PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA...

C.R.A. LACIPEA (RENA) Modalidad B

C.R.A Lacipea C/ Magisterio s/n 06715 RENA (BADAJOZ)Número de alumnos: 62Número de profesores: 8Email: [email protected]: www.cralacipea.com

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http://www.cralacipea.com/

mailto:[email protected]


ÍNDICE

1. BREVE RESUMEN……………………………………………….......Pág. 3 2. DEFINICIÓN DEL PROYECTO REALIZADO

a) Objetivos generales……………………………………………….. …..Pág.3

b) Destinatarios del programa. …………………………………………. Pág.4

c) Objetivos específicos…………………………………………………...Pág.4

d) Contenidos desarrollados………………………………………………Pág.4

e) Líneas estratégicas que se han seguido……………………………… Pág.6

f) Acciones desarrolladas……………………………………………….. Pág.6

3. MEMORIA DE PRODUCCIÓN

a) Estructura organizativa y recursos humanos…………………….....Pág. 13

b) Recursos infraestructurales y técnicos utilizados………………… Pág. 15

c) Relación de la gestión económica y financiera. ……………………. Pág. 15

4. EVALUACIÓN DEL PROYECTO. a) Relación de los objetivos generales alcanzados y no alcanzados..... Pág.16

b) Relación de los objetivos específicos alcanzados y no alcanzados… Pág.16

c) Estudio de las causas por las que no se alcanzaron algunos de estos

objetivos. …………………………………………………………….. Pág.17

d) Previsión de mejora del programa

- Aspectos a mejorar. ………………………………………………... Pág. 17

- Aspectos de nueva creación………………………………………. Pág. 17

5. COMPONENTES DEL PROYECTO. ……………………………...Pág. 19

6. EPÍLOGO. ………………………………………………………….. Pág. 20

7. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………… Pág. 20

8. ANEXO DOCUMENTAL. ………………………………………... Pág. 20

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"La lectura alimenta el espíritu y le da reposo cuando está fatigado por el esfuerzo." SÉNECA.

1. BREVE RESUMEN

En la sección de Rena de C.R.A. Lacipea nos encontrábamos con la problemática de no disponer de una biblioteca de Centro. Los libros se almacenaban en una habitación pequeña y diseminados por las distintas aulas. Esta falta de lugar de lectura unida al escaso hábito lector de los alumnos/as hacía que éstos dedicarán sus ratos de ocio a actividades lejos de la actividad formativa. La situación empeoraba por la falta de arraigo de los alumnos y de las familias hacia los materiales y recursos del Centro, repitiéndose en ocasiones situaciones de vandalismo. Estos factores nos llevaron a iniciar un camino desde la creación del aula de la biblioteca, pasando por puesta en marcha y así conseguir a largo plazo que los alumnos respetasen este espacio como algo suyo, para ello, en todo el proceso involucramos a los alumnos y comunidad educativa creando una comisión de coordinación de biblioteca (responsable, coordinador de actividades, responsable de prestamos, tutores, ayudante de biblioteca…

La finalidad de este proyecto ha sido utilizar la lectura como instrumento fundamental para la formación integral del discente, consiguiendo a través de ella aumentar de forma amena y gradual el nivel cultural de la comunidad educativa y conseguir que ocupen la una parte de su tiempo de ocio a una actividad formativa, abriendo horizontes y fomentando el interés por otras áreas del conocimiento y la expresión.

Hemos tenido muy presente en la realización de este proyecto que la biblioteca de Centro no es meramente un elemento decorativo, ni un almacén de libros, sino que es un foco de actividades de experiencia y encuentros, no la consideramos como un elemento de lujo, sino como un instrumento al servicio de la escuela.

2. DEFINICIÓN DEL PROYECTO REALIZADO

A) Finalidad u objetivos generales que se pretendían alcanzar.

a) Implicar a la comunidad educativa en la construcción y puesta en funcionamiento de la biblioteca escolar.

b) Iniciar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca escolar.c) Ofrecer a los alumnos nuevos instrumentos y oportunidades para

aprender, investigar y documentarse, con mención especial a los alumnos de minorías étnicas que tenemos en el centro (marroquíes, rumanos, feriantes, gitanos, etc.)

d) Posibilitar, en coordinación con el tutor, que el alumno se convierta en un lector polivalente.

e) Desarrollar la competencia de aprender a aprender.

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B) Destinatarios a los que ha ido dirigido el programa.

Principalmente a alumnos/as de educación infantil y primaria, a los maestros/as, madres, padres. En definitiva a toda la comunidad educativa. Como recoge la futura ley de educación de Extremadura: “La organización de las bibliotecas escolares deberá permitir que funcionen como un espacio abierto a la comunidad educativa de los centros respectivos”.

