Plan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de Ferreñafe

“Año de la diversificación productiva y fortalecimiento de la educación”

PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO 2015

I. DATOS GENERALES Institución Educativa: Colegio Nacional “Santa Lucía” Código Modular: 0452912 Nivel: Secundaria de Menores Dirección de la institución educativa:

Av. Mariscal Cáceres N° 551 Lugar: Ferreñafe Distrito: Ferreñafe Provincia: Ferreñafe Responsables:

Director: Julio Pedro Alberto Renteria Corrales

Subdirectores: José Manuel García Minguillo

Rafael Lucero Racchumi Coordinadores TOE:

José Rogelio Ruiz Alvarado Marcos Eduardo Lanegra Perla

Duración: Marzo a Diciembre del 2015

II. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES Y DEMANDAS Educativamente, las necesidades son los recursos metodológicos y cognitivos (curriculares) que es

preciso instrumentalizar y desarrollar en docentes y estudiantes para lograr aprendizajes de calidad. En tanto las demandas, son las competencias personales, sociales y profesionales que deben desarrollar docentes y estudiantes (especialmente estos últimos) para desenvolverse satisfactoriamente en una sociedad que requiere impulsar la autonomía individual, el mundo de las comunicaciones, la esfera del trabajo y el desarrollo económico.

Las necesidades de los estudiantes se convierten a la vez en las necesidades docentes, en cuanto es el mediador efectivo que posibilite la superación de las mismas. A su vez las necesidades de aprendizaje de los estudiantes coinciden con las demandas, en cuanto corresponden a las exigencias sociales sobre el perfil de persona que requiere. Estas necesidades en algunas ocasiones son carencias que deben ser cubiertas en el proceso educativo:

- Utilizar el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas sociales e interculturales (modalidad escrita, audiovisual, literaria, cultural, etc.).

- Cuidar de sí mismos y de los otros, reflexionar sobre sus principios éticos, acerca del sentido de la vida, y aprender de sus propias experiencias.

- Recurrir a diversas formas de razonamiento y argumentación, graficar y comunicarse con soporte matemático.

- Competencias vinculadas a la afirmación de la identidad, al establecimiento de relaciones empáticas y asertivas y al desenvolvimiento ético como base del ejercicio ciudadano.

- Un aprendizaje autónomo, crítico y creativo para construir conocimientos científicos y tecnológicos a través de la indagación y comprensión de principios, leyes y teorías.

- Aprender a valorar su cuerpo y asumir un estilo de vida activo y saludable.

- Fortalecer la autoestima y la autoconfianza para afrontar retos y plantear soluciones que contribuyan al desarrollo personal y al bienestar de la sociedad.

- Expresarse a través del arte y apreciarlo en su diversidad de cultural. Desde el lado docente las necesidades la labor docente, quedan sintetizadas en el Marco del Buen

Desempeño Docente: - Conocer y comprender las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los

contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos. - Planifica la enseñanza de forma colegiada. - Crear un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia democrática. - Conducir el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de

estrategias y recursos pertinentes. - Evaluar permanentemente el aprendizaje. - Participar activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión de la

escuela. - Establecer relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la

comunidad. - Reflexionar sobre su práctica y experiencia pedagógica e institucional. - Ejercer su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las

personas. Las demandas se orientan al cumplimiento de los compromisos de gestión escolar 4, 5 y 6 referidos

al uso del tiempo del aula, las estrategias pedagógicas para lograr aprendizajes, el empleo de medios y materiales educativos y el clima escolar. Su cumplimiento se evidencian a través del monitoreo y asesoramiento a la práctica docente que debe realizar el equipo directivo de la institución educativa, para lo cual se utilizarán fichas de monitoreo.

Ante situación consideramos como pregunta de reflexión la siguiente: ¿Cómo mejorar la práctica docente y mejorar el desempeño académico de los estudiantes? ¿Cómo mejorar el empleo de actividades pedagógicas en aula? ¿Cómo optimizar el empleo de estrategias de aprendizaje? ¿Cómo emplear efectivamente medios y materiales educativos? ¿Cómo mejorar el clima escolar?

Consideramos como hipótesis, que es necesario desarrollar estrategias que permiten gestionar una Gestión Educativa, orientada a lograr aprendizajes en los estudiantes, mediante un Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico, para mejorar el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes, el cual se irá enriqueciendo en actividades y tareas, conforme la práctica pedagógica lo requiera.

Esperamos que el resultado final, luego de su ejecución, análisis y evaluación, será un informe que consolide el Plan propuesto.

III. DISEÑO DEL PLAN Nuestro Plan, asume las características de un diseño de investigación acción. Es decir se orienta a

que los docentes reflexionemos sobre nuestra práctica pedagógica y mejoremos su ejecución, de forma que repercuta, tanto sobre la calidad del aprendizaje en los estudiantes, como sobre las propias estrategias de enseñanza.

Esquema N° 01: Diseño del Plan

Fuente: Elaboración propia, 2015.

IV. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO. El Plan de Monitoreo y Asesoramiento 2015, es una herramienta de gestión educativa centrada en

el recojo de información de los procesos pedagógicos realizados en las aulas santalucianas para efectuar un monitoreo y asesoramiento al docente para mejorar sus prácticas pedagógicas. Se enfoca en el cumplimiento de los compromisos 4, 5, 6 y 7, cuya información se recoge a través de fichas de monitoreo publicadas en la web del Ministerio de Educación desde febrero del 2015.

Problema • ¿Cómo mejorar la práctica docente y mejorar el desempeño

académico de los estudiantes?

Hipótesis • Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico para mejorar las prácticas pedagógicas y logro de aprendizajes.

Desarrollo de

la Propuesta

Asesoramiento y Monitoreo Pedagógico a:

• Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje.

• Compromiso 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

• Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

• Compromiso 7: Gestión del clima escolar.

Evaluación

• Evaluación parcial y final - Por compromisos - Mediante indicadores - En inicio, proceso y logrado.

• Estrategia de recojo de información y evaluación: - Autoevaluación del desempeño docente en aula. - Observación entre pares docentes

(coevaluación). - Visita en aula del personal directivo

(heteroevaluación). - Grupos de interaprendizajes.

Difusión • Internamente: Jornadas / Reuniones de grupos

docentes. • Externamente: Por la Unidad de Gestión

Educativa Local.

Este monitoreo y asesoramiento se aplica con cuatro estrategias o momentos: Autoevaluación del desempeño docente en aula, Observación entre pares docentes, Visita en aula del personal directivo y jornadas de Grupos de interaprendizajes.

V. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO En el aspecto pedagógico, el Plan pretende contribuir a una propuesta de verificación del

desempeño docente en aula y de reflexión sobre el qué enseñar, que aprender y como aprender, manejo del tiempo en actividades efectivas, uso de medios y materiales educativos y sistematización de opiniones de sobre el clima escolar.

En el aspecto emocional, el Plan Promueve el crecimiento profesional del docente, generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo, fomenta el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto. Paralelamente, el Plan pretende lograr una identificación afectiva para con la institución educativa y entre los estudiantes, percibir un clima favorable para sus aprendizajes.

En el aspecto metodológico, el Plan es sistemático y pertinente, pues supone un seguimiento secuencial y organizado de cada docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de su práctica pedagógica.

En resumen, es un plan:

- Sistemático y pertinente.

- Flexible y gradual.

- Formativo, motivador y participativo.

- Permanente e integral.

VI. FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN Fundamentación Teórica Metodológica.

El monitoreo y asesoramiento pedagógico se perciben como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional (MINEDU, 2013a)1.

El Plan de Monitoreo y Asesoramiento 2015, incorpora en su diseño el enfoque de gestión para resultados (insumos, actividades, productos y efectos), un enfoque de liderazgo educativo, el cual se esquematiza de la siguiente manera:

1 Ministerio de Educación (2013a). Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas.

Lima: Ministerio de Educación.

Fuente: Creación propia 2015.

