiliario y mantención de la limpieza del recinto.
o Proporcionar atención a los alumnos que lo requieran, atendiendo a la diversidad, como asimismo
en todo lo referido a alumnos con NEE que pertenezcan al programa PIE.
o Reunirse con los Apoderados en las ocasiones correspondientes, con el fin de discutir el progreso
de los alumnos.
o Dejar constancia en el Libro de Clases y/o notificar al Profesor Jefe de curso frente a: Actitudes
destacadas de los alumnos, faltas a los valores del colegio y/o disciplina de ellos.
o Evitar la salida de los alumnos de la sala durante la clase. En relación a este punto, la planificación
de las actividades de clases y evaluaciones deberá considerar todo el tiempo disponible, ya que
no debe permitirse la salida de alumnos antes del término de la hora correspondiente.
o La expulsión de alumnos de la sala es una medida que podrá aplicar el docente únicamente
después de haber agotado toda otra instancia de reconvención y el alumno esté perturbando
seriamente el desarrollo de la clase. Este hecho debe ser registrado e informado por el profesor al
Inspector General.
o Hacer uso de comunicaciones escritas a los apoderados o llamarlos a una entrevista personal en
caso de irresponsabilidad de los alumnos, dejando constancia en el Libro de Clases.
o Mostrar a los alumnos el trabajo evaluado y atender a las consultas relativas a aquél. Poner las
calificaciones en el Libro de Clases una vez que el alumno haya tenido la oportunidad de ver su
trabajo.
o Aplicar con sus alumnos las medidas de seguridad recomendadas y participar seriamente en los
simulacros.
o Evitar realizar bromas con los estudiantes o utilizar un lenguaje inapropiado (tirones, palabras en
doble sentidos, garabatos, etc.).
38
● DEL DESARROLLO PROFESIONAL
o Mantenerse actualizado en las políticas educativas enfoques y metodologías de enseñanza –
aprendizaje.
o Participar de capacitaciones ofrecidas por el Colegio, así como cursos y conferencias organizadas
fuera de él.
o Asistir y tomar parte activa en las reuniones de Departamento y de Nivel como en cualquier otra
organizada por el Colegio.
o Informar oportunamente al Profesor Jefe de los alumnos con dificultades o situaciones especiales
de rendimiento o comportamiento.
o Atender y responder satisfactoriamente a las consultas u observaciones que hagan los
apoderados.
o Evaluar tanto el aprendizaje como el desarrollo personal, utilizando los instrumentos dispuestos
por el establecimiento.
o Conocer y difundir los reglamentos de Convivencia, de Evaluación y otros que se han diseñado
para regular el funcionamiento del colegio.
o Asistir a los Consejos de Profesores y reuniones técnicas manteniéndose informado de los
acuerdos tomados.
o Asistir a las actividades culturales o académicas organizadas por el colegio.
o Mantener altas expectativas en los aprendizajes de sus alumnos analizando, reflexionando y
generando acciones en favor de mejorar los resultados obtenido por los alumnos a su cargo.
o Participar activamente en reuniones, consejo de profesores y en otras instancias que sea
requerido.
● DE LA ORGANIZACIÓN GENERAL Y EXTRACURRICULAR DEL COLEGIO
o Mostrar interés y participar en todas las actividades del Colegio.
o Colaborar activamente en la organización de actividades extra - curriculares.
o Asistir a los eventos oficial fijados por la Dirección del Colegio, previamente planificado.
● DE LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS
o Registrarse en el Libro de Asistencia Diaria y/o reloj control antes de realizar su primera hora de
clases y al término de la jornada. Tomar el curso a tiempo en cada hora de clases, registrar
asistencia de acuerdo a las instrucciones de la Superintendencia de Educación. Mantener al día el
Libro de Clases en lo que concierne a su labor docente y administrativa.
o Evitar la corrección de notas en el Libro de Clases. Si se debiese hacer algún cambio, se escribirá
la nota correcta al pie del Libro de Clases.
o Corregir y evaluar las pruebas y trabajos escritos, fuera de las horas de clases.
o Solicitar al Inspector General la correspondiente autorización cuando el profesor necesite
abandonar el Colegio durante la jornada o faltar a sus labores.
o Informar al Inspector General los atrasos e inasistencias posibles de predecir y dejando a la
Coordinación Académica trabajo apropiado para sus cursos.