C) Objetivos específicos que se pretendían alcanzar.

a) Reducir el nivel de vandalismo en el Centro a través de la implicación de los alumnos/as en la construcción, catalogación y conservación de los fondos bibliográficos.

b) Proporcionar apoyos y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.c) Fomentar el uso de las TICS en la animación a la lectura.d) Equilibrar fondos, adecuándolos al currículo de las etapas de Infantil y Primaria, enriqueciéndolos con documentos electrónicos.e) Difundir los fondos existentes, facilitando el acceso a los mismos y hacer que circulen por el centro educativo.f) Implicar a las familias en la participación en actividades de fomento de la lectura.

d) Contenidos desarrollados

Área de Plástica:

Construcción de estanterías.

- Construcción y montaje de las estanterías de madera - Lijado, barnizado, ensamblaje…

Conservación de fondos.

- Restauración de libros antiguos.- Forrado manual de los libros por parte de los alumnos

Decoración de la biblioteca.

- Creación de carteles con pasajes de la literatura española - Elaboración de las normas de utilización de la biblioteca escolar- Creación de un buzón de sugerencias.

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Poema-dibujo.

- Confección de dibujos que ilustren un poema recitado o escuchado.

Caligrama

- Utilización de la literatura gráfica presentado caligramas para cada curso.

Área de Lengua:

Desarrollo de la expresión oral

-Conocimiento de nuevo vocabulario- Comprensión de significados- Comprensión del sentido de cada palabra

Catalogación de los fondos bibliográficos.

- Introducción en el programa Abies de los de casi 4000 fondos que dispone el Centro- Impresión y colocación de las etiquetas referente al código de barras y tejuelos.- Sellado de libros.

Bibliografía de personaje ilustres.

Miguel Hernández, Reyes Huertas, Luís Chamizo,

Memorización de adivinanzas

Recitación de poesías

Cuentos interactivos

www.bhuhb.org

Área de Conocimiento del medio:

Decoración de la biblioteca.

- Colocación de macetas con plantas naturales con riego por goteo.

- Creación de libros de hojas recicladas

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f) Líneas estratégicas que se han seguido

Terminadas las obras de la biblioteca los profesores del centro mantuvimos diferentes reuniones para poner el marcha el proyecto. La primera decisión fue la creación de la Comisión de coordinación de biblioteca. A partir de ahí, se fueron definiendo las líneas estrategias del proyecto.

De acuerdo a las decisiones tomadas en la comisión, la línea estratégica que hemos seguido han consistido utilizar celebraciones pedagógicas para introducir la lectura como hilo conductor de dichas actividades. Se eligieron estas fechas porque el calendario escolar está muy comprimido y no podíamos utilizar otras para actividades distintas a la actividad escolar diaria.

Estas líneas estratégicas específicamente las hemos descrito en cada una de las actividades realizadas, partiendo siempre de los conocimientos previos del alumnado, utilizando contenidos de interés para los alumnos, contenidos apropiados a su edad, adecuado el nivel lingüístico del alumnado, utilizando materiales que sirvan para desarrollar varias destrezas, entre ellas la interpretativa, utilizando lectura intensiva (dentro del aula) y extensiva (fuera del aula).

A parte de estas destrezas hemos considerado las subestrategias lectoras skimming (captar con rapidez el contenido de un texto) y scanning (extraer información concreta pasando la vista por el texto.

La enorme disminución de actos vandálicos en el Centro, debido principalmente a la implicación de alumnos/as y padres y madres en la elaboración de la Biblioteca.

f) Acciones desarrolladas. (Véase enlaces de álbumes de Picasa en el EPÍLOGO)

Hemos utilizado la Biblioteca como instrumento de apoyo a todas las actividades organizadas por el Centro:

Reunión con padres al inicio del proyecto por tutor

Aprovechando la reunión de comienzo de curso los tutores expusieron los padres la importancia del proyecto de biblioteca que se iba a poner en marcha, invitándoles a partir y colaborar junto a sus hijos en este gran proyecto. El ejemplo es importante los niños/as imitan lo que ven. Para conseguir la perfecta coordinación entre familia-alumno-colegio en la lectura se les habló de la biblioteca de aula, “mi rinconcito de lectura” y la biblioteca de Centro, donde se les informó de los textos que ellos tienen a su disposición en la biblioteca, existiendo así un lugar reservado a lectura para adultos, libros y guías pedagógicos de educación para padres/madres. Optar por un periódico, una revista o un libro les demostrará que para vosotros leer es gratificante. Se les dio una fotocopia del decálogo del buen lector que queremos desarrollar con sus hijos y con ellos para una adecuada lectura en familia.

1. Todos los días resérvate un rato para leer.2. Busca cualquier excusa para que te lean y te cuenten cuentos.3. Fíjate bien en cómo leen las personas mayores.