PLAN DE ASESORAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO

Efectos

Objetivo:

Desarrollar una práctica pedagógica

efectiva en el uso efectivo del tiempo,

uso adecuado los recursos educativos y

ambientes de aprendizaje en la

institución educativa, de manera

participativa con el fin de alcanzar mejoras en los

aprendizajes de los estudiantes.

RETROALIMENTACIÓN (Permanente)

Productos / Resultados

R1: Uso Pedagógico del tiempo

en las sesiones de aprendizaje.

. R2: Uso de herramientas

pedagógicas por los profesores.

R3: Uso efectico de materiales y recursos educativos.

R4: Gestión del clima escolar favorable en la Institución.

R5: Capacidades fortalecidas de los profesores en su desempeño.

R5: Grupos de interaprendizaje constituidos.

R5: Experiencias exitosas y buenas prácticas docentes.

Actividades

C. Autoevaluación del desempeño docente en aula.

D. Observación entre pares docentes.

E. Visita en aula de directivos

F. Jornadas de Reflexión

G. Grupos de interaprendizajes.

A. Formulación del Plan.

B. Socialización de la propuesta de monitoreo.

H. Informes del Plan

Insumos

A. Teoría Base: - Enfoque de gestión para

resultados. - Liderazgo pedagógico y

transformacional. - Movimiento de

reestructuración escolar.

B. Teoría Normativa: - Marco del Buen

Desempeño Docente. - Compromisos de

gestión escolar.

B. Marco conceptual.

6.1. Insumos A. Teoría Base:

Enfoque de gestión para resultados2, incluye el monitoreo y la evaluación (M&E), el cual involucra la recopilación sistemática de la información de desempeño en el aula acerca del progreso hacia los resultados, que luego se puede usar para asistir a la toma de decisiones de la escuela. El M&E provee herramientas y modelos sólidos para la medición del desempeño y tiene una larga trayectoria como una herramienta para aumentar la eficacia de las intervenciones de desarrollo.

Liderazgo pedagógico3, también llamado liderazgo escolar, es un modelo de gestión escolar impulsado por el equipo directivo que permite crear las condiciones necesarias para alcanzar los aprendizajes fundamentales, deseables y necesarios en todas y todos los estudiantes.

A opinión de Bolívar (2014)4 Aborda cuatro dimensiones: 1. Redefinir las responsabilidades. Con mayor autonomía para tomar decisiones, paralelamente, se

redefinen las responsabilidades para un mejor aprendizaje del alumnado. Se deben delimitar las principales características y las tareas de los líderes escolares eficaces; siendo el liderazgo para el aprendizaje la dimensión clave.

2. Distribuir el liderazgo escolar. La situación actual (mayores responsabilidades y rendimiento de cuentas, entre otras) están creando la necesidad de que éste se tenga que distribuir y compartir: liderazgo de profesorado, equipos directivos, consejos escolares, etc.

3. Adquirir las competencias necesarias para ejercer un liderazgo eficaz. Los líderes escolares necesitan capacitación específica para responder al aumento de funciones y responsabilidades, en particular sobre estrategias para mejorar los resultados escolares.

4. Hacer del liderazgo una profesión atractiva. Se propone, entre otras, profesionalizar su reclutamiento y selección, incentivar económicamente su ejercicio, proporcionar vías para el desarrollo profesional y reconocer el papel de las asociaciones profesionales de líderes escolares.

Liderazgo transformacional5, como modelo en la reestructuración escolar, en cuatro ámbitos: propósitos (visión compartida, consenso, y expectativas), personas (apoyo individual, estímulo intelectual, modelo de ejercicio profesional), estructura (descentralización de responsabilidades y autonomía de los profesores), y cultura (promover una cultura propia, colaboración).

Movimiento de reestructuración escolar6, que propugna una gestión educativa basada en la escuela, descentralización de la autoridad y toma de decisiones a nivel de escuela, o progresiva mayor implicación de profesores y padres en toma de decisiones, así como unos papeles y funciones más diversas y diferenciadas de los profesores, afectan profundamente a qué pueda/deba ser el liderazgo y la dirección escolar.

Para efectos de nuestro Plan, su construcción consideró las opiniones de los colegas docentes y se les empodera como observadores/evaluadores de sus pares.

2 Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). (2009). Buenas prácticas recientemente

identificadas de gestión para resultados de desarrollo. 3 Ministerio de Educación (2013b). Marco del buen desempeño del directivo. Lima: Ministerio de Educación.

4 BOLIVAR, Antonio (2014). Rol del Directivo Escolar: De la Gestión Administrativa al Liderazgo Pedagógico.

Conferencia del Seminario Internacional de Gestión Escolar. Lima: Ministerio de Educación. 5 LEITHWOOD, K. (1994). Liderazgo para la reestructuración de las escuelas, Revista de Educación, 304 (mayo-

agosto), 31-60. 6 MURPHY, J. (1994). Transformational Change and the Evolving Role of the Principal: Early Empirical Evidence, en

J. Murphy y K.S. Louis (eds.): Reshaping the Principalship: Insights from Transformational Return Efforts. Newbury Park, CA.: Corwin.

B. Marco Normativo Marco del Buen Desempeño Docente7, que promueve y pautea una visión colegiada, reflexiva y

relacional del trabajo docente. Más particularmente, el Desempeño 30 enuncia “Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela” (p. 38). Lo que supone, como se dice a continuación, promover espacios de reflexión e intercambio relativos a la experiencia pedagógica, información sobre los estudiantes y sobre prácticas escolares que fundamenten, enriquezcan y aporten al desarrollo de propuestas de mejora. Establece un adecuado diálogo profesional, basado en el respeto y la igualdad en la deliberación entre colegas.

Se sugieren como estrategias para el monitoreo y asesoramiento de la práctica docente, entre otras, Observación entre pares, Círculos de interaprendizaje, y Aulas abiertas.

Compromisos de gestión escolar8. Desde el año 2014, las IE organizan sus acciones sobre la base de ocho compromisos de gestión. Estos son movilizadores de cambio al interior de las IE y, si bien no son los únicos posibles, son los más urgentes de lograr. Esta tarea les corresponde al director y su equipo directivo, que deben liderar la gestión de la IE para alcanzar este objetivo.

Dichos compromisos se expresan en determinados indicadores, cuyo cumplimiento es esencial para asegurar que las y los estudiantes aprendan. Para el presente año9, estos son:

Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes. Compromiso 2: Retención anual e interanual de estudiantes. Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada por las Instituciones Educativa Públicas y Privadas Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en las Instituciones Educativas Públicas. Compromiso 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje en Instituciones Educativas Públicas. Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en Instituciones Educativas Públicas. Compromiso 7: Gestión del clima escolar en Instituciones Educativas Públicas y Privadas. Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo en Instituciones Educativas Públicas. Para el Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico, priorizaremos cuatro compromisos:

Compromiso 4, Compromiso 5, y Compromiso 6. Los instrumentos de recojo de información también incluirán el Compromiso 7.

C. Marco conceptual Monitoreo. Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos

desencadenados en el aula y la institución educativa. Es una estrategia básica que permiten gestionar una Institución Educativa, orientada a lograr aprendizajes en los estudiantes.

Asesoramiento. Proceso de acompañamiento al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido.

Autoevaluación. Fase de autovaloración docente de manera reflexiva y sistemática acerca de su práctica a fin de evaluar su compromiso ético y profesional, competencias pedagógicas y profesionales, así como los resultados de su enseñanza, en el aula, la escuela y la comunidad, desde una perspectiva personal y crítica.

7 Ministerio de Educación (2012). Marco del Buen Desempeño Docente. Lima: Ministerio de Educación.

8 Ministerio de Educación (2014). Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes. Lima: Ministerio de

Educación 9 Resolución Ministerial N° 556-2014-MINEDU “Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en

la Educación Básica” Ministerio de Educación. Lima (2014).

El docente autoevaluado a través de la aplicación y calificación de una Ficha o Pauta de Autoevaluación, analiza su práctica e identifica sus principales debilidades y fortalezas, acopia las principales evidencias que la sustentan y las organiza en un portafolio o carpeta pedagógica.

