PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA - · PDF file18 Grado Decimo a Undécimo ......

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MANUEL FERNANDEZ DE NOVOA

MANUAL DE PROCESOS MISIONAL GESTIÓN ACADEMICA

“Formando con calidad, aseguramos el futuro”

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PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA

CRISTINA VENEGAS VALENCIA

NEIMAR VICENTA GALLARDO APONTE




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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MANUEL FERNÁNDEZ DE NOVOA SAN JOSÉ DE CÚCUTA

CONTENIDO

pág.

1. OBJETIVO……………… …………………………………………………………… 3

2. ALCANCE……………… …………………………………………………………… … 4

3. ORIENTACIONES

3.1 PRESENTACIÓN…… ………………………………………………………………… 5

3.2 JUSTIFICACIÓN…… …………………………………………………………… …… 6

3.3 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL AREA………………………… ……………… 7

3.4 INTENCIONALIDAD

Objetivos Generales del área por ciclos: la Educación Básica

a. Objetivos Generales de la Educación Básica…………………… ……………… 9

b. Objetivos Específicos de la Educación Básica en el ciclo primaria……….. 10

c. Objetivos Específicos de la Educación Básica en el ciclo secundaria…….. 12

d. Objetivos Específicos de la Educación media. ………………… …………… 13 ESTANDARES

Estándares de áreas por grados:

Grado Primero a Tercero…… ………………………………………… …… 14

Grado Cuarto a Quinto…………………………………………………… 15

Grado Sexto a Noveno……………………………………………………… 16

Grado Decimo a Undécimo……………………………………………… … 18

MAPA FUNCIONAL DEL AREA

Competencia Abarcadora………………………………………………… 19

Unidades de Competencia……………………………………………… 19 19

Elementos de Competencia…………………………………………… … 19

TABLA DE SABERES POR GRADOS Y DISEÑO CURRICULAR POR

GRADOS……………… …………………………………………………………….. 20

3.8 TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS…………………………… ………………. 33

3.9 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS………………………………………… ……………. 34

3.10 RECURSOS EDUCATIVOS… ………………………………………………………… 35

3.11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE DESEMPEÑO……. 36

a. Evaluación por competencias…………………………………………… …………… 36

b. Indicadores de Evaluación (logros) desde primaria hasta media académica…………………………………………………………………………… 37

c. Logros promocionales……………………………………………………… ……….. 40 3.12 REGISTRO DE INDICADORES DE LAS ÁREAS POR GRADOS PARA ESTUDIANTES CON NEE ………………………………………………………………. 44

BIBLIOGRAFIA O FUENTES DE INFORMACIÓN…………… …………………. 50




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1. OBJETIVO

El objetivo de la enseñanza de las artes en la escuela, es contribuir con el proceso educativo y cultural de los pueblos, de manera que las art es sirvan como medio fundamental de comunicación y de sensibilización

Las artes son principalmente herramientas de comunicación entre las gentes, como lo son la lectura y la escritura; la pintura, modelado, así como la danza o la poesía, son lenguajes que abren posibilidades alternativas de entendimiento; son maneras de comunicar ideas que enriquecen la calidad de vida.

La educación artística, por ende, es también fundamental en la “sensibilización de los sentidos”, de la visión, del tacto del oído, para el control de la sensorialidad del cuerpo y de la mente.




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2. ALCANCE

La dimensión estética en el niño juega un papel fundamental, ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmover, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus padres y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto, donde los lenguajes artísticos se expresan y juegan un papel fundamental al transformar lo contempla do en metáforas y representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propi as de su entorno natural, social y cultural.

La sensibilidad en la dimensión estética, se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresión, el placer y la creatividad que encierra un compro miso, entrega, gratitud y no obligatoriedad. Hay una estrecha relación entre la sensibilidad y la evolución de la construcción de la autoconciencia, hablar de la sensibilidad e s hablar de respuesta pronta ante lo nuevo, de la delicadeza y sutiliza, de ofrecer posibilidades de expresión, sentimiento y valoración que permitan al niño su desarrollo en esta dimensión para ser capaz de amarse a sí mismo y amar a los demás, favoreciendo de esta manera el desarrollo de actitudes de pertenencia, autorregulación, confianza, singularidad, eficiencia y satisfacción al lograr lo que a sí mismo se ha propuesto.

La sensibilidad entonces, es hacer referencia a la expresión espontánea que hace el niño de sus emociones y sentimientos, sin que éstos sean prejuzgados, en clima de seguridad y confianza. Se relaciona con su subjetividad y forma de ver las cosas y se expresa a través del pensamiento mágico -simbólico utilizando los esquemas de pensamiento típicos en el establecimiento de relaciones de semejanzas, diferencias, simbolizaciones, analogías, metáforas, alegorías, paráfrasis, de acuerdo con el nivel de desarrollo y con su propio contexto.

En los programas anteriores, el área se llamaba Educación Estética, aunque en realidad estaba centrada en el desarrollo de habilidades y destrezas a partir de las técnicas y cuerpos de teoría de las diferentes disciplinas artísticas.

La Educación Artística, es un área del conocimiento que estudia precisamente la

sensibilidad mediante la experiencia (experiencia sensible) de interacción transformadora y comprensiva del mundo, en la cual se contempla y se valora la calidad de la vida, cuya razón de ser es eminentemente social y cultural que posibilita el juego en el cual la persona transforma expresivamente, de manera impredecible, las relaciones que tiene con los otros y las representa significando la experiencia misma. La Educación Artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, estético e imaginativo de los educandos.




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3. ORIENTACIONES

3.1 PRESENTACIÓN

El arte es el reflejo de lo que son los pueblos. El estudio de la historia nos demuestra que la mayor calidad de producción artística la tienen los pueblos que más logros alcanzaron en los campos social, científico y cultural en general. Las economías más destacadas y los pueblos más poderosos también produjeron refinados testimonios artísticos, que se miden por la producción arquitectónica, literaria, pictórica, musical y de las demás artes, y en el nivel cultural de la sociedad en conjunto. Los colombianos todavía no tenemos una identidad nacional destacada, resuelta, clara, cultivada.

Se nos identifica como país violento, lo cual, con frecuencia nos lleva a asumir una actitud negativa hacia otras comunidades. Vivimos en un ambiente agresivo inducido generalmente por personas que no necesariamente se consideran violentas.

Una manera de cambia r esta situación, es emplear la actividad cultural, pero no en el

sentido de producir espectáculos y grandes artistas, sino cambian do nuestras formas de violencia, modifican do la manera de comunicarnos, utilizando, por ejemplo, los lenguajes artísticos.

A través del arte se puede enseñar a respetar a los demás, porque se los valora. El ámbito del conocimiento y de confianza es la base necesaria para ser respetuoso. En Colombia le faltamos al respeto a la tradición y a la historia, n o se cuida lo que otros han creado, aquello que forma nuestra identidad nacional. Actuamos sin conciencia histórica y desconfiamos de los demás por principio. La civilización tiene que establecer confianza para poder llegar a acuerdos y para poder avanzar socialmente; “ser un vivo”, es un valor al que nos referimos positivamente, pero en general, es un concepto devastador y negativo que se sustenta sobre la base de la desconfianza.




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3.2 JUSTIFICACIÓN

Basados en la constitución, la ley 115, la resolución 2343 los lineamientos curriculares del MEN y los estándares curriculares para la educación Preescolar, Básica y Media. La enseñanza de la educación artística en Colombia es de vital importancia, ya que a través de ella se desarrolla en el educando, habilidades tales como las visuales, auditivas, corporales, mediante las diversas actividades artísticas, de igual forma el logro del desarrollo de la expresión creativa como medio de comunicación

La educación artística también procura inculcar en el estudian te una posición crítica frente a las diversas manifestaciones artísticas, tomando la naturaleza como fuente de inspiración creadora, para mejorar el gusto estético, permitiendo poner en práctica sus ideas, dándole la oportunidad de crear algo nuevo.

Lo que se busca es contribuir al desarrollo integral del individuo, fomentando la práctica de actividades artísticas, integrándolas activamente en su vida diaria y estimulando el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales.

De esta forma el alumno puede:

Percibir e interpretar críticamente las imagines y las formas de su entorno, siendo

sensible a sus cualidades plásticas estéticas y funcionales.

Apreciar el hecho artístico como fuente de inspiración estética y creativa como parte

integral del patrimonio cultural.

Utilizar los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje artístico con el fin de

enriquecer sus posibilidades de comunicación con actitud creativa.

Respetar y apreciar otros modos de expresión artística distintos del propio, y a los

dominantes en el entorno superando estereotipos y convencionalismos.

Participar en actividades de grupo adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad,

interés y tolerancia, superando inhibiciones y perjuicios.

Apreciar las posibilidades expresivas que ofrecen diversas técnicas plásticas y

visuales.

Planificar individual o conjuntamente las fases del proceso de realización de una obra,

analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos propuestos.




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Utilizar de forma autónoma y creativa diversas fuentes de información: medios

audiovisuales, gráficos, materiales de trabajo, revistas, etc.

Expresar en forma original sus ideas y sentimientos mediante la pintura, el dibujo y

otras expresiones artísticas.




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3.3 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL AREA

La Educación Artística contribuye a fortalecer las funciones sicológicas, en cuanto permite saborear la vida por el solo gusto de hacerlo, contemplar en libertad las propias evocaciones y fantasías, las cualidades formales del entorno natural, el espíritu de las gentes, el juego expresivo y las formas artísticas, a afirmar el gusto personal y formar el juicio que exige el quehacer artístico para escoger un motivo o unos medios de expresión, o que se requiere para seleccionar cosas del mundo alrededor, lo que produce seguridad y autonomía en el individuo, disminuyendo la ansiedad y humanizando el miedo. Sentir placer por las actividades manuales y la expresión plástica Conocer el uso de distintos materiales y técnicas que se utilizan en la expresión gráfica,

dibujo, pintura, collage, entre otros.

La dimensión estética es la capacidad humana de apropiarse física, emocional, intelectual y espiritualmente de los objetos y del mundo, en esa manera de sentir, imaginar, comprender, seleccionar, reconocer, transformar y valorar nuestra presencia, la de los demás en la naturaleza y el mundo, con la capacidad de dar significación a lo personal, social y cultural.

La educación debe ser integral, es decir, que todas las artes y las áreas académicas apunten a formar un espíritu creativo; así la educación recibida contribuirá a mejorar al individuo y a interrelacionarlo con la sociedad donde vive.




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3.4 INTENCIONALIDAD

a. Objetivos Generales de la educación básica

Contribuir al desarrollo sensorio-motriz, socio-afectivo e intelectual del individuo.

Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de

las manifestaciones artísticas.

Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con

los intereses, aptitudes y necesidades individuales.

Desarrollar la capacidad de integración social, reconociendo el arte como medio

fundamental de comunicación

Desarrollar un sentid o crítico y analítico ante los medios masivos de comunicación

Fomentar la práctica de actividades artísticas integrándolas creativamente en la vida

diaria.

