PLAN DE MEJORA CONTINUA 2011-2012 · ... al este, Ciudad del Maíz , Alaquines ... Plan Académico...
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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No.120CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No.120CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No.120CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No.120
PLAN ACADEMICO DE MEJORA CONTINUA
2011 - 2012
RIOVERDE, S.L.P., SEPTIEMBRE DEL 2011
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
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CONTENIDO
I. PRESENTACION 3
II. MISIÓN Y VISIÓN 4
III. DIAGNOSTICO 5
IV. DESCRIPCIÓN DE FORTALEZAS Y
DEBILIDADES INSTITUCIONALES 29
V. PROGRAMAS DE MEJORA 30
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I. PRESENTACION
La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia,
eficiencia y pertinencia, estos criterios son útiles para comprobar los avances del
sistema educativo, pero deben verse a la luz del desarrollo de los alumnos, las
demandas de la sociedad y las demandas del entorno internacional.
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional.
Es necesario alcanzar los acuerdos indispensables entre los distintos subsistemas
y con las instituciones de educación superior que operen servicios de educación
media superior en el ámbito nacional, con la finalidad de integrar un sistema
nacional de bachillerato en un marco de respeto a la diversidad, que permita dar
pertinencia y relevancia a estos estudios, así como lograr el libre tránsito de los
estudiantes entre subsistemas y contar con una certificación nacional de
Educación Media Superior. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012,
El Plan Académico de mejora continua 2011-2012 tiene como propósito preservar
los logros y avanzar en la resolución de los problemas prioritarios, debido al
mayor impacto que ejercen sobre la calidad de la educación que se brinda en
nuestro plantel. Expresa las acciones metas, cronograma, responsables y
recursos que se requieren para su realización.
El plan confiere coherencia al registro inicial de los indicadores educativos, al
registro de ingresos y egresos y las metas que contribuyen a la evaluación de la
gestión en los planteles para mejorar.
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MISION
OFRECER UNA EDUCACION BIVALENTE, DE CALIDAD EN EL
NIVEL MEDIO SUPERIOR A TRAVÉS DE UNA FORMACIÓN
INTEGRAL, SOCIAL Y HUMANISTA, CENTRADA EN LA PERSON A,
QUE SEA PERTINENTE Y FOMENTE LA MENTALIDAD
EMPRENDEDORA FORMANDO JOVENES COMPROMETIDOS CON
EL PAIS; ASÍ COMO BRINDAR SERVICIOS DE CAPACITACION Y
ASISTENCIA TÉCNICA A LA SOCIEDAD RURAL.
VISION
OFRECER UNA EDUCACION PERTINENTE INCLUYENTE,
INNOVADORA E INTEGRAMENTE FORMATIVA, QUE CONTRIBUYA
AL DESARROLLO SUSTENTABLE DEL PAIS Y CUYOS
RESULTADOS SIGAN SIENDO RECONOCIDOS POR SU CALIDAD
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III.- DIAGNOSTICO.
Características del plantel
El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 120, se encuentra
ubicado en Prolongación de Insurgentes S/N., en el Ejido Puente del Carmen
(Frente a la Colonia Unión) en Rioverde, S.L.P., dicho plantel inició en al año de
1980 y hasta 1983 se llamo “Centro de Estudios Tecnológicos Agropecuarios
(C.E.T.A.), ofreciendo únicamente la modalidad terminal, esto es que los
egresados sólo tenían una alternativa, integrarse al trabajo agropecuario o
emplearse ellos mismos. Cambió su nombre por el de Centro de Bachillerato
Tecnológico agropecuario No. 120, al igual que la modalidad terminal por una
modalidad bivalente, en la cual los egresados obtienen dos opciones:
1.- Incorporarse al trabajo productivo.
2.- Continuar con sus estudios en el nivel superior.
Ofreciendo a la fecha las especialidades de Técnico Agropecuario, Técnico
en Administración, Técnico en Informática Y Técnico en Administración y
Contabilidad, con los siguientes Bachilleratos: Químico – Biológico, Físico –
Matemático y Económico Administrativo.
El Plantel cuenta con 5-00-00 Hectáreas para cultivo, mismas que sirven
para que los alumnos realicen sus prácticas, aplicando los conocimientos
adquiridos en su formación.
Asimismo cuenta con las instalaciones para el desarrollo de las actividades
de los alumnos y personal del plantel como son: Oficinas Administrativas, aulas,
Biblioteca, Sala de Cómputo, Laboratorio, Talleres, Sala Audiovisual, Plaza
Cívica, Baños, Vivero e Invernadero. Canchas Deportivas, Instalaciones Porcinas
y Bovinas, construidas en una superficie de 5-00-00 Hectáreas
La planta directiva de este Centro Educativo es un Director, 2
Subdirectores y 9 Departamentos, mismos que son importantes para el mejor
funcionamiento en las diferentes áreas, destacando principalmente el
Departamento de Vinculación ya que este sirve al plantel para la vinculación con
otras instituciones y para la realización de actividades de apoyo al medio rural,
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por medio de convenios para impartir cursos en comunidades, así como también
para la impartición de cursos a mujeres y jóvenes, destacando cursos de
Industrialización de Productos Agrícolas, Lácteos, y Cárnicos, Explotación
Avícola, Vivero, y Computación, Así como la operación del Programa Educativo
Rural (PER) En maquinaria agrícola. Utilizando para ello la propia infraestructura y
equipo en el plantel en las diferentes comunidades de la región.
Desde el año de 1999 el plantel implemento el Proyecto de Sistema Abierto
de Educación Tecnológica Agropecuaria (S.A.E.T.A.) el cual ha sido
implementado por el Gobierno Federal, ya que este es un instrumento más para
combatir el rezago educativo de la nación y el objetivo de este sistema es brindar
educación a la población de adultos, trabajadores y jóvenes que por alguna
circunstancia no continuaron sus estudios, y por medio de este sistema se tiene
acceso a la formación profesional; el servicio de SAETA se ofrece a las
comunidades del entorno de Rioverde, S.L.P. y zona de influencia.
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2).- Localización
El municipio se encuentra localizado en la parte este del estado, en la zona media,
la cabecera municipal tiene las siguientes coordenadas: 100º00’ de longitud oeste
y 21º56’ de latitud norte, con una altura de 980 metros sobre el nivel del mar.
Sus límites son: al norte, Villa Juárez, al este, Ciudad del Maíz, Alaquines,
Cárdenas y Rayón, al sureste, San Ciro de Acosta, al sur, el Estado de
Guanajuato, al suroeste, Santa María del Río, al oeste, Ciudad Fernández y San
Nicolás Tolentino. Su distancia aproximada a la capital del estado es de 131
kilómetros.
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Capacidad de atención a la demanda
El comportamiento de la matricula escolar ha observado un crecimiento favorable.