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4. No te quedes con ninguna duda.5. Si te apetece leer, lee. No te distraigas con otras cosas.6. Visita la librería y la biblioteca más próxima.7. Organiza bien tu biblioteca.8. Cuida y conserva bien tu biblioteca.9. Aprovecha cualquier ocasión para leer.10. Comparte tus libros con otros compañeros.

Biblioteca de aula

Es un elemento indispensable de recreo y diversión, es un elemento vivo, dentro de la organización del espacio de la clase. Es el medio más eficaz para el desarrollo de las actividades didácticas en clase, para ello fue necesario que cada alumno/a aprendiera su uso correcto, por lo que los tutores les prepararon para ello.

Los libros están colocados en estanterías al alcancen del alumnado y se seleccionaron partiendo del factor edad, factor interés y nivel sociocultural de los alumnos. Los fondos elegidos que formaron la biblioteca de aula van desde el diccionario de la lengua española, diccionario de inglés-español, atlas, y libros de lectura (tales como narraciones, cuentos, cómic, poesías, revistas, periódicos…).

Contamos en cada aula, con recurso de apoyo a la biblioteca con un ordenador con conexión a Internet para la búsqueda de información puntual de conocimiento y para visionar cuentos interactivos para acercarles a los recursos que nos ofrece las nuevas tecnologías (www.bhuhb.org)

Mi rinconcito de lectura

Es un espacio tranquilo, iluminado, decorado con personajes de cuentos populares y personajes de ficción que invita de una manera llamativa a la lectura individual. Con esto conseguimos poner al alumnado desde las edades más tempranas en contacto con los libros, creando el hábito de hojear los libros, responsabilidad social, silencio, respeto del material, orden y aprender a compartir.

Ficha de lectura

Se les da un libro acompañado de una ficha de lectura que deben rellenar al terminarlo. En ella apuntar el título, autor, personajes, argumento, opinión personal, y otro título y un dibujo.

El tutor se encarga de recopilar todas las fichas para leer la opinión personal de los libros y así conocer que libros son los más interesantes para nuestros alumnos. Posteriormente informan a la comisión de coordinación de biblioteca las preferencias de sus alumnos. La Comisión expone en el tablón de Biblioteca la lista de libros más leídos y algunas opiniones significativas.

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Día de las personas mayores (1 de octubre)

Los niños de Infantil disfrutaron de una mañana de lectura con la asociación de amas de casa del pueblo. Se encargaron de elegir un cuento y de dramatizarlo para los niños.

Día de las Bibliotecas ( 24 octubre). Inauguración de biblioteca

La comisión de coordinación de biblioteca acordó que la biblioteca llevaría el nombre de Juan Blanco, en honor al maestro y director de este colegio durante toda su carrera, y cual al trabajo mucho para que este proyecto se llevara a cabo. Tubo que ser tras su jubilación cuando vio terminado su sueño de años atrás. Uno de los profesores más antiguos del Centro propuso a la comisión de coordinación pedagógica el nombre de Juan Blanco para la biblioteca y hubo consenso entre todos los miembros. Se encargó un cartel con su nombre y foto que encuentra en la puerta de entrada a la biblioteca

En el acto de inauguración se la invitó y tuvimos unas palabras de agradecimiento por el esfuerzo realizado y se le hizo entrega de una placa conmemorativa del acto. El señor Blanco agradeció enormemente que desde el centro nos acordáramos de él como impulsor de la lectura en Rena.

Para implicar en nuestro proyecto a las familias de nuestros alumnos/as se realizó unas jornadas de puertas abiertas. Por medio de cartas informativas y bandos por parte del ayuntamiento se reunión a un numeroso grupo de personas jóvenes y adultos, incluyendo antiguos alumnos/as, para la presentación de la Biblioteca y nuestro Proyecto Lector. Hicimos hincapié en las dos estanterías con fondos relacionados con la lectura para adultos e invitamos a hacerse socio de la biblioteca, a quien quisiese hacer uso de ella.

Exposición de Libros antiguos.

Los alumnos/as trajeron libros antiguos de casa y se realizó una exposición en la Biblioteca entre aquellos que tengan un interés especial para la enseñanza.

Libro de firmas. En este libro estará en la biblioteca para que toda las personas que la visiten y escribe un mensaje. Ese día se recogieron firmas de todas las personas asistentes al acto de inauguración.

La mascota de la Biblioteca.

Presentación de la mascota de la Biblioteca a todos los asistentes. Se trata de unos niños/niñas mariposas, cuyas alas son hojas de libros. Esta mascota le narra en forma de poesía el maravilloso mundo de “volar entre los libros”.

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Celebración de Navidad

Carta a los Reyes

Se eligió un modelo de carta a los Reyes Magos para los niños de Infantil, se les dio diferentes revistas de juguetes y ellos fueron recortando sus preferidos y pegándolos en la carta.

En primaria se eligió otro modelo de carta y los niños escribieron sus juguetes para día de Reyes.