Desarrollar la capacidad de trabajo tanto grupal como individual a través de las disciplinas artísticas.

Conservar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de motivación para la

creación artística.

Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural, regional, nacional y universal, así

como las distintas manifestaciones artísticas del mundo contemporáneo.

Reconocer en las diferentes manifestaciones artísticas la evolución histórica de la

cultura colombiana y universal.




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b. Objetivos Específicos de la educación básica en el ciclo primaria

GRADO CERO: - Clasifica, compara y ordena diferentes tipos de materiales de acuerdo a sus

características. - Identifica diversos ritmos musicales, manifestando las sensaciones producidas a

través de su cuerpo.

GRADO PRIMERO: - Participa en actividades artísticas, adoptando una actitud flexible, solidaria, de interés

y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios. - Construye un criterio personal, manifestando sus gustos a través de sus creaciones. - Se relaciona con su s compañeros y participa en la elaboración de construcciones

artísticas grupales.

GRADO SEGUNDO: - Expresa sus ideas y sentimientos mediante la pintura, el dibujo y otras expresiones

artísticas. - Manipula diversos instrumentos de acuerdo a las diferentes temáticas, como

herramientas para plasmar sus ideas. - Desarrolla mecanismos para expresar sus sensaciones, sentimientos e ideas a través

de metáforas y símbolos.

GRADO TERCERO: - Aprecia las posibilidades expresivas que ofrecen diversas técnicas plásticas y

visuales. - Significa el entorno a través del dibujo, la danza y la música. - Desarrolla perceptiva mente las propias evocaciones y Fantasías, de la naturaleza, de

los demás y de las cosas. - Desarrolla sus habilidades comunicativas que implica n dominio técnico y tecnológico.

GRADO CUARTO: - Observa, analiza y expresa sus emociones a través de las diversas manifestaciones

artísticas. - Reconoce, emplea y aplica diferentes materiales y técnicas propias de las artes

plásticas. - Identifica y experimenta intuitivamente el color y realiza mezclas según su intención.




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GRADO QUINTO: - Maneja las nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los asocia con

su mundo cotidiano y los expresa a través de la escritura, el dibujo, la pintura y la danza. - Respeta y aprecia otros modos de expresión artística distintos del propio. - Justifica las razones por las cuales tiene mayor o menor valor artístico las

producciones de sus compañeros




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c. Objetivos Específicos de la educación básica en el ciclo Secundaria

GRADO SEXTO: - Comunica creativamente por medio de actividades plásticas y musicales. - Identifica, comprende y utiliza códigos visuales para realizar producciones plásticas. - Identifica diferentes periodos del arte y su importancia dentro de la historia del arte. - Enumera los elementos básicos de la composición.

GRADO SEPTIMO: - Genera producciones gráficas. - Identifica diferentes periodos del arte y su importancia dentro de la historia del arte. - Aplica con efectividad diferentes técnicas, de acuerdo a sus intenciones artísticas. - Explora diferentes métodos de expresión artística

GRADO OCTAVO: - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas, a través de metáforas y

Símbolos. - Expresar en forma original sus ideas y sentimientos mediante la pintura, el dibujo y

otras expresiones artísticas. - Planifica procesos creativos a partir de las vivencias y cono cimientos adquiridos en el

contexto del aula.

GRADO NOVENO: - Utilizar de forma autónoma y creativa diversas fuentes de información: medios

audiovisuales, gráficos, materiales de trabajo, revistas, etc. - Planifica individual o conjuntamente las fases del proceso de realización de una obra,

analizando sus componentes para adecuarlos a los objetivos propuestos. - Proponer creaciones innovadoras, de forma individual o colectiva, en el marco de

actividades o jornada s culturales en la comunidad educativa.




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d. Objetivos Específicos de la educación media

GRADO DÉCIMO: - Incentivar a los estudiantes a diseñar y dibujar ilustraciones con diferentes esquemas

de composición. Exponer los diferentes períodos en la historia del arte, y las técnicas de las obras pictóricas. Igualmente, aplicar los elementos y materiales propios de la temática en la elaboración de logotipos y publicidad.

GRADO UNDÉCIMO: - Proponer las figura s humanas de acuerdo al canon o a la edad. Mostrar las

principales manifestaciones folclóricas de nuestro país. Utilizar diferentes herramientas en la elaboración de figuras geométricas y dibujo técnico.




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3.5 ESTANDARES

a. Grado primero a tercero

ENUNCIADO 1. Sensibilidad 2. Apropiación Estética 3.Comunicación

ESTÁNDAR ES DE

COMPETENCIA

El cuerpo y los sentidos, como

instrumentos de expresión y de

Empleo relación con el medio: capto,

reconozco y diferencio

sensorialmente los colores, timbres

de objetos sonoros y características

del movimiento corporal.

Lúdicamente la música, las artes

visuales y escénica s y lo demuestro

Utilizo partir del desarrollo motriz corporal:

escucho, acompaño con el cuerpo,

juego e imito frases, fragmentos

rítmicos, gestos corporales.

Las indicaciones que tienen que ver

con la expresión del lenguaje

artístico; por ejemplo, aprendo a Los relatos, mitos o hechos

La práctica musical, escénica

Reconozco relacionar los gestos y señales del y plástica como medio de históricos que permiten pensar el director con referencia al tiempo, el

origen de las prácticas artísticas. comunicación de vivencias,

matiz; a controlar las variaciones Sentimientos e ideas.

del tono de voz, del movimiento,

etc.

Las nociones de tiempo, ritmo,

Identifico duración, movimiento, espacio e

imagen, a partir de ejercicios

concretos (imito y logro relacionar

algunos conceptos)

Propiedades sonoras (objetos

sonoros e instrumento s);

Describo propiedades del movimiento y de la

voz; y propiedades visuales del

espacio, color y forma, emplean do

el vocabulario propio de la

disciplina.

Demostraciones de canto,

Creo dancísticas o plásticas a

partir de los

repertorios

sugeridos en clase.

Propongo Pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la

expresión artística.




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b. Grado Cuarto a Quinto


ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

-Experiencias emocionales,

Describo sensoriales y motrices, y manifiesto

mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras

o ejercicios.

-Características expresivas de una

-Formas de clasificar las artes y la s obras; como la naturaleza del

melodía, ejercicio dancístico o

medio a través del cual se

Identifico escénico, por ejemplo, cambios

manifiestan mis creaciones (arte s

súbitos en el matiz o velocidad de

espaciales, temporales, mixtas); el

una pieza musical, de un

género (tragedia, comedia, drama );

movimiento, etc.

estilo (realismo, abstracción).

-Vivencias con diversas

modalidades d e expresión

Relaciono emocional y su representación

simbólica; y comento mis

reacciones frente a las

producciones artísticas propias o

las de los otros.

-Ejercicios de decodificación de

Realizo

obras (interpretación formal)

utilizando el vocabulario específico

de las artes.

-Valoraciones comparativas d e

altura, intensidad, duración y timbre

en un conjunto de sonidos diversos;

Efectúo

de intensidad, saturación o tinte en

una escala cromática; progresiones

de la acción motriz como

desplazamientos, giros,

suspensiones, equilibrios. -Aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal

Aplico

específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral), con un fin comunicativo determinado. -Ejercicios de creación individuales o colectivos, de acuerdo a los procesos

Elaboro productivos de las prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas. -Variaciones sobre un patrón genérico o modelo, musical,

Propongo

escénico o visual, facilitado por el docente.




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c. Grado de Sexto a Noveno


ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

- Las observaciones y comentarios de

Aprecio mis compañeros y del docente, con

respecto de aspectos técnicos o

conceptuales de m i trabajo.

- El control de elementos técnicos dirigidos a la ex presión, sujetos a

parámetros presentes en el texto, obra

o partitura, para manifestar emociones, - El proceso histórico y

sensaciones, impresiones; por ejemplo, cultural del arte y

Reconoce matices agónicos, dinámicos (música), comprendo elementos

acotaciones en un texto teatral, que permiten caracterizar

características del trazo o pincelada. aspectos estilísticos,

- Los recursos expresivos adecuados tanto en las culturas

para expresa r impresiones, como en un autor.

sentimientos y pensamientos mediante

la interpretación musical, escénica o

plástica.

- Una melodía, danza, ejercicio teatral,

Expresa interpretando las orientaciones que

realizan el docente o mis compañeros

con respecto a los aspectos expresivos

de un lenguaje artístico.

- Las posibilidades de relación visual,

Identifico auditiva, sensomotriz, con fines

expresivos, y doy cuenta de la

intención de mis experimentaciones

Maneja - Elementos formales en la lectura e interpretación

de una obra sencilla.

- Sobre conceptos y

Reflexiona aspectos expresivos, en

el análisis de mis

producciones artísticas y

las de otros.

- Conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a

- Los recursos expresivos adecuados - Un análisis de obras la interiorización ejercitación y

mecanización de la práctica para expresa r impresiones, complejas, en un amplio Aplico

musical, escénica y plástica.

sentimientos y pensamientos mediante repertorio de

- Con coherencia elementos de la interpretación musical, escénica o producciones artísticas. carácter conceptual y formal de las plástica.

artes, planificando mí proceso

creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula.




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- Producciones artísticas mediante la s cuales muestro la apropiación

de los elementos conceptuales

Genero contemplados en clase; así como

control, fluidez y destreza en cuanto

al manejo técnico.

- Distintas estrategias para

presentar mis producciones

artísticas a un público.

- Ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento

(danza y teatro); rítmico-melódicos

(música); o de composición

Propongo

pictórica (plásticas).

- Creaciones innovadoras, de forma

individual o de colectiva, en el

marco de actividades o jornadas

culturales en mi comunidad

educativa.

- Un criterio personal, que me permite valorar

mi trabajo y el de mis

Construyo compañeros según

parámetros técnicos,

interpretativos,

estilísticos y de contextos

culturales propios del

arte.

Analizo

- El quehacer y hecho artístico en distintos

contextos de la historia.




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d. Grado de Decimo a Undécimo


ESTÁNDA RES DE

COMPET ENCIA

- Las distintas situaciones que

exigen autocontrol (por ejemplo,

Analizo

en las presentaciones ante un público); así mismo, logro

cualificar y plasmar mi emoción

en una obra.

- Autónomamente durante la

Dirijo ejecución musical o escénica

respecto al interpretar y/o

proponer indicaciones técnico-

expresivas.

- A mi trabajo las

recomendaciones de mis

Aplico compañeros y del docente con

motivo de la retroalimentación

que busca mejorar la intención

expresiva y la calidad de mis

producciones artísticas.

- Aspectos históricos, sociales y

culturales que han influido en el

Identifico desarrollo de la música, las

escénicas y la plástica; y realizo

aportes Significativos que

enriquecen el trabajo individual

y colectivo.