Actualmente tenemos 518 alumnos inscritos, siendo que la capacidad instalada es
para 315 alumnos, en 12 aulas. Por lo que hubo la necesidad de acondicionar 3
espacios para aulas.
En el siguiente cuadro podemos observar el comportamiento de la matricula en los
últimos cinco años para primer ingreso por lo que la gran mayoría que realizan su
solicitud de inscripción son aceptados.
AÑO
SOLICITUDES DE
INSCRIPCION
No. DE
ALUMNOS
ACEPTADOS A
NUEVO INGRESO
No. DE ALUMNOS
RECHAZADOS
2007 114 105 0
2008 144 144 0
2009 185 185 0
2010 200 188 12
2011 247 231 0
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Recursos humanos del plantel:
Se tiene una plantilla de 33 personas en total; con un promedio de edad de
45 años, lo cual significa que se cuenta con amplia experiencia en el quehacer
docente, y en las actividades de apoyo a la docencia.
NOMBRE PERFIL
ING. RICARDO MENDEZ PLACENCIA ING. AGRONOMO PARASITOLOGO Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
ING. LUCANO AGUILAR VILLANUEVA ING. AGRONOMO EN DESARROLLO RURAL Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
ING. EMILIO JIMENEZ COLCHADO ING. EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
LIC. DANIEL VELARDE MARTÍNEZ LIC. EN PEDAGOGÍA AGROPECUARIA Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
PROFR. FRANCISCO HERNANDEZ CRISTALES PROFR. EN CIENCIAS SOCIALES
ING. JESUS SALCEDO SANTIAGO ING. EN ZONAS ARIDAS
ING. ALVARO ZOSA MURGUIA ING. AGRONOMO EXTENSIONISTA Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
ING. ROGACIANO RODRÍGUEZ GUERRERO ING. AGRONOMO FITOTECNISTA
ING. MANUEL SANTOS ROJAS ING. AGRONOMO Y MAESTRIA EN EDUCACION.
ING. ORELIA BECERRA GONZALEZ ING. AGRONOMO PARASITOLOGO Y MAESTIA EN EDUCACIÓN.
MVZ. CONSUELO ALVARADO GONZALEZ MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA
QFB. IGNACIO ARRIAGA ZARAGOZA QUÍMICO FARMACOBIÓLOGO
LIC. MIRIAM HERNANDEZ NORIEGA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
LIC. GLORIA ACUÑA QUINTERO LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
ING. MA. DEL SOCORRO PINEDA VAZQUEZ ING. AGRONOMO EN DESARROLLO RURAL Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
TEC. GREGORIO ARRIAGA ZARAGOZA TECNICO AGROPECUARIO
PROFR. JUAN PABLO RODRIGUEZ PESINA PROFR. EN CIENCIAS NATURALES
ING. ELODIA GARCÍA LARA ING. AGRONOMO FITOTECNISTA
PROFR. MIGUEL MARTINEZ DE LEON PROFR. EN EDUCACIÓN FISICA
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LIC. PERLA YESSENIA CABRERA JÚAREZ LICENCIADO EN INFORMÁTICA
LIC. JULIO ERNESTO AGUILAR OVIEDO LICENCIADO EN INFORMÁTICA
QFB. IGNACIO ARRIAGA MARTÍNEZ QUÍMICO FARMACOBIÓLOGO
LIC. LEOBARDO LÓPEZ GOVEA LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN AGROPECUARIA Y MAESTRÍA EN
ADMINISTRACIÓN.
Perfiles de toda la plantilla de personal del C. B. T. a. No. 120
Competencias Docentes
Para lograr los objetivos de esta reforma, y que los alumnos de la Educación
Media Superior egresen con las competencias definidas en el Sistema Nacional de
Bachillerato, la capacitación de los maestros en este nuevo modelo es
fundamental.
El centro de bachillerato tecnológico agropecuario No. 120 cuenta con un total de
23 docentes de los cuales el 47.8 % (11) se encuentra titulado a nivel licenciatura,
PERFIL CANTIDAD MAESTRÍA EN EDUCACION 10 MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN 1 LIC. EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS 1 INGENIERO AGRONOMO FITOTECNISTA 1 INGENIERO AGRONOMO ESP. EN FITOTECNIA 1 INGENIERO AGRÓNOMO ESP. EN ZONAS ÁRIDAS 1 INGENIERO MECÁNICO 1 LIC. EN INFORMÁTICA 2 QUÍMICO FÁRMACO BIÓLOGO 1 MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA. 1 PROFR. EN CIENCIAS NATURALES 1 PROFR. EN CIENCIAS SOCIALES 1 PASANTE LIC. EN DERECHO 1 PROFR. EN EDUCACIÓN FÍSICA 1 PASANTE TECNICO AGROPECUARIO. 3 TEC. AGROPECUARIO 1 CONTADOR PRIVADO 1 SECRETARIA 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA. 2 EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 TOTAL: 33
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47.8 % (11) esta titulado a nivel maestría y un 4.4 % (1) esta titulado a nivel
técnico.
De ésta plantilla 15 docentes obtuvieron el certificado en la NTCL de Diseño e
Impartición de Cursos de Capacitación, 6 obtuvieron el certificado de competencia
laboral como evaluadores y verificadores internos y un docente se certifico en
ingles en Cold Collage en Alberta Canadá.
Programa de Formación Docente
Dentro de este programa que ofrece la Dirección General de Educación
Tecnológica agropecuaria (PROFORDEMS). De un total de 23 docentes 2 ya se
certificaron en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior 9 están
acreditados 4 se encuentran en proceso, 5 están en baja temporal y 3 no han
realizado su registro.
Contenidos Educativos
A continuación se presentan las carreras técnicas que se encuentran vigentes en
nuestro plantel:
ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN
AGROPECUARIOAGROPECUARIOAGROPECUARIOAGROPECUARIO
INFORMÁTICAINFORMÁTICAINFORMÁTICAINFORMÁTICA
CBTa 120CBTa 120CBTa 120CBTa 120
Administración y Administración y Administración y Administración y
contabilidadcontabilidadcontabilidadcontabilidad
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Indicadores globales
La deserción Escolar es aquella que expresa en términos porcentuales el número
de alumnos que no termina su carrera profesional. En consecuencia, nos permite
conocer el nivel de desempeño de un plantel.
La eficiencia terminal se expresa en términos porcentuales el número de alumnos
que egresan de una generación en particular.
La reprobación escolar es cuando alguna persona por distracción en clases no
aprueba el año o semestre el cual está cursando y es obligado a cursarlo.
Es cuando un joven no alcanza a comprender los conocimiento que le imparte su
maestro, “Reprobar entonces seria…” no aprobar o no cumplir con los requisitos
necesarios con calificaciones satisfactorias
Es cuando no existe la capacidad de la buena comprensión hacia lo que está
impartiendo el educador.