Cuando los Reyes Magos visitaron el Centro, todos los niños depositaron sus cartas en una urna.

Papa Noel te trae un libro.

Papa Noel llega al Colegio y les trae a los niños de Infantil un cuento. Papa Noel les explica a los niños la importancia de la lectura y que tiene muchos cuentos, pero que los niños solo piden juguetes.

Teatro de Navidad

Todos los alumnos/ as de primaria participaron en la representación de la obra “Barbas Blancas tiene gripe”. Los niños memorizaron fácilmente los textos y fue muy sencilla la puesta en escena. Para la caracterización de los personajes y trajes de la obra pedimos la colaboración de las Comparsas de Carnavales de la localidad, que se encargaron muy gustosamente de preparar el vestuario de los actores y ayudar en la decoración de las escenas de la obra.

Tras la obra de teatro pudimos disfrutar de un concierto de Navidad, a cargo de la banda municipal de Rena, cuyos integrantes son algunos alumnos/as del centro.

Cada ciclo realizó la lectura de un mismo libro durante las vacaciones asignar libro a cada curso.

1er Ciclo: Conejos de etiqueta. Gabriela Keselman

2º Ciclo: Beltrán en el bosque. Concha López Narváez

3º Ciclo: Escobas voladoras. Ana Jungman

Vuelta de vacaciones

Estrategia de lectura

A la vuelta de vacaciones se realizó la estrategia lectora para cada ciclo. Para ello los tutores entregaron a cada alumno un párrafo significativo del libro escogido durante las vacaciones. Los alumnos/as tuvieron que organizarse para ordenar los fragmentos del libro.

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Redes sociales

Un complemento a este proyecto lector es la introducción de las nuevas tecnologías usando la red social tuenti para los alumnos del tercer ciclo. Su tutor tiene creado un perfil en esta red y ha formado un grupo con sus alumnos/as, en los cuales se cuelga sencillos textos y preguntas sencillas sobre los mismos.

Día de la Paz y no Violencia ( 30 de enero)

Durante la semana los niños buscaron información en periódicos, revista e Internet sobre el terremoto de que asoló Haití el 12 de enero. Los niños aprendieron a buscar información en los medios de comunicación escrita y extraer la información más importante para sensibilizarse con este país.

Desde el área de Conocimiento se les dio a los niños un mapa de América para la localización exacta de este país, aprovechando este dramático suceso con un fin educativo (conocer la lengua, situación, geografía, población, raza, moneda, y recursos naturales…). Utilizamos las técnicas de scanning y skimming, anteriormente citadas.

Bocadillo solidario

Los alumnos/as hicieron panfletos y carteles informativos que distribuyeron por tiendas, ayuntamiento, biblioteca pública, cafeterías, etc. para vender bocadillos a toda la gente del pueblo, para recaudar fondos de ayuda al pueblo haitiano.

Fue un éxito y los fondos fueron ingresados en una cuenta de ayuda a Haití por el secretario del Centro.

Recogida de poesías elaboradas por los alumnos/as sobre la Paz y los Derechos Humanos. Cada curso recitó una poesía que se que luego se expuso en un mural que se colocó en el panel de la Biblioteca Escolar.Entre todas las poesías recogidas se elaboró un pequeño cuadernillo que se enviará a los padres.

Lectura de la bibliografía de personajes ilustres relacionados con la Paz (Madre Mª Teresa de Calcuta, Gandhi, Luther Kinn y Rigoberto Menchú Tum)

Carnavales (8 al 12 de febrero)

A cada ciclo se le adjudicó un cuento popular.Infantil: Blancanieves1er Ciclo: Alicia en el país de la maravillas.2º Ciclo: Libro de la Selva3º Ciclo. Peter Pan

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Durante toda la semana se hicieron lecturas, dibujos, teatrillos, escenificaciones manualidades de máscaras, etc. para preparar a los niños para “el pasacalles” con disfraces de los personajes de los cuentos, elaborados y confeccionados por madres.

Love day ( 14 de febrero)

Este día fue pospuesto hasta el día 17, por ser día festivo.Semana dedicada a la poesía y lectura en verso en inglés.

Composición de pequeñas estrofas por alumnos/as de primaria.Aprendizaje de vocabulario en inglés relacionado con este tema.

Creación de tarjetas para los compañeros y amigos.

Día escolar de Extremadura ( 25 febrero)

La lectura constituye un vínculo entre el niño/a. Es uno de los medios más importantes por el cual aprende los conocimientos registrados sobre los hechos y situaciones de su entorno.

Estatuto ley orgánica de 1/1983 de 25 de febrero establece en su artículo 1: que Extremadura es una expresión de identidad regional e histórica dentro de la indisoluble unidad de la región española se constituye en Comunidad Autónoma de acuerdo con La Constitución y con el presente Estatuto.