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● DE LAS CARACTERÍSTICAS PERSONALES
o El Profesor del Colegio Misionero José Lancaster debe ser un referente para sus alumnos en su
actuar y presentación personal:
● Cortés con los alumnos, colegas, apoderados y visitas.
● Correcto en su presentación personal.
● Puntual
● Responsable
● Honesto
● Tolerante
● Respetuoso
El Colegio espera que todos los profesores satisfagan los criterios mencionados al máximo de sus
capacidades y que tomen las medidas necesarias para corregir cualquier deficiencia.
5.2.4. ALUMNOS
Los alumnos del Colegio Misionero José Lancaster se esfuercen cada día por ser personas:
o Honestas, auténticas en su actuar, leales, dignas de confianza.
o Respetuosas del ser humano, de su trabajo y de la vida.
o Alegres, tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el servicio a los demás.
Integradas al desarrollo de la sociedad, conscientes de sus derechos y también de sus deberes.
o Con carácter, creativas, esperanzadas, solidarias y emprendedoras.
o Amantes de la naturaleza y respetuosas de su integridad.
o Guiados por valores espirituales, comprometidos con sus ideales y consecuentes con su fe.
o Se identifica con los principios que emanan de este proyecto, apropiándose de ellos y
proyectándolos hacia la comunidad.
o Se educa en el conocimiento y respeto de los valores cívicos y culturales de Chile.
o Humilde y consciente de su dignidad como persona en el ejercicio de sus derechos.
o Veraz, justo y tolerante.
o Fija metas y lucha por alcanzarlas con perseverancia, esfuerzo y confianza en sus capacidades
dando lo máximo de sí.
El estudiante Lancasteriano es agente activo en su aprendizaje, comunicador de experiencias y
preocupado de adquirir una educación de calidad para su desarrollo personal:
o Acepta críticas con espíritu constructivo.
o Generoso, respetuoso consigo mismo, los demás y su entorno.
o Agente integrador en el curso, fomenta la unión y el compañerismo.
o Participa, voluntariamente, con entusiasmo, responsabilidad y creatividad en las actividades
extraprogramáticas del colegio.
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o Expresa sus opiniones con respeto y respeta las opiniones de los demás.
5.2.5. APODERADOS
La familia es un agente activo y colaborador de la labor educativa en la formación de hábitos y
valores. Es por ello, que el apoderado del Colegio José Misionero Lancaster debe reunir las siguientes
características:
● Área valórica:
o Comprometido, consciente y responsable en el proceso educativo de su hijo(a).
o Acepta, internaliza y promueve los valores del proyecto educativo como son: responsabilidad,
respeto y tolerancia.
o Motiva permanentemente el desarrollo de los valores a través del actuar al interior de su
familia.
o Comprende el valor de la responsabilidad, cumpliendo sus compromisos con el colegio.
● Área académica y formativa:
o Manifiesta confianza y apoya el proyecto de enseñanza-aprendizaje del colegio (objetivos,
contenidos, metodología y sistema educativo).
o Incentiva a su pupilo en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos de estudio y
cumplimiento de sus quehaceres como estudiantes.
o Coopera frente a las necesidades académicas y formativas de su pupilo(a).
o Respeta y apoya la labor docente.
● Área Social:
o Propicia un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de encuentro.
o Se muestra abierto al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y escuchando los ajenos
en un clima de aceptación y respeto, expresándose con un vocabulario adecuado.
o Es prudente y objetivo frente a situaciones que requieran resolución de conflictos, evitando el
humor y malentendidos.
o Se identifica y participa de las actividades del establecimiento.
o Respeta los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento de convivencia
interna.
5.2.6. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Los asistentes de la educación son las personas que cuentan con un título profesional y que cumplen
41
roles y funciones de apoyo a la labor educativa que realiza el docente con los estudiantes y sus familias.
o de carácter profesional, que es aquella que realizan los profesionales no afectos al Estatuto
Docente;
o de paradocencia, que es aquella de nivel técnico, complementaria a la labor educativa, dirigida a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores
administrativas que sean parte de sus funciones de servicios auxiliares, que es aquella que
corresponde a las labores de cuidado, protección y mantención de los establecimientos, para cuyo
desempeño se deberá contar con licencia de educación media.
