Plan de trabajo 2021 2025 - UNAM

Plan de trabajo

2021 – 2025

para la Facultad de Estudios Superiores Acatlán de la Universidad Nacional Autónoma de México

Dr. Darío Rivera Vargas

Plan de trabajo 2021 – 2025 para la FES Acatlán - UNAM

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ÍNDICE Introducción .......................................................................................................................................................... 3 1. Actualidad internacional ............................................................................................................................. 5 2. Actualidad nacional ....................................................................................................................................... 6 3. La Universidad, hoy ....................................................................................................................................... 8 4. Facultad de Estudios Superiores Acatlán…………………………………………………………………10

4.1 Desafíos……………………………………………………………………………………………………10 4.2 Diagnóstico………………………………………………………………………………………………16

4.2.1 Estudios profesionales……………………………………………………………..…16 4.2.2 Posgrado……………………………………………………………………………………18 4.2.3 Investigación……………………………………………………………………………...19 4.2.4 Extensión universitaria…………………………………………………………….…20 4.2.5 Vida universitaria…………………………………………………………………….…22 4.2.6 Administración…………………………………………………………………………...23 4.2.7 Gestión de la crisis sanitaria………………………………………………………...24

5. Plan Estratégico para la reorientación de la Facultad ................................................................. 26 Eje 1. Identidad universitaria ..................................................................................................................... 27 Eje 2. Docencia y modelo educativo ......................................................................................................... 28 Eje 3. Ciencia, tecnología e innovación ................................................................................................... 30 Eje 4. Extensión universitaria ..................................................................................................................... 32 Eje 5. Vinculación ............................................................................................................................................. 34 Eje 6. Internacionalización de los universitarios ................................................................................ 36 Eje 7. Reingeniería administrativa............................................................................................................ 37 Eje 8. Planificación ambiental estratégica ............................................................................................. 39 Eje 9. Seguridad y protección civil ............................................................................................................ 41 Eje 10. Universidad saludable .................................................................................................................... 43 Consideraciones finales ................................................................................................................................. 44 Fuentes consultadas ....................................................................................................................................... 46


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Introducción

Soy universitario de toda la vida y en esta condición privilegiada aspiro a una mejor sociedad en la

que nuestra Universidad continúe como protagonista, eficaz institución que colabore y contribuya

fuertemente en este empeño.

Tengo claro que las aspiraciones para dirigir a la Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FES

Acatlán) se concretan con acciones que provengan de un Plan de Trabajo que dé respuesta a los

actuales retos de México y de nuestra Universidad, entre ellos los de emergencia sanitaria, de

brecha digital, de austeridad financiera, de seguridad y de igualdad de género. Estoy convencido,

además, que es necesario tener en cuenta que la educación tiene un propósito mucho más allá de

la ocupación, pues ésta debe contribuir a forjar una vida y mejorar la sociedad. Por lo cual, la lógica

que impregna este documento es de una auténtica e ineludible responsabilidad.

Un plan tiene sentido, a final de cuentas, cuando se concreta. Por lo que esta propuesta describe

una visión siempre colaborativa tanto en su concepción como en su ejecución temporal. Para ello,

conviene reiniciar a la Facultad con la premisa de construir futuros deseables y posibles para su

comunidad interna y externa; esto es, trabajar para las generaciones de ésta y las próximas décadas.

El análisis prospectivo que he elaborado de mi Facultad, me anima a la construcción de escenarios

que hoy son una aspiración, y me han hecho trabajar en la anticipación como concepto clave de este

Plan de Trabajo. Desde esta concepción, he delineado trayectorias, las cuales podrán ser corregidas

en un bucle de acción que repiense a la Facultad, la reinvente, y nos permita rediseñar nuevos

itinerarios de forma permanente.

Soy consciente que la Facultad de Estudios Superiores Acatlán es la entidad académica más diversa

de la Universidad Nacional Autónoma de México, por el número de disciplinas que se imparten y

por su matrícula, la cual está conformada por más de 20 mil alumnos. Con un camino recorrido de

45 años desde su fundación, la multidisciplina es parte de su tradición y de su reputación, forjada a

través de la calidad de su oferta educativa, su compromiso social y el trabajo de sus académicos.

Conceptos que ahora se suman a este Plan de trabajo que aspira a satisfacer las expectativas que el


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país y la Universidad nos demandan. Es lo que pretendo poner a prueba en el territorio puma de la

FES Acatlán.

Sostengo firme y comprensivamente que mantener el liderazgo universitario, preservar los valores

fundamentales de nuestra Máxima Casa de Estudios, y promover una conciencia de pluralidad, en

momentos como los que vivimos hoy, y siempre, son los propósitos nodales de este Plan de trabajo.

Manifiesto que conozco a la Universidad como estudiante, profesor, funcionario y también como

mexicano. Mi experiencia en el ámbito académico y en el administrativo me colocan en buena

posición para beneficiar a nuestra Universidad y particularmente a la Facultad de Estudios

Superiores Acatlán a través de la renovación de liderazgos, la transparencia y rendición de cuentas,

así como la gestión con eficiencia, responsabilidad social, sostenibilidad y sobre todo con sentido

humano.

Estoy plenamente seguro que, durante los próximos cuatro años (2021-2025), mi experiencia dará

rumbo y certidumbre a nuestra Facultad en estos tiempos de cambio como los que hoy en día

vivimos, mirando al futuro, retomando la vida universitaria de la FES Acatlán.


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1. Actualidad internacional

El 2020 se distinguió por una pandemia causada por el coronavirus (COVID-19), que

desafortunadamente ha cobrado la vida de más de 1.1 millones de personas, y los contagios han

seguido en ascenso, por lo que en 2021 debemos afrontar estos retos de salud pública y asumirlos

en el ámbito de la educación pública.

Como consecuencia de este hecho histórico, también nos encontramos en una recesión económica

global, con una contracción del PIB mundial del 4.5 por ciento. Y posiblemente para 2022 sólo las

economías de pocos países lograrán recuperarse a los niveles de producción que se tuvieron en

20191. Peor aún, para la región de América Latina y el Caribe, el PIB real se contrajo 8.1 por ciento

en 2020 y, al parecer, habrá una lenta o moderada recuperación para 2021 dada la persistente

propagacion del virus, las medidas de distanciamiento social y las secuelas a más largo plazo2.

Una de las enseñanzas que hasta el momento hemos tenido es que ninguna sociedad podrá soportar

ni hacer frente a la situación por sí sola, por lo que toda política, toda estrategia, todo esfuerzo,

deberá conjuntar voluntades, inteligencias, tecnologías y esfuerzos. Habremos de asumir que la vida

como la conocíamos cambió radicalmente. La forma de socializar y de comunicarnos mutaron,

transformando la concepción del ejercicio político, de las estructuras económicas y

consecuentemente de los paradigmas educativos como la concebíamos hasta ahora.

Estamos ante una crisis inédita, insólita, la cual afecta todos los ámbitos de la vida y la sociedad, en

grados y medidas diferenciados. Sin duda, la educación ha sido damnificada, lo cual es grave porque

las acciones educativas crean futuro y si se afecta significa, en mayor o menor medida, pausar el

futuro, ralentizarlo.

Por lo anterior, las universidades no sólo deberán orientar sus esfuerzos a un mundo global, cuyo

mercado laboral requiere de altas especializaciones3, sino que deberemos también sumar esfuerzos

con todos los sectores de la sociedad para aportar soluciones en estos momentos coyunturales y de

cambio, esfuerzos que calen hondo al tiempo que sean viables y factibles.

1 De acuerdo con datos de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos, disponibles en su sitio de Internet. 2 Cfr. Fondo Monetario Internacional, Perspectivas económicas - Las Américas. La persistencia de la pandemia nubla la recuperación, Estados Unidos de América: Fondo Monetario Internacional, 2020. 3 Desde 2006, Armando Alcántara ya destacaba: “[…] la reestructuración de la educación superior en el mundo

contemporáneo, subraya que la repercusión de los actuales procesos de globalización de la economía, la disminución del Estado benefactor y la mercantilización de la cultura en las instituciones universitarias, se refleja en nuevos discursos y prácticas que hacen hincapié en el valor del dinero, la mayor oferta de opciones, el análisis costo-beneficio, el saneamiento administrativo, la distribución de recursos, los costos unitarios, los indicadores de desempeño y la selectividad.”. Cfr. Alcántara, Armando, “Tendencias mundiales en la educación superior: el papel

de los organismos multilaterales”, Revista InterAção, 31, 1 / 2006, p. 12, http://www.revistas.ufg.br/index.php/interacao/article/view/1490/1474


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2. Actualidad nacional

En diciembre pasado, la H. Cámara de Senadores aprobó, por unanimidad, el proyecto para expedir

la Ley General de Educación Superior, el cual fue enviado a la H. Cámara de Diputados para continuar

con el proceso legislativo. Esta Ley marca derroteros y acciones para las Instituciones de Educación

Superior (IES), incluida por supuesto la Universidad Nacional y la FES Acatlán.

Habrá que esperar prudentemente el desenlace legislativo, pero desde ahora ya debemos tomar en

cuenta los asuntos más relevantes que contiene dicha Ley y que habrá de considerar este plan en

su fase de aplicación, en su caso.

Llama la atención que este nuevo ordenamiento establece las bases para que el Estado cumpla con

su obligación de garantizar el derecho a la enseñanza del nivel superior; además de que reconoce

plenamente la autonomía y la gratuidad de este nivel.

Asimismo, se prioriza a la comunidad estudiantil cuyos intereses y necesidades son el centro del

Sistema Nacional de Educación Superior, lo cual obliga a una serie de acciones específicas para

concretar este precepto.

La nueva Ley también fomenta la creación de instancias para prevenir la violencia sexual y de género

en los centros escolares, así como la inclusión, sin ningún tipo de discriminación a las personas con

discapacidad. Como se verá más adelante, muchos de estos aspectos ya son materia de este Plan

de Trabajo en su ámbito de competencia.

En otro orden de ideas, la pandemia y la consecuente crisis económica en México han expuesto las

condiciones estructurales en las que el país ha navegado en las últimas décadas y que se han

evidenciado principalmente en el sector salud, aunque también en el ámbito educativo.

Uno de los efectos de esta pandemia es que las instituciones de educación superior privadas se

verán afectadas en la reducción de sus matrículas (hasta en 59 por ciento), por lo que se puede

vaticinar que los alumnos que no puedan seguir sus estudios en estas instituciones vean a las

universidades públicas como una opción, lo que incrementará la demanda y los retos para darles

cabida con la infraestructura existente y con los recursos financieros asignados.