Lectura de algunos artículos de interés para los alumnos/as del estatuto.Como en la biblioteca disponemos de un espacio dedicado a “autores

Extremeños”, durante esa quincena se potencia la lectura de libros referentes a los mismos.

Día de la Poesía (21 de marzo)

Libros de Gloria Fuertes

Los niños fabrican su propio libro de poesías, recogiendo texto de esta autora y escribiéndolos con su letra para posteriormente realizar su propio libro, al igual que Gloria Fuertes lo hacía de niña, cuando no existía medios para imprimir libro (1er Ciclo).

Poema-dibujo

Se lee a los niños una poesía que posteriormente confeccionen el dibujo que la ilustre.

Caligrama

Lecturas de poemas de Antonio Machado y Juan José Tablada para que los alumnos/as en parejas los conviertan en caligrama (3º ciclo).

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Día del libro infantil y juvenil (2 de abril)

Coincidiendo con el nacimiento H. C. Andersen los niños/as infantil realizaron la actividad de conoce a Andersen. Los tutores de infantil confeccionaron Vips de inteligencia con fotografías del autor, de sus obras,… en general, de su bibliografía. Los niños aprendieron a relacionar a este autor con obras tan famosa de la literatura infantil mundial como “El patito Feo”, “El soldadito de Plomo”, “La princesa y el guisante”, “La sirenita”, etc. Se leyeron muchos de estos cuentos en la Asamblea.

Día de la Salud ( 7 de abril)

Lectura comprensiva sobre de textos, adivinanzas, poesías, retahílas de hábitos de higiene sobre de las manos para evitar contagios de virus.

Día del Libro, 23 de Abril. (Coincide con el día del Centro)

Centenario nacimiento Miguel Hernández

Exposición de libros Miguel Hernández de la biblioteca escolar.Los alumnos de 5º y 6º de primaria realizaron murales de poesías (“Nana la cebolla”) y bibliografía del autor. “Te Cambio un libro”

Cada alumno/a trajo un libro de casa y lo cambió con un compañero.

Área de Plástica: los alumnos/as realizaron varios marca páginas.

Hicimos una recopilación de adivinanzas por curso. Preguntaron a sus abuelos, padres y personas mayores, consultaron libros, y cada grupo consiguió un gran número de adivinanzas de ahora y de antaño y entre todas las recopiladas se realizó un concurso de aciertos.

Exposición de las poesías realizadas el día de la poesía

Estuvieron expuestos los poemas-dibujos y caligramas realizados por los alumnos/as de primaria en el tablón de biblioteca durante esa semana.

Día del medio ambiente (5 de junio)

Se hicieron diversas actividades relacionadas con el proyecto “aprendemos reciclando”, que llevamos desarrollando en el centro los últimos tres años.

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Una de las actividades fue el reciclaje de hojas usadas para su posterior utilización.

Fiesta fin de curso (22 de junio)

Premios a los mejores lectores

Se sacó la estadística con Abies del número de lectores con sus lecturas correspondientes. Premiando con el regalo de un libro a los tres lectores más eficientes. Se les dio un diploma a cada alumno/a de cada curso que participó en esta actividad.

Teatro de chiste de maestros-alumnos

El tercer ciclo preparó para la fiesta fin de curso un teatro de chiste de educación. Los fueron recopilaron chistes sobre profesores-alumnos y se eligieron los más divertidos para la función. Todos los alumnos participaron con gran interés, porque les resultó muy ameno la actuación de su espectáculo preparados y organizado por ellos mismo (ropa de maestra “cateta”, decorado de aula, música del club de la comedia, recopilación de chistes…)

Listado de lecturas recomendadas para el verano

Se les dio a los padres en la reunión de fin de curso una fotocopia con varios títulos de lecturas relevantes para cada ciclo.

3. MEMORIA DE PRODUCCIÓN

a) Estructura organizativa y recursos humanos.

Al ser un Centro pequeño (65 alumnos y 7 maestros) se estableció en horario lectivo un servicio de biblioteca escolar a todos los cursos acordado tanto en Claustro como en la coordinación de ciclo. Cada tutor tiene una visita de una hora semanal a la Biblioteca con una actividad planificada.

Para que la biblioteca escolar pueda cumplir los fines y objetivos que le hemos asignado debe dotarse de una estructura organizativa sólida que implique a toda la comunidad educativa y proporcione personal cualificado que desarrolle y coordine con los tutotes todas las acciones que se llevan a cabo. Las personas y órganos responsables del funcionamiento de la biblioteca escolar son:

Comisión de coordinación de biblioteca

Esta comisión estaría formada por:

Responsable de proyecto (Paco)

- Supervisar el desarrollo de las actividades durante la realización del proyecto.

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- Asegurar la organización y adecuada utilización de los recursos documentales de la biblioteca de Centro.-Establecer los mecanismos y cauces necesarios para que la coordinación con otras entidades y asociaciones locales y organismos con el fomento de la lectura se realice de forma adecuada.