5.2.6.1. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El encargado de Convivencia Escolar debe conocer, comprender y hacerse cargo de los enfoques
para abordar la convivencia planteados en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la
normativa que la define y regula, en conjunto con los instrumentos administrativos y de gestión que
permiten su implementación.
5.2.6.1.1. FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
o Planificar e informar las actividades del Plan de Gestión de la Convivencia al Consejo Escolar y
coordinarlas con el equipo de Convivencia Escolar.
o Participar de las reuniones de trabajo del equipo directivo con el fin de garantizar que el plan de
convivencia tenga una mirada articulada e integrada con el resto de la gestión institucional.
o Mantener flujos de comunicación constantes con el Consejo Escolar con el fin de informar de los
avances y/o dificultades en la implementación del plan de convivencia.
o Responder a las necesidades detectadas y priorizadas, hechas por medio de un diagnóstico
comprehensivo y efectuado en colaboración con los actores de la comunidad educativa a partir de
los focos que tensionan la convivencia en las dimensiones de gestión y áreas propuestas en su
proceso de mejoramiento educativo.
o Participar de las reuniones que convoque el encargado comunal de Convivencia Escolar, con el
objetivo de articular y complementar el trabajo de la escuela con el nivel comunal.
o Colaborar en la resolución de los posibles conflictos que surjan durante el período escolar entre
los distintos actores de la comunidad educativa.
o Promover el PEI y el Reglamento de Convivencia Escolar en la comunidad educativa.
o Planificar y coordinar el desarrollo de actividades específicas de orientación y convivencia escolar
para las clases de tutoría y consejos de curso.
o Coordinar, asesorar y evaluar las actividades relacionadas con escuelas de padres, prevención de
drogas y alcohol y otros programas especiales que indique el MINEDUC o el plan de convivencia
escolar, de manera articulada con el departamento de orientación.
42
5.2.6.2. ORIENTADOR
Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de
orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del
Establecimiento a nivel grupal e individual.
5.2.6.2.1. FUNCIONES DEL ORIENTADOR
o Gestionar y coordinar las actividades de orientación personal y vocacional para los alumnos.
o Difundir y vivenciar el Proyecto Educativo Institucional.
o Administrar los recursos de su área en función del PEI.
o Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y de Desarrollo personal.
o Atender a padres y apoderados de alumnos con problemas de rendimiento, conducta, sociales u
otras problemáticas emergentes.
o Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
o Promover encuentros y charlas con académicos y/o personas involucradas en las diversas áreas
de intereses vocacionales de sus estudiantes.
o Supervisar el seguimiento de alumnos egresados, manteniendo un registro actualizado de ellos.
o Proporcionar herramientas metodológicas a los profesores jefes para diagnosticar las necesidades
de orientación de los estudiantes y las familias.
o Planificar y supervisar el trabajo de Consejo de Curso.
o Asesorar a los estudiantes sobre las etapas de egreso del colegio: preparación a pruebas
externas, información de instituciones y mallas curriculares, inscripción en la PSU.
o Coordinar la información de las Instituciones de Educación Superior y Centros de Formación
Técnica.
o Realizar talleres con los estudiantes sobre temas tales como drogadicción, alcoholismo u otros
que afectan su desarrollo personal, de manera articulada con el departamento de convivencia
escolar.
5.2.6.3. PSICÓLOGO
Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y
grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales,
derivadas de su desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima
organizacional y de aprendizaje adecuado.
5.2.6.3.1. FUNCIONES DEL PSICÓLOGO
o Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a las
familias en base a sus necesidades y a la normativa.
43
o Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y
requerimientos de atención y normas vigentes.
o Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad, a las necesidades y
formatos que correspondan.
o Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de acuerdo a
resultados del diagnóstico.
o Realizar las reevaluaciones cuando corresponda de acuerdo a las necesidades y normas
establecidas.
o Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas,
dificultades para aprender y áreas a mejorar.
o Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias.
o Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes técnicos y
administrativos del establecimiento.
o Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en temas técnicos y de
apoyo a los estudiantes.
o Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para mejorar la
situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.
o Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.
o Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipos con docentes de aula, técnicos y directivos
del establecimiento.
o Elaborar informes de evolución de apoyo especializados.
5.2.6.4. ASISTENTES DE SERVICIOS AUXILIARES
Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e
instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios menores
que le son encomendadas.