Titulación es la persona que acredita, mediante acta, haber aprobado el examen
profesional correspondiente o en su caso la carta de exención del mismo que le
permite iniciar el trámite administrativo relacionado con el registro del título ante la
dirección general de profesiones.
Estos indicadores globales en nuestro plantel han tenido una diferencia de
comportamiento no significativa por lo que no se a logrado cumplir una
disminución o incremento en los mismos en forma continua como se puede
observar en la siguiente dispositiva.
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Indicadores académicos
Rendimiento Escolar
% de Deserción
Ciclos Escolares 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
CBTa 120
Rioverde, S.L.P.
13.73
19.1
20.11
11.1
Eficiencia Terminal
Generaciones 2005-2008 2006-2009 2007-2010 2008-2011
CBTa 120
Rioverde, S.L.P.
44.23 %
54.62 %
62.8 %
54.1
% de Reprobación
Ciclos Escolares 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
CBTa 120
Rioverde, S.L.P.
48.26
58.8
53.55
47.4
El indicador de titulación en el ciclo escolar 2008-2009 fue de un 65.4 %
Actividades extracurriculares:
Dentro de las actividades extracurriculares que realiza nuestra institución se
encuentran las siguientes:
� Orientación educativa.
� Tutorías
� Competencias Deportivas, culturales, de habilidades y destrezas en la
Educación Media Superior Zona Media y Estatal.
� Concurso de Escoltas a Nivel Estatal.
� Concurso de Srita. DGETA.
� Torneos Deportivos Municipales.
� Desfiles Cívicos
� Concursos de Declamación y Oratoria.
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SITUACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y SU PERTINENCIA CON LAS
CARRERAS QUE SE OFERTAN
CARRERA DE TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN. En relación a esta carrera que
durante el ciclo escolar Agosto’10-Julio’11 se impartió en nuestro plantel,
consideramos que los materiales didácticos son pertinentes en forma parcial a la
carrera, considerando que ésta requiere para el logro de sus objetivos; prácticas
administrativas dentro y fuera del plantel, así como conocer el funcionamiento de
diversas organizaciones que le permitirán relacionar la teoría con la práctica, sin
embargo la pertinencia la consideramos parcial debido a que para la carrera es
sumamente importante contar con el equipo de cómputo para llevar a cabo un sin
número de documentos y cálculos de contabilidad necesarios para cubrir los
objetivos propuestos en los programas de estudio. La pertinencia de la carrera es
de un 75 % de acuerdo a los materiales didácticos.
CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA. En relación con la carrera de
informática que hasta el momento viene ofertando el plantel, es necesario
mencionar que es una de las que tiene mayor demanda y por ende mayor número
de alumnos que cursan dicha carrera. Los materiales didácticos en esta carrera
debieran pertenecer a la tecnología de punta, es decir contar con equipo suficiente
y además pertinente a la carrera y a la situación actual que se vive; sin embargo
mencionaremos que de acuerdo al equipo; Internet (99 %); instalaciones (100 %);
software no son propiedad del plantel etc. con que se cuenta. La pertinencia de
los materiales didácticos con la carrera es de un 70%.
CARRERA DE TÉCNICO AGROPECUARIO. De acuerdo a los programas de
estudio para poner en marcha la reforma curricular del bachillerato tecnológico,
éstos están basados en Normas Técnicas de Competencia Laboral, mismas que
exigen que el estudiante se encuentre capacitado para que en un futuro pueda
certificarse en alguna o varias normas, las instalaciones de talleres éstas son
apropiadas (80%); pero el equipo con que cuentan los talleres de lácteos, carnes,
etc., no lo son (50%). Por consiguiente la pertinencia que tienen los materiales
didácticos es de un 70 % con la carrera que se ofrece.
LAS ASIGNATURAS. El material didáctico que necesitan las asignaturas que
realizan prácticas de laboratorio, son reactivos químicos, las instalaciones
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hidráulicas, energía eléctrica, tuberías de gas, etc., requieren mantenimiento
correctivo. La pertinencia de este material didáctico que es utilizado en todas las
carreras que se ofertan en el plantel, es de un 70% de acuerdo a los programas
de estudio.
NECESIDADES DE CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA Y ACTUACIÓN
PROFESIONAL ORIENTADA A LA ATENCIÓN DEL NUEVO MODELO
CURRICULAR
En cuanto a las necesidades de capacitación que el docente ha solicitado para
operar en forma eficiente los programas de estudio del nuevo modelo curricular,
son las siguientes:
• Taller de Estrategias Centradas en el Aprendizaje y manejo de grupo
• Taller de Química Práctica
• Taller para elaborar e integrar portafolios de evidencias
• Curso práctico de elaboración de Secuencias Didácticas
• Metodología para la enseñanza del idioma inglés
• Curso-Taller de fortalecimiento de hábitos de estudio, valores,
virtudes y relaciones humanas.
• Taller de Física aplicada
• Uso de temas integradores
• Aplicación de contenidos declarativos, procedimentales y
actitudinales
(Instrumentos de Evaluación)
• Manejo de tutorías
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Avances de las competencias de los alumnos (Genéric as, Disciplinares y
Profesionales)
El avance de las competencias genéricas disciplinares y profesionales en el
alumnado representan un gran apoyo debido a que existe un 45.4 % del personal
docente que acredito el diplomado o especialización en esta área. Ya que las
competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar en
capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en
él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus
vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como
participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su
importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave
y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato;
Las competencias genéricas son complementadas por las competencias
disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en
las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias
profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación
para el trabajo.
Vinculación con el sector productivo
Promover el establecimiento de intercambio con los sectores productivo, público,
privado y social de la región, a fin de coadyuvar la productividad e incremento de
los niveles de desarrollo institucional y de bienestar social.
Número de Convenios de Colaboración y Ayuda Mutua que se tienen, indicando
en qué áreas:
a) CBTA 120 – IEEA: Capacitación a adultos
b) I. T. S. R. – CBTA 120: Prestadores de Servicio Social.
c) Rancho la Cenicienta – CBTA 120 Prestadores de Servicio Social, Practicas
Profesionales y Académicas.
Servicio Social en el Sector Productivo:
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Terminaron la prestación de su Servicio Social 126 alumnos de las tres
especialidades que se ofertan en el plantel.
Asistencia Técnica:
Se dio asistencia técnica a 29 personas durante este ciclo escolar en las reglas de
higiene en el proceso de alimentos así como en el establecimiento de huertos
familiares.
Capacitación:
Se capacitaron a un total de 97 personas a través de la impartición del curso de:
Maquinaria Agrícola.
AST (Análisis Situacional de trabajo) Y PIN (Perfil de Ingreso al Nivel Superior)
El Análisis Situacional de trabajo, se realizo en el mes de Mayo del 2010 de las
carreras de técnico agropecuario, técnico en informática, técnico en administración
y técnico en administración y contabilidad elaborando el estudio de factibilidad y
pertinencia social de cada una de las carreras. A continuación se tienen los
estudios de temporalidad de cada una de ellas.