Coordinador de actividades (María Engracia)

- Planificar el desarrollo del trabajo escolar en la biblioteca tras reuniones previas con los tutores para favorecer la utilización de diferentes recursos documentales.- Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio.- Organizar actividades para la semana o Día del Libro y otras celebraciones pedagógicas.

Responsable de préstamos (Montse)

- Difundir entre los maestros, alumnos/as, padres y madres, materiales didácticos e información administrativa pedagógica y cultural

- Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca

- Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

Tutores (Montse, Enrique, Susana, Cristina, Juan Antonio)

- Serán encargados de poner en marcha las actividades programadas por la comisión de organización de la biblioteca y realizar los distintos proyectos dentro y fuera del aula.

- Seleccionar lecturas graduadas para cada ciclo y etapa incluyendo la Programación específica y el horario de lectura.

Conserje (Flori)

Se encarga del las tareas relacionadas con el mantenimiento, limpieza y orden del aula de Biblioteca (cuidar las plantas, ordenar libros, hacer fotocopias, etc).

Ayudante de biblioteca (Andrea)

- Es el encargado durante el curso escolar de ayudar al responsable de préstamos en sus funciones, como por ejemplo: colocación de libros, forrado de libros, aviso de entrega de libros, colocación de anuncios y novedades en el panel de Biblioteca.

Apoyo externo (Blanca)

Se eligió un padre dentro todos los componentes del AMPA para coordinación entre Centro-familias, para la puesta en marcha del proyecto lector y con sus aportaciones e ideas mejorar el proyecto.

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b) Recursos infraestructurales y técnicos utilizados. (Véase enlaces de álbumes de Picasa en el EPÍLOGO)

La Biblioteca escolar tiene una superficie de 42 m2, y el aula de TIC 48 m2. Disponemos de 15 puestos de lectura. Las estanterías que fabricamos nosotros mismos son de madera de haya, con una altura de 2,15 metros. Se encuentran perfectamente ancladas a la pared, para mayor seguridad. Se consiguió recuperar con cristal de pavés la zona abierta al exterior y que por parte del Ayuntamiento se pretendía cerrar por completo. Así hemos conseguido una luminosidad natural perfecta lo que hace más agradable su utilización. Además de tres ventanas que dan al exterior. La iluminación artificial consta de seis focos tipo downlight, con bombillas de bajo consumo pero tremendamente eficientes. Disponemos de un pequeño almacén de 18 m2 que presta un servicio muy necesario como complemento de la Biblioteca y el aula TIC.

Recientemente nos han colocado radiadores conectados a la caldera general del centro, tanto en la biblioteca como en el aula TIC, que proporcionan una sensación de confort a la hora de la utilización de estos dos espacios. Hemos sacado una derivación de una cisterna cercana y hemos instalado un sistema de riego por goteo para las enredaderas naturales que se encuentran en la parte superior. Disponemos de un ordenador con lector de código de barras exclusivo para la biblioteca y su gestión. En él está el programa Abies con la totalidad de fondos y lectores actualizados.

Panel de Biblioteca: donde se dará a conocer las últimas adquisiciones (fotocopia de la portada de libro) para los diferentes ciclos.

c) Relación de la gestión económica y financiera.

Solicitamos de la Consejería de Educación “la línea 1” en cuanto a las ayudas para bibliotecas escolares. Se nos concedió 3300 € para los tres pueblos del CRA Lacipea. Por tanto a nuestro Centro de Rena correspondieron 1100 €. Con ese dinero se compraron las maderas, el barniz, escuadras de sujeción, tornillos, etc. para las estanterías. Además de las persianas mallorquinas, plantas, macetas, material para el sistema de riego a goteo, elementos de decoración, reposalibros. Todo ello por un importe ligeramente superior a los 1100 € de los que disponíamos.

Así que nos habíamos gastado el dinero sin comprar un solo libro. Teníamos una biblioteca preciosa pero con fondos muy viejos. Se nos ocurrió la idea de hacer una “carta tipo” en la que mostramos fotos de la biblioteca y pedimos la donación de todo tipo de libros. Se enviaron más de 50 cartas, principalmente a editoriales e instituciones tanto regionales como nacionales. Pues bien el resultado no pudo ser más satisfactorio, recibimos más de 500 ejemplares.

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4. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se realizó una evaluación continua a través de la comisión de coordinación pedagógica, así como con los tutores respectivos.

Cuando finalizaron las acciones del proyecto correspondiente a cada ciclo y antes de la finalización del mes de junio, el responsable del proyecto junto al coordinador de actividades, elaboraron un informe valorando las actuaciones realizadas. Dicha valoración fue entregada al Consejo Escolar para que hiciera las aportaciones oportunas. Dicho informe se incorporó a la memoria final de curso.

a) Relación de los objetivos generales alcanzados y no alcanzados.