- La notación y la función de los

- Las distintas etapas de la producción y socialización de códigos musicales, escénicos o una obra y las pongo en práctica

Reconozco plásticos y realizo análisis y al gestionar distintos escenarios comentarios críticos sobre el de presentación pública para arte de diversos períodos y dar a conocer mis producciones contextos históricos.

artísticas.

- La importancia de la función

Argumento

social del arte y el patrimonio

cultural, local, regional y

universal.

- Creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos

Genero institucionales, culturales, y

laborales, y mediante ellas me

relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior.

- Una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas

Propongo

cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística.




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3.6 MAPA FUNCIONAL DEL AREA

c. ELEMEENTOS DE COMPETENCIAS

b. UNIDADES DE COMPETENCIAS

a. COMPETENCIA ABARCADORA

HISTORIA -

ARTE - ANTROPOLOGÌA

Interpretar las expresiones artísticas en sus diferentes estadios y matices a través de la investigación en la historia, antropología cultural, sociología para conformar una identidad propia, que determine formas de vida en cada momento.

* Descubrir el arte en sus distintas manifestaciones y expresión como una forma de explorarme a mí mismo para identificarme con una de sus formas y cultivar mi espíritu.

Identificar el sello característico que el arte en alguna de sus manifestaciones a impuesto a cada momento histórico para descubrir muchos otros aspectos que caracterizan y enriquecen la sociedad en un momento determinado.

Valorar el trabajo de la antropología cultural que en su afán de conocer al hombre y su cultura nos muestra manifestaciones artísticas para que al hombre le sirvan de guía y motivación en su camino hacia la perfección espiritual.

Ser actores de transformaciones

espirituales en el encuentro con la

cultura, los derechos humanos, el

uso del entorno natural y las

expresiones espirituales. Practicando valores, la estética, el arte, la economía y acciones emprendedoras para que se apliquen en un mejoramiento de la calidad de vida y la convivencia pacífica de la comunidad.

TRANSFORMACIÒN SIMBOLICA

DE INTERACCION CON EL MUNDO

Identificar al hombre como agente constructor y transformador de su espacio espiritual - ambiental apoyado en disciplinas como la estética, la economía y la psicología para así lograr una relación armónica: espíritu - naturaleza alcanzando un mejoramiento de la calidad de vida.

Identificar al hombre como actor fundamental dentro de todo el proceso espíritu ambiental donde el se perfecciona integrándose a la naturaleza la cual l e sirve como inspiración y materia prima.

Valorar los esfuerzos de muchas personas que cultivan el arte en sus distintas manifestaciones y lo colocan al servicio de toda la comunidad.

Interpretar la relación armoniosa espíritu-naturaleza cuando el hombre se inspira en ella creando expresiones artísticas de inmenso valor.

REFLEXION FILOSOFICA- ARTE - ETICA

Interpretar las diferencias de

pensamiento de los seres humanos

en los distintos estadios donde el

hombre ha ido dejando un sello

artístico que se traduce en el modo

de pensar de la época como

demuestra la filosofía, el arte, la

estética, la ética para así demostrar

la necesidad de perfeccionamiento

del género humano.

Reconocer que entre los hombres sus pensamientos

son diferentes y que esa diferencia muchas veces se

traduce en arte para que pueda ser estudiado y

analizado por civilización del presente y del futuro

Demostrar como las expresiones artísticas de cada época reflejan el modo de vida de una comunidad o un pueblo para que le ayuden a encontrar su identidad cultural.

COMPETENCIA LABORAL GENERAL - CREATIVIDAD

Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.

Identificar los elementos que pueden mejorar una situación dada. Identificar ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros que podría incluso representar en alguna expresión artística.




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3.7 TABLA DE SABERES POR GRADOS Y DISEÑO CURRICULAR POR GRADO

AREA/ASIGNATURA: ARTISTIC A GRADO: Transición NIVEL: Pre escolar___

PERIODO UNIDAD O TEMA A TIPO DE DESCRIPCION DEL

COMPETENCIA A TRABAJAR TRABAJAR INDICADOR INDICADOR DE EVALUACION

Reconoce y aplica los colores

Comunicativa , Apreciación Colores primarios Actitudinal desarrollo perceptivo, lenguaje primarios en un dibujo libre. artístico. Participativa.

Cognitivo, Reconoce y aplica la técnica de

Interpretativa, comunicativa, Colores secundarios actitudinal y desarrollo perceptivo, lenguaje color en un dibujo dirigido.

1 procedimental artístico. Participativa.

Trabajo dirigido Cognitivo,

Realiza actividades con práctica Interpretativa, emocional, actitudinal y

recortado del plegado. interpersonal, procedimental

Modelado en

Cognitivo, Desarrolla ejecuta creativamente

Interpretativa, conocimiento actitudinal y intuitivo, desarrollo moral. plastilina procedimental moldeado con plastilina. Participativa, convivencia.

Experiencias de actitudinal

Realiza pinturas sencillas.

Interpretativa, emocional, pintura interpersonal,

Demuestra habilidad en Interpretativa, emocional, Dactilar - Pincel actitudinal creaciones dactilares y manejo

2 interpersonal, del pincel.

Dibujo libre dirigido

. Cognitivo, Demuestra habilidad en el dibujo Interpretativa, emocional, actitudinal y libre con la técnica de lápiz y con lápiz y colores interpersonal, procedimental color.

Cognitivo, Disfruta desarrollando Interpretativa, emocional, Dramatizaciones actitudinal actividades artísticas tanto interpersonal, procedimental individual como grupalmente

Títeres Actitudinal

Moldea y maneja con facilidad Interpretativa, emocional,

3 títeres. interpersonal,

Plegados Actitudinal

Realiza plegados de diferentes Interpretativa, emocional,

figuras con facilidad. interpersonal,

Cognitivo, Muestra habilidad para realizar Interpretativa, comunicativa, Cosidos actitudinal y cosidos sobre diferentes emocionales, participativa, procedimental materiales. desarrollo perceptivo.

Experiencias con

Cognitivo, Realiza moldeados siguiendo

Interpretativa, comunicativa, actitudinal y emocionales, participativa, moldeado instrucciones.

procedimental desarrollo perceptivo.

Plásticas - Modelado

Cognitivo, Desarrolla creatividades Interpretativa, comunicativa, actitudinal utilizando el moldeado. emocionales, integradoras.

4 Manualidades

Cognitivo, Realiza distintas manualidades Interpretativa, comunicativa, actitudinal utilizando recursos del medio. emocionales, integradoras.

Expresión rítmica Cognitivo, Demuestra su habilidad por la Interpretativa, comunicativa, musical actitudinal expresión rítmica y musical. emocionales, integradoras.

Utiliza términos y procedimientos

Lectura artística Procedimental

del lenguaje artístico para Laboral General – Intelectual y enriquecer sus posibilidades de Personal.

expresión




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AREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Primero NIVEL: Primaria



Colores primarios y Cognitivo,

Identifico y aplico los colores Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

primarios y secundarios en dibujo secundarios procedimental

libre y dirigido.

Dibujo libre Cognitivo, Desarrollo habilidades y Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

Dáctilo-pintura

1

Diseña y desarrolla

Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización.

El punto composiciones artísticas y

Procedimental creativas por medio del punto.

Cognitivo, Reconoce la línea como Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

La línea Procedimental, elemento gráfico de expresión actitudinal artística

Modelado en

Cognitivo, Desarrollo la expresión creativa

Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

procedimental, plastilina a través de actividades plásticas actitudinal

Mi colegio Cognitivo, actitudinal

Reconoce la institución Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

educativa.

2 Profesiones y oficios Cognitiva, Reconoce su comunidad y Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

actitudinal algunos oficios y profesiones

Identifica las características del Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

cultural

Cognitivo, Reconoce la importancia que Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

Mi barrio actitudinal, tiene un barrio en el desarrollo de procedimental una ciudad

Cognitivo,


Se ubica y orienta teniendo en

3

Puntos cardinales actitudinal,

cuenta los puntos cardinales.

procedimental

Medios de Cognitivo, Identifica los diferentes medios Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

transporte actitudinal. de transporte.

El municipio Cognitivo

Reconoce el municipio al que Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

pertenece

Colombia

Cognitivo, Reconoce el mapa de Colombia Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización

Procedimental y sus límites.

Cognitivo, Comunicación, Apreciación, Estética, Sensibilización Símbolos patrios actitudinal, Identifica los símbolos patrios

4 procedimental

Descubrimiento de

Conoce la historia del


América descubrimiento de América




expresión




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PLAN DE AREA

AREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Segundo NIVEL: Primaria




Identifico y aplico los colores Interpretativa, comunicativa, primarios y secundarios en dibujo desarrollo perceptivo, lenguaje secundarios procedimental

libre y dirigido. artístico. Participativa.

Dibujo libre

Cognitivo, Desarrollo habilidades y Interpretativa, comunicativa, actitudinal, destrezas en la aplicación de los emocionales, participativa, Dáctilo-pintura

procedimental colores desarrollo perceptivo.

1

Diseña y desarrolla

Interpretativa, comunicativa, Cognitivo, convivencia, resolución de El punto composiciones artísticas y Procedimental conflictos .Habilidad técnica y creativas por medio del punto. estética.

Cognitivo, Reconoce la línea como Interpretativa, competencias La línea Procedimental, elemento gráfico de expresión integradoras, desarrollo de actitudinal artística habilidades, lenguaje artístico.

Modelado en

Cognitivo, Desarrollo la expresión creativa

Interpretativa, conocimiento procedimental, intuitivo, desarrollo moral. plastilina a través de actividades plásticas actitudinal Participativa, convivencia.

Mi colegio Cognitivo, actitudinal

Reconoce la institución Interpretativa, comunicativa, educativa. emocionales, integradoras.

2 Profesiones y oficios Cognitiva, Reconoce su comunidad y Interpretativa, convivencia, actitudinal algunos oficios y profesiones responsabilidad democrática

Identifica las características del

Interpretativo, competencias Paisaje natural y Cognitivo, emocionales, convivencia. paisaje natural y el paisaje artificial procedimental Conservación del medio cultural

ambiente.

Cognitivo, Reconoce la importancia que Interpretativo, procesos Mi barrio actitudinal, tiene un barrio en el desarrollo de descriptivos, comunicativo, procedimental una ciudad identidad .Emocionales.

Cognitivo,

Conocimiento intuitivo, Se ubica y orienta teniendo en comunicativo, identidad,

3 Puntos cardinales actitudinal,

cuenta los puntos cardinales. ubicación

procedimental

Participativa.

Medios de Cognitivo, Identifica los diferentes medios Interpretativo, comunicativa, transporte actitudinal. de transporte. emocionales.

El municipio Cognitivo

Reconoce el municipio al que Interpretativo, comunicativo, pertenece convivencia.