En México, la Secretaría de Educación Pública avizora que el modelo educativo que se planteará en

el futuro (y en todos los niveles educativos) “será un modelo híbrido, en donde esté presente tanto

la educación a distancia como la educación presencial, de acuerdo con las necesidades de cada uno

de los sistemas educativos estatales”4.

4 Secretaría de Educacion Pública, “Boletín No. 196. Convivirán, en el futuro, modelo de educacion presencial y a distancia: Esteban Moctezuma Barragán”, Gobierno de México, 22 de julio de 2020, https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-no-196-conviviran-en-el-futuro-modelo-de-educacion-presencial-y-a-distancia-esteban-moctezuma-barragan?idiom=es


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Esta postura del gobierno federal lleva a reflexionar sobre la educación del futuro en estos contextos

emergentes, por lo que es posible que algunas carreras universitarias sean menos especializadas y

se plantee la posibilidad de reorganizar “los contenidos de diferentes disciplinas curriculares para

acomodarse a necesidades sociales y productivas más flexibles y complejas o a la solución de

problemas multidisciplinarios como el medio ambiente, el agua, el funcionamiento de las ciudades,

la energía y las ciencias de la vida.”5

La crisis sanitaria evidenció que es fundamental concebir las instituciones educativas del país no

sólo como meros repositorios de conocimiento, cultura y ciudadanía, sino como amplificadores de

estos valores. Para ello, las humanidades juegan un papel preponderante, pues, como afirma

Vicente Quirarte, éstas “nos han enseñado que una manera de enfrentar y vencer los monstruos y

los fantasmas que tenemos como individuos y colectividad, como ocurre con el nuevo coronavirus,

es con la unidad y el trabajo conjunto.”6

2021 es un año de cambios y en el que seguiremos afrontando las consecuencias de este hecho

histórico, por lo que esta crisis nos pone en guardia para proponer proyectos para esta década y

llegar al 2030 con la formación de profesionistas que se inserten en el mundo laboral con habilidades

y competencias flexibles que promuevan valores humanos y, por supuesto, generen también valor

económico.

5 Granados, Otto, “¿Cómo será la educación en 2030?”, Campus. Suplemento de educación, 10 de diciembre de 2020. https://suplementocampus.com/?p=18229 6 Cfr. Vargas, Ángel, “Literatura muestra que en conjunto se vencen monstruos colectivos: Quirarte”, La Jornada, 4 de febrero de 2020. https://www.jornada.com.mx/ultimas/cultura/2020/05/07/literatura-muestra-que-con-trabajo-conjunto-se-vencen-monstruos-colectivos-quirarte-9099.html


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3. La Universidad, hoy

Como mencioné con anterioridad, ningún país, ninguna economía ni ninguna sociedad puede hacer

frente a esta pandemia de manera aislada. Por ello, se necesita promover de forma continua una

conciencia de solidaridad entre todos los actores de la sociedad, incluida la Universidad.

El reto es actuar de forma plural, crítica y constructiva. Como universitarios, debemos ofrecer

respuestas y soluciones bien analizadas e inteligentes; y únicamente con una comunidad

universitaria unida y solidaria podremos afrontar las amenazas en esta década que apenas

comienza.

De manera oportuna, la Universidad Nacional Autónoma de México ofreció sus conocimientos y

servicios a su comunidad a través de esfuerzos extraordinarios para continuar trabajando en los

ámbitos de formación, investigación y difusión de la cultura; ejemplo de esto es la puesta en marcha

de siete Centros de Acceso PC PUMA, con aproximadamente mil 300 computadoras con conexión a

Internet para sus estudiantes y docentes, sin costo alguno. Con este tipo de proyectos se garantiza

la continuidad de los estudios universitarios y evita el retraso académico.

La UNAM cumple con sus funciones de docencia y formación de recursos humanos a través de

programas innovadores para responder a sus estudiantes, que son el eje rector de toda la acción

institucional. Además, todo esfuerzo deberá articularse en función de las necesidades,

características y expectativas de los jóvenes, un sector de la población que está inmerso en un

mundo dominado por la tecnología digital que lo dota de habilidades y formas de comprender la

realidad distintas a las que dieron origen a nuestra Universidad7.

Si bien la formación es la tarea sustantiva de la Universidad, ha procurado fortalecer su acción social

a través del diseño de amplios y diversos programas de investigación y difusión de la cultura

encaminados a incidir no sólo en su comunidad sino en la sociedad en su conjunto; en este sentido,

ha recogido y entendido las problemáticas de nuestro país para generar esquemas tendientes a su

resolución, prueba de ello, son los programas universitarios relacionados con estudios de género,

envejecimiento y vejez, derechos humanos, estrategias para sustentabilidad, estudios del

desarrollo, entre otros. Es evidente que la pluralidad, la reflexión, la equidad, la inclusión, el diálogo

y la justicia social son valores que han distinguido a la UNAM, y que éstos pueden ser explorados a

través del uso de las nuevas herramientas tecnológicas con las que contamos en la actualidad.

Debido a ello, su profundización, ampliación y promoción son puntos clave de mi programa.

Ahora bien, no soy omiso a los problemas desatados en este contexto de emergencia sanitaria y

que, como se dijo, la UNAM ha afrontado de manera solvente, seria y contundente; por ahora está

7 De acuerdo con las proyecciones demográficas del Consejo Nacional de Población, hacia 2020, el 8.50% de la

población estará en el rango de 20 a 24 años de edad y el 17.16% en el rango de 15 a 24 años. Así, los jóvenes, al final del siguiente periodo, estarán constituidos por la denominada Generación Z, cuya orientación cultural deberá ser considerada en los proyectos estratégicos de la Facultad. Cfr. Consejo Nacional de Población, República Mexicana: Población a mitad de año por sexo y edad, 2010-2050 (México: Consejo Nacional de Población, 2015)


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asegurado el servicio educativo que brindan la UNAM y la FES Acatlán, por supuesto, lo cual es

garantía de continuidad; no obstante, habrá que observar detenidamente la manera en que

regresará la comunidad universitaria (estudiantes, docentes y personal administrativo, de confianza

y sindicalizado) que, hoy por hoy, está desmovilizada, disgregada; será necesario un diagnóstico

puntual en este sentido a fin de proponer acciones concretas para rehacer el tejido comunitario de

la FES Acatlán, para realizar acciones encaminadas a cohesionar la comunidad en el marco de la

nueva normalidad.

Dicho diagnóstico habrá de efectuarse in situ, una vez que todas y todos regresemos al campus; por

ahora nos estamos preparando para enfrentar escenarios presenciales inéditos, una muestra de

ello, modesta, es el presente Plan de trabajo.

Determinar el estatus de la comunidad universitaria en esta coyuntura es vital, aunque reconozco

que se empleará mucha energía y enorme capacidad de gestión para atender otros aspectos

sensibles como el deterioro inevitable de la planta física (y su consecuente recuperación,

reacondicionamiento y reparación); la reactivación de servicios administrativos en general y de la

Unidad de Servicios Escolares en particular; y, sobre todo, la reanimación de la vida docente, en

todos sus aspectos, entre otros.


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4. La Facultad de Estudios Superiores Acatlán

4.1 Desafíos

La vida académica de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán requiere un cambio de liderazgo

que dé respuesta a las necesidades y requerimientos de su comunidad, pero también que dé

respuesta a los actuales retos de emergencia sanitaria. Es primordial reconocer el objetivo principal

de la institución, es decir formar profesionistas e investigadores útiles a la sociedad, e implementar

acciones acordes a un contexto como el que atravesamos en la actualidad, con apego a la

normatividad y disposiciones que establece la UNAM.

La Facultad se ha transformado junto con cada generación de estudiantes debido a su relación con

la tecnología, su perspectiva del futuro y las necesidades de su entorno. Por ello, nuestra Facultad

debe aprender a renovarse en las TIC para estar a la altura de las expectativas de unos jóvenes que

comprenden el mundo de manera muy distinta que hace 10, 20 ó 40 años.

Por tanto, en el ámbito de la docencia falta impulsar el desarrollo de un modelo educativo mixto

que responda al nuevo contexto de gestión del aprendizaje que requiere la situación actual y que

esté de acuerdo con las nuevas formas de comprensión para las nuevas generaciones de

estudiantes. Dentro de este modelo, será necesario capacitar a los profesores en la apropiación y

desarrollo de estrategias didácticas vinculadas con las TIC para un ejercicio docente en congruencia

con los actuales cambios y las generaciones por venir.

En cuanto a la docencia, en la actualidad se pondera el desarrollo de planes de estudio que estén

orientados a satisfacer la demanda laboral y a fomentar en los alumnos las habilidades y aptitudes

que permitan integrarse de manera competente al campo de trabajo. Asimismo, se valora la

especialización y se procura agilizar los procesos de titulación. En este sentido, la FES Acatlán no

puede permanecer ajena a estas tendencias sociales y académicas, pero tampoco debe abandonar

los valores que rigen a nuestra Máxima Casa de Estudios; por lo cual, a la estructura curricular

especializada de las licenciaturas debe sumarse un programa extracurricular multidisciplinario que

coadyuve en la formación integral de los estudiantes y que aproveche la infraestructura institucional

creada a partir de los programas de tutorías, de investigación (I+D+i), del Centro Tecnológico para

la Educación a Distancia (CETED), del Centro de Enseñanza de Idiomas, del Centro de Orientación

Educativa y Servicios Integrales (COESI), de la Coordinación de Actividades Deportivas, y del Centro

Cultural para incidir transversalmente en la formación de profesores y estudiantes de todos los

niveles y promover la perspectiva de un profesional comprometido con su medio ambiente.

Es necesario diversificar más los programas de Posgrado en que participa la FES Acatlán para que se

vinculen más y de mejor manera con las líneas de investigación consolidadas en la Facultad,

particularmente con las líneas en Humanidades y Ciencias Sociales que constituyen el mayor


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número de investigaciones. Es importante avanzar en los padrones de calidad del posgrado para lo

cual, como en la licenciatura, se debe mejorar la eficiencia terminal y los procesos de movilidad e

internacionalización.