En el proceso de implicación de la Comunidad y la puesta en marcha de la biblioteca escolar nos encontramos con un grupo de padres/madres muy implicados y otro grupo de padres/madres más reacios a la colaboración en este proyecto (objetivo a).

El objetivo b se alcanzó plenamente.

El objetivo c: este objetivo se ha iniciado de manera satisfactoria, pero se hace necesario seguir ampliando los fondos de bibliotecas destinados a minorías étnicas.

El objetivo d: se ha conseguido en su mayoría, sin embargo no es un objetivo cerrado, su consecución se realizará a lo largo de la vida, para formarlos como adultos críticos y responsables de su propia formación.

El objetivo e: se ha avanzado en cuanto a la autonomía de los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa en cuanto al manejo de texto y la búsqueda de información. No obstante, debemos seguir fomentando la competencia de aprender a aprender a lo largo de la vida.

b) Relación de los objetivos específicos alcanzados y no alcanzados.

En cuanto al objetivo específico I hemos conseguido implicar a los alumnos en el uso adecuado y mantenimiento de su biblioteca. Esto ha hecho que los niños estén más sensibilizados en la conservación del edificio y cuidado del material escolar.

En el objetivo II hemos alcanzado una avance significativo en cuanto comprensión y expresión lingüística, velocidad lectora, comprensión matemática, ortografía, memorización…

En el objetivo III y IV nos hemos profundizado lo suficiente, al no disponer en el centro de recursos informáticos específicos sobre la animación a la lectura, por la que para el próximo curso se dotará al Centro de material audiovisual e informático relacionado con prelectura y lectura en Infantil y Primaria.

El objetivo número V se ha conseguido durante la realización del proyecto.El objetivo VI se ha alcanzado en parte y se convierte en unos de los objetivos

prioritarios para el próximo curso.

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c) Estudio de las causas por las que no se alcanzaron alguno de estos objetivos

Debido al bajo nivel bajo nivel cultural de las familias de nuestros alumnos/alumnas, el trabajo se ha realizado mayormente en el centro dada la baja colaboración de algunos padres y madres. Por este motivo no hemos podido avanzar todo lo que hubiéramos deseado. No obstante, las familias han ido comprendiendo la importancia de la lectura con el avance del proyecto lector.

d) Previsión de mejora del programa.

- Aspectos a mejorar.

Se hace necesaria la revisión de fondos y la adquisición de material actualizado, atendiendo a las carencias de nuestros alumnos/as y sus familias y dotación de material curricular de uso común para el desarrollo de las competencias básicas.

Por falta de tiempo algunas actividades no pudieron publicarse, por lo que para el próximo curso será prioritario publicar los trabajos de los alumnos/as en los tablones de clase, panel de biblioteca y en la página web del colegio.

Conseguir poco a poco la implicación total de las familias en el hábito lector de sus hijos, colaborando estrechamente con los tutores y coordinación con el componente del AMPA que se forma parte de la comisión de coordinación de biblioteca.

Otras de las propuestas de mejora es organizar un concurso en el primer trimestre para elegir un nombre para la mascota y para su creación física, puesto que queremos que siempre este presente en el lugar de lectura. El premio de este concurso será un lote de libros y en el podrán participar toda la comunidad educativa.

- Aspectos de nueva creación.

Etiquetado de libros por edad

Se realizará un etiquetado de libros con pegatinas de colores en lomo del libro diferenciando cada uno de los ciclo de primaria e infantil para facilitar la búsqueda de lectura y agrupar texto adecuados a cada edad.

Primeros lectores ( 3-6 años): Pegatina roja.Lectores en marcha (7-9 años): Pegatina amarilla.Lectores avanzados (10-12 años): Pegatina azul.

Excursiones dentro del plan de actividades extraescolares y complementarias anualmente programado, visitar el periódico Hoy en Badajoz y aprovechar el desplazamiento para conocer la biblioteca pública de Badajoz.

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Compra de nuevos fondos en formato E-Books

Para el próximo curso se va a destinará una partida de dinero para la adquisición de E-Books, para que los niños se vayan familiarizando con la lectura del futuro y su manejo.

Lectura con valores

Durante el curso introduciremos la actividad lectura con valores destinada a la adquisición de actitudes y valores personales y sociales. En este proyecto trabajaremos tres valores:

- Integración (marroquíes, feriantes, rumanos) - Respeto- Igualdad

Confeccionaremos un catálogo de libros en los que se traten temas relacionados con estos valores para los distintos cursos de Primaria e Infantil.

Día Intercultural (7 de marzo)

Dedicaremos el día al conocimiento de las distintas culturas que conviven en nuestro colegio.

Exposición de libros de otras culturas (escritura árabe y rumana)Con el apoyo de las familias haremos una degustación de platos típicos y trajes

tradicionales de su país y del nuestro.