Colombia

Cognitivo, Reconoce el mapa de Colombia Interpretativo, descriptivo, Procedimental y sus límites. Participativa.

Cognitivo, Interpretativo, comunicativo. Símbolos patrios actitudinal, Identifica los símbolos patrios Participativa, respeto.

4 procedimental

Descubrimiento de

Conoce la historia del

Conocimiento intuitivo, Cognitivo conocimiento científico. Respeto, América descubrimiento de América participativa.




expresión




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AREA/ASIGNATURA: ARTÍSTICA GRADO: 3° NIVEL: PRIMARIA

PERIODO

UNIDAD O TEMA A TIPO DE DESCRIPCION DEL COMPETENCIA A TRABAJAR TRABAJAR INDICADOR INDICADOR DE EVALUACION

Líneas rectas

Cognitivo, Se ejercita en el trazo de líneas Interpretativa, creatividad, procedimental rectas en diferentes direcciones

1

Cognitivo, Utiliza puntos de diferentes

Puntillismo tamaños para decorar dibujos y Interpretativa, creatividad, procedimental

crear nuevas ideas

Modelado en Cognitivo, Moldea figuras en arcilla o Interpretativa, creatividad, plastilina procedimental plastilina emocional


Colorea siluetas y otras creaciones utilizando colores Interpretativa, creatividad, secundarios procedimental

primarios y secundarios

2

Cognitivo, Se expresa artísticamente a

Interpretativa, creatividad, collage través del collage con diversos

procedimental emocional

materiales

Canciones infantiles

Cognitivo, Expresa sus sentimientos a Interpretativa, creatividad, procedimental través de canciones infantiles cultural y artística

Dibujo libre

Cognitivo, Se expresa creativamente a Interpretativa, creatividad, procedimental través del dibujo libre emocional

Figuras y sólidos Cognitivo,

Recorta formas geométricas, Interpretativa, creatividad,

3 construye algunos sólidos y los

geométricos procedimental cuidado del entorno decora creativamente

Cognitivo, Disfruta desarrollando Interpretativa, emocional, Dramatización actitudinal actividades artísticas tanto

interpersonal,

procedimental individual como grupalmente

Plegados

Cognitivo, Elabora plegados y figuras Interpretativa, creatividad, procedimental humanas en plastilina emocional

Cognitivo,

Completa figuras para que Interpretativa, creatividad, Simetría resulten simétricas y copia

procedimental atención

dibujos en cuadrícula

4

Canciones Cognitivo, Canta canciones colombianas a Interpretativa, creatividad, colombianas procedimental nivel grupal emocional, cultural y artística




expresión.




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PLAN DE AREA

AREA/ASIGNATURA: __ARTIST ICA__GRADO: __Cuarto____ NIVEL: __PRIMARIA___

PERIODO UNIDAD O TEMA TIPO DE DESCRIPCION DEL

C OMPETENCIA A TRABAJAR A TRABAJAR INDICADOR INDICADOR DE EVALUACION

Cognitiva,

Conceptualiza sobre los

Perceptiva, técnica, productiva, estética, imaginativa, creativa. Ciudadanas ( El dibujo procedimental, elementos básicos del dibujo, Emocionales, laborales( Intelectuales e actitudinal mediante su expresión artística interpersonales)

Cognitiva,

Perceptiva, técnica, productiva, estética, Reconoce y aplica algunas imaginativa, creativa. Ciudadanas ( Técnicas artísticas procedimental,

1 técnicas artísticas del dibujo Emocionales, Laborales ( interpersonales e

del dibujo actitudinal

intelectuales)

Cognitiva, Interpreta el concepto básico de Productiva , estética, Ciudadanas Los trazos procedimental, trazo, mediante el dibujo (emocionales ) laborales ( Intelectuales y actitudinal orientado personales)

Aplicación del Cognitiva, Realiza de forma correcta y Productiva , estética, Ciudadanas concepto “Trazos” procedimental, completa trazos envolventes en (emocionales ) laborales ( Intelectuales y actitudinal ejercicios prácticos personales)

Cognitiva,

Emplea las diferentes formas

Técnicas, productivas, estéticas, imaginativas y creativa. Ciudadanas Métodos del procedimental, básicas y la cuadrícula como (emocionales ) laborales (Intelectuales y dibujo actitudinal medio para elaborar dibujos personales)

Cognitiva, Aplica conocimientos adquiridos Técnicas, productivas, estéticas,

procedimental,

sobre la teoría del color en imaginativas y creativa. Ciudadanas

El color (emocionales ) laborales (Intelectuales y actitudinal trabajos libres

personales)

2

Cognitiva,

Valora su trabajo y el de los Técnicas, productivas, estéticas,

imaginativas y creativa. Ciudadanas Contrastes procedimental, demás realizando el contraste (emocionales ) laborales (Intelectuales y actitudinal de colores

personales)

Comprende la importancia de

Cognitiva, aplicar en los objetos la luz y la Técnica, productiva, estética, imaginativa y

El volumen procedimental, sombra para lograr el volumen creativa , Ciudadanas (emocionales )

actitudinal y así dar un aspecto más real al laborales ( Intelectuales y personales)

mismo

Cognitiva, Elabora ejercicios prácticos Perceptiva, estética, imaginativa y creativa, La perspectiva procedimental, utilizando los elementos de las Ciudadanas (emocionales) laborales ( actitudinal perspectiva Intelectuales y personales )

Representativa e interacción social, Cognitiva,

Reconoce a través de la danza Ciudadanas (emocionales ) laborales

La danza procedimental, (Intelectuales y personales, Ciudadanas las costumbres de las regiones 3

actitudinal (emocionales) laborales ( Intelectuales y

personales)

Cognitiva, Disfruta al practicar diferentes

Representativa e interacción social, La danza procedimental, Ciudadanas (emocionales ) laborales ( danzas típicas de la región actitudinal Intelectuales y personales

Cognitiva, Reconoce la importancia de Perceptiva, representativa e interacción La música procedimental, aprender sobre compositores y Ciudadanas (emocionales ) laborales actitudinal música colombiana (Intelectuales y personales social,)

4 Cognitiva, Enuncia características del

Representativa, estética, interacción social , El teatro procedimental, crítica y reflexiva, Ciudadanas (emocionales teatro del género dramático actitudinal ) laborales ( Intelectuales y personales)

El teatro

Cognitiva, Disfruta al interpretar obras

Representativa, estética, interacción social , procedimental, crítica y reflexiva, Ciudadanas (emocionales sencillas de teatro

actitudinal ) laborales ( Intelectuales y personales)




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PLAN DE AREA

Cognitiva, Demuestra habilidad en la Perceptiva, técnica, productiva, imaginativa,

realización de cuerpos creativa y estética, Ciudadanas La caricatura procedimental,

empleados para la elaboración (emocionales ) laborales ( Intelectuales y

4 actitudinal

de caricaturas personales)

Cognitiva,

Perceptiva, técnica, productiva, imaginativa, Emplea la caricatura como una creativa y estética, Ciudadanas La caricatura procedimental,

forma de comunicación (emocionales ) laborales ( Intelectuales y actitudinal

personales)

Utiliza términos y

Lectura artística

Procedimental

procedimientos del lenguaje Laboral General – Intelectual y Personal. artístico para enriquecer sus

posibilidades de expresión




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PLAN DE AREA

AREA/ASIGNATURA: __ARTIST ICA__GRADO: __Quinto____ NIVEL: __PRIMARIA ___

PERIODO UNIDAD O TEMA T IPO DE DESCRIPCION DEL INDICADOR

COMPETENCIA A TRABAJAR A TRABAJAR IND ICADOR DE EVALUACION

Cognitiva,

Perceptiva, técnica, productiva, estética, Reconozco el dibujo como un imaginativa, creativa. Ciudadanas ( El dibujo procedimental,

medio de expresión visual. Emocionales, laborales( Intelectuales e actitudinal

interpersonales)

Cognitiva,

Perceptiva, técnica, productiva, estética, Identifico a través del dibujo la imaginativa, creativa. Ciudadanas (

1 Técnicas artísticas procedimental,

técnica del puntillismo. Emocionales, Laborales ( interpersonales e del dibujo actitudinal

intelectuales)

Cognitiva, Realizo dibujos a partir de Líneas

Productiva , estética, Ciudadanas Los trazos procedimental, (emocionales ) laborales ( Intelectuales y y Segmentos.

actitudinal personales)

Cognitiva, Desarrollo la creatividad a través Técnicas, productivas, estéticas, imaginativas

Métodos del dibujo procedimental, de la realización de collage y creativa. Ciudadanas (emocionales )

actitudinal empleando diferentes materiales. laborales (Intelectuales y personales)

Cognitiva, Desarrollo la creatividad a través

Técnicas, productivas, estéticas, imaginativas procedimental, y creativa. Ciudadanas (emocionales )

El color

de la elaboración de máscaras. actitudinal laborales (Intelectuales y personales) 2

Cognitiva, Desarrollo la creatividad y la Técnicas, productivas, estéticas, imaginativas Contrastes procedimental, imaginación a través de la pintura y creativa. Ciudadanas (emocionales ) actitudinal en cerámica. laborales (Intelectuales y personales)

Cognitiva, Desarrollo de la creatividad a Técnica, productiva, estética, imaginativa y

El volumen procedimental, través de la elaboración de creativa, Ciudadanas (emocionales ) laborales

actitudinal piñatas. ( Intelectuales y personales)

Cognitiva, Imita en forma lúdica varios Perceptiva, estética, imaginativa y creativa, procedimental, sonidos escuchados en la Ciudadanas (emocionales) laborales ( actitudinal naturaleza. Intelectuales y personales )

Cognitiva,

3 La música procedimental, Recuerda canciones populares. Perceptiva, representativa e interacción actitudinal

Ciudadanas (emocionales ) laborales Cognitiva,

Valora el sentido y significado de (Intelectuales y personales social,) procedimental,

las canciones colombianas

actitudinal

Cognitiva,

Describir las características Representativa, estética, interacción social ,

relevantes de cada persona en su Teatro procedimental, crítica y reflexiva, Ciudadanas (emocionales )

actitudinal ciclo de desarrollo y enfatizar

laborales ( Intelectuales y personales) estos en los y las jóvenes.

Cognitiva, Proyectar al futuro, en cuanto, Representativa, estética, interacción social , Teatro procedimental, situaciones traumáticas de su crítica y reflexiva, Ciudadanas (emocionales ) actitudinal infancia con una idea resultante. laborales ( Intelectuales y personales)

4 Cognitiva,

Expone los elementos de la Perceptiva, técnica, productiva, imaginativa,

Teatro

procedimental,

creativa y estética, Ciudadanas (emocionales ) composición y sus características. Cognitiva, actitudinal laborales ( Intelectuales y personales)

Cognitiva, Demuestra a través de su cuerpo Perceptiva, técnica, productiva, imaginativa, La danza procedimental, los ritmos y lo que quieren creativa y estética, Ciudadanas (emocionales ) actitudinal transmitir. laborales ( Intelectuales y personales)

Cognitiva, Relaciona los ritmos musicales

La danza procedimental, con situaciones de la vida Laboral General – Intelectual y Personal. actitudinal cotidiana.