En cuanto a la cultura, la actividad física y los deportes se observan como esferas separadas de la

vida universitaria, además de asumirse como actividades opcionales y complementarias a la

formación, más asociadas al aspecto lúdico y de entretenimiento; por ello, se requiere una

intervención en estos campos a fin de incorporarlos a la vida de la comunidad universitaria como

parte de un desarrollo pleno y saludable.

Para lograr lo anterior, debe llevarse a cabo una reconceptualización del ámbito cultural que

permita observarlo como parte de la formación integral de la comunidad académica de nuestra

Facultad y que lo incorpore como un estilo de vida en cada uno de sus participantes.

Desde mi punto de vista, los desafíos actuales implican para su resolución una perspectiva cada vez

más innovadora y creativa de la realidad; el fomento de tradiciones, actitudes y esquemas de

comportamiento que sean compatibles con las necesidades de los tiempos que vivimos; también es

urgente el desarrollo de esquemas de convivencia más plurales, tolerantes y ecológicos, en el

sentido más amplio del término (de las relaciones entre los seres vivos entre sí, entre ellos y su

medio). Estoy convencido que la cultura es la forma más eficaz para incidir en el desarrollo de estos

nuevos esquemas de pensamiento y en el fomento de las sensibilidades necesarias para enfrentar

el mundo actual.

En este sentido, la cultura no debe verse sólo desde el campo del entretenimiento y el goce estético,

ni como una esfera alejada de la cotidianidad de los individuos, por el contrario, la cultura constituye

uno de los ejes de nuestras relaciones con el mundo, por lo que el acercamiento de las diversas

expresiones culturales es una condición necesaria para encaminar a toda la comunidad universitaria

a la construcción de los nuevos valores y actitudes. La universidad pública es la alternativa para una

cultura incluyente y que ejercite el intelecto, las emociones, las prácticas y actitudes de la sociedad

comprometida que el país requiere. Así, desde de la difusión de la cultura y la promoción de las

actividades deportivas se adquiere una especial importancia en la medida en que el deporte ayuda

a cultivar muchas de las cualidades antes mencionadas, además de los beneficios para la salud, la

convivencia y el espíritu de colaboración y competencia que los tiempos exigen.

Uno de los servicios que debe potenciarse es el del Centro de Información y Documentación (CID);

el propósito es convertirlo en una biblioteca que no sólo siga atendiendo a la comunidad interna,

sino que pueda extender sus beneficios a la externa, a la más próxima. Es viable que el CID Acatlán,

en el ámbito interno, atienda las labores de investigación de manera efectiva (no sólo para la

docencia), además de desarrollar una estrategia fuerte de vinculación con estudiantes, profesores

y trabajadores a fin de que este recinto no solo sea un “almacén” de materiales bibliográficos,

mediante actividades de divulgación (presentación de nuevos materiales, mesas redondas,

elaboración y difusión de servicios de información, verbigracia) y recreación (clubes de lectura,

cineclubes, por ejemplo), entre otros. Para la externa, el enfoque para intervenir desde el CID es la


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extensión del conocimiento y la cultura. Una de las estrategias que pondremos a operar para

atender este doble frente es aprovechar todas las prestaciones de la biblioteca digital, la cual es

muy poderosa en nuestra Universidad.

Por otra parte, también deberá de mejorar la estabilidad laboral de la planta docente para que el

profesorado pueda dedicarse de una manera más adecuada a su labor de enseñanza, manteniendo

el equilibrio entre profesores dedicados de lleno al ámbito académico y aquellos que aportan la

experiencia del campo profesional. En este sentido, conviene fortalecer los programas de

actualización y superación del personal docente, así como impulsar su estabilidad a través de la

apertura de concursos de oposición. Es necesario seguir apoyando el Subprograma de Jóvenes

Académicos, acorde a la disposición de la administración central, para renovar la planta docente y

contribuir a la consolidación de la formación y la investigación.

En este contexto, la siguiente administración tendrá, como una de sus principales tareas, llevar a

cabo una profunda labor de planeación estratégica que permita articular la integración de los

nuevos docentes e investigadores a las metas institucionales que el país y la UNAM nos demandan.

De manera consecuente, un Plan de trabajo para el periodo 2021-2025 debe plasmar de forma

realista los derroteros que la Facultad ha de tomar para cumplir con sus metas institucionales en las

tres tareas sustantivas que le han sido encomendadas: la docencia, la investigación y la difusión de

la cultura.

Es importante reconocer a la investigación como una posibilidad de invertir conocimiento para

obtener capital (de acuerdo con el modelo I+D+i), por tanto, en la FES Acatlán puede considerarse

como alternativa el desarrollo de una investigación autofinanciable y que responda a las

necesidades públicas y privadas interesadas por conocimientos que puedan aplicar en beneficio de

sus distintas funciones. Sin embargo, debemos ser cuidadosos de que esto no implique que la

investigación se oriente sólo a aquellos campos con altas posibilidades de financiamiento en

detrimento de otros que se consideran poco rentables o atractivos para el mercado (las

Humanidades principalmente).

Es innegable que las dificultades financieras del país en general y la educación pública en particular

requieren cada vez más de la generación de recursos extraordinarios que permitan subsanar los

altos costos de la investigación e inclusive apoyar con sus remanentes otras funciones sustantivas.

En este contexto, las aplicaciones de la investigación tecnológica, de las ciencias básicas y de algunas

ciencias sociales son altamente atractivas para el ofrecimiento de servicios y productos en conjunto

con otros centros e institutos de investigación de la UNAM, así como de la gestión del Centro de

Estudios Municipales y Metropolitanos (CEMM).

La FES Acatlán, a diferencia de otras dependencias de la UNAM, cuenta con una robusta

investigación en el ámbito de las Humanidades y las Ciencias Sociales en tanto que constituyen las

áreas más numerosas de su oferta académica. Sin embargo, en Ciencias básicas todavía es necesario

impulsar más la investigación aplicada y de servicios. Por lo tanto, en vez de abandonar las líneas

humanísticas y sociales, la FES Acatlán debe fundamentar el desarrollo de su investigación en estas


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áreas, cuya reorientación será importante para nutrir la investigación básica, la investigación

educativa y la investigación aplicada.

Por lo anterior, la FES Acatlán requiere de un programa de diversificación de la investigación que,

por un lado, aproveche la amplia tradición humanística y, por otro, impulse una investigación básica

capaz de ofrecer servicios y generar recursos necesarios para nuestra Facultad. Esta articulación

debe fundamentarse obligatoriamente en la vocación multidisciplinaria que ha dado origen a

nuestra Facultad y que se manifiesta en los diversos y cada vez más consolidados grupos académicos

que trabajan en su seno y es precisamente con esta modalidad de trabajo que la FES Acatlán puede

ofrecer una investigación básica que no sólo satisfaga las necesidades del mercado, sino que además

conlleve una profunda reflexión sobre los grupos humanos a los cuales debe servir.

Por otra parte, la fortaleza de la investigación humanística debe verse como un área competitiva de

la investigación de Acatlán que, además de servir a distintos ámbitos públicos y privados, tiene su

principal aplicación en el mejoramiento de las condiciones educativas humanas y sociales de nuestra

comunidad.

No se debe olvidar la importancia social y cultural de la UNAM como institución pública, por lo que

se debe garantizar que aun la investigación que no tiene finalidades utilitarias siga desarrollándose

al amparo de una Universidad comprometida con el desarrollo del saber y la pluralidad de

pensamiento, por lo que, desde mi experiencia, sería muy grave que sólo fomentáramos la

investigación instrumental. Faltaría entonces dotar de mayor visibilidad al trabajo de investigación

de la FES Acatlán mediante la consolidación de redes nacionales e internacionales, así como la

publicación de artículos científicos en revistas arbitradas de reconocido prestigio, de México y el

mundo.

Es necesario impulsar la investigación aplicada, tanto de innovación como de impacto social, con la

finalidad de estar en condiciones de generar trabajo de investigación de relevancia social y con

posibilidades de financiamiento externo. También se deben optimizar los esquemas administrativos

que permitan dar una pronta respuesta a los proyectos financiados por terceros, además de

fomentar la participación remunerada de profesores de asignatura, técnicos académicos y

estudiantes en proyectos de investigación de alto impacto y de rentabilidad social.

También se debe impulsar la superación académica y la estabilidad de la planta docente con la

finalidad de generar mayor acceso de los profesores al Sistema Nacional de Investigadores y a los

Fondos de Investigación que el CONACyT y la propia UNAM ofrecen.

En cuanto a la extensión universitaria, sostengo que debe verse de dos formas: por una parte, es

un servicio que la Universidad ofrece a la comunidad externa e interna como complemento de la

formación académica; esto es, debe brindar un enriquecimiento para la superación profesional y

personal. En la actualidad, la Educación Continua favorece en promedio a 3,5158 personas al año, lo

8 Martínez, Manuel, 3er Informe de Actividades. México: Facultad de Estudios Superiores Acatlán – Universidad Nacional Autónoma de México, 2020, p. 27


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cual debe multiplicarse en beneficio de la comunidad interna y externa. Por otra parte, la extensión

universitaria es uno de los medios más eficaces para identificar a nuestra Facultad en los distintos

sectores sociales, académicos y culturales en los que incide.

A raíz de lo anterior, las actividades de extensión deben obedecer a las necesidades profesionales,

sociales y económicas de las diversas comunidades a las que se ofrecen y, por tanto, partir de un

diagnóstico sobre esos requerimientos y, por otro lado, estar acorde con la visión y misión

académica de nuestra Facultad y con la imagen que desea proyectar como institución de educación

superior en los ámbitos público y privado. En este sentido, los recursos extraordinarios que se

generen mediante esta actividad no deben ser el único criterio para su planeación, su pertinencia

se debe proyectar, sobre todo, en función de las necesidades reales del entorno y de las fortalezas

académicas de nuestra institución.

En cuanto al Centro de Enseñanza de Idiomas (CEI), el más grande de América Latina, considero que

debe convertirse en una pieza clave para el impulso académico de internacionalización de nuestra

Facultad, sobre todo tomando en cuenta que la mayoría de la población que atiende el CEI es

comunidad interna. Sin embargo, y lamentablemente, los idiomas se han visto como meros

requisitos para la titulación y se ha dejado de lado la incomparable ventaja que ofrece el dominio

de otra lengua en los distintos campos de desarrollo académico y profesional. Lo anterior ha hecho

que los idiomas cumplan esta función sobre todo con la comunidad externa, en tanto que hacia el

interior se ha visto más desde el punto de vista curricular.

