PLAN DE INTERVENCIN ANUAL 1 BSICO.

Identificacin Curso: 1 bsico Educadora: Jaime Muoz. Cantidad de alumnos: 14 Alumnos PIE: Pedro Lefio, Pablo Pilquil, Deyanira Faundez, Yerty Mardones, Valentina Delpino. Psicopedagoga: Johanna Saavedra.

DiagnosticoLos alumnos pertenecientes al programa de integracin escolar presentan los siguientes diagnsticos:Pedro Lefio: El alumno presenta un funcionamiento intelectual limtrofe. Debido a que presenta un aprendizaje ms lento frente a las diversas reas del currculo, as como tambin en la adquisicin de habilidades prcticas, sociales y/o conceptuales necesarias para un buen funcionamiento en la vida diaria acorde a su edad.

Pablo Pilquil: El alumno presenta trastorno especfico del lenguaje de tipo expresivo, evidencindose en errores de produccin de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada acorde a su edad cronolgica.Deyanira Faundez: La alumna presenta un funcionamiento intelectual limtrofe. Debido a que presenta un aprendizaje ms lento frente a las diversas reas del currculo, as como tambin en la adquisicin de habilidades prcticas, sociales y/o conceptuales necesarias para un buen funcionamiento en la vida diaria acorde a su edad.

Yerty Mardones: la alumna presenta un funcionamiento intelectual limtrofe. Debido a que presenta un aprendizaje ms lento frente a las diversas reas del currculo, as como tambin en la adquisicin de habilidades prcticas, sociales y/o conceptuales necesarias para un buen funcionamiento en la vida diaria acorde a su edad.

Valentina Delpino:

4.4 PLAN DE INTERVENCIONPeriodo Noviembre de 2012

4.4.1 OBJETIVO GENERAL: Superar la necesidad educativa especial por medio de actividades ldicas y recreativas que beneficien las caractersticas individuales de la alumna, con el propsito de potenciar sus aptitudes y habilidades.

AMBITO ESCOLAROBJETIVO ESPECIFICOESTRATEGIAEVALUACION

rea CognitivaDesarrollar atencin, concentracin a travs de actividad de actividades ldicas.

Desarrollar el proceso de memoria a travs de actividades ldicas y empleo en la vida diaria.

Estimular las funciones cognitivas a nivel de entrada referente a la carencia o deficiencia en instrumentos verbales e insuficiencia en percibir un problema y definirlo.Por medio de juegos didcticos tales como: Memorice. Crucigramas. Absurdos. Diferencias.

Por medio de juegos didcticos tales como: Memorice. Absurdos. Diferencias.

Por medio de: Proporcionar conceptos, vocabulario diario, relaciones. Fichaje de conceptos. Establecer analogas. Hacer preguntas concretas. Tratar de completar, descubrir datos. Qu labor debe hacer en esta actividad.

Inicio: Evaluacin diagnostica.

Desarrollo: Clase a clase Cuaderno de registro.

Final: Proceso de revaluacin.

AMBITO ESCOLAROBJETIVO ESPECIFICOESTRATEGIAEVALUACION

rea LenguajePotenciar los componentes del lenguaje a nivel sintctico y semntico.

Desarrollar la conciencia fonolgica en relacin a la estimulacin de los segmentos del lenguaje oral.

Potenciar el anlisis de textos relacionndolo al contexto mediato tanto de forma oral como escrito.

Realizar adaptaciones curriculares a nivel de la evaluacin y recursos empleados.Por medio de: Ficha de concepto bsicos ( uso de artculos, sustantivos) Fichaje de conceptos. Dictados.

Por medio de: Canciones. Dictados.

Por medio de: Lectura contextualizada al entorno. Secuencias de imgenes. Fichaje de conceptos.

Por medio de: Reuniones semanales con la profesora jefe. empleo de tics.

Inicio: Evaluacin diagnostica.

Desarrollo: Clase a clase. Cuaderno de registro. Lista de cotejo en actividades de canciones.

Final: Proceso de revaluacin.

rea Matemticas

Potenciar la nocin de nmero a nivel de orden y empleo de nmeros cardinales.

Estimular el desarrollo del razonamiento lgico matemtico.

Por medio de: Juegos de competencia. Historias y secuencias de imgenes.

Por medio de: Fichas lgico matemticas. Caja de Mac knder. Comprensin del problema. Planificacin de la solucin. Ejecucin del plan. Revisin de resultados.

Inicio: Evaluacin diagnostica.

Desarrollo: Clase a clase. Cuaderno de registro.

Final: Proceso de revaluacin.

AMBITO PERSONALOBJETIVO ESPECIFICOESTRATEGIAEVALUACION

rea Socio emocionalDesarrollar autonoma frente a las actividades cotidianas.

Estimular el autoestima tanto a nivel del grupo curso como con el entorno familiar.

Desarrollar habilidades sociales de interaccin interpersonal.Por medio de: Delegacin de responsabilidades. Crear estrategias y habilidades de estudio.

Por medio de: Refuerzo positivos, tales como sitickers. Panel de logros en el hogar. Delegacin de responsabilidades.

Por medio de: Juegos de roles. Lecturas de cuentos con temticas sociales.Inicio: Evaluacin diagnostica.

Desarrollo: Clase a clase. Cuaderno de registro. Lista de cotejo en actividades de juegos de roles.

Final: Proceso de revaluacin.