PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO...

1

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO

PARA CONVENIOS DE DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL, CONVOCATORIAS 2015.

ANTECEDENTES INSTITUCIÓN POSTULANTE Nombre: UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS RUT: 70.772.100-6 Dirección: Lord Cochrane Nº 1046

Título de la propuesta:

““CCoonnssoolliiddaannddoo llaa FFoorrmmaacciióónn TTééccnniiccaa ((FFTT)) eenn llaa UUnniivveerrssiiddaadd eessttaattaall ddee llaa RReeggiióónn ddee LLooss LLaaggooss:: uunnaa pprrooppuueessttaa ppaarraa mmeejjoorraarr eell aacccceessoo,, llaa aarrttiiccuullaacciióónn,, llaa ppeerrttiinneenncciiaa ccoonn eell mmeeddiioo ssoocciioo pprroodduuccttiivvoo rreeggiioonnaall yy eell aasseegguurraammiieennttoo ddee llaa ccaalliiddaadd””

Código: ULA1501 Convocatoria:

FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES

FORTALECIMIENTO TÉCNICO-PROFESIONAL x

INNOVACIÓN ACADÉMICA Armonización curricular

Internacionalización de doctorados

Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: VICERRECTORÍA ACADÉMICA INSTITUTO TECNOLÓGICO REGIONAL DIRECCIÓN DE DOCENCIA UNIDAD DE DESARROLLO DOCENTE Y CURRICULAR UNIDAD DE FORMACIÓN INTEGRAL VICERRECTORÍA DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DIRECCIÓN DE ESTUDIOS ESTRATÉGICOS Y PROSPECTIVOS DIRECCIÓN DE GESTIÓN DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DIRECCIÓN DE ANÁLISIS INSTITUCIONAL DIRECCIÓN DE PROYECTOS INSTITUCIONALES Porcentaje de estudiantes de la institución impactados por el PMI: 37.5% DE LA MATRICULA TOTAL DE PREGRADO Duración del PMI (hasta 36 meses): 36 MESES Fecha de Postulación PMI: Mayo 2015

2

1. EQUIPO DIRECTIVO, RESPONSABLE Y UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI]1.

1.1. EQUIPO DIRECTIVO DEL PMI

Nombre RUT Cargo en la Institución

Cargo en PMI

Horas/mes asignadas a

PMI Fono E mail

Oscar Garrido Álvarez

10.862.197-4

Rector Director 2 64-2333009

[email protected]

Ivonne Hinzpeter González

5.913.052-8

Vicerrectora Académica

Responsable Área Académica

6 64-2333013

[email protected]

María Elena González Plitt

9.409.301-5

Vicerrectora Planificación y Desarrollo

Responsable Área Monitoreo y Seguimiento

6 64-2333083

[email protected]

Responsable Área Monitoreo y Seguimiento

6 64-2-333083

[email protected]

Paula Bedecarratz Gaete

10.491.882-4

Vicerrectora de Adm. Y Finanzas

Responsable Área Administración y Finanzas

4 64-2333494

[email protected]

1.2. EQUIPO EJECUTIVO DEL PMI


Cargo en PMI


PMI Fono E mail

Rodrigo Lagos Vargas

11.927367-6

Director ITR Director Ejecutivo 22

64-2333021

[email protected]

Mónica Barría 12.752.543-9

Directora de Adm. Y Fin. ITR

Directora Alterna 22

(64) 2333020

[email protected]

Carolina Florín 14.348.902-7

Directora Académica ITR

Encargado Objetivo 1 44 (64)23

33048 [email protected]

Rocío Bize 9.969.932-9

Profesional UDEDOC

Asesor Implementación Curricular

11 (64)-2333123

[email protected]

Cecilia Planas 6.973.952-0

Secretaría de Estudios Asesor SCT 11

(64)-233368

[email protected]

Michelle Partarrieu

11.708.647-k

Coordinadora UDEDOC ITR

Encargado Objetivo 2 22

(64) 22333565

[email protected]

Camila Román 16.206.553-K

Directora Sede Chiloé

Asesora Competencias transversales y nivelación

11 (65)-2322478

[email protected]

1

3

Renato Martínez 16.010.516-k

Profesional UDEDOC

Asesor Desarrollo Curricular

11 82378369

[email protected]

Mauricio Barra 13.737.697-0

Director Aseguramiento de la Calidad


(064)2333093

[email protected]

Cesar López 13.002.837-

3

Encargado Aseguramiento de la Calidad

Asesor Aseguramiento Calidad

11 79489273

[email protected]

Fabiola Sandoval 14.035.720-0

Profesional Gestión de calidad Académica y Curricular

Asesora Aseguramiento Calidad

11 65-2322479

[email protected]

Héctor Toledo 7.527.785-7

Director Sede Puerto Montt ITR


65-2322408

[email protected]

Adela del Carmen Soto

13.323.501-9

ENCARGADA CONTROL CURRICULAR, INSTITUTO TECNOLOGICO REGIONAL PTO. MONTT

Asesora Articulación 11

65-2322584

[email protected]

Julio Pérez 11.639.988-1

Coordinador Académico sede Puerto Montt ITR


065-2322355

[email protected]

Rosa Villalobos 10.587.403-0

Vinculación con el Medio ITR

Asesor área Vinculación con el Medio

11

(64) 2333342

[email protected]

Constanza Carpentier

17.126.439-1

Profesional de apoyo en promoción y difusión carreras técnicas profesionales del ITR Osorno

Asesor Vinculación con el Medio

11 53140301

[email protected]

1.3. RESPONSABLE UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL


Cargo en PMI


PMI Fono E mail

Verónica Alvarado

13.735.650-3

Dirección de Proyectos

Control de Gestión del Proyecto

20 64-2333344

[email protected]

mailto:[email protected]




4

1.4. ORGANIGRAMA FUNCIONAL A LA GESTIÓN DEL PMI.

MODELO DE GESTIÓN DE PROYECTOS INSTITUCIONALES

La Vicerrectoría de Planificación y Desarrollo es la encargada de definir las líneas estratégicas de planificación y gestión en la universidad, implementando un proceso destinado a generar una cultura de calidad, desplegando los planes en todas las direcciones y unidades académicas del gobierno universitario y evaluando su cumplimiento según prioridades y objetivos establecidos en el plan estratégico de desarrollo institucional. Algunas de sus funciones son desarrollar un sistema de evaluación institucional que permita garantizar la calidad de los procesos académicos y administrativos, así como también de la gestión universitaria, desarrollar los procesos para la generación de información que contribuya al mejoramiento continuo de la calidad de los servicios y a la toma de decisiones estratégicas y operativas, lograr la vinculación de la Universidad con organismos nacionales e internacionales (públicas y privadas) para promover el intercambio académico y proyectos de desarrollo, teniendo como soporte cuatro Direcciones:

• Dirección de Estudios Estratégicos y Prospectivos • Dirección de Análisis Institucional • Dirección de Aseguramiento de la Calidad • Dirección de Proyectos Institucionales

En la formulación de proyectos Institucionales las cuatro Direcciones de la VPD participan activamente, en sus distintas áreas, siendo la Dirección de Proyectos Institucionales quien tiene la responsabilidad de cumplir a cabalidad todos los procesos desde su postulación hasta el cierre del mismo.

La Dirección de Proyectos tiene como misión la supervisión de la gestión económica, financiera y administrativa de los proyectos Institucionales (PMI, PM, BD, FF, BNA, etc.). Entre sus atribuciones se encuentra coordinar las áreas de finanzas, adquisiciones y control y seguimiento.

La Directora o coordinadora institucional tiene a su cargo tres profesionales que realizan labores de apoyo directo a la ejecución de los proyectos, en las tres áreas.

Las Unidades de Adquisiciones y Finanzas se relacionan directamente con la Dirección de Gestión Financiera, de la cual dependen las áreas Institucionales de Adquisiciones, Tesorería, Presupuesto y Contabilidad.

La Unidad de Adquisiciones de la Dirección de Proyectos tiene como función principal llevar a cabo todo el procedimiento de compra de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de acuerdo al convenio que corresponda, desde que recibe las solicitudes de parte de la Dirección del Proyecto, hasta la entrega del producto inventariado y registrado por la Unidad de Control de bienes de la Institución.

La encargada de adquisiciones tiene una directa comunicación con los analistas de adquisiciones del Ministerio de Educación, siendo éstos su soporte técnico para consultas e inquietudes en cuanto a revisiones y procedimientos indicados de acuerdo a lo estipulado en las bases de cada convocatoria. Dentro de la Institución, esta Unidad se relaciona directamente con las Unidades de Presupuesto, Adquisiciones Centrales, Control de Bienes y Contabilidad.

En cuanto a la Unidad de Finanzas de la Dirección de Proyectos, es la encargada de llevar un estricto control presupuestario y financiero de cada proyecto en ejecución y en etapa de seguimiento, reportando al Ministerio de Educación periódicamente, mensual y trimestralmente, rendiciones de acuerdo a lo establecido por convenio y de acuerdo a las bases de cada convocatoria. Esta unidad, también reporta informes, a la Institución y al Ministerio, del estado de avance financiero de los

5

proyectos, presentando indicadores de alerta temprana cuando es necesario, para ejecutar de acuerdo a los tiempos establecidos.

Su relación con la Unidad de Finanzas del Ministerio de Educación es directa, para consultas y apoyo técnico en el área. Además contamos con una analista financiero para nuestra Institución.

Dentro de la Universidad, se relaciona directamente con las unidades de Tesorería, Presupuesto y Contabilidad.

La Unidad de Monitoreo y Seguimiento presta el apoyo general en todos los aspectos relativos a procedimientos requeridos para la implementación del plan de seguimiento y evaluación de los proyectos, teniendo como funciones específicas, la evaluación constante a los avances, desde el punto de vista financiero como de logro de objetivos, sugiriendo medidas correctivas cada vez que sea necesario, incorporando mejoras al proyecto. Esta Unidad, tiene una estrecha relación con la Dirección de cada proyecto, ya que debe estar en constante contacto con ellos para controlar y monitorear los avances y servir de apoyo en la elaboración de informes, términos de referencia, velando por el cumplimiento de la normativa interna y la del Ministerio de Educación.

Los objetivos de la Dirección de Proyectos Institucionales, se configuran en el quehacer estratégico Institucional como son, lograr un equilibrio económico, financiero y presupuestario permanente en el accionar de los proyectos acordes a los de la Institución, permitir la dotación de recursos académicos y funcionarios competentes para el desarrollo de las tareas institucionales, permitir la dotación de recursos físicos, financieros y materiales en un nivel satisfactorio para el desarrollo de las tareas institucionales y generar capacidad de autoevaluación, diagnóstico estratégico y autorregulación, en el marco de un sistema de mejoramiento permanente.

El Modelo de Gestión Estratégico y Participativo de la Universidad reconoce como marco general la reglamentación vigente del Ministerio de Educación, que definen la normativa interna en la ejecución de los distintos proyectos que se implementan en la Universidad junto con el Reglamento General de una Institución Pública y las reglamentaciones específicas que regulan el quehacer cotidiano de la institución.

Este modelo está basado en un enfoque de la gestión por procesos y considera a la organización como un sistema integrado de procesos interrelacionados que contribuyen a orientar su accionar y resultados en el marco de la misión institucional y de la normativa vigente. Considerando, además, un sistema de planificación integrado, con indicadores que permiten realizar un seguimiento efectivo y eficaz. (Plan de Desarrollo Estratégico Institucional, PEDI). Para nuestra universidad, la calidad es el resultado de la aplicación sistemática y permanente de acciones –en las que se promueve y procura la participación e involucramiento de toda la comunidad universitaria– para la mejora continua en los ámbitos académicos y de gestión institucional, en pro de la satisfacción de las necesidades de los estudiantes, así como para dar respuesta a los requerimientos de los sistemas de aseguramiento de calidad de carácter público. De esta manera, son pilares principales del modelo de gestión la búsqueda constante de la calidad, la eficiencia en el quehacer, la satisfacción del usuario, la revisión y mejora continua de los procesos internos, la autoevaluación permanente del quehacer de la gestión universitaria y la descentralización y participación en las decisiones, es por ello que en la etapa de formulación de proyectos se involucran las cuatro Vicerrectorías de la Institución, Académica. Administración y Finanzas, Investigación y Postgrado y Planificación y Desarrollo, sin embrago esta última es la responsable de desarrollar las propuestas a postular. El Modelo de Gestión de Proyectos es fundamental para ayudar a la Institución a mejorar los procesos desde la formulación, ejecución, seguimiento e Institucionalización de los Proyectos evaluando y orientando las políticas internas en la mejora continua para alcanzar mejores resultados. La adopción de un Modelo de Gestión de Proyectos está enfocado a la orientación hacia los resultados, la orientación al cliente/usuario (alumnos), el liderazgo y constancia en los objetivos, la gestión por procesos y hechos, el desarrollo e implicación de las personas, innovación y la mejora continua en el aprendizaje, el desarrollo de alianzas y la corresponsabilidad social.

6

MODELO DE GESTIÓN DE PROYECTOS INSTITUCIONALES

7

1. H 2. COMPROMISOS INSTITUCIONALES Y DE ENTIDADES EXTERNAS. 2.1. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL

8

2.2. RESUMEN DE COMPROMISOS DE ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES [Cuando corresponda resumir información de Carta compromiso anexadas al presente formulario]

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso

…

9

3. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA, CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE ESPERA LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI (extensión máxima 1 página).2

La Universidad de Los Lagos (Ulagos) imparte Formación Técnico-Profesional desde 1994, en la actualidad cuenta con una matrícula en este nivel formativo de 3403 estudiantes distribuidos en sus sedes de Osorno, Puerto Montt y Chiloé. La oferta de la Universidad cuenta con 11 programas de Formación Técnica, los cuales se encuentran innovados bajo el modelo por competencia, según el modelo Ulagos 9 de 11 carreras. Dicho proceso de innovación se encuentra en una etapa de implementación, de momento focalizada en Chiloé. Esta situación y según los datos de nuestro diagnóstico requiere la implementación de acciones de apoyo a dicho proceso que impacten en ámbitos como la docencia, el proceso de enseñanza y aprendizaje, procesos de articulación de niveles formativos, procesos de aseguramiento de la calidad y vinculación con el medio. Todo lo cual, se canaliza en un diseño del PMI que se articula con el Plan de Desarrollo Estratégico Institucional y el Modelo Educativo de Ulagos, expresado en los siguientes objetivos; Objetivo General: Implementar un modelo de Formación Técnica centrado en el desarrollo de competencias técnicas e integrales de los estudiantes, articulado horizontal y verticalmente, con base en las características de los estudiantes y pertinente a las necesidades del territorio Objetivos Específicos: Consolidar el proceso de innovación del curriculum de la formación Técnica de la Universidad de Los Lagos, según el modelo basado en competencias. Mejorar los resultados de aprendizaje y el logro de los perfiles de egreso de los estudiantes de las Carreras Técnicas de la Universidad, a través de la instalación de dispositivos que fortalezcan la docencia y aseguren condiciones necesarias de infraestructura y equipamiento. Instalar dispositivos y mecanismos del sistema de aseguramiento de la Calidad institucional en la Formación Técnica de la Universidad de Los Lagos. Consolidar un modelo de articulación vertical y horizontal basado en una didáctica y evaluación de aprendizajes pertinentes a la formación técnica. Fortalecer el proceso formativo y la empleabilidad a través de acciones de cooperación entre el sector socio-productivo y la Formación Técnica Dichos Objetivos buscan concretarse con estrategias tales como: Implementación curricular, Instalación Progresiva SCT, Certificación Competencias Laborales, Asesoramiento, seguimiento y reconocimiento Docencia FT, Desarrollo Docencia Eficaz, Modernización de equipamiento e infraestructura, Aplicación Cobertura de Articulación, Implementación de acuerdos interinstitucionales respecto de prácticas pedagógicas comunes, Aplicación Cobertura de Articulación, Implementación de acuerdos interinstitucionales respecto de prácticas pedagógicas comunes, Colaboración mutua medio socio-productivo integración al ámbito laboral y Retroalimentación continua al proceso formativo. Este PMI se ha propuesto que los indicadores específicos a intervenir, durante su desarrollo, son: Tasa de retención primer año, Tasa de Titulación oportuna, Tasa de empleabilidad, Cantidad de instancias de colaboración y trabajo conjunto para la vinculación efectiva entre la institución y el mundo laboral, tasa de alumnos que concurran a empresas o instituciones públicas o privadas, para desarrollar actividades curriculares de tipo práctico, Tasa de planes articulados, Tasa de Académicos de Formación Técnica con capacitaciones docentes, Carreras técnicas con evaluación del logro de Aprendizaje de medio término del perfil de egreso, Asignatura criticas que dejan de serlo por apoyo UDEDOC y Tasa de planes de estudio innovados que implementan la arquitectura curricular de FT. El PMI se desarrollará en 36 meses e involucra recursos financieros por la cantidad de: $ 686.150.000.- de los cuales $ 547.000.000, (80%) se solicitarán al MINEDUC y $ 139.150.000, (20 %) son aportados por la Universidad.

2 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.

10

4. VINCULACIÓN DEL PMI CON OTRAS INICIATIVAS MINEDUC EN EJECUCIÓN O PERTINENTES.

Tipo de iniciativa (PMI, PM, BNA, FF, BD, etcétera)

Código iniciativa

Año adjudicación

Vinculación con PMI (Si/No)

Descripción breve de la vinculación, cuando corresponda

PMI ULA1205 2012 SI

Transferencia de la experiencia, de parte del equipo de trabajo, para el desarrollo de experiencias similares, traslado de algunos de los diseños y rediseños de las carreras técnicas realizados en el contexto de este proyecto. Instalación en Osorno y Puerto Montt de estructuras y procedimientos en materia académica diseñados en el contexto de este proyecto.

Proyecto Articulación

DECRETO EXENTO N°0527

2013 SI

Se fortalecerán algunos de los diseños que la universidad ha adoptado en materia de articulación, convenios, metodologías de articulación, software de seguimiento, unidades didácticas, modelo pedagógico para la formación Técnica.

PM ULA1403 2014 SI

Se considera los modelos de capacitación docente y estrategias de enseñanza para las carreras de áreas tecnológicas “duras”

BD ULA1498 2014 No -

FF CRUCH ULA1299 2012 Si

Se vinculan ya que ambos consideran como un factor preponderante el éxito académico del egresado fortaleciendo a la institución en los ámbitos de infraestructura y equipamiento.