En un mundo globalizado es innegable que se requiere cada vez con mayor urgencia profesionales

bilingües y en ocasiones políglotas; además, que el dominio de una lengua extranjera abre la puerta

a estudiantes y profesores a intercambios académicos indispensables para el fortalecimiento de su

formación, la amplitud de la difusión de su trabajo y la posibilidad de proyección internacional del

conocimiento que aquí se genera; por tal motivo, estoy convencido que debe haber una reingeniería

en la enseñanza de lenguas del CEI de la FES Acatlán y también un cambio de paradigma en la

adquisición de idiomas.

Entiendo la administración de una Facultad multidisciplinaria como el conjunto de estrategias para

el empleo de recursos que hacen posible la concreción y el éxito de un proyecto académico, también

la entiendo como un servicio indispensable para que las funciones sustantivas se cumplan a

cabalidad; en este contexto, creo que una gran área de oportunidad, en la FES Acatlán, es transitar

al fomento de una cultura administrativa orientada a la eficiencia, la transparencia y la rendición de

cuentas. Es necesario que la administración recaiga en las personas con los perfiles idóneos a las

funciones que deben desempeñar y que se privilegie la capacidad y el mérito como los criterios para

la asignación de responsabilidades.

También es indispensable que la administración responda a las nuevas dinámicas institucionales, a

la cada vez más compleja organización del trabajo académico y al tiempo de la inmediatez que priva

en la sociedad actual; por ello, considero que se debe efectuar una reingeniería de la organización

administrativa actual para que se adecue a los proyectos que estamos planteando en este Plan de


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trabajo. De la capacidad de respuesta, de la calidad de la atención, de la eficiencia en el

aprovechamiento de los recursos y de la asertividad en el manejo administrativo dependen los

alcances y logros que pueden obtenerse en lo académico. Aunado a lo anterior, se hace necesario

brindar capacitación a los funcionarios para que conozcan mejor el espíritu de servicio en la

Universidad.

Otro elemento sustancial para un adecuado funcionamiento administrativo es la habilidad de

diálogo y de trabajo con el personal de base que representa, en gran medida, la mayor fuerza laboral

con la que cuenta nuestra Universidad y, por lo tanto, es una pieza clave para el logro de cualquier

objetivo académico.

Si bien es cierto que no es algo que dependa únicamente de la función directiva de la Facultad,

también lo es que un justo reclamo de nuestra comunidad es un mayor compromiso con la gestión

de acciones que garanticen un entorno seguro para los universitarios. La seguridad es una condición

esencial para el desarrollo pleno de una sociedad, por lo que, desde la Universidad, se deben gestar

propuestas, ideas y acciones que incidan en la construcción de un México más seguro para todos.

Considero que, para lograr una Facultad más sostenible y comprometida con el desarrollo del

ambiente, se requiere generar mayor conocimiento sobre el tema para comprenderlo mejor, para

entender su funcionamiento, consecuencias y acciones por desarrollar. En este sentido, la búsqueda

de una sensibilización sobre el medio ambiente y la promoción de actitudes y valores en pro de la

protección y mejoramiento del entorno son producto de una articulación entre la labor docente, la

investigación y la extensión cultural, por lo cual, considero, la sostenibilidad debe formar parte de

un programa transversal que articule las tres tareas sustantivas de una manera real y consciente

para que logren transformar de manera profunda los modelos estructurales de la conducta

universitaria, en todos los niveles, en relación con el entorno.

La sostenibilidad no sólo es una labor académica, sino que implica también trabajar de manera más

decidida, desde el punto de vista administrativo, en el cual se tienen que ejemplificar, en primera

instancia, las prácticas que permitan atenuar nuestra huella ecológica.


16

4.2 Diagnóstico

Si bien el Plan de trabajo que propongo para la Facultad de Estudios Superiores Acatlán parte del

reconocimiento de desafíos en varias vertientes, también es necesaria la valoración objetiva, tanto

cualitativa como cuantitativa, del trabajo realizado en los últimos años. Para ello, estimé

conveniente hacer un análisis de los resultados reportados en los informes anuales de actividades

de las últimas gestiones9, así como los datos difundidos a través de los órganos y procedimientos

institucionales de transparencia y acceso a la información. Es importante señalar que para este

diagnóstico no se consideraron datos de 2020, pues como señaló el rector de la Universidad

Nacional Autonoma de México, la pandemia “ha trastocado las prácticas cotidianas en todos los

ámbitos, como la forma de trabajar, socializar, y participar en situaciones públicas”10 y estimo que

no sería correcto referir indicadores de un año convulso.

4.2.1 Estudios profesionales

La Facultad de Estudios Superiores Acatlán posee una matrícula superior a los 22,000 alumnos en

licenciatura (90.5% en sistema escolarizado, y 9.5% en sistema de universidad abierta y a distancia).

Se imparten 17 programas en la modalidad presencial y 3 en sistema abierto. Los programas son:

Actuaría, Arquitectura, Ciencia de Datos, Ciencias Políticas y Administración Pública, Comunicación,

Derecho (presencial y abierta), Diseño Gráfico, Economía, Enseñanza de Inglés, Enseñanza de

(Alemán) (Español) (Francés) (Inglés) (Italiano) como Lengua Extranjera (abierta y a distancia),

Filosofía, Historia, Ingeniería Civil, Lengua y Literatura Hispánicas, Matemáticas Aplicadas y

Computación, Pedagogía, Relaciones Internacionales (presencial y abierta) y Sociología.

El personal académico está conformado por 1,635 profesores de asignatura, 186 profesores de

carrera, 128 ayudantes de profesor y 41 técnicos académicos (ver Gráfica 1). En los últimos cuatro

años, el número de profesores de asignatura ha incrementado 4.5% y el de ayudantes de profesor

67.9%; en el caso de profesores de carrera y técnicos académicos, prácticamente las cifras se

mantuvieron iguales.

9 Por ejemplo, los informes de actividades de la gestión 2017 – 2021 que se encuentran disponibles en la página https://www.acatlan.unam.mx/director/informe.html, o el Informe de Gestión 2009 – 2017 del doctor José Alejandro Salcedo Aquino. Cfr. Salcedo, J. Alejandro, Informe de Gestión 2009 – 2017, México: Facultad de Estudios Superiores Acatlán – Universidad Nacional Autónoma de México, 2017. Disponible en: http://www.grepi.planeacion.unam.mx/informes/PDF/FESA-2009-2017.pdf 10 La Jornada, “Graue: la emergencia del COVID – 19 trastoco a todos los ámbitos”, La Jornada, 10 de noviembre de 2020, https://www.jornada.com.mx/2020/11/10/politica/004n3pol


17

Gráfica 1. Personal académico.

En cuanto a la titulación, en los últimos años ha disminuido 45% (ver Gráfica 2). Por otro lado, si

bien se ha trabajado en los últimos cuatro años para lograr la reacreditación de los planes de estudio

de las licenciaturas, no todos los programas acreditables se han apegado al logro de los estándares

de calidad del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES); es el caso, por

ejemplo, de la Licenciatura en Pedagogía que desde mayo de 2019 tiene una prórroga ante el

consejo acreditador.

Gráfica 2. Disminución de la titulación en los últimos años, sin considerar el 2020.


18

4.2.2 Posgrado

Acatlán ofrece 30 programas de posgrado: 6 de doctorado (Artes y Diseño, Ciencias Políticas y

Sociales, Derecho, Economía, Pedagogía, y Urbanismo), 14 de maestría (Artes Visuales,

Comunicación, Derecho, Diseño y Comunicación Visual, Docencia en Artes y Diseño, Docencia para

la Educación Media Superior, Economía, Estudios México - Estados Unidos, Estudios Políticos y

Sociales, Estudios en Relaciones Internacionales, Gobierno y Asuntos Públicos, Pedagogía, Política

Criminal, y Urbanismo), y 10 de especialización (Costos en la Construcción, Derecho Energético,

Derecho Fiscal, Derechos Humanos, Derecho Penal, Derecho Sanitario, Geotecnia, Instituciones

Administrativas de Finanzas Públicas, Sistemas de Calidad, y Tecnología para la Enseñanza de

Matemáticas). Actualmente se encuentran 488 alumnos matriculados en los posgrados de la

Facultad. Si bien el número de programas ofertados ha aumentado de manera significativa en los

últimos cuatro años, se desincorporaron de Acatlán programas como la Especialidad en Historia del

Arte y la Maestría en Ingeniería Civil. Asimismo, el número de alumnos inscritos ha disminuido un

28%, y la titulación ha caído un 16%, en los últimos años (ver Gráfica 3).

Gráfica 3. Disminución de titulación en maestría y doctorado en los últimos años, sin considerar el 2020.


19

4.2.3 Investigación

La Facultad cuenta con dos instancias físicas para desarrollar investigación, la Unidad de

Investigación Multidisciplinaria I y la Unidad de Investigación Multidisciplinaria II, donde se trabaja

en cinco campos de conocimiento: Arquitectura y Diseño, Ciencias Jurídicas, Ciencias

Socioeconómicas, Humanidades, y Matemáticas e Ingeniería.

Para el cierre del semestre 2020 – I se reportaron 251 proyectos de investigación en curso, apoyados

con recursos del Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT),

del Programa de Apoyo a Proyectos para Innovar y Mejorar la Educación (PAPIME), y del Programa

de Apoyo para la Investigación para el Desarrollo y la Innovación (PAIDI).

La producción editorial bajó 24% en los últimos años (ver Gráfica 4). En lo que toca al número de

productos de investigación (libros, capítulos de libros, artículos en revistas arbitradas y no

arbitradas, artículos en memorias, etc.) se redujo un 18% en comparación con el periodo 2013 –

2017 (ver Gráfica 5). Por otro lado, fue hasta noviembre de 2019 cuando se publicó el primer

número de Figuras, una revista digital de divulgación que sustituyó a la serie de fascículos Itinerarios

de las Miradas y a Multidisciplina. Revista de investigación de la Facultad de Estudios Superiores

Acatlán, cuyas ediciones se interrumpieron desde el primer semestre de 2017. Multidisciplina surgió

en 1980, y, para 2017, había publicado alrededor de 40 números en 3 épocas, tenía Número

Internacional Normalizado para Publicaciones Periódicas (ISSN) y estaba indizada en bases de datos

de publicaciones de investigación.

Gráfica 4. Reducción en la producción editorial en los últimos años, sin considerar el 2020.