Observación entre pares. Fase de monitoreo de la sesión de clase, realizada entre docentes de la misma institución. El docente observador o evaluador par, apoyará y asesorará las acciones de superación y mejora profesional de los docentes evaluados.

Visita a aula. Fase de monitoreo de la sesión de clase, por la cual un directivo y/o jerárquico observa la sesión de un docente, con el propósito de identificar fortalezas y debilidades de la práctica docente in situ. Al contar con información confiable y oportuna se prestará ayuda pedagógica para el mejoramiento de los desempeños docentes, elevar el nivel de logro de los aprendizajes y cumplimiento de los compromisos de gestión.

Jornada de Reflexión. Es una actividad de análisis, autoevaluación, y reflexión que realiza la institución educativa, con la participación de diversos estamentos. Esta jornada permite identificar los aspectos de la gestión pedagógica que hay que fortalecer, mejorar o cambiar.

Ficha de Autoevaluación del Desempeño Docente en la Sesión de Aprendizaje. Es una lista de ítems calificables, diseñada para verificar el nivel de desempeño docente en el aula y en la institución educativa en relación a los compromisos de gestión 4, 5, 6 y 7 (uso del tiempo en actividades pedagógicas, estrategias de aprendizaje, uso de medios y materiales educativos, y clima escolar). La aplicación de este instrumento le permite al docente identificar las fortalezas y debilidades de su práctica pedagógica, fortalecer su capacidad de análisis y autocrítica, y fundamentar diversos aspectos de su valoración.

Ficha de Monitoreo de la Sesión de Aprendizaje. Es una lista de ítems calificables que es aplicada por el directivo, jerárquico o evaluador par. Se utiliza para obtener información y comprobar el nivel de efectividad alcanzado por el docente en relación a los compromisos de gestión 4,5,6 y 7 (uso del tiempo en actividades pedagógicas, estrategias de aprendizaje, uso de medios y materiales educativos, y clima escolar).

Actividades pedagógicas. Conjunto de acciones planificadas llevadas a cado por docentes y estudiantes, dentro o fuera del aula, de carácter individual o grupal, que tienen como finalidad alcanzar capacidades y competencias. También se les denomina actividades académicas significativas de aprendizaje10.

Las actividades pedagógicas han de ser la prioridad en el uso del tiempo en aula, e implicar la interacción entre el docente, estudiantes y los medios-materiales educativos con el propósito de construir aprendizajes. Las no pedagógicas han de representar un porcentaje menor del tiempo en aula y están referidas a acciones de la Administración de la clase. En el cuadro se muestra ejemplos de actividades tanto las pedagógicas de las no pedagógicas.

10

Ministerio de Educación (2014). Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes. Lima: Ministerio de Educación.

Actividades pedagógicas Actividades no pedagógicas

-Lectura en voz alta. -Explicación, exposición y/o demostración. -Debate/ Discusión. -Tarea / Ejercicio. -Memorización. -Copia / trascribe.

1.- Docentes en actividades rutinarias. -Llamar asistencia. -Preparar materiales en horas pedagógicas. -Preparar actividades de evaluación en horas pedagógicas. -Responder llamadas telefónicas. -Atender a PP.FF. en horas de clase. -Asignar tareas o responsabilidades sin el asesoramiento pedagógico.

2.- Estudiantes en actividades no pedagógicas. -Estudiante(s) no involucrado(s).

6.2. Actividades: Son ocho actividades que se implementan en el Plan: A. Formulación del Plan Anual de Supervisión Monitoreo y asesoramiento. Implica:

- Reuniones de coordinación con especialistas de UGEL Ferreñafe.

- Lectura de orientaciones y lineamientos de supervisión y monitoreo pedagógico.

- Verificación y aprobación de las Unidades Didácticas.

B. Socialización reflexiva de la propuesta de monitoreo. Implica:

- Reuniones de coordinación con docentes.

C. Autoevaluación del desempeño docente en aula11. Implica:

- Realizar una lectura analítica de la ficha que se le presenta.

- Seguir las instrucciones que se le plantean.

- Decidir en qué momento contestará la autoevaluación, no tiene que hacerlo todo en un mismo momento. Se le recomienda que no deje pasar mucho tiempo en el proceso de llenado de la autoevaluación.

- Contestar cada ítem/indicador de desempeño y realizar el análisis correspondiente para obtener información de las fortalezas a mejorar.

- Cuando el docente haya llenado toda la ficha, obtendrá la puntuación global y se ubicará en el nivel de desempeño que se le presenta al final del documento.

- Una vez analizado los datos y ubicado en el nivel de desempeño docente donde lo ubica la autoevaluación, el docente definirá estrategias de mejora. De esta forma se auto prepara para la siguiente etapa: la observación entre pares y visita en aula del personal directivo.

D. Observación entre pares docentes (coevaluación). Implica:

- Coordinación y diálogo entre docente sobre los propósitos de la observación de aula.

- Observación, registro, intervención: • Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir oportunamente cuando haya lugar a ello. Registrar en la ficha los hechos pedagógicos observados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, prestando atención al aprendizaje del niño y al desempeño docente de acuerdo con las competencias priorizadas.

11

Secretaría de Educación (2012). Módulo II La autoevaluación del desempeño docente. Tegucigalpa. Secretaría de Educación de Honduras

• Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras de diálogo para la reflexión sobre la práctica docente. • Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones, valoradas como demostración de algunas habilidades, considerando la presencia permanente y activa del docente en el aula con la finalidad de mantener su liderazgo. • Al terminar la jornada de observación, coordinan los docentes un espacio para promover la reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada.

- Asesoría personalizada: • Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica pedagógica. • Establecer los compromisos que desarrollará hasta la próxima visita, que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos.

E. Visita en aula del personal directivo (heteroevaluación). Idem al anterior.

F. Jornadas de Reflexión. Implica:

- Realizar un balance sobre los resultados de las acciones de asesoramiento a la práctica docente desarrolladas por el equipo directivo.

- Revisar el avance de las acciones previstas en el PAT, respecto a los compromisos 4, 5, 6 y 7, para realizar los ajustes que fueran necesarios.

- Organizar los días del logro con la participación de toda la comunidad educativa.

G. Grupos de Interaprendizaje. Implica:

- Realizar reuniones periódicas de docentes de la misma área curricular.

- Reuniones interáreas.

H. Informes del Plan de monitoreo y asesoramiento. Implica:

- Consolidación/tabulación de las fichas de monitoreo.

6.3. Productos / Resultados. 1. Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

2. Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

3. Uso efectico de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

4. Gestión del clima escolar favorable en la Institución Educativa

5. Capacidades fortalecidas de los profesores en su desempeño, así como estrategias y recursos

metodológicos aplicados de manera pertinente mediante un permanente asesoramiento

pedagógico.

6. Grupos de interaprendizaje constituidos e institucionalizados, promovidos mediante la

evaluación y reflexión individual y colectiva sobre la práctica pedagógica.

7. Experiencias exitosas y buenas prácticas docentes, identificadas, promovidas y difundidas

para fortalecer el asesoramiento pedagógico.

6.4. Efecto / Objetivo Se refiere al objetivo general del Plan orientado a la mejora de los aprendizajes:

Desarrollar una práctica pedagógica efectiva en el uso efectivo del tiempo, uso adecuado los recursos educativos y ambientes de aprendizaje en la institución educativa, de manera

participativa con el fin de alcanzar mejoras en los aprendizajes de los estudiantes.

VII. METAS

100% Docentes de Matemática; Comunicación; Ciencia, Tecnología y Ambiente; Historia y Geografía y; Formación Ciudadana y Cívica monitoreados.

70% Del total de docentes

03 Jornadas de Reflexión Pedagógica.

11 Grupos de interaprendizajes constituidos

VIII. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS INDICADORES A MONITOREAR

RESPONSABLES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

Formulación del Plan Anual de Supervisión Monitoreo y asesoramiento.

- Reuniones de coordinación con especialistas de UGEL Ferreñafe.

- Lectura de orientaciones y lineamientos de supervisión y monitoreo pedagógico.

- Verificación y aprobación de las Unidades Didácticas.

1. Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

2. Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

3. Uso efectico de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

4. Gestión del clima escolar favorable en la Institución Educativa.

Director Subdirectores

X X

Socialización reflexiva de la propuesta de monitoreo.

- Reuniones de coordinación con docentes.


X X

Autoevaluación del desempeño docente en aula.

- Lectura analítica de la ficha de autoevaluación.

- Seguir las instrucciones.

- Decidir el momento de respuesta a la autoevaluación.

- Contestar cada ítem/indicador de desempeño y realizar el análisis.

- Obtener la puntuación global y ubicarse en el nivel de desempeño.

- Definir estrategias de mejora.

Subdirectores Docentes

X

Observación entre pares docentes (coevaluación)

- Coordinación y diálogo entre docentes sobre los propósitos de la observación de aula.

- Observación, registro, intervención.

- Asesoría personalizada.


X

Visita en aula del personal directivo (heteroevaluación)


X X X X

ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS INDICADORES A MONITOREAR

RESPONSABLES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

Jornadas de Reflexión.

- Balance sobre los resultados de las acciones de asesoramiento.

- Revisar el avance de los compromisos 4, 5, 6 y 7, para realizar los ajustes necesarios.

- Organizar los días del logro participativamente.


X X X

Grupos de Interaprendizaje.

- Realizar reuniones periódicas de docentes de la misma área curricular.

- Reuniones interáreas.


X X X X X X X X X

Informes del Plan de monitoreo y asesoramiento.

- Consolidación/tabulación de las fichas de monitoreo.


X X X

IX. RECURSOS:

- Potencial Humano: Director, Subdirectores, Docentes y estudiantes

- Financieros: Ingresos propios y aporte de APAFA

- Materiales: Papel y copias (Material de Escritorio)

- Computadora.

X. EVALUACIÓN Para el cumplimiento del objetivo y resultados del presente Plan de Supervisión, la evaluación de

las actividades de monitoreo y asesoramiento será en forma permanente, primero por los mismos docentes con su observador/evaluador, segundo por toda la asamblea/equipos de profesores, para posteriormente hacer llegar el informe respectivo a la dirección y al Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Ferreñafe.

Ferreñafe, abril del 2015

Anexo 01

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. Colegio Nacional Santa Lucía CÓDIGO MODULAR: 0452912

DIRECCIÓN: Av. Andrés A. Cáceres Nº 551 UGEL: Ferreñafe

NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria (X) DRE: Lambayeque

5. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. (X) 6. Grado(s) del aula:

7. Sección:

8. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )

NIVEL DE AVANCE

Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3

En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2

En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del

ítem. 1

Inicio En proceso logrado

16 17-32 33 - 48

I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4:Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda:

Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración

01 Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en mis estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3

02 Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos.

03 Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de mi I.E. y respeto el número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria).

Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración

04 Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.

Sub total

Datos del docente autoevaluado

3.- Apellidos y Nombres:

4.Especialidad

FICHA DE AUTOEVALUACIÓNDEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2015

COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizajeDatos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación. Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración

05 Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.

06 Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.

07 Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.

08 Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje.

09 Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuto procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje.

10 Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes.

Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración

11

Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área, planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.

12 Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación formativa y/o sumativa.

Sub total

COMPROMISO 6:Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Complete los ítems 13 - 15sobre el desempeño en el aula. Valoración

13 Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.

14 Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función del aprendizaje a lograr.

15 Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes.

Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación. Valoración

16 Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.

Sub total

Total Final

(*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.

Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración

01 Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

02 Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).

03 Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía.

Sub total

(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Ferreñafe, ………………………………….. 2015

Compromisos

Puntaje

En inicio En proceso Logrado

Compromiso 4:

Compromiso 5:

Compromiso 6:

Total

PUNTAJE TOTAL………………………….

VºBº Encargado(a) del monitoreo Docente autoevaluado(a)

Anexo 02

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:

DIRECCIÓN: UGEL:

NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:

DATOS DEL OBSERVADOR

1. Cargo del observador

Director ( ) Subdirector de nivel ( ) Coordinador académico ( ) Coordinador del área ( )

Otro cargo ( ) Especificar:_______________________

2. Fecha del monitoreo

Día Mes Año

Datos de la sesión observada Datos a ser registrados mediante la observación

5. Área o áreas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

6. Denominación de la sesión:

7. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 8. Grado(s) o año(s) en el aula:

9. Sección:

6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( ) 7. Duración de la sesión observada: _______ hrs., ______min.

NIVEL DE AVANCE

Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3

En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2

En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem.

1

Inicio En proceso logrado

16 17-32 33-48

Datos del docente observadoDatos a ser registrados consultando al docente

3.- Apellidos y Nombres:

4.Especialidad

FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Para uso interno en la Institución Educativa

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4:Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda:

Complete los ítems01 - 04mediante la observación de la sesión. Valoración

1 2 3

01 El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje.

02 El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos.

03 El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)

Complete el ítem 05 referido a la planificación. Valoración

04 El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.

Sub total

COMPROMISO 5:Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizajeDatos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda Complete los ítems 05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración

05 El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.

06 El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.

07 El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.

08 El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje.

09 El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje.

10 El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes.

Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún

documento de planificación deberá marcar “En inicio”. Valoración

11

El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.

12 El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de evaluación formativa y/o sumativa.

Sub total

COMPROMISO 6:Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Complete los ítems13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración

13 El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.

14 El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr.

15 El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes.

Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”.

Valoración

16 El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.

Sub total

Total Final

(*) COMPROMISO 7:Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.

Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración

01 El/la docente escucha y dialoga conatención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

02 El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).

03 El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía.

Sub total

(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Compromisos

Puntaje

En inicio En proceso Logrado

Compromiso 4:

Compromiso 5:

Compromiso 6:

Total 16 32 48

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Anexo 03 DISTRIBUCIÓN DE HORAS 2015