Lecturas que no engordan

Con la introducción de esta nueva actividad, pretendemos abordar el tema de la alimentación en el proyecto lector, incidiendo sobre todo en la prevención de la obesidad desde edades tempranas, la importancia del ejercicio físico y la necesidad de tener una dieta equilibrada y suficiente.

Para llevarlo a cabo, propondremos un tema para cada trimestre, ofreciendo a los niños lecturas y actividades relacionadas (adivinanzas, cuentos y visionado de películas). Para el curso 2010-2011 trabajaremos sobre estos temas:

- “Lecturas a la carta” (1er trimestre)- “!Para leerte mejor” (2º trimestre)- “Lecturas a fuego lento” (3er trimestre)

Día del Medio Ambiente (5 de junio)

Desde el área de Conocimiento del Medio trabajaremos conocer los distintos países de origen de nuestros alumnos/as inmigrantes. Desde su situación geográfica, ciudades importantes, bandera, clima, relieve, vegetación, fauna y problemas medio ambiéntales.

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Desde el área de Lengua Extranjera aprenderán palabras sencillas relacionadas con el saludo y las presentaciones.

Las 365 adivinanzas más ocurrentes

Con las adivinanzas recopiladas del curso anterior, se realizará un libro de adivinanzas intentando que haya una para cada día del año. Los niños serán los encargados de ilustrar las soluciones de cada adivinanza.

Listado de lecturas recomendadas para el verano

PRIMER CICLO

- Cuando la tierra se olvidó de girar. Fina Casalderrey- Un viaje de ida y vuelta. Begoña Oro- El gigante pequeño. Andrés Guerrero- Vacaciones en Pompeya. Mary Osborne- El Secreto de la arboleda. Fernando Lalana- El niño azul. María Granata

SEGUNDO CICLO

- Vacas guapas. David Paloma- La escalera torcida. Violeta Monreal- Beltrán en el bosque. Concha López- Cenicienta no escarmienta. Guillermo Saavedra- El sapo más lindo del mundo. Ricardo Mariño- Gran nariz y rey de los 600 nombres. Griselda Gambado

TERCER CICLO

- Pesadilla de una noche de verano. Carlos Puerto- Hay un chico en le baño de las chicas. Louis Sachar- La vuelta al mundo de la hormiga miga. Emili Teixidor- Los hijos del vidriero. María Gripe- El misterio de los hijos de Lua. Fina Casalderrey

5. COMPONENTES DEL PROYECTO

Bravo Salcedo, Juan AntonioGallego Fernández , Francisco JavierGil Morales, Ana BelénGrande Serradilla, MontserratFernández Martín, Mª CristinaManchado Acedo, Montserrat

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Méndez Cano, Mª Engracia Morcillo Nieto-Laso, Susana

Romero Guisado, Enrique

6. EPÍLOGO

Dice el refrán que “Una imagen vale más que mil palabras”. Pues para entender la magnitud del trabajo realizado y aquí descrito es imprescindible ver estos dos álbumes de PICASSA en los cuales se ve la progresión en la construcción y organización de la Biblioteca escolar de RENA.

http://picasaweb.google.com/fgalle3/BibliotecaEscolar?authkey=Gv1sRgCN7FjpDPjYT1XQ#

Así como en el desarrollo del proyecto lector, es interesante ver los títulos de las fotos que aclaran el tipo de actividad realizada y anteriormente expuesta.

http://picasaweb.google.com/cralacipea/ProyectoLectorCurso20092010#

7. BIBLIOGRAFÍA

La biblioteca escolar en España: pasado, presente y un modelo para el futuro. José Antonio Camacho. Ediciones de la Torre, Madrid, 2003

Las bibliotecas escolares, soñar, pensar, hacer. Guillermo Castán. Díada. Sevilla 2002

Formarse para informarse. Mónica Baró, Teresa Maña. Edit. La biblioteca, un espacio de convivencia. Mercé Escardó i Vas. Anaya, 2003

Como mirar la luna. Confesiones a una maestra sobre la formación del lector. Juan Mata Anaya. Edit. Graó. 2005

El rumor de la lectura. Equipo Peonza. Edit. Anaya, 2001. Cómo mejorar la comprensión lectora. D.A. Cooper. Visor El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva

constructivista. VV.AA. Graó Estrategias de lectura. Isabel Sole. Graó Leer para comprender. Víctor Moreno. Blitz. Serie amarilla. La formación del lector literario. Teresa Colomer. Fundación

Germán Sánchez Ruipérez. www.edu.xunta.es/biblioteca/doc/Bibliografia.pdf www.unesco.org/.../school_manifesto_es.html - www.nuestraldea.com/BIBLIOTECA_ESCOLAR.pdf -

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http://picasaweb.google.com/cralacipea/ProyectoLectorCurso20092010#




8. ANEXO DOCUMENTAL

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PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA...

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