20

Gráfica 5. Disminución del número de productos de investigación en los últimos años, sin considerar el 2020.

En 2017 se creó la Secretaría de Posgrado e Investigación que unió administrativamente al posgrado

y a la investigación (anteriormente dependían de la Secretaría General). Este cambio supuso

concentrar las funciones de coordinación de la investigación en la Coordinación de Investigación

Multidisciplinaria Aplicada, de la cual dependen 7 departamentos. Con este cambio, las actividades

de la Coordinación del Programa de Investigación y del Departamento de Estudios de Imagen

Institucional fueron orientadas hacia otras áreas; por otro lado, el Departamento de Desarrollo

Empresarial dejó de realizar investigación. Aparentemente, esta reestructura no consideró que,

además del posgrado, en las divisiones académicas y en el Centro de Enseñanza de Idiomas también

se desarrolla investigación.

4.2.4 Extensión universitaria

A través de su Centro de Educación Continua, la Facultad ofrece una gama considerable de talleres,

cursos, diplomados y seminarios; en 2019, se reportaron 297 actividades. En lo que respecta al

acceso a otras lenguas y culturas, Acatlán cuenta con el Centro de Idiomas más grande de América

Latina al ofrecer 15 programas, y atender más de 30,000 alumnos en cursos regulares y en cursos

sabatinos; desafortunadamente, de 2017 a la fecha, 6 programas han dejado de impartirse. Por otro

lado, en su Centro Cultural brinda año con año múltiples opciones para la formación y apreciación

estética y cultural; tan sólo en 2019, se reportaron 772 actividades, un número muy superior a la

meta planteada en el Plan de Desarrollo Institucional 2017 – 2021: “M-6.41.3 Realizar un evento

cultural.” En tanto que la Coordinacion de Actividades Deportivas y Recreativas oferta 17 disciplinas,

y pone particular interés al atender las necesidades del equipo de futbol americano Pumas Acatlán.


21

En términos de vinculación, se han establecido convenios y bases de colaboración (en 2019, 53

estaban vigentes) que “permitieron contribuir al desarrollo de actividades en el ámbito local, estatal

y nacional”11; sin embargo, se ha dejado de lado el aporte de los organismos hacia la Facultad y hacia

su comunidad, o al menos no se han difundido de la misma manera en que se publicita el acto

protocolario de firma. En comparación con la gestión 2013 – 2017, la firma de instrumentos

consensuales cayó 66% (ver Gráfica 6).

Gráfica 6. La firma de instrumentos consensuales (convenios de colaboración y bases de colaboración) cayó 66%, en comparación con la gestión 2013 - 2017.

En 2015 se creó el Centro de Estudios Municipales y Metropolitanos (CEMM), a través del cual la

Universidad impulsaría un mayor vínculo con las entidades municipales y metropolitanas, y asumiría

el compromiso de contribuir a su desarrollo, y atender las problemáticas a las que se enfrentan, a

través de la generación y proyección del conocimiento. Empero, en los últimos cuatro años, el

objetivo original de este recinto se ha perdido de vista al llevarse a cabo eventos no necesariamente

de índole académica.

11 Martínez, M., op. cit., p. 90


22

4.2.5 Vida universitaria

Una comunidad tan grande como la de Acatlán, con necesidades cotidianas de atención e

información, requiere de soluciones que beneficien principalmente al alumnado, eje fundamental

del quehacer universitario. Es por ello que, en 2009, como parte del programa Innovación en los

Sistemas de Información y Comunicación, se impulsó la interacción con la comunidad al responder

sus dudas y comentarios a través de un correo electrónico de atención, y redes sociales

institucionales. En el mismo tenor, en 2012 se creó el Centro de Orientación Educativa y Servicios

Integrales (COESI). Sin embargo, en estos últimos años, los sitios y las redes sociales institucionales

cambiaron de estrategia al priorizar la difusión de información de carácter institucional; asimismo,

el COESI pasó a segundo plano al concentrar la mayoría de sus esfuerzos en asuntos relacionados

con el servicio social y la bolsa de trabajo.

El carácter multidisciplinario de la FES Acatlán se refleja en la diversidad de sus eventos académicos.

Con ellos, la formación y la convivencia entre los miembros de la comunidad se ven favorecidas.

Desde que inició la gestión 2017 – 2021, cada año se han llevado a cabo en promedio 588 actividades

académicas (coloquios, concursos, conferencias, congresos, encuentros, foros, jornadas, mesas

redondas, pláticas, videoconferencias) a las cuales han asistido alrededor de 64,000 personas por

año. Lo anterior, representa una disminución del 8% en el número de actividades y 30% en el

número de asistentes respecto al 2016; esto, por tres razones: se endurecieron las políticas para los

académicos para organizar este tipo de actividades; se dejó de privilegiar la calidad de los eventos;

y se hizo a un lado la contribución de estos actos a los objetivos planteados en los planes de estudio.

La Red de Responsabilidad Social tiene como objetivo coordinar el desarrollo de proyectos

vinculados a la optimización de recursos, y realizar campañas para lograr una cultura sostenible en

la Facultad. Este programa desplazó a la Red de Sustentabilidad y la Red del Agua que, además de

implementar acciones dirigidas al cuidado del medio ambiente, promovía la investigación

multidisciplinaria, y la colaboración con programas de la Universidad y del gobierno.

La seguridad de la integridad física de los universitarios, y de los bienes personales y patrimoniales,

ha sido un reto para la administración de la FES Acatlán. El órgano que propone y vigila las acciones

encaminadas a garantizar la integridad y la seguridad de la comunidad universitaria es la Comisión

Local de Seguridad, que ha informado del mantenimiento de los torniquetes ubicados en accesos y

salidas peatonales, así como el de videocámaras de vigilancia y alarmas12; sin embargo, a pesar de

que cada año se reporta el mantenimiento de los sistemas de seguridad, no funcionan de la manera

adecuada, como es el caso de los torniquetes que desde 2017 no sirven. Los esfuerzos no han sido

suficientes, pues cada semestre se registra, en promedio, 18 denuncias por robo con y sin violencia

en el interior del campus. Además, resultan preocupantes los sucesos delictivos reportados por la

prensa, ocurridos dentro y fuera de la Facultad desde que inició la gestión.

12 Ibid., p. 84


23

En 2017, se creó la Comisión Local de Equidad de Género (recientemente cambió su nombre por la

Comisión Interna para la Igualdad de Género de la FES Acatlán), cuyo objetivo es “promover una

cultura de igualdad, no violencia, y no discriminación, así como el respeto a la diversidad entre la

comunidad universitaria de la FES Acatlán”13. Desde ese año, se han registrado 43 quejas por acoso

sexual cometido por miembros de la comunidad universitaria; el año 2019 fue el de mayor número

de quejas, al llegar a 32.

4.2.6 Administración

Hoy, más que nunca, la FES Acatlán requiere seguir fortaleciendo los procesos de simplificación,

automatización y sistematización de los servicios administrativos institucionales, así como la

digitalización de archivos. Asimismo, es de vital importancia retomar la Junta Supervisora de

Desarrollo Institucional (JUSDI) para que dé seguimiento permanente a los proyectos, y evalúe

resultados, de acuerdo con los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad y de

la Facultad.

El presupuesto asignado a la Facultad ha aumentado año con año. Actualmente, se destina 96% a

remuneraciones personales, prestaciones y estímulos, y 4% a operación (ver Gráfica 7). Lo anterior,

representa una disminución del 2% en el gasto operativo, respecto a la gestión anterior, lo cual se

ve reflejado en la imposibilidad de construir obra nueva, realizar mejoras y mantener la planta física.

Gráfica 7. Asignación presupuestal correspondiente al año 2019.

13 Comision Interna para la Igualdad de Género de la FES Acatlán, “¿Quiénes somos?”, Comisión Interna para la Igualdad de Género de la FES Acatlán, https://www.acatlan.unam.mx/CLEG/#acciones (consultada el 26 de enero de 2021)


24

4.2.7 Gestión de la crisis sanitaria

Bajo el lema de “Acatlán no se detiene”, la Facultad continuo su trabajo, sobre todo gracias a que

profesores y alumnos se organizaron para poner en marcha las clases en línea y a distancia.

Con el objeto de apoyar a los profesores a fortalecer su experiencia en el uso de las Tecnologías de

Información y Comunicación, se llevó a cabo la Jornada de Capacitación para la Docencia a la

Distancia, en la que se impartieron 95 cursos14. Asimismo, se organizaron varios eventos en línea; la

mayoría de ellos durante el mes de diciembre de 2020.

Las diversas áreas administrativas implementaron el trabajo desde casa para continuar con las

actividades y apoyar a estudiantes y académicos15. Sin embargo, fue inevitable que algunos trámites

y procesos se vieran afectados; tal es el caso de la titulación, pues a pesar de que la Universidad

abriera la posibilidad de realizar exámenes profesionales y de grado en línea, en la FES Acatlán sólo

5 personas al mes pudieron aprovechar esta opción16.

El Departamento de Estudios de Procuración de Justicia y Seguridad Pública puso en marcha el

Sistema de Asesoría Legal y Psicológica a Distancia para atender casos de violencia derivados del

confinamiento; este Sistema atendió en promedio 5 casos al mes17. Asimismo, el Departamento de

Investigación Educativa ofreció apoyo psicoeducativo vía correo electrónico; en promedio, se brindó

atención a 18 personas cada mes18.

Como parte del Plan de Emergencia de Apoyo a Estudiantes, impulsado desde la administración

central, se adaptó el Centro de Estudios Municipales y Metropolitanos (CEMM) para poner a

disposición de estudiantes y profesores universitarios 150 equipos de cómputo con acceso a

internet, bajo estrictas medidas de seguridad19.

Durante los primeros días del confinamiento, la Facultad entregó a su personal de base 5,700

cubrebocas, 1,300 pares de guantes, 240 litros de gel antibacterial y 100 caretas protectoras,

14 Coordinacion de Comunicacion Social, “Profesores se capacitan para clases a distancia”, en Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, septiembre de 2020, año 8, número 95, p.6 15 Coordinacion de Comunicacion Social, “Acatlán no se detiene”, en Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, agosto de 2020, año 8, número 94, p.3 16 Coordinacion de Comunicacion Social, “Acatlán, 45 años de historia y grandeza”, en Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, septiembre de 2020, año 8, número 95, p.16 17Coordinacion de Comunicacion Social, “Apoyo telefonico, el servicio más socorrido durante la contingencia”, en Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, agosto de 2020, año 8, número 94, p.15 18 Coordinacion de Comunicacion Social, “Acciones por la salud mental de los universitarios”, en Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, agosto de 2020, año 8, número 94, p.14 19 Coordinacion de Comunicacion Social, “Abre sus puertas el primer Centro de acceso PC Puma”, en Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, octubre de 2020, año 8, número 96, p.10


25

además de sanitizar sus espacios de trabajo y uso común. 20 Sin embargo, aparentemente las

acciones de mantenimiento y seguridad se han visto limitadas.