DOCENTES DE COMUNICACIÓN

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

1 JAIME ESCALANTE 1ABC COMUNICAC

5ABC COMUNICAC

2 KATIA MANAYAY 2ABCD COMUNICAC

3 ADA VÁSQUEZ 3ABCD COMUNICAC

4 ESMERALDA VILLEGAS 4ABCD COMUNICAC

5 MANUEL PISCOYA /LUIS ENCAJIMNA

1DE COMUNICAC

3EF(TUT) TUT*

3F COMUNICAC

4H COMUNICAC

3E ARTE ARTE

6 WILSON QUISPE/ DEYSI PEREZ

3GH COMUNICAC

5DEF COMUNICAC

7 ROSA CASAS

1H COMUNICAC

4EFG COMUNICAC

4EF (TUT) TUT

8 MERY BRAVO/ MANUEL MACALOPU

2FGH COMUNICAC

3E COMUNICAC

9 BLANCA MORALES

2C TUT

3D ARTE

4C TUT

1FGI COMUNICAC

2E COMUNICAC

1H ARTE *TUT: TUTORÍA

DOCENTES DE INGLÉS

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

10 FLOR GUEVARA

2A INGLÉS

3ABCD INGLÉS

4ABCD INGLÉS

5ABC INGLÉS

11 AMADA BARRERA

1ABCDE INGLÉS

2BCD INGLÉS

1FGHI INGLÉS

12 ROSA CARRERA

5DE (TUT) TUT

3EFGH INGLÉS

4EFGH INGLÉS

5DEF INGLÉS

DOCENTES DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

13 SANTOS DELGADO 1ABCD HGE

5A HGE

14 MARIA VILLALOBOS 2ABCD HGE

3AB HGE

15 ISMAEL BRENIS 4ABC HGE

16 ROSA ALARCÓN

1E HGE

5BC HGE

1ABC FCC

1CE TUT

17 NORA RUIZ

1DE FCC

4AC FCC

3CD HGE

4D HGE

3CD TUT

18 MARTÍN CHÁVARRY 2EFGH HGE

3EF HGE

19 CESAR CHAVEZ 3GH HGE

4EFGH HGE

20 VICTOR ARTEAGA 5DEF HGE

1FGHI FCC

21 SAUL VILLALOBOS

1FGHI HGE

3F FCC

2F ED.FISICA

DOCENTES DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

22 ISABEL MONJA

1ABCDE PFRH

2ABCD PFRH

1D TUT

23 ROGELIO RUIZ

4ABC PFRH

3AB PFRH

4AB (TUT) TUT

24 GUILLERMO SIALER

5ABC PFRH

3ABCD FCC

5C TUT

4EFG PFRH

25 RAFAEL PALACIOS

1FGHI PFRH

2EFGH FCC

3E FCC

1FG TUT

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

26 WILFREDO PEREZ

2EFGH PFRH

3EFGH PFRH

4EFG FCC

2GH TUT

27 MARCOS LANEGRA

4H PFRH

5DEF PFRH

4H TUT

28 MARITZA FLORES

3GH FCC

4H FCC

3CD PFRH

2ABCD FCC

2AB TUT

5A TUT

5A FCC

DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

29 BLANCA MANAY 1ABCDE MATEM

30 MARITZA RODRIGUEZ 2ABCD MATEM

5B MATEM

31 JUAN PARRAGUEZ

4CD MATEM

5A MATEM

4GH MATEM

32 ROSA QUIROZ

4AB MATEM

5C MATEM

4EF MATEM

33 WILLIAM MARTINEZ 1FGHI MATEM

5D MATEM

34 MARÍA IPANAQUÉ 3ABCD MATEM

5E MATEM

35 LUIS MURILLO 3EFGH MATEM

5F MATEM

36 ANA RAMOS

2EFGH MATEM

1I ARTE ARTE

1HI TUT TUT

DOCENTES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

37 ALFREDO PEREZ / KLARD RODAS

1ABCDE ED. FISICA

1FGHI ED. FISICA

2EGH ED. FISICA

38 JUSTO BUSTAMANTE

2ABCD ED. FISICA

3ABCD ED. FISICA

3EFGH ED. FISICA

39 JUAN COLLANTES / DARWIN NAZARIO

4BCD ED. FISICA

5ABC ED. FISICA

4FGH ED. FISICA

5DEF ED. FISICA

DOCENTES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

40 CARMEN OLIVERA 2ABCD CTA

1A CTA

41 DALILA BALLENA 3AB CTA

3AB (TUT) TUT

42 ANA BARBOZA 4ABCD CTA

1C CTA

43 ANGEL OBLITAS

1BDE CTA

5A CTA

1F CTA

5D CTA

44 GUIDO QUIÑONES 2EF CTA

2EF (TU) TUT

45 JOSE NERIO 3EFGH CTA

1G CTA

46 ROGER QUIÑONES 4EFGH CTA

1H CTA

47 JACQUELINE NOVOA 5BC CTA

5EF CTA

48 CESAR BAUTISTA

3CD CTA

2GH CTA

1I CTA

DOCENTES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

49 HEROÍNA SALAZAR

1ABCDE EPT

2ABC EPT

3ABCD EPT

50 EFRAIN CASTRO

2EFGH EPT

3EFGH EPT

4EFGH EPT

51 ROSA TANTALEAN

2D EPT

4ABCD EPT

2D TUT

5B TUT

5ABC EPT

5DEF EPT

52 ESTHER SANTACRUZ

4D FCC

5C FCC

4D TUT

1FGHI EPT

5DEF FCC

5F TUT

DOCENTES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

53 RAQUEL PÉREZ

5ABC E. RELIGIOSA

3D E. RELIGIOSA

2EFGH E. RELIGIOSA

3H E. RELIGIOSA

5DEF E. RELIGIOSA

54 ESTHER VALVERDE

3ABC E. RELIGIOSA

4ABD E. RELIGIOSA

3EFG E. RELIGIOSA

4EFG E. RELIGIOSA

55 ANITA MEDINA

1ABCDE E. RELIGIOSA

2ABCD E. RELIGIOSA

1FGHI E. RELIGIOSA

4H E. RELIGIOSA

DOCENTES DEL ÁREA DE ARTE

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

56 ANA BERTHA VÁSQUEZ

1ABCDE ARTE

2ABCD ARTE

3ABC ARTE

57 RAMÓN TERÁN

4ABCD ARTE

4EFGH ARTE

2EFGH ARTE

58 JOSÉ J. BALLONA

5ABC ARTE

3GH (TUT) TUT

1FG ARTE

3FGH ARTE

5DEF ARTE

DOCENTE POR BOLSA DE HORAS

Nº DOCENTE GRADO/

SECCIONES ÁREA

59 IRIS IPANAQUÉ

1AB (TUT) TUT

4B FCC

4C E. RELIGIOSA

4D PFRH

4A ED. FISICA

5B FCC

4G (TUT) TUT

2EFGH INGLÉS

4E ED. FISICA

MALLA HORARIA – TURNO MAÑANA 2015 DÍA H HORARIO 1º A 1º B 1º C 1º D 1º E 2º A 2º B 2º C 2º D 3º A

LUN

ES

1 7:15 - 8.00 CTA C.OLIVERA

ARTE A.VASQUEZ

COMUNICACIÓN ESCALANTE

PFRH I.MONJA

CTA A.OBLITAS

HGE M.VILLALOBOS

COMUNICACIÓN K. MANAYAY

ED.FISICA J.BUSTAMANTE

INGLES A.BARRERA

PFRH R.RUIZ 2 8:00 - 8:45

3 8:45 - 9:30 COMUNICACIÓN ESCALANTE

EPT H.SALAZAR

MATEMATICA B.MANAY

HGE S.DELGADO

PFRH I.MONJA