Estudios de temporalidad de carreras:
Técnico Agropecuario
La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de cambio
en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los jóvenes que
deseen cursar la carrera de Técnico Agropecuario, la oportunidad de formarse
para el trabajo y además para continuar estudios superiores.
Nuestro país en constante crecimiento y desarrollo poblacional presenta
requerimientos y necesidades de salud, educación y fundamentalmente de
alimentación, es por ello que es de vital importancia capacitar y educar a los
jóvenes en las áreas administrativas con educación de calidad y con
responsabilidad.
Generalmente al concluir sus estudios de Técnico, el joven arriba a la
mayoría de edad lo que lo posiciona ante una realidad social y con necesidades
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de independencia económica, debido a que el abanico de posibilidades para
emplearse es amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda de
producción es constante, se considera a la carrera de técnico en administración
como una alternativa que deberá ser permanente como opción a elegir al terminar
los estudios de secundaria.
En base al Marco Referencial, Estudio Preliminar y a las opiniones
realizadas por los productores asistentes en la reunión del AST, así como también
un análisis de los resultados de encuestas para detectar el comportamiento de los
mercados y los sitios de inserción laboral y considerando las necesidades que
plantea el sector productivo, en términos de la formación de Recursos Humanos,
se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico agropecuario, sea de
diez años.
Técnico en Administración
La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de
cambio en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los
jóvenes que deseen cursar la carrera de Técnico en administración, la
oportunidad de formarse para el trabajo y además para continuar estudios
superiores.
Nuestro país en constante crecimiento y desarrollo poblacional presenta
requerimientos y necesidades de salud, educación y fundamentalmente de
alimentación, es por ello que es de vital importancia capacitar y educar a los
jóvenes en las áreas administrativas con educación de calidad y con
responsabilidad.
Generalmente al concluir sus estudios de Técnico, el joven arriba a la
mayoría de edad lo que lo posiciona ante una realidad social y con necesidades
de independencia económica, debido a que el abanico de posibilidades para
emplearse es muy amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda
de producción es mayor, se considera a la carrera de técnico en administración
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
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como una alternativa que deberá ser permanente como opción a elegir al terminar
los estudios de secundaria.
En base al Marco Referencial, Estudio Preliminar y a las opiniones
realizadas por los productores asistentes en la reunión del AST, así como también
un análisis de los resultados de encuestas para detectar el comportamiento de los
mercados y los sitios de inserción laboral y considerando las necesidades que
plantea el sector productivo, en términos de la formación de Recursos Humanos,
se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico en administración, sea
permanente por diez años.
Técnico en Informática:
La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de
cambio en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los
jóvenes que deseen cursar la carrera de Técnico en informática, la oportunidad de
formarse para el trabajo y además para continuar estudios superiores.
Nuestro país en constante crecimiento y desarrollo poblacional presenta
requerimientos y necesidades de salud, educación y fundamentalmente de
alimentación, es por ello que es de vital importancia capacitar y educar a los
jóvenes en las áreas de informática con educación de calidad y con
responsabilidad.
Generalmente al concluir sus estudios de Técnico, el joven arriba a la
mayoría de edad lo que lo posiciona ante una realidad social y con necesidades
de independencia económica, debido a que el abanico de posibilidades para
emplearse es amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda de
producción es constante, se considera a la carrera de técnico en informática como
una alternativa que deberá ser permanente como opción a elegir al terminar los
estudios de secundaria.
En base al Marco Referencial, Estudio Preliminar y a las opiniones
realizadas por los productores asistentes en la reunión del AST, así como también
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un análisis de los resultados de encuestas para detectar el comportamiento de los
mercados y los sitios de inserción laboral y considerando las necesidades que
plantea el sector productivo, en términos de la formación de Recursos Humanos,
se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico en informática, sea de
permanente por diez años.
Técnico en administración y contabilidad
La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de cambio
en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los jóvenes que
deseen cursar la carrera de Técnico en administración y contabilidad rural, la
oportunidad de formarse para el trabajo y además para continuar estudios
superiores.
Nuestro país en constante crecimiento y desarrollo poblacional presenta
requerimientos y necesidades de salud, educación y fundamentalmente de
alimentación, es por ello que es de vital importancia capacitar y educar a los
jóvenes en las áreas administrativas y contables con educación de calidad y con
responsabilidad.
Generalmente al concluir sus estudios de Técnico, el joven arriba a la
mayoría de edad lo que lo posiciona ante una realidad social y con necesidades
de independencia económica, debido a que el abanico de posibilidades para
emplearse es muy amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda
de producción es mayor, se considera a la carrera de técnico en administración y
contabilidad rural como una alternativa que deberá ser permanente como opción a
elegir al terminar los estudios de secundaria.
En base al Marco Referencial, Estudio Preliminar y a las opiniones
realizadas por los productores asistentes en la reunión del AST, así como también
un análisis de los resultados de encuestas para detectar el comportamiento de los
mercados y los sitios de inserción laboral y considerando las necesidades que
plantea el sector productivo, en términos de la formación de Recursos Humanos,
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se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico en administración y
contabilidad rural, sea permanente por diez años.
PIN (Perfil de Ingreso al Nivel Superior)
El presente documento tiene como propósito principal el aplicar los criterios para
seleccionar las materias optativas del componente de formación propedéutica el
cual refuerza los conocimientos de acuerdo al bachillerato que el alumno elija en el
quinto semestre, dichas materias se imparten en el sexto semestre de acuerdo a
la estructura del presente bachillerato.
En nuestro plantel C.B.T.a. No. 120 de Rioverde, S.L.P. Se solicito la participación
de la Unidad Académica Multidisciplinaria zona media, del Instituto Tecnológico
Superior de Rioverde, a la Universidad Justo Sierra, así como al Instituto de
Educación superior Liceo con la finalidad de recibir información confiable y
que de acuerdo a las carreras que imparten fortalezcan el perfil de ingreso .
Cabe hacer mención que a las instituciones del nivel superior les fue
proporcionado el plan de estudios de las carreras que oferta nuestro plantel
además de las materias del área propedéutica correspondientes a cada
bachillerato, como son: para el FISICO MATEMATICO las materias de temas de
física y dibujo técnico, para el área ECONOMICO ADMINISTRATIVO las materias
de Economía y Administración y para el QUIMICO BIOLOGICO Biología
Contemporánea y Bioquímica.
Financiamiento
Las fuentes de financiamiento, que solventan los gastos del plantel:
En ingresos propios y gastos de operación, no tenemos problemas de rigidez y
excesiva normatividad, en el ejercicio del gasto ya que con tiempo se solicita la
autorización para los diferentes gastos que no están permitidos, dentro del manual
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de ingresos propios, con un mes de anticipación, a la subdirección de enlace
operativo.