Sin lugar a duda, la pandemia de COVID-19 es uno de los más grandes retos que ha tenido que

afrontar la Facultad, y a pesar del esfuerzo extraordinario por continuar con las actividades y

atender a la comunidad, éste ha sido insuficiente.

Tanto profesores como estudiantes lo que más han resentido es, muy probablemente, que el plan

de gestión de crisis no contemple mantener y considerar lo humano en el centro de la

hiperconectividad, lo que ha ocasionado fracturas en el sentido de identidad y comunidad que ha

caracterizado a Acatlán a lo largo de su historia.

20 Coordinacion de Comunicacion Social, “Acatlán, 45 años de historia y grandeza”, en Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, septiembre de 2020, año 8, número 95, p.14


26

5. PLAN ESTRATÉGICO PARA LA REORIENTACIÓN DE LA

FACULTAD


27

Eje 1. Identidad universitaria

______________________________________________

Planteamiento:

La FES Acatlán fundamenta su actividad y filosofía educativa en los principios básicos de la

Universidad. Por otro lado, es a partir de los niveles de identificación, involucramiento y motivación

de la comunidad universitaria, con la institución y sus objetivos que se puede actuar con calidad y

eficiencia. Por ende, es necesario reconocer el papel de la comunicación para fortalecer la identidad

universitaria pero también para generar los cambios culturales que se requieren.

Objetivo:

Fortalecer el sentido de pertenencia, el compromiso laboral y la participación en los programas y

actividades institucionales entre los miembros de la comunidad universitaria.

Acciones:

• Adoptar como principios de gestión la calidad y la calidez en todas las actividades, y

reconocer al alumno como la razón de ser de la Facultad.

• Recobrar la vida académica, privilegiando la calidad y la multidisciplinariedad de los eventos,

y su contribución a los objetivos planteados en los planes de estudio y en el PDI 2019 – 2023

de la UNAM.

• Restablecer el tejido comunitario a través de programas orientados a la cohesión,

identificación, comunicación y participación de todos los miembros de la comunidad en los

objetivos de la UNAM.

• Eficientar los canales institucionales de información y comunicación, tanto los tradicionales

como los digitales.

• Implementar un programa de igualdad de género, no discriminación e inclusión en la

diversidad.

• Mantener un ambiente universitario favorable, incluyente y acorde con la normatividad de

la Facultad y la Universidad.

• Realizar diagnósticos de riesgos psicosociales entre los miembros de la comunidad, con el

fin de implementar medidas preventivas y correctivas.

Acciones ante la COVID-19, en coordinación con la Comisión para Atención de la Emergencia de

Coronavirus de la UNAM

• Realizar materiales audiovisuales para las redes sociodigitales, que fomenten el sentido de

arraigo y pertenencia a la Facultad y a la Universidad.

• Establecer un plan para una comunicación fluida, ágil, directa y cercana entre los miembros

de la comunidad, que permita mejorar y fortalecer sus relaciones.

• Fomentar entre los miembros de la comunidad universitaria la realización y participación de

eventos institucionales en línea, sin descuidar la calidad de éstos.


28

Eje 2. Docencia y modelo educativo

_______________________________________________________

Planteamiento:

La Universidad tiene como eje central de toda su actividad a los estudiantes, y el docente es un

factor decisivo en los procesos de enseñanza. De ahí que resulte vital reconocer las necesidades

actuales de estos actores, sobre todo aquellas relacionadas con el uso de las tecnologías, para

implementar un modelo educativo mixto e innovador acorde con las nuevas realidades, y para que

el proceso de enseñanza – aprendizaje continúe a pesar de cualquier circunstancia.

Objetivo:

Implantar un modelo educativo adecuado a las actuales generaciones y circunstancias, para una

formación profesional competitiva, con visión crítica, propositiva y sobre todo humana.

Acciones:

• Ampliar y evaluar los programas de capacitación y actualización del uso de las TIC

(tecnologías de información y comunicación) y las TAC (tecnologías de aprendizaje y

conocimiento) entre estudiantes, profesores y trabajadores.

• Fortalecer y actualizar los programas y servicios en línea.

• Reducir la deserción escolar y el rezago académico, mediante el apego estricto a un Plan

Institucional de Tutorías eficaz y eficiente.

• Aumentar los índices de titulación y eficiencia terminal en todos los niveles de estudio.

• Reforzar los programas de Posgrado para que ingresen o se mantengan en los Padrones de

Excelencia de CONACyT.

• Garantizar la reacreditación de todas las licenciaturas que se imparten en la FES Acatlán.

• Plantear el desarrollo de un currículo bilingüe que acerque al alumnado a una adquisición y

dominio de una lengua extranjera en el ámbito de su especialidad.

• Reforzar los procesos de renovación de planes y programas de estudios con miras a que

sean apropiados a las expectativas y necesidades de los campos laborales, a los perfiles

profesionales, a las aspiraciones de desarrollo de las generaciones actuales, pero sobre todo

a los valores sociales y culturales que distinguen a la UNAM.

• Consolidar la formación en emprendimiento en nuestras licenciaturas con la intención de

preparar de mejor manera a nuestros egresados para un ejercicio profesional

independiente si así lo deciden.

• Diseñar estrategias de competencias transversales y multidisciplinarias para nuestra

comunidad en derechos humanos, equidad de género, salud física y mental, prevención de

la discriminación, y atención a la vejez, para ser incluidas en el mapa curricular de las

diferentes licenciaturas.

• Estabilizar la planta docente con base en un diagnóstico que permita instaurar los

Programas y áreas académicas que requieran definitividad de asignaturas, así como la


29

apertura de plazas de carrera de tiempo completo a través del Subprograma de Jóvenes

Académicos y/o los que se puedan gestionar ante la DGAPA.

• Revalorar el trabajo docente en función de las actuales necesidades tecnológicas

educativas, y brindar apoyo para su superación y mejoramiento de su desempeño.

• Promover la superación docente, tanto en especialización como en actualización.

• Continuar con la participación de la FES Acatlán en programas de Posgrado de las diversas

áreas de conocimiento que se imparten en la Facultad.

• Fortalecer la educación abierta y a distancia tanto en calidad como en diversidad

disciplinaria.

Acciones ante la COVID-19

• Dar respuesta a los requerimientos de profesores y alumnos para continuar con la

enseñanza en los espacios digitales.

• Eficientar los trámites y servicios en línea, como los correspondientes a los exámenes de

titulación y de grado.

• Colaborar con la Comisión Universitaria para la Atención de la Emergencia del Coronavirus

para informar oportunamente a la comunidad e instaurar medidas de higiene en el campus.


30

Eje 3. Ciencia, tecnología e innovación

____________________________________________________________

Planteamiento:

Es necesario el impulso de una política institucional de investigación que permita armonizar las

diferentes concepciones investigativas de las disciplinas que se cultivan en nuestra Facultad.

En este sentido, es indispensable consolidar los órganos colegiados que sirven de apoyo a

las estructuras académico - administrativas creadas para fomentar la investigación.

Objetivo:

Mejorar las condiciones para el desarrollo de la investigación, y promover la diversificación de la

investigación para la generación de conocimiento, para la solución de problemas sociales, y para el

desarrollo y la innovación.

Acciones:

• Coordinar adecuadamente las áreas de investigación de la Facultad para potenciar su

desarrollo y sus recursos.

• Promover la diversificación de la investigación para responder a las distintas necesidades

sociales, económicas, culturales y políticas del entorno.

• Generar una investigación autofinanciable de innovación, desarrollo e impacto social.

• Diseñar esquemas que permitan, en los proyectos financiados, la participación remunerada

de los profesores de asignatura y de becas para estudiantes tanto de licenciatura como de

posgrado.

• Instrumentar el Programa de Iniciación Temprana a la Investigación de manera

institucional.

• Fomentar el trabajo colaborativo en investigación para generar grupos académicos que

enriquezcan el trabajo interinstitucional y multidisciplinario para el abordaje de problemas

complejos.

• Vincular el trabajo realizado en los espacios de investigación, como las Unidades de

Investigación Multidisciplinaria I y II, con las licenciaturas y posgrados.

• Generar mayor vinculación con redes de investigación nacionales e internacionales para

desarrollar un conocimiento de alta significación en los ámbitos científicos, así como facilitar

la gestión para que estas redes se generen con facilidad.

• Recuperar Multidisciplina. Revista de investigación de la Facultad de Estudios Superiores

Acatlán.

• Potenciar la difusión de la investigación en medios de reconocimiento internacional.

• Generar nuevos y adecuados canales de difusión de las investigaciones de la FES Acatlán a

partir del empleo de las tecnologías digitales, la agilización en la producción y distribución

de publicaciones y la diversificación de los resultados y productos investigativos.


31

• Articular las áreas de investigación con el Centro de Estudios Municipales y Metropolitanos

mediante una planeación estratégica para el desarrollo de una investigación benéfica para

la consolidación del proyecto educativo interno y la resolución de problemas nacionales, así

como para generar ingresos extraordinarios.

• Recobrar los espacios que estaban destinados al trabajo de investigación realizado entre

profesores y estudiantes.

• Impulsar un programa de internacionalización que permita el intercambio académico

consolidado con instituciones de primer nivel tanto en estancias de investigación como en

la formación y superación académica de nuestro profesorado.

• Crear una unidad de gestión administrativa que facilite el manejo de los proyectos de

investigación con financiación externa, y que agilice la adquisición de los insumos

necesarios.

• Promover la superación académica de los docentes con la finalidad de que potencien sus

habilidades para la investigación y se puedan integrar en mayor número al Sistema Nacional

de Investigadores del CONACyT.

• Impulsar la investigación multidisciplinaria en Derechos Humanos, Estudios de Género,

Sustentabilidad, Estudios del Desarrollo, a fin de enriquecer los diferentes programas

académicos.


• Promover líneas de investigación en torno a los efectos de la pandemia en los diferentes

actores sociales.