MATEMATICA M.RODRIGUEZ

CTA C.OLIVERA

INGLES A.BARRERA

TUTORIA R.TANTALEAN

HGE M.VILLALOBOS

4 9:30 - 10:45 FCC N.RUIZ


MATEMATICA M.RODRIGUEZ 5 10:30 - 11:15 HGE

S.DELGADO COMUNICACIÓN

ESCALANTE CTA

A.OBLITAS INGLÉS

A.BARRERA PFRH

I.MONJA COMUNICACIÓN

A.VASQUEZ 6 11:15 - 12:00 EPT

H.SALAZAR MATEMATICA

B.MANAY INGLÉS

F.GUEVARA ED.FISICA

J.BUSTAMANTE 7 12:00 - 12:45 FCC

R.ALARCON HGE

S.DELGADO COMUNICACIÓN

L.ENCAJIMA MATEMATICA M.RODRIGUEZ

TUTORIA B.MORALES

MATEMATICA M.IPANAQUE

MA

RTE

S

1 7:15 - 8.00 HGE S.DELGADO

INGLÉS A.BARRERA

ARTE A.VASQUEZ

COMUNICACIÓN L.ENCAJIMA

EPT H.SALAZAR


HGE M.VILLALOBOS

FCC M.FLORES

CTA C.OLIVERA

FCC G.SIALER

2 8:00 - 8:45 MATEMATICA

B.MANAY CTA

C.OLIVERA COMUNICACIÓN

K. MANAYAY 3 8:45 - 9:30 INGLÉS A.BARRERA

HGE S.DELGADO

PFRH I.MONJA

TUTORIA R.ALARCON

HGE M.VILLALOBOS

TUTORIA M.FLORES


4 9:30 - 10:45 CTA

A.OBLITAS EDUC.FISICA

A.PEREZ MATEMATICA M.RODRIGUEZ

EPT H.SALAZAR

ARTE A.VASQUEZ

ED.FISICA J.BUSTAMANTE 5 10:30 - 11:15

MATEMATICA B.MANAY

FCC R.ALARCON

HGE S.DELGADO CTA

C.OLIVERA 6 11:15 - 12:00 CTA A.OBLITAS

INGLÉS A.BARRERA

EDUC.FISICA A.PEREZ

HGE R.ALARCON

PFRH I.MONJA


EPT R.TANTALEAN

EPT H.SALAZAR 7 12:00 - 12:45

MIÉ

RC

OLE

S

1 7:15 - 8.00 EPT H.SALAZAR

FCC R.ALARCON

E.RELIGIOSA A.MEDINA

INGLÉS A.BARRERA


MATEMATICA M.RODRIGUEZ CTA

C.OLIVERA

HGE M.VILLALOBOS


COMUNICACIÓN A.VASQUEZ 2 8:00 - 8:45

3 8:45 - 9:30 E.RELIGIOSA A.MEDINA


MATEMATICA B.MANAY

PFRH I.MONJA

INGLÉS A.BARRERA



FCC M.FLORES

CTA D.BALLENA

4 9:30 - 10:45 ARTE

A.VASQUEZ ED. FISICA

J.BUSTAMANTE COMUNICACIÓN

K. MANAYAY HGE

M.VILLALOBOS 5 10:30 - 11:15 COMUNICACIÓN ESCALANTE


PFRH I.MONJA

MATEMATICA B.MANAY

CTA C.OLIVERA


6 11:15 - 12:00 CTA

A.BARBOZA MATEMATICA

B.MANAY PFRH

I.MONJA FCC

M.FLORES ED. FISICA

J.BUSTAMANTE ARTE

A.VASQUEZ CTA

C.OLIVERA 7 12:00 - 12:45 HGE

S.DELGADO TUTORIA

I.IPANAQUE

JUEV

ES

1 7:15 - 8.00 ARTE A.VASQUEZ

CTA A.OBLITAS

HGE S.DELGADO

MATEMATICA B.MANAY

HGE R.ALARCON


HGE M.VILLALOBOS

CTA C.OLIVERA

FCC M.FLORES

E.RELIGIOSA E.VALVERDE


PFRH I.MONJA 3 8:45 - 9:30

MATEMATICA B.MANAY

HGE S.DELGADO


FCC M.FLORES HGE

M.VILLALOBOS ARTE

A.VASQUEZ 4 9:30 - 10:45

TUTORIA I.MONJA E.RELIGIOSA

A.MEDINA EPT

H.SALAZAR COMUNICACIÓN

K. MANAYAY CTA

C.OLIVERA 5 10:30 - 11:15

PFRH I.MONJA

MATEMATICA B.MANAY

FCC R.ALARCON

FCC N.RUIZ


COMUNICACIÓN A.VASQUEZ

6 11:15 - 12:00 COMUNICACIÓN

L.ENCAJIMA CTA

A.OBLITAS E.RELIGIOSA A.MEDINA



HGE M.VILLALOBOS 7 12:00 - 12:45

TUTORIA D.BALLENA

VIE

RN

ES

1 7:15 - 8.00 FCC R.ALARCON

EDUC.FISICA A.PEREZ

CTA A.BARBOZA

FCC N.RUIZ

ARTE A.VASQUEZ

CTA C.OLIVERA

EPT H.SALAZAR

FCC M.FLORES


INGLES F.GUEVARA

2 8:00 - 8:45 E.RELIGIOSA A.MEDINA 3 8:45 - 9:30 CTA

C.OLIVERA PFRH I.MONJA

TUTORIA R.ALARCON

HGE S.DELGADO

MATEMATICA B.MANAY

ARTE A.VASQUEZ

FCC M.FLORES


HGE M.VILLALOBOS

4 9:30 - 10:45 EDUC.FISICA

A.PEREZ E.RELIGIOSA A.MEDINA

COMUNICACIÓN K. MANAYAY 5 10:30 - 11:15

TUTORIA I.IPANAQUE

FCC N.RUIZ

TUTORIA M.FLORES CTA

D.BALLENA 6 11:15 - 12:00 EDUC.FISICA A.PEREZ

MATEMATICA B.MANAY

HGE S.DELGADO

EPT H.SALAZAR


PFRH I.MONJA

ARTE A.VASQUEZ


E.RELIGIOSA A.MEDINA 7 12:00 - 12:45

MALLA HORARIA – TURNO MAÑANA 2015 DÍA H HORARIO 3º B 3º C 3º D 4º A 4º B 4º C 4º D 5º A 5º B 5º C

LUN

ES

1 7:15 - 8.00 MATEMATICA M.IPANAQUE

CTA C. BAUTISTA

HGE N.RUIZ

MATEMATICA R.QUIROZ

COMUNICACIÓN E.VILLEGAS

EPT R.TANTALEAN

FCC E.SANTACRUZ

MATEMATICA J.PARRAGUEZ


INGLES F.GUEVARA

2 8:00 - 8:45 COMUNICACIÓN A.VASQUEZ 3 8:45 - 9:30 ARTE

B.MORALES COMUNICACIÓN

E.VILLEGAS MATEMATICA R.QUIROZ


CTA A.BARBOZA

CTA A.OBLITAS

INGLES F.GUEVARA

HGE R.ALARCON 4 9:30 - 10:45

ARTE A.VASQUEZ

E. FISICA J.BUSTAMANTE 5 10:30 - 11:15

CTA C.BAUTISTA

CTA A.BARBOZA

TUTORIA B.MORALES

PFRH I.IPANAQUE

PFRH G.SIALER

HGE R.ALARCON

PFRH G.SIALER

6 11:15 - 12:00 CTA

D.BALLENA ARTE

A.VASQUEZ HGE

I.BRENIS EPT

R.TANTALEAN CTA

A.BARBOZA MATEMATICA J.PARRAGUEZ

ARTE J. BALLONA 7 12:00 - 12:45

TUTORIA M.FLORES

FCC I.IPANAQUE

MA

RTE

S

1 7:15 - 8.00 E. FISICA J.BUSTAMANTE


HGE N.RUIZ

ARTE R.TERAN

MATEMATICA R.QUIROZ

CTA A.BARBOZA

INGLES F.GUEVARA

CTA A.OBLITAS

COMUNICACIÓN J.ESCALANTE

HGE R.ALARCON 2 8:00 - 8:45

3 8:45 - 9:30 INGLES F. GUEVARA

FCC G. SIALER



ARTE R.TERAN

FCC N.RUIZ CTA

A.BARBOZA


PFRH G.SIALER

MATEMATICA R.QUIROZ

4 9:30 - 10:45 E.FISICA

D. NAZARIO 5 10:30 - 11:15 CTA D.BALLENA


TUTORIA N.RUIZ

PFRH R.RUIZ

FCC I.IPANAQUE

INGLES F.GUEVARA

FCC M.FLORES


6 11:15 - 12:00 E. FISICA

J.BUSTAMANTE E. FISICA

I.IPANAQUE HGE