El destino del subsidio federal se aplica en las siguientes partidas:
21101.- Material de oficina.
21401.- Material de limpieza de computo.
22201.- Alimentación de animales.
24601.- Material eléctrico.
26103.- Combustible.
29401.- Refacciones Accesorios para equipo de cómputo.
Lacustre y fluviales Asignados a servidores públicos.
33602.- otros servicios comerciales.
En ingresos propios.-
Tenemos captación de recursos económicos por los siguientes conceptos:
• A000.- servicios administrativos escolares.
• A002.- expedición y otorgamiento de documentos Oficiales.
- Ingresos provenientes por expedición y otorgamiento de documentos
académicos y oficiales que requieran - Los estudiantes y egresados tales como:
cartas credenciales, constancias, diplomas, títulos, grados etc. y duplicados de
estos así como lo relativo a la tramitación de títulos y cedulas profesionales.
• A003.- exámenes.- ingresos provenientes del pago de derechos que
realizan los estudiantes y egresados por concepto de exámenes extraordinarios
de regularización de recuperación especiales a titulo de suficiencia
• B000.-aportaciones y cuotas de cooperación voluntaria.
B001.- cuotas de cooperación voluntaria (inscripciones ).
C000.- alquileres. (Acuerdo de local de la cooperativa escolar de
consumo).
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
23
Egresos.- por las siguientes partidas:
21101.- materiales y útiles de oficina.
21601.- material de limpieza.
21201.- materiales y útiles de impresión y reproducción
21401.- materiales y útiles para el procesamiento en equipos y bienes
Informáticos.
29401.- reff. acc para equipo de computo.
2400.- material y Artículos de Construcción y de reparación
24801.- materiales complementarios
24601.- material eléctrico y electrónico
26102.- comb. lub. y aditivos
26105.- comb. maq. y equipos de producción y serv. Administrativos
27301.- artículos deportivos
31801.- servicio postal
31401.- servicio telefónico convencional
34701.- fletes y maniobras
34401.- servicios bancarios y financieros
39202.- otros impuestos y derechos
33602.- otros servicios comerciales
35201.- mantenimiento y conservación de mobiliario y equipo de
administración.
35301.- mantenimiento y conservación de bienes informáticos.
35701.- mantenimiento y conservación de maquinaria y equipo.
37201.- pasajes nacionales
37501.- viáticos nacionales.
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
24
Evaluación del plan de mejora continua anterior:
Dicho programa nos está permitiendo identificar los principales indicadores de
desempeño, y con ello del estado actual de los procesos y desempeño del plantel.
Siendo con esto el objetivo general definir los indicadores básicos de desempeño
y gestión del plantel de educación media superior.
Siendo esto la función principal de los indicadores proporcionar a los propios
directivos de los planteles, así como a la administración central, información
relevante para la mejora de los servicios educativos que prestan en primer
momento, y formarse una imagen del estado actual de cada escuela y así poder
definir procesos de mejora.
Es importante mencionar que en base a los resultados preliminares de evaluación
de sistema de gestión escolar (SIGEEMS) correspondiente al ciclo escolar 2010-
2011 nuestro plantel obtuvo una calificación global 6.74. Considerando que es la
mejor forma de establecer una evaluación justa por el mismo programa en base a
lo desarrollado durante el ciclo escolar así como las metas que logramos alcanzar.
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
25
DIAGNÓSTICO ACADÉMICO
Resultados de la prueba ENLACE 2011
HABILIDAD LECTORA
INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
ESCUELA 6.4 19.2 64.1 10.3
ENTIDAD 9.1 27.0 53.4 10.6
PAÍS 15.6 33.2 44.3 6.8
En el cuadro de habilidad lectora se observa que nuestro plantel resulto con un
mayor porcentaje en los niveles de Bueno y Excelente que el que presenta la
entidad y el país esto nos indica que nuestros jóvenes estudiantes relacionan
elementos que se encuentran a lo largo del texto y en glosarios. Comprende el
texto de forma completa y detallada y sintetiza su contenido global. Infiere
relaciones de tipo: problema-solución, causa–efecto, comparación-contraste.
Establece relaciones entre la postura del autor y la información que apoya su
punto de vista. Reconoce la función que cumplen las tablas en los textos
expositivos. Y evalúa la estructura del texto en relación con su contenido.
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
26
HABILIDAD METEMÁTICA INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
ESCUELA 26.9 41.0 21.8 10.3
ENTIDAD 26.7 39.9 20.4 12.9
PAÍS 34.5 40.6 17.2 7.7
En el cuadro de habilidad matemática se observa que nuestro plantel resulto con
un mayor porcentaje en el nivel Bueno que el que presenta la entidad y el país
esto significan que nuestros alumnos resuelven problemas que involucran más de
un procedimiento, realizan multiplicaciones y divisiones combinando números
enteros y fraccionarios, calcula raíz cuadrada razones y proporciones y resuelve
problemas con números mixtos. Analiza las relaciones entre dos o más variables
de un proceso social o natural y resuelve los sistemas de ecuaciones que la
representan. Identifica funciones a partir de sus graficas para estimar el
comportamiento de un fenómeno. Construye una figura tridimensional a partir de
otras e identifica características de una figura transformada. Utiliza formulas para
calcular superficies y volumen, y reconoce los elementos de una cónica a partir de
su representación grafica.
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
27
IDENTIFICACION DE PRIORIDADES
Una vez analizado los resultados del plan de mejora continua 2010-2011; Así
como los resultados de la prueba enlace entre los directivos, jefes de
departamento y oficinas y administrativos y comunidad estudiantil se llego al
consenso de establecer el orden de los programas de mejora y de las categorías
mencionando los indicadores prioritarios quedando de la siguiente forma el orden:
I.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
INDICADORES: DESERCION TOTAL, PROMOCION, APROBACION,
PARTICIPACION EN SERVICIO SOCIAL, ALUMNOS POR DOCENTE Y COSTO
POR ALUMNO.
II.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
INDICADOR: EFICIENCIA TERMINAL
III.- RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCT IVO
INDICADOR: PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES
IV.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA
INDICADORES: CRECIMIENTO DE LA MATRICULA, ATENCION A LA
DEMANDA Y UTILIZACION DE LA CAPACIDAD FISICA DEL PLANTEL
V.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
INDICADORES: PARTICIPACION DE DOCENTES EN PLANEACION
CURRICULAR, DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDACTICAS Y
ALUMNOS CON TUTORIAS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
28
VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y
FORMACION
INDICADORES: PERSONAL DOCENTE TITULADO, ACTUALIZACION DEL
PERSONAL DOCENTE, DOCENTES CON FORMACION PROFESIONAL
ACORDE A LA ASIGNATURA QUE IMPARTEN Y DOCENTES FRENTE A
GRUPO.