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AREA/ASIGNATURA: ARTÍSTICA GRADO: SEXTO NIVEL: BÁSICA SEC UNDARIA

PERIODO

UNIDAD O TEMA A TIPO DE DESCRIPCION DEL COMPETENCIA A TRABAJAR

TRABAJAR INDICADOR INDICADOR DE EVALUACION

Dibujo artístico. Procedimental

Maneja con creatividad el dibujo Laboral General – Intelectual y artístico. Personal.

Ejercicios a mano Procedimental

Practica correctamente ejercicios Laboral General – Intelectual y alzada. a mano alzada. Personal.

Ejercicios de Procedimental

Aplica correctamente ejercicios Laboral General – Intelectual y

1 caligrafía. de caligrafía. Personal.

Gusto artístico Actitudinal

Manifiesta buen gusto artístico en Laboral General – Personal e

la presentación de sus trabajos. Interpersonal.



del lenguaje artístico para Laboral General – Personal e enriquecer sus posibilidades de Interpersonal.

expresión.

Colores primarios y Cognoscitivo

Conoce los colores primarios y la Laboral General – Intelectual y secundarios. obtención de los secundarios. Personal.

Gama de colores. Procedimental

Aplica en sus creaciones Laboral General – Intelectual y artísticas la gama de colores. Personal.

Desarrolla habilidad en la Laboral General – Intelectual y

Collage Procedimental presentación de trabajos de

Personal.

2 collage.

Manejo de Procedimental

Elabora trazos con manejo de Laboral General – Intelectual y

escuadras escuadras a 30°, 45° y 60°. Personal.



del lenguaje artístico para Laboral General – Personal e enriquecer sus posibilidades de Interpersonal.

expresión.

Manejo del lápiz y el Procedimental

Maneja con facilidad el lápiz y el Laboral General – Intelectual y color. color. Personal.

Bocetos de Procedimental

Elabora con facilidad bocetos de Laboral General – Intelectual y caricaturas caricaturas. Personal.

3 Sombreado en letras Procedimental

Aplica sombreado en las letras y Laboral General – Intelectual y

y avisos. avisos correctamente.

Personal.




expresión.

Creación de Procedimental

Crea historietas, las ilustra con Laboral General – Intelectual y historietas. creatividad. Personal.

Técnica de la Procedimental

Utiliza correctamente la técnica Laboral General – Intelectual y

4 de cuadrícula en dibujo. Personal.

cuadrícula.




expresión




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AREA/ASIGNATURA: ARTÍSTIC GRADO: SÉPTIMO NIVEL: BÁ SICA SECUNDARIA

PERIODO

UNIDAD O TEMA A TIPO DE DESCRIPCION DEL COMPETENCIA A TRABAJAR TRABAJAR INDICADOR INDICADOR DE EVALUACION

El arte como Cognoscitivo

Reconoce el arte como la Laboral – General – Intelectual y

1

expresión del espíritu. máxima expresión del espíritu. Personal.

Representación de Procedimental -

Dibuja y reconoce las principales Laboral – General – Intelectual y

las señales de señales de tránsito como señales

Cognoscitivo Personal. tránsito. de vida.

Técnica libre en la

Reproduce según su sensibilidad estética propia, obras de pintura Laboral – General – Intelectual y creación de obras de Procedimental

utilizando la técnica elegida Personal.

pintura.

libremente.

Identifica la línea como elemento Laboral – General – Intelectual y

2 La línea. Cognoscitivo de comprensión y de expresión

Personal.

artística.

Comparte con gusto y

Gusto estético. Actitudinal

determinación sus propias Laboral – General – Personal e creaciones artísticas, opiniones y Interpersonal.

conclusiones personales.

Elabora dibujos a partir de la

La cuadrícula Procedimental

cuadrícula y realiza obras de Laboral – General – Intelectual y pintura utilizando la técnica Personal.

elegida libremente.

Elabora con creatividad un Laboral – General – Intelectual y El collage Procedimental collage utilizando materiales

3

Personal.

reciclables.

La regla y el compás Procedimental

Utiliza adecuadamente la regla y Laboral – General – Intelectual y

el compás.

Personal.

Representación de Elabora figuras geométricas y las

Laboral – General – Intelectual y figuras geométricas Procedimental

representa en sólidos. Personal.

en sólidos

Dibujos de dos y tres

Elabora correctamente un dibujo Laboral – General – Intelectual y Procedimental de dos dimensiones y luego lo

dimensiones. Personal.

convierte a tres dimensiones.

Dibujos de Procedimental

Realiza dibujos de perspectiva

Laboral – General – Intelectual y perspectiva

axonométrica. Personal.

4 axonométrica.

La historieta o cómic. Procedimental

Elabora historietas o cómics.

Laboral – General – Intelectual y

Personal.




expresión




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AREA/ASIGNATURA: ARTÍSTIC GRADO: OCTAVO NIVEL: BÁSICA S ECUNDARIA

PERIODO



Realiza dibujos empleando Laboral General – Intelectual y

Línea y punto Procedimental conocimientos sobre la línea y el

Personal.

punto.

Crea composiciones artísticas Laboral General – Intelectual y

1 Tipos de líneas Procedimental empleando la diversidad de

Personal.

líneas

Línea de horizonte Procedimental

Utiliza correctamente la línea de Laboral General – Intelectual y horizonte al realizar dibujos Personal.

Teoría del color Congnoscitivo

Identifica el color como parte Laboral General – Personal e fundamental del dibujo Interpersonal.

Cognoscitivo

Desarrolla habilidades y Manipulación de destrezas en la manipulación de Laboral General – Intelectual y

Procedimental

diferentes materiales

diferentes elementos y Personal.

Actitudinal materiales.

Congnoscitivo

Dibuja utilizando como elemento Laboral General – Intelectual y

2

Figuras geométricas

fundamental las figuras

Procedimental Personal. geométricas

Método geométrico Procedimental

Aplica métodos geométricos para Laboral General – Intelectual y de dibujo construir figuras Personal.

La caricatura Procedimental

Maneja línea, boceto y color en Laboral General – Intelectual y caricaturas Personal.

Perspectiva en el Procedimental

Aplica la perspectiva en el dibujo

Laboral General – Intelectual y dibujo Personal.

3

Perspectiva Procedimental

Aplica la perspectiva Laboral General – Intelectual y Axonométrica axonométrica Personal.

Perspectiva en Procedimental

Utiliza la perspectiva para la Laboral General – Intelectual y avisos elaboraciòn de avisos Personal.

Caligrafía técnica Procedimental

Desarrolla habilidad en el trazado Laboral General – Intelectual y de caligrafía técnica Personal.

Dibujo a mano

Desarrolla destrezas en el Laboral General – Intelectual y

Procedimental

trazado a mano alzada de figuras

alzada Personal. con trazos rectos y curvos

4

Realiza con habilidad y destreza

Dibujo técnico Cognoscitivo el trazado de líneas rectas y Laboral General – Intelectual y

curvas y su aplicación en el Personal.

dibujo técnico




expresión.




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AREA/ASIGNATURA: ARTÍSTICA GRADO: NOVENO NIVEL: BÁSICA S ECUNDARIA

PERIODO



Arte Identifica las diferentes Laboral General – Intelectual y

manifestaciones del Cognoscitivo expresiones del arte y da

Personal.

arte ejemplos.

Folklor internacional

Reconoce el folklor internacional Laboral General – Intelectual y

Cognoscitivo y su importancia a nivel histórico-

cultural. Personal.

1 Identifica y reconoce los artistas

Arte nacional Cognoscitivo

colombianos más famosos a Laboral General – Intelectual y nivel mundial y sus obras Personal.

principales.

Reconoce los artistas

colombianos famosos Laboral General – Personal e

Folclor nacional Congnoscitivo internacionalmente en música y

Interpersonal.

los ritmos autóctonos

tradicionales.

Cognoscitivo Presenta habilidad para realizar Laboral General – Intelectual y

Plegado Procedimental

plegados. Personal.

Actitudinal

Lápiz y color

Congnoscitivo Maneja en forma correcta el lápiz Laboral General – Intelectual y Procedimental y el color. Personal.

2

Dibujo artístico Procedimental

Demuestra habilidades para el Laboral General – Intelectual y dibujo artístico. Personal.

Muestra habilidades especiales Laboral General – Intelectual y

Diseño gráfico Procedimental para diseñar gráficos con

Personal.

intención publicitaria

Letras tipo imprenta Procedimental

Demuestra habilidades para Laboral General – Intelectual y dibujar letras tipo imprentas. Personal.

Demuestra habilidades para

Letras tipo imprenta Procedimental

dibujar letras imprentas Laboral General – Intelectual y con relieve mayúsculas en relieve con Personal.

diferentes proyecciones.

3 Demuestra habilidades para

Letras tipo imprenta hacer letras mayúsculas tipo

Laboral General – Intelectual y

Procedimental imprenta en relieve aplicando el

con punto de fuga Personal.

punto de fuga hacia arriba y

abajo, izquierda y derecha.

Demuestra habilidades en el Laboral General – Intelectual y

Modelos de letras Procedimental trazado de diferentes modelos de

Personal. letras.

Realiza diferentes trabajos Laboral General – Intelectual y

Trabajos navideños Procedimental navideños con creatividad y

Personal.

gusto estético

Manualidades

Realiza diferentes manualidades Laboral General – Intelectual y

4 Procedimental navideñas con creatividad y

navideñas Personal.

gusto estético




expresión.




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AREA/ASIGNATURA: ARTÍSTICA GRADO: DÉCIMO NIVEL: MEDIA AC ADÉMICA

PERIODO

UNIDAD O TEMA TIPO DE DESCRIPCION DEL INDICADOR D E COMPETENCIA A A TRABAJAR IN DICADOR EVALUACION TRABAJAR

El lápiz Cognoscitivo

Identifica la importancia del lápiz como elemento Laboral General – básico de la composición artística Intelectual y Personal

Dibujo a lápiz: Procedimental

Comprende y aplica los conceptos básicos del Laboral General –

Tonos y contrastes dibujo a lápiz para crear tonos y contrastes Intelectual y Personal

1

La línea Cognoscitivo Identifica y emplea las diferentes clases de Laboral General –

Procedimental líneas en sus composiciones artísticas Intelectual y Personal.

La línea: Trazos Procedimental

Realiza trazos de líneas con diferentes grados Laboral General – de inclinación Intelectual y Personal.

Cognoscitivo Utiliza términos y procedimientos del lenguaje Laboral General –

Lectura artística Procedimental artístico para enriquecer sus posibilidades de

Intelectual y Personal.