• Incentivar, desde las Humanidades, un diálogo sobre las experiencias individuales y

colectivas que conlleva la pandemia, así como sus consecuencias, que se traduzca en una

línea de investigación.

• Eficientar los procesos administrativos a distancia, vinculados con la investigación.

• Establecer mecanismos de difusión de los resultados de las investigaciones realizadas en el

marco de la pandemia, en diferentes medios de comunicación.


32

Eje 4. Extensión Universitaria

______________________________________________

Planteamiento: La extensión universitaria es uno de los medios más eficaces para que nuestra

Facultad destaque en los distintos sectores académicos, sociales y culturales en los que incide, así

como la captación de recursos extraordinarios que permita el desarrollo de proyectos que

beneficien a la comunidad universitaria.

Objetivo:

Desarrollar servicios extensionales vinculándolos a la formación y desarrollo integral de la

comunidad universitaria, y ampliar sus beneficios a la comunidad externa.

Acciones:

Idiomas

• Instituir un plan para mejorar la atención y los servicios del Centro de Enseñanza de Idiomas,

tanto para la comunidad interna como para la externa.

• Realizar un programa para incrementar la eficiencia terminal en idiomas.

• Promover la especialización en el idioma, además de la comprensión y la posesión.

• Reincorporar los idiomas que se dejaron de impartir.

• Afianzar la investigación en lingüística teórica y aplicada.

Educación Continua

• Adecuar la oferta de educación continua a las necesidades de la comunidad universitaria y

del entorno.

• Establecer un sistema de aseguramiento de calidad de los servicios de educación continua.

• Promover los servicios de educación continua en los ámbitos académico, social,

gubernamental y empresarial.

Arte y cultura

• Instaurar un sistema de aseguramiento de calidad de las actividades culturales y artísticas.

• Promover y proyectar a los grupos representativos en la Facultad y fuera de ella.

• Implementar un plan para la catalogación, restauración y ampliación del patrimonio

artístico de la Facultad.

Actividades deportivas

• Fortalecer y difundir las 17 disciplinas deportivas y sus grupos representativos

• Recuperar el programa de Espacios Puma, en el que se promovía una convivencia sana y

saludable a través de la activación física de la comunidad universitaria.

• Incrementar la participación de la comunidad en las actividades deportivas.


33


• Incrementar la participación en actividades artísticas y culturales, a través de medios

digitales, priorizando la calidad de las mismas.

• Llevar a cabo activaciones físicas en línea para mejorar la salud, reducir el estrés y como una

forma de esparcimiento.

• Atender oportunamente las necesidades de alumnos y profesores inscritos en los

programas de idiomas y de educación continua.


34

Eje 5. Vinculación

____________________________

Planteamiento:

El vínculo con los sectores público, privado y social, a través de actividades profesionales y

responsables, coadyuva al logro de los objetivos de la Facultad, pero también contribuye a la

solución de problemas del entorno.

Objetivo:

Impulsar con pertinencia la colaboración interinstitucional en el ámbito universitario, regional,

nacional e internacional, a través de convenios de la firma de instrumentos consensuales.

Acciones

• Establecer mecanismos que permitan estrechar nuestros vínculos con las propias

dependencias universitarias para el desarrollo de proyectos y trabajos conjuntos.

• Estrechar los vínculos con otras entidades universitarias, sobre todo con las Facultades

multidisciplinarias, para la realización de proyectos de diversa índole.

• Robustecer la vinculación y la proyección social de la Facultad, en lo local, nacional e

internacional.

• Ampliar la vinculación entre la UNAM y los municipios y entidades metropolitanas de todo

el país, a través del Centro de Estudios Municipales y Metropolitanos (CEMM).

• Dar apertura en el CEMM a proyectos y eventos académicos surgidos en el seno de la

comunidad de Acatlán, para reflexionar y contribuir sobre los problemas del entorno.

• Implementar un mecanismo para evaluar la consecución de los objetivos establecidos en

los convenios firmados.

• Promover la participación de estudiantes y académicos en las actividades de los centros de

extensión de la UNAM ubicados en otros países.

• Actualizar y difundir el Catálogo de Servicios de la Facultad.

• Recuperar el Programa de Vinculación con Egresados de la Facultad.

• Rescatar el Congreso de Vinculación Empresarial.

• Afianzar el vínculo con empleadores a través de la Bolsa de Trabajo.


35


• Vigilar el buen funcionamiento del Centro de Acceso PC PUMA, ubicado en el Centro de

Estudios Municipales y Metropolitanos de la Facultad, donde se ofrece equipo de cómputo

e internet a alumnos y profesores.

• Colaborar con la Secretaría de Salud del Gobierno del Estado de México y con el Gobierno

del Municipio de Naucalpan de Juárez para incrementar la capacidad de atención de las

necesidades de la comunidad.

• Establecer mecanismos de colaboración con las Facultades multidisciplinarias de la UNAM,

para emprender programas de atención jurídica, psicológica y psicosocial a distancia para

miembros de la comunidad.


36

Eje 6. Internacionalización de los universitarios

___________________________________________________________________________

Planteamiento:

Resulta alentador pensar que en algún momento el mundo retornará a la normalidad que se conocía

antes de la pandemia y, por ende, la UNAM retome las actividades académicas en el extranjero, los

viajes e intercambios. Los beneficios para la institución y su comunidad surgidos a raíz de este tipo

de actividades son innumerables; como el posicionamiento de la Universidad, la adquisición y

desarrollo de competencias acordes a un mundo global, y el conocimiento de otras lenguas y

culturas. Por ello, conviene considerar acciones que no sólo permitan, sino que faciliten la movilidad

estudiantil y el intercambio académico hacia el exterior.

Objetivo:

Fomentar la presencia internacional de la FES Acatlán a través del intercambio académico

interinstitucional.

Acciones:

• Diseñar un programa de internacionalización para profesores y alumnos, de acuerdo con los

lineamientos institucionales de la UNAM.

• Impulsar la creación de redes de investigación internacionales que permitan un intercambio

académico y una proyección positiva de la FES Acatlán en el mundo.

• Organizar actividades académicas de talla internacional, en colaboración con instituciones

extranjeras de renombre, en las distintas áreas de conocimiento.

• Promover la participación en los programas de movilidad estudiantil.

• Estimular la participación de los profesores en los programas universitarios para realizar

estancias cortas de investigación en universidades del extranjero.

• Establecer un programa de financiamiento para tener profesores e investigadores

extranjeros invitados en la FES Acatlán.

• Gestionar convenios con Embajadas, Institutos y Casas de Cultura con la finalidad de

obtener recursos para el intercambio académico.


• Diseñar un plan para proyectar internacionalmente las actividades académicas en línea

(como conferencias y congresos) a través de los medios sociodigitales.

• Establecer redes globales de educación a distancia con organizaciones extranjeras.

• Promover el intercambio de experiencias en el marco de la pandemia entre miembros de la

comunidad de Acatlán y de universidades extranjeras.


37

Eje 7. Reingeniería administrativa

______________________________________________________

Planteamiento:

La FES Acatlán debe transitar al fomento de una cultura administrativa de calidad, basada en la

automatización tecnológica y orientada a la eficiencia, la transparencia y la rendición de cuentas. Es

necesario que la administración recaiga en personas con perfiles idóneos a las funciones que deben

desempeñar. La administración debe responder a los tiempos que hoy vivimos, a las dinámicas

institucionales, a la cada vez más compleja organización del trabajo académico y al tiempo de la

inmediatez que priva en la sociedad actual. Por ello, se debe efectuar una reingeniería

administrativa para que se adecue a los proyectos que estamos planteando en este Plan de trabajo.

Objetivo:

Impulsar una cultura administrativa de calidad, flexible, moderna, eficiente y cercana, que responda

a las necesidades actuales de la comunidad universitaria.

Acciones:

• Cumplir estrictamente la normatividad universitaria, incluyendo las normas fiscales y

financieras.

• Apego estricto al presupuesto asignado.

• Impulsar y respetar la vida colegiada como el aspecto central del desarrollo universitario.

• Instrumentar una reingeniería administrativa con la finalidad de organizar de una manera

más adecuada las instancias para cumplir con las metas y transformaciones que la

actualidad requiere.

• Desarrollar una administración austera, de servicio, de calidad y calidez para que las

funciones sustantivas de la FES Acatlán se cumplan a cabalidad.

• Efectuar acciones de mejora continua en los procesos administrativos para lograr la

recertificación del Sistema de Gestión de Calidad ISO 9001.

• Aplicar las normas que en materia de transparencia y rendición de cuentas correspondan a

la administración de los organismos públicos.

• Definir los perfiles necesarios para llevar a cabo las distintas funciones académico-

administrativas de manera más eficaz.

• Establecer un diálogo respetuoso y abierto con las delegaciones sindicales a fin de procurar

un trabajo armónico en todos los sectores administrativos.

• Diseñar, en apego a la normatividad universitaria, un esquema para el manejo de proyectos

de investigación financiados.

• Elaborar un diagnóstico de necesidades de capacitación en conjunto con la Comisión Mixta

Permanente de Capacitación y Adiestramiento (CMPCA).


38

• Crear una unidad de gestión para el apoyo académico en el manejo de ingresos

extraordinarios (proyectos patrocinados, educación continua, idiomas, actividades

culturales, actividades deportivas).

• Promover acciones de mantenimiento, remodelación y equipamiento para asegurar el

desarrollo adecuado de las actividades de la Facultad.

• Definir un plan para la obtención de ingresos extraordinarios, a través de una oferta

académica y de servicios de calidad.


• Eficientar los trámites y servicios en línea.

• Capacitar y sensibilizar al personal sobre los beneficios de la comunicación fluida, ágil,

directa y cercana con los demás, en tiempos de crisis.

• Trabajar el plan de regreso a las actividades presenciales.


39

Eje 8. Planificación ambiental estratégica

_________________________________________________________________

Planteamiento:

El desarrollo sostenible es impostergable en todos los ámbitos institucionales desde el punto de

vista social y económico, por lo que llevar a cabo acciones efectivas y de alto impacto en beneficio

del medio ambiente requiere trascender los lugares comunes en esta materia y comprometer el

talento, la creación de conocimiento, la innovación y el compromiso social en soluciones efectivas

a largo plazo. La UNAM ha avanzado decididamente en esta dirección y por lo tanto la nueva gestión

de la FES Acatlán debe proponer una política sólida y permanente en sostenibilidad.