VII.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
INDICADORES: ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A
INTERNET, DOCENTES POR COMPUTADORA CON INTERNET Y LIBROS
POR ALUMNO.
VIII.- INFRAESTRUCTURA
INDICADORES: ALUMNOS POR SALON DE CLASES Y ALUMNOS POR
GRUPO
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
29
IV.- Descripción de fortalezas y debilidades instit ucionales
Fortalezas:
Gran demanda educativa y reconocimiento de la sociedad.
La reforma del bachillerato tecnológico impacta positivamente en la retención de
alumnos
Las tutorías y asesorías dan gran apoyo al proceso educativo así como a los
jóvenes estudiantes
Las becas de SEP y Oportunidades han logrado la retención del alumno como un
apoyo a la continuidad de sus estudios
Servicio social y prácticas profesionales
Capacitación y actualización del personal docente a través del programa de
PROFORDEMS
Vinculación del plantel con los sectores productivos de la región
Participación de padres de familia en reuniones escolares
Debilidades
Marginación social y económica de la región
La falta de formación pedagógica de los docentes
Obsolescencia de la infraestructura y equipo
Pocos recursos asignados por parte de la federación
Deserción escolar
Promoción
Reprobación
Eficiencia terminal
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30
V.- PROGRAMAS DE MEJORA
Ciclo Escolar Agosto 2011 – Julio 2012
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: PROGRAMA DE TUTORIAS OBJETIVO GENERAL: Lograr que el 100 % de los tutores en el plantel cumplan con la mayoría de las acciones planteadas en su plan de trabajo con el fin de que los alumnos continúen con sus estudios y permanencia dentro del plantel .
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOS A
G
O
S
E
P
T
O
C
T
N
O
V
D
I
C
E
N
E
F
E
B
M
A
R
A
B
R
M
A
Y
J
U
N
J
U
L
Atender a estudiantes con
problemas académicos,
sociales y emocionales.
Asignación de tutores por
grupo. Tutores
18 docentes
X x
Dirección, Sub. Técnica y
coord. De tutorías y
oficina de orientación
educativa
Humanos
Integración de expedientes
Expedientes
231
x X
Sub. Técnica, Oficina. de
orientación Educativa y
Tutores
Humanos
Carpetas
Copias
Informar a padres de familia y
estudiantes con problemas
detectados para atender a los
jóvenes.
Reuniones
Realizadas
3 x x x x x x x x x x
Subdirección técnica,
oficina. De orientación
educativa. y tutores
Humanos
Sala audiovisual
Salón
Efectuar reuniones de tutorías
grupales e individuales Tutoría efectuada
36 X X X X X X X X X X X
Tutores y Orientación
Educativa
Humanos
Canalizar a los estudiantes
para su atención en asesorías
académicas. Estudiantes
atendidos
100
X X X X X X X X X X
Docentes, Oficina.
Orientación Educativa y
tutores
Humano, Salón
,Dpto. de desarrollo
académico. Y de
competencias.
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
31
Ciclo Escolar 2011 – 2012 Denominación del Programa: _________ CONSTRUYE -T_______________________________________ Objetivo General: ESTABLECER UN DISPOSITIVO DE INTERVENCION EDUCATIVA QUE FAVOREZCA LA CREACION DE UN CLIMA DE INCLUSION , EQUIDAD, PARTICIPACION DEMOCRATICA Y DESARROLLO DE COMPETEN CIAS Y POTENCIALIDADES, TANTO INDIVIDUALES COMO SOC IALES, QUE CONTRIBUYA A QUE LOS JOVENES DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR PERMANEZCA N EN LA ESCUELA, ENFRENTEN LAS DIVERSAS SITUACIONES DE RIESGO Y CONSTRUYAN SU PROYECTO DE VIDA.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN responsables
RECURSOS A G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
PROYECTO ESCOLAR
Socializar el programa con , alumnos y padres de familia
Presentación en power point
2
x x
Sub. Técnica.
Coordinador del programa
Orientación educativa
HUMANO
SALA AUDIOVISUAL
Integración del comité escolar con director, docentes, alumnos y padres de familia.
Comité integrado
1
X
Dirección, Sub. Técnica, Dpto. de desarrollo académico y de competencias y servicios escolares
Humanos
Elaboración e implantación del proyecto escolar
Proyecto elaborado
1
X X X X X X X X X X
Sub. Técnica, Oficina. de Asistencia Educativa y Tutores
Humanos
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
32
PROYECTO DE GRUPO ESCOLAR
Aplicación de diagnostico escolar
Instrumento de diagnostico de la población estudiantil
231
x x
Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
HUMANOS copias
Propuestas de los grupos de discusión
propuestas 13 X
Sub. Técnica, Oficina. de Asistencia Educativa y Tutores
HUMANOS
Actividades propuestas por docentes
Actividades 13 X
Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
HUMANO
Elaboración e implantación del proyecto de grupo
Proyecto de grupo
13
X X X X X X X X X
x x
Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
HUMANOSSALA AUDIOVISUAL
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
33
Ciclo Escolar 2011 – 2012 Denominación del Programa: _________ SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SIAT)______________________________ Objetivo General: OFRECER UN MODELO DE ATENCION Y ACOMPAÑAMIENTO PARA LOS ADOLECENTES Y JOVENES QUE ESTAN CURSANDO LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR QUE LES APOYE PARA MEJORAR SU APREND IZAJE SIGNIFICATIVO, MEJORE LA RETENCION Y DISMINU YA LA DESERCION ESCOLAR Y INCREMENTE LA EFICIENCIA TERMINAL DEL NIVEL EDUCATI VO.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN responsables
RECURSOS A G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
Modelo Integral para la Atención y Acompañamiento de Adolecentes y Jóvenes en la EMS
Socializar el programa con alumnos y padres de familia
Presentación en power point
2
x x
Sub. Técnica.
Orientación educativa
HUMANO
SALA AUDIOVISUAL
Registro Escolar de Asistencia, Calificaciones y Conducta.
Docentes
20
X x x
x
x x
Docentes, Oficina. De orientación educativa y servicios escolares
Humanos
Elaboración de concentrados por plantel en plantillas sigeems
concentrado
1
X X X
X
X X
Sub. Académica, Oficina. de Orientación . Educativa y servicios. escolares
Humanos
aula
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
34
Generación de reportes 1 Identificación de alumnos en riesgo
Reporte
1 X X
X X X X
SIGEEMS
Integración de grupos tutoriales de Atención
Docentes y alumnos
20 X X X X X X X X X X
Sub. Académica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
Humano
Aplicación de estrategias diferenciadas de intervención
Estrategias
5
X X X X X X X X X X
Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
Humano
Generación de reportes 2 Identificación de problemáticas particulares
Reporte
1 X X X
X X X X
Servicios escolares y SIGEEMS
Humano
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
35
Ciclo Escolar 2011 – 2012 Denominación del Programa: _________ ASESORIAS ACADEMICAS_______________________________________ Objetivo General: COORDINAR Y ORIENTAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE L OS ESTUDIANTES, IMPULSANDOLE HACIA LA OBTENCION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y SU APLICACIÓN EN LA RESOLUCION DE P ROBLEMAS BRINDANDOLE AL ALUMNO EL ESPACIO PARA QUE EN EL INERTCAMBIO SURJAN INTERPRETACIONES QUE LO LLEVEN A ENCONTRAR UN VERDA ERO SIGNIFICADO DE LO QUE APRENDEN, CON EL PROPOSIT O DE ELEVAR LOS RESULTADOS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN responsables RECURSOS
A G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
ASESORIAS
Identificación de estudiantes con bajo rendimiento escolar
Estudiantes
150 X X X
X X X X X X
Sub. Técnica.