5.2.6.4.1. FUNCIONES DE LOS ASISTENTES AUXILIARES
o Mantener el aseo y el orden en la totalidad de las dependencias del establecimiento.
o Mantener el orden y la limpieza de los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.
o Se debe dar prioridad de limpieza a las oficinas o departamentos que atienden público (Dirección,
Inspectoría, Subdirección, Orientación, PIE, etc.)
o Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del establecimiento
de acuerdo a la indicación de superiores.
o Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados.
o Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus superiores.
o Utilizar un vocabulario pertinente dentro del establecimiento, sin groserías y procurado un tono de
voz pertinente.
44
5.2.6.5. ENCARGADO DEL CRA
El encargado del CRA debe ser un docente o un educador profesional, cuya labor principal es la
de promover y fortalecer la integración entre el CRA, las definiciones curriculares y las prácticas
pedagógicas de la escuela. Este cargo es asumido por un bibliotecario, docente, administrativo o asistente
de la educación, cuyo fin es atender a los usuarios adecuadamente, motivando a los estudiantes a la
lectura e investigación, además de ayudar a ubicar el material buscado y mantener un ambiente adecuado
para la lectura.
5.2.6.5.1. FUNCIONES DEL ENCARGADO DEL CRA
o Coordinar la norma tecnológica de la biblioteca.
o Administrar el uso de recursos bibliográficos y audiovisuales.
o Organizar un plan de trabajo para el fomento lector, implementándolo al inicio de cada año.
o Estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los aprendizajes.
o Administrar los tiempos de funcionamiento de la biblioteca para que los alumnos realicen sus
quehaceres escolares.
o Dar atención oportuna a los alumnos que soliciten el servicio de la biblioteca.
o Registrar todo el material que existe en la biblioteca, que se facilita y que se devuelve.
o Coordinar la entrega oportuna de los textos escolares enviados por el MINEDUC, a los
estudiantes.
o Proponer y llevar a la práctica, iniciativas que favorezcan el buen funcionamiento del CRA.
o Participar en la revisión de inventarios.
5.2.6.6. ASISTENTES DE AULA
El asistente de aula es quien apoya a docentes de Educación Básica en las distintas etapas de la
planificación y preparación de sus clases, aportando principalmente en la elaboración de material didáctico
y la gestión de los recursos pedagógicos (TIC). Son colaboradores de la gestión docente aportando a un
clima apropiado para el desarrollo de la clase y favoreciendo la atención a la diversidad.
5.2.6.6.1. FUNCIONES DE LOS ASISTENTES DE AULA
o Orientar a los alumnos en su comportamiento, conducta, actitudes y responsabilidades, de
acuerdo a las normas establecidas dentro del aula.
o Apoyar la labor docente manteniendo la disciplina y comportamiento general de los alumnos.
o Conocer los reglamentos que rigen la disciplina del establecimiento.
o Colaborar en actividades extraprogramáticas y extraescolares que se le confíen.
o Reemplazar al docente en su ausencia temporal, sólo en el cuidado de mantenimiento de orden
en el curso y seguridad física de los alumnos.
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o Mantener la calma y el orden en situaciones de emergencias.
o Participar en la revisión de inventarios.
o Preparar a los estudiantes para el ingreso a clases.
o Controlar el cumplimiento de hábitos.
o Apoyar a los estudiantes en la organización de sus tareas y trabajos.
o Controlar los hábitos de higiene.
5.2.6.7. INSPECTOR
El inspector es el encargado de colaborar, coordinar y replicar las estrategias de la Inspectoría
General, de acuerdo a las normas de disciplina, orden, seguridad y sana convivencia, según las
definiciones del PEI y las regulaciones de las normas de convivencia del colegio. El cargo es de
dependencia directa del Inspector General.
5.2.6.7.1. FUNCIONES DEL INSPECTOR
o Colaborar en la elaboración de estrategias y planes de acción competentes a la Inspectoría
General.
o Velar por la buena disciplina y normalización escolar.
o Controlar y seguir asistencia y puntualidad de alumnos y docentes.
o Velar por una buena convivencia, orden y seguridad.
o Supervisar y coordinar el buen uso de los recintos del establecimiento.
o Controlar las salidas de alumnos.
o Atender a los apoderados que lo requieran.
o Suplir las ausencias de docentes.