Objetivo:

Proponer una política de sostenibilidad fundamentada en el debate, la investigación y la gestión

adecuada de recursos.

Acciones:

• Elaborar un diagnóstico integral sobre el metabolismo ambiental de la Facultad de Estudios

Superiores Acatlán.

• Diseñar políticas institucionales sostenibles en virtud de los resultados arrojados por el

diagnóstico.

• Impulsar la participación de la comunidad universitaria en el cuidado del medio ambiente

de la Facultad y el entorno.

• Proponer programas multidisciplinarios de investigación para abordar los problemas de

sostenibilidad desde diversos enfoques.

• Promover la creación de programas de servicio social y de prácticas profesionales en temas

relacionados con el desarrollo sostenible de la FES Acatlán y del entorno.

• Incluir asignaturas curriculares y optativas sobre desarrollo sostenible.

• Establecer prácticas administrativas de ahorro de energía e insumos, así como el reciclaje.

• Desarrollar protocolos de comunicación interna con la finalidad de disminuir el consumo de

papel.

• Fortalecer el programa de reciclaje de PET, cartón y papel que se lleva a cabo en la Facultad.

• Realizar un proceso de aplicación de energías sostenibles en la infraestructura de la FES

Acatlán.

• Realizar estudios de impacto ambiental antes de desarrollar nueva infraestructura.

• Desarrollar aplicaciones digitales para promover la cultura y mejoramiento de la movilidad

universitaria.

• Contribuir en la consolidación del Distintivo Ambiental UNAM.


40


• Hacer un diagnóstico del estado de las áreas verdes, de las edificaciones y de la

infraestructura eléctrica, hídrica y sanitaria para implementar medidas de mantenimiento,

antes del regreso.

• Realizar un estudio que propicie un mejor entendimiento de cómo el medio ambiente se

comporta ante el cambio súbito de la actividad en el campus.


41

Eje 9. Seguridad y protección civil

________________________________________

Planteamiento:

La seguridad es una condición indispensable para que pueda prosperar cualquier proyecto

académico, social y económico. En esta propuesta de trabajo no puede dejarse de lado la

responsabilidad que implica estar al frente de una institución que agrupa a más de 20 mil personas

en sus instalaciones, y que están sujetas a diversos riesgos naturales y antropogénicos. Naucalpan

de Juárez es uno de los municipios más peligrosos del Estado de México, por lo que es imperioso

que desde la UNAM se planteen estrategias que mitiguen los efectos negativos que este clima de

inseguridad y violencia está provocando en nuestra comunidad; lo cual, a su vez, se ha vuelto una

exigencia legítima de nuestros alumnos, profesores y trabajadores.

Objetivo:

Desarrollar estrategias que propicien la construcción de un entorno seguro para la comunidad

universitaria y que mitiguen los posibles efectos generados por los riesgos naturales y

antropogénicos.

Acciones:

• Elaborar un diagnóstico de riesgos en la Facultad.

• Desarrollar un programa integral de Protección Civil en la FES Acatlán.

• Recuperar y actualizar el Plan de Manejo de Crisis de la Facultad.

• Capacitar al personal en materia de protección civil, y prevención y manejo de crisis.

• Realizar simulacros, con el apoyo de Protección Civil de la UNAM y del Estado de México.

• Instrumentar estrategias coordinadas con las autoridades estatales, metropolitanas y

municipales para elevar la seguridad de los integrantes de la comunidad universitaria.

• Fortalecer la vigilancia en los accesos.

• Identificar y señalar zonas seguras y zonas de riesgo, dentro del campus universitario.

• Fortalecer el diálogo con las autoridades estatales y municipales para reforzar la vigilancia

en zonas de alto riesgo delictivo.

• Proponer a las autoridades estatales y de la Ciudad de México estrategias de seguridad en

el transporte público, con la finalidad de disminuir los actos delictivos que ocurren en él.

• Fortalecer el programa de supervisión de seguridad en fines de semana, vacaciones y

situaciones de contingencia.

• Desarrollar un plan de acción para atender y resolver eficaz y oportunamente las denuncias

de acoso y hostigamiento presentadas por la comunidad, que incluya el fortalecimiento de

la Oficina Jurídica y de la Comisión Interna para la Igualdad de Género de la FES Acatlán, en

trabajo conjunto con el Tribunal Universitario y demás instancias competentes en la

materia.


42

• Diseñar medidas de seguridad con perspectiva de género para proteger a toda la comunidad

universitaria de la Facultad.


• Vigilar el cumplimiento de las medidas sanitarias para quienes asisten al campus.

• Fortalecer la supervisión de seguridad, ante la disminución de actividades.

• Hacer una valoración de riesgos ante el desuso de las instalaciones y la falta de

mantenimiento, e implementar las medidas correctivas.


43

Eje 10. Universidad saludable

___________________________________

Planteamiento:

En los últimos años, la educación, prevención y promoción de la salud ha adquirido mayor

importancia en los planes de trabajo de las instituciones de educación superior como la FES Acatlán;

lo anterior, derivado a la detección frecuente de problemas como el alcoholismo, el tabaquismo, la

drogadicción y los desórdenes alimenticios. Aunado a esto, la pandemia evidenció la necesidad y la

urgencia de establecer medidas efectivas que protejan la salud física y mental de la comunidad

universitaria y de las personas que acuden cotidianamente a sus instalaciones.

Objetivo:

Fortalecer la promoción de la salud para proteger la comunidad universitaria.

Acciones:

• Hacer un diagnóstico para detectar las necesidades de equipo y de personal de la Unidad

de Servicios Médicos de la Facultad, e implementar mejores a partir de éste.

• Reforzar las actividades del Centro de Orientación Educativo y Servicios Integrales (COESI)

en lo que toca a la educación de la salud y en la promoción del deporte.

• Realizar campañas de prevención de riesgos en la salud de manera constante.

• Mejorar las condiciones de higiene y limpieza de las instalaciones.

• Distribuir adecuada y oportunamente insumos de limpieza a todas las áreas.

• Capacitar al personal en prevención de riesgos en la salud, y en la prevención de riesgos

psicosociales.

• Incrementar el porcentaje de alumnos que hacen el Examen Médico Automatizado.

• Crear un programa de atención psiquiátrica, psicológica y psicosocial, con perspectiva de

género, para miembros de la comunidad universitaria, en colaboración con otras facultades

multidisciplinarias de la UNAM.

• Realizar estudios de clima laboral y detección de factores de riesgo psicosocial.

Acciones ante la COVID-19:

• Crear un programa de atención psiquiátrica, psicológica y psicosocial en línea para

miembros de la comunidad universitaria, en colaboración con otras facultades

multidisciplinarias de la UNAM.

• Generar y difundir información útil para prevenir riesgos en la salud, dirigida tanto a la

comunidad interna como a la sociedad.

• Capacitar y sensibilizar al personal sobre los beneficios de la comunicación fluida, ágil,

directa y cercana con los demás, en tiempos de crisis.


44

Consideraciones finales

El Plan de trabajo que presento para dirigir a la Facultad de Estudios Superiores Acatlán durante el

periodo 2021-2025 está fundamentado en el pleno conocimiento de este campus, de su comunidad

universitaria y de los caminos que habremos de recorrer con la certidumbre de una experiencia

administrativa y académica de talentos que buscan sumar acciones para el beneficio de nuestra

Facultad, sin olvidar los actuales retos de emergencia sanitaria, de brecha digital, de austeridad

financiera, de seguridad y de igualdad de género, con el fin de llevar a un nivel de competitividad

internacional, de innovación educativa, de investigación de impacto social y de formación de una

comunidad apta para enfrentar los desafíos que esta década ha impuesto a la Universidad Nacional

Autónoma de México.

Ahora bien, este Plan de trabajo está animado -es su alma- por la construcción de futuro para

nuestra Universidad y para nuestra Facultad, por lo que cabe ya preguntarse: ¿cómo deseamos -

cómo deseo- ver a la FES Acatlán como parte de la UNAM en 30, 40 ó 50 años? En este sentido,

reitero que la actitud estratégica es la anticipación. Sostengo, por lo mismo, que el futuro no es, no

debe ser, una ocurrencia; al contrario, es construcción intencional de escenarios: futuro

intencionado, futuro construido.

Por lo anterior, mi apuesta, en esencia, consiste en reiniciar la vida de la Facultad de Estudios

Superiores Acatlán, de manera holística y global (operación que algunos prospectivistas ya

denominan global reset, producto de los escenarios insólitos y vertiginosos que nos ha propuesto la

pandemia de la COVID-19, en los que todo, o casi todo, es nuevo o parece nuevo), donde las

personas son primero. En este sentido, los saberes sobre nuestra realidad humana y social cobran

un papel preponderante para hacer frente a la situación.

De esta manera, el regreso a la vida universitaria presencial o semipresencial deberá promover y

garantizar la seguridad humana integral. Es decir, cuidar la salud física y mental de la comunidad;

pero también rehacer el tejido social de la comunidad universitaria, y cohesionar a la comunidad

universitaria, proceso que requiere de una base comunicativa sólida, es decir el diálogo

comprensivo.


45

Actuar en estas direcciones y sentidos requiere nuevos liderazgos universitarios, conocimiento de

la situación actual y de los problemas que aquejan a nuestra institución; pero, sobre todo,

entendimiento de los campos de oportunidad que esos problemas representan. Como ex alumno,

profesor, profesional, y ciudadano crítico y propositivo, pretendo sumarme, ahora como director, a

las soluciones que la FES Acatlán necesita y a su vez incluir y comprometer a la comunidad en la

consecución de resultados que robustezcan a la Facultad de Estudios Superiores Acatlán como

referente educativo, científico y cultural.

“Por mi raza hablará el espíritu”

Dr. Darío Rivera Vargas


46

Fuentes consultadas

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multilaterales”, Revista InterAção, 31, 1 / 2006,

http://www.revistas.ufg.br/index.php/interacao/article/view/1490/1474

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Interna para la Igualdad de Género de la FES Acatlán,

https://www.acatlan.unam.mx/CLEG/#acciones (consultada el 26 de enero de 2021)

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Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, octubre de 2020, año 8,

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Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, agosto de 2020, año 8,

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Coordinacion de Comunicacion Social, “Apoyo telefonico, el servicio más socorrido durante la

contingencia”, en Gaceta. Órgano informativo de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, agosto

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Plan de trabajo 2021 2025 - UNAM

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