Orientación educativa
Dpto. de desarrollo académico y de competencias
HUMANO
SALA AUDIOVISUAL
AULA
Seleccionar al facilitador de la asesoría
docentes
5
X
x x
Sub. Técnica.
Orientación educativa
Dpto. de desarrollo académico y de competencias
Humano
Implementación del la asesoría
Extra clase
5
X X X X X X X X X X
Sub. Técnica.
Orientación educativa
Dpto. de desarrollo académico y de competencias
Humanos
aula
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
36
Ciclo Escolar 2011 – 2012 Denominación del Programa: _________ ACTUALIZACION DOCENTE_______________________________________ Objetivo General: PROPONER LOS CURSOS DE ACTUALIZACION DOCENTE, ASI C OMO LAS PRIORIDADES PARA SU DESARROLLO EN VIAS DE L OGRAR MEDIANTE LA CAPACITACION UNA MEJORA PERMANENTE EN E L MANEJO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO..
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN responsables
RECURSOS A G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
ACTUALIZACION DOCENTE
Comisionar al docente para que asista a cursos, talleres y academias diplomados y especializaciones. Que realice la SEMS
Cursos, talleres. Diplomados, Conferencias, especialización
20 X X X X X X X X X X X X
Sub. Técnica Dpto. de desarrollo académico y de competencias. Dpto. de recursos humanos
HUMANO
Facilitar al personal la continuación de estudios de maestría y doctorados
Maestrías
Doctorado
1
1
X X X X X X X X X X X X
Sub. Técnica.
Dpto. de desarrollo académico y de competencias..Dpto. de recursos humanos
Humanos
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
37
Denominación del Programa: _________VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO ____________________________________________ Objetivo General: _____ESTABLECER VINCULOS DE COLABORACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO QUE FAVORESCAN LA FORMACION DE LOS EDUCANDOS Y LA CAPACITACION DE LOS PRODUCTORES DE LA REGION___________________________________
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN responsables RECURSOS
A G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
CAMPAÑAS EN
COLABORACION CON LA
COMUNIDAD
1 SEMANA NACIONAL DE LA CULTURA FORESTAL 1 SEMANA NACIONAL DEL USO EFICIENTE DEL AGUA DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 5 DE JUNIO COLECTA NACIONAL DE CRUZ ROJA CAMPAÑA ANTIRRABICA 1 CAMPAÑA DE VER BIEN PARA APRENDER MEJOR DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER MARZO 8 1 SEMANA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
DEPARTAMENTO DE VINCULACION DESARROLLO ACADEMICO Y DE COMPETENCIAS DOCENTES ALUMNOS
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
38
NACIONAL DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA
PRACTICAS PROFESIONALES
INCORPORAR 120 ALUMNOS A EFECTUAR PRACTICAS PROFESIONALES
120
X X X
DPTO DE VINCULACION ALUMNOS
HUMANOS
SERVICIO SOCIAL
INCORPORAR A PARTIR DE FEB.- AGO ’12. 120 ALUMNOS A LA PRESTACION DE SERVICIO SOCIAL.
90 X X X X X X
DPTO DE VINCULACION ALUMNOS
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
39
Denominación del Programa: ________PRUEBA ENLACE HABILIDAD MATEMATICA ____________________________________________ Objetivo General: _____ELEVAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LA PRUEBA ENLACE A REALIZARSE EN EL M ES DE ABRIL CON LOS ALUMNOS DE 3° , 2° Y 1° AÑO DEL 2012.__
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN responsables RECURSOS A
G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
Reforzar las Academias Técnico-
Pedagógicas en los planteles
1.- Sensibilizar la Importancia de la Prueba de Enlace entre la comunidad escolar . 2.- Análisis de la Prueba ENLACE y establecer estrategias de intervención. 3. Reunión con los presidentes de academia de los planteles, para integrar un plan de trabajo acorde a los resultados Estatales.
ALUMNOS 231
X
X
X
DIRECCION DOCENTES ATPE
HUMANOS HUMANOS HUMANOS
Obtención de antecedentes
académicos de los estudiantes de nuevo
ingreso
1.- Obtener resultados de la
prueba enlace del nivel secundaria, para establecer parámetros de
referencia.
ALUMNOS 231
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
40
2.- Obtener resultados de la evaluación de
ingreso al NMS, como diagnóstico
inicial de los alumnos.
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
HUMANOS
Coadyuvar al desarrollo de las
relaciones armónicas entre todos los
actores del proceso de enseñanza-aprendizaje
1.-Curso de actualización sobre la metodología de la enseñanza de las matemáticas, que permita facilitar la
comprensión de los programas de
las asignaturas y la elaboración de
reactivos. 2.- Análisis de las dos evaluaciones de los estudiantes, con la finalidad de
detectar las deficiencias
específicas en el área de
matemáticas. 3.- Informar a los padres de familia
sobre las estrategias para la
mejora del aprendizaje de las
matemáticas. 4.- Establecer
DOCENTES EXAMENES PADRES DE FAM
5 231 77
X
X
X
ATPE SCEOP SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES DIRECCION Y TUTORES
HUMANOS HUMANOS HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
41
vínculos con escuelas
secundarias y escuelas de nivel
superior, a través de la
retroalimentación de resultados.
SECUANDARIAS Y ESC. DEL NIVEL SUPERIOR
8
X
DRECCION, SERVICIOS ESCOLARES, VINCULACION
HUMANOS
Brindar Asesorías Académicas a los Estudiantes
1.- Elaborar un diagnostico de necesidades académicas en las matemáticas, acorde a los niveles de concreción obtenidos en las dos evaluaciones. 2.- Elaborar un programa de atención debidamente calendarizado.
DIAGNOSTICO PROGRAMA
1
1
X
X
X
X
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DOCENTES DPTO. DES. ACAD. DPTO. DE SERV. ESC. Y DOCENTES
HUMANOS HUMANOS
Fortalecer las actividades con el apoyo de MONITORES ESTUDIANTES.