Actitudinal expresión

Volumen Procedimental

Expresa volumen de figuras geométricas e n 3D Laboral General – detallando áreas de luz y sombra. Intelectual y Personal.

Perspectiva Procedimental

Representa figuras en forma tridimensional con Laboral General – base en conocimientos de volumen y perspectiva Intelectual y Personal.

Cognoscitivo

Se apropia de diversas técnicas y Laboral General –

Proporción procedimientos para realizar composiciones con

2

Procedimental


proporción

Manualidades Procedimental

Realiza diferentes manualidades con creatividad Laboral General – y gusto estético Intelectual y Personal.





Cognoscitivo

Integra conocimientos de volumen, perspectiva, Laboral General –

Perspectiva proporción y encuadre para realizar

Procedimental Intelectual y Personal.

composiciones artísticas

Reproducción de Procedimental

Reproduce figuras al tamaño empleando e l Laboral General – figuras método de la cuadrícula Intelectual y Personal.

Reducción y Reduce y amplia figuras empleando el método

Laboral General –

3 ampliación de Procedimental

de la cuadrícula y la escala Intelectual y Personal.

figuras


Realiza diferentes manualidades con creatividad Laboral General – y gusto estético Intelectual y Personal.





Proporción Procedimental

Comprende y aplica los conceptos básicos del Laboral General – dibujo artístico Intelectual y Personal.

Encaje Procedimental

Aplica diferentes elementos de la composición Laboral General – en sus trabajos artísticos Intelectual y Personal.

4

Simplificación de

Aplica los pasos de simplificación de la forma en Laboral General –

Procedimental la definición de figuras geométricas y la

forma y encaje Intelectual y Personal.

representación de objetos concretos

Cognoscitivo

Diferencia los conceptos de punto, línea, forma, Laboral General –

Teoría del color volumen, luz, sombra, color y los combina en sus

Procedimental Intelectual y Personal. expresiones artísticas





Utiliza términos y procedimientos del lenguaje Laboral General –



expresión.




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AREA/ASIGNATURA: ARTÍSTIC GRADO: UNDÉCIMO NIVEL: MEDIA ACADÉMICA

PERIODO

UNIDAD O TEMA A TIPO DE DESCRIPCION DEL INDICAD OR COMPETENCIA A TRABAJAR INDICADOR DE EVALUACION TRABAJAR

La línea: conceptos Cognoscitivo

Identifica las clases de líneas y su Laboral General – Intelectual básicos importancia en el dibujo y Personal.

La línea: clases de Procedimental

Hace un dibujo valiéndose de la s Laboral General – Intelectual líneas diversas clases de líneas y Personal.

Cognoscitivo

Deduce el proceso de trazado de Laboral General – Intelectual Ángulos y sólidos. figuras a partir de los elementos que

1 Procedimental y Personal. las conforman.

Línea de horizonte y Cognoscitivo Combina y aplica diversos conceptos Laboral General – Intelectual

punto de fuga Procedimental y procedimientos técnicos en la

y Personal. representación de su entorno re a

Lectura artística

Cognoscitivo Utiliza términos y procedimiento s del Laboral General – Intelectual Procedimental lenguaje artístico para enriquecer

y Personal. Actitudinal sus posibilidades de expresión

Cognoscitivo

Transfiere con acierto los elementos Laboral General – Intelectual Perspectiva de la perspectiva en la

Procedimental y Personal. representación de su entorno re a

Perspectiva paralela Cognoscitivo

Representa una estructura en Laboral General – Intelectual perspectiva paralela y Personal.

2

Perspectiva oblicua Cognoscitivo

Representa una estructura en Laboral General – Intelectual perspectiva oblicua y Personal.


Realiza diferentes manualidades con Laboral General – Intelectual creatividad y gusto estético y Personal.

Lectura artística



Teoría del color Procedimental

Aplica los elementos de la teoría Laboral General – Intelectual cromática en sus trabajos pictóricos y Personal.

Emplea el color como herramienta

El color Procedimental

gráfica para recrear y dar Laboral General – Intelectual significación a sus creadores y Personal.

artísticos

3

Elabora composiciones artísticas Laboral General – Intelectual Lápiz y color Procedimental originales según sus habilidades y

y Personal. gustos estéticos



Cognoscitivo Utiliza términos y procedimientos del Laboral General – Intelectual Lectura artística Procedimental lenguaje artístico para enriquecer y Personal. Actitudinal sus posibilidades de expresión

Dibujo de figura

Comprende y aplica los concept os Laboral General – Intelectual Procedimental básicos de composición y proporción

humana en el dibujo de la figura humana y Personal.

4

Manualidades. Procedimental


Lectura artística






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3.8 TEORIAS Y PRINCIPIOS PEDAGOGIC OS

La educación artística desempeña un papel fundamental en el proceso de formación de las personas con limitaciones físicas y psíquicas y de las personas con capacidades o talentos excepcionales, así mismo en el de las personas con dificultades varias en el aprendizaje, quienes pasan inadvertidos en la escuela sin que se les reconozcan y atiendan sus necesidades educativas especiales. Sin embargo, atender las necesidades de enseñanza básica a través del arte se constituye en una pedagogía de la acción que comprende un contrato social colectivo, en busca del pleno desarrollo de la personalidad, de libertad fundamental, comprensión, tolerancia y respeto por la diversidad mediante la creación de un contexto óptimo para el crecimiento de la prestación del servicio educativo. La creación de un contexto apropiado, exige como lo presenta Tortel, una pedagogía que ponga acento sobre la expresión global del niño mediante exposiciones intelectuales y estéticas, mediante un llamado a lo racional y a lo imaginario, a la sensibilidad, la espiritualidad, a la expresión, a la técnica y a la producción.

"Ser y sentirse real pertenece esencialmente a la salud, y so lamente si damos por hecho que podemos ser, podremos movernos hacia cosas más positivas. Yo sostengo que esto no es solamente un juicio de valor, sino que hay un vínculo entre la salud emocional y la sensación de sentirse real", dice Winnicott.

El estudiante, dice Paúl Klee, necesita "el crecimiento en la visión y contemplación de la naturaleza que le posibilita elevarse hacia una visión metafísica del mundo y formar estructuras abstractas, libres, que sobrepasan la intención esquemática y adquirir una nueva naturalidad, la naturalidad del trabajo"

Las artes transmiten sentimientos e ideas, por esto mismo "las reglas del juego ya no cubren solamente los aspectos de la habilidad o de la estética sino también de la ética y de las relaciones sociales. La meta de una buena enseñanza de arte no puede ser (únicamente) la de producir un buen pintor -donde la calidad de la pintura se basa en dictámenes del mercado - sino la de formar un buen generador, selector, organizador y comunicador de información" expuso el artista educador Luis Camnitzer.




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3.9 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

EL DIÁLOGO PEDAGÓGICO CREATIVO; UNA PROPUESTA M ETODOLÓGICA

Hay instituciones escolares en las que docentes y alumnos s e dan a sí mismos la opción de expresarse, de respetarse mutuamente, de jugar recreando fantasías y memorias pasadas, de escucharse, de dialogar, de darse cuenta de los estados anímicos propios y de los otros y de la mutua disposición sensible. En ellas se da el tiempo para reconocer talentos artísticos o científicos, investigar su contexto particular y su historia, compartir el bagaje cultural; comunidades educativas que tejen las relaciones humanas en un ambiente saludable, alegre, estimulante intelectualmente y propicio para la convivencia comunitaria pacífica y creativa.

Estas situaciones se alimentan con la tradición de la pedagogía activa, la propuesta por la Renovación Curricular, el programa Escuela Nueva, las clarificaciones que sobre lo artístico y cultural viene haciendo el país, las experiencias educativas de la corriente constructivista, el surgimiento de las teorías sobre las inteligencias múltiples y en particular sobre la inteligencia emocional, que han venido influyendo positivamente sobre la práctica educativa. En estos enfoques se trabaja con metodologías por procesos; se promueven la experimentación y la reflexión sobre la práctica; se tienen en cuenta la estructura mental de los alumnos, sus etapas evolutiva s en la construcción de conocimiento; se estimulan el trabajo en equipo, la elaboración de proyectos, la autoevaluación y la evaluación en grupo




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3.10 RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS

Recursos Re cursos Recursos didáctico

Recursos

físicos Metodológicos

humanos

-Textos guía - Fotocopias

-Ley general de

- Videos documentales -Estudiantes

- Exposiciones

educación (Ley 115)

-Profesores del

- Capacitación de docentes -Aula de clase -Plan de área de

área.

en la escuela del maestro. -Auditorio educación artística

-Conferencistas

-Materiales como: vinilos , -Orientaciones

invitados

anilinas, pinceles de cerda pedagógicas para la

-Padres de

dura, brochas, papeles, educación artística en familia.

colores, marcadores, lanas, básica y media.

-Otros profesores

materiales reciclables, de la institución.

plastilina, cartulina, regla,

compas, escuadra, borrador,

lápiz, sacapuntas, etc.




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3.11 CRITERIO S DE EVALUACIÓN E INDICADORES D E

DESEMPEÑO a. Evaluación por competencias

Reconoce la importancia de tomar

A: Autonomía buenas decisiones en diferentes

situaciones y contexto s para la solución

de problemas.

B: Axiológica Proyecta en sus acciones y actitudes

valores sociales, mora les y éticos que le convierten en un buen ciudadano.

C C: Relaciones intra e

Establece relaciones asertivas consigo O C mismo y con las personas que lo

M O interpersonal rodean, dentro de los diferentes P M entornos en los que s e desenvuelve.

E D

P D: R elación de la Se reconoce como un ser individual y

T O espiritualidad con la social, que respeta las diferencias E

E N trascendencia contribuyendo a una sana convivencia. L

N E Analiza de forma crítico-reflexiva las

C N E: Pensamiento crítico distintas situaciones que se presentan I T reflexivo en los contextos en los cuales se

A E desenvuelve.

S Desarrolla habilidades que permitan

F: Creatividad aplicar de una manera creativa los

diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

G: Sociales y

Conoce y comprende las competencias

ciudadanas a través del trabajo en ciudadanas

equipo.




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b. Indicadores de evaluación

GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO 1. Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo

manifiesta con u na gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.

2. Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas movidas por sus gustos, confiadas y sin temor.

3. Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y explora la naturaleza y su entorno socio-cultural inmediato; simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasías, y nociones en el juego espontáneo y e n sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta. Transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.

4. Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural.

5. Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los asocia con su mundo cotidiano y los expresa a través de la escritura, el dibujo, el modelado y comenta con sus compañeros

6. Manifiesta una actitud de género espontánea y respetuosamente, asume sin angustias sus equivocaciones, disfruta los juegos en compañía y los expresa artísticamente, es bondadoso con sus compañeros y colabora en el cuidado de los espacios de trabajo.

7. Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas,

tradiciones y con las artes autóctonas y universales.

GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO 1. Manifiesta sorpresa y entusiasmo por sus propias emociones, recuerdos, fantasías y

expresiones artística s; denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.

2. Contempla, disfruta y asume una actitud de pertenencia a la naturaleza, a grupos de amigos y a un contexto cultural particular.

3. Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas; explora, compara y contrasta características de la naturaleza y de la producción cultural del contexto

4. Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas; Establece comunicación con su s compañeros mediante símbolos, describe los procedimientos técnicos que realiza, transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.

5. Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y socio-cultural; Manifiesta gusto, pregunta y reflexiona sobre las mismas; las agrupa y generaliza.




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6. Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artística s, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.

7. Expresa una actitud de género sincera y segura; asume con responsabilidad y equilibrio sus éxitos y equivocaciones, propone y disfruta actividades grupales que inciden en la calidad de su medio ambiente.

8. Inventa expresiones artísticas, construye instrumentos y herramientas simples para las mismas, expresa apetencias por acceder a actividades culturales extraescolares.

9. Manifiesta disfrute y aprecio, ubica históricamente y hace juicios de valor sobre historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, artes y, en general, sobre la producción cultural de su tradición y de otras, de manera discursiva o metafórica

GRADO SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO 1. Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su

imaginación y los asume sensiblemente 2. Caracteriza su presencia con una gestualidad corporal expresiva, se comunica

mediante lenguaje s artísticos particularmente emotivos; asume una actitud de compromiso con propuestas armónicas, benéficas y novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural.

3. Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades corporales expresivas; delimita campos de interés e n la naturaleza, en su comunidad y en la producción cultural, los transforma en lenguajes artísticos particulares cargados de emotividad y de múltiples lecturas, d escribe, explica y compara los procedimientos técnicos que realiza; transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.

4. Manifiesta entusiasmo por elaborar conocer e intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas y artísticas d los lenguajes que utiliza y del entorna natural y socio-cultural.

5. Hace composiciones organizadas en forma oral o escrita sobre concepciones de la estética y del arte del pasado, del contemporáneo y de su imaginario fantástico.

6. Reconoce su estilo personal, lo aprecia, se interesa por conocer, ser crítico, cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural, a través del arte; aprecia, ritualiza y simboliza de manera original sus relaciones de amistad.

7. Reconoce y valora la historia del arte, de la tradición local y universal; visita sitios de

interés cultural, promueve actividades culturales extraescolar es.

GRADOS DÉCIMO Y UN DÉCIMO 1. Manifiesta asombro con su propia inventiva y con la significación que este tiene en el

medio. 2. Denota un comporta miento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los otros y

con el patrimonio cultural; confía en sí mismo y se muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un proceso cultural.

3. Coordina sus habilidades corporales expresivas hacia la construcción de formas con sentido; investiga, incorpora interpreta, transforma y comunica simbólicamente experiencias de interacción con la naturaleza, con los otros y con la producción




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cultural; descubre y explica comparativamente los procedimientos técnicos que desarrolla; transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.

4. Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas. 5. Manifiesta interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como artístico; los disfruta

y los refiere a su contexto. 6. Da razón oral o escrita sobre realidades artísticas y estéticas contemporáneas, del

pasado y de su fantasía. 7. Configura investigaciones teóricas y prácticas sobre el arte, individuales o colectivas,

fundamentadas en postulados. 8. Manifiesta sin temor sus emociones ante las cosas que lo con mueven. 9. Emite juicios median te ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y

socio-cultural, sus propios trabajos artísticos, la historia local y universal de las artes y la producción cultural en general

10. Planifica y desarrolla actividades culturales extraescolares o desempeña labores

artísticas.




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c. Logros Promociona les

TANSICIÓN Y PRIMERO - Realiza dibujos y pin turas sobre las experiencias vividas y las analiza con sentido

crítico. - Practican las técnicas de rasgado, recortado, modelado, color eado y pintura. - Adquiere habilidades y destrezas en la elaboración de plegados. - Desarrolla la creatividad por medio de la interpretación de canciones infantiles, rondas

y danzas

SEGUNDO - Desarrolla habilidad es visuales, auditivas y corporales mediante diferentes

actividades artísticas. - Aplica en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión artística

como medio de expresión - Desarrolla la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las

disciplinas artísticas. - Desarrolla habilidades artísticas y auditivas utilizando diferentes materiales y

disfrutando de canciones folklóricas.

TERCERO - Desarrolla sus aptitu des artísticas mediante la realización d trabajos aplicando las

técnicas de color. - Realiza bocetos de animales y frutas y comprende las relaciones de profundidad,

superposición y transparencia - Reduce o amplia figuras teniendo en cuenta la cuadricula y las decora con trazos

para dar diferentes texturas. - Conoce e interpreta ritmos musicales y valora su importancia como manifestación de

cultura.

CUARTO - Identifica y utiliza la terminología del lenguaje artístico con el fin de enriquecer sus

posibilidades de comunicación - Identifica las cualidades estéticas y plásticas dentro del con junto de las diferentes

manifestaciones artísticas. - Desarrolla el sentido auditivo adquiriendo dotes rítmicas al escuchar y cantar música

Colombiana, aprendiendo las diferentes manifestaciones folklóricas - Identifica algunos instrumentos musicales, sus características, la región a la cual

pertenecen determinando patrones y modelos para su construcción.




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QUINTO - Identifica y utiliza la terminología del lenguaje artístico con e l fin de enriquecer sus

posibilidades de comunicación - Identifica las cualidad es estéticas y plásticas dentro del conjunto de los diferentes

manifestaciones artísticas. - Desarrolla el sentido auditivo adquiriendo dotes rítmicos al escuchar y cantar música

Colombiana, aprendiendo las diferentes manifestaciones folklóricas - Identifica algunos instrumentos musicales, sus características, la región a la cual

pertenecen determinando patrones y modelos para su construcción.

SEXTO - Identifica los conceptos básicos de la lectoescritura musical. - Explora las distintas posibilidades del punto y de la línea. - Reconoce diferentes esquemas rítmicos y los interpreta a través de ensambles

instrumentales. - Identifica las propiedades gráficas de la forma y s us relaciones con el contorno,

aplicando los conceptos básicos de la línea. - Maneja adecuadamente el espacio realizando diferentes formas lineales

complementadas con la aplicación de colores neutros y otros de origen natural. - Aplica todos los elementos adquiridos en el área durante el curso dando más

expresión a sus creaciones artísticas

SÉPTIMO - Identifica las principales características folclóricas y culturales de las regiones de

Colombia. - Identifica los conceptos básicos de la lectoescritura musical aplicados a los aires

folclóricos Colombianos. - Explora las posibilidades de la línea en los planos bidimensionales (general, medio,

primerísimo). - Reconoce los mitos y leyendas de la cultura colombiana. - Reconoce diferentes esquemas rítmicos de la costa atlántica y los interpreta a través

de ensambles instrumentales. - Identifica las propiedades de la forma y estructura de los objetos cotidianos a través

de la observación directa - Demuestra apropiación conceptual sobre las manifestaciones artísticas de las

diferentes regiones culturales de Colombia. - Reconoce ritmos e instrumentos típicos del folclor de la región andina Colombiana

(bambuco fiestero) e interpreta algunos de sus esquemas rítmicos. - Demuestra apropiación de los elementos básicos de la composición a través de sus

propias producciones artísticas. - Participa del taller creativo expresando y demostrando sus conocimientos sobre el

folclor y las manifestaciones artísticas y culturales Colombianas.




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- Expresa y da cuenta con su producción en artes plástica s de la apropiación de

conceptos y técnicas estudiados durante el curso.

OCTAVO - Identifica las principales características folclóricas y culturales Latinoamericanas. - Identifica los conceptos de la lectoescritura musical, aplicado s a los aires musicales

folclóricos Latinoamericanos. - Explora gráficamente líneas, formas y texturas en l a representación de objetos

tridimensionales. - Reconoce aspectos tradicionales de la cultura Latinoamericana. - Reconoce esquemas rítmicos que le permiten diferenciar ritmos musicales del folclor

Latinoamericano. - Combina adecuadamente los elementos plásticos de la forma y la composición - Demuestra apropiación conceptual sobre tradiciones culturales y celebraciones

festivas Latinoamericanas. - Interpreta canciones y ritmos del folclor Latinoamericano utilizando instrumentos

típicos de la región. - Aplica las distintas posibilidades de la línea, color y forma; en sus representaciones

gráficas. - Participa del taller creativo expresando y demostrando sus conocimientos sobre el

folclor y las manifestaciones artísticas y culturales Latinoamericanas. - Se expresa creativamente a través de técnicas secas, aplicando los conceptos

básicos de la representación gráfico -visual.

NOVENO - Identifica las posibilidades artísticas y técnicas del lápiz 6B, al aplicarlo

adecuadamente en la construcción del boceto - Aplica las diversas técnicas y tonalidades que ofrece el lápiz 6 B, a través del manejo

del bodegón y el rostro (figura humana). - Emplea elementos básicos de la composición y sigue las instrucciones en la

ejecución de sus trabajos de forma creativa - Comprende el manejo de la técnica húmeda y elabora paisajes, bodegones y figuras

abstractas con mayo r perfección - Comprende la teoría del color y aplica la técnica en paisaje urbano y/o rural. - Diseña e ilustra un cuento corto bajo imágenes. - Aplica de manera correcta los elementos que intervienen en la elaboración de un

aviso publicitario. - Dibuja diversas figuras a través de la visualización detallada de las diversas formas

naturales y abstractas.

DECIMO - Diferencia el tipo de líneas utilizadas en la representación de Figuras humanas - Elabora dibujos esquematizados de cada una de las partes de la figura humana.




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- Elabora dibujos de la figura humana teniendo en cuenta cada una de sus partes. - Representa partes de la figura humana de manera esquematizada. - Reconoce la importancia del video, el cine y la fotografía como manifestaciones

artísticas contemporáneas. - Realiza entrevistas a artistas del ámbito municipal. - Indaga sobre la memoria cultural del municipio y sus agrupaciones artísticas

existentes. - Lee obras de arte dando a cada una el valor correspondiente.

ONCE - Analiza las tendencias de la música actual reconociendo la importancia en la

evolución del hombre - Identifica las diferentes épocas de la música y sus principales exponentes. - Identifica las agrupaciones musicales más importantes del país. - Consulta sobre las celebraciones musicales más tradicionales de Colombia - Realiza ejercicios aplicando signos musicales. - Describe dibujos artísticos con diferentes técnicas. - Elabora dibujos naturales, abstractos y expresionistas con originalidad compositiva. - Investiga diferentes biografías de algunos artistas Liborinos. - Consulta sobre el presente y pasado cultural del municipio. - Elabora un registro fílmico sobre aspectos relacionados con su vida académica.