I.BRENIS COMUNICACIÓN

E.VILLEGAS E.FISICA

D. NAZARIO ARTE

J. BALLONA 7 12:00 - 12:45 MATEMATICA M.IPANAQUE

CTA C. BAUTISTA

PFRH R.RUIZ

TUTORIA G.SIALER

MIÉ

RC

OLE

S

1 7:15 - 8.00 FCC G. SIALER

INGLES F.GUEVARA

PFRH M.FLORES

FCC N.RUIZ

FCC I.IPANAQUE

HGE I.BRENIS



EPT R.TANTALEAN

MATEMATICA R.QUIROZ

2 8:00 - 8:45 CTA A.BARBOZA 3 8:45 - 9:30 COMUNICACIÓN

A.VASQUEZ HGE

N.RUIZ INGLES

F.GUEVARA MATEMATICA R.QUIROZ

COMUNICACIÓN E.VILLEGAS MATEMATICA

J.PARRAGUEZ

HGE S.DELGADO

HGE R.ALARCON

PFRH G.SIALER 4 9:30 - 10:45

E.FISICA D. NAZARIO 5 10:30 - 11:15

CTA D.BALLENA

EPT H.SALAZAR

CTA C.BAUTISTA

CTA A.BARBOZA

PFRH G.SIALER

TUTORIA R.TANTALEAN

FCC E.SANTACRUZ

6 11:15 - 12:00 HGE

M.VILLALOBOS COMUNICACIÓN

A.VASQUEZ HGE

I.BRENIS PFRH

R.RUIZ E.FISICA

D. NAZARIO EPT

R.TANTALEAN ARTE

J. BALLONA MATEMATICA M.RODRIGUEZ 7 12:00 - 12:45

CTA BAUTISTA

JUEV

ES

1 7:15 - 8.00 COMUNICACIÓN A.VASQUEZ

MATEMATICA M. IPANAQUE

RELIGION R.PEREZ

INGLES F.GUEVARA

COMUNICACIÓN E.VILLEGAS MATEMATICA

J.PARRAGUEZ

HGE N.RUIZ

EPT R.TANTALEAN

COMUNICACIÓN J.ESCALANTE CTA

J.NOVOA 2 8:00 - 8:45

3 8:45 - 9:30 E.RELIGIOSA E.VALVERDE

TUTORIA N.RUIZ

COMUNICACIÓN

A.VASQUEZ

PFRH R.RUIZ

INGLES F.GUEVARA

E.FISICA D. NAZARIO

CTA A.OBLITAS

E.RELIGIOSA R.PEREZ

4 9:30 - 10:45 PFRH

M.FLORES CTA

A.BARBOZA COMUNICACIÓN

E.VILLEGAS EPT

R.TANTALEAN 5 10:30 - 11:15 TUT

D.BALLENA MATEMATICA M.IPANAQUE

TUTORIA R.RUIZ

E.RELIGIOSA E. VALVERDE

COMUNICACIÓN J.ESCALANTE CTA

J.NOVOA 6 11:15 - 12:00

EPT H.SALAZAR

CTA BAUTISTA


CTA A.BARBOZA

HGE I.BRENIS

E.FISICA D. NAZARIO 7 12:00 - 12:45

TUTORIA E.SANTACRUZ

FCC M.FLORES

VIE

RN

ES

1 7:15 - 8.00 PFRH R.RUIZ



EPT R.TANTALEAN


E.RELIGIOSA I.IPANAQUE

ARTE R.TERAN

HGE S.DELGADO CTA

J.NOVOA

COMUNICACIÓN J.ESCALANTE 2 8:00 - 8:45

3 8:45 - 9:30 MATEMATICA M.IPANAQUE

HGE N.RUIZ

EPT H.SALAZAR

CTA A.BARBOZA


PFRH R.RUIZ

PFRH I.IPANAQUE

INGLES F.GUEVARA

E.RELIGIOSA R.PEREZ


A.VASQUEZ ARTE

R.TERAN COMUNICACIÓN

E.VILLEGAS PFRH

G.SIALER 5 10:30 - 11:15 MATEMATICA M. IPANAQUE

CTA BAUTISTA

TUTORIA R.RUIZ

CTA A.BARBOZA

E.RELIGIOSA R.PEREZ CTA

J.NOVOA 6 11:15 - 12:00

HGE M.VILLALOBOS


FCC G. SIALER


HGE I.BRENIS


HGE N.RUIZ

FCC I.IPANAQUE 7 12:00 - 12:45

FCC M.FLORES

MALLA HORARIA – TURNO TARDE 2015 DÍA H HORARIO 1º F 1º G 1º H 1º I 2º E 2º F 2º G 2º H 3º E

LUN

ES


ARTE J. BALLONA

HGE S.VILLALOBOS

EPT E.SANTACRUZ

E.FISICA K. RODAS

FCC R.PALACIOS

COMUNICACIÓN K.MANAYAY

INGLES I.IPANAQUE

E.RELIGIOSA E.VALVERDE 2 1:45 - 2:30

3 2:30 - 3:15 FCC

V.ARTEAGA

HGE S.VILLALOBOS


PFRH R.PALACIOS EPT

E.CASTRO PFRH

W.PEREZ

MATEMATICA A.RAMOS COMUNICACIÓN

K.MANAYAY HGE

M.CHAVARRY 4 3:15 - 4:00

E.FISICA K. RODAS

FCC R.PALACIOS 5 4:15 - 5:00 E.RELIGIOSA

A.MEDINA


CTA G.QUIÑONES COMUNICACIÓN

K.MANAYAY

MATEMATICA A.RAMOS

CTA J.NERIO

6 5:00 - 5:45 HGE

S.VILLALOBOS CTA

R.QUIÑONES MATEMATICA M. IPANAQUE

MATEMATICA A.RAMOS

INGLES I.IPANAQUE

HGE M.CHAVARRY

PFRH W.PEREZ 7 5:45 - 6:30

TUTORIA R.PALACIOS

TUTORIA G.QUIÑONES

MA

RTE

S

1 1:00 - 1:45 EPT E.SANTACRUZ

PFRH R.PALACIOS



COMUNICACIÓN B.MORALES

CTA G.QUIÑONES

MATEMATICA A.RAMOS CTA

C.BAUTISTA

INGLES R.CARRERA 2 1:45 - 2:30

3 2:30 - 3:15 COMUNICACIÓN B.MORALES FCC

V.ARTEAGA

PFRH R.PALACIOS

HGE S.VILLALOBOS PFRH

W.PEREZ

MATEMATICA A.RAMOS HGE

M.CHAVARRY

CTA J.NERIO

4 3:15 - 4:00 MATEMATICA M. IPANAQUE

EPT E.CASTRO

E.RELIGIOSA R.PEREZ

COMUNICACIÓN K.MANAYAY 5 4:15 - 5:00

TUTORIA R.PALACIOS

TUTORIA A.RAMOS INGLES

I.IPANAQUE

CTA C.BAUTISTA

6 5:00 - 5:45 MATEMATICA M. IPANAQUE

CTA J.NERIO

ARTE B.MORALES

ARTE A.RAMOS


PFRH W.PEREZ

HGE M.CHAVARRY

MATEMATICA L.MURILLO 7 5:45 - 6:30

TUTORIA G.QUIÑONES

MIÉ

RC

OLE

S

1 1:00 - 1:45 CTA A.OBLITAS

CTA J.NERIO


CTA BAUTISTA


G.QUIÑONES E.RELIGIOSA

R.PEREZ COMUNICACIÓN

K.MANAYAY EPT

E.CASTRO 2 1:45 - 2:30

COMUNICACIÓN B.MORALES 3 2:30 - 3:15

PFRH R.PALACIOS MATEMATICA

M. IPANAQUE FCC V.ARTEAGA

HGE S.VILLALOBOS

MATEMATICA A.RAMOS COMUNICACIÓN

K.MANAYAY ARTE

R.TERAN CTA J.NERIO


B.MORALES E.RELIGIOSA

R.PEREZ HGE

M.CHAVARRY 5 4:15 - 5:00 PFRH

R.PALACIOS MATEMATICA M. IPANAQUE


C.BAUTISTA 6 5:00 - 5:45

ARTE J. BALLONA


HGE S.VILLALOBOS

PFRH R.PALACIOS

CTA G.QUIÑONES

E.RELIGIOSA R.PEREZ

ARTE R.TERAN


MATEMATICA A.RAMOS

JUEV

ES

1 1:00 - 1:45 HGE S.VILLALOBOS

EPT E.SANTACRUZ

E.FISICA K. RODAS

CTA BAUTISTA

ARTE R.TERAN

CTA G.QUIÑONES EPT

E.CASTRO E.FISICA

J.BUSTAMANTE FCC

R.PALACIOS 2 1:45 - 2:30

COMUNICACIÓN K.MANAYAY 3 2:30 - 3:15 E.FISICA

K. RODAS HGE S.VILLALOBOS