1.- Calendarizar reuniones con estudiantes de los semestres a evaluar. 2.- Identificar estudiantes potenciales a colaborar en las asesorías estudiante-
REUNIONES ESTUDIANTES
2
120
X
X
X
DPTO. DES. ACAD. DPTO. DE SERV. ESC. Y DOCENTES DOCENTES SUBDIRECCION
HUMANOS HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
42
estudiante. 3.- Programar tiempos de atención acorde a necesidades .
HORARIOS
4
X
X
X
X
TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES
HUMANOS
Desarrollar la estrategia UNO MAS UNO IGUAL A UNO
1.- Detectar alumnos con necesidad de atención. 2.- Asignar a los asesorados monitores de apoyo. 3.- Asignar el programa de atención. 4.- Reevaluar a los asesorados.
ALUMNOS ALUMNOS PROGRAMA ALUMNOS
120
20
1
X
X
X
X
X
X
X
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
HUMANOS
Formación y actualización del personal docente
1.- Identificar necesidades de capacitación en elaboración de reactivos, tomando como parámetros de referencia la prueba PISA, Enlace, y examen de Ingreso de COSDAC. 2.- Detectar necesidades de capacitación docente
DOCENTES DOCENTES
5
5
X
X
ATPE DPT. DE DES. ACAD. Y DE COMP.Y SUB. TECNICA, DOCENTES
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
43
Reuniones de seguimiento y evaluación.
1.- Informe de actividades y evidencias. 2.- Evaluación de resultados 3.- Realimentación con los resultados de la academia estatal 4.- Establecimiento de medidas correctivas
INFORME
1
X
X
X
X
ATPE DPT. DE DES. ACAD. Y DE COMP. Y SUB. TECNICA, DOCENTES
HUMANOS
Simulacro de examen.
Simulacro de examen de habilidad matemática
EXAMEN 120 X X
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
44
Denominación del Programa: ________PRUEBA ENLACE HABILIDAD LECTORA ____________________________________________ Objetivo General: _____ELEVAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LA PRUEB A ENLACE A REALIZARSE EN EL MES DE ABRIL CON LOS AL UMNOS DE 3°, AÑO DEL 2012.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN responsables RECURSOS A
G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
Obtención de antecedentes académicos de los estudiantes de nuevo ingreso.
1.- Obtener resultados de la prueba enlace del nivel secundaria 2.- Obtener resultados de la evaluación de ingreso al NMS. 3.- Presentar los resultados a la Academia Técnico Pedagógica de LEOyE .
ALUMNOS
231
X
X
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES
HUMANOS
Coadyuvar al desarrollo de las
relaciones armónicas entre todos los
actores del proceso de enseñanza-aprendizaje
. 1.- Análisis de las dos evaluaciones de los estudiantes
ALUMNOS 231 X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES
HUMANOS
Elevar el nivel de comprensión lectora.
1.- Promover actividades
X
DIRECCION SUBDIRECCION
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012
45
emergentes o remediales para mejorar el nivel
académico. - cursos - talleres
2.- Establecer horario específico
para fomentar hábitos de lectura.
3.- Fomentar clubes de lectura. 4.- Elaborar una
antología o cuaderno de
ejercicios de la asignatura.
X
X
X
TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
Desarrollar las capacidades y habilidades verbales desde sus dos ejes comprensión y producción.
1.- Participación en talleres de Lecto -escritura. 2.- Concurso de comprensión lectora. a).- Convocatoria b).-Elaboración de instrumentos. c).- Integración de jurado. d).- Aplicación de instrumentos. e).- Premiación. 3.- Aplicación de simulacros de la PRUEBA ENLACE, para
ALUMNOS ALUMNOS
518
120
X
X
X
DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
HUMANOS
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reforzar los resultados, en la aplicación de la misma.
Fortalecer los procesos de formación centrada en el aprendizaje
1.- Fomentar la interrelación de las distintas asignaturas y módulos profesionales en el manejo de los conceptos teóricos de los contenidos, de las mismas. 2.- Elaborar resúmenes, síntesis de textos de las asignaturas, con la finalidad de ejercitar habilidad lectora, comprensión y ortografía.
DOCENTES 20 X
X
X
X
DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES,ATP
HUMANOS
Fortalecer el desarrollo académico, personal y social de la comunidad escolar.
1.- A través del Programa del Orientación Educativa fortalecer el desarrollo de capacidades académicas, sociales y personales de los estudiantes.
PROGRAMA
1
X X X
X X
X
X
DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. OFCNA. DE ORIENTACION EDUCATIVA
HUMANOS
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2.- Dar a conocer a padres de familia el programa, con la finalidad de involucrarlos en este proceso de fortalecimiento
REUNIONES
1
X
X
DIRECCION, TUTORES
HUMANOS
Avances, Seguimiento y evaluación del Programa.
1.- Informe de actividades y evidencias. 2.-Evaluación de Resultados. 3.-Retroalimentación en la A.T.P.P. 4.-Establecimiento de medidas correctivas.
INFORME 1 X
X
X
DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES,ATP
HUMANOS
Simulacro de examen.
1.- simulacro de examen de habilidad verbal
EXAMEN 120 X X
DOCENTES,DPTO. DES. ACAD. Y DE COMP. Y SERV. ESC.
HUMANOS
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ORGANIZACIÓN PROGRAMA RESPONSALE TUTORÍAS LIC. GLORIA ACUÑA QUIENTERO ACOMPAÑAMIENTO LIC. GLORIA ACUÑA QUINTERO CONSTRUYE - T LIC. DANIEL VELARDE MARTINEZ ASESORIAS ACADEMICAS LIC. JOSE LEOBARDO LOPEZ GOVEA VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTUVO ING. ALVARO ZOSA MURGUIA_______ FORMACION DOCENTE ING. JESUS SALCEDO SANTIAGO TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA INFORMACION TEC. MA. GPE. RODRIGUZ TENORIO VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO ING. ALVARO ZOSA MURGUIA .
ING. EMILIO JIMENEZ COLCHADO SUDIRECTOR ACADEMICO
LIC. JOSE LEOBARDO LOPEZ GOVEA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO Y DE
COMPETENCIAS
LIC. KARINA JUAREZ ARCOS
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES
LIC. JOSE LEOBARDO LOPEZ GOVEA
PRESIDENTA DE LA ACADEMIA TECNICO
PEDAGOGICA
PADRES DE FAMILIA
COORDINADORES DE CARRERA
DOCENTES
TEC. MA. GUADALUPE RODRIGUEZ TENORIO
DEPTO. DE PLANEACION
ING. ALVARO ZOSA MURGUIA
DEPARTAMENTO DE VINCULACION
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RECURSOS a) Los programa de becas b) Los programas de infraestructura. c) Los programas de formación y desarrollo profesional de docentes y Directivos. d) Los proyectos de innovación educativa. e) El Programa de tutorías y orientación. f) Apoyos municipales