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3.12 REGISTRO DE INDICADORES DE LAS ÁREAS POR GRADOS PARA ESTUDIANTES CON NEE

ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Transición NIVEL: Primaria

PERIODOS INDICADORES

(DESEMPEÑOS)

1

Utiliza colores primarios en dibujos libres.

Adquiere habilidades para el plegado.

Se familiariza en el manejo de las tijeras.

Realiza pequeños trabajos con plastilina.

2

Realiza pinturas sencillas con la yema de los dedos.

Desarrolla habilidad en el manejo del pincel.

Crea dibujos con el uso del color.

Utiliza el dibujo como medio de expresión.

3

Disfruta de pequeños dramatizados.

Elabora títeres sencillos.

Realiza composiciones sencillas con rasgado de papel.

Realiza actividades sencillas de insertar figuras – cuerdas.

4

Crea manualidades con recursos del medio.

Mecaniza cantos, rondas infantiles.

Lleva el ritmo en cantos – bailes sencillos.

Se familiariza con términos del lenguaje artístico como

ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Primero NIVEL: Primaria


(DESEMPEÑOS)

1

Reafirma el concepto de punto y línea mediante dibujos.

Utiliza los colores primarios en sus composiciones.

Utiliza las pinturas de forma adecuada.

2

Realiza figuras sencillas empleando plastilina.

Rasga y pega papel en figuras sencillas.

Recorta figuras y trazos indicados.

3

Realiza plegados de fácil elaboración.

Sigue instrucciones en la elaboración de sus trabajos.

Realiza simetrías de figuras geométricas.

4

Modela figuras en arcilla.

Disfruta de la realización de dibujos libres.

Demuestra agrado en el desarrollo de actividades artísticas.




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ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Segundo NIVEL: Primaria


(DESEMPEÑOS)

1

Realiza dibujos utilizando el punto y línea.

Hace uso de los colores primarios y segundarios.

Realiza collages sencillos con materiales del medio.

2

Practica el rasgado de papel y los pega en sus dibujos.

Realiza pequeños grabados con papa o plastilina.

Modela figuras sencillas en plastilina.

3

Lleva el ritmo con su cuerpo al entonar canciones.

Participa en rondas y cantos populares.

Realiza modelados en arcilla.

4

Valora el trabajo de sus compañeros en las manualidades.

Participa en musidramas.

Maneja la combinación de los colores con temperas.

ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Tercero NIVEL: Primaria


(DESEMPEÑOS)

1

Se ejercita en el trazo de líneas a mano alzada.

Realiza creaciones sencillas con el uso del punto.

Modela con arcilla o plastilina figuras sencillas.

2

Expresa sus sentimientos con canciones infantiles.

Colorea dibujos sencillos siguiendo instrucciones.

Realiza composiciones creativas con materiales del medio.

3

Realiza dibujos libres según sus capacidades.

Recorta figuras con orientación del docente.

Desarrolla habilidad para interpretar un personaje.

4

Modela figuras humanas en plastilina.

Completa figuras para afianzar en concepto de simetría.

Lleva el ritmo de canciones Colombianas.




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ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Cuarto NIVEL: Primaria


(DESEMPEÑOS)

1

Reafirma el concepto de punto y línea mediante dibujos.

Se expresa fácilmente mediante dibujos.

Realiza trazos con el uso de la regla.

2

Realiza en forma ordenada collages.

Participa en actos culturales con agrado.

Emplea la cuadricula en la creación de figuras.

3

Imita en forma lúdica sonidos escuchados en la naturaleza.

Canta algunas estrofas de canciones colombianas.

Realiza creaciones empleando el concepto (cerca – lejos).

4

Participa de dramatizaciones sencillas.

Mueve su cuerpo rítmicamente al escuchar música Colombiana.

Busca caricaturas en revistas y periódicos según su gusto.

ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Quinto NIVEL: Primaria


(DESEMPEÑOS)

1

Utiliza el dibujo para expresar sus sentimientos.

Se afianza en la técnica del puntillismo.

Realiza dibujos haciendo uso de la línea y segmentos.

2

Utiliza la técnica del collage con diferentes materiales.

Elabora mascaras y las colorea creativamente.

Pinta cerámica haciendo uso del pincel.

3

Imita ruidos de la naturaleza y entona cantos.

Memoriza cantos populares.

Valora la importancia de las canciones colombianas.

4

Identifica la importancia del teatro.

Realiza pequeñas dramatizaciones de canciones populares.

Transmite con su cuerpo el ritmo y melodía de cantos Colombianos.




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ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Sexto NIVEL: Secundaria


(DESEMPEÑOS)

1

Describe oralmente objetos que le llamen la atención.

Observa el medio ambiente y representa objetos de su interés y capacidad.

Representa paisajes del medio y los colorea creativamente.

Mezcla libremente los colores observando los efectos que se produce.

2

Aplica las temperas de manera creativa utilizando el pincel.

Experimenta el efecto del color entre los colores primarios y secundarios.

Realiza composiciones utilizando la técnica del collage con papel rasgado.

Se familiariza en el manejo de la regla para realizar líneas siguiendo patrones de direccionalidad.

3

Observa el dibujo dado y lo realiza lo mejor posible en el cuaderno.

Observa el proceso de realizar una caricatura y lo calca mecanizando el dibujo.

Sombrea letreros y palabras con maquillaje o tizas de colores.

Maneja el lápiz para sombrear los diferentes objetos.

4

Busca historietas y las comenta en clase su mensaje.

Elabora oralmente historietas y las dibuja según sus capacidades.

Realiza cuadriculas con diferentes medidas y realiza figuras con ellas.

Aumenta o disminuye en dibujo utilizando la cuadricula.

ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Séptimo NIVEL: Secundaria


(DESEMPEÑOS)

1

Realiza sellos con zanahoria o papas y las aplica en hojas creativamente.

Diseña dibujos con color siguiendo ejemplos dados.

Dibuja creativamente fotocopias de paisajes culturales.

Realiza el esgrafiado con crayolas y dibujos libres en él.

2

Adquiere habilidad manual en la elaboración de historietas.

Moldea objetos utilizando diferentes materiales del medio.

Dibuja composiciones manejando el espacio.

Elabora una cartelera con un artista Colombiano.

3

Aplica la técnica del collage como composición creativa

Utiliza la regla y el compás en figuras geométricas organizadas creativamente.

Realiza sólidos en cartulina siguiendo las orientaciones del docente.

Elabora dibujos utilizando la cuadricula.

4

Valora e interpreta cantos populares.

Participa de pequeñas obras con mimos.

Memoriza y participa en una coreografía folclórica.

Participa en la creación de manualidades navideñas.




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ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Octavo NIVEL: Secundaria


(DESEMPEÑOS)

1

Realiza dibujos a través del punto y la línea manejando la sombra y luz.

Maneja las líneas rectas, quebradas, curvas cerradas y los aplica en el dibujo.

Dibuja en un plano la línea de horizonte y ubica objetos según la distancia.

Maneja los colores secundarios y terciarios en sus dibujos creativos.

2

Realiza diseños con foami.

Se familiariza en la técnica del filigram.

Decora mascaras de yeso.

Selecciona la caricatura que más le agrada y la imita en su cuaderno.

3

Realiza diseños de perspectiva utilizando líneas y colores.

Se familiariza en la perspectiva de avisos según sus capacidades.

Diferencia la perspectiva aérea, lineal, oblicua y axométrica en dibujos.

Aplica la perspectiva en el dibujo.

4

Participa en la presentación de un sociodrama.

Realiza una cartelera con el vestuario de una danza típica Colombiana.

Participa en una danza típica Colombiana.

Diferencia diferentes ritmos musicales.

ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Noveno NIVEL: Secundaria


(DESEMPEÑOS)

1

Reconoce que el hombre manifiesta sus sentimientos a través del arte.

Investiga acerca del folclor internacional identificando platos típicos, bailes, ritmos musicales, etc.

Presenta la biografía de un artista colombiano.

Adquiere habilidad en la técnica del puntillismo y del coloreado a través de la línea.

2

Realiza plegados siguiendo los pasos dados.

Dibuja realizando mezclas entre colores.

Adquiere habilidades en el dibujo artístico.

Observa diseños gráficos y realiza uno sencillo.

3

Demuestra habilidad al realizar tipos de letras imprenta.

Diseña tarjetas para motivos especiales.

Aplica el punto de fuga en 5 letras mayúsculas.

Adquiere destreza en el diseño de moldes de letras.

4

Realiza trabajos navideños según su creatividad y gusto estético.

Participa en la coreografía de una danza folclórica.

Crea dibujos navideños con diferentes materiales.

Utiliza términos del lenguaje artístico.




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ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Decimo NIVEL: Secundaria


(DESEMPEÑOS)

1

Identifica el lápiz como medio esencial en las composiciones artísticas.

Se afianza en la aplicación de tonalidades y contrastes.

Emplea las diferentes clases de líneas en planchas o dibujos artísticos.

Utiliza términos propios del lenguaje artístico.

2

Realiza figuras utilizando la sombra y la luz.

Representa figuras tridimensionales sencillas.

Realiza manualidades según su creatividad y gusto estético.

Sigue pasos en la elaboración de composiciones artísticas.

3

Se familiariza en el uso de la perspectiva en sus dibujos.

Amplia y disminuye dibujos mediante la cuadricula.

Diseña manualidades creativamente.

Reproduce figuras con la técnica de la cuadricula.

4

Aplica conceptos básicos del dibujo artístico.

Aplica diferentes materiales en sus trabajos artísticos.

Representa Objetos Concretos.

Aplica la técnica del color en sus dibujos creativos.

ÁREA/ASIGNATURA: Artística GRADO: Undecimo NIVEL: Secundaria


(DESEMPEÑOS)

1

Aplica las clases de líneas en sus dibujos e identifican su importancia en la creación de obras artísticas.

Representa dibujos creativos haciendo uso de la técnica del punto y del coloreado.

Realiza trazos de figuras a partir de elementos que lo conforman.

Identifica punto de fuga y línea de horizonte.

2

Se afianza en el conocimiento de la perspectiva.

Identifica la perspectiva paralela y la representa.

Representa un dibujo sencillo en perspectiva oblicua.

Gusta de la realización de manualidades creativas.

3

Aplica la teoría cromática en sus dibujos.

Maneja el color creativamente en sus creaciones artísticas.

Emplea los términos del lenguaje artístico.

Realiza manualidades con distintos materiales.

4

Dibuja la figura humana en forma proporcionada.

Diseña manualidades navideñas.

Participa de coreografías de danzas Colombianas.

Propone ideas en el montaje de una obra teatral.




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BIBLIOGRAFIA

http://es.scribd.com/doc/47636479/ARTISTICA-2008

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ELABORADO POR APROBADO POR CAMBIOS REALIZADOS

DOCENTES DEL AREA

CONSEJO ACADEMICO inclusión de los desempeños(indicadores para estudiantes con NEE

JULIO 2015 FEBRERO 22/2016

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