PFRH R.PALACIOS INGLÉS

A.BARRERA

MATEMATICA A.RAMOS

CTA C.BAUTISTA

FCC R.PALACIOS

HGE M.CHAVARRY


R.CASAS COMUNICACIÓN

B.MORALES ARTE

R.TERAN 5 4:15 - 5:00


TUTORIA A.RAMOS PFRH

W.PEREZ COMUNICACIÓN

K.MANAYAY 6 5:00 - 5:45

E.FISICA K. RODAS

INGLÉS A.BARRERA


HGE M.CHAVARRY

INGLES I.IPANAQUE

MATEMATICA A.RAMOS

7 5:45 - 6:30 TUTORIA W.PEREZ

MATEMATICA A.RAMOS

TUTORIA L. ENCAJIMA

VIE

RN

ES

1 1:00 - 1:45 PFRH R.PALACIOS


EPT E.SANTACRUZ FCC

V.ARTEAGA

HGE M.CHAVARRY

E.FISICA S.VILLALOBOS

CTA C.BAUTISTA MATEMATICA

A.RAMOS COMUNICACIÓN

K.MANAYAY 2 1:45 - 2:30

E.FISICA J.BUSTAMANTE 3 2:30 - 3:15

HGE S.VILLALOBOS


COMUNICACIÓN R.CASAS

MATEMATICA A.RAMOS HGE

M.CHAVARRY

TUTORIA W.PEREZ

MATEMATICA L.MURILLO

4 3:15 - 4:00

INGLÉS A.BARRERA


FCC R.PALACIOS


EPT E.CASTRO

ARTE L. ENCAJIMA 5 4:15 - 5:00

HGE S.VILLALOBOS MATEMATICA

A.RAMOS 6 5:00 - 5:45 CTA

A.OBLITAS INGLÉS

A.BARRERA CTA

R.QUIÑONES HGE

S.VILLALOBOS CTA

G.QUIÑONES HGE

M.CHAVARRY COMUNICACIÓN

K.MANAYAY E.FISICA

J.BUSTAMANTE 7 5:45 - 6:30

MALLA HORARIA – TURNO TARDE 2015 DÍA H HORARIO 3º F 3º G 3º H 4º E 4º F 4º G 4º H 5º D 5º E 5º F

LUN

ES

1 1:00 - 1:45 M

COMUNICACIÓN L. ENCAJIMA

PFRH W.PEREZ

FCC M.FLORES

ARTE R.TERAN

HGE C.CHAVEZ

E.FISICA D. NAZARIO

EPT E.CASTRO

TUTORIA R.CARRERA


HGE V.ARTEAGA

2 1:45 - 2:30 CTA

J.NERIO E.RELIGIOSA

R.PEREZ 3 2:30 - 3:15 FCC

M.FLORES CTA

R.QUIÑONES ARTE

R.TERAN COMUNICACIÓN

R.CASAS E.FISICA

D. NAZARIO

PFRH M.LANEGRA

FCC E.SANTACRUZ

4 3:15 - 4:00 E.RELIGIOSA E.VALVERDE

HGE C.CHAVEZ


COMUNICACIÓN D. PÉREZ

CTA J.NOVOA

E.RELIGIOSA R.PEREZ 5 4:15 - 5:00 COMUNICACIÓN

R.CASAS

CTA R.QUIÑONES

INGLES R.CARRERA


6 5:00 - 5:45 CTA

J.NERIO MATEMATICA

L.MURILLO COMUNICACIÓN

D. PÉREZ E.FISICA

D. NAZARIO ARTE

R.TERAN HGE

C.CHAVEZ PFRH

M.LANEGRA E.RELIGIOSA

R.PEREZ CTA

J.NOVOA 7 5:45 - 6:30 INGLES

R.CARRERA

MA

RTE

S

1 1:00 - 1:45 FCC S.VILLALOBOS

ARTE J. BALLONA

FCC M.FLORES


FCC W.PEREZ

EPT E.CASTRO


EPT R.TANTALEAN

CTA J.NOVOA

HGE V.ARTEAGA

2 1:45 - 2:30 HGE

C.CHAVEZ 3 2:30 - 3:15



CTA R.QUIÑONES

COMUNICACIÓN R.CASAS MATEMATICA

J.PARRAGUEZ


INGLES R.CARRERA

FCC E.SANTACRUZ

CTA J.NOVOA


D. PÉREZ EPT

R.TANTALEAN 5 4:15 - 5:00 CTA

J.NERIO TUTORÍA R.CASAS

HGE C.CHAVEZ

CTA R.QUIÑONES

FCC E.SANTACRUZ

PFRH M.LANEGRA

6 5:00 - 5:45 INGLES

R.CARRERA COMUNICACIÓN

D. PÉREZ E.RELIGIOSA

R.PEREZ E.RELIGIOSA E.VALVERDE

CTA R.QUIÑONES

PFRH M.LANEGRA

HGE V.ARTEAGA

ARTE J. BALLONA

EPT R.TANTALEAN 7 5:45 - 6:30

TUTORÍA R.CASAS

MIÉ

RC

OLE

S

1 1:00 - 1:45 HGE M.CHAVARRY


PFRH W.PEREZ


CTA R.QUIÑONES

HGE C.CHAVEZ

ARTE R.TERAN

FCC E.SANTACRUZ

HGE V.ARTEAGA

INGLES R.CARRERA 2 1:45 - 2:30

3 2:30 - 3:15 EPT E.CASTRO MATEMATICA

L.MURILLO

E.FISICA J.BUSTAMANTE

FCC W.PEREZ

INGLES R.CARRERA

CTA R.QUIÑONES

HGE C.CHAVEZ CTA

A.OBLITAS


CTA J.NOVOA


R.CASAS E.RELIGIOSA E.VALVERDE 5 4:15 - 5:00 E.FISICA

J.BUSTAMANTE

TUTORIA J. BALLONA

EPT E.CASTRO

CTA R.QUIÑONES

TUTORIA R.CARRERA

PFRH M.LANEGRA

6 5:00 - 5:45 HGE

C.CHAVEZ COMUNICACIÓN

D. PÉREZ E.RELIGIOSA E.VALVERDE



CTA J.NOVOA 7 5:45 - 6:30

CTA J.NERIO

INGLES R.CARRERA

TUTORIA M.LANEGRA

TUTORIA E.SANTACRUZ

JUEV

ES

1 1:00 - 1:45 HGE M.CHAVARRY

CTA J.NERIO

INGLES R.CARRRERA

PFRH G.SIALER

MATEMATICA R.QUIROZ

COMUNICACIÓN R.CASAS COMUNICACION

L. ENCAJIMA

ARTE J. BALLONA


COMUNICACIÓN D. PÉREZ 2 1:45 - 2:30

3 2:30 - 3:15 CTA J.NERIO


EPT E.CASTRO MATEMATICA

R.QUIROZ

INGLES R.CARRERA

HGE C.CHAVEZ

HGE V.ARTEAGA

PFRH M.LANEGRA


4 3:15 - 4:00 PFRH

G.SIALER CTA

R.QUIÑONES INGLÉS

R.CARRERA 5 4:15 - 5:00 TUTORIA

L. ENCAJIMA EPT

E.CASTRO


TUTORIA I.IPANAQUE


ARTE J. BALLONA

6 5:00 - 5:45 MATEMATICA

L.MURILLO CTA

J.NERIO HGE

C.CHAVEZ CTA

R.QUIÑONES PFRH

G.SIALER INGLES

R.CARRERA HGE

V.ARTEAGA 7 5:45 - 6:30 TUTORIA

J. BALLONA PFRH

M.LANEGRA FCC

E.SANTACRUZ

VIE

RN

ES

1 1:00 - 1:45

COMUNICACIÓN PSCOFER

CTA J.NERIO

ARTE J. BALLONA

E.FISICA I.IPANAQUE

EPT E.CASTRO

FCC W.PEREZ

FCC M.FLORES


E.FISICA D. NAZARIO

COMUNICACIÓN D. PÉREZ 2 1:45 - 2:30

3 2:30 - 3:15 FCC

M.FLORES CTA

J.NERIO CTA

R.QUIÑONES MATEMATICA R.QUIROZ

INGLES R.CARRERA MATEMATICA

J.PARRAGUEZ CTA

A.OBLITAS


FCC E.SANTACRUZ

4 3:15 - 4:00 PFRH W.PEREZ

E.FISICA J.BUSTAMANTE


HGE C.CHAVEZ

CTA R.QUIÑONES

E.FISICA D. NAZARIO 5 4:15 - 5:00 FCC

E.SANTACRUZ 6 5:00 - 5:45 ARTE

J. BALLONA INGLES

R.CARRRERA HGE

C.CHAVEZ MATEMATICA

R.QUIROZ COMUNICACIÓN

R.CASAS MATEMATICA J.PARRAGUEZ


E.FISICA D. NAZARIO


PFRH M.LANEGRA

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