PM ULA1103 2011 No - PM

ULA1104 2011 Si

Se vinculan ya que ambos proyectos tienen dentro de sus objetivos el generar capacidades de gestión en académicos alimentando procesos de autoevaluación, acreditación y seguimiento para las carreras de pregrado.

PM ULA1109 2011 No - PM ULA1110 2011 No - PM

ULA1306 2013 Si

Se vinculan ya que ambos proyectos buscan impactar en el aprendizaje del estudiante, fortaleciendo la docencia y realizando un acompañamiento a los perfiles de egreso del estudiante.

PM

ULA1402 2014 Si

Se vinculan ya que ambos proyectos buscan impactar en los indicadores de progresión, retención y titulación oportuna y el fortalecer las capacidades docentes aunque mediante distintas estrategias ya que este proyecto está enfocado en el área de la salud.

PM ULA1403 2014 No -

PM ULA1407 2014 Si

Se vinculan ya que ambos proyectos consideran la evaluación integral del estudiante para mejorar progresivamente el éxito académico y que este sea medible en el tiempo impactando en los perfiles de egreso del estudiante.

11

5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO QUE FUNDAMENTA EL PMI (extensión máxima 3 páginas).3

La Universidad de Los Lagos cumplirá en agosto del año 2015 veintidos años. Durante este período la universidad ha abordado sus procesos formativos con distintas estrategias, una de ellas fue la creación en el año 1994 de las Unidades Tecnológicas. Esta unidades se crearon en Osorno, Puerto Montt y en la Isla Chiloé para hacerse cargo de las necesidades y demandas de formación a nivel local, impartiendo formación técnica de calidad. El año 2010 la institución inició un proceso de reorganización académica y administrativa, con el objetivo de mejorar la gestión institucional con énfasis en evaluación y control de los resultados. Luego de tres años de funcionamiento de esta nueva estructura y como consecuencia de un proceso de autoevaluación permanente y mejoramiento continuo, se realizaron ajustes en la estructura y los procesos, entre ellos la creación del Instituto Tecnológico Regional (ITR), que permite cobijar a las diferentes unidades tecnológicas, constituyéndose la formación técnica y el desarrollo del ITR en una acción relevante del Plan Estratégico Institucional 2013-2018. El ITR orienta su visión a liderar la formación e innovación tecnológica en la zona sur austral, del mismo modo, su misión establece que, como parte de una Universidad Estatal, persigue formar de manera continua e integral a personas en el nivel técnico y profesional, así como también generar innovaciones y promover transferencias tecnológicas para contribuir al desarrollo regional. El Instituto Tecnológico Regional es responsable de toda la oferta de formación de Carreras Técnicas en la Universidad. Matricula que en el año 2015, alcanzó casi los 3.403 estudiantes los que representan el 37,5% de la matrícula total de la Universidad de Los Lagos en la Región. El ITR es una unidad que depende de la Vicerrectoría Académica. Esta dependencia busca asegurar la articulación, integración y sinergia con el quehacer formativo de pregrado de la Universidad. Las unidades institucionales que acompañan el proceso formativo dependen de esta vicerrectoría y son claves para la implementación de un curriculum innovado (Dirección de Docencia; Unidad de Formación Integral, Unidad de Desarrollo Docente y Curricular y Centro de Recursos para el Aprendizaje). Estas unidades han iniciado procesos de acompañamiento y de asesoría para la mejora del proceso de enseñanza y conducen técnicamente la implementación del nuevo curriculum para la formación técnica. Sin embargo estos procesos son largos y han implicado una serie de nuevos desafíos. Tradicionalmente estas unidades se han centrado en la formación profesional con ingreso vía PSU y sólo recientemente han comenzado a incorporar las características específicas de los estudiantes de carreras técnicas. Adicionalmente, si bien la Universidad ha implementado mecanismos de aseguramiento de la calidad en la formación profesional que imparte, como la aplicación sistemática de procesos de evaluación docente y académica, seguimiento y autoevaluación de carreras, implementación de un sistema de información y control de gestión basado en indicadores de desempeño, estos sistemas no se han desplegado de igual forma en la formación técnica, por ello, esto se ha definido como prioritario para la gestión académica global actual. Como primer esfuerzo para disminuir brechas y contar con información relevante que oriente las mejoras formativas, la institución desarrolló en el año 2013 un primer proceso de caracterización de los estudiantes de carreras técnicas. Esta información permitió identificar variables sensibles que afectan la trayectoria formativa de estos estudiantes. Posteriormente el año 2014, se realizó un nuevo proceso de caracterización de alumnos nuevos que incluyó aspectos socio-educativos (con foco en aspectos de origen de los estudiantes, aspectos socio laborales y familiares, para el apoyo social) y fue adaptada en coherencia con un programa de orientación profesional (se han determinado ámbitos de análisis y definido un proceso para identificar los aspectos a fortalecer en los estudiantes y mejorar así sus aprendizajes). Esta caracterización sirvió de base para la reformulación de la encuesta de caracterización institucional para estudiantes de nuevo ingreso, la que se aplicó durante el proceso de matrícula 2015. (Ver anexo in extenso: informe de caracterización de estudiantes de carreras técnicas) Resultados importantes de esta última aplicación son: el 84% de los estudiantes recién matriculados en carreras técnicas pertenece a la Región de Los Lagos, 12% a la Región de Los Ríos y solo 3,9% pertenece a otras regiones del país. El 79% proviene de una localidad urbana y el 21% de una localidad rural. Provienen en un 59% de establecimientos Municipales, un 40% de colegios particulares subvencionados y solo un 1% de establecimientos particulares pagados. La rama educacional de los establecimientos es un 40% de modalidad Científico Humanista Diurno y un 47% de Técnico profesional, además de un 13% perteneciente al Científico Humanista Vespertino. El 59% de los estudiantes cursó algún tipo de carrera antes de entrar a la universidad, el 63% cursó la carrera en un Establecimiento Técnico Profesional, seguido de un 12% que fue a la universidad. Sin embargo, el 28% de los que estudiaron antes de entrar a la universidad fueron casos donde no se completó la carrera. El 34% de los estudiantes de primer año de formación técnica declara tener ascendencia Mapuche, sin embargo, sólo un 4% declara hablar la lengua originaria y un 4% participa de sus ceremonias y ritos. Durante el año académico un 52% de los estudiantes convive con sus padres, un 22% declara vivir con sus hijos y un 16% con su cónyuge o pareja. Un 86% se declara soltero y un 12% es casado. Un 41% de los

3 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.

12

alumnos de formación técnica declara tener al menos un hijo. Con respecto a su situación laboral un 64% de los estudiantes declara trabajar, de estos, más del 50% declara trabajo de jornada completa mientras que el porcentaje restante mantiene un trabajo en diferentes jornadas laborales. El 61% de los alumnos declara que en su grupo familiar solo una persona es la que posee un trabajo remunerado y en un 30% de los casos declara que son dos integrantes del grupo familiar que posee un trabajo remunerado. La ocupación principal de los padres del alumno, es obrero agrícola no calificado, mientras que en el caso de la madre se dedica al servicio doméstico o dueña de casa, lo que reafirma que en su mayoría son estudiantes de primera generación con estudios superiores. De acuerdo a los alumnos que declararon trabajar, se tiene que el 46% se dedica a trabajos como empleado de oficina y actividades semi especializadas. Sobre la manera de financiar los estudios, el 46% de los encuestados dijo que será a través de trabajo personal, seguido de un 40% de becas, el 28% responde que sus padres financiarán los estudios y un 5% pagará a través de Crédito con aval del estado. En un número importante de los casos se combina el trabajo personal y las becas como fuente de financiamiento. Con respecto a los indicadores de eficiencia interna, los diagnósticos realizados hasta la fecha dan cuenta que el nivel de competencias cognitivas en ciencias básicas que presentan los estudiantes de primer año, sumado al bajo dominio en competencias de lenguaje y escritura dificultan los procesos de aprendizaje y perjudican la progresión de su formación. Estas condiciones de entrada inciden directamente en la aprobación de asignaturas en el primer año de la carrera lo que incide en la posterior deserción, en las bajas tasas de retención y titulación; y los excesivos tiempos de duración real en algunas de las carreras. Con el propósito de dar seguimiento a los factores causantes de deserción en los estudiantes de la cohorte 2014 se realizó un estudio piloto en Chiloé que incluyó estudiantes que presentaban inasistencias iguales o superiores a dos meses, intenciones de retiro expresadas a jefatura de carrera y/o retiros efectivos, permitió identificar las razones que motivaban su intención de retiro. El análisis de estos resultados, permitió pesquisar que la razón principal para abandonar sus estudios es de tipo económica. Se observó un desconocimiento respecto de los beneficios a los que podían postular y de las características de éstos, aun cuando los tuvieran. Esto afecta también a los estudiantes de nuevo ingreso, quienes por desconocimiento o falta de asesoría no conocen instrumentos de apoyo para financiamiento. Por lo tanto, la socialización de las becas y beneficios, tanto internos como externos, es un elemento crucial para impactar en la retención de los estudiantes que desertan por razones económicas. Considerando las orientaciones estratégicas del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) 2013-2018, que incorporan explícitamente la formación de técnicos y releva la vinculación con el territorio, la Universidad de Los Lagos, en su condición de Universidad Regional, asumió la tarea de propiciar acciones pertinentes al entorno significante en el cual se encuentra y que incluye las ciudades de Puerto Montt, Osorno, Castro y Ancud. Como resultado de este despliegue territorial, la Universidad está actualmente desarrollando el PMI “Chiloé Superior”. Este PMI consolida la actividad académica en Chiloé, a través de una oferta técnica y profesional de calidad que permite mayores oportunidades de acceso a la educación superior con el establecimiento de sedes universitarias en los dos principales centros urbanos de Chiloé (Ancud y Castro). Durante el año 2014, y en el marco del PMI Chiloé, se ha iniciado un proceso de innovación curricular, que ha concluido con 8 carreras técnicas innovadas, donde se ha comenzado a desplegar el Modelo Educativo de Ulagos, y con ello la adopción, para la formación técnica, de un modelo basado en competencias. Si bien, a la fecha, 9 de 11 carreras han innovado su curriculum de acuerdo al modelo basado en competencias, esta innovación, principalmente por razones presupuestarias y de recursos humanos, sólo se ha implementado en Chiloé. Por lo tanto uno de los desafíos más importantes a abordar en este PMI es la implementación en Puerto Montt y Osorno. El proceso de innovación curricular se ha estructurado a partir de la definición de una Arquitectura curricular que ha permitido definir lineamientos comunes en la actualización del curriculum y a su vez ha permitido homogeneizar una estructura para la Formación Técnica ULagos. Aspectos relevantes de la arquitectura curricular se vinculan a espacios formativos para la nivelación de conocimientos, una línea de formación de vinculación laboral progresiva, un proceso de titulación con apoyo y focalizado en la titulación oportuna, la incorporación de competencias institucionales al curriculum de la Formación Técnica y por supuesto una actualización de los requerimientos en materias propias de las respectivas especialidades. Este último aspecto, resulta probablemente uno de los desafíos más complejos de abordar ya que la adquisición de nuevo equipamiento, la adecuación de los espacios físicos y la incorporación de tecnología de punta, necesaria para asegurar una formación de calidad demanda de un volumen de recursos financieros que compite con muchas otras necesidades institucionales. Un desafío adicional para este proceso es el seguimiento y evaluación de la implementación de esta arquitectura, de manera de producir los ajustes necesarios para el mejoramiento continuo. Otro aspecto relevante de desplegar, tanto en las carreras que aún no han innovado su curriculum, como a las que comenzarían su implementación, es el proceso de validación del perfil de egreso de cada carrera, con diferentes actores del medio socio-productivo, incorporando las recomendaciones pertinentes, para hacer más coherente la formación de los futuros técnicos, con las demandas del medio. Para ello la institución cuenta con un Consejo Social y Empresarial y con la experiencia de los Consejos Asesores Externos en las carreras profesionales.

13

Una de las características de la formación técnica Ulagos, es la consideración de que el vínculo con la empresa resulta estratégico para enfrentar la dinámica del sector productivo y los requerimientos del mundo laboral. Es por ello que el cuerpo docente está conformado mayoritariamente por profesionales que provienen de diversas especialidades del sector público o privado, a quienes se les capacita en competencias para el ejercicio de la docencia, de manera que el itinerario o trayectoria formativa de los estudiantes sincronice con las demandas y requerimientos del sector socio-productivo, cuestión sustancial para asegurar la pertinencia de la formación entregada. Sin embargo lograr lo anterior no siempre es posible. La incorporación de profesionales ajenos al mundo académico y el logro de trabajo articulado en el marco del modelo educativo que la institución ha declarado, pone nuevas exigencias y demanda de recursos humanos y materiales no siempre disponibles. Para abordar esta necesidad se ha iniciado un proceso de capacitación docentes, con énfasis en Chiloé, dada la instalación de la nueva sede universitaria. Esta capacitación se orienta a una formación de base para conducir la enseñanza en un modelo curricular basado en competencias, a partir de esto, se ha definido, igualmente, la necesidad de capacitar a los docentes en aspectos específicos de la formación técnica y de concreción de una pedagogía específica para este nivel formativo. También se ha avanzado en la articulación con un programa de Posgrado: Magister en Educación Técnico-profesional, donde docentes de la Formación Técnica de EMTP y de la Formación Técnica de Ulagos se están especializando en materias vinculadas al desarrollo en investigación aplicada respecto de la enseñanza técnica. En materia de articulación vertical, se ha diseñado en la arquitectura curricular asignaturas introductorias en las carreras que permiten y promueven una articulación con los estudiantes de la EMTP (según Modelo), por otro lado, se cuenta con experiencia relevante en la articulación de la carrera de Técnico en Educación de Párvulos y la carrera de Educación Parvularia, recientemente se ha incorporado a este tipo de articulación las carreras de Técnico Deportivo Universitario y Pedagogía en Educación Física. Sin embargo hasta la fecha no se ha institucionalizado un modelo de articulación a partir de la sistematización y aprendizajes de estas experiencias, lo que permitiría incorporar más carreras a este proceso y monitorear su implementación. En el mismo sentido se ha avanzado en un convenio con 12 establecimientos de EMTP con los que se ha definido un proceso de articulación entre carreras técnicas de nivel medio y del nivel superior. Finalmente, el modelo de articulación nos exige incorporar mecanismos de Reconocimiento de Aprendizajes Previos que permitan dar cuenta de la adquisición de competencias en el mundo laboral. En materia de articulación horizontal, la incorporación del Sistema de Créditos transferibles será un factor clave que permitirá avanzar para ello la experiencia institucional en la formación profesional servirá como un referente importante.

14

6. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: OBJETIVO GENERAL, OBJETIVOS ESPECIFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES [Extensión máxima 3 páginas].

Objetivo General Implementar un modelo de FT centrado en el desarrollo de competencias técnicas e integrales de los estudiantes, articulado horizontal y verticalmente, con

base en las características de los estudiantes y pertinente a las necesidades del territorio

Objetivo Específico Nº1: Consolidar el proceso de innovación del Curriculum de la FT de la Ulagos, según el modelo basado en competencias

Estrategias específicas asociadas: a) Implementación de la nueva arquitectura curricular en todas las carreras técnicas de la Ulagos b) Implementación de Plan de contratación de Docentes para la Formación Técnica, según requerimientos del Perfil docente y requerimientos de Jornadas. c) Instalación progresiva del SCT en la FT considerando la realidad de los estudiantes trabajadores. d) Certificación de competencias laborales en las carreras técnicas de la ULagos considerando los avances del Marco Nacional de Cualificación y los requerimientos del medio socio - productivo.

Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°1: Hito Actividades Inicio Término Medios de

Hito 1: Implementación de la arquitectura curricular Mes 2/año 3

Seminarios de buenas prácticas para la implementación de rediseño curricular 2015 Mes 4/Año 1 Mes 5/Año 1 Actas de Seminario

Reuniones análisis, por carrera y/o por área disciplinar, para la definición de Fortalezas y debilidades de la Implementación Curricular

Mes 6/Año 1 Mes 7/Año 1 Informe por carrera y/o área y Consolidado

Seguimiento al cronograma de implementación curricular en la FT Mes 2/Año 1 Mes 9/año 2 Informe semestral de

seguimiento

Evaluación y Retroalimentación a Jefes de Carrera y Profesores de la implementación curricular Mes 10/Año 2 Mes 1/Año 3

Informe de evaluación y retroalimentación de implementación Curricular

Hito 2: Sistema de formación Docentes en la FT para una implementación curricular óptima Mes 4/Año 2

Diseñar instrumento de caracterización docente de FT Mes 1/Año 1 Mes 2/Año 1 Instrumento para la caracterización de la Docencia en FT.

Aplicación del instrumento a docentes FT Mes 3/Año 1 Mes 4/Año 1 Actas de registro

Generación de informe de caracterización docente Mes 5/Año 1 Mes 7/Año 1 Informe de Caracterización de la Docencia

Diseño de perfil docente y criterios para la contratación de profesionales para la FT en la Ulagos. Mes 8/Año 1 Mes 9/Año 1 Documento de Perfil Docente

para la FT

Proceso de validación del perfil docente FT de la Ulagos Mes 9/Año 1 Mes 9/Año 1 Actas de reunión de proceso de validación

Socialización del perfil docente para la FT Mes 10/Año 1 Mes 10/Año 1 Material de Socialización y registros de Socialización

Plan de contratación y renovación anual de contrato de docentes de FT, según requerimientos de las carreras y resultados de la evaluación de la docencia

Mes 10/Año 1 Mes 10 Año 3

Informe de evaluación de la Docencia por carrera Informe de Requerimientos de Contratación Anual por carrera

Revisión de Perfiles profesionales de candidatos para el ejercicio de la docencia en FT Mes 10/ Año 1 Mes 10/Año 3

Informe anual de proceso de selección y contratación de profesionales para la docencia

Diseño de Sistema de formación docente, según perfil FT, con foco en el desarrollo de unidades, recursos didácticos e instrumentos de evaluación

Mes 1/Año 2 Mes 3/Año 2

Decretos de Apertura de Cursos de Capacitación Decretos de Cierre de cursos de capacitación con nómina de Capacitados

Hito 3: Asignación de SCT teórico en asignaturas rediseñadas de carreras correspondientes a la primera fase de implementación Mes 3/Año 2

Grupos focales con profesores y estudiantes para medición de carga horaria utilizada en el proceso formativo Mes 6/Año 1 Mes 7/Año 1 Actas de Grupos Focales

Informes Grupos focales

Reuniones de trabajo con docentes por carrera y expertos SCT Mes 8/Año 1 Mes 9/Año 1 Actas de Reuniones

Estadías de especialización en Centros nacionales que tengan experiencia en implementación de SCT Mes 3/Año 1 Mes 4/Año 1 Informes de Visitas de estadías.

Ajuste a la asignación de SCT x programa Mes 1/Año 2 Mes 2/Año 2 Propuesta e informe de asignación de SCT para la FT.

15

Hito 4: Implementación de un sistema de Certificación de Competencias Laborales para la FT la Ulagos Mes 10/Año 3

Benchmarking de experiencias de certificaciones a nivel nacional Mes 3/Año 2 Mes 4/Año 2 Informe de Benchmarking

Análisis de procesos de certificación disponible a nivel país en instituciones de educación superior y organismos certificadores

Mes 5/Año 2 Mes 6/Año 2 Informe Proceso de Certificación disponible

Elaboración de propuesta de proceso de certificación aplicables a nivel institucional para la FT, articulado con la matriz de consistencia curricular y en conjunto con el medio socio productivo

Mes 7/Año 2 Mes 8/Año 2 Informe - Propuesta de procedimiento para la Certificación en FT

Propuesta de competencias laborales certificables en la FT de la ULagos de acuerdo al Informe de Proceso de Certificación

Mes 9/Año 2 Mes 10/Año 2 Informe Competencias que certificaría la FT de la Ulagos

Validación de la Propuesta de competencias laborales certificables por parte panel de expertos y representantes del medio socio productivo

Mes 1/Año 3 Mes 1 Año 3 Actas de reuniones de Validación de Certificaciones.

Implementación plan piloto de la certificación de competencias laborales en la FT la ULagos Mes 3/Año 3 Mes 9/Año 3 Informe de Implementación de

Plan Piloto.

Evaluación progresiva de la implementación de la certificación de competencias laborales en la FT la Ulagos Mes 10/Año 3 Mes 10/Año 3 Acta de Evaluación de Plan

Piloto

Ajuste del sistema institucional de certificación Mes 10/Año 3 Mes 10/Año 3 Informe de Ajuste al proceso de Certificaciones en FT

Objetivo Específico Nº2: Mejorar los resultados de aprendizaje y el logro de los perfiles de egreso de los estudiantes de las Carreras Técnicas de la Universidad, a través de la instalación de dispositivos que fortalezcan la docencia y aseguren condiciones necesarias de infraestructura y equipamiento.

Estrategias específicas asociadas: a) Asesoramiento, seguimiento y reconocimiento a la docencia de la FT, evaluando y acompañando, del mismo modo, el logro progresivo de las

competencias definidas en los perfiles de egreso de los estudiantes. b) Desarrollo sostenido de una docencia eficaz para el logro notable de los resultados de aprendizaje definidos en los programas de asignatura, con

foco en el desarrollo de unidades didácticas y de instrumentos de evaluación pertinentes. c) Adquisición de equipamiento para la enseñanza de las carreras Técnicas de la Ulagos, enfatizando el uso significativo del equipamiento y el

desarrollo de material didáctico orientado al logro de las competencias del perfil de egreso.

Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°2:

Hito Actividades Inicio Término Medios de Verificación

Hito 1: Sistema Institucional de Acompañamiento docente para el Modelo Pedagógico de la Formación Técnica instalado Mes 1/Año 3

Diseño de un sistema institucional de acompañamiento docente para el modelo pedagógico de la FT Mes 8/Año 1 Mes 10/Año 1

Sistema Institucional de acompañamiento al docente para el Modelo Pedagógico de FT y sus metodologías

Diseño y socialización de Plan Piloto para la implementación del Sistema Institucional de Acompañamiento Docente en Asignaturas críticas de la FT


Documento: Plan Piloto para la implementación del Sistema Institucional de Acompañamiento docente con Asignaturas Críticas de la FT. Registro de evidencias de la socialización para la implementación del Plan Piloto.

Implementación de plan piloto de sistema institucional de acompañamiento docente en el modelo pedagógico de la FT con asignaturas críticas


Informe Diagnóstico Inicial del trabajo docente sin Sistema Institucional de Acompañamiento docente. Registro de etapas de aplicación del Sistema Institucional de Acompañamiento docente. Informe Diagnóstico Final del trabajo Docente con Sistema Institucional de Acompañamiento docente.

Hito 2: Académicos de FT insertos en la política de capacitación e incentivo de la docencia para la FT Mes 5/Año 2

Modelamiento y diseño de componentes virtuales del plan de formación docente (diseño y construcción digital) Mes 1/Año 2 Mes 4/Año 2

4 Componentes Virtuales diseñados de acuerdo al plan de formación docente

Implementación progresiva del plan de formación docente (componente virtual y presencial) (Definido en OE1) Mes 4/Año 2 Mes 10/Año 2 Informe del plan de formación

Docente

16

Construcción de los recursos didácticos e instrumentos de evaluación de aprendizajes, definidos por los docentes en su plan de formación docente

Mes 4/Año 2 Mes 10/Año 2 Dossier de Guías didácticas e Instrumento de Evaluación

Implementación del sistema institucional de la plan de incentivo de la docencia ajustado para la FT Mes 2/Año 2 Mes 4/Año 2

Informe de Implementación de Plan de Incentivo de la docencia ajustado para la de FT

Hito 3: Sistema de Evaluación de logros de Aprendizaje de medio término del perfil de egreso en la FT implementado (Mes 10/Año2

Medición del perfil de ingreso real (diagnóstico académico) de los estudiantes

Mes 2/Año 1 Mes 4/Año 1 Informe del Perfil de Ingreso real

Implementación en el curriculum de las acciones de nivelación definidas en el Informe del Perfil de Ingreso Real Mes 4/Año 1 Mes 10/Año 3

Informe de Implementación de las a acciones de nivelación definidas en el Perfil de Ingreso Real

Diseño de un sistema de evaluación de logros de aprendizaje de medio término del Perfil de Egreso para la FT a partir del PM ULA 1306 y las Matrices de Consistencia Curricular


Propuesta de Sistema de Evaluación de logros de aprendizaje de medio término del Perfil de egreso ajustado para la FT

Implementación del Sistema de Evaluación de Logros de Aprendizaje de Medio Término durante el proceso de Taller de Inserción laboral de las carreras de FT.


Implementación del Sistema de Evaluación de logros de aprendizaje de medio término en la FT posterior al proceso de Taller de Inserción Laboral de las carreras de FT

Hito 4: Adquisición de equipamiento para la enseñanza en FT Mes 9/Año 2

Diagnóstico de requerimientos específico por carrera Mes 5/Año 1 Mes 8/Año 1 Informe Diagnóstico

Elaboración de bases de licitación para compra de equipamiento y modernización Mes 8/Año 1 Mes 9/Año 1 Bases de Licitación

Ejecución de Procedimientos de compras de equipamiento Mes 10/Año 1 Mes 1/Año 2 Informe de Compras

Elaboración de Plan de uso por carrera del equipamiento y mantenimiento Mes 3/Año 2 Mes 8/Año 2 Plan de uso y mantenimiento

Elaboración de Plan de renovación y mantenimiento del equipamiento Mes 8/Año 2 Mes 10/Año 2 Plan de renovación y

mantenimiento

Objetivo Específico Nº 3: Instalar dispositivos y mecanismos del sistema de aseguramiento de la Calidad institucional en la FT de la ULagos.

Estrategias específicas asociadas: a) Fortalecimiento de la estructura de Gestión Académica de la FT para asegurar la equivalencia de los procesos formativos en todas las sedes. b) Fortalecimiento del sistema de gestión e información académico-administrativo en procesos orientados a la intervención y obtención de resultados planificados. c) Instalación de condiciones necesarias para la autoevaluación progresiva de las carreras técnicas.

Hito 1: Adecuación de la estructura de gestión Académica de la FT Mes 7/Año 2

Análisis de la estructura de gestión académica de la FT en todas sus sedes Mes 6/Año 1 Mes 7/ Año 1 Informe de Análisis de gestión

Académica

Elaboración y presentación de propuesta de ajuste y seguimiento de la estructura de gestión Académica de la FT en los Cuerpos Colegiados

Mes 8/ Año 1 Mes 10/ Año 1 Propuesta de Ajuste a Reglamentos de ITR y D.U. del ITR modificado

Implementación y seguimiento de la estructura de gestión Académica de la FT en cada Sede Mes 1/ Año 2 Mes 6/Año 2

Acta de socialización de Estructura de Gestión académica modificada e informe de seguimiento.

Hito 2: Instalación de Jefatura y consejos de carrera Mes7/Año1

Diseño y establecimiento de un programa de capacitación sobre indicadores de eficiencia académica y aseguramiento de la calidad

Mes 4/Año 1 Mes 5/Año 1 N° jefes de carrera capacitados Un programa de capacitación

Ajuste de perfil de selección de jefes de carrera para la FT, en coherencia con las funciones definidas institucionalmente

Mes 1/Año 1 Mes 2/Año 1 Perfil de cargo del Jefes de Carrera

Implementación de reglamentación de las funciones de jefes de carrera y consejos de carrera para la FT Mes 3/Año 1 Mes 4/Año 1 DU Reglamentos de Jefes de

Carrera y Consejos

17

Diseño de un sistema de evaluación de desempeño e incentivo para los jefes de carrera Mes 6/Año 1 Mes 7/Año 1 Instrumento de evaluación e

incentivos para Jefes de Carrera

Estudio sobre factores internos que influyen en los indicadores de desempeño (Retención, Titulación, empleabilidad, satisfacción estudiantil, asignaturas críticas) a partir del PM ULA1407.

Mes 4/Año 1 Mes 7/Año 1 N° de Factores internos que influyen en los indicadores de desempeño por carrera

Hito 3: Plan de seguimiento para monitorear la progresión académica de los estudiantes Mes 9/Año año 2

Implementación de estrategias remediales para abordar la superación de factores internos focalizados que afectan los indicadores de eficiencia académica de los estudiantes de FT, en base al estudio de factores internos

Mes 2/Año 2 Mes 8/Año 2 Plan de Implementación de estrategias para superación de factores internos

Monitoreo de indicadores académicos a través del Sistema Qlikview a la FT, a partir del Fdo. CRUCH ULA1299. Mes 4/Año 1 Mes 8/Año 1 Implementación del Qlikview

Hito 4: Sistema de información automatizado para indicadores relevantes de la FT Mes9/Año 1

Socializar procesos y funciones para el reporte periódico de datos (qué dato, cómo se reporta, cuándo se reporta, quién lo reporta y a quién lo reporta)

Mes 4/Año1 Mes 5/Año 1 Informe de Socialización

Generación de reportes institucionales sobre indicadores relevantes para la FT la Ulagos Mes 6/Año 1 Mes 8/Año 1 Reportes de Indicadores

Hito 5: Informes de Autoevaluación en carreras técnicas Mes 10/Año 3

Divulgación de metodología de autoevaluación de carreras técnicas Mes 1/Año 2 Mes 4/Año2 Informe de divulgación de

Metodología

Capacitación a actores clave (jefes de carrera, docentes, consejos de carreras) en el manual de autoevaluación de carreras

Mes 6/Año 2 Mes 8/Año 2 n° de actores Capacitados

Elaboración de un cronograma junto a una metodología para la realización de procesos de autoevaluación Mes 9/Año 2 Mes 10/Año 2 Cronograma de Autoevaluación

Realización de los procesos de autoevaluación en carreras focalizadas por el ITR. Me 1/Año 3 Mes 10/Año 3

Informe de proceso de Autoevaluación según Cronograma

Elaboración de Planes de Mejora de las carreras Autoevaluadas Me 1/Año 3 Mes 10/Año 3

Planes de Mejora de las carreras Autoevaluadas según cronograma

Objetivo Específico Nº4: Consolidar un modelo de articulación vertical y horizontal basado en una didáctica y evaluación de aprendizajes pertinentes a la FT.

Estrategias específicas asociadas: a) Consolidación de Sistema de articulación de la Ulagos. b) Fidelización de Estudiantes de Establecimientos con Acuerdos de Articulación.

Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°4: Hito Actividades Mes 3/Año 2 Mes 4/Año 2 Informe de Sistematización

Hito 1: Implementación de Sistema de articulación de la FT Mes 10/Año 3

Sistematización de las experiencia en articulación existente (qué se ha hecho bien y qué mal) Mes 5/Año 2 Mes 6/Año 2 Informe de validación

Validación de expertos del sistema de articulación (estudiantes beneficiados de articulación, directores de liceos y jefes de carrera)

Mes 7/Año 2 Mes 8/Año 2 Actas de reuniones y acuerdos

Actualización del sistema institucional de articulación (incorporar RAP) Mes 7/Año 2 Mes 8/Año 2 Convenios de articulación y

protocolo actualizado

Prospección y análisis factibilidad de cobertura de articulaciones verticales y horizontales Mes10/Año2 Mes 10/Año 2 N° de nuevos colegios y liceos

para gestionar convenios.

Talleres para la construcción de acuerdos en las prácticas pedagógicas comunes para la articulación (con foco en las prácticas pedagógicas comunes: didáctica y de evaluación)

Mes 3/Año3 Mes 6/Año 3 Actas de acuerdos para práctica pedagógicas comunes.

Proceso seguimiento y retroalimentación en la implementación de la articulación Mes 8/Año 2 Mes 10/Año 3

Informe de proceso de seguimiento y retroalimentación

Hito 2: Programa de fidelización

Implementación de acuerdos de Fidelización para la articulación. Mes 8/Año 2 Mes 10/Año 3 Plan de fidelización con

cronograma y recursos

18

Mes10/Año 3 Desarrollo de experiencias de movilidad (pasantías) interinstitucionales entre los estudiantes y docentes de FT (Nivel medio y superior)

Mes 8/Año 2 Mes 10/Año 3 Informe de experiencias de movilidad.

Objetivo Específico Nº5: Fortalecer el proceso formativo y la empleabilidad a través de acciones de cooperación entre el sector socio-productivo y la FT

Estrategias específicas asociadas: a) Colaboración mutua con el medio socio-productivo, a través del consejo asesor Empresarial, para fortalecer la integración de los futuros técnicos

a centros de práctica y de los titulados al ámbito laboral. b) Retroalimentación continua al proceso formativo de acuerdo al perfil de egreso de las carreras y su potencial necesidad de formación continua

Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°5: Hito Actividades Inicio Término Medios de

Hito 1: Instalación de la FT en la Agenda del Consejo Asesor empresarial de la Universidad, para la colaboración mutua. Mes 7/Año 2

Diagnóstico de necesidades y oportunidades de vinculación por carrera Mes 1/Año 2 Mes 2/Año 2 Informe diagnóstico

Presentación de Diagnóstico de necesidades y Oportunidades al Consejo Asesor Empresarial de la Universidad.

Mes 3/Año 2 Mes 3/ Año 2 Acta de Reunión

Identificación de actores externos para la vinculación, según recomendaciones del Consejo Mes 3/Año 2 Mes 3/Año 2 Acta de Reunión

Diseño interno de portafolios de retribución para la Vinculación con actores del Medio. Mes 4/Año 2 Mes 6/Año 2 Portafolio para la

colaboración

Hito 2: Evaluación de convenios de colaboración Mes 10/Año3

Diseño de proyectos (convenios) de colaboración mutua Mes 6/Año 2 Mes 10/Año 2 Proyectos de colaboración

Seguimiento a la agenda de convenios (Determinación de indicadores para seguimiento) Mes 1/Año 3 Mes 10/Año 3 Informe de seguimiento

Sistema de Seguimiento y Evaluación de Convenios de colaboración Mes 11/Año 3 Mes 12 / Año 3 Informe de Evaluación

Hito 3: Consejos asesores externos para FT Mes 10/Año 3

Reglamento de consejo asesor externo Mes 7/Año 2 Mes 10/Año 2 Reglamentos de Consejos

Constitución de consejo asesor para FT Mes 1/Año 3 Mes 1/Año 3 Informe de reuniones de consejo

Definición de agenda de trabajo Mes 1/Año 3 Mes 1/Año 3 Informe de Agenda de trabajo

Seguimiento Agenda de Trabajo Mes 2/Año 3 Mes 10/Año 3 Informe de Seguimiento

Evaluación de consejo asesor externos Mes 2/Año 3 Mes 10/ Año 3 Informe de Evaluación consejo de asesores externos

19

6.1 INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPROMETIDOS4

Nº. Obj. Específico asociado

Nombre Indicador Fórmula de Cálculo Unidad de

Medida Línea Base

Meta año 1

Meta año 2

Meta año 3

Medio de Verificaci

ón

OE 1, 2 y 3 Tasa de retención primer año

(n° de estudiantes matriculados año t + 1 de cohorte de ingreso en el año t / n° estudiantes matriculados de primer año para cohorte de ingreso del año t) *100

%

66%

70% 75% 85% Informe de Retención (por campus)

Osorno 71%

Puerto Montt 61%

OE 1 y 3

Tasa de Titulación oportuna por cohorte

(n° titulados del año t de la cohorte del año (t-d)/ n° de estudiantes de la cohorte del año (t-d))*100

% 17,9% 20% 25% 40% Informe de Titulación

OE 3 y 5 Tasa de empleabilidad

(N° de titulados del año que están trabajando seis meses desde titulación/ n° titulados del año)*100

% 77,0% 79% 82% 85% Estudio de empleabilidad

Osorno 75,4% Puerto Montt 78,6%

OE 4 Tasa de planes articulados

(N° de planes articulados/Total de planes de estudio)*100

% 36% (4/11)

45% (5/11)

64% (7/11)

82% (9/11)

Convenios y Decretos de articulación

OE 1

Tasa de alumnos de primer año que estudian en currícula innovados

(Número de alumnos matriculados en primer año en currículo innovados/ N° de alumnos matriculados en primer año)*100

%

35%

60% 80% 100%

Informes de implementación curricular y matrícula (Osorno y Pto. Montt)

Osorno 27%

(124/460)

Pto. Montt 45%

(185/415)

4 Deben considerarse los indicadores propuestos en las bases de cada convocatoria (según a cuál se esté postulando) y utilizar la fórmula de cálculo allí descrita. Pueden incorporarse otros indicadores propios que reflejen logros destacados del PMI.

20

6.2 INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPLEMENTARIOS

Nº. Obj. Específico asociado

Nombre Indicador Fórmula de Cálculo

Unidad de

Medida

Línea Base

Meta año 1

Meta año 2

Meta año 3

Medio de Verificaci

ón

OE 1 y 5

Tasa de estudiantes de curricula innovados que concurran a empresas o instituciones públicas o privadas, para desarrollar actividades curriculares de tipo práctico

(N° estudiantes [de carreras con curriculum innovado] que concurren a la empresa / N° total de estudiantes [de carreras con curriculum innovado])*100

% 15% 25% 35% 100%

Informe de actividades curriculares en el medio socio-productivo

OE 2 Porcentaje de alumnos satisfechos.

(N° estudiantes encuestados satisfechos/n° estudiantes encuestados FT)*100

% S/I 10% 50% 90%

Informe de satisfacción Estudiantil

OE 2

Tasa de Académicos de FT con capacitaciones docentes

(N° de académicos de la FT con capacitaciones docentes/ n° de académicos de la formación Técnica)*100

% S/I (x/160) 30% 50% 90%

Decretos de Cierre y certificación de capacitaciones

OE 1

Tasa de docentes de la FT contratados según Perfil Docente

(Número de Docentes de FT/N° de Docentes contratados con perfil docente de FT)*100

% S/I 40% 60% 90%

Informe de Docentes contratados con el Perfil docente de FT

21

7. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PMI INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [EN MILES DE MESOS - $M]

Categoría de Gasto Año 1 [En M$] Año 2 [En M$] Año 3 [En M$] Total [En M$] % del gasto total Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Total

Total gastos adquiribles

$77.400 $0 $280.900 $0 $15.900 $0 $374.200 $0 $374.200 55%

Bienes $18.000 $0 $280.000 $0 $15.000 $0 $313.000 $0 $313.000 45,6% Obras menores $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 Servicios de consultoría

$59.000 $0 $0 $0 $0 $0 $59.000 $0 $59.000 8,6%

Servicios distintos a los de consultoría

$400 $0 $900 $0 $900 $2.200 $0 $2.200 0,3%

Total gastos recurrentes

$55.285 $51.475 $60.175 $58.075 $57.340 $29.600 $172.800 $139.150 $311.950 45%

Formación de RRHH $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 Transporte $2.400 $0 $2.400 $0 $1.200 $0 $6.000 $0 $6.000 0,9% Seguros $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 Viáticos $2.160 $0 $2.250 $0 $540 $0 $4.950 $0 $4.950 0,7% Costos de inscripción $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 Honorarios $0 $26.400 $0 $23.400 $0 $20.000 $0 $69.800 $69.800 10,2% Sueldos $42.125 $25.075 $49.325 $34.675 $49.200 $9.600 $140.650 $69.350 $210.000 31% Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad

$800 $0 $800 $0 $0 $0 $1.600 $0 $1.600 0,2%

Mantenimiento y servicios

$7.800 $0 $5.400 $0 $6.400 $0 $19.600 $0 $19.600 2,9%

Servicios básicos $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 Impuestos, permisos y patentes

$0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0

Total anual M$ por fuente de financiamiento y %

$132.685 $51.475 $341.075 $58.075 $73.240 $29.600 $547.000 $139.150 $686.150 100%

22

7.1 BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PMI [En miles de pesos]

Ítem Gastos Gasto elegible Unidad de Medida

Cantidad Total PMI

Costo Unitario miles de

pesos Mineduc Contrapart

e Total Gasto

Bienes

Bibliografía Libros 900 $50 $45.000 $0 $45.000 PC Unidades 4 $550 $2.200 $0 $2.200 Impresora Unidades 1 $800 $800 $0 $800 Mini Esqueleto Humano 88 cm Unidades 8 $100 $800 $0 $800 Cuerpo Humano Unidades 8 $100 $800 $0 $800 Fantoma Dental Unidades 8 $100 $800 $0 $800 Pelvis de embarazo 2 piezas Unidades 8 $215 $1.720 $0 $1.720 Bebe cuidado anatómico Unidades 8 $100 $800 $0 $800 Mamas lactancia materna Unidades 8 $500 $4.000 $0 $4.000 Teatrillo para títeres 2,40 cm x 2,00 cm Unidades 8 $150 $1.200 $0 $1.200 Guitarras Unidades 8 $150 $1.200 $0 $1.200 Amplificador Completo Unidades 8 $250 $2.000 $0 $2.000 Play set actividad Unidades 4 $228 $912 $0 $912 Juego balanceo simple Unidades 4 $95 $380 $0 $380 Set túnel grande Unidades 4 $132 $528 $0 $528 Esqueleto Humano para estudio por cada 5 alumnos Unidades 2 $1.700 $3.400 $0 $3.400 Modelo humano con musculatura desmontable por cada 5 alumnos Unidades 2 $2.000 $4.000 $0 $4.000 Colchonetas individuales Unidades 60 $20 $1.200 $0 $1.200 400 grs jabalinas Unidades 10 $50 $500 $0 $500 600 grs jabalinas Unidades 10 $59 $590 $0 $590 1 kg discos Unidades 20 $6 $110 $0 $110 Barras de levantamiento olímpico para damas Unidades 4 $450 $1.800 $0 $1.800 Barras para levantamiento olímpico para varones Unidades 4 $450 $1.800 $0 $1.800 Discos de 10 kg de goma Unidades 24 $35 $840 $0 $840 Pupitre universitario Unidades 124 $30 $3.726 $0 $3.726 Diarios financieros Unidades 5 $100 $500 $0 $500 Betoneras Unidades 2 $220 $440 $0 $440

23

Bienes

Pie de Metro Unidades 4 $45 $180 $0 $180 Balanza de terreno de 30 kg de capacidad y 2 g de sensibilidad Unidades 2 $150 $300 $0 $300 Cocinilla a gas con dos platos Unidades 2 $80 $160 $0 $160 Carretilla 60 lt Unidades 4 $25 $100 $0 $100 Sierra Circular Unidades 3 $40 $120 $0 $120 Plotter de corte Unidades 1 $2.500 $2.500 $0 $2.500 Pistola de Calor Unidades 4 $50 $200 $0 $200 Equipo digital de medición de hierro Unidades 1 $300 $300 $0 $300 Equipo digital de medición de cloro Unidades 1 $300 $300 $0 $300 Equipo digital medición de turbiedad Unidades 1 $300 $300 $0 $300 Equipo digital de medición de manganeso Unidades 1 $400 $400 $0 $400 Software de gestión (No trasnoches) Unidades 1 $1.200 $1.200 $0 $1.200 Materiales Construcción Unidades 1 $3.000 $3.000 $0 $3.000 Medidas metálicas de 15 lt Unidades 4 $100 $400 $0 $400 Medidas metálicas de 10 lt Unidades 4 $100 $400 $0 $400 Medidas metálicas de 5 lt Unidades 4 $100 $400 $0 $400 Moldes cúbicos para muestras de hormigón fresco Unidades 24 $100 $2.400 $0 $2.400 Moldes de vigas para muestras de hormigón fresco Unidades 24 $120 $2.880 $0 $2.880 Cono de Abrams Unidades 4 $140 $560 $0 $560 Cono para determinación de densidad en sitio Unidades 4 $180 $720 $0 $720 Balanza de 300 g de capacidad y 0,01 g de sensibilidad Unidades 2 $750 $1.500 $0 $1.500 Balanza de 2500 g de capacidad y 0,1 g de sensibilidad Unidades 2 $175 $350 $0 $350 Balanza de 20 kg de capacidad y 1 g de sensibilidad Unidades 2 $175 $350 $0 $350 Equipo completo para determinación de LL y LP respectivamente Unidades 4 $200 $800 $0 $800 Equipo completo para ensayo de proctor modificado ( con Prensa para CBR) Unidades 4 $1.195 $4.780 $0 $4.780 Horno de secado de muestras Unidades 4 $600 $2.400 $0 $2.400 Pailas grandes Unidades 20 $15 $300 $0 $300 Pailas pequeñas Unidades 12 $12 $144 $0 $144 Piscina de curado Unidades 3 $30 $90 $0 $90 Piscina de saturación Unidades 3 $30 $90 $0 $90 Pesos de 1 a 10 kg (@ 0,5 Kg) Unidades 20 $10 $200 $0 $200 Autopista de autos Plana Unidades 4 $70 $280 $0 $280 Picnómetros de 100 ml Unidades 8 $20 $160 $0 $160 Multitester megger Unidades 2 $500 $1.000 $0 $1.000 Banco de trabajo de carpintería y estructura metálica Unidades 2 $300 $600 $0 $600

24

Bienes

Niveles topográficos, trípode y reglillas Unidades 4 $310 $1.240 $0 $1.240 Maquina de soldar al arco Unidades 2 $250 $500 $0 $500 Multitester Unidades 6 $120 $720 $0 $720 Termómetros digitales Unidades 8 $15 $120 $0 $120 Medidores domiciliario Unidades 4 $25 $100 $0 $100 Taquímetro, trípode y reglilla Unidades 1 $500 $500 $0 $500 Estaciones Totales, trípode y reglillas Unidades 2 $1.300 $2.600 $0 $2.600 GPS Unidades 2 $120 $240 $0 $240 Laboratorio de Electricidad y Electrónica Unidades 1 $10.216 $10.216 $0 $10.216 Laboratorio de Máquinas Eléctricas Unidades 1 $10.095 $10.095 $0 $10.095 Laboratorio de Automatización Unidades 1 $26.087 $26.087 $0 $26.087 Laboratorio de Neumática Hidráulica Unidades 1 $5.500 $5.500 $0 $5.500 Laboratorio Electromecánico Unidades 1 $10.500 $10.500 $0 $10.500 Laboratorio de Accionamiento y Control Unidades 1 $8.806 $8.806 $0 $8.806 Igrometro Unidades 2 $1.000 $2.000 $0 $2.000 Waring Blender Unidades 2 $1.000 $2.000 $0 $2.000 Selladora de Bolsas Unidades 2 $500 $1.000 $0 $1.000 Bomba de Vacío Unidades 2 $1.000 $2.000 $0 $2.000 Equipo Soxhlet Unidades 2 $4.000 $8.000 $0 $8.000 Equipo Kjeldhal Unidades 2 $4.000 $8.000 $0 $8.000 Stomacher Unidades 2 $298 $595 $0 $595 Computador Unidades 50 $350 $17.500 $0 $17.500 Tarjeta de red para fibra óptica (PCI o USB) Gb/seg Unidades 50 $12 $601 $0 $601 Ponchadoras (Telefónicas) Unidades 40 $39 $1.547 $0 $1.547 Stripper (Deschaquetador de cables) Unidades 40 $25 $1.000 $0 $1.000 Tester de Red (Professional) Unidades 4 $50 $200 $0 $200 Switch (12 bocas) cisco con soporte de fibra óptica Unidades 8 $50 $400 $0 $400 Router cisco con soporte de fibra óptica Unidades 8 $80 $640 $0 $640 Router inalámbricos Linksys soporte A/B/G/N Unidades 8 $180 $1.440 $0 $1.440 Crimpeadora Unidades 40 $8 $336 $0 $336 Kit Robot CT-17 Unidades 20 $176 $3.522 $0 $3.522 hardware básico RAM min. 4gb Unidades 40 $50 $2.000 $0 $2.000 320 hdd (Sistemas Operativos I y II) Unidades 40 $50 $2.000 $0 $2.000

25

Bienes

Estante Metálico 5 Repisas 90x40x176 cm Unidades 16 $40 $640 $0 $640

Kit de entrenamiento Microprocesadores Lab-Volt Unidades 20 $50 $1.000 $0 $1.000 Arduino Starter Kit Unidades 20 $20 $400 $0 $400 MICROSCANNER2 CABLE VERIFIER Unidades 2 $459 $917 $0 $917 MICROSCANNER2 PROFESSIONAL KIT Unidades 2 $728 $1.457 $0 $1.457 CABLE ANALYZER DTX-1800 Unidades 2 $13.602 $27.205 $0 $27.205 Ambu Unidades 1 $68 $68 $0 $68 Collar cervical Unidades 6 $15 $89 $0 $89 Fantoma RCP adulto completo Unidades 1 $711 $711 $0 $711 Fast track (arnés de extracción) Unidades 1 $115 $115 $0 $115 Férula de brazo Unidades 10 $10 $100 $0 $100 Férula pierna Unidades 10 $15 $150 $0 $150 Humidificador EHD3517LB Unidades 10 $15 $150 $0 $150 Tabla espinal larga Unidades 2 $80 $160 $0 $160 Tabla espinal mediana Unidades 2 $70 $140 $0 $140 Tubo de oxigeno Unidades 2 $179 $358 $0 $358 Anemómetro Unidades 2 $327 $655 $0 $655 Campana para prueba de combustión Unidades 1 $7.000 $7.000 $0 $7.000 Luxómetro Unidades 1 $254 $254 $0 $254 Monitor de estrés Unidades 1 $920 $920 $0 $920 Muestras de Caretas y Filtros Unidades 1 $200 $200 $0 $200 Termo anemómetro Unidades 1 $240 $240 $0 $240 Acelerómetro (mano-brazo y cuerpo completo) Unidades 1 $4.700 $4.700 $0 $4.700 Bomba caudal de aspiración Unidades 1 $960 $960 $0 $960 Bomba para tubos colorímetros Unidades 1 $400 $400 $0 $400 Caliper Unidades 5 $18 $90 $0 $90 Casco ignífugo Unidades 1 $182 $182 $0 $182 Chaquetas tipo bombero Unidades 1 $194 $194 $0 $194 Dosímetro para ruido Unidades 1 $402 $402 $0 $402 Extintor de dióxido de carbono nuevo Unidades 1 $200 $200 $0 $200 Extintor pqs 10 kg Unidades 3 $50 $150 $0 $150 kit Ergonomía Unidades 1 $1.700 $1.700 $0 $1.700 Medidor de radiaciones ionizantes Unidades 1 $3.200 $3.200 $0 $3.200

26

Bienes

Monitor multigases Unidades 1 $1.000 $1.000 $0 $1.000 Pantalón tipo bombero Unidades 1 $166 $166 $0 $166 Sonómetro Unidades 1 $2.131 $2.131 $0 $2.131 Traje completo de bombero (chaqueta, pantalón.) Unidades 1 $150 $150 $0 $150 Medidor de presión de caudales, Unidades 1 $1.300 $1.300 $0 $1.300 Ahumador Unidades 1 $5.000 $5.000 $0 $5.000 Cutter Unidades 1 $3.000 $3.000 $0 $3.000 Moledora de Carne Unidades 1 $700 $700 $0 $700 Peachimetro Unidades 1 $80 $80 $0 $80 Balanza de 50 Kg (Sensibilidad 1 gr) Unidades 1 $452 $452 $0 $452

Subtotal miles de pesos $313.000 $0 $313.000 Obras menores

Subtotal miles de pesos $0 $0 $0

Servicios de consultoría

Asesoría externa para análisis de información para diseño de perfil docente Costo Consultoría 1 $11.000 $11.000 $0 $11.000

Asesoría para capacitación de docentes de asignaturas Costo Consultoría 1 $10.000 $10.000 $0 $10.000

Asesoría Técnica Propuesta de certificación de competencias aprobada y financiada

Costo Consultoría 1 $12.000 $12.000 $0 $12.000

Diseño de sistema de evaluación de medio termino por carrera Costo Consultoría 1 $11.000 $11.000 $0 $11.000

Diseño metodológico para la realización de estudios sobre factores internos que influyen en los indicadores

Costo Consultoría 1 $15.000 $15.000 $0 $15.000

Subtotal miles de pesos $59.000 $0 $59.000


Gastos de Difusión N° Actividades 4 $ 100 $400 $0 $400

Publicación (Libro) Costo de Impresión

200 ejemplares

$ 4 $800 $0 $800

27

Realización de diagnósticos por carrera (Encuestadores) N° Encuestadores

4 $ 250

$1.000 $0 $1.000


Formación de RRHH

- - - $0 - - - $0 - - - $0

Subtotal miles de pesos $0

Transporte

Pasajes Nacionales Reuniones Equipo PMI Pasajes Nacionales 24 $ 150 $3.600 $0 $3.600

Estadías Nacionales de especialización en Centros nacionales que tengan experiencia en implementación de SCT

Pasajes Nacionales 2 $ 150 $300 $0 $300

Benchmarking de experiencias de certificaciones a nivel nacional Pasajes Nacionales 2 $ 150 $300 $0 $300

Estadías Nacionales Pasajes Nacionales 4 $ 150 $600 $0 $600

Validación de expertos del sistema de articulación Pasajes Nacionales 2 $ 150 $300 $0 $300

Estadías Nacionales: Implementación de estrategias remediales para abordar la superación de factores internos


Benchmarking Ajuste de perfil de selección de jefes de carrera para la formación técnica, en coherencia con las funciones definidas institucionalmente



Seguros - - - $0 - - - $0 - - - $0

Subtotal miles de pesos $0 $0 $0 Viáticos

Viáticos Nacionales Reuniones Equipo PMI Viáticos Diarios 21 $ 45 $2.790 $0 $2.790

Estadías Nacionales de especialización en Centros nacionales que tengan experiencia en implementación de SCT

Viáticos Diarios 2 $ 45 $270 $0 $270

28

Viáticos

Benchmarking de experiencias de certificaciones a nivel nacional Viáticos Diarios 2 $ 45 $270 $0 $270

Estadías Nacionales Viáticos Diarios 4 $ 45 $540 $0 $540

Validación de expertos del sistema de articulación Viáticos Diarios 2 $ 45 $270 $0 $270

Estadías Nacionales: Implementación de estrategias remediales para abordar la superación de factores internos





Costos de inscripción

- - - $0 - - - $0 - - - $0

Subtotal miles de pesos $0 $0 $0

Honorarios

Jefes de Carrera (9) (Permanentes) Honorario Mensual 24 $0 $46.800 $46.800

Profesional Certificado para implementación de la certificación en la Form. Técnica (Charla de especialista Certificado Nacional) (Temporal)

Valor Charla 4 $ 5.000 $0 $20.000 $20.000

Charla de Especialista Buenas Prácticas (Temporal) Valor Charla 2 $ 1.500

0 $3.000 $3.000

Subtotal miles de pesos $0 $69.800 $69.800

Sueldos

Profesional Diseño del proceso de certificación de competencias laborales en la formación técnica Ulagos, propuesta de financiamiento y aprobación institucional (Plan piloto) (Jornada Completa) (Temporal)

Sueldo Mensual 18 $ 1.200 $21.600 $0 $21.600

Jefes de Carrera (9) (Permanentes) Sueldo Mensual 24 $14.650 $50.150 $64.800

Profesional Informático (Jornada Completa, permanente) Sueldo Mensual 24 $ 800 $0 $19.200 $19.200

Profesional UDEDOC (Unidad de Desarrollo Docente) ( 2 Jornada Completa, permanente)

Sueldo Mensual 36 $ 1.050 $75.600 $0 $75.600

29

Sueldos

Profesional Dirección de Gestión de Aseguramiento de la Calidad (Jornada Completa) (Permanente)

Sueldo Mensual 36 $ 800 $28.800 $0 $28.800

Subtotal miles de pesos $140.650 $69.350 $210.000

Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad

Insumos de Mantención Valor Mensual 36 $ 44 $1.600 $0 $1.600 - - - $0


Mantenimiento y servicios

Servicios de Coffe para talleres y reuniones N° de Talleres y Reuniones

180 $ 44 $8.000 $0 $8.000

Servicios Varios para Ferias Tecnológicas (Campus Osorno y Puerto Montt) N° Ferias Tecnológicas 3 $ 2.000 $6.000 $0 $6.000

Material Corporativo, Folletería N° de Actividades 4 $ 500 $2.000 $0 $2.000

Servicios de Impresión Gasto Mensual 36 $ 100 $3.600 $0 $3.600


Servicios básicos

- - - $0 - - - $0 - - - $0

Subtotal miles de pesos $0 $0 $0 Impuestos, permisos y patentes

- - - $0 - - - $0 - - - $0

Subtotal miles de pesos $0

Total miles de pesos $547.000 $139.150 $686.150

30

7.2 JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [Extensión máxima de 2 páginas]

Categoría de Gasto Tipo de Gasto Total Gasto N° Objetivo Específico Asociado

Bienes

Bibliografía $ 45.000 Objetivo Específico 1 (Arquitectura curricular): 3 PC y 1 Impresora serán para una Oficina común donde se trabaje la implementación curricular. Objetivo Específico 2 (Modernización de Equipamiento e Infraestructura): Estas compras se asocian a la implementación curricular de la nueva arquitectura curricular en las sedes de Osorno y Puerto Montt.

PC $ 2.200

Impresora $ 800

Equipamiento Carreras Técnicas $ 265.000

Servicios de consultoría

Asesoría externa para análisis de información para diseño de perfil docente $ 11.000

Objetivo Específico 1 (Arquitectura curricular) y Objetivo Específico 2 (Asesoramiento, Seguimiento y Reconocimiento Docencia FT; Desarrollo docencia Eficaz). Se realizan asesorías para obtener información pertinente y actualizada, esta información se requiere para la implementación de las estrategias del PMI y la movilización de los indicadores comprometidos.

Asesoría para capacitación de docentes de asignaturas

$ 10.000 Asesoría Técnica Propuesta de certificación de competencias aprobada y financiada $ 12.000

Diseño de sistema de evaluación de medio término por carrera $ 11.000

Diseño metodológico para la realización de estudios sobre factores internos que influyen en los indicadores $ 15.000


Gastos de Difusión $ 400

Objetivo Específico 1, Objetivo Específico 2, Objetivo Específico 3 (Ampliación cobertura de articulación, Implementación de acuerdos institucionales respecto de prácticas pedagógicas comunes). Difusión y Publicación del libro para sistematizar las buenas prácticas en el Publicación (Libro)

$ 800

31

Realización de diagnósticos por carrera (Encuestadores). Pago de encuestadores $ 1.000

proceso de articulación.

Transporte

Pasajes Nacionales Reuniones Equipo PMI $ 3.600

Objetivo Específico 1 (Certificación Competencias Laborales). Objetivo Específico 2 (Asesoramiento, Seguimiento y Reconocimiento Docencia FT; Desarrollo docencia Eficaz).Buscar información relevante del contexto nacional sobre prácticas replicables en el contexto institucional y vinculadas a los objetivos del PMI.

Estadías Nacionales de especialización en Centros nacionales que tengan experiencia en implementación de SCT $ 300

Benchmarking de experiencias de certificaciones a nivel nacional $ 300

Estadías Nacionales

$ 600 Validación de expertos del sistema de articulación $ 300

Estadías Nacionales: Implementación de estrategias remediales para abordar la superación de factores internos $ 600 Benchmarking Ajuste de perfil de selección de jefes de carrera para la formación técnica, en coherencia con las funciones definidas institucionalmente $ 300

Viáticos

Viáticos Nacionales Reuniones Equipo PMI $ 2.790

Objetivo Específico 1 (Certificación Competencias Laborales). Objetivo Específico 2 (Asesoramiento, Seguimiento y Reconocimiento Docencia FT; Desarrollo docencia Eficaz).Buscar información relevante del contexto nacional sobre prácticas replicables en el

Estadías Nacionales de especialización en Centros nacionales que tengan experiencia en implementación de SCT $ 270

Benchmarking de experiencias de certificaciones a nivel nacional $ 270

Estadías Nacionales $ 540 Validación de expertos del sistema de articulación $ 270

32

Estadías Nacionales: Implementación de estrategias remediales para abordar la superación de factores internos $ 540


$ 270

Sueldos

Profesional Diseño del proceso de certificación de competencias laborales en la formación técnica Ulagos, propuesta de financiamiento y aprobación institucional (plan Piloto) (Jornada Completa) $ 21.600

Objetivo Específico 2. Profesional Diseño de proceso de certificación de competencias apoyará acerca de competencias laborales en la formación técnica. Esta contratación será temporal durante el período de ejecución del PMI. Los Profesionales UDEDOC, dos jornadas completas, apoyarán el despliegue de la política de mejoramiento de la docencia al interior de la Formación Técnica, uno en la ciudad de Osorno y otro en la ciudad de Puerto Montt. Esta contratación será de apoyo permanente a la Institución. El Profesional de Aseguramiento de la Calidad conduce al proceso de autoevaluación y de implementación de las políticas de aseguramiento de la calidad en la Formación Técnica. Esta contratación será de apoyo permanente a la Institución. Además se contratarán, 9 jefes de carrera en calidad de contrata por 24 meses y por un cuarto de jornada de labor académico administrativa, con recursos Mineduc y Contraparte. Estas contrataciones serán de apoyo permanente a la Institución. En calidad de honorarios con cargo a recursos de contraparte se contratarán 9 jefes de carrera por 22 meses considerando que el mes de febrero tiene receso, estas contrataciones serán permanentes en la Institución. Con cargo a recursos de contraparte, se considera la contratación de un Profesional Informático, cuya contratación será a través de una contratación directa, ya que este profesional existe en la Institución.

Jefes de Carrera

$ 14.650

33

Profesional UDEDOC (2 Jornada Completa)

$75.600

Profesional Dirección de Gestión de Aseguramiento de la Calidad (Jornada Completa) $ 28.800

Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la

calidad Insumos de Mantención

$ 1.600

Objetivo Específico 4. Gastos en Insumos.

Mantenimiento y Servicios

Servicios de Coffe para talleres y reuniones $ 8.000

Objetivo Específico 5. Servicios para la interacción de la institución con agentes externos, tanto instituciones de Educación Media Técnico Profesionales e Instituciones del Medio Socio productivo

Servicios varios para ferias tecnológicas (Campus Osorno y Puerto Montt)

$ 6.000

Material corporativo , Folletería $2.000

Servicios de impresión $3.600

34

ANEXOS

8.FORMULARIO DE AUTO REPORTE INSTITUCIONAL El punto presentado a continuación tiene como objetivo que la institución auto-reporte de manera resumida información relativa a los criterios de pre selección establecidos en las bases de concurso.

8.1 Experiencias exitosas de implementación y replicación de nivelación de i) estudiantes desfavorecidos académicamente, ii) de programas de estudios basados en aprendizajes y competencias y iii) del Sistema de Créditos Transferibles (SCT Chile):

Nombre Descripción del éxito N° alumnos impactados

Programa Propedéutico UNESCO ULagos

Contribuir a la equidad en el ingreso a la educación superior de jóvenes de Puerto Montt con talento académico. Generar un modelo de acceso equitativo y eficiente al sistema universitario, que mejore la inclusión y permanencia de estudiantes talentosos y socialmente vulnerables en la Universidad.

180 estudiantes de liceos vulnerables de la comuna de Puerto Montt

Programa Beca Nivelación Académica PBNA ULA1306

Beneficios: Los estudiantes becarios de ambos campus, durante el año 2013 pudieron acceder en forma igualitaria a todos los beneficios pertenecientes al PBNA, vale decir, becas de desayuno, beca de fotocopia, atención psicosocial y apoyo académico. Actividades de apoyo: Se concentraron principalmente en jornadas, reuniones con los tutores pedagógicos, conpartners y estudiantes becarios. Cursos: Cursos de capacitación en gestión académica y personal, a través de talleres para fortalecer las competencias básicas y transversales de la vida universitaria.

70 estudiantes de primer año de carreras del área de la salud e ingenierías

Programa CTRAP

El programa de Competencias transversales para el aprendizaje entrega herramientas y estrategias cognitivas y meta cognitivas para que los estudiantes puedan enfrentar con éxito los desafíos de la vida universitaria y que podrán aplicar también a lo largo de la vida. Inicialmente, atendía a carreras no pedagógicas y, a partir del proceso de armonización curricular, se extendió la cobertura a las carreras pedagógicas y las carreras de nueva apertura. Actualmente, se trabaja con 12 carreras PSU del Campus Osorno y 6 del Campus Puerto Montt, y con 8 carreras de formación técnica. Se realizan talleres de capacitación e inducción a docentes de los distintos campus, tanto ingreso vía PSU y de formación técnica, con la finalidad que éstos incorporen el uso de las estrategias en sus prácticas de aula.

2009 - 2014: 2.476 estudiantes

Plan de nivelación en matemática para estudiantes de Pedagogía en Educación Media mención Matemática y Computación

Curricular: Asignaturas de matemática e informática básica incorporadas al primer semestre del Plan de Estudios. Estudiantes: En un 90% de los estudiantes, la competencia matemática (OCDE) aumenta desde un nivel inicial de 4 hasta alcanzar el nivel 6. Un 10% logra el nivel 5. Replicación: Se incorpora la experiencia en Plan institucional de nivelación en matemática, para las carreras del área de administración y comercio (Ingeniería Comercial y Contador Público y Auditor)

Cohortes 2011 - 2015. Total de estudiantes: 118

Plan de nivelación en ciencias para estudiantes del área de ingeniería civil

Curricular: Asignaturas de física y matemática básica incorporadas al primer semestre del Plan de Estudios. Estudiantes: Aumento en la retención de primer año y aprobación sobre el 50%, disminución de la reprobación en cursos posteriores. Replicación: Se inicia la experiencia en Ingeniería Civil Industrial, posteriormente ingresa al plan de Ingeniería Civil Informática Puerto Montt y luego Osorno.

Cohortes 2013 - 2015. Total de estudiantes: 125

Programa de nivelación en ciencias para estudiantes del área de salud

Curricular: Nivelación previa en Anatomía y Biología campus Puerto Montt, Química y Biología campus Osorno. Estudiantes: Anatomía campus Osorno: los estudiantes avanzan de 3,0 en la prueba inicial, a 5,3 en la prueba final. Biología Osorno: avanzan de 3,4 a 4,6. Biología Puerto Montt: de 3,3 a 4,3; y Química Puerto Montt: de 3,2 a 4,5. Replicación: Se evalúa experiencia y resultados. Se realizará seguimiento de las cohortes intervenidas.

Cohortes 2015: - 110 en Osorno (equivalente a un 65% de los matriculados)* - 48 en Puerto Montt (equivalente a un 73% de los matriculados)* *se eximieron aquellos

35

estudiantes que tuvieron sobre 6,0 inicial

Plan de nivelación para carreras técnicas

Curricular: Asignaturas de nivelación incorporadas al primer semestre de los Planes de Estudio rediseñados. Estudiantes: En implementación con estudiantes de 8 carreras rediseñadas Replicación: Se recogen las experiencias de nivelación exitosas, con incorporación en la estructura curricular de primer semestre. Se evaluará experiencia y resultados. Se realizará seguimiento de las cohortes intervenidas.

Cohortes 2015 de 8 carreras rediseñadas 933 estudiantes

Armonización y actualización curricular del pregrado PSU de acuerdo a MEI centrado en el estudiante y basado en competencias

Curricular: 64% de currículos de formación bajo el enfoque basado en competencias, esto es: perfiles de egreso por desempeños, itinerarios formativos con resultados de aprendizaje secuenciales y progresivos, programas de asignatura con métodos activos, adopción de SCT-Chile y aplicación de normativa institucional que regula y orienta los procesos de evaluación de aprendizajes por desempeños en carreras innovadas. Estudiantes: Cohortes de estudiantes desde el año 2006 en adelante. Replicación: Escalamiento y mejoramiento continuo de los procesos de innovación curricular

Matrícula 2015: 1.033 estudiantes cursan planes de estudio basados en competencias (campus Osorno y Puerto Montt)

Armonización y actualización curricular de carreras técnicas de acuerdo a MEI centrado en el estudiante y basado en competencias

Curricular: 81% de currículos de formación técnica bajo el enfoque basado en competencias, esto es: perfiles de egreso por desempeños, itinerarios formativos con resultados de aprendizajes secuenciales y progresivos, programas de asignatura con métodos activos. Estudiantes: Inicio de implementación con estudiantes de 8 carreras rediseñadas. Replicación: Escalamiento y mejoramiento continuo de los procesos de innovación curricular

Matrícula 2015: 933 estudiantes cursan planes de estudio basados en competencias

SCT-Chile

Curricular: 18 carreras PSU con planes de estudio expresados en SCT (64%) Estudiantes: Medición de carga de trabajo en las 18 carreras Replicación: Escalamiento y mejoramiento continuo de los procesos de incorporación de SCT-Chile

Matrícula 2015: 1.033 estudiantes cursan asignaturas diseñadas en SCT (campus Osorno y Puerto Montt)

8.2 Experiencias exitosas de relación académica con instituciones nacionales y extranjeras (por ejemplo, Doble titulación, convenios de colaboración, articulación, movilidad estudiantil, movilidad académica, etc.) Nombre Descripción del éxito N° alumnos

impactados N° programas

Programa de movilidad estudiantil campus Puerto Montt (2013 – 2015)

Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil en todas las carreras del campus Puerto Montt. 22

4 Programas (Arquitectura, Ciencias Políticas, Ingeniería Ambiental, Pedagogía en Artes)

Beca de Movilidad Estudiantil 2014 (Proyecto PM ULA1110)

Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para alumnos de carreras de la Salud pudiendo conocer la experiencia práctica del aprendizaje en otras Instituciones.

2 1 Programa (Kinesiología)

Beca de Movilidad Estudiantil 2012 (Proyecto UAP0807, Proyecto ANT0806)

Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil pudiendo empaparse de nuevas experiencias de aprendizaje. Habiendo 14 casos en el área de las Pedagogías y 2 casos en el área de Acuicultura.

16

3 Programas (Ped. Ed. Básica, Ped. Básica Mención Matemáticas y Ing. en Acuicultura)

Beca de Movilidad Estudiantil 2011 (Proyecto ULS0602)

Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para carreras de distintas áreas. Habiendo 3 en Pedagogía en Matemáticas y Computación, 2 en Ingeniería Comercial, 2 en Educación General Básica, 2 en Arquitectura, 1 en Trabajo social, 1 en Pedagogía en Historia y 1 en Ciencias Políticas, pudiendo conocer nuevas metodologías de aprendizaje.

12

7 Programas. (Pedagogía en Matemáticas y Computación, Ingeniería Comercial, Educación General Básica,

36

Arquitectura, Trabajo Social, Pedagogía en Historia, Ciencias Políticas)


Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para 2 estudiantes de distintas carreras (Pedagogía en Ingles y Traducción y Trabajo Social), pudiendo conocer nuevas metodologías de aprendizaje.

2

2 Programas (Pedagogía en Ingles y Traducción, Trabajo Social


Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para 5 estudiantes, 2 de la carrera de Lengua Castellana y Comunicaciones, 2 de Ingeniería Comercial y 1 de Educación Diferencial, pudiendo conocer nuevas metodologías de aprendizaje.

5

3 Programas (Lengua Castellana y Comunicaciones, Ingeniería Comercial, Educación Diferencial)


Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para 2 estudiantes (Diseño y Pedagogía en Matemáticas y Computación), pudiendo conocer nuevas metodologías de aprendizaje.

2

2 Programas (Diseño y Pedagogía en Matemáticas y Computación)

Beca de Movilidad Estudiantil 2007 (Proyecto UCM0401)

Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para 3 estudiantes de la carrera de Trabajo Social, pudiendo conocer nuevas metodologías de aprendizaje.

3 1 Programa (Trabajo Social)

a) Experiencias exitosas de relación académica con el sector productivo y el medio que contribuyan a la innovación cultural, social y productiva

Nombre Descripción del éxito N° alumnos impactados

N° convenios activos

Consejo Socio Productivo Institucional

Instancia permanente de diálogo con el sector productivo y social que funciona con una agenda consensuada que revisa y aporta en actualizar y generar pertinencia en la formación de estudiantes y en la investigación generada por la universidad. Fortalece el vínculo permanente con el medio socio productivo de Osorno, con una representación de más de 2000 empresas a través de una agenda de trabajo participativo y coherente con la política de Vinculación con el medio. Aporta en mejorar calidad y cantidad de plazas de prácticas y oportunidades laborales de los estudiantes. Aporta al desarrollo local de la provincia de Osorno. Aporta a la política de responsabilidad social universitaria.

4.000 5

Consejo Estratégico Chiloé Fortalece el vínculo permanente con el medio socio productivo de Chiloé. Aporta en mejorar calidad y cantidad de plazas de prácticas y oportunidades laborales. Aporta al desarrollo local y regional de la provincia de Chiloé. Aporta a la política de responsabilidad social universitaria.

700 14

Consejos asesores externos de carreras

Fortalece el vínculo de cada carrera con el medio laboral y profesional. Aporta en la retroalimentación de los planes de estudio, en oportunidades de prácticas iniciales y profesionales, en procesos de inserción laboral de titulados.

Matricula 2015: 1.682 estudiantes

10

ARMASUR Vinculación con el gremio de Armadadores para el diseño e implementación de 2 Carreras del área marítima

102 2

37

Programa Talento Joven ULagos

Instancia que fomenta el desarrollo de competencias generales o sello en la formación de estudiantes de todos los niveles, a través de concurso de proyectos de emprendimiento social y productivo con lógica en el trabajo cooperativo de todas las carreras. Proceso 2012-2013.

120 1 (Consejo socio-productivo)

Programa Pasantías en Empresa

Estudiantes y profesores visitan las empresas de los sectores productivos estratégicos para conocer in situ cómo funcionan con el objetivo de fortalecer la visión de los estudiantes como futuros profesionales conectados con el mundo real.

50 1 (Consejo socio-productivo )

Programa Líderes en Aula

Estudiantes interactúan con líderes emprendedores en aula para fortalecer su actitud o intención de emprender desde su trabajo formativo en una visión integral del proceso formativo.

190 1 (Consejo socio-productivo )

Ciclo de charlas de empleabilidad y emprendimiento

Mejora competencias actitudinales de los estudiantes, favoreciendo el emprendimiento y el intra-emprendimiento

200 1 (Consejo socio-productivo)

Curso e-learning prevención de drogas y proyecto de vida. Financiado por el Ministerio del Interior (Conace-Senda)

Intervención curricular de contenidos de prevención en educación superior, destinada a todas las carreas del campus Osorno. Se implementa inicialmente como electivo extra-curricular, luego es incorporado a los planes de estudio como módulo electivo de formación general por su alta demanda por parte de los estudiantes y carreras. A partir del 2015 se firma un convenio de colaboración entre el CUECH y SENDA, al que se adscribe la Ulagos, incorporando las áreas de formación, investigación e intervención.

680 7

Feria de la Innovación Ulagos Estudiantes de pregrado interactúan y conocen investigadores y emprendedores que desarrollan innovación a nivel nacional.

250 1 (Consejo empresarial)

b) Logros e impactos obtenidos por la institución en proyectos de mejoramiento de la calidad financiados con recursos propios o externos (nacionales o internacionales), tales como MECESUP, cuando corresponda.

Desde su creación, hace veintidos años, la Universidad de Los Lagos ha desarrollado un largo camino hasta constituirse en referente regional de educación superior de calidad. Las capacidades institucionales se han ido desarrollando en un contexto no siempre favorable, sin embargo, las capacidades para aprovechar las oportunidades de financiamiento competitivo han permitido, paulatinamente, ir asegurando procesos y en definitiva ir avanzando hacia la consolidación del proyecto universitario. En el marco de gestión de proyectos institucionales, a la fecha, la institución ha contado con financiamiento para casi 30 iniciativas MECESUP ya cerradas, y cuyos resultados y logros se han traducido tanto en infraestructura (Edificio Aulas Virtuales del campus Osorno, campus Puerto Montt, Medioteca Campus Osorno, Edificio de Dirección de Desarrollo Estudiantil) así como en procesos de ajustes y reforma curricular, desarrollo de capacidades institucionales a través de otorgamiento de becas de doctorado para académicos y/o contratación de diversos académicos con grado de doctor, la instalación de prácticas de movilidad académica y estudiantil, la instalación de sistemas de registro de información académica y financiera, entre otros. En la actualidad se encuentran vigentes 14 iniciativas de financiamiento dentro del Fondo de Desarrollo Institucional (FDI), Fondo de Innovación Académica (FIAC), Fondo de fortalecimiento CRUCH y Fondo Basal por Desempeño. De ellas 10 están en ejecución y 4 en proceso de seguimiento. Todas estas iniciativas fortalecen claramente el compromiso misional institucional, impulsando la atención focalizada en estudiantes buscando el éxito académico y la formación integral de los estudiantes mejorando la calidad de la educación, las competencias pedagógicas y el aprendizaje basado en el desempeño. Respecto de proyectos FDI tradicional, igualmente ha habido un desarrollo y consolidación que se ha materializado en la institucionalización de ciertos procesos (como el propedéutico institucional que desde el 2012 permite el ingreso de más 20 estudiantes por vía distinta a la PSU y que responde en definitiva al reclutamiento de estudiantes talentosos y que provienen de sectores vulnerables de la sociedad regional), así como la ampliación de iniciativas hacia el mundo estudiantil. Con ello se potencia además una práctica institucional orientada al logro, con sistemas de acompañamiento y evaluación de resultados en toda la gestión de estas iniciativas.

38

Nombre Logro o impacto obtenidos N° alumnos impactados

Recuperando la Solidaridad, abriendo oportunidades de acceso a la educación superior. Estrategia para fortalecer el Fondo de Crédito Solidario, ULA1103.

Incrementar los indicadores de recaudación del FCS en el mediano y largo plazo, llegando en condiciones normales, a porcentajes de recaudación en torno al promedio nacional actual (50%).

3.800 alumnos

Plan de Mejoramiento Institucional para el Fortalecimiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Universidad de Los Lagos, ULA1104.

Fortalecimiento de los mecanismos para el aseguramiento de la calidad institucional a través de la reformulación del plan estratégico de desarrollo institucional, instalación de metodologías de autoevaluación, generación de capacidades en gestión de la calidad, y generación de mecanismos de retroalimentación de procesos.

3.800 alumnos

Plan de Mejoramiento de los recursos de aprendizaje, usando nuevas tecnologías en los tres campus de la Universidad de Los Lagos, ULA1109

Biblioteca Digital, mejora de los accesos lógicos a las colecciones digitales del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Los Lagos. Inversión bibliográfica digital. $24.527.502 Inversión Bibliografía. $27.990.061

9.000 alumnos

Modernización curricular en la Universidad de Los Lagos. Ajuste Curricular en las carreras de la salud en la Universidad de Los Lagos, ULA1110.

Perfil de egreso y plan de estudio de carreras de salud ajustado, en sintonía con los avances disciplinares y con las demandas del medio social y laboral. Implementación Laboratorios de carreras de Kinesiología y Enfermería. Adquisición de bibliografía para ambas carreras.

1.000 alumnos

Hacía una cultura de indicadores de desempeño en Educación Superior, Basal por Desempeño ULA1298

Capacidades institucionales para gestionar indicadores de desempeño instalando una cultura de manejo y gestión de indicadores. Mejora las tasas de retención, titulación y graduación de estudiantes y baja las tasas de deserción.

9.000 alumnos

Mejoramiento de la infraestructura y equipamiento para el aprendizaje estudiantil. CRUCH ULA1199

Mejoras en el éxito académico de pregrado en carreras profesionales especialmente en el Q1 y Q2. Mejoramiento en gestión académica, infraestructura y equipamiento.

3.800 alumnos

Implementación de un programa permanente de formación docente para la innovación didáctico-curricular de las carreras de pregrado, en el marco del subsistema de perfeccionamiento de la Universidad de Los Lagos. ULA0703

El mayor logro no programado del proyecto en conjunto con el desarrollo de la política institucional de fortalecimiento de la docencia de pregrado, ha sido la instauración e institucionalización de la Unidad de Desarrollo Docente y Curricular (UDEDOC), que depende actualmente de la Dirección de Docencia y Pregrado de la Universidad, desde la cual se ha desarrollado la política institucional en torno a la actualización y armonización curricular del pregrado; y el perfeccionamiento docente para la implementación de las innovaciones curriculares de acuerdo al Modelo Educativo Institucional.

4.500 alumnos

Mejoramiento Integral de los Procesos y Condiciones Físicas y Tecnológicas para la Formación Profesional de los Alumnos del Campus Osorno de la Universidad de Los Lagos. ULA0201

El mayor impacto institucional dice relación con 3 instancias generadas por el proyecto y que lograron institucionalizarse de modo que actualmente forman parte de la estructura universitaria, esto es: Creación del Programa de Competencias Transversales. Es un programa decretado, dependiente de la Dirección de Docencia.

a) Tiene continuidad con otro proyecto Mecesup (ULA0302).

b) Se aplicó de manera transversal a todas las carreras de la Universidad.

Creación del Centro de Recursos para el Aprendizaje. Es un proyecto decretado y formalizado dependiente de la Dirección de Docencia. Tiene por propósito :

3.000 alumnos

39

a) Atender las necesidades de capacitación de los docentes (a través de capacitación y asistencia técnica)

b) Desarrollar aplicaciones tecnológicas para mejorar los aprendizajes de los alumnos.

c) Ofrecer servicios docentes vía videoconferencia. d) Desarrollar investigaciones orientadas al

mejoramiento de la didáctica, nuevos enfoques de enseñanza y mejoramiento de los aprendizajes.

Constitución de comisiones de Seguimiento de la Reforma Curricular. Cuyo propósito era: Hacer seguimiento al proceso de rediseño curricular y aplicar mejoras al proceso de innovación curricular. Esta responsabilidad recae actualmente en la Unidad de creación e innovación curricular de la Unidad de Docencia de Pregrado. Cabe mencionar como externalidad positiva la Edición de 2 textos que sistematiza los logros del proyecto:

a) Diseño Curricular por competencias. Innovación en la Formación Profesional. La experiencia de la Universidad de Los Lagos. Editores: Oscar Garrido, María E. Nordenflycht y Silvia Baldivieso.

b) Sociedad, Educación y tecnología. Análisis teórico y prácticas docentes. Compiladores Silvia Baldivieso y Oscar Garrido Álvarez.

Ambos textos han contribuido a la institucionalización de los procesos del proyecto, como también, en el caso del primer texto, que facilitó la acreditación institucional en el componente de docencia. Se construyó e implementó en los plazos otorgados, el edificio de las aulas virtuales. Este permitió superar en gran medida el déficit de infraestructura de aulas-virtuales e interactivas para la incorporación a la docencia de metodologías didácticas que se apoyen de recursos tecnológicos para la preparación de material educativo medial y autoinstruccional (software educativo, web, postales y sistemas de hipertextos).

Programa de Nivelación de Competencias Básicas: Creando Oportunidades para el Futuro. ULA0704

Plan de nivelación y fortalecimiento de competencias en ciencias básicas, lengua materna, formación personal y vocacional, de las diferentes carreras técnicas de nivel superior de la Universidad de Los Lagos para las unidades de Puerto Montt y Osorno. El proyecto busco identificar el perfil del estudiante que ingresa a cada una de las carreras técnicas de nivel superior, con énfasis en las áreas de ciencias básicas, lengua materna, formación personal y vocacional estableciendo una línea base de indicadores de resultado que permitan evaluar la efectividad de la implementación futura del plan de nivelación de competencias. Se dictaron talleres de nivelación basados en competencias y TIC, para ciencias básicas, lengua materna, formación personal y vocacional a los alumnos de primer año Tecnológico Osorno y Pto Montt. A un año del proyecto se logró aplicar a una prueba diagnóstica a 1000 estudiantes promoción 2011. Como externalidad se puede advertir la firma de 2 convenios Convenio de Cooperación entre la Universidad de Los Lagos y la Universidad de Granada. Centrada en el intercambio de docentes del área de educación; pasantías y realización de proyectos conjuntos. Convenio de Cooperación entre la institución educacional IFFED de Francia y la Universidad de Los Lagos, que se propone intercambio de experiencias. En el marco de ambos convenios, a la fecha se ha logrado, pasantía de tres

2.000 alumnos

40

funcionarios a un programa de especialización en competencias, realizado el mes de abril-mayo 2011. Diseño base de un Magíster en Pedagogía Universitaria destinada a docentes del área técnica.

Diseño del programa de emprendimiento e innovación para estudiantes de pregrado de la Universidad de Los Lagos. ULA0810

Se realizaron 8 estadías de Especialización España, Canadá, Italia, México y Colombia, cumpliendo con el objetivo de conocer experiencias en otras Universidades en temas de emprendimiento e innovación en sus programas de estudios y proyectos de colaboración con empresas e instituciones públicas. Además de conocer propuestas pedagógicas específicas y metodológicas de enseñanza orientadas al emprendimiento e innovación Realización de Asistencias Técnicas: “Diagnóstico para el Desarrollo Curricular” con la cual se cumplió el objetivo de diseñar y aplicar un diagnóstico que de cuenta de las necesidades institucionales, locales y regionales de distintos actores pudiendo así diseñar la estructura y componentes de un programa de emprendimiento en innovación para las carreras pilotos de pregrado de la Universidad. (Fecha 19/07/2010 al 10/09/2010) “Diseño Curricular”, Consultor Sra. Andrea Droguett, con la cual se cumplió el objetivo de diseñar la estructura y componentes de un programa de Emprendimiento e Innovación para las carreras pilotos de pregrado de la Universidad de Los Lagos. (Fecha 19/07/2010 al 30/11/2010) “Metodologías docentes para abordar la innovación y el emprendimiento”, cumpliendo con el objetivo que se planteo de capacitar a 20 académicos de Osorno y Puerto Montt, en la Metodología que se utiliza para desarrollar habilidades de emprendimiento e innovación. (Fecha 21/12/2010 al 24/01/2011).

850 alumnos

c) Niveles de calidad obtenidos en la acreditación institucional y de programas

i.Acreditación Institucional por ámbito

Ámbito N° de años

Desde – Hasta N° de acuerdo

Gestión Institucional 3 11/12/2013 11/12/2016 241

Docencia de pregrado 3 11/12/2013 11/12/2016 241

Investigación - - -

Vinculación con el medio 3 11/12/2013 11/12/2016 241

Docencia de postgrado - - -

i.Acreditación de programas ofrecidos acreditados y programas sin acreditar

Nombre del Programa 5ofrecido

N° de años

Desde–Hasta

% de cobertura (N° matriculados/ N° total)

N° de acuerdo

5

Nota 1: Los programas considerados corresponden a aquellos posibles de acreditar y que se encuentran vigentes.

41

Postgrado DOCTORADO CS. SOCIALES EN ESTUDIOS TERRITORIALES 0 -/- 0% -/-

DOCTORADO EN CS. MENCIÓN CONS. Y MANEJO DE REC. NAT. 0 -/- 0% -/-

DOCTORADO EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA 0 -/- 0% -/-

MAGÍSTER EN CS.HUMANAS M/HISTORIA

4 04/08/2014 -

04/08/2018 100% 325

MAGÍSTER EN CS.SOC.C/M.EST.PROC.DES.SOC.REGIO

4 30/01/2015 -

30/01/2019 100% 475

MAGÍSTER LATINOAMERICANO EN ESTUDIOS CULTURALES Y LITERARIOS 0 -/- 0% -/-

MAGÍSTER EN EDUCACION MATEMÁTICA 0 -/- 0% -/-

MAGÍSTER EN EDUCACION Y TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE 0 -/- 0% -/-

MAGÍSTER LATINOAMERICANO ADMINISTRAC. EMPRESAS Y NEGOCIOS

0 -/-

0% -/-

MAGÍSTER EN GEST.PUBLICA,DES.LOCAL Y REGIONAL 0 -/- 0% -/-

MAGÍSTER EN CIENCIAS M / PROD. MANEJO y CONS. DE REC. NAT. 0 -/- 0% -/-

MAGÍSTER EN EDUCACION TÉCNICO PROFESIONAL 0 -/- 0% -/-

MAGÍSTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 0 -/- 0% -/-

% matricula acreditada de postgrado al 31 Enero 2015 15,4%6 Programas PSU (Con Licenciatura) ARQUITECTURA 0 -/- 0% -/-

CS. POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS 4 03/07/2012

- 03/07/2016

100% 228

CONTADOR PÚBLICO Y AUDITOR 0 -/- 0% -/-

EDUCACIÓN DIFERENCIAL 3

26/06/2013 -

26/06/2016 100%

236

EDUCACIÓN PARVULARIA 4

27/11/2013 -

27/11/2017 100%

276

ING. AMBIENTAL 0 -/- 0% -/-

ING. CIVIL INDUSTRIAL 3

11/07/2014 -

11/07/2017 100%

341

ING. COMERCIAL 0 -/- 0% -/-

ING. EN ALIMENTOS 4 06/12/2013 06/12/2017 100% 303

NUTRICION Y ALIMENTACION 4 20/11/2014 20/11/2018 100% 261

PED. EDUCACIÓN MEDIA EN ARTES 4 19/07/2013 19/07/2017 100% 336

PED. EN EDUCACIÓN MEDIA MENCIÓN EDUCACIÓN FISICA 4 28/01/2014

28/01/2018 100% 293

PED. EDUCACIÓN MEDIA M/INGLES Y 3 27/11/2012 100% 275

6 Nota 2: El cálculo del valor presentado, corresponde a los factores: matricula acreditada/ matricula total*100.

42

TRADUCCIÓN 27/11/2016

PED. EDUCACIÓN MEDIA M/MATEMATICA Y COMPUTACIÓN 5 08/11/2011

08/11/2016 100% 138 PED. EDUCACIÓN MEDIA M/LENGUA CASTELLANA Y COM. 3 26/06/2013

26/06/2016 100% 237 PED. EDUCACIÓN MEDIA M/HISTORIA Y GEOGRAFÍA 4 04/03/2011

04/03/2015 100% 109

TRABAJO SOCIAL 0 -/- 0% -/-

% matricula acreditada de PSU al 31 Enero 2015 64,7% Programas Profesionales (Sin Licenciatura)

CONTADOR AUDITOR 0 -/- 0% -/-

CONSTRUCCIÓN CIVIL 0 -/- 0% -/-

ING. EN ALIMENTOS 0 -/- 0% -/-

ING. INDUSTRIAL 0 -/- 0% -/-

ING. INFORMÁTICA 0 -/- 0% -/-

ING. EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 0 -/- 0% -/-

ING. EN PREVENCION DE RIESGOS 0 -/- 0% -/-

ING. EN ADM. DE EMPRESAS 0 -/- 0% -/-

% matricula acreditada de tipo profesional sin lic.al 31 Enero 2015 0%

Programas Técnicos

CONTADOR GENERAL UNIVERSITARIO 0 -/- 0% -/-

TEC. UNIVERSITARIO EN INFORMÁTICA 0 -/- 0% -/-

TEC. DEPORTIVO UNIVERSITARIO 0 -/- 0% -/-

TEC. UNIVERSITARIO EN INDUSTRIA ALIMENTARIA 0 -/- 0% -/-

TEC. UNIVERSITARIO EN CONSTRUCCIÓN 0 -/- 0% -/-

TEC. UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS 0 -/- 0% -/-

TEC. UNIVERSITARIO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 0 -/- 0% -/-

TEC. UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN PARVULARIA 0 -/- 0% -/-

% matricula de formación técnica acreditada al 31 Enero 2015 0% % MATRICULA INSTITUCIONAL ACREDITADA AL 31 ENERO 2015 22,8%

d) Capacidades de gestión instaladas en la institución (Señalar evidencia en las siguientes dimensiones: i)

sistemas de normas de adquisiciones y contrataciones ii) sistemas de control de gestión, iii) análisis institucional, iv) sistemas de aseguramiento de la calidad)

i) Sistemas de Normas de Adquisiciones y Contrataciones: La institución responde a lo establecido en el decreto N° 250 del Ministerio de Hacienda, de fecha 27/12/2011 que aprueba reglamento de la Ley N° 19886 de bases sobre contratos administrativos de suministro y prestación de servicios. La Universidad elabora un plan anual de compras de los bienes y servicios de carácter referencial que la institución planifica comprar o contratar durante el año calendario. Toda adquisición de bienes o contratación de servicios que realice la institución, a excepción de las contrataciones estipuladas en el Art. N° 53 del reglamento de la ley 19866, deberán realizarse a través del portal www.mercadopublico.cl. Este es el medio oficial para la publicación de procesos de contratación. De la misma forma se deben utilizar los formularios definidos por la Dirección de compras y contratación pública para la elaboración de bases y términos de referencia.

43

Para ello la Universidad dentro de su Dirección de Proyectos Institucionales, cuenta con la Unidad de Adquisiciones de Proyectos Institucionales con personal idóneo y capacitado ante la Dirección de Compras (DCCP), para ejecutar con exclusividad la gestión de adquisiciones de los Proyectos. La Universidad de Los Lagos cuenta con un manual de procedimientos de Adquisiciones, Decretado el día 20/11/2012, con N° de folio 3790 vigente al año 2015. ii) Sistemas de Control de Gestión: Para el funcionamiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad Institucional, la Universidad de Los Lagos cuenta con dos instrumentos de planificación que tienen rango de política, en tanto definen lineamientos de largo y mediano plazo, éstos son: el Plan de Desarrollo Estratégico Institucional (PEDI) y el Plan de Mejora Institucional respectivamente. A mediano plazo se cuenta con dos instrumentos de planificación para el ámbito académico: el Plan de Desarrollo de las Unidades académicas y Plan de Mejora de programas de pregrado y postgrado. A corto plazo la institución cuenta con los Planes de Calidad de las Unidades académicas y administrativas y los Compromisos de Desempeño que suscriben los académicos. Coherente con la estructura de niveles del Sistema de Aseguramiento de Calidad, se define la participación de los actores institucionales que planifican, implementan, monitorean y evalúan el funcionamiento de mecanismos de aseguramiento de calidad. Esta participación se realizará a través de la Comisión Institucional de Aseguramiento de la Calidad. Esta comisión estará conformada por:

• Vicerrectoría de Planificación y Desarrollo. • Dirección de Aseguramiento de la Calidad. • Unidades de Aseguramiento de la Calidad de Campus y Sedes. • Unidades de Control de Gestión de la Vicerrectorías Académicas y de Administración y Fianzas.

Esta Comisión es responsable de a) evaluar los resultados de las políticas y mecanismos institucionales para el mejoramiento de los distintos procesos institucionales; b) hacer seguimiento de los procesos de autoevaluación efectuados por las unidades académicas y sus resultados; c)evaluar los cumplimientos resultados obtenidos de los planes de mejora institucional y de las carreras y programas y d) efectuar seguimiento y evaluar los resultados obtenidos en los planes de calidad. iii) Análisis Institucional: La información es considerada como un recurso estratégico para la toma de decisiones, expresado en políticas, procesos y unidades especializadas de información con la finalidad de disponer mecanismos de información que permitan mejorar la toma de decisiones y estimular el uso de la información pertinente y fiable. Existen procesos institucionalizados para la generación, procesamiento y análisis de la información para la toma de decisiones, contando con dos sistemas informáticos que actúan como una gran base de datos a nivel administrativo-financiero y, otra, a nivel académico (sistemas e-Delfos y i-Delfos). Desde el año 2014 se encuentra operativo el software QlikView, adquirido con fondos del MINEDUC en el cual se están desarrollando modelos para facilitar la gestión de indicadores en las carreras. En el plano organizacional existen dos unidades para la provisión y análisis de información: La Unidad de Estudios Prospectivos y la Unidad de Análisis institucional. La primera se enfoca en estudios y la segunda como responsable del cálculo y difusión de indicadores académicos para proyectos institucionales, procesos de autoevaluación y como apoyo a los distintos procesos académicos. iv) Sistemas de Aseguramiento de la Calidad: Las capacidades institucionales en aseguramiento de la calidad se instalan, de manera inicial, a contar del año 2006 con la creación de una Dirección de Aseguramiento de la Calidad, mismo año en que se promulga la ley 20.129 que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad. Posteriormente, el año 2009, junto al proceso de reorganización institucional, se establece una Vicerrectoría de Planificación y Desarrollo para brindarle mayor robustez a los procesos de aseguramiento de la calidad, análisis institucional, proyectos institucionales y planificación estratégica; aspectos, fundamentales para el desarrollo institucional. Junto al establecimiento de esta Vicerrectoría, se conforma una comisión institucional para la construcción de un sistema de aseguramiento de la calidad de la Universidad de los Lagos el año 2010. Con ese último hito se consolidan y se le dan continuidad a las iniciativas y medidas implementadas desde el año 2006.

A contar del año 2011 se conformaron las Unidades de Aseguramiento de Calidad en los Campus Puerto Montt y Santiago. Posteriormente, el año 2013, se da inicio a la implementación de las unidades de calidad en la formación técnica primeramente en la sede Chiloé y luego planificando su extensión en las Unidades de Osorno y Puerto Montt .

También cabe mencionar que en el marco de la implementación del MECESUP ULA 1104, el año 2012, se contrataron asesorías técnicas para la construcción de instrumentos y metodologías de seguimiento y evaluación de procesos para el aseguramiento de la calidad en las carreras de pregrado. Como resultado se logró elaborar un manual para apoyar los procesos auto evaluativos con fines de acreditación para las carreras PSU.

Otra capacidad desarrollada se relaciona la utilización de instrumentos para planificar mecanismos de

44

aseguramiento de la calidad a través de planes operativos (planes de calidad) que buscan monitorear el cumplimiento de las metas del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional y del Plan de Mejoramiento Institucional declarado ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). Asimismo, se han implementado procedimientos estandarizados para el desarrollo de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación de las carreras de pregrado PSU y la formación de Postgrado. Lo anterior ha contribuido a mejorarlos indicadores de programas y matricula acreditada. Actualmente los programas de pregrado PSU acreditados alcanza a un 76%, considerando que al 2009 existía una cobertura de un 44%. En el caso de la formación de postgrado se han iniciado procesos de acreditación desde el año 2014 lo que ha implicado disponer de una cobertura de 15% de programas acreditados con cinco nuevos programas en proceso de autoevaluación que recibirán visita de evaluación externa este año lo que podría elevar el indicador descrito.

Desde el ámbito de la formación técnica, el año 2013 la adjudicación del PMI Chiloé Superior planteó un apoyo tanto desde el Ministerio de Educación, El Gobierno Regional de Los Lagos y los actores de la Provincia de Chiloé para consolidar la contribución de la Universidad de los Lagos en formación técnica en la Región de Los Lagos. Compromisos en torno a: mejorar las conductas de entrada de los estudiantes, mejorar los niveles de retención y tasas de titulación oportuna, son algunas acciones relevantes para fortalecer y mejorar los niveles de calidad que se ofrecen en esas localidades.

Por último, el año 2015, se ha realizado una revisión del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Universidad de Los Lagos, que derivó en su ajuste. La instalación de una cultura que valora la calidad como un medio para efectuar mejoras en beneficio de sus estudiantes y de la sociedad regional a la que sirve como institución pública, la definición de una política de autoevaluación para todos los programas que dicta la institución y el desarrollo de la capacidad de autorregulación, en todas las unidades académicas, surgen como temas sustanciales en este ajuste. De esta forma las capacidades y aprendizajes institucionales desarrolladas y que se pretenden seguir fortaleciendo en el tiempo, buscan mejorar los niveles de calidad en todas las funciones misionales que realiza la institución.

45

9. DATOS E INDICADORES 9.1 Datos e indicadores a nivel institucional AÑO

2010 2011 2012 2013 2014 Matrícula total pregrado 7492 7092 7095 7545 8003

PSU 4099 3995 3701 3806 3977 TECNICAS 3393 3097 3394 3739 4026

Matrícula de primer año 1465 1993 2121 2462 2615 PSU 619 733 638 849 1034 TECNICAS 846 1260 1483 1613 1581

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 642 1024 1149 1460 1778 PSU 459 538 455 592 777 TECNICAS 183 486 694 868 1001

PSU promedio de la matrícula de primer año (1) 528,4 539,0 535,2 536,2 535,1 Tasa de retención en el primer año 75,6%

72,6%

72,7%

71,5%

73,5%

PSU 86,3%

81,4%

86,7%

74,9%

79,6% TECNICAS 67,8%

67,5%

66,7%

69,7%

69,5%

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 87,9%

82,5%

82,5%

81,2%

79,8% PSU 88,0%

84,4%

88,6%

84,5%

83,7%

TECNICAS 87,4%

80,5%

78,5%

79,0%

76,8% N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales

b d (1) 231 424 387 449 550

Tasa de titulación por cohorte de ingreso (tit. Oportuna) PSU 22,5% 23,8% 21,6% 23,1% 22,4% TECNICAS 4,2% 9,0% 18,1% 15,9% 17,7%

Tiempo de titulación (años) PSU 6,9 7,1 7,1 7,2 7,0 TECNICAS 4,9 4,2 4,3 4,1 4,4

Empleabilidad de pregrado a 6 meses del título

PSU 66% 61% 72% 78% En desarrollo TECNICAS 55% 63% 59% 86% 78%

Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 h )

210 242 224 238 260 PSU 210 217 205 229 239 TECNICAS S/I 25 19 9 21

% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado PSU 23,3 26,3 28,3 24,9 23,8 TECNICAS 0,6 0,0 0,0 0,0

Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas)

230 306 308 311 308

PSU 230 237 221 242 254 TECNICAS - 69 87 69 54

Número académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 50 60 61 60 60 PSU 50 59 61 60 60 TECNICAS - 1 0 0 0

% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y d t d

PSU 66,7 71,4 76,6 73,8 69,0 TECNICAS - 5,7 5,8 8,7 8,6

% Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar)

52,0

46,2

52,0

48,0

56,5

PSU 68,4 60,0 68,4 63,2 76,5 TECNICAS 0 0 0 0 0

N° de proyectos de investigación Conicyt 1 8 14 11 6 N° publicaciones SCOPUS - - - - 24 N° Publicaciones Web of Science (Ex ISI) 42 42 57 51 47

46

9.2 Datos e Indicadores vinculados con las unidades académicas concernidas en el PMI

(completar considerando los de la tabla anterior, según corresponda al PMI presentado).

AÑO

2010 2011 2012 2013 2014

Tasa de retención primer año 67,3% 67,2% 66,0% 67,7% 65,7%

Tasa de Titulación oportuna 4,3 10,1 19,6 16,5 17,9

Tasa de empleabilidad 49,1% 63,3% 75,5% 89,0% 77,0%

Cantidad de instancias de colaboración y trabajo conjunto para la vinculación efectiva la institución y el mundo laboral

1 1 1 2 2

Tasa de alumnos que concurran a empresas o instituciones públicas o privadas, para desarrollar actividades curriculares de tipo práctico

S/i S/i S/i 10 15

Tasa de planes articulados 1 1 2 2 8

Tasa de Académicos de FT con capacitaciones docentes 0 0 0 15 26 Carreras técnicas con evaluación del logro de Aprendizaje de medio término del perfil de egreso.

0 0 0 0 0

Asignatura críticas que dejan de serlo por apoyo UDEDOC

0 0 0 0 0

Tasa de planes de estudio innovados que implementan la arquitectura curricular de FT

0 0 0 0 0

9.3 Datos e Indicadores vinculados con las unidades académicas concernidas en el PMI, requeridos por el BIRF

AÑO 2010 2011 2012 2013 2014

N° beneficiarios Femenino del PMI 933 1183 1408 1591 1698 N° beneficiarios Masculino del PMI 828 991 1108 1192 1189 N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales aprobados

(1) (1) (1) (1) (1)

N° de estudiantes provenientes de pueblos indígenas (2) (2) (2) (2) (2) N° estudiantes extranjeros 0 0 0 0 0 N° de programas de apoyo para estudiantes extranjeros 1 0 1 1 3 N° de programas de apoyo para estudiantes con discapacidad 0 0 0 1 1 N° de programas de apoyo para estudiantes provenientes de pueblos indígenas 0 0 0 0 0

N° publicaciones Scielo 9 11 13 10 13 Matrícula total doctorados 0 9 11 8 20 N° doctores graduados 0 0 0 0 0 Matrícula total maestrías 79 158 159 241 255 N° magister graduados 7 7 6 34 32

47

10. CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página por persona como máximo].

CARGO EN EL PMI: Director del PMI

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO NOMBRES

LAGOS VARGAS RODRIGO ANTONIO

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

12/10/1972 [email protected] 64 2 333021

RUT CARGO ACTUAL

11927367-6 DIRECTOR ACADÉMICO ITR

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

DE LOS LAGOS OSORNO AVENIDA EDUARDO MEYER 3280.

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

PROFESOR DE FILOSOFÍA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 1998

LICENCIADO EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 1998

MASTER EN INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN FILOSOFÍA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA ESPAÑA 2006

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

IP STO. TOMAS PUERTO MONTT DOCENTE 1998 2000

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS ACADÉMICO DEPARTAMENTO EDUCACIÓN 2000 AHORA

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS DIRECTOR ACADÉMICO ITR 2013 AHORA

CARGO EN EL PMI: DIRECTORA ALTERNA

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

BARRIA HOFFMANN MONICA INES


01/05/1975 [email protected] 77235028

RUT CARGO ACTUAL

12.752.543-9 DIRECTORA ADMINISTRACION Y FINANZAS INSTITUTO TECNOLOGICO REGIONAL


X OSORNO EDUARDO MEYER 3280



CONTADOR PUBLICO Y AUDITOR UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS CHILE 2000


48

MASTER PROFESSIONNEL EN DEVELOPPEMENT DURABLE OPTION GESTIÓN DES INSTITUCIONES D’ ÈDUCATION SUPÉRIEUR DÉCLARÉ À I’ INPI PARIS FRANCE

INSTITUTO FRANCES DE ALTOS ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN AMERICA LATINA

FRANCIA 2014

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS SUBDIRECTORA DE ADMINISTRACION Y

FINANZAS INSTITUTO EDUCACION CONTINUA

02/07/2010

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS SUBDIRECTORA DE ADMINISTRACION Y FINANZAS UNIDADES TECNOLOGICAS 01/01/2007 01/07/2010

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS ENCARGADA DE CUENTAS CORRIENTES UNIDADES TECNOLOGICAS 13/01/2003 31/12/2006

I MUNICIPALIDAD DE OSORNO ENCARGADA CONTROL DE GASTOS DEPARTAMENTO CONTABILIDAD Y

PRESUPUESTOS 01/11/2000 JULIO 2002

49

CARGO EN EL PMI: Encargada de Objetivo 1

APELLIDO PATERNO


FLORIN SOTO CAROLINA ANDREA FECHA

NACIMIENTO CORREO

ELECTRÓNICO FONO FAX

13/10/1979 [email protected] (64)2333048

RUT CARGO ACTUAL 14.348.902-7 DIRECTORA (S) ACADÉMICA DEL ITR

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO X OSORNO EDUARDO MEYER # 3280

FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

EDUCADORA DE PÁRVULOS DE LOS LAGOS CHILE 2002

MAGISTER EN EDUCACIÓN DE LOS LAGOS CHILE 2012


Universidad de Los Lagos

COORDINADORA ACADÉMICA ITR

OSORNO 2007 A la fecha

50

CARGO EN EL PMI: ASESORA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES

BIZE ROVIRA ROCÍO RENEE FECHA

NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

19 DE MAYO 1968

[email protected] 064 233 3123

RUT CARGO ACTUAL 9.969.932-9 PROFESIONAL ENCARGADA ÁREA DESARROLLO CURRICULAR UDEDOC REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

LOS LAGOS

OSORNO AV. FUCHSLOCHER 1305

FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN ECÓLOGO PAISAJISTA, LICENCIA EN CIENCIAS Y ARTES AMBIENTALES

UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE

CHILE 1999

DIPLOMADO EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA


CHILE 2006

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS - MINEDUC

INTEGRANTE EQUIPO EJECUTIVO PROYECTO MECESUP ULA1306: “MEJORAMIENTO DE LA ESTRATEGIA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN DESEMPEÑOS PARA IMPACTAR EN EL LOGRO PROGRESIVO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE”

ENERO 2014 ENERO 2016


SECRETARIA DE ESTUDIOS, FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y PAISAJE. CARGO DIRECTIVO VINCULADO A: GESTIÓN DOCENTE, PROCESOS DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Y DE PREGRADO, PROCESOS DE INNOVACIÓN CURRICULAR POR ENFOQUE COMPETENCIAL, PROYECTOS DE INDUCCIÓN Y APOYO ESTUDIANTIL DEPENDIENTE DE VICERRECTORÍA ACADÉMICA

MAYO 2007 ENERO 2013


DOCENTE DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y PAISAJE EN CÁTEDRAS VINCULAS AL ÁREA DE DISEÑO DE PAISAJE, PROBLEMAS AMBIENTALES URBANOS, PROFESORA GUÍA DE PROYECTO DE TÍTULO PROFESIONAL

MARZO 2006 ENERO 2013

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES

DOCENTE DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA EN LA CÁTEDRA PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE

MARZO 2011 ENERO 2013

CARGO EN EL PMI: ASESORA SCT APELLIDO PATERNO


PLANAS VERGARA MARÍA CECILIA FECHA

NACIMIENTO CORREO

ELECTRÓNICO FONO FAX 09/08/58 [email protected] 64-2333365 RUT CARGO ACTUAL 6.973.952-0 DIRECTORA SEC. DE ESTUDIOS Y GESTIÓN CURRICULAR; EXPERTA INSTITUCIONAL SCT

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO X OSORNO AV. FUCHSLOCHER # 1305 FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

LICENCIADA EN CIENCIAS MATEMÁTICAS

U. DE CHILE CHILE 1983

51

MAGISTER EN CIENCIAS MATEMÁTICAS

U. DE CHILE CHILE 1989

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS

ULA 0302 “DESARROLLO DE LOS PROCESOS INTEGRALES ORIENTADOS A LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS DEL CAMPUS OSORNO DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS”

2005 2007

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS

ULA 0608 RENOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN COMPETENCIAS EN LA CARRERA DE PED.EN MATEMÁTICA Y COMPUTACIÓN

2008 2010


UCH 0610 FORMACIÓN CAPITAL HUMANO PARA LA RENOVACIÓN CURRICULAR

2008 2010


ULS 0602 FORTALECIMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DEL PROGRAMA DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL DE LAS UNIVERSIDADES DEL ESTADO

2009 2011


FIAC SCT / USA 1116 “DESARROLLO DE UN PROGRAMA PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS TRANSFERIBLES EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PERTENECIENTES AL CONSEJO DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES CHILENAS”

2011 2013


“USA 1301 DESARROLLO DE UN MODELO PARA LA MPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS TRANSFERIBLES SCT- CHILE EN LOS PROGRAMAS DE POSGRADO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, PERTENECIENTES AL CONSEJO DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES CHILENAS”

2013 2015

52

CARGO EN EL PMI: ENCARGADA OBJETIVO 2

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES

PARTARRIEU VISTOSO MICHELLE CAROLINE FECHA


09.07.1971 [email protected] 7 5791743 - RUT CARGO ACTUAL

11.708.647-k ENCARGADA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Y CONTROL DE GESTIÓN

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO LOS

LAGOS OSORNO EDUARDO MEYER 3280, BELLAVISTA



Diplomado en Desarrollo de Competencias Docentes

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

México 2015

Master en Gestión de Instituciones de Educación Superior. Mención: Desarrollo de Competencias en la Educación Dual Francesa

Instituto Francés de Altos Estudios para el Desarrollo Sustentable de América Latina (IFHEDD)

Francia 2014

Magister en Ciencias de la Educación

Universidad de Los Lagos Chile 2014

Planificadora Social Universidad de Los Lagos Chile 2010 TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Instituto Tecnológico Regional

Docente asignaturas de Metodología de la Investigación, Capacitación y Ética impartidas a carreras Técnicas

2012 2013

Universidad de Los Lagos Coordinadora Académica Programas Educacionales para Trabajadores

2010 2013

Universidad de Los Lagos

Secretaria Dirección de Relaciones Internacionales, responsable Programa Intercambio Estudiantil

2003 2009


53

CARGO EN EL PMI: ASESOR COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y DE NIVELACIÓN


ROMÁN CASTILLO CAMILA ANDREA


07/02/1986 [email protected] 90154686

RUT CARGO ACTUAL

16.206.553-K SUBDIRECTORA ACADÉMICA SEDE CHILOÉ


LOS LAGOS CASTRO LOS CARRERA 678



PSICÓLOGA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA CHILE 2009

MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA CHILE 2012

TRABAJOS ANTERIORES


UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS, SEDE CHILOÉ

COORDINADORA UNIDAD DE FORMACIÓN INTEGRAL

OCTUBRE 2013

AGOSTO 2014

COLEGIO SAN CRESCENTE PSICÓLOGA PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR

FEBRERO 2013

OCTUBRE 2013

CENTRO MÉDICO SAN JOSÉ PSICÓLOGA CLÍNICA ABRIL 2013 AGOSTO 2014

INACAP, SEDE TEMUCO DOCENTE MARZO 2012 DICIEMBRE 2012

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS, SEDE TEMUCO DOCENTE AGOSTO

2012 DICIEMBRE 2012

UNIVERSIDAD ARTURO PRAT, SEDE VICTORIA

SUPERVISORA ACADÉMICA DE PRÁCTICA PROFESIONAL PSICOLOGÍA CLÍNICA HUMANISTA EXPERIENCIAL

AGOSTO 2011

DICIEMBRE 2011

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, MUNICIPALIDAD DE TEMUCO

PSICÓLOGA PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR ABRIL 2011 FEBRERO

2013


PSICÓLOGA; EVALUACIÓN DE NIVEL Y FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL PARA PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN DE ESCUELAS MUNICIPALES DE TEMUCO

MARZO 2011 MARZO 2011

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA, PROENTA-UFRO DOCENTE AGOSTO

2010 DICIEMBRE 2010


PSICÓLOGA LEY SEP JULIO 2010 DICIEMBRE 2010

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

AYUDANTE DE INVESTIGACIÓN PROYECTO FONIS SA09I20020 “DIAGNÓSTICO DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA”: ESTUDIO MULTICÉNTRICO PARA LA VALIDACIÓN DE LA VERSIÓN EN ESPAÑOL DEL EATING DISORDER DIAGNOSTIC SCALE (EDDS)

MARZO 2010 JUNIO 2010

54

CARGO EN EL PMI: ASESOR ÁREA DESARROLLO CURRICULAR APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES

Martínez Cifuentes Renato Iván FECHA


15/04/1985 [email protected] 82378369 RUT CARGO ACTUAL 16.010.516-K Analista Unidad de Desarrollo Docente y Curricular, Universidad de Los Lagos REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO X, Los Lagos

Osorno Av. Fuchslocher 1305

FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Fonoaudiólogo Universidad de Concepción Chile 2008 Magíster en Pedagogía para la Educación Superior

Universidad del Bío-Bío Chile 2012

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Universidad de Concepción

Investigación “Propiedades psicométricas del “Cuestionario de evaluación de docentes clínicos (CEDC)” en el Internado de Fonoaudiología”

2014 2015

Universidad de Concepción

Investigación “Perfil sociodemográfico y de afrontamiento al estrés en estudiantes de Fonoaudiología previo ingreso al internado: una propuesta preventiva”

2014 2015

Universidad de Concepción

Coordinación Internado carrera de Fonoaudiología 2014 2015 Universidad de Concepción

Coordinación rediseño curricular carrera de Fonoaudiología, Convenio de Desempeño UCO 1204

2013 2015 Universidad de Concepción

Jefe de carrera subrogante carrera de Fonoaudiología 2013 2015 Universidad de Concepción

Encargado de nivel III carrera de Fonoaudiología 2013 2015 Universidad de Concepción

Docencia de postítulo Diploma de Educación Médica para Ciencias de la Salud

2013 2013 Universidad de Concepción

Investigación “Las Tecnologías de Información y Comunicación en el desarrollo de la enseñanza del área Trastornos del Lenguaje, Habla y Deglución en el Adulto de la Carrera de Fonoaudiología”

2010 2012

Universidad San Sebastián

Docencia de pregrado carrera de Fonoaudiología 2010 2012 Universidad de Concepción

Docencia de pregrado carrera de Fonoaudiología 2008 2015

55

CARGO EN EL PMI: Encargado Objetivo 3

APELLIDO PATERNO


BARRA RANNI MAURICIO ALEJANDRO FECHA


06-02-1979 [email protected] 64-2-333093

RUT CARGO ACTUAL

13.737.697-0 DIRECTOR DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO LOS

LAGOS OSORNO AV. FUSCHSLOCHER N° 1305



MAGÍSTER EN CS. SOCIALES UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS CHILE 2014 DIPLOMADO EN DOCENCIA

UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS CHILE 2007

DIPLOMADO EN RELACIONES INTERNACIONALES

UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO CHILE 2004

ADMINISTRADOR PÚBLICO, LICENCIADO EN CIENCIA

POLÍTICA. UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS. CHILE 2004

TRABAJOS ANTERIORES


INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS

DIRECTOR DE PLANIFICACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA

CALIDAD MARZO 2013 ABRIL 2014

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS, CAMPUS PUERTO MONTT

JEFE UNIDAD ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD MARZO 2010 FEBRERO 2013


ENCARGADO UNIDAD DESARROLLO DEL CAPITAL

HUMANO OCTUBRE 2008 FEBRERO 2010


PROFESIONAL CENTRO DE RECURSOS PARA EL

APRENDIZAJE- APOYO PARA LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

SEPTIEMBRE 2008 ENERO 2005

CARGO EN EL CM: ASESOR ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

NOMBRES

López Ojeda Cesar Ricardo FECHA NACIMIENTO CORREO

ELECTRÓNICO FONO FAX 28 de Octubre de 1976 [email protected] 79489273

RUT CARGO ACTUAL 13.002.837-3 Jefe Unidad de Gestión y Aseguramiento de la Calidad

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO X Puerto

Montt Chinquihue KM 6 FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Cs. Políticas y Administrativas

Universidad de Los Lagos Chile

2003

56

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Universidad de Los Lagos, Campus Puerto Montt

Apoyo Profesional Unidad de Aseguramiento de la Calidad 2011 2012

FOSIS Los Lagos

Encargado Sistema de Selección por postulantes 2010 2010

Dirección de Educación Municipal, Puerto Montt

Jefe de Adquisiciones 2008 2009

Gobernación Provincial de Llanquihue, Puerto Montt

Encargado del Programa de Residencia Familiar y Apoyo Profesional Unidad de Estudios

2008 2008

Universidad de Los Lagos, Campus Puerto Montt

Coordinador Escuela de Artes y Oficios 2005 2008

Universidad de Los Lagos, Campus Puerto Montt

Apoyo en implementación del sistema de gestión de calidad (SGC), para la obtención de la certificación de la norma NCh 2728 (ISO 9001)

2006 2006

57

CARGO EN EL CM: ASESOR ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

APELLIDO PATERNO


SANDOVAL HENRIQUEZ FABIOLA ANDREA FECHA


21/10/1981 [email protected] 65-2322479

RUT CARGO ACTUAL 14.035.720-0 PROFESIONAL DE GESTIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA Y CURRICULAR REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

X CASTRO LOS CARRERA 678 - CASTRO FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

INGENIERO COMERCIAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE CHILE 2011

INGENIERO DE EJECUCIÓN EN ADMINISTRACIÓN MENCIÓN FINANZAS

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA CHILE 2006



ASISTENTE TÉCNICO EN LAS ÁREAS DE ADQUISICIONES Y FINANZAS. COORDINACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.

01/10/2005 13/05/2013


INGENIERO EN GESTIÓN DE CALIDAD, DIRECCIÓN DE ANÁLISIS Y DESARROLLO INSTITUCIONAL.

01/05/2013 31/02/2014

FUNDACIÓN DE DESARROLLO EDUCACIONAL Y TECNOLÓGICO LA ARAUCANÍA

ENCARGADO FINANCIERO 01/04/2014 08/05/2014


APOYO FINANCIERO, PROGRAMA PROENTA-UFRO. 01/03/2014 31/07/2014

58



TOLEDO MUÑOZ HECTOR ELADIO


06 DE ABRIL DEL 1955 [email protected] 7527785-7 ---------

RUT CARGO ACTUAL

7527785-7 Director ITR PUERTO MONTT


DÉCIMA PTO.MONTT QUELLÓN 203



PROF. ESTADO EN BIOLOGIA Y CIENCIA.

UNIVERSIDAD DE CHILE CHILE 1979

MAGISTER EN CIENCIA, MENCIÓN ZOOLOGIA

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

CHILE 1995

TRABAJOS ANTERIORES


INSTITUTO PROFESIONAL DE OSORNO

JEFE DE CARRERA 1985 1994

59

CARGO EN EL CM: ASESORA ARTICULACIÓN


SOTO MARTINEZ ADELA DEL CARMEN FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX 07 DE MAYO DE 1977 [email protected] 2322584 2322351

RUT CARGO ACTUAL 13323501-9 ENCARGADA CONTROL CURRICULAR, INSTITUTO TECNOLOGICO

REGIONAL PTO. MONTT REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO DECIMA PUERTO

MONTT QUELLÓN #203, POBL. ANTONIO VARAS, PUERTO MONTT FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN Técnico Universitario en Informática Universidad de Los Lagos,

Instituto Tecnológico Chile 2002

Ingeniera de Ejecución en Administración de Empresas Universidad de Los Lagos Chile 2011

Magister en Educación Técnico Profesional (Cursando estudios) Universidad de Los Lagos Chile Cursando

estudios

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Instituto Tecnológico Regional, Universidad de Los Lagos, Sede Puerto Montt

Encargada Administrativa Proyecto FIC Producción de Briquetas y Pellet en base a la explotación de Chacay (UlexEuropeus)

2014 A la fecha

Instituto Tecnológico Regional, Universidad de Los Lagos, Sede Puerto Montt

- Coordinadora de Equipamiento e Infraestructura. - Encargada de presupuesto. Proyecto Mineduc de “Fortalecimiento de la Articulación e Innovación de la Educación Técnico Profesional de nivel Medio y Superior vinculado al sector productivo”.

2012 A la fecha


Coordinadora Académica Jornada Diurna II, Instituto Tecnológico Regional 2012 2013


Miembro Equipo Autor Proyecto de Carrera Técnico Universitario en Transporte Marítimo Costero.

2012 2013


Miembro Equipo Autor Proyecto de Carrera Técnico Universitario en Electromecánica Marítima.

2013 2014

Universidad de Los Lagos Jefe (s) Unidad de Gestión de Personas, Campus Puerto Montt 2011 2012

Universidad de Los Lagos Administrativa Unidad de Gestión de Personas, Campus Puerto Montt 2009 2011

Universidad de Los Lagos Administrativa Unidad de Administración y Finanzas Campus Puerto Montt 2005 2008

Universidad de Los Lagos Secretaria Programas Extraordinarios de Titulación, Sede Puerto Montt 2000 2004

60


APELLIDO PATERNO


PEREZ SUBIABRE JULIO ALCIDES

FECHA NACIMIENTO

CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

16- 10- 1968 [email protected] 652

322355 652 322351

RUT CARGO ACTUAL 11.639.988-1 COORDINADOR ACADEMICO ITR PUERTO MONTT - DOCENTE REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

LOS LAGOS

PUERTO MONTT

QUELLON N°203 POBLACION A. VARAS



PROFESOR EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN

UACH CHILE 2009

LICENCIADO EN EDUCACIÓN

UACH CHILE 2009

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA UNIVERISDAD DE LOS LAGOS

FUNCIONARIO / DOCENTE 2000 A LA FECHA

MORGAN Y FUENZALIDA SA.

ENCARGADO DE CONTROL EXISTENCIAS, RECEPCION Y DESPACHO EN PLANTA.

1997 1999

NESTLE CHILE ENCARGADO DE INVENTARIOS DIVISION SAVORY PUERTO MONTT

1993 1996


61

CARGO EN EL PMI: Asesora del área Vinculación con el Medio

APELLIDO PATERNO


VILLALOBOS CASTRO ROSA IRIS FECHA

NACIMIENTO CORREO

ELECTRÓNICO FONO FAX

27.04.67 [email protected] 97440643 RUT CARGO ACTUAL

10.587.403-0 PROFESIONAL DEL PROGRAMA COOPERACIÓN ULAGOS ENTORNO SOCIO PRODUCTIVO

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO DÉCIMA OSORNO AVDA. FUSCHLOCHER 1305



ING. CIVIL EN INDUSTRIAS FORESTALES

U. DEL BIO BIO CHILE 1993

MÁSTER EN EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN

U. DE SALAMANCA CHILE 2015

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA SERCOTEC EJECUTIVA DE FOMENTO 1995 2004 MUNICIPALIDAD DE OSORNO

JEFE DE LA UNIDAD DE FOMENTO PRODUCTIVO 2004 2007

MUNICIPALIDAD DE OSORNO

JEFE DE LA OFICINA DE TURISMO 2009 2010

U. DE LOS LAGOS DIRECTORA UNIDAD DE EMPRENDIMIENTO Y NEGOCIOS

2010 2013

U. DE LOS LAGOS PROFESIONAL DE LA DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN CON EL MEDIOS (PROGRAMA COOPERACIÓN ULAGOS EMPRESA)

2013 2015

62

CARGO EN EL PMI: Asesora Vinculación con el Medio APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

CHARPENTIER FERNÁNDEZ CONSTANZA CAROLINA FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

15/06/1989 [email protected] 53140601 RUT CARGO ACTUAL

17.126.439-1 APOYO EN GESTIÓN Y VISITAS A ESTABLECIMIENTOS Y EMPRESAS PARA LA PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE CARRERAS TÉCNICAS PROFESIONALES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO REGIONAL OSORNO

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO X OSORNO EDUARDO MEYER 3280 FORMACIÓN ACADÉMICA


TRABAJADORA SOCIAL, MENCIÓN DESARROLLO COMUNITARIO Y GESTIÓN LOCAL

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS CHILE 2012



PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE CARRERAS DE PREGRADO, UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS, OSORNO.

Enero 2010 Diciembre 2012


SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DE PERSONAL PARA TEMPORADA DE VERANO EN PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE CARRERAS DE PREGRADO EN UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS, OSORNO.

Octubre 2012

Diciembre 2012

LICEO DE ADULTOS CRECER OSORNO

TRABAJADORA SOCIAL, POR PERÍODO DE REALIZACIÓN DE INFORMES SOCIALES. 4/05/2015 29/05/2015

63

11. CARTAS DE COMPROMISO DE ENTIDADES EXTERNAS

…

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO...

Documents

Transcript